«Ստուգված» _________________ Աշխարհագրության կարճաժամկետ դասի պլան 8.2.1.1. Դաս թիվ 8 Դասի թեմա՝ Նպատակը՝ Ուսումնական առաջադրանքներ՝ ամսաթիվ 9 Երկրաբանական ժամանակագրությունՈւսումնասիրել երկրաբանական ժամանակագրության առանձնահատկությունները Ձևավորել գիտելիքներ ապարների բացարձակ և հարաբերական տարիքի մասին: Բացահայտեք աշխարհագրական աղյուսակի կառուցվածքը: Ձևավորել աշխարհագրական աղյուսակի հետ աշխատելու հմտություններ և կարողություններ. Զարգացնել վերլուծական մտածողությունը, սեփական կարծիքն արտահայտելու կարողությունը։ «Մանգիլիկ էլ» ազգային գաղափարի վրա հիմնված արժեքներ. Կրթել ակտիվ կյանքի դիրքըՆոր նյութի ուսուցում Ճակատային, կոլեկտիվ, խմբակային անհատապես մեկուսացված Արժեքներ ներարկել Դասի տեսակը Ձևեր Մոդուլներ Սարքավորումներ և տեսողական նյութեր. Ակնկալվող արդյունք տերմինների և հասկացությունների հետ աշխատանք Աշխարհագրական առարկաներ Դասի փուլերը Դասի սկիզբ 7 10 րոպե Բանավոր, տեսողական, վերարտադրողական Նոր մոտեցումներ, RCM, ICT, OdO, ROiT, LU, VO Ֆիզիկական քարտեզ, տեկտոնական քարտեզ, երկրաբանական քարտեզ, երկրաչափական աղյուսակ ՀԽ- ներկայացում «Երկրաբանական ժամանակագրություն» Բոլոր սովորողները կկարողանան անվանել՝ 1. Երկրի զարգացման փուլերը՝ մոլորակային եւ երկրաբանական. 2. Ժայռերի տարիքի որոշման մեթոդներ. 3. Երկրի զարգացման դարաշրջանները Ուսանողների մեծ մասը կկարողանա օգտագործել աշխարհագրական աղյուսակը: Փոխկապակցեք դարաշրջանների ժամանակաշրջանների տևողությունը Որոշ ուսանողներ կկարողանան քննարկել երկրաբանական պրոցեսների օրինաչափությունները, աշխատել աշխարհագրական աղյուսակի հետ Երկրաբանություն, տեկտոնիկա, երկրակեղև, լիթոսֆերա, դարաշրջաններ, ժամանակաշրջաններ, ծալքավորում, թիթեղներ և հարթակներ, ռելիեֆի ձևավորում Ռուսական հարթակ, Թուրանի ափսե, Գոնդվանա, Լաուրասիա Դասի առաջընթաց. Պլանավորված գործունեություն Ռեսուրսներ I. Կազմակերպման ժամանակ. համար օպտիմալ պայմանների կազմակերպում ուսումնական գործունեություն. Ուսանողների հաճախելիության ստուգում: II. Ճանաչողական գործունեության ակտիվացում 1. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք 2. Ո՞ր մայրցամաքում է գտնվում Ղազախստանը 3. Եվրասիայի մայրցամաքի որ մասում է գտնվում Ղազախստանը 4. Ո՞ր պետությունների հետ է սահմանակից Ղազախստանը 5. Ինչ հողային ձևեր են գերակշռում երկրում։ «Փաս» գնդակի ընդունումը

Ղազախստան 6. Ղազախստանի ո՞ր մասում են գտնվում լեռները 7. Անվանե՛ք ամենաբարձր գագաթը Ղազախստան 8. Նշե՛ք ամենացածր կետը Ղազախստան 9. Որը մեծ հարթավայրերդու գիտես. 10. Ինչ լեռնաշղթաներ կան Ղազախստանում III. «Երկրի պատմությունը 5 րոպեում» տեսանյութի դիտում Խնդրահարույց իրավիճակի շարադրանք՝ IV. PC տեսանյութ Mid-Lesson 2025 րոպե Արտաքին տեսք պատահական է երկրի մակերեսըմեր երկիրը, նրա բնությո՞ւնը։ Մի՞շտ են այդպիսին եղել։ Եթե ​​ոչ, ապա ինչպե՞ս և ինչու են դրանք փոխվել: Ինչպե՞ս են գիտնականներն ապացուցել, որ բնությունն անընդհատ փոխվում և զարգանում է: Սրանք այն հարցերն են, որոնց պետք է պատասխանենք: Զգույշ եղիր. 1. Ներածություն «Այն, որ Երկրի բնույթը միշտ չէ, որ այն մարդն է տեսնում, մարդիկ կռահել են, երբ հանդիպել են բրածոների, բույսերի և կենդանիների, որոնք այլևս գոյություն չունեն, խեցիները: Աստիճանաբար, գիտությունը հնագույն կյանք- պալեոնտոլոգիա. Ինչպե՞ս են կոչվում այս գիտությամբ զբաղվող գիտնականները: Երկար տարիներ ամբողջ աշխարհի ուսմունքներն ուսումնասիրում են կենդանիների և բույսերի պահպանված մնացորդները, որոնք հայտնաբերված են խիստ սահմանված ժայռերի շերտերում։ Սա նշանակում է, որ բնության զարգացումը անքակտելիորեն կապված է երկրաբանական զարգացում, ուստի դրանք պետք է միասին դիտարկվեն։ Ներկայումս գիտնականները վերականգնել են Երկրի անցյալի պատկերը՝ ստեղծելով աշխարհագրական աղյուսակ։ Ժայռերի տարիքը որոշելը թույլ է տալիս սահմանել հարաբերական և բացարձակ ժամանակը, որն անցել է Երկրի պատմության ինչ-որ պահից կամ իրադարձությունից: Եթե ​​ժայռերի առաջացումը չի խանգարվում, ապա յուրաքանչյուր շերտ ավելի երիտասարդ է, քան այն, որի վրա ընկած է։ Ամենավերին շերտը ձևավորվել է ավելի ուշ, քան բոլոր ներքևում ընկածները։ Ժամանակը, որի ընթացքում ժայռերի յուրաքանչյուր խումբ կուտակվել է, կոչվում է դարաշրջան։ Դարաշրջանի անվանումն արտացոլում է հարաբերական ժամանակը - Իսկ ինչպե՞ս է որոշվում ապարների բացարձակ տարիքը: Բացարձակ տարիքը ժայռի ձևավորումից հետո անցած ժամանակն է: Այն որոշվում է ռադիոակտիվ տարրերինչպես ուրանը: Նրա քայքայման արագությունը հայտնի է և միշտ մնում է

Ընդունելություն «Գաղափարների զամբյուղ» Դասագիրք էջեր 34 - 35 ՖԴ, անփոփոխի փոխադարձ գնահատում (ուրանը քայքայվում է հելիումի և կապարի, հելիումը սերմացվում է, կապարը մնում է) կապարի քանակով որոշել ժայռի տարիքը. Եզրակացություն. ժայռերը վկայում են. կյանքի էվոլյուցիան 2. Աշխատանք աշխարհագրական աղյուսակի հետ էջ 3435 Անհատական ​​աշխատանքվերածվելով խմբի. ուսանողները գրում են այն ամենը, ինչ գիտեն այս թեմայի վերաբերյալ, կամ կարող են աղյուսակից քաղել. Ի՞նչ սյունակներ են առանձնանում դրանում: Կարդացեք յուրաքանչյուր դարաշրջանի անվանումը՝ ամենահինից մինչև ամենափոքրը: Ո՞րն է եղել Երկրի պատմության ամենաերկար դարաշրջանը: Ո՞ր ժամանակահատվածներն են եղել ամենաերկարը: Ո՞րն է ամենակարճ ժամանակահատվածը: Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բնության մեջ յուրաքանչյուր դարաշրջանում: Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​դարաշրջանը և ժամանակաշրջանը, որում մենք ապրում ենք: Նրանք փոխանակվում են զամբյուղներով, կարդում և քննարկում: 3. Խմբային աշխատանք 1-ին խումբ - Արխեյան և Պրոտերոզոյան դարաշրջան 2-րդ խումբ - Պալեոզոյան դար 3-րդ խումբ - Մեզոզոյան դարաշրջան 4-րդ խումբ - Կաինոզոյան դարաշրջան Օգտագործելով ատլասի քարտեզները, աշխարհագրական աղյուսակը և դասագրքի տեքստը, պատասխանեք հարցերին և կատարեք առաջադրանքները. Եզրագծային քարտեզի վրա. 1. Որո՞նք են դարաշրջանի ընդգրկման ժամանակաշրջանները 2. Դարաշրջանի տևողությունը 3. Ինչ լեռնային կառուցապատում է տեղի ունեցել 4. Ի՞նչ տարածքներ է ընդգրկում դարաշրջանը 5. Նշե՛ք այն տարածքները, որտեղ գտնվում են այդ ապարները 6. Ինչ օգտակար հանածոներ հայտնաբերված են Նախագծերի պաշտպանություն, քննարկում, միավորների բաշխում խմբում՝ 1,2,3,4. 1. Նախապալեոզոյան ապարներ (բյուրեղային ապարներ՝ թերթաքարեր, գնեյսներ - Տիեն-Շան գյուղ, Մուգոդժարի, Ուլտաու, Կոկշետաու)։ 2. Պալեոզոյան նստվածքային և հրային ապարներ (կրաքար, թերթաքար, ավազաքար - Տիեն-Շան գյուղ, Ժետիսու Ալատաու, Տարբագատայ, Ալթայ; ներխուժումներ՝ պղինձ, մանգան, երկաթ, անագ, վոլֆրամ, ոսկի)։ 3. Մեզոզոյան ապարներ (Կարատաու, Պրեդուրալսոկե

Դասի ավարտ 7 10 րոպե սարահարթ, Իլեյսկայա, Տորգայի դեպրեսիա): 4. Կենոզոյան ապարներ (ամբողջ Ղազախստանում)՝ Ա. Պալեոգեն - ավազաններ՝ Շուիսկայա, Իլեիսկայա, Ժայսանսկայա, հարթավայրեր՝ Ուստիրտա, Արալյան ծով, Տորգայի սարահարթ։ Բ. Բարձրլեռնային տարածքների նեոգեն նախալեռներ՝ ավազակավեր, կավահողեր: B. Մարդածին - ամենուր: Փոխադարձ գնահատման մեկնաբանություն Անհատական ​​աշխատանք - թեստ 1. Կատարել թեստային աշխատանք 1. Քանի՞ դարաշրջան է առանձնանում մեր Երկրի զարգացման մեջ: Ա) 6; Բ) 5; AT 3; Դ) 4 2. Քանի՞ շրջան է առանձնանում Երկրի զարգացման մեջ: Ա) 12; Բ) 14; AT 6; Դ) 10 3. Երկրի պատմության ո՞ր դարաշրջանն է եղել ամենաերկարը: Ա) պալեոզոյան; Բ) Պրոտերոզոյան; Գ) Արխեյան 4. Առաջին օրգանիզմները առաջացել են՝ ա) հողում; բ) օդ; Ջրի մեջ։ 5. Ե՞րբ են հայտնվել Երկրի վրա կաթնասունները: Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Մեզոզոյան. 6. Պարզունակ թռչունների ի հայտ գալը ժամանակն է՝ Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Կայնազ. 7. Ո՞ր դարաշրջանում և ժամանակաշրջանում են առաջացել Երկրի վրա առաջին անապատները: Ա) պալեոզոյան; Բ) Կենոզոյան; Բ) Մեզոզոյան Դ) Դևոնյան; Դ) Պերմ; Ե) Յուրայի դարաշրջան 8. Ե՞րբ է հայտնվել առաջին մարդը: Ա) Կենոզոյան դարաշրջան; Չորրորդական շրջան; Բ) Պալեոզոյան դարաշրջան; Պերմի ժամանակաշրջան; Բ) Կենոզոյան դարաշրջան; Պալեոգենի ժամանակաշրջան 9. Երկրի վրա ամենահին ծալքը ձևավորվել է. Ա) Արխեյան դարաշրջանում. Բ) Պրոտերոզոյան դարաշրջան; Գ) պալեոզոյան դարաշրջան. որոնք 10. Ընտրե՛ք այն միներալները, որոնք առաջինն են առաջացել Երկրի վրա: Ա) նավթ; Բ) երկաթի հանքաքար; Բ) կարծր ածուխ. Փոխադարձ ստուգում 1b, 2a, 3c, 4c, 5c, 6b, 7d, 8a, 9a, 10b Գնահատում 13 - 14 - «5»

12 - 10 - «4» 9 - 7 - «3» արտացոլում «Նավակներ ծովում» Տարբերակում Ինչպե՞ս եք նախատեսում աջակցել ուսանողներին: Ինչպե՞ս եք նախատեսում խթանել վառ ուսանողներին: Գնահատում Ինչպե՞ս եք նախատեսում ստուգել ուսանողների կողմից նյութի յուրացման մակարդակը: Առողջության և անվտանգության համապատասխանություն: Մտորումներ Իրատեսակա՞ն էին դասի/ուսուցման նպատակները: Ի՞նչ սովորեցին ուսանողներն այսօր: Ինչպիսի՞ն էր մթնոլորտը դասարանում: Արդյո՞ք իմ տարբերակումն աշխատեց: Արդյո՞ք մարզումների ժամանակը պահպանվել է: Ի՞նչ շեղումներ են եղել դասի պլանից և ինչու: Վերջնական գնահատում Ուսուցման ո՞ր երկու ասպեկտները շատ լավ անցան (ուսուցման և սովորելու առումով): 1 2 Ո՞ր երկու բանը կբարելավի դասը (ուսուցման և սովորելու առումով): 1 2 Ի՞նչ սովորեցիք ուսանողների կամ անհատների մասին: 12

"Ստուգվում" _________________

Աշխարհագրության կարճաժամկետ դասի պլան 8.2.1.1.

Դաս #

Դասարան8

ամիսը, ամսաթիվը

Դասի թեման.

Երկրաբանական ժամանակագրություն

Թիրախ:

Ուսումնասիրել երկրաբանական ժամանակագրության առանձնահատկությունները

Ուսումնական կրթական առաջադրանքներ:

Ձևավորել գիտելիքներ ապարների բացարձակ և հարաբերական տարիքի մասին: Բացահայտեք աշխարհագրական աղյուսակի կառուցվածքը: Ձևավորել աշխարհագրական աղյուսակի հետ աշխատելու հմտություններ և կարողություններ. Զարգացնել վերլուծական մտածողությունը, սեփական կարծիքն արտահայտելու կարողությունը։

Արժեքների սերմանում

«Մանգիլիկ էլ» ազգային գաղափարի վրա հիմնված արժեքներ.

Ակտիվ ապրելակերպ մշակել

Դասի տեսակը

Նոր նյութ սովորելը

Ձևաթղթեր

Ճակատային, կոլեկտիվ, խմբակային անհատական-մեկուսացված

Մեթոդներ

Բանավոր, տեսողական, վերարտադրողական

Մոդուլներ

Նոր մոտեցումներ, RKM, ICT, OdO, RO&T, LU, VO

Սարքավորումներ և

տեսողական

նպաստներ:

Ֆիզիկական քարտեզ, տեկտոնական քարտեզ, երկրաբանական քարտեզ, աշխարհագրական աղյուսակ PC - շնորհանդես «Երկրաբանական ժամանակագրություն»

Ակնկալվող Արդյունքը

Բոլոր ուսանողները կկարողանան.

1. Երկրի զարգացման փուլերը՝ մոլորակային և երկրաբանական:

2. Ժայռերի տարիքի որոշման մեթոդներ.

3. Երկրի զարգացման դարաշրջաններ

Ուսանողների մեծ մասը կկարողանա

Օգտագործեք աշխարհագրական աղյուսակը:

Փոխկապակցեք դարաշրջաններ-ժամանակաշրջաններ-տեւողություն

Որոշ ուսանողներ կկարողանան

Քննարկեք երկրաբանական գործընթացների օրինաչափությունները, աշխատեք աշխարհագրական աղյուսակի հետ

Աշխատեք տերմինների և հասկացությունների հետ

Երկրաբանություն, տեկտոնիկա, երկրակեղև, լիթոսֆերա, դարաշրջաններ, ժամանակաշրջաններ, ծալքեր, թիթեղներ և հարթակներ, ռելիեֆի ձևավորում

Աշխարհագրական օբյեկտներ:

Ռուսական հարթակ, Turan Plate, Gondwana, Laurasia

Դասերի ժամանակ.

Դասի փուլերը

Պլանավորված գործողություններ

Ռեսուրսներ

Դասի սկիզբ 7-10ր

Կազմակերպման ժամանակ. Կազմակերպություն ուսումնական գործունեության համար օպտիմալ պայմաններ. Ուսանողների հաճախելիության ստուգում:

Ճանաչողական գործունեության ակտիվացում

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք

Ո՞ր մայրցամաքում է գտնվում Ղազախստանը:

Եվրասիական մայրցամաքի ո՞ր մասում է գտնվում Ղազախստանը։

Ո՞ր երկրներն են սահմանակից Ղազախստանին

Օգնության ինչպիսի՞ ձևեր են գերակշռում Ղազախստանում

Ղազախստանի ո՞ր մասում են լեռները

Նշե՛ք Ղազախստանի ամենաբարձր գագաթը

Ո՞րն է Ղազախստանի ամենացածր կետը

Ինչ մեծ հարթավայրեր գիտեք:

Ինչ լեռնաշղթաներ կան Ղազախստանում

Դիտեք «Երկրի պատմությունը 5 րոպեում» տեսանյութը.

Խնդրի իրավիճակի հայտարարություն.

-Մեր երկրի երկրագնդի մակերեսի տեսքը, նրա բնույթը պատահակա՞ն է։

-Մի՞շտ են եղել այսպե՞ս։

-Եթե ոչ, ինչպե՞ս և ինչո՞ւ փոխվեցին։

-Ինչպե՞ս են գիտնականներն ապացուցել, որ բնությունն անընդհատ փոխվում և զարգանում է:

Սրանք այն հարցերն են, որոնց պետք է պատասխանենք: Զգույշ եղիր.

Ընդունելություն «Փասս» - գնդակ

PC - տեսանյութ

Դասի միջնամաս 20-25ր

1. Ներածություն «Այն, որ Երկրի բնույթը միշտ չէ, որ այն մարդն է տեսնում, մարդիկ կռահել են, երբ հանդիպել են բրածոների, բույսերի և կենդանիների, որոնք այլևս գոյություն չունեն, խեցիները: Աստիճանաբար ձևավորվեց հին կյանքի գիտությունը՝ պալեոնտոլոգիան։ Ինչպե՞ս են կոչվում այս գիտությամբ զբաղվող գիտնականները:

Երկար տարիներ ամբողջ աշխարհի ուսմունքներն ուսումնասիրում են կենդանիների և բույսերի պահպանված մնացորդները, որոնք հայտնաբերված են խիստ սահմանված ժայռերի շերտերում։ Սա նշանակում է, որ բնության զարգացումը անքակտելիորեն կապված է երկրաբանական զարգացման հետ, ուստի դրանք պետք է դիտարկել միասնականության մեջ։ Ներկայումս գիտնականները վերականգնել են Երկրի անցյալի պատկերը՝ ստեղծելով աշխարհագրական աղյուսակ։

Ժայռերի տարիքի որոշումը թույլ է տալիս սահմանել հարաբերական և բացարձակ ժամանակը, որն անցել է Երկրի պատմության որևէ պահից կամ իրադարձությունից: Եթե ​​ժայռերի առաջացումը չի խանգարվում, ապա յուրաքանչյուր շերտ ավելի երիտասարդ է, քան այն, որի վրա ընկած է։ Ամենավերին շերտը ձևավորվել է ավելի ուշ, քան բոլոր ներքևում ընկածները։ Ժամանակը, որի ընթացքում ժայռերի յուրաքանչյուր խումբ կուտակվել է, կոչվում է դարաշրջան։ Դարաշրջանի անունը արտացոլում է հարաբերական ժամանակը

– Ինչպե՞ս է որոշվում ապարների բացարձակ տարիքը:

Բացարձակ տարիքը ժայռի ձևավորումից հետո անցած ժամանակն է: Այն որոշվում է ռադիոակտիվ տարրերով՝ օրինակ՝ ուրանով։ Նրա քայքայման արագությունը հայտնի է և միշտ մնում է անփոփոխ (ուրանը քայքայվում է հելիումի և կապարի, հելիումը սերմացվում է, կապարը մնում է), ապարի տարիքը որոշվում է կապարի քանակով։

Եզրակացություն Ժայռերը կյանքի էվոլյուցիայի վկաներ են

2. Աշխարհագրական աղյուսակի հետ աշխատանք էջ 34-35

Անհատական ​​աշխատանքը վերածվում է խմբային աշխատանքի. ուսանողները գրում են այն ամենը, ինչ գիտեն այս թեմայի վերաբերյալ կամ կարող են քաղել աղյուսակից.

Ի՞նչ սյուներ են առանձնանում դրանում։

Կարդացեք յուրաքանչյուր դարաշրջանի անվանումը՝ ամենահինից մինչև ամենափոքրը:

Ո՞րն է եղել Երկրի պատմության ամենաերկար դարաշրջանը:

Ո՞ր ժամանակահատվածներն են եղել ամենաերկարը:

Ո՞րն է ամենակարճ ժամանակահատվածը:

Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բնության մեջ յուրաքանչյուր դարաշրջանում:

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​դարաշրջանը և ժամանակաշրջանը, որում մենք ապրում ենք:

Նրանք փոխանակվում են զամբյուղներով, կարդում և քննարկում:

3. Խմբային աշխատանք

1-ին խումբ - Արխեյան և Պրոտերոզոյան դարաշրջան

Խումբ 2 - Պալեոզոյան դարաշրջան

Խումբ 3 - Մեզոզոյան դարաշրջան

Խումբ 4 - Կաինոզոյան դարաշրջան

Օգտագործելով ատլասի քարտեզները, աշխարհագրական աղյուսակը և դասագրքի տեքստը, պատասխանեք հարցերին և կատարեք ուրվագծային քարտեզի առաջադրանքները.

Ի՞նչ ժամանակաշրջաններ է ընդգրկում դարաշրջանը:

Դարաշրջանի երկարությունը

Ինչ լեռնային շենք է տեղի ունեցել

Ի՞նչ տարածքներ է ընդգրկում դարաշրջանը:

Նշեք այն տարածքները, որտեղ հանդիպում են այս ցեղատեսակները

Ինչ օգտակար հանածոներ են հայտնաբերվել

Նախագծերի պաշտպանություն, քննարկում, միավորների բաշխում խմբում՝ 1,2,3,4.

1. Նախապալեոզոյան ապարներ (բյուրեղային ապարներ՝ թերթաքարեր, գնեյսներ - Տիեն-Շան գյուղ, Մուգոդժարի, Ուլտաու, Կոկշետաու)։

2. Պալեոզոյան նստվածքային և հրային ապարներ (կրաքար, թերթաքար, ավազաքար - Տիեն-Շան գյուղ, Ժետիսու Ալատաու, Տարբագատայ, Ալթայ; ներխուժումներ՝ պղինձ, մանգան, երկաթ, անագ, վոլֆրամ, ոսկի)։

3. Մեզոզոյան ապարներ (Կարատաու, Պրեդուրալսոկե սարահարթ, Իլեյսկայա, Տորգայի իջվածք):

4. Կենոզոյան ապարներ (ամբողջ Ղազախստանում).

Ա.Պալեոգեն - ավազաններ՝ Շուիսկայա, Իլեյսկայա, Ժայանսսկայա, հարթավայրեր՝ Ուստիրտա, Արալ ծով, Տորգայի սարահարթ։

Բ. Բարձրլեռնային տարածքների նեոգեն նախալեռներ՝ ավազակավեր, կավահողեր:

B. Մարդածին - ամենուր:

Գործընկերների գնահատում - մեկնաբանություն

Ընդունելություն «Գաղափարների զամբյուղ»

Դասագիրք

էջ 34 – 35

ՖԴ, փոխադարձ գնահատում

Դասի ավարտ 7-10ր

Անհատական ​​աշխատանք՝ թեստ

Կատարեք թեստային աշխատանք

1. Քանի՞ դարաշրջան է առանձնանում մեր Երկրի զարգացման մեջ:

Ա) 6; Բ) 5; AT 3; Դ) 4

2. Քանի՞ շրջան է առանձնանում Երկրի զարգացման մեջ:

Ա) 12; Բ) 14; AT 6; Դ) 10

3. Երկրի պատմության ո՞ր դարաշրջանն է եղել ամենաերկարը:

Ա) պալեոզոյան; Բ) Պրոտերոզոյան; Բ) Արխեյան

4. Առաջին օրգանիզմները առաջացել են.

Ա) հող բ) օդ; Ջրի մեջ։

5. Ե՞րբ են հայտնվել Երկրի վրա կաթնասունները:

Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Մեզոզոյան.

6. Պարզունակ թռչունների հայտնվելը ժամանակն է.

Ա) Պրոտերոզոյան; Բ) պալեոզոյան; Բ) Կայնազ.

7. Ո՞ր դարաշրջանում և ժամանակաշրջանում են առաջացել Երկրի վրա առաջին անապատները:

Ա) պալեոզոյան; Բ) Կենոզոյան; Բ) Մեզոզոյան

Դ) Դևոնյան; Դ) Պերմ; Ե) Յուրայի

8. Ե՞րբ է հայտնվել առաջին մարդը:

Ա) Կենոզոյան դարաշրջան; Չորրորդական շրջան;

Բ) Պալեոզոյան դարաշրջան; Պերմի ժամանակաշրջան;

Բ) Կենոզոյան դարաշրջան; Պալեոգենի ժամանակաշրջան

9. Երկրի վրա ամենահին ծալքը ձևավորվել է.

Ա) Արխեյան դարաշրջան; Բ) Պրոտերոզոյան դարաշրջան;

Գ) պալեոզոյան դարաշրջան.

10. Ընտրե՛ք այն միներալները, որոնք առաջինն են առաջացել Երկրի վրա:

Ա) նավթ; Բ) երկաթի հանքաքար; Բ) կարծր ածուխ.

Փոխադարձ ստուգում

1-բ, 2-ա, 3-գ, 4-գ, 5-գ, 6-բ, 7-դ, 8-ա, 9-ա, 10-բ

Գնահատում

13 - 14 - «5»

12 - 10 - «4»

9 - 7 - «3»

Արտացոլում «Նավակներ ծովում»

Տարբերակում - Ինչպե՞ս եք նախատեսում աջակցել ուսանողներին:

Ինչպե՞ս եք նախատեսում խթանել վառ ուսանողներին:

Գնահատում - Ինչպե՞ս եք նախատեսում ստուգել ուսանողների ուսումը:

Առողջության և անվտանգության համապատասխանություն:

Մտորումներ

Իրատեսակա՞ն էին դասի/սովորելու նպատակները: Ի՞նչ սովորեցին ուսանողներն այսօր: Ինչպիսի՞ն էր մթնոլորտը դասարանում: Արդյո՞ք իմ տարբերակումն աշխատեց: Արդյո՞ք մարզումների ժամանակը պահպանվել է: Ի՞նչ շեղումներ են եղել դասի պլանից և ինչու:

վերջնական գնահատական

Ուսուցման ո՞ր երկու ասպեկտները շատ լավ անցան (ուսուցման և սովորելու առումով):

Ո՞ր երկու բանը կբարելավի դասը (ուսուցման և սովորելու առումով):

Ի՞նչ սովորեցիք ուսանողների կամ անհատների մասին:

Դասարան: 8

Դասի նպատակն ու խնդիրներըԴպրոցականների շրջանում երկրաբանական ժամանակագրությունը դիտարկելիս բնության մշտական ​​զարգացման և փոփոխության մասին աշխարհայացքի ձևավորում. սովորեցնել աշխատել երկրաբանական, տեկտոնական քարտեզների, աշխարհագրական աղյուսակի հետ։

UMK: Աշխարհագրություն. Ռուսաստան.8 դաս. Ձեռնարկի համար ուսումնական հաստատություններխմբագրել է A.I. Ալեքսեև. Մ.: Կրթություն, 2010 թ.

Ռուսաստանի քարտեզներ - ֆիզիկական, տեկտոնիկ, երկրաբանական, աշխարհագրական աղյուսակ, «Երկրի կենդանի անցյալը» բացիկների մի շարք, ատլասներ, մուլտիմեդիա աջակցության սարքավորումներ:

Դասի տեսակը՝ համակցված։

Անցկացման ձևերը՝ զրույց, ուսուցչի բացատրություն, սովորողների ուղերձ, աշխատանք քարտեզների հետ, գծապատկերներ, աշխարհագրական աղյուսակ։

Տերմիններ և հասկացություններ՝ երկրաբանություն, պալեոնտոլոգիա, աշխարհագրություն, դարաշրջաններ, ժամանակաշրջաններ, ռադիոակտիվ տարրեր, ապարների բացարձակ և հարաբերական տարիք, շերտագրություն։

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ

I. Գիտելիքների ստուգում.

1. Պատմեք և քարտեզի վրա ցույց տվեք Ռուսաստանի տարածքում մեծ լանդշաֆտների գտնվելու վայրը (1 տարբերակ՝ հարթավայրեր, 2 տարբերակ՝ լեռներ):
2. Ինչո՞վ է բացատրվում երկրի տեղագրության բազմազանությունը:
3. Ինչու են լեռները գտնվում երկրի արևելքում և հարավում:
4. Ինչո՞ւ են Ռուսաստանի գետերի մեծ մասը իրենց ջրերը տեղափոխում Հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոս:
5. Անվանեք և ցույց տվեք Ռուսաստանի ամենաբարձր և ամենացածր կետերը:
6. Եզրագծային քարտեզների ստուգում:

II. Նոր նյութ սովորելը.

Գրատախտակին գրված են հետևյալ հարցերը.

Ի՞նչ պետք է իմանաք երկրակեղևի մասին:

Ի՞նչ են ցույց տալիս երկրաբանական քարտեզները:

1. Ուսուցչի բացատրությունը. Տարբերությունը հասկանալու համար ժամանակակից ռելիեֆդուք պետք է իմանաք դրա ձևավորման երկրաբանական պատմությունը:

Երկրի զարգացման կառուցվածքն ու պատմությունն ուսումնասիրում է երկրաբանությունը։ Երկրի ընդերքը և այն կազմող ապարները զարգացել և փոփոխվել են անընդհատ՝ բոլոր փուլերում: երկրաբանական պատմությունԵրկիր.

Հիշեք 7-րդ դասարանի աշխարհագրության դասընթացից՝ քանի՞ տարի է Երկիրը։

Երկրի տարիքը 5-6 միլիարդ տարի է, երկրի ընդերքը- 4-4,5 միլիարդ տարի.

Այս փոփոխությունների շարժիչ ուժը Արեգակի էներգիան է և Երկրի ներքին էներգիան: Ժայռերի և օգտակար հանածոների երկրաբանական կառուցվածքը, ռելիեֆը, կազմը կախված են Երկրի երկրաբանական պատմության ընթացքից։

Երկրակեղևի զարգացման հանգիստ և ակտիվ ժամանակաշրջանների փոփոխությունը Երկրի արտաքին և ներքին ուժերի ազդեցության տակ որոշում է տարածքի ժամանակակից կառուցվածքը և ընդերքի հարստությունը:

Երկրաբանությունը (հունարեն «geo» - երկիր, «լոգոս» - վարդապետություն) Երկրի մասին կարևորագույն գիտություններից մեկն է։ Զբաղվում է Երկրի կազմի, կառուցվածքի, զարգացման պատմության և նրա աղիքներում և մակերեսում տեղի ունեցող գործընթացների ուսումնասիրությամբ։

Երկրաբանների հետազոտության մեթոդները.

պալեոնտոլոգիական;

Ռադիոլոգիական;

Շերտագրական.

Ինչպե՞ս է ուսումնասիրվում երկրակեղևի պատմությունը:

2. Ուսանողի զեկույց «Երկրաբանական ժամանակ» թեմայով:

Երկրաբանական ժամանակն ուսումնասիրելու գիտություն կա աշխարհագրություն.Այն ուսումնասիրում է ապարների առաջացման տարիքը, տևողությունը և հաջորդականությունը։

Տարբերել բացարձակ(իզոտոպ) և ազգականաշխարհագրություն.

Բացարձակ աշխարհագրությունսահմանում է ապարների այսպես կոչված բացարձակ տարիքը, այսինքն՝ ժամանակի միավորներով արտահայտված տարիքը, սովորաբար միլիոնավոր տարով։ Դրա սահմանումը հիմնված է ռադիոակտիվ տարրերի իզոտոպների քայքայման արագության վրա։ Այս արագությունը հաստատուն արժեք է. այն կախված չէ ֆիզիկական և քիմիական գործընթացների ինտենսիվությունից: Հայտնի է, որ ուրանի կիսամյակը 75 միլիոն տարի է։ Եթե ​​ժայռը պարունակում է 50% ուրան և 50% կապար, ապա ջրամբարի տարիքը 75 միլիոն տարի է։ Բացարձակ թվագրման համար օգտագործվում են նաև հելիումի մեթոդը, արգոնը, ռուբիդիումը՝ ստրոնցիումը, ածխածինը։

Հարաբերական աշխարհագրությունը ապարների հարաբերական տարիքի որոշումն է, որը պատկերացում է տալիս, թե երկրակեղևի որ հանքավայրերն են ավելի երիտասարդ և որոնք ավելի հին: Այն գործում է «ավելի վաղ» - «ավելի ուշ» հասկացություններով ժամանակային հաջորդականության իմաստով, և, հետևաբար, աշխարհագրական միավորները հաջորդում են միմյանց որպես «վաղ» - միջին - ուշ»:

Բացի այդ, կա ապարների հաջորդականությունը ուսումնասիրելու գիտություն շերտագրություն(լատիներեն «stratum»-ից՝ շերտ և հունարեն «grapo»- գրում եմ)՝ երկրաբանության ճյուղ, որն ուսումնասիրում է երկրաբանական մարմինների առաջացման հաջորդականությունը և դրանց սկզբնական տարածական հարաբերությունները։ Շերտագրությունը գործում է «ներքև – վերև» հասկացություններով՝ շերտերի շերտավորման հաջորդականության իմաստով, և, հետևաբար, շերտագրական միավորները հաջորդում են միմյանց որպես «ներքև – միջին – վերին»:

Ուսուցիչը էկրանին ցուցադրում է «Ծանոթությունների բացարձակ մեթոդներ» աղյուսակը.

*Կալիում-արգոն - ռադիոակտիվության մակարդակի չափում: Օգտագործվում է ժայռերի ժամադրության համար;

*Ջերմոլյումինեսցենտ - լույսի ճառագայթման ինտենսիվության չափում: Այն օգտագործվում է ժայռերի կամ կրակված կավե արտադրանքի ժամադրության համար:

*Radiocarbon - ռադիոակտիվության մակարդակի չափում: Օգտագործվում է օրգանական առարկաների համար, ինչպիսիք են փայտը կամ ոսկորները:

*Դենդրոխրոնոլոգիա - ծառերի վրա աճող օղակների հաշվում: Օգտագործվում է փայտե առարկաների թվագրման համար:

*Գրավոր աղբյուրներ -օգտագործվում է թվագրման մետաղադրամների, պապիրուսների, մագաղաթների, գրքերի համար:

*Ժամադրություն մնացորդային մագնիսացման միջոցով -օբյեկտի մագնիսական ճառագայթման մակարդակի չափում. Օգտագործվում է հախճապակի առարկաների թվագրման համար:

Երկրի երկրաբանական պատմությունը, նրա հիմնական փուլերի հաջորդականությունն ու հարաբերակցությունը արտացոլված է աշխարհագրական աղյուսակ(սանդղակ):

Աշխարհագրական աղյուսակը (տե՛ս էջ 68-69) կարդացվում է ներքևից վեր, ինչպես զարգացումն ընթացավ՝ հնագույն երկրաբանական անցյալից մինչև մեր օրերը:

Աղյուսակում նշվում են դարաշրջանների և ժամանակաշրջանների տևողությունը և երկրաբանական կարևորագույն իրադարձությունները, օրինակ՝ ծալման դարաշրջանը և օրգանական աշխարհի զարգացման փուլերը։

3. Աշխարհագրական աղյուսակի վերլուծությունը դասագրքում (էջ 68–69). Ուսուցիչը առաջադրանքներ է տալիս ըստ աղյուսակի.

Ա) անվանել Երկրի զարգացման դարաշրջանները.

Բ) անվանել պալեոզոյան, մեզոզոյան և կայնոզոյան դարաշրջանները.

գ) Ո՞ր ժամանակաշրջանում ենք մենք ապրում:

Դ) ո՞ր դարաշրջանն էր ամենաերկարը: (Պրոտերոզոյան 2000 միլիոն տարի և Արխեյան 1800 միլիոն տարի);

Դ) Ո՞րն է ամենակարճ ժամանակահատվածը: (Չորրորդական): Նկարագրեք այն աղյուսակում:

Չորրորդական շրջան, կամ մարդածին - երկրաբանական ժամանակաշրջան, ժամանակակից բեմԵրկրի պատմությունը, ավարտվում է Կենոզոյանով: Այն սկսվել է 2,588 միլիոն տարի առաջ և շարունակվում է մինչ օրս: Սա ամենակարճ երկրաբանական ժամանակաշրջանն է, բայց հենց դրանում են ձևավորվել ժամանակակից լանդշաֆտների մեծ մասը և տեղի են ունեցել շատ նշանակալից (մարդկային տեսանկյունից) իրադարձություններ Երկրի պատմության մեջ, որոնցից ամենակարևորը. Սառցե դարաշրջանը և մարդու գալուստը.

(Դասում ժամանակ խնայելու համար ժամանակաշրջանի բնութագրերը տալիս է իր նկարագրությունը նախապես պատրաստած աշակերտը):

Ե) Ե՞րբ են սատկել հսկա սողունները՝ դինոզավրերը: (Կավճի ժամանակաշրջանում)

Աշակերտները գրում են դասի նոր հայեցակարգ պալեոնտոլոգիա.

(Սա անհետացած օրգանիզմների գիտությունն է: Պալեոնտոլոգիական մեթոդները հիմնված են հնագույն կենդանիների բրածոների, բույսերի տերևների տպավորությունների և փափկամարմինների կեղևների ուսումնասիրության վրա):

Անհետացած սողունների մասին հաղորդագրություն լսելը լրացուցիչ գրականության մեջ՝ էկրանին նկարներով:

Առաջադրանք դասարանին. Բացենք ատլասի երկրաբանական կառուցվածքի քարտեզը և տեկտոնական կառուցվածքի քարտեզը Հավելվածում էջ 268–269: Համեմատենք այս քարտեզները աշխարհագրական աղյուսակի հետ։ Ի՞նչ գույներ են օգտագործվում քարտեզների լեգենդներում և ինչու:

Հարց՝ երկրաբանական ո՞ր ժամանակում են առաջացել Իրկուտսկի մարզի տարածքում նստվածքային ապարների վերին շերտերը կազմող ապարները: Տաիշեթի շրջանը.

Ի՞նչ այլ տեղեկություններ են պարունակում երկրաբանական և տեկտոնական քարտեզները:

Եզրակացություն. Երկրաբանական քարտեզները ցույց են տալիս տարածքի երկրաբանական կառուցվածքը՝ նստվածքային ապարների բաշխվածությունը և տարիքը, բաշխվածությունը, ծագումը, կազմը և տարիքը։ Երկրաբանական քարտեզները արտացոլում են երկրի մակերևույթի տվյալ տարածքի զարգացման պատմությունը:

III. Միավորում. Դասի տերմինների և հասկացությունների վերաբերյալ բանավոր բառապաշարի թելադրության անցկացում.

IV. Տնային աշխատանք 14-րդ կետ, սովորել տերմինները, պատասխանել դասագրքի թիվ 5 և 6, էջ 70 հարցերին։ Առաջարկվում է «Իմ շրջանի երկրաբանական պատմությունը», «Տաիշեթի շրջանի հանքային պաշարները» (շնորհավոր ուսանողների համար) ստեղծագործական աշխատանքը։

V. Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասի ընթացքում: Ի՞նչն է ձեզ հետաքրքիր: Ի՞նչ դժվարություններ առաջացան։

Տվեք դասարանի աշխատանքի վերլուծություն, առանձնացրեք ամենաակտիվ ուսանողներին, մատնանշեք գիտելիքների յուրացման հաջողությունը և թերությունները: Նախանշեք դրանք հաղթահարելու ուղիները:

VI. Դասի մոնիտորինգ.

Տղերք, ընտրեք ձեր տրամադրությանը համապատասխան գույն և գունավորեք եռանկյունին:

Կարմիր - Ես գոհ եմ դասից, դասը օգտակար էր ինձ համար: Ես շատ լավ բան արեցի և լավ աշխատեցի դասարանում: Ես վաստակեցի արժանի գնահատական, հասկացա այն ամենը, ինչ ասվեց և արվեց դասին:

Դեղին - Դասը հետաքրքիր էր, և ես ակտիվ մասնակցեցի դրան, դասը որոշ չափով օգտակար էր ինձ, ես պատասխանեցի ուսուցչի հարցերին: Ինձ հաջողվեց կատարել բոլոր առաջադրանքները, դասին բավականին հարմարավետ էի։

Կանաչ - Դասից ես առանձնապես օգուտ չստացա, ես իսկապես չհասկացա, թե ինչն էր վտանգված, ես իսկապես դրա կարիքը չունեմ: Ես չհասկացա տնային առաջադրանքս, պատրաստ չէի դասի պատասխանին։

գրականություն

1. Աշխարհագրություն. Ռուսաստան. 8-րդ դասարան. Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար. Ա.Ի. Ալեքսեև. Մ.: Կրթություն, 2010 թ.
2. Ֆ.Դիոլաֆե. Հնագիտության. Մ.՝ ՀՍՏ. Astrel, 2002 թ.
3. A.M. Berlyant. Երկիր մոլորակ. Գիտելիքների մեծ շարք - Մ .: ՍՊԸ «TD» հրատարակչություն «Գրքերի աշխարհ», 2006 թ.
4. Կորոնովսկի Ն.Վ., Խայն Վ.Ե., Յասամանով Ն.Ա. Պատմական երկրաբանություն. Դասագիրք. - Մ.: Ակադեմիա, 2006 թ.
5. Սիզով Ա.Վ. Ցուցադրական մուլտիմեդիա նյութ պատմական երկրաբանության, պալեոնտոլոգիայի, շերտագրության, ֆասեսների ուսումնասիրության և պալեոգրաֆիայի վերաբերյալ: IGU. Երկրաբանության ֆակուլտետ, 2005 թ.
6. Ֆադեևա Մ.Ա. Դինոզավրերի որսորդներ. - M .: Astrel Publishing House LLC, 2002 թ.
7. Յակովլևա I. Պալեոնտոլոգիան նկարներում: Մ.: Մանկական գրականություն, 1977:

այլ ներկայացումների ամփոփում

«Ռուսաստանի ներքին ջրեր» 8-րդ դասարան» - Թերեք. Ամուր. Դնեպր. Պեչորա. Դոն. Նևա. Վոլգա. Հյուսիսային Դվինա. Կասպից լիճ. Անգարա. Ալդան. Վասյուգան ճահիճ. Լադոգա լիճ. Իմանդրա լիճ. Ռուսաստանի ներքին ջրեր. Կուբան. Օնեգա լիճ. Պեյպուս լիճ. Ենիսեյ. Լենա. Օբ.

«Exploring Antarctica» - Ատլանտիս կամ Անտարկտիդա: Առասպել կամ իրական իրադարձություններ. Հազար լճերի երկիր. ամենամեծ լիճըԱնտարկտիկա. Անտարկտիդայի հետախուզում. Ատլանտիս. Անվերջ փշատերեւ անտառներ. Կղզի, որը սուզվել է հավերժության մեջ: Անտարկտիդայի հրաբուխներ. Գրիչներ. 16 տարի հեռավոր Անտարկտիդայում. Ուղղություններ գիտական ​​հետազոտություն. Անտարկտիդան տեղափոխվել է տարածք հարավային բևեռ. Ջրի մաքրման մեթոդներ. Սառցադաշտը սահում է։ Ընդհանուր տեղեկությունԱնտարկտիդայի մասին.

«Ուկրաինայի գետեր» - հոսում է Ռուսաստանի տարածքով։ Գորին. Դնեպր Խերսոնում. Դնեպր Զապորոժիեում. Ալիքներ Դնեպրից. Փսիոլ գետի ոլորան. Խոռոչ. Դնեպրի խնդիրները. Գետավազանի տարածքը. Դնեպր Դնեպրոպետրովսկում. Հիդրոէլեկտրակայաններ Դնեպրի վրա. Վորսկլա. Դնեպրի վտակները։ Աղբյուրը Ռուսաստանում է։ Գետի բերանը. Գործ. Ուկրաինայի գետեր. Բոչարովո գյուղ. Պրիպյատ. Դնեպր. Ուկրաինայի ամենամեծ գետավազանները. Նկար տիեզերքից. Անձուլիկներ. Դնեպրի սկիզբը.

«Ռուսաստանի դիրքը աշխարհի քարտեզի վրա» - Ռուսաստանի սահմանները. Աշխարհագրական դիրքըՌուսաստան. Ամենաերկար սահմանները Այն ողողված է 3 օվկիանոսների ջրերով։ Տեղ. Աշխարհագրական դիրքը. Ռուսաստան. Ռուսաստանի տեղը. Սահմանի երկարությունը. Համախառն ներքին արդյունքը. Ռուսաստանը աշխարհի քարտեզի վրա. ծայրահեղ կետերՌուսաստան.

«Արկտիկայի կղզիներ» - Վերջիններս ներկայացված են կլադոնիայի տեսակներով, որոնց բարձրությունը չի գերազանցում 3 - 4 սմ Սաքսիֆրաժ. Գագա. Այժմ Նովայա Զեմլյայում երեքն են բնակավայրեր. Ձմեռը կայուն է, նոյեմբերից ապրիլ ամիսներին հալոցքներ չկան։ Ռոդիոլա Ռոզիա. Կղզիներում գերակշռում է արկտիկական կլիման։ Կենդանական աշխարհ. Սպիտակ ճայ. Արկտիկա կղզի. Հարավային հրվանդաններ. Զգալի դեր են խաղում նաև արկտիկական միամյա խոտաբույսերը։ Հյուսիսային կղզու տարածքի մոտ կեսը զբաղեցնում են սառցադաշտերը։

«Հողերի աշխարհագրություն» - Հողերի բերրիության աջակցություն. Հողի մեխանիկական կազմը. Հողի բերրիության գնահատում. Ազդեցություն տնտեսական գործունեություն. Դասի նպատակները. կառուցվածքային հող. Հողի պաշտպանության միջոցներ. Էրոզիվ հողեր Ռուսաստանում. Նոր բառեր դասի համար. Կարևորություն ռացիոնալ օգտագործումըև հողի պաշտպանություն: Հողի պաշտպանություն էրոզիայից. Հողերի հիմնական հատկությունը բերրիությունն է։ Հողը ամենակարեւոր բնական ռեսուրսն է: Հողերի մելիորացիա Ռուսաստանում.