Hry pre dievčatá Hry pre dievčatá - na našej stránke sú poskytované ONLINE a ZADARMO pre dievčatá, chlapcov a deti. Všetky hry boli aktualizované pre nový rok 2019, kolekcie s akýmkoľvek žánrom hier pre dievčatá sú k dispozícii tu: Poníky, Equestria Girls, Makeup, Angela the Cat, Dress Up, Vee


Hry pre chlapcov Hry pre chlapcov sú dostupné na našej webovej stránke ONLINE a ZADARMO pre chlapcov, dievčatá a deti. Máme tieto kolekcie hier: Minecraft, Agario, Spinners, Simulátory, Racing, Shooters, AM NUM, Subway Surfer a ďalšie. Začnite hrať Hry


Všetci skutoční budúci princovia musia hrať hru Save the Princess, pretože sa tak nenarodíte, ale stanete sa vďaka odvážnym a odvážnym činom. Už od mladosti treba robiť správne veci, neskôr sa za svoje činy určite nebudete hanbiť. Prejdite všetky najťažšie


Hranie jednoduchých príkladov z matematiky je potrebné pre všetkých, ktorí sa začínajú vážne zoznamovať s matematickou vedou. Toto je obrovský úsek v našom živote, pretože všetko okolo je spojené s účtami. Často máme doma dva televízory, jeden počítač, 10 šálok, 5 tanierov. Vždy sme niečo


Play Problem Solving 2 Class je pre všetkých, ktorí sa chystajú odísť alebo sú už v druhej triede. Už teraz je pripravený vážny program pre školákov. Matematiku treba robiť dobre už teraz, aby ste neskôr program neustále nestíhali. Najprv sa upokoj jednoduché príklady,


Hra s postavami Guppies and Bubbles: Tiles vám povie o jednej logickej hádanke, v ktorej musíte zbierať dlaždice. Spočiatku to bude ľahké, pretože úlohy budú ľahké a dokonca zábavné. A potom musíte vážne namáhať svoje mozgy, aby ste prešli najťažšími úrovňami, ale potom

Elena Galimullina
"Pridanie". Abstrakt hodiny matematiky formou hry

Téma: Doplnenie

Typ lekcie: intelektuálne a rozvíjajúce sa.

vyhliadka lekcie: vytváranie elementárnych matematických reprezentácií.

Formulár správania: hra.

Integrácia vzdelávania regiónoch: "vedomosti", "komunikácia", « Telesná kultúra» , "socializácia", "práca", "umelecká tvorba".

Cieľ:

1. Vytvorte si predstavu o doplnení ako kombinovať skupiny objektov, o nahrávaní doplnenie znamienka«+» ;

2. Trénovať schopnosť identifikovať a pomenovať vlastnosti objektu, schopnosť porovnávať objekty podľa vlastností;

3. Trénujte mentálne operácie - analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakcia, rozvíjajte pozornosť, pamäť, reč, predstavivosť, logické schopnosti, komunikačné kvality.

Úlohy:

Učebné úlohy:

1. motivovať deti, aby sa zapájali do herných aktivít;

2. aktualizovať myšlienku celku a jeho častí, vzťah medzi nimi, schopnosť vytvoriť celok z častí;

3. aktualizovať nápady na akciu pridávanie skupín predmetov;

4. objasniť predstavu detí o konaní doplnenie znamienka«+» ;

5. formulár pojem komutatívnej vlastnosti prílohy;

6. upevniť predstavy o konaní prílohy a jeho zápis so znamienkom «+» .

Rozvojové úlohy:

Vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, vynaliezavosti, pozornosti.

Propagovať tvorenie mentálne operácie, rozvoj reči, schopnosť argumentovať svoje výroky.

Výchovné úlohy:

Pestovať samostatnosť, schopnosť porozumieť vzdelávacej úlohe a samostatne ju vykonávať.

Pestovať záujem o hodiny matematiky.

Metódy a materiálov:

Praktické: hra, fyzická minúta, kresba (kresba a farba, akcie s plagátmi.

Vizuálne: pohľad na plagát s použitím ilustrácií.

verbálne: príbeh učiteľa, rozhovor, dialóg, náznak, otázky.

Hra: využitie momentov prekvapenia.

Povzbudenie, analýza lekcie.

Materiál a vybavenie:

Plagáty, ceruzky, pracovné zošity.

Priebeh lekcie:

1. Vstup do hernej situácie.

Učiteľka posadí deti k stolom a povie, že dnes sa budeme hrať. Aby sme to urobili, musíme sa rozdeliť na tímov: 1. rad je jedno družstvo, 2. rad je druhé družstvo.

Takže chlapci, dnes ráno som našiel na stole list, ktorý je určený deťom. seniorská skupina. Otvorme to a uvidíme, čo je vo vnútri. Oh, je tu list. Zaujímalo by ma od koho to je? Prečítajme si to a všetko nám bude jasné. Milí chlapci, toto je list od dievčaťa Tanya a chlapca Vanya, žiadajú nás, aby sme im pomohli.

Chlapci, môžeme pomôcť Tanyi a Vanyi? (Áno)

Tak sa im stalo, mama poprosila Táňu a Váňu, aby s ňou išli do lesa na hríby. Kým sa mama pripravovala, Tanya a Vanya sa pustili do hry.

Myslíte si, že deti urobili správnu vec? (nie)

Prečo si to myslíš? (pretože by ste doma nemali hrať mobilné hry) hry)

1. úloha:

Učiteľ hovorí, že počas hry Tanya a Vanya zhodili maminu obľúbenú vázu a rozbili ju.

Poďme to napraviť, chlapci.

Ako to môžem spraviť? (vázu môžete prilepiť)

Chceli by ste pomôcť Tanyi a Vanyovi zlepiť vázu? (Áno)

Učiteľka hovorí, že váza sa rozlomila na 2 časti a ponúka deťom urobte vázu na 2 kusy. Musí jedna osoba z každého tímu stohovať jednu vázu.

Potom, čo deti úlohu splnia, učiteľ sa opýta otázka:

Na koľko kusov bola váza rozbitá? (na 2 diely)

Čo ste urobili, aby bola váza celá? (my dať dokopy časti)

Čo je väčšie - celá váza alebo akákoľvek jej časť? (celá váza je väčšia ako akákoľvek jej časť)

Učiteľka hovorí, že potom, čo deti nalepili vázu, Tanya a Vanya išli s mamou do lesa. Tanya našla v lese 3 huby a Vanya našla 2 huby. Pred odchodom domov sa Tanya a Vanya rozhodli dať huby do vrecka matky.

Učiteľka vloží huby do tretieho vrecka a prinesie Celkom: diely (ukazuje na malé tašky) zložené zjednotený, zjednotený do celku (ukazuje na veľkú tašku).

2. úloha:

Koľko húb našla Tanya?

Z tímu 1 vyjde dieťa a pripevní 3 huby do malého vrecka.

Koľko húb našiel Vanya?

Z druhého tímu vyjde dieťa a pripevní 2 huby na ďalšie malé vrecko.

Čo robili Tanya a Vanya potom? (dať všetko do maminho balíčka)

Učiteľ objasňuje: nájsť diely zložené do jedného.

Učiteľ to povie, aby to ukázal prídavok, nie je potrebné diely zlievať - ​​medzi diely môžete vložiť ikonu, ktorá označuje, že diely sú zložené.

Ktorá ikona zobrazuje, ktoré časti zložené(+)

3. úloha:

Teraz chlapci, poďme si oddýchnuť.

Vstaňte od stolov.

Čakáme na fyzickú minútu!

Rýchlo vstaň, usmievaj sa

Vyšší, vyšší úsek

Poď, narovnaj si ramená

Zdvihnúť, znížiť

Doľava, odbočte doprava

Dotknite sa podlahy pomocou rukovätí

Sadni si, vstaň, sadni si, vstaň

A skočili na miesto.

4. úloha:

Tanya zjedla 4 malé jablká a potom jedno veľké jablko. Vanya zjedol jedno veľké jablko a potom 4 malé jablká. Ale Tanyi sa zdalo, že Vanya zjedol viac jabĺk a pohádali sa. Chlapci, pomôžme Tanyi a Vanyovi a spočítajme, koľko jabĺk každý z nich celkovo zjedol, na to musíme vyriešiť príklad a pripojiť toľko jabĺk, koľko zjedli.

1. 4 jablká + 1 jablko = 5 jabĺk,

2. 1 jablko + 4 jablká = 5 jabĺk.

Takže zjedli každý po 5 jabĺk a nemajú sa o čo hádať. Teraz sa uzmierili a ďakujem vám za pomoc.

Záver: ak o prídavok vymenit diely, celok sa nemeni.

5. úloha:

Tentoraz Tanya a Vanya čítali knihu a videli, že autor knihy urobil chybu.

Môžete opraviť chybu? (Áno)

Učiteľ pozve z každého tímu jednu osobu a vysvetlí úlohu.

Na plagáte, skupina obrázkov, určte, kto alebo čo je zbytočné?

1. kura

2. zvonček

Výborne chlapci, zvládli ste to skvele.

6. úloha:

A prečítal som si nasledovné cvičenie:

Učiteľ pozve z každého tímu jednu osobu a vysvetlí úlohu.

Na plagáte musí mať skupina obrázkov spoločný názov pre tieto obrázky. Tanya a Vanya majú problém im pomôcť.

1. hmyz

2. stromy

Výborne chlapci, urobili ste prácu.

7. úloha:

Pozrime sa, akú ďalšiu úlohu si pre nás Tanya a Vanya pripravili?

Učiteľ pozve z každého tímu jednu osobu a vysvetlí úlohu.

Ďalšia úloha je tzv: "Nakresli a vyfarbi".

Výborne, ani táto úloha vám nespôsobila žiadne ťažkosti.

Chlapci, splnili ste všetky úlohy. Tanya a Vanya sú vám veľmi vďačné za vašu pomoc. Chlapci, páčilo sa vám naše povolanie?

Dnes všetky deti pracovali dobre, ale boli najmä aktívne...

A Tanya a Vanya, ako vďačnosť za vašu pomoc, opustili túto truhlicu. Pozrieme sa na to?

Pozri, to sú sladké dobroty!

Predmet: Doplnenie.

Cieľ:

1. vytvoriť predstavu o sčítaní ako o spojení skupín objektov, pri pridávaní pomocou znamienka +;
2. utvárať skúsenosť samostatného prekonávania ťažkostí pod vedením učiteľa na základe reflexnej metódy, skúsenosť sebaovládania, upevňovať metódu konania „keď niečo neviem, tak si to vymyslím. seba a potom sa skontrolujem podľa učebnice“;
3. trénovať schopnosť identifikovať a pomenovať vlastnosti predmetov, schopnosť porovnávať predmety podľa vlastností;
4. trénovať mentálne operácie - analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, abstrakcia, rozvíjať pozornosť, pamäť, reč, predstavivosť, logické myslenie, iniciatíva, Tvorivé schopnosti, komunikatívne vlastnosti, dobré motorové zručnosti ruky

Materiály na lekciu

Demo:

1. 3 priehľadné plastové vrecká.
2. Modely jabĺk a hrušiek.
3. Hárok pre prácu vychovávateľa k úlohe 3.1.
4. Karty na označenie vozňov pre úlohu 5.1.
5. Vzorová úloha 5.2(a).
6. Vzorová úloha 5.2 (b).

Výdaj:

1. Hra na rozbitú vázu (1 váza pre každé dieťa). Všetky vázy sú rovnaké, inak rezané.
2. Pracovný list k úlohe 3.1.
3. Lístky pre nástup do električky pre úlohu 5.1.

Pokrok v lekcii

1. Úvod do hernej situácie.

Didaktické úlohy: motivovať deti k začleneniu do herných činností, aktualizovať vedomosti detí o okolitom svete, rozvíjať reč.

Deti sedia na stoličkách.

Učiteľ zhromaždí deti okolo seba a povie, že matka požiadala Tanyu a Vanyu, aby s ňou išli do obchodu. Kým sa mama pripravovala, Tanya a Vanya sa pustili do hry.

Myslíte si, že deti urobili správnu vec?

Aké hry sa nedajú hrať doma?

prečo?

Učiteľ hovorí, že počas hry Tanya a Vanya spustili obľúbenú vázu svojej matky a rozbili ju.

Učiteľ vyzve deti, aby situáciu napravili.

Ako to môžem spraviť? (Vázu môžete prilepiť.)

Chcete Tanyi a Vanyi pomôcť zlepiť vázu?

Môžeš to urobiť?

2. Aktualizácia znalostí

2.1. Hra na rozbitú vázu.

Didaktické úlohy:

1. Aktualizovať myšlienku celku a jeho častí, vzťah medzi nimi, schopnosť vytvoriť celok z častí;
2. Trénujte mentálne operácie - rozbor a porovnávanie, rozvíjajte pozornosť, reč, komunikačné schopnosti.

Deti 4-6 osôb pristupujú k stolu, na ktorom sú obrazy váz rozrezaných na dve časti (pre každú). Všetky časti sú zmiešané.

Učiteľ hovorí, že váza sa rozlomila na 2 časti a ponúkne Tanyi a Vanyovi, že pomôže zložiť vázu na dve časti. Každé dieťa musí zložiť jednu vázu.

Keď všetky deti dokončili úlohu, učiteľ položí otázku:

Na koľko kusov bola váza rozbitá? (Na 2 diely.)

Ukážte jednu časť, druhú časť.

Čo ste urobili, aby bola váza celá? (Kúsky poskladáme.)

Čo je väčšie - celá váza alebo akákoľvek jej časť? (Celá váza je väčšia ako ktorákoľvek jej časť.)

2.2. Hra "V obchode."

Didaktické úlohy:

1. Aktualizujte nápady na akciu pridávania skupín objektov;
2. Trénujte mentálne operácie - rozbor a porovnávanie, rozvíjajte pamäť, reč, predstavivosť.

Deti sedia na stoličke na koberci. Učiteľ pozve jedno z dievčat, aby sa na chvíľu stalo Tanyou, a jedného z chlapcov - Vanyu. Učiteľka dáva týmto deťom priehľadné plastové vrecko. Učiteľkou bude mama, ktorá bude mať aj balíček.

Učiteľka hovorí, že potom, čo deti zlepili vázu, išli s mamou do obchodu. Mama kúpila Táni hrušku (učiteľka dá Táni hrušku do tašky). Váňova mama kúpila jablko (učiteľka vloží jablko do Vanyho balíčka). Mama si pre seba nič nekúpila.

Z akých častí pozostával celý nákup? (Jedna časť je jablko, druhá časť je hruška.)

Neďaleko domu sa deti stretli s otcom, ktorý prišiel z práce skôr, aby išiel s deťmi do zoo.

Myslíte si, že je v poriadku, ak deti nosia so sebou čerstvo kúpené ovocie?

Ak deti odpovedajú kladne, musíte sa ich opýtať, či je možné jesť špinavými rukami, je možné jesť neumyté ovocie?

Deti môžu týmto ovocím ponúknuť kŕmenie zvierat v zoo.

Čo je napísané na klietkach v zoo? (Kŕmenie zvierat je zakázané.)

Prečo si myslíš, že sa to nedá?

Tanya a Vanya sa rozhodli dať ovocie do vrecka svojej mamy a ísť s taškami do zoo.

Učiteľka vloží ovocie do tretieho vrecka a prinesie výsledok: diely (ukazuje na malé tašky) zložené , spojené, spojené do celku (ukazuje na veľkú tašku).

3. Ťažkosti v hernej situácii.

1. Herný list babičke.

Didaktické úlohy:

1. Objasniť predstavy detí o pôsobení sčítania a vytvoriť motivačnú situáciu na písanie sčítania pomocou znamienka +;
2. Formovať zážitok pod vedením pedagóga o odstránení ťažkostí, porozumení ich príčinám a skúsenosti s vytýčením cieľa;
3. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť, logické myslenie, reč.

Deti sedia pri stoloch a pracujú na hárku pre úlohu 3.1.

Učiteľka hovorí, že brat a sestra chcú napísať babke a povedať im, čo si kúpili v obchode a ako potom všetko dali mame do tašky.

Čo kúpila mama Tanyi? (Hruška.)

Nakreslite žlté jablko do jedného malého vrecka.

Čo kúpila mama Vanyovi? (Apple.)

Nakreslite zelený trojuholník do iného malého vrecka.

Čo robili deti ďalej? (Všetko dali do maminej tašky.)

Učiteľ objasňuje: časti nákupu zložené, spojené do jedného.

Učiteľ hovorí, že na zobrazenie sčítania nie je potrebné zlievať časti dohromady - medzi časti môžete vložiť ikonu, ktorá vám povie, že časti sú zložené.

Aké znamenie môžeme napísať?

Musíme ich priviesť k tomu, že nevieme, ako sa píše znak sčítania.

Čo budeme robiť, ak niečo nevieme? (Môžete sa opýtať niekoho, kto vie.)

4. Objavovanie nových poznatkov.

4.1 Hra „List babke“ (pokračovanie).

Didaktické úlohy:

1. Objasnite význam sčítania a zaveďte zápis sčítania pomocou znamienka +;
2. Trénujte sebaovládanie, mentálne operácie - rozbor, porovnávanie, zovšeobecňovanie, rozvíjajte predstavivosť, logické myslenie, iniciatívu, kreativitu, reč, jemnú motoriku rúk.

Kto pozná toto znamenie?

Po odpovediach detí učiteľka napíše na tabuľu medzi malé vrecúška znamienko + a povie, že sčítanie je označené takýmto znamienkom. Deti si píšu znamienko + do svojich zošitov.

Čo sa ukázalo v maminej veľkej taške po tom, čo tam deti odložili časti nákupu? (Jablko a hruška.)

Nakreslite jablko a hrušku do veľkého vrecka.

Deti kreslia do svojich zošitov, učiteľ - na tabuľu.

Učiteľka upozorňuje deti na dve malé tašky s nápisom medzi nimi a na veľkú tašku.

V prvom prípade sme diely poskladali a pomocou znaku sme dostali celok a v druhom prípade sme diely dali do jedného balíka a dostali aj celok.

Máme dve celé čísla.

Myslíte si, že tieto celé čísla sú rovnaké? (Rovnaké.)

Prečo si to myslíš? (Pretože dve malé vrecká obsahujú jablko a hrušku a jedno veľké vrecko obsahuje rovnaké jablko a hrušku.)

Ako sa to dá skontrolovať? (Držte magické struny.)

Aký znak možno vložiť medzi malé a veľké tašky? (Podpísať =.)

Učiteľ napíše na tabuľu znak rovnosti, deti píšu do zošitov.

Ukážte časti nákupu.

Ukážte celý nákup.

Opatrovateľ áno záver:

1. Znamienko plus hovorí, že diely (ukazuje na malé vrecká) zložené, spojené, spojené do celku (ukazuje na veľkú tašku);
2. Znamienko rovnosti znamená, že dve časti sčítané spolu sa rovnajú celku.

5.Zaradenie nových poznatkov do vedomostného systému dieťaťa.

5.1. Hra "Električka".

Didaktické úlohy:

1. Upevniť predstavy o činnosti sčítania a jeho zaznamenávaní pomocou znamienka +;
2. Trénujte mentálne operácie - rozbor a porovnávanie, rozvíjajte pozornosť, predstavivosť.

Učiteľka pozve deti, aby išli s Tanyou a Vanyou do iných obchodov.

Na čom sa dá jazdiť po meste?

Deti uvádzajú mestskú dopravu. Vezmite si napríklad električku.

Aby nastúpilo do správnej električky, každé dieťa dostane kartičku, na ktorej sú nakreslené dve tašky geometrické tvary a znamienko + medzi nimi. Každá taška by mala obsahovať jednu figúrku.

Učiteľ rozdáva deťom lístky.

Na stoličkách stojacich na rôznych miestach skupiny sú karty s veľkými taškami, na ktorých sú nakreslené geometrické tvary. Každé dieťa musí doplniť sčítanie a ísť do „električky“, na ktorej sa nachádza zodpovedajúce číslo, teda výsledok sčítania.

Úloha sa kontroluje individuálne pre každé dieťa. Lístky sa berú deťom.

Prišli sme. Naša zastávka.

5.2 Práca v zošite.

Didaktické úlohy:

1. Upevniť si predstavy o činnosti sčítania a jeho zaznamenávaní, trénovať schopnosť pridávať skupiny objektov a zapisovať pomocou znamienka +;
2. Trénujte sebaovládanie, mentálne operácie - rozbor a porovnávanie, rozvíjajte pozornosť, pamäť, reč, jemnú motoriku rúk.

č.1. Deti sedia pri stoloch. Učiteľ ponúka, že úlohu zváži.

Do akého obchodu išli brat a sestra? (Do pekárne.)

Čo priniesla Tanya z pekárne? (3 bagely.)

Je to celý nákup alebo jeho časť? (Časť.)

Čo niesol Vanya? (Druhá časť je obušok.)

Učiteľ vyzve deti, aby doplnili doplnenie.

Aký znak bol umiestnený medzi vrecia, aby bolo jasné, že rožky a bochník treba zložiť? (znamienko +.)

Ako urobíte sčítanie?

Deti spolu s učiteľkou hovoria: najprv do veľkej tašky nakreslím prvú časť, teda 3 kruhy, potom druhú časť, teda 1 ovál.

Ako skontrolovať správnosť pridania? (Musíte nakresliť magické struny.)

Aký znak by mal byť umiestnený medzi malými a veľkými vreckami? (Podpísať =.)

Deti si kontrolujú správnosť úlohy podľa predlohy, ktorú učiteľka nastaví.

№2.

Niekedy chceli rovnakú večeru kozy, niekedy, ako tentoraz, každý sníval o svojej vlastnej večeri.

Čo chce koza naľavo na obed? (Vodný melón a žlté jablko.)

Čo chce koza vpravo na večeru? (Melon a červené jablko.)

Čo by ste mali urobiť, aby ste zistili, čo musíte priniesť svojim bratom kozám na večeru? (Je potrebné pridať obe časti večere.)

Deti robia sčítanie samy.

6. Výsledok hodiny.

Didaktické úlohy: vykonajte reflexiu aktivity na hodine.

Učiteľ zhromaždí deti okolo seba.

kde si bol dnes?

Čo ste urobili užitočného?

Aké nové poznatky vám dali príležitosť napísať list babke, nastúpiť do správnej električky, nakŕmiť kozy?

Učiteľ pomáha deťom formulovať odpoveď: pretože sme sa naučili skladať skupiny predmetov.

Aisha Kurbanová
Abstrakt lekcie matematiky v seniorskej skupine "Dodatok"

Cieľ: vytvoriť si predstavu prídavok ako zväz skupiny predmetov. Spoznajte znamenie «+» ; Upevniť vedomosti o vlastnostiach predmetov.

Úlohy:

Formovanie motivácie k učeniu, zamerané na uspokojenie kognitívnych záujmov, radosť z tvorivosti;

Zlepšiť zručnosti pri riešení problémov prídavok;

Zlepšiť znalosti o geometrických tvaroch a tvare farby predmetov;

Rozvíjať mentálne operácie, pozornosť, schopnosť navigácie vo vesmíre;

Rozvíjať zvedavosť, priateľský vzťah k sebe, vzájomnú pomoc, sebaúctu.

Integrácia vzdelávania regiónoch: kognitívne, rečové, umelecko – estetické, telesné, sociálne – komunikatívne.

Materiál na lekciu:

Ukážka - obrázky vtákov, mačiek, zajacov, veveričiek, orieškov, geometrické tvary (dve sady, každá s 1 žltým obdĺžnikom a 3 červenými kruhmi, 3 oranžové trojuholníky, 2 biele ovály, 2 hnedé kruhy). Modelky "tašky", karty so znakom «+» a «=» .

Písomka - súbor obrázkov, kariet so znakom "+ a =", geometrické tvary, modely troch "tašky", sú vyrobené z albumového listu.

Priebeh lekcie:

opatrovateľka: Chlapci, keď som išiel do škôlky, stretol som bábiku Mášu. Bola veľmi smutná a požiadala nás, aby nás navštívila. Vieš, aká je zvedavá? Jej rozprávkové kamarátky sa jej pýtali na hádanku, no ona nepozná odpoveď a poprosí vás o pomoc. Môžeš pomôcť Mashe?

deti: Pomôžme.

opatrovateľka: Teraz ti prečítam hádanku, počúvaj opatrne a odpovedz.

Pridanie plusových čísel

A potom spočítame odpoveď.

Ak "plus" potom, bezpochyby,

Táto akcia ... (deti - « prídavok» ) - snímka 1

Dnes je témou nášho lekcie« prídavok» . Ak uhádnete hádanku, zistíte, aké znamenie je vyjadrené prídavok.

A to "kríž" každý vie:

Pomáha sčítať čísla..

Každý malý odpovie

Ako sa volá toto znamenie? (deti: plus)- snímka 2

opatrovateľka: Chlapci, Masha spolu s vami chcú vedieť čo prídavok.

Chceš, aby som ti povedal príbeh?

Na dvore žil vrabec. - snímka 3.

Rád sedával ráno na horskom popole a čakal, kým mu deti prinesú omrvinky. - snímka 4.

Jedného rána letel do horského popola a vidí: takí hostia tam sedia. -snímka 5. - tri hýľ

kto to je

deti: Hýly.

Prileteli z lesa a klujú do horského popola. nahneval vrabec: « "Prečo ješ môj horský popol?" A hýli hovoria: „Nehnaj nám vrabca. V lese je hladné, je zima, všetok horský popol je už zjedený, nakŕmme sa tu, inak zomrieme.“ Vrabec sa nestal lakomým. "Dobre, jedz," hovorí, "a deti zo škôlky mi prinesú omrvinky". A tak zostali spolu na horskom popole.

Koľko hýľov je na horskom jaseni? (deti - tri)

Koľko vrabcov? (samotné deti)

Ako môžete nazvať vrabca a hýla jedným slovom? (deti sú vtáky).

Koľko vtákov je na strome? (odpovede detí - 4)

Ako si vedel (zložené)

Výborne, správne! Doplnenie označené znamienkom plus (šou).

Pozrite sa, koľko vtákov sedí na konári. Čo sa stalo v dôsledku toho prílohy? (1 vrabec a 3 hýli - spolu 4 vtáky)

Manipulácia materiál.

opatrovateľka: Na stoloch máte modely tašiek a geometrické tvary (2 sady každá s 1 obdĺžnikom a 3 kruhmi, karty so znakmi «+» a «=» . Do 1. vrecka vložte 1 obdĺžnik a do druhého 3 kruhy. Na hracej ploche sú všetky akcie duplikované.

Skontrolujte, čo je v 1. vrecku? (1 obdĺžnik)

Čo je v druhej taške? (3 hrnčeky)

- Zložte všetky tieto figúrky v spoločnej veľkej taške. Čo sa stalo? (1 obdĺžnik a 3 kruhy)

Čo sme urobili s figúrkami?

deti: zhromaždené, zložené, spojili ich do spoločnej veľkej tašky.

opatrovateľka: Presne tak, spojili sme obe časti prvej a druhej tašky do jedného celku, zložené.

Pripomeňme si všetko od začiatku.

Čo bolo v prvej taške? (jeden obdĺžnik) je prvá časť.

Čo bolo v druhej taške? (tri kruhy)- toto je druhá časť.

Čo sa stalo ďalej? (všetky čísla spolu, zložené) . my zložené dve časti a dostal celok. Ukázať prídavok, nie je potrebné zlievať všetky figúrky dokopy, medzi diely môžete vložiť ceduľku «+» .

Na tabuli na stoloch detí sa objaví obrázok

Dostali sme dve sumy. Sú si rovní? (vľavo 1 obdĺžnik a 3 kruhy a vpravo 1 obdĺžnik a 3 kruhy. Súčty sú rovnaké).

Aké znamenie môžeme medzi ne vložiť? (znamenie «=» ).

A teraz ste unavení, poďme na to minúta telesnej výchovy:

Minút telesnej výchovy:

Išli sme na lesnú čistinku,

Zdvihnite nohy vyššie

Cez kríky a humna,

Cez konáre a pne.

Dlho sme kráčali

Naše nohy sú unavené.

Teraz si sadnime a odpočívajme

A potom pôjdeme na prechádzku.

Teraz sa poďme hrať a riešiť zábavné hádanky.

Prvá úloha: Tri hravé červené mačky

Sadol si vedľa okna

Tu pribehli dve mačky

Koľko mačiek je spolu? (deti - päť).

opatrovateľka: Ako si vedel (deti zložené)

Výborne, správne! Doplnenie ktorý symbol je označený (deti plus).

Snímka 6. - Pozrite sa, koľko mačiek sedelo pri okne. Čo sa stalo v dôsledku toho prílohy? (deti mali 3 mačky a 2 pribehli - celkovo bolo 5 mačiek). Presne tak ľudia.

A zvyšok úloh teraz riešime sami. Na stoloch máte geometrické tvary a modely tašiek. Teraz vám a vám prečítam problém opatrne počúvať a robiť. Akými geometrickými tvarmi môžeme nahradiť orechy? (deti - v žltých kruhoch a veveričky (v oranžových trojuholníkoch, králiky (biele ovály, mláďatá) (hnedé kruhy).

Druhá úloha: Našiel som v dutine veveričky

Päť malých lieskových orieškov

Tu leží ešte jeden

No predsa veverička! Tu je pani

Počítate orechy - ka!

opatrovateľka: No, čo si dostal.

deti: My zložené dve časti a dostal jeden celok - šesť orechov. - snímka 7

opatrovateľka: Presne tak, teraz viete, ako môžete získať jeden celok.

Tretia úloha: Že počatý ježko kamaráti

Pozvánka na výročie.

Pozvali dve mláďatá

Dva zajace a tri veveričky

Počítajte rýchlo

Koľko hostí má ježko?

deti: My zložené tri časti a dostal jeden celok – sedem hostí. -

Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu.

Výsledok:

čo sme dnes robili?

Páčilo sa ti to? (Áno)

Nášmu hosťovi sa to tiež páčilo. Hovorí, že veľmi pekne ďakujem!

Akú akciu sme vykonali s geometrickými tvarmi? (prídavok) Aké znamenie ukazuje, že sme spojili rôzne časti do celku? (znamienko +). Ďakujem chalani, všetci ste skvelí!

Súvisiace publikácie:

Súhrn komplexného GCD z matematiky pre seniorskú skupinu predškolských vzdelávacích inštitúcií. Téma "V rozprávke s tetou kozou" Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia mesta Rostov na Done "Škola č. 30" (predškolská úroveň) ABSTRAKT.

Synopsa kruhovej hodiny v prípravnej skupine "Zostavovanie a riešenie počtových úloh na sčítanie a odčítanie."Účel: vytvorenie schopnosti skladať a riešiť aritmetické problémy na sčítanie a odčítanie. Ciele: - Posilniť kvantitatívne zručnosti.

Abstrakt lekcie matematiky pre deti seniorskej skupiny založenej na rozprávke "Teremok" OBSAH PROGRAMU: 1. Opravte kvantitatívny a radový účet, poradové čísla. 2. Porovnajte predmety podľa veľkosti. 3. Upevnite.

Abstrakt lekcie matematiky pre seniorskú skupinu „Úvod do čísla 10“ Cieľ. - zoznámiť deti s číslom 10, naučiť ho zapisovať; - upevniť vedomosti o číslach do 10? -Naďalej sa učiť navigovať podľa plánu.

Aby sa dieťa vo veku 6 rokov samo rozvíjalo v oblasti matematiky, je potrebné, aby si úlohu správne pripravilo. Tu by bolo pekné poznať temperament dieťaťa a cítiť jeho charakter. Mali by ste sa pripraviť aj na to, že je potrebné začať dieťa učiť od úplného začiatku. Je žiaduce, aby sa 6-ročné dieťa už naučilo počítať do 20. A dokáže riešiť jednoduché matematické úlohy s číslami do 10. Musíte tiež rozvíjať dieťa v chápaní výpočtov "sčítanie", "odčítanie" , „väčší-menej sa rovná“. Vo veku 7 rokov už deti vedia počítať a porovnávať desiatky. Vedomosti svojho dieťaťa si môžete overiť a rozšíriť jeho matematické vedomosti aj doma, tu sú príklady úloh na obrázkoch pre deti od 6 rokov z matematiky.

Naučiť sa počítať

Správne skóre: opýtajte sa dieťaťa, koľko futbalových, basketbalových, hádzanárskych, tenisových loptičiek je na obrázku. A ak syn alebo dcéra nepozná nejaký druh športu, určite mu povedzte a nájdite obrázky na túto tému. Rozšírte si obzory.

Počítajte do 20: počítajte od 1 do 20. Vyslovte každé číslo nahlas a ukážte prstom, aby ste zistili, kam vedie magická cesta. Vidíte, aké číslo nasleduje po 12? A ktorý z nich príde pred 17? Aké čísla sú medzi 13 a 16, 17 a 19?

Vysvetlite, že zapísané číslo môže mať jednu číslicu ( jednociferný), alebo možno dve číslice (dvojciferné číslo). Aby ste sa naučili rýchlo počítať, musíte sa naučiť názvy čísel od 1 do 20 a názvy desiatok. A v budúcnosti stačí pridať k desiatkam už známe čísla od 1 do 9.

Pri učení dieťaťa počítať do 30 a viac je dôležité venovať pozornosť a správne pomenovať predchádzajúce a nasledujúce čísla v rade.

Počítajte do 30: počítaj pohybom prsta od 1 do 30. Pozri, aké číslo je po 20? Aké číslo je pred 28?

Učenie sa desiatok: keď je položiek málo, môžeme ich spočítať jednu po druhej 1-10. Ale ak je predmetov veľa, je vhodnejšie ich počítať na desiatky, čo znamená spojiť ich do skupín po 10. Ak je na kôpke 10 jabĺk, je to 1 tucet a ak je 2 krát 10 jabĺk , teda 20 jabĺk, to sú 2 desiatky.

Viac, menej, rovné

Pozrite sa na obrázok a odpovedzte na otázky: Koľko dievčat je v triede? kolko chlapcov? Kto má viac, chlapci alebo dievčatá? Koľko ľudí je v triede (vrátane učiteľa)? Koľko študentov zavesilo batohy na operadlo stoličky? Koľko stoličiek vidíte na obrázku? Čo je viac, stoličky alebo batohy?

Riešenie problémov a príkladov

jednoduché príklady sčítania na obrázkoch

Ak máš 6 letné dieťaľahko sa s týmito úlohami vyrovná, postupne úlohy komplikuje. Skúste odčítať.

Príklady z matematiky pre deti od 6 rokov

Učíme sa písať príklady na sčítanie a odčítanie a rozvíjame logické myslenie a grafické zručnosti. Vzorové karty je možné vytlačiť.

Úlohy pre šikovných ľudí

Vyriešte príklady, pozrite sa, kde urobil chlapec Peťa chybu, nájdite nesprávne odpovede

Prvé úlohy pre tie deti, ktoré sa ešte nikdy v živote nestretli s matematickými problémami, by sa mali zadávať postupne. Ak vaše dieťa nepozná ani čísla, začnite hodiny s úlohami pre deti vo veku 3-5 rokov. A treba začať od toho najviac elementárne príklady. Môže to byť sčítanie a odčítanie do 5. Počítacie palice sú na tento účel ideálne. Princíp sčítania a odčítania je potrebné podať tak, aby pochopil základnú podstatu akýchkoľvek matematických operácií.

Ešte predtým je však veľmi dôležité naučiť bábätko počítať aspoň do 10. Ak toto ešte neovláda, tak je priskoro na to, aby si pripravovalo nejaké úlohy z matematiky.
Aby sa deti naučili dobre počítať, ako aj odčítať a sčítať, môžete im pripraviť tematické plagáty, ktoré farebne zobrazujú akékoľvek predmety, ktoré sú blízke ich vnímaniu. Pre chlapcov môžu autá, vojaci, lietadlá pôsobiť ako také predmety, pre dievčatá - bábiky, predmety z riadu, bábiky alebo iné veci, s ktorými sa často hrajú.

Úloha pre deti, ktorých vek nepresahuje 6 rokov, musí byť postavená veľmi opatrne. Tu treba popri štúdiu matematických základov vystopovať aj hernú formu asimilácie materiálu. Ak sa totiž pre nich úlohy z matematiky vyberú sucho a nezaujímavo, pre malé deti s prihliadnutím na ich neposednosť si potrebné informácie osvoja len veľmi ťažko.

Kreatívny prístup dospelých pri zostavovaní matematické problémy pre najmenších členov rodiny môžu byť obrázky, ktoré zobrazujú obľúbené kreslené postavičky ich detí. Práve týmto spôsobom môže dieťa zaujať hodina matematiky a vytvoriť pre neho dodatočný podnet na pochopenie základov sčítania alebo odčítania. Napríklad, ak obrázok zobrazuje slávne postavy z karikatúry Chip a Dale. A tak prostredníctvom plagátu zadajú deťom úlohu: koľko bude súčet 2 jabĺk, ktoré má Chip, k 3 jablkám, ktoré má Dale? A deti začnú premýšľať, aby pomohli svojim obľúbeným postavičkám vyriešiť vzniknutú dilemu.

Samozrejme, aby ste správne zostavili úlohu pre deti vo veku 6 rokov, musíte byť nielen vynaliezaví, ale aj kreatívni. táto záležitosť. Zároveň však nezabudnite, že naučiť dieťa základy matematiky nie je ľahká úloha, ktorá si od dospelého vyžaduje veľa usilovnosti a trpezlivosti!