Տեսարան «Արտակարգ դասի հանդիպում»

Անձնավորություններ

Ուսուցիչ.

Կոլյան և Տանյան կռված ուսանողներ են։

Նրանց դասընկերները.

ուսուցիչբ. Դե, սիրելիներս, մեզ մոտ կրկին դասական մասշտաբի արտակարգ դեպք կա՝ ընդմիջմանը Կոլյան ու Տանյան կռիվ են արել, և ես ստիպված էի նրանց անջատել միմյանցից, այլապես այս կռիվը ողբերգական ավարտ կունենար։ Ինչպե՞ս ենք շարունակելու ապրել։

Ուսանող.Եվ եկեք նրանց հարցնենք.

Ուսուցիչ. Եկեք հարցնենք. (Մի հայացքով ցույց տալով Տանյային և Կոլյային:) Խնդրում եմ:

Տանյան և Կոլյան դուրս են գալիս՝ շրջվելով միմյանցից։

Ուսանող.Դե, կատվի ու շան թքող կերպարը։

Տանյա.Դու կատուն ես...

Կոլյա. Ոչ թե կատու, այլ կատու...

Ուսանող.Նրանք դեռ անվանում են անուններ!

Աշակերտ. Նրանք պարզապես բավականաչափ չեն մրսել: Ավելի շատ գոլորշի է գալիս:

Ուսանող. Միգուցե ձեզ վրա ջուր ցողե՞լ:

Աշակերտ. Թե՞ դնել սառնարան։

Բոլորը ծիծաղում են։ Տանյան և Կոլյան նույնպես սկսում են ժպտալ։

Ուսուցիչ. Դե, Կոլյան արդեն ժպտում է, այսինքն՝ ուշքի է եկել։ Կոլյա, խնդրում եմ գնահատիր քո իսկ արարքը։

Կոլյա. Ինչ կասեք իմ մասին? Տանյան առաջինն էր, ով անուններ տվեց:

Ուսուցիչ. Ասենք. Դե, ով պետք է առաջինը ավարտի: (Կոլյան լուռ իջեցնում է գլուխը:) Ո՞վ, տղերք:

Ուսանողները.Նա, ով ավելի խելացի է:

Ուսուցիչ.Տարրական ճշմարտություն... Բայց, ըստ երեւույթին, երկուսիդ մեջ չկային խելացիներ, ինչպես նաեւ բարեկիրթներ, ցավոք սրտի։

Ուսանողները. Այո, մի անհանգստացեք, Լյուդմիլա Վլադիմիրովնա, նրանք խաղաղություն կանեն։ Առաջին անգամը չէ։

Ուսուցիչ. Հասկանալի է, որ ոչ առաջինը։ Իսկ վերջինը ե՞րբ կլինի։

Ուսանողները.Նրանք պարզապես նման անհատականություններ ունեն։

Այո, ինչպես կարելի է քարի վրա դեզ գտնել ...

Դե, ճիշտ աքլորներ։

Ուսուցիչ. Այնուամենայնիվ, ես կցանկանայի լսել նրանցից: Արի, աքլորներ, ժպտացե՛ք։ Ավելի լայն, ավելի լայն:

Աշակերտ.Տանեչկա, ցույց տուր ատամներդ։

Ուսուցիչ.Դուք հարեւաններ եք, դպրոցից միասին եք տուն գնում։ Իսկ դու քեզ հարևանի պես ես պահում: Ոչ լավ. Լավ, ինչ-որ բան կասե՞ք ձեր պաշտպանության համար։

Տանյա.Չենք ասի. (Աչքով անելով Կոլյային):

Կոլյա.Ի պաշտպանություն մեզ չենք ասի, բայց երգելու ենք. Դու առաջինը կսկսես, ինչպես միշտ:

Կատարվում է երգ «Մի ծաղրիր շներին, մի՛ հալածիր կատուներին» մոտիվով (երաժշտությունը՝ Է. Պտիչկին):

Տատյանան երգում է.

Եթե ​​հանկարծ մեր դասարանում կռիվ սկսվեր,

Այդ հրահրողը ես եմ՝ գլխավոր կռվարարը։

Բոլորն ինձ նախատում են, բոլորը խորհուրդներ են տալիս,

Նրանք ինձ ոչ մի կերպ չեն հասկանա, ոչ մի կերպ չեն հասկանա,

Անօգուտ է։

Եթե ​​մեր դասարանում

Բոլորը հնազանդ էին

Հետո հավատա ինձ, Նիկոլայ,

Հետո հավատա ինձ, Նիկոլայ,

Շատ ձանձրալի կլիներ։

Նիկոլայը երգում է.

Եթե ​​Տատյանան դուրս հանի իր երկար լեզուն,

Հետո, իհարկե, ես, չեմ լռի։

Վեճ, ընկերներ, սա ամոթ է լսել։

Միացրեք ձեր ականջները որքան հնարավոր է շուտ:

Չնայած նա աղջիկ է

Ընդհանուր առմամբ, լավ

Կա մեկ թերություն

Կա մեկ թերություն.

Շատ գռեհիկ:

Նրանք դուետ են երգում.

Մեր առաջնորդը մեզ անընդհատ ասում է.

Ժամանակն է մեծանալու, հոգ տանելու քո մասին,

Բայց մրրիկները մոլեգնում են մեր գլխում,

Դեռևս չկա կանխատեսում, թե արդյոք դրանք շուտով կնվազեն։

Մեծանալ - և հետո

Մենք ավելի խելացի կդառնանք

Եվ քո հիմարության վրա,

Եվ ձեր հիմարության վրա

Եկեք ինքներս ծիծաղենք:

Ուսուցիչ.Միայն շատ լավը կարող է ծիծաղել իրենց վրա, բարի մարդիկ. Հուսով եմ, որ հակամարտությունն ավարտված է:

Սցենար «Ծննդյան օր»

Անձնավորություններ

Անտոնը ծննդյան տղան է, նրա դասընկերները։

Բեմում հայտնվում է մի խումբ երեխաներ՝ գլխարկներով, ծաղրածու քթերով, նվերները ձեռքներին։ Նրանք երգում են. «Ծնունդդ շնորհավոր քեզ»: Առիթների հերոսը «աստղի» հագուստով (աստղերով թիկնոց, կենտրոնում զարդարված գլխաշոր), ողջ ուշադրությունը սևեռված է նրա վրա:

Երեխաներ.Իսկ այժմ առիթի հերոսին հրավիրում ենք «կախարդական աթոռին»։ (Ծննդյան տղան նստում է աթոռին, երեխաները շրջապատում են նրան կիսաշրջանով): Այսօր Անտոշկան մեր «աստղն» է։ Այսպիսով, մենք մոռացել ենք բոլոր վատերը, ասում ենք միայն լավը:

Երեխաներ.Անտոնը խելացի է, գրագետ։ Նա շատ է կարդում, և, հետևաբար, նրա հետ երբեք ձանձրալի չէ:

Ծննդյան տղա.Տանը ունեմ հանրագիտարանի հինգ հատոր: Ես բոլորը կարդացել եմ!

Երեխաներ. Անտոշկան կատակների արքան է։ Նա գիտի շատ անեկդոտներ, կատակներ, նրա հետ միշտ զվարճալի է: Նա գիտի, թե ինչպես թեթեւացնել տրամադրությունը։

Ծննդյան տղա. Ի դեպ, տղերք, ահա մի նոր անեկդոտ. Գորտի արքայադուստրը սլանում է ճահճի միջով, իսկ կողքին նետը դառն է։ Մոտեցող գորտերը սարսափով հարցնում են. «Նրանք ուզում էին քեզ սպանել, արքայադուստր»: «Դուք էլ նույնը կասեք», - մերժում է արքայադուստրը և ուրախությամբ ավելացնում. «Վանյուշկան ինձ առաջարկ արեց»:

Երեխաներ.Դե, մենք ասում ենք. դուք չեք ձանձրանա նրա հետ:

Աղջիկ. Անտոն, դու մեծահոգի ես և համակրելի։ Տղերք, նա կհանի իր վերջին շապիկը և կտա ընկերոջը: Անտոն, կարո՞ղ ես նկարել։

Ծննդյան տղա. Ի՞նչ, հենց հիմա: (Սկսում է բացել կոճակները:)

Աղջիկ. Ի՞նչ ես, ի՞նչ ես։ Ես փոխաբերական իմաստով արտահայտվեցի.

Ինձ դուր է գալիս, թե ինչպես է Անտոնը վերաբերվում աղջիկներին. նա պաշտպանում է նրանց, թույլ է տալիս առաջ գնալ, վերնազգեստ է տալիս։ ասպետի պես։ Անտոն, դու իսկական տղամարդ ես:

Ծննդյան տղա. Սրանք դեռ ծաղիկներ են, հատապտուղները առջևում են:

Երեխաներից մեկը. Ինձ դուր եկավ, Անտոն, թե ինչպես էիր պարում դիսկոտեկում։

Ծննդյան տղա.Այո, ես կարող եմ ավելի լավ անել:

Երեխաներից մեկը. Անտոնը հիանալի գեղարվեստական ​​հնարավորություններ ունի: Երբ նա խաղում էր «Բալբով ավազակի» տեսարանում, բոլոր հանդիսատեսները խեղդվում էին ծիծաղից։ Իսկ երբ խաղաց Բասիլիո կատուն... (Ծիծաղում է):

Ծննդյան տղա. Ես հասկանում եմ, թե ինչ նկատի ունես։ (Ցույց է տալիս Բասիլիոյին աղեղը և ինչպես է նրան բռնել ռադիկուլիտը):

Երեխաներ.Անտոն, դու այնքան գեղեցիկ տղամարդ ես, այնքան գեղեցիկ սանրվածք ունես: Եվ դուք ինքներդ այնքան ախորժելի եք, ինչպես կոճապղպեղը:

Ծննդյան տղա.Դե, ես, իհարկե, Թոմ Քրուզը չեմ: Թեեւ մենք, անշուշտ, ընդհանուր բան ունենք։ (Ձեռքերով բռնում է երկու այտերը:) Ախ, տղերք, ես կարծես «աստղային» հիվանդություն ունեմ:

Երեխաներ.Վարակիչ չէ՞։ Իսկ ինչպե՞ս է դա դրսևորվում։

Ծննդյան տղա. Գլխապտույտ.

Երեխաներ. Դա հաճոյախոսություններից է:

Ծննդյան տղա. Պալպիտացիա.

Երեխաներ. Գովաբանությունից է։

Ծննդյան տղա. Ես զգում եմ, որ ես աճում եմ, մեծանում: (Կանգնում է աթոռի վրա):

Երեխաներ. Հիանալի է, որ նա «աստղային» էր: Ոչինչ, հիմա կսկսենք նվերներ տալ՝ այն կիջնի երկնքից երկիր։ (Խաղ.) Անտոն, այ!

Ծննդյան տղան ուշքի է գալիս, նստում է աթոռին։

Երեխաները հերթ են կանգնում և նվերներ տալիս:

Երեխաներ.

Սանրվածքի տեսք ունենալու համար,

Գրպանում պետք է ունենա սանր:

Փչեք այս փուչիկը

Պարզապես մի թռչեք հեռու!

Դուք ավելի ուշ կգնահատեք իմ համեստ նվերը,

Թոռների հետ լուսանկարների ալբոմի դիտում.

Իսկ հիմա մեր համատեղ երաժշտական ​​նվերը։

Կատարվում է «Գնչուհի» պարը։ Ծննդյան տղան, չդիմանալով, սկսում է պարել։

Երեխաներ. Իսկ հիմա անցնենք բուն կետին: Նվերներ են ներկայացվում՝ ծննդյան տղամարդուն ականջներից կքաշենք։ (Շրջապատիր նրան):

Ծննդյան տղա.Ախ-ահ-ահ-ա՜ (Նա փախչում է, բոլորը վազում են նրա հետևից):

«Ռեժիմի իմաստի մասին» տեսարան.

Անձնավորություններ

Լեշան, Լենյան, Անդրեյը ուսանողներ են, նրանց դասընկերները։

Զանգը հնչում է դասի համար: Երեխաները կանգնած են գրասեղանների մոտ։ Ներս է մտնում ուսուցիչը։

Ուսուցիչ. Բարեւ Ձեզ! Նստել. Այսօր դասում մենք կխոսենք ռեժիմի նշանակության մասին: Ռեժիմը հստակ առօրյա է. Ռեժիմի ճիշտ իրականացումը, աշխատանքի և հանգստի փոխարինումը բարելավում են կատարողականությունը, վարժվում են ճշգրտությանը, կարգապահում են մարդուն, ամրապնդում են նրա առողջությունը:

Տղերք, դուք բոլորդ առօրյա պահեր եք անում:

Երեխաներ.Այո՛

Լյոշա.Եվ ես նույնիսկ գերակատարում եմ:

Ուսուցիչ.Արի, արի, ասա...

Լյոշա. Դե, օրինակ, ռեժիմի համաձայն օրական չորս անգամ պետք է ուտել, իսկ ես ութն եմ ընդունում։ Կամ՝ դուք պետք է մաքուր օդում քայլեք երեք ժամ, իսկ ես՝ վեց։

Ուսուցիչ. Դու մեզ հետ ես, Լյոշա, մեծ կատակասեր։ Հուսով եմ, որ սա ձեր հաջորդ կատակն է: Հակառակ դեպքում, այս իրավիճակում ձեր միջից կարող է մեծանալ մի մեծ ծույլ։

Լյոշա.Ես կատակում էի, Ելենա Անդրեևնա:

Ուսուցիչ. Առավոտյան վարժությունները, լվանալը, թաց սրբիչով քսելը օգնում են հեռանալ քնից, ուրախացնել։ Նրանք, ովքեր սովոր են ռեժիմին, նույնիսկ արթնանում են առանց զարթուցիչի և երբեք չեն ուշանում դպրոցից։ Նա, ով միաժամանակ չի գնում քնելու, ուշանում է։ (Անդրեյը հորանջում է, ներողություն խնդրում) Եթե զանգից հետո շունչ քաշած ուսանողը թռչում է դասարան...

Դռան հետևում դղրդյուն է լսվում, Լյոնյան ներխուժում է դասարան։

Լիոնյա.Կներեք որ ուշացա.

Ուսուցիչ.Սա այն է, ինչ մենք տեսնում ենք. Բացատրիր մեզ, Լենյա, ինչու ես միշտ ուշանում: Օրինակ, միայն այս շաբաթ եք ուշացել երեքշաբթի, հինգշաբթի և այսօր:

Լիոնյա.

Երեքշաբթի օրը ամփոփեց մահճակալը.

Ես չկարողացա ժամանակին արթնանալ:

Նախօրեին ես մոռացել էի պայուսակս,

Այն ուներ բանան

Ես ստիպված էի վերադառնալ։

Պարզեցի իմ սխալները

Այսօր ես ուզում էի ժամանակին գալ

Բայց չափազանց շատ է overclocked

Եվ թռավ դպրոցի կողքով:

Վ.Լեյկին

Ուսուցիչ. Նստի՛ր, դու մեր վիշտն ես։ Խորհուրդ եմ տալիս աշխատել ձեր առօրյայի վրա։

Անդրեյը բարձր հորանջում է, ներողություն խնդրում։

Ուսուցիչ. Շարունակենք դասը։ Հիմա ձեզ կներկայացնեմ ավտոթրեյնինգը։ Անհրաժեշտ է հանգստանալու, մի մտքից մյուսին անցնելու, հանգստանալու համար։ Հարմար նստիր, փակիր աչքերդ, փորձիր պատկերացնել, թե ինչի մասին եմ խոսում։

«Առավոտյան. Բացում եմ աչքերս, ձգվում. Գարնանային արևի մեղմ շողերը ներխուժում են իմ սենյակ: Ես վեր եմ կենում, մոտենում պատուհանին, բաժանում եմ վարագույրները։ Մի առասպելական պատկեր է հայտնվում իմ առջև. պարզ երկինքը կապույտ է դառնում, երիտասարդ քնքուշ կանաչը հաճելի է աչքը: Զգում եմ, թե ինչպես է գարնան ջերմությունը տարածվում ամբողջ մարմնովս։ Սրտի մեջ հանգիստ և ուրախ, հանգիստ և ուրախ: Գարուն, գարունը թափվում է մարմնիս մեջ:

Բացիր աչքերդ.

Էնդրյու(չի արթնանում, խռմփացնում է, գոռում է քնի մեջ): Մի՛, խնդրում եմ, մի՛ արա: Այլևս մի հարվածիր ինձ: Ես հանձնվում եմ

Նրան հրում է գրասեղանի վրա դրված հարեւանը, նա արթնանում է։

Էնդրյու(գալով ինքն իրեն): Անցած գիշեր ես պառկեցի քնելու ժամը 3-ին: Հեռուստատեսությամբ ցուցադրվեց բռնցքամարտ՝ Վալուևի և Կլիչկոյի մենամարտ։

Ուսուցիչ. Ահա օրվա ռեժիմին չհամապատասխանելու վառ օրինակ. (Զանգիր:) Գուցե զանգը քեզ ամբողջովին արթնացնի: Հանգիստ.

Տեսարան «Փոփոխություն»

Անձնավորություններ

5 զույգ դասընկերներ.

Երեխաները իրար հետ զրուցող զույգերի շրջանակ են կազմում, որն աստիճանաբար պտտվում է։

1-ին զույգ.

- «Ես վազում եմ», «մենք վազում ենք»,

«Դու վազում ես» և «դու վազում ես»:

Դուք ինձ ժամանակ ասացիք

Եղբայրնե՛ր, ասա՛ ինձ։

Բայերի ժամանակները i

Վատ է սովորել.

Բայց ի՞նչ է այս փոփոխությունը։

Բացարձակապես ճիշտ!

2-րդ զույգ.

Տղաները դասարանում

Մենք պարզապես հրեշտակներ ունենք

Բայց փոփոխության մասին -

Ոչ թե տղաներ, այլ հատուկ ջոկատայիններ։

Դա հաստատ է: Ինչպես յոլա գնալ -

Աչքերից կայծեր են թռչում։

Մեզ անհրաժեշտ է կրակմարիչ

Դասարանը վառ պահելու համար:

3-րդ զույգ.

- Ոզնի, ոզնի, ոզնի, ոզնի ...

Դու դեպքեր չգիտես։

Դուք կարծես գիտեք.

«Կինո» «վերարկու» աղեղով.

4-րդ զույգ.

Իմ ընկերը հրաշամանուկ է.

չինագիտություն,

Գնում է ֆուտբոլ և պարում

Նա գրում է պոեզիա!

Ես չեմ կարող պարել

Իսկ ես բանաստեղծություն չեմ գրում

Ես ինքնաթիռներ չեմ սոսնձում

Ես ֆուտբոլին չեմ հետևում.

Ես չեմ կարող բաս երգել

Եվ ես չեմ քանդակում կավից,

Դասարանից մեկը

5-րդ զույգ.

Ամբողջ օրը ես կասկածում էի.

Ինչո՞ւ, էքսցենտրիկ, ես սովորեցի այս կանոնը:

Ինչու ես հասկացա այս կանոնը:

«Հինգը» դեռ ինձ չի դրել:

Լավ, ինչի՞ն է պետք «հնգյակը»։

Դուք իսկապես տարօրինակ մարդ եք:

Օրինակ, իմ հաշիվն է

Այսքան ուժեղ «եռյակ».

Իմաստուն Ելենայի մասին

Ես քեզ կասեմ եղբայր.

Ասա՛: Լսեք հեքիաթ

Ես շատ ուրախ կլինեմ։

Նա գեղեցիկ էր.

Ժպտա - արևը պարզ է,

Թքել - հասած ցորեն,

Իսկ բռնակը ձյան սպիտակ է:

Բայց աղջիկը որոշեց

Իմաստություն սովորելու համար.

Եվ օր ու գիշեր գրասեղանի մոտ

Գիտության վրա զայրացած...

Եվ նա դարձավ կուզ

Ծուռ, կարճատես:

Խունացած գեղեցկություն

Հիմա նրանք Իմաստունին ասում են.

Նա տաքացնում է իր այտերը ճակնդեղով,

Իսկ քիթը քսվում է փոշիով...

Փայտի պես նիհար դարձավ,

Ճակատս կնճռոտվեցի կարդալուց...

Եվ նա մռայլ ասաց.

Ի՜նչ հիմար եմ ես։

Զանգը հնչում է դասի համար:

Նշում. Տեսարանը պարունակում է հետևյալ հեղինակների բանաստեղծությունները.

Ս.Վոստոկով. «Ես չեմ կարող պարել…»

Վ.Լեյկին. «Ամբողջ օրը ես կասկածում էի…»

Ա.Ուսաչով. «Նա գեղեցիկ էր ...» («Ելենա իմաստունի, նախկին գեղեցկուհու մասին»):

Դեկորացիա գրեթե բոլորի համար երեխաների տոնկան զվարճալի տեսարաններ դպրոցի մասին. KVN, անցկացված հայրենի պատերում, Ամանորյա խնջույք, դպրոցի ծնունդ, բայց դուք երբեք չգիտեք զվարճանալու մեծ պատճառներ:

Մենք ուրախ ենք ձեզ առաջարկել մի քանի տեսարանների ընտրություն, որոնք կօգնեն ստեղծել տոնական տրամադրություն:

Կարճ երկխոսություններ

Այստեղ առաջարկվող դպրոցի մասին փոքրիկներն ընդհանրապես չեն պահանջում դեկորացիաներ և երկար տեքստեր անգիր անել։

Մի ուսանող քնկոտ ասում է մյուսին.

Ես պետք է ալերգիկ լինեմ:

Ինչո՞ւ ես այդպես ասում։

Այո, ես ծածկվում եմ վերմակով և անընդհատ քնում եմ:

Երկու ուսանող աշխարհագրության դասից հետո.

Ես դեռ չեմ հավատում, որ երկիրը պտտվում է:

Ինչու այդպես?

Այո, եթե այն պտտվեր, ծովը վաղուց կճողար։

Դոպելգենգերը զայրացած հայտնում է իր ընկերոջը.

Դուք պատկերացնում եք. Ուսուցիչը պահանջեց, որ նշեմ ամենապարզը, որը վերարտադրվում է բաժանմամբ։ Ես ընդհանրապես լավ չեմ մաթեմատիկայից:

Համակարգչային դասարանում

Հետևյալ զվարճալի տեսարանները դպրոցի մասին նույնպես հատուկ զարդարանք չեն պահանջում. Միայն վերջինիս կպահանջվի համակարգչային դասի իմիտացիա։

Մի հիմար ավագ դպրոցական աղջիկ, ցուցադրելով, նայում է պլանշետին, կարծես հայելու մեջ.

Իմ լույս, հայելի, ասա՛ ինձ։ Այո՛, ասա ողջ ճշմարտությունը։ Արդյո՞ք ես ամենաքաղցրն եմ աշխարհում: Բոլորնե՞րն են ավելի բարակ և նորաձև:

Հայելի (գծված, բայց զայրացած).

Ես ձեզ իմ պատասխանը կտամ: Դու ինձ խաբեցիր: Ես պլանշետ եմ:

Աշակերտը հարցնում է ուսուցչին.

Իվան Իվանովիչ, մանկության ժամանակ պլանշետ ունեի՞ք:

Չէ, ինչ ես, ուրեմն համակարգիչներ չկային։

Իսկ դու ինչ խաղացիր?

Փողոցում!

Հավաքարարը մտնում է համակարգչային սենյակ և խստորեն հարցնում.

Ով այստեղ գիտի, թե ինչպես օգտագործել համակարգիչները:

Բոլոր ուսանողները, առանց բացառության, պատասխանում են՝ ես եմ։

Մաքրող տիկին (սարսափելի).

Այնուհետև շտապ միացեք առցանց և փնտրեք մի կայք, որտեղ նրանք սովորեցնում են, թե ինչպես օգտագործել զուգարանը:

Դպրոցի տարեդարձի տեսարան. զվարճալի և ոչ շատ երկար

Այս տեսարանը միայն պահանջում է բնորոշ հատկանիշներդերասանների մոտ։ «Ներդը» պետք է ակնոց կրի և խստորեն խոսի, իսկ աղջիկն ու նրա ընկերուհին պետք է հիմար, սրամիտ և խանդավառ տեսք ունենան:

Մի տղա, ով նման է տիպիկ «խելագարի» ընկերոջն ասում է.

Պատկերացրու՝ Թոմկան ինձ տուն կանչեց՝ տեսնելու, թե ինչն է սխալ իր համակարգչի հետ։ Ես գալիս եմ, և նա, ըստ երևույթին, չի կարող ընդհանրապես մեկ տեղում նստել: Այն պտտվում է աթոռի վրա, ուստի լարը պտտվում է աթոռի ոտքի շուրջը: Ես երդվեցի, արձակեցի լարը, մտցրի վարդակից, որը դուրս եկավ, միացրեցի նրա համակարգիչը և հեռացա։

Տոմոչկան, աչքերը կկոցելով, խանդավառությամբ ասում է դասընկերոջը.

Ա՜խ, այս Լյուտիկովն էլ հմայել գիտի։

Դու ինչ ես?!

Դե, այո, նա եկավ ինձ մոտ, ուշադիր նայեց համակարգչին, ձեռքերը վեր բարձրացրեց, ինչ-որ միստիկ բան շշնջաց, աթոռս 10 անգամ շրջեց ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ, ոտքով հարվածեց համակարգչին, նորից միստիկ բան շշնջաց ու հեռացավ։ Գուշակիր, որ ամեն ինչ ստացվեց:

Դասընկերուհի, հիացած.

Blimey! Կախարդ.

Շատ զվարճալի տեսարաններ դպրոցի մասին

Բնական պատմության դասին բացատրելուց հետո ուսուցիչը դասարանին հարցնում է.

Դե, հիմա հասկացաք, թե ինչու է ձմռանը ձյուն գալիս, իսկ ամռանը՝ ոչ։

Պետրով, տեղից.

Իհարկե, դա հասկանալի է! Եթե ​​ամռանն ընկներ, կհալվեր։

Ռուսաց լեզվի դասին ուսուցիչն ասում է.

Պետրով, «Ես սովորում եմ, դու սովորում ես, նա սովորում է», - ժամը քանիսն է:

Պետրովը հոգոց հանելով.

Կորած, Մերի Իվաննա:

Ընկերները մոտենում են գերազանցիկին և ասում.

Անդրյուխա, արի այս գիշեր աղջիկների հետ գնանք սրճարան։

Էնդրյուն մտածեց.

Ոչ, ես քեզ հետ չեմ գնա: Երաժշտություն է թնդում, բոլորը աղմկում են…

Եւ ինչ?

Այո, կասկածում եմ, որ նման միջավայրում ես կկարողանամ լիովին հասկանալ Lebesgue-Stieltjes ինտեգրալի էությունը։

Էսքիզներ կրտսեր ուսանողների համար

Հետևյալ զվարճալի տեսարանները՝ համար տարրական դպրոց. Նրանք կարող են հաջողությամբ ցուցադրվել երեխաների հետ արձակուրդում: Ճիշտ է, այդ հարցում ավագ դպրոցի աշակերտները պետք է օգնեն իրենց կրտսեր ընկերներին։

Ավագ դպրոցի մի աշակերտ իր ընկերներին ասում է.

Տեսեք, թե ինչ հիմար է այս առաջին դասարանցին։ Ես ձեզ հիմա ցույց կտամ:

Նա կանչում է երեխային և, երբ նա բարձրանում է, ասում է նրան.

Այս ձեռքում ես 50 ռուբլի ունեմ, իսկ այս ձեռքում 10 - ի՞նչ կվերցնես քեզ համար:

Երեխան վերցնում է 10 ռուբլի: Ավագ դպրոցի աշակերտները ծիծաղում են, մատները պտտեցնում տաճարի վրա, ուսերը թոթվում։

Առաջին դասարանցու ընկերը կողքի վրա նրան հարցնում է.

Ինչու՞ ընտրեցիք 10 ռուբլի:

Դե, եթե ես ընտրեմ 50, ապա խաղն ավարտված է:

Առաջին դասարանցին զննում է ավագ դպրոցի աղջկա մատնահարդարումը (հիացած).

Վայ, ինչ երկար եղունգներ ունեք:

Ավագ դպրոցի աշակերտ, զզվելի.

Ինչ եք սիրում?

Դե, այո! Նրանց հետ, հավանաբար, այնքան հարմար է ծառեր բարձրանալը:

Մայրիկը նայում է առաջին դասարանցու օրագրում: Եվ այնտեղ դյուզը խաչված է, իսկ կողքին կա չորս։ Մայրիկ, սարսափով.

Վանեչկա! Ինչ է դա?!

Վանեչկան, հանգիստ նայելով մորը.

Ուսուցիչը մեզ ասաց, որ եթե ուզում ենք, կարող ենք վատ գնահատականը ուղղել։

Տեսարաններ ուսուցիչների հետ

Դուք կարող եք ինքներդ խաղալ դպրոցի մասին հետևյալ զվարճալի կարճ տեսարանները, կամ կարող եք հրավիրել ուսուցիչներին մասնակցելու դրանց:

Զրույց ուսուցչի հետ.

Սիդորկին, դու ինձ չե՞ս խոստացել, որ կուղղես քո դյուզը։

Այո, Մերի Իվաննա:

Չէ՞ որ ես խոստացել եմ զանգահարել ձեր ծնողներին, եթե չկանչեք:

Այո՛, Մերի Իվաննա, բայց եթե ես չկատարեցի իմ խոստումը, ուրեմն դու էլ չես կարող պահել քո խոստումը:

Ուսուցիչը խստորեն նայում է ուշացածին.

Սեմյոն! Դու նորից ուշացար։ Ի՞նչ է այս անգամ:

Սեմյոն, մեղավոր.

Մերի Իվաննա, ես արթնացա, նայեցի ժամին և անհաջող թարթեցի:

Երաժշտության ուսուցիչը դիմում է մայրիկին.

Ձեր աղջիկը պետք է ավելի շատ դաշնամուր նվագի:

Մայրիկ, ծանր հառաչում է.

Տեր, շատ ավելին: Մեր յոթերորդ հարևանը արդեն տեղափոխվել է:

Երազներ Երազներ...

Դպրոցի մասին այս փոքրիկներն արդեն կպահանջեն նվազագույն դեկորացիաներ, որոնք ցույց կտան, որ տղաները լքել են դպրոցը, թեև այդ խոսակցությունները կարող են տեղի ունենալ նաև ընդմիջման ժամանակ: Ամեն ինչ կախված է ռեժիսորի երևակայությունից։

Սիդորովը, ծանր հառաչելով, դպրոցից տուն է գնում։ Իվանովը նրան հարցնում է.

Սիդորով, ի՞նչ ես անում։ Դուք դուբլ ստացա՞ք:

Սիդորովը ցավում է.

Եվ երազկոտ ավելացնում է.

Պատկերացրեք, թե որքան հեշտ կլիներ սովորել, եթե երկրաչափության թեորեմն ապացուցվեր «Այո, տեսնում եք» բառերով։

Տղան երազկոտ է. «Հիանալի կլիներ, եթե մենք կարողանայինք մտքեր կարդալ: Այդ ժամանակ ես կիմանայի, թե ինչ պատասխանել դասին:

Նրա ընկերը. «Այո, և ես նաև կիմանայի, թե ինչ է մտածում ուսուցիչը, երբ դու սխալ ես պատասխանում»:

Ռոմանտիկ հարաբերություններ

Իհարկե, դպրոցի մասին զվարճալի կարճ էսքիզները չեն կարող անտեսել, թե որքան անսպասելիորեն երբեմն դրսևորվում է դպրոցում տղաների և աղջիկների միջև համակրանքը:

Փոքրիկ Ջոնին Մաշային ուղեկցում է դպրոցից տուն և երկմտելով ասում.

Լսիր, Մաշա, ես ուզում եմ խոստովանել քեզ (դադար), (նա արագ խոսում է) մինչ դու գնում էիր գրատախտակի մոտ, ես պոկեցի ճանճի թեւերը և գցեցի քո պայուսակի մեջ։ Կներես!

Մաշան, խորամանկորեն նեղացնելով աչքերը.

Հետաքրքիր է, համեղ է?

Վովոչկան շփոթված է.

Չգիտեմ... Ի՞նչ ես հարցնում։

Մաշան հանգիստ.

Այո, ես նույնպես ուզում եմ ներողություն խնդրել: Ես այն գցեցի ճաշասենյակում քո ապուրի մեջ, մինչ դու դուրս էիր գալիս հացի։

Եկեք մի քիչ էլ ծիծաղենք

Նույնիսկ դպրոցի մասին ամենազվարճալի տեսարանները հաճախ ուղղակիորեն վերցված են կյանքից, ուստի տոնի կազմակերպիչներն իրենք կարող են նման բան մտածել։

Ռուսաց լեզվի դասաժամին Վովոչկան իր գրասեղանի հարեւանին հարցնում է.

Լսեք ինչպես ճիշտ ասել՝ կաթնաշոռ, թե՞ կաթնաշոռ։

Հարևանը, ակնոցը կարգավորելով, խելացի հայացքով.

Շեշտը «o»-ի վրա։

Վովոչկա, դադարից հետո.

Շնորհակալություն! Փրկված, այնպես որ փրկված:

Դասընկերը (տեսքով՝ գերազանց աշակերտ) ասում է՝ հառաչելով.

Այո՛, Լոժկին, դու քո գլխի հետ ընդհանրապես ընկեր չես։

Լոժկինը, թոթվելով ուսերը.

Եվ ես նրա հետ զուտ գործնական հարաբերություններ ունեմ, ես կերակրում եմ նրան, և նա մտածում է:

Զրույց ուսուցչի հետ

Դպրոցի մասին զվարճալի էսքիզները՝ անկախ նրանից՝ դուք կազմակերպում եք KVN, թե այլ զվարճալի իրադարձություններ, ամբողջական չեն առանց ստորև ներկայացված երկխոսությունների:

Ուսուցիչը խոսում է նորաձև հագնված ավագ դպրոցի աշակերտի հետ.

Լերոչկա, լավ արեցիր, դու դադարեցիր ուշանալ դպրոցից:

Այո, Մերի Իվաննա, այդ ամենը մորս պատճառով է:

Նա ձեզ հետ ուսումնական զրույց ունեցե՞լ է:

Ոչ, նա պարզապես գնել է իր համար շքեղ իտալական կոշիկներ:

Եւ ինչ?

Ինչի՞ նման: Հիմա ես առաջինը վեր եմ կենում, որպեսզի ժամանակ ունենամ դրանք հագնելու մորս առաջ: (Հպարտորեն թոշակի է անցնում)

Ուսուցիչը բարձրացնում է ձեռքերը.

Մի տարեց ուսուցչուհի, հառաչելով, ասում է իր գործընկերոջը.

Ես, հավանաբար, ստիպված կլինեմ հեռանալ:

Ինչի մասին ես խոսում! Դուք դպրոցի լավագույն ուսուցիչն եք:

Ես բավականին շատ եմ վաստակել… Առավոտյան մտնում եմ տրամվայ, շատ մարդիկ կան, բարձրացնում եմ աչքերս և խստորեն ասում. «Բարև, նստիր»:

Զվարճալի՞ Իհարկե ծիծաղելի է։

Դպրոցի մասին զվարճալի էսքիզները լավն են, քանի որ դրանք հեշտ է խաղալ, դրանք չեն պահանջում հյուծիչ փորձեր: Գլխավորն այն է, որ ձեր զվարճալի տրամադրությունփոխանցվել հանդիսատեսին!

Միտյա, գիտե՞ս ինչ է նշանակում «սուպեր» բառը։

Դե, այո, սա շատ մեծ բան է, դրանից ավելին արդեն և չի կարող լինել:

Ինչ վերաբերում է հիպերին:

Իսկ «հիպերը» ... (Միտյան քսում է ճակատը) Օ՜։ Ահա թե ինչն է ավելի «սուպեր»!

Աղջիկները պարում են դիսկոտեկում

Լսիր, դու չգիտե՞ս, թե ինչ է մոսոլը։

Դե, սա այնքան հսկայական ոսկոր է, այն դրել են բորշի մեջ։ Ի՞նչ ես հարցնում։

Այո, ես այստեղ մի թույն երգ եմ լսել. «Դու իմ սիրտ, դու իմ հոգի…»

Modern Talking-ի կատարմամբ հայտնի երգի երաժշտությունը սկսում է հնչել բեմում

Պետյան աչքի տակ հսկայական «լապտերով» և ընկերոջ հետ.

Պետկա, ինչու՞ ես պատված կապտուկներով:

Ձնագնդի խաղալ աղջկա հետ:

Եւ ինչ?

Այսպիսով, նա, պարզվում է, հանդբոլի երիտասարդական թիմից է: Եվ սրանք բաց մի թողեք:

Պատյան հանդերձարանում

Դպրոցի մասին որոշ զվարճալի տեսարաններ պահանջում են լրացուցիչների մասնակցություն: Բայց դրանք դեռ դժվար չի լինի տեղադրել:

Աղջիկները, ճչալով, քարշ են տալիս համառ տղային։ Ուսուցիչը կանգնեցնում է նրանց։

Կանգ առեք Ինչ է պատահել?!

Աղջիկներից մեկը վրդովված է.

Լյուտիկովը հանդերձարանում լրտեսել է մեզ։

Ուսուցիչը, խստորեն նայելով Լյուտիկովին.

Դե ի՞նչ, քեզ դուր եկավ:

Լյուտիկովը շփոթված լռում է, հետո բարձրաձայն ասում.

Աղջիկներ երգչախմբում, քաշված և վիրավորված.

Ինչպես ոչ?!

Դպրոցի մասին բոլոր զվարճալի տեսարանները, ինչպես հասկանում եք, պետք է խաղալ անկեղծ ու լուրջ։ Նվազագույն դեկորացիաները նույնպես չեն վնասում:

Բեմում դուք կարող եք տեղադրել, օրինակ, երկու գրասեղան և տախտակ դասի տեսքը վերստեղծելու համար: Եթե ​​իրադարձությունները տեղի են ունենում արձակուրդի ժամանակ կամ տան ճանապարհին, կարող եք երազել: «Ճանապարհային տան» համար բավական է մեկ ծառ կամ նստարան։ Իսկ դպրոցի միջանցքում տեղի ունեցող իրավիճակը կարելի է խաղալ ֆոնի վրա մեծ պատուհանի դիմաց։

Այս տեսարաններում գլխավորը դրանք զարդերով չծանրաբեռնելն է։ Դրանք կարճ են, և հետևաբար պետք է շեշտը դնել դերասանի ասածի վրա, այլ ոչ թե այն, ինչ շրջապատում է նրան այդ պահին։

Մեկ համերգում տեսարաններ կառուցելու համար կարող եք հրավիրել հաղորդավարի, որը հանդիսատեսին կասի, թե որտեղ է այս իրավիճակը: Պատկերացրեք, և ձեր տոնը անպայման կհիշվի և կթողնի ամենահրաշալի տպավորությունը:

Շևչենկո Տատյանա Վալերիևնա

ուսուցիչ տարրական դպրոց

Մունիցիպալ ինքնավար ուսումնական հաստատություն«Թիվ 4 միջնակարգ դպրոցը հետ խորը ուսումնասիրություն անգլերեն լեզվից»

«Զվարճալի պատմությունների կարուսել» տոնի սցենարը.
տարրական դասարանների աշակերտների համար

Գ. Նոր Ուրենգոյ

1) Ուսուցչի ողջույնի խոսքը.
2) տոնի ընթացքը.
Ո՞վ է ընդունվում դպրոց:
(Չորս երեխա գրատախտակի մոտ)

Աղեղնավոր աղջիկներ
Տղաներ ծաղիկներով
Մայրիկները հագնված են
Հայրիկները արդուկված են.
Տատիկ ու պապիկ
Նրանք շտապում են կողք կողքի:

Բոլորը մտահոգ են, աղմկոտ,
Նրանք հառաչում են, հառաչում են -
Բոլորը ցանկանում են դպրոց գնալ
Բայց ոչ բոլորին է թույլատրվում։

Ահա զանգը, որը կոչվում է տղաներ
Բյուրեղյա ձայն.
Եվ մեծահասակների ուրախ տեսք
Մի փոքր տխուր դարձավ:

Մայրերը հոգ են տանում երեխաների մասին
Մայրիկները հասկանում են.
Միայն նրանք, ովքեր 7 տարեկան են
Նրանք ընդունվում են դպրոց։

Մահճակալը բաց չի թողնում
(Դուրս է գալիս դպրոցականը, չի ժպտում, պատմում է լուրջ հայացքով)

Մահճակալը բռնեց ուսս։
- Բաց չեմ թողնի! Մի քիչ էլ քնիր։

ես բռնկվեցի։
Սա թերթիկ կա
Ձեռքս բռնեց.
- Սպասիր, իմ ընկեր!
Մի՛ փախիր։
Մի քիչ էլ պառկիր։

- Վեր կենալը տհաճ գործ է:
Շշուկով ծածկված վերմակը շշնջաց.

Բարձերը ձայն են լսում.
- Մի շտապիր. Մի քիչ քնիր։
Առնվազն կես ժամ, առնվազն կես րոպե ...
Բայց ես թռա
Եվ բղավեց.
-Դուդկի՜

Ճանապարհ դեպի դպրոց

Ինչ է աղմուկը, ինչ է ճիչը:
Աշակերտը շտապում է դպրոց
Ամեն ինչ ավլում է ճանապարհին:
Ավելի լավ է կողքից գնալ:

Եվ շտապում է դեպի նա,
Նաև աշակերտ դպրոցում:
Եթե ​​հանկարծ նրանց ճակատները բախվեն,
Կլինի պայթյուն, հրդեհ, ցունամի։

Սիրված իրեր
(Մի դպրոցական դուրս է գալիս գիրքը թևի տակ)

«Իմ սիրելի իրերը...»
Գրեք նրանց մասին - ինչ մանրուք:
Ես հեշտությամբ բացեցի այս թեման
Մի քանի խոսքով.

«Ձմեռը կանցնի ... ամառը կգա ...
Ժամանակն է ոչ մի դասի...
Իմ սիրելի իրերը.
Գնդակ, մոխրագույն, հեծանիվ»։

Նկարչության դաս
(Դուրս է գալիս մի տղա, գրատախտակին կցում է նկար՝ զինվորի մոտիկից, փոքրիկ գազար): Բանաստեղծություն կարդալը.

Ուսուցիչը գազար դրեց սեղանին:
Մի ջանասեր աշակերտ բացեց ալբոմը։
«Այդ տակառը ստվերում է։ Եկեք մի ցատկ անենք:
Եվ այս մեկը լույսի մեջ է: Եկեք ընդգծենք»:
Երեխան աշխատեց՝ ջանք չխնայելով,
Hatching կիրառվում է գազար.
Եվ այնուամենայնիվ նրանք հայտնվեցին գազարի կողքին
Երկու թռչուն մեկ քարով, նավ, զինվոր՝ հրացանով։

ծովային ճակատամարտ
(Երկու տղա հերթով կարդում են, յուրաքանչյուրն ունի նավերի նկարներ կամ թերթիկներ, որոնք շարված են «Battleship» խաղի համար)

Հին բրիգը խորտակվեց մարտում,
Ծովահեն հին բրիգ.
Օ՜, ինչ սարսափելի էր այդ պահը
Որքա՜ն գիշատիչ է ճայերի աղաղակը։

Բայց ես թքած ունեմ մահի վրա
Թող ամեն ինչ ծածկվի ծխով
Ի վերջո, մեկ այլ կորվետ անձեռնմխելի է
Եվ նրա հետ մի երկու նավակ։

Ծանր, սարսափելի կռիվ կա,
Դաժան, սարսափելի պայքար.
Ինձնից ու քեզնից ով կհաղթի
Ճակատագիրը միակն է, որ որոշողը.

Թող ափերն այնքան հեռու լինեն
Գեղեցիկ թնդանոթներ...

Եվ թող գրատախտակի ուսուցիչը չխանգարի մեզ: (երգչախումբ)

Երեսուներորդ դարում
(Մի աղջիկ է գրատախտակի մոտ, ալբոմի թերթիկի վրա մեծ մանկական ձեռագրով գրված է «KAROVA» բառը, նա մագնիսներով ամրացնում է թերթիկը տախտակին):

Որոշ երեսուներորդ դարում,
Մենք նույնքան հին կլինենք, որքան հույները։
Մեզ մեջ առանց ձախողման
Ամբողջ եռամսյակը կանցկացվի,
Եվ մեր դպրոցական տետրերը
Բոլորը ակնածանքով կլինեն:
Եվ ինչ-որ մեկը, վերցնելով Օրլովի նոթատետրը
Եվ դժվարությամբ բառերը հանելով,
Կբացականչի. «Հին ժամանակներում «կով»
Գրված է «Ա» տառով։
(Աշակերտը գրատախտակին մի բառի վառ մարկերով ուղղում է կատարում):

Որտեղ դնել ստորակետ:

Շատ, շատ տարօրինակ տեսք:
գետը պատուհանից դուրս
Այրվել, ճոճվել
մեկի տունը
պոչը թափահարում,
Շունը կրակում է ատրճանակի վրա
Տղա
Համարյա կերավ
մուկ,
ակնոցներով կատու
Գիրք կարդալ
ծեր պապիկ
թռավ պատուհանի մեջ,
Ճնճղուկ
Բռնեց հացահատիկը
Այո, ինչպես գոռալ, թռչելով հեռու.
Ահա թե ինչ է նշանակում ստորակետը։

երջանիկ կորուստ
Մի օր ես դպրոցից եմ
Վերադարձել է պայուսակով։
Իմ պորտֆոլիոն ճանապարհին է
Հանկարծ վերցրեց ու կորցրեց!
Ես շատ երջանիկ էի
Այնքան հաջողություն
Ամուր պահիր պայուսակը -
Ամեն ինչ այլ կերպ կստացվեր։
Ինչպես ժամանակին ես հեռու եմ նրանից
Հանկարծ վերցրեց ու քաշվեց։
Հակառակ դեպքում նրա հետ ճիշտ կլիներ
Հանկարծ վերցրեց ու կորցրեց!

Դպրոցից հետո

Սեղանի տակ գլխարկ կար
Իսկ ջահի վրա երկու սպորտային կոշիկներ են։
Սեղանին դրված էին հողաթափեր
Գնդակ, սուլիչ, պարանի կտոր:
Սա ես եմ, որ գալիս եմ դպրոցից.
Ուրախ էր և ուրախ
Ստացել է «հինգ» կարդալով:

Ինչպե՞ս չցրվել ամեն ինչ:

Կախարդը չի հմայում

Կախարդը նստած է, մռնչում է
Ամբողջ աշխարհին.
Կախարդուհին չի հմայում
Եվ ոգեշնչում չկա:

Հուզված նախաճաշի համար
Բանան Աֆրիկայից
Եվ նա հայտնվեց - բարև ձեզ: -
Փոթորիկ Արկտիկայից.

Հմայված ընթրիքի համար
Մի բաժակ պաղպաղակի մեջ,
Բայց ես սարսափով համոզվեցի.
Մի բաժակով - կեֆիր:

Դե ինչ ամոթ
Այսպիսով, ո՞րն է պատիժը:
Երգելուց գոհ չեմ
Նույնիսկ ոչ նկարել.

Ես հավ եմ նկարել
Եվ հրացանը դուրս եկավ...
Կախարդը նստած է, մռնչում է
Ամբողջ աշխարհին։

Եվ միգուցե ինչ-որ մեկը ծամածռում է
Դրա համար նա չի՞ հմայում:
Բացեք գրատախտակի առաջին գրառումը, միաձայն կարդացեք.

Գաղտնի մեկը
«Չեմ ուզում» բառեր չկան.
«Ես չեմ կարող», «Ես մոռացել եմ, թե ինչպես»:
Եվ կա «Ես կփորձեմ»
Եվ կա «այն աշխատեց»:

«Երկու և երեք» տեսարան.
(Հեղինակը և երկու տղա ընթերցողներ, ափսե երկու կարկանդակով)

Սերյոժան գնաց առաջին դասարան։
Մի կատակեք Սերգեյի հետ.
հաշվել
Նա կարող է մեզ հետ
Մոտ տասը!
Նման իմաստունի համար մեղք չէ
Բարձրացրո՛ւ քո կծկված քիթը։
Մի կերպ հոր սեղանի մոտ
Եվ նա հարց տվեց.

- Երկու կարկանդակ այստեղ, հայրիկ, չէ՞:
Իսկ եթե ցանկանում եք խաղադրույք կատարել: -
Ես միշտ կարող եմ ապացուցել
Որ երկուսը չեն, այլ երեքը։
Մենք միասին հաշվում ենք.
Ահա ՄԵԿ
Ահա երկուսը, տեսեք։
ՄԵԿ և ԵՐԿՈՒՍ, - ավարտեց որդին, -
Պարզապես կլինի ԵՐԵՔ:
-Լավ արեցիր: ասաց հայրը։
Եվ իրականում երեք!
Եվ ահա թե ինչու
Ես կվերցնեմ երկուսը
Եվ վերցրու երրորդը:
(«Հայրիկը» վերցնում է կարկանդակները, «որդին» մնում է դատարկ ափսեը ձեռքին)

Տեսարան «Լավագույն ուսանող».
Դերեր:
1) Ներկայացնող
2) Հեղինակ
3) աշակերտուհի 1
4) աշակերտուհի 2
Ներկայացնող. «Լավագույն ուսանողը» տեսարան.

Դպրոցական 1. Ձեր կարծիքով ո՞վ գիտի մեր դասարանի լավագույն մաթեմատիկան:
Աշակերտուհի 2. Իմ կարծիքով, մեր ուսուցչուհին:

Տեսարան «Տնային աշխատանք».
Դերեր:
1) Ներկայացնող
2) Հեղինակ
3) դպրոցական
4) ուսուցիչ.
Ներկայացնող՝ «Տնային աշխատանք» տեսարան.

Ուսուցիչ- Ես չեմ հասկանում, թե ինչպես կարող է մեկ մարդ այդքան շատ սխալներ թույլ տալ:
Ուսանող: Ինչու՞ մեկը: Ծնողներս օգնեցին ինձ։

«Առաջին երեկույթ» տեսարան.
Դերեր:
1) հյուրընկալող
2) հեղինակ
3) Դպրոցական 1
4) Դպրոցական 2
Ներկայացնող՝ «Առաջին գրասեղան» տեսարան.

Աշակերտ 1. Միշտ փորձեք վերցնել առաջին գրասեղանը:
Ուսանող 2: Ինչու: Ավելի մոտ լինել տախտակին:
Դպրոցական 1. Զանգից հետո առաջինը վազել ճաշասենյակ:

Տեսարան «Առաջին դասարանցիներ»
Դերեր:
1) Ներկայացնող
2) Հեղինակ
3) Դպրոցական 1
4) Դպրոցական 2
Ներկայացնող՝ «Առաջին դասարանցիներ» տեսարան

Դպրոցական 1. Երբեք մի վիրավորեք առաջին դասարանցիներին:
Ուսանող 2: Ինչու:
Դպրոցական 1. Երեխաներն այնպիսի գաղտագողի են:

«Մաքրում» տեսարան (Ա. Ուսաչովի ստեղծագործության հիման վրա)
Հեղինակ, ուսուցիչ, ռեժիսոր, երեխաներ իրենց տեղերն են զբաղեցնում։ Կարդացեք ըստ դերի գրատախտակի վրա: Ուսուցիչը նստած է սեղանի շուրջ։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն իրեր՝ նոթատետրեր, ջրցան տարա, լաթ, վրձին, նոթատետր և գրիչ տնօրենի համար։
ՄԱՔՐՈՒՄ

-Դու, Կռիլով, դաշտի ծաղիկներ:
Այնտեղ, անկյունում, մի մեծ ջրցան է։
Դու, Կոզլով, ջնջիր տախտակից։
Դու, Պետրովա, ավլիր:
- Ոչ մի խնդիր! Կռիլովն ասել է.
- Ամբողջ հոկեյ! Կոզլովն ասել է.
Իսկ խիստ Պետրովան
Նա ոչ մի բառ չպատասխանեց:
- Ընդհանրապես, կարգին լինել:
Ուսուցիչը բացատրեց միտքը
Ու հեռացավ տետրերի սարով։
Եվ իրադարձությունները թափ առան։

Կռիլովը վերցրեց մեծ ջրցան տարա.
Պետրովը սկսեց ջրել։
Կոզլովը չդիմացավ, և լաթով
Նա սկսեց սրբել Պետրովային։
Իսկ խիստ Պետրովան
Նրանց ոչ մի բառ չասաց
Ե՛վ Կոզլովը, և՛ Կռիլովը
Սկսեց ավլել խոզանակով ...

Ընդհանրապես, դպրոցն այնքան էր ցնցվում,
Որ տնօրենը վազեց դասարան
Եվ վախով նայեց նրանց.
-Ի՞նչ եք արել իրար հետ:

- Պ-ջրել, - ասաց Կռիլովը,
«Վ-սրբեց այն», - ասաց Կոզլովը:
Իսկ խիստ Պետրովան
Նա ոչ մի բառ չպատասխանեց:

- Դե, դասարանը հիանալի մաքրված է:
Դասարանը ձեզանից շատ ավելի մաքուր է:
Ես ձեզ գրություն կգրեմ
Եվ լինել մեկ ժամից ...

-Օհ: Ոչ թե ...- ասաց Կռիլովը:
- Չեմ... - ասաց Կոզլովը:
Իսկ խիստ Պետրովան
Նա ոչինչ չասաց:

Բայց տնօրենը հավատարիմ մնաց իր խոսքին.
Շուտով մեկը և բոլորը
Ըստ տնօրենի գրառման
Անմիջապես տեղափոխվել է քիմմաքրման մեքենաներ: (Բոլոր արտիստները երգչախմբում)

Փրկարար. Հեղինակ - Ա.Ուսաչև

(Երեխաները ընտրվում են ըստ դերերի քանակի)

- Մենք պետք է պատժենք Կոզլովին: -
Ուսուցիչը խստորեն խոսեց.
Ասա ինձ, Կոզլով, ինչու ես նորից
Պետրովի հյուսը քաշե՞լ ես։

Կոզլովը պատասխանեց. - Ի՞նչ է դա:
Միգուցե ես կարողանամ փրկել նրան...
Իսկ եթե նա գնա լողալու:
Եվ հանկարծ նա սկսում է սուզվել -
Ես պետք է պարապեմ
Ինչպես հանել այն ջրից:

Դրա վրա Պետրովան բղավեց.
- Փրկիր ուրիշին:

Այդ օրը Կոզլովը վրդովված որոշեց.
«Կյանքում հերոսության տեղ չկա».

Բայց մեկ օր անց նոր հույսով
Սմիրնովան քաշեց իր հյուսը.
- Սմիրնովա, ես քեզ կփրկեմ...
Թող Պետրովան նախանձի:

Գրատախտակի վրա բացում ենք երկրորդ ձայնագրությունը, միաձայն կարդում ենք.

Գաղտնիք երկու.
Մենք այլևս պարզապես երեխաներ չենք:
Մենք հիմա ուսանող ենք:

Դա այն է, հայրիկ!
Ես գտա հորս դպրոցը
Անմխիթար օրագիր
Ֆուտբոլային սեղանով
Շրջագայող երգչուհի,
կառավարման էջ,
Որտեղ է առաջացել ճարպային ցիցը:

Եվ ես քայլեցի երջանիկ -
Օրագիրն այնքան թույն է:

Երկու տատիկ
Երկու տատիկ՝ նստարանին
Նրանք նստեցին սարի լանջին։
Տատիկներն ասացին.
- Մենք ունենք մեկ հինգ!
շնորհավորեցին միմյանց,
իրար ձեռք սեղմեցին,
Չնայած քննությունն անցավ
Ոչ թե տատիկներ, այլ թոռներ:

Խորամանկ ծեր տիկնայք
Հավանաբար տարեց տիկնայք
լի խաղալիքներով!
Մատրյոշկա և մաղադանոս
և ժամացույցի մեխանիզմով գորտերը:
Բայց խորամանկ պառավները
թաքցրել խաղալիքներ
ու նստեց մի անկյունում
հյուսել գուլպա
և շոյեք ձեր կատվին
և հառաչել զվարճանալու համար:

Եվ նրանք պարզապես սպասում են
երբ բոլորը կգնան
Եվ նույն պահին
պառավ - ցատկի՛ր:

Ճանճերի գուլպաներ
առաստաղի տակ!
Եվ նրանք ստանում են ծեր կանայք
փիղ բարձի տակից
և տիկնիկ, և ընձուղտ,
և գնդակ պահարանի տակից:

Բայց միայն դռան մոտ `զանգ,
նրանք գուլպա են վերցնում...

Իսկ տարեց կանայք մտածում են
չգիտեմ խաղալիքների մասին
ոչ ոք բնակարանում
և նույնիսկ ամբողջ աշխարհում:

մայրեր
Մայրիկները սիրում են մուրաբա ուտել
Խոհանոցում մթության մեջ նստած
Կիրակի օրը երգեք պարելիս
Եթե ​​ոչ ոք չի տեսնում նրանց:

Մայրիկները սիրում են ջրափոսերը չափել,
Գտնելով դրանք շոգ ամռանը
Մոռացեք դռան բանալիները
Եվ հետո ինչ-որ տեղ թափառեք:

Մայրիկները սիրում են քնել շաբաթ օրը
Եվ ձյունից փղեր քանդակեք
Եվ բաց թողեք աշխատանքը
Իսկ ձմռանը առանց գլխարկի վազելու:
Մայրիկները սիրում են քաղցրավենիք ծամել:
Եվ նստիր տրամվայ
Բայց այդ մասին լռում են։
Ինչո՞ւ։
Ոչ ոք չգիտի…

Բացվում է երրորդ մուտքը.

Մենք կհաղթահարենք բոլոր գիտությունները,
Մեզ մոտ ամեն ինչ կստացվի
Քանի որ մեր մայրերը
Նրանք սովորում են մեզ մոտ։

Գաղտնիք Չորս.
«Անակնկալ» մեծ մակագրություն։ Դուռը թակում են։ Ներս է մտնում երեխան՝ գլխին փշրված պարիկով։ Ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Հավանաբար, սա բրաունի է»:
Ես բրաունի եմ
Դպրոցն իմ տունն է։
Ես այստեղ կարգի եմ բերում
Ես հետևում եմ ամեն մանրուքին
Ես պահում եմ կավիճը ձեզ համար
Ես գնում եմ կտրոնով յուրաքանչյուր դասարանում:
Խոհանոցում ձվածեղ եմ փորձում
Ուշ գիշեր գրասենյակում
Տնօրեն Ես գալիս եմ
Իսկ ես նստած եմ համակարգչի մոտ։

Ես հասարակ բրաունի չեմ, ես դպրոցական եմ: Ես սիրում եմ սովորել և շփվել: Ինչպես էի կարոտել տղաներին ամբողջ ամառ: Ուրախ եմ նոր ընկերներ հանդիպելու համար: Ես հանելուկներ ունեմ քեզ համար, արի՛:
Բրաունին զամբյուղից հանելուկներով տերևներ է հանում, բարձրաձայն կարդում։ Դուք կարող եք վերցնել ցանկացած հանելուկ «Դպրոցական պարագաներ» թեմայով: Էսքիզի հեղինակն է Ա.Ա.Դրյապինա, Մոսկվա:

Մրցույթ.
Մեծ մակագրություն գրատախտակին «Գիտե՞ս հեքիաթներ»։
Առաջատար աղջիկը դուրս է գալիս:
- Անվանեք գրական հերոսներ: Երեխաները խմբերգով պատասխանում են.
- Հայրիկ ... Կառլո:
- Կոշիկ ... կոշիկներով, Լեոպոլդ:
- Հայր Ֆրոստ:
- Բաբա ... Յագա:
- Քեռի Ֆեդոր:
- Կոկորդիլոս Գենա:
- Բժիշկ Այբոլիտ:
- Կարմիր գլխարկը:
- Թռիր Ցոկոտուխա:

Մրցույթ «Մոխրոտը». Առաջատար տղան դուրս է գալիս և հայտարարում.
-Բոլոր աղջիկները սիրում են այս հեքիաթը, հիմա բոլորը կխաղան Մոխրոտի դերը։ Տղաները դուրս են գալիս դռնից, աղջիկները մեկ կոշիկ են թողնում տախտակի մոտ։ Նրանք զբաղեցնում են իրենց տեղերը:
- Առաջադրանք տղաների համար. հիշեք, թե ում է պատկանում կոշիկը: (Մրցույթը զվարճալի ստացվեց, տղաները խորհրդակցեցին, վիճեցին, մեկ տանտիրուհին այդպես էլ չճանաչվեց, նա տոնին եկավ նոր կոշիկներով):

«Մեր դպրոցի օրերը». Ներկայացում.
Պահանջում է նախապատրաստում. Աշակերտների և նրանց ծնողների լուսանկարները դպրոցի գծում սեպտեմբերի 1-ին. Լուսանկարներ դասերի, ընդմիջումների, դպրոցի ճաշարանում, լողավազանում և այլն։ Ֆոնային երաժշտությունը նվագում է և ցուցադրվում է սլայդ շոու:


Խոսք ծնողներին. Հնչում են շնորհավորանքի խոսքեր, բաժանման խոսքեր, ցանկություններ:

գրականություն.
1) պոեզիայի և պատմվածքների զվարճալի դասեր. - M.: Onyx Publishing House, 2010. - 320p.: ill. - (Մեծ գիրք կարդալու համար)

Օգտագործված ստեղծագործություն.
Վ.Դանկո. Մահճակալը բաց չի թողնում
Ի. Սոկովնյա. Ճանապարհ դեպի դպրոց
Դ.Գերասիմով. ծովային ճակատամարտ
Ս.Մախոտին. Երեսուներորդ դարում
Ս.Մախոտին. Դա այն է, հայրիկ!
Բ.Զախոդեր. երկու և երեք
Դ.Գերասիմով. Մայրիկներ.
Ա.Բարտո. Երկու տատիկ
Ի.Շևչուկ. երջանիկ կորուստ
Ի. Սոկովնյա. Դպրոցից հետո
Ա.Ուսաչև «Մաքրում»
2) Անտիպովա Մ.Բ. և այլն։
Ռուսաց լեզու՝ Դասագիրք. Տնային աշխատանքների համար. Վարժություններ, կանոններ, օրինակներ, 1-3 բջիջ / M.B.Antipova, A.V. Վերնիկովսկայա, Է.Ս. Grabchikova.-Mn.: Oracle LLC, 1996.- 384 pp.- ill.- (Brook):

«Մեր դեպքերը» տեսարան.

(ըստ Լ. Կամինսկու)

Անձնավորություններուսուցիչ և աշակերտ Պետրով

Ուսուցիչ:Պետրով, գնա գրատախտակի մոտ և գրիր պատմվածքորը ես կթելադրեմ ձեզ.

Ուսանողգնում է գրատախտակի մոտ և պատրաստվում գրել:

Ուսուցիչ (թելադրում է).«Հայրիկն ու մայրիկը նախատել են Վովային վատ պահվածքի համար։ Վովան մեղավոր լռեց, հետո էլ խոստացավ բարելավել»։

Ուսանողգրատախտակին թելադրությունից գրում է.

Ուսուցիչ:Հրաշալի՜ Ընդգծի՛ր քո պատմության բոլոր գոյականները:

Ուսանողշեշտում է «հայրիկ», «մայր», «Վովա», «վարք», «Վովա», «խոստում» բառերը:

Ուսուցիչ:Պատրա՞ստ եք: Որոշեք, թե այս գոյականները ինչ դեպքում են: Հասկացա՞ր:

Ուսանող: Այո՛

Ուսուցիչ:Սկսել!

Ուսանող«Հայր և մայր». ԱՀԿ? Ինչ? Ծնողներ. Այսպիսով, գործը սեռական է:

Կշտամբել է ում, ինչ. Վովա. «Վովա» անուն է։ Այսպիսով, գործը անվանական է:

Ինչի՞ համար են նախատել։ Վատ պահվածքի համար. Ըստ երևույթին, նա ինչ-որ բան արեց. Սա նշանակում է, որ «վարքագիծը» գործիքային գործ ունի։

Վովան մեղավոր լռեց։ Այսպիսով, այստեղ «Վովան» ունի մեղադրական գործ.

Դե, «խոստումը», իհարկե, դատիվային դեպքում է, քանի որ Վովան տվել է այն։

Այսքանը:

ՈւսուցիչԱյո, վերլուծությունը օրիգինալ է ստացվել։ Բեր օրագիրը, Պետրով։ Հետաքրքիր է, ի՞նչ գնահատական ​​կառաջարկեիք ինքներդ ձեզ տալ։

Ուսանող: Ինչ? Իհարկե, հինգ!

Ուսուցիչ:Այսպիսով հինգը: Ի դեպ, ո՞ր դեպքում եք այս բառն անվանել «հինգ»:

Ուսանող: Նախադրյալի մեջ։

Ուսուցիչ:Նախադասության մեջ? Ինչո՞ւ։

ՈւսանողԴե, ես ինքս եմ առաջարկել:

Տեսարան «Ճիշտ պատասխան».

(I. Butman)

Անձնավորություններուսուցիչ և աշակերտ Պետրով

ՈւսուցիչՊետրով, ինչքա՞ն կլինի՝ չորսը բաժանված երկուսի:

ՈւսանողԵվ ինչ կիսել, Միխայիլ Իվանովիչ:

ՈւսուցիչԴե, ասենք չորս խնձոր:

Ուսանող:Իսկ ո՞ւմ միջև:

ՈւսուցիչԴե, թող ձեր և Սիդորովի միջև լինի։

ՈւսանողՀետո երեքն ինձ համար, մեկը՝ Սիդորովին։

Ուսուցիչ: Ինչու սա?

ՈւսանողՈրովհետև Սիդորովն ինձ մեկ խնձոր է պարտք։

Ուսուցիչ- Նա քեզ սալոր պարտք չունի՞:

ՈւսանողՈչ, սալորը չպետք է:

ՈւսուցիչԼավ, ինչքա՞ն կլինի, եթե չորս սալորը բաժանվի երկուսի:

ՈւսանողՉորս. Եվ բոլորը՝ Սիդորովին։

Ուսուցիչ: Ինչու՞ չորս:

Ուսանող- Որովհետև ես սալոր չեմ սիրում:

Ուսուցիչ A: Կրկին սխալ:

Ուսանող: Որքա՞ն է ճիշտ:

ՈւսուցիչԵվ հիմա ես ճիշտ պատասխանը կդնեմ ձեր օրագրում:

Տեսարան «3=7 և 2=5»

(Թերթ «Տարրական դպրոց», «Մաթեմատիկա», թիվ 24, 2002 թ.)

ՈւսուցիչԴե, Պետրով: Ես ի՞նչ անեմ քեզ հետ։

Պետրովը: Եւ ինչ?

ՈւսուցիչԱմբողջ տարին ոչինչ չես արել, ոչինչ չես սովորել։ Ես հստակ չգիտեմ, թե ինչ պետք է նշեմ հայտարարության մեջ:

Պետրովը(մռայլ նայում է հատակին). Ես, Իվան Իվանովիչ, գիտական ​​աշխատանքանում էր.

Ուսուցիչ: Ի՞նչ ես դու Ինչ?

ՊետրովըԵս որոշեցի, որ մեր բոլոր մաթեմատիկան սխալ է և ... ապացուցեցի դա:

Ուսուցիչ- Դե, ինչպե՞ս, ընկեր Մեծ Պետրով, հասաք դրան:

ՊետրովըԱհ, ինչ կարող եմ ասել, Իվան Իվանովիչ: Ես մեղավոր չեմ, որ Պյութագորասը սխալվեց, և այս ... Արքիմեդը:

ՈւսուցիչԱրքիմեդե՞ս:

ՊետրովըԵվ նա էլ, չէ՞ որ ասում էին, որ երեքը հավասար է երեքի։

Ուսուցիչ: Էլ ինչ?

Պետրովը(հանդիսավոր). Դա ճիշտ չէ: Ես ապացուցեցի, որ երեքը հավասար են յոթի:

Ուսուցիչ: Սրա նման?

ՊետրովըՏեսեք, 15 -15 = 0: Ճիշտ է:

Ուսուցիչ: Ճիշտ.

Պետրովը 35 - 35 =0 - նույնպես ճիշտ է: Այսպիսով, 15-15 = 35-35: Ճիշտ?

Ուսուցիչ: Ճիշտ.

ՊետրովըՄենք հանում ենք ընդհանուր գործակիցները՝ 3(5-5) = 7(5-5): Ճիշտ?

Ուսուցիչ:Ճիշտ։

Պետրովը: Hehe! (5-5) = (5-5): Սա նույնպես ճիշտ է։

Ուսուցիչ:Այո։

ՊետրովըՈւրեմն ամեն ինչ գլխիվայր է՝ 3 = 7:

Ուսուցիչ:Ահա Այսպիսով, Պետրովը ողջ է մնացել:

ՊետրովըՉէի ուզում, Իվան Իվանովիչ։ Բայց գիտության դեմ ... չես կարող մեղք գործել:

Ուսուցիչ: Պարզ. Նայեք՝ 20-20 = 0: Ճիշտ է:

Պետրովը: Ճիշտ!

Ուսուցիչ 8-8 = 0 - նույնպես ճիշտ է: Այնուհետեւ 20-20 = 8-8: Դա նույնպես ճշմարտություն է:

Պետրովը- Ճիշտ է, Իվան Իվանովիչ, ճիշտ:

ՈւսուցիչՄենք հանում ենք ընդհանուր գործակիցները՝ 5(4-4) = 2(4-4): Ճիշտ?

Պետրովը: Ճիշտ!

ՈւսուցիչՎե՛րջ, Պետրով, ես քեզ «2» եմ տալիս։

ՊետրովըԻնչի՞ համար, Իվան Իվանովիչ։

ՈւսուցիչԵվ մի՛ տխրիր, Պետրով, որովհետև եթե հավասարության երկու մասերը բաժանենք (4-4), ապա 2=5։ Այսպիսով, դուք դա արեցի՞ք:

Պետրովը- Ենթադրենք.

ՈւսուցիչՈւրեմն «2» եմ դրել, կապ չունի։ ԲԱՅՑ

ՊետրովըՈչ, միեւնույն է, Իվան Իվանովիչ, «5»-ն ավելի լավ է։

ՈւսուցիչՄիգուցե ավելի լավ, Պետրով, բայց քանի դեռ դա չապացուցես, մեկ տարի հետո դու կունենաս մեկ դյութ, քո կարծիքով, հինգի հավասար:

Տղաներ, օգնեք Պետրովին.

Տեսարան «Թղթապանակ թևի տակ»

(Ի. Սեմերենկո)

ՎովկաԼսիր, ես քեզ մի զվարճալի պատմություն կպատմեմ։ Երեկ մկնիկով մի թղթապանակ վերցրեցի ու գնացի Յուրա քեռիի մոտ, մայրս պատվիրեց։

Էնդրյու: Հա-հա-հա! Իսկապես, ծիծաղելի է։

Վովկա(զարմացած). Ի՞նչ կա այդքան ծիծաղելի: Ես դեռ չեմ սկսել խոսել։

Էնդրյու(ծիծաղում է). Թղթապանակ ... թեւի տակ: Լավ մտածված: Այո, ձեր թղթապանակը թևի տակ և չի տեղավորվի, նա կատու չէ:

ՎովկաԻնչու՞ «իմ թղթապանակը»: Թղթապանակ - հայրիկ: Դուք ծիծաղից մոռացել եք ինչպես ճիշտ խոսել, թե՞ ինչ:

Էնդրյու(աչքով անելով և ճակատին խփելով). Պապիկ – թեւի տակ! Սխալ է խոսում, բայց նաև սովորեցնում է։ Այժմ պարզ է. հայրիկի թղթապանակը ձեր պապիկ Կոլյան է: Ընդհանրապես, հիանալի է, որ դուք դրա հետ եք մտածել՝ զվարճալի և հանելուկով:

Վովա(նեղացած). Ի՞նչ կապ ունի իմ Կոլյա պապը։ Ես ուզում էի ձեզ բոլորովին այլ բան ասել. Դուք մինչև վերջ չլսեցիք, բայց ծիծաղում եք, խանգարում եք խոսելուն։ Այո, նույնիսկ պապիկիս քաշեց, դրեց թևի տակ, ի՜նչ հեքիաթասաց գտնվեց։ Ես նախընտրում եմ գնալ տուն, քան խոսել քեզ հետ:

Էնդրյու(իրեն, մենակ մնաց). Եվ ինչո՞ւ էր նա վիրավորված: Ինչու՞ ծիծաղելի պատմություններ պատմել, եթե նույնիսկ ծիծաղել չես կարողանում:

Տեսարան «Բնական պատմության դասերին»

Անձնավորություններ ուսուցիչ և դասարանի աշակերտներ

Ուսուցիչ:Ո՞վ կարող է անվանել հինգ վայրի կենդանիներ:

Ուսանող Պետրովը բարձրացնում է ձեռքը.

ՈւսուցիչՊատասխան, Պետրով:

Աշակերտ ՊետրովՎագր, վագր և... երեք ձագ։

ՈւսուցիչԻ՞նչ են խիտ անտառները: Պատասխանիր, Կոսիչկինա։

Կոսիչկինի աշակերտըՍրանք այն անտառներն են, որոնցում ... լավ է քնել:

ՈւսուցիչՍիմակովա, խնդրում եմ անվանեք ծաղկի մասերը։

Սիմակովի աշակերտըԾաղկաթերթ, ցողուն, կաթսա:

ՈւսուցիչԻվանով, ասա մեզ, խնդրում եմ, ի՞նչ օգուտներ են բերում մարդուն թռչուններն ու կենդանիները:

Աշակերտ ԻվանովԹռչունները ծակում են մոծակներին, իսկ կատուները նրա համար մկներ են բռնում:

ՈւսուցիչՊետրով, ինչ գրքի մասին հայտնի ճանապարհորդներկարդացե՞լ ես

Աշակերտ Պետուխով«Գորտ ճանապարհորդ»

ՈւսուցիչՈ՞վ կպատասխանի, ի՞նչ տարբերություն ծովի և գետի միջև: Խնդրում եմ Միշկին։

Աշակերտ ՄիշկինԳետը երկու ափ ունի, իսկ ծովը՝ մեկը։

Ուսանող Զայցևը բարձրացնում է ձեռքը.

Ուսուցիչ- Ի՞նչ ես ուզում, Զայցև: Կա՞ ինչ-որ բան, որ ուզում եք հարցնել:

Աշակերտ ԶայցևՄերի Իվաննա, ճի՞շտ է, որ մարդիկ առաջացել են կապիկներից:

Ուսուցիչ:Ճշմարտություն.

Աշակերտ ԶայցևԱհա թե ինչ եմ տեսնում. կապիկներն այնքան քիչ են:

ՈւսուցիչԿոզյավին, խնդրում եմ պատասխանեք, որքա՞ն է մկան կյանքի տեւողությունը:

Ուսանող ԿոզյավինԴե, Մերի Իվաննա, դա ամբողջովին կախված է կատուից:

ՈւսուցիչԳնա գրատախտակի մոտ... Մեշկով և պատմիր մեզ կոկորդիլոսի մասին:

Ուսանող Մեշկով (գնում է գրատախտակին)Կոկորդիլոսի երկարությունը գլխից պոչ հինգ մետր է, իսկ պոչից գլուխ՝ յոթ մետր։

ՈւսուցիչՄտածեք, թե ինչ եք ասում: Դա հնարավոր է?

Ուսանող Մեշկով: Պատահում է! Օրինակ՝ երկուշաբթիից չորեքշաբթի՝ երկու օր, իսկ չորեքշաբթիից երկուշաբթի՝ հինգ։

ՈւսուցիչԽոմյակով, պատասխանիր՝ մարդկանց ինչի՞ն է պետք նյարդային համակարգ?

Ուսանող Խոմյակով A: Նյարդայնանալ:

ՈւսուցիչԻնչո՞ւ եք, Սինիչկին, ամեն րոպե նայում ժամացույցին:

Ուսանող ՍինիչկինՈրովհետև ես ահավոր անհանգստանում եմ, որ զանգը կխանգարի զարմանալի հետաքրքիր դասը:

ՈւսուցիչՏղերք, ո՞վ կպատասխանի, թե ո՞ւր է թռչում ծղոտը կտուցի մեջ։

Ուսանող Բելկովը ձեռքը բարձրացնում է ամեն ինչից վեր։

ՈւսուցիչՓորձիր, Բելկով։

Ուսանող ԲելկովԴեպի կոկտեյլ բար, Մերի Իվաննա:

Ուսուցիչ. Տեպլյակովա, ո՞ր ատամներն են հայտնվում մարդու մեջ վերջինը:

Տեպլյակովի աշակերտուհին՝ Plug-in, Մերի Իվաննա։

ՈւսուցիչՀիմա ես քեզ շատ կխնդրեմ բարդ խնդիր, ճիշտ պատասխանի համար միանգամից պլյուսով կդնեմ լավագույն հնգյակը։ Եվ հարցն այն է. «Ինչու Եվրոպական ժամանակովամերիկացուց առաջ?

Ուսանող Կլյուշկինը բարձրացնում է ձեռքը.

ՈւսուցիչՊատասխան, Կլյուշկին:

Ուսանող ԿլյուշկինՈրովհետև Ամերիկան ​​ավելի ուշ հայտնաբերվեց:

Տեսարան «Մաթեմատիկայի դասերին»

Անձնավորություններուսուցիչ և դասարանի աշակերտներ

ՈւսուցիչՊետրով, հազիվ ես հաշվել մինչև տասը։ Ես գաղափար չունեմ, թե ով կարող ես դառնալ:

Աշակերտ ՊետրովԲռնցքամարտի դատավոր, Մերի Իվաննա:

ՈւսուցիչԳնալով տախտակ՝ խնդիրը լուծելու համար... Տրուշկին:

Աշակերտ Տրուշկինգնում է տախտակ.

ՈւսուցիչՈւշադիր լսեք խնդրի վիճակը: Հայրիկը գնեց 1 կիլոգրամ քաղցրավենիք, իսկ մայրիկը` ևս 2 կիլոգրամ։ Ինչպես...

Աշակերտ Տրուշկինուղղվում է դեպի դուռը:

ՈւսուցիչՏրուշկին, որտե՞ղ ես:

Աշակերտ ՏրուշկինԵս վազեցի տուն, քաղցրավենիք կա:

ՈւսուցիչՊետրով, օրագիրը բեր այստեղ։ Ես դրա մեջ կդնեմ քո երեկվա դյուցազունը:

Աշակերտ Պետրով- Ես չունեմ:

Ուսուցիչ: Որտեղ է նա?

Աշակերտ ՊետրովԵվ ես դա տվեցի Վիտկային - ծնողներիս վախեցնելու համար:

Ուսուցիչ:Վասեչկին, եթե տասը ռուբլի ունենաս և եղբորդ տասը ռուբլի էլ խնդրես, ինչքա՞ն փող կունենաս։

Աշակերտ ՎասեչկինՏասը ռուբլի:

ՈւսուցիչԴու պարզապես մաթեմատիկա չգիտես:

Աշակերտ ՎասեչկինՉէ, դու չես ճանաչում իմ եղբորը։

Ուսուցիչ: Սիդորով, խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ինչ է երեք անգամ յոթը:

Սիդորովի ուսանողՄարյա Իվանովնա, ես ձեր հարցին կպատասխանեմ միայն իմ փաստաբանի ներկայությամբ:

ՈւսուցիչԻնչո՞ւ, Իվանով, քո հայրը միշտ քո փոխարեն անում է քո տնային աշխատանքը:

Աշակերտ ԻվանովԵվ մայրիկը ազատ ժամանակ չունի:

ՈւսուցիչՀիմա ինքնուրույն լուծիր թիվ 125 խնդիրը:

Ուսանողները գործի են անցնում.

ՈւսուցիչՍմիրնով! Ինչո՞ւ եք կրկնօրինակում Տերենտևից։

Ուսանող ՍմիրնովՈչ, Մերի Իվաննա, նա խաբում է ինձ, և ես պարզապես ստուգում եմ՝ արդյոք նա դա ճիշտ է արել:

ՈւսուցիչՏղերք, ո՞վ է Արքիմեդը: Պատասխան, Շչերբինինա:

Շչերբինինի աշակերտըՍա մաթեմատիկական հունարեն է:

Տեսարան «Ռուսաց լեզվի դասերին»

Անձնավորություններուսուցիչ և դասարանի աշակերտներ

Ուսուցիչ: Եկեք լսենք, թե ինչպես եք սովորել Տնային աշխատանք. Ով առաջինը գնա պատասխանի, նա միավոր ավելի բարձր կստանա։

Աշակերտ Իվանով(ձեռքը հանում է և բղավում). Մերի Իվաննա, ես առաջինը կլինեմ, միանգամից երեքը տվեք:

ՈւսուցիչՔո շարադրությունը շան մասին, Պետրով, բառ առ բառ նման է Իվանովի էսսեին։

Աշակերտ ՊետրովՄերի Իվաննա, ուրեմն ես և Իվանովը ապրում ենք նույն բակում, և այնտեղ մենք բոլորի համար մեկ շուն ունենք:

ՈւսուցիչԴու, Սիդորով, հրաշալի էսսե ունես, բայց ինչո՞ւ այն ավարտված չէ։

Սիդորովի ուսանողԲայց քանի որ հայրիկին շտապ կանչել են աշխատանքի:

ՈւսուցիչԿոշկին, խոստովանիր, ո՞վ է քեզ համար գրել շարադրությունը:

Աշակերտ Կոշկին: Ես չգիտեմ. Ես շուտ գնացի քնելու:

ՈւսուցիչԻնչ վերաբերում է քեզ, Կլևցով, թող քո պապը վաղը գա ինձ մոտ:

Ուսանող Կլևցով: Պապ? Միգուցե հայրիկ.

ՈւսուցիչՉէ, պապիկ։ Ես ուզում եմ ցույց տալ նրան, թե ինչ կոպիտ սխալներ է թույլ տալիս իր որդին, երբ նա քեզ համար էսսե է գրում:

Ուսուցիչ«Ձու» ի՞նչ բառ, Սինիչկին։

Ուսանող Սինիչկին: Ոչ ոք.

Ուսուցիչ: Ինչու ոչ?

Ուսանող ՍինիչկինՈրովհետև հայտնի չէ, թե ով դուրս կգա դրանից՝ աքլորը, թե հավը։

ՈւսուցիչՊետուշկով, որոշեք «աթոռ», «սեղան», «գուլպա», «գուլպա» բառերի սեռը:

Աշակերտ Պետուշկով«Սեղան», «աթոռ» և «գուլպա» - արական, իսկ «համալրում»՝ իգական։

Ուսուցիչ: Ինչու՞

Աշակերտ ՊետուշկովՈրովհետև միայն կանայք են գուլպա հագնում:

ՈւսուցիչՍմիրնով, գնա գրատախտակի մոտ, գրիր և վերլուծիր նախադասությունը:

Ուսանող Սմիրնովը գնում է գրատախտակի մոտ.

Ուսուցիչը թելադրում է, իսկ աշակերտը գրում է«Հայրիկը գնաց ավտոտնակ»:

Ուսուցիչ: Պատրա՞ստ ես Մենք լսում ենք ձեզ:

Ուսանող ՍմիրնովՀայրիկ՝ ենթակա, ձախ՝ նախադրյալ, ավտոտնակում՝ ... նախադրյալ։

ՈւսուցիչՈ՞ւմ հետ տղաները կարող են առաջարկություն անել միատարր անդամներ?

Տյուլկինի աշակերտուհին բարձրացնում է ձեռքը.

Ուսուցիչ- Խնդրում եմ, Տյուլկինա:

Տյուլկինի աշակերտըԱնտառում ծառեր, թփեր, խոտ չկար:

ՈւսուցիչՍոբակին, «երեք» թվով նախադասություն կազմիր։

Ուսանող ՍոբակինՄայրս աշխատում է տրիկոտաժի արտադրամասում։

ՈւսուցիչՌուբաշկին, գնա գրատախտակի մոտ, գրիր առաջարկը։

Ուսանող Ռուբաշկինը գնում է գրատախտակի մոտ.

Ուսուցիչը թելադրում էՏղաները թիթեռներ էին բռնում ցանցեր.

Ուսանող Ռուբաշկինը գրում էՏղաները թիթեռներ էին բռնում ակնոցներով.

ՈւսուցիչՌուբաշկին, ինչո՞ւ ես այդքան անուշադիր։

Ուսանող Ռուբաշկին: Եւ ինչ?

ՈւսուցիչՈրտե՞ղ եք տեսել ակնոցավոր թիթեռներ:

ՈւսուցիչՊայուսակներ, խոսքի ո՞ր մասն է «չոր» բառը:

Աշակերտ Մեշկովը, վեր կենալով, երկար լռում է.

ՈւսուցիչԴե, մտածիր, Մեշկով, ի՞նչ հարցի է պատասխանում այս բառը։

Ուսանող Մեշկով: Ինչպիսի? Չորա՜

ՈւսուցիչՀականիշները իմաստով հակադիր բառեր են: Օրինակ՝ չաղ՝ նիհար, լաց՝ ծիծաղ, ցերեկ՝ գիշեր: Պետուշկով, հիմա բեր ինձ քո օրինակը։

Աշակերտ Պետուշկով: Կատու շուն.

ՈւսուցիչԻսկ ի՞նչ կասեք «կատու-շան» մասին։

Աշակերտ Պետուշկով:Դե ինչպես։ Նրանք հակառակ են և հաճախ կռվում են իրար մեջ։

ՈւսուցիչՍիդորով, ինչո՞ւ ես դասարանում խնձոր ուտում:

Սիդորովի ուսանողԱփսոս ժամանակ կորցնել ընդմիջման ժամանակ:

Ուսուցիչ: Անմիջապես կանգ առեք: Ի դեպ, ինչո՞ւ երեկ դպրոցում չէիր։

Սիդորովի ուսանողՄեծ եղբայրս հիվանդացավ։

Ուսուցիչ: Իսկ դու?

Սիդորովի ուսանողԵվ ես քշեցի նրա հեծանիվը:

ՈւսուցիչՍիդորով! Իմ համբերությունը հատել է։ Վաղը առանց հորդ դպրոց մի՛ արի։

Սիդորովի ուսանող:Իսկ վաղվա՞ն։

ՈւսուցիչՍուշկինա, առաջարկով հանդես եկեք կոչով։

Սուշկինի աշակերտըՄերի Իվաննա, զանգիր։

«Դպրոցական և վաճառող» տեսարան.

Անձնավորություններ՝ դպրոցական և խանութի վաճառող

Վաճառող: Ինչ եք առաջարկում?

ԴպրոցականՆիկոլայ II-ի կառավարման տարիները:

Վաճառող: Չգիտեմ.

ԴպրոցականԼա՞վ… Պյութագորասի թեորեմ:

Վաճառող:… (ուսերը թոթվում է)

ԴպրոցականՖոտոսինթեզ?

Վաճառող(հառաչելով) Չգիտեմ...

ԴպրոցականԴե, ինչ ես բարձրանում այդ դեպքում քո «Ի՞նչ ասեմ քեզ»!!!

Տեսարան «Դպրոցականները մարզադաշտում»

Անձնավորություններդպրոցականներ և մարզադաշտի տեղեկատու

Երիտասարդ երկրպագուների խումբը առաջնորդի գլխավորությամբ բարձրաձայն վանկարկում է:

«ՍՊԱՐՏԱԿԸ ՉԵՄՊԻՈՆ Է». «ՍՊԱՐՏԱԿԸ ՉԵՄՊԻՈՆ Է».

Հանկարծ միանում է մարզադաշտի տեղեկատուի ձայնը:

Ձեր պատմության ուսուցիչը խաղին է:

Երիտասարդ երկրպագուները սկսում են վանկարկել:

«ՍՊԱ-ՌՏԱԿԸ ՀՌՈՄԱՅԻ ՍՏՐՈՒԿ Է». «ՍՊԱ-ՌՏԱԿԸ ՀՌՈՄԱՅԻ ՍՏՐՈՒԿ Է».

Տեսարան «Բաժանում չեկով»

Անձնավորություններ

Կատյա - 9 տարեկան,

Լյուդան նրա ավագ քույրն է։

Կատյա (երգում և պարում է):

Ես պարում եմ՝ ձեռքերը կոնքերի վրա,

Պատրաստված դասեր.

Տրա-լա-լա! Տրա-լա-լա!

Լուդա (բեմից դուրս). Դուք լուծե՞լ եք խնդիրը։

Կատյա. Խնդիրն արդեն կարդացել եմ, խնդիրը շատ հեշտ է, հիմա էլ կլուծեմ։

Լուդա. Ավելի շուտ որոշիր, հետո դու կպարես։

Կատյան նստում է սեղանի մոտ, վերցնում դասագիրք, գրիչ, սկսում է կարդալ խնդիրը: Գրում է, հետ է նայում, նորից գրում, առաջադրանքը կարդում։ Որոշում է. Նա գլուխը դնում է սեղանին ու բարձր լաց է լինում։ Մտեք Լուդան։

Լուդա. Կատյա, ի՞նչ է պատահել։ Ի՞նչ է պատահել քեզ։

Կատյա. Առաջադրանքը չի աշխատում.

Լուդա. Ինչպես դուրս չի գալիս: Նա դժվար է, այնպես չէ՞: Չգիտե՞ք ինչպես դա անել:

Կատյա. Ոչ, ես գիտեմ, բայց դա այդպես չէ:

Լուդա. Ինչու այդպես? Գիտե՞ք ինչպես դա անել, բայց չի ստացվում: Եթե ​​դա չի աշխատում, ուրեմն դուք դա սխալ եք անում: Դե, ցույց տվեք, թե ինչ խնդիր է սա: Կարդացեք պայմանը.

Քեյթ (կարդում է): 8 մետր մետաքսի համար վճարել են 40 ռուբլի։ Որքա՞ն է մեկ մետրը:

Լուդա. Իսկ դուք չե՞ք կարող լուծել այս խնդիրը։

Կատյա. Եթե ​​8 մետրի համար վճարվում է 40 ռուբլի, ապա 1 մետրի համար 8 անգամ պակաս կվճարեն։ 40-ը բաժանեցի 8-ի։

Լուդա. Ճիշտ է, ճիշտ! Ինչպե՞ս դուրս չի գալիս: Պետք է դուրս գալ! Որքա՞ն եք ստացել:

Լուդա. Ինչ? 41! Հա հա հա՜ Դե, կիսվել է, ասելու բան չկա: Արի, նորից տարածիր։

Կատյան գալիս է տախտակի մոտ, կատարում է բաժանում սյունակի մեջ:

Կատյա. 40-ը բաժանում ենք 8-ի, ստանում ենք 4. Չորս անգամ ութը՝ 32. 40-ից հանում ենք 32, կլինի 8։ Ութը՝ 8-ի, ստանում ենք 1։ Մեկ մետրը կարժենա 41 ռուբլի։

Լուդա. Այո, դուք ինքներդ հասկանում եք, 8 մետրը արժե 40 ռուբլի, իսկ ես մետրը `41 ռուբլի: Կարո՞ղ է դա լինել:

Կատյա. Սա այն է, ինչ ես չեմ հասկանում: Բացատրիր ինձ Լյուդա!

Լուդա. Եկեք առաջին հերթին փորձենք համոզվել, որ դուք ճիշտ եք բաժանել։ Ինչպե՞ս ստուգել բաժանումը:

Կատյա. Շահաբաժինը գտնելու համար անհրաժեշտ է բաժանարարը բազմապատկել քանորդով:

Լուդա. Դե, բազմապատկեք այն:

Կատյա (գրատախտակին սյունակով բազմապատկում է գրում): Ութ անգամ 1-ը 8 է, 4 անգամ 8-ը 32 է, 8-ը և 2-ը՝ Տասը: Մտքում գրում ենք 0, իսկ 1: 3 այո 1 - 4, ընդհանուր 40:

Լուդա. Այստեղ մենք ստուգեցինք. Սակայն հարցի պատասխանը ճիշտ չէ. (Մտածում է:) Ին-տե-ռե-սնո! Ի վերջո, դուք ճիշտ թվեր եք ստացել:

Կատյա. Դե, հավատարիմ! Պատասխանը 5 է, իսկ ես ունեմ 41: Ինչպե՞ս են դրանք ճիշտ:

Լուդա. Բայց երբ ստանում եք 4 և 1, գումարեք դրանք և կստանաք 5: Եթե ​​չես հասկանում, քեզ կբացատրեն։ (Ցույց է տալիս դեպի լսարանը:) Բայց ես ժամանակ չունեմ, պետք է դասեր պատրաստեմ:

Տեսարան «Համառ, համառ, համառ էշ»

Նրանք նրան ասացին.

Եվ նա ասաց.

Նրանք նրան ասացին.

Այսօր հրաշալի եղանակ չէ՞։

Եվ նա ասաց.

Շուտով անձրև կգա։

Ոչ ոք չէր կարող խոսել Alphabet էշի հետ: Գործողությունը որևէ մեկին գերլարելու էր:

Մի կերպ փոքրիկ խոզուկ Կոճակը եկավ էշի մոտ։

Piglet կոճակը: Դու, էշ, համառ ես, իսկ ես քեզնից էլ ավելի համառ։

Էշի այբուբեն. Ոչ, Բաթոն, ես ամենահամառն եմ։

Piglet Button-ը գրպանից հանում է խնձորն ու դնում սեղանին։

Piglet կոճակը: Եկեք սա որոշենք. ով ստիպում է այս խնձորին ուտել, նա ամենահամառն է։

Էշի այբուբեն. Եկեք. Միայն թե ես չեմ ուզում խնձոր ուտել։

Piglet կոճակը: Իսկ դու փորձիր։

Էշի այբուբեն. Չեմ փորձի։

Piglet կոճակը: Դե, գոնե մի կծեք:

Էշի այբուբեն. Ինքներդ կծեք։

Piglet կոճակը: Բայց դա անհամ է:

Էշի այբուբեն. Ի՜նչ համեղ է։

Piglet կոճակը: Եթե ​​համեղ է, ուրեմն կուտեմ։

Էշի այբուբեն. Չէ, ես կուտեմ։

Piglet կոճակը: Ոչ, ես!

Էշի այբուբեն. Ոչ, ես!

Էշը բռնում է խնձորն ու սկսում ուտել այն երկու այտերից։

Piglet կոճակը: Տեսնում ես, ես քեզ նույնն եմ զգում: Ես ստիպեցի քեզ խնձոր ուտել:

Տեսարան «Կոմպոզիցիա»

Անձնավորություններ

Լենա,

նրա մայրը.

Օլյան Լենայի դասընկերուհին է։

Սենյակ. Լենան նստած է սեղանի մոտ, շարադրություն է գրում։

Լենա. Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել մայրիկիս: գրությունը»: (Հեռվից, ըստ երևույթին, հարևաններից լսվում են մագնիտոֆոնի ձայներ. Ալլա Պուգաչովայի կատարմամբ, «Ես այնքան եմ ուզում, որ ամառը երբեք չվերջանա» երգը) էսսեներ ձեզ համար: (Նորից կարդում է վերնագիրը:) «Ինչպես եմ ես օգնում մայրիկին»: Ինչպես կարող եմ օգնել? Իսկ ե՞րբ օգնել այստեղ, եթե տանը այդքան բան են խնդրում։

Մայրիկը մտնում է սենյակ:

Մայրիկ. Նստիր, նստիր, ես քեզ չեմ խանգարի, ես միայն մի քիչ կմաքրեմ սենյակը։ (Սրբում է փոշին:)

Լենա (սկսում է գրել): «Ես օգնում եմ մայրիկիս տնային գործերում։ Մաքրում եմ բնակարանը, կտորով մաքրում կահույքի փոշին։

Մայրիկ. Ինչու՞ եք շորերը նետում ամբողջ սենյակով մեկ: (Սկսում է իրերն իրենց տեղերում դնել):

Լենա (գրում է). «Ես իրերն իրենց տեղերն եմ դնում»։

Մայրիկ. Ի դեպ, ձեր գոգնոցը պետք է լվանալ։

Լենա (գրում է). «Ես շորեր եմ լվանում». (Մտածում է:) «Եվ ես շոյում եմ»: Մայրի՛կ, զգեստիս մի կոճակ պոկվեց։ (Ավելացնում է.) «Կարել կոճակները, եթե անհրաժեշտ է»:

Մայրիկը կոճակ է կարում, հետո դուրս գալիս, վերադառնում դույլով ու շվաբրով։ Աթոռները ետ հրելով՝ նա սրբում է հատակը։

Մայրիկ. Արի, ոտքերդ բարձրացրու։

Լենա. Մայրիկ, դու ինձ խանգարում ես: (Ոտքերը վեր բարձրացնելով՝ ավարտում է գրելը։) «Իմ հատակները»։

Մայրիկ (հառաչում է): Օ,, ես կարտոֆիլ ունեմ վառարանի վրա: (Վազում է խոհանոց):

Լենա. «Ես կարտոֆիլ եմ մաքրում և ընթրիք եմ պատրաստում».

Մայրիկ. Լենա, ճաշիր:

Լենա. Հիմա! (Նա հենվում է աթոռին, ձգվում):

Դռան զանգը հնչում է։ Սենյակ է մտնում Լենայի դասընկերուհին՝ Օլյան։

Օլյա. Ես երկար ժամանակ չեմ անում: Մայրիկը ուղարկեց հացի համար, և ես որոշեցի ճանապարհը դեպի քեզ:

Լենա (գրիչ վերցնելով, ավարտելով գրելը): «Ես գնում եմ խանութ հացի և այլ ապրանքների համար»:

Օլյա. Էսսե ես գրում? Թող տեսնեմ. (Նայում է նոթատետրը, պայթում է ծիծաղից:) Դե, դու տո՛ւր: Այո, սա ճիշտ չէ: Դուք գրել եք այն ամենը:

Լենա. Ո՞վ ասաց, որ դուք չեք կարող ստեղծագործել: Ի վերջո, դրա համար էլ այն կոչվում է՝ so-chi-no-no-e!

«Տնօրենի աշխատասենյակում» տեսարան.

Անձնավորություններ:

Տնօրեն. Բրյուկվինը ուսանող է։

Տնօրեն. Օ, դա դո՞ւ ես, Բրյուկվին։ Ներս արի, ներս արի, ես քեզ վաղուց էի սպասում։ Տեսնու՞մ ես, դու ինչ պատիվ ես. դպրոցի տնօրենն ինքը մի կողմ թողեց իր գործերը, որ քեզ հետ խոսի։

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Այո, կատուն գիտի, թե ում միսն է կերել: Այսպիսով, պատկերացում ունե՞ք, թե ինչի մասին է լինելու զրույցը։

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Սա արդեն լսել ենք։ Ահա իմ առաջ քո արկածների ցանկը: Պարզապես մի առասպելական հերոս: Հերկուլեսի տասներկու գործերը:

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Սկսենք ապրիլի մեկից։ Այդ օրը դու դպրոցում չէիր: Այդպես էին մտածում ուսուցիչները։ Բայց փաստորեն, դուք բոլոր դասերն անցկացրել եք ձեր գրասեղանի տակ, դա ձեր «ապրիլմեկյան կատակն էր» ...

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Ապրիլի 4-ին, երկուշաբթի օրը, ֆիզկուլտուրայի դասին, ուսանողուհի Անյա Կարնաուխովայի պայուսակը նետեցիք բասկետբոլի զամբյուղի մեջ, որն ընկավ ձեր դասընկեր Պետուխովի գլխին:

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Ապրիլի 6-ին, պատմության դասին, դուք սենսացիոն բացահայտում արեցիք. պարզվում է, որ դեկաբրիստներն իրենց անունը ստացել են, քանի որ նրանք բոլորը ծնվել են դեկտեմբերին:

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Ապրիլի 11-ին արձակուրդի ժամանակ ցուցադրեցիք կարատեի տեխնիկան, ինչի արդյունքում ոտքով ճեղքեցիք միջնորմը և թռավ ուսուցիչների սենյակ։

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Երեքշաբթի, ապրիլի տասներկուսին, դուք բարձրացաք քիմիայի սենյակ և փորձեցիք լուծարվել ազոտական ​​թթունրա օրագիրը, սակայն, բարեբախտաբար, համապատասխան ուտեստներ չեն հայտնաբերվել։

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Մեկ շաբաթ անց՝ տասնիններորդին, ռուսաց լեզվի ուսուցիչը խնդրեց գրատախտակին գրել այսօրվա համարը։ Իսկ դուք, առանց վարանելու, գրեցիք. «Այսօր ֆտորի օր է՝ ապրիլի 12-ը», որի պատճառով Լյուդմիլա Արկադևնան սրտի կաթված է ստացել։

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Երեկ գրականության դասին դու միանգամից երկու «դյուզ» ստացար։ Մեկը հուշելու համար, իսկ երկրորդը՝ սխալ հուշելու համար. Ձեր կարծիքով, պարզվում է, որ Մումուն մի կովի մականունն է, որը խեղդվել է իրեն՝ չդիմանալով տիկնոջ բռնակալությանը…

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...

Տնօրեն. Դե, ինչ պետք է անեմ քեզ հետ, Բրյուկվին: Բայց եթե ուզում ես, կարող ես լավ սովորել։ Օրինակ, անցյալ ամիս դուք ստացել եք արժանի «հնգյակ» մաթեմատիկայից:

Բրյուկվին. Ես այլևս չեմ...