BIOLOGIE
Sub conducerea academicianului Academiei Ruse de Științe Medicale, profesorul V.N. Yarygin
În două cărți
Cartea 2
Ediția a cincea, corectată și completată Recomandată de Ministerul Educației al Federației Ruse
ca manual pentru studenţii specialităţilor medicale ai instituţiilor de învăţământ superior
Moscova" facultate» 2003
UDC 574/578 BBK 28,0 B63
V.N. Yarygin, V.I. Vasileva, I.N. Volkov, V.V. Sinelshchikova
Recenzători:
departament biologie medicalăşi genetica statului Tver academiei medicale(Șef Catedră - Prof. G. V. Khomullo);
Departamentul de Biologie al Academiei Medicale de Stat Izhevsk (Șeful Departamentului
Prof. V.A. Glumov)
ISBN 5-06-004589-7 (cartea 2) © Editura Întreprinderilor Unitare de Stat Federal, Școala Superioară, 2003
ISBN 5-06-004590-0
Aspectul original al acestei publicații este proprietatea editurii Vysshaya Shkola, iar reproducerea (reproducția) acesteia în orice mod fără acordul editorului este interzisă.
CUVÂNT ÎNAINTE
Această carte este o continuare a manualului „Biologie” pentru studenții specialităților medicale. Include secțiuni despre modele biologice, care se manifestă la nivelurile populației-specii și biogeocenotice ale organizării vieții pe Pământ.
Numerotarea capitolelor continuă cu cartea I.
SECȚIUNEA IV POPULAȚIE ȘI SPECIE NIVEL DE ORGANIZARE A VIEȚII
Revizuit anterior fenomene biologice iar mecanismele legate de nivelurile genetice moleculare, celulare și ontogenetice de organizare a vieții au fost limitate spațial la un singur organism (pluricelular sau unicelular, procariot sau eucariot) și temporal - la ontogeneza sau ciclul său de viață. Nivelul de organizare populație-specie aparține categoriei superorganismelor.
Viața este reprezentată anumite tipuri, care sunt colecții de organisme care au proprietățile ereditate și variație.
Aceste proprietăți devin baza procesului evolutiv. Mecanismele care determină acest rezultat sunt supraviețuirea selectivă și reproducerea selectivă a indivizilor aparținând aceleiași specii. LA conditii naturaleîn special reproducerea intensivă are loc în populațiile care sunt grupurile minime de indivizi cu auto-reproducere în cadrul unei specii.
Fiecare „din specia odinioară existentă sau vie este rezultatul unui anumit ciclu de transformări evolutive la nivel de populație-specie, fixat inițial în fondul său de gene. Acesta din urmă se distinge prin două calități importante. În primul rând, conține informații biologice despre modul în care această specie supraviețuiesc și lasă urmași în anumite condiții mediu inconjurator, iar în al doilea rând, are capacitatea de a modifica parțial conținutul informațiilor biologice conținute în acesta. Acesta din urmă este
baza plasticității evolutive și ecologice a speciei, i.e. capacitatea de a se adapta la existență în alte condiții care se schimbă în timp istoric sau de la teritoriu la teritoriu. Structura populației unei specii, care duce la dezintegrarea fondului genetic al speciei în fonduri genetice ale populației, contribuie la manifestarea în destin istoric specii, în funcție de circumstanțele ambelor calități remarcate ale fondului genetic - conservatorismși plasticitate.
Astfel, semnificația biologică generală a nivelului populație-specie constă în implementarea mecanismelor elementare ale procesului evolutiv care determină speciația.
Semnificația a ceea ce se întâmplă la nivel de populație-specie pentru sănătatea publică este determinată de prezența bolilor ereditare, a bolilor cu predispoziție ereditară evidentă, precum și de trăsăturile pronunțate ale pool-urilor genetice ale diferitelor populații umane. Procesele care au loc la acest nivel, în combinație cu caracteristici ecologice diferite teritorii stau la baza unei direcţii promiţătoare Medicină modernă- epidemiologia bolilor netransmisibile.
CAPITOLUL 10 SPECII BIOLOGICE. STRUCTURA POPULAȚIEI A SPECIEI
10.1. CONCEPTUL DE VEDERE
O specie este un ansamblu de indivizi asemănători ca caracteristici morfologice și funcționale de bază, cariotip, reacții comportamentale, având o origine comună, locuind anumit teritoriu(gamă), în condiții naturale încrucișându-se exclusiv între ele și producând în același timp descendenți fertili.
Apartenența de specie a unui individ este determinată de respectarea acestuia la criteriile enumerate: morfologic, fiziologic și biochimic, citogenetic, etologic, ecologic etc. Cele mai importante caracteristici ale unei specii sunt izolarea sa genetică (reproductivă), care constă în -încrucișarea indivizilor unei specii date cu reprezentanți ai altor specii, precum și
stabilitate genetică în condiții naturale, conducând la un destin evolutiv independent.
Din vremea lui K. Linnaeus, specia a fost principala unitate de taxonomie. Poziție specială specii printre alte unități sistematice (taxa) se datorează faptului că acesta este grupul în care indivizii individuali exista cu adevarat. Ca parte a unei specii în condiții naturale, un individ se naște, ajunge la pubertate și își îndeplinește funcția principală. functie biologica: participând la reproducere, asigură continuarea genului. Spre deosebire de specii, taxonii de rang superspecific, cum ar fi genul, ordinea, familia, clasa, filul, nu sunt viata reala organisme. Separarea lor în sistemul natural lumea organică reflectă
34-„Cum, folosind analiza biochimică, se pot distinge virușii care conțin ARN de cei care conțin ADN? Dă două diferențe.
Exemplu de răspuns:
1. Virușii care conțin ARN, spre deosebire de cei care conțin ADN, vor conține uracil, nu timină;
2. Virușii care conțin ARN, spre deosebire de cei care conțin ADN, vor conține riboză, nu deoxiriboză.
34-În ce scop în unele regiuni ale Rusiei, în Altai,
în Primorye, regiunea Rostov, medicii recomandă adăugarea de sare în alimentele cu sare iodată, consumul de fructe de mare (pește, alge)? Explicați răspunsul.
1. Sarea iodata si fructele de mare sunt sursa
iod, care face parte din tiroxina, un hormon tiroidian.
2. În aceste zone, suma de
iod, iar oamenii au gușă endemică (creștere excesivă
glanda tiroidă pentru a compensa lipsa de hormoni);
aceste produse ajută la prevenirea bolilor
glanda tiroida.
34-De ce există o „înflorire” puternică a apei în iazuri și lacuri
însoțită de uciderea peștilor.
1. Înflorirea apei sunt cauzate de algele albastre-verzi
(cianobacteriile) și sunt otrăvitoare;
2. În timpul fotosintezei, algele eliberează o mare
cantitatea de oxigen, dar nu este suficientă pentru organismele vii,
deoarece în apă bine încălzită, solubilitatea oxigenului brusc
scade si este eliberat in atmosfera sub forma de bule.
34-Infractorul, pentru a ascunde urmele infracțiunii, a ars hainele însângerate ale victimei.
Medicul legist a stabilit prezența sângelui pe haine. Cum s-a făcut?
1. După ardere, substanțele chimice rămân în cenușă
elemente care au făcut parte din obiectul ars;
2. Compoziția globulelor roșii - eritrocite - include
hemoglobina, care conține fier; dacă un expert este în cenuşă
a găsit un conținut crescut de fier, prin urmare,
era sânge pe haine.
Ce litere sunt indicate în figură
„Ciclul de dezvoltare ferigă” stadii haploide de dezvoltare?
Numiți-le.
Stadii haploide de dezvoltare:
1.În litigiu
2.G-creștere
3.D-anteridii, arhegonium, spermatozoizi, ovul
35-Care sunt elementele structurale ale membranei celulare a unui animal
celulele sunt indicate în figură prin numerele 1,2,3 și ce funcții
fac ei?
1-glicocalix (complex de carbohidrați și proteine),
asigură asocierea celulelor similare în țesuturi,
îndeplinește o funcție de semnalizare;
2- molecule proteice care efectuează structural
(construcție), receptor (semnal),
enzimatic (catalitic),
transport și alte funcții.
3-strat dublu de lipide, baza membranei celulare,
delimitează interiorul celulei
asigură aportul selectiv de substanțe;
Structura ce substanță este prezentată în figură?
Ce este indicat prin numerele 1-3 din figură?
Care este rolul acestei substanțe?
moleculă de ARNt;
1-anticodon; 2-situl acceptor; 3-aminoacid;
Transportul aminoacizilor la locul sintezei proteinelor;
36-Găsiți erorile în textul dat. Specificați numerele ofertei.
1. Sistemul urinar uman conține rinichii, glandele suprarenale, ureterele, vezica urinară și uretra;
2. Principalele organe ale sistemului excretor sunt rinichii;
3. Conținând sânge și limfă produse finale metabolism;
4. Filtrarea sângelui și formarea urinei au loc în pelvisul renal;
5. Absorbția excesului de apă în sânge are loc în tubul nefronului;
6. Prin uretere, urina intră în vezică.
Greșeli
1.1-Aparatul urinar uman conține rinichii, ureterele, vezica urinară și uretra;
2.3-Sângele care conține produșii finali ai metabolismului pătrunde în rinichi prin vase;
3.4-În nefroni apar filtrarea sângelui și formarea urinei;
36-Cortexul cerebral este format din substanță cenușie
1. Materia cenușie este formată din procese lungi de neuroni;
2. Fiecare emisferă este împărțită în lobi frontal, parietal, temporal și occipital;
3. În cortex există o secțiune conductor a analizorului;
4. Zona auditiva este situata in lobul parietal;
5. Zona vizuală este situată în lobul occipital al cortexului cerebral.
Greșeli
2-Materia cenușie este formată din corpurile neuronilor;
2. 4-Secțiunea centrală a analizorului este situată în cortex;
3. 5-zona auditivă este situată în lobul temporal;
36-Găsiți erorile din textul dat și corectați-le.
1. Ouăle fecundate ale fluke hepatic sunt eclozate din intestinele gazdei intermediare, iar unele dintre ele intră în rezervor.
2. Aici, din ouă ies larve cu coadă.
3. Aceste larve sunt introduse în corpul micului melc de iaz, care este gazda finală.
4. După ce au părăsit melcul de iaz, larvele cu coadă se transformă în chisturi.
5. În primăvară, vacile sau oile mănâncă chisturi și se infectează cu flukes.
1-Ouăle fecundate ale fluke hepatice eclozează de la gazda definitivă și unele dintre ele ajung în apă.
2.2-Aici, din ouă ies larve cu cili.
3.3-Aceste larve sunt introduse în corpul micului melc de baltă, care este o gazdă intermediară.
37-Omizile fluturelui alb de nap au o culoare verde deschis și sunt invizibile pe fundalul frunzelor crucifere. Explicați pe baza teoria evoluționistă apariția colorației protectoare la această insectă.
Elemente de răspuns
Ca urmare a variației genetice(mutații) au apărut omizi cu o culoare verde deschis
În principal în BZS au primit insecte, a căror culoare era în armonie cu frunzele cruciferei, făcându-le mai puțin vizibile
În procesul selecției naturale de-a lungul multor generații, indivizii cu trăsături utile au supraviețuit și au lăsat urmași, ceea ce a condus la consolidarea unei trăsături utile
Crapii au fost aruncați într-un iaz artificial. Explicați cum poate afecta acest lucru numărul de larve de insecte, caras și știuci care trăiesc în el.
1. Crapii se hrănesc cu larve de insecte, astfel încât numărul de larve va scădea;
2. Conform principiului legii de excludere competitivă Gause, crapii sunt concurenți cu carasul, prin urmare, lupta interspecifică se intensifică, ceea ce duce la deplasarea sau scăderea numărului de caras.
3. Numarul stiucilor este in crestere, crapii fiind hrana stiucilor.
38-Care este relația dintre respirație și fotosinteză la plante?
Elemente de răspuns:
1. în timpul fotosintezei se absoarbe CO 2 și O 2 este eliberat , este folosit în respirația organismelor și CO 2 trece la sinteză
C6H12O6 (glucoză).
2. ca urmare a fotosintezei, energia Soarelui este transformată în energie legături chimice substanțe organice, în timpul respirației, energia de scindare a substanțelor organice merge la sinteza ATP
3.Ca rezultat al fotosintezei materie organică sintetizate, iar în timpul respirației, aceste substanțe sunt oxidate
38-Ciclul oxigenului se desfășoară în natură. Ce rol joacă organismele vii în acest proces? Explicați răspunsul.
Oxigenul se formează în plante din apă în timpul fotosintezei și este eliberat în atmosferă;
În procesul de respirație, oxigenul este folosit de organisme; apa și dioxidul de carbon se formează în celulele lor în procesul de metabolism energetic;
Bacteriile chemosintetice folosesc oxigenul pentru a se oxida substante anorganice cu formarea de ATP.
39-Celula somatică a unui animal este caracterizată printr-un set diploid de cromozomi. Determinați setul de cromozomi (n) și numărul de molecule de ADN (c) din celulă la sfârșitul meiozei telofazei 1 și meiozei anafazei 2. Explicați rezultatele în fiecare caz.
Schema de rezolvare a problemei:
1. La sfârșitul telofazei meiozei I, un set de cromozomi-n,
numărul de ADN-2;
2. În anafaza meiozei II, setul de cromozomi este de 2 n, numărul de ADN este de 2c;
3. La sfârşitul telofazei I a avut loc diviziunea de reducere, numărul de cromozomi şi ADN a scăzut de 2 ori;
4. În anafaza meiozei II, cromatidele surori (cromozomii) diverg către poli, astfel încât numărul de cromozomi și ADN este egal.
Secțiunile 3 și 4 explică rezultatele obținute.Cu 1 și 2 element al răspunsului, se acordă 1 punct, dacă 3 și 4, atunci 3 puncte.
39-Determinați de câte ori molecula de proteină glucagon este mai ușoară decât gena structurală care o codifică. Glucagonul este format din 29 de resturi de aminoacizi. Masa medie a unui rest de aminoacid este de 110 amu. Mediu masa moleculara o nucleotidă-345 a.m.u.
1. Masa proteică 110x29 = 3190 a.u.m.
2. Un aminoacid este codificat de trei nucleotide, prin urmare, numărul de nucleotide este 29x3 = 87
Greutatea genei 87х345=30015
3. Masa proteinei este mai mică decât masa genei de 9,4 ori
30015/3190=9,4
În procesul de glicoliză s-au format 60 de molecule de PVC (acid piruvic). Câte molecule de glucoză au fost descompuse și câte molecule de ATP format prin hidroliză şi oxidare completă aceasta cantitate de glucoza? Explicați-vă rezultatele.
1. Dintr-o moleculă de glucoză se formează 2 molecule de PVC, prin urmare, 30 de molecule de glucoză au suferit scindare (60/2 = 30).
2. În timpul hidrolizei a 1 moleculă de glucoză se formează 36 de molecule de ATP, iar în timpul hidrolizei a 30 de molecule de glucoză, -30x36 = 1080 molecule de ATP.
3. Odată cu oxidarea completă a 1 moleculă de glucoză se formează 38 de molecule de ATP, iar odată cu hidroliza a 30 de molecule de glucoză, -30x38 = 1140 molecule de ATP.
39. În secvența unuia dintre lanțurile de ADN, care are structura -GCAGGGTATCGT-, a apărut o mutație - pierderea primei nucleotide în al patrulea triplet. Folosind tabelul de coduri genetice, determinați structura originală a proteinei. Cum va afecta această schimbare structura moleculei de proteine? Cărui tip de mutație îi aparține această schimbare? Explicați răspunsul.
1.Secvența de nucleotide în i-ARN: -CGUCCAUAGCA-;
structura proteică originală: arg-pro-ile-ala;
2. În cazul unei mutații, regiunea moleculei proteice va deveni mai scurtă cu un aminoacid-ALA-, cadrul de citire se va deplasa, ceea ce va duce la o modificare a secvenței de aminoacizi a moleculei proteice (structura primară). );
3. Mutație (punctivă) genică.
39 Setul haploid de cromozomi bibilici este de 38. Câți cromozomi și molecule de ADN există în celulele pielii înainte de diviziune, în anafaza și telofaza mitozei? Explicați răspunsul.
1. Înainte de a se diviza, cromozomii se dublează (constă din două cromatide), prin urmare, celulele pielii (au un set diploid de cromozomi) conțin 76 de cromozomi și 152 de molecule de ADN;
2. În anafaza mitozei, cromatidele fiice diverg către poli opuși, dar celula încă nu s-a divizat, de aceea există 76 de cromozomi, molecule de ADN -152 (sau 76 la fiecare pol);
3. În telofază se formează 2 celule fiice cu un set diploid de cromozomi, care conțin 76 de cromozomi și 76 de molecule de ADN.
39-Proteina este formată din 315 aminoacizi. Setați numărul de nucleotide din secțiunile moleculelor de ADN și i-ARN care codifică această proteină, precum și numărul de molecule
ARNt necesar pentru a transporta acești aminoacizi la locul de sinteză a proteinelor. Explicați răspunsul.
1. Codul genetic al unui aminoacid triplet-un este codificat de trei nucleotide, numărul de nucleotide per i-ARN-315x3=945;
2. Numărul de nucleotide per ARNm corespunde numărului de nucleotide pe catenă de ADN, adică. de asemenea 945 nucleotide;
3. Fiecare aminoacid este transportat la locul sintezei proteinelor de către o moleculă de t-ARN, prin urmare, numărul de t-ARN este egal cu numărul de aminoacizi (315 molecule de t-ARN).
Analizați rezultatul încrucișării, trageți o concluzie despre natura moștenirii și explicați motivele acestor rezultate.
La porumb, genele internodurilor scurte (b) și paniculei rudimentare (v) sunt recesive. La efectuarea unei încrucișări de analiză a unei plante cu internoduri normale și o paniculă normală, s-au obținut descendenți: 48% cu internoduri normali și o paniculă normală, 48% cu internoduri scurte și o paniculă rudimentară, 2% cu internoduri normale și o paniculă rudimentară. , 2% cu internoduri scurtate și o paniculă normală. Determinați genotipurile părinților și urmașilor. Elaborați o schemă de încrucișare a sarcinilor. Explicați-vă rezultatele. Ce legi ale eredității se manifestă în acest caz?
Schema de rezolvare a problemei:
Genotipuri parentale: norma BbVvxbbvv
Gametes BVBvbVbvbv
genotipurile descendenților:
48% - BbVv, cu internoduri normale și paniculă normală
48% - bbvv, cu internoduri scurtate și paniculă rudimentară
2% -Bvbv cu internoduri normale și paniculă rudimentară,
2% - bbVv cu internoduri scurtate și paniculă normală.
Apariția la descendenți a două grupuri numeroase (48% fiecare) ne permite să concluzionam că moștenirea acestor gene este legată, prezența a încă 2 grupuri (2% fiecare) se explică printr-o încălcare a legăturii genelor ca urmare a trecere peste; Se manifestă legile lui Morgan privind moștenirea legată și decuplarea genelor.
40. Dintr-o pisică persană cu culoarea blană albă și ochi portocalii și o pisică ciocolată cu ochi aramii s-au născut pisoi albi cu ochi portocalii. La încrucișarea între pisici și pisici de la F1, întotdeauna au pisici
alb cu ochi portocalii și ciocolată cu ochi aramii.
Faceți o schemă pentru rezolvarea problemei. Determinați genotipurile părinților
descendenții lui F1 și F2. Ce legi ale eredității se manifestă în ele?
Vă sfătuim să opriți orice încercare de rezolvare a oricăror sarcini din mostrele USE în seara din ajunul examenului - nimic altceva decât bătăi de cap nu va veni din asta. Relaxează-te, fă o plimbare - în general, încearcă să-ți distragi atenția și dormi bine în ajunul examenului. Strângeți tot ce aveți nevoie în avans: pașaport, pixuri negre cu gel, schimbarea pantofilor (dacă este necesar), etc.
Ascultați cu atenție toate instrucțiunile înainte de a începe examenul: statisticile arată că cel puțin unul tehnic Fiecare al doilea dealer face o greșeală.
Sincronizare
| 1 oră | |
| 40 de minute | |
| 30 minute | |
| 30 minute | |
| 20 de minute |
Proiectul părții C
Vă sfătuim să începeți cu partea C (e mai bine să nu deschideți nici măcar părțile A și B la început), deoarece este cel mai dificil, și lăsând-o la sfârșit, când ați rezolvat deja atâtea sarcini pe diferite subiecte și acolo este confuzie în capul tău, este nerezonabil.
Când formulați răspunsuri, numărați-vă mental afirmațiile: trebuie să existe cel puțin două dintre ele în sarcina C1 și cel puțin trei în sarcinile C2-C6, sau mai bine, mai multe - nu știți care dintre afirmațiile dvs. se vor potrivi cu exemplul de răspuns al inspectorului .
Uneori este util să începeți prin a defini conceptele biologice conținute în întrebarea în sine - se poate dovedi că obțineți deja un punct pentru cunoașterea lor.
Încearcă să te bucuri limbaj științific mai degrabă decât să răspundă la întrebări în stilul de zi cu zi. Luați în considerare că scrieți un paragraf dintr-un manual de biologie pe acest subiect.
Când rezolvați probleme genetice și citologice, nu este suficient să scrieți scheme de încrucișare și secvențe de nucleotide sau aminoacizi - nu uitați să însoțiți toate aceste calcule cu raționamentul dvs. detaliat - atunci nu veți găsi nicio vină.
În sarcinile pentru găsirea și corectarea erorilor, nu uitați că ar trebui să existe întotdeauna trei erori. Când corectați erorile, nu puteți folosi simpla negare, trebuie să vă faceți propria declarație adevărată, demonstrându-vă cunoștințele în acest domeniu.
Schița părților A și B
Ca schiță a părților A și B, puteți folosi fișele de sarcini în sine, puteți scrie orice acolo: bifă, numere, litere, le bifați, faceți desene etc. - USE sarcini cu notele tale sunt predate, dar nu verificate.
Acum citește pe scurt următoarea propoziție:
BĂIEȚI IRGALI ÎN CRATĂ ÎN PYANTASHKI
Ai observat ceva? Încercați să găsiți 3 greșeli de ortografie ale cuvintelor pe măsură ce citiți cu mai multă atenție.
Acesta este un model al modului în care funcționează creierul nostru. Întotdeauna înțelege lucrul principal, fără a acorda atenția cuvenită secundarului. Scriitorii testelor folosesc pe scară largă această caracteristică a gândirii noastre, sperând că vom fi neatenți la detaliile sarcinii formulate.
Pentru a nu te îndrăgosti de această momeală, nu fi leneș să citești de mai multe ori sarcinile părților A și B și să faci o alegere a răspunsurilor, cântărind cu atenție toate argumentele pro și contra. Argumentul de alegere „Cred că da” sau „pentru că este greșit” nu va funcționa. Este mai bine să spunem toate argumentele posibile fără a transforma întregul proces de gândire într-o alegere inconștientă.
Uneori este util să faci desene schițate sau chiar să scrii fraze individuale.
Dacă nu știți răspunsurile la unele întrebări, este mai bine să răspundeți la întâmplare decât să lăsați o cutie goală. În al doilea caz, veți obține cu siguranță un „0” pentru această întrebare, iar în primul caz, există șansa de a apăsa accidental răspunsul corect. Pentru răspunsurile incorecte din părțile A și B, punctele nu sunt reduse.
Master-class„Pregătirea pentru OGE în biologie”
Analiza sarcinilor nr. 28; nr. 31; Nr. 32 din partea a doua a OGE în biologie
Clasa de master a fost dezvoltată și condusă de un profesor de biologie de categoria I
Isakov Natalya Vladislavovna
(MOU „Școala secundară Emmausskaya”, Tver)
Ținte și obiective Master-classîn biologie
1. Studiați specificația materialelor de control și măsurare în biologie în OGE 2016-2017.
2. Familiarizați-vă cu codificatorul elementelor de conținut și cerințele pentru nivelul de pregătire absolventă institutii de invatamant pentru OGE în biologie.
3. Să-și formeze abilitățile și abilitățile de a lucra cu sarcini de un nivel de bază de complexitate.
Echipament: prezentare, versiune demo a OGE în biologie 2016-2017; codificator de elemente de conținut și cerințe pentru nivelul de pregătire a absolvenților instituțiilor de învățământ general pentru OGE 2016-2017 în biologie (proiect); Specificația CMM (schiță).
Discurs introductiv al profesorului
Să ne familiarizăm cu instrucțiunile pentru efectuarea lucrării:
Lucrarea de examen constă din două părți, inclusiv 32 de sarcini. Partea I conține 28 de sarcini cu un răspuns scurt, partea a II-a conține 4 sarcini cu un răspuns detaliat.
Timpul de examinare este de 3 ore (180 de minute).
Răspunsurile la sarcinile 1-22 sunt scrise ca o cifră, care corespunde numărului răspunsului corect. Scrieți această cifră în câmpul de răspuns din textul lucrării, apoi transferați-o în foaia de răspuns nr. 1.
Răspunsurile la sarcinile 23-28 sunt scrise ca o succesiune de numere. Notați această succesiune de numere în câmpul de răspuns din textul lucrării, apoi transferați-o în foaia de răspuns nr. 1.
Pentru sarcinile 29-32, trebuie dat un răspuns detaliat. Sarcinile se execută pe foaia de răspuns nr. 2.
Când finalizați sarcinile, puteți utiliza o schiță. Proiectele de înscrieri nu sunt luate în considerare pentru evaluarea lucrării.
Punctele pe care le obțineți pentru sarcinile finalizate sunt rezumate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini și să obțineți cele mai multe puncte.
Să ne familiarizăm cu criteriile de evaluare a lucrării de examinare.
1. Pentru efectuarea corectă a sarcinilor 1-22 se acordă 1 punct.
2. Pentru răspunsul corect la fiecare dintre sarcinile 23-27 se acordă 2 puncte.
3. Pentru răspunsul la sarcinile 23-24, se acordă 1 punct dacă răspunsul conține oricare două cifre prezentate în răspunsul standard și 0 puncte dacă o singură cifră este corect indicată sau nu este indicată niciuna.
4. Dacă examinatorul indică în răspuns mai multe caractere decât este necesar, atunci se reduce 1 punct pentru fiecare caracter suplimentar (la 0 puncte).
5. Pentru un răspuns corect complet la sarcina 28, se acordă 3 puncte; Se acordă 2 puncte dacă orice poziție a răspunsului conține un caracter diferit de cel prezentat în răspunsul standard; Se acordă 1 punct dacă oricare două poziții ale răspunsului conțin alte caractere decât cele prezentate în răspunsul standard și 0 puncte în toate celelalte cazuri.
Deci, să trecem la analiza sarcinii nr. 28 din partea a doua a OGE în biologie.
Pentru ca munca noastră să fie productivă, să ne amintim formele frunzelor, tipurile de frunze (venație).
(diapozitivele 3-11).
Începem analiza sarcinii numărul 28 varianta standard№1 2017
1. Determinați tipul frunzei Dacă frunza are pețiol, atunci tipul frunzei este pețiolat. Dacă frunza nu are pețiol, frunza este sesilă.
2. Determinăm nervura frunzei. Această frunză are o nervură pinnata (în rețea), deoarece frunza are o venă puternică situată în mijloc.
3.Forma foii. Pentru a determina forma foii, este necesar să se deseneze linii punctate în KIME în figură și, folosind proba prezentată în sarcină, să se determine forma foii (lucrând cu o tablă interactivă).
4. Determinați tipul de foaie folosind o riglă și un creion. Desenați linii punctate. Dacă lungimea este egală sau depășește lățimea de 1-2 ori, atunci tipul de foi în ceea ce privește raportul dintre lungime și lățime este ovoid, oval sau obovat.Această foaie are o lățime de 3 cm, o lungime de 4,5 cm, ceea ce înseamnă că forma acestei foi este o placă ovoidă).
5. Rămâne de determinat marginea foii. Vom lua în considerare cu atenție mostrele propuse în KIME, vom alege o mostră potrivită pentru foaia noastră. Foaia este în întregime marginală, deoarece nu există dinți de-a lungul marginilor. 
Sarcina #28 a fost finalizată cu succes.
Se trece la analiza sarcinii nr. 31 a opțiunii tipice nr. 1 din 2017.
1. Citiți cu atenție starea problemei.
2. Subliniem în text întrebările la care trebuie să răspundem (ce trebuie să calculăm).
3. Deci trebuie să indicam: consumul de energie al antrenamentului de dimineață, felurile de mâncare recomandate, conținutul de calorii al prânzului și cantitatea de proteine din acesta
4. Să calculăm consumul de energie al antrenamentului de dimineață. Pentru aceasta, vom folosi tabelul nr. 3 „Consum de energie la tipuri variate activitate fizica».
Din starea problemei, știm că Olga joacă tenis, ceea ce înseamnă că costul energiei va fi de 7,5 kcal/min.
(valoarea este preluată din tabelul nr. 3, ținând cont de sportul în care este implicată Olga). Trebuie să calculăm consumul de energie al unui antrenament de dimineață de două ore. Deci 120 de minute (2 ore de antrenament) X 7,5 kcal. (costul energetic al activității fizice) și obțineți consumul de energie al unui antrenament de dimineață de 900 kcal. (120 X 7,5 \u003d 900 kcal.)
Pentru alcătuirea meniului, folosim tabelul nr. 2 din coloana „Valoare energetică”.
Meniul: Sandviș cu chiftele (valoare energetică - 425 kcal.)
Salată de legume (valoare energetică - 60 kcal.)
Inghetata cu umplutura de ciocolata (valoare energetica - 325 kcal.)
Ceai cu zahar (doua lingurite) - energie. valoare - 68 kcal.
+60 + 325 + 68 = 878 kcal. (conținutul caloric al prânzului recomandat).
39+ 3 +6= 48
Lucrarea finalizată cu succes.
Să analizăm sarcina nr. 32 a opțiunii tipice nr. 1 din 2017.
De ce antrenorul a acordat o atenție deosebită conținutului de proteine al Olgăi în preparatele comandate? Specificați cel puțin două argumente.
Sarcina #32 decurge din sarcina #31.
1. Proteina este principalul material de construcție al organismului. Proteina este formată din mușchi, ligamente, piele și organe interne.
2. Proteinele sunt o sursă de energie.
Treaba gata, multumesc pentru munca!
Opțiuni de pregătire pentru examenul de biologie
După sarcinile tematice din biologie, începeți să exersați. Din moment ce pentru demonstrație nivel inalt cunoștințe, este necesar să lucrați cu încredere cu diagrame, tabele și grafice. Explicați procesele biologice folosind informații grafice.
În primul rând, descărcați FIPI, care este un eșantion și oferă o idee despre structura și forma complexității sarcinilor viitoare pentru examen.
Bazat pe noul demo dezvoltat 10 opțiuni de antrenament, înregistrați și urmăriți nivelul de cunoștințe în cont personal.
Identificați, analizați greșelile și antrenați-vă din nou. Succesul tău este decizia constantă a opțiunilor în timpul pregătirii!
Testul USE în biologie 2019 include 28 de sarcini.
- Partea 1 conține 21 de sarcini cu un răspuns scurt (o succesiune de numere, un număr, un cuvânt sau o frază)
- Partea 2 conține 7 sarcini cu un răspuns detaliat (dați un răspuns complet: explicație, descriere sau justificare; exprimați și argumentați propria părere).
Varianta este grupată tematic.
- Prima parte conține 21 de sarcini, care sunt grupate în funcție de blocurile de conținut prezentate în:
- Pentru alegere multiplă;
- Pentru a stabili corespondență;
- Să stabilească succesiunea proceselor sau fenomenelor;
- Sarcini în citologie și genetică;
- Pentru a completa desenele;
- Analiza unei scheme sau a unui tabel.
- A doua parte conține 7 sarcini. Pentru soluția de succes a cărei student trebuie să stăpânească temeinic aparatul conceptual și să opereze în mod competent cu termeni biologici.
O scurtă analiză a condițiilor unor sarcini
Sarcini din blocul primului bilet:
- - se prezintă un fragment biologic, necesitând stabilirea de legături între concepte;
- - numărați numărul de cromozomi și stabiliți numărul de celule formate în timpul diferitelor procese;
- - găsiți exemple în text care să corespundă conceptelor;
- - pentru a testa cunoștințele despre proprietățile speciilor - selectați criteriile din test care corespund speciei.
Evaluarea testelor în biologie UTILIZARE
Pe Prima parte bilet maxim - 38 de puncte.
Pentru rezolvarea problemelor a doua parte - 20 de puncte.
Punctele primite pentru sarcinile îndeplinite corect sunt însumate.
Transformarea punctelor în note
- 0-35 puncte - 2,
- 36-54 puncte - 3,
- 55-71 puncte - 4,
- 72 și mai sus puncte - 5;
Pentru admiterea la loc bugetarîntr-o universitate prestigioasă, trebuie să obții mai mult de 84 de puncte.
Decide! A indrazni! Străduiește-te pentru ce este mai bun!
