Quator. ro– portalul studenților din Rusia. Materiale didactice pentru elevi: prelegeri, pinteni, note, manuale la peste 300 de materii.

Quator. ro Toate cele bune pentru elevi!

Setarea sunetului.

spate lingual :

Setarea sunetului „X” la înlocuirea cu „T”.

Acordați atenție faptului că sunetele sunt diferite în locul de formare și în mod.Sunetul „T” este exploziv, labial-dintar, iar sunetul „X” este fante, lingual posterior. Sau cereți copilului să-și rotunjească buzele, apoi puneți vârful limbii în spatele incisivilor inferiori, faceți limba să „alunece” și lăsați briza. Din cartea lui V.M. Akimenko „Corectarea pronunției sunetului la copii”

Setarea sunetului „K” de la „T”.

Sondă-ramă sau spatulă din silaba „ta”. Mișcând vârful limbii cu o sondă în interiorul gurii, auzim la început „kya”, apoi „ka”.

Setarea sunetului „K” pe inspirație.

1. În timp ce inhalează, copilul ar trebui să „suge” limba cât mai mult posibil în gât, „ca un melc într-o coajă”. Arată-i cum să facă acest lucru, în timp ce tu ar trebui să pronunți silabe care sunt apropiate ca sunet de combinația de sunet [ka - ka - ka] în timp ce inhalezi. 2. Acest lucru poate fi, de asemenea, comparat cu o imitație tăcută (în șoaptă) a sforăitului, trebuie doar să vă asigurați că pronunția dvs. nu apare în pronunție cu un sunet în gât zgomotos asemănător cu un sunet de pășunat [p] (după [k], un sunet scurt de respirație asemănător [x] se aude). Puteți pronunța un sunet cât mai aproape posibil de sunetul [k]. 3. În viitor, lăsați copilul să pronunțe mai întâi silaba [ka] în timp ce inhalează și apoi expiră („suge melcul - acum dă-i drumul” sau „sforăit - acum afară”). Pentru a evita apariția unei pronunții în plină expansiune, silabele trebuie pronunțate foarte liniștit, în șoaptă (pentru a nu trezi pe cineva care doarme în apropiere cu sforăitul tău). 4. Când copilul pronunță liber silaba [ka] la expirare, spuneți-i ce sunet pronunță, lăsați-l să îl repete după tine izolat. 5. Apoi exersați pronunția sunetului [k] în silabe cu alte vocale și numai la expirare. Copilul trebuie să repete silabele după tine.

Setarea sunetului „K” de la „X” corect. 1. Atenție la faptul că atunci când pronunță cu atenție sunetul [x], rădăcina limbii atinge palatul, lasă-l să simtă acest loc cu limba. Este necesar ca, în timpul unei pronunții lungi și îndelungate a sunetului [x], copilul, în locul în care simte atingerea limbii la nivelul gurii, să prindă golul cu acesta și să blocheze fluxul de aer, așa cum dacă „punând capăt acolo” cu limba. 2. Sub arcul format, curentul de aer va fi sub o oarecare presiune. În acest moment, copilul, după ce a tușit ușor, ar trebui să o expire din gură în palmă, ca urmare, se va auzi un sunet [k]. 3. În viitor, copilul ar trebui să strângă imediat golul din gât cu rădăcina limbii și să pronunțe sunetul [k]. Dacă sunetul este prea „exploziv” sau tensionat și, de asemenea, dacă are un ton aspirat, trebuie să-i exersați pronunția în șoaptă (în șoaptă - „tuși” abia audibil, aproape fără expirație, eliminând tonul median [x] din pronunția ta.Copilul trebuie să repete în spatele tău (acest lucru trebuie făcut după o expirație completă). 4. După ce sunetul este obținut în mod liber de către copil, spuneți-i ce sunet a învățat să pronunțe. 5. Apoi treceți la pronunția silabelor (prin imitație).

Setarea sunetului „K” prin imitație.

1. Copilul ar trebui să „tușească” după tine. Deschideți gura larg, astfel încât copilul să vadă cum se află limba dvs. și, expirând aer, imită o tuse ușoară (cum se întâmplă atunci când te doare gâtul), cu o nuanță notabilă [k] ([khe]). Trebuie să „tușiți” în liniște cu o expirație minimă, apoi între sunetele [k] și [e] nu va fi niciun sunet pronunțat [x], ci se va auzi doar o ușoară respirație. Repetând exercițiul după tine, copilul ar trebui să „tușească” în palmă. 2. Cu degetul mare și arătătorul mâinii, îi poți strânge ușor gâtul în zona gâtului imediat sub bărbie. Acest lucru va face sunetul [k] la „tușire” mai distinct. 3. După aceea, arată-i copilului cum să „tușească” în șoaptă - „tușească” abia audibil, aproape fără a expira, eliminând tonul median [x] din pronunție. Copilul ar trebui să repete după tine. Acest lucru ar trebui făcut după o expirație completă. 4. Dacă obțineți sunetul corect [k], adică copilul va pronunța de fapt silaba [ke], după ce a antrenat-o, trece la silabe cu alte sunete vocale. Poți să dai asta instrucțiune: „Acum vom tusi astfel: [ka - ka - ka]"5.

Setarea sunetului „X” de la „X” corect.

Pentru a distrage atenția copilului, spuneți că învățați să „râzi” cu el. 1. După tine, copilul ar trebui să „chicoti”, pronunțând cu atenție și exagerat silabele [hee - hee - hee]. Trebuie să o pronunțați liniștit și brusc, în caz contrar, accentul va fi pus pe sunetul vocal și sunetul caracteristic al consoanei se va pierde parțial. Copilul ar trebui să simtă cum fluxul de aer „scârțâie” în gât. Puteți duce mâna la gură pentru a simți expirația pe ea. 2 . În plus, pronunțând aceste silabe, trebuie să deschizi gura mai larg, cam de lățimea unui deget. În această poziție, copilul ar trebui să „chicoti” după tine astfel: [hee - ha - hee - ha] (deoarece gura este întredeschisă, în loc de [hee] va ieși aproape [hee]). Dacă în silaba [ha] se aude un sunet solid cu drepturi depline [x], treceți la silabe cu vocale [e, o, y, s]. Totul se face prin imitație. 3. Dacă sunetul [x] păstrează o oarecare moale (silaba [ha] va suna aproape de [x "i]), trebuie să pronunțați silabele [hee - hee - ha - ha - ha] după cum urmează. Când pronunțați silabele [ha - ha - ha] copilul ar trebui să deschidă treptat gura din ce în ce mai larg până se aude un sunet cu drepturi depline [x] Trebuie pronunțate silabele cu sunetul [x "], exagerând la fel de mult sunetul caracteristic acestui sunet. pe cat posibil. Copilul face exercițiul după tine. Amintește-i să-și țină limba pe locul în gât, unde își scoate „chicotul”. 4. Silabele cu alte vocale trebuie, de asemenea, pronunțate cu gura larg deschisă. 5. La final, rostiți sunetul izolat, rugați copilul să îl repete după tine.

Materialul este preluat din cartea lui M. Polyakova "Autotutor în logopedie. Ghid universal"

Setarea sunetului „x” de la „k” corect.

Îi dai doar instrucțiuni copilului fără a-ți folosi propria pronunție. 1. Lăsați copilul, fără să-și ridice limba de la gură, să pronunțe sunetul [k] mult timp și clar. Obțineți combinația de sunet [kh - x - x]. Arătați-i copilului că după [k] se aude un alt sunet, exact cel de care aveți nevoie. Lăsați copilul să-și ducă mâna la gură și să „sufle” în ea cu următorul sunet după [k]. 2. Apoi, trebuie să pronunțați combinația de sunet (de fapt, silaba [kh - x - ha] (folosind imaginea corespunzătoare), în mijloc ar trebui să existe un [x] lung, sunetul [a] de la sfârșit ar trebui să fi pronunțat scurt și brusc - acest lucru va oferi sunetului [x] mai multă inteligibilitate. 3. Apoi copilul ar trebui să pronunțe silabele [kh - x - ha - ha - ha] (spuneți-i să repete doar al doilea sunet după [k] 4. Spune-i copilului tău ce sunet scoate. 5. În viitor, ar trebui pronunțate silabele [ha - ha - ha] și silabele cu alte vocale. Acest lucru se poate face prin imitație.

Setarea sunetului „x” prin imitație.

Această metodă poate fi folosită atunci când copilul fie nu pronunță deloc sunetul „X” (se aude în schimb o expirație), fie îl înlocuiește cu sunetul [f]. În timp ce lucrați la sunet, asigurați-vă că copilul nu deschide larg gura, din această cauză pronunția sunetelor linguale posterioare este cel mai adesea perturbată (spatele spatelui limbii nu ajunge la palat). Dinții trebuie să fie în mușcătura corectă. În cazul unei mușcături rupte, gura trebuie acoperită cât mai mult posibil. 1. Copilul trebuie să imite râsul. Trebuie să faceți acest lucru după expirare (umerii ar trebui să fie coborâți), trebuie să „râdeți” cu voce joasă și cu voce joasă. Trebuie să pronunți foarte emoțional (pentru ca copilul să nu ghicească că pronunți de fapt sunetul [x]) să pronunți silabele [ha - ha - ha] (sunetul [a] ar trebui să sune ca o încrucișare între [a] și [ e ]). 2. Lăsați copilul să „râdă”, ducându-și mâna la gură și „intră” în ea cu „chicotește” (fluxul de aer ar trebui să se simtă fierbinte). La început, nu trebuie să pronunțați prea clar sunetul [x] (mai ales dacă copilul îl înlocuiește cu [f]), lăsați ca pronunția acestor silabe să semene mai mult cu râsul. 3. Pe viitor, îi oferi copilului să „râdă” mai „clar”, „cu presiune” (el poate „râde” „în batjocură”, chiar „în batjocură”), „chicotul” ar trebui să fie scurt și clar „cădea” în palmier. Pronunți sunetul [x] mai clar. 4 . După aceea, sub masca râsului, copilul ar trebui să repete silabele după tine [ho - ho - ho], apoi silabe cu alte vocale. 5 .Când copilul începe să pronunțe corect sunetul, spuneți-i ce sunet pronunță de fapt.

.

Setarea sunetului „G”.

Sondă-ramă sau spatulă din silaba „DA”, mișcând vârful limbii cu sonda în interiorul gurii, la început se aude „GYA”, apoi „GA”.

Setarea sunetului „K”. Sunetul „K” trebuie setat mecanic cu un deget sau o spatulă, pe baza sunetului „T”. În același timp, sunetul „T” ar trebui să fie „curat” la copil, adică pronunțat fără tonuri. Copilului i se propune să pronunțe silaba „TA”. În momentul pronunției, profesorul apasă cu degetul pe partea din față a spatelui limbii, ceea ce rezultă în silaba „TYA”. Apoi profesorul mișcă degetul puțin mai adânc, rezultând silaba „KJ”.

In cele din urma, a treia etapă- presiune și mai profundă asupra limbii - dă un sunet solid - „KA”. Destul de des există astfel de cazuri: de îndată ce profesorul își aduce degetul mai aproape de gura copilului, el împinge imediat limba adânc în gură - ascunde limba de profesor. În astfel de cazuri, profesorul trebuie să obișnuiască copilul cu degetul. Pentru a face acest lucru, îi cere copilului să pronunțe silaba „TA”, iar el își pune degetul doar pe vârful limbii, fără să-l apasă. Așa că ar trebui să exersați copilul până când învață în această poziție să nu împingă vârful limbii înapoi. Apoi profesorul începe lucrarea descrisă mai sus privind punerea în scenă a sunetului „K”. La început, profesorul folosește doar degetul pentru setare, dar de îndată ce sunetul „K” este obținut corect cu ajutorul său, îl învață pe copil să-și folosească propriul deget. Acțiunea mecanică asupra limbii nu trebuie oprită prea devreme, altfel diferite defecte în pronunția lui k, de exemplu, un sunet moale sau un sunet „K” cu o tentă guturală, pot prinde cu ușurință rădăcini.

Dezavantajele pronunției sunetului „K”. 1. În loc de „K”, se aude doar un sunet scurt de expirație sau de tuse cauzat de închiderea corzilor vocale, urmată de o explozie a arcului. Limba nu participă la articulare. Corecţie: resetați sunetul.

2. „K” este înlocuit cu sunetul „X”. Cauză: limba este apăsată lejer pe palat, lăsând un gol prin care aerul trece cu zgomot. Corecţie: a) permite copilului de pe dosul mâinii să simtă diferența dintre o împingere bruscă de aer la „K” și un jet lin la „X”; b) dacă acest lucru nu ajută, reinstalați mecanic. 3. În loc de „K” tare, se aude moale („ket” loc „pisica”). Cauză: limba nu se inchide cu spatele, ci cu partea mijlocie a palatului. Această articulare este corectă pentru „KE”, „KI”, unde sunetul „K” se înmoaie sub influența următoarelor vocale. Corecţie: arată în fața unei oglinzi că limba trebuie trasă înapoi. Folosind o spatulă, un deget sau o sondă, apăsați partea din spate a limbii și împingeți limba înapoi cât de mult este necesar pentru a obține un „K” ferm. Arată-i copilului cât de adânc ar trebui să-și introducă degetul în gură (două falange). 4. Se aude un „K” profund, gutural, caracteristic unor limbi orientale. Cauză: limba se închide cu partea sa rădăcină cu marginea inferioară a palatului moale și cu peretele posterior al faringelui. Dezavantajul este stabil și apare de obicei pentru că profesorul sau copilul însuși apasă prea adânc pe dosul limbii atunci când stabilește sunetul. Corecție: puneți din nou sunetul, pe baza silabei „TA” și apăsând limba puțin mai puțin profund decât este necesar pentru un „K” solid (pentru ca copilul să nu se rătăcească din nou în pronunția gâtului a sunetului). 5. După sunetul „K” în silaba inversă și în combinație cu alte consoane, se aude o tonalitate „E” („Y”). De obicei, acest defect corespunde unui defect similar în pronunția sunetelor „P” și „T”. Corecţie: a) verificați pronunția sunetelor „P” și „T”, dacă suferă de un defect asemănător, corectați în primul rând aceste sunete; b) eliminați lipsa de pronunție a sunetului k comparându-l cu sunetul „P” sau „T” („up-ak, at-ak”). Pune mâna copilului pe laringe și arată că după ce pronunți sunetul „K” nu trebuie să vibreze. Exagerați temporar forța expirării după explozie, permițând să fie simțită pe dosul mâinii (sau pe o fâșie de hârtie adusă la gură). 6. În loc de „K” rezultă „G”. Cauză: intră în joc corzile vocale. De obicei, o astfel de voce a sunetului „K” corespunde unui defect similar în pronunția sunetelor „P” și „T”. Corecţie: a) verificați pronunția sunetelor „P” și „T”, dacă sună, corectați în primul rând aceste sunete; b) eliminați vocea la prin compararea cu sunetele „P” și „T” (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Atrageți atenția copilului asupra faptului că în momentul contracției și exploziei, laringele nu trebuie să vibreze (puneți o mână pe laringe). Exagerați temporar forța expirării după explozie. 7. Pronunția lui „K”, mai ales în silaba inversă, seamănă cu sunetul auzit la deschiderea unei sticle. Cauză: constă în faptul că, la fel ca la o lipsă similară de pronunție a sunetelor „P” și „T”, alături de arcul limbii și al palatului, se închid și corzile vocale (fără vibrații). Explozia este produsă de aerul din gură și din faringe. Corecţie: a) verificați pronunția sunetelor „P” și „T” și corectați-o (dacă este necesar); b) comparați pronunția tuturor celor trei sunete (p - t - k; ap - at -ak). Pentru a evita revenirea la pronunția defectuoasă, copilului ar trebui să i se ceară pentru ceva timp să pronunțe sunetul k cu o oarecare aspirație. Exerciții

Setarea sunetului „X” prin imitație.

Metoda este de a imita râsul.

Este necesar să râzi după expirație (umerii în jos), liniștit, cu voce joasă.

Pentru control – o palmă care se simte „chicotește” – șocuri de aer fierbinte.

Pe viitor, copilul este invitat să râdă, spunând HO-HO-HO, HE-HE-HE, HY-HY-HY și soft HI, HE, HY.

Frontlingual :

Setarea sunetului „T” Setarea sunetului „Th” dintr-un sunet moale rezultat din clicul vârfului limbii în spatele dinților.

1. Copilul ar trebui să „suge” vârful turtit al limbii de suprafața interioară a incisivilor superiori (partea din față a spatelui limbii „se lipește” de spațiul din fața alveolelor). Gura trebuie să fie ușor deschisă, astfel încât limba să poată ieși puțin între dinți, iar buzele trebuie să fie puternic extinse într-un zâmbet. 2. În urma dvs., făcând clic pe limbă, copilul ar trebui să reproducă un sunet de „zgomot” atenuat (un astfel de sunet este făcut despre mâncare delicioasă). 3. După ce a antrenat un astfel de „zgomot” cu copilul, invitați-l să pronunțe același sunet nu „sugându-l” în sine, ci suflând („scuipând”) - copilul va scoate un sunet asemănător [t "]. Aceste sunete ar trebui să fie pronunțate alternativ. 4. În viitor, trebuie să pronunțați sunetul „zgomot” doar „în exterior”. 5. Apoi acest sunet trebuie pronunțat în șoaptă, leneș, fără efort, dar cu buzele întinse într-un zâmbet. Încercați să-i arătați copilului dumneavoastră cum să o facă. În același timp, lăsați copilul să sufle acest sunet în palmă. Acest lucru va avea ca rezultat o silabă [ti] sau o combinație de sunet foarte apropiată de aceasta. 6. Atrageți atenția copilului asupra sunetului [t "], numiți-l cumva (de exemplu, spuneți că o pasăre mică „strălucește” așa). 7. Pentru a crește moliciunea sunetului, exersați sunetul [t "] în poziția dintre două vocale [și] ([iti - iti - iti]). 8. În viitor, pronunțați silabe cu alte vocale (învățați „pasărea să vorbească”). 9. La final, spune-i copilului ce sunet pronunță.

Materialul este preluat din cartea lui M. Polyakova "Autotutor în logopedie. Ghid universal"

Setarea sunetului „T” de la „S” corect

1. Lasă copilul să rostească silabele [si - si - si] după tine, suflând aer în palmă. 2. Apoi și după tine - silabele [s "ti - s" ti - s "ti]. Sunetul [s"] ar trebui să sune cât mai blând, iar silabele să fie pronunțate rapid, într-un flux continuu, fără pauze, ca daca dintr-o respiratie. Avertizați copilul să nu-și miște limba în gură. Pe dinți, ar trebui să simtă un curent subțire de aer. 3. După aceea, lasă-l să repete silabele [s "ti - ti - ti] după tine. Spune-i că după sunet [s"] se aude un alt sunet (de parcă o pasăre mică se „fășoară”). 4. Copilul ar trebui să pronunțe silabele [ti - ti - ti] (repetând doar a doua după [s "] sunetul „pasăre”). 5. Treceți la pronunțarea silabelor cu alte vocale (prin imitație). 6. În viitor, copilul ar trebui să repete sunetul izolat după tine.

Enunțarea sunetelor [B], [F] cu anomalii în structura organelor vorbirii .

1. Dacă un copil are o mobilitate insuficientă a buzelor (semne de disartrie), trebuie să-și muște mai tare buza inferioară cu dinții și în această poziție să pronunțe nu numai silabe, ci și cuvinte. La început, puteți ține buza superioară cu degetele. Învață-l treptat pe copil să atingă mai ușor buzele cu dinții - și mai precis la suprafața interioară. Gura ar trebui să fie aproape închisă. 2 . Dacă copilul are o mușcătură proeminentă inferioară, este necesar să se formeze o pronunție temporară a sunetelor [f] ([v]) în el. Sunetele vor fi emise prin atingerea incisivilor inferiori de buza superioară. Pentru a simți expirația, palma trebuie plasată direct în fața gurii. 3. Dacă un copil nu are incisivi superiori o lungă perioadă de timp, îi puteți oferi o pronunție intermediară a buzelor a sunetelor [f] ([v]). Cu această pronunție, sunetul [f] apare ca urmare a frecării aerului pe buzele care sunt apropiate. Copilul ar trebui să simtă mișcarea fluxului de aer între buze și pe palmă în locul gurii (palma trebuie să fie direct opusă buzelor).

Enunțul zgomotelor buze-dinților [B], [F] conform art.

1. Lăsați copilul să-și muște puțin buza inferioară cu incisivii superiori și în această poziție suflați aer din gură. Expirația trebuie simțită în palma mâinii, înlocuită de jos spre gură, trebuie simțită și pe buza inferioară și pe dinții de sus. Se va auzi sunetul [f]. Asigurați-vă că buzele copilului nu sunt încordate, pentru a nu le „încreți”. Buza superioară trebuie ridicată. 2. Atrageți atenția copilului asupra sunetului pe care îl pronunță, numiți-l ([f]). 3. Apoi (păstrând aceeași poziție a organelor vorbirii) se procedează la pronunția silabelor [fa - fa - fa] și a silabelor cu alte vocale. Silabele pot fi pronunțate prin imitație. 4. Pe viitor, lăsați copilul să nu își muște buza, ci pur și simplu să o atingă cu dinții (pe suprafața interioară).

fluierat :

Exerciții de respirație

1. Mâinile pe centură, pronunțați [F] la expirare și încercați să rupeți mâinile închise cu stomacul. 2. Genunchiul drept până la cotul stâng, expirați - [Ф] și invers. 3. Se înclină, expiră [F]. I.B. Karelina Caiet „Învăț să vorbesc corect” pentru copii de 5-7 ani cu pronunția defectuoasă a sunetelor vorbirii

Setarea sunetului „C” de la artik. ex. "Bobina".

Gura deschisă. Buze într-un zâmbet. Aduceți vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Apăsați ușor vârful limbii pe incisivi, treceți „briza” prin limbă, se aude sunetul „C”.

Setarea sunetului „C” cu asistență mecanică.

1. Copilul ar trebui să zâmbească larg și să plaseze o limbă larg răspândită între dinți - doar vârful său extins ar trebui să se afle pe dinții inferiori. Asigurați-vă că copilul nu își mușcă limba cu dinții de sus. 2. Cereți copilului să sufle chiar pe vârful limbii, astfel încât să se simtă un frison pe ea. Lăsați copilul să-și ducă mâna la gură și să simtă expirația pe ea. 3. În timp ce copilul suflă pe vârful limbii, îl pui de-a lungul lui linia de mijloc scobitoare, apăsați-o ușor pe limbă, formând un „canelu”, de-a lungul căruia aerul va fi „suflat” în viitor. Scobitoarea trebuie să încapă aproximativ doi centimetri în gura copilului. Dacă limba se va eschiva, lipiți-o mai adânc. 4. Când apăsați limba cu o scobitoare, începe să se audă un fluier neclar de „șchiopăt”. 5. După aceea, copilul ar trebui să aducă dinții împreună, astfel încât doar o scobitoare să fie plasată între ei (nu trebuie să o muști), iar limba să rămână în spatele dinților (în interior). Copilul trebuie să sufle în continuare pe vârful limbii, expirația trebuie simțită între dinți. În timpul convergenței dinților, fluierul nu poate fi întrerupt. 6. În timp ce copilul „fluieră”, apăsați mai tare sau, dimpotrivă, mai slab pe limba lui cu o scobitoare, mutând-o adânc în gură sau, dimpotrivă, atingând-o până la vârful limbii. Astfel, cauți poziția în care sunetul [s] va suna cel mai corect. 7. Când se găsește o astfel de poziție, antrenați în ea un suierat, care poate fi numit „fluier de țânțar”. 8. În momentul în care sunetul [s] sună corect, va trebui să scoateți cu grijă scobitoarea din gura copilului. Pentru o vreme, sunetul va continua prin inerție. 9. Trebuie să utilizați această tehnică până când copilul învață să pună în mod independent limba la locul potrivit și să fluieră ca un „țânțar”. 10. După aceea, treceți la pronunția silabelor (conform imaginilor). 11. Dacă un copil într-o silabă pierde articulația unui sunet, pronunțați silabele cu el pentru o vreme cu o scobitoare. 12. Când sunetul este pronunțat corect, spuneți copilului ce sunet pronunță.

Setarea sunetului [C] de la [C] corect

Cereți copilului să vă urmeze în imitație pentru a pronunța sunetul [s "]. Privește-i în gură și vezi unde are vârful limbii. 1. Vârful limbii se poate sprijini pe baza incisivilor superiori sau pe incisivii superiori. În acest caz, începeți să dați copilului sunetul [s] (vezi mai jos). 2. Vârful limbii se poate sprijini pe incisivii inferiori. Apoi va trebui mai întâi să înveți copilul să pronunțe acest sunet cu poziția superioară a limbii. Setarea sunetului [s "] cu poziția superioară a limbii. Aplecați vârful limbii de incisivii superiori și în această poziție pronunțați sunetul [s "]. Deschideți ușor gura, astfel încât articulația să poată fi văzută de copil. Cereți copilului să pronunțe sunetul [s"] în la fel ca tine. Deoarece copilul știe deja să pronunțe acest sunet, această sarcină nu îi va cauza prea multe dificultăți, deoarece va verifica corectitudinea pronunției sale după ureche. Setarea finală a sunetului [s]. 1. Lăsați copilul să tragă sunetul „lingual superior” [s "]. Trebuie să vă duceți palma la gură (puțin de jos) pentru a simți fluxul de aer expirat pe ea (puțin rece). Buzele trebuie întinse în un zâmbet. 2. În timpul unei pronunții lungi a unui sunet moale [s "] (urmând cu atenție fluxul de aer din palma mâinii tale), copilul trebuie să-și rotunjească treptat buzele și, în final, să le întindă într-un tub, ca atunci când pronunță vocala. [y] (lăsând doar o gaură mai largă). Îi arăți în tăcere copilului cum să schimbe forma buzelor, iar el repetă acest lucru după tine. Sunetul [s "] va suna mai solid. Asigurați-vă că copilul, în timp ce își rotunjește buzele, nu deschide larg în același timp gura; în cazuri extreme, i se poate lăsa să pună incisivii superiori pe cei inferiori. 3. Copilul trebuie să urmărească întotdeauna curentul de aer care îi cade în palmă. Dă-i această instrucțiune: „Ar trebui să-ți întinzi treptat buzele înainte, dar un firicel de aer ar trebui să cadă în continuare pe palmă. Va deveni din ce în ce mai cald, iar în final va trebui să îl faceți fierbinte.” 4. Ca rezultat, copilul va primi un sunet solid [s]. Dacă observi că încearcă să mențină moliciunea pronunției (ar trebui să dispară automat odată cu rotunjirea buzelor), spune-i că sarcina lui acum nu este să pronunțe sunetul [s"], ci să facă un flux fierbinte. de aer în palma mâinii tale. 5. Spune-i copilului tău că, atunci când rostește un sunet cu buzele întinse într-un zâmbet, un țânțar mic și slab îi „scârțâie” în gură, iar picurătura de aer se dovedește a fi rece. Și când își trage buzele într-un tub, atunci un țânțar gras și bine hrănit „scârțâie”, iar picurătura de aer din acesta devine fierbinte. 6. La final, invitați copilul să „scârțâie cu un țânțar gras”. Dacă acest lucru este dificil, lăsați-l să spună (în imagine) silaba [su] (buzele copilului sunt deja într-o poziție potrivită). Această silabă ar trebui să se pronunțe „țânțar gras”. 7. Dacă se aude sunetul [s] corect sau aproape corect, va fi necesar să împingeți buzele înainte, ca la pronunțarea vocalei [s] (astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie vizibili). Dintii trebuie sa ramana inchisi. Arată-i copilului tău cum să o facă. Pronunțarea sunetului din aceasta va deveni mai precisă. Puteți (în imagine) să pronunți silaba [sy]. 8. Pentru a clarifica pronunția, îi poți oferi copilului să apese limba mai strâns pe dinții de sus. 9. Pe viitor, fixați sunetul în silabe [sa], [sy], [se], [so], [su] („învățați un țânțar gras să vorbească”). 10. Când copilul pronunță corect sunetul [s], spuneți-i ce sunet pronunță.

Profilul de articulație al sunetelor [Г] și [Г ']

Articulație pentru sunet g

buze– deschis, în poziție neutră;

dintii- deschis;

limba- vârful limbii se află la dinții inferiori, nu îi atinge (când se pronunță un sunet moale, se deplasează mai aproape de dinții inferiori, dar nu îi atinge, părțile din față și din mijloc ale spatelui limbii sunt coborâte (la pronuntarea unui sunet moale, se apropie de palatul dur, intreaga limba se deplaseaza inainte, facand o plecaciune) , dosul spatelui limbii este ridicat si se sprijina de palatul moale (cu unul moale cade, lateralul). marginile limbii ating ușor partea din spate a palatului dur (cu un mijloc moale al spatelui);

cer moale- ridicat, apăsat de peretele din spate al faringelui închide trecerea în cavitatea nazală;

corzile vocale la pronuntarea sunetului G sunt inchise, vibreaza, formand o voce, un flux de aer de sabai
jet de aer - la ieșire, intră în cavitatea bucală și explodează legătura dintre spatele spatelui limbii și palatul moale.

Tipuri de încălcări ale pronunției sunetelor [Г] [Г ']

- gamacism - distorsiunea sau absența sunetului;

- paraammacism - înlocuire cu alte sunete, cum ar fi D, K

Factori predispozanți pentru pronunțarea pronunțată a acestor sunete:

• Gust prea înalt și îngust, ceea ce face dificilă formarea unei legături între el și limbă.
• Slăbiciune a grupurilor musculare individuale ale limbii.
• Tulburare de auz fonemic.

Montarea sunetului

Corectarea sunetelor se realizează în etape. De regulă, există patru etape principale:

• pregătitoare,
• setarea sunetului,
• automatizarea sunetului
• în cazurile de înlocuire a unui sunet cu altul sau amestecare a acestora, - stadiul diferenţierii.

Fiecare etapă are propriile sarcini și conținutul lucrării, în toate etapele logopedul aduce în atenție, perseverență, concentrare, autocontrol, pentru că toate acestea ajută copilul să studieze bine în viitor.

Deoarece o nouă abilitate nu se dezvoltă imediat, ci treptat, este necesară o consolidare pe termen lung, la fiecare etapă ulterioară, concomitent cu dezvoltarea uneia noi, are loc o repetare parțială a materialului etapei precedente.

Etapa pregătitoare

În etapa pregătitoare se propune exerciții de articulare menită să lucreze ridicarea spatelui limbii.

"GORKA" - Gura este deschisă. Vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.

„COIL” - gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori, marginile laterale sunt apăsate de molarii superiori, limba largă este „împinsă” înainte și retrasă adânc în gură.
În plus, este necesar (în special cu pronunția laterală) să se întărească mușchii limbii: să se ridice marginile frontale și laterale ale limbii în sus.

„DELICIOUS JAM” - Deschideți ușor gura și „lingeți” buza superioară cu marginea largă a limbii (limba este largă, marginile ei laterale ating colțurile gurii). Asigurați-vă că funcționează doar limba, iar maxilarul inferior trebuie să fie nemișcat (o puteți ține cu degetul).

„CUPA” - gura este larg deschisă, marginile frontale și laterale ale limbii largi sunt ridicate, dar nu atingeți dinții

Producerea sunetului prin imitație

Logopedul arată în fața oglinzii cât de abrupt se arcuiește spatele limbii, dar nu oferă o mostră de pronunție a sunetului, deoarece copilul, auzind-o, poate reveni la o pronunție defectuoasă. Apoi îl invită pe copil să îndoaie limba cu un „tobogan”, să o apasă pe cer și, fără să o coboare, să sufle pe bumbac din dosul mâinii ridicate la gură.

Exercițiul „Fulg de zăpadă”.

Dacă copilul pronunță corect sunetul „k”, atunci prima încercare de a elimina gamacismul ar trebui să constea în arătarea și explicarea diferențelor dintre sunetul g și perechea sa fără voce. În același timp, este foarte eficient să puneți mâna copilului la gât și să îi oferiți posibilitatea de a simți.

Vibrația laringelui și mișcarea peretelui anterior al faringelui, care are loc sub presiunea aerului care se acumulează în el înainte de explozia aerului.

Setarea cu asistență mecanică

Dacă utilizați metodele descrise, nu este posibil să setați sunetul, atunci ar trebui să utilizați metoda mecanică de setare a sunetului. d din d. Sunetul este plasat folosind o sondă (largă cu o buclă la capăt) sau o spatulă. Înainte de a continua cu setarea, este necesar să lăsați copilul să se obișnuiască cu sonda. Puteți juca jocul „Cine este mai puternic?”. Logopedul apasă partea din față a limbii cu o sondă (pe limbă, împingând limba înapoi, copilul încearcă să împingă sonda (sau spatula) afară cu limba).

Copilului i se cere să spună silabele da-da-da. Când pronunțați din nou aceleași silabe, trebuie să apăsați spatula pe partea din față a spatelui limbii și să o țineți în spatele incisivilor inferiori. În astfel de condiții, în loc de da, se dovedește că tu. În continuare, exercițiul se face cu o presiune puțin mai profundă asupra limbii, drept urmare, în loc de da, ar trebui să iasă gya. Spatula se misca si mai adanc si se obtine un r curat.Apoi copilul pronunta singur sunetul.

Automatizare în silabe

GA - GA - GA

HAI! HAI! HAI

Gu - Gu - Gu

Gla - glo - glu - gla

gna - gno - gnu - gna

gra - gro - gro - gy

GY - GY - GY

GE - GE - GE

GI - GI - GI

Agl - ogl - ugl - vultur

gwo - gwu - gwy

unde - unde - unde

Automatizarea sunetului în ghicitori și răsucitori de limbi

Fără cap, dar cu pălărie. Un picior și acela fără cizmă (unghie)
Părosă, verde, se ascunde în frunze. Deși există multe picioare, tot nu poate alerga. (omida)
Nu tufiș, dar cu frunze, nu cămașă, dar cusut, nu bărbat, dar povestește. (carte)

Fixarea pronunției corecte

sunete [G] și [G '] în text și în vorbirea frazală

Avem giboni, gheparzi în grădina zoologică,

Avem hipopotami, tigri, lamprede, hiene și leoparzi flexibili,

Gorile și rinoceri stricti.

Flamingii mândri se plimbă de-a lungul țărmului, Herminele timidă aleargă, Șangații, gazelele, pinguinii merg, Jackdaws zboară, papagalii țipă.

Gâștele cu gura tare chicotesc lângă pajiște,

Rooks zgomotos, zgomot puternic, ciripit.

Porumbeii se răcesc cu blândețe și blândețe,

Vulturii groaznici se uită cu severitate.

Mușcatele, gladiolele și daliile ard pe gazonul de jur împrejur, ca niște focuri,

Și în ghips, ghivece rotunde, albe -

Garoafe, hortensii și zambile.

Diferențierea sunetului

Goshka-pisica, scoarță de munte, crust-slide, oaspeți-oaspeți, joc-caviar, Klasha-Glasha, Galina-viburnum, mole-grota, voce-ureche, cupe-burete.

Nepoți la bunica GORILLA

S-au dat flori în fiecare zi!

SURSE:
logopediya.com/doskoli/articgimnastika.php
Rusă E. N., Garanina L. A. Partea de pronunție a discursului: Curs practic. - M.: ARKTI, 2003. - 104 p. (Bavetea unui logoped în practică)
Site-ul web " Biblioteca Pedagogică»http://www.pedlib.ru/
Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. " Material didactic pentru corectarea pronunției sunetelor K, Kb, G, [G '], X, Xh "

Părinții moderni știu asta învățare cu succes la școală, copiii trebuie să pronunțe clar și clar toate sunetele limbă maternă. Fără o vorbire adecvată, este imposibil să-ți exprime gândurile, să scrii dictate și să compui repovestiri. De obicei, un copil ar trebui să aibă un discurs bine dezvoltat pentru școală. Cu toate acestea, unii preșcolari nu învață niciodată să vorbească clar, distorsionează unele sunete, așa că devine necesar să contactați un logoped. Experții notează că recent au apărut noi tipuri de dislalie (încălcări ale pronunției sunetului), care nu au fost aproape niciodată văzute înainte. Acestea includ nu pronunție corectă sunete T, D. Vor putea părinții să lucreze la corectarea pronunției sunetului acasă dacă o astfel de tulburare de vorbire se găsește la un copil? Pentru a organiza corect cursurile acasă, este necesar să înțelegem care este producerea sunetului m în legătură cu producerea sunetului e.

Important: pronunția corectă se dezvoltă în principal până la vârsta de cinci ani, așa că ar trebui să căutați ajutor special după 5 ani. Cu toate acestea, de la o vârstă fragedă este necesar să se monitorizeze cu atenție vorbirea copilului, să nu fie atins de distorsiunea cuvintelor, ci, dacă este posibil, să se corecteze erorile de vorbire ale firimiturii.

Caracteristicile pronunției sunetelor T D

Ce fel greșeli tipice fac copiii când sunt pronunțați? Tulburările comune de vorbire includ:

• Înlocuirea sunetelor lingualului anterior „T - D” cu „k - g” lingual posterior corespunzător, de exemplu, „k ( t) jucărie", "ing( d) naiba.
• Amestecarea consoanelor lingualei anterioare „T - D” cu cea posterioară linguală „k - g”: celulă - celulă; sticla - rulata.
• Sunetul „T” poate fi atenuat de „P” sau „K”, de exemplu: o pasăre - o pasăre; kyochka, pyochka în loc de punct.
• Amestecare persistentă TH(la t ea - învață, fată fi(h)ka), T C(Pe c Eu sunt Petya c et - înflorește).

La copiii cu erori de vorbire se poate observa următoarea construcție de propoziții: „Mama, de (unde) sunt tonfetki (dulciurile) mele?”, „Pe tarte (imagine) dosi”. Alții observă imediat astfel de încălcări, iar părinții pot detecta, de asemenea, articularea incorectă a sunetului. t: in loc sa lase varful limbii in jos, sprijinit pe dintii din fata, bebelusul il ridica la palat.

Foarte des, cauzele pronunției incorecte sunt:

• Tulburări ale articulației (lucrarea organelor vorbirii).
• Mobilitate redusă a maxilarului inferior.
• Subdezvoltarea percepției auditive (bebeluşul nu distinge sunete).
• Un exemplu prost de adulți când cineva din jur pronunță greșit T D.

În orice caz, logopedul pune diagnosticul, iar părinții sunt angajați în punerea în scenă a sunetelor acasă, în conformitate cu recomandările sale. Gimnastica de articulație ajută foarte mult la muncă, care ar trebui să devină un însoțitor constant nu numai la cursuri, ci și în fiecare zi. viaţă.

Important: corectarea pronunției sunetelor N T D, de regulă, se efectuează după ce sunete simple sunt clar stabilite în vorbirea unui preșcolar: vocale (a, y, o, i, e, s) și consoane (b b, p p, m m). , în vy, ff ph).

Pentru a testa pronunția sunetelor T D poate fi oferit copilului mic test sub forma mai multor exerciții:

1. În urma adultului, spuneți propoziții în care apar aceste sunete, de exemplu: Dusya îi dă un pepene pepene lui Dasha. Mătușa Tanya are caiete pe masă.
2. Luați în considerare imaginile care înfățișează obiecte cu sunete T D, de exemplu: papuci, vițel, tigru, topor, televizor, cărucior, prăjitură; pepene galben, casă, ușă, copac, fată, copii.
3. Printre imaginile așezate pe masă, găsiți-o pe cea pe care adultul o va numi: un punct este o fiică, un nor este o căsuță, o rață este o țeavă, un iaz este o crenguță, o casă este un volum.

Este nevoie de muncă pentru acel copil al cărui discurs nu este urmărit T D sau sunt înlocuite cu alte sunete, nu există nicio diferențiere (distingerea sunetelor similare în sunet).

Tehnici de setare a sunetelor T D

Metodele clasice de lucru logopedic sunt etapa pregătitoareși producția de sunet, care poate fi folosită în mod activ la teme. Dacă alegeți exercițiile potrivite, atunci părinților nu le va fi greu să le facă față tulburări de vorbire copilul tău.

Important:înainte de a învăța copilul articularea corectă a sunetului T (D), adultul trebuie să stabilească el însuși poziția buzelor și a limbii în fața oglinzii: buzele iau poziția vocalei care urmează T(ta - ta - ta); limba este fixată în dinții superiori; palatul este ridicat. În plus, gimnastica de articulație trebuie să fie preîntărită și de un adult.

Etapa pregătitoare

Logopedii insistă că, dacă limba bebelușului nu este suficient de puternică pentru a scoate sunete, trebuie mai întâi să întăriți mușchii limbii și ai buzelor. Prin urmare, etapa pregătitoare include în mod necesar gimnastica de articulație. Pregătește-te pentru asta aparat de vorbire exercițiile de masaj logopedic vor ajuta:

1. Un adult, folosind o oglindă, învață un preșcolar să ia poziția corectă a buzelor și a limbii, arătând diferențe de pronunție, de exemplu, T(vârful limbii) și La(coada limbii): „Ei mănâncă prăjitură”, „Picurile picură”.
2. Montarea sunetului T necesită o expirație ascuțită și puternică. Prin urmare, este necesar să se dezvolte capacitatea de a expira corect. Puteți folosi exercițiile: „Bule de săpun”, „ Balon”, „Fulgi de zăpadă zburători (din șervețel sau bile de bumbac)”.
3. Aceasta este urmată de gimnastica de articulație:

• „Zâmbet mare” - conectați-vă dinții, întindeți-vă buzele larg și mențineți această poziție timp de până la 7 secunde.
• „Ceas tic-tac” - limba se mișcă rapid spre stânga - spre dreapta de-a lungul buzei superioare.
• „Limba nu se supune” - pronunțați cinci-cinci-cinci, lovind buza superioară pe limbă, diferențiind (distingând) treptat sunetele P T.
• „Limba - spatulă” - relaxați limba, făcând-o lată, plasați-o pe buza inferioară relaxată.

Important: trebuie să încercăm să facem interesant pentru copil să execute sarcini pregătitoare destul de monotone. Pentru a face acest lucru este necesar să se introducă la fiecare lecție de acasă.Pentru aceasta, este necesar să se introducă la fiecare lecție de acasă noi exerciții de gimnastică de articulație, care pot fi împrumutate din practica logopedică.

Setarea sunetelor

Cum să pun sunet acasă? Experții oferă mai multe modalități de a seta sunetul, părintele le poate încerca pe toate și poate alege pe cea mai accesibilă și mai înțeleasă pentru bebeluș.

1. punerea în scenă T prin imitație: un adult oferă unui preșcolar să repete mai întâi silabe, iar apoi cuvinte, este indicat să înceapă cu silaba „ta”. De exemplu: ta-ta-ta, ta-tu-aia-aia, tu-tu-tu, tu-aia-aia-aia, aia-aia-aia, aia-aia-aia-aia. Apoi trecerea la cuvinte - fraze pure: ta-ta-ta, ta-ta-ta, așa frumusețe; tu-tu-tu, tu-tu-tu, ne-ai dat flori; tu-tu-tu, tu-tu-tu, facem curat; asa si asa, asa si asa, mi-am pus haina. O abordare creativă a orelor de vorbire va permite părinților să compună în mod independent astfel de răsucitori de limbi pentru a suna, atrăgând copiii către creativitate.
2. Metoda interdentară: un adult arată copilului poziția limbii (limba este prinsă cu buzele, în această poziție trebuie să expirați puternic până când obțineți un sunet, apoi puneți limba în spatele dinților). Puteți învăța să controlați expirația jucând „gardul” pentru aer, punând palma în fața gurii. Sau aranjați un joc de „minge” (o minge de bumbac este introdusă într-o poartă improvizată cu un curent de aer).
3. Logopedii folosesc metoda de setare T din sunet P. Copilul repetă pa-pa-pa, punând vârful larg al limbii pe buza inferioară, apoi, zâmbind larg, spune P, se dovedește T.
4. La punerea în scenă D există o lucrare identică, numai atunci când expirarea se adaugă o voce.

Automatizarea sunetelor T D

Când sunetele T D vor fi livrate (a apărut articulația corectă), iar copilul va învăța să le pronunțe, urmează pasul următor - automatizarea (dezvoltarea abilităților). Este important să obțineți o pronunție liberă aici. Deoarece acest lucru este nou pentru un preșcolar, este necesară o sesiune lungă de antrenament. Logopedii recomandă introducerea treptat a unei abilități exersate: mai întâi prin silabe, apoi prin cuvinte, apoi prin propoziții. Exercițiile de articulare, jocurile bazate pe poezii, povești, ghicitori vor ajuta bine în această lucrare, care va susține și interesul pentru ore. În același timp, nu uitați că fiecare temă trebuie să înceapă cu gimnastica articulatorie.

Important: părinții trebuie să depună toate eforturile pentru a se asigura că pronunția incorectă a sunetelor T D a dispărut cât mai repede posibil din vorbirea copilului. În același timp, țineți cont de faptul că material nou introdus numai după ce precedentul a fost asimilat.

Ce poate face un adult pentru a menține un copil interesat de activități și, în același timp, pentru a repeta acțiuni monotone de multe ori? Tehnicile de joc vor ajuta, cu ajutorul cărora se elaborează silabe, de exemplu: ta-ta-ta, yes-yes-yes, so-si-asa, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at-at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Parcele pot fi foarte diverse:

• O vom învăța pe păpușă să se spele pe dinți, să-i arătăm ce este gimnastica de articulație: „să ne spălăm pe dinți” (diverse mișcări ale limbii peste dinți din exterior și din interior în sus-jos, stânga-dreapta).
• Să cântăm jucăriilor un cântec: „tra-ta-ta, tra-ta-ta, luăm o pisică cu noi”;
• Cântă toba pentru urs: tram-ta-ta-tam; pe o țeavă pentru un câine: doo-doo-doo.
• Încep să vorbesc, iar tu termini (un adult pronunță o parte din cuvânt, care se termină neapărat într-o silabă cu sunete T D): flori-tu, frumusete-ta, bomboane-tu, mach-ta, palton, buchet-tu; bicicletă-dy, ke-dy, barbă-da.
• Bună degetul! (se pune degetul mare în față, iar fiecare deget alternativ „îl salută” cu silabe: asta, aia, aia, tu; da, fă, fă, fă).

După ce sunetele sunt automatizate la preșcolar, munca devine mai complicată, pronunția sunetului este fixată în cuvinte.

Exercițiul „Colectează mărgelele”

Un exercițiu eficient de automatizare a sunetului T cu preșcolari mai mari. Un adult oferă unui preșcolar să colecteze margele neobișnuite, după ce a convenit în prealabil ce silabă urmează pe care. De exemplu, poate exista o astfel de secvență: că – că – tu – că – că – că. În mod similar, se lucrează cu sunetul e. La început, vă puteți baza pe claritate (mărgele colorate, cercuri de hârtie colorată, creioane). Pe viitor, vizibilitatea este eliminată, copilul acționează din memorie.

Exercițiul „Vino cu cuvinte cu sunete T D”

Invitați copilul să repete cuvinte cu sunete după un adult T D la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. De exemplu, un adult începe cu o silabă mai ușor de înțeles acea: acea rinichi, acea chka, acea releu; bebe continua: acea nk, acea Buret, acea netz, acea xi. Apoi trece la o altă poziție T D: ko t ik, pe t ureche, ka t ok vulpe t O.K; gras t, jucand t, colectarea t, lae t, Ajutor t. Sau du fiica, da al, de uh, de da rky, sol da t (accent vocal pe evidențiat). Dacă la început îi este greu unui preșcolar să continue vocabularul, poți lucra cu imagini. În mod similar, lucrați cu silabe tu mori: tu cam, dy rka, tu, dy m; pâna la: apoi de cand, apoi rt, apoi apartament, inainte de Bry, apoi chka, inainte de chka; că du: acea chka, acea buclă, ra du Ha, du Ha. Este mai bine să pregătiți vocabularul în avans. Și mai interesant este exercițiul de automatizare cu mingea. Adultul aruncă mingea copilului cu cuvântul lui, copilul răspunde cu al lui.

Exercițiul „Sunet t și sunet d într-o propoziție”

Lucrări similare se desfășoară cu propoziții, preșcolarul repetă după adult, evidențiind cu vocea T D:

• Tanya și Tom sunt în tramvai.
• Trofim este într-un taxi.
• Avionul zboară.
• Mătușa Tonya plantează flori.
• Dima și Tolya patinează.
• Dasha și Denis au împărțit un pepene galben.
• Copiii merg la grădiniță.

Pentru ca preșcolarul să compună în mod independent o propoziție, sunt folosite imagini ale complotului. Este necesar să vă asigurați că toate cuvintele propoziției au un sunet care este automat ( T D).

Rime pentru copii, răsucitoare de limbă pentru automatizarea sunetelor T D

Pentru a le permite părinților să aleagă cu ușurință o gamă artistică pentru exersarea sunetelor T D, puteți utiliza selecții de terapie logopedică sau puteți crea șubitori de limbi pentru sunet cu copiii. De exemplu, părintele începe cu silabe, iar apoi copilul rimează propoziția:

• Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (au văzut ki în mare acea).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (să turnăm lapte la acea).
• Da - da - da, da - da - da (toate stropite da).
• Dy - dy - dy, dy - dy - dy, (nu este apă în pahar) dy).
• Da - da - da, da - da - da, (nu te duce la asta da).
• Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (cântă acolo oricum du).

O mulțime de versuri pot fi găsite pe site-urile pentru copii sau în cărțile pentru copii. Sarcina lor principală este automatizarea sunetului T (D), pronunția sa corectă, de exemplu:

Umbră, Umbră, Transpirație, mai sus decât orașul, vată.
Animalele stăteau pe gardul de vaci și se lăudau toată ziua.
Vulpea s-a lăudat: Sunt frumoasă pentru toată lumea!
Iepurașul s-a lăudat: Du-te, prinde din urmă!

Trageți pânze,
Pânzele sunt simple.
Trage, trage, trage
Peste, peste schimb.

Știm, știm: da, da, da!
Apa se ascunde în robinet!
Ieși, vodița!
Am venit să ne spălăm!

LaDushki, LaDushki,
Să coacem olaDushki.
O vom pune pe geam.
Să-l facem să se răcească.
Hai sa asteptam putin,
Toate olaDushek DaDim.

Diferențierea sunetelor D T

O etapă importantă în activitatea de logopedie este diferențierea sunetelor (diferențierea similare în sunet, T D, D D D, T T Th). Această etapă se desfășoară în paralel cu automatizarea și este necesară pentru a compara sunetul (moale și dur), pentru a elabora pronunția. Puteți învăța un preșcolar noi tehnici speciale pentru a distinge sunetele: o mână este aplicată pe gât în ​​timpul sunetului, un sunet este determinat ( D- vocal, vocal; T surd, fără voce). Pentru diferențiere poți folosi tehnici deja cunoscute: silabe, cuvinte, propoziții în exerciții, jocuri, răsucitoare de limbi, versuri.

Diferențierea sunetelor ТТТ în exercițiul „Comparați sunete în ghiciri”

Un adult invită copilul să rezolve ghicitori și apoi îl întreabă dacă sunetul este același Tîn toate indiciile? Principalul lucru este de a face posibilă înțelegerea diferenței de pronunție a sunetelor T(solid) TH(moale).

Rotund, nu o lună, galben, nu ulei,
Dulce, nu zahar, cu coada, nu cu soricel ( tu kva).

Se înclină, se înclină, vine acasă - se întinde ( apoi por).

Un bloc a înghețat deasupra apei,
La cină, visează la pește.
Sunt aripioare și prea lene pentru a înota,
Un alt pește va mânca ( pa lene).

Exercițiul „Vorbirea corectă”

Scopul este de a învăța cum să pronunți și să distingem corect și clar D D.

Bunicul Dodon a suflat o melodie,
Bunicul a lovit-o pe Danka cu o țeavă.

Ciocănitoare ciocanind un copac
Zdrobite de scoarță de zi - zi.

Joc „Veniți cu o propunere”

Pentru stabilirea și fixarea pronunției T D adulții pot învăța copiii să vină cu propoziții frumoase atunci când se bazează pe ajutoare verbale. Apoi determină care cuvinte sunt T D tari și care sunt T D D moi:

Denis - telefon (Denis i s-a prezentat un telefon);
Casa - o pisica (Pisica noastra nu merge, este acasa);
Tanya este un pepene galben (Tanya loves a melon);
Tyoma - pipă (Tyoma învață să cânte la pipă);
Dusya - imagini (Dusya îi place să se uite la imagini);

Important: părinții ar trebui să înțeleagă că temele pentru pronunția corectă constă în formarea abilității de a pronunța sunetele limbii materne. Acesta este un proces lung, sistematic, care necesită răbdare și pregătire serioasă în automatizare, diferențiere a sunetului. O selecție atentă de gimnastică articulatorie, exerciții, jocuri, material verbal va ajuta la obținerea unor rezultate bune la alfabetizare. frumos discurs la prescolari.

Setarea sunetului [k]

Prin imitație: copilul este invitat să îndoaie limba cu un „tobogan”, să o apasă pe cer și, fără să o coboare, să sufle pe bumbac din dosul mâinii adus la gură => [k]. Dacă imitația eșuează, atunci mecanic

mecanic cu un deget sau o spatulă, pe baza sunetului [t]. Copilului i se cere să pronunțe silaba ta. În momentul pronunției, profesorul apasă cu degetul pe partea din față a spatelui limbii, rezultând silaba cha. Apoi profesorul mișcă degetul puțin mai adânc, rezultând silaba kya. În cele din urmă, a treia etapă - o presiune și mai profundă asupra limbii - dă un sunet solid - ka.

Setarea sunetului de la „tuse”

1. Copilul ar trebui să „tușească” după profesor. Deschideți gura larg, astfel încât copilul să vadă unde se află limba adultului și, expirând aer, imită o tuse ușoară (cum se întâmplă atunci când doare gâtul), cu o nuanță notabilă [k] ([khe]). Trebuie să „tușiți” în liniște cu o expirație minimă, apoi între sunetele [k] și [e] nu va fi niciun sunet pronunțat [x], dar se va auzi o ușoară aspirație. Repetând exercițiul după tine, copilul ar trebui să „tușească” în palmă.

​2. Arată-i copilului cum să „tușească” în șoaptă – „tusea” abia se aude, aproape fără expirație, eliminând tonul median [x] din pronunție. Copilul trebuie să repete după profesor. Este necesar să efectuați exercițiul după o expirație completă.

3. Dacă obțineți sunetul corect [k], adică copilul va pronunța efectiv silaba [ke], fixând-o, trecem la silabe cu alte sunete vocale. Puteți da această instrucțiune: „Acum vom tusi astfel: [ka-ka-ka]”

4. La final, pronunta sunetul izolat, copilul repeta sunetul dupa profesor.

Setarea sunetului [g]

Setarea sunetului [G '] prin imitare. Copilul este invitat să pună pixul pe gât și, „activând” vocea, să pronunțe sunetul [K]

Setarea sunetului [G] cu asistență mecanică. Copilul este invitat să spună „da – da – da”, în timp ce logopedul împinge limba înapoi cu o spatulă până se aude combinația de sunet: „da – da – ha”.

Setarea sunetului [x]

Setarea sunetului [X] prin imitație.

A). - Sunetul [X] este ușor evocat prin imitație folosind o tehnică de joc: „Deschide-ți gura larg și respiră pe mâini, „încălzește-le”. În același timp, logopedul se asigură că vârful limbii copilului este în partea de jos, iar partea din spate se ridică abrupt, dar nu atinge palatul. Puteți, de exemplu, să invitați mai întâi copilul să facă un „deal jos”, și abia apoi „să lase briza”.

Invitați copilul să-și imagineze că se afla într-un îngheț puternic. Ce se întâmplă cu mânerele la frig? Sunt înghețate. Mâinile trebuie să fie calde. Du-ți palmele la gură și suflă peste ele cu aer cald (jet de aer cald). Se aude sunetul [x].

b). Puteți oferi unui copil o poză amuzantă sau o jucărie care să-l facă să râdă, să râdă cu el și apoi să-i atragă atenția asupra râsului: noi râdem „ha-ha-ha”. Fixăm sunetul [X] în combinație cu alte vocale (O, E, Y).

Setarea sunetului [X] cu asistență mecanică. Dacă nu este posibil să evocați un sunet prin imitație, acesta poate fi setat cu ajutorul mecanic, adică cu ajutorul unei sonde, mutați limba adânc în limbă. Cerem copilului să pronunțe silaba „sa”, cu poziția corectă a limbii, se va dovedi „sa-sa-ha-ha”.

Setarea sunetului [X] de la [K] corect. Copilul este invitat să pronunțe sunetul [K] des și trăgător. În acest moment, se obține combinația „kh”. Este necesar să atragem atenția copilului asupra faptului că sunetul [X] se aude după sunet, după care smulgem [K] din [X]. Se pare că [X].

Gimnastica de articulare pentru sunetele linguale posterioare K, Kb; G, G; X, Xh; Y

1. Muşcă-ţi limba.

Zâmbește, deschide gura și mușcă-ți limba.

2. „Pedepsește o limbă obraznică”

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și „palmește” cu buzele, pronunțând „cinci-cinci-cinci”. (Exerciții alternative #1 și #2)

3. Spatula

Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 la 5-10.

4. „Gorka”

Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori.

5. „Să construim un deal – vom distruge un deal”

Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori, apoi relaxați-o. Efectuați aceste mișcări alternativ.

6. „Biza suflă de pe deal”

Zâmbește, deschide gura. Setați limba pe un „alunecare”, apoi suflați calm și lin în mijlocul limbii. Aerul trebuie să fie rece.

După ce ați elaborat sunetul [K] pe materialul cuvintelor, treceți laexercitii de dictie :

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: acest zid este înalt.

Ka-ka-ka, ka-ka-ka: cine a venit de departe?

Ko-ko-ko, ko-ko-ko: să aruncăm mingea sus.

Co-co-co, co-co-co: vom auzi sunetul ușor.

Coo-coo-coo, coo-coo-coo: iată un cuc pe o cățea.

Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Coc plăcinte pentru toată lumea.

Ak-ak-ak, ak-ak-ak: un cazac călărește un cal.

Ok-ok-ok, ok-ok-ok: sărim peste denivelări și sărim!

Ook-uk-uk, uk-uk-uk: ce fel de bătaie este?

Yk-yk-yk, yk-yk-yk: pisica noastră sare pe covor!

Exercitii de dictie , - aceasta este acrobație în pronunția oricăror sunete:

Un fierar a forjat o potcoavă pe o nicovală.

Cuccoo cuccoo a cumpărat o glugă. Cucul pus gluga: ce amuzant e in gluga!

Piticul Karl se răsturna pe covor.

Există o kvochka care se plimbă prin curte,
Conduce copiii prin cuști.

Cumpără o grămadă de pică.

Turcul fumează o pipă, turcul ciugulește la nisip.

Râul nostru este la fel de lat ca Oka.
Ca și Oka, râul nostru este lat.
Deci, ca și Oka, râul nostru este lat.

Aproape de clopot.

Stăteam la Oka și mâncam mere.

Cosi, scuipă, în timp ce rouă.
Roua jos - și plecăm acasă.

Klava a pus arcul pe raft,
Ea își chema Nikolka.

a declarat Constantin.

Dacă Kolya este în preajma unui collie,
Asta și collie-ul de lângă Kolya.

Există o capră cu o capră de coasă,
Există o capră cu o capră desculță,
Există o capră cu o capră înclinată,
Există o capră cu o capră desculță.

DARtexte poetice pot fi găsite în orice cărți pentru copii:

Am cumpărat o pisică

Pentru ghetele de sărbători.

Și-a pieptănat mustața

Cusut pantaloni scurți noi.

Dar cum le pui?

Coada nu are încotro.

P. Voronko.

Pisica a prins șoareci și șobolani

Frunze de iepure de varză roade.

S. Marshak.

– Pisică-pisică, du-te la doc,

Povestește-mi despre spikelet!

– Spikelet, prietenii mei,

E slab ca mine!

G. Vieru.

Terciul s-a copt în luncă.

Vaca Masha mănâncă terci.

Masha îi place prânzul:

Nu există nimic mai gustos.

A. Shibaev.

6. Cum se pune sunetul [G]?

Sunet[G] pus la fel, dar din silaba „DA”. Adică vocea este conectată (sunetul[G] – exprimat ). Dacă copilul, pe lângă defecte ale sunetelor linguale posterioare, are șidefecte asomare (înlocuire sunete de apel- surd: „tom” - casă, „subs” - dinți, „shuk” - gândac etc.), va fi problematic să faceți acest lucru. Un adult va trebui mai întâi să spună unui copil un astfel de basm.

POVESTIA „CASA PENTRU VOCE”

Toată lumea are gât, și tu la fel. O VOCE trăiește în gât. Când doarme, de exemplu, peSurd sunete[K], [S], [W], [F], [P], pereţii gâtului-i casei nu tremură. Aceste sunete sunt surde nu pentru că nu aud nimic. Doar că nu este în sunetul lor.vot . Dar mai departeexprimat sunete[D], [Z], [W], [H], [B] VOCE se trezește și începe să bată în pereți, făcând gâtul să vibreze. Vrei să verifici?" Atașați o mână a copilului cu spatele la gât. Emite un sunet plictisitor, cum ar fi[T] . O greșeală foarte frecventă de evitat. Trebuie să redați doar audio izolat.[T] , nu numele literei[Tae], sau[Ta] . Adăugarea unei vocale va face ca gâtul să vibreze (există întotdeauna o voce când se pronunță vocalele) și va dezorienta copilul. Deci ai scos un sunet[T] : „Simți, iubito, VOCEA doarme!”. Si acum, -[D] : „VOCEA s-a trezit!”. Faceți același lucru cu alte consoane pereche:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V] etc. Acum copilul ar trebui să-și ducă mâna la gât, să scoată un sunet[T] și simți absența vibrațiilor. Pentru ca sunetul să vină[D] , trebuie să conectați vocea. Copilul încearcă să-l sune. In sfarsit a reusit. Acum puteți începe să setați sunetul[G] din silaba „DA”.

7. Fixarea sunetului [G] în vorbirea copilului

Fixarea sunetului [G] merge în aceeași ordine ca [K]: silabe, cuvinte, răsucitoare de limbă, texte, răsucitoare de limbă.

GA: gaz, ziar, gazon, copacă, zgomot, zgomot, pasarelă, hamac, port, acordeon etc.

GO: foame, oraș, oaspete, mândru, gât, turturele, munți, highlander, câine, gong etc.

GU: gâscă, gâscă, buze, mers, ghouls, gusli, mulțime, gros etc.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Al cui picior îl doare?

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: nu mai doare piciorul.

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: piciorul se blochează în fân.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Te pot ajuta.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: un pițigoi stă în zăpadă.

Goo-goo-goo, goo-goo-goo: gâsca va fi semănată în luncă.

Du-te-du-te, du-te-du-te: calul râde: „Go-ho-go!”

TEXTE DE POEZIE CU SUNET [G]:

Gâsca și-a cumpărat un acordeon,

Dar sunt puțin neglijent.

Armonica cânta bine

șuieră ca o gâscă.

(G. Vieru)

Gâscă

- Ha-ha-ha! - gâsca chicotește.

- Sunt mândru de familia mea!

Pentru gâscă și gâscă

Mă uit, nu mă uit!

(N. Koyotarev)

Bullfinches stau în zăpadă:

Ei stau în zăpadă - și nu gu-gu.

Degeaba le păzesc bufnițele

Pe o pajiște înzăpezită.

(A. Pudval)

Turnul se legăna într-un hamac,

Gâștele sunt în valuri de pe râu.

Porumbeii au zburat

Și cocoțat pe o creangă.

Ramura se balansează

Merge bine.

(A. Pudval)

EXERCITII DE DICTIE CU SUNET [G] SUNT DIFICILE:

În cuib este un ascuț, un ascuț are o pereche de pui.

Ganna a mâncat o găluște, Herman un somon roz.

Gander după gander palme într-o singură pilă.

Ganderul se uită în jos pe gander.

Oh, ganderul va smulge părțile laterale ale ganderului.

Gorila le-a spus, ea a spus,
Ea a vorbit, a vorbit, a vorbit.

Gacul s-a așezat pe gard,
Rook a început o conversație cu ea.

Mesagerul de galere a fost ars.

Ca pe un deal, pe un deal
Există treizeci și trei de Yegorka:

Un Egorka, două Egorka, trei Egorka...

Pânzul a zburat peste hambar,
Iar în hambar stătea un alt loan

Total lons - o pereche ..

8. Metode de setare și automatizare a sunetelor slabe [K '], [G ']

Când sunetele[KG] set, variantele lor moi[KG '] în pronunția copilului va apărea fără probleme. Este necesar doar să ne amintim că sunetele blânde sugerează o limbă mai tensionată și o creștere mai mare a rădăcinii sale.

KI-KI-KI-…, KE-KE-KE-…, GU-GU-GU-… etc. Găsirea cuvintelor nu este, de asemenea, dificilă. Este necesar doar să treci de la simplu la complex. Cel mai simplu sunt sunetele de la începutul cuvântului: șanț, piatră, skittles, cinema, ZIAR, gazon, imn, chitară, sanie, șosete, căruță, căruță, foc, steaguri, cilindru.

Un antrenament excelent pentru fixarea sunetelor moi - răsucitoare de limbă și răsucitoare de limbă:

Ki-ki-ki, ki-ki-ki: copacii sunt foarte înalți.

Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: pisoiul doarme în colț.

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: ai prins mingea, acum fugi!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, ajută-mă pe mama!

Gi-gi-gi, gi-gi-gi: nu uita de ghete.

Pe sunetul lui K

La şoarece într-o nurcă

Firimituri și cruste.

În cămară la şoarece

Bucăți de covor.

La mouse

Tropit într-o cană.

Șoarecele în cadă

Ciuperci cu val.

Într-un castron pentru șoarece

resturi de dospi,

Și în pivniță

Brânză și cârnați.

Cârlige pe ușă

Lanțuri, încuietori...

(I. Lopukhina)

Învață cu copilul tău șubitori de limbi și poezii: este important să dezvolți nu numai pronunția sonoră, ci și memoria.

9. Sunete [X], [X ']

Sunetele rămase nesetate[X], [ X' ]? Încercați să le imitați. Nu vă va fi greu pentru dumneavoastră sau copilul dumneavoastră să vă imaginați un îngheț sever (amintiri din frigul din ianuarie și februarie sunt încă proaspete!). Ce se întâmplă cu mâinile de pe stradă? Așa e, sunt reci. Mâinile trebuie să fie calde. Du-ți palmele până la gură și suflați aer cald pe ele. Aceasta va scoate un sunet[X]. Copilul face la fel. S-a rezolvat totul? Mânerele s-au încălzit și a sunat sunetul? Dacă al doilea nu a reușit, luați o lingură. Miști limba, iar copilul pronunță silabele: SA-SA-SA .... Tehnologia de producere a sunetului este aceeași ca și cu[LA] . Și aici pot exista opțiuni intermediare: SA și XY. Dar până la urmă, HA! Fixați ceea ce ați realizat la silabe (XA, XO, XY, XI, XE), cuvinte (coadă, colibă, viclenie, zahăr, poezii etc.)

Nu va fi de prisos să antrenezi copilul în alegerea cuvintelor cu sunet[X] : elefant - elefant, morsa - morsa, mistret - mistret, strut - strut, castor - castor, arici - arici, papagal - papagal etc. (al doilea cuvânt al perechii trebuie ales chiar de copil, oferiți doar un indiciu de probă). La fel, cu perechi de cuvinte: înotător - înotător. paznic - paznic, laș - laș, croitor - croitor și așa mai departe.

PLACUTI C [X], [X ']:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: un purice sare pe podea.

Hu-hu-hu, hu-hu-hu: nu am prins un purice.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee: labele unui purice sunt rapide.

He-he-he, he-he-he: știm povestea puricelor.

FRAZELE CU SUNETE [X], [X']:

Colectați tufiș uscat.

Un dihor viclean a prins un hamster.

Cameleonul are o coadă lungă.

Khariton a strâns tufiș.

TEXTE DE POEZIE CU SUNETE [X], [X']:

Hamsterul este răgușit de plâns:

- Un dihor face gripă?

O, dihorule, ce mincinos ești,

Voi muri de râs!

(A. Pudval)

Razand Mila râse zgomotos

Un chicot mi-a aterizat în gură.

Ha ha ha! Brusc - bum! - căzut

Și și-a pierdut amestecul.

(F. Bobylev)

Cameleon lăudăros.

Cameleonul se lăuda cu coada

Prădători cu coadă. Apoi…

– Ce sa întâmplat cu el, cu coada lui?

– Fără cameleon, fără coadă.

La urma urmei, prădătorii nu au post.

Povestea, din păcate, este simplă.

(E. Karelskaya)

Hamster

Hamster, hamster, hamster -

Butoi în dungi.

Hamsterul se trezește devreme

Curăță labele, bea apă.

Homka curăță coliba

Și merge să încarce:

Unu doi trei patru cinci,

Homka vrea să devină puternică!

(A. Kamenchuk)

Vânător de dihor

Dihorul s-a dus la coșul de găini să vâneze,

Da, Corydalis s-a trezit în grabă.

Trezește-l pe Cocoș

Pe Khorya de sus, hui!

Frumoșul cu frică abia și-a luat picioarele.

Oh, și doare, și este jignitor până la lacrimi!

Și stă și mormăie sub arin:

- Coșul acela de găini e rău, rău! ..

(V. Suslov)

Dihorul s-a dus la copac la lup,

A luat biscuitul în liniște.

Acum dihorul este clapa lui

Înspăimântă animalele ca un tun.

(G. Sapgir)

Vrei să devii un gigant?

Urcă-te pe piloni!

Ahh, ohh, râsete, râsete.

Bufoni mai presus de toate!

(V. Berestov)

Exercitii de dictie cu sunete [X], [X ']:

Halva delicioasă - lăudați maestrul.

Litera X care râde

Râs: "ha-ha-ha!"

Prokhor și Pahom mergeau călare.
Musca-milă s-a așezat pe ureche.

material de vorbire pentru automatizare audio [k]
Automatizarea sunetului [k] în silabe directe
Pronunță silabele:
ka-ka-ka-ka-ka
ko-ko - ko-ko-ko
coo-coo-coo-coo-coo
ky-ky - ky-ky-ky
Pronunță silabele:
ka - ko - ku - ky
ko - ku - ky - ka
ku - ky - ka - ko
ky - ka - ko - ku
Pronunță cuvinte:
ka
Katya, casierie, aparat de fotografiat, piatră, frânghie, caras, kalach, canal, mistreț, terci, margine, cablu, ceaun, birou, casier, stuf, viburnum, cabină, caramel, leagăn, tuse, mulinet, glugă, buzunar, capron, varză, cartofi, carusel, călcâi, căpitan, chiflă, fiică, butoi, castron, noapte, punct, afine.
la
Impletituri, găleată, ureche, Kolya, capre, piele, balon, spațiu, pisică, țăruș, com, cameră, cai, cafea, rădăcină, cobra, lapte, departe, lege.
ku
Cub, sac, geantă, naș, pui, bucată, tufiș, bucătărie, dom, corp, ulcior, iakut, secundă, biban, secundă, chiflă, fiică, castron, punct.
Pronunțați cuvinte cu o confluență de consoane:
kvas, pătrat, Klava, pune, clasă, supapă, sfert, aluniță, sânge, firimituri, aluniță, cu excepția, cerc, cană, crupe, frumusețe, crabi, macara, margine, acoperiș, șobolan, Crimeea, fărâmitură, clovn, club , minge, colt;
fiică, cucui, pix, punct, nepoată, nor, baie, pasăre, punct, roabă, oaie, râu, câine, broască.
Pronunță cuvinte:
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
Aici este un râu larg.
Co-co-co, co-co-co -
În apropiere este un pescar.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka -
Pescarul are o captură.
Co-co-co, co-co-co -
Peștii sunt ușor de prins.

Automatizarea sunetului [k] în silabe inverse
Pronunță silabele:
ak-ak-ak-ak-ak
ok-ok-ok-ok-ok
uk-uk-uk-uk-uk
ik-ik-ik-ik-ik
Pronunță silabele:
ak - ok - uk - ik
ok - uk - ik - ak
uk - ik - ak - ok
ik - ak - ok - uk
Pronunță cuvinte:
Mac, rezervor, suc, creangă, circ, rezervor, strălucire, mătură, ceară, tub, patinoar, bulgăre, lacăt, piață, rolă, bărbat, molie, arc, pârâu, casă, ploaie, cățeluș, arc, taur, sunet , clopoțel, geantă, cocoș.
Pronunță cuvinte cu două sunete [k]
Patinoar, bulgăre, coc, lăcustă, capcană, pisoi, eșarfă, mulinetă, clopoțel, pisică, bănuț, călcâi, bomboane, cazac, mulinetă, cacao, poartă, pumn, șantier, dovlecel, cub, bucată, cuc, minge, căpșuni , colectie.
Automatizarea sunetului [k] în propoziții:
Kolya are o colecție de timbre. Bunicul a plantat un măr. În fiecare dimineață fac exerciții. Katya a desenat un pătrat. Kostya a cumpărat o carte. Nu ciocanul forjează fierul, ci fierarul. Titmouse este o pasăre mică. Bunica hrănește puii. Katya a cumpărat un iepuraș. Câinele nu mușcă. În afara ferestrei plouă. Kolya merge la piață.
Automatizarea sunetului [k] în poezie
Cocoş
Scos, încurcat
Bătăuș de cocoș.
Bully undeva în luptă
A scos pieptene.
El merge fără pieptene,
Nu arată ca un cocoș.
(E.Avdienko)
cuc cuc cuc
Mi-am cumpărat o glugă.
Pune o glugă de cuc.
Ce amuzant este în capotă.
La conurile de brad
O sută de solzi-pleoape.
Fiecare este ca o pană
Și sub fiecare - câte un bob.
La nuci de cocos, la nuci de cocos
Am zburat ca viespile!
Și nucile de cocos sunt mari
Și lapte de cocos.
Timpul de culcare
Se apropie noaptea
Ești obosită, fiică.
Picioarele au alergat de dimineață
E timpul ca ochii să doarmă.
Patul te așteaptă
Dormi, fiică, dragă!
Există o pasăre amuzantă în pădure
Toată ziua cântă: „Ku-ku! Ku-ku!
Nu se poate învăța niciodată
Cântă ca un cocoș: "Ku-ka-re-ku!"
(R. Farhadi)
Pisică
Copecii acumulați,
pisică
capră
Cumparat,
Și capra
varză,
Capete crocante.
Va fi o capră
puternic,
Pisica va da
Lapte.
(V. Lunin)

În mod normal, formarea pronunției corecte a sunetului K are loc până la vârsta de doi ani (M.F. Fomicheva). Când se pronunță sunetul K, buzele sunt neutre și iau poziția vocalei următoare. Vârful limbii este coborât și atinge incisivii inferiori. partea din față și din mijloc a spatelui limbii sunt coborâte, partea din spate se închide cu palatul. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe dinții din spate. Palatul moale este ridicat și închide trecerea către cavitatea nazală. Corzi vocale deschis. Jetul expirat explodează legătura dintre limbă și palat, rezultând un zgomot caracteristic. La articularea G, se adaugă participarea corzilor vocale. forța expirării și tensiunea organelor de articulație sunt slăbite în comparație cu K. La articularea sunetului X, spre deosebire de K, partea din spate a limbii se închide complet cu palatul: se creează un spațiu de-a lungul liniei de mijloc a limbii, trecând prin care aerul expirat face zgomot. Când se pronunță moale Kb, Gb, Xb, limba se mișcă înainte și face o legătură cu palatul (și pentru Xb - un gol). Partea mijlocie a spatelui limbii se apropie de palatul dur. Fața este omisă. Vârful limbii este oarecum mai aproape de dinții inferiori, dar nu îi atinge. Buzele sunt oarecum întinse și deschid dinții. Setarea sunetului [k] Prin imitație: copilul este invitat să îndoaie limba cu un „tobogan”, să o apasă pe cer și, fără să o coboare, să sufle pe bumbac din dosul mâinii adus la gură => [k]. Dacă imitația eșuează, atunci mecanic mecaniccu un deget sau o spatulă, în funcție de sunet[t]. Copilului i se cere să pronunțe silaba ta. În momentul pronunției, profesorul apasă cu degetul pe partea din față a spatelui limbii, rezultând silaba cha. Apoi profesorul mișcă degetul puțin mai adânc, rezultând silaba kya. În cele din urmă, a treia etapă - o presiune și mai profundă asupra limbii - dă un sunet solid - ka. Setarea sunetului este similară [g] de la DA; [x] din SA. Pentru stadializarea sunetelor linguale posterioare se recomandă: - „tuși” și, sub control vizual, concentrarea atenției copilului asupra unui nou sunet (kh) Setarea sunetului [g] Setarea sunetului /G’/ prin imitație. Copilul este invitat să pună pixul pe gât și, „pornind” vocea, să pronunțe sunetul / K Setarea sunetului /G/ cu asistență mecanică. Copilul este invitat să spună „da – da – da”, în timp ce logopedul împinge limba înapoi cu o spatulă până se aude combinația de sunet: „da – da – ha”. Setarea sunetului [x] Setarea sunetului /X/ prin imitație. A). Sunetul /X/ este ușor evocat prin imitație folosind o tehnică de joc: „Deschide-ți gura larg și respiră pe mâini, „încălzește-le”. În același timp, logopedul se asigură că vârful limbii copilului este în partea de jos, iar partea din spate se ridică abrupt, dar nu atinge palatul. Puteți, de exemplu, să invitați mai întâi copilul să facă un „deal jos”, și abia apoi „să lase briza”. b). Puteți oferi unui copil o poză amuzantă sau o jucărie care să-l facă să râdă, să râdă cu el și apoi să-i atragă atenția asupra râsului: noi râdem „ha-ha-ha”. Fixăm sunetul /X/ în combinație cu alte vocale (O, E, Y). Setarea sunetului /X/ cu asistență mecanică. Dacă nu este posibil să evocați un sunet prin imitație, acesta poate fi setat cu ajutorul mecanic, adică cu ajutorul unei sonde, mutați limba adânc în limbă. Cerem copilului să pronunțe silaba „sa”, cu poziția corectă a limbii, va rezulta „sa-sa-ha-ha”. Setarea sunetului /X/ de la /K/ corect. Copilul este încurajat să pronunțe sunetul /K/ des și trăgător. În acest moment, se obține combinația „kh”. Este necesar să atragem atenția copilului asupra faptului că sunetul /X/ se aude după sunet, după care smulgem /K/ din /X/. Se pare că /X/. Gimnastica articulatorie pentru sunete linguale posterioare K, Kb; G, G; X, Xh; Y 1. Muşcă-ţi limba. Zâmbește, deschide gura și mușcă-ți limba. 2. „Pedepsește o limbă obraznică” Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și „palmește” cu buzele, pronunțând „cinci-cinci-cinci”. (Exerciții alternative #1 și #2) 3. Spatula Zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție numărând de la 1 la 5-10. 4. „Gorka” Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori. 5. „Să construim un deal – vom distruge un deal” Zâmbește, deschide gura, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Îndoiți limba într-un tobogan, sprijinind vârful limbii pe dinții inferiori, apoi relaxați-o. Efectuați aceste mișcări alternativ. 6. „Biza suflă de pe deal” Zâmbește, deschide gura. Setați limba pe un „alunecare”, apoi suflați calm și lin în mijlocul limbii. Aerul trebuie să fie rece.

Copilul nu primește sunetele [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]

Capacismul - așa se referă terapia logopedică la reproducerea defectuoasă a sunetelor [K], [K "]. Gamacismul este pronunția (înlocuirea) incorectă a sunetelor [G], [G"], chitismul este o distorsiune sau înlocuire a sunetelor [X], [X"]. Timpuri recente asemănătoare... -chismele apar tot mai des la copii.

2. Cauzele capacismului, gamacismului și chitismului

Sunete [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]sugerează o creștere mare a rădăcinii limbii. Așa se numesc: lingual posterior. Ce se întâmplă dacă nu există lift? De ce se întâmplă asta? Poate că rădăcina limbii este slab exprimată, astfel încât mișcarea sa în sus este limitată. Este posibil ca la rădăcina limbii să existe hipotonicitate (letargie), sau pareză (deteriorarea parțială a mobilității din cauza traumatismului la naștere, intoxicație etc.).

Un alt motiv pentru absența sau distorsiunea sunetelor linguale posterioare este palatul. Structura sa este diferită. Dacă palatul dur este gotic, îngust sau ca fante, rădăcina limbii pur și simplu nu poate ajunge la el. La rinolalie (despicarea palatului dur și moale: „buză despicătură”, „palate despicătură”) pronunția corectă a sunetelor este în general dificilă. Dar aceasta este o discuție separată. În astfel de cazuri, erorile de pronunție a sunetului sunt o manifestare a dislaliei mecanice (organice) sau rinolaliei.

3. Limbajul „leneș”.

Dacă nu există nimic de acest fel, limba copilului este pur și simplu leneșă. Nu se deranjează cu munca grea și alege o versiune ușoară a pronunției sunetelor linguale posterioare: le înlocuiește cu linguale anterioare [t], [t "], [d], [d "] sau le omite cu totul. Pentru a pronunța corect sunetele[K], [K "] [G], [G "] trebuie să munciți din greu: ridicați spatele spatelui limbii, sprijiniți-l de palatul moale, atingeți marginile laterale ale limbii de palatul dur. Și pe sunete[X], [X"] - pentru a forma un decalaj îngust între rădăcina foarte ridicată a limbii și palatul moale. O, ce greu! Cu ajutorul jocurilor și exercițiilor, îi poți stârni pe „leneși”!

4. Modalități de setare a sunetului [K]

Exercițiul „Luptător de limbă”:

Un adult și un copil stau în fața unei oglinzi. Limba copilului se transformă într-un luptător care se luptă cu... degetul arătător al unui adult (degetul este pre-spălat și frecat cu alcool, poți înfășura degetul cu o batistă curată). Lupta va fi distractivă, așa că copilul va zâmbi cu siguranță, gura este întredeschisă. Adultul își sprijină degetul pe vârful limbii bebelușului. Apoi - împinge toată limba înapoi ... Puștiul (luptătorul de limbă) încearcă să împingă adversarul de pe "covor". În acest caz, partea din spate a limbii se ridică. Dar, vai... Toate eforturile sunt zadarnice. Adversarul a câștigat. Iar adultul, între timp, își pune degetul pe partea din față a spatelui limbii și îl împinge și mai departe. Limba rezistă cu toată puterea! Nu, încă nu este o înfrângere. Limba copilului a luat poziția dorită, rădăcina sa s-a înălțat, iar copilul însuși a simțit o înălțime mare - un „deal” din spatele limbii. Aceasta este deja o victorie! O astfel de luptă continuă până când limba copilului învață să facă și să țină în mod independent un „deal”. Dacă acțiunile unui adult sunt incorecte (prea ascuțite), puteți provoca un reflex de gag la un copil. Prin urmare, fiți atenți și observați cu atenție reacția bebelușului.

Exercițiul „Călare de pe munte”:

Înainte de a continua cu dezvoltarea sa, copilul trebuie să țină deja independent limba în poziția „deal”. Pe palma copilului se pune o minge de vată. Bebelușul deschide gura, ține rădăcina limbii într-o poziție ridicată („deal”), în același timp, vârful limbii este coborât. Apoi, într-o manieră sacadată („ca o lovitură”), expiră aer, suflând o minge de vată din palmă. Când efectuați acest exercițiu, ar trebui să obțineți un sunet[LA] . Poate că rezultatul dorit va fi obținut după mai multe încercări.

Exercițiul „Linguriță”:

Dacă suni un sunet[LA] exercițiul anterior nu a funcționat, încercați o altă metodă. Luați o linguriță. Invitați copilul să pronunțe silabele: TA-TA-TA ... Depărtați limba cu mânerul lingurii, apăsând ușor pe partea din față a spatelui. Apăsarea trebuie efectuată în momentul în care copilul scoate un sunet[T] . Pe sunet [A] se scoate lingura. Inca o precizare. Silabele TA-TA-TA ... copilul pronunță încet, deschizând gura suficient de larg „pe un zâmbet”. Numai în acest caz un adult va putea acționa cu succes cu o lingură. În funcție de gradul de avansare al limbii, la început se poate dovedi silaba „TYA”, apoi - „KYA”. Continuați să apăsați uniform pe limbă, prindeți momentul în care mult așteptatul „KA” sună clar. Această poziție trebuie reținută de copilul însuși. Poate nu prima dată. Construiește-te pe succesul tău. Rezultatul este considerat atins atunci când copilul în mod independent, fără ajutorul lingurii, pronunță silaba „KA”.

6. Cum se pune sunetul [G]?

Sunet [G] pus la fel, dar din silaba „DA”. Adică vocea este conectată (sunetul[G] - exprimat ). Dacă copilul, pe lângă defecte ale sunetelor linguale posterioare, are șidefecte asomare(înlocuirea sunetelor vocale cu cele surde: „tom” - casă, „subs” - dinți, „shuk” - gândac etc.), va fi problematic să faceți acest lucru. Un adult va trebui mai întâi să spună unui copil un astfel de basm.

Basm „Casa pentru voce”

Toată lumea are gât, și tu la fel. O VOCE trăiește în gât. Când doarme, de exemplu, pe sunete surde [K], [S], [W], [F], [P], pereţii gâtului-i casei nu tremură. Aceste sunete sunt surde nu pentru că nu aud nimic. Doar că nu este în sunetul lor. voci. Dar la sunetele vocale [G], [Z], [W], [V], [B] VOCE se trezește și începe să bată în pereți, făcând gâtul să vibreze. Vrei să verifici?" Atașați o mână a copilului cu spatele la gât. Emite un sunet plictisitor, cum ar fi[T] . O greșeală foarte frecventă de evitat. Trebuie să redați doar audio izolat.[T] , nu numele literei[Te] sau [Ta] . Adăugarea unei vocale va face ca gâtul să vibreze (există întotdeauna o voce când se pronunță vocalele) și va dezorienta copilul. Deci ai scos un sunet[T] : „Simți, iubito, VOCEA doarme!”. Si acum, -[D] : „VOCEA s-a trezit!”. Faceți același lucru cu alte consoane pereche:[S] - [Z], [W] - [F], [F] - [V]etc. Acum copilul ar trebui să-și ducă mâna la gât, să scoată un sunet[T] și simți absența vibrațiilor. Pentru ca sunetul să vină[D] , trebuie să conectați vocea. Copilul încearcă să-l sune. In sfarsit a reusit. Acum puteți începe să setați sunetul[G] din silaba „DA”.

Producția de sunet X

1. Din sunetul SH mecanic, mișcând spatula (sonda) sau mânerul unei lingurițe de-a lungul spatelui limbii adânc în cavitatea bucală SH-SCH-XH-X sau SA-SCHA-HYA-HA

2. Din sunetul K. Pronunta sunetul K cu aspiratie, i.e. K nu este ascuțit, exploziv, dar neted cu deschiderea arcului și trecerea sa în golul KXXXX.

3. Prin imitație (dacă nu există sunet). Imitația încălzirii mâinilor prin respirație.

9. Sunete [X], [X "]

Sunetele rămase nesetate[X], [X" ]? Încercați să le imitați. Nu vă va fi greu pentru dumneavoastră sau copilul dumneavoastră să vă imaginați un îngheț sever (amintiri din frigul din ianuarie și februarie sunt încă proaspete!). Ce se întâmplă cu mâinile de pe stradă? Așa e, sunt reci. Mâinile trebuie să fie calde. Du-ți palmele până la gură și suflați aer cald pe ele. Aceasta va scoate un sunet[X]. Copilul face la fel. S-a rezolvat totul? Mânerele s-au încălzit și a sunat sunetul? Dacă al doilea nu a reușit, luați o lingură. Miști limba, iar copilul pronunță silabele: SA-SA-SA .... Tehnologia de producere a sunetului este aceeași ca și cu[LA] . Și aici pot exista opțiuni intermediare: SA și XY. Dar până la urmă, HA! Fixați ceea ce ați realizat la silabe (XA, XO, XY, XI, XE), cuvinte (coadă, colibă, viclenie, zahăr, poezii etc.)

Nu va fi de prisos să antrenezi copilul în alegerea cuvintelor cu sunet[X] : elefant - elefant, morsa - morsa, mistret - mistret, strut - strut, castor - castor, arici - arici, papagal - papagal etc. (al doilea cuvânt al perechii trebuie ales chiar de copil, oferiți doar un indiciu de probă). La fel, cu perechi de cuvinte: înotător - înotător. paznic - paznic, laș - laș, croitor - croitor și așa mai departe.