Տեքստի թեմայի նկատմամբ հեղինակի վերաբերմունքն արտահայտելու միջոցներից է որոշակիի օգտագործումը խոսքի տեսակ, որն ունի իր սեփականը կոմպոզիցիոն առանձնահատկություններ. Խոսքի հիմնական տեսակներն են նկարագրություն, շարադրանքև փաստարկ.
Նկարագրություն պատկերվածիրականության ցանկացած երեւույթ՝ թվարկելով այն մշտական ​​կամ միաժամանակ առկա նշաններ կամ գործողություններ(Նկարագրության բովանդակությունը կարող է փոխանցվել տեսախցիկի մեկ շրջանակի վրա):
Նկարագրության մեջ ամենից շատ օգտագործվում են որակներ, առարկաների հատկություններ (գոյականներ, ածականներ, մակդիրներ) նշանակող բառեր։ Բայերը հաճախ օգտագործվում են ձևի մեջ ոչ կատարյալ տեսքանցյալ ժամանակով, իսկ առանձնահատուկ պարզության համար՝ պատկերագրական նկարագրություն - և ներկա ժամանակի տեսքով։ Լայնորեն կիրառվում են հոմանիշները՝ սահմանումներ (համաձայնեցված և անհամապատասխան) ​​և անվանական նախադասություններ.
Օրինակ:
Երկինքը պարզ էր, պարզ, գունատ կապույտ: Մի կողմից վարդագույն փայլով լուսավորված բաց սպիտակ ամպերը ծույլ լողում էին թափանցիկ լռության մեջ։ Արևելքը կարմիր էր ու բոցավառ, այլ վայրերում շողշողում էր մայրիկի ու արծաթի հետ։ Հորիզոնի հետևից, հսկա փռված մատների պես, երկնքում ձգվում էին ոսկե շերտեր՝ դեռ չծագած արևի ճառագայթներից: (Ա. Ի. Կուպրին)

Նկարագրությունն օգնում է տեսնել թեման, ներկայացնել այն մտքում։

Պատմություն- սա խոսքի մի տեսակ է, որով պատմվում է նրանց մեջ որևէ իրադարձություն ժամանակային հաջորդականություն; Հաղորդվում են հաջորդական գործողություններ կամ իրադարձություններ (պատմության բովանդակությունը կարող է փոխանցվել միայն տեսախցիկի մի քանի կադրերի վրա):

Պատմական տեքստերում առանձնահատուկ դեր են խաղում բայերը, հատկապես անկատար ձևի անցյալ ժամանակի տեսքով ( եկավ, տեսավ, զարգացավև այլն):
Օրինակ:
Եվ հանկարծ... անբացատրելի, գրեթե գերբնական մի բան կատարվեց։ Մեծ Դեյնը հանկարծ ընկավ մեջքի վրա, և ինչ-որ անտեսանելի ուժ նրան քաշեց մայթից։ Սրանից հետո նույն անտեսանելի ուժը ամուր բռնեց ապշած Ջեքի կոկորդը... Ջեքը կանգնեցրեց իրեն առջևի ոտքերով և ուժգին օրորեց գլուխը։ Բայց անտեսանելի «ինչ-որ բան» սեղմեց նրա պարանոցն այնպես, որ շագանակագույն ցուցիչը կորցրեց գիտակցությունը։ (Ա. Ի. Կուպրին)

Պատմությունը օգնում է պատկերացնել մարդկանց գործողությունները, շարժումները և երևույթները ժամանակի և տարածության մեջ:

փաստարկխոսքի տեսակ է, որը ցանկացած դիրքորոշում, միտք ապացուցված կամ բացատրված է. խոսել պատճառի և հետևանքի մասինիրադարձություններ և երևույթներ, գնահատականներ և զգացողություններ (այն մասին, ինչ հնարավոր չէ լուսանկարել):

Պատճառաբանական տեքստերում առանձնահատուկ դեր է պատկանում ներածական բառերնշելով մտքերի կապը, ներկայացման հաջորդականությունը (նախ, երկրորդ, այսպես, հետևաբար, հետևաբար, մի կողմից, մյուս կողմից), Ինչպես նաեւ ենթակա արհմիություններպատճառի, հետևանքի, զիջման իմաստով ( որպեսզի, որպեսզի, քանի որ, չնայած, չնայած այն հանգամանքին, որև այլն):
Օրինակ:
Եթե ​​գրողը, աշխատելով, բառերի հետևում չի տեսնում այն, ինչի մասին գրում է, ապա ընթերցողը դրանց հետևում ոչինչ չի տեսնի։
Բայց եթե գրողը լավ է տեսնում այն, ինչի մասին գրում է, ապա ամենապարզ, երբեմն նույնիսկ ջնջված բառերը նորություն են ձեռք բերում, հարվածող ուժով գործում ընթերցողի վրա և նրա մեջ առաջացնում այն ​​մտքերը, զգացմունքներն ու դրույթները, որոնք գրողը ցանկացել է փոխանցել նրան։ (Կ. Գ. Պաուստովսկի)

Ուշադրություն.Նկարագրության, պատմվածքի և պատճառաբանության միջև սահմանները բավականին կամայական են: Միևնույն ժամանակ, տեքստում միշտ չէ, որ ներկայացվում է ցանկացած տեսակի խոսք: Շատ ավելի հաճախ հանդիպում են դրանց համադրման դեպքեր տարբեր տարբերակներում՝ նկարագրություն և պատմում; նկարագրություն և հիմնավորում; նկարագրություն, պատմում և հիմնավորում; նկարագրություն պատճառաբանության տարրերով; պատում տրամաբանության տարրերով և այլն։

Պատմությունը պատմություն է, հաղորդագրություն որևէ իրադարձության մասին իր ժամանակային հաջորդականությամբ: Պատմվածքի առանձնահատկությունն այն է, որ այն խոսում է մեկը մյուսի հետևից հաջորդող գործողությունների մասին։ Բոլոր պատմողական տեքստերի համար ընդհանուր են իրադարձության սկիզբը (սկիզբը), իրադարձության զարգացումը, իրադարձության ավարտը (հանգուցալուծումը): Պատմությունը կարելի է պատմել երրորդ դեմքով։ Սա հեղինակի պատմությունն է։ Կարող է առաջանալ նաև առաջին դեմքից՝ պատմողին անվանակոչում կամ մատնանշում են I անձնական դերանունը։

Նման տեքստերում հաճախ օգտագործվում են կատարյալ ձևի անցյալ ժամանակի ձևով բայեր: Բայց տեքստին արտահայտչականություն տալու համար նրանց հետ միաժամանակ օգտագործվում են նաև ուրիշները. ներկա ժամանակի բայերը հնարավորություն են տալիս գործողություններ ներկայացնել այնպես, ասես տեղի են ունենում ընթերցողի կամ լսողի աչքի առաջ. Ապագա ժամանակի ձևերը մասնիկով, ինչպիսին է (ինչպես ցատկել), ինչպես նաև ծափ, ցատկ ձևերը օգնում են փոխանցել այս կամ այն ​​գործողության արագությունը, զարմանքը:

Նկարագրության և շարադրանքի կազմություն. Համընդհանուր կոմպոզիցիոն սխեմայի հիման վրա դիսպոզիցիան զարգացրել է նաև կոմպոզիցիոն մասնավոր շարժումներ՝ նկարագրություն, շարադրանք։ Ն.Ֆ. Կոշանսկին «Ընդհանուր հռետորաբանությունում» նկարագրության համար տալիս է հետևյալ առաջարկությունները.

Ինչպես նկարագրել իրը:

I. Սկիզբ 1. Անդրադառնանք «կենդանի ... զգացումով» թեմային ( Ո՛վ մարդիկ!)

2. Ասա օրվա կամ տարվա ժամանակի մասին 3. Ասա այն վայրի մասին, որտեղ գտնվում կամ հանդիպում է օբյեկտը. ընդհանուր պատկերը, ապա հայացքը կենտրոնացած է թեմայի վրա։

II. Միջին 1. Եթե օբյեկտը «ոչ ակտիվ» է (լիճ, բլուր), ապա դրա փոփոխությունները նկարագրված են տարբեր ժամանակ(վերին «հանգամանքները. ժամանակ»)

2. Եթե սա անշունչ առարկա է, և այն ամբողջությամբ բաղկացած է մասերից (քաղաք, այգի), ապա նկարագրվում են նրա առանձին մասերը, տրված են նկարներ նրա տարբեր կողմերից (վերևում «ամբողջ. մասեր»):

3. Եթե սա «բարոյական» թեմա է, ապա նրանք դիմում են վերին «սեռ ու տեսակ», «սորտերի» (համեստություն, շքեղություն և այլն):

4. Եթե դա դերասան(«հերոս»), ապա նրա հատկություններն ու գործողությունները նկարագրվում են մեկը մյուսի հետևից, աստիճանաբար և առանձին-առանձին։

5. Հատկապես օգտակար է օգտագործել վերին «քարտեզագրումը»:

III. Վերջ 1. Կրկին դիմեք թեմային 2. Վերջում անհրաժեշտ է «բարոյական ժամանցային միտք, վեհ և ցայտուն ճշմարտություն»:

Տեղեկատվական խոսքը կարող է կառուցվել նաև ձևով պատմվածք.

Ինչպես պատմել պատմություններ:

I. Սկիզբ. Հետևյալ տարբերակները հնարավոր են.

1. Դիմում հասցեատիրոջը Պատմության ընդհանուր գաղափար աֆորիստիկ ձևով 2. Ընդհանուր ճշմարտություն 3. Տեղ, ժամանակ, կերպարներ II. Միջին. Ընտրանքներ:

1. Հետևեք իրադարձությունների բնական ընթացքին: Միևնույն ժամանակ, պատմողը պետք է «բարձրացնի» հասցեատիրոջ հետաքրքրության աստիճանը՝ շարժվելով դեպի պատմվածքի գագաթնակետը, որն ավարտում է «միջին» հատվածը.

2. Կարելի է սկսել, ինչպես խորհուրդ է տալիս Լոմոնոսովը, «ոչ թե գործողության սկզբից, այլ ինչ-որ հրաշալի, վեհ կամ անսպասելի արկածից, որը տեղի է ունեցել բուն գործողության մեջտեղում», այսինքն. գագաթնակետ.

III. Վերջ.

1. Պատմության ավարտը.

2. Բարոյական եզրակացություն.

Մենք դիմեցինք ավանդական օրինաչափություններին, որոնք կարող են թվալ ծիծաղելի կամ հնացած: Բայց լավ բանախոսներն այսօր էլ օգտագործում են այս առաջարկությունները՝ հիշելով, որ հռետորական տրամադրվածությունը «դոգմա չէ, այլ գործողությունների ուղեցույց»:

Նման ելույթների օրինակներ կարելի է գտնել ոչ միայն հին, այլեւ ժամանակակից դասագրքերում։ Օրինակ՝ Փոլ Սաուպերը։

Խոսքի-պատճառաբանության դասական օրինաչափություն Այժմ անդրադառնանք դասական պատկերին ելույթներ - պատճառաբանություն,որը ոչ միայն բանախոսի` քաղաքական գործչի, բանախոսի` դատավորի, խոսնակի` մենեջերի հմտության հիմքն է, այլեւ ցանկացած հակասության, վեճի, քննարկման հիմք:

Պատճառաբանությունը, որում ընտրվում է դեդուկտիվ մեթոդը, կոչվում է խիստ hria.

Բանախոսը նախ ձևակերպում է ապացուցման ենթակա թեզը, ապա բերում փաստարկներ։ Այնուամենայնիվ, կարելի է հաջողությամբ օգտագործել նաև մտքի հակառակ ուղղությունը՝ մասնավորից մինչև ընդհանուր, այսինքն. ինդուկտիվ մեթոդ ( արհեստական ​​քրյա) Այս մեթոդը կիրառվում է, եթե լսարանը հակված չէ հավանորեն ընդունել բանախոսին կամ վատ պատրաստված է խոսքի ընկալմանը: Ներկայացնենք խիստ հրիայի կառուցվածքը.

Ինչպես խոսել պատճառաբանությամբ (խիստ հրիյա)

Հարձակում - գովասանք կամ նկարագրություն Պարաֆրազ կամ թեմայի պարզաբանում Պատճառը - թեզի ապացույց. Սա այդպես է, քանի որ ...

Հակառակը (եթե ոչ, ապա ...)

Նմանություն Օրինակ Ապացույց Եզրակացություն - եզրակացություն.

«Փաստաբանելու կառուցվածքի իմացությունը կօգնի նաև, եթե դուք զբաղվում եք ակտուալ գիտությամբ, ակադեմիական գործունեությամբ. լավ գրված ժամանակակից գիտական ​​հոդվածը, անկախ նրանից, թե որ բնագավառում է կազմված, օգտագործում է խոսքի տրամաբանության բովանդակության դասական հռետորական դասավորությունը» ( 21,188):

ՊԱՏՄՈՒՄ - տեքստի տեսակը (խոսքի տեսակը)Պատմություն, հաղորդագրություն ժամանակի ընթացքում տեղի ունեցող իրադարձության, գործողության, երևույթի մասին. խոսքի ֆունկցիոնալ-իմաստային տեսակներից մեկը՝ հետ միասին փաստարկև նկարագրությունը.

Պատմվածքի նպատակն է պատկերացում տալ իրադարձության (իրադարձությունների շարքի) մասին ժամանակագրական կարգով կամ ցույց տալ օբյեկտի անցումը մի վիճակից մյուսը: Պատմվածքի՝ որպես տեքստի յուրահատկությունն այն է, որ այստեղ պատկերված են իրադարձություններ կամ երևույթներ, որոնցում գործողությունները տեղի են ունենում ոչ թե միաժամանակ, այլ հաջորդում են միմյանց կամ որոշում են մեկը մյուսին. Ճանապարհին Լիդիա Բորիսովնապատմեց , ինչպես գրեթե քառասուն տարի առաջ առաջին անգամ ինքըժամանել այստեղ՝ Բլոկովսկու կալվածքի մոխրի վրա։հասել է այնտեղ արկածներով, սկզբում գնացքով, հետո զբոսանքով... Երկար ժամանակքայլեց քայլելով անտառով, համարյակորել է . Գտնվել է այրված հիմք երեք կեչի ծառերի երկայնքով, որոնք աճում են բլրի վրա գտնվող դաշտում:նստեց թփերի մեջ, բարձր արծաթափայլ բարդու տակ,վերցրեց մի կտոր աղյուս այրված տան հիմքից ևբերել Չուկովսկին. Ծեր մարդսեղմված այս կտորը մինչև այտը,ասաց «Ես երբեք դուրս չեմ եկել Բլոկի մոտ, բայց նա ինձ կանչեց, որ գամ»: Լիդիա Բորիսովնահարցրեց «Կորնեյ Իվանովիչ, այս տունը երբեք չի՞ վերականգնվի»: Նապատասխանեց «Լիդա, Ռուսաստանում պետք է երկար ապրես».(Դ. Ռուբինա):

Պատմվածքում սովորաբար կարելի է որոշել գործողության վայրը և ժամանակը, բնավորությունը, տեղի ունեցողի ժամանակագրական հաջորդականությունը և այլն։ Պատմվածքի կազմությունը, որպես կանոն, ենթակա է հեղինակի մտքի զարգացման հաջորդականությանը և այն առաջադրանքին, որը հեղինակն ինքն է դնում։ Ամենակարճ պատմվածքների օրինակներ կարելի է համարել Կեսարի հայտնի նամակը, որը պատմում է Զելայի ճակատամարտում արագ հաղթանակի մասին ( Եկա, տեսա, հաղթեցի), կամ դասական մեջբերում «The Diamond Arm» ֆիլմից. Սայթաքեց, ընկավ, արթնացավ - գիպս. Նրանք շատ ճշգրիտ փոխանցում են պատմվածքի էությունը՝ կատարվածի պատմությունը։

Կախված հեղինակի առաջադրանքից և խոսքի ոճից, շարադրանքը կարող է լինել չեզոք(գիտական ​​և պաշտոնական բիզնես ոճերում. Կեչը տերեւաթափ ծառ է։ Աճում է Կենտրոնական Ռուսաստանում: Կեչու կեղևն օգտագործվում է ժողովրդական արհեստների մեջ) կամ, ընդհակառակը, ներծծված հեղինակային հույզերով(գեղարվեստական, լրագրողական և խոսակցական ոճերելույթներ: Ինչպես երազում ես մոտենում եմ մեր կեչիին։ Բարեւ Ձեզ! Ինձ չճանաչեցի՞ր։<…>Ես ու եղբայրս քեզ գտանք արոտավայրում... Հիշում եմ, որ կկուն կուչում էր։ Մենք ձեզանից երկու մեծ արմատ ենք կտրել։ Նրանք տնկեցին, երկու դույլ ջուր լցրին ... Դու հազիվ ողջ մնացիր, երկու ամառ տերևները փոքր էին, գունատ ...(Վ. Բելով):

Պատմությունը բնորոշ է հիմնականում գրական տեքստերին, որոնց սյուժեն հիմնված է իրադարձությունների մասին պատմվածքի վրա։ AT արվեստի գործշարադրանքը կոչվում է նաև անձնավորված պատմողի կամ հեղինակի մենախոսության խոսք (բացառությամբ հերոսների անմիջական խոսքի՝ մենախոսությունների և երկխոսությունների):

Գրական ժանրերը, որոնք հիմնված են պատմվածքի վրա, ավանդաբար ներառում են պատմվածք, պատմվածք, վեպ, էպիկական վեպ.

Հրապարակախոսական ժանրերը, որոնք հիմնված են շարադրանքի վրա, են ռեպորտաժ(պատմություն դեպքի վայրից) խաղարկային հոդված(աշխատանք՝ հիմնված փաստերի, փաստաթղթերի, հեղինակի անձնական տպավորությունների վրա), հոդված, ֆելիետոն(արդիական թեմայի վրա մեղադրական կենտրոնացման աշխատանք) և այլն:

Գրական և լրագրողական տեքստում պատմվածքը կարող է ներառել նկարագրություններ(հերոսների, գործողությունների տեսարանների տեսողական-փոխաբերական ներկայացման համար) և փաստարկ(պատկերվածի նկատմամբ հեղինակի վերաբերմունքն արտահայտելու համար)։

Գիտական ​​պատմվածքն է հաղորդագրություն(ժանր, որը բնութագրվում է լակոնիկ ներկայացմամբ, փաստերի վրա հիմնվելով և օգտագործվում է գիտական ​​հրապարակումներև նաև թերթերի հոդվածներում և պատմական գրականություն): Նեղոսի երկայնքով ճամփորդության ժամանակ Եգիպտոսի հետ կարճատև ծանոթությունից հետո Կեսարը տեղափոխվեց Փոքր Ասիա՝ ընդդեմ Միտրիդատի որդի Ֆարնակես II-ի, ով տիրեց Պոնտոսի գավառին: Օգոստոսին 47 մ.թ.ա Կեսարը անմիջապես փախուստի դիմեց Ֆարնակեսի բանակին Զելայի ճակատամարտում(Հանրագիտարան «Շրջագայություն»):

Բիզնես պատմվածքի ժանրերն են հրահանգներ, հաշվետվություններ, արձանագրություններ: 2001 թվականի մարտի 14-ին Սվետլոգրադ-Դիվնոյե ավտոճանապարհների խաչմերուկում ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցները փորձել են կանգնեցնել ВАЗ 21099 մակնիշի ավտոմեքենան՝ փաստաթղթերը ստուգելու համար։ Մեքենան չի կանգնել, և ճանապարհային տեսուչները սկսել են հետապնդել նրան։ Հանցագործներին բռնել և կանգնեցրել են։.

Բիզնես պատմվածքի կազմը սովորաբար կազմակերպվում է նշիչ բառերով, որոնք ցույց են տալիս նյութի ներկայացման հաջորդականությունը կամ առաջարկվող գործողությունները. նախ, հետո՝ արդյունքումև այլն, ինչպես նաև բայեր և բառեր կարիք, կարիք, պետք էև այլն:

Ցանկացած տեսակի պատմվածքում առաջատար դերը խաղում է բայական ձևեր, որոնք ապահովում են պատմվածքի զարգացումը և տեսողականորեն ներկայացնում են հաջորդական գործողություններ, իրադարձության (երևույթի) ընթացքը ժամանակի և տարածության մեջ։ Հիմնական իմաստային բեռը սովորաբար կրում են կատարյալ բայերը՝ նախածանցով և ոչ նախածանցով. Պուգաչովըձախ ; Ժողովուրդշտապեց նրա հետեւում(Ա. Պուշկին): Այնուամենայնիվ, եթե մենք խոսում ենք ոչ թե միայնակ, այլ կրկնվող գործողությունների մասին, օգտագործվում են անկատար ձևի անցյալ ժամանակի բայերը. Ամեն գարուն, ծնողներգնաց դեպի քոթեջտնկել ծաղիկներ և բանջարեղեն,բուծել հավ.

Պատմությունը որպես տեքստի տեսակ (ներկայացման եղանակ), որը կենտրոնացած է իրականության երևույթների դինամիկ արտացոլման վրա, հակառակն է։ նկարագրությունը.

16.0 գրությունը որպես խոսքի տեսակ, կառուցվածքային մասեր, նկարագրության տեսակներ։

ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ - տեքստի տեսակը (խոսքի տեսակը)առարկայի, երևույթի կամ գործողության բանավոր պատկեր՝ դրա բնորոշ հատկանիշների ներկայացման միջոցով. խոսքի ֆունկցիոնալ-իմաստային տեսակներից մեկը՝ հետ միասին հեքիաթասացությունև փաստարկ. Նկարագրության նպատակն է տեսողականորեն բանավոր նկար նկարել, որպեսզի ընթերցողը տեսողականորեն պատկերացնի պատկերի թեման:

Նկարագրությունը տարբերվում է տեքստի այլ տեսակներից նրանով, որ պատկերացում է տալիս ցանկացած երևույթի, առարկայի, անձի, վիճակի, գործողության մասին՝ թվարկելով դրանց առանձնահատկություններն ու հատկությունները: Նկարագրության դերը տարբեր է գեղարվեստական ​​գրականության, պոեզիայի, լրագրության, պաշտոնական գործնական ելույթ. Արվեստի ստեղծագործության մեջ նկարագրությունը (պատմելու հետ մեկտեղ) հեղինակի մենախոս խոսքի ամենատարածված բաղադրիչներից է։

Որպես կանոն, առանձնանում են նկարագրության հետևյալ տեսակները.

դիմանկար- կերպարի արտաքինի պատկերը (դեմք, գործիչներ, հագուստ, վարք և այլն). Երկար և նիհար, լայն ճակատով, հարթ վերնամասով, սրածայր քթով, կանաչավուն մեծ աչքերով և ավազի գույնի կախած կողային այրվածքներով, այն [Բազարովի դեմքը] աշխուժացել է հանգիստ ժպիտով և արտահայտել ինքնավստահություն և խելացիություն(Ի. Տուրգենև);

դինամիկ դիմանկար, նկարել դեմքի արտահայտություններ, աչքեր, դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, կեցվածք, գործողություններ և կերպարի վիճակներ. Տարօրինակ ժպիտը ոլորեց նրա դեմքը, ողորմելի, տխուր, թույլ ժպիտը...(Ֆ. Դոստոևսկի);

հոգեբանական պատկեր- կերպարի ներքին վիճակի նկարագրությունը, որը թույլ է տալիս հեղինակին թեթևակի բացել հերոսի ներաշխարհը կամ հուզական փորձառությունները. Նրա աչքերը չէին ծիծաղում, երբ նա ծիծաղում էր(Մ. Լերմոնտով);

լանդշաֆտ- բնության նկարագրությունը որպես իրական միջավայրի մի մաս, որտեղ գործողությունը ծավալվում է. Դաշտերը սեղմված են, պուրակները՝ մերկ։ // Ջրի վերևում - մառախուղ և խոնավություն ...(Ս. Եսենին);

ինտերիեր- սենյակի ինտերիերի պատկեր. Սենյակի մեջտեղում գերեզմանի պես մի ծանր սեղան է՝ ծածկված սպիտակ սփռոցով, իսկ վրան՝ երկու պատառաքաղ, պապական տիարայի տեսքով ծալված անձեռոցիկներ և երեք մուգ շիշ։(Մ. Բուլգակով), գործողության վայրի և ժամանակի պատկերում: Տորֆային հարթավայրերի միջև պատահականորեն ցրված էր մի գյուղ՝ երեսունականների միապաղաղ վատ սվաղված զորանոցներ և, ճակատին փորագրություններով, ապակեպատ պատշգամբներով, հիսունականների տներ։(Ա. Սոլժենիցին).

AT գեղարվեստական ​​տեքստնկարագրությունը կատարում է մի շարք գործառույթներ: Այսպիսով, բնության նկարագրությունը հաճախ գծում է գործողության մթնոլորտը, օգնում է ըմբռնել կերպարի վիճակը։ Այն կարող է ներդաշնակվել հերոսի ներաշխարհի հետ. Եվ նա նայեց շուրջը, կարծես ցանկանալով հասկանալ, թե ինչպես կարելի է բնությանը համակրել։ Արդեն երեկո էր; արևը թաքնվեց մի փոքրիկ կաղամախու պուրակի հետևում, որը դրված էր այգուց կես եզրով(Ի. Տուրգենև) - կամ տարաձայնություն նրա հետ. Երկինքն առանց ամենափոքր ամպի էր, իսկ ջուրը գրեթե կապույտ էր, ինչը այնքան հազվադեպ է Նևայում: տաճարի գմբեթը<…>այնպես որ այն փայլեց, և մաքուր օդի միջով կարելի էր պարզ տեսնել նույնիսկ նրա յուրաքանչյուր զարդարանք:<…>Մի անբացատրելի ցուրտ էր փչում նրա վրա [Ռասկոլնիկովը] միշտ այս հոյակապ համայնապատկերից.(Ֆ. Դոստոևսկի).

Լրագրության մեջ վավերագրական, մանրամասների ճշգրիտ վերարտադրումը ընթերցողին դարձնում է տեղի ունեցողի ականատես. Կտրուկ ականջներով փոքրիկ խիզախ արարածի հուշարձան՝ Մումիա-Տրոլ... Բրոնզե արձանիկ, որի չափը մոտավորապես հավասար է մարդուն...(«World Pathfinder» ամսագիր): Սակայն հաճախ նկարագրությունը տրվում է հեղինակի ընկալմամբ. Նազելի, էլֆային բանաստեղծը գործասեր, ծայրաստիճան առօրյա մարդ էր՝ հիմնավորված իր բոլոր սովորությունների վրա։ Ֆետի արտաքինը, հատկապես հին ժամանակներում, արհամարհական հակապոետիկ էր.(Յու. Նագիբին):

Նկարագրությունը, որպես գրական կամ լրագրողական տեքստի կազմի անկախ բաղադրիչ, որպես կանոն, ընդհատում է գործողության զարգացումը, սակայն, եթե նկարագրությունը ծավալով փոքր է, այն կարող է ոչ թե կասեցնել գործողության զարգացումը, այլ օրգանապես ներառվել։ պատմվածքում (այսպես կոչված պատմվածք՝ նկարագրական տարրերով): Ես ամբոխի հետևից մտա եկեղեցի և տեսա փեսային: Փոքրիկ, կլոր, փորով սնված փոքրիկ մարդ էր, շատ զարդարված։<…>Վերջապես լուրեր տարածվեցին, որ հարսին բերել են։ Ես բռնությամբ անցա ամբոխի միջով և տեսա մի սքանչելի գեղեցկուհի, որի համար առաջին գարունը հազիվ էր եկել։<…>Ասում էին, որ նա հազիվ տասնվեց տարեկան էր(Ֆ. Դոստոևսկի).

Գեղարվեստական ​​և լրագրողական նկարագրությունները բնութագրվում են լեզվական արտահայտչականության միջոցների (փոխաբերություններ, անձնավորումներ, համեմատություններ, էպիտետներ և այլն) լայն կիրառմամբ. Պատուհանի լայն բացվածքից երևում էին Բեռլինի սալիկապատ տանիքները, որոնց ուրվագծերը փոխվում էին ապակու ներքին ոչ ճիշտ վարարումների պատճառով, և տանիքների մեջ բրոնզե ձմերուկի պես բարձրացավ հեռավոր գմբեթը: Ամպերը թռան ու ճեղքեցին՝ մի պահ բացելով բաց ապշած աշնանային կապույտը։(Վ. Նաբոկով):

Խոսքի պաշտոնական բիզնես ոճի տեքստերում կան նկարագրության այնպիսի տարատեսակներ, ինչպիսիք են Նյութի նկարագրությունը, իր տեխնիկական և տեղեկատվական նկարագրությունը. Միևնույն ժամանակ, խնդիրն է ճշգրիտ անվանել նկարագրված օբյեկտի կամ սարքի առանձնահատկությունները, հետևաբար գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​միջոցները միշտ բացառվում են բիզնեսի նկարագրությունից. Ակնթարթային վճարման մեքենա՝ վանդալակայուն (այսինքն՝ կարող է դիմակայել ագրեսիվ ազդեցություններին՝ պահպանելով լիարժեք գործունակությունը) սարք՝ կանխիկ գումար ընդունելու և դրանք սպասարկող ընկերությունների հաշիվներին փոխանցելու համար։.

Նկարագրության մեջ առաջատար դերը խաղում են ածականներն ու մասնակիցները, ինչպես նաև անվանական նախադասությունները, որոնք ապահովում են պատկերի արտահայտիչությունն ու հստակությունը. Թուփ և թփուտ։ Զարհուրելի երեկոյան լռություն. լուռ թավուտներ(Վ. Պեսկով):

Նկարագրական տեքստերում բայերը, մասնակիցները և մասնակիցները սովորաբար ներկա ժամանակով են, իսկ նախադրյալը, որպես կանոն, գտնվում է առարկայից հետո. Շքամուտքի դուռը բաց էՏ. Տոլստայա):

Նկարագրությունը որպես տեքստի տեսակ (ներկայացման եղանակ), որը կենտրոնացած է իրականության երևույթների ստատիկ արտացոլման վրա, հակառակն է. հեքիաթասացություն.

Պատմվածքը նկարագրության հետ մեկտեղ մենախոսական խոսքի տեսակներից է, որը բացահայտում է սերտորեն կապված իրադարձություններ, երևույթներ, գործողություններ։ Ամենից հաճախ դրանք գործողություններ են, որոնք օբյեկտիվորեն տեղի են ունեցել անցյալում։ Պատմական տեքստերում նախադասությունները չեն նկարագրում գործողություններ, այլ պատմում են դրանց մասին: Ուստի, շարադրանքը կազմակերպող հիմնական լեզվական միջոցները բանավոր ձևերն են, որոնք սերտորեն միահյուսված լինելով՝ ստեղծում են պատմվածքի տեսակ-ժամանակային օրինաչափություն։

Պատմության մեջ առավել հաճախ օգտագործվում են կատարյալ ձևի անցյալ ժամանակի բայերը, որոնք արտահայտում են գործողությունների հաջորդականությունը, մեկ ամբողջության, ավարտված գործողության փոխարինումը մեկ այլով, ինչը պարզապես բնորոշ է շարադրմանը, ի տարբերություն նկարագրության։

Հարկ է նշել նաև պատմվածքի այլ լեզվական առանձնահատկությունները.

1) հաճախ հաջորդական գործողությունների իմաստով բայ-նախադատները վերաբերում են նույն անձին, հատկապես՝ ք պաշտոնական բիզնես տեքստերծնվել, մեծացել, մեծացել, սովորել, ընդունվել, ավարտել, սկսել է աշխատել;

2) կարող են օգտագործվել հանգամանքային բառեր, որոնք սահմանում են գործողությունների հաջորդականությունը. հետո, հետո, դրանից հետո, վերջում և այլն.

3) գործողությունը կարելի է մանրամասնել, բաժանել բաղադրիչների տարբեր կախյալ բառերի միջոցով, որոնք նշում են գործողության ժամանակը և վայրը. անցյալ տարի, 1987 թ., ներկա պահին. Ալմաթիում՝ համալսարանում, բանասիրական ֆակուլտետում։

Պատմվածքը բնութագրվում է շղթայական կապով, որպես տեքստի մասերում նախադասությունների միացման ընդհանուր եղանակ: Ընդլայնված պատմվածքի հիմնական կազմը ներառում է երեք մաս՝ փոխկապակցված.

1) պատմվածքի ազդեցությունը (իրադարձության սկիզբը).

2) պատմվածքի միջին մասը (դրա զարգացումը).

3) եզրակացություն (միջոցառման ավարտ).

Պատմությունը որպես մենախոս խոսքի տեսակ օգտագործվում է խոսքի բոլոր ֆունկցիոնալ ոճերում՝ պաշտոնական բիզնես, գիտական, լրագրողական, խոսակցական, գեղարվեստական ​​խոսք։

9. Պատճառաբանությունը որպես մենախոսական խոսքի տեսակ։Տարածականության տեսակները։

Պատճառաբանությունը խոսքի տեսակ է, որի նպատակը հասկացության պարզաբանումն է, միտքն ապացուցելը կամ հերքելը։ Տրամաբանական տեսանկյունից դատողությունը թեմայի վերաբերյալ եզրակացությունների շղթա է, որը ներկայացված է հետևողական ձևով:

Պատճառաբանությունը հարցի վերաբերյալ դատողությունների շարք է: Միևնույն ժամանակ, դատողությունները հաջորդում են մեկը մյուսի հետևից այնպես, որ երկրորդը անպայման բխում է առաջին դատողությունից, և արդյունքում ստանում ենք տրված հարցի պատասխանը։ Վճիռներից մեկը պարունակում է ընդհանուր կանոն (հիմն. նախադրյալ), մյուսը հատուկ դեպք է (փոքր նախադրյալ):

Պատճառաբանության տեսակները

Գոյություն ունի հիմնավորման երեք տեսակ՝ պատճառաբանություն-բացատրական, պատճառաբանություն-ապացույց, պատճառաբանություն-մտածողություն:

Պատճառաբանություն-ապացույցը կառուցված է հետևյալ սխեմայով` ցուցադրություն (հարցին տանող) - հարց - հարցի պատասխան (թեզի) - թեզի ապացույց - եզրակացություններ:

Թեզի ճշմարտացիության ապացույցը դառնում է հիմնավորման տեքստի հիմնական մասը։

Պատճառաբանությունը-բացատրությունը ենթադրում է, որ տեքստի հիմնական պնդումը ճշմարիտ է, ուստի կարիք չկա ապացուցելու թեզի ճշմարտացիությունը կամ կեղծը։ Տեքստի հիմնական խնդիրն է բացահայտել թեզի բովանդակությունը:

Պատճառաբանական տեքստեր կառուցելիս պետք է հիմնվել հետևյալ կանոնների վրա.

1. Ապացույցն ու բացատրությունը կառուցվում են նույն սխեմայով` էքսպոզիցիա - հարց - հարցի (թեզի) պատասխան - թեզի ապացույց - եզրակացություններ:

2. Ապացույցում դրված թեզից հետո բնական հարցն այն է, թե ինչու՞, թեզից հետո բացատրության մեջ հարց է առաջանում՝ ինչու։ թվում է արհեստական ​​ու անտեղի:

3. Բացատրության մեջ թեզից հետո, որպես կանոն, օգտագործվում են տիպի բառեր և արտահայտություններ՝ պարզվեց ..., բանն այն է, որ ..., դրա համար էլ ..., այստեղ ... , օրինակ ..., դրա մասին են վկայում այնպիսի փաստեր, ինչպիսիք են ..., ինչպես պարզվեց ...

4. Պատճառաբանություն-ապացույց և պատճառաբանություն-բացատրության սխեման գործնականում բավականին հաճախ իրականացվում է կրճատ ձևով. երբեմն հարցը բաց է թողնվում, հաճախ եզրակացություններ չեն լինում, հաճախ բացակայում են բացահայտումները: Բոլոր դեպքերում բացթողումը բացատրվում է նրանով, որ հիմնավորումը պարզ է և առանց «իդեալական» պատճառաբանության բաղադրիչների բացակայելու, քանի որ բոլոր բացակայող բաղադրիչները հեշտությամբ կարելի է ենթադրել կամ ենթադրել։ Այսպիսով, պատճառաբանության պարտադիր մասերն են թեզը և դրա ապացույցը։ Ցուցադրություն, խնդրահարույց հարց, եզրակացություններ կարող են լինել տեքստում կամ բացակայել:

դատողություն-մտածողություն

Արտացոլումը հիմնավորման տեքստերի տեսակներից մեկն է և կառուցվում է, որպես կանոն, հարցուպատասխանի ձևով։ Նման պատճառաբանությամբ հարցերը կարող են արտացոլվել տեքստում։ Կամ նրանք կարող են չստանալ այն:

Պատճառաբանություն-մտածողությունը ներառում է բացատրություն և ապացույց, որտեղ անհրաժեշտ է օրինակներ բերել, համեմատել կամ հակադրել, նշել պատճառահետևանքային հարաբերությունները, սահմանափակել, ընդլայնել կամ ընդհանրացնել և այլն։

Տեքստային մտածողությունը կառուցված է տրամաբանության բոլոր տեսակների համար ընդհանուր սխեմայի համաձայն, բայց ի տարբերություն ապացույցի և բացատրության, այն պարունակում է ոչ թե մեկ հարց ու պատասխան, այլ հարցերի և պատասխանների համակարգ, որոնք հետևողականորեն լրացնում և պայմանավորում են միմյանց.

1) ցուցադրություն (խնդրահարույց խնդրին հասցնելը).

2) խնդրահարույց հարցերի և դրանց պատասխանների համակարգ.

Մարդկային կապակցված խոսքի ձևավորումը շարունակվում է շատ հազարամյակներ: Մշակվել է հետագա փուլերում գրավոր ձևելույթ. AT ժամանակակից լեզունշվում է երեք հիմնական տեսակի տեքստերի առկայությունը՝ պատմում, նկարագրություն, պատճառաբանություն։ Տեքստերը տարբերվում են իրենց ֆունկցիոնալությամբ, կրում են այլ իմաստային բեռ, ունեն որոշակի կառուցվածք։

դրանց օգտագործումը

Ցանկացած տեքստ ասվում կամ գրվում է ինչ-որ նպատակով: Սա մեծապես կախված է դրա բովանդակությունից: Խոսքի ձևավորման համար կա գործիքների որոշակի հավաքածու, դրանց օգտագործումը կախված է տեքստի տեսակից:

Պատմություն, նկարագրություն, պատճառաբանություն - տեքստեր, որոնք առավել հաճախ օգտագործվում են բանավոր և գրավոր խոսքում:

Նկարագրության տեքստ

Տեքստը ստեղծվում է, որպեսզի նշի, որ օբյեկտը պատկանում է որոշակի խմբի: Դրա համար սովորաբար նկարագրվում է բնութագրերը, ֆունկցիոնալությունը, օգտագործման տարածքը.

Թեմայի մասին պատկերացում տալու համար տեքստի մասերից մեկում այն ​​պետք է տրվի. ընդհանուր նկարագրությունը. Ամենից հաճախ դա արվում է սկզբում կամ վերջում:
Առանց մանրամասնության անհնար է թեմայի ամբողջական նկարագրությունը: Ամենակարևոր հատկանիշները մանրամասն նկարագրված են՝ հաշվի առնելով այն իմաստը, որը պետք է փոխանցվի տեքստի միջոցով։ Նկարագրությանը կարելի է հեշտությամբ դնել «ի՞նչ», «ի՞նչ» հարցերը։ Այս տեսակի տեքստը հեշտ է նկարազարդել: Այս դեպքում բավական է մեկ նկար, որը կպատկերի երկուսն էլ ընդհանուր հատկանիշներառարկա կամ երևույթ և դրա բոլոր կարևոր մանրամասները: Գործողությունը տեղի է ունենում կոնկրետ վայրում, որոշակի ժամանակահատվածում: Լեզվի արտահայտիչ միջոցներից կիրառվում է համեմատության, հակադրման, անալոգիաների մեթոդը։ Պարզ և կոնստրուկցիաներ են, որոնք ներառված են նկարագրության տեքստում:

Պատմություն. Տեքստի ստեղծման նպատակները

Այս տեքստի նպատակն է նկարագրել իրադարձությունը, որը ցույց է տալիս առանձին փաստերի փոխհարաբերությունները: Ընթերցողը պետք է կարողանա հասկանալ մեկ կամ մի քանի հարակից պատմությունների զարգացման ընթացքը:

Այս տեսակի տեքստի ստեղծման նպատակի առավել ամբողջական ըմբռնման համար օգտակար կլինի դիտարկել պատմվածք-պատմություն-հաղորդագրություն շղթան: Այստեղից պարզ է դառնում, որ պատմել նշանակում է պատմել։

Տեքստի բնութագրական առանձնահատկությունները

Եթե ​​ընթերցողը, տեքստի բովանդակությունը կարդալուց հետո, կարող է ինքն իրեն պատասխանել մի քանի հարցի. «ինչ է եղել», «ինչ է տեղի ունեցել հենց սկզբից», «ինչպես է ավարտվել պատմությունը», «որն է եղել զարգացման գագաթնակետը». իրադարձությունների»։ Սա խոսում է այն մասին, որ նա գործ ունի այնպիսի խոսքի հետ, ինչպիսին շարադրանքն է։

Այստեղ հսկայական դեր են խաղում բայերը, որոնք կարող են ներառվել հռչակական, հարցական, բացականչական նախադասությունների մեջ։
Պատմական պատմությունը ընդգծում է իրադարձությունների փոփոխությունը և դրանց տրամաբանական հաջորդականությունը։ Այս տեսակի տեքստերում կարելի է հետևել ժամանակագրությանը: Այս տեսակի հետ կապված տեքստերի պարզ և բարդ հիմքը:

Պատմություն. օրինակ

Որպես օրինակ կարող եք վերցնել տեքստը փոքր երեխաների հետ աշխատելու համար նախատեսված վարժությունների հավաքածուից: դպրոցական տարիք. Պատմվածքը կոչվում է «Ծովի մոտ»։

«Գիշերը ուժեղ փոթորիկ եղավ։ Քամին սաստիկ փչեց։ Ամբողջ տունը ցնցվեց փոթորիկից։ Ծովի ալիքները սպառնալից ոռնում էին։ Առավոտյան փոթորիկը աստիճանաբար մարեց։ Նատաշան և Սերյոժան գնացին զբոսանքի դեպի ծով։ Աղջիկը ընտրեց. ավազից մի փոքրիկ անօգնական խեցգետին բարձրացրեց: «Խեցգետինը թույլ շարժեց թաթերը: Նատաշան խեղճ մարդուն նետեց ջուրը: Նա ընկավ կանաչ ջրի մեջ և արագ լողալով հեռացավ: Ծովափնյա ջրափոսում ձուկը լողաց նրա կողքին: Տղան: բռնեց նրան և արագ բաց թողեց ծովը: Այնուհետև Սերյոժան գտավ երկու անօգնական խխունջ: Նրանք գրեթե չորացել էին և նույնպես օգնության կարիք ունեին: Այս օրը Սերեժան և Նատաշան փրկեցին բազմաթիվ ծովային բնակիչների »:

ռուսներ ժողովրդական հեքիաթներկարող է ծառայել նաև որպես պատմողական տեքստերի օրինակ։ Դրանց կառուցվածքում հստակ տեսանելի են սյուժեն, սյուժեի զարգացումը, գործողության գագաթնակետը և ավարտը: Պատմությունը հանդիպում է գեղարվեստական ​​գրականության մեջ և գիտական ​​գրականություն, ինչպես նաև խոսակցական ոճի բոլոր ժանրերում։

Խոսքի տեսակների սահմանում. Աշխատանքային մեթոդներ

Այն բանից հետո, երբ երեխաները կարդում են պատմողական տեքստը, որի օրինակը տրված է վերևում, նրանց կարելի է խնդրել որոշել դրա թեման և Գլխավոր միտք. Առաջարկվող առաջադրանքը հավաքականորեն քննարկելով՝ տեղին է պատասխանել «Ի՞նչ արեցին Սերյոժան և Նատաշան» հարցին։ Ուսանողները թվարկում են պատմվածքի հերոսների կատարած բոլոր գործողությունները: Օգտակար կլինի գնահատել հերոսների գործողությունները: Բացի այդ, դուք պետք է խնդրեք երեխաներին խոսել այն իրադարձությունների մասին, որոնք նախորդել են հերոսների գործողություններին: Սյուժեն շատ կարևոր է տեքստ-պատմվածքում։

Տեխնիկաներից մեկը, որն օգնում է պարզել, թե արդյոք տեքստը պատկանում է խոսքի այս կամ այն ​​տեսակին բառի նկարչություն. Դա անելու համար դուք պետք է խնդրեք երեխաներին որոշել, թե ֆիլմի քանի շրջանակ կարող են պատրաստել տեքստի բովանդակությունը փոխանցելու համար: Դպրոցականները հայտնաբերում են, որ մեկ շրջանակը չի կարող փոխանցել իրադարձությունների ամբողջ հաջորդականությունը, անհրաժեշտ է նկարների շարք: Նման աշխատանքից հետո երեխաները հեշտությամբ որոշում են, որ տվյալ պատմությունը պատմվածք է: Երեխաները կարող են ինքնուրույն կազմել այս տեսակի տեքստի օրինակ: Միևնույն ժամանակ, ուսուցման որոշակի փուլում նրանք կարող են նշել դրա բոլոր էական հատկանիշները։

Պատճառաբանության տեքստ

Խոսքի այս տեսակը նախատեսված է ոչ միայն առարկայի նշանները մատնանշելու, այլև դրանք ուսումնասիրելու համար: Բացի այդ, դուք պետք է ապացուցեք և հիմնավորեք հարաբերությունների գոյությունը, ինչը բնավ չի պահանջում նարատիվը։

Պատճառաբանության տեքստի օրինակն անպայման կպարունակի ապացույցի համար նախատեսված միտք, ինչպես նաև եզրակացություններ, բացատրություններ, պատճառաբանություններ, որոնց շնորհիվ ենթադրությունը կապացուցվի։

Տրամաբանությունը շատ կարևոր է տեքստում, այնպես որ դուք պետք է հստակ կառուցեք հիմնավորման գիծ: Հոդվածից բացառվում է այն ամենը, ինչը չի վերաբերում թեզի ապացույցին։ Դիզայնն ամենից հաճախ օգտագործում է պարզ և բարդ՝ նպատակներով, պատճառներով, հետևանքներով:

Տեքստային հիմնավորման հարցերից առավել հարմար են «ինչո՞ւ», «ինչո՞ւ», «ինչո՞ւ»:

Խոսքի տեսակների դիտում

Ռուսաց լեզվով հանրակրթական ծրագիրը պետք է ուսանողներին գիտելիքներ տա, թե ինչ է տեքստը, դրա տեսակը: Որպես օրինակ բերված են պատմվածքներ, պատճառաբանություններ, նկարագրություններ: Բայց հիմնականը, որ պետք է սովորեցնել երեխաներին, դա կարողությունն է ապացուցել, որ տեքստը պատկանում է այս կամ այն ​​տեսակին և ինքնուրույն կազմել դրանք ուսուցչի կողմից տրված թեմայի շուրջ:

Այս հմտությունները տիրապետելու համար ուսանողները պետք է.

• տարբերակել տեքստը մի շարք նախադասություններից;
• իմանալ տեքստի կառուցվածքը, դրա հիմնական մասերը.
• կարողանալ հարցերից մեկը դնել ստեղծագործության բովանդակությանը, որով հեշտ է որոշել դրա պատկանելությունը խոսքի տեսակին.
• կարողանալ գնահատել կյանքի իրավիճակը, որում պետք է օգտագործել խոսքի որոշակի տեսակ։

Տեքստի վրա աշխատելիս հեշտ է նկատել, որ կա այնպիսի երեւույթ, ինչպիսին է դրա տարբեր տեսակների համադրությունը մեկ ստեղծագործության մեջ։ Հատվածները ներկայացման մեջ ներառված են ոչ թե միմյանցից մեկուսացված, այլ սերտ կապով։ Ուստի շատ կարևոր է ոչ միայն սովորել տարբերակել խոսքի տեսակները, այլև հմտորեն համատեղել դրանք միմյանց հետ։

Ավարտել տարրական դպրոցպայմանով, որ խոսքի զարգացման վրա աշխատանքն իրականացվել է համակարգված, առանց մեծ դժվարության որոշում է տեքստի տեսակը՝ պատմում, նկարագրություն, հիմնավորում: Դրանք շարադրելու և միմյանց հետ համատեղելու ունակության վրա աշխատանքը շարունակվում է վերապատրաստման հետագա փուլերում:

Խոսքի տեսակները - խոսքի սահմանազատում ըստ ընդհանրացված նշանակության վրա պատմվածք, նկարագրություն, պատճառաբանություն։

Պատմություն -խոսքի տեսակ, որտեղ իրադարձությունները ներկայացվում են որոշակի հաջորդականությամբ:

Գեղարվեստական ​​պատմողական տեքստը կառուցված է հետևյալ կոմպոզիցիոն սխեմայով.

• ցուցադրություն
• հողամաս
• գործողությունների զարգացում
• գագաթնակետ
• դադարեցում

Խոսքի պատմողական տիպի աշխատանքները կարող են սկսվել անմիջապես սյուժեով և նույնիսկ գործողության դադարեցմամբ, այսինքն՝ իրադարձությունը կարող է փոխանցվել ուղղակի, ժամանակագրական հաջորդականությամբ և հակառակը, երբ մենք առաջին անգամ տեղեկանում ենք հանգուցալուծման մասին, և միայն այն ժամանակ։ բուն գործողության մասին.

Պատմվածքի արտահայտիչ և պատկերավոր ուժն առաջին հերթին գործողությունների տեսողական ներկայացման, ժամանակի և տարածության մեջ մարդկանց և երևույթների շարժման մեջ է:

հեքիաթասացությունբնորոշ:

• զարգացող իրադարձությունների, գործողությունների կամ վիճակների հաղորդակցություն.
• դինամիզմ;
• խոսքի առաջատար մաս - շարժման իմաստով բայ կամ բառեր .

Քանի որ շարադրանքը հաղորդում է իրադարձությունների, միջադեպերի, գործողությունների մասին, այստեղ առանձնահատուկ դեր ունեն բայերը, հատկապես կատարյալ ձևի անցյալ ժամանակի ձևերը։ Դրանք, նշելով հաջորդական իրադարձությունները, օգնում են պատմվածքի ծավալմանը։

Այսպիսով, դա տևեց մոտ մեկ ժամ: Լուսինը փայլում էր պատուհանից, և նրա ճառագայթը խաղում էր խրճիթի հողեղեն հատակին։ Հանկարծ մի ստվեր թռավ հատակով անցնող լուսավոր շերտի վրայով։ Ես վեր կացա և նայեցի պատուհանից, ինչ-որ մեկը երկրորդ անգամ վազեց նրա կողքով և անհետացավ, Աստված գիտի, թե որտեղ: Ես չէի կարող հավատալ, որ այս արարածը փախել էր զառիթափ ափով. սակայն, նա այլ տեղ չուներ գնալու: Վեր կացա, հագա բեշմեթս, կապեցի դաշույնս և կամացուկ դուրս եկա խրճիթից; դեպի ինձ մի կույր տղա. Ես թաքնվեցի ցանկապատի մոտ, իսկ նա վստահ, բայց զգուշավոր քայլով անցավ կողքովս։ Թևերի տակ ինչ-որ կապոց վերցրեց և, շրջվելով դեպի նավամատույցը, սկսեց իջնել նեղ ու զառիթափ արահետով։

Մ.Յու. Լերմոնտով

Նկարագրություն -խոսքի տեսակ, որը նկարագրում է առարկաների, երևույթների, կենդանիների, մարդկանց նշանները։

Կազմընկարագրությունները, դրա առավել բնորոշ տարրերը.

• թեմայի ընդհանուր պատկերացում;
• մանրամասների, մասերի, առարկայի անհատական ​​հատկանիշների նկարագրություն;
• հեղինակային գնահատական, եզրակացություն, եզրակացություն.

Նկարագրությունը լայնորեն օգտագործվում է.

• որակներ, հատկություններ n նշանակող բառերռեդմետով;
• Բայերանկատար ձևի անցյալ ժամանակի ձևով, իսկ հատուկ պարզության համար փոխաբերականությունը՝ ներկա ժամանակի տեսքով.
• համաձայնեցված և անհամապատասխան սահմանելԵս;
• անվանական և թերիառաջարկություններ.

Ծովը սպառնալից թնդում էր նրանց տակ՝ առանձնանալով այս անհանգիստ ու քնկոտ գիշերվա բոլոր աղմուկներից։ Հսկայական, տարածության մեջ կորած, այն ընկած էր խորը ներքևում, շատ սպիտակելով մթնշաղի միջով դեպի գետնին հոսող փրփուրի մանեները: Սարսափելի էր նաև հին բարդիների անկանոն դղրդյունը այգու ցանկապատի հետևում, որը մռայլ կղզու պես աճում էր քարքարոտ ափին։ Զգացվում էր, որ այս ամայի վայրում հիմա ուշ աշնան գիշերը տիրում էր ահավոր, և հին մեծ այգին, ձմռան համար լեփ-լեցուն տունը և ցանկապատի անկյուններում գտնվող բաց թերթիկները սարսափելի էին իրենց լքվածության մեջ։ Մի ծով մռնչում էր հավասար, հաղթական, և կարծես ավելի ու ավելի վեհացավ իր ուժի գիտակցության մեջ։ Ժայռի վրա խոնավ քամի էր փչում, և մենք երկար ժամանակ չէինք կարողանում կշտանալ նրա մեղմ, հոգու խորքերը թափանցող թարմությունից։

Ի.Ա. Բունին

Փաստարկ -խոսքի տեսակ, որում հաստատվում կամ հերքվում է ինչ-որ երեւույթ, փաստ, հասկացություն։

Պատճառաբանությունը տարբերվում է պատմվածքից և նկարագրությունից ավելի բարդ նախադասություններով և բառապաշարով:

Պատճառաբանությունը կարող է ձևակերպվել նամակներ, հոդվածներ, ակնարկներ, զեկույցներ, ուսանողական շարադրություններ, քննարկումների ժամանակ վիճաբանություններ, պոլեմիկ երկխոսություն և այլն։

Քննարկումն ընթանում է հետևյալ պլանի համաձայն.

• թեզ (արտահայտվում է միտք);
• դա ապացուցող փաստարկներ;
• եզրակացություն կամ եզրակացություն.

Թեզը պետք է լինի ապացուցելի և հստակ ձևակերպված։ Փաստարկները պետք է լինեն համոզիչ և բավարար՝ ձեր թեզը հաստատելու համար:

Այս գիրքը տարօրինակ է. Դրա մեջ, ինձ թվում է, ինչ-որ առեղծվածային, գրեթե միստիկ բան կա։ Ահա հաջորդ նոր հրատարակությունը, և անմիջապես ինչ-որ տեղ վիճակագրության մեջ այն արդեն հայտնվում է: Բայց իրականում, թեև գիրքը կա, բայց այդպես չէ։ Մինչև գոնե մեկ ընթերցող չկարդա այն:

Այո, տարօրինակ բան է գիրքը։ Այն կանգնած է դարակի վրա հանգիստ, հանգիստ, ինչպես ձեր սենյակի շատ այլ իրեր: Բայց հիմա վերցնում ես ձեռքդ, բացում, կարդում, փակում, դնում դարակում ու... վերջ? Ինչ-որ բան չի՞ փոխվել քո մեջ։ Լսենք ինքներս մեզ. մի՞թե գիրքը կարդալուց հետո ինչ-որ նոր լար չհնչեց մեր հոգում, մի՞թե մեր գլխում ինչ-որ նոր միտք չի նստել։ Չէի՞ք ուզում ինչ-որ բան վերանայել ձեր բնավորության մեջ, մարդկանց հետ հարաբերություններում, բնության հետ:

Գիրք…. Ի վերջո, սա մարդկության հոգևոր փորձառության մի մասն է: Ընթերցելով՝ մենք կամա թե ակամա վերամշակում ենք այս փորձը, համեմատում նրա հետ մեր կյանքի ձեռքբերումներն ու կորուստները։ Ընդհանրապես գրքի օգնությամբ մենք ինքներս մեզ կատարելագործում ենք։

(Ն. Մորոզովա)

Մատենագիտություն

1. Շուվաևա Ա.Վ. Ռուսաց լեզու. Էքսպրես դաստիարակ՝ քննությանը պատրաստվելու համար: Ելույթ. Տեքստ. - M.: Astrel, 2008:
2. Խոսքի զարգացման դասեր 5, 6, 7 բջիջ. Գործիքակազմուսուցիչների համար։ Խմբագրվել է. Կանակինա Գ.Ի., Պրանցովա Գ.Վ. - Մ.: Վլադոս, 2000 թ.
3. Ռուսաց լեզվի դասեր (նյութերի ժողովածու) ().
4. Տեսություն. թեստեր ().
5. պատմվածք ().

Ներկայացում«Խոսքի տեսակները» «():

Տնային աշխատանք

Որոշեք խոսքի տեսակը.

1 տարբերակ

(1) Այդ ժամանակից ի վեր կուտակված գիտական ​​գիտելիքները հուշում են, որ ճշմարտությունը մեջտեղում է: (2) Ոչ մի հատկանիշ չի կարող զարգանալ, եթե նման հնարավորությունը բնորոշ չէ գենոտիպին: (3) Բայց եթե զարգացումը տեղի է ունենում տարբեր պայմաններում, ապա գենոտիպի դրսևորումը տարբեր կլինի: (4) Եվ ամենակարևորը, յուրաքանչյուր նշան պետք է օգնել զարգանալ:

Տարբերակ 2

1. Պատճառաբանություն. 2. Պատմություն. 3. Նկարագրություն.

(1) Եվ այսպես, մարդը նստում է գրելու ոչ թե այն ժամանակ, երբ ինչ-որ բան պետք է ասի, այլ երբ պետք է վարձը վճարի: (2) Եվ մեր աչքի առաջ տաղանդի թարմ ծիլը դեղնում է, չորանում։ (3) Եվ այլևս գրող չկա: (4) Ձգտող գրողը, եթե հարգում է իր տաղանդը և փայփայում այն, չպետք է «ապրի» գրականությամբ։ (5) Ամեն ինչով ապրուստ վաստակեք, բայց ոչ գրելով:

3 տարբերակ

1. Պատճառաբանություն. 2. Պատմություն, 3. Նկարագրություն 4. Պատճառաբանություն և նկարագրություն.

(1) Ինչպես նկարիչն է ստեղծում բնանկար, այնպես էլ մի ամբողջ ժողովուրդ աստիճանաբար, ակամա, նույնիսկ, միգուցե, հարված առ հարված դարերի ընթացքում ստեղծում է իր երկրի բնապատկերն ու լանդշաֆտը: (2) Հին, նախահեղափոխական Ռուսաստանի դեմքը որոշվում էր, օրինակ, մեծ չափով այն հարյուր հազարավոր եկեղեցիներով և զանգակատներով, որոնք դրված էին նրա ողջ տարածության վրա՝ հիմնականում բարձրադիր վայրերում և որոնք որոշում էին յուրաքանչյուր քաղաքի ուրվագիծը։ - ամենամեծից մինչև ամենափոքրը, ինչպես նաև հարյուրավոր վանքեր, անթիվ հողմաղացներ և ջրաղացներ: (3) Տասնյակ հազարավոր տանտերերը իրենց այգիներով և լճակների համակարգերով նույնպես զգալի մասնաբաժին են ներդրել երկրի լանդշաֆտի և լանդշաֆտի մեջ: (4) Բայց ամենից առաջ և՛ փոքր գյուղեր, և՛ ուռիներով, ջրհորներով, բաղնիքներով, արահետներով, այգիներով, փորագրված արխիտրատներով, հովվի եղջյուրներով, ծղոտե կտուրներով, փոքր անհատական ​​դաշտերով (Վ. Սոլուխին):

4 տարբերակ

1. Պատճառաբանություն. 2. Նկարագրություն. 3. Պատմություն և նկարագրություն. 4. Պատճառաբանություն և նկարագրություն.

(1) Երեխաները լաց էին լինում, էլեկտրական լամպը թարթում էր հոսանքի ալիքներից, դեղին լույսի ցողված ճառագայթները, ինչ-որ հնացած և բորբոսնած բանի հոտը խցանել էր թոքերը: (2) Հանկարծ կապույտ բլուզով մի տղա, փախչելով մոր ձեռքից, թաղվեց իմ ոտքերի մոտ։ (3) Ես շոյեցի նրա փափկամազ գլուխը, և երեխան նայեց ինձ վստահելի աչքերով: (4) Ես ժպտացի: (5) Երիտասարդ մայրը ստիպեց նրան նստել:

5 տարբերակ

1. Պատճառաբանություն և պատմում. 2. Նկարագրություն. 3. Պատմություն և նկարագրություն. 4. Պատճառաբանություն և նկարագրություն.

(1) Մենամարտ! (2) Միայն մահացու ուժի այս արտանետումը կարող էր արագ վերականգնել բարոյական հավասարակշռությունը: (3) Սրիկան ​​գիտեր, որ իր ստորությունը կարող է պատժվել ոչ թե դատարանի վճռով մեկ տարում տուգանք գանձելով, այլ այս գիշեր։ (4) Ամենաուշը վաղը առավոտյան: (5) Գռեհիկը բարձրաձայն չէր ասում երկիմաստությունները՝ զգուշանալով անմիջական հատուցումից։ (6) Բամբասողը պետք է զգույշ լիներ: (7) Մենամարտի կանոնների ահռելի լույսի ներքո բառն արագորեն վերածվեց առաջատարի: (8) Բայց ինչ վերաբերում է Պուշկինին: (9) Ինչ անուղղելի և անիմաստ մահ ... (10) Այո, անուղղելի, բայց ոչ անիմաստ: (11) Այո, «պատվի ստրուկ», բայց պատիվ.