«Թիվ 26 մեքթեփ - բալաբակշա» ԿՄՄ

KSU» Դպրոց - մանկականայգի թիվ 26"

Հոգեբանության դաս

մեջ նախապատրաստական ​​խումբ

Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն դեպի զգացմունքների երկիր».

և տրամադրություններ »

Հոգեբան՝ Կ.Ժ. Կուսայնովա

Հոգեբան՝ Կուսաինովա Կ.Ժ.

Petropavl kalasy 2016 թ

Թեմա:«Ուղևորություն դեպի զգացմունքների և տրամադրությունների երկիր».

Թիրախ:Մեծ երեխաների հուզական ոլորտի զարգացումը նախադպրոցական տարիք.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները հիմնական հույզերի մասին (ուրախություն, տխրություն, զարմանք, զայրույթ, վախ)

Մարզե՛ք դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի արտահայտչականությունը:

Համախմբել և համախմբել գիտելիքները զգացմունքների, տրամադրության և հույզերի մասին:

Օգնել երեխաներին գիտակցել իրենց որոշ հուզական վիճակներ և ազատվել բացասական հույզերից:

Զարգացող:

Զարգացնել հասկանալու կարողությունը հուզական վիճակայլ մարդիկ.

Զարգացնել կարեկցանքը (կարեկցելու և կարեկցելու կարողությունը):

Զարգացնել ինքնակարգավորման և ինքնատիրապետման հմտությունները:

Զարգացնել տարբեր հուզական վիճակներ փոխանցելու կարողություն՝ օգտագործելով տարբեր արտահայտման միջոցներ.

Ուսումնական:

Զարգացնել հարգանք ընկերոջ անհատականության նկատմամբ և ընդունել յուրաքանչյուր երեխայի անհատականությունը

Դժվար իրավիճակներում ուրիշներին օգնելու կարողություն զարգացնել։

Զարգացնել ուրիշների հետ քաղաքավարի շփվելու ունակությունը:

Ակնկալվող Արդյունքը:երեխաները վստահություն ձեռք կբերեն տարբեր հույզեր արտահայտելու հարցում. կկարողանան ձեռք բերած հմտություններն ու կարողությունները օգտագործել առօրյա կյանքում, այն է՝ ավելի հանդուրժող լինել միմյանց նկատմամբ, կարգավորել իրենց հուզական վիճակը. հաշվի առնել ուրիշների հուզական վիճակը.

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.հոգեբանական հետազոտությունների ցիկլի իրականացում «Զարմացած եմ, զայրացած, վախեցած, բռնած և ուրախանում եմ» թեմայով, զարգացման ծրագիր. նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Սարքավորումներ:երեխաների նկարներ , պատմվածքի քարտեր՝ հույզերի և զգացմունքների անուններով, «Իրավիճակներ» բացիկներ, «Զգացմունքներ» թերթիկ, «Զգացմունքների և զգացմունքների անուններ», «Տրամադրության ծառի» դասավորության քարտեր. դոմինոներ;

Դասի առաջընթաց

Երեխաները մտնում են դահլիճ և կանգնում հոգեբանի հետ շրջապատում

Ողջույններ. Ուսուցիչ:Բարեւ սիրելիս! Ես շատ ուրախ եմ տեսնել ձեզ բոլորիդ: Այսօր ես հրավիրում եմ ձեզ այցելել Հեքիաթների երկիրԶգացմունքներ, Բայց միայն նրանք, ովքեր գիտեն բարի, սիրալիր խոսքեր ասել այլ մարդկանց, կարող են այցելել այս երկիր: Դու կարող ես? (երեխաների պատասխանները)

Կախարդական մոմը կօգնի մեզ: Փոխանցե՞լ այն միմյանց: Հարևանիդ բարի խոսքեր ասելը.

(մոմ է վառվում, երաժշտություն է հնչում)

(Երեխաները մեկը մյուսի հետևից շրջանաձեւ փոխանցում են մոմը և բարի խոսքեր ասում)

Ուսուցիչ:-Հիմա փակիր աչքերդ, ես կասեմ այն ​​խոսքերը, որոնք կօգնեն մեզ լինել զգացմունքների և տրամադրությունների երկրում.

«Կախարդական մոմ վառվում է

Ինձ տարեք զգացմունքների երկիր»։

Ահա և մենք Կախարդական երկիր.

(Սեղանին դրվում է վառվող մոմ: Երեխաները նստում են աթոռների վրա)

Տեսեք, թե ով է մեզ այստեղ հանդիպում: Սա թզուկ Վեսելչակն է։ Դա կօգնի մեզ հիշել, թե ինչպիսի հույզեր ունենք։ Եվ նա մեզ համար առաջադրանքներ պատրաստեց։ Իսկ թե որոնք են մենք հիմա կիմանանք (երեխաները նստում են սեղանների մոտ)

Առաջադրանք թիվ 1

1. «Սահմանիր էմոցիա».

Առաջին առաջադրանքում թզուկ Վեսելչակը մեզ համար պատրաստեց երեխաների լուսանկարները: Խնդրում եմ, ասեք ինձ՝ լուսանկարները տարբեր են կամ նույնը (երեխաների պատասխանները.

Եկեք նայենք լուսանկարներին և որոշենք, թե ինչ հույզեր են նրանք արտահայտում: (ուրախություն, տխրություն, զարմանք, զայրույթ, վախ)

Տղերք, ինչպե՞ս որոշեցիք, որ սա ուրախություն է (երեխաների պատասխանները. ժպտում, հոնքերը կիտած, աչքերը լայն բացված) և այլն յուրաքանչյուր զգացմունքի համար:

2. «Նկար».

Ուսուցիչ. - Տղաներ, հիմա եկեք փորձենք պատկերել տարբեր հույզեր.

* Պատկերացրեք, որ կրկեսում եք, և ծաղրածուն ձեզ ստիպել է ծիծաղել (պատկերել ուրախությունը);

* Դուք կոտրել եք ձեր մոր սիրելի ծաղկամանը (պատկերում եք տխրությունը);

* Դուք մենակ եք մնացել մութ սենյակում (պատկերում եք վախը);

* Ձեր խաղալիքը կոտրվել է (պատկերում է զայրույթը)

* Բացատում տեսաք արտասովոր գեղեցկության ծաղիկ (պատկերացրեք զարմանքը)

Տղերք, ո՞ր էմոցիաներն էին ձեզ համար ամենահեշտ կատարելը։ (երեխաների պատասխանները):

3. Երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ Զգացմունքների մասին

Երեխաներ, եկեք գոհացնենք թզուկ Վեսելչիկին Զգացմունքների մասին բանաստեղծություններով: (Ուրախություն, տխրություն, զարմանք, վախ, զայրույթ)

Լերան կարդում է «Ուրախություն» բանաստեղծությունը

Երեխաները ուրախանում են արևի տակ

Կենդանիները ուրախանում են ջերմությամբ:

Գարունը նայեց պատուհանից

Եվ մենք բոլորս երջանիկ ենք, քանի որ.

Ռուսլանը կարդում է «Անակնկալ» բանաստեղծությունը

Ես այդ ժամանակ զարմացա

Գետում լոքո տեսնելը.

Նման զարմանալի

Այս կատվաձուկը մեծ է, մեծ:

Դանիլը կարդում է «Զայրույթ» բանաստեղծությունը

Մեղուները զայրացրին ինձ

Որքան կրքոտ են նրանք թռչում

Եվ բզզոց, բզզոց, բզզոց:

Որովհետև նրանք ինձ շատ են զայրացնում:

Դաշան կարդում է «Վախ» բանաստեղծությունը

Ես նայեցի իմ պահարանին,

Այնտեղ մութ վախ էր ապրում։

Բայց երբ լույսը վառեցի

Վախը վերացավ, նա նահանջեց:

Նաստյան կարդում է «Տխրություն» բանաստեղծությունը

Տխրությունն ինձ մոտ եկավ

Բայց ես նստած էի պատուհանին,

Եվ հետո ես տխուր զգացի

Որ պատուհանի տակ մարդ չկա։

Յուրաքանչյուր ընթերցումից հետո քննարկվում է զգացմունքները:

Առաջադրանք թիվ 2

4. «Ընտրիր ճիշտը» (Քարտերով աշխատել)

Ձեր սեղաններին թղթի թերթիկներ կան: տարբեր իրավիճակներև հակառակ նրանց հույզերն ու զգացմունքները: Մի տողով միացրեք քարտերի իրավիճակները զգացմունքների և զգացմունքների համապատասխան անուններով:

Երեխաները պետք է որոշեն, թե որ զգացմունքին է համապատասխանում այս նկարը և բացատրեն իրենց ընտրությունը:

5 «Տաքացում».

Հրավիրեք երեխաներին պարել ուրախ երաժշտության ներքո:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, արտասանում են բառեր և կատարում շարժումներ.

Մենք մի փոքր կցատկենք (երեխաները ցատկում են):

Եվ ծափահարեք ձեր ձեռքերը (ծափահարեք ձեր ձեռքերը):

Եվ հիմա մենք պտտվում ենք (պտտվում):

Եվ նրանք սուզվեցին գետնին (նստեք հատակին իրար մոտ):

Ձգված, ձգված (ձգված):

Եվ նրանք ժպտացին միմյանց (գլուխները դարձրեք միմյանց և ժպտացեք):

Ահա մենք միասին ենք՝ դու և ես (նրանք նախ ցույց են տալիս հարեւանին, հետո՝ իրենց):

Քանի որ մենք ընկերներ ենք! (վեր կաց, ձեռքերը բռնիր)

Լավ արեց տղաներ! Այժմ մենք սպասում ենք թզուկի հաջորդ առաջադրանքին։

Դուք գերազանց կատարեցիք առաջադրանքը, և թզուկ Վեսելչակը առաջարկում է ձեզ ասել ձերը կյանքի իրավիճակներև ինչ էմոցիաներ եք ապրել միաժամանակ։Եվ նրա կախարդական խորանարդը մեզ կօգնի այս հարցում։

5. «Զգացմունքներով խորանարդ».

Երեխաները միմյանց փոխանցում են մի խորանարդ զգացմունքներով (խորանարդի յուրաքանչյուր կողմը ցույց է տալիս ուրախության, տխրության զգացում և այլն):

*Ես երջանիկ եմ, երբ...

*Հետաքրքիր է, երբ...

*Ես բարկանում եմ, երբ...

*Տխրում եմ, երբ...

*Ես վախենում եմ, երբ...

Առաջադրանք թիվ 3

Տղերք, Gnome Veselchak-ը լսեց ձեզանից յուրաքանչյուրին: Եվ նա ուզում է պատմել ձեզ մի տղայի մասին:

6. Ուսումնասիրել

«Մի օր մի տղա քայլում էր փողոցով և պաղպաղակ էր ուտում։ Պաղպաղակը համեղ էր, քաղցր ու սառը։ Նա պարզապես սկսեց ուտել այն: Եվ հանկարծ մի տղա հեծանիվով անցավ նրա կողքով, հրեց տղային, նա ընկավ և գցեց պաղպաղակը։ Տղայի աչքերում նույնիսկ արցունքներ էին։ Բայց պաղպաղակն այլևս հնարավոր չէ դուրս հանել ջրափոսից:Եվ հանկարծ տղային թվաց, որ վրդովմունքն ու զայրույթը հենց իր ներսում գնդակների են վերածվել: Նա արտաշնչեց նրանց, և նրանք թռան։ Նրանք գնալով փոքրացան և ընդհանրապես անհետացան։ Տղան զգաց, որ զայրույթը վերացել է, վրդովմունքն անցել է։ Դե, պաղպաղակն ընկավ ու ընկավ։ «Ինչ-որ շան բախտը բերեց»,- մտածեց տղան և շարունակեց:

Հիշու՞մ եք մի ամոթալի իրավիճակ, որը դուք ինքներդ երբևէ զգացել եք: (Օրինակ՝ ինչ-որ մեկը վիրավորել կամ վրդովեցրել է ձեզ. նրանք ձեզ չեն տարել ինչ-որ խաղ խաղալու, ձեր մայրը թույլ չի տվել հեռուստացույց դիտել, եղբայրը կամ քույրը խլել են խաղալիքը):

Կպատմե՞ք, թե ինչպես էիք զգում այս իրավիճակում:

7. «U-u-u-x» խաղը.

Տղերք, ուզու՞մ եք ազատվել ձեր վրդովմունքից և բարկությունից: Փորձենք անել նույնը, ինչ այս տղան։ Պատկերացրեք, թե ինչպես են վրդովմունքն ու զայրույթը վերածվում ձեր ներսում գնդակների և արտաշնչեք դրանք: Ըհ-ու-ուհ:

Բոլորին հաջողվե՞լ է:

Ի՞նչ ես զգում հիմա:

Կարո՞ղ ենք մենք կառավարել մեր սեփական զգացմունքները:

Ի՞նչ կարող եք անել ձեր տրամադրությունը բարելավելու համար: (Կարդացեք, խաղացեք, օգնեք, հաճոյախոսություն տվեք և այլն):

Ի՞նչն է որոշում մեր տրամադրությունը:

Եվ հիմա, տղերք, ձեր զգացմունքների մասին մեր գիտելիքները համախմբելու համար: Առաջարկում եմ ինձ հետ խաղալ «Դոմինո» խաղը, բայց այս դոմինոն այն չէ, ինչ դուք սովորաբար խաղում եք, այլ «Զգացմունքների դոմինոն»

9. Խաղ «Զգացմունքների դոմինո»

«Զգացմունքների դոմինոն» դոմինո է, որտեղ ժայռապատկերները ծառայում են որպես նկար։ Զգացմունքներ՝ ուրախություն, տխրություն, վախ, զարմանք, զայրույթ Երեխաները խաղի ընթացքում անվանում են նաև հույզեր, համեմատում են տարբեր հույզեր։ Խաղը սկսում ենք «ուրախություն-ուրախություն» նկարներով։

Տղերք, մեր ճամփորդությունը դեպի զգացմունքների և տրամադրությունների երկիր մոտենում է ավարտին։ Իսկ թզուկ Վեսելչակը մեզ հրավիրում է վերադառնալ մանկապարտեզ՝ կախարդական գորգերի վրա

10. Հանգստություն «Հանգիստ լիճ»

Հիմա հարմարավետ պառկեք։ Ձգվեք և հանգստացեք: Հիմա փակիր աչքերդ և լսիր ինձ։

Վարժությունը կատարվում է հանգստացնող, հանգստացնող երաժշտության համար:

Պատկերացրեք հիանալի արևոտ առավոտ: Դուք գտնվում եք հանգիստ գեղեցիկ լճի մոտ, լսվում է միայն ձեր շնչառությունն ու ջրի շիթը:

Արևը պայծառ փայլում է և ստիպում է քեզ զգալ, որ արևի ճառագայթները ջերմացնում են քեզ: Դուք լսում եք թռչունների ծլվլոցը և մորեխների ծլվլոցը:

Դուք բացարձակ հանգիստ եք։ Արևը փայլում է, օդը մաքուր է և պարզ: Ողջ ջերմությամբ զգում ես արևի ջերմությունը։ Դուք հանգիստ եք և ոչ շարժուն, ինչպես այս հանգիստ առավոտը:

Դուք ձեզ հանգիստ և երջանիկ եք զգում, շատ ծույլ եք շարժվելու համար։ Ձեր մարմնի յուրաքանչյուր բջիջ վայելում է խաղաղությունը և արեգակնային ջերմություն. Դուք հանգստանում եք…

Այժմ բացեք ձեր աչքերը: Մենք վերադարձել ենք մանկապարտեզ, լավ հանգստացել ենք, ուրախ տրամադրություն ունենք, իսկ հաճելի սենսացիաները մեզ չեն թողնի օրվա ընթացքում։

Վերջնական մաս.

Ձեզ դուր եկավ այսօրվա դասը: (երեխաները պատասխանում են. այո)

Երեխաներ, ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը, թող մնա ամբողջ օրը։

(երեխաների պատասխանները. լավ)

Իսկ ի՞նչ արեցինք այսօր։

Թզուկների ո՞ր առաջադրանքն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

(երեխաների պատասխանները. թվարկեք նրանց խաղացած խաղերն ու վարժությունները)

Լավ արեց տղաներ! Եկեք խփենք մեզ լավ աշխատանքի համար:

Թիրախ:նպաստել խմբում ընկերական հարաբերությունների ձևավորմանը, մանկական թիմի համախմբմանը.

Առաջադրանքներ.

1. Ընդլայնել և ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները «ընկեր», «բարեկամություն» հասկացությունների մասին:

2. Երեխաներին ծանոթացնել ընկերության կանոններին:

3. Նպաստել ուրիշի էմոցիոնալ վիճակը հասկանալու և սեփականը ադեկվատ արտահայտելու ունակության զարգացմանը:

4. Մշակել ինքնավստահություն և միասին աշխատելու կարողություն

5. Ստեղծեք լավ հարաբերությունների հմտություններ

6. Նպաստել հաղորդակցման հմտությունների և կարողությունների զարգացմանը:

7. Հեշտացնել դուրսբերումը հուզական լարվածություն.

I. Կազմակերպչական պահ.

Հոգեբան: Բարև տղերք:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ.

Հոգեբան.Տղերք, ինչպես եք դուք ողջունում միմյանց, երբ առավոտյան գալիս եք Մանկապարտեզ?

ԵրեխաներՄենք ասում ենք «Բարև», «Բարի լույս», «Բարև»:

ՀոգեբանԵս ուզում եմ ձեզ հրավիրել բարևելու հիմա անսովոր ձևով.

Խաղ «Եկեք բարևենք».

Նպատակը` ստեղծել դրական հուզական մթնոլորտ, հեռացնել հուզական և մկանային լարվածություն.

Հոգեբանի ազդանշանով երեխաները սկսում են պատահականորեն շրջել սենյակով և ողջունել բոլորին, ովքեր հանդիպում են իրենց ճանապարհին, բայց դա պետք է արվի որոշակի ձևով.
1 ծափ - սեղմել ձեռքերը;
2 ծափ - ողջունել ուսերով;
3 ծափ - ողջունել մեջքով:

Խաղը խաղում է

II. Նախապատրաստական ​​մաս

Հոգեբան.Ես կցանկանայի սկսել մեր դասը՝ որոշելով մեր տրամադրությունը:

(Երեխաները ընտրում են դունչ (զգացմունք), ամրացնում այն ​​տրամադրության էկրանին, նստում)

III. Հիմնական մասը

Հոգեբան.Այսօր ես ուզում եմ ձեզ ասել մեկը հետաքրքիր պատմությունորը վերջերս պատահեց ինձ հետ:

Ես նստած եմ իմ աշխատասենյակում։ Հանկարծ ինչ-որ տարօրինակ ձայն եմ լսում՝ ֆիր-ֆիր-ֆիր, ֆիր-ֆիր-ֆիր: Ես մի քիչ վախեցա։ Ես նայեցի շուրջս, ոչ ոք չկար: Հանկարծ նորից լսում եմ՝ խռռոց, խռռոց, խռպոտ։ Ես նայեցի սեղանի տակ, և այնտեղ (երեխաներին ցույց տվեք ոզնի խաղալիքը) ահա թե ով: Ով է դա?

Երեխաներ:(Ոզնին):

ՀոգեբանՏղերք, ի՞նչ եք կարծում, նա իրական է:

Երեխաներ:(ոչ, խաղալիք)

Հոգեբան.Ես մի հեքիաթ գիտեմ այս ոզնի մասին։ Հիմա ես ձեզ կասեմ.

Հեքիաթի տեքստը՝ «Հոգու լաբիրինթոսը. բուժական հեքիաթներ»։ Էդ. Խուխլաևա Օ.Վ., Խուխլաևա Օ.Է.

Հեքիաթային զրույց.

Հոգեբան- Տղերք, ձեզ դուր եկավ ոզնի Վիտյա:

Ինչպե՞ս էր նա ապրում անտառում: (վատ):

-Ինչո՞ւ էր իրեն վատ զգում: (որովհետև ոչ ոք չէր ուզում ընկերանալ նրա հետ):

Ոզնին Վիտյան երկար ժամանակ չէր կարողանում ընկերներ գտնել։ Գեղեցիկ երգել չգիտեր, արագ վազում էր ու փշերով էր պատված։ Ինչպե՞ս նա կարող էր ընկեր գտնել պատմվածքի վերջում:

Երեխաների պատասխանները

Հոգեբան.Ճիշտ! Նա բարի գործ արեց, բարի գործ։

Եվ որպեսզի մենք նորից հիշենք ձեզ հետ ընկերության կանոնները, առաջարկում եմ ձեզ խաղ խաղալ և փորձել տարբերել ձեր ընկերների լավ արարքները վատից։

Լավ-վատ խաղ.

Նպատակը. բարելավել համատեղ խաղին մասնակցելու ունակությունը, զարգացնել ուշադրությունը, շրջապատի մարդկանց զգացմունքներն ու գործողությունները գնահատելու ունակությունը:

Հոգեբան.Որպեսզի ոզնուն ընկերություն սովորեցնենք, մենք ձեզ հետ կխաղանք «Լավ - վատ» խաղը։ Մենք լսում ենք խաղի կանոնները. Ես կխոսեմ մարդկանց գործողությունների մասին։ Եթե ​​գործը լավ է, ծափ տուր, եթե վատ է, ոտքերդ խփիր։ Դու պատրաստ ես? Ապա եկեք սկսենք!

(Հոգեբանը գործողություններն անվանում է. «վիճել, օգնել ուրիշներին, կռվել, խլել խաղալիքները, հանել, հանդիպելիս բարևել, ցույց տալ, ներողություն խնդրել, լինել ագահ, կիսվել, անվանել, հաճոյախոսել, լինել քաղաքավարի, կոպիտ լինել, տալ. մեջ»)

Հեքիաթային ընկերների խաղ

Նպատակը. զարգացնել երեխաների հաղորդակցման հմտություններն ու կարողությունները, նրանց շրջապատի մարդկանց զգացմունքներն ու գործողությունները գնահատելու կարողություն:

Հոգեբան.Տղերք, իսկ հիմա առաջարկում եմ ձեզ ևս մեկ հետաքրքիր խաղ։ Ես կհրավիրեմ ձեզանից յուրաքանչյուրին ընտրել մեկ բացիկ, որտեղ պատկերված են տարբեր հեքիաթների և մուլտֆիլմերի հերոսների նկարներ։ Նրանք բոլորն ունեն տարբեր բնավորություններ և տարբեր բաներ են անում: Իսկ առաջադրանքը կլինի հետևյալը՝ ցույց տվեք ձեր քարտը և պատասխանեք, թե ինչու կուզենայիք/չէիք ցանկանա ընկերանալ այս հեքիաթային հերոսի հետ, որին հանդիպեցիք։

Հոգեբանը երեխաներին բաժանում է մեկ նկար. Երեխաները շղթայով ներկայացնում են իրենց բացիկը մյուսներին և պատասխանում հարցին՝ բացատրելով իրենց ընտրությունը։

Հոգեբան.Հեքիաթների չար, վնասակար, ագահ հերոսների հետ, իհարկե, ոչ ոք չէր ուզում ընկերանալ։ Ի վերջո, մեզ հետ ընկերություն անելու համար պետք է ունենալ լավ որակներբնավորություն. Ինչ տղաներ: (երեխաների պատասխանները)

Հոգեբան.Ճիշտ! Եղեք բարի, կենսուրախ, ազնիվ, պատրաստ օգնելու։ Մենք բոլորս տարբեր ենք, ինչ-որ առումով նման ենք միմյանց, բայց որոշ առումներով տարբեր ենք: Եկեք խաղ խաղանք և մի փոքր ավելի ճանաչենք միմյանց:

Խաղ «Փոփոխիչներ»

Նպատակը. յուրաքանչյուր երեխայի կողմից սեփական հետաքրքրությունների, առաջնահերթությունների, զգացմունքների ակտուալացում և ներկայացում. հասակակիցների նմանությունների և տարբերությունների անվերապահ ընդունում. ստեղծելով դրական հուզական մթնոլորտ.

Խաղացողները նստում են աթոռների վրա՝ շրջանաձեւ, վարորդը հայտնվում է կենտրոնում և ասում. «Նրանք, ովքեր սիրում են (օրինակ՝ մարմելադ) փոխում են տեղերը»։

Մարմելադի սիրահարները, ներառյալ վարորդը, փոխում են տեղերը (վազում են դեպի ազատ աթոռներ): Վարորդը դառնում է նա, ով չուներ բավարար տարածք։ Հետո մնացած բոլոր վարորդները կրկնում են հիմնական արտահայտությունը՝ փոխելով վերջին խոսքը, կախված իրենց կցորդներից ու ճաշակներից։

Վերջին վարորդը չափահաս մարդ է, ով ասում է. «Նրանք, ովքեր սիրում են հեքիաթներ, փոխում են տեղերը»:

Հոգեբան.Դուք բոլորդ փոխեցիք տեղերը, դա նշանակում է, որ բոլորդ էլ սիրում եք հեքիաթներ: Հրաշալի՜ Այսպիսով, ոզնի Վիտյան պատահական չի եկել ձեզ մոտ:

Մենք բոլորս տարբեր ենք, մենք շատ տարբեր բաներ ենք սիրում: Ես շատ եմ սիրում իմ ընտանիքը, կենդանիներին, մեր մանկապարտեզը։

Զորավարժություն «Սիրո բուրգ»

Նպատակը. զարգացնել հարգալից, հոգատար վերաբերմունք աշխարհի և մարդկանց նկատմամբ. զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները.

Հոգեբան- Իսկ հիմա եկեք մեր ձեռքից «սիրո բուրգ» կառուցենք։ Ես կնշեմ մի բան, որը սիրում եմ և կդնեմ իմ ձեռքը, հետո ձեզանից յուրաքանչյուրը կնշի ձեր սիրելին և կդնի ձեր ձեռքը: (Երեխաները բուրգ են կառուցում):

Հոգեբան- Տղերք, զգացի՞ք, թե որքան տաքացան մեր ձեռքերը: Դուք վայելու՞մ եք այս վիճակը: Տեսեք, թե որքան բարձր է մեր բուրգը:

Հոգեբան. Եվ վերջում մեր դասը, ես կցանկանայի իմանալ, թե ինչ տրամադրություն ունեք հիմա:

(Երեխաները ընտրում են էմոցիոնալ դնչկալ, ամրացնում այն ​​տրամադրության էկրանին)

Հոգեբան. Սա ավարտում է մեր դասը: Կհանդիպենք, տղաներ:

Մայա Էրգալիևա
Հոգեբանության դասի ամփոփագիր «Զգացմունքների կախարդական աշխարհ» ավագ խմբում

Հոգեբանության դասի ամփոփագիր ավագ խմբում

« Զգացմունքների կախարդական աշխարհ» .

Պատրաստված: Ուսուցիչ - հոգեբան MBDOU №201 Էրգալիևա Մայա Սերգեևնա

Թիրախ: Զարգացում երեխաների հուզական ոլորտը.

Առաջադրանքներ:

1. Համախմբել ճանաչելու, ցույց տալու կարողությունը զգացմունքներըբանավոր նշանակել և համարժեք պատասխանել դրանց:

2. Բարելավել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները:

3. Մշակել բարի կամք, համակրանք, հուզականություն.

Նյութտարբեր տրամադրության երաժշտության ձայնագրում, Կախարդական փայտիկ,

տարբեր երեխաների նկարներ զգացմունքները, կախարդական ծաղիկ.

նախնական աշխատանք:

- ծանոթանալ հիմունքներին զգացմունքները(ուրախություն, տխրություն, զզվանք, վախ, զայրույթ, վրդովմունք).

- լսել երաժշտություն, որը տարբեր է առաջացնում զգացմունքները երեխաների մեջ.

- էսքիզների և տեսարանների բեմադրություն:

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները մտնում են խումբհանգիստ մեղեդու ներքո ողջունեք միմյանց.

Հոգեբան:

Բարև երեխաներ: Ես շատ ուրախ եմ ձեզ հետ ծանոթանալու և լավ տրամադրությամբ եկած լինելու համար։ Ես ձեզ ողջույնի մեկ այլ տարբերակ եմ առաջարկում.

1. Մարզախաղ: «Ողջույն մարմնի տարբեր մասերի հետ». (Ձեռքեր, ոտքեր, ականջներ, ծնկներ, արմունկներ, քիթ).

Ի՞նչ ես զգում հիմա:

(երեխաների պատասխանները)

2. «Բորովիկ թագավոր» բանաստեղծությունը. (Վ. Պրիխոդկո)

Հոգեբան. Կարդում է բանաստեղծություն.

Կար Բորովիկ թագավորը,

Ուղիղ անտառի միջով

Նա թափահարեց բռունցքը

Եվ նա հարվածեց իր կրունկներով.

Բորովիկ թագավորը այնտեղ չէր ոգի:

Թագավորին ճանճերը խայթեցին։

Հոգեբան. Ինչպիսի՞ն է թագավորի տրամադրությունը։

(երեխաների պատասխանները)

Իսկ դուք ինչպե՞ս գուշակեցիք։

(երեխաների պատասխանները)

Հոգեբան. Կարդում է բանաստեղծություն և հրավիրում երեխաներին գործել ըստ տեքստի:

Հոգեբան. Ահ, ես ի՞նչ անեմ։ Քանի՜ զայրացած թագավորներ։ Ի՞նչը կօգնի ինձ:

(երեխաների պատասխանները)

Կախարդական փայտիկ!

3. Խաղ-վարժություն «Լեշա, Լեշա շրջիր, շրջվիր և ժպտացիր»

Հոգեբան.

Հոգեբանը շոշափում է մոգությունըգավազան յուրաքանչյուր երեխայի ուսին ու Նա խոսում է«Լեշա, Լեշա շրջիր, շրջվիր և ժպտացիր»,

Լեշան շրջվում է 180 աստիճանով և ժպտում։

Հոգեբան. Երեխաներ, ինչպե՞ս եք վերաբերվում զայրույթին:

(երեխաների պատասխանները)

4 «Զայրույթի և վախի մի պարկ». Ո՞ւմ է այցելել վախը, զայրույթը, վրդովմունքը: (երեխաների պատասխանները).Սրանք բացասական զգացմունքները մեզ հետ չեն մնա, մենք նրանցից կազատվենք՝ ներս գոռալով վախ ու զայրույթ, վրդովմունք «Զայրույթի տոպրակ». Ամբողջ զայրույթը բարձրաձայն կբղավենք ու ամուր կկապենք։ ( հոգեբանյուրաքանչյուր երեխային բերում է տոպրակ, որի մեջ մտնում է զայրույթը): Լավ արեցիր։ Ինչպես է Ձեր տրամադրությունը! Լավ ես?

5. Խաղ-վարժություն «Փոխիր տեղերը»

Հոգեբան. Ձանձրալի է, ձանձրալի է այդպես նստել, իրար նայել:

Ժամանակը չէ՞ վազելու և տեղերը փոխելու:

Երեխաները և հոգեբաննստել աթոռների վրա շրջանակով.

Հոգեբանն ասում էԿապույտ աչքերով բոլորը կփոխեն իրենց տեղերը (ով է բարի, ով է պաշտպանում աղջիկներին և այլն)Երեխաները փոխում են տեղերը.

6. Խաղ» Կախարդական ծաղիկ»

Հոգեբան. Եվ այս առավոտ ես գնացի խումբը և տեսավ Նաստյային(ցույց է տալիս աղջկա նկարը տխրության զգացում) . Նա մենակ նստեց բազմոցին։ Ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը:

(երեխաների պատասխանները)

Հոգեբան. Ի՞նչ կանեիր դու իմ փոխարեն։

Երեխաները տարբերակներ են առաջարկում տխուր աղջկան օգնելու համար:

Նաստյայի նկարը հետ տխրության զգացում. Երեխաները հերթով ասում և գրում են ծաղկաթերթիկների վրա օգնության տարբերակներ: Երբ կազմվում է կախարդական ծաղիկ, հոգեբանհրավիրում է երեխաներին փակել աչքերը, իսկ տխուր աղջկա կենտրոնական լուսանկարը փոխում է զվարթ լուսանկարի:

Հոգեբան. Ինչու՞ եք կարծում, որ հրաշքը տեղի ունեցավ:

(երեխաների պատասխանները)

7. Խաղ "մենք նույնպես!"

Թիրախերեխաների համախմբում, դրական վերաբերմունքի ձևավորում և զգացմունքները.

Հոգեբանխոսում է լավ տրամադրության, ուրախության, ժպիտի մասին, հայտարարությունների միջև դադարներ անելով։ Յուրաքանչյուր խոսքից հետո երեխաները նույնն են ասում արտահայտություն: "Մենք նույնպես!".

Հոգեբան«Ես ձեզ հետ կիսում եմ իմ լավ տրամադրությունը:

Երեխաներ: "մենք նույնպես!"

Հոգեբան: «Ես քեզ ժպիտ եմ տալիս»

Երեխաներ: "մենք նույնպես"

Հոգեբան: «Ես ուրախանում եմ»

Երեխաներ: "մենք նույնպես!"

Հոգեբան: «Ես փայլում եմ երջանկությունից»:

Երեխաներ: "Մենք նույնպես!"

Հոգեբան: "Ես քեզ սիրում եմ!"

Երեխաներ: "Մենք նույնպես!"

Հոգեբան: "Ես գրկում եմ քեզ!"

Երեխաներ: "Մենք նույնպես"

Բոլորը գրկախառնվում են մեկ շրջանով:

Դուք հիանալի տրամադրություն ունեք: (ԱՅՈ)

Մեր հանդիպումն ավարտվեց։

Հաճելի օր զգացմունքները!

Ցտեսություն!

Առնչվող հրապարակումներ.

GCD-ի համառոտագիր «Զգացմունքների թագավորություն» ավագ խմբումԱռաջադրանքներ. - ձևավորել սեփական հուզական վիճակը և այլ մարդկանց վիճակը արտաքին նշաններով որոշելու ունակություն. - Զարգացնել արտահայտվելու կարողությունը.

GCD-ի ամփոփում «Հեքիաթի կախարդական աշխարհը» խոսքի զարգացման ավագ խմբումԾրագրի բովանդակությունը՝ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ Սովորել նկարազարդումներից ճանաչել ծանոթ հեքիաթները, համախմբել դրանք երկու խմբի դասակարգելու կարողությունը։

«Զգացմունքների քաղաք» դասի ամփոփում.Ճամփորդություն դեպի «Զգացմունքների» քաղաք՝ դաստիարակ ավագ խումբԲագաևա A. I. Նպատակը. Երեխաների գաղափարների համախմբում մարդու հիմնական հույզերի մասին:

«Զգացմունքների քաղաք» դասի ամփոփում.«Զգացմունքների քաղաք» - ավագ խմբի ուսուցիչ Բագաևա Ա.Ի. Նպատակը. Երեխաների գաղափարների համախմբում մարդու հիմնական հույզերի մասին: Առաջադրանքներ:

Ուսուցիչ-հոգեբանի «Զգացմունքների այս կախարդական աշխարհը» դասի ամփոփում.Դասի ամփոփում ուսուցիչ-հոգեբան«Զգացմունքների այս կախարդական աշխարհը» Նպատակը. 1. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզական ոլորտի զարգացում; 2.

Ֆիզիկական կուլտուրայի դասի ամփոփագիր «Ուղևորություն դեպի կախարդական անտառ» ավագ լոգոպեդական խմբի երեխաների հետ«Ուղևորություն դեպի կախարդական անտառ» Առաջադրանքներ. ձևավորել շարժիչ գործողությունների ճիշտ կատարման հմտություններ՝ խոսքի ուղեկցությամբ.

Թիրախ:Համախմբել հույզերի մասին ձեռք բերված գիտելիքները. զարգացնել ուրիշներին զգալու և զգալու ունակությունը.

Դասի առաջընթաց

1. Ողջույն

«Տուր ինձ ժպիտ» վարժություն.

Հոգեբանը երեխաներին հրավիրում է շրջանաձեւ ժպիտ պարգեւելու միմյանց (հոգեբանը ժպտում է ձախ կողմում գտնվողին, այս երեխան ժպտում է հաջորդին և այլն)

2. Հիմնական մարմին

· Զորավարժություն «Միմյանց համար».

Երեխաները պետք է ընկեր ընտրեն, բարձրանան և սեղմեն նրա ձեռքը։ Ողջունելի է, եթե երեխաները բարևում են տարբեր ձևերով՝ ափեր, ուսեր, արմունկներ, մեջքներ, մատներ, այտեր: Եկեք անսովոր ողջույններով:

· Վարժություն «Իմ տրամադրությունը»

Տղաներին հրավիրվում է փոխաբերականորեն խոսել իրենց տրամադրության մասին՝ սկսելով «Իմ տրամադրությունն այսօր նման է ...» բառերով։

Օրինակ. «Իմ տրամադրությունն այսօր նման է պայծառ ծիածանի երկնքում…»

· Միմիկ մարմնամարզություն

Ø Սարսափելի պատմությունները վախեցնում են մեզ, պատկերում են չար դեմքեր, և մի վայրկյան մենք բոլորս նման կլինենք (երեխաները պատկերում են զայրույթը)

Ø Այժմ մենք կվարժվենք, թե ինչպես կարող ենք վախենալ (պատկերել վախը)

Ø Հիմա դուք մեզ վիրավորեցիք, մենք կվիրավորվենք (պատկերեք վիրավորանքը)

Ø Այժմ մենք ձեռքերը կդնենք և կժպտանք բոլոր վատ եղանակին (պատկերում ենք ուրախությունը)

· Զորավարժություն «Զգացմունքների ծիածան»

Տղերք, նայեք նկարին և ասեք, թե ինչ է զգում գլխավոր հերոսը…

1. Կառլսոնը բարձրանում է անկողնուց ջերմությամբ, իսկ երեխան ...

2. Գայլը բռնեց նապաստակին, իսկ նապաստակը ...

3. Դնչիկը ճանապարհին հանդիպեց Վինի Թուխին, ով ...

· Խաղ «Գուշակիր»

Տղերք, հիմա ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ, իսկ դուք կփորձեք գուշակել, թե ինչ են զգացել հերոսները։

1. Աղջիկը Մաշան 5 տարեկան է։ Մայրիկը թույլ է տվել ընկերներին հրավիրել դստերը, գեղեցիկ տորթ թխել, մոմեր գնել: Իսկ երբ հյուրերը եկան ու նրան բազմաթիվ նվերներ տվեցին, նա իսկապես ուրախացավ ու շնորհակալություն հայտնեց բոլորին։ (Ինչպե՞ս զգաց Մաշան):

2. Տղան դպրոցից տուն եկավ։ Ինչպես միշտ, նա արեց իր բոլոր տնային աշխատանքները և սկսեց խաղալ իր սիրելի կատվի՝ Մուրկայի հետ։ Հատակին մի գեղեցիկ ծաղկաման կար, որը մայրս շատ էր գնահատում։ Եվ հանկարծ, վազելով այս ծաղկաման կողքով, տղան պատահաբար հրեց այն։ Նա չգիտեր ինչ անել, քանի որ շուտով մայրն աշխատանքից տուն կգա։ (Ի՞նչ եք կարծում, մայրիկն ինչպե՞ս է զգացել):

3. Մի անգամ, ամառվա շոգ օրը, բոլոր ամպերը առանց պատճառի հավաքվեցին երկնքում: Երկինքը մթնեց, որոտը դղրդաց։ Վանյան տանը մենակ էր, և նա վախեցավ։ Բայց շուտով ամեն ինչ անցավ, ամպերը գնացին այլ քաղաքներ, եղանակը սկսեց պարզվել։ Եվ Վանյան հետաքրքրությամբ նայեց պատուհանից։ Եւ այնտեղ…. Արտասովոր գեղեցկության ծիածան, որը Վանյան երբեք չի տեսել իր կյանքում ... (Ինչպե՞ս է հերոսը զգում):

· Խաղ «Տրամադրության ABC»

Տղաները տարբեր զգացողություններ ունեն և՛ մարդկանց, և՛ կենդանիների, և նույնիսկ թռչունների և ձկների մեջ։ Կարելի է ասել, որ տրամադրությունն ազդում է բոլորիս վրա։ Ինչ-որ մեկը զվարճանում է, ինչ-որ մեկը տխուր է, ինչ-որ մեկը վախենում է մեկից, ինչ-որ մեկը զայրացած է ինչ-որ բանի վրա:

Եկեք ցույց տանք, թե ինչպիսին է մեր տրամադրությունը հիմա, իսկ մյուս տղաները կփորձեն գուշակել ձեր տրամադրությունը։

Տղաները հրավիրվում են նայելու քարտերով ծրարը, յուրաքանչյուր նկար ցույց է տալիս հեքիաթի հերոսդեմքի տարբեր արտահայտություններով.

Զորավարժություններ:Ուշադիր նայեք քարտերին: Եվ զանգի ազդանշանով բարձրացրեք քարտը, որտեղ հերոսը վախենում է, ուրախանում, զարմանում և այլն:

· Խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Երեխաներին կարդում են նախադասությունների սկիզբը, և նրանք պետք է ավարտեն:

Մենք ուրախանում ենք, երբ...

Մենք տխուր ենք, երբ...

Մենք բարկանում ենք, երբ...

Մենք զարմանում ենք, երբ...

Մենք վախենում ենք ինչ-որ բանից, երբ...

· Խաղ «Վիզարդներ»

Երեխաներին հրավիրում են պատկերացնել, որ նրանք կարող են իրականացնել մարդկանց ցանկացած ցանկություն։

Օրինակ:

Թող մայրիկդ միշտ քո կողքին լինի

Թող բոլորը առողջ լինեն

Թող պատերազմ չլինի և ոչ ոք երբեք չվիճաբանի

Թող բոլորը երջանիկ լինեն

Թող բոլորը ընկերներ ունենան

«ԵՎ ՀԵՏՈ ԲՈԼՈՐ ՄԱՐԴԻԿ ՈՒՐԱԽ ԿԼԻՆԵՆ!!!»