Ենթակայության տեսակները դարձվածքներում. Ենթակայության ուղիները Երրորդը ձախից ինչ տեսակի ենթակայություն արտահայտության մեջ

արտահայտություն

արտահայտություն- սա երկու կամ ավելի նշանակալից բառերի համակցություն է, որոնք կապված են միմյանց իմաստով և քերականորեն:

կանաչ աչքեր, տառեր գրել, դժվար է փոխանցել:

Արտահայտության մեջ առանձնանում է հիմնական(ումից է հարցը տրվում) և կախյալ(որին տրված է) բառը.

ԳԾուղակ!

Հետևյալները ստորադասական արտահայտություններ չեն.

1. Անկախ բառի համակցությունը ծառայության հետ. տան մոտ, ամպրոպից առաջ թող երգի.

2. Բառերի համակցությունները որպես դարձվածքաբանական միավորների մաս. ծեծել դույլերը, խաղալ հիմար, գլխապտույտ;

3. Առարկա և նախադրյալ. գիշերը եկել է;

Հարցերը կարող են տարբեր լինել ըստ դեպքի:

վերահսկողություն (հիմնական բառը փոխելիս կախվածը չի փոխվում).

գոյական կամ դերանուն անուղղակի դեպքում՝ նախադրյալով կամ առանց նախադրյալի

անուղղակի դեպքերի հարցեր (ումի՞ց, ինչի՞, - ո՞ւմ մասին, ինչի՞ մասին):

ó Հիշիր.Գոյականի նախադրյալ ձևը կարող է լինել հանգամանք, հետևաբար այս ձևերի համար դրվում են հանգամանքների հարցեր (տե՛ս ստորև)

հավելում (կախյալ բառ - խոսքի անփոփոխ մաս):

ուշադիր լսեք, գնացեք առանց հետ նայելու, փափուկ խաշած ձու

3. մակդիր

4. սեփականատիրական դերանուններ (նրա, նրա, նրանց)

1. ինչ անել. ինչ անել?

2. Ի՞նչ ես անում: ինչ է արել?

3. ինչպես? որտեղ? որտեղ? որտեղ? երբ? ինչու՞ ինչու՞

Կամ այդպես

Ենթակայության եղանակները արտահայտության մեջ

Համակարգում	Վերահսկողություն	կից
Սա ենթակայական հարաբերություն է, որի դեպքում կախյալ բառը սեռով, թվով և գործով համահունչ է հիմնական բառին: Հիմնականից մինչև կախյալ բառը ԻՆՉ են հարցերը: ՈՐԸ ՈՐԸ ՈՐԸ	Սա ստորադասական հարաբերություն է, որում կախյալ բառը դրվում է որոշակի դեպքում՝ հիմնականի նկատմամբ։ Կախյալ բառն արտահայտվում է դերանունով, գոյականով և խոսքի այլ մասերով՝ գոյականի իմաստով։ ԱՆՈՒՂԻՂ դեպքերի հարցերը բարձրացվում են հիմնականից մինչև կախյալ բառը	Սա ստորադասական հարաբերություն է, որտեղ անփոփոխ բառերը գործում են որպես կախյալ բառ՝ մակդիր, գերունդ (հարցնում ենք ՈՐՏԵ՞Ղ, Ե՞րբ, Ո՞ւր, ՈՐՏԵ՞Ղ, ԻՆՉՈ՞Ւ, ԻՆՉՈ՞Ւ, ԻՆՉՊԵ՞Ս, ԻՆՉ ԱՆԵԼ, Ի՞ՆՉ ԱՆԵԼ), տիրական դերանուններ (նրա): , նրա, նրանց - հարցը Ո՞ւմն է, Ո՞ւմն է.
ընթերցող տղա	բարեգործական ակցիա	արագ վազել
մեր գյուղը	շողշողացող ձյան մեջ	խոսիր հուզված
Աղվեսի պոչը	շողշողացող ձյան մեջ	ցուրտ ձմռանը
բաց նոթատետր	լսել նորությունները
նման հրաման	երթեւեկությունը ճանապարհի վրա	ձախից երրորդը
Մեծ եղբայր	թռավ մեզ մոտ	անսովոր հանգիստ
անդադար անձրևներ	բերված ընկերոջից	եռակի
առաջին աշակերտ	ընդունել օգնություն	մի քիչ անլուրջ
այս ծառուղին	այցելել ընկերոջը	անգիր իմանալ
ամայի ծառուղի	օգնել ընկերոջը	ծովային մակարոնեղեն
երեք նոթատետր	երեք նոթատետր	եռակի
	հանդիպել ուշացածներին	Ուշ գիշեր
		նրանց մտադրությունները, նրա տրամադրությունը,

. Տարբերել.

Դերանունների կատեգորիաներում առանձնանում են երկու համանուն (հնչյունով և ուղղագրությամբ նույն, բայց իմաստով տարբեր) կատեգորիաներ։ Անձնական դերանունը պատասխանում է անուղղակի դեպքերի հարցերին, և այն մասնակցում է ստորադասական կապին՝ վերահսկողություն, իսկ տիրականը պատասխանում է հարցին. որի? և անփոփոխ է, մասնակցում է հարևանությանը։

Տարբերել նախադասական գործի ձևը և մակդիրը: Նրանք կարող են ունենալ նույն հարցերը: Եթե հիմնական բառի և կախյալի միջև կա նախադրյալ, ապա դուք տիրապետում եք:

Գործողությունների ալգորիթմ թիվ 1

1) Բացահայտե՛ք հիմնական բառը՝ մի բառից մյուսը հարց տալով:

2) Որոշի՛ր կախյալ բառի խոսքի մասը.

3) Ուշադրություն դարձրեք այն հարցին, որը տալիս եք կախված բառին:

4) ըստ բացահայտված նշանների` որոշել կապի տեսակը.

Ñ Առաջադրանքի վերլուծություն

Ինչ տեսակի կապ է օգտագործվում CAPTURE MECHANICally արտահայտության մեջ:

Մենք սահմանում ենք հիմնական բառը և դրանից հարց ենք տալիս. բռնել (ինչպե՞ս) մեխանիկորեն; բռնել -հիմնական բառը, մեխանիկորեն -կախյալ. Որոշի՛ր կախյալ բառի խոսքի մասը. մեխանիկորեն- մակդիր է: Եթե կախյալ բառը պատասխանում է հարցին ինչպես? and is adverb, ապա արտահայտությունն օգտագործում է կապը հենակետ.

Գործողությունների ալգորիթմ թիվ 2

1. Տեքստում ձեզ համար ավելի հեշտ է նախ գտնել կախյալ բառը։

2. Եթե համաձայնության կարիք ունեք, փնտրեք հարցին պատասխանող բառը որը ում?

3. Եթե վերահսկողության կարիք ունեք, փնտրեք ոչ անվանական գոյական կամ դերանուն:

4. Եթե պետք է հավելում գտնել, փնտրիր անփոփոխ բառ (ինֆինիտիվ, գերունդ, մակդիր կամ տիրական դերանուն):

5. Որոշիր, թե որ բառից կարող ես հարց տալ կախյալ բառին:

Ñ Առաջադրանքի վերլուծություն

Դուրս գրիր նախադասություններից ենթակայական արտահայտությունմիացման հետ ՄԻԱՑՈՒՄ.

Երրորդ դասարան էի սովորում, երբ սաստիկ մրսեցի։ Ես ունեմ միջին ականջի բորբոքում: Ես գոռացի ցավից ու ձեռքերով խփեցի գլխիս։ Մայրիկը շտապօգնություն կանչեց, և մենք գնացինք շրջանային հիվանդանոց:

Կից կախված բառը ներածական է, մակդիր կամ գերունդ: Փորձենք գտնել խոսքի այս հատվածները. ուժեղ (ինչպես?)մակբայ. Մենք գտնում ենք դրա հիմնական բառը, որից հարց է տրվում մակդիրին. մրսել է.

Այս կերպ, դուրս գրիր արտահայտությունը սաստիկ մրսել է.

Համակարգում	Վերահսկողություն	կից
ածական, դերանուն, կարգային թիվ) սեռով, թվով և գործով համաձայն է գլխավորի (գոյականի) հետ։	Սա ենթակայական հարաբերություն է, որում կախված բառը ( գոյական, դերանուն, թվանշան) դրվում է որոշակի դեպքում՝ կապված հիմնականի հետ (բայ, բայ, դերակատար, գոյական, ածական, թվանշան):	Սա ենթակայական հարաբերություն է, որում կախված բառը ( բայ, գերունդ, բայի անորոշ ձև) կապված է հիմնականի հետ (բայ, գերունդ, դերբայ, դերբայ, ածական, գոյական) միայն իմաստով և ինտոնացիայով։
ընթերցող տղա	բարեգործական ակցիա	արագ վազել
մեր գյուղը	շողշողացող ձյան մեջ	խոսիր հուզված
Աղվեսի պոչը	շողշողացող ձյան մեջ	ցուրտ ձմռանը
բաց նոթատետր	լսել նորությունները	սկսեց կարդալ
նման հրաման	երթեւեկությունը ճանապարհի վրա	ձախից երրորդը
Մեծ եղբայր	թռավ մեզ մոտ	անսովոր հանգիստ
անդադար անձրևներ	բերված ընկերոջից	եռակի
առաջին աշակերտ	ընդունել օգնություն	մի քիչ անլուրջ
այս ծառուղին	այցելել ընկերոջը	անգիր իմանալ
ամայի ծառուղի	օգնել ընկերոջը	ծովային մակարոնեղեն

ՀԻՇԵՔ Արտահայտությունները չեն.

- անկախ բառի համադրություն ծառայողական բառի հետ՝ տան մոտ, թող խոսի;

- բառերի համակցություններ որպես դարձվածքաբանական միավորների մաս. հիմար, գլխապտույտ;

- ենթակա և նախադրյալ;

- բաղադրյալ բառի ձևերը՝ ավելի վառիչ, կքայլի։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1. Փոխարինել արտահայտությունը ԵՐԿԱԹԻ ԹԵՐԹՆԵՐ վերահսկողություն համաձայնագիր
2. Փոխարինել արտահայտությունը ՄԱՐԴՈՒ ԱՆՁՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ, լարված՝ ստորադասական հարաբերությունների հիման վրա համաձայնագիր, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։
3. Փոխարինել արտահայտությունը ԱՆԱՆՈՒՆ ԳԵՏ, կառուցված կապի հիման վրա համաձայնագիր, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։
4. Փոխարինել արտահայտությունը ԱՆՔՈՒՆ ԳԻՇԵՐՆԵՐ, կառուցված կապի հիման վրա ներդաշնակեցում, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։
5. Փոխարինել արտահայտությունը ԽՈՍՎՈՒՄ Է ՎԱՅԵԼՈՎ, կառուցված կապի հիման վրա վերահսկողություն, կապի հոմանիշ արտահայտություն հարակիցություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

6. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը Վերմակ Վանդակում, կառուցված կապի հիման վրա վերահսկողություն, կապի հոմանիշ արտահայտություն համաձայնագիր. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

7. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր ՀԱՅՐԱԿԱՆ ԳՐԱՍԵՆՅԱԿՈՒՄ, կառուցված կապի հիման վրա վերահսկողություն, կապի հոմանիշ արտահայտություն համաձայնագիր. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

8. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը ՎԱԽՈՎ ՃԱՉ, կառուցված կապի հիման վրա վերահսկողություն, կապի հոմանիշ արտահայտություն հարակիցություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

9. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը ԱՌԱՎՈՏՅԱՆ ՄԱՐԶՈՒՄ, կառուցված կապի հիման վրա համաձայնագիր, կապի հոմանիշ արտահայտություն հարակիցություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

10. Փոխարինի՛ր արտահայտությունը ՀԱՄԱՐ ԿՐԿՆՎԵՑ, կառուցված կապի հիման վրա հարակիցություն, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։
11. Փոխարինել արտահայտությունը Հեռադիտակ ՄԱՄ, կառուցված կապի հիման վրա վերահսկողություն, կապի հոմանիշ արտահայտություն համաձայնագիր. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

12. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր ՏԱՂԹԱՑ ԸՆԿԵՐ, կառուցված կապի հիման վրա համաձայնագիր, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

13. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր ՄՈՐԹԱՅԻՆ ԳՆԴԱԿ, կառուցված կապի հիման վրա համաձայնագիր, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

14. Փոխարինել արտահայտությունը ԼՈՒՌ ՈՒՆԵՑՈՂ, կառուցված կապի հիման վրա հարակիցություն, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

15. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԵՐԵՎԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ, կառուցված կապի հիման վրա համաձայնագիր, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

16. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր ԿՅԱՆՔԻ ՍՈՒԲՍՏՐԱՏ, կառուցված կապի հիման վրա կառավարում, կապի հոմանիշ արտահայտություն համաձայնագիր. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

17. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր ՔՈԼԻՆ ՔՈՒՅՐհիմքի վրա կառուցված ներդաշնակեցում, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

18. Փոխարինել արտահայտությունը ԱՐԵՎԻ ՃԱՆԱՊԱՐՀհիմնված կառավարում, կապի հոմանիշ արտահայտություն համաձայնագիր. Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

19. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր Խնձորի տորթերհիմքի վրա կառուցված ներդաշնակեցում, կապի հոմանիշ արտահայտություն վերահսկողություն.Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

20. Արտահայտությունը փոխարինի՛ր ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՄԲ ԱՐԴՈՒԿՎԱԾ, որը կառուցված է հարևանության հիման վրա, հսկիչ կապով հոմանիշ բառակապակցությամբ։Գրի՛ր ստացված արտահայտությունը։

ԿՐԿՆՈՒԹՅՈՒՆ

20-21-րդ նախադասություններից դուրս գրի՛ր այն բառը, որում ՀՀ ուղղագրությունը որոշվում է կանոնով՝ «-Հ- ածանցով կազմված ածականում այն գոյականից, որի հոլովը վերջանում է -Հ-ով, գրվում է Հ.Հ.»

(20) Միայն երբեմն շրջակա գյուղից մի պառավ կին կսլանա հացերի արանքով դեպի այդպիսի տեղ, խոնարհված կկանգնի համր մտքերով և, հաղթահարելով վիշտը, կսկսի մոլախոտել ծանր Չեռնոբիլը հազիվ նկատելի բլուրից, խոտը թողնելով ավելի նուրբ: , ավելի քնքուշ՝ սպիտակ կապտուկ, երիցուկ, կապույտ ծաղիկներեղերդիկ, և թողնելով - խաչեք այս խոտը չորացած պտղունցով: (21) Պատահեց, որ քեռի Սաշան ինքը պատահաբար հանդիպեց մի այնպիսի կղզու, որտեղ լորերը պատրաստակամորեն խցկվեցին չորացած աշնանային խոտերի մեջ վարելահողերի մեջ և երկար մնացին գերեզմանի գլխամասը պսակող ժանգոտ սաղավարտի առջև:

Նպատակները: տալ հաղորդակցություն-համակարգման ստորադասման եղանակների հայեցակարգ ; արտահայտություններ վերլուծելու ունակության հմտությունների զարգացում; նպաստել երկխոսական խոսքի զարգացմանը, տրամաբանական մտածողության հմտությունների զարգացում.

Սարքավորումներ՝ մուլտիմեդիա կաբինետ, ինտերակտիվ գրատախտակ, տեղեկատու գծապատկերներ, ֆլիփ աղյուսակներ:

Դասի տեսակը.

Դասի մեթոդները՝ մասնակի որոնում

Ակնկալվող արդյունք՝ ենթակայության ձևերի մասին գիտելիքների համախմբում՝ համակարգում, խմբում աշխատելու կարողություն։

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

- Տարվա ո՞ր ժամանակն է: (Աշուն.)

-Ճիշտ։ Ամառը արագ թռավ: Ծառերի տերևները դեղնում են։ Թռչունները թռչում են ավելի տաք կլիմաներ: Օրերը կարճանում են , իսկ գիշերներն ավելի երկար են Փչում են ցուրտ քամիներ Հորդառատ անձրևներ են թափվում ծառերից բոսորագույն տերևներ Թեև օրերը զով են, բայց մեր դասարանում մթնոլորտը ջերմ է:

-Հիմա եկեք Եկեք նկարագրենք երկինքը.

-Լավ արեցիր: Մենք ստացանք աշուն երկինք . Տղե՛րք։ Ի՞նչ է գրված յուրաքանչյուր ճառագայթի վրա: (Բառերը գրված են յուրաքանչյուր ճառագայթի վրա):

պարզ

երկինքը երկինքը անամպ է

ամպամած

աշուն

-Ի՞նչ կարելի է անել բառերով: (Բառերը կարող են օգտագործվել արտահայտություններ կազմելու համար):

Ինչից են բաղկացած արտահայտությունները: (հիմնական և կախված բառերից):

2.Գիտելիքների թարմացում:

Գրեք արտահայտություններ գրատախտակին:

ամպամած օրեր

Սառը քամի

Հորդառատ անձրեւ

աշնանային օրեր

Չվող թռչուններ

Ջերմ մթնոլորտ

- Ի՞նչ է կոնկրետ առարկայի անունը: (արտահայտություն)

3.Խմբային աշխատանք. (սեպտեմբեր հոկտեմբեր նոյեմբեր):

Ոսկե աշուն. (Հիմնական բառը սեռով, թվով, գործով համընկնում է կախյալի հետ):

Հաստատուն (մ.ռ., իմ.պ., երգ.)

Սարսափելի կեռիկներ (pl., im. p.)

4. Աշխատեք շնորհալի ուսանողների հետ . Վարժություն 10. Կազմի՛ր «ածական + գոյական» արտահայտությունները, ածականներում նշի՛ր վերջածանցները:

5. «Ո՞վ է ավելի ուշադիր» խաղը.

Գրատախտակին տրված են բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ: Աշակերտները պետք է դուրս գրեն բառակապակցություններ՝ պայմանավորված կապով:

Եկել է աշունը։ Անտառ. Մռայլ ամառ. Մաքուր վերնաշապիկ. Ամիս. Սպիտակ առագաստներ. Ուրախ կյանք. Աշնանային անձրև. Ուրախություն. Բարի աչքեր. Ուշադիր դիտեք. Նամակ գրել. Ուշադիր նայեք.

5. Աշխատեք զույգերով:

Վարժություն 12. Գտիր զույգ և գրիր արտահայտություններ: Որոշեք ենթակայության տեսակը.

6. Անդրադարձ.

Ի՞նչ սովորեցի այսօր դասարանում: Ի՞նչն էի ինձ դուր եկել, ինչը՝ ոչ:

7. Գնահատում. Փոխադարձ ստուգում.

8. Տնային աշխատանք.

Օգտագործելով դասի սկզբում արված բառակապակցությունները, գրեք մինի-շարադրություն աշնան մասին:

Թեմա: « Վերահսկում»

Նպատակներ : հնարավորություն տալ ուսանողներին հասկանալ ենթակայության եղանակները՝ կառավարում ;

զարգացնել դրանք խոսքում ճիշտ օգտագործելու ունակությունը.

խթանել խմբով աշխատելու կարողությունը՝ օգտագործելով միջոցները տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ;

զարգացնել տրամաբանական մտածողության հմտությունները.

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների ձևավորում.

Դասի մեթոդը՝ երկխոսական, մասնակի հետախուզական։

Սարքավորումներ: ինտերակտիվ գրատախտակ, ֆլիպչարտ, տեղեկատու գծապատկերներ:

Ակնկալվող արդյունք՝ խմբով աշխատելու, դասի նկատմամբ ցանկություն և հետաքրքրություն առաջացնելու կարողություն։
Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ

Հոգեբանական տրամադրություն.

-Ի՞նչ է երջանկությունը:

-Ի՞նչ է նշանակում երջանիկ լինել, լավ գնահատական, ուսուցիչների և ծնողների գովասանք, քո և մյուսների միջև ընկերական հարաբերություններ, կարելի՞ է սա անվանել երջանկություն:

Ի՞նչ անել, որ դասից հետո ուրախ գնաս տուն։

2. Գիտելիքների ստուգման փուլ

Ընտրովի թելադրանք

Դուրս գրիր համաձայնության կապ ունեցող արտահայտություններ.

Թեժ ամառ, գրիր գեղեցիկ, սպորտով զբաղվիր, առավոտյան վարժություններ, հոյակապ ութերորդ կազմվածք, գեղեցիկ տեսարան, մտածիր գեղեցիկի մասին, արևելյան իմաստության մասին, քայլեցիր արագ, աջ գնա, խելացի աղջիկ, արագ վազիր, կենդանի խոսք:

3. Աշխատեք նոր նյութի վրա:

1. «Տափաստան» տեքստի ընթերցում.

2. Պատասխանել տեքստի հարցերին

- Ի՞նչ բույսեր են զարդարում տափաստանը ապրիլին:

Ինչու՞ է ամառը փչացնում շքեղ տափաստանը.

-Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունենում աշնանը տափաստանում:

3. Դուրս գրիր արտահայտությունները

Կլինի (ինչ?) բույսերով: (Կառավարում)

4. Ուսուցչի խոսքը

Կառավարումը կապի տեսակ է, որում կախված բառը որոշակի դեպքում տեղադրվում է հիմնականի հետ։

5. Աշխատեք խմբերով

Բացատրական խաբեություն

թռավ տանիքներից

չորացրած մինչև արմատը

Ձեռք է մեկնել հացի համար

Հպեց ապակու վրա

Ես կհավաքեմ տղաներին

Ես սպորտով կզբաղվեմ:

6. Աշխատեք զույգերով

Վարժություն 10. Տեքստից բառեր ավելացրեք.

7. Աշխատեք շնորհալի երեխաների հետ

Գրեք պատմություն՝ օգտագործելով հետևյալ արտահայտությունները.

Անտառային արահետ, հեծանիվ քշեց, գունավոր թռչուն, նայեց շուրջը, մի մեծ քար, դժվարությամբ հասավ:

Որոշի՛ր բառակապակցությունների ենթակայության տեսակները.

8. Բանաստեղծական րոպե

Արտահայտիչ ընթերցանությունՖ.Ի.Տյուտչևի բանաստեղծությունները.

Ի՞նչ զգացումով է բանաստեղծը գրում ծիածանի մասին։

9. Գնահատում

+ հաղթահարել

? կասկածեց

- չդիմացավ

10. Արտացոլում

Հետադարձ կապ ստանալը:

11. Տնային աշխատանք

Վարժություն 17. Աշխատանք Ա.Կուինջիի «Ծիածան» նկարի վրա.

Թեմա «Կից»

Նպատակները: զարգացնել հմտություններ «հարակից» ստորադասական կապի տեսակով արտահայտություններ կազմելու ունակություն. ;

Քննադատական մտածողության հմտությունների զարգացում; ստեղծել պատասխանատվության զգացում իրենց աշխատանքի համար.

Դասի տեսակը՝ մասնակի հետախուզական։

Սարքավորումներ: flipchart, ինտերակտիվ գրատախտակ, բարձրախոսներ, տեղեկատու գծապատկերներ:

Ակնկալվող արդյունք՝ սովորեցնել խմբով աշխատել, աշակերտների մոտ առաջացնել հետաքրքրություն դասի նկատմամբ։

Դասերի ժամանակ.

1. Կազմակերպչական պահ.

Հոգեբանական տրամադրություն.

Մենք եկել ենք այստեղ սովորելու։

Մի ծույլ մի եղեք, բայց քրտնաջան աշխատեք:

Մենք ջանասիրաբար աշխատում ենք

Մենք ուշադիր լսում ենք.

2. Տնային աշխատանքների ստուգում.

Հարց ու պատասխան զրույց

Ի՞նչ է արտահայտությունը:

Անվանե՛ք ենթակայության տեսակները:

Ինչպիսի՞ հաղորդակցություն է կոչվում համակարգում:

3. Աշխատեք խմբերով

Բառերը գրատախտակին են: Այս բառերով նախադասություններ կազմի՛ր.

բարձրաձայն երկար ուշադիր

արտահայտիչ կերպով թեքված՝ առանց ընդհատելու

հանգիստ զարմանքով լուռ

ուսուցչի խոսքը

Ինչպե՞ս են այս բառերը կապված միմյանց հետ (իմաստով)

Սա նշանակում է, որ առդիրը կապի տեսակ է, որի դեպքում կախյալ բառը կապված է հիմնականի հետ միայն իմաստով։

4. Աշխատեք գրատախտակի մոտ: (ինտերակտիվ տախտակ)

Բառերի համակցությունները գրատախտակին

վազել արագ

Պադա լինել ետ

Զավերն ut ճիշտ

Ումչ ժամը վեր ցատկել

հարվածել տ բեքհենդ

Երկար սպասեք

Գտեք հիմնական և կախյալ բառերը: Որոշեք ենթակայության տեսակը.

5. Աշխատեք տեքստի հետ:

Օ ՏԵՔՍՏԻՆ ՀԱՐՑԵՐԻՆ ԱՆՑՆԵԼ:

6 .Խմբային աշխատանք.

Վարժություն 8. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ ըստ կցման մեթոդի:

Վարժություն 9. Որոշե՛ք ենթակայության եղանակը.

7. Խաղ «Ո՞վ է ավելի արագ»: Ավելացնել.

Եղեք սիրահարված

Ատելություն

Նստեք

Պար

վազել

Լվանալ Ձեր դեմքը

Արթնանալ

ուրախանալ

8.Դասի ամփոփում

-Ի՞նչ մոդելներ են պատկանում հարակից կապի տեսակին:

Բայ + բայ բայ + գոյական

Գոյական + ածական թիվ + գոյական

ածական + գոյական

9. Գնահատում

մեկ ճիշտ պատասխան - 5 միավոր;

ոչ ճշգրիտ պատասխանի համար՝ 4 միավոր;

մեծ սխալներով պատասխանի համար՝ 3 միավոր;

առանց պատասխանի կամ սխալ պատասխանի համար՝ 0 միավոր։

10. Անդրադարձ.

Ի՞նչ թեմայով էիք աշխատում:

Ինչի՞ համար է այս գիտելիքը:

11. Տնային աշխատանք.

Վարժություն 10.11.

Թեմա : « Դաս-էջ կրկնություն «Ենթակայության մեթոդներ»

Նպատակները: կրկնել և ամփոփել նյութը ենթակայության ձևերի վերաբերյալ արտահայտությամբ.

ԶԱՐԳԱՑՆԵԼ ՃԻՇՏ ԽՈՍՔ,քննադատական մտածողության հմտությունների զարգացում ;

ԲԱՐՁՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ՓՈՓՈԽՄԱՆ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱԽՄԲՈՒՄ ՍՈՒԲՅԵԿՏԻՎ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՏԱՐԲԵՐ ՈՒՂԻՆԵՐՈՎ.

Դասի տեսակը. մասնակի որոնում, ընդհանրացում և գիտելիքների համախմբում ենթակայության ուղիների մասին։

Օ սարքավորումներ : ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՏԱՂԱԹ, ՆԱԽԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԴԻԳՐԱՄ: ՖԼԻՊՉԱՐՏ.

Ակնկալվող Արդյունքը: ենթակայության բոլոր տեսակները տարբերելու, դասի նկատմամբ ցանկություն և հետաքրքրություն առաջացնելու ունակություն.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ.

1. ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ՊԱՀ.

Հոգեբանական տրամադրություն.

Դուք դրական պատասխանն ուղեկցում եք բացականչությամբ.

-Որո՞նք են ձեր ընկերները:

-Իսկ դպրոցը?

-Իսկ ուսուցիչներնե՞րը:

-Դասա՞ր:
- Ինչպես ես?

-Ինչպես ես քեզ զգում?

-Լավ արեցիր: Ես ուրախ եմ քեզ համար. Հիշենք մեր կարգախոսը՝ «Գիտելիքը կանչում է, բայց գործերը չեն սպասում»։

2. ԲԼԻՑ ՄՐՑԱՇԱՐ. Ի՞նչ իմանամ։

1. Ի՞նչ է ուսումնասիրում շարահյուսությունը:

2. Որո՞նք են շարահյուսության հիմնական տեսակները:

3. Ի՞նչ է արտահայտությունը:

4. Ո՞րն է տարբերությունը արտահայտության և բառի միջև:

5. Ի՞նչ մասերից է բաղկացած արտահայտությունը:

6. Ինչպե՞ս են քերականորեն կապված արտահայտության բառերը:

3.Խմբային աշխատանք. (համակարգում, վերահսկում, կապ)

Աշխատանք Կ.Պաուստովսկու «Սովորական հող» տեքստով.

1. Շղթայի երկայնքով տեքստի ընթերցում:

2. Տեքստի վերաբերյալ հարցերի պատասխանները:

4.Ընտրովի դուրսգրում

Առաջադրանքների կատարում.

1. Տեքստում բառակապակցություններ գտի՛ր ըստ հաղորդակցման եղանակի՝ կոորդինացում, կառավարում, առդիր:

2. Պատրաստել վերլուծությունառաջարկություններ: Կենսուրախ զբոսաշրջիկը քայլում էր արահետով և երգ էր բզզում։ Ձիու աչքերից մի արցունք գլորվեց։

5. Բացատրական խաբեություն (աշխատեք ինտերակտիվ գրատախտակի վրա)

Նշեք ուղիները հնազանդորեն oh կապեր արտահայտություններով.

Դաժան սառնամանիք -

Թռավ տանիքներից

չորացրած մինչև արմատը

Հասավ հացի համար

Անհնար է բարձրացնել

դժկամությամբ վեր կացավ

Համընդհանուր համաձայնություն -

Դուռը թակեց -

Ես կվերցնեմ տղաներին

Նայեց շուրջը -

6. Թեստային առաջադրանքներ

1. Նշեք արտահայտությունը.

Ա) դահուկներով ցատկ
գ) ձյուն է գալիս
գ) շունը հաչեց.

2. Միացման պայմանագրով նշեք արտահայտությունը.
ա) գեղեցիկ ձայն

3. Նշեք արտահայտությունը կապի կառավարման հետ.

Ա) ձմեռային առավոտ

Բ) սպասեք մինչև առավոտ
գ) վաղ առավոտյան:

4. Նշի՛ր հարակից կապով արտահայտությունը.
ա) ընդունակ ուսանող.
գ) հասպիսի տուփ;
գ) խոսեք հանգիստ.

5. Ի՞նչ տեսակի բառակապակցություններ կան ռուսերենում:
ա) համակարգում, կառավարում, կից.
գ) լրացում, հանգամանք, սահմանում.
գ) անվանական, բառային, մակդիրային:

6. Ի՞նչ է ուսումնասիրում շարահյուսությունը:

Ա) բառերը և դրանց նշանակությունը.
գ) խոսքի հնչյուններ.
գ) արտահայտություն և նախադասություն.

7. Դասի ամփոփում

Ստեղծեք կլաստեր թեմայի շուրջ : «Ենթակայության մեթոդներ»

8. REFLEXI Ի

Ի՞նչ սովորեցիք թեմայից « Ենթակա հաղորդակցության մեթոդներ.

9. ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ.

Ինքնագնահատում, միմյանց գնահատում.

10. Տնային աշխատանք

Գրեք մինի-շարադրություն «Իմ երկրի բնությունը» թեմայով.

Բարեւ Ձեզ. Խնդրում եմ, ասեք, թե ինչպիսի հաղորդակցություն կլինի «աշխատեք սրտից» արտահայտության մեջ: Եթե կից, ապա ճի՞շտ եմ հասկանում, որ «սրտից»-ը մակդիր է։

Հաղորդակցման տեսակը՝ հսկողություն:


	Հարց թիվ 302682

Արդյո՞ք այս արտահայտությունները հարակից են մ. Բարձրաձայն կարդացեք, արեք ճիշտ նույնը, մտածելով առաջադրանքի մասին, հասկանալու ցանկության մասին, դանդաղ քայլեց: