ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, պրոֆեսոր Վ.Ն. Յարիգին

Երկու գրքում

Գիրք 2

Հինգերորդ հրատարակություն, ուղղված և լրացված, Առաջարկվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից

որպես դասագիրք բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների բժշկական մասնագիտությունների ուսանողների համար

Մոսկվա» ավարտական ​​դպրոց» 2003 թ

UDC 574/578 BBK 28.0 B63

Վ.Ն. Յարիգին, Վ.Ի. Վասիլևա, Ի.Ն. Վոլկովը, Վ.Վ. Սինելշչիկովա

Գրախոսներ.

բաժին բժշկական կենսաբանությունև Տվերի նահանգի գենետիկան բժշկական ակադեմիա(Բաժնի վարիչ - պրոֆ. Գ. Վ. Խոմուլլո);

Իժևսկի պետական ​​բժշկական ակադեմիայի կենսաբանության ամբիոն (բաժնի վարիչ

Պրոֆ. Վ.Ա. Գլումով)

ISBN 5-06-004589-7 (գիրք 2) © Federal State Unitary Enterprise Publishing House Higher School, 2003 թ.

ISBN 5-06-004590-0

Այս հրատարակության բնօրինակ դասավորությունը Vysshaya Shkola հրատարակչության սեփականությունն է, և դրա վերարտադրությունը (վերարտադրումը) որևէ կերպ առանց հրատարակչի համաձայնության արգելված է:

ՆԱԽԱԲԱՆ

Այս գիրքը բժշկական մասնագիտությունների ուսանողների համար նախատեսված «Կենսաբանություն» դասագրքի շարունակությունն է։ Այն ներառում է բաժիններ կենսաբանական օրինաչափություններ, որոնք դրսևորվում են Երկրի վրա կյանքի կազմակերպման պոպուլյացիան-տեսակի և կենսագեոցենոտիկ մակարդակներում։

Գլուխների համարակալումը շարունակվում է 1-ին գրքով։

ԲԱԺԻՆ IV.

Նախկինում վերանայված կենսաբանական երևույթներև կյանքի կազմակերպման մոլեկուլային գենետիկական, բջջային և օնտոգենետիկ մակարդակների հետ կապված մեխանիզմները տարածականորեն սահմանափակվում էին մեկ օրգանիզմով (բազմաբջջային կամ միաբջիջ, պրոկարիոտ կամ էուկարիոտ), իսկ ժամանակավորապես՝ նրա օնտոգենեզով կամ կյանքի ցիկլով: Պոպուլյացիա-տեսակի կազմակերպման մակարդակը պատկանում է գերօրգանիզմների կատեգորիային։

Կյանքը ներկայացված է որոշակի տեսակներ, որոնք օրգանիզմների հավաքածուներ են, որոնք ունեն հատկություններ ժառանգականություն և տատանումներ.

Այս հատկությունները դառնում են էվոլյուցիոն գործընթացի հիմքը: Այս արդյունքը որոշող մեխանիզմներն են՝ նույն տեսակին պատկանող անհատների ընտրովի գոյատևումն ու ընտրովի վերարտադրությունը։ AT բնական պայմաններըՀատկապես ինտենսիվ վերարտադրությունը տեղի է ունենում այն ​​պոպուլյացիաներում, որոնք տեսակի մեջ անհատների նվազագույն ինքնավերարտադրվող խմբերն են:

«Ժամանակին գոյություն ունեցող կամ կենդանի տեսակներից յուրաքանչյուրը պոպուլյացիա-տեսակի մակարդակում էվոլյուցիոն փոխակերպումների որոշակի ցիկլի արդյունք է՝ սկզբնապես ամրագրված իր գենոֆոնդում։ Վերջինս առանձնանում է երկու կարևոր հատկությամբ։ այս տեսակըգոյատևել և սերունդ թողնել որոշակի պայմաններում միջավայրը, և երկրորդ՝ այն ունի իր մեջ պարունակվող կենսաբանական տեղեկատվության բովանդակությունը մասամբ փոխելու հնարավորություն։ Վերջինս է

տեսակների էվոլյուցիոն և էկոլոգիական պլաստիկության հիմքը, այսինքն. այլ պայմաններում գոյությանը հարմարվելու ունակություն, որոնք փոխվում են պատմական ժամանակի կամ տարածքից տարածք: Տեսակի պոպուլյացիայի կառուցվածքը, որը հանգեցնում է տեսակի գենոֆոնդի պոպուլյացիայի գենոֆոնդների քայքայմանը, նպաստում է դրսևորմանը. պատմական ճակատագիրտեսակներ՝ կախված գենոֆոնդի երկու նշված որակների հանգամանքներից՝ պահպանողականությունև պլաստիկություն:

Այսպիսով, պոպուլյացիա-տեսակ մակարդակի ընդհանուր կենսաբանական նշանակությունը բաղկացած է էվոլյուցիոն գործընթացի տարրական մեխանիզմների ներդրումից, որոնք որոշում են տեսակավորումը:

Պոպուլյացիայի տեսակների մակարդակում տեղի ունեցողի նշանակությունը հանրային առողջության համար որոշվում է ժառանգական հիվանդությունների, ակնհայտ ժառանգական նախատրամադրվածություն ունեցող հիվանդությունների առկայությամբ, ինչպես նաև տարբեր մարդկային պոպուլյացիաների գենոֆոնդների ընդգծված հատկանիշներով: Այս մակարդակում տեղի ունեցող գործընթացները՝ համակցված էկոլոգիական առանձնահատկություններտարբեր տարածքներ ստեղծում են հեռանկարային ուղղության հիմքը ժամանակակից բժշկություն- ոչ վարակիչ հիվանդությունների համաճարակաբանություն.

ԳԼՈՒԽ 10 ԿԵՆՍԱԲԱՆԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐ. ՏԵՍԱԿԻ ԲՆԱԿՉՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ

10.1. ՏԵՍԱՆՔԻ ՀԱՍԿԱՑՈՒՑԻՉԸ

Տեսակը հիմնական մորֆոլոգիական և ֆունկցիոնալ բնութագրերով, կարիոտիպով, վարքային ռեակցիաներով, ընդհանուր ծագում ունեցող, բնակվող անհատների ամբողջություն է։ որոշակի տարածք(տարածք), բնական պայմաններում խաչասերվելով բացառապես միմյանց հետ և միևնույն ժամանակ առաջացնելով բերրի սերունդ։

Անհատի տեսակային պատկանելությունը որոշվում է նրա համապատասխանությամբ թվարկված չափանիշներին. - տվյալ տեսակի առանձնյակների հատումը այլ տեսակների ներկայացուցիչների հետ, ինչպես նաև

գենետիկական կայունություն բնական պայմաններում, տանելով դեպի անկախ էվոլյուցիոն ճակատագիր:

K. Linnaeus-ի ժամանակներից ի վեր տեսակը եղել է տաքսոնոմիայի հիմնական միավորը։ Հատուկ դիրքտեսակները, ի թիվս այլ համակարգային միավորների (տաքսա) պայմանավորված է նրանով, որ սա այն խումբն է, որտեղ առանձին անհատներ իսկապես գոյություն ունի:Որպես բնական պայմաններում գտնվող տեսակի՝ անհատը ծնվում է, հասնում սեռական հասունացման և կատարում իր հիմնական գործառույթը։ կենսաբանական գործառույթմասնակցում է բազմացմանը՝ ապահովում է ցեղի շարունակականությունը։ Ի տարբերություն տեսակների, գերհատուկ կարգի տաքսոնները, ինչպիսիք են սեռը, կարգը, ընտանիքը, դասը, ցեղը, չեն իրական կյանքօրգանիզմներ. Նրանց տարանջատումը բնական համակարգում օրգանական աշխարհարտացոլում է

34- «Կենսաքիմիական վերլուծության միջոցով ինչպե՞ս կարելի է ՌՆԹ պարունակող վիրուսները տարբերել ԴՆԹ պարունակողներից։ Տվեք երկու տարբերություն:

Նմուշի պատասխան.

1. ՌՆԹ պարունակող վիրուսները, ի տարբերություն ԴՆԹ պարունակող վիրուսների, կպարունակեն ոչ թե թիմին, այլ ուրացիլ;

2. ՌՆԹ պարունակող վիրուսները, ի տարբերություն ԴՆԹ պարունակող վիրուսների, կպարունակեն ռիբոզ, այլ ոչ դեզօքսիրիբոզ:

34-Ինչ նպատակով Ռուսաստանի որոշ շրջաններում՝ Ալթայում,

Ռոստովի մարզի Պրիմորիեում բժիշկները խորհուրդ են տալիս սննդին աղ ավելացնել յոդացված աղով, ուտել ծովամթերք (ձուկ, ջրիմուռներ): Բացատրե՛ք պատասխանը։

1. Աղբյուրը յոդացված աղն ու ծովամթերքն են

յոդ, որը թիրոքսինի մի մասն է՝ վահանաձև գեղձի հորմոն։

2. Այս տարածքներում գումարը

յոդ, և մարդիկ ունեն էնդեմիկ խոպան (գերաճ

վահանաձև գեղձը փոխհատուցելու հորմոնի պակասը);

այս ապրանքներն օգնում են կանխել հիվանդությունները

վահանաձև գեղձ.

34-Ինչու է լճակներում և լճերում ջրի ուժեղ «ծաղկում».

ուղեկցվում է ձկների սպանությամբ.

1. Ջրի ծաղկման պատճառը կապտականաչ ջրիմուռներն են

(ցիանոբակտերիաներ), և դրանք թունավոր են.

2. Ֆոտոսինթեզի ընթացքում ջրիմուռներն ազատում են մեծ

թթվածնի քանակությունը, բայց դա բավարար չէ կենդանի օրգանիզմների համար,

որովհետեւ լավ տաքացվող ջրի մեջ թթվածնի լուծելիությունը կտրուկ

նվազում է, և այն փուչիկների տեսքով արտանետվում է մթնոլորտ։

34-Հանցագործը հանցագործության հետքերը թաքցնելու համար այրել է տուժողի արյունոտ հագուստը.

Բժշկական փորձաքննությունը պարզել է հագուստի վրա արյան առկայությունը։ Ինչպե՞ս է դա արվել։

1. Այրվելուց հետո քիմիական նյութերը մնում են մոխրի մեջ

տարրեր, որոնք եղել են այրված առարկայի մի մասը.

2. Արյան կարմիր բջիջների՝ էրիթրոցիտների կազմը ներառում է

հեմոգլոբին, որը պարունակում է երկաթ; եթե փորձագետը մոխրի մեջ է

հայտնաբերվել է երկաթի ավելացված պարունակություն, հետևաբար,

հագուստի վրա արյուն է եղել.

Ինչ տառեր են նշված նկարում

«Ֆտերի զարգացման ցիկլը» զարգացման հապլոիդ փուլե՞րը։

Անվանեք նրանց:

Հապլոիդ զարգացման փուլերը.

1.Վիճ

2.G-աճ

3.D-anteridia, archegonium, սերմ, ձու

35-Որո՞նք են կենդանու բջջաթաղանթի կառուցվածքային տարրերը

բջիջները նկարում նշված են 1,2,3 թվերով և ինչ գործառույթներով

կատարում են?

1-glycocalix (ածխաջրերի և սպիտակուցների համալիր),

ապահովում է նմանատիպ բջիջների միավորումը հյուսվածքների մեջ,

իրականացնում է ազդանշանային գործառույթ;

2- սպիտակուցային մոլեկուլներ, որոնք կատարում են կառուցվածքային

(շինարարություն), ընկալիչ (ազդանշան),

ֆերմենտային (կատալիտիկ),

տրանսպորտային և այլ գործառույթներ:

3-կրկնակի լիպիդներ՝ բջջային թաղանթի հիմքը,

սահմանազատում է բջիջի ներսը

ապահովում է նյութերի ընտրովի ընդունում;

Ո՞ր նյութի կառուցվածքն է պատկերված նկարում:

Ի՞նչ է ցույց տալիս նկարում 1-3 թվերը:

Ո՞րն է այս նյութի դերը:

tRNA մոլեկուլ;

1-հակակոդոն; 2-ընդունող կայք; 3-ամինաթթու;

Ամինաթթուների տեղափոխում սպիտակուցի սինթեզի վայր;

36-Գտի՛ր տրված տեքստի սխալները: Նշեք առաջարկի համարները:

1. Մարդու միզուղիների համակարգը պարունակում է երիկամներ, մակերիկամներ, միզածորաններ, միզապարկ և միզուկ;

2. Արտազատման համակարգի հիմնական օրգանները երիկամներն են;

3. Արյուն և ավիշ պարունակող վերջնական արտադրանքնյութափոխանակություն;

4. Երիկամային կոնքում տեղի է ունենում արյան զտում և մեզի ձևավորում;

5. Ավելորդ ջրի կլանումը արյան մեջ տեղի է ունենում նեֆրոնի խողովակում;

6. Միզածորանների միջոցով մեզը մտնում է միզապարկ։

Սխալներ

1.1-Մարդու միզային համակարգը պարունակում է երիկամներ, միզածորաններ, միզապարկ և միզուկ;

2.3-Նյութափոխանակության վերջնական արտադրանք պարունակող արյունը անոթներով մտնում է երիկամներ.

3.4-Նեֆրոններում տեղի է ունենում արյան զտում և մեզի ձևավորում;

36-Ուղեղի կեղևը ձևավորվում է գորշ նյութից

1. Գորշ նյութը բաղկացած է նեյրոնների երկար գործընթացներից;

2. Յուրաքանչյուր կիսագունդ բաժանված է ճակատային, պարիետալ, ժամանակավոր և օքսիպիտալ բլթերի;

3. Կեղևում կա անալիզատորի հաղորդիչ հատված;

4. Լսողական գոտին գտնվում է պարիետալ բլթի մեջ;

5. Տեսողական գոտին գտնվում է գլխուղեղի կեղեւի օքսիպիտալ բլիթում։

Սխալներ

2-Գորշ նյութը բաղկացած է նեյրոնների մարմիններից;

2. 4-Անալիզատորի կենտրոնական հատվածը գտնվում է կեղևում;

3. 5-լսողական գոտին գտնվում է ժամանակավոր բլթի մեջ;

36-Գտի՛ր տրված տեքստի սխալները և ուղղի՛ր դրանք։

1. Լյարդի ֆլյուկի բեղմնավորված ձվերը դուրս են գալիս միջանկյալ հյուրընկալողի աղիքներից, և դրանց մի մասը մտնում է ջրամբար:

2. Այստեղ ձվերից դուրս են գալիս պոչավոր թրթուրներ։

3. Այս թրթուրները ներմուծվում են փոքրիկ լճակ խխունջի մարմնին, որը վերջին հյուրընկալողն է:

4. Լճակի խխունջից դուրս գալով՝ պոչավոր թրթուրները վերածվում են կիստաների։

5. Գարնանը կովերը կամ ոչխարները կիստաներ են ուտում և վարակվում են բշտիկներով:

1-Լյարդի բեղմնավորված ձվերը դուրս են գալիս վերջնական ընդունողից, և դրանցից մի քանիսը հայտնվում են ջրի մեջ:

2.2-Այստեղ ձվերից դուրս են գալիս թարթիչներով թրթուրներ։

3.3-Այս թրթուրները ներմուծվում են միջանկյալ հյուրընկալող փոքրիկ լճակային խխունջի մարմնին:

37-Շաղգամի սպիտակ թիթեռի թրթուրները բաց կանաչ գույն ունեն և անտեսանելի են խաչածաղկավոր տերևների ֆոնին։ Հիմնվելով բացատրել էվոլյուցիոն տեսությունայս միջատում պաշտպանիչ գույնի տեսքը:

Արձագանքման տարրեր

Գենետիկ տատանումների արդյունքում(մուտացիաներ) թրթուրները հայտնվել են բաց կանաչ գույնով

Հիմնականում ներս BZS ստացել են միջատներ, որոնց գույնը ներդաշնակ է խաչածաղկի տերևների հետ՝ դրանք ավելի քիչ նկատելի դարձնելով.

Բնական ընտրության գործընթացում Շատ սերունդների ընթացքում օգտակար հատկություններ ունեցող անհատները գոյատևեցին և թողեցին սերունդ, ինչը հանգեցրեց օգտակար հատկանիշի համախմբմանը

Կարպը նետվել է արհեստական ​​լճակ: Բացատրեք, թե ինչպես դա կարող է ազդել միջատների թրթուրների, խաչասերների և դրանցում ապրող վարդերի քանակի վրա:

1. Կարպերը սնվում են միջատների թրթուրներով, ուստի թրթուրների թիվը կնվազի;

2. Համաձայն Գաուզի մրցակցային բացառման օրենքի սկզբունքի, կարպը մրցակից է կարասին, հետևաբար, սրվում է միջտեսակային պայքարը, ինչը հանգեցնում է կարասի տեղահանմանը կամ նվազմանը։

3. Խոզուկների թիվը գնալով ավելանում է, քանի որ կարասը կերակուր է:

38-Ի՞նչ կապ կա բույսերի շնչառության և ֆոտոսինթեզի միջև:

Արձագանքման տարրեր.

1. ֆոտոսինթեզի ընթացքում CO ներծծվում է 2 և O 2-ը թողարկված է , օգտագործվում է օրգանիզմների շնչառության մեջ, իսկ CO 2-ը գնում է սինթեզի

C 6 H 12 O 6 (գլյուկոզա):

2. ֆոտոսինթեզի արդյունքում Արեգակի էներգիան վերածվում է էներգիայի քիմիական կապերօրգանական նյութեր, շնչառության ընթացքում օրգանական նյութերի պառակտման էներգիան անցնում է ATP-ի սինթեզին

3. Ֆոտոսինթեզի արդյունքում օրգանական նյութերսինթեզվում են, իսկ շնչառության ժամանակ այդ նյութերը օքսիդանում են

38-Բնության մեջ իրականացվում է թթվածնի ցիկլ. Ի՞նչ դեր են խաղում կենդանի օրգանիզմները այս գործընթացում: Բացատրե՛ք պատասխանը։

Թթվածինը բույսերում ձևավորվում է ջրից ֆոտոսինթեզի ընթացքում և արտանետվում մթնոլորտ.

Շնչառության գործընթացում օրգանիզմները օգտագործում են թթվածին, էներգիայի նյութափոխանակության գործընթացում նրանց բջիջներում ձևավորվում են ջուր և ածխաթթու գազ.

Քիմոսինթետիկ բակտերիաները օքսիդացման համար օգտագործում են թթվածին անօրգանական նյութեր ATP-ի ձևավորմամբ։

39-Կենդանու սոմատիկ բջիջը բնութագրվում է քրոմոսոմների դիպլոիդ բազմությամբ։ Որոշեք քրոմոսոմային հավաքածուն (n) և ԴՆԹ-ի մոլեկուլների քանակը (գ) բջջում մեյոզի տելոֆազ 1-ի և մեյոզի անաֆազի վերջում: Բացատրեք արդյունքները յուրաքանչյուր դեպքում:

Խնդիրը լուծելու սխեման.

1. Մեյոզ I-ի տելոֆազի վերջում քրոմոսոմների մի շարք-n,

ԴՆԹ-2-ների քանակը;

2. Մեյոզ II-ի անաֆազում քրոմոսոմների բազմությունը 2 ն է, ԴՆԹ-ի թիվը՝ 2c;

3. Տելոֆազ I-ի վերջում տեղի է ունեցել ռեդուկցիոն բաժանում, քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի թիվը նվազել է 2 անգամ;

4. Մեյոզ II-ի անաֆազում քույր քրոմատիդները (քրոմոսոմները) շեղվում են դեպի բևեռները, ուստի քրոմոսոմների և ԴՆԹ-ի թիվը հավասար է։

3-րդ և 4-րդ բաժինները բացատրում են ստացված արդյունքները:Պատասխանի 1 և 2 տարրով տրվում է 1 միավոր, եթե 3 և 4, ապա 3 միավոր։

39-Որոշեք, թե քանի անգամ է գլյուկագոնի սպիտակուցի մոլեկուլը ավելի թեթև, քան այն կոդավորող կառուցվածքային գենը: Գլյուկագոնը բաղկացած է 29 ամինաթթուների մնացորդներից։ Մեկ ամինաթթվի մնացորդի միջին զանգվածը 110 ամու է։ Միջին մոլեկուլային զանգվածմեկ նուկլեոտիդ-345 a.m.u.

1. Սպիտակուցի զանգված 110x29 = 3190 a.u.m.

2. Մեկ ամինաթթուն կոդավորված է երեք նուկլեոտիդներով, հետևաբար, նուկլեոտիդների թիվը 29x3 = 87 է.

Գենի քաշը 87х345=30015

3. Սպիտակուցի զանգվածը 9,4 անգամ փոքր է գենի զանգվածից

30015/3190=9,4

Գլիկոլիզի գործընթացում առաջացել է ՊՎՔ-ի 60 մոլեկուլ (պիրուվիթթու)։ Քանի՞ գլյուկոզայի մոլեկուլ է տրոհվել և քանի՞սն է ATP մոլեկուլներառաջացած հիդրոլիզով և ամբողջական օքսիդացումայս քանակի գլյուկոզա? Բացատրեք ձեր արդյունքները:

1. Գլյուկոզայի մեկ մոլեկուլից ձևավորվում է ՊՎՔ 2 մոլեկուլ, հետևաբար 30 գլյուկոզայի մոլեկուլ ենթարկվել է ճեղքման (60/2 = 30)։

2. Գլյուկոզայի 1 մոլեկուլի հիդրոլիզի ժամանակ առաջանում է ATP 36 մոլեկուլ, իսկ 30 գլյուկոզայի մոլեկուլի հիդրոլիզի ժամանակ՝ -30x36 = 1080 ATP մոլեկուլ։

3. Գլյուկոզայի 1 մոլեկուլի ամբողջական օքսիդացումով առաջանում է ATP 38 մոլեկուլ, իսկ 30 գլյուկոզայի մոլեկուլի հիդրոլիզով՝ -30x38 = 1140 ATP մոլեկուլ։

39. ԴՆԹ-ի շղթաներից մեկի հաջորդականության մեջ, որն ունի -GCAGGGTATCGT- կառուցվածք, տեղի է ունեցել մուտացիա՝ չորրորդ եռյակում առաջին նուկլեոտիդի կորուստ։ Օգտագործելով գենետիկական ծածկագրի աղյուսակը, որոշեք սպիտակուցի սկզբնական կառուցվածքը: Ինչպե՞ս կազդի այս փոփոխությունը սպիտակուցի մոլեկուլի կառուցվածքի վրա: Ո՞ր տեսակի մուտացիային է պատկանում այս փոփոխությունը: Բացատրե՛ք պատասխանը։

1. Նուկլեոտիդների հաջորդականությունը i-RNA-ում. -CGUCCAUAGCA-;

բնօրինակ սպիտակուցի կառուցվածքը `arg-pro-ile-ala;

2. Մուտացիայի դեպքում սպիտակուցի մոլեկուլի շրջանը կկարճանա մեկ ամինաթթու-ALA-ով, ընթերցման շրջանակը կփոխվի, ինչը կհանգեցնի սպիտակուցի մոլեկուլում ամինաթթուների հաջորդականության փոփոխության (առաջնային կառուցվածքը. );

3. Գենի (կետային) մուտացիա.

39 Գվինե թռչունների քրոմոսոմների հապլոիդ խումբը 38 է: Քանի՞ քրոմոսոմ և ԴՆԹ մոլեկուլ կա մաշկի բջիջներում մինչև բաժանումը, միտոզի անաֆազում և տելոֆազում: Բացատրե՛ք պատասխանը։

1. Մինչև բաժանումը քրոմոսոմները կրկնապատկվում են (բաղկացած են երկու քրոմատիդից), հետևաբար՝ մաշկի բջիջները (նրանք ունեն քրոմոսոմների դիպլոիդ հավաքածու) պարունակում են 76 քրոմոսոմ և 152 ԴՆԹ մոլեկուլ;

2. Միտոզի անաֆազում դուստր քրոմատիդները շեղվում են դեպի հակառակ բևեռներ, բայց բջիջը դեռ չի բաժանվել, հետևաբար կան 76 քրոմոսոմներ, ԴՆԹ-ի մոլեկուլներ -152 (կամ 76 յուրաքանչյուր բևեռում);

3. Տելոֆազում 2 դուստր բջիջ է ձևավորվում քրոմոսոմների դիպլոիդ հավաքածուով, որոնք պարունակում են 76 քրոմոսոմ և 76 ԴՆԹ մոլեկուլ։

39-Սպիտակուցը բաղկացած է 315 ամինաթթուներից։ Սահմանեք նուկլեոտիդների քանակը ԴՆԹ-ի և i-RNA մոլեկուլների այն հատվածներում, որոնք կոդավորում են այս սպիտակուցը, ինչպես նաև մոլեկուլների քանակը

tRNA-ն անհրաժեշտ է այս ամինաթթուները սպիտակուցի սինթեզի վայր տեղափոխելու համար: Բացատրե՛ք պատասխանը։

1. Եռյակ-մեկ ամինաթթվի գենետիկ կոդը կոդավորված է երեք նուկլեոտիդներով, նուկլեոտիդների թիվը մեկ i-RNA-315x3=945;

2. Մեկ mRNA-ում նուկլեոտիդների թիվը համապատասխանում է ԴՆԹ-ի շղթայի նուկլեոտիդների թվին, այսինքն. նաև 945 նուկլեոտիդներ;

3. Յուրաքանչյուր ամինաթթու տեղափոխվում է սպիտակուցի սինթեզի վայր մեկ t-RNA մոլեկուլով, հետեւաբար, t-RNA-ի թիվը հավասար է ամինաթթուների թվին (315 t-RNA մոլեկուլ):

Վերլուծեք հատման արդյունքը, եզրակացություն արեք ժառանգության բնույթի մասին և բացատրեք նման արդյունքների պատճառները:

Եգիպտացորենի մեջ կարճ միջհանգույցները (b) և տարրական խուճապային (v) գեները ռեցեսիվ են։ Բույսի վերլուծական խաչմերուկը նորմալ միջհանգույցներով և նորմալ խուճապով, ստացվել են սերունդներ՝ 48% նորմալ միջհանգույցներով և նորմալ խուճապով, 48%՝ կրճատված միջհանգույցներով և տարրական խուճապով, 2% նորմալ միջհանգույցներով և տարրական խուճապով։ , 2%՝ կրճատված միջնուղիներով և նորմալ խուճապով.խուճապ. Որոշեք ծնողների և սերունդների գենոտիպերը: Կազմեք առաջադրանքի խաչմերուկի սխեման: Բացատրեք ձեր արդյունքները: Ժառանգականության ի՞նչ օրենքներ են դրսևորվում այս դեպքում։

Խնդիրը լուծելու սխեման.

Ծնողների գենոտիպերը՝ նորմ BbVvxbbvv

Գամետներ BVBvbVbvbv

սերունդների գենոտիպեր.

48% - BbVv, նորմալ միջհանգույցներով և նորմալ խուճապով

48% - bbvv, կրճատված միջհանգույցներով և տարրական խուճապով

2% -Bvbv նորմալ միջհանգույցներով և տարրական խուճապով,

2% - bbVv՝ կրճատված միջհանգույցներով և նորմալ խուճապով։

Երկու բազմաթիվ խմբերի սերունդների մոտ հայտնվելը (յուրաքանչյուրը 48%) թույլ է տալիս եզրակացնել, որ այս գեների ժառանգականությունը կապված է, ևս 2 խմբերի առկայությունը (յուրաքանչյուր 2%) բացատրվում է գենային կապի խախտմամբ՝ հետևանքով. անցում; Մորգանի օրենքները կապված ժառանգության և գեների անջատման վերաբերյալ դրսևորվում են:

40. Սպիտակ վերարկուի գույնով և նարնջագույն աչքերով պարսկական կատուից և պղնձե աչքերով շոկոլադե կատուից ծնվել են նարնջագույն աչքերով սպիտակ ձագեր։ F1-ից կատուների և կատուների միջև անցնելիս միշտ ձագեր են լինում

սպիտակը՝ նարնջագույն աչքերով և շոկոլադ՝ պղնձե աչքերով։

Կազմեք խնդրի լուծման սխեմա. Որոշեք ծնողների գենոտիպերը

F1-ի և F2-ի հետնորդները: Ժառանգականության ի՞նչ օրենքներ են դրսևորվում դրանցում։

Քննության նախօրեին երեկոյան խորհուրդ ենք տալիս դադարեցնել USE-ի նմուշներից որևէ առաջադրանք լուծելու ցանկացած փորձ, բացի դժվարություններից: Հանգստացեք, զբոսնեք - ընդհանրապես փորձեք շեղել ինքներդ ձեզ և քննության նախօրեին հանգիստ քնել: Հավաքեք այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է նախապես՝ անձնագիր, սև գելային գրիչներ, կոշիկի փոփոխություն (եթե անհրաժեշտ է) և այլն:

Քննությունը սկսելուց առաջ ուշադիր լսեք բոլոր հրահանգները. վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ առնվազն մեկը տեխնիկականՅուրաքանչյուր երկրորդ դիլեր սխալ է թույլ տալիս:

Ժամկետավորում

	1 ժամ
	40 րոպե
	30 րոպե
	30 րոպե
	20 րոպե

Գ մասի նախագիծ

Խորհուրդ ենք տալիս սկսել C մասից (ավելի լավ է սկզբում նույնիսկ A և B մասերը չբացել), քանի որ դա ամենադժվարն է և թողնել մինչև վերջ, երբ արդեն լուծել ես այդքան առաջադրանքներ տարբեր թեմաներով և այնտեղ. ձեր գլխում խառնաշփոթ է, անհիմն է:

Պատասխանները ձևակերպելիս մտովի հաշվեք ձեր հայտարարությունները. C1 առաջադրանքում պետք է լինեն դրանցից առնվազն երկուսը և C2-C6 առաջադրանքներում առնվազն երեքը, կամ ավելի լավ, ավելին. դուք չգիտեք, թե ձեր հայտարարություններից որն է համապատասխանելու տեսուչի պատասխանի օրինակին: .

Երբեմն օգտակար է սկսել հենց հարցի մեջ պարունակվող կենսաբանական հասկացությունների սահմանումից. կարող է պարզվել, որ դուք արդեն մեկ միավոր եք ստանում դրանք իմանալու համար:

Փորձեք վայելել գիտական ​​լեզուհարցերին առօրյա ոճով պատասխանելու փոխարեն: Հաշվի առեք, որ այս թեմայով կենսաբանության դասագրքից մի պարբերություն եք գրում:

Գենետիկական և բջջաբանական խնդիրներ լուծելիս բավական չէ գրել նուկլեոտիդների կամ ամինաթթուների խաչմերուկային սխեմաներ և հաջորդականություններ. մի մոռացեք այս բոլոր հաշվարկները ուղեկցել ձեր մանրամասն պատճառաբանությամբ, ապա դուք սխալ չեք գտնի:

Սխալները գտնելու և ուղղելու առաջադրանքներում մի մոռացեք, որ միշտ պետք է լինի երեք սխալ: Սխալներն ուղղելիս դուք չեք կարող օգտագործել պարզ ժխտում, դուք պետք է անեք ձեր իսկական հայտարարությունը, ցույց տալով ձեր գիտելիքներն այս ոլորտում:

Ա և Բ մասերի նախագիծը

Որպես A և B մասերի սևագիր, դուք կարող եք օգտագործել առաջադրանքների թերթիկները, այնտեղ կարող եք գրել ցանկացած բան՝ ցուցանակներ, թվեր, տառեր, հատել դրանք, կատարել գծագրեր և այլն: - ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ առաջադրանքներձեր գրառումներով հանձնվում են, բայց չեն ստուգվում։

Այժմ համառոտ կարդացեք հետևյալ նախադասությունը.

Տղաներ ԻՐԳԱԼԻ ՊՅԱՆՏԱՇԿԻԻ ԲԱԿՈՒՄ

Ինչ-որ բան նկատեցի՞ք։ Փորձեք գտնել բառերի 3 սխալ տառասխալներ, երբ ավելի ուշադիր կարդաք:

Սա մոդել է, թե ինչպես է աշխատում մեր ուղեղը: Նա միշտ հասկանում է գլխավորը՝ պատշաճ ուշադրություն չդարձնելով երկրորդականին։ Թեստ գրողները լայնորեն օգտագործում են մեր մտածողության այս հատկանիշը՝ հուսալով, որ մենք անուշադիր կլինենք ձևակերպված առաջադրանքի մանրամասների նկատմամբ:

Որպեսզի չընկնի այս խայծի վրա, մի ծուլացեք մի քանի անգամ կարդալ A և B մասերի առաջադրանքները և կատարել պատասխանների ընտրություն՝ ուշադիր կշռելով բոլոր դրական և բացասական կողմերը: «Ես այդպես եմ կարծում» կամ «որովհետև դա սխալ է» ընտրության փաստարկը չի աշխատի: Ավելի լավ է ասել բոլոր հնարավոր փաստարկները՝ չվերածելով մտածողության ողջ գործընթացը անգիտակցական ընտրության։

Երբեմն օգտակար է էսքիզային նկարներ անել կամ նույնիսկ առանձին արտահայտություններ գրել:

Եթե ​​չգիտեք որոշ հարցերի պատասխանները, ավելի լավ է պատահականորեն պատասխանեք, քան դատարկ տուփը թողնելը: Երկրորդ դեպքում դուք անպայման կստանաք «0» այս հարցի համար, իսկ առաջին դեպքում կա հնարավորություն պատահաբար հարվածելու ճիշտ պատասխանին։ A և B մասերի սխալ պատասխանների դեպքում միավորները չեն կրճատվում:

Վարպետության դաս
«Նախապատրաստում OGE-ին կենսաբանության մեջ»
Թիվ 28 առաջադրանքների վերլուծություն; Թիվ 31; OGE-ի երկրորդ մասի թիվ 32 կենսաբանության մեջ

Վարպետության դասը մշակել և վարել է կենսաբանության 1-ին կարգի ուսուցիչը

Իսակովա Նատալյա Վլադիսլավովնա

(MOU «Էմմաուսկայայի միջնակարգ դպրոց», Տվեր)

Նպատակներ և նպատակներ վարպետության դասկենսաբանության մեջ

1. Ուսումնասիրել կենսաբանության մեջ հսկիչ և չափիչ նյութերի ճշգրտումը OGE 2016-2017 թթ.

2. Ծանոթացեք բովանդակության տարրերի կոդավորիչին և շրջանավարտների ուսուցման մակարդակին ներկայացվող պահանջներին ուսումնական հաստատություններ OGE-ի համար կենսաբանության մեջ:

3. Ձևավորել բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքների հետ աշխատելու հմտություններ և կարողություններ:

Սարքավորումներ:շնորհանդես, OGE-ի ցուցադրական տարբերակը կենսաբանության մեջ 2016-2017 թթ. Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի բովանդակության տարրերի և պահանջների կոդավորիչ կենսաբանության գծով OGE 2016-2017 (նախագիծ); CMM ճշգրտում (նախագիծ):

Ուսուցչի ներածական խոսքը

Ծանոթանանք աշխատանքի կատարման հրահանգներին.

Քննական թերթիկը բաղկացած է երկու մասից՝ ներառյալ 32 առաջադրանք։ Մաս I-ը պարունակում է 28 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով, II մասը պարունակում է 4 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով։

Քննության ժամանակը 3 ժամ է (180 րոպե):

1-22 առաջադրանքների պատասխանները գրվում են մեկ թվանշանով, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին։ Աշխատանքի տեքստի պատասխան դաշտում գրեք այս պատկերը, այնուհետև տեղափոխեք թիվ 1 պատասխանների թերթիկը։

23-28 առաջադրանքների պատասխանները գրվում են թվերի հաջորդականությամբ: Աշխատանքի տեքստում պատասխան դաշտում գրեք թվերի այս հաջորդականությունը, այնուհետև տեղափոխեք թիվ 1 պատասխանների թերթիկը։

29-32 առաջադրանքների համար պետք է տրվի մանրամասն պատասխան։ Առաջադրանքները կատարվում են թիվ 2 պատասխանների թերթիկի վրա:

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծային գրառումները չեն հաշվվում աշխատանքի գնահատման մեջ:

Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել և առավելագույն միավորներ հավաքել:

Ծանոթանանք քննական աշխատանքների գնահատման չափանիշներին.

1. 1-22 առաջադրանքները ճիշտ կատարելու համար տրվում է 1 միավոր։

2. 23-27 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 2 միավոր։

3. 23-24 առաջադրանքների պատասխանի համար տրվում է 1 միավոր, եթե պատասխանը պարունակում է ստանդարտ պատասխանում ներկայացված ցանկացած երկու թվանշան, և 0 միավոր, եթե ճիշտ նշված է միայն մեկ թվանշան կամ նշված չէ:

4. Եթե քննվողը պատասխանում նշել է անհրաժեշտից ավելի շատ նիշ, ապա յուրաքանչյուր լրացուցիչ նիշի համար կրճատվում է 1 միավոր (մինչև 0 միավոր):

5. 28 առաջադրանքի ամբողջական ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 3 միավոր; 2 միավոր է տրվում, եթե պատասխանի որևէ դիրք պարունակում է այլ նիշ, քան ներկայացված է ստանդարտ պատասխանում. 1 միավոր է տրվում, եթե պատասխանի ցանկացած երկու դիրք պարունակում է այլ նիշեր, քան ներկայացված են ստանդարտ պատասխանում, իսկ 0 միավոր մնացած բոլոր դեպքերում:

Այսպիսով, անցնենք կենսաբանության OGE-ի երկրորդ մասի թիվ 28 առաջադրանքի վերլուծությանը։

Որպեսզի մեր աշխատանքն արդյունավետ լինի, հիշենք տերևների ձևերը, տերևների տեսակները (venation):

(սլայդներ 3-11):
Մենք սկսում ենք թիվ 28 առաջադրանքի վերլուծությունը ստանդարտ տարբերակ№1 2017 թ

1. Որոշեք տերևի տեսակը Եթե տերևն ունի կոթուն, ապա տերևի տեսակը կոթունավոր է։ Եթե ​​տերեւը կոթուն չունի, տերեւը նստադիր է։

2. Մենք որոշում ենք տերևի օդափոխությունը: Այս տերևն ունի փետրավոր (ցանցավոր) օդափոխություն, քանի որ տերևն ունի մեկ հզոր երակ, որը գտնվում է մեջտեղում:

3. Թերթի ձևը. Թերթի ձևը որոշելու համար անհրաժեշտ է նկարում KIME-ով կետագծեր գծել և, օգտագործելով առաջադրանքում ներկայացված նմուշը, որոշել թերթիկի ձևը (ինտերակտիվ գրատախտակի հետ աշխատելով):

4. Քանոնի և մատիտի միջոցով որոշեք թերթիկի տեսակը: Կետավոր գծեր գծիր։ Եթե ​​երկարությունը հավասար է կամ գերազանցում է լայնությունը 1-2 անգամ, ապա թերթի տեսակը երկարության և լայնության հարաբերակցությամբ ձվաձև է, ձվաձև կամ ձվաձև։Այս թերթիկը ունի 3 սմ լայնություն, երկարությունը՝ 4,5։ սմ, ինչը նշանակում է, որ այս թերթիկի ձևը ձվաձև տախտակ է):

5. Մնում է որոշել թերթի եզրը: Մենք ուշադիր կդիտարկենք KIME-ում առաջարկված նմուշները, կընտրենք մեր թերթիկի համար հարմար նմուշ։ Սավանն ամբողջությամբ եզրային է, քանի որ եզրերի երկայնքով ատամներ չկան։


Առաջադրանք #28-ը հաջողությամբ ավարտվեց:

Անցնում ենք 2017 թվականի թիվ 1 բնորոշ տարբերակի թիվ 31 առաջադրանքի վերլուծությանը։


1. Ուշադիր կարդացեք խնդրի վիճակը:

2. Տեքստում շեշտում ենք այն հարցերը, որոնց պետք է պատասխանենք (ինչը պետք է հաշվարկենք):

3. Այսպիսով, մենք պետք է նշենք՝ առավոտյան մարզման էներգիայի սպառումը, առաջարկվող ուտեստները, ճաշի կալորիականությունը և դրանում առկա սպիտակուցի քանակը։

4. Հաշվենք առավոտյան մարզումների էներգիայի սպառումը։ Դա անելու համար մենք կօգտագործենք թիվ 3 աղյուսակը «Էներգիայի սպառումը ժամը տարբեր տեսակներ ֆիզիկական ակտիվությունը».

Խնդրի վիճակից մենք գիտենք, որ Օլգան թենիս է խաղում, ինչը նշանակում է, որ էներգիայի արժեքը կկազմի 7,5 կկալ/րոպե։

(արժեքը վերցված է թիվ 3 աղյուսակից՝ հաշվի առնելով այն սպորտը, որով զբաղվում է Օլգան)։ Մենք պետք է հաշվարկենք էներգիայի սպառումը երկու ժամ տեւողությամբ առավոտյան մարզման համար: Այսպիսով, 120 րոպե (2 ժամ պարապմունք) X 7,5 կկալ: (ֆիզիկական ակտիվության էներգիայի արժեքը) և ստացեք առավոտյան մարզման էներգիայի սպառումը 900 կկալ: (120 X 7,5 \u003d 900 կկալ.)

Ճաշացանկը կազմելու համար օգտագործում ենք «Էներգետիկ արժեք» սյունակի թիվ 2 աղյուսակը։

ՄենյուԿոլոլակով սենդվիչ (էներգետիկ արժեքը՝ 425 կկալ.)

Բանջարեղենային աղցան (էներգետիկ արժեքը՝ 60 կկալ.)

Պաղպաղակ շոկոլադե միջուկով (էներգետիկ արժեքը՝ 325 կկալ.)

Թեյ շաքարով (երկու թեյի գդալ) - էներգիա: արժեքը՝ 68 կկալ։

1. 
   +60 + 325 + 68 = 878 կկալ: (առաջարկվող ճաշի կալորիական պարունակությունը):

6. Առաջարկվող ճաշի մեջ գտե՛ք սպիտակուցի քանակությունը: Դա անելու համար օգտագործում ենք «Սկյուռիկներ» սյունակի թիվ 2 աղյուսակը։

39+ 3 +6= 48

Աշխատանքը հաջողությամբ ավարտվեց:
Վերլուծենք 2017 թվականի թիվ 1 բնորոշ տարբերակի թիվ 32 առաջադրանքը։
Ինչո՞ւ մարզիչը հատուկ ուշադրություն դարձրեց պատվիրված ուտեստների մեջ Օլգայի սպիտակուցի պարունակությանը։ Նշեք առնվազն երկու փաստարկ:

Առաջադրանք թիվ 32 բխում է թիվ 31 առաջադրանքից:
1. Սպիտակուցը մարմնի հիմնական շինանյութն է։ Սպիտակուցը կազմված է մկաններից, կապաններից, մաշկից և ներքին օրգաններից։

2. Սպիտակուցը էներգիայի աղբյուր է։
Աշխատանքն ավարտված է, շնորհակալություն աշխատանքի համար:

Կենսաբանության քննության վերապատրաստման տարբերակներ

Կենսաբանության թեմատիկ առաջադրանքներից հետո սկսեք պարապել։ Քանի որ ցուցադրության համար բարձր մակարդակգիտելիքներ, անհրաժեշտ է վստահորեն աշխատել դիագրամների, աղյուսակների և գրաֆիկների հետ: Բացատրեք կենսաբանական գործընթացները՝ օգտագործելով գրաֆիկական տեղեկատվություն:

Նախ, ներբեռնեք FIPI-ն, որը նմուշ է և պատկերացում է տալիս քննության համար ապագա առաջադրանքների բարդության կառուցվածքի և ձևի մասին:

Մշակված նոր ցուցադրության հիման վրա 10 վերապատրաստման տարբերակներ, գրանցվել և հետևել գիտելիքների մակարդակին անձնական հաշիվ.

Բացահայտեք, վերլուծեք սխալները և նորից մարզվեք: Ձեր հաջողությունը նախապատրաստման ընթացքում տարբերակների մշտական ​​որոշումն է:

USE թեստը կենսաբանության մեջ 2019 ներառում է 28 առաջադրանք։

• Մաս 1պարունակում է 21 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (թվերի հաջորդականություն, թիվ, բառ կամ արտահայտություն)
• Մաս 2պարունակում է 7 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով (տալ ամբողջական պատասխան՝ բացատրություն, նկարագրություն կամ հիմնավորում; արտահայտել և փաստարկել սեփական կարծիքը):

Տարբերակը թեմատիկ խմբավորված է։

1. Առաջին մասը պարունակում է 21 առաջադրանք, որոնք խմբավորված են ըստ բովանդակության բլոկների, որոնք ներկայացված են.
   • Բազմակի ընտրության համար;
   • Նամակագրություն հաստատել;
   • Սահմանել գործընթացների կամ երևույթների հաջորդականությունը.
   • Բջջաբանության և գենետիկայի առաջադրանքներ;
   • Նկարները լրացնելու համար;
   • Սխեմայի կամ աղյուսակի վերլուծություն:
2. Երկրորդ մասը պարունակում է 7 առաջադրանք։ Որի հաջող լուծման համար ուսանողից պահանջվում է հիմնովին տիրապետել հայեցակարգային ապարատին և գրագետ գործել կենսաբանական տերմիններով։

Որոշ առաջադրանքների պայմանների կարճ վերլուծություն

Առաջադրանքներ առաջին տոմսի բլոկից.

• - ներկայացվում է կենսաբանական հատված, որը պահանջում է հասկացությունների միջև կապեր հաստատել.
• - հաշվել քրոմոսոմների քանակը և սահմանել տարբեր գործընթացների ընթացքում ձևավորված բջիջների քանակը.
• - տեքստում գտնել օրինակներ, որոնք համապատասխանում են հասկացություններին.
• - ստուգել տեսակների հատկությունների մասին գիտելիքները - թեստից ընտրել չափանիշներ, որոնք համապատասխանում են տեսակներին:

Կենսաբանության մեջ թեստերի գնահատում USE

Պեր առաջին մաստոմսի առավելագույնը - 38 միավոր.
Խնդիրների լուծման համար երկրորդ մաս - 20 միավոր.

Ամփոփվում են ճիշտ կատարված առաջադրանքների համար ստացված միավորները:

Միավորների փոխարկումը գնահատականների

• 0-35 միավոր՝ 2,
• 36-54 միավոր՝ 3,
• 55-71 միավոր՝ 4,
• 72 և բարձր միավորներ՝ 5;

Ընդունման համար բյուջեի տեղհեղինակավոր համալսարանում դուք պետք է հավաքեք ավելի քան 84 միավոր:

Որոշի՛ր Համարձակվի՛ր։ Ձգտեք լավագույնին: