Tijekom tisućljetne povijesti znanosti provedeno je stotine tisuća fizičkih eksperimenata. Teško je izdvojiti nekoliko "naj-naj." Među američkim fizičarima i Zapadna Europa provedena je anketa. Istraživači Robert Creese i Stoney Book zamolili su ih da navedu najljepše fizičke eksperimente u povijesti. Igor Sokalsky, istraživač u Laboratoriju za astrofiziku visokoenergetskih neutrina, dr. sc.

1. Pokus Eratostena iz Cirene

Jedan od najstarijih poznatih fizikalnih pokusa, na temelju kojeg je izmjeren polumjer Zemlje, izveo je u 3. stoljeću prije Krista knjižničar čuvene Aleksandrijske knjižnice Erastofen iz Cirene. Shema eksperimenta je jednostavna. U podne, na dan ljetnog solsticija, u gradu Sieni (danas Aswan), Sunce je bilo u zenitu i predmeti nisu bacali sjene. Istog dana i u isto vrijeme u gradu Aleksandriji, koji se nalazi 800 kilometara od Siene, Sunce je odstupilo od zenita za oko 7°. To je otprilike 1/50 punog kruga (360°), što Zemlji daje opseg od 40 000 kilometara i polumjer od 6 300 kilometara. Čini se gotovo nevjerojatnim da je tako izmjereno jednostavna metoda ispostavilo se da je radijus Zemlje samo 5% manje vrijednosti dobivenim najtočnijim modernim metodama, navodi stranica "Chemistry and Life".

2. Eksperiment Galilea Galileija

U 17. stoljeću dominira gledište Aristotela, koji je učio da brzina pada tijela ovisi o njegovoj masi. Što je tijelo teže, to brže pada. Zapažanja koja svatko od nas može napraviti u svakodnevnom životu to potvrđuju. Pokušajte istodobno osloboditi laganu čačkalicu i teški kamen. Kamen će brže dotaknuti tlo. Takva zapažanja dovela su Aristotela do zaključka o temeljnom svojstvu sile kojom Zemlja privlači druga tijela. Zapravo, na brzinu pada ne utječe samo sila gravitacije, već i sila otpora zraka. Omjer tih sila za lake i teške predmete je različit, što dovodi do promatranog efekta.

Talijan Galileo Galilei posumnjao je u ispravnost Aristotelovih zaključaka i pronašao način da ih provjeri. Da bi to učinio, u istom je trenutku s Kosog tornja u Pisi ispustio topovsko đulad i mnogo lakšu mušketnu kuglu. Oba su tijela imala približno isti aerodinamični oblik, stoga su i za jezgru i za metak sile otpora zraka bile zanemarive u usporedbi sa silama privlačenja. Galileo je otkrio da oba objekta u istom trenutku stižu do tla, odnosno da im je brzina pada ista.

Rezultati koje je postigao Galilei posljedica su zakona univerzalne gravitacije i zakona prema kojemu je ubrzanje koje doživljava tijelo izravno proporcionalno sili koja na njega djeluje, a obrnuto proporcionalno masi.

3. Još jedan eksperiment Galilea Galileija

Galileo je izmjerio udaljenost koju su kuglice koje se kotrljaju po nagnutoj dasci prešle u jednakim vremenskim razmacima, što je izmjerio autor eksperimenta pomoću vodenog sata. Znanstvenik je otkrio da ako se vrijeme udvostruči, kuglice će se otkotrljati četiri puta dalje. Taj kvadratni odnos značio je da se kuglice pod utjecajem gravitacije gibaju ubrzano, što je bilo u suprotnosti s Aristotelovim 2000 godina prihvaćenim uvjerenjem da se tijela na koja djeluje sila kreću konstantnom brzinom, dok ako na tijelo ne djeluje sila, ono miruje . Rezultati ovog Galilejevog pokusa, kao i rezultati njegovog pokusa s kosim tornjem u Pisi, kasnije su poslužili kao osnova za formuliranje zakona klasične mehanike.

4. Eksperiment Henryja Cavendisha

Nakon što je Isaac Newton formulirao zakon univerzalne gravitacije: sila privlačenja između dvaju tijela s masama Mit, međusobno udaljenih na udaljenosti r, jednaka je F = γ (mM / r2), preostalo je odrediti vrijednost gravitacijska konstanta γ - Za to je bilo potrebno izmjeriti silu privlačenja između dva tijela poznatih masa. To nije tako lako učiniti, jer je sila privlačenja vrlo mala. Osjećamo gravitaciju zemlje. Ali nemoguće je osjetiti privlačnost čak i vrlo velike planine koja je u blizini, jer je vrlo slaba.

Bila je potrebna vrlo suptilna i osjetljiva metoda. Izumio ga je i primijenio 1798. godine Newtonov sunarodnjak Henry Cavendish. Koristio je torzijsku vagu, jaram s dvije kugle obješene na vrlo tanku uže. Cavendish je mjerio pomak klackalice (okret) pri približavanju kugli utega drugih kuglica veće mase. Da bi se povećala osjetljivost, pomak je određen prema svjetlosnim točkama koje su se reflektirale od zrcala pričvršćenih na kuglice za ljuljanje. Kao rezultat ovog eksperimenta, Cavendish je uspio prilično točno odrediti vrijednost gravitacijske konstante i po prvi put izračunati masu Zemlje.

5. Eksperiment Jeana Bernarda Foucaulta

Francuski fizičar Jean Bernard Leon Foucault 1851. eksperimentalno je dokazao rotaciju Zemlje oko svoje osi pomoću njihala od 67 metara obješenog o vrh kupole pariškog Panteona. Ravnina ljuljanja njihala ostaje nepromijenjena u odnosu na zvijezde. Promatrač, koji se nalazi na Zemlji i rotira s njom, vidi da se ravnina rotacije polako okreće u smjeru suprotnom od smjera rotacije Zemlje.

6. Pokus Isaaca Newtona

Godine 1672. Isaac Newton napravio je jednostavan eksperiment koji je opisan u svim školskim udžbenicima. Zatvorivši kapke, napravio je u njima malu rupu kroz koju je prošla sunčeva zraka. Na putu snopa postavljena je prizma, a iza prizme zaslon. Na ekranu je Newton promatrao "dugu": bijela sunčeva zraka, prolazeći kroz prizmu, pretvorila se u nekoliko obojenih zraka - od ljubičaste do crvene. Taj se fenomen naziva disperzija svjetlosti.

Sir Isaac nije bio prvi koji je promatrao ovaj fenomen. Već na početku naše ere znalo se da veliki pojedinačni kristali prirodnog podrijetla imaju svojstvo razlaganja svjetlosti na boje. Još prije Newtona, prva proučavanja disperzije svjetlosti u pokusima sa staklenom trokutastom prizmom izveli su Englez Khariot i češki prirodoslovac Marci.

Međutim, prije Newtona takva opažanja nisu bila podvrgnuta ozbiljnoj analizi, a zaključci iz njih nisu bili ponovno provjeravani dodatnim eksperimentima. I Chariot i Martzi ostali su sljedbenici Aristotela, koji je tvrdio da je razlika u boji određena razlikom u količini tame "pomiješane" s bijelim svjetlom. Ljubičasta, prema Aristotelu, javlja se s najvećim dodatkom tame svjetlu, a crveno - s najmanjim. Newton je dodatna iskustva s ukrštenim prizmama, kada svjetlost prođe kroz jednu prizmu prolazi kroz drugu. Na temelju svih svojih eksperimenata, zaključio je da "nikakva boja ne nastaje iz bjeline i crne pomiješane zajedno, osim srednje tamne

količina svjetlosti ne mijenja izgled boje." Pokazao je da se bijela svjetlost mora smatrati kompozitnom svjetlošću. Glavne boje su od ljubičaste do crvene.

Ovaj Newtonov eksperiment prekrasan je primjer kako razliciti ljudi, promatrajući istu pojavu, različito ju tumače, a do točnih zaključaka dolaze samo oni koji svoje tumačenje propituju i dodatno eksperimentiraju.

7. Pokus Thomasa Younga

Sve do početka 19. stoljeća prevladavale su ideje o korpuskularnoj prirodi svjetlosti. Smatralo se da je svjetlost sastavljena od pojedinačnih čestica – korpuskula. Iako je pojave difrakcije i interferencije svjetlosti promatrao Newton ("Newtonovi prstenovi"), općeprihvaćeno gledište ostalo je korpuskularno.

Promatrajući valove na površini vode od dva bačena kamena, vidi se kako, preklapajući se, valovi mogu interferirati, odnosno poništavati ili međusobno pojačavati. Na temelju toga, engleski fizičar i liječnik Thomas Young je 1801. napravio pokuse sa zrakom svjetlosti koja je prolazila kroz dvije rupe u neprozirnom ekranu, formirajući tako dva neovisna izvora svjetlosti, analogno dvama kamenima bačenim u vodu. Kao rezultat toga, uočio je interferencijski uzorak koji se sastoji od izmjeničnih tamnih i bijelih traka, koje se ne bi mogle formirati ako se svjetlost sastoji od korpuskula. Tamne trake odgovarale su područjima gdje svjetlosni valovi dva proreza se međusobno poništavaju. Svjetlosne pruge pojavile su se na mjestima gdje su se svjetlosni valovi međusobno pojačavali. Time je dokazana valna priroda svjetlosti.

8. Pokus Klausa Jonssona

Njemački fizičar Klaus Jonsson izveo je 1961. eksperiment sličan eksperimentu interferencije svjetla Thomasa Younga. Razlika je bila u tome što je Jonsson umjesto svjetlosnih zraka koristio elektronske zrake. Dobio je interferencijski uzorak sličan onom koji je Jung uočio za svjetlosne valove. Time je potvrđena ispravnost odredaba kvantne mehanike o mješovitoj korpuskularno-valnoj prirodi elementarnih čestica.

9. Pokus Roberta Millikena

Pojam koji električno punjenje bilo kojeg tijela je diskretan (to jest, sastoji se od većeg ili manjeg skupa elementarnih naboja koji više nisu podložni fragmentaciji), nastao još u početkom XIX stoljeća i poduprto takvim slavni fizičari, poput M. Faradaya i G. Helmholtza. U teoriju je uveden pojam "elektron" koji označava određenu česticu - nositelja elementarnog električnog naboja. Taj je izraz, međutim, u to vrijeme bio čisto formalan, budući da niti sama čestica, niti elementarni električni naboj povezan s njom, nisu bili eksperimentalno otkriveni. Godine 1895. K. Roentgen je tijekom pokusa s cijevi za pražnjenje otkrio da je njezina anoda, pod djelovanjem zraka koje lete s katode, sposobna emitirati vlastite, X-zrake, odnosno Roentgenove zrake. Iste je godine francuski fizičar J. Perrin eksperimentalno dokazao da su katodne zrake tok negativno nabijenih čestica. No, usprkos kolosalnom eksperimentalnom materijalu, elektron je ostao hipotetska čestica, jer nije bilo niti jednog eksperimenta u kojem bi sudjelovali pojedinačni elektroni.

Američki fizičar Robert Milliken razvio je metodu koja je postala klasičan primjer elegantnog fizičkog eksperimenta. Millikan je uspio izolirati nekoliko nabijenih kapljica vode u prostoru između ploča kondenzatora. Osvjetljavanjem rendgenskim zrakama bilo je moguće lagano ionizirati zrak između ploča i promijeniti naboj kapljica. Kad se uključi polje između ploča, kapljica se pod djelovanjem električnog privlačenja polako pomiče prema gore. S isključenim poljem spustio se pod utjecajem gravitacije. Uključivanjem i isključivanjem polja bilo je moguće proučavati svaku od kapljica suspendiranih između ploča 45 sekundi, nakon čega su isparile. Do 1909. bilo je moguće utvrditi da je naboj bilo koje kapljice uvijek cijeli umnožak osnovne vrijednosti e (naboj elektrona). To je bio snažan dokaz da su elektroni čestice s istim nabojem i masom. Zamijenivši kapljice vode kapljicama ulja, Millikan je uspio povećati trajanje promatranja na 4,5 sata, a 1913. godine, eliminirajući jedan po jedan mogući izvor pogreške, objavio je prvu izmjerenu vrijednost naboja elektrona: e = (4,774 ± 0,009 ) x 10-10 elektrostatičkih jedinica .

10. Eksperiment Ernsta Rutherforda

Do početka 20. stoljeća postalo je jasno da se atomi sastoje od negativno nabijenih elektrona i neke vrste pozitivnog naboja koji održava atom općenito neutralnim. No, bilo je previše pretpostavki o tome kako izgleda taj “pozitivno-negativni” sustav, dok su eksperimentalni podaci koji bi omogućili odabir u korist jednog ili drugog modela očito nedostajali. Većina fizičara prihvatila je model J.J. Thomsona: atom je jednoliko nabijena pozitivna kugla promjera oko 108 cm s negativnim elektronima koji plutaju unutra.

Godine 1909. Ernst Rutherford (uz pomoć Hansa Geigera i Ernsta Marsdena) postavio je eksperiment kako bi razumio stvarnu strukturu atoma. U ovom pokusu teške pozitivno nabijene a-čestice koje se kreću brzinom od 20 km/s prošle su kroz tanku zlatnu foliju i raspršile se po atomima zlata, odstupajući od svog izvornog smjera gibanja. Kako bi odredili stupanj otklona, ​​Geiger i Marsden morali su pomoću mikroskopa promatrati bljeskove na scintilatorskoj ploči koji su se javljali tamo gdje je a-čestica udarila u ploču. U dvije godine izbrojano je oko milijun bljeskova i dokazano da otprilike jedna čestica od 8000 kao rezultat raspršenja mijenja smjer gibanja za više od 90° (odnosno vraća se natrag). To se nije moglo dogoditi u "labavom" Thomsonovom atomu. Rezultati su nedvosmisleno svjedočili u prilog takozvanog planetarnog modela atoma - masivne sićušne jezgre veličine oko 10-13 cm i elektrona koji kruže oko te jezgre na udaljenosti od oko 10-8 cm.

Suvremeni fizikalni pokusi mnogo su kompliciraniji od pokusa iz prošlosti. Kod nekih uređaja postavljeni su na površine od nekoliko desetaka tisuća četvornih kilometara, kod drugih ispunjavaju volumen veličine jednog kubičnog kilometra. A drugi će se uskoro održati na drugim planetima.

Psihologija je poznata po svojim neobičnim i ponekad monstruoznim iskustvima. Ovo nije fizika, gdje treba valjati lopte po stolu, a ne biologija sa svojim mikroskopima i stanicama. Ovdje su predmet istraživanja psi, majmuni i ljudi. Paul Kleinman opisao je najpoznatije i najkontroverznije eksperimente u svom novom djelu "Psihologija". AiF.ru objavljuje najznačajnije pokuse opisane u knjizi.

zatvorski eksperiment

Filip Zimbardo proveo je zanimljiv eksperiment, koji se zove Stanfordski zatvorski eksperiment. Zakazano za dva tjedna, prekinuto je nakon 6 dana. Psiholog je želio shvatiti što se događa kada se čovjeku oduzmu individualnost i dostojanstvo – kao što se događa u zatvoru.

Zimbardo je angažirao 24 čovjeka, koje je podijelio u dvije jednake skupine i podijelio uloge - zatvorenike i čuvare, a sam je postao "šef zatvora". Prata je bila primjerena: stražari su bili u uniformama, svaki je imao palicu, ali su “zločinci”, kako i priliči ljudima na ovom položaju, bili odjeveni u jadne kombinezone, nisu im davali donje rublje, a za nogu im je bio vezan željezni lanac. - kao podsjetnik na zatvor. U ćelijama nije bilo namještaja, samo madraci. Ni hrana nije bila izvanredna. Općenito, sve je stvarno.

Zatvorenici su držani u ćelijama predviđenim za tri osobe danonoćno. Stražari su noću mogli otići kući i općenito raditi sa zatvorenicima što su htjeli (osim tjelesnog kažnjavanja).

Već sljedeći dan nakon početka eksperimenta zatvorenici su zabarikadirali vrata jedne od ćelija, a čuvari su ih polili pjenom iz aparata za gašenje požara. Malo kasnije stvorena je VIP ćelija za one koji su se dobro ponašali. Vrlo brzo su se čuvari počeli zabavljati: tjerali su zatvorenike da rade sklekove, skidaju se goli i rukama čiste zahode. Za kaznu za pobune (koje su, uzgred, zatvorenici redovito organizirali), oduzeti su im madraci. Kasnije je normalan WC postao privilegija: oni koji su se bunili nisu smjeli izlaziti iz ćelije – donosili su samo kantu.

Otprilike 30% čuvara pokazalo je sadističke sklonosti. Zanimljivo, i zatvorenici su se navikli na svoju ulogu. Isprva im je obećano da će davati 15 dolara dnevno. No, ni nakon što je Zimbardo najavio da neće uplatiti novac, nitko nije izrazio želju da izađe na slobodu. Ljudi su svojom voljom odlučili nastaviti!

Sedmog dana, studentica je posjetila zatvor: namjeravala je provesti anketu među eksperimentalnim subjektima. Slika je jednostavno šokirala djevojku - bila je šokirana onim što je vidjela. Gledajući reakciju stranac, Zimbardo je shvatio da su stvari otišle predaleko i odlučio prekinuti eksperiment prije roka. Američka psihološka udruga strogo je zabranila da se to ikada ponovi iz etičkih razloga. Zabrana je još uvijek na snazi.

nevidljivi gorila

Perceptivna sljepoća je pojava kada je osoba toliko preopterećena dojmovima da ne primjećuje ništa oko sebe. Pažnju u potpunosti apsorbira samo jedan objekt. Svi mi s vremena na vrijeme patimo od ove vrste vidnog sljepila.

Daniel Simons pokazao subjektima video na kojem ljudi odjeveni u crno-bijele majice jedni drugima bacaju loptu. Zadatak je bio jednostavan - izbrojati bacanja. Dok su dvije skupine ljudi dobacivale loptu, u središtu sportskog terena pojavio se muškarac odjeven u kostim gorile: šakama se udarao po prsima, poput pravog majmuna, a zatim tiho napustio teren.

Nakon gledanja videa, sudionici eksperimenta su upitani jesu li primijetili nešto čudno na stranici. A čak 50% odgovorilo je niječno: polovica jednostavno nije vidjela golemu gorilu! To se objašnjava ne samo fokusom na igru, već i činjenicom da nismo spremni vidjeti nešto neshvatljivo i neočekivano u svakodnevnom životu.

Učitelji ubojice

Stanley Milgram poznat po svom nečuvenom eksperimentu dizanja kose. Odlučio je proučiti kako i zašto se ljudi pokoravaju autoritetu. Psihologinju je na to potaknulo suđenje nacističkom zločincu Adolf Eichmann. Eichmanna su optuživali da je naredio istrebljenje milijuna Židova tijekom Drugog svjetskog rata. Odvjetnici su obranu gradili na tvrdnji da je on bio samo vojno lice i da je slušao naredbe zapovjednika.

Milgram je dao oglas u novinama i pronašao 40 dobrovoljaca koji su navodno proučavali pamćenje i sposobnosti učenja. Svima je rečeno da će netko biti učitelj, a netko učenik. I čak su održali izvlačenje kako bi ljudi to što se događa shvatili zdravo za gotovo. Zapravo, svatko je dobio komad papira na kojem je pisalo "učitelj". U svakom paru eksperimentalnih subjekata "učenik" je bio glumac koji je djelovao u dogovoru s psihologom.

Dakle, kakav je bio ovaj šokantni eksperiment?

1. “Učenik”, čiji je zadatak bio zapamtiti riječi, vezan je za stolicu, a elektrode su spojene na tijelo, nakon čega su “učitelji” zamoljeni da odu u drugu prostoriju.

2. U "učiteljskoj" sobi nalazio se generator električne struje. Čim bi “učenik” pogriješio pri pamćenju novih riječi, morao je biti kažnjen ispisom struje. Proces je započeo malim pražnjenjem od 30 volti, ali se svaki put povećavao za 15 volti. Maksimalna točka je 450 volti.

Kako "učitelj" ne bi sumnjao u čistoću eksperimenta, tukli su ga električnim šokom napona od 30 volti - prilično primjetno. I to je jedino pravo.

3. Tada počinje zabava. "Učenik" pamti riječi, ali ubrzo griješi. Naravno, eksperimentalni "učitelj" ga kažnjava, kako i treba biti prema uputama. Uz pražnjenje od 75 volti (naravno, lažno), glumac stenje, zatim cvili i moli da ga odvežu od stolice. Svaki put kad se struja poveća, krici postaju samo glasniji. Glumac se čak žali na bolove u srcu!

4. Naravno, ljudi su bili uplašeni i pitali su se isplati li se nastaviti. Tada im je jasno rečeno da ni u kom slučaju ne smiju stati. I ljudi su poslušali. Iako su neki drhtali i nervozno se smijali, mnogi se nisu usudili otkazati poslušnost.

5. Na oko 300 volti glumac je bijesno udarao šakama po zidu i vikao da ga jako boli i da ne može izdržati tu bol; na 330 volti bilo je potpuno tiho. U međuvremenu, “učitelju” je rečeno: budući da “učenik” šuti, to je isto što i pogrešan odgovor. Dakle, tihi "student" mora biti ponovno šokiran.

7. Eksperiment je završio kada je "učitelj" odabrao maksimalno pražnjenje od 450 volti.

Zaključci su bili strašni: 65% sudionika ih je donijelo najviša točka i "drakonske" brojke od 450 volti - pražnjenje takve snage primijenili su na živog čovjeka! A to su obični, "normalni" ljudi. Ali pod pritiskom autoriteta, oni su oko sebe podvrgli patnji.

Milgramov eksperiment još uvijek se kritizira kao neetičan. Uostalom, sudionici nisu znali da je sve samo za zabavu i doživjeli su ozbiljan stres. Kako god na to gledali, nanošenje boli drugoj osobi pretvara se u doživotnu psihičku traumu.

Heinzova dilema

Psiholog Lawrence Kohlberg proučavao moralni razvoj. Vjerovao je da je to proces koji se nastavlja cijeli život. Kako bi potvrdio svoje pretpostavke, Kohlberg je djeci različite dobi ponudio složene moralne dileme.

Psihologinja je djeci ispričala priču o ženi koja je umirala – ubijao ju je rak. A onda je sretnim slučajem jedan ljekarnik navodno izmislio lijek koji joj može pomoći. Međutim, tražio je veliku cijenu - 2000 dolara po dozi (iako je trošak proizvodnje lijeka bio samo 200 dolara). Ženin suprug — zvao se Heinz — posudio je novac od prijatelja i prikupio samo polovicu iznosa, 1000 dolara.

Došavši do ljekarnika, Heinz ga je zamolio da lijekove za njegovu umiruću suprugu proda jeftinije ili barem na kredit. Međutim, on je odgovorio: “Ne! Stvorio sam lijek i želim se obogatiti.” Heinz je pao u očaj. Što je trebalo učiniti? Iste noći potajno je ušao u apoteku i ukrao lijek. Je li Heinz dobro prošao?

Takva je dilema. Zanimljivo, Kohlberg nije proučavao odgovore na postavljeno pitanje, već rezoniranje djece. Kao rezultat toga, izdvojio je nekoliko faza u razvoju morala: počevši od faze kada se pravila percipiraju kao apsolutna istina, pa sve do poštivanja vlastitih moralnih načela - čak i ako su u suprotnosti sa zakonima društva.

Kome zvono zvoni

Mnogi ljudi to znaju Ivan Pavlov proučavao reflekse. No malo tko zna da su ga zanimali kardiovaskularni sustav i probava, a znao je i kako brzo i bez anestezije ugraditi kateter psima kako bi pratio kako emocije i lijekovi utječu (i utječu li uopće) na krvni tlak.

Slavni Pavlovljev eksperiment, kada su istraživači razvili nove reflekse kod pasa, postao je grandiozno otkriće u psihologiji. Začudo, upravo je on uvelike pomogao objasniti zašto se kod osobe javljaju panični poremećaji, tjeskoba, strahovi i psihoze (akutna stanja s halucinacijama, deluzijama, depresijom, neadekvatnim reakcijama i pomućenom sviješću).

Pa kako je prošao Pavlovljev eksperiment sa psima?

1. Znanstvenik je primijetio da hrana (bezuvjetni podražaj) kod pasa izaziva prirodni refleks u obliku sline. Čim pas vidi hranu, počinje sliniti. Ali zvuk metronoma je neutralan podražaj, ne uzrokuje ništa.

2. Psima je dano puno vremena da slušaju zvuk metronoma (koji je, kao što se sjećamo, bio neutralan podražaj). Nakon toga životinje su odmah hranjene (koristili su bezuvjetni podražaj).

3. Nakon nekog vremena zvuk metronoma počeli su povezivati ​​s jelom.

4. Posljednja faza je formirani uvjetovani refleks. Zvuk metronoma uvijek je bio saliven. I nije bitno jesu li psi nakon toga dobili hranu ili ne. To je jednostavno postalo dio uvjetovanog refleksa.

Crtež iz knjige "Psihologija" Paula Kleinmana. Izdavačka kuća "Mann, Ivanov i Ferber".

Izvode ustupili Mann, Ivanov & Ferber

Treći val je psihološki eksperiment koji je proveo profesor povijesti Ron Jones na američkim srednjoškolcima. Početkom travnja 1967. Jones je proveo tjedan dana u školskom razredu u Palo Altu pokušavajući shvatiti ponašanje njemačkog naroda pod represivnim nacionalsocijalizmom. Uspostavivši stroga pravila za školarce i postavši kreator grupe mladih, on, na svoje iznenađenje, nije naišao na otpor ni učenika ni odraslih. Petog dana Jones je prekinuo eksperiment, objašnjavajući studentima kako se njima lako može manipulirati i da se njihovo današnje poslušno ponašanje bitno ne razlikuje od postupaka običnih građana Trećeg Reicha.

Eksperiment

Ron Jones je predavao povijest u Srednja škola Ellwood Cubberle u Palo Altu, Kalifornija. Dok je proučavao Drugi svjetski rat, jedan od školaraca upitao je Jonesa kako se obični Nijemci mogu pretvarati da ne znaju ništa o koncentracijskim logorima i masovnom istrebljenju ljudi u njihovoj zemlji. Budući da je razred bio ispred nastavni plan i program, Jones je odlučio odvojiti jedan tjedan za eksperiment posvećen ovom pitanju.

U ponedjeljak je studentima objasnio moć discipline. Jones je rekao studentima da sjede u položaju "pozorno", jer je to pogodnije za učenje. Zatim je naredio studentima da ustanu i sjednu nekoliko puta u novom položaju, zatim im je također više puta naredio da napuste publiku i tiho uđu i zauzmu svoja mjesta. Učenicima se “igra” svidjela i rado su slijedili upute. Jones je učenicima rekao da na pitanja odgovaraju jasno i slikovito, a oni su ga sa zanimanjem poslušali, čak i obično pasivni učenici.

U utorak je Jones objasnio snagu zajednice razredu koji je sam sjeo. Natjerao je učenike da jednoglasno pjevaju: "Snaga u disciplini, snaga u zajednici." Učenici su djelovali s očitim entuzijazmom, videći snagu svoje grupe. Na kraju lekcije, Jones je pokazao učenicima pozdrav koji su trebali koristiti pri susretu - podignuti, zakrivljeni desna ruka u rame - i nazvao ovu gestu pozdravom Trećeg vala. Sljedećih dana učenici su se redovito pozdravljali ovom gestom.
U srijedu se još 13 učenika dobrovoljno pridružilo 30 učenika u eksperimentalnom razredu, a Jones je odlučio izdati članske iskaznice. Govorio je o snazi ​​djelovanja. Prema njegovim riječima, individualno rivalstvo često je frustrirajuće, dok grupne aktivnosti vode ka većem uspjehu u učenju. Jones je rekao studentima da rade zajedno na dizajnu transparenta Trećeg vala, uvjere dvadesetero djece iz susjednog osnovna škola u pravilnom doskoku "tiho" i imenuj jednog pouzdanog školarca koji bi se mogao pridružiti eksperimentu. Trojica studenata dobila su zadatak izvijestiti Jonesa o kršenju ustaljenog reda i kritici Trećeg vala, no u praksi se oko 20 ljudi dobrovoljno prijavilo. Jedan od učenika, Robert, koji se odlikovao krupnom tjelesnom strukturom i niskim sposobnostima učenja, rekao je Jonesu da će biti njegov tjelohranitelj i pratio ga kroz cijelu školu. Troje najuspješnijih učenika razreda, čije sposobnosti nisu bile tražene u novim uvjetima, obavijestilo je roditelje o eksperimentu. Kao rezultat toga, Jones je primio telefonski poziv od lokalnog rabina, koji je bio zadovoljan odgovorom da razred u praksi proučava njemački tip ličnosti. Rabin je obećao da će sve objasniti roditeljima učenica. Jones je bio iznimno frustriran nedostatkom otpora čak ni od strane odraslih, ravnatelj škole ga je pozdravio pozdravom Trećeg vala.

U četvrtak ujutro publiku je razbio otac jednog od učenika koji je Jonesa čekao na hodniku. Nije bio pri sebi, objasnio je svoje ponašanje njemačkim zarobljeništvom i zamolio da ga razumije. Jones, koji je pokušavao ubrzati završetak eksperimenta, objasnio je studentima snagu ponosa. 80 školaraca okupljenih u razredu čulo je da su dio općenacionalnog programa za mlade čija je zadaća politička preobrazba za dobrobit naroda. Jones je naredio četvorici pratitelja da isprate tri djevojke iz gledališta i otprate ih do knjižnice, čija je lojalnost bila upitna. Zatim je rekao da su stotine ogranaka Trećeg vala osnovane u drugim regijama zemlje, te da će vođa pokreta i novi kandidat za predsjednika objaviti njihovo osnivanje na televiziji u podne u petak.

U petak poslijepodne u učionicu se naguralo 200 učenika, među kojima su bili i predstavnici subkultura mladih koje školstvo načelno nije zanimalo. Jonesovi prijatelji pozirali su kao fotografi dok su kružili oko publike. U podne je bio upaljen televizor, ali na ekranu se ništa nije pojavljivalo. Vidjevši zbunjenost školaraca, Jones je priznao da pokret ne postoji, a učenici su odustali od vlastitog mišljenja i lako podlegli manipulaciji. Prema njegovim riječima, njihovo djelovanje nije se mnogo razlikovalo od ponašanja njemačkog naroda u kritičnim godinama. Školarci su se razišli u depresivnom stanju, mnogi nisu mogli zadržati suze.

Efekti

Eksperiment je bio spontan i dugo je ostao nepoznat široj javnosti, čemu je pridonio sram njegovih sudionika zbog svojih postupaka. Krajem 1970-ih, Jones je objavio povijest eksperimenta u svojoj pedagoškoj knjizi. Godine 1981. objavljen je roman i televizijski film The Wave, temeljen na eksperimentu. Godine 2008. objavljen je snažno dramatizirani njemački film Experiment 2: The Wave.

Nastavljajući niz priča o "klasičnim" ili "čuvenim" psihološkim eksperimentima, treba napomenuti da mnogi od njih nisu mogli biti postavljeni u naše vrijeme. Moderna etička pravila, koja zahtijevaju bezuvjetnu prevenciju i fizičkih i mentalnih trauma kod subjekta, ne bi dopustila eksperiment Stanleya Millgrama (TrV-Science, br. 86), niti Stanfordov zatvorski eksperiment Philipa Zimbarda (TrV-Science, br. 102).

Ponašanje je sve

Eksperiment koji je postavio utemeljitelj biheviorizma, John Brodes Watson ( John Broadus Watson) i ušao u povijest psihologije pod imenom "mali Albert", također se može staviti u rang s ovim eksperimentima.

Puni imenjak biografa Sherlocka Holmesa rođen je 1878. godine. Godine 1913. najavio je stvaranje novog pravca u psihologiji - biheviorizma. Prema ovoj teoriji, predmet psihologije je ponašanje, a ne ljudska psiha. Ponašanje, prema ovoj teoriji, ovisi o vanjskim podražajima i vanjskoj okolini, a ne o unutarnjim mentalnim procesima.

Biheviorizam je brzo uzeo maha, a Watson je 1916. na godinu dana izabran za predsjednika Američkog psihološkog društva (86 godina kasnije tu je dužnost obnašao i autor Stanfordskog zatvorskog eksperimenta).

Mali Albert

Na samom kraju 1919. Watson i njegova pomoćnica i ljubavnica Rosalie Rayner postavili su eksperiment koji je osmišljen kako bi pokazao ispravnost bihevioralne teorije. Njihova je zadaća vanjskim podražajima izazvati složenu mentalnu emociju tamo gdje je prije nije bilo.

Watson i Rayner su za pokuse odabrali 11-mjesečno dojenče, "Alberta B.". Bio je normalno razvijeno dijete, flegmatičan, i što je najvažnije - pristupačan za istraživanje: majka mu je radila kao dadilja u lokalnom skloništu za djecu s invaliditetom.

Prvo su eksperimentatori testirali Albertove reakcije pokazujući mu bijelog štakora, razne maske, goruće novine i pamučnu pređu. Nijedan od ovih predmeta nije pokazao strah kod bebe.

Watson i njezina pomoćnica zatim su nastavile razvijati reakciju straha. Istodobno s djetetom da se igra s bijelim štakorom, eksperimentator je snažno udario čekićem po metar dugačkoj čeličnoj traci tako da dijete nije moglo vidjeti čekić i traku. Glasan zvuk prestrašio je Alberta. Naravno, vrlo brzo dijete se počelo bojati samog štakora - bez udarca. Prva faza eksperimenta je završila - uvjetovani refleks straha prema štakoru bio je stvarno fiksiran u bebi.

Zatim je napravljena pauza od pet dana. Albert je ponovno bio s eksperimentatorima. Testirali su njegovu reakciju: obične igračke nisu izazvale negativnu reakciju. Štakor je i dalje plašio bebu. Sada je trebalo provjeriti postoji li prijenos reakcije straha na druge životinje i slične objekte. Ispostavilo se da se dijete stvarno boji zeca (jako), psa (slabo), bunde, pamučne pređe (minimalno), kose istraživača, maske Djeda Mraza.

Nadalje, Watson i Rayner (kažu) planirali su demonstrirati sposobnost uklanjanja (redefiniranja) izazvanih reakcija straha, ali nisu mogli, jer je dijete odvedeno iz bolnice u kojoj su provedene studije. No, već u prvom članku o eksperimentu kaže se da su psiholozi savršeno dobro znali kada će dijete biti oduzeto, a samo se navodi kako bi se htjeli osloboditi straha. Tek u kasnijim publikacijama i intervjuima rekli su da je dijete oduzeto "iznenada".

Međutim, sada bi za takve metode "liječenja straha" psiholog u Sjedinjenim Državama mogao dobiti vrlo dugu zatvorsku kaznu za silovanje i pedofiliju - uostalom, te metode nisu uključivale samo bombon ponuđen djetetu u isto vrijeme kao i štakora, ali i stimulacija spolnih organa djeteta.

Zanimljivo je da Watson u članku ne samo da je pisao o ispravnosti svoje teorije, već nije propustio udariti ni teoriju Sigmunda Freuda.

“Frojdovci će za 20 godina, ako se njihove hipoteze ne promijene, analizirajući Albertov strah od krznene bunde (pod uvjetom da dođe na njihovu seansu), vjerojatno moliti da im prepriča sadržaj svog sna i kaže da je Albert u U dobi od tri godine pokušao se igrati s majčinim stidnim dlakama i zbog toga je dobio batine. (Ni na koji način ne poričemo da bi ovo moglo izazvati uvjetovanu reakciju u bilo kojem drugom slučaju.) Ako je psihoanalitičar Alberta dovoljno pripremio da prihvati takav san kao objašnjenje za svoje sklonosti izbjegavanju, i ako je psihoanalitičar imao moć i osobni autoritet, kako bi postigao svoj cilj, tada bi Albert vjerojatno bio potpuno uvjeren da je njegov san doista otkrio sve čimbenike koji su doveli do pojave tog straha.

Početak kraja

Watson je trijumfirao, ali, čudno, eksperiment se pokazao kao početak kraja biheviorizma.

Prvo, naknadno “prilagodjavanje” i “glađenje” eksperimentalnih rezultata pokazalo je da eksperiment metodološki ne ide dobro. Ispostavilo se da je Watson s vremena na vrijeme “pojačavao” reakcije straha u drugoj fazi i sprječavao dijete da uključi kompenzatorne mehanizme (Albert je sisao prst i smirio se, Watson je izvukao prst iz usta).

Drugo, daljnja Albertova sudbina ostala je nepoznata – kao i dugoročni učinak “popravljanja” straha.

Treće, nitko nije uspio naknadno ponoviti eksperiment. Uključujući i samog Watsona: šest mjeseci nakon objavljivanja morao je napustiti Sveučilište Johns Hopkins u vezi s etičkim skandalom. Istina, nitko nije bio zabrinut za sudbinu djeteta - afera oženjenog Watsona s diplomiranim studentom razbjesnila je društvo mnogo više. Psiholog je morao ići u oglašavanje.

Tim eksperimentom Watson je pokušao dokazati svoju tezu, danas u udžbenicima rastavljenu pod navodnike: “Dajte mi tucet zdravih, normalno razvijenih beba i svoj poseban svijet u kojem ću ih odgajati, a ja to jamčim nasumičnim odabirom djeteta. , može ga izraditi po vlastitom nahođenju stručnjak bilo kojeg profila - liječnik, odvjetnik, trgovac, pa čak i prosjak ili lopov - bez obzira na njegove talente, sklonosti, profesionalne sposobnosti i rasnu pripadnost njegovih predaka.

Istina, malo tko citira nastavak: “Ja donosim zaključke koji nisu dovoljno potkrijepljeni činjenicama, i to priznajem, ali to čine i branitelji suprotnog stajališta, i to rade tisućljećima.”

Watson J. B., Rayner R. Uvjetovane emocionalne reakcije // J. exp. Psychol. 1920. br. 3(1). Str. 1–14.

Pozadina eksperimenta

Winthrop Kellogg - američki psiholog (1898-1972), koji je stekao slavu kao odvratan eksperimentator. Činjenica je da je provodio eksperimente na području komparativne psihologije primata, točnije, Kellogg je pokušao odgojiti čimpanzu kao osobu u normalnoj prosječnoj obitelji.

Winthrop Kellogg i Gua (1931.)

Ideja mu je sinula tijekom studija na Columbiji, kada je Kellogg naišao na novinarske članke o "vučjoj djeci" u Indiji. Winthropa je najviše od svega zanimala činjenica da se "Mowglisi" koji su se vratili u krilo civilizacije nisu mogli u potpunosti socijalizirati i često su pokazivali navike svojih "roditelja".

Međutim, istraživač vjeruje da su ta djeca rođena s normalnim intelektualnim sposobnostima, jer se savršeno prilagođavaju uvjetima oko sebe. Winthrop Kellogg smatrao je da glavni problem u socijalizaciji djece koju su odgojile divlje životinje nije njihova temeljna nerazvijenost, već izniman utjecaj ranog iskustva i postojanje posebnog, kritičnog mentalnog iskustva doživljenog u dojenčadi i djetinjstvu.

Inspiriran pričama djece Mowgli, Winthrop Kellogg odlučuje provjeriti teze koje je formulirao u članku “Humanizacija majmuna”. Sam članak je objavljen u Psychological Review #38. Psihologinju je zanimao "relativni utjecaj prirode i odgoja na ponašanje".

Na temelju činjenice da bi provesti eksperiment u kojem bi subjekt bilo dijete značilo narušiti tih nekoliko etičkim standardima koja je postojala u znanstvenom i psihološkom okruženju tog vremena, odlučili su napustiti ovu opciju:

“Ljudsko dojenče s normalnom inteligencijom bit će smješteno u divlji okoliš i [promatrat će se] ... za njegov razvoj u ovom okruženju”

Tako su Kellogg i njegova supruga Luella stvorili eksperimentalni dizajn u kojem bi uvjeti odgoja bili obrnuti. Odnosno, divlja bi se životinja smjestila u ljudsko društveno okruženje i u njemu odgajala. Sličan eksperiment već je napravljen godinu dana prije Kelloggs Carlisle Jacobsen (1930.), ali su rezultati bili negativni.

Osim toga, Winthrop Kellogg kritizirao je neuspjeli eksperiment. Znanstvenik je to argumentirao na sljedeći način: Carlisle je odabrao jednogodišnju čimpanzu, koja je, osim toga, neko vrijeme živjela u zoološkom vrtu, što znači da je imala odnos prema ljudima kao prema vlasnicima, a prema sebi kao prema životinji. Nasuprot tome, Winthrop je formulirao ključnu poziciju svog projekta na sljedeći način:

"Stvaranje atmosfere u kojoj se životinja uvijek doživljava kao osoba, a nikada kao kućni ljubimac."

Na kraju je odlučeno da se majmun odgaja u kućnom okruženju, zajedno s njihovom devetomjesečnom bebom Donaldom. Prvotni plan eksperimenta bio je preseliti se u zapadna Afrika, no banalni nedostatak sredstava gotovo je uništio perspektivu istraživanja. Kelloggove je spasio Robert Yerkes od kojeg je Winthrop 1931. preuzeo brigu o sedmomjesečnoj ženki čimpanze Gua.

Napredak eksperimenta

Donald i Gua odgajani su na ravnopravnoj osnovi, bez pravljenja razlike među njima. Oboje su obučeni, stavljeni na dječju stolicu, za vrijeme obroka, hranjeni na žličicu, umivani i podučeni. Nije iznenađujuće da su se čimpanza i dijete brzo zbližili i postali nerazdvojni.

Gua i Donald u iščekivanju testova za brzinu reakcije.

Nekoliko mjeseci kasnije Winthrop i Luella započeli su testove inteligencije, brzine reakcije i sposobnosti određivanja smjera zvuka. Jedan od testova izgledao je ovako: kolačiće su objesili na konac nasred sobe, a Donald i Gua su dobili štapiće, gledajući tko će brže smisliti poslasticu.

U drugom testu, čimpanzi i djetetu su vezali oči i pozvali ih imenom. Oba su ispitanika dobila iste predmete (žlicu, olovke i papir, poput bicikla) ​​i uspoređivali su brzinu svladavanja predmeta. Bilo je nekoliko testova reakcije: glasna buka, za dugu ekspoziciju (dijete i čimpanza su se dugo vrtjeli na stolici oko svoje osi), za odgođenu reakciju (mama ili tata sakrili su se iza paravana, a ispitanici su ih morali pratiti).

Gua je pokazao veliku domišljatost u svemu što se tiče mobilnosti i načina pribavljanja hrane, dok je Donald savladao nekada poznate nam predmete: žlicu, tanjur, olovke i papir.

Ukupno su majmun i ljudsko mladunče zajedno proveli 9 mjeseci: eksperiment je započeo 1931., a završio 28. ožujka 1932. Pretpostavljalo se da će eksperiment trajati 5 godina. Iz navedenog nije teško pogoditi da studija nije dovršena, jer Kelloggovi nisu uspjeli od čimpanze napraviti osobu. Njihovi najveći uspjesi su učenje Gua uspravnom držanju i korištenju žlice tijekom jela. Čimpanza je malo razumjela ljudski govor, ali sama nije mogla govoriti, čak ni najviše jednostavne riječi. Majmun nije mogao svladati ni tako jednostavnu ljudsku igru ​​kao što su "pljeskavice", za razliku od Donalda. Pa ipak, zašto je eksperiment prekinut tako rano?

Činjenica je da su Winthrop i Luella bili uplašeni zaostajanjem u razvoju svog sina Donalda. Dječak je sa 19 mjeseci znao i koristio samo tri riječi, molio za hranu, urlao i oponašao lavež majmuna. Dječak je počeo previše oponašati svoju "sestru" i Kelloggovi su prekinuli eksperiment. Ne može se reći da je hipoteza Winthropa Kellogga o utjecaju prirodnog okoliša i obrazovanja na formiranje obrazaca ponašanja u potpunosti opovrgnuta, ali je očito da opće obrazovno okruženje nije dovoljno da usmjeri psihički razvoj u pravom smjeru.

Nažalost, Donaldova sudbina ostaje nepoznata, dok se o Gui zna nešto više. Život ispitanice bio je tragičan: vraćena je u centar za istraživanje primata, gdje je umrla nekoliko godina kasnije. Više takvih pokusa nije provedeno.

Kritika

Iznenađujuće, prilično čudan eksperiment Winthropa Kellogga bio je relativno dobro prihvaćen u znanstvenoj zajednici. Iako se takva odanost lako može objasniti trendovima u američkoj psihološkoj znanosti s početka 20. stoljeća, radikalni biheviorizam i znanstveni pozitivizam urodili su plodom. U članku u časopisu Time (Baby & Ape), istraživač je napisao:

“Gua, koju su doživljavali kao ljudsko dijete, ponašala se kao ljudsko dijete, osim kada su joj tijelo i mozak smetali. Eksperiment je prekinut."

Na kraju su materijali eksperimenta bili temelj Kelloggove knjige "Majmun i dijete", objavljene 1933. godine. No, bilo je i kritika. Tako je nekoliko psihologa izrazilo negodovanje zbog činjenice da je kao predmet istraživanja odabrano novorođenče. Činilo im se neetičkim. Drugi su kritizirali Kellogga jer je čimpanzu odviknuo od majke i životinjskog društva, što je Guin život automatski učinilo izuzetno teškim, čak i u istraživačkoj ustanovi.

zaključke

Čini se da se pokušaj humanizacije životinja, pa i nama srodnih primata, ne može okruniti uspjehom. Utjecaj okoline, kakvom su se Winthropovi nadali, nije bio dovoljno jak, dok je komunikacija s komadićem divljine negativno utjecala na njihovog sina.

Donald i Gua igraju se loptom (kraj 1931.).

Ako rezultate studije pogledate s pozicije Kellogga, onda sve izgleda malo drugačije. Studija je pokazala granice utjecaja naslijeđa, neovisno o okoliš, te otkrio prednosti mentalni razvoj, zbog obogaćenog okoliša.

Kao što je gore navedeno, Gua nikada nije ispunila Kelloggova očekivanja o usvajanju ljudskog jezika, budući da nije bila u stanju oponašati ljudski govor. Naprotiv, isto se ne može reći za Donalda, koji je imitirao neke od zvukova Gua, što kaže

Čini se da bi takav eksperiment trebao još jednom uvjeriti znanstvenu zajednicu u neuspjeh nadgradnje, u vidu visoko organiziranog i prekompliciranog društva, ali to se ne događa. Dakle, poseban slučaj neuspješnih istraživača.

Međutim, sve je kao i obično, nekome se možda neće svidjeti.

1. W. N. Kellogg - "Humaniziranje majmuna" (1931.).

2. W. N. Kellogg - "Beba i majmun" (Time, 1933.).