Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola č. 27 v Penze

Hodina matematiky v 3. ročníku na tému "Násobenie jednou číslicou stĺpcom»

Pripravené:

učiteľka na základnej škole

Medvedeva S.M.

Penza, 2017

Hodina matematiky v 3. ročníku.

Vzdelávací systém: Perspektívna základná škola

Téma lekcie: Násobenie jednou číslicou stĺpcom

Účel lekcie: zostavenie modelu nového spôsobu násobenia jednou číslicou.

Ciele lekcie:

opakovať a zovšeobecňovať pravidlá násobenia, rozširovať ich na širšiu oblasť;

upevňovať vedomosti a zručnosti v oblasti číslovania viacciferných čísel;

precvičiť si ústne aritmetické zručnosti;

rozvíjať myslenie, kompetentnú matematickú reč, záujem o hodiny matematiky;

výchova k partnerstvu, vzájomná pomoc.

UUD:

Osobné:

vnútorná pozícia žiaka na úrovni pozitívneho vzťahu ku škole, orientácia na zmysluplné momenty školskej reality a akceptovanie modelu „dobrého žiaka“;

udržateľný vzdelávací a kognitívny záujem o nové všeobecné spôsoby riešenia problémov;

Regulačné:

prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu;

brať do úvahy pokyny pre činnosť, ktoré určil učiteľ v novom vzdelávacom materiáli v spolupráci s učiteľom;

plánovať svoje činnosti v súlade s úlohou a podmienkami jej vykonávania vrátane vnútorného plánu;

hodnotiť správnosť akcie na úrovni adekvátneho posúdenia súladu výsledkov s požiadavkami danej úlohy a oblasti úlohy;

rozlišovať medzi metódou a výsledkom akcie;

Poznávacie:

používať znakovo-symbolické prostriedky a schémy na riešenie problémov;

vytvárať správy v ústnej a písomnej forme;

vytvoriť analógie;

kontrolovať a hodnotiť proces a výsledky činností;

klásť, formulovať a riešiť problémy;

Komunikatívne:

primerane využívať komunikatívne, predovšetkým rečové prostriedky na riešenie rôznych komunikačných úloh, budovať monológovú výpoveď

zohľadňovať rozdielne názory a snažiť sa o koordináciu rôznych pozícií v spolupráci;

formulovať vlastný názor a postoj;

rokovať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu pri spoločných činnostiach, a to aj v situáciách konfliktu záujmov;

vytvárať vyhlásenia, ktoré sú pre partnera zrozumiteľné, berúc do úvahy to, čo partner vie a vidí a čo nie;

klásť otázky;

kontrolovať konanie partnera;

používať reč na reguláciu svojich činov;

Vybavenie:

Slide prezentácia lekcie;

Karty úloh;

Karty sú pomocníkmi;

Algoritmus - podklady;

Učebnica, zošit.

Etapy lekcií	Činnosť učiteľa	Aktivity študentov
1. Sebaurčenie pre činnosť (org. moment) 2. Aktualizácia vedomostí a fixácia ťažkostí v činnostiach	Začnime našu lekciu s úsmevom. Usmejte sa, prosím, mne, môjmu kolegovi na stole, ostatným chlapom. Ďakujem. (Päť minút čítania) A začnime našu lekciu ústnym rozprávaním. Prečo používame na hodinách ústne počítanie? ŠMYKĽAVKA 1 Cvičenie 1."TICHO" - značkovacia doska SNÍMKA 2, 3 Matematický diktát. ŠMYKĽAVKA 4 Kontrola vo dvojici (podľa snímky). Postavte sa tí, ktorí nemajú chyby. Postavte sa tí, ktorí urobili 1-2 chyby. - Čo je potrebné urobiť, aby nedošlo k chybám?	Dokončite úlohu a vysvetlite svoj výber
3. Vyjadrenie výchovnej úlohy 4. Budovanie projektu, ako sa dostať z ťažkostí, objavovanie nových poznatkov 5. Primárna konsolidácia vo vonkajšej reči 6. Reflexia aktivity (výsledok hodiny)	ŠMYKĽAVKA 5 Zvážte výrazy na tabuli: 7024-483 837+582 274*5 Dokončite úlohy. Práca v skupinách SKUPINOVÁ PRÁCA ŠMYKĽAVKA 6 (Vika a Maxim spolu) Prezentácia výsledkov. - Aké ťažkosti ste mali? Čo myslíte, na akej téme budeme dnes pracovať? Takže téma lekcie: Násobenie jednociferným číslom stĺpcom. Aká je úloha pred nami? Ako teda vyriešime takéto príklady. Niekto vie, ako riešiť takéto príklady. (Príklad rozhodnutia dieťaťa) Na správne riešenie takýchto príkladov potrebujete poznať algoritmus riešenia. Čo je to algoritmus? Teraz si ho môžete skúsiť zostaviť sami. Na svojich stoloch máte karty, na ktorých sú vytlačené akcie algoritmu. Pri práci a diskusii vo dvojiciach usporiadate karty v správnom poradí. (PRACOVAŤ V PÁROCH) Fizminutka. Algoritmus: Pod jednotky trojciferného čísla píšem jednociferné číslo. Jednotky násobím, píšem pod jednotkami a pamätám si desiatky (ak nejaké sú). Vynásobím desiatky a pridám desiatky, ktoré si pamätám. Píšem v desiatkach. Pamätám si stovky. Vynásobte stovky. Píšem stovky. Prečítal som si odpoveď. ŠMYKĽAVKA 7 Ako vynásobiť viacmiestne číslo na jednoznacne v stlpci? Aké pravidlá treba dodržiavať? Prečo by ste si mali dávať pozor? ŠMYKĽAVKA 8 Vykonávame podľa algoritmu. Učebnica str.82 č.269 - kolektívne na tabuli REZERVA: s. 81 č. 268 - samostatne "stĺpec" Zhrnutie lekcie: Pomenujte tému lekcie Aký problém s učením ste vyriešili? Podarilo sa vám to vyriešiť? Ako vynásobiť takéto čísla? Aké boli výzvy a boli prekonané? Ako a kde môžeme získané poznatky uplatniť? Dávam vám poznámku s algoritmom. Hodnotiace pravítko pre sebahodnotenie ŠMYKĽAVKA 9 Domáca úloha: naučiť sa algoritmus; voliteľné: urobte 3 príklady na násobenie „stĺpcom“.

Výpis z hodiny matematiky, stupeň 3, federálny štátny vzdelávací štandard OS "Perspektíva".

Téma lekcie. Násobenie jednociferným číslom stĺpcom.

Typ lekcie: lekcia učenia sa nového materiálu

Cieľ: zostavenie modelu nového spôsobu násobenia jednociferným číslom.

Úlohy:

+ vzdelávacie

Zostavte model nového spôsobu násobenia jednociferným číslom (stĺpcom);

Zopakujte a zovšeobecnite pravidlá násobenia a rozšírte ich na širšiu oblasť;

Rozvíjať schopnosť riešiť problémy a napísať si k tomu stručnú podmienku

+ rozvíjajúci sa

Rozvíjať myslenie, kompetentnú matematickú reč, záujem o hodiny matematiky;

*regulačné

informovanosť študentov o tom, čo sa už naučili a čo sa ešte musí naučiť;

Rozvíjať kontrolu a sebakontrolu pri kontrole úloh;

Plánujte svoje činnosti v súlade s úlohou a podmienkami jej vykonávania vrátane interného plánu;

Vyhodnotiť správnosť vykonania akcie na úrovni adekvátneho posúdenia zhody výsledkov s požiadavkami danej úlohy a oblasti úlohy.

*poznávacie

Zlepšiť počítačové zručnosti;

Rozvíjať schopnosť extrahovať informácie;

Spracujte prijaté informácie: porovnajte a zoskupte matematické fakty;

+ komunikatívny

primerane využívať komunikatívne, predovšetkým rečové prostriedky na riešenie rôznych komunikačných úloh, budovať monológovú výpoveď

zohľadňovať rozdielne názory a snažiť sa o koordináciu rôznych pozícií v spolupráci;

formulovať vlastný názor a postoj;

klásť otázky;

používať reč na reguláciu svojich činov;

+ vzdelávacie

Kultivácia presnosti v notebookoch

Vybavenie:

Učebnica;

Notebook;

Prezentácia

Algoritmus (list)

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

Teraz máme hodinu matematiky.

2. Aktualizácia vedomostí

Aké čísla už vieme vynásobiť? (Zaokrúhlené čísla, z jednej číslice na jednu číslicu, z dvoch číslic na jednu číslicu)

- Poďme vyriešiť príklady (Snímka 1):

Čo používame pri riešení príkladu? (Tabuľka násobenia)

Čo používame pri riešení príkladu? (Pri násobení podľa stĺpca používame aj tabuľku násobenia, pričom nezabudneme zrušiť nulu.)

Čo používame pri riešení príkladu? (Vykonávame násobenie podľa stĺpca, používame aj tabuľku násobenia, pričom si pamätáme desiatky, ak je súčin väčší ako desať.)

Cvičenie (Snímka 2)

Uhádnite pravidlo, podľa ktorého sa píšu čísla, a vyplňte prázdne políčka:

(Prvé číslo je súčet 10 a 2(12), druhé 2 čísla sú členy (10, 1) a faktory 1, tretie číslo (4) je faktor 2, štvrté 2 čísla sú súčin z 10 a 4, 2 a 4 a členov, piate číslo (48) je súčet 40 a 8.)

3.Kontrola domácich úloh

Skontrolujte si domácu úlohu, otvorte učebnicu na strane 111 č.6.

Odpoveď z príkladu pomenujte pod písmenom „a“.

a) 2047639 - 459086 = 1588553;

Odpoveď z príkladu pomenujte pod písmenom „b“.

b) 305296 + 72058 = 233238;

A aká je odpoveď v príklade pod písmenom „c“.

c) 1800 * 70 = 126 000

Ako ste vyriešili tento príklad? (Musíte vykonať násobenie napriek nulám (126) a v odpovedi priradiť doprava toľko núl, koľko bolo v oboch faktoroch (t. j. 000).)

Prejdime k № 7.

Vypočujeme si odpovede na prvé tri príklady.

Akú odpoveď ste dostali v 4. (632 kg)

Aké pravidlo vám pomohlo pri preklade z c. v kg. ? (1 q = 100 kg)

Akú odpoveď ste dostali v 5. (3054 kg)

Aké pravidlo vám pomohlo pri prepočte z t. na kg.? (1 t = 1 000 kg)

Akú odpoveď ste dostali v 6.? (21 kg)

Prejdime k № 9.

Pri akej akcii ste dostali odpoveď 60? (4.)

Na akú akciu ste dostali odpoveď 5? (7.)

Aká je konečná odpoveď? (12)

4. Vyhlásenie problému

Vyriešte príklady (na tabuli):

73 * 3 = 219 (stĺpec)

273 * 3 = 819 (stĺpec)

Mali ste ťažkosti pri rozhodovaní?

Vyriešili ste všetky takéto príklady? (Nie. Riešenie 4. príkladu nám nie je známe.)

Máte nejaké návrhy, ako vyriešiť štvrtý príklad? (Vyhlásenia študentov.)

Čo myslíte, na akej téme budeme dnes pracovať? (Vynásobenie jednociferným číslom v stĺpci.)

A čo násobenie čísel? (Trojhodnotové a viachodnotové, pretože poznáme násobenie dvojciferných.)

Aká je úloha pred nami? (Naučte sa násobiť trojciferné, viacciferné čísla jednociferným číslom v stĺpci.)

5.Správa nového materiálu

Algoritmus:

Násobenie zapisujem do stĺpca.

Vynásobte jednotky.

Jednotky odpovede píšem pod jednotky.

Pamätám si desiatky.

násobím desiatky.

K počtu desiatok pridávam po pamäti desiatky.

Píšem desiatky pod desiatky, stovky pod stovky.

Vynásobte stovky.

K počtu stoviek pridávam stovky spamäti.

Ako vynásobiť viacmiestne číslo jednociferným číslom v stĺpci? Aké pravidlá treba dodržiavať? Prečo by ste si mali dávať pozor?

(Dodržiavajte rovnaké pravidlá ako násobenie trojciferného čísla jednociferným číslom, ale nezabudnite, že viacciferných čísel je viac.)

5. Telovýchovná minúta

Rýchlo vstaň, usmievaj sa
Vytiahnuť vyššie, vytiahnuť hore.
Poď, narovnaj si ramená
Zdvihnúť, znížiť
Odbočil doľava, zatočil doprava
Kolenami sa dotkli rúk.
Sadni si, vstaň, sadni si, vstaň
A bežali na mieste.

6. Konsolidácia študovaného materiálu

Teraz obráťme svoju pozornosť na č.1 na 1. strane druhej časti učebnice.

Čo je zobrazené na obrázku? (Obdĺžnik.)

Čo môžete povedať o obdĺžniku? (Jedna strana je rozdelená na časti a, b, c a druhá d)

Ako zistíte oblasť obdĺžnika? (a*d+b*d+с*d=(a+b+с)*d – vynásobenie súčtu číslom platí aj pre súčet troch členov)

- Teraz vyriešme príklad str. 1 č. 2 písm.(číslo 576 rozdelíme na bitové členy a vyriešime podľa pravidla (576=500+70+6)*9=500*9+70*9+6*9=4500+630+54=5184 (zapíšte do kniha)

Je tento záznam pohodlný alebo nie? (Je pohodlnejšie písať do stĺpca.)

Poďme sa pozrieť na №2(b) s.1

Najprv spočítal počet jednotiek, desiatok, stoviek. Porovnaj: pohodlnejšie je napísať 3 stĺpce.

- Hádajte, ako dopadla nahrávka z predchádzajúcej? (Jedničky sa násobili. A desiatky sa zapamätali písaním cez desiatky atď.)

Vyriešme príklad, s ktorým sme mali problémy:

Aké číslo sa získa vynásobením na mieste jednotiek? (9.) Dá sa to hneď zapísať do kategórie jednotiek výsledku? (Môcť.)

Aké číslo získame vynásobením na mieste desiatok? (21.) Koľko stoviek je v 21 desiatkach a koľko ďalších desiatok? (2 stovky 1 desiatky.)

Aké číslo umiestnime na miesto desiatky vo výsledku? (2.) Do akej kategórie idú 2 stovky? (Na miesto stoviek.)

Aké číslo sa získa vynásobením v stovkách? (6.) Koľko stoviek sa dostalo na toto miesto pri násobení na predchádzajúcom mieste? (2 stovky.)

- Koľko stoviek ste dostali, berúc do úvahy prechod? (8 stoviek.) Aké číslo by sa malo umiestniť na miesto stoviek výsledku? (8.)

- V akom prípade nenastal prechod cez číslicu pri bitovom násobení: keď výsledkom bolo jednociferné číslo alebo dvojciferné? (Jednoznačne.)

poďme ďalej do č. 3 (práca v knihe)

Vyriešme prvý príklad pod "a" sami.

Akú odpoveď ste dostali? (196)

Vyriešme druhý príklad pod "a" a vyslovme ho podľa algoritmu.

(Vynásobím 329 5. Vynásobím jednotky 9 * 5, dostanem 45, pretože odpoveď je viac ako 10, pamätám si 4 a do kategórie jednotiek odpovede napíšem 5. Vynásobím desiatky 2 * 5, I získaj 10 a pripočítaj k tomuto číslu 4, dostanem 14, pretože odpoveď je viac ako 10, pamätám si 1 a zapíš si číslicu desiatok odpovede 4. Vynásobím stovky 3 * 5, dostanem 15 a pridajte k tomuto číslu 1 z pamäte, dostanem 16, odpoveď je 1645.)

Vyriešme tretí príklad pod "a" na tabuli (prianie)

Vyriešme štvrtý príklad pod „a“ pri tabuli (prianie)

Prejdime k № 4.

Prečítajte si problém a napíšte krátku podmienku.

1 počítač - 9356 rubľov.

3 počítače - ? trieť.

9356 * 3 = 28 068 (rubľov)

Odpoveď: 28068 rubľov stojí 3 počítače.

7. Domáca úloha (Snímka 4)

Stránka 1 č. 3 písm. b), s. 2 č. 5, 8 písm.

Máte nejaké otázky na domácu úlohu?

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Čo sme sa dnes v triede naučili?

Čo bolo pre vás ťažké?

Páčila sa vám lekcia?

Označuje sa…

Je vhodné násobiť viacciferné alebo viacciferné čísla písomne ​​v stĺpci, pričom násobíte každú číslicu za sebou. Pozrime sa, ako na to. Začnime vynásobením viacmiestneho čísla jednociferným číslom a postupne zväčšujeme kapacitu druhého násobiteľa.

Ak chcete vynásobiť dve čísla v stĺpci, umiestnite ich pod seba, jednotky pod jednotky, desiatky pod desiatky atď. Porovnajte dva faktory a umiestnite menší pod väčší. Potom začnite násobiť každý bit druhého násobiteľa všetkými bitmi prvého násobiteľa.

Násobenie viacmiestneho čísla jednociferným číslom

Jednociferné číslo zapisujeme pod jednotky viacciferného.

Vynásobte 2 postupne na všetky číslice prvého násobiteľa:

Vynásobte jednotkami:

8 x 2 = 16

6 písať pod jednotky a 1 zapamätaj si desať. Aby sme nezabudli, píšeme 1 cez desiatky.

Vynásobte desiatkami:

3 desiatky × 2 = 6 desiatok + 1 desiatka (zapamätané) = 7 desiatok. Odpoveď píšeme pod desiatkami.

Vynásobte stovkami:

4 stovky × 2 = 8 stoviek . Odpoveď píšeme pod stovky. V dôsledku toho dostaneme:

438 x 2 = 876

Násobenie viacciferného čísla viacciferným číslom

Vynásobte trojciferné číslo dvojciferným číslom:

924 × 35

Dvojciferné číslo píšeme pod trojciferné, jednotky pod jednotky, desiatky pod desiatky.

1. fáza: nájsť prvý nekompletný produkt, násobenie 924 na 5 .

Vynásobte 5 postupne na všetky číslice prvého násobiteľa.

Vynásobte jednotkami:

4 x 5 = 20 0 píšeme pod jednotkami druhého násobiteľa, 2 zapamätaj si desať.

Vynásobte desiatkami:

2 desiatky × 5 = 10 desiatok + 2 desiatky (zapamätané) = 12 desiatok , píšeme 2 pod desiatkami druhého násobiteľa, 1 zapamätaj si.

Vynásobte stovkami:

9 stoviek × 5 = 45 stoviek + 1 sto (zapamätané) = 46 stoviek, píšeme 6 pod číslicou stoviek a 4 pod tisícovým miestom druhého násobiteľa.

924 × 5 = 4620

2. fáza: nájdite druhý nekompletný produkt, násobenie 924 na 3 .

Vynásobte 3 postupne na všetky číslice prvého násobiteľa. Odpoveď napíšeme pod odpoveď prvej fázy, posunutím o jedno miesto doľava.

Vynásobte jednotkami:

4 x 3 = 12 2 napíš pod miesto desiatky, 1 zapamätaj si.

Vynásobte desiatkami:

2 desiatky × 3 = 6 desiatok + 1 desiatka (zapamätané) = 7 desiatok, píšeme 7 pod číslicou stoviek.

Vynásobte stovkami:

9 stoviek × 3 = 27 stoviek , 7 napíšte na tisícky miesta a 2 do desaťtisícov.

3. fáza: pridajte oba nekompletné produkty.

Pridávame kúsok po kúsku, berúc do úvahy posun.

V dôsledku toho dostaneme:

924 × 35 = 32 340

Vynásobte trojciferné číslo trojciferným číslom:

Zoberme si prvý faktor z predchádzajúceho príkladu a druhý faktor z predchádzajúceho, ale ďalších 8 stoviek:

924 × 835

Takže prvé dva kroky sú rovnaké ako v predchádzajúcom príklade.

3. fáza: nájdite tretí nekompletný produkt, násobenie 924 na 8

Vynásobte 8 postupne na všetky číslice prvého násobiteľa. Výsledok zapíšeme pod druhý neúplný výrobok posunutý doľava, na miesto stoviek.

4 x 8 = 32, píšeme 2 do stoviek 3 zapamätaj si

2 x 8 = 16 + 3(zapamätané) = 19 , píšeme 9 v radoch tisícov 1 zapamätaj si

9 x 8 = 72 + 1(zapamätané) = 73 , píšeme 73 v stovkách, respektíve desaťtisícoch.

4. fáza: pridať tri nekompletné produkty.

V dôsledku toho dostaneme:

924 × 835 = 771540

Takže koľko číslic je v druhom faktore, toľko výrazov bude v súčte neúplných produktov.

Zoberme si dva multiplikátory s rovnakou bitovou hĺbkou:

3420 × 2700

Pri násobení dvoch čísel končiacich nulami píšeme jedno číslo pod druhé tak, že nuly oboch faktorov sú vynechané.

Teraz vynásobíme dve čísla a ignorujeme nuly:

342 × 27 = 9234

Výslednému súčinu pripisujeme celkový počet núl.

V dôsledku toho dostaneme:

3420 × 2700 = 9234000

Zhrnúť. Ak chcete písomne ​​vynásobiť dve čísla v stĺpci, musíte to urobiť :

1. Porovnajte dve čísla a menšie napíšte pod väčšie, jednotky pod jednotky, desiatky pod desiatky atď. Ak sú čísla s nulami, tak jedno číslo napíšeme pod druhé tak, že nuly oboch faktorov sú vynechané.

2. Postupne násobíme každý bit druhého faktora, počnúc jednotkami, všetkými bitmi prvého násobiteľa. Nevenujeme pozornosť nulám.

3. Nedokončené práce zapisujeme pod seba, pričom každú nedokončenú prácu posúvame o jednu číslicu doľava. Koľko platných číslic (nie 0) je v druhom multiplikátore, toľko bude neúplných produktov.

4 . Všetky nedokončené práce spočítame.

5. Získanému výsledku priradíme nuly z oboch faktorov.

To je všetko, ďakujeme, že ste s nami!

Násobenie jednou číslicou stĺpcom

Viacmiestne číslo môžete vynásobiť jednociferným číslom pomocou pravidla pre násobenie súčtu číslom, pričom viacmiestne číslo rozložíte na bitové členy. Ale táto metóda nie je vždy vhodná.

Pri násobení viacmiestneho čísla jednociferným číslom môžete zapisovať do stĺpca, ako pri sčítaní a odčítaní. Táto metóda je veľmi užitočná pri násobení viacciferných čísel. V tejto lekcii sa naučíme, ako zistiť hodnotu súčinu viacciferných a jednociferných čísel zápisom do stĺpca.

Zistite hodnotu produktu: 32 ∙ 2.

Napíšeme prácu do stĺpca.

Prvý multiplikátor 32 má dve číslice: 3 desiatky, 2 jednotky.

Druhý multiplikátor 2 má jeden bit - 2 jednotky.

Pri písaní do stĺpca zapisujeme násobiče po bitoch: jednotky pod jednotky.

Pri násobení stĺpcom píšeme znak násobenia krížikom „x“.

Namiesto znamienka rovnosti nakreslíme čiaru pod druhým faktorom.

Všimnite si, že pri násobení viacmiestneho čísla jednociferným číslom vynásobíme číslo každej číslice prvého násobiteľa druhým násobiteľom.

Začneme násobiť jednotkami: 2 krát 2 sa rovná 4.

Pod jednotkami sú napísané 4 jednotky.

Potom vynásobíme desiatky prvého faktora, 3 desiatky krát 2 - rovná sa 6 desiatkam.

6 píšeme pod desiatkami.

Prečítali sme výsledok 64.

Podobne môžete vynásobiť ľubovoľné viacmiestne číslo jednociferným číslom.

Napríklad 4211 krát 2.

Začíname s jednotkami:

1 vynásobená 2 sa rovná 2, pod jednotky sa píšu 2 jednotky.

1 desiatka vynásobená 2 sa rovná 2 desiatkam, 2 sa píše pod desiatkami.

2 stovky vynásobené 2 sa rovnajú 4 stovkám, 4 sa zapisuje pod stovky.

4 jednotky tisíc vynásobené 2 sa rovnajú 8 jednotkám tisíc, 8 sa zapisuje pod jednotky tisíc.

Prečítali sme výsledok: 8422.

Teraz zvážte produkty, v ktorých sa pri vynásobení počtu číslic získa dvojciferné číslo.

Napríklad 547 krát 4.

Začneme násobiť z jednotiek:

7 krát 4 sa rovná 28.

28 je dvojciferné číslo, má 2 desiatky a 8 jednotiek.

Pod jednotky napíšeme 8 jednotiek, zapamätáme si 2 desiatky a pridáme k desiatkam.

Vynásobíme 4 desiatky prvého faktora 4 - rovná sa 16, pridáme 2 desiatky získané vynásobením jednotiek, dostaneme 18 desiatok.

Píšeme 8 pod desiatky, zapamätáme si 1 a pridáme k stovkám.

Vynásobte 5 stoviek 4 - rovná sa 20 stovkám, pridajte 1 sto vynásobením desiatok, dostanete 21.

1 sa píše pod stovky, 2 sú jednotky tisíc.

Prečítali sme výsledok: 2 188.

Poďme si to zhrnúť.

1. Pri násobení stĺpcom zapisujeme faktory pod seba bit po bite: jednotky zapisujeme pod jednotky.

2. Začneme násobiť od jednotky číslice.

3. Ak pri vynásobení jednociferného čísla hodnotou číslice viacmiestneho čísla vznikne dvojciferné číslo, zapíše sa počet jednotiek tohto dvojciferného čísla do číslice, ktorá bola vynásobená , pričom k výsledku vynásobenia jednociferného čísla hodnotou nasledujúcej číslice viacmiestneho čísla sa pripočíta počet desiatok.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Matematický diktát. ÚSTNY POČET 6 x 8. 7 x 4. Prvý faktor je 9, druhý je 5. Nájdite produkt. 2 sa zvýši 6-krát. Vezmite 9 trikrát. 8 krát 9. Prvý faktor je 5, druhý je 10. Nájdite produkt. Nájdite súčin čísel 23 a 3. Zvýšte číslo 48 dvakrát.

Vymeňte notebooky. Matematický diktát. 48 28 45 12 27 72 50 69 96 ÚSTNY ÚČET

1800 60 5 0 4 0: + : + 3 0 3 00 33 0 2 80 7 807 800 Kto je rýchlejší?

ÚSTNY ÚČET Vtipné úlohy. 100

ÚSTNY ÚČET Vtipné úlohy. 9

ÚSTNY ÚČET Vtipné úlohy.

Rozdeľovacia vlastnosť Pripomeňme si, čo vieme (a + b + c) d = a d + b d + c d 274 5 = (200 + 70 + 4) 5 = 200 5 + 70 5 + 4 5 = 1 000 + 350 + 20 = 1370 Aké matematické vlastnosti poznáš?

ALGORITHM Jednociferné číslo píšem pod jednotky trojciferného čísla. Jednotky násobím, píšem pod jednotkami a pamätám si desiatky (ak nejaké sú). Vynásobím desiatky a pridám desiatky, ktoré si pamätám. Píšem v desiatkach. Pamätám si stovky. Vynásobte stovky. Píšem stovky. Prečítal som si odpoveď. 2 7 4 5 274 5 = 0 2 7 3 1 3 1370

Práca podľa učebnice str.3 Uplatňujeme vedomosti. Rozvíjame zručnosti.

Ďakujem za vašu prácu!

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Téma hodiny matematiky: Odčítanie jednociferného čísla od dvojciferného čísla skokom cez číslicu.

Hodina s prezentáciou na 2. stupni podľa programu „Harmónia“ Zostavila učiteľka základnej školy Fedorova O.Yu. autonómny okruh Chanty-Mansi Téma Surgut: Odčítanie jedného...

Téma: JEDNOTNÉ ČÍSLA Ciele lekcie: - predstaviť pojem „jednociferné čísla“; upevniť vedomosti o zložení študovaných čísel; - zlepšiť počítacie schopnosti a zručnosti pri vykonávaní sčítania tvaru  + 1,  + ...