udk 910.1 V. A. Shalnev

a modern fejlődése és problémái

földrajz a századfordulón

A modern kor sikerei és kihívásai

földrajz a századfordulón

A cikk áttekinti a földrajzi eszmék fejlődéstörténetének főbb állomásait, tükrözve a földrajzelméleti integrációs megközelítéseket, valamint az általános földrajz elmélet felépítésének bonyolultságát.

Kulcsszavak: egységes földrajz, zonális-komplex fogalom, antropogeográfia, chorológiai fogalom, elméleti földrajz, geoökológia, általános földrajz, geoversum.

A cikk ismerteti a földrajzi eszmetörténet főbb állomásait, tükrözve a földrajzelmélet integrációs megközelítéseit, valamint az általános földrajz elmélet felépítésének bonyolultságát.

Kulcsszavak: egységes földrajz, zonálisan integrált fogalom antropogeográfia, chorológiai fogalom, elméleti földrajz, geoökológia, általános földrajz, geoversum.

Bármely tudomány, mint a társadalmi tudat egy formája, nehéz fejlődési pályán megy keresztül a leíró szakasztól az elméleti és módszertani megértés szakaszáig. Bármely tudomány története nemcsak eredményei és sikerei, hanem mindenekelőtt azok az emberek, akik ezt a történelmet létrehozták. Gondolataik, érzéseik, tapasztalataik, kétségeik, kereséseik. Ez annak a korszaknak az aurája, amelyben éltek és dolgoztak, amit sikerült „elnyelni” és koncentráltan közvetíteni tetteikben, örökségükben. V. I. Vernadsky azt írta, hogy „a tudományos kutatók minden generációja keresi és megtalálja a tudománytörténetben kora tudományos áramlatainak tükröződését”.

A földrajz „mindenevő” tudomány, és több ezer év alatt hatalmas mennyiségű tudományos és nem tudományos tényt halmozott fel, amelyeket nem tudott felfogni, és ahogy B. Akhmadulina írta, „egy nehéz, kézzelfogható tárgyat farag ki a holdfényből” . Lehetetlen egy műben felidézni mindazokat a „magvetőket” és „igazságkeresőket”, akik a „földrajzi területek” területén dolgoztak. Feladatunk itt szerényebb: először is figyelembe kell venni a főbb eredményeket az elméleti és módszertani megértés integrációs megközelítései, valamint a földrajz mint tudomány öröksége terén;

másodszor, hogy ismét felidézzük azokat a nagy földrajztudósokat, akiknek a vállán a földrajz modern épülete nyugszik, az idők változékonyságában megromlott, és alapjainak – az általános földrajznak, az alkotórészeinek szerves gondolatai – területén jelentős javításokat igényel.

A földrajztörténetnek több fő szakasza és integrációs irányzata van:

Egységes (osztatlan) földrajz létrehozása, amely leírta a Föld felszínét, egyes régióit

és országok. A felhalmozott hatalmas tényanyag általánosítást igényelt, erre a saját nyelvű és szimbólumokkal rendelkező térképek, térképek készítésénél találtak lehetőséget. Nagyszerű időszak volt ez a földrajz történetében. Kartográfiai modellek – a Föld felszínének képei, a jövőbeli térinformatikai rendszerek prototípusai készültek. Az ilyen földrajz azonban csak két kérdésre adhat választ: mit írnak le, és hol van a leírás tárgya. A magyarázó rész (miért és hogyan?) hiányzott belőle. A térbeli megközelítés csak a háromtagú globális tér ideológiai felfogásában valósult meg: makrokozmosz (isteni rétegek), mezokozmosz (földi természet) és mikrokozmosz (az ember szellemi lényege). Ebben a térben a domináns jellemző a földrajzi determinizmus volt;

A 19. század végének fontos eseménye és a világföldrajzhoz nagymértékben hozzájárult az orosz zóna-komplex koncepció, amelynek eredete V. V. Dokucsajev volt. Elképzelései az eredeti orosz tájföldrajzi iskolában valósultak meg. Ezt megelőzte a földrajzi komplexum fogalmának megjelenése, amelyet A. N. Krasnov vezetett be a természeti objektumokra, ahol a földrajz lényegének kulcsa az „összetevők kölcsönhatása” volt. Később N. N. Kolosovsky fogja megfogalmazni a termelési komplexum koncepcióját. A tájtudomány alapjait L. S. Berg, G. N. Viszockij, G. F. Morozov és mások fektették le. L. S. Berg a Szovjetunió Tájzónái című kiadvány kiadásával egyesítette a táj doktrínáját a területrendezés fogalmával. Majd N. A. Solntsev és A. G. Isachenko munkája komoly lendületet adott a terepi tájkutatásnak és a morfológiai egységek tájtérképezésének. Kialakult egy folyamatirány is. B. B. Polynov lefektette a geokémia, D. L. Armand pedig a tájak geofizikájának alapjait. S. V. Kalesnik művei döntő szerepet játszottak a legyőzésben

szakadék az általános földrajz és a tájtudomány között [Isachenko, 2000]. A szintézis megerősödését a fizikai földrajzban V. B. Sochava georendszeréről és F. N. Milkov tájszférájáról szóló tanításai segítették elő. A fizikai földrajz tanulmányozási tárgyait is egyértelműen meghatározták. Az általános objektum egy földrajzi boríték. Magánobjektumok - az egyes regionális TPK-k halmaza (a földrajzi zónától, a szárazföldtől a tájig), valamint a táj morfológiai egységei, tipológiai módszerekkel vizsgálva;

Megvalósítható kísérlet az antropogeográfiában, ahol a biológiai determinizmus és posszibilizmus segítségével

figyelembe vették a természetes tényező szerepét az ember (az emberiség) életében. Ez a legvilágosabban LN Gumiljov etnogenezis elméletében tükröződött, amikor a táj képezi az etnoszt, mint a bioszféra szubsztanciáját. Itt megnyilvánul a kultúra természeti-ökológiai és természeti-társadalmi sajátossága (K. Ritter vonala), az etnikai kulturális genezis is. Ez megmagyarázta a természeti tér ember általi elrendezésének mechanizmusát a földrajzi determinizmus fogalmának keretein belül. A jövőben a társadalom globalizációs irányzatainak alakulásával a kultúra társadalmi-szabályozó része, annak szellemi, mentális és intellektuális összetevője válik vezetővé. Kezd kialakulni egy új paradigma a földrajz természeti és társadalmi objektumáról, amelyet kulturális tájnak neveznek (K. Sauer, O. Schluter, Yu. A. Vedenin), amely megértési mechanizmus egy ipar kulturális genezisének folyamatai. a társadalom és az antropocentrizmus helyzete a társadalom fejlődési törvényeinek vezető szerepével . Összességében azonban ezek az elképzelések csak a biogeográfia (a bioszféra és a természeti táj doktrínája a vitalizmus eszméi alapján) és a szocioszféra doktrínája formájában vezettek konszolidációhoz a földrajzban;

A földrajzi és biológiai determinizmusok elutasításával összefüggésben a földrajz módszertani pozícióiban változás következett be. Ez a másik véglethez, az indeterminizmushoz vezetett, amikor is az ember szabad akarata vált uralkodóvá. A társadalomfilozófiában és ennek következtében a földrajzban az antropocentrizmus eszméi kezdtek érvényesülni. Az ember a természet erőivel versengő erőként lépett a történelem színterére. A 20. század közepén jelent meg a „technológiai optimizmus” fogalma, melynek kiindulópontja az átalakulás szlogenje.

szülés. A földrajzban egyre népszerűbb a korológiai fogalom (A. Gettner, R. Hartshorne), amely az egyes kitöltött terek és lokalitások sokaságának leírásához kapcsolódik. A 20. század végén posztkorológiai koncepcióvá alakították át (D.N. Zamyatin, E.L. Feibusovich, B.B. Rodoman, A.N. Lastochkin, M.M. Golubchik) elméleti földrajz formájú alkalmazással. Ennek alapja a geotopológiai determinizmus volt, ahol egy összetett objektum ismerete egy rendkívül leegyszerűsített modellre redukálódik (geotopológiai redukcionizmus). R. Hartshorne korológiai antropocentrizmusa kihatott a társadalomföldrajz szovjet (orosz) képviselőinek nézeteire is, akik az emberi tevékenység szerepének eltúlzásával, ill. tudományos és technológiai haladás, figyelembe vett társadalmi minták a "természet-társadalom" rendszerben meghatározóak, ezért számukra minden földrajz humanitárius tudománnyá válik;

század második felében a hazai társadalmi-gazdasági földrajz fejlődését nagyban befolyásolták az angol-amerikai iskola elképzelései, amelyek "forradalmi eseményeket" tükröztek: mennyiségi forradalom (quantifikáció), elméleti forradalom (avantgarde). geomodernizmus), a radikális földrajz megteremtése stb. Ez hozzájárult a rendszerszemlélet, a matematikai módszerek, a modellezési módszerek használatához a földrajzi kutatásban és az elméleti földrajz létrehozására tett kísérletekhez. Az elméleti földrajz alapjainak egyértelmű megközelítése azonban nem alakult ki. Két megközelítést azonosítottak: először is tág értelemben, amikor a földrajz általános elmélete a modern földrajz összes elmélete, tanítása és fogalma. Ezt a megközelítést V. P. Maksakovskii (1998) munkája foglalja össze. Másodszor, szűk értelemben, amikor az elméleti földrajzot a földrajzi térrendszerek általános elméleteként értelmezzük. Ezt az irányt V. Bunge, P. Haggett, V. M. Gokhman, B. L. Gurevich és mások erőfeszítései valósították meg a társadalom- és földrajzi tudományok blokkjában, különös tekintettel a helyelméletre és az emberi tevékenység térbeli aspektusára. Yu. G. Saushkin úgy írt az elméleti földrajzról, mint egy új tudományról, amely a térrendszereket a legelvontabb szinten kutatja (1976). B. B. Rodoman szerint ez a földrajz tájhálózatokat konstruál, ezek összefonódását a civilizációk és a bioszféra szintjén (1999). A metagráfiával társítja.

fiey. A földrajzi elképzelések konszolidációja azonban nem történt meg, hiszen nem volt benne hely a fizikai földrajznak. R. Johnston ezt sajnálattal vette tudomásul, mondván, hogy egyre kevesebb érintkezési pont van a szociogeográfia és a fizikai földrajz között (1988);

Az egységesítő irányzatok megjelenése a földrajzban a 20. század második felében népszerűvé vált ökológiai szemlélet azonosításával. A geoökológia megjelenését élénk vita előzte meg nagyszámú résztvevővel. Sajnos azonban nem hivatásos geográfusok játszottak ezen a pályán. Ráadásul az általános földrajz elméletének jelenléte nélkül lehetetlen volt minőségi elméleti alapot teremteni a geoökológiához. Ezért a szociálökológia a külföldi földrajz „fluxusává” vált. Az orosz geoökológusok kísérletet tettek arra, hogy a geoökológiai elképzeléseket az általános földrajzi örökséghez igazítsák. A társadalom területi szerveződésének regionális koncepciója sem segített, hiszen a geoökológiai paradigma alapvető rendelkezéseiben, így a földrajzi környezet tanában még nem valósult meg;

az egyes tudósok földrajzelméletének és -módszertanának fejlesztésében elért eredményeinek történeti áttekintése arra a meglepő következtetésre vezetett, hogy a legérdekesebb földrajzi gondolatokat és új fogalmi rendelkezéseket leggyakrabban olyan tudósok fogalmazták meg, akik nem rendelkeztek alapvető földrajzi végzettséggel ( I. Kant, V. V. Dokucsajev, L. S. Berg, A. A. Grigorjev, V. I. Vernadszkij, V. B. Szocsava, N. N. Baranszkij, N. N. Kolosovszkij és mások). Nyilvánvalóan nem igazolja magát az az oktatási rendszer, amely a 20. században a világ és Oroszország (Szovjetunió) egyetemein úgy alakult ki, hogy mélyrehatóan elmélyült a rendkívül speciális területeken, ahol nagy mennyiségű információ áll rendelkezésre. „A líceum egy speciális osztályának középszerű tanulója – írta A. de Saint-Exupery – többet tud a természetről és annak törvényeiről, mint Descartes és Pascal. De vajon egy ilyen diák képes-e úgy gondolkodni, mint ők? A "Földrajz" szakterület modern tantervei kiterjedt ismereteket nyújtanak egyes tudománycsoportok (általános földrajz, bioföldrajz, általános társadalmi-gazdasági földrajz) tudományágairól és integrált tudományágairól, de nem adnak integrált ismereteket a földrajz általános tárgyáról és tárgyáról. . Az „Elmélet és módszertan” zárótanfolyam sem oldja meg ezeket a problémákat.

földrajzi tudomány” [Golubchik et al., 2005[. A benne felvázolt földrajz elméleti alapjai nem vetekedtek a világközösségben elterjedt bioszféra-fogalommal, hiszen nem tárják fel a földrajzi szemlélet alapvető alapjait;

Nem lehet csak megriadni a földrajzi közösségben a tudományos viták kultúrájának elvesztését, nyitottságát és megalkuvást nem ismerő tendenciáitól, a vállalati szemléletmód térnyerésétől és a tudományos kutatás minőségével szembeni szakmai igények csökkenésétől. V. S. Preobrazhensky a 20. század végén így írt erről: „A tudomány végül is nem marad fenn, ha elkerüli a szakmai igényességet az értékeléseknél... az önelégültség légkörében (kiválóan tükröződik az ellenzők és az anyaszervezetek értékeléseiben) . A bomlás elől nem menekülhetsz... Az eltompultság nemcsak genetikai, hanem társadalmi jelenség is... A társadalmi emlékezet genetikai kódját pedig nem valaki, hanem mi magunk alakítjuk ki a rossz minőségű munkavégzés iránti tűrőképességünkkel (ha csak „ több szám van...”)” .

Az általános földrajz új integrált megközelítések magjává válhat [Isachenko, 2000; Salnev, 2000, 2013; Lastochkin, 2008; Trofimov és Sharygin, 2008; Rozanov, 2010] globális és regionális vonatkozásaival. Minőségi tartalmának választ kell adnia a földrajzi tudományok rendszere elméletének alapvető rendelkezéseinek összetett kérdéseire:

1. Mi a földrajzi valóság ill földrajzi világ? Melyek e valóság megismerésének főbb szakaszai?

2. Hogyan tükröződtek a filozófia világnézeti álláspontjai a földrajzi tudományok elméletében a társadalmi formációk megváltoztatásakor az interakció, az egész és a rész, valamint az általános, egyedi és speciális kategóriák szempontjából?

3. Képes-e a tudományos közösségben elképzelést alkotni egy idealizált korlátozó objektumról (képről) és annak sajátos vizsgálódási tárgyairól a földrajzban az evolúciós megközelítés álláspontja alapján, bonyolítja szerkezetüket?

4. Milyen jellemzői vannak a földrajztantárgynak, figyelembe véve az általános földrajz végső tárgyának szerkezetében bekövetkezett evolúciós változásokat, valamint az ember (az emberiség) és a természet kölcsönhatásának jellemzőit?

5. Mi a szerepe az aktivitási megközelítéseknek és a társadalom kulturális genezisének folyamatainak egy komplex modern globális geotér és annak különböző hierarchiájú struktúráinak kialakításában?

6. Milyen általános tudományos és földrajzi elméleti és módszertani alapok fontosak az általános földrajz megalkotásában?

7. Milyen nehézségekbe ütközik az általános földrajz elméletének felépítése, kategorikus apparátusa és törvényszerűségei?

Ebben a problémalistában a központi helyet a földrajz általános tárgyának fogalma foglalja el. Sok kísérlet történt arra, hogy a földrajzban ilyen vizsgálati tárgyat jelöljenek ki. V. I. Vernadsky javasolta a nooszférát ezekre a célokra, E. Reclus, L. I. Mechnikov, N. A. Gvozdetsky, N. K. Mukitanov - a földrajzi környezet, G. P. Viszockij - a geoszocioszféra, V. M. Kotljakov és V. S. Preobrazhensky ő nevezte el. Véleményünk szerint ilyen objektum lehet a geoverseum, vagy az emberi történelem földrajzi burka. Az általános földrajz ilyen tárgya a Föld bolygó földrajzi valósága, egy összetett globális georendszer:

A Naprendszer és a Föld bolygó tér-időbeli paramétereiben kialakult és fejlődő, de geoterének környezete, energia-, anyag- és információáramlási rendszere korlátozza őket;

Saját vertikális (geoszférák halmaza) és horizontális (területi georendszerek halmaza) szerkezettel rendelkezik;

Az élő anyag jelenléte és az emberi társadalom kultúrája miatt egyedi tulajdonságokkal rendelkezik, amelyek megváltoztatják annak természetes lényegét és modern földrajzi képet alkotnak a világról (Shalnev, 2000, 2013).

A filozófiai és mitológiai megértés szempontjából

geoversum - ez a Föld tere, ahol a természet földi paradicsomot teremtett, az emberiség pedig a purgatóriumot és a poklot.

És mégis, összefoglalva a földrajz integrációs folyamatairól szóló vitát, szeretnék optimistán gondolkodni a földrajzról, és felidézni V. S. Preobrazhensky szavait: „A nehéz és távoli utak romantikája, a mezőtűz romantikája nem tűnt el a földrajzban. Új dolgok adódnak hozzá - a képlet eleganciájának öröme, a reflexió romantikája, az elméleti keresés. A földrajzban a nagy elméleti felfedezések korszaka következik” (1988).

IRODALOM 1. Golubchik M. M., Evdokimov S. P., Maksomov G. N., Nosonov A. M.

A földrajzi tudomány elmélete és módszertana. M.: Vlados Könyvkiadó, 2005.

2. Isachenko A. G. Általános földrajz a földrajzi ismeretek rendszerében// Az Orosz Földrajzi Társaság Izvesztyija. T. 132. 200. szám. 2.

3. Lastochkin A. N. Az általános földrajz célja a modern világban // A természet és a társadalom földrajza és geoökológiai vonatkozásai. Szentpétervár: A Szentpétervári Állami Egyetem kiadója, 2008.

4. Maksakovskiy V. P. Földrajzi kultúra. M.: Vlados Könyvkiadó, 1998.

5. Preobrazhensky V. S. Being a geographer // Újságföldrajz, 1998. 23. sz.

6. Preobrazhensky VV Földrajztudós vagyok. M.: Izd-vo GEOS, 2001.

7. Rodoman B. B. Elméleti területek és hálózatok. Esszék az elméleti földrajzról. Szmolenszk: Oikumene Kiadó, 1999.

8. Rozanov L. L. Általános földrajz. Moszkva: Drofa Kiadó, 2010.

9. Saushkin Yu. G. A földrajzi tudomány története és módszertana: előadások. M.: Moszkvai Állami Egyetem Kiadója, 1976.

10. Trofimov A. M., Sharygin M. D. Általános földrajz (elméleti és módszertani kérdések). Perm, 2008.

11. Shalnev V. A. Az általános földrajz története és módszertana. Sztavropol: SGU Kiadó, 2000.

12. Shalnev V. A. A földrajz története, elmélete és módszertana. Sztavropol: Izd-vo SKFU, 2013.

12. Jonston R. J. Töredezettség egy védett mag körül: a földrajz területe. Földrajzi címszó J. 1988, 2. szám, 146. o.

dákó szövetségi egyetem”, a földrajztudomány doktora, a Fizikai Földrajzi és Tájtudományi Tanszék professzora, tel.: 8-962-44705-24, e-mail: [e-mail védett]

Shalnev Viktor Alekszandrovics, Észak-Kaukázusi Szövetségi Egyetem, a földrajzi tudományok doktora, a Földrajzi és Tájtani Tanszék professzora

Önkormányzati oktatási költségvetési intézmény 2. számú középiskola a Baskír Köztársaság Baltachevszkij városi kerületének Starobaltachevo falujában

"A földrajz tanításának aktuális problémái a Szövetségi Állami Oktatási Standardok LLC végrehajtásával összefüggésben."

Felkészítő: Sultanova Elza Anvarovna

Az iskolaföldrajz ideológiai természetű tantárgy, amely a tanulókban holisztikus, összetett, rendszerszerű elképzelést alkot a Földről, mint az emberek bolygójáról. Ennek a tantárgynak a tárgykörébe tartoznak a természeti és társadalmi objektumok, jelenségek, így a földrajztanítás céljai különösen szélesek. Általánosabban fogalmazva, a földrajzi oktatás célja, hogy a tanulók a földrajzi ismeretek és készségek teljes rendszerét, valamint ezek alkalmazási lehetőségeit a különböző területeken. élethelyzetek. Az iskolaföldrajz hozzájárulását a tanuló személyiségének formálásához a természet és a társadalom interakciójának aktuális szakasza határozza meg, amikor is az egyén tevékenysége a legfontosabb tényező az ember és a természet kapcsolatrendszerében. Ahhoz, hogy összhangba kerüljön a kor követelményeivel és az ország fejlesztési feladataival, az oktatás jelentős tartalmi frissítése szükséges. A probléma megoldásának fő feltétele a bevezetés állami szabványÁltalános oktatás.

Jelenleg a földrajz számos olyan tantárgyhoz tartozik, amelyeket a 2004-es állami szabvány szövetségi komponense az alapiskolai tanuláshoz kötelezően meghatároz. Az oktatás alapvető tartalma, a tanulók tantárgyi felkészítésének követelményei és e követelmények teljesítésének ellenőrzése független az oktatási intézmény vagy terület típusától, profiljától. A földrajz olyan tantárgy, amely lehetőséget ad az óra során a célmeghatározás, a tervezés, a reflexió és az önbecsülés fejlesztésére.

Javaslatok a meglévő tankönyvek és tananyagok felhasználására. Figyelni kell a tankönyvek megjelenési évére, hiszen ben oktatási folyamat A tankönyveket legkorábban a 2006-os kiadásnál szabad használni (az általános általános és középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi államoktatási szabványával összhangban). Az oktatási folyamat megszervezése során a korábban használt tananyagok mellett szükség van egy új generációs tananyagok bevezetésére, amelyek jellemzői:

• 
  a tudásátadásról a kulcskompetenciák formálása felé történő átirányítás;
• 
  rendszerszintű-aktivitás szemléleten alapuló kompetenciák kialakítása a képzésben;
• 
  az alkalmazott tudás blokkjának erősítése.

A földrajztanár munkája során annak a tananyagsornak a szerzői programját használja, amelyen dolgozik. A földrajztanfolyamok szerzőinek minden csoportja az új generációs szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően kidolgozott programot és példaértékű tantárgyi programokat kínál, amelyek az általános általános oktatás példaértékű programjaival való folyamatosságra épülnek.

A földrajztanítás folyamatának szerves része a gyakorlati munka. Teljesítmény praktikus munka Az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazásához szükséges készségek kialakítását biztosítja, olyan létfontosságú készségekkel ruházza fel, mint a fizikai térképek, statisztikai anyagok olvasása, elemzése, összehasonlítása stb. A gyakorlati munka hozzájárul az iskolások szorgalmának neveléséhez, az önállóság fejlesztéséhez, és a földrajz egységes államvizsgára való felkészülés egyik fontos állomása. A program által biztosított gyakorlati munkarendszer megvalósítása hozzájárul a térképészeti, összehasonlító-történeti, geoökológiai, geoszisztémás megközelítések és módszerek iskolások elsajátításához. A didaktikai cél szerint minden gyakorlati munka képzésre (képzésre), önálló (alkotói), véglegesre (értékelő) oszlik. A megfelelő program tanulmányi idejének legfeljebb 20% -a fordítható gyakorlati munka végrehajtására. A végső (becsült) munka a munka körülbelül 50%-a. A tanári képzés és kreatív munka teljesítményét szelektíven értékelik, és az iskolai folyóiratban csak kielégítő osztályzatot adnak.

Továbbra is kiemelt figyelmet kell fordítani a 6. évfolyamon a földrajz tanulásra szánt időre. Annak ellenére, hogy a szövetségi komponens óraszámát 35 órára csökkentették, továbbra is 70 órát kell szánni a földrajz kezdeti kurzusának tanulmányozására. További órák átkerültek a regionális komponensbe: a 6. évfolyamon heti 1 óra tanulási idő jut a helytörténeti modul tanítására. Az iskola jelenlegi fejlődési szakaszában a helytörténethez való hozzáállás átalakulóban van. Ez lesz a regionális komponens megvalósításának egyik módja. Külön kiemelve egy-egy terület integritásának a tanulók általi megteremtésének és megértésének problémáját, a helytörténet iskolai gyakorlatban történő tanulmányozásának két módját kell kiemelni. A témában kiegészítő információként bevont helyi anyagok, fontosságuknál fogva a földrajzi oktatás regionális komponensének kialakításának alapjává válhatnak. A helytörténeti anyag ugyanakkor további forrás marad a földrajzi alapfogalmak és elképzelések kialakításához.

Az új generációs sztenderdek alaptantervében szerepel a „Tanórán kívüli munka” címsor, amely osztályonként 10 órát szán. És persze, bár ez nem így van az iskola középső és felső tagozatán, ennek ellenére az egyik terület az olimpiára való felkészülés. A tanórán kívüli foglalkozások szervezése hozzájárul a tanulók gyakorlati tevékenységének készségeinek bővítéséhez. Összeköti az ismeretek elméleti alapjait azok gyakorlati alkalmazásával, emellett nagyszámú, tanórán nem megvalósítható tevékenységi formát is magában foglal. Az olimpiára való sikeres felkészülés egyik pedagógiai feltétele a tanórai és a tanórán kívüli munka kombinációja. Minden olimpiai feladat iskolai földrajztanfolyamok alapján épül fel. A feladatok csak fejlesztik, logikailag bonyolítják az alapismereteket, és szórakoztatóbb formába öltöztetik. Tartalom Olimpiai feladatok pontja szerint meghatározott „Földrajzi alapműveltség mintaprogramja”:

• 
  A földrajzi információforrások
• 
  Földi természet és ember
• 
  Kontinensek, óceánok, népek és országok
• 
  Oroszország földrajza
• 
  Természetgazdálkodás és geoökológia.
• 
  A természet és az ember a modern világban
• 
  világ népesség
• 
  A világgazdaság földrajza
• 
  A világ régiói és országai
• 
  Oroszország a modern világban
• 
  Az emberiség modern globális problémáinak földrajzi vonatkozásai.

A tantárgyi olimpia járási-városi szakaszának nyerteseinek a területi olimpián való részvételre való felkészítésénél felhasználhatja az elmúlt 5 év területi olimpiáinak feladatait. Az előkészítés során a hangsúlyt ezek gyakorlati elemére kell helyezni. Különösen geológiai és geomorfológiai keresztirányú szelvény kialakításához; topográfiai térkép négyzetkilométeres rácsával dolgozni; az azimutok meghatározása a térképen és a különböző útvonalak hosszának kiszámítása. A felsorolt ​​feladatokon túl lehetőség nyílik a gyakorlati túrák és egyéb feladatok beépítésére, ideértve a kreatív, a keresés önálló fejlesztéséhez kapcsolódó feladatokat is. kutatási projektek(például üzleti tervek, területfejlesztési programok, helytörténet stb.). Az ilyen típusú feladatokat általában a gazdaságföldrajzot tanuló középiskolásoknak ajánlják fel.

Az elméleti részre való felkészülés során a 2010-2011-es jelentős dátumú földrajzi felfedezésekre, utazásokra kell helyezni a hangsúlyt; felismerni és leírni a földfelszín meghatározott területeit körvonal vagy kép segítségével; határozza meg a föld speciális (specifikus) pontjait koordinátákkal. Ismertesse a Föld Nap körüli mozgásának és a Föld tengelye körüli forgásának földrajzi következményeit! napéjegyenlőség és napforduló napjai, konkrét megnyilvánulásaik meghatározott területeken. A leírás szerint tudjon meghatározni egy adott területet (országot vagy az ország régióját). Világosan ismerje és alkalmazza a klímaalkotó tényezőket és azok területi megnyilvánulásait a megváltozott helyzetben, tudja elemezni a klimatogramot. A folyók és tavak vízjárásának jellemzői, a sótartalom változásának okai felszíni víz Világóceán, kialakulásának okai, a hideg és meleg óceáni áramlatok irányai és jellemzői. Ismerje meg számos gazdasági jelenség területi koncentrációjának sajátosságait. Legyen képes különféle kartogramok és kartogramok, diagramok, táblázatok és grafikonok olvasására és elemzésére. Emlékeztetünk arra, hogy a regionális forduló olimpiájának résztvevőinek felkészítése során a „Földrajz az iskolában” folyóiratban az elmúlt 5 évben, a „Földrajz” újságban megjelent anyagokat kell használni (szeptember elsejei újság melléklete). "), a "Földrajz és ökológia az iskolában XXI" folyóiratban, valamint az iskolásoknak szóló új népszerű tudományos magazinban, a "Földrajz iskolásoknak" című folyóiratban, amely 2008-ban kezdett megjelenni.

A USE a végső tanúsítás szokásos formája lett. Figyelembe véve a USE-ban résztvevők kis számát (a diplomások kevesebb, mint 5%-a), nehéz meghatározni a régió általános oktatási intézményeinek minden végzettje számára a földrajz képzés szintjét és jellemzőit. Az eredmények elemzése alapján azonban képet kaphatunk az iskolai földrajztanfolyamok anyagának asszimilációjának sajátosságairól. A kapott eredmények lehetővé teszik az érettségizettek felkészítésének erős és gyenge pontjainak azonosítását, bizonyos trendek azonosítását, az ismeretek és készségek elsajátításának szintjének meghatározását az egyes tanulócsoportok földrajzból, valamint ajánlások megfogalmazását a tanulási folyamat javítására. A vizsgázók földrajzi oktatásának minőségében az elmúlt években tapasztalt pozitív változások természetesen a tanárok szisztematikus munkájának az eredménye, amelynek célja, hogy a hallgatók elérjék a diplomások felkészültségének megfelelő követelményeit. Ez azt jelzi, hogy továbbra is kiemelt figyelmet kell fordítani a földrajzi ismeretek különböző forrásainak (térképek, statisztikai anyagok, rajzok és szövegek) tanulási folyamatban történő felhasználására, valamint a tanulmányozott területek összehasonlítására és magyarázására alkalmas készségek kialakítására. földrajzi objektumokés jelenségek. Az elemzés alapján az oktatási folyamatban szisztematikusan figyelmet kell fordítani ezekre a fontos tevékenységekre a tanulók megtanítására HASZNÁLJA az eredményeket földrajzból 2009-10-ben. A hallgatók figyelmének összpontosítása a végzettek jellemző hibáira, azok elemzése hatékony eszköze lehet a torz földrajzi ismeretek kialakulásának megelőzésének.

Ezen készségek kialakulását tesztelő USE feladatok beépítése mind a tematikus, mind a záró tesztmunkába, felhasználásuk a jelenlegi kontrollba lehetővé teszi egyrészt, hogy a tanár objektív képet kapjon a készségek kialakulásának állapotáról, másrészt arra fogja ösztönözni a tanulókat, hogy ne csak a tankönyv szövegére, hanem szemléltető anyagokra, statisztikai alkalmazásokra is koncentráljanak. Az alapfogalmak elsajátításának ellenőrzésének megszervezése során fontos nagyobb figyelmet fordítani a vizsgált földrajzi objektumokat, jelenségeket tükröző általános fogalmak megértését, az ezekre való példaadás képességét, a képességet mérő kérdések, feladatok alkalmazására. alkalmazni őket. Fontos tantárgyi kompetenciák közé tartozik az a képesség, hogy földrajzi fogalmakat és fogalmakat használva egyértelműen megfogalmazza gondolatait, rögzítse saját érvelésének menetét mind az oktatási, mind a környező valóságban felmerülő problémák megoldása során. Az ismeretek tesztelésekor a válaszválasztékkal járó tesztfeladatok iránti túlzott lelkesedés elkerülhetetlenül oda vezet, hogy a tanulókat egyszerűen megfosztják attól a lehetőségtől, hogy önállóan fogalmazzanak meg részletes válaszokat. Ezt már a 6. évfolyam földrajz szakától meg kell tanítani a tanulóknak.

A HASZNÁLATI vizsgára, mint minden más vizsgára, a hallgatókat fel kell készíteni, de ez a felkészülés nem redukálható le „coaching”-ra a különféle feladatok meggondolatlan elvégzésére. A tanár fontos feladata, hogy szakképzett segítséget nyújtson a hallgatóknak a vizsgára való felkészítéshez szükséges kézikönyv kiválasztásában. A hallgatóknak ajánlhatja a FIPI webhelyén közzétett „A Szövetségi Pedagógiai Oktatási Intézet által jóváhagyott kiadványok listája az oktatási intézményekben az oktatási folyamatban való felhasználásra” című kézikönyveket (http://www.fipi.ru ).

A 2010-2011-es tanévről, és hosszú távon a Szövetségi Állami Oktatási Standard (FSES) elfogadásáról van szó, amely biztosítja az oktatási rendszer fejlődését a gyorsan változó oktatási környezetben.

Az oktatás értékorientációinak változásának tükrözése -a tantárgyak fejlesztésétől a személyiségfejlesztésig, az oktatás céljait a rendszeren keresztül határozzák meg értékorientációk, miközben ennek legfontosabb összetevőjeként és személyes eredményeként a gyermeki személyiség nevelését írják elő.

Az egyik fő különbség az új szabvány és a korábbi között az allokációnak nevezhető tárgy, túltárgy (metasubjektum) és személyes tanulási eredményekre vonatkozó követelmények. E programok fejlesztésének eredményei közül kiemelendők a végső minősítéskor ellenőrzött tantárgyi és meta-tantárgyi eredmények, valamint a személyes eredmények, amelyek általános értékelése különböző monitoring vizsgálatok során történik.

^ A tanulók felkészítésének alapkövetelményei (tantárgyi ismeretek)

• 
  Magyarázd el a téma főbb fogalmainak jelentése,
• 
  Adj rá példákata különböző természeti és társadalmi-gazdasági tényezők hatása a népesség számára, szaporodására, letelepedésére és eloszlására;
• 
  indokolt bizonyítékot adnia lakosság etnikai vagy vallási összetételének hatása az ország társadalmi-gazdasági életének jellemzőire;
• 
  összehasonlítani a lakosság életminősége és életminősége szempontjából;
• 
  adatokat használjontematikus térképek, mint érvek forrása egy adott ítélet mellett;
• 
  jellemeztérképészeti adatok alapján;
• 
  olvasni és elemeznitematikus térképek tartalma.

Meta-készségek:

• 
  A szükséges információforrások keresése és kiválasztása
• 
  Információelemző és -szintézis képességek birtoklása. Az információk osztályozása megadott kritériumok szerint
• 
  A főbb lényeges jellemzők azonosítása, elemzési és összehasonlítási kritériumok meghatározása
• 
  Tárgyak, tények, jelenségek összehasonlítása meghatározott szempontok szerint
• 
  Földrajzi objektumok, jelenségek, események, tények közötti ok-okozati összefüggések azonosítása

• 
  Információk bemutatása különböző formákban
• 
  Az elemző készségek fejlesztése a statisztikákkal, térképekkel, térképekkel, tematikus térképekkel való munkavégzéshez
• 
  Munka a tankönyv szövegével, szövegek bemutatása különböző formában - következtetések, tézisek, összefoglalók
• 
  Megkülönböztető tulajdonságok felfedezése különböző típusok globális problémák a különféle információforrásokkal való munka alapján
• 
  Különféle globális problémák közötti összefüggések azonosítása
• 
  Kartográfiai és statisztikai adatok vizsgálata a környezeti problémák földrajzának meghatározására
• 
  Folyóiratokkal való munka (kiválasztás és elemzés)
• 
  Saját, indokolt véleménynyilvánítás a tanult oktatási anyag aktuális kérdéseiről
• 
  Legyen képes különféle információforrásokkal dolgozni, elemezni, következtetéseket levonni
• 
  A kommunikációs készségek fejlesztése, pl. képes a térképészeti, statisztikai, grafikus információkat szöveggé lefordítani és fordítva
• 
  Mutassa meg a térképen és magyarázza el a jelenségek és folyamatok földrajzát, térképek összehasonlítása alapján azonosítsa az ok-okozati összefüggéseket, vonjon le elemző következtetéseket.

A YAEIL-RŐL

FÖLDRAJZI TÉR: LÉNYEG, PROBLÉMÁK ÉS MEGOLDÁSOK

V. A. Salnev, A. A. Talalakina

FÖLDRAJZI TÉR: A LÉNYEGE, PROBLÉMÁI ÉS MEGOLDÁSI MÓDJA

Shalnev V. A., Talalakina A. A.

A fizikai globális tér lényegéről, a Föld felszínén lévő sajátos tereiről, szerkezetéről, dinamikájáról, evolúcióiról, entrópiáiról, sűrűségeiről szóló bonyolult és aktuális elméleti téziseket tárgyalja a cikk.

Kulcsszavak: geotér, adott geotér, georendszerek, hely, régió, terület, geomező, geoversum, fizioszféra, társadalmi bioszféra.

A fizikai globális tér lényegének, a Föld felszínének privát tereinek, szerkezetének, dinamikájának, evolúciójának, entrópiájának, sűrűségének összetett és vitatható elméleti álláspontjait veszik figyelembe.

Kulcsszavak: geotér, privát geotér, georendszer, hely, régió, terület, geomező, geoversum, physiofera, szociobioszféra.

A térszemlélet a földrajz egész történetén áthalad, és módszertanában a fő tudományos megközelítés. A geotér fogalma, lényege, dimenziója, kapcsolata azonban az idők során többször változott (I. Kanttól „üres”, „megtelt”

A. Gettner, Aslani-Kashvili és Yu. G. Saushkin „téridő”, többdimenziós

B. S. Preobrazhensky stb.). M. M. Golubchik és szerzőtársai szerint „a földrajzi tér a gazdaságföldrajzban nem létforma, hanem speciális kutatási módszerként működik” (4, 20. o.). Ennek a kategóriának a terminológiai apparátusa is változott az egyes földrajzi iskolák között. A külföldi geográfusok általában a „tér”, „hely” és „régió” kifejezéseket használták. A szovjet és orosz geográfusoknak hagyományos "területük" és "körzetük" van. Ugyanakkor a „területet” gyakran a „tér” kifejezés szinonimájaként értelmezik.

A filozófusok számára a tér „az anyag létezésének egy formája, amely minden anyagi rendszerben jellemzi kiterjedését, szerkezetét, együttélését és az elemek kölcsönhatását... Valamennyi ismert szerkezeti szinten megtalálható közös tulajdonság a háromdimenziósság. Az idő az anyag létezésének egy formája, amely kifejezi létezésének időtartamát, az összes anyagi rendszer változásának és fejlődésének sorrendjét” (FES, 1983). A. Einstein relativitáselmélete feltárta a tér és a tér között elválaszthatatlan kapcsolatot

az idő, mint az anyag (téridő) egyetlen létezési formája, megteremtette a világ tér-idő és ok-okozati szerkezetének egységét.

E. B. Alaev a földrajzi teret filozófiai fogalmi kategóriaként, az „anyag létezésének objektív, univerzális és felismerhető formájaként” értelmezi. földrajzi egységekés tárgyak a geoverzumban” (1, 98. o.). Egy másik oldalon a geotér fogalmát tisztázzák, és úgy értelmezik, mint „egy meghatározott területen (geotóriában) elhelyezkedő és időben fejlődő geoobjektumok közötti kapcsolatok összességét” (1, 100. o.).

A földrajzi enciklopédikus szótár szorosan, de filozófiai megközelítések nélkül meghatározza: „A földrajzi tér a földrajzi objektumok és jelenségek földrajzi burkon belüli létezési formája; egy adott területen elhelyezkedő és idővel kialakuló földrajzi objektumok közötti kapcsolatok összessége” (1988, 56. o.).

P. James és D. Martin a geoteret olyan földi térként értelmezi, amelynek nincsenek határai. Gömb alakú, ezért zárt.

A. G. Isachenko úgy véli, hogy a geotér kifejezés „nem kapott általánosan elfogadott definíciót, hanem gyakrabban értelmezik egy földrajzi héj (epigeoszféra) által elfoglalt térként. Minden földrajzi objektumnak megvan a maga (fizikai) tere, amelyet méret, forma, tájolás és más objektumokhoz viszonyított helyzet jellemez (6, 85-86. o.)

M. M. Golubchik és szerzőtársai szerint „a földrajzi tér és idő a georendszerek fő létformája. A térviszonyok az egyidejűleg létező földrajzi jelenségek elhelyezkedési sorrendjét és a georendszerek kiterjedését fejezik ki. Időbeli viszonyok - az egymást követő események sorrendje, valamint időtartamuk ”(4, 209. o.).

V. V. Bykov és A. G. Topcsiev a földrajzi teret vagy magát a földrajzi objektumok tereként, vagy az integrált földrajzi képződmények (geoszisztémák) és elemeik kölcsönös elrendeződésének rendjét érti.

D. Flinder a geoteret egyrészt egyfajta háromdimenziós „konténernek” tekinti, amelyben különféle tárgyak és emberek vannak jelen; másodszor, mint a jelenségek, tárgyak és a köztük lévő viszonyok rendje, rendezése, vagyis a térszerkezet fogalma.

A. M. Trofimov és M. D. Sharygin a geoteret a földrajzi objektumok vagy formális megfelelőik – földrajzi rendszerek – közötti fizikai kapcsolatok összességeként jellemzi. Átfedések, interakciók és metszéspontok a földrajzi rendszerek különböző térbeli szintjein, és földrajzi teret alkotnak. Megkülönböztetünk egyéni (homogén objektumok és egyéni szférák) és csoporttereket.

A különböző szerzők fenti definíciói egyrészt jelentős eltéréseket mutattak a geotér invariáns jellemzőinek megértésében, feltárva sajátosságait, alapvető különbségeit más terektől; másodsorban a „téridő” fogalmának magyarázatának hiánya, figyelembe véve a modern filozófia és a relativitáselmélet rendelkezéseit; harmadszor, a következetesség hiánya az elmélet olyan fontos kategorikus fogalmainak magyarázatában, mint a geotér, hely, terület, régió stb.

G. D. Kostinsky (8) egy kereszt formájú genetikai mátrix felépítésével próbált tisztázni ezt a problémát. E térfogalmak filozófiai és módszertani tartalma véleménye szerint a következő:

A tér megfelel az általánosnak (nemzetségnek), a hely - az egyénnek (fajta) (függőleges tengely);

A terület megfelel az egésznek, a kerület - részek (vízszintes tengely).

Véleményünk szerint a geotér problémáját a külső és belső, az egész és a partikuláris, az általános, az egyedi és a speciális, az anyagmozgás formái (FDM), valamint az entrópia, az evolúció, a geomezők filozófiai kategóriáival összefüggésben kell vizsgálni. geoszférák, geokomponensek, georendszerek stb.

A Föld fizikai (görögül - természetes) globális geotere külső tényezők hatására alakult ki és létezik ma is a "Nap birodalma" és az endogén Föld bolygó információs és energiamezőinek metszéspontjában (1. ábra). .) Része a Föld geológiai terének is, és magába foglalja az abiotikus összetevők (kőzetek, levegő, víz) és az anyagmozgás abiotikus formáinak (FDM) szubsztrátumának egy részét. A litogenezis és a hidrogenezis folyamatai meghatározzák ennek a geotérnek a határait átmeneti (ekoton) rétegekkel - ózon és gránit-bazalt. A külső tényezők ebben a térben alkotják az exogén (sugárzás) és az endogén (denudáció és akkumuláció potenciális kinetikus energiája) genezis elsődleges mezőit. A belső tényezők a hő és nedvesség keringésének folyamatai, amelyek csak a földrajzi térben rejlenek, és amelyeket V. S. Lyamin javasol.

A Naprendszer világűrmezeje

A Föld belső térmezeje

Rizs. 1. A fizikai geotér helye, figyelembe véve a külső és belső tényezőket:

1 - ózonréteg, 2 - gránit-bazalt réteg, 3 - fizikai tér.

lemarad az anyag mozgásának fizikai-földrajzi formáinak nevezni. Ezek a folyamatok teremtették meg a Föld életének feltételeit, és alakították ki a térbeli alkalmazkodási mechanizmusokat a biótában.

A fizikai térnek megvannak a maga sajátosságai. Gömb alakú, ezért zárt. Gravitációja terén kifejezett anizotrópia figyelhető meg, vagyis nemcsak a függőleges mozgási irányok egyenlőtlensége, hanem a nyugati és keleti irányok egyenlőtlensége is az északi és déli féltekén (Coriolis-erő). Az ilyen tér a pólusokhoz képest tükörszimmetrikus. A határain belül minden ismert FDM megnyilvánul: mechanikai, fizikai, kémiai és geológiai, valamint fizikai-földrajzi, biológiai és társadalmi, amelyek csak ebben a térben ismertek.

A Föld geoterén belüli FDM elsősorban az anyagi szubsztrát strukturálási folyamataihoz és ennek a geotérnek az anyagi objektumainak - összetevőinek, geoszféráinak és georendszereinek - kialakulásához járult hozzá. Másodszor, meghatározták a tér időbeli tulajdonságait, ahogy V. I. Vernadsky írta, „folyékonyságát”.

A geotér anyagi és ideális objektumai változásai az FDM-hez kapcsolódnak. Ezek a változások történhetnek fejlődés formájában, azaz visszafordíthatatlan, irányított, rendszeres változások formájában. Ezt az irányt a földrajzban történelmi megközelítésnek, más tudományokban evolúciósnak nevezték. A második típusú változások ezeknek a változásoknak a visszafordíthatóságához kapcsolódnak, és a működési folyamatokat jellemzik (egy állandó funkciórendszer ciklikus újratermelése). A földrajzban az ilyen változások vizsgálatát kronológiai megközelítésnek nevezik, amely minden olyan időbeli eseménysor vizsgálatához szükséges, amely nem vezet a geotér szerkezetének vagy egyes objektumainak (geoszférák, georendszerek) radikális átstrukturálásához. A fizikai földrajzban V. V. Sochava elképzelései bevezették a dinamika fogalmát, amely nem kapcsolódik a szerkezet változásához.

geotér és objektumai bejárásait, de részt vesz az esetleges változtatások előkészítésében. A szinergetika szempontjából ez egy bifurkációs pont kialakulása egy objektum fejlődéstörténetében.

Így a geotér és objektumai fejlődésének tér-időbeli sajátosságai hármas fogalomrendszerré fejlődtek: működés - dinamika - evolúció.

A Föld fizikai terét két komponens – a föld feletti és a föld alatti – adja, amelyek fókuszában a Föld felszíne áll. A geotér összes szférikus objektuma (abiotikus, biotikus és társadalmi) kölcsönhatásba lép benne, és ennek eredményeként sok „hely” képződik, ahol az anyag szubsztrátuma sajátos objektumokra - georendszerekre - strukturálódik. Egyszerűek (gleccser, folyó, morfostruktúrák, településrendszerek stb.), összetettek ( természeti tájak) és integrált (kultúrtáj, területi rekreációs rendszer).

E. B. Alaev szerint azt a területet, amelyen belül egy bizonyos objektum (geoszisztéma) hatása megnyilvánul, földrajzi mezőnek (geofield) nevezik. Ebben a tekintetben a terület jelenléte előfeltételnek tekinthető. Ugyanakkor számos földrajzi objektum esetében a terület területe csak egy bizonyos ideig maradhat állandó. Például egy légköri ciklon, mint termomechanikus georendszer, folyamatosan mozog a troposzféra terében. Ezzel együtt a hő- és nedvességkeringés geomezője is elmozdul, ennek következtében változik a terület területe is. A területi rekreációs rendszernek is van egy komplex tere, amikor a pihenés igénye ugyanazon a területen belül merül fel, ahol az ember él, és azokat a TRS-en belül valósítja meg, ahol a terepe (rekreációs folyamat) és a területe.

Így egy privát geotér attribútumainak halmaza: objektumok (georendszerek) + geomező + terület (terület). Így E. B. Alaev úgy vélte

felolvasztja a területet, mint a geotér lényeges tulajdonságát, de nem szinonimájaként. A terület a Föld szilárd felszínének része, benne rejlő természeti és antropogén tulajdonságaival és erőforrásaival, kiterjedésével (területével), kétdimenziós jellegével.

A privát geotér mind komponens (egyedi komponensobjektumok geomezőire bontható), mind területi (külön geomezőkre-területekre bontható) szempontok szerint strukturált. Szintén rendszerszerű, hiszen alkotóelemei között (összetevői és területileg egyaránt) stabil kapcsolatok állnak fenn, és ezek a kötődések adják neki az egység és az integritás, illetve a földrajzi megközelítés szempontjából a komplexitás minőségét.

A geotér fontos módszertani tulajdonsága ennek az anyagi világnak a viszonylagos stabilitásának fogalma. Lehet-e így komplex oktatásállandóan létezni entrópiainstabilitás körülményei között, mert N. Wiener szerint a stabilitás szigetei (antientrópia) „vereségre vannak ítélve a haladás és az entrópia növekedése közötti világméretű harcban”. Ezzel a mefisztói ítélettel – „minden, ami felmerül, halált érdemel” – sikeresen ellenzi a geotér energiaszférája, amelyet annak idején I. V. Krut fogalmazott meg, és négy „pilléren” alapul:

A Nap kozmikus energiája, átalakulása és átvitele a Föld geoterében;

- "potenciális" endogén energia, amely a Föld felszínének geotektúráiban és morfostruktúráiban rögzül, és "munkát" ad a denudációs és akkumulációs, anyagátviteli folyamatoknak;

Biogén energia, amikor a biosztróma létfontosságú tevékenysége a szabad energia fokozatos felhalmozódásának progresszív folyamatává válik, amelyben az entrópia nem növekszik. Az egyenletes napenergia áramlású élőanyag a szabadenergiát nem disszipálja, hanem felhalmozza biomasszájában, szerves maradványokban;

A társadalom társadalmi folyamataiban részt vevő antropogén energia és V. I. Vernadsky szerint új nagy erő. F. Engels szerint "az emberi munka képes a napenergiát a Föld felszínén tartani, és a napenergiát hosszabb ideig hatni, mint előtte".

A geotér entrópiája közvetlenül függ az összetevők és területi elemek számától, és fordítottan függ az elemek rendezettségének mértékétől (1). Nyilván ehhez kellene még hozzátenni a geomezőket, amelyek metszéspontja és áthatolása egyszerűségeket, azaz egyszerű objektumokat alkot, amelyek kisebb önálló részekre bonthatatlanok. Például egy fácies egy tájban, egy körzet, mint egy regionalizáció végső taxonja, vagy egy közigazgatási egység.

A privát geoterek fontos tulajdonsága a sűrűség fogalma, azaz egységnyi térfogatú anyag tömege. A geotér elemeinek és komponenseinek száma határozza meg, ami a fraktálobjektumok elvéhez, azaz a szubsztrátum (összetevők, elemek halmaza) a globális geotérhez vagy annak egyes gömbstruktúráihoz való hasonlóságának elveihez kapcsolódik. Vannak példák a "sűrűség" fogalmának használatára a földrajzban. Például a népsűrűség meghatározása. Itt azonban a geotérnek csak egy összetevője van - a terület. Ugyanakkor a privát geotér struktúrájában vannak olyan georendszerek és geomezők is, amelyek szerepét valójában nem vizsgálták.

A geotér lényegének megértésében fontos szerepet játszik az evolúciós megközelítés, amely megmagyarázza a modern struktúra kialakulásának és diverzifikációjának főbb állomásait. A globális evolucionizmus felfogásának álláspontjából egy ilyen tér modelljét a természetes folyamat egyetemes evolúciójának eredményének tekintik, amely a kozmogenezist, a geogenezist és a biogenezist egyetlen egésszé kapcsolta össze. Ennek az evolúciónak a minőségi ugrása az ember megjelenése és a társadalmi struktúrák kialakulása. Evolúciós

Az új megközelítést általában nem ciklikus fejlődésként, az „alacsonyabbról a magasabbra való emelkedés” irányába történő mozgásként értelmezik. A 19. század két nagyszerű evolúciós elméletet adott az inert (newtoni-kartéziánus modell) és az élő ( evolúciós modell Darwin) a világ. Az első világban a fejlődés egyirányú, az entrópia (káosz) növekedése felé halad, vagyis a fejlődés csillapítása, a sokféleség összehangolása felé. A biotikus világban ennek az ellenkezője igaz: a fejlődés a formák sokféleségének növekedéséhez vezet, azaz a rend növekedéséhez és az entrópia csökkenéséhez (folyamatos teremtés). Az evolúciós fejlődés mechanizmusa a fázisok váltakozása, amelyet A. I. Severtsev az aromorfózis (válság) és az idioadaptáció (stabil ciklikusság) fázisának nevez. A filozófiában ezt a mennyiség minőségbe való átmenetének nevezik. A modern földrajzi valóság az aromorfózisok és természetes összetevői idioadaptív periódusainak váltakozásának eredménye a társadalomformálás szakaszainak sajátos jellemzőivel.

A geospace egy sajátos földrajzi jelenség, és „a földrajz egyik kulcsfontosságú, de még mindig alábecsült, rosszul fejlett kategóriája és alapelve” (7, 200. o.). Szerkezetében a geotér több objektumból és többdimenziós, folyamatosan változó történelmi egység, amelyet az összes egymással összefüggő objektum és elemeik dimenzionalitása, szerkezete, tulajdonságai, együttélése és időbeni kölcsönhatása jellemez, mint bizonyos FDM vagy ezek kombinációi hordozói. . A rendszer-szinergetikus megközelítés szempontjából a korlátozó földrajzi tér szerkezetét a Föld evolúciós fejlődésének különböző szakaszaiban keletkezett és eltérő dimenziójú, különböző minőségű terek (rendszer-objektumok) rendszere reprezentálja. a Föld globális szférikus és diszkréten lokális és regionális felszínei (2. ábra).

Rizs. 2. Mono- és diokron megközelítések az evolúciós fejlődés paradigmájában

geoterek

Az ábra bal sorát primer fizikai (természetes) terek képviselik, amelyek szerkezete az abiotikus komponensektől a biotikus és bioinert komponensekig bonyolódott. A földrajzi valóság kezdeti, keretterének a fizioszféra tekinthető, amely a Föld geológiai tere három abiotikus szférájának érintkezésénél keletkezett. A hőátadás, a hidrogenezis és a litogenezis folyamatai határozták meg ebben a térben a bifurkáció állapotát, és ennek eredményeként az attraktor kiválasztását egy összetett gömbölyű integrálszerkezet kialakításához.

A fizioszféra földrajzi törvényei (zonalitás, azonalitás, provincialitás stb.) a Föld felszínén jöttek létre.

a hő- és nedvességcsere geomezőinek sokfélesége, amelyhez a bióta egyes csoportjai alkalmazkodni tudtak. Kétféle geoszisztéma jön létre: "objektum-objektum" relációk, ahol abiotikus és biotikus komponensek kölcsönhatásba lépnek a tájszerkezetben, és "objektum-szubjektum" relációk, ahol az alany-"gazda" (biota elem) komponensei befolyásolják a táji bioökoszisztémák természetes környezete. A biogenezis folyamataihoz, valamint a szubsztrát, energia és információ új ciklusaihoz - biokémiai és biogeokémiai - kapcsolódik, amelyeket a bióta irányít, és meghatározza egy új, integrált struktúra határait a fizioszféra terében - a bioszférában, egyedülálló természeti tulajdonságaival. feltételek és új

tulajdonságok, azaz bioszféra környezet a bióta számára. V. I. Vernadsky azt írta, hogy „a bioszféra határait elsősorban az élet létezésének mezeje határozza meg” (3, 102. o.). A bioszférában a természeti tájak szférájának kialakulásának szakasza volt a globális fizikai tér - a földrajzi burok - kialakulásának utolsó szakasza.

Az élet kialakulásában a legnagyobb aromorfózis a társas interakciókra képes lények kialakulása volt, i.e. alany-alany viszony. V. N. Beklemesheva szerint „az emberiség a Föld élő takarásának része, és fokozatosan annak fő szervezőelve lesz” (2, 28. o.). Sajnos a tudományos közösségben érvényesült az a tendencia, hogy a társadalom fejlődését a vadon élő állatoktól függetlenül, statikusnak tekintették, éppen úgy, mint az átalakítását és a társadalom érdekeinek való alárendelését célzó emberi alkotói erőfeszítések tárgyát (9). ). Ezekből a pozíciókból a szociogenezis (munkaerő szelekció) és a technogenezis (tudományos és műszaki szelekció) folyamatai hozzájárultak a térinformatikai struktúrák kialakulásához, ahol a társadalom törvényszerűségei vezettek.

A geoterek típusai: 1 - természetes, 2 - társadalmi, 3 - társadalmi-természetes (integrál). Antropikus komponens: 4 - ember (emberiség), 5 - kultúra és kulturális-civilizációs struktúrák.

A modern földrajz diakrón megközelítése:

Természetes szférikus és részleges geoterek: FS - fizioszféra, BS - bioszféra, SPL - a természeti tájak szférája, PL - természeti tájak.

Társadalmi szféra és privát geoterek: SL - etno-szociális és kulturális tájak, SPCL - természeti és kultúrtájak, STS - szocio-technoszféra, GS-EP - globális társadalmi-gazdasági.

Monokron általános földrajzi megközelítés:

Szférikus társadalmi és természeti: LAS - táj antropoökoszisztémák, SLP - táj természetgazdálkodás és

demo ökoszisztémák; SBS - szociobioszféra (rendszer "társadalom - a bioszféra természete), AS - antroposzféra.

Az önszerveződési és önfejlesztési folyamatok: 6 - fizikai-földrajzi (hő-nedvesség csere); 7 - biotikus; 8 - táji korreláció (abiotikus és biotikus FDM aránya); 9 - táj etnogenezis (tantárgy-alany kapcsolatok); 10 - regionális szocio-technogenezis (szubjektum-tárgy kapcsolatok); 11 - korrelációs szocio-technogenezis (abiotikus, biotikus és szociális FDM aránya).

Integrált képződmények kulturális genezisének folyamatai: 12 - térinformatikai-aktivitási és adaptív tájmodellek; 13 - térinformatikai-aktivitási és alkalmazkodási regionális modellek; 14 - kölcsönhatások a természet és a társadalom között a szocio-biszféra modellben.

Geoversum (globális integrál geotér): A - természet, B - társadalom. A geoversum törvényei: 15 - a geoversum törvényei (általános földrajz), 16 - természeti, 17 - társadalmi-gazdasági.

A filozófia, a rendszertan és a szinergetika vívmányai lehetővé tették az emberi történelem evolúciós folyamatainak monokrón megközelítéssel történő vizsgálatát, mivel lehetővé tették, hogy a "szubjektum-objektum" ismeretelméleti páros egy térben létező egységként érthető legyen, azaz A. I. Lastochkinnek, ne kezelje őket antagonistaként. Az alany és az objektum viszonya nem viszony különböző világok, hanem csak két pólus egy bizonyos egység részeként” (10, 19. o.).

Az ember megjelenésének pillanatától kezdve az „embertelen” természet története véget ér, és az ember története a Föld geoterében, az „humanizált” természet történetében kezdődik. Ebből a szempontból a társadalom természetben való „alakulási” folyamata egyben a természetes lét „kiteljesedésének” folyamata is a társadalomban. Ezért a határ a természet és a társadalom története között, mivel dialektikus, nemcsak elválasztja az egyiket a másiktól, hanem egyesíti is a másikat. A természettörténeti egység fogalma

és a társadalom lehetővé teszi számunkra, hogy a modern geotér strukturálásának egységének problémáját új módon vizsgáljuk meg.

Elsődleges természeti és társadalmi objektumok a Föld felszínén keletkeztek - antropoökoszisztémák, ahol az embert még mindig bioetikai viselkedés jellemezte a körülvevő természetes geoszisztémákban (tájakban). Utóbbiak az "alany-tárgy" kapcsolatok rendszerében alkotják a fő funkcionális tulajdonságokat: erőforrás-tartalmú és erőforrás-termelő (a természetgazdálkodás forrása), környezetformáló emberi élet és tevékenység (a természeti környezet fogalma), az a megismerés és az esztétikai észlelés folyamatának forrása. Ezeknek a kapcsolatoknak az antropoökoszisztémákban kialakuló tulajdonsága a kultúra kialakulása volt, vagyis az az „élő anyag”, amelyben az ember a természeten keresztül felfedi és fejleszti önmagát, a természet pedig az emberen keresztül tárja fel és fejleszti önmagát (5).

Az emberi betelepülés és a különböző regionális terek kialakulása a Föld felszínén változásokat hozott a természetes georendszerek (tájak) elsődleges szférájában. A táji természetgazdálkodás és demokoszisztémák (SLE) komplex szférája alakult ki, amely természetes, antropogén (ember által módosított) és kultúrtájak halmazából áll. A kulturális genezis folyamatai a bioszférában is evolúciós változásokhoz vezettek, amelyek N. K. Mukitano szerint

va, „önmagában” volt, és az ember megjelenésével „mások dolga” lett. Ezek a változások szocio-bioszférikus hatás formájában nyilvánultak meg, amely fejlődése új szakaszának kezdete lett - a szocio-bioszférikus. Egy összetett integrált térszerkezet jött létre - a szociobioszféra, amely magában foglalja az új bioszféra és a társadalom alrendszereit. Ezen alrendszerek kölcsönhatása láncreakciókat és globális környezeti problémák megjelenését okozza (11). Az ember elsajátítja a fizioszféra terét, ami lehetővé teszi, hogy anproposzférának nevezzük, vagyis annak a szférának, ahol az ember él és ideiglenesen behatol technikai tárgyak segítségével.

Így a valós földrajzi valóság összetett és rendszerszerű. Összetett anyagú szubsztrátummal rendelkezik. Nagyon nehéz jelenségek és folyamatok ilyen sokaságát tanulmányozni, de lehetséges, ha van egy ideális modell-kép, amely lehetővé teszi, hogy a kutatás tárgyát (problémáját) holisztikus entitásként tekintsük. Ilyen modell lehet a földrajzban a geoverseum, mint a Föld egyedi, szisztematikusan szervezett tere, amely az emberiség történelmének földrajzi burkában keletkezett. E felfogás alapján lehetőség nyílik az általános földrajz elméleti alapjainak kialakítására kategorikus fogalmaival, integrált magántárgyaival és fejlődésük törvényszerűségeivel (11).

IRODALOM

1. Alaev E. B. Társadalmi-gazdasági földrajz: fogalmi és terminológiai szótár. - M.: Szerk. Gondolat, 1983.

2. V. N. Beklemesev, „Az életszervezés általános elveiről”, Byull. MOIP. Dep. Biológia. T. 69. - 1964 - szám. 2.

3. Vernadsky V. I. Bioszféra. - L .: Nauchn. chem.-tech. kiad., 1926.

4. M. M. Golubchik, S. P. Evdokimov, G. N. Maksimov és A. M. Nososnov, Theory and Methodology of Geographical Science. - M.: Vlados, 2005.

5. Davydov G. A. Az ember és a természet egysége mint filozófiai probléma / Társadalom és természet kölcsönhatása. - M.: Nauka, 1986.

6. Isachenko A. G. Általános földrajz a földrajzi ismeretek rendszerében // Izv. Orosz Földrajzi Társaság. T. 132. -2000. - Probléma. 2.

7. Kaledin N. V. A társadalomföldrajz elméletalkotásának problémája: paradigmaváltás //

Földrajzi és geoökológiai. a természet és a társadalom fejlődésének szempontjait. - St. Petersburg, 2008. Kostinsky GD A térbeliség földrajzi mátrixa // Izv. RAN. Ser. Földrajz. - 1997. - 5. sz.

Mirzoyan, E.N., Az evolúció elmélete és a geomeridek fogalma (V. N. Beklemesev születésének 100. évfordulója alkalmából), Byull. Moszkva. kb-va teszt. természet. Dep. biológia. - 1991. - T. 95. - Szám. 5.

Vita az "Új filozófiai enciklopédiáról" // Vopr. filozófia. - 2003. - № 1. Shalnev VA Az általános földrajz története és módszertana. - Sztavropol: SGU Kiadó, 2000.

Shalnev Viktor Alekszandrovics, GOU VPO

"Stavropol Állami Egyetem”, professzor, a Fizikai Földrajz Tanszék vezetője. Szféra tudományos érdekek a tájtanhoz, a földrajz elméletéhez és módszertanához kapcsolódik.

Talalakina Anna Alexandrovna, GOU VPO

"Stavropol State University", a Fizikai Földrajz Tanszék posztgraduális hallgatója. Tudományos érdeklődési kör - földrajzi tér a földrajzelméletben. @ inbox.ru

A tudományok „mozgásformái szerint” felépített genetikai osztályozása általános módszertani elv szerepét tölti be a tudomány, esetünkben a földrajz legösszetettebb elméleti kérdéseinek vizsgálatában. Először is megköveteli a földrajz tárgyával és tárgyával kapcsolatos meglévő elképzelések tisztázását. Már az is, hogy felvegyük a földrajz helyének kérdését ebben az osztályozásban, a földrajzi tudomány tartalmának sajátos filozófiai elemzését kívánja meg. A földrajz általában ebbe a tudománytípusba tartozik? Másodszor, milyen helyet foglal el a földrajz tárgya más tudományok tárgyai között, és hogyan kapcsolódik hozzájuk genetikailag és szerkezetileg? Harmadrészt ez az alapja a földrajz, mint tudomány törvényszerűségei és módszerei közötti kapcsolat vizsgálatának a vele határos tudományok törvényszerűségei és módszerei között. Negyedszer, ezek a kérdések már elegendőek ahhoz, hogy alátámasszák a földrajzot és annak szükségességét további fejlődés. Ötödször, a földrajznak a tudományok genetikai osztályozásában elfoglalt helyének meghatározása azt jelenti, hogy jobban megértjük tartalmát és belső szerkezetét. Ez a módszertani alapja a fizikai földrajz és a társadalmi-gazdasági földrajz egységének, tudományágaik összefüggéseinek megértésének és végül a földrajz mint speciális társadalmi intézmény tanulmányozásának, keletkezésének és fejlődésének törvényszerűségeinek.
Nem véletlenül vetettük fel a földrajz helyének kérdését a tudományok genetikai osztályozásában, hiszen a tudományok más típusú osztályozására való hivatkozás nem oldja meg ezeket a kérdéseket.
földrajzi valóság. A földrajzi valóság kérdése nem ilyen egyszerű. Ha létezik földrajzi valóság, akkor mi a lényege, tartalma, előfordulási okai és létezésének alapja? Hogyan kapcsolódik a földrajzi valóság másfajta valóságokhoz? Vajon csak a földrajz (és melyik - fizikai vagy társadalmi-gazdasági) vizsgálja ezt a valóságot, és más tudományok is végeznek hasonló vizsgálatokat?

Általában a valóságot egymással összefüggő és kölcsönösen kondicionáló objektumok és folyamatok összességeként értelmezik. Természetesen a tudomány nem jut azonnal a valóság mély megértéséhez. Utóbbiak tárgyait először különféle tulajdonságok, majd csak azután a szerkezet és a működés törvényei, végül az előfordulási okok és a létezési módok szerint osztják fel. Az objektív valóság tartalmának tárgyilagos, tárgyi megértéséből a tudomány a fejlődő gyakorlat és annak változó igényei alapján eljut a valóság rendszerszemléletű víziójáig. Az ilyen rendszerek fő típusa a dialektikus önfejlesztő rendszerek, amelyekben a világ fő anyagi tartalma jön létre.
A dialektikus rendszer - az anyagmozgás egy speciális formájának hordozója - alatt egy sajátos anyagfajtából és létezésének feltételeiből álló önfejlődő rendszer érthető. Az anyag típusa olyan anyagi képződmény, amelynek saját, létmódjának megfelelő tükröződési formája van. Nyilvánvaló, hogy az emberi tudat, érzet, ingerlékenység és ingerlékenység az élő természetben, valamint a kialakult ásványok és kőzetek sajátos reakciói létfeltételeikre olyan tükröződési formák, amelyek megfelelnek az egyes élőlények létmódjának. a megnevezett anyagfajták. Egy anyagtípus létezésének feltételei a külső környezet elemeinek összessége, amelyek az anyagtípussal kölcsönhatásban vesznek részt, és az anyag által átalakul. Így, társadalmi nézet az anyag, az emberek az anyagi termelésben a külső természet anyagából társadalmi dolgokat, elsősorban a termelőeszközöket hoznak létre. A biogeocenózisban mikroorganizmusok, növények és állatok alakítják át az anyai elemet szikla biológiai jelenséggé - a talajba. A geológiai rendszerekben az ásványok és a kőzetek oldatok vagy olvadékok elemeiből képződnek.
Érdekes módon a XX. század elején. A.I. Voeikov kiemelte az Aral-tengert, mint önálló örökkévaló földrajzi rendszert, zárt hő- és nedvességcserével. Ez a rendszer a hidroszféra és a troposzféra objektumainak dialektikus egysége, amelyek kölcsönösen generálják és meghatározzák egymás létezését. Így az Aral felszínéről történő párolgás különleges légtömeget hoz létre, sajátos felhőrendszerrel és felhőrendszerekkel, amelyek a nedvességet a Pamír és a Tien Shan sarkantyúiba továbbítják. A feltörekvő hótakaró és a gleccserek az Amu-Darya és a Syr-Darya folyók segítségével nedvességet juttatnak vissza az Aral-tengerbe. A jégtakaró rendszerek metakron fejlődése a Föld északi és déli féltekéjén, amelyet K.K. Markov, továbbá bővíti ismereteinket a földrajzi hő- és nedvességcserén alapuló dialektikus önfejlesztő rendszerekről.

Az ilyen típusú rendszerek kiválasztásának fő kritériuma egy adott anyagtípus jelenléte és az általa létrehozott, rá jellemző létfeltételek. A modern természettudományban minden ilyen, azonos minőségű rendszerhalmazt az anyagszervezés egy bizonyos szintjéhez kapcsolódó speciális valóságnak tekintenek. E szintek vagy valóságok mindegyike egy adott tudomány fő vizsgálati tárgyaként működik. Az a kérdés, hogy a hidroszféra és troposzféra objektumaiból álló rendszerek a bennük lévő szobrászati ​​domborzati formákkal (mindez a földrajzi hő- és nedvességcsere jön létre), a földrajzi valósághoz tartoznak-e, nem ébreszt kétségeket a modern geográfusokban. De vajon a földrajzi valóság tartalmát kimerítik az ilyen típusú földrajzi rendszerek? És a tájtudomány és a társadalmi-gazdasági földrajz rendszerei - ez nem földrajzi valóság, nem a földrajz által vizsgált világ?
Ezekre a kérdésekre nem könnyű válaszolni. Mindenekelőtt próbáljuk meg elképzelni a valóságok hierarchiáját vagy történeti megjelenési sorrendjét. A fizikai mozgásformák (folyamatok) csoportját kivéve az anyag minden általunk ismert mozgási formája nemcsak a Galaxison belül keletkezik és létezik, hanem teljes történetük csak a bolygókon bontakozik ki. Ugyanakkor bármilyen kapcsolatok és kapcsolatok jönnek létre e valóságok között a bolygó fejlődésében, a fő dolog az anyagi tárgyainak megjelenése, i. azok a folyamatok vagy mozgásformák, amelyek előállítják és reprodukálják annak teljes tartalmát. Így az intelligens élet hiánya a bolygón a társadalmi valóság hiányát jelzi (legalábbis ezt a szakaszt fejlődés).
Tekintsük a Föld fejlődésének főbb szakaszait. A bolygón kezdetben fizikai és kémiai folyamatok, illetve anyagmozgási formák keletkeznek, amelyekhez a fizikai és kémiai valóságok léte társul. Ekkor megjelenik egy geológiai valóság, amelyet olyan rendszerek képviselnek, amelyek végül egy integrált rendszerré - a litoszférává - egyesülnek. A litoszféra jelenléte szükséges feltétele az elsődleges földrajzi rendszerek kialakulásának, amelyek a hidroszféra, troposzféra objektumaiból és szobrászati ​​felszínformákból állnak. Ezek a rendszerek olyan földrajzi jelenségek hordozóiként működnek, mint az éghajlat, a lefolyás és a domborzat. Ezek az elsődleges földrajzi rendszerek alapvető szerepet játszanak a bolygó életében. Először is, nem minden bolygón fordulnak elő, sőt általában az élettelen természet fejlődésének legmagasabb fokát jelentik. Másodszor, ezek a földrajzi feltételek szükségesek az élet, vagy legalábbis magasabb formáinak megjelenéséhez a bolygón. Harmadszor pedig, csak fejlett földrajzi feltételek mellett lehetséges az átmenet a biológiai életből az intelligens civilizációba. A kémiai, geológiai, földrajzi, biológiai és végül a társadalmi mozgásforma fizikai mozgásformái csoportjának változása - ilyen a Föld mint bolygó fejlődésében alapvetően új valóságok megjelenésének történeti sorrendje.

A mozgásforma, a valóság típusa és a tárgy közötti ilyen összefüggés azonban nem mindig felel meg a tudománynak. Vegyük például a földrajzot. A hidroszféra, troposzféra objektumaiból és szobrászati ​​domborzati formákból álló elsődleges földrajzi burok rendszereinek kialakulása egy speciális földrajzi folyamaton, vagy ezen összetevők közötti hő- és nedvességcserén alapszik, ami egyben létrejöttük oka és alapja is. létezésükről és fejlődésükről. Ezek a földrajzi rendszerek, amelyek tartalma az éghajlat, a lefolyás és a domborzat, az általános fizikai földrajz fő tárgyát képezik. Ez azonban korántsem meríti ki a földrajzi tudomány teljes tartalmát. Ennek a földrajzi valóságnak a bonyolultsága már arra késztet bennünket, hogy az általános fizikai földrajzot konkrét fizikai-földrajzi tudományokra bontsuk, amelyek vizsgálatának tárgyát a fizikai-földrajzi rendszer egyes összetevői képezik. Megjelenik a hidrológia, az oceanológia, a kriolitológia, a klimatológia és a geomorfológia. Megjegyzendő, hogy e tudományok fejlődése megfelel a modern társadalmi gyakorlat igényeinek. A társadalomnak még mindig nincs lehetősége arra, hogy a földrajzi rendszert vagy az elsődleges földrajzi valóság egészét tanulmányozza és ezt a tudást gyakorlati célokra alkalmazza.
Megjegyezhető, hogy az elsődleges földrajzi valóság is kétféle rendszerből áll: dialektikus és autonóm. Ez utóbbiak, mint a dialektikus rendszerek részei, csak egy adott egész keretein belül keletkeznek és léteznek. Mint egy integrált rendszer, egyetlen földrajzi hő- és nedvességcsere alapján léteznek. De a dialektikus egész szerkezetének és működésének törvényei nem redukálhatók a részei törvényeinek összegére. Ezért az általános fizikai földrajz és az egyes fizikai és földrajzi tudományok törvényei különböznek egymástól.
Korrelációs rendszerek a földrajzban. Ha az elsődleges földrajzi valóság fent megnevezett tárgyainak lényege a földrajzi hő- és nedvességcsere, azaz. csak e földrajzi folyamat alapján keletkeznek és léteznek, és mint részek és egészek különböznek egymástól, akkor ez nem mondható el a tájtudomány tárgyáról. De ki mondja azt, hogy a táj nem földrajzi valóság? Az ilyen típusú rendszereket a földrajzban már régóta széles körben tanulmányozták. Még mindig szinte az egyetlen megfelelő földrajzi objektumnak tartják. Az ilyen típusú rendszerek sajátossága abban rejlik, hogy a magasabb rendű komponensek korrelációja vagy adaptációja alacsonyabb szervezeti komponensekhez gerincláncként működik bennük. Még az ökoszisztémát meghatározó A. Tansley is megjegyezte, hogy a josistemban az éghajlat arra kényszeríti a talajokat, hogy alkalmazkodjanak a sajátosságaihoz, de a talajok ellentétes hatása az éghajlatra elhanyagolható. Mindez a tájra vonatkozik. Ezzel kapcsolatban megjegyezzük, hogy a JI.C. Berg a természeti tájat a domborzat, az éghajlat és a növényzet kombinációjaként értette, és ezek kombinációja egy különleges "tájszervezetet" alkot. Ha pedig kultúrtájakról beszélünk, akkor Berg egy embert és kultúrájának alkotásait foglalta bele tartalmukba. A várost vagy falut ő is a kultúrtáj szerves részének tekintette. A földrajzon a tájtudományt értette.

Mindez segít megérteni, hogy a természeti táj rendszeralkotó tényezői a földrajzi tényezők - az éghajlat, a lefolyás és a domborzat. Ez lehetővé teszi számunkra, hogy a tájakat földrajzi rendszernek tekintsük. A tájak azonban speciális típusú földrajzi rendszerek, amelyek a földrajzi héj és a bioszféra találkozásánál jönnek létre, és biogeocenózisokból állnak. Tartalmukban, gerinckapcsolataikban és függőleges vastagságukban alapvetően különböznek a hidroszféra és a troposzféra objektumaitól – az elsődleges földrajzi valóságtól. Eredetükben másodlagosak (csak az élet megjelenésével jelennek meg a Földön), és más a lényegük, mint a fentebb tárgyalt fiziográfiás rendszerek, amelyek földrajzi hő- és nedvességcserén alapulnak.
A természeti tájak közé tartoznak a vadrendszerek – a talajok és az élő szervezetek. A kultúrtájak pedig egy emberé és kultúrájának alkotásai. Nem a fizikai földrajz foglalkozik a tájak tanulmányozásával, ahogy F.N. Milkov, valamint egy speciális tudomány - a tájtudomány, amelyet magánfizikai és földrajzi tudománynak tekintett, hasonlóan a geomorfológiához, klimatológiához és hidrológiához. Ellenezte a Föld földrajzi és tájhéjának azonosítását. Tekintettel azonban egyrészt a fizikai földrajz fentebb tárgyalt objektumainak, másrészt a tájnak eltérő rendszeresszenciájára, kijelenthető, hogy a tájtudomány nem magánfizikai és földrajzi tudomány, mint például a klimatológia, a hidrológia, ill. geomorfológia. A tájtudomány a fizikai földrajz és a biológia, a kultúrtájak esetében pedig egyes társadalomtudományok metszéspontjában helyezkedik el.

A társadalmi-gazdasági földrajz rendszerei. A korrelációs rendszert alkotó kapcsolatokat hordozó földrajzi rendszereket, akárcsak a tájakat, a társadalmi-gazdasági földrajz vizsgálja. Fő paramétereiben társadalomtudomány lévén, a földrajzi tudományok összességébe tartozik, hiszen a gazdasági-társadalmi folyamatokat, jelenségeket területi, földrajzi szempontból vizsgálja. Nyilvánvaló, hogy ezek a rendszerek egy új valóságra vonatkoznak, amely nem redukálható sem természeti, sem földrajzi, sem társadalmi valóságra. Ezek a rendszerek a társadalom és a földrajzi természet metszéspontjában helyezkednek el. A gazdaság- és társadalomföldrajz, egyrészt a társadalom fejlődésének törvényeire, másrészt a természet törvényeire támaszkodva, a "természet - népesség" rendszerben a területi kölcsönhatások elemzésével és előrejelzésével foglalkozik. - gazdaság". A modern hazai földrajztudósok így értelmezik a társadalmi-gazdasági földrajz tárgyát és tárgyát. Véleményünk szerint ebben a meghatározásban tisztázni kell, hogy mit értünk a földrajzi természettel (klíma, lefolyás, domborzat) való kölcsönhatáson, és nem természetes jelenségés folyamatok. A termelőerők racionális területi szerveződéséről beszélünk, a lakosság térszerkezetéről, a természetgazdálkodásról és a gazdaságról, legyen szó területi termelési komplexumokról (TPC-k) és gazdasági régiókról, energetikai és közlekedési rendszerekről, településrendszerekről, ipari központokról vagy agrár-ipari komplexumok elemzése történik - földrajzi szempontból a kutatás mindig figyelembe veszi a természeti és földrajzi adottságokat.
A modern társadalomban megoldandó összetett gazdasági problémák azonban nem korlátozódhatnak pusztán a földrajzi elemzésre. A társadalmi jelenségekre egyszerre sokféle természeti és társadalmi tényező hat. Ugyanakkor, és iii véleményünk szerint, egy meglehetősen összetett rendszer alakul ki és működik. 11o a társadalomökológia vizsgálati tárgya, amelyben a földrajzi szempont nem mindig játszik vezető szerepet. Ebben az esetben a földrajz „működik” a társadalomökológiának, és a geográfusokon kívül senki sem tudja szakszerűen felmérni a földrajzi viszonyok hatását.
A bolygó földrajzi héja, mint dialektikus rendszerek halmaza. Az elsődleges földrajzi rendszerek megjelenése és fejlődése, amelyek lényege a hő- és nedvességcsere a hidroszférában és a troposzférában lévő objektumok között, a Föld különleges földrajzi héjának létrejöttéhez vezetett. Itt nemcsak az egyes integrált rendszereken belül van állandó hő- és nedvességcsere, hanem e rendszerek között is egy bolygósíkon. Például az éghajlat globális lehűlése gleccserek és jégtakarók képződését okozza. És az óceánok felszínéről elpárolgott nedvességből keletkeznek. Ez a világóceán szintjének csökkenéséhez vezet, és ennek következtében a szárazföld és a tenger újraelosztásához, a kontinensek alakjának megváltozásához, új szigetek megjelenéséhez stb., stb. Ugyanakkor a földrajzi héj integritása alapvetően különbözik az azt alkotó rendszerek integritásától. Ezért a földrajzi héj szerkezetének, működésének és fejlődésének törvényszerűségei a földrajzi tudomány speciális tárgyát képezik.

A földrajzi héjat mint speciális anyagrendszert A.A. Grigorjev 1932-ben. Az anyagmozgás formáinak dialektikus-materialista doktrínáját kidolgozva az anyag mozgásának fizikai-földrajzi vagy egyszerűen földrajzi formáját javasolta, amely egy speciális felületi héj létmódja. Ez a földrajzi héj három fejlődési szakaszon megy keresztül: szervetlen - szerves - és azon a szakaszon, amikor a földrajzi héjat az emberi társadalom befolyásolja. A földrajzi burok kialakulásának első, szervetlen pápája lényege három egymással összefüggő és egymással összefüggő folyamatból áll: éghajlati, hidrológiai és geomorfológiai folyamatból. E folyamatok alapján keletkezik a földrajzi burok pszeudoanyag-tartalma: tengerek, óceánok, gleccserek és gleccserek, tavak és folyók, légtömegek, felhők és felhőrendszerek, valamint szobrászati ​​felszínformák. Grigorjev gondolatmenetét erősen befolyásolta a tájak, mint a földrajz tárgyának gondolata. Lehetetlen elképzelni a földrajzot a vadon élő állatok tanulmányozása nélkül. Ezért a földrajzi burok fejlődésének második szakasza az élet megjelenéséhez kapcsolódik. Folyamait beépítik az éghajlati, hidrológiai és geomorfológiai folyamatokkal való kölcsönhatásba. A tudós úgy vélte, hogy az élet megjelenésével a földrajzi boríték tartalma gazdagabbá válik, miközben fenntartja a tájakról, mint a földrajz fő tárgyairól kialakult véleményt. A földrajzi burok kialakulásának harmadik szakaszát a társadalom éghajlati, hidrológiai, geomorfológiai, valamint növényökológiai-földrajzi és állatökológiai-földrajzi folyamatokra gyakorolt ​​hatása jellemzi.
Sajnos az anyag mozgásformáinak problémája az akkori filozófiai irodalomban nem került kidolgozásra. A filozófiai módszertan hiánya negatívan befolyásolta Grigorjev alapkoncepciójának sorsát. E tekintetben ők maguk is súlyos hibákat követtek el.
Először is, a dialektikus rendszer lényege nem változhat színpadról színpadra. A földrajzi burok szervetlen esszenciáját fejlődésének minden szakaszában meg kell őrizni. Ez az első módszertani hibája. Másodszor, Grigorjev, tisztelegve a földrajzi tudomány tartalmának gondolata előtt, amikor a vadon élő állatok a tájtudomány tanulmányozásának tárgya, a földrajzi héj összetételébe beépített egy biológiai mozgásformát, és ebből következően a földrajzi forma földrajzi formáját is. az anyag mozgása. Ez a második módszertani hibája. A biológiai mozgásforma, mivel a legmagasabb, nem sorolható be az alsó, földrajzi formába, mivel ez utóbbi nem hoz létre biológiai tárgyakat. Harmadszor, a tudósok megsértették saját érvelési logikájukat. Miért szerepel az anyag mozgásának biológiai formája a földrajzi héjban, annak határain belül, de a szintén a földrajzi héjon belül elhelyezkedő emberi társadalom nem szerepel összetételében?
Mindez azt mutatja, hogy milyen erősek voltak a tájról, mint a földrajz tárgyáról alkotott elképzelések, és mennyire „beavatkoztak” az anyagmozgási formák módszertanának a földrajzba való bevezetésébe.

A reflexió földrajzi formájának hordozói a hidroszféra objektumai, amelyek sajátosan reagálnak a troposzféra állapotára, és ennek köszönhetően támogatják közöttük a hő- és nedvességcserét. A.I. Voeikov a 20. század elején. megjósolta a reflexió egy speciális földrajzi formájának létezését. A troposzféra állapotára sajátos módon reagáló víztestekről beszélt. Voeikov a „folyókat és tavakat az éghajlat tükréinek” vagy „az éghajlatváltozás tükréinek” nevezte. Ugyanakkor ezek az objektumok, mint földrajzi anyagtípus, genetikailag és szerkezetileg összefüggenek a bolygón korábban kialakult geológiai mozgásforma anyagtípusával. A hidroszféra minden tárgya speciális ásványból vagy kőzetből áll - víz vagy jég.
A földrajzi mozgásforma, tehát a földrajzi valóság a bolygó szervetlen természetének fejlődésének legmagasabb állomása, és egyben a Föld fejlődésének zsákutcája. Ezért a reflexió társadalmi formáját nem a reflexió földrajzi formája előzi meg, hanem a biológiai, amely a reflexió kémiai formája után következik be.
Ráadásul az instabil terminológia is megnehezítette a probléma megoldását, és komoly kritikákhoz vezetett. Egyes geográfusok, akik Grigorjev szerint nem állították össze a tájhéj tartalmát a földrajzi héjjal, „a mozgás és az anyag idealisztikus elválasztásával vádolták”, azzal érvelve, hogy koncepciója szerint a légtömegek mintha a tájak felett lebegnének. Következésképpen az éghajlati folyamat elválik a tájtól.
A földrajzi valóság meghatározásának az anyag mozgásának földrajzi formájának fogalma segítségével történő megközelítése segít megérteni egy olyan nehéz és a földrajz számára fontos kérdést, mint a földrajzi héj és a tájszféra kapcsolata.
A Föld tájszférája, mint korrelációs rendszerek összessége. A természeti tájak csak egy földrajzi burok körülményei között jelennek meg a bolygón, és nagyon nehéz korrelálni vele. A tájban nincs olyan általános folyamat, amely minden alkotóelemét - a földrajzi és biológiai valóság tárgyait - létrehozná. A domborzat, a hő és a nedvesség szintén a földrajzi héj része, a talajok, mikroorganizmusok, növény- és állatvilág pedig biológiai esszenciával bír, és a biogeocenózisokból álló bioszféra tárgyai. A táj azonban, mint ökoszisztéma, amelyben a biológiai komponensek alkalmazkodnak a földrajziakhoz, és korrelálnak azok tulajdonságaival, sajátos rendszer, részben a földrajzi burok tartalmában, részben a bioszférában. De a tájak eltérnek a dialektikus rendszerektől – és az anyagmozgás földrajzi formájának uralkodóitól – vertikális erőben is. Ha például a troposzféra légtömegeinek függőleges vastagsága eléri a 8-16 km-t, és általában a földrajzi burok vastagságát egyes becslések szerint 30-35 km-ben határozzák meg, akkor a troposzféra függőleges vastagsága tájszféra nem haladja meg a 200 m-t. Ilyen például a földrajzi héj és a tájszféra arányának elképzelése F.N. munkáiban. Milkov.

Mindez arra utal, hogy egyrészt lehetetlen azonosítani a földrajzi héjat és a táji szférát. Ezek lényegükben és tartalmukban eltérő valóságok. Másodszor, a tájszféra csak részben (például szobrászati ​​domborzati formák) szerepel a földrajzi burkolóanyagban, függőleges vastagságában jóval elmarad tőle. Harmadszor, ha a földrajzi burok a fizikai földrajz tárgya, akkor a tájszféra a tájtudomány, mint speciális földrajzi tudomány tárgya. De a tájtudomány nem azonosítható a magánfizikai és földrajzi tudományokkal, hiszen tárgya egészen más lényeget hordoz.
A természeti tájak között van bizonyos kapcsolat. Biológiai és földrajzi összetevők révén anyag- és energiacserét folytatnak, sajátos módon hatnak egymásra. És mivel a korrelációk gyengébbek, mint az interakció (az összefüggés speciális esete), a tájszféra rendszerszerűsége sokkal gyengébb, mint a földrajzi burok rendszerszerűsége.
A Föld kulturális (társadalmi-természeti) szférája, mint a társadalmi-gazdasági földrajz által vizsgált összefüggésrendszerek összessége. Akárcsak a tájtudomány, amely a tájszférát vizsgálja, amely olyan összefüggésrendszerekből áll, mint a tájak, a társadalmi-gazdasági földrajz is speciális összefüggésrendszerek halmazaként vizsgálja a világot. Az ilyen rendszerekben a társadalmi-gazdasági folyamatok és jelenségek adaptálódnak vagy korrelálnak fizikai és földrajzi összetevőikkel. Ráadásul ezek a területi társadalmi-gazdasági rendszerek bizonyos módon hatnak egymásra, és így a bolygó sajátos héját alkotják. A modern társadalmi-gazdasági földrajz nemcsak integrált rendszernek tekinti, hanem belső differenciálódásának törvényszerűségeit, az azt alkotó rendszerek együttes működését, egymásra gyakorolt ​​hatását vizsgálja. A társadalom-gazdaságtanban szokás a területi közösségek bizonyos alárendeltségét szintek szerint megkülönböztetni: nagy régiók, egyes országok, társadalmi-gazdasági kerületek stb. „Egy ilyen felosztásnak meg kell felelnie egy bizonyos szabálynak: egy adott területi egység legáltalánosabb és leglényegesebb jellemzőinek meg kell különböztetniük az azonos szintű többi egységtől, de meg kell jelenniük a következő, alacsonyabb szint összes alkotó területi egységében” 1. A legnehezebb kérdés itt is egy földrajzi kritérium ötlete e rendszerek megkülönböztetésére. Így a makrorendszerek megkülönböztetésekor az általánosan elfogadott földrajzi kritérium - a világ kontinensekre való felosztása - számos kérdést vet fel, és egyes problémák megoldásában elfogadhatatlan.
A földrajzi kritérium meghatározásának nehézsége abból adódik, hogy a civilizáció fejlődésével számos földrajzi tényező jelentősége érezhetően csökken, sőt nullára csökken. De ha ez igaz a közlekedési és kommunikációs technológia fejlődésére vonatkozóan, akkor a szellemi és kulturális élet területén továbbra is jelentős a földrajzi tényező hatása.
"A külvilág társadalmi-gazdasági története. M., 2001. S. 13.

mmm. Ez a legvilágosabban a nyelvek, vallások, életmód, festészet, költészet, zene, tánc stb. A népek anyagi és szellemi kultúrájának egész története mindig is szorosan összefüggött az élet földrajzi viszonyaival. Bármely etnikai csoport egy olyan összefüggésrendszer eleme, amelyben anyagi és szellemi kultúrája alkalmazkodik a természeti viszonyokhoz. A legfontosabb befolyásoló tényezők elsősorban a fizikai és földrajzi tényezők.
Éppen ezért a kultúra fogalmának meghatározásának nemcsak az embert és kulturális tevékenységének eredményeit kell magában foglalnia, hanem azokat a természeti tényezőket is, amelyekkel a társadalmi jelenségek összefüggenek. Éppen ezért a szocioszféra, mint olyan dialektikus rendszerekből álló héj, mint az egyes országok, maga pedig egy tágabb héj része, amely olyan összefüggésrendszerekből áll, mint a társadalom és annak földrajzi környezete (itt egy szociológiai fogalom, amely egy történelmi változást jelöl. a társadalom létének természetes feltételeinek összessége). A társadalmi-gazdasági földrajzban nem a társadalom egészére ható természetre vagyunk kíváncsiak, hanem csak a földrajzi tényezők szerepére. Emiatt egyes szerzők megjegyzik: "A makrorégió definíciója a következő megfogalmazásra redukálható: a világ makrorégiója a szomszédos népek történelmileg kialakult komplexuma, amelyek ugyanahhoz a regionális civilizációhoz tartoznak, és bizonyos földrajzi területeken egymásra utalva fejlődnek. körülmények." A bolygó héja, amely hasonló makro- és mikrorendszerekből áll, amelyekben a társadalmi-gazdasági összetevők alkalmazkodnak a fizikai és földrajzi feltételekhez, a társadalmi-gazdasági földrajz vizsgálatának tárgya.
Így az anyagföldrajzi rendszerek kiválasztásának fő kritériuma különféle típusok vagy a vizsgálat földrajzi jellegének kritériuma a szoros kapcsolat olyan fizikai és földrajzi tényezőkkel, mint az éghajlat, a lefolyás és a domborzat.
A földrajzi diszciplínák tárgyainak szisztematikus elemzése alapján megállapítható, hogy a földrajz nemcsak a tényleges földrajzi valóságot (klímát, lefolyást és domborzatot) vizsgálja, hanem olyan rendszereket is, amelyek ennek a hatásának a következményei. fizikai és földrajzi a valóság más tudományok tárgyain.

Lehetetlen megérteni a földrajznak a tudományok között elfoglalt helyét és belső szerkezetét magának a földrajzi valóságnak és a más tudományok által vizsgált valóságokkal való kapcsolatának mélyreható és átfogó tanulmányozása nélkül. A modern földrajz tanulmányozásának általános hiányossága véleményünk szerint az, hogy a földrajz egyes szakaszait - fizikai vagy társadalmi-gazdasági - tanulmányozó tudósok hajlamosak tárgyukat (és tárgyukat) abszolutizálni, a valódi földrajzi kutatás standardjaként bemutatni. . Az abszolutizálás említése nem fenntartás, mert mindkét geográfia tárgya a „földrajzisággal” foglalkozik, de csak eltérő mértékben. Ez azonban nem akadályozza meg őket abban, hogy a földrajzot egyetlen tudományként értsék, amelynek összetevői a fizikai és a társadalmi-gazdasági földrajz.
Minden nehézség azonnal kezdődik a "földrajz" tisztázásával. Ez azonban a földrajz saját szenvedése, és meg fog birkózni vele. A földrajz egységének elvont elméletezése és filozofálása, amely elszakad magának a földrajz tényleges tartalmától, többet árt a földrajznak.
Tehát a földrajz helyét a tudományok genetikai osztályozásában, az anyag mozgási formái szerint felépítve, az anyagmozgás földrajzi formájának helyzete határozza meg az egyéb mozgásformák között, a földrajzi valóság megjelenése óta. a Földön összefügg vele. Ugyanakkor fokozatosan ugyanazok a kapcsolatok alakulnak ki a tudományok között, mint a mozgásformák között. Például a magasabb és alacsonyabb mozgásformák közötti genetikai és szerkezeti kapcsolat az e mozgásformákról szóló tudományok tartalmában is megmutatkozik. A mozgásformák közül: a fizikai - kémiai - geológiai - földrajzi csoport, ez utóbbi a bolygó szervetlen fejlődésének legmagasabb foka, mintegy zsákutca az élettelen természet mozgásformáinak alakulásában. De nehéz túlbecsülni az anyag mozgásának földrajzi formájának jelentőségét a bolygó fejlődésében. Csak a földrajzi viszonyok jelenléte vezet az élet, különösen annak fejlett formái kialakulásához, és egy intelligens civilizáció kialakulásához. Az anyag mozgásának geológiai és földrajzi formái elengedhetetlen feltételei a biológiai és társadalmi mozgásformák bolygón való megjelenésének. Csak ilyen feltételek mellett a mozgásformák egy másik ága, a fizikai csoportból a kémiai mozgásformán át haladva folytatja a bolygó fejlődését a biológiai, majd a társadalmi mozgásformá felé.
Ha tehát figyelembe vesszük, hogy az anyag mozgásának minden formájához egy-egy speciális anyagi valóság társul, és a modern tudomány adatai csak megerősítik a földrajzi viszonyok fontosságát a bolygó fejlődésében, akkor arra a következtetésre juthatunk, hogy a földrajz az egyik alaptudomány. De a földrajz szerkezete, fő tárgyának, mint a szervetlen természet fejlődésének legmagasabb fokának különleges helyzete miatt, meglehetősen összetett. Tehát az anyagmozgás legföldrajzibb formájának (az éghajlati, hidrológiai és geomorfológiai folyamatok egysége) lényegének oldaláról, amely a földrajzi valóság létmódjaként működik, a földrajz természettudomány.

Sőt, a földrajzi valóságnak a bioszféra objektumaival való összefüggéséből születnek a természeti tájak, és a tájtudomány is a természetföldrajzi tudományok közé tartozik, kivéve a kultúrtájakat vizsgáló és a társadalomtudományok körébe tartozó tájtudományt. A társadalomföldrajzi tudományok közé tartozik a társadalmi-gazdasági földrajz minden olyan területe, amely olyan területi rendszereket vizsgál, amelyekben a földrajzi tényezők (klíma, domborzati áramlások) a rendszeralkotó összetevők. Vegyük észre, hogy sem a tájtudománynak, sem a társadalmi-gazdasági földrajznak nincsenek megfelelő biológiai vagy társadalmi törvényei. Tanulmányozzák a tárgyak törvényeit, amelyek a földrajzi és biológiai valóság elemeiből állnak - tájtudomány, valamint földrajzi és társadalmi valóság - társadalmi-gazdasági földrajz. A földrajznak, mint a pillangónak, két szárnya van: a földrajzi természettudomány (tájtudomány) és a földrajzi társadalom (társadalmi-gazdasági földrajz). A gerincet mindkét esetben a fizikai és földrajzi feltételek jelentik. Egy ilyen pillangó testét a fizikai földrajz alkotja, amelynek megvan a maga tárgya - a földrajzi valóság (az anyag mozgásának földrajzi formája). A fizikai földrajz magán fizikai és földrajzi diszciplínákra oszlik, amelyek a földrajzi valóság fő összetevőit vizsgálják: a hidroszféra tárgyait, a troposzférát és a szobrászati ​​felszínformákat. Így a földrajz integritását maga a földrajzi valóság határozza meg. Minden földrajzi kutatás, minden földrajzi tudomány szükségszerűen összefügg az éghajlattal, a lefolyással és a domborzattal.

Annak ellenére, hogy számos valós problémás feladat megoldása más akadémiai tantárgyakból származó készségek, fogalmak, folyamatismeretek alkalmazását igényli, vannak tisztán földrajzi jellegű problémák. A földrajzórákon felmerülve földrajzi kutatásokká fejlődhetnek. Megjelenésüket elősegíti a hallgatók tájékozódása a földrajzi ismeretek irányaiba, amelyeket William Pattison nagyon pontosan fogalmazott meg: 1) geotudomány, 2) ember és környezet kölcsönhatása, 3) regionális és 4) területi-strukturális irány. Mielőtt ezeken a területeken valódi oktatási problémákat fogalmaznánk meg, röviden meg kell térni mindegyikük hozzájárulásán a földrajz tanulmányozásához.

A földrajz történetében volt idő, amikor tartalmi alapját a ma földrajzként emlegetett témák képezték. A tudósok és a nagyközönség a földrajzhoz fordult a felszíni formákkal kapcsolatos információkért, vízkészlet, a Földet körülvevő légkör és a Föld és a Nap kapcsolata. A földrajz tanulmányozásával a hallgató azt remélte, hogy nemcsak a különböző régiók földrajzi elhelyezkedését ismerheti meg, hanem azt is, hogy az ember milyen természeti környezetben él, és hogyan változik ez a környezet helyről-helyre. Ez az irány még mindig él, de ma már iskolázás az ilyen témák egyre inkább visszaszorulnak a természettudomány területére, nem pedig a földrajzra.

Hagyományosan a földrajztudósok mindig is foglalkoztak az ember és a környezet kölcsönhatásával. Ez az irány továbbra is fontos, sőt a környezet állapotával kapcsolatos aggodalmunk és a természeti erőforrások egyre növekvő kimerülése következtében tényleges jelentősége még nő is. Jelenleg egyre több földrajzkutatás kötődik annak vizsgálatához, hogy az ember hogyan érzékeli a természeti környezetet, hogyan viszonyul hozzá és hogyan befolyásolja azt. Ennek megfelelően az elmúlt években az ember és környezete közötti interakció különböző aspektusairól szóló képzések aktívan fejlődtek.

A földrajz harmadik iránya, amelyet néha regionális vagy országtanulmánynak is neveznek, meghatározott területek leírásával foglalkozik: országok, világrégiók vagy városokon belüli zónák. Ez az irány az 1930-as évek végén és az 1940-es években érte el csúcspontját. A geográfusok fő funkciójukat az egyes területekről vagy régiókról szóló ismeretek szintézisében látták, és szükségesnek tartották sajátosságaik értelmezését. Az effajta tudás igénye tagadhatatlan. Az embert a közvetlen megfigyelésen túl mindig is érdekelte a világ. Az utazókat, felfedezőket, államférfiakat és egyszerűen amatőröket mindig is érdekelték a világ különböző területei, azok jellemzői és jellemzői. A regionális földrajz képzések szoros kapcsolata a kutatómunka mindig is kritériuma volt témánk tudományos jellegének. Ma már sok geográfus nem csak a fejlett országok iránt érdeklődik, hanem azok iránt is fejlődő országok. Olyan módszertannal és technikákkal vannak felvértezve, amelyek segítségével megfigyelhetik, mérhetik és elemzik a természeti és kulturális jelenségek eloszlását és kölcsönhatásait a világ meghatározott részein, és képesek empirikus kutatási módszereket alkalmazni e területek holisztikus, integráló leírásának létrehozására.

Áttérve a negyedik irány, mint a földrajzórákon valós nevelési problémák forrásának, nevezetesen a területi-strukturális iránynak a figyelembe vételére, meg kell jegyezni, hogy korunkban ez a földrajztudósok érdeklődésére számottevő. Céljait, kutatási módszereit és elméleti előfeltételeit tekintve élesen eltér a regionális tanulmányoktól. Mint már említettük, ez utóbbi holisztikus, integratív megközelítést alkalmaz, amelynek célja, hogy megmagyarázza az adott területek és jelenségek adott időszakon belüli jellemzőit vagy azok időbeli változásait. Az egyik régió vizsgálatából levont következtetéseket óvatosan kell alkalmazni más, természeti és kulturális jellemzőikben eltérő régiók feltárásakor. Az ilyen ismeretek csak egyedi esetekben válhatnak más speciális területek tanulmányozásának alapjává.

Éppen ellenkezőleg, a területi-strukturális irány igyekszik felfedezni területi szervezet gazdasági, társadalmi és politikai jelenségeket, és megtudja, hogyan nyilvánulnak meg hatásuk eredményei egy adott helyen egy adott időszakban. A földrajz kutatásának és oktatásának ez az új iránya az 1950-es évek közepén kezdődött. Tartalmilag és kutatási módszereikben is új volt. Olyan megközelítésként jellemezhető, amelynek kiindulópontjai magasabb elméleti szintet és nagyobb absztrakciót igényelnek a földrajzi kérdések tanulmányozásában és a tanításban; használaton múlik analitikai módszerekés lehetővé teszi az elméleti rendelkezések alkalmazását a társadalom gyakorlati problémáinak megoldására. Lehetővé teszi továbbá, hogy a természeti és kulturális jelenségek széles háttere mellett kevés, egymással összefüggő folyamat területi-strukturális vonatkozásairól is meglehetősen ésszerű általánosításokat tegyenek. Az általánosításokat tesztelt hipotézisek, modellek vagy elméletek formájában fogalmazzák meg, és a tanulmányt tudományos relevanciája és érvényessége alapján ítélik meg. A cél olyan tudás megszerzése, amely lehetővé teszi a valóság megértését és előrejelzését. Az analitikai módszerek alkalmazása lehetővé tette, hogy a földrajz inkább nomotetikus tudománygá, vagy a minták tudományává váljon.

A területi-strukturális irányvonal az elmúlt években különösen termékenynek bizonyult a társadalom jóléti problémáira megoldást kereső geográfusok számára. Számos földrajzi modell és elmélet talált gyakorlati alkalmazást olyan problémák megoldásában, mint az egészségügy megszervezése és az oktatás fejlesztése, valamint a szegénység, a munkanélküliség, a rendbontás és a társadalmi igazságtalanság problémáinak vizsgálatában, amelyek a szegénység, a munkanélküliség, a rendbontás és a társadalmi igazságtalanság problémáinak a vizsgálata. a politikai, gazdasági és társadalmi lehetőségek helytelen elosztása.

A földrajzi tudomány felsorolt ​​négy iránya az a bázis, amelyre a világ minden pontján fel lehet építeni egy oktatási problémarendszert az oktatás minden szintjére. A tanulóknak valós problémaként kell felfogniuk ezeket, és valódi nehézségeikből kell származniuk.

Időjárás előrejelzés: példa egy valós oktatási problémára a geotudományi irány anyaga alapján

A probléma megfogalmazása

A tanár első feladata, hogy egy adott problémát vagy nehézséget azonnal észleljen, amint az felmerül. Problémát jelent például az a kérdés, hogyan lehet megtanulni előre jelezni az időjárást egy rendezvény megtervezésekor, vagy a ruházat kiválasztása sok gyermek számára a világ minden részén. Mindannyian ismerik a "rossz" időjárás okozta csalódottság érzését. Problémává vált számukra a „rossz” időjárás. Ilyen körülmények között természetes lenne, ha az osztály felteszi a kérdést: „Hogyan lehet megtanulni megjósolni az időjárást, hogy helyesen megtervezzük a napot egy piknikre (vagy más eseményre)?” Ezt a megközelítést közvetlennek nevezik.

Az időjárás-előrejelzés problémájának kevésbé közvetlen megfogalmazási módja egy másik valós problémakör mérlegelése során is megjelenhet. Tehát a közlekedés problémájának megoldása során a tanulók mindenképpen azt fogják tapasztalni, hogy az időjárás az egyik olyan tényező, amelyet figyelembe kell venni. Ez arra késztetheti őket, hogy tanulmányozzák az időjárás-előrejelzést.

A harmadik út egy másik földrajzi téma órai megbeszéléséhez kapcsolódik. Tehát a saját vagy bármely más terület földrajzát tanuló gyerekek érdeklődhetnek az időjárási viszonyok tanulmányozása és egyben azok előrejelzése iránt.

Egy igazi problémás probléma a következőképpen fogalmazható meg: "Hogyan tudom megjósolni az időjárást ...-ra (ma, holnap, jövő hétvége)?"