ԿՈԼԵԿՏԻՎ Մոծակներ և ճանճեր 1882 թվականի համար «Հանդիսատես» պատկերազարդ գրական, գեղարվեստական ​​և հումորային ամսագրի բաժանորդագրության մասին «The Spectator» պատկերազարդ գրական, գեղարվեստական ​​և հումորային ամսագրի բաժանորդագրության մասին 1881 թ.

Կոլեկտիվ էգո

Կոլեկտիվ էգոն Որքան դժվար է ապրել ինքներդ ձեզ հետ: Էգոյի համար այն, ինչն իրեն դուր չի գալիս, ազատվելու ճանապարհներից մեկն է՝ ընդլայնել և ամրապնդել իր սեփական անձի զգացումը խմբի հետ նույնականացման միջոցով՝ ազգի, քաղաքական կուսակցության, կորպորացիայի, հասարակության, աղանդի,

Հիմնաբառեր

անոտացիա գիտական ​​հոդված հոգեբանական գիտությունների վերաբերյալ, գիտական ​​աշխատության հեղինակ՝ Իսաևա Նատալյա Նիկոլաևնա

Հոդվածը բացահայտում է ձևավորման տեխնոլոգիաներայնպիսի կարևոր սոցիալ-հոգեբանական երևույթներ, ինչպիսիք են կոլեկտիվ կարծիք, կոլեկտիվ տրամադրությունև ներկոլեկտիվ ավանդույթներՌուսաստանի Ներքին գործերի նախարարության ներքին զորքերի ստորաբաժանումում ցույց է տալիս ստորաբաժանման հրամանատարի աշխատանքի արդիականությունը այս սոցիալ-հոգեբանական երևույթների ձևավորման մեջ, որոնք նպաստում են համախմբմանը: անձնակազմըեւ բարձրացնել ստորաբաժանման մարտական ​​պատրաստվածությունը։ Զինվորական թիմի ձևավորման գործում հրամանատարի գործունեության կարևոր խնդիրը համալիր ուսումնասիրությունն է կոլեկտիվ կարծիք, կոլեկտիվ տրամադրությունև դրանց զարգացման ավանդույթները: Կազմավորման մեջ սպաների նպատակաուղղված շարունակական աշխատանքով կոլեկտիվ կարծիք, կոլեկտիվ տրամադրությունև ներկոլեկտիվ ավանդույթներհրամանատարը կկարողանա հասնել զորամասի կրթական բարձր արդյունավետության և դրանում ուժեղ զինվորական կարգապահության։ Վերահսկողություն կոլեկտիվ կարծիքև տրամադրություն, զորամասում դրական ավանդույթներ ստեղծելու ունակություն, մտքերի և զգացմունքների միասնություն, վերացնել հուզական հակասությունները, ձևավորել կոլեկտիվ խստապահանջություն - սրանք այն ուղղություններն են, որոնք նպաստում են անձնակազմի միասնությանը և բարձրացնում ներքին զորքերի ստորաբաժանման մարտունակությունը:

Առնչվող թեմաներ գիտական ​​աշխատություններ հոգեբանական գիտությունների վերաբերյալ, գիտական ​​աշխատության հեղինակ՝ Իսաևա Նատալյա Նիկոլաևնա

• Զինվորական հրամանատարների կառավարման գործունեության մեջ կարգապահական պրակտիկայի մանկավարժական ասպեկտները

  2013թ. / Սերգեյ Յուրիևիչ Կուրիշկին

• Ռուսաստանի ՆԳՆ ներքին զորքերում անձնակազմի հետ աշխատանքի համար ստորաբաժանումների հրամանատարների տեղակալների ռազմա-մանկավարժական մշակույթի մակարդակի բարելավման ներկա վիճակը և ուղիները

  2012 / Վոլգապկին Վլադիմիր Իվանովիչ, Կոլպակով Վիտալի Յուրիևիչ

• Ռուսաստանի ՆԳՆ ներքին զորքերի ստորաբաժանումներում զինվորական անձնակազմի հոգեբանական համատեղելիության ձևավորում.

  2009 / Իսաևա Նատալյա Նիկոլաևնա

• Զինվորական անձնակազմի կանոնադրական հարաբերությունների համար անձնական պատասխանատվության ձևավորման հոգեբանական և մանկավարժական ասպեկտները.

  2013 / Իսաևա Նատալյա Նիկոլաևնա

• Հրամանատարի (առաջնորդի) դերը զինվորական թիմում հակամարտությունների մանկավարժական կանխարգելման գործում

  2016 / Իվաշկին Վլադիմիր Իվանովիչ

• Զինվորական թիմում հարաբերությունները և կոնֆլիկտային երևույթների հավանականությունը

  2018 / Իգոր Նիկիֆորով

• Ներքին զորքերի զինվորական անձնակազմի կրթության մեջ ռազմական ենթամշակույթի ներուժի իրացման պատմական և մանկավարժական վերլուծություն

  2016 / Ovsyannikov S.Yu.

• Ներքին զորքերի ստորաբաժանումներում զինծառայողների շրջանում ինքնակրթության և ինքնակարգավորման մոտիվացիայի զարգացում.

  2012 / Իսաևա Նատալյա Նիկոլաևնա

• Կանխարգելիչ և վերադաստիարակչական աշխատանք Ռուսաստանի ներքին գործերի նախարարության ներքին զորքերի զինծառայողների հետ, ովքեր ունեն բացասական անհատականության գծեր.

  2013 / Օլեգ Եմելյանով

• Զինվորական թիմի հոգեբանության սոցիալ-մանկավարժական բովանդակությունը

  2010 / Վոլգին Սերգեյ Իվանովիչ

Հոդվածում բացահայտվում են այնպիսի կարևոր հասարակական և հոգեբանական երևույթների ձևավորման տեխնոլոգիաները, ինչպիսիք են կոլեկտիվ կարծիքը, կոլեկտիվ տրամադրությունը և ներկոլեկտիվ ավանդույթները ներքին զորքերի ստորաբաժանումներում: Ուսումնասիրությունը տրված է ստորաբաժանման հրամանատարի աշխատանքին սոցիալ-հոգեբանական երևույթների ձևավորման ուղղությամբ, որոնք նպաստում են անձնակազմի համախմբմանը և ստորաբաժանումների բարոյահոգեբանական վիճակի բարձրացմանը։ Զինվորական կոլեկտիվ ստեղծելիս հրամանատարի համար ամենակարեւոր խնդիրը կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրությունների ու ավանդույթների ուսումնասիրությունն է։ Կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրության և ներկոլեկտիվ ավանդույթների ձևավորման համար սպաների նպատակաուղղված շարունակական աշխատանքով հրամանատարը կհասնի անձնակազմի համախմբմանը. բարձրացնել դիվիզիայի ոգին և ուժեղ զինվորական կարգապահությունը: Կոլեկտիվ կարծիքն ու կոլեկտիվ տրամադրությունը կառավարելը, դրական ավանդույթներ, համապատասխանություն ստեղծելը, կոնֆլիկտների վերացումը և կոլեկտիվ պահանջներ ձևավորելը առաջնահերթություններն են՝ ներքին զորքերի ստորաբաժանումներում կադրերի համախմբմանը և բարոյականության ամրապնդմանը նպաստելու համար։

Գիտական ​​աշխատանքի տեքստը «Զորամասում կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրությունների և ներկոլեկտիվ ավանդույթների ուսումնասիրության ասպեկտները» թեմայով.

BBK 88.83 UDC 159.9

Զորամասում կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրության և ներկոլեկտիվ ավանդույթների ուսումնասիրման ասպեկտները

Ն.Ն. Իսաեւը

Ռուսաստանի Ներքին գործերի նախարարության ներքին զորքերի Սանկտ Պետերբուրգի ռազմական ինստիտուտ (Սանկտ Պետերբուրգ, Ռուսաստան)

Զինվորական անձնակազմի բաժնում կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրության և ներկոլեկտիվ ավանդույթների ուսումնասիրության ասպեկտները.

Ռուսաստանի Ներքին գործերի նախարարության ներքին զորքերի Սանկտ Պետերբուրգի ռազմական ինստիտուտ (Սանկտ Պետերբուրգ, Ռուսաստան)

Հոդվածում բացահայտվում են այնպիսի կարևոր սոցիալ-հոգեբանական երևույթների ձևավորման տեխնոլոգիաներ, ինչպիսիք են կոլեկտիվ կարծիքը, կոլեկտիվ տրամադրությունը և ներկոլեկտիվ ավանդույթները Ռուսաստանի ՆԳՆ ներքին զորքերի ստորաբաժանումում, ցույց է տալիս աշխատանքի արդիականությունը: ստորաբաժանման հրամանատարը ձևավորելու այս սոցիալ-հոգեբանական երևույթները, որոնք նպաստում են անձնակազմի միասնությանը և բարձրացնում մարտական ​​ստորաբաժանման պատրաստվածությունը:

Զինվորական կոլեկտիվի ձևավորման գործում հրամանատարի գործունեության կարևոր խնդիրն է կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրության և դրանց զարգացման ավանդույթների համապարփակ ուսումնասիրությունը: Հավաքական կարծիքի ձևավորման, կոլեկտիվ տրամադրությունների և ներկոլեկտիվ ավանդույթների սպայական նպատակաուղղված շարունակական աշխատանքով հրամանատարը կկարողանա հասնել զորամասի կրթական բարձր արդյունավետության և դրանում ուժեղ զինվորական կարգապահության։

Կոլեկտիվ կարծիքի և տրամադրության կառավարում, զորամասում դրական ավանդույթներ ստեղծելու կարողություն, մտքերի և զգացմունքների միասնություն, վերացնել հուզական հակասությունները, ձևավորել կոլեկտիվ ճշգրտություն. սրանք այն ոլորտներն են, որոնք նպաստում են անձնակազմի միասնությանը և բարձրացնում ստորաբաժանման մարտունակությունը: ներքին զորքերի. Բանալի բառեր՝ հավաքական կարծիք, կոլեկտիվ տրամադրություն, ներկոլեկտիվ ավանդույթներ, ձևավորման տեխնոլոգիա, զինծառայողներ։

DOI 10.14258/izvasu (2015)3.1-08

Հոդվածում բացահայտվում են այնպիսի կարևոր սոցիալական և հոգեբանական երևույթների ձևավորման տեխնոլոգիաները, ինչպիսիք են կոլեկտիվ կարծիքը, կոլեկտիվ տրամադրությունը և ներկոլեկտիվ ավանդույթները ներքին զորքերի ստորաբաժանումներում: Ուսումնասիրությունը տրված է ստորաբաժանման հրամանատարի աշխատանքին սոցիալ-հոգեբանական երևույթների ձևավորման ուղղությամբ, որոնք նպաստում են անձնակազմի համախմբմանը և ստորաբաժանումների բարոյահոգեբանական վիճակի բարձրացմանը։

Զինվորական կոլեկտիվ ստեղծելիս հրամանատարի համար ամենակարեւոր խնդիրը կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրությունների ու ավանդույթների ուսումնասիրությունն է։ Հավաքական կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրության և ներկոլեկտիվ ավանդույթների ձևավորման համար սպաների նպատակաուղղված շարունակական աշխատանքով հրամանատարը կհասնի անձնակազմի համախմբմանը. բարձրացնել դիվիզիայի ոգին և ուժեղ զինվորական կարգապահությունը:

Կոլեկտիվ կարծիքն ու կոլեկտիվ տրամադրությունը կառավարելը, դրական ավանդույթներ, համապատասխանություն ստեղծելը, կոնֆլիկտների վերացումը և կոլեկտիվ պահանջներ ձևավորելը առաջնահերթություններն են՝ ներքին զորքերի ստորաբաժանումներում կադրերի համախմբմանը և բարոյականության ամրապնդմանը նպաստելու համար։

Բանալի բառեր՝ կոլեկտիվ կարծիք, կոլեկտիվ տրամադրություն, ներկոլեկտիվ ավանդույթներ, ձևավորման տեխնոլոգիա, զինվորական անձնակազմ:

Զորամասերում և ստորաբաժանումներում զինծառայողների գործունեությունը առավել հաճախ կոլեկտիվ է: Զինվորական կոլեկտիվի կառուցվածքը ներառում է

տարբեր սոցիալ-հոգեբանական երևույթներ, ինչպիսիք են առաջնորդությունը, մրցակցությունը, մրցակցությունը, կոնֆորմիզմը և այլն: Այնուամենայնիվ, արդյունավետության վրա ամենամեծ ազդեցությունը

Ծառայության և մարտական ​​գործունեության արդյունավետությունն ապահովում են հավաքական կարծիքը, կոլեկտիվ տրամադրությունը, ներկոլեկտիվ ավանդույթները։ Այս երևույթներից է կախված առանձին զինծառայողների և ընդհանուր առմամբ զորամասերի կենսագործունեությունը և նրանց գործունեության արդյունավետությունը։ Բարոյահոգեբանական բարենպաստ մթնոլորտի, դրական կոլեկտիվ տրամադրության և ակտիվ գործողությունների պատրաստակամության պայմաններում բարձրանում է ստորաբաժանմանը տրված ծառայության և մարտական ​​առաջադրանքների կատարման որակը:

Ամենակարևոր առաջադրանքները մանկավարժական գործունեությունՌազմական կոլեկտիվի ձևավորման մեջ կոլեկտիվ կարծիքի, կոլեկտիվ տրամադրությունների և ավանդույթների համապարփակ ուսումնասիրություն է, որպեսզի հետագա զարգացումև բարելավում։

Ինչպես գիտեք, հավաքական կարծիքը ձևավորվում է մարդկանց շփման և փոխազդեցության, տպավորությունների, մտքերի, հայացքների, համոզմունքների, զգացմունքների և փորձառությունների մշտական ​​կենդանի փոխանակման գործընթացում:

Կազմված անհատների դատողություններից՝ հավաքական կարծիքը, սակայն, պարզ չէ թվաբանական գումարայս անհատական ​​դատողությունները: Գործընկերների կարծիքների հետ փոխազդեցության արդյունքում զորամասի անդամների անհատական ​​կարծիքները ենթարկվում են փոփոխության՝ ձևավորելով զանգվածային սոցիալ-հոգեբանական երևույթ: Հավաքականի հոգևոր կյանքի այս երևույթը շատ բարդ է, դինամիկ, փոփոխական և հեշտությամբ կարող է դրականից վերածվել բացասականի, և դա առանձնահատուկ վտանգ է ներկայացնում զինվորական կոլեկտիվի մարտունակության համար։

Ինչու՞ է կարևոր, որ ստորաբաժանման հրամանատարը կարողանա ղեկավարել հավաքական կարծիքի ձևավորումը: Որովհետև այն հսկայական ազդեցություն ունի զինծառայողի անձի վրա. նախ՝ հավաքական կարծիքը զինծառայողի անձի համար ամենակարևոր սոցիալ-հոգեբանական տեղեկատվության աղբյուրն է. միջավայրը(թիմից): Երկրորդ, կոլեկտիվ կարծիքը տեղեկացնում է զինվորին կոլեկտիվի արձագանքի մասին իր գործողություններին և արարքներին և դրանով իսկ ուղղորդում և կարգավորում է նրա վարքագիծը այս զինվորական կոլեկտիվում սահմանված պահանջներին համապատասխան: Երրորդ՝ հավաքական կարծիքն արտահայտում է կոլեկտիվի անդամների վերաբերմունքն այս զինծառայողի նկատմամբ։ Խումբն ինքը շարունակաբար համեմատում է իր յուրաքանչյուր անդամի վարքագիծը նորմերի համակարգի հետ, որը գոյություն ունի այս խմբի կամ կոլեկտիվի ներսում և, այսպես ասած, «պատժում է» և խրախուսում կամ չի խրախուսում բոլորի վարքագիծը: Քանի որ մարդն ամենևին անտարբեր չէ, թե ինչպես են իրեն վերաբերվում այլ մարդիկ, ում հետ նա աշխատում է, ապրում, ծառայում, հավանություն է տալիս կամ դատապարտում, դատապարտում նրա գործողություններն ու արարքները, ապա նա կհամակարգի իր վարքագիծը թիմի պահանջների հետ:

Արտաքինից այդ ազդեցությունը հայտնվում է գործողությունների և գործողությունների կոնկրետ գնահատման տեսքով։ Այնուամենայնիվ, ներս-

մարմնավորում է ոչ միայն գաղափարներ, հայացքներ, այլև մարդկանց զանգվածների կամքը, զգացմունքներն ու գաղափարները: Ուստի հավաքական կարծիքը համատեղում է և՛ համոզումը, և՛ հոգեբանական պարտադրանքը։ Հենց դրա հետ կապված էլ ուսուցիչների ու հոգեբանների կարծիք կա, որ թիմի ուժը հավաքական կարծիքի մեջ է։

Զինվորական խմբի կողմից զինծառայողի գործողությունների գնահատականները համակարգված են, օպերատիվ և հրապարակային։ Դրանք տրվում են ամենուր և անընդհատ և սովորաբար անհերքելի են։

Հետևաբար, կոլեկտիվ կարծիքն առաջացնում է մարդու ինքնագնահատականի կարիք, խորապես ազդում է զգացմունքների վրա՝ առաջացնելով ոչ միայն բացասական զգացումներ (ամոթ, զղջում), այլև դրական (գոհունակություն, ուրախություն, հպարտություն, անձնական արժանապատվություն, պարտականություն, պատիվ, պատասխանատվություն թիմի հանդեպ): Այս ամենը զինվորականներին խրախուսում է ինքնակատարելագործման։

Հավաքական կարծիքի ուժը բացատրվում է նաև նրանով, որ այն առաջանալով և կարգավորվելուց հետո այն վերածվում է գնահատողական որոշակի չափանիշի՝ դրոշմակնիքի։ Իսկ պրակտիկան ցույց է տալիս, որ նման նամականիշները շատ երկար են գործում։ Նրանք ձուլվում են հետևյալ սկզբունքով. «Ուրեմն բոլորը մտածում են, անում են, ուրեմն ճիշտ է, ճիշտ է»։

Կոլեկտիվ կարծիքը մարդկանց հոգևոր կյանքում կատարում է բազմաթիվ գործառույթներ: Ինչպես կիրառվում է ներքին զորքերի ստորաբաժանման անձնակազմի նկատմամբ, դա կոլեկտիվ փորձի կենտրոնացումն է մարտական ​​ծառայության առաջադրանքների կատարման և ռազմական հմտությունների յուրացման ոլորտում:

Զինծառայողների մեջ դժվար է գտնել անտարբեր կոլեկտիվ կարծիքի և դրա գնահատականների նկատմամբ։ Զինծառայողների մի մասը սովոր է հարգել նրան, իսկ ոմանք չեն խախտում խմբակային վարքագծի կանոնները՝ վախենալով կիրառել կոլեկտիվ պատժամիջոցներ (բարոյական դատապարտում, քննադատություն, զայրույթ, ծաղր, բոյկոտ և այլն)։ Ուստի կոլեկտիվ կարծիքի օգնությամբ հնարավոր է վերահսկել առանձին զինծառայողների վարքագիծը, խրախուսել նրանց բարի գործի մեջ և հետ պահել կարգապահական խախտումներից։ Այսինքն՝ հավաքական կարծիքը կրթության և ինքնակրթության շատ արդյունավետ միջոց է։ Այն միավորում է ռազմական կոլեկտիվը և մոբիլիզացնում է ծառայողական և մարտական ​​առաջադրանքները լուծելու համար։

Առանձին զինվորական անձնակազմի և կոլեկտիվ կարծիքի գործառույթների ստորաբաժանումների խրախուսման և վարքագծի կարգավորման արդյունավետությունը բացատրվում է հետևյալ հատկանիշներով.

Համոզման և հոգեբանական պարտադրանքի համադրություն, քանի որ այն կենտրոնացնում է մարդկանց զանգվածի միտքը, կամքը և զգացմունքները (դատողություններն ու դրական կոլեկտիվ կարծիքի գնահատականները մարդուն առաջացնում են գիտակցված ինքնագնահատականի կարիք՝ խորապես ազդելով զգացմունքների վրա, և առաջացնել նրա ինքնակատարելագործման ակտիվ ցանկություն);

Իրադարձություններին արձագանքելու արդյունավետություն, անմիջական սոցիալական միջավայրից անհատի գործողությունների համակարգված, բաց և անխուսափելի գնահատականներ.

Մի շարք կոլեկտիվ (խմբային) դատողությունների կարողություն՝ վերածվելու գնահատական ​​չափանիշների և ազդելու ոչ միայն գիտակցության, այլև մարդկային հոգեկանի ենթագիտակցական ոլորտի վրա։

Զինվորական անձնակազմի բազմաթիվ ստորաբաժանումներում կոլեկտիվ կարծիքի ձևավորումը հաճախ տեղի է ունենում ինքնաբուխ, առանց հրամանատարների և պետերի կողմից դրա զարգացման մեխանիզմի իմացության: Ուսումնական աշխատանքում կոլեկտիվ կարծիքը երբեմն օգտագործվում է անշնորհք, անարդյունավետ, իսկ որոշ զինվորական կոլեկտիվներում դա ընդհանրապես հաշվի չի առնվում։ Սա ավելի քիչ արդյունավետ է դարձնում հրամանատարների կողմից իրականացվող ուսումնական աշխատանքը և նվազեցնում ստորաբաժանման վրա դրված ծառայողական և մարտական ​​առաջադրանքների կատարման որակը։

Հանդիպումների, հանդիպումների բաժանումների ամենօրյա պրակտիկայում երբեմն հանդիպում է երկու կարծիք՝ մեկը պաշտոնական, արտաքնապես հաճախ հանգիստ, իսկ մյուսը՝ ներքին՝ կուլիսներում, խորապես թաքնված տարբեր խմբերի և թիմի անդամների հարաբերություններում: Իսկ այս երկրորդը հաճախ ավելի արդյունավետ է, արդյունավետ իրական կյանքում, ստորաբաժանման գործերում։

Երբեմն զորամասում արտաքին անհնազանդությունը, հրամանատարի, շեֆի հետ վիճելը և այլն համարվում են արիության, անկախության նշան։ Այս և այլ կարծրատիպեր, կլիշեներն առաջին հայացքից անվնաս են թվում։ Բայց սա միայն առաջին հայացքից է, բայց իրականում դրանք բացասաբար են անդրադառնում մարդկանց հոգեվիճակի, հավաքական տրամադրությունների և գործունեության վրա, զինվորականների մոտ զարգանում են այնպիսի բացասական հատկություններ, ինչպիսիք են անպատասխանատվությունը, պասիվությունը, անհատականությունը, անազնվությունը, երբեմն կոպտությունը: Զինվորական կոլեկտիվներում նման երեւույթներից խուսափելու համար պետք է հստակ իմանալ, որ կոլեկտիվի կարծիքը, կախված բովանդակությունից ու կողմնորոշումից, կարող է տարբեր ազդեցություն ունենալ մարդկանց վրա։ Ուստի բոլոր հրամանատարների գերագույն պարտականությունն է հոգ տանել կոլեկտիվ կարծիքի ուղղորդման, դրա միասնության և միավորի հրամանատարի կարծիքի հետ հավաքական կարծիքի համընկնման մասին։

Հավաքական կարծիքի ուղղվածությունն ու միասնությունը նրա կրթական արժեքի հիմնական ցուցիչն են։

Թիմի կարծիքը բազմակողմ և շատ դինամիկ երեւույթ է։ Պաշտոնական գործունեությունը ցույց է տալիս, որ կյանքի, ուսումնասիրության յուրաքանչյուր հարցում, զինվորական ծառայությունԲացարձակապես միաձայն կարծիք ի սկզբանե սովորաբար չի լինում։ Միայն միասնության քիչ թե շատ ընդգծված միտում կա։ Այս միտումը հիմնականում համահունչ է բարոյական նորմերին, երդման պահանջներին, Ռուսաստանի Դաշնության զինված ուժերի ընդհանուր ռազմական կանոնակարգին, հրամաններին և հրամաններին: Բայց հասունություն

կարծիքները տարբեր են. Եվ դա պատահական չէ, քանի որ դրա կրողները կոնկրետ մարդիկ կամ զինվորականների առանձին խմբեր են։ Կարելի է նկատել, որ մարտիկների տարբեր վերաբերմունք կա նույն փաստի, նույն գործողությունների նկատմամբ. ոմանք դատապարտում են, մյուսները՝ աջակցում։ Ավելին, ոմանք գործողությունները գնահատում են՝ ելնելով իրենց կենսափորձից, ավանդույթների ու մշակույթի նորմերից ու կանոններից, ոմանք երբեմն առաջնորդվում են հետամնաց, ֆիլիստական ​​չափանիշներով։ Նման անհամապատասխանություններ նկատվում են հաղորդակցության մեջ, առօրյա կյանքում, առօրյա կյանքում։ Երբեմն դա երևում է հանդիպումների ժամանակ, ավելի հաճախ՝ իրենց շրջապատի ռազմիկների զրույցներում, որտեղ նրանք վիճում են հետևյալ կերպ՝ «հանդիպումը մի բան է, կյանքը՝ մեկ այլ բան»։

Ներքին զորքերի ստորաբաժանումների կոլեկտիվներում պաշտոնական կարծիքից շեղվող երկակի կարծիքի առաջացման համար օբյեկտիվ պատճառներ, սոցիալական պայմաններ չկան։ Սակայն զինվորական անձնակազմի անհատական ​​հատկանիշներով պայմանավորված՝ զուտ սուբյեկտիվ հոգեբանական պատճառներորոշ խմբերում կա հավաքական բացասական կարծիք։

Ինչպե՞ս կառավարել կոլեկտիվ կարծիքի ձևավորումը: Իմանալով դրա զարգացման փուլերը՝ հնարավոր է արդյունավետ ազդել թիմի կարծիքի ձևավորման գործընթացի վրա։ Առաջին հերթին հրամանատարը պետք է իմանա իր թիմի կարծիքը տեղի ունեցող իրադարձությունների վերաբերյալ, և եթե այդ կարծիքը այնքան էլ չի համընկնում նրա կարծիքի հետ, ապա համապատասխան աշխատանք է տարվում ստորաբաժանման ակտիվի կամ սերժանտների, ջոկատի ղեկավարների հետ։ Փորձառու հրամանատարներն իրենք են փորձում իրենց ենթականերին ժամանակին տեղեկացնել ընթացող իրադարձությունների մասին, մասնակցել քննարկումներին և բաց չթողնել այն պահը, երբ զինծառայողներն անմիջականորեն զգալու են իրադարձությունները, ժամանակին հայտնաբերել աղբյուրները, կեղծ տեսակետների կոնկրետ կրողներին: Միևնույն ժամանակ, պետք է նկատի ունենալ, որ առաջացած և հաստատված կոլեկտիվ կարծիքը ժամանակի ընթացքում վերածվում է չափանիշի, և եթե չհետևես դրա զարգացմանը, փոփոխությանը, ապա այն կարող է վերածվել նախապաշարմունքի, իսկ երբեմն նաև՝ նախապաշարմունքի։ . Անհրաժեշտ է մշտապես հոգ տանել ճիշտ կոլեկտիվ կարծիքի ձևավորման մասին և հետագայում, ծառայության պայմանների և գործառնական իրավիճակի փոփոխության հետ կապված, կատարել դրա համապատասխան ճշգրտումը։

Այս ամենն, իհարկե, հնարավոր է, բայց մի պայմանով. եթե հրամանատարը սերտ կապի մեջ է իր ենթակաների հետ, մշտական ​​անձնական կապ ունի նրանց հետ, գիտի նրանց կարիքներն ու պահանջները, տրամադրություններն ու հոգեվիճակը, ծառայության իրադարձությունները և անձնականը. կյանքը։

Ծառայության կոնկրետ առաջադրանքի վերաբերյալ թիմի անհրաժեշտ կարծիքի ձևավորումը սկսվում է ստորաբաժանման համար ընդհանուր նպատակներ և խնդիրներ սահմանելով և կոնկրետ պահանջներ ներկայացնելով ինչպես ամբողջ թիմի, այնպես էլ նրա յուրաքանչյուր անդամի համար առանձին:

Միաժամանակ հրամանատարը հատուկ ուշադրություն է դարձնում հանձնարարված խնդիրների բացատրությանը և հիմնավորմանը։ Պարզել պասիվ, երբեմն բացասական մարդկանց շրջանակը: Մի կողմից ամեն կերպ բարձրացվում է ակտիվիստների հեղինակությունը, ապահովվում է նրանց վճռական ազդեցությունը թիմի մնացած անդամների վրա, մյուս կողմից՝ վճռականորեն բացահայտվում են կեղծ տեսակետների կրողները, ցրվում են նրանց կեղծ հեղինակությունը, նրանք. զրկված են միավորի վրա բացասական ազդեցություն գործելու հնարավորությունից։

Հանդիպումները կարևոր դեր են խաղում հավաքական կարծիքի ձևավորման գործում։ Հանդիպումը, լինելով կարծիք ձևավորելու միջոց, նաև հանդես է գալիս որպես հավաքական կարծիքի արտահայտման և համախմբման պաշտոնական ձև։ Հենց հանդիպումներում առաջադեմ զինվորների, ակտիվիստների, հրամանատարների ջանքերով մշակվում է ստորաբաժանման, ստորաբաժանման կյանքում տեղի ունեցած իրադարձությունների ճիշտ գնահատականը, կոտրվում են առանձին կեղծ կարծիքները և հաստատվում ճշմարիտները։ Բայց դա տեղի է ունենում հանդիպման ժամանակ միայն այն ժամանակ, երբ, նույնիսկ դրա սկսվելուց առաջ, հրամանատարը նախապատրաստական ​​աշխատանք է կատարում, մասնավորապես՝ միջոցներ է ձեռնարկում բացասական կարծիքները կանխելու համար.

Նախապես ձևավորում է թիմի ամենաազդեցիկ մարդկանց հայացքների միասնությունը (միկրոխմբերի պաշտոնական և երբեմն ոչ ֆորմալ ղեկավարներ);

Անհատական ​​առաջադրանքներ է տալիս գործընկերների, ինչպես նաև միկրոխմբերի հետ աշխատելու համար, որոնցից կարելի է ակնկալել սխալ վերաբերմունք կոնկրետ խնդրի նկատմամբ:

Հավաքական կարծիքը դառնում է լիովին միասնական և ամենաարդյունավետ, երբ պաշտոնական և ոչ պաշտոնական գնահատականների չափանիշները համընկնում են: Դրան հասնելու համար հրամանատարները պետք է անհատական ​​աշխատանք տանեն այն զինծառայողների հետ, ովքեր հակված են Ռուսաստանի Դաշնության Զինված ուժերի ընդհանուր ռազմական կանոնակարգի, զինվորական կարգապահության և ծառայության պահանջների խախտմանը, ինչպես նաև պայքարել կեղծ տեսակետների և վարքագծի գնահատման չափանիշների դեմ:

Վերջապես, ստորաբաժանումում ճիշտ կոլեկտիվ կարծիքի ձևավորման գործում էական դեր է խաղում ներկոլեկտիվ կյանքի հարցերի վերաբերյալ զինվորական անձնակազմի համակարգված իրազեկման կազմակերպումն ու անցկացումը։

Այսպիսով, ներքին զորքերի զինծառայողների կրթության մեջ հավաքական կարծիքը հսկայական դեր է խաղում և մեծ ազդեցություն ունի ստորաբաժանումների ծառայության արդյունավետության և մարտական ​​գործունեության վրա։ Կոլեկտիվի կրթական գործառույթներն ուժեղ են նրա միասնության, հավաքական կարծիքի ուղղվածության շնորհիվ։ Նրա կազմավորման ճանապարհին ստորաբաժանման հրամանատարը կկարողանա հասնել զինվորական թիմի բարձր կրթական արդյունավետության, նրանում ուժեղ զինվորական կարգապահության և. Բարձրորակծառայության և մարտական ​​առաջադրանքների կատարումը.

Դրական կոլեկտիվի ձևավորում

կարծիքները նպաստում են այն դրական տրամադրությանը, որն առկա է զինվորական թիմում:

Կոլեկտիվ տրամադրությունը որոշակի իրադարձությունների, փաստերի, ինչպես նաև նմանատիպ հուզական վիճակների համատեղ փորձ է, որը որոշ ժամանակ տիրել է ամբողջ թիմին (կամ դրա մեծ մասը) և ազդում նրա կյանքի և գործունեության վրա:

Հայտնի է, որ ին ամբողջ ուժովդրական հոգեվիճակների ֆոնին դրսևորվում են առանձին զինծառայողների գիտելիքները, հմտություններն ու մարտական ​​հմտությունները և ամբողջ ստորաբաժանման համախմբվածությունը։ Թիմի բացասական տրամադրությունը, ինչպիսիք են հուսահատությունը, հուսահատությունը, սթրեսը, վախը, նվազեցնում են զինվորական անձնակազմի պատրաստման արդյունավետությունը և կարող են ամբողջովին կաթվածահար անել նրանց մարտական ​​գործունեությունը:

Զգալի դեր են խաղում կոլեկտիվ տրամադրությունները միավորի առօրյա կյանքում։ Դրանք ազդում են ծառայության հաջողության, զինվորական կարգապահության և հարաբերությունների վրա: Տրամադրությունները, ինչպիսիք են հուզական վերելքը, ընդհանուր հաջողության հավատը, ոգևորությունը, ոգևորությունը նպաստում են ամբողջ միավորի հաջողությանը: Մյուսները՝ անկումային վիճակ, անհավատություն սեփական ուժերին և թիմի ուժերին, հուսահատություն՝ ծառայության որակի իջեցում, կարգապահություն:

Մարդկանց աշխատունակության բարձրացման պայմանների ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ թիմի տրամադրությունը ուղղակիորեն կախված է աշխատանքի արտադրողականությունից։ Եթե ​​որպես չափման սկիզբ ընդունվում է աշխատանքի միջին արտադրողականությունը, ապա լավ տրամադրության դեպքում այն ​​բարձր է 0,8-4,2%-ով, իսկ վատ տրամադրության դեպքում՝ միջինից 2,5-18%-ով ցածր։

Տրամադրությունը հատկապես ուժեղ կերպով արտացոլվում է կարգապահության և կազմակերպվածության մեջ: Տրամադրությունները, ինչպիսիք են խմբակային ձանձրույթը, դժգոհությունը, թշնամանքը, էլ չեմ խոսում խուճապի մասին, լուրջ նախադրյալներ են վատ վարքագծի, երբեմն նույնիսկ հանցագործության համար: Ուստի կարևոր է, որ հրամանատարն իմանա, որ գերիշխող բացասական տրամադրության ազդեցության տակ անգամ կարգապահ զինծառայողները խախտում են ՌԴ Զինված ուժերի ընդհանուր զինվորական կանոնները և կատարում կարգապահական խախտումներ։ Եվ հակառակը, հազվադեպ չեն դեպքերը, երբ կոլեկտիվի (զինծառայողների խմբի) գերիշխող դրական տրամադրությունների ազդեցության տակ նույնիսկ կարգազանց զինվորները սկսում են իրենց ավելի լավ, ավելի կարգապահ պահել։

Պետք է նաև նկատի ունենալ, որ ռազմական կոլեկտիվի պայմաններում հուզական գործոնը դրսևորվում է հատկապես հստակ և տեսանելի։ Դա պայմանավորված է ծառայության առանձնահատկություններով՝ զինծառայողների կյանքին և առողջությանը սպառնացող վտանգի ավելացում, զինվորական ծառայության հուզական լարվածություն, հաճախակի ֆիզիկական և մտավոր ծանրաբեռնվածություն, իրավիճակի զարմանք և անորոշություն: Այս դժվարությունները հաղթահարելու համար հատկապես արժեքավոր են մարտական ​​համագործակցությունը, օրգանական միասնությունը ողջ թիմի հետ, համերաշխությունը։

Զորամասի հրամանատարի մասնագիտական ​​պարտականությունն է հոգ տանել թիմում ոգևորության մթնոլորտի, ուրախ տոնի, դրականի պահպանման մասին. հուզական վիճակներ.

Բայց, ցավոք, դա միշտ չէ, որ արվում է, գործնականում լինում են դեպքեր, երբ հավաքական տրամադրությունները կամ ընդհանրապես հաշվի չեն առնվում, կամ հաշվի չեն առնվում։ Իսկ դա, ինչպես գիտեք, կարգապահությունը խախտելու նախապայման է և նվազեցնում է սպասարկման որակը։ Անհրաժեշտ կոլեկտիվ տրամադրությունը պահպանելու համար հրամանատարը պետք է իմանա հավաքական տրամադրության ծագման, գործունեության և զարգացման առանձնահատկությունները:

Հրամանատարը, իմանալով կոլեկտիվ տրամադրության առանձնահատկությունները, կարող է որոշ դեպքերում պահպանել և աջակցել ինքնաբուխ առաջացած ազդակին, ոգևորությանը, մյուսներում՝ առաջացնել տրամադրության բարձրացում, իսկ երրորդում՝ կանխել կոլեկտիվ բացասական տրամադրությունների առաջացումը՝ հաղթահարելով պատճառները։ իրենց արտաքին տեսքից։

Հավաքական տրամադրությունները և կոլեկտիվ կարծիքները սերտորեն փոխկապակցված են և փոխկապակցված են զինվորական կոլեկտիվում ներկոլեկտիվ ավանդույթների հետ: Սոցիալ-հոգեբանական երևույթները, որոնք առաջանում են մարդկանց շփման, փոխհարաբերությունների հիման վրա, հաճախ ամրագրվում են սովորույթների և ավանդույթների մեջ։

Սովորույթը թիմում մարդկանց վարքի հաստատված նորմ է: Սովորույթները, որոնք առանձնահատուկ նշանակություն ունեն տվյալ համայնքի համար և փոխանցվում են սերնդեսերունդ, կոչվում են ավանդույթներ։

Ցանկացած հասարակությանը բնորոշ է սերունդների կենդանի կապը։ Յուրաքանչյուր ավագ սերունդ հաջորդին է թողնում իր կողմից ստեղծված բոլոր նյութական և հոգևոր արժեքները, գիտության, մշակույթի նվաճումները, հաստատված սովորույթներն ու բարոյական նորմերը։ Հետագա սերունդները մեխանիկորեն չեն յուրացնում այդ ժառանգությունը, այլ վերամշակում են այն իրենց աշխարհայացքին համապատասխան՝ դեն նետելով այն, ինչը հակասում է իրենց աշխարհընկալմանը։

Թիմում որոշակի հարաբերություններ, տրամադրություններ, կենսակերպ և գործունեություն, առաջնորդության ոճ, մարդկանց վարքագիծը կարող են ավանդական լինել. նման գործողություններն ու վերաբերմունքը, ավանդական դառնալով, դառնում են հավաքական կարիք։

Ներկոլեկտիվ ավանդույթների առկայությունը և դրանց պահպանումն անխուսափելիորեն առաջացնում են ներքին առճակատումներ՝ ակնկալիք և կարեկցանք, փոխադարձ մտերմություն, որոշակի վերաբերմունք զինծառայողների տարբեր գործողությունների և արարքների նկատմամբ։ Այս հարաբերությունները ներառված են ընդհանուր կառուցվածքը հասարակայնության հետ կապերթիմը, խորացնել անհատական ​​բնավորությունը և, հետևաբար, նպաստել թիմի կառուցմանը:

Ավանդույթները նպաստում են մարդկանց հոգևոր կերպարի և մտավոր կազմվածքի շարունակականությանը, օգնում են դաստիարակել կոլեկտիվիզմ, հարգել ավագ սերունդների փորձը, խրախուսել սոցիալական գործունեությունը:

Ավանդույթների ամբողջությունը ներկոլեկտիվ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի ամենակարեւոր տարրն է, որում մշտապես բնակվում է զինծառայողը։

Ավանդույթները, ինչպես խմբի մյուս հոգեբանական երեւույթները, առաջանում և դրսևորվում են տարբեր մասշտաբներով, կյանքի տարբեր պայմաններում։ Դրանք կարող են լինել ողջ ժողովրդի, ազգի, դասակարգի կամ սոցիալական շերտի, մարդկանց կոնկրետ խմբի, կոնկրետ թիմի հոգեբանության տարր։ Ազգային, դասակարգային, ազգային ավանդույթները թափանցում են յուրաքանչյուր կոնկրետ համայնք (խումբ, հավաքական): Ընդհանուրների հետ մեկտեղ յուրաքանչյուր կոլեկտիվի ներսում ծնվում, ամրապնդվում ու գոյություն ունեն բազմաթիվ կոնկրետ ներկոլեկտիվ ավանդույթներ, որոնք բնորոշ են միայն այս կոլեկտիվին։ Այս ավանդույթները մեծ ազդեցություն ունեն զինվորի անհատականության ձևավորման վրա և ընդհանուր առմամբ ստորաբաժանումը:

Զորամասի տարբեր ավանդույթների ամբողջությունը ներկոլեկտիվ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի ամենակարևոր տարրն է, որում մշտապես հայտնվում է զինվորի անհատականությունը և որը նա անընդհատ յուրացնում է:

Ավանդույթները շատ են և բազմազան։ Դրանք պայմանականորեն բաժանվում են հետևյալ հիմքերով.

2. Ըստ դրսևորման ոլորտների՝ բարոյական, իրավական, գեղարվեստական, կրոնական։

3. Տարբեր համայնքների պատկանելությամբ՝ համապետական, ազգային, դասակարգային, տարածքային, մասնագիտական, տարիքային, խառը, ներհամախմբային։

Ներքին զորքերի ստորաբաժանումների կյանքում առավել կայուն և հայտնի ավանդույթները մարտական ​​ավանդույթներն են.

Հպարտություն ծառայության մեջ և ռազմական վաստակըներքին զորքեր;

Հպարտություն ձեր միավորի, միավորի հաջողությամբ.

Ռազմական բարեկամություն, կոլեկտիվիզմ;

Բարձր պաշտոնական զգոնություն;

Ազնվություն և անկաշառություն ծառայողական և մարտական ​​առաջադրանքների կատարման մեջ.

Հումանիզմ;

Բարձր կարգապահություն և աշխատասիրություն:

Ներքին զորքերի լավագույն ավանդույթները մշտապես

ապրել, զարգանալ, բազմանալ։

Ներքին զորքերի ստորաբաժանումների թիմերում մեծ նշանակությունունի ռազմական ավանդույթների հանրահռչակում.

1) պաշտոնատար - հասնել ամբողջական փոխարինելիության (մի քանի մասնագիտությունների յուրացում), ծառայության մեջ գերազանց կատարման ձգտել և այլն.

2) սպորտային` ստորաբաժանումների և անհատների միջև լավագույն մարզական արդյունքի հասնել

զինվորական անձնակազմ, համապատասխանում է ստանդարտներին և սպորտային կատեգորիաներին.

3) կենցաղային - նրանց համար նշանակալից օրերին զինվորների և նրանց ծնողների հարգանքը, պահեստազոր տեղափոխված զինվորների հետ կապի պահպանումը և այլն.

Կյանքը ցույց է տալիս, որ կոլեկտիվի կրթական հնարավորությունները ուղղակիորեն կախված են դրական ավանդույթների քանակից։ Դրական ավանդույթների և տրամադրությունների մշտական ​​հասարակական գնահատականը նպաստում է դրանց համախմբմանը զինվորական թիմում:

Լավ ավանդույթները, որոնք ուժեղացնում են թիմում մարդկանց կարեկցանքը, տարբեր ծեսեր են, երդման հանդիսավոր ընդունումը, վարժանքների ակնարկները, սարքավորումների ստուգումները և ստուգումները, զենքի հանդիսավոր շնորհանդեսը, տոնակատարությունները, ծառայության մեջ պատիվներ մատուցելը, պաշտոնների համար հանդերձանքների բաժանումը, և այլն: Ռազմական ծեսերը միշտ ուղեկցվում են ուժեղ հուզական գունավորմամբ, ազդում են մարդկային լավագույն զգացմունքների վրա, հպարտության զգացում են առաջացնում հայրենիքի, Ռուսաստանի ներքին գործերի նախարարության և զինված ուժերի ներքին զորքերի, զինվորական անձնակազմի, մեծ թվով մարդկանց համար: մասնակցել դրանց՝ ինչպես զինվորականներ, այնպես էլ հյուրեր։

Բայց եթե սրան ուշադրություն չդարձվի, ապա ավանդույթների հոգեբանական մեխանիզմը կարող է բացասաբար աշխատել։ Երբեմն զորամասում ձևավորված բացասական ավանդույթները կարող են բացասաբար ազդել տարբեր ստաժի և տարբեր ազգությունների զինծառայողների հարաբերությունների վրա:

Նման բացասական ավանդույթների դեմ հաջողությամբ պայքարելու համար հրամանատարը պետք է բացահայտի անհատներին կամ միկրոխմբերին, որոնք իրենց աղբյուրներն են, ովքեր փորձում են դժգոհություն սերմանել՝ գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար հանդես գալով որպես «կոլեկտիվ կարծիք» և ժամանակին մեկուսացնել նրանց (բարոյապես և հոգեբանորեն) թիմում:

Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ վարչական միջոցառումներն ու արգելքները միշտ չէ, որ վերացնում են վնասակար ավանդույթի ուժը։ Խորհրդային մեծ ուսուցիչ Ա.Ս. Մակարենկո գնա-

Նա ասաց, որ բացասական ավանդույթը պարզապես հրամանով չի կարող ոչնչացվել, այն պետք է փոխարինել նոր ավանդույթով՝ ավելի ուժեղ և օգտակար։ Նման աշխատանքը պահանջում է մեծ համբերություն և զորամասի հրամանատարի խորը միտք։

Մեծ ուշադրություն է դարձվում հրամանատարի պահվածքի անձնական օրինակով թիմում լավագույն ավանդույթների և հավաքական տրամադրությունների ձևավորմանն ու պահպանմանը։ Զորամասի հրամանատարը միշտ պետք է լինի ներքին զորքերի տիպար սպա, լինի ինքնավստահ, կենսուրախ, կարողանա չտրվել բացասական տրամադրություններին, ժամանակին և կառուցողական կերպով լուծել զորամասում ծագած կոնֆլիկտները, իրականացնել նպատակասլաց և մշտական ​​աշխատանք։ իրեն վստահված դիվիզիոնում ձևավորել հավաքական կարծիք, կոլեկտիվ տրամադրություն, ներկոլեկտիվ ավանդույթներ։

Այսպիսով, խթանելով լավագույն ավանդույթներըստորաբաժանումների և ստորաբաժանումների հրամանատարը հեշտացնում է զինվորական անձնակազմի կյանքի կանոնադրական և սոցիալական կարգավորումը, նպաստում է լավ հանգստի կազմակերպմանը, զինվորական անձնակազմի լավագույն բարոյական և մարտական ​​որակների զարգացմանը: Զգուշորեն վերլուծելով բացասական սովորությունների տարրերը և խաբեբա սովորույթները՝ սպան թույլ չի տալիս դրանք ներմուծել ստորաբաժանման ավանդույթներին։ Ակտիվիստների հետ նա հետաքննում է նախապաշարմունքների կամ սնահավատության յուրաքանչյուր դրսևորում, արձագանքում է անձնակազմի նորաձևությանը և նրբանկատ, բայց անզիջում պայքար է մղում այն ​​ամենի դեմ, ինչը խանգարում է թիմ ստեղծելուն և լավ սոցիալ-հոգեբանական մթնոլորտի պահպանմանը։

Կոլեկտիվ կարծիքի և տրամադրության կառավարում, ստորաբաժանումում ավանդույթներ ստեղծելու կարողություն, մտքերի և զգացմունքների միասնություն, վերացնել հուզական հակասությունները, ձևավորել կոլեկտիվ ճշգրտություն. սրանք այն ոլորտներն են, որոնք նպաստում են անձնակազմի միասնությանը և բարձրացնում ստորաբաժանման մարտական ​​պատրաստվածությունը: Ռուսաստանի ՆԳՆ ներքին զորքերի.

Մատենագիտական ​​ցանկ

1. Իսաևա Ն.Ն. Ռազմական ինստիտուտի կուրսանտի ներդաշնակ զարգացած անհատականության ձևավորում // Իրական խնդիրներհումանիտար և բնական գիտություններ. - 2013. - Թիվ 12 (59).

2. Իսաևա Ն.Ն. Մանկավարժական աջակցություն հոգեբանական համատեղելիության զինվորական անձնակազմի ստորաբաժանման

Ռուսաստանի ՆԳՆ ներքին զորքերի նիախ. թեզ ... անկեղծ. պեդ. գիտություններ. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2010 թ.

3. Շարուխին Ա.Պ. Ռազմական կրթության ռուսական դպրոցի զարգացման պատմություն. մենագրություն. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2004 թ.

Կախված զինվորական կոլեկտիվի հասարակական կարծիքի դինամիկայի միասնության և համաձայնության աստիճանից՝ առանձնանում են դրա հիմնական փուլերից երեքը՝ ցրված, բևեռացված և միասնական կոլեկտիվ կարծիք։

Տարածված կարծիքը տեսակետների և դատողությունների անհավասարություն է: Ռազմիկներն ունեն հակասական, անհամապատասխան դիրքեր. Նրանցից ոմանք դժվարանում են որոշել իրենց տեսակետը, չեն կարողանում օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց ընկերների դատողությունները և գիտակցաբար հավատարիմ են մնում որևէ դիրքորոշման։

Բևեռացված կարծիքը տեղի է ունենում, եթե արդեն որոշված ​​են առաջատար տեսակետները, ինչի արդյունքում անձնակազմը բաժանվում է երկու կամ երեք խմբի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր դիրքորոշումը և պաշտպանում է այն։ Այս պետությունը կարող է ունենալ Բացասական հետևանքներ, կոնֆլիկտ.

Մեկ կոլեկտիվ կարծիքը բնութագրվում է առավելագույն համաձայնությամբ և մեկ, ընդհանուր, գիտակցաբար և անկեղծորեն կիսված բոլոր դիրքորոշումների առկայությամբ:

Հավաքական կարծիքի ձևավորման գործընթացը կարելի է դիտարկել զինվորների միջև շփման տարբեր ձևերով՝ հանդիպման ժամանակ, հանգստի ժամանակ ընկերական զրույցի ժամանակ, ֆիլմեր, գրքեր և տպագիր նյութեր քննարկելիս։ Մասնակցելով հաղորդակցության այս ձևերին, դիտելով, թե ինչպես է համաձայնություն ձեռք բերվում անձնակազմին հուզող հարցերի շուրջ դիրքորոշումների և տեսակետների վերաբերյալ, ինչպես են հաղթահարվում տարաձայնությունները, հրամանատարները եզրակացություններ են անում թիմի էական բարոյահոգեբանական բնութագրերի մասին:

Կոլեկտիվի հետ փոխազդեցության մեջ անհատը հանդես է գալիս որպես ինքնակարգավորվող համակարգ սոցիալական միջավայրում։ Այս տեսանկյունից հավաքական կարծիքը կարող է դիտվել որպես ալիք հետադարձ կապ, որպես անհատի համար անմիջական միջավայրի մասին սոցիալ-հոգեբանական տեղեկատվության ամենակարեւոր աղբյուր։ Այն տեղեկացնում է մարդուն այլ մարդկանց կողմից իր գործողությունների և արարքների արձագանքի մասին և, այդպիսով, նպաստում է համարժեք որոշումների ընդունմանը: Ավելին, խումբն ինքն է իրականացնում որոշակի սոցիալական պատժամիջոցներ անհատի նկատմամբ։ Այն շարունակաբար համեմատում է իր յուրաքանչյուր անդամի վարքագիծը այս խմբի ներսում գոյություն ունեցող նորմերի համակարգի հետ, և արդյունքներն արտահայտվում են թիմում այս անձի նկատմամբ վերաբերմունքի բնութագրերով, ինչը կարող է արտացոլել հավանություն և գովասանք կամ, ընդհակառակը, դատապարտում: .

Հարկ է նշել, որ հավաքական կարծիքը ոչ միայն բազմակողմ, այլեւ շատ դինամիկ երեւույթ է։ Հասարակական կարծիքի ձևավորման և զարգացման դինամիկայի մեջ առանձնանում են մի շարք աստիճաններ.

Զինվորական կոլեկտիվում առկա դրական ավանդույթներն ու տրամադրությունները նպաստում են հասարակական ճիշտ կարծիքի ձևավորմանը։

Ավելին թեմայի շուրջ Կոլեկտիվ կարծիքի կարևորությունը կյանքում և աշխատանքում.

1. Առողջ ապրելակերպը որպես կենսաբանական և սոցիալական խնդիր. Առողջ ապրելակերպի կառուցվածքն ու նշանակությունը

Աշխատանքային կոլեկտիվի կարծիքը- ընդհանուր կարծիք, որը ձևավորվում է գերակշռող տեսակետների հիման վրա և իրագործվում է մարդկանց հավաքական (խմբային) արժեքային դատողությունների կամ գործնական գործողությունների միջոցով: Այս դատողություններում և գործողություններում կենտրոնացված ձևով արտացոլվում են կոլեկտիվի տրամադրությունները, վերաբերմունքը, արժեքային կողմնորոշումները, նորմերը և ավանդույթները։ Յուրաքանչյուր աշխատանքային կոլեկտիվում կարող է ընդհանուր կարծիք ձևավորվել ինչպես աշխատավոր մարդկանց լայն զանգվածներին հետաքրքրող հարցերի, այնպես էլ այն հարցերի շուրջ, որոնք շոշափում են միայն այս կոլեկտիվի անդամների շահերը։

Մարդկանց կրթության և մշակույթի աճի հետ մեկտեղ, Մ.-ից մինչև. զգալիորեն ընդլայնվել է։ Հատկապես վստահորեն, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, հավաքական կարծիքը ուղղված է բարոյական հարաբերությունների ոլորտում՝ ազդելով թիմի անդամների վարքագծի և գործնական գործունեության վրա։ Բացի այդ, բարոյականության ասպարեզում Մ.-ն, քանի որ բացահայտում է իր կանխարգելիչ նպատակը, բացահայտում է անբարոյական արարքները բողբոջում կծկելու կարողությունը։

Գերիշխող կոլեկտիվ կարծիքը կարող է երկակի դեր ունենալ. մի դեպքում այն ​​կարող է բարոյահոգեբանական ամուր արգելք հանդիսանալ բացասական երեւույթների տարածման համար, մյուս դեպքում (սխալ կողմնորոշման պատճառով) կարող է ծառայել. սնուցող միջավայրդրանց հասունացման և վերարտադրության համար։ Վերջիններիս հետ պետք է հանդիպել այն աշխատանքային կոլեկտիվներում, որտեղ կեղծ հասկացված «ընկերության զգացումի» և «լավ կլիմայի» պահպանման անվան տակ նրանք աչք են փակում աշխատանքի և վարքի ակնհայտ թերությունների վրա։ անհատ աշխատողներ. Հետևաբար, սոցիալիստական ​​բարոյականության նորմերից որևէ շեղումների հավաքական կարծիքի կողմից վճռական դատապարտման անխուսափելիության ստեղծումը և ամենուր, կրթական պրակտիկայի առանցքային խնդիրներից է։ Առանց կոլեկտիվ կարծիքի ակտիվ ու վճռական օգնության անհնար է ձերբազատվել մեր կյանքում հանդիպող բացասական երեւույթներից։ Դրան հասնելը, ըստ Լենինի, հնարավոր է միայն այն պայմանով, որ «ժողովրդի զանգվածներն իրենք օգնեն»։

Մ., քանի որ միայն այդ դեպքում է դառնում կրթության արդյունավետ գործիք, երբ այն բավարարում է մի շարք պահանջների։ Ձևավորվելով հանրային և իսկապես հավաքական շահերին համահունչ՝ այն պետք է առանձնանա հայացքների միասնությամբ, արտահայտի ողջ կոլեկտիվի և նրա առաջնահերթ՝ առաջնային կուսակցական կազմակերպության աննկուն կամքը։ Պետք է հրապարակայնորեն արտահայտվի վառ զգացմունքային և զգայական ձևով, որպեսզի օբյեկտիվ և արդարացի գնահատվի թիմի անդամների աշխատանքային ներդրումը և վարքագիծը: Նկատի ունենալ ոչ թե «միջին մարդուն», այլ, հենվելով մարդկանց նկատմամբ տարբերակված մոտեցման սկզբունքի վրա, հաշվի առնել նրանց անհատական ​​առանձնահատկությունները՝ ելնելով սոցիալիստական ​​հասարակության ընդհանուր ընդունված նորմերից։

Կոլեկտիվ կարծիքի արտահայտման ամենաարդյունավետ ձևերը՝ կոլեկտիվի ընդհանուր ժողովներ, արհեստանոց, տեղամաս, բրիգադ (գյուղական վայրերում՝ համագյուղացիների հավաքներ), մշտական ​​արտադրական ժողովներ, ընկերական դատարաններ՝ կուսակցության և աշխատանքի վետերանների ներգրավմամբ, կադրային աշխատողներ, քարոզիչներ, երիտասարդության մենթորներ։

Կոլեկտիվ կարծիքը կարող է հանդես գալ ոչ միայն որպես կրթության կարևոր միջոց, այլև որպես դրա արդյունավետության հիմնարար չափանիշ, քանի որ կոլեկտիվի արձագանքը իրադարձություններին և իրականության փաստերին պարունակում է դրանում աշխատող մարդկանց գիտելիքների և համոզմունքների տարրեր, բացահայտում է. նրանց հետաքրքրությունները և կյանքի դիրքերը: Հետևաբար, թիմի անդամների կարծիքների ուսումնասիրության արդյունքները արժեքավոր նյութ են դառնում ինչպես ուսումնական աշխատանքի պլանավորման փուլում, այնպես էլ դրա արդյունավետությունը գնահատելու համար: Աշխատանքային կոլեկտիվների մասին օրենքի ընդունումը զգալիորեն մեծացրեց կոլեկտիվ կարծիքի դերը կոլեկտիվի անդամների տնտեսական, սոցիալական և մշակութային կյանքի առաջնային խնդիրների լուծման գործում։ Համաձայն սույն օրենքի, աշխատանքային կոլեկտիվների կարծիքներն ու առաջարկությունները հաշվի են առնվում պետական ​​մարմինների և վարչակազմի կողմից համապատասխան ձեռնարկությունների, հիմնարկների, կազմակերպությունների գործունեության վերաբերյալ որոշումներ կայացնելիս (հոդված 3), տարբեր հարցերի կոլեկտիվ քննարկման և հանրային քննարկման ժամանակ: կարծիքը սահմանվում է որպես կառավարմանը աշխատանքային կոլեկտիվների մասնակցության հիմք (հոդված 4): Բացի այդ, կոլեկտիվ կարծիքի վրա հիմնվելիս կարող են կիրառվել հասարակական խրախուսման և հրապարակային պատժի միջոցներ, գործադիրները նշանակվում և ազատվում են պաշտոնից (հոդված 9), հիմնադրամից միջոցները բաշխվում են սոցիալական և մշակութային միջոցառումների և բնակարանաշինության համար (հոդված 16): Այս և այլ լիազորություններ, որոնք ստացել են աշխատանքային կոլեկտիվը և նրա ընդհանուր ժողովը, անկասկած, էապես կակտիվացնեն կոլեկտիվ կարծիքը և տնտեսական և սոցիալական էֆեկտի հետ մեկտեղ կունենան նաև դաստիարակչական մեծ ազդեցություն։