Općinski proračun obrazovna ustanova

Početna sveobuhvatna škola selo Durgen, Tandinsky kozhuun, Republika Tyva

Sažetak lekcije književno čitanje

(obrazovanje pismenosti)

1 razred

Tema: « Suglasnici [ d ] , [ d' ] , slova Dd »

Učiteljica: Khuvaa Chechek Sanyshirovna

Književna lektira 1 razred

Tema:" Suglasnici [ d ] , [ d' ] , slova Dd »

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja

Cilj: upoznati učenike s novim slovom D, d, koji označava suglasnike [d], [d "],istaknuti suglasnike u govoru [d], [d ']

Zadaci:

Obrazovni: ovladavanje sposobnošću karakterizacije glasova, formiranje vještine čitanja riječi, rečenica s naučenim slovima.

U razvoju: razviti koherentan usmeni govor, pamćenje, vještine glatkog slogovnog čitanja s prijelazom na čitanje cijelih riječi. Obogatiti rječnik učenika.

Obrazovni: odgajati pozitivan motiv za učenje, ustrajnost, osjećaj odgovornosti, marljivost, poštovanje prema ljudima u radu; povećati interes za čitanje.

Univerzalne aktivnosti učenja:

Regulatorno: emocionalno pozitivan stav prema lekciji,formulirati i održavati zadatak učenja,izdvojiti potrebne podatke iz teksta i ilustracija.

Kognitivni: tražiti potrebne informacije za izvršavanje obrazovnih zadataka, koristeći referentne materijale udžbenika; modelirati različite jezične jedinice (riječ, rečenica), odreditislijed radnji, kontrolirati i vrednovati proces i rezultat aktivnosti.

Komunikativan: postavljati pitanja, pregovarati, doći do zajedničke odluke,formulirati vlastito mišljenje i stav, sposobnost slušanja i razumijevanja drugih;

Predmet: razlikovatiglasovi po tvrdoći i mekoći [d], [d ']na temelju rada na glasovno-slovnim shemama, čitanju slogova, riječi i tekstova.

Osobno : svijest o ulozi govora u ljudskoj komunikaciji; razumijevanje bogatstva i raznolikosti jezičnih sredstava za izražavanje misli i osjećaja;

Tehnologije koje štede zdravlje: tjelesni odgoj za oči, izmjena aktivnosti u satu, rad u skupinama, parovima.

Oblici rada: grupni, individualni, frontalni.

Resursi:

Glavni

ABC udžbenik, projektor, prezentacija

Dodatni

Materijal (kartice, sheme riječi), kartice s riječima za rad u paru; slova na magnetima, algoritam istraživanja zvuka, algoritam rada na satu, listovi za refleksiju, ilustrirani listovi s velikim slovom D.

Tijekom nastave

№ p/p

Faze lekcije

Sadržaj

Formiranje UUD-a

1

Organiziranje vremena

Došli smo u školu učiti
ne budi lijen, samo marljivo radi.
Pažljivo slušamo
marljivo radimo.

Osobni UUD:

samoprocjena spremnosti za nastavu,

obrazovni i spoznajni interes za predmet, motivacija

2

3

4

Ažuriranje znanja

Igra

Karakteristike zvukova

Govorno zagrijavanje

pripremni rad;

Otkrivanje novih znanja

formulacija teme i svrhe lekcije

stvaranje problemska situacija

Uvod u nove zvukove

[dd/]

Dečki, obratite pozornost na ploču, što vidite?(lišće).

I to nisu samo listovi, već su s tajnom.

Da vidimo u čemu je tajna?(listovi se okreću i na njima se pojavljuju slova)

Imam dvije košare, pomozi mi složiti letke sa slovima u njima.

Što mislite zašto ćemo ove listove posložiti u dvije košare?

(Jer jedan će imati samoglasnike, a drugi će imati suglasnike)

Kada postavljate slova, morate imenovati zvuk koji označava.

(Djeca pokazuju slovo i imenuju zvuk)

Recite mi, lišće s kojeg drveta smo položili u košare? (od hrastovine ) Tijekom lekcije sigurno ćemo se vratiti tako moćnom stablu.

A sada, sjetimo se koja je razlika između glasova i slova.

Student. Ne možemo vidjeti zvuk
A mi to ne možemo uzeti.
Možemo čuti samo zvuk
I također to reći.

Na koje se dvije skupine dijele svi glasovi?

(Gravan i suglasnik ).

Samoglasnici protežu se u zvonkoj pjesmi.
Mogu plakati i vrištati.
Zove i proganja u mračnoj šumi,
Ali ne žele zviždati i gunđati.

ALI suglasnici slažem se:
Šapat, šapat, škripa,
Čak i frktanje i siktanje,
Ali oni ne žele pjevati.

Što možete reći o glasovima samoglasnika, koji su oni?

( udaraljke i nenaglašene ).

Što možete reći o suglasnicima, što su suglasnici? (Tvrd, mekan, glasan, gluh )

Navedite primjere sa suglasnikom na početku riječi i recite koliko je tvrd ili mek.

List za refleksiju. (Tko nije pogriješio i odgovorio točno, naslikaj list na hrastu u zelenoj boji, a tko nije uspio - žuti)

A sada ćemo s vama provesti govorno zagrijavanje.(slajd)

Pažljivo slušamo dok ja jasno izgovaram riječi, a ti ponavljaš za mnom.

DOO-DO-DA - ŽICE BRUJE.

DRVORAČ JE HRAST OGRUBIO, DA NI DOLBIL.

Dečki, tko je bio pažljiv i zna li reći koji smo zvuk često sretali na govornom zagrijavanju? (novi zvuk [e] )

Tko je pogodio koja će biti tema naše lekcije?

( Poznanik s novim zvukovima i slovom D)

Glasovi [d], [d/] i slovo D d. (slajd)

Danas na lekciji miupoznat ćemo se s novim zvukovima, istraživat ćemo te zvukove, karakterizirati ih.

reci aZašto nam je potrebno ovo znanje i gdje može biti korisno? (naučit ćemo čitati riječi s novim glasom, otkriti koje je slovo tih glasova). A na satu pisanja naučit ćemo kako napisati ovo pismo.

Algoritam rada (na ploči)

Uvod u nove zvukove

je upoznat satvoj s novim slovom

Čitanje slogova i riječi

Radite na ponudim

čitanje teksta

- Pomozi mi da dovršim rečenice.Na slajdu se pojavljuje slika.

Ovdje je naša ... (kuća).

Iz lule izlazi ... (dim).

U blizini kuće raste ... (drvo).

Na stablu ... (šuplje).

Sjedi u šupljini ... (djetlić).

Do kuće vodi ... (put).

U kući je ... (djed).

( Izgovarajući svaku riječ, djeca karakteriziraju zvuk [d], [d /], koristeći plavo-zelene kartice)

(Algoritam za određivanje mekoće suglasnika na ploči)

Provjera kako smo izvršili zadatak(slajd)

List za refleksiju . Ocijenite sebe.

Regulatorni UUD:

prihvatiti i spremiti zadatak učenja

kognitivne UUD: provesti analizu objekata s izdvajanjem bitnih i nebitnih obilježja

Komunikativni UUD:

Osobni UUD:

sposobnost vidjeti, formulirati cilj, problem, temu lekcije

Regulatorni UUD: postavljanje ciljeva, sposobnost planiranja svojih akcija u skladu sa zadatkom

5

raditi u parovima

s dijagramima, proučavanje zvukova

Minute tjelesnog odgoja

uvod u novo slovo

Pogodite zagonetke(slajd)

1. Jak, vitak i jak,

Uostalom, on je gospodar šume.

Od njega čvrsta kuća od trupaca.pogodio? to( hrast)

hrast i pokazati ga.

(

Idemo istražitinovi zvuk.

Što nam treba za ovo? (zvučni algoritam učenja - na ploči)

2. Dugo drvo izdubljeno

Ubio sve insekte

Nije gubio vrijeme

Šareno dugokljuno…( djetlić)

Odaberite shemu koja odgovara riječidjetlić i pokazati ga.

( dijagram je pričvršćen na ploču)

Idemo istražitinovi zvuk.

(Prilikom izgovaranja glasa [d] zrak prolazi kroz vrat nailazeći na prepreku.suglasnik . Kad se izgovori, čuje se glas i šum. Dakle, onizraženo . Glas [d] može bititvrdo ili meko .)

List za refleksiju . Ocijenite sebe.

Pratimo samo očima.

Izvodi se vježba za oči.

Kako izgleda pismoD ? (slajd)

( kartica na ploči )

D - ovo je uredna kuća

S visokim krovom na dvije vode

Ovdje vrijedi otpuhati dim,

Cijev za peć slovo D

(Navesti plan rada: upoznavanje s novim pismom)

Zvukovi[d], [d'] označena slovom D.

Koja su slova uz slovoD u abecedi?

Komunikativni UUD: slušati i razumjeti govor drugih

Kognitivni UUD:

sposobnost prikazivanja informacija u obliku dijagrama, korištenje znakovno-simboličkih sredstava;

sposobnost donošenja zaključaka na temelju analize objekata;

sposobnost generaliziranja i klasificiranja prema obilježjima.

Predmet UUD: poznavanje algoritmaistraživanjezvukovi.

Osobni UUD: vrijednosni odnos prema Zdrav stil životaživot

kognitivne UUD : pretraživanje i odabir potrebnih informacija, odabir bitnih obilježja,

privlačenje pozornosti djece na temeljno nove informacije.

6

Pattern Stroke

samostalan rad

Zaokruži slovoD tiskani

Uzorak na ploči (shema slova)

Prvo pogledajte kako ispravno izvršiti zadatak.

(Učitelj pokazuje na tabli)

P pravila izvlačenja prilikom pisanja (podsjetiti)

kruži zrakom

Zaokružite prst

Zaokružite šablonu u smjeru strelica.

Usporedite koje je od slova pravilno napisano prema uzorku?

List za refleksiju . Ocijenite sebe.

Regulatorni UUD:

sposobnost planiranja svojih radnji u skladu sa zadatkom,

analizirati svoj rad, pronaći greške

7

Primarno pričvršćivanje

Rad s udžbenikom

ABC

gledanje ilustracije

pričanje priče

rad na rječniku

(ključne riječi na ploči)

čitanje, analiza teksta

naslov

Raditi u parovima

(čitanje jedan po jedan, jednoglasno)str.105

Razmatranje ilustracije “Blago je pronađeno” str.104

Tko želi ispričati ilustracijom? (čuje se nekoliko opcija)

Čitanje riječi napisanih na ploči. Analiza riječi (ronioci, podmorje, blago, more, stanovnici)

Ilustracijom i ključnim riječima pokušajmo utvrditi

O čemu će biti riječ u tekstu? (slušaju se opcije odgovora – pretpostavke)

Provjerimo hipotezu čitanjem tekstastr.105

Čije su se pretpostavke potvrdile?

Ponovno čitanje teksta uz analizu.

Gdje rade ronioci?

Koji su poslovi Nadinog i Diminog tate?

Što su radili na dnu rijeke?

List za refleksiju . Ocijenite sebe.

A sada ćemo napraviti još jedno malo istraživanje i saznati

- Što određuje mekoću i tvrdoću zvukova [d], [ d' ]

Nastavljamo s radom u parovima.

Pravila za rad u paru (ime).

Pažljivo saslušajte zadatak, porazgovarajte i dogovorite kako ćete raditi. Svakako slušajte jedni druge.

Vježbajte : - Izbrojte koliko je riječi napisano na kartici, pročitajte riječi na karticama koje imate na stolu.

Pažljivo analizirajte riječi, označite u kojim riječima glasD - tvrdo, u kojem - meko

(djeca, Dima, slučaj, kaktus, kuća, dim)

- Razmisli o tome što određuje mekoću i tvrdoću suglasnika [d], [ d' ] ?

(Na koji glas dolazi iza njih. Shema.)

Riječi u kojima zvuk d - puna, zaokruži plavom bojom i riječi u kojima je glas d' - mekana, zelena

Ispitivanje . Čitanje riječi(slajd)

Tko je pogodio koja je riječ suvišna, zašto?

- Podignite ruku na isti način kao na slajdu. Dobro napravljeno! Učinio si pravu stvar.

Tko je griješio?

List za refleksiju . Ocijenite sebe.

Do kojeg ste zaključka došli nakon istraživanja?

Tvrdoća i mekoća suglasnika [d], [d'] ovisi o tome koji samoglasnik dolazi iza njih.

Osobni UUD:

moralno-etička procjena (procjena probavljivog sadržaja, temeljena na društvenim i osobnim vrijednostima, pružanje osobnog moralnog izbora)

kognitivne UUD :

okosnalaziti se u svom sustavu znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć učitelja.

Komunikativni UUD: formulirati svoje misli usmeno i govorno (na razini jedne rečenice)

UUD metasubjekta: učiti zajedno s učiteljem i drugim učenicima kako bi dali emocionalnu procjenu aktivnosti razreda u lekciji.

Kognitivni UUD:

pretraživanje i selekcija informacija, analiza radi isticanja obilježja, izbor temelja i kriterija za usporedbu, utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza, samostalno kreiranje načina rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode.

Komunikativni UUD:

određivanje metoda interakcije, procjena partnerovih postupaka, sposobnost izražavanja vlastitih misli s dovoljnom cjelovitošću i točnošću

Regulatorni UUD:

planiranje, kontrola, evaluacija, voljna samoregulacija;

napraviti potrebne prilagodberadnja nakon završetkatemelj procjenjivanja i uzimanja u obzir prirode učinjenih pogrešaka,

analizirati svoj rad

8

Itogurok

Naša lekcija se bliži kraju..

Koja je bila tema lekcije?

Koji su ciljevi postavljeni? Što ste naučili?

Tko je postigao ciljeve?

Pogledaj svoj list.

Kakvo lišće imate?

Dobro napravljeno!(slajd)

Regulatorni UUD: zadržati cilj aktivnosti dok se ne postigne njezin rezultat

Kognitivni UUD: orijentiratiu vašem sustavu znanja

Odjeljci: Osnovna škola

Klasa: 1

Ciljevi:

• Formirati vještinu pravilnog, glatkog, svjesnog, izražajnog čitanja riječi s naučenim slovima. Upoznati se s novim pravilom „Veliko slovo u imenima rijeka“.
• Razvijati koherentan usmeni govor, pamćenje, analitičko i logično razmišljanje, maštu, dobrovoljna pažnja, fonemski sluh; obogatiti rječnik; proširiti horizonte učenika.
• Odgajati pozitivan motiv za učenje, ustrajnost, osjećaj odgovornosti, marljivost, poštovanje prema ljudima rada; povećati interes za čitanje.

Tijekom nastave

I. Org. trenutak.

Zazvonilo je i nastava je počela.

II. Ažuriranje znanja.

1. Radite s vrpcom slova.

• Na koje se skupine dijele svi glasovi?
• Što pokazuju gornji samoglasnici? Niži?
• Koji su suglasnici u gornjem redu? U donjem redu?

2. Igra "Sakupi riječ."

(slova na ploči: s, d, m ... .e, t, i, d ... .o, m, i, d, k)

Što je zajedničko ovim riječima? (počinje slovom D)

III. Poruka o temi i svrsi lekcije.

Danas ćemo u lekciji ponoviti ono što znamo o slovu D, čitat ćemo riječi s ovim slovom.

IV. Ponavljanje naučenog.

1. - Koje glasove označava slovo D?

Što znamo o glasu [d]? [d"]?

2. Artikulacijska gimnastika.

DOO-DO-DA - ŽICE BRUJE.

DRVORAČ JE HRAST OGRUBIO, DA NI DOLBIL.

(učenici jasno ponavljaju za učiteljem, plješćući na svakom slogu)

3. Rad s parovima riječi.

Na stolu:

• radi -
• splavi -

Pročitajte prvu riječ. Koliko predmeta predstavlja?

Promijenite riječ tako da znači 1 stavku.

Koje slovo nedostaje?

Koji glas čujemo na kraju riječi?

Koje slovo treba napisati?

Zašto čujemo glas [d], a pišemo slovo D?

Ovo je opasno mjesto u riječi koje zahtijeva pažnju i provjeru.

Zašto se glas jasno izgovara u prvoj riječi?

Pročitaj sljedeću riječ. (raditi s par riječi: splavi - splav)

Što su splavi? (depanice spojene zajedno da se kreću kroz vodu)

Ranije su ljudi često koristili splavi za prijevoz robe i putnika.

4. Rad na udžbeniku (str. 112)

Razmotrite ilustraciju, koja je moderna prijevozna sredstva na vodi umjetnik prikazao?

Splavi su mogle prevoziti robu na kratke udaljenosti, dok su motorni brodovi i brodovi mogli putovati velikim udaljenostima duž rijeka.

Na planeti ima puno rijeka. Ima ih mnogo i u našoj zemlji. Sada ćemo čitati o nekima od njih.

Rad na tekstu.

A) Čitanje teksta dobrim učenicima.

B) Pitanja za razumijevanje pročitanog.

Koja se imena rijeka sjećate?

Što je iznad rijeka?

Zašto ljudi grade mostove?

Kakav se promet kreće mostovima?

B) Čitanje uzduž lanca.

D) Samostalno čitanje teksta (Individualna pomoć)

Koje ste riječi na slovo D upoznali?

D) Izborno čitanje.

Pronađite rečenicu koja kaže što je iznad rijeka.

• Što se kreće preko mostova?
• Što se kreće duž rijeka?
• Koje se rijeke spominju u tekstu?
• Koje su riječi u ovoj rečenici pisane velikim slovom? Zašto?

Naučili smo imena malog broja rijeka koje postoje u našoj zemlji, ima ih puno više, na primjer, velika sibirska rijeka Jenisej teče 100 km od Noriljska (na tabli: Jenisej) Ljudi ga od milja zovu Jenisej Otac, jer on je kao otac - hranitelj, daje nam ribu, Jenisejem idu veliki brodovi koji na naš sjever dovoze razna dobra: hranu, odjeću, udžbenike, namještaj.

Fizmunutka + zagrijavanje za oči.

5. Razgovor o zanimanjima.

Za prijevoz putnika, tereta, brodom upravlja čovjek-kapetan broda. Ovo mu je profesija.

Razmotrite slike. Koja su zanimanja ovdje prikazana? (crteži na ploči)

Obratite pažnju na ovaj crtež, na njemu je umjetnik prikazao čovjeka hrabre profesije, rudara. Imamo puno ljudi u gradu koji rade ovaj težak posao. A sada će Uzdin Artyom ispričati pjesmu koju su on i njegovi roditelji sami sastavili i posvetili djedu ne samo kao rođaku, već i kao vrijednom radniku.

6. Rad na udžbeniku (str. 113)

Predviđanje teksta.

Pročitajmo riječi koje će nam reći o čemu će biti riječi u tekstu koji ćemo čitati.

Čitanje ključne riječi(Na stolu)

Tim	raditi	djela
Dima	Raditi	ovladati; majstorski

Zašto su Tim i Dima velikim slovima?

Tko je majstor?

(čitanje u zboru, stupci riječi u redovima u zboru, čitanje učenika od strane slabih učenika)

Pogledajte crteže koje je umjetnik napravio na str.113

koga vidiš

Pročitajte naslov teksta na str.113

Što mislite o čemu će biti riječ u ovom tekstu?

Rad na tekstu.

A) Primarno čitanje teksta (od strane učitelja)

O kojim se zanimanjima govori u tekstu?

Učenici, koji imaju karte na stolu, pripremaju se za izražajno čitanje na njima, ostali dečki čitaju sa mnom.

B) Glasno čitanje s učiteljem.

B) Izborno čitanje.

Što je posao Dimine majke?

Što je posao Nastjinog brata?

Navedi zanimanje koje se susreće u tekstu i počinje slovom D.

Sada će dečki koji su radili na kartama pročitati pjesmu Sergeja Mihalkova

“Važne stvari”, pažljivo slušajte o kojim bitnim stvarima će se razgovarati i što je najvažnije.

Čitanje kartice

Stvari za napraviti.

Ne sjedim bez posla
I sam držim željezo u rukama. (1 učenik)
- I ja sam doma, nego mogu,
Pomoći ću majci u kuhinji. (2 učenika)
Baka je danas bolesna
Moram joj dati lijek. (3 učenika)
Sadimo vrt
Imamo dosta problema s njim. (4 učenika)
- Naši pilići žele jesti,
Moramo nahraniti kokoši. (5 učenika)
- Skupljam sjemenke,
Čini se da je košara puna. (6 učenika)
- U šumi lutamo cijeli dan,
I nismo previše lijeni da se sagnemo. (7 učenika)
Puno stvari za djecu:
U gustoj šumi, u širokom polju,
Na imanju, u kući, u dvorištu,
I što je najvažnije – za klupom u školi! (8 učenika)

Što je najvažnije što imate učenike?

7. Rad na poslovici. (Na stolu)

Što radi, takvi i plodovi.

a) Pročitajte poslovicu.

Kako razumiješ ovu poslovicu?

Poslušajte pjesmu u kojoj postoji apel za vas, zove se "Prvačići"

Učenici prvog razreda.
Strojari i tkalci
Traktoristi i doktori
Drvosječe i rudari
Kombinatori i glumci,
Kuhari i kovači
Ronioci i pjevači -
Sve jednom po prvi put
Došao u prvi razred.
I vaš direktor, dečki,
Nekada sam hodao s pramenom,
I tvoj učitelj
Počelo potpuno isto...
Svi su išli u prvi razred, -
Tvoj red.
Prolazi godina za godinom
I to sa školskog praga
Put u život će se otvoriti!

Da biste postali pametni i pismeni ljudi, morate dobro učiti u školi,
kako biste u budućnosti odabrali zanimanje po svom ukusu.

V. Sažetak lekcije.

Naša lekcija završava, sjetimo se koje zvukove označava slovo D.

• Što znaš o ovim zvukovima?
• Koje ste novo pravilo naučili u razredu?

Tema lekcije: Zvukovi [d] - [d,]. Slova "D"

CILJEVI LEKCIJE:

Edukativni (Edukativni):

- upoznati djecu sa suglasnicima [d], [d "], slovom d;

- razvijati vještine svjesnog čitanja;

U razvoju:

- promicati obogaćivanje vokabular učenika s novim riječima

- razvijati voljnu pažnju;

Obrazovni:

- promicati obrazovanje ljubaznosti, sposobnost da se raduju uspjehu prijatelja.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

"Psihološki stav prema poslu"

Nasmiješimo se jedni drugima, djeco. Svima, dobro jutro svima! Makni se s puta, lijeno naše! Nemojte prestati raditi, nemojte prestati učiti!

Sada imamo lekciju iz pismenosti!

Danas ćemo se upoznati s novim glasovima i slovom, naučiti kako ga čitati, ali ne samo njega, već i riječi, rečenice u kojima će se ovo slovo pojaviti.

2. Aktualizacija znanja.

Čitanje s ploče:

3. Upoznavanje s novim glasovima i slovima.

1.) - Došao nas je posjetiti na lekciji

Sada poslušajte ulomak iz bajke

Pogodite tko nam je došao? ("Dr. Aibolit"

Učitelj pokazuje portret i govori koja je još djela napisao.

Dr. Aibolit nas danas poziva da se upoznamo s novim zvukovima i slovima.

Ali s kojim novim zvukovima i slovom se moramo upoznati, odredite sami. Pomozi mi da dovršim rečenicu.

Ovdje je naša ... (kuća).

Iznad kuće ... (dim).

U kući ... (drvo).

Zove se (hrast)

Sjedi na hrastu (djetlić)

Do kuće vodi ... (put).

Sjedi u kući ... (djed).

Iz oblaka je krenula ... (kiša).

Navedite samo one riječi koje ste dodali.

Koji su bili prvi glasovi koje ste čuli u ovim riječima?

Što možete reći o njima? (Suglasnici mogu biti tvrdi i meki).

Zvukovi [d] - [d,] označavaju se slovom D

Ovako D izgleda.

Poslušajte pjesme o slovima.

D - kuća s visokim krovom.

Živimo u ovoj kući.

Kako izgleda štampano slovo D? (peć, kuća, itd.)

Pomozite prikupiti pismo.

Imate trake na stolu, pomoću njih napravite slovo D.

2. Čitanje slogova sa slovom D.

Otvorite udžbenik str.109.

Pročitajmo slogove s novim slovom.

3. Phys. minuta.

4. Čitanje riječi, rečenica.

Zatvorite oči i slušajte šum mora

Našli smo se na moru.

Uostalom, morski zrak daje nam zdravlje, i ne samo, otvorite oči

Otvorite udžbenik i pogledajte ilustraciju.

koga vidiš (Ronioci, blago).

Dakle, možemo imati blaga na dnu mora.

Vidite kakvi su čudni ljudi pod vodom?

Tko zna tko je to?

Ljudi koji plivaju pod vodom nazivaju se ronioci, oni traže blago i ne samo, oni proučavaju morsko dno.

2. Čitanje riječi na 109. str.

Pročitajte riječi u stupcu.

Pročitajmo tekst

Otvorite blagajnu slova i upišite riječ.

Dom, Dima

4. Zagonetke. Dijeljenje natuknica na slogove.

Ići će naprijed i nazad dvjesto puta,
Iako cijeli dan stoji.
(Vrata)

Recite to momci
Mjesec dana u ovoj misteriji
Njegovi su dani od svih dana kraći,
Sve su noći duže od noći
Na polja i livade
Sve do proljeća padao je snijeg.
Proći će samo naš mjesec,
Sastajemo se Nova godina.
(Prosinac)

Svoje proljeće i ljeto
Vidjeli smo odjevene
I u jesen od jadnika
Potrgali su sve košulje.
(Drvo)

On pravi buku u polju iu vrtu,
Ali neće ući u kuću
I ne idem nikamo
Sve dok ne ode.
(Kiša)

Ne živ, ali hoda
Nepokretan - ali vodi.
(Cesta)

Izašao sam iz bačve za mrvice,
Korijeni su krenuli i rasli,
Postao sam visok i moćan
Ne bojim se grmljavine ni oblaka.
Hranim svinje i vjeverice
Ništa što je plod moje krede.
(Hrast)

Kiša je topla i gusta
Ova kiša nije laka
On je bez oblaka, bez oblaka,
Spreman za rad cijeli dan.
(Tuš)

Na krovu stoji bijeli stup
I raste sve više i više
Narastao je do neba
I nestao.
(Dim)

Na pandžama na deblu bora
Crvenokosi monter se popeo,
Radio je na težini
Ali u šumi nije bilo svjetla.
(Djetlić)

Sažetak lekcije.

- Dr. Aibolit nam daje savjete kako pravilno pratiti svoje zdravlje.

Slušaj ga.

Ojačajte svoje tijelo

Sva moja obitelj zna

Mora postojati dnevna rutina.

Vi biste trebali znati

Svima treba više sna.

Pa, ne budi lijen ujutro

Naplaćuje li se?

operi zube, operi lice,

Otvrdnuo, a zatim

Ne bojiš se bluesa.

Zdravlje ima neprijatelje

Ukloni prijateljstvo ne vozi!

Među njima je tiha lijenost,

Borite se protiv toga svaki dan.

Tako da niti jedan mikrob

Nije slučajno ušao u usta

Operite ruke prije jela

Trebate sapun i vodu.

Jedite povrće i voće

Riba, mliječni proizvodi

Ovdje je zdrava hrana

Pun vitamina!

Izađi u šetnju

Udahnite svjež zrak.

Samo zapamtite kada odlazite:

Odjenite se prema vremenu!

Pa, što ako se dogodilo:

Razbolio se,

Znati. Vrijeme je da posjetite liječnika.

Je li vam se svidio savjet dr. Aibolita.

- Što si naučio, što si naučio?

Samoprocjena vlastite aktivnosti u nastavi.

- Kako ste danas radili?

- Što mislite, tko je danas jako dobro radio u našoj lekciji?

- Što je bilo zanimljivo na lekciji?

Tema: Suglasnici [d] [d '], slova D d.

Ciljevi:

uvesti suglasnike [d], [d '] i slova D d;
naučiti izolirati suglasničke zvukove [d], [d '] u govoru, označiti ih u pisanom govoru, čitati slogove i riječi proučavanim slovima, sastaviti priču iz slike;

razvijati sposobnost karakterizacije glasova [d], [d '] kao tvrdih, mekih, zvučnih glasova.

stvoriti uvjete za formiranje vještine čitanja naglas, razvoj govora, pamćenja i logično mišljenje.

Formirani UUD:

Osobno: formiranje znatiželje, aktivnosti i interesa za poznavanje svijeta; sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti; dobronamjernost, sposobnost slušati i čuti sugovornika, opravdati svoj stav, izraziti svoje mišljenje.

Regulatorno: Emocionalno pozitivan stav prema lekciji, stvaranje situacije uspjeha, povjerenja; osiguravajući da studenti organiziraju svoje aktivnosti učenja; isticanje i razumijevanje onoga što je već naučeno i onoga što se tek treba naučiti.

Komunikativan: Upravljanje partnerskim ponašanjem, kontrola; suradnja s učiteljem i djecom, izražavanje mišljenja.

Kognitivni: Samostalno formuliranje spoznajnog cilja; analiza objekata radi isticanja obilježja; sposobnost svjesnog i voljnog građenja govornih iskaza.

Oprema: računalo, projektor, prezentacija, slova D, d, kartice za označavanje glasova, slova na magnetima, udžbenik ABC.

Tijekom nastave

Uključivanje u obrazovne aktivnosti.

Lekcija počinje.

Otići će po djecu.

Pokušajte sve razumjeti

momci! Danas imamo neobična lekcija. U posjet nam je došao Mudri djetlić. On ide s vama u zemlju znanja kako bi se upoznao s novim slovom ruske abecede. (Slajd 1)

Ali prvo zapamtite proučavana slova i podijelite ih u skupine. (Slajd 4)

Imenuj samoglasnike.

Imenuj suglasnike.

Navedi suglasnike koji označavaju zvučne suglasnike.

Navedi suglasnike koji označavaju bezvučne suglasnike.

Svladali ste ovaj zadatak i krenuli smo na put po nova znanja.

Ažuriranje znanja.

Mudri djetlić pripremio je za vas ilustraciju. Sastavite rečenice pomoću ove ilustracije. (Slajd 5)

Djeca sastavljaju sljedeće rečenice:

Ovo je kuća. Na krovu kuće nalazi se cijev. Iz dimnjaka izlazi dim. Djed stoji kraj kuće. U dvorištu raste hrast. Na hrastu sjedi djetlić.

Koji se glas najčešće ponavlja u rečenicama? (Zvuk [d]).

Postavljanje ciljeva i određivanje teme lekcije.

Danas ćemo se upoznati sa slovom D i glasovima koje ono označava.

Rad na temi lekcije.

1. Upoznavanje s glasovima [d], [d '].

Koliko prozora ima djedova kuća? (Dva)

Prevucite slog - analiza zvuka riječ "dva". (Slajd 6).

Djeca uz pomoć kartica sastavljaju shemu riječi "dva".

Zaključak: u riječi "dva" zvuk [d] je suglasnik, izražen, čvrst.

Čime je djed pričvrstio hranilicu? (Djed je pričvrstio hranilicu čavlima)

Provedite analizu sloga i zvuka riječi "nokti".

Djeca uz pomoć kartica sastavljaju shemu riječi "nokti".

Zaključak: zvuk [d '] - suglasnik, zvučni, mekan.

2. Upoznavanje sa slovima D d (učitelj stavlja slova na magnete).

Čitanje slogova. (Slajd 7).

Imenuj slogove s čvrstim suglasnikom [d].

Imenujte slogove s mekim suglasnikom [d'].

3. Čitanje riječi u »ABC-u« najprije kod načitanih učenika, a zatim kod slabijih (str. 105).

4. Razgovor o ilustraciji "Ronioci traže blago." (Slajd 8)

Kako se zovu ljudi koji rade za morsko dno?

Što su ronioci vidjeli na moru?

Koje su morske životinje susreli?

Koja bi blaga mogla biti na morskom dnu?

5. Čitanje učenika teksta o roniocima u "ABC" (str. 105).

Što je posao Diminog i Nadijinog tate?

Što su ronioci radili na dnu rijeke?

Zašto je potrebno pratiti stanje nosača mostova?

Fizkultminutka.

Kako je lijepo plivati ​​u rijeci!

Plaža lijevo, plaža desno.

Riječna vrpca ispred.

Iznad mosta - pogledajte.

Da brže plivam

Moramo brže veslati.

Radimo rukama.

Tko će nas pratiti?

Nastavak rada na temi lekcije.

1. Rad s višeznačnim riječima.

Mudri djetlić pripremio je za vas još nekoliko zadataka.

Pogledajte slike i odredite što znači riječ "zvijezda"? (Slajd 9)

Sastavite rečenice s ovom riječi.

Djeca prave rečenice:

Na dnu mora je zvijezda.

Kolja je nacrtao zvijezda petokraka.

Pojavio se na noćnom nebu sjajna zvijezda.

2. Radite s jezičkom. (Slajd 10)

Pročitaj kratku priču.

Navedite riječi s glasom [d].

Navedite riječi s glasom [d'].

Zašto djetlić liječi hrast?

3. Igra "Pronađi riječi u riječi." (Slajd 11)

U riječi "hrast" krile su se riječi: hrast, strana, bukva, dok, kocka, kod.

Sažimanje lekcije.

Bravo momci! Vrijedno ste radili i izvršili sve zadatke Mudrog djetlića. Sada nastavite rečenice koje vidite na ekranu:

U razredu sam naučio...

Naučio sam …

Najteži dio lekcije...

Književnost:

1. ABC od A do Z: ilustr nastavno pomagalo/ Comp. I.A. Gimpel. Minsk: Asar, 2004.

2. Zabavne abecede: knj. za učitelja / Komp. V.V.Volina. – M.: Prosvjeta, 1991.

3. Zapisnici fizičke kulture: / O.V.Uzorova, E.A.Nefedova.- M.: Astrel; AST, 2006