Աշխատանքային գործունեության ամփոփագիր նախապատրաստական խումբԳրքի հիվանդանոց. Եկեք օգնենք երեխաներին»
Թիրախ:երեխաների մոտ աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում նախադպրոցական տարիք.
Առաջադրանքներ.
Զարգացրեք ձեր աշխատանքի հաջորդականությունը պլանավորելու ունակությունը:
Մշակել անհրաժեշտ աշխատանքային գործողություններ ինքնուրույն կատարելու հմտություններ՝ աշխատանքի համար տեղ և սարքավորումներ պատրաստել. բարելավել մկրատով, սոսինձով և թղթով աշխատելու ունակությունը. կրկնել գրքի հետ աշխատելու կանոնները.
Մշակել ճշգրտություն, աշխատասիրություն, պատասխանատվություն հանձնարարված առաջադրանքի համար, փոխօգնություն, կատարված աշխատանքի համար բավարարվածության զգացում:
Վարման ձև.կոլեկտիվ.
Սարքավորումներ:գրքեր; գրքի, մկրատի, սոսինձի հետ աշխատելու ալգորիթմ; սոսինձ; թուղթ; անձեռոցիկներ; մկրատ, յուղաներկ.
Տարածաշրջանի ինտեգրում.կապի զարգացումճանաչողական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում, սոցիալ - հաղորդակցական զարգացում, գեղարվեստական զարգացում։
Նախնական աշխատանք.սովորել առածներ աշխատանքի մասին, կրկնել գրքի, մկրատի, սոսինձի օգտագործման կանոնները.
Տարածական-ժամանակային ռեսուրս.խմբասենյակ, տեւողությունը 30 րոպե.
Մեթոդներ պեդ. գործունեություն:բանավոր (զրույց, ասացվածքներ); տեսողական (նկարներ); գործնական (աշխատանք գրքերի հետ).
Դասի առաջընթաց
Խաղալ:Տղերք, նայեք մեր գրքի անկյունը։ Ի՞նչ գրքեր կան: Նայեք այս գրքերին, դրանք մանկական գրքեր են, ի՞նչ վատ բան կա դրանց մեջ: Եկեք հիշենք, թե ինչպես օգտագործել գիրքը: (գրքի հետ օգտագործելու ալգորիթմ)
Գրքի հետ աշխատելու կանոններ
Հոգ տանել գրքի մասին՝ մի՛ արատավորեք այն, մի՛ խցանեք էջերը, դրանք ճիշտ շուռ տվեք, մատը թուքով մի՛ թրջեք։
Մի խաղացեք գրքի հետ, այն կկնճռոտվի:
Գիրքը նայելուց և կարդալուց հետո մի մոռացեք այն հետ դնել:
Գիրքը պատշաճ կերպով պահեք, հատուկ նշանակված վայրում՝ գրապահարանում կամ դարակում:
Եթե նկատում եք, որ գիրքը կարգին չէ, ամրացրեք այն ինքներդ կամ մեծահասակի օգնությամբ։
Խաղալ:Ինչու՞ են գրքերն այսպիսին: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրանց:
Խաղալ:Տղերք, ասեք ինձ, թե ինչ է մեզ անհրաժեշտ դրա համար: (գրքի օգնության ալգորիթմ)
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Մեկ երկու երեք չորս հինգ,
Մենք սկսում ենք հանգստանալ:
Մեջքը ուրախ չծռված էր,
Բռնակները վեր են քաշված:
Մեկ և երկու, նստեք և վեր կացեք,
Նորից հանգստանալու համար։
Մեկ և երկու անգամ թեքվեք առաջ
Մեկ-երկու անգամ հետ թեքեք:
Այդպես մենք ուժեղացանք
Առողջ և զվարճալի:
Խաղալ:Հիմա եկեք հիշենք, թե ինչպես օգտագործել սոսինձը: Ինչպե՞ս օգտագործել մկրատը:
Խաղալ:Անցնենք գործի։ Եկեք սեղանների մոտ: Սկզբում մենք պետք է չափենք շերտերը թղթի վրա: Մենք շերտը չափում ենք 3 սմ-ով և թեքում, կտրում ենք այն և փորձում ենք համապատասխանել, թե ոչ: Կես ծռում ենք ու մի կեսը սոսինձով քսում, իսկ հետո մյուս կեսն ու սոսնձում։
Խաղալ:Տղաներ, ովքեր արդեն արել են ամեն ինչ, եկեք հիշենք աշխատանքի մասին ասացվածքները.
Վարպետի գործը վախենում է.
Ավարտել է աշխատանքը՝ համարձակ քայլել:
Հմտությունն ու աշխատանքը կխափանեն ամեն ինչ։
Հմտորեն վարեք յուրաքանչյուր առաջադրանք:
Անկախ գործունեությունուսուցչի հետ միասին. Աշխատանքն ավարտելուց հետո մենք կարգի ենք բերում մեր աշխատատեղերը։
Խաղալ:Տղաներ, մենք այսօր օգնեցինք ձեզ կրտսեր խումբ, իսկ երկուշաբթի օրը մենք կիմանանք, թե արդյոք այլ երեխաներ դեռ մեր օգնության կարիքն ունեն: Մենք ձեզ հետ միասին կտանենք գրքերը նրանց մոտ և կպատմենք գրքի հետ աշխատելու կանոնների մասին։
Լյուբով Նարոժնայա
«Կնիժկինա հիվանդանոց» դասի ամփոփում.
Թիրախներկայացնել գրքի հիմնական տարրերը, սովորել գտնել գրքի հիմնական տարրերը, զգույշ վերաբերմունք ձևավորել գրքերի նկատմամբ, սովորեցնել վերանորոգել: Զարգացնել հուզական արձագանքը, ուշադրությունը, մտավոր գործողությունները:
Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով:
Տղե՛րք, լսե՛ք և գուշակե՛ք հանելուկ:
Ինչպիսի՞ լավ ընկերներ են ապրում իմ տանը:
Դրանք պահարանի դարակներում են։
Կապոցների մեջ հաստ, բարակ,
Ընկերներն ինձ ասում են
Ինչ է կատարվում երկրի վրա.
Ինչի՞ մասին է այս հանելուկը։
Տանը գրքեր ունե՞ք։
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ն են մեզ պետք գրքերը։
Գրքերից մենք շատ նոր, հետաքրքիր, շատ օգտակար բաներ ենք սովորում։ Գրքերում դուք կարող եք գտնել ցանկացած հարցի պատասխանը, դա իզուր չէ ասում են: «Գիրքը գիտելիքի աղբյուր է»..
Տղերք, ի՞նչ ասացվածքներ և ասացվածքներ գիտեք գրքերի մասին:
Երեխաները կարդում են ասացվածքներ և ասացվածքներ:
Լավ գիրքը ձեր լավագույն ընկերն է:
Ով շատ է կարդում, շատ բան գիտի։
Գիրքը կօգնի աշխատանքում, կօգնի դժվարություններին:
Գրքերը մեր լավագույն ընկերներն են։
Գրքերը չեն պատմում, ասում են ճշմարտությունը:
Առանց գրքի տունը օր է առանց արևի:
Գիրքը պատուհան է դեպի Մեծ աշխարհ.
Գիրք կարդալը նման է թեւերի վրա թռչելուն:
Գիրքը քո ընկերն է, առանց դրա՝ ինչպես առանց ձեռքերի։
Լավ տղերք, շատ լավ ասացվածքներ ու ասացվածքներ հիշեցի։
Տղերք, որտե՞ղ են ապրում մեր խմբի գրքերը: Ճիշտ է, ներս գրքի անկյուն. Եկեք գնանք մեր գրքերին:
Մոտենում է գրքի անկյուն.
Տեսեք, իմ կարծիքով, գրախանութանկյունը լավ չէ. Ձեզ ոչինչ չի՞ զարմացնում:
Սեղանին հին, պատառոտված, խզբզված գրքեր են։
Այսօր առավոտյան սա եկավ մեր խումբ նամակ«Բարև, սիրելի տղաներ: Մենք գրել ենք ձեզ այս նամակը՝ գրքերը: Պարզապես պատահեց, որ մի անգամ մենք նոր էինք, գեղեցիկ, պարզապես խնջույք աչքերի համար: Հիմա նայեք մեզ: Ի՞նչ պատահեց մեզ։ Մենք ծերացել ենք, ոչ գեղեցիկ, պատառոտված։ Մենք իսկապես ուզում ենք լինել նույնը, գեղեցիկ: Հուսով ենք, որ դուք մեզ կօգնեք, կարող եք մեզ բուժել և կարգի բերել։ Հարգանքներով՝ գրքեր
Տղե՛րք, ձեր կարծիքով գրքերն ինչո՞ւ են այսպիսին դարձել։
Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել հիվանդ գրքերին:
Դա ճիշտ է տղաներ:
Մենք պատռվածների խումբ ունենք գիրք բաց հիվանդանոց.
Մենք պետք է դրանք բոլորին դասավորենք,
Փրկեք աղքատ գրքերը կործանումից:
Պատկերացրեք, որ ձեզ հետ մենք բժիշկ դարձանք (գլխարկներ դնել).
Առջևում միայն մեկ խնդիր կա մեզ:
Բուժեք հիվանդներինառողջ դառնալ
Որպեսզի լավ երեխաները երկար կարդան դրանք:
Բայց որպեսզի բուժվի հիվանդ գրքերդուք պետք է իմանաք, թե ինչն է նրանց ցավեցնում: Եկեք նայենք, թե ինչպես է կառուցված գիրքը: Լավ ընթերցողը պետք է իմանա, թե ինչպես են կոչվում գրքի մասերը:
Ես ցույց եմ տալիս բացիկները երեխաներին:
Տղերք, ահա այս պլանշետների վրա գրված գրքի հիմնական տարրերը. Կարդանք և ցույց տանք գրքի տարրերը։
Երեխաները կարդում են նշանները, ես ցույց եմ տալիս և բացատրում:
Շապիկ - պաշտպանում է գիրքը վնասից և տալիս է էլեգանտ տեսք: Նա ձեզ կասի, թե ով է գրքի հեղինակը, ինչպես է այն կոչվում։
Գրքի տեքստը տպված է էջերում։ Ինչպես ավելի շատ էջերորքան հաստ է գիրքը:
Գծանկարները, գրքերում նկարները կոչվում են նաև նկարազարդումներ: Ավելի հետաքրքիր է կարդալ նկարազարդումներով գիրքը։
Ողնաշարը գրքի հիմնական մասն է։ Այն միասին պահում է գրքի բոլոր էջերն ու շապիկը։
Այսպիսով, որո՞նք են գրքերի մասերը:
Եվ հիմա ժամանակն է բուժել մեր գրքերդրանք ախտորոշելով։
Եթե գիրքը հիվանդացավէջերը թափվեցին,
Նա միշտ կբուժի « Գրքի հիվանդանոց» .
Նրբորեն բժիշկներ - բարի երեխաներ -
Էջերը կկպչեն իրար առանց հետքի:
Եղեք առողջ, գիրք!
Եկեք նայենք մեր հիվանդ.
Ինչ գիրք, որը դուք կվերաբերվեք, Յուրա? ի՞նչ եք անելու։
Իսկ դու, Տանյա?
Այսպիսով, բոլոր երեխաները պատմում են, թե ինչ են անելու: Հետո նրանք կատարում են աշխատանքը:
Լավ արեց տղաներ! Դուք լավ աշխատանք եք կատարել՝ օգնելով գրքերին, կարծում եմ, որ նրանք ձեզ երախտապարտ են:
Ասեք, տղերք, ինչպե՞ս պետք է վերաբերվել գրքերին, որ չհիվանդանան։ (զգույշ, ուշադիր).
Հիշենք գրքերի նկատմամբ հարգանքի կանոնները.
1. Մի պատռեք գրքերը։
2. Էջերի վրա մի նկարեք կամ գրեք։
3. Մի ծալեք էջերը:
4. Կեղտոտ ձեռքերով գրքեր մի վերցրեք։
Լավ արեց տղաներ! Կարծում եմ՝ դուք միշտ հետևում եք այս կանոններին։
Ում հետ շրջում է գրքի պես,
Ով գիտի ինչպես ընկերանալ նրա հետ,
Այս գիրքը կօգնի
Սովորե՛ք, աշխատե՛ք, ընկերացե՛ք։
«Գրքի հիվանդանոց»
(ծնողների, երեխաների և դաստիարակի համատեղ միջոցառում)
Միջոցառման նպատակը.
Ներգրավեք ծնողներին երեխաների մեջ սեր սերմանելու գրքերի հանդեպ:
Երեխաներին սովորեցրեք խնամել գրքերը. մի պատռեք, մի նկարեք գրքերի վրա, սոսնձեք դրանք ինքնուրույն կամ մեծերի օգնությամբ, ըստ անհրաժեշտության:
Կաթված:
Մանկավարժ. «Գիրքը տղաների լավագույն ընկերն է,
Բոլորը խոսում են դրա մասին»
Ուսուցչի պատմությունը մարդու համար գրքի նշանակության մասին.
Հրավիրեք ծնողներին և երեխաներին հիշել գրքերի մասին ասացվածքներ և ասացվածքներ:
«Գիրքը զարդարում է երջանկության մեջ, իսկ մխիթարում է դժբախտության մեջ»:
«Գիրքը ջրի պես է, այն ամեն տեղ կգտնի իր ճանապարհը»:
«Գիրքը գրելու մեջ կարմիր չէ, բայց մտքով կարմիր է»։
«Անհիշելի ժամանակներից գիրքը մեծացնում է մարդուն».
«Լավ գիրքն ավելի պայծառ է փայլում, քան աստղը»:
«Մեկ լավ գիրքավելի լավ, քան շատ գանձեր»:
Մանկավարժ.
Տղերք, գուշակեք, թե ինչի մասին եմ ձեզ պատմելու.
«Այս տղան վառ կապույտ գլխարկ էր հագել, դեղին դեղձանագույն տաբատ և կանաչ փողկապով նարնջագույն վերնաշապիկ։ Այդպիսի թութակի հագնված՝ նա ամբողջ օրը շրջում էր քաղաքում և զանազան առակներ հորինում։
Այո, դա Dunno-ն է: Նրան այդպես են անվանել, քանի որ նա ոչինչ չգիտեր և չէր սիրում սովորել։ Ձեր մեջ անծանոթներ կա՞ն։ Այժմ մենք կստուգենք այն: Ես բանաստեղծություններ կկարդամ, իսկ դու շարունակիր։
Խաղը " Գուշակիր աշխատանքը»
Եվ շանթերելները
Նրանք տարան լուցկիները
Եկեք գնանք կապույտ ծով
Կապույտ ծովը լուսավորվեց:
Ծովը վառվում է
Փախավ ծովից ... (կետ):
Կ.Չուկովսկի «Շփոթություն».
Քույրը զայրացած է եղբոր վրա
Նրա անունը Մարինա է,
Եվ նա կանգնած է բակի մեջտեղում,
Բղավում է. «Ո՞ւր ես, ...» (ազնվամորի):
Ա.Բարտո «Նամակ Պ».
Փոքր որդին եկավ հոր մոտ
Եվ փոքրիկը հարցրեց.
Ինչ լավ է
Իսկ ինչ է ... (վատ):
Վ. Մայակովսկի «Ի՞նչն է լավը, իսկ ինչը՝ վատը».
«Սովորիր հեքիաթը»
- Իսկ ճանապարհը հեռու է
Եվ զամբյուղը հեշտ չէ,
Նստել կոճղի վրա,
Ես կարկանդակ կուտեի։ (Մաշան և արջը)
- Օ, դու, Պետյա-պարզություն,
Ես մի քիչ խառնվեցի!
Դուք չլսեցիք կատվին
Նայեց պատուհանից դուրս: (աքլոր-ոսկե սանր)
- Չկա գետ, չկա լճակ,
Որտեղ ջուր խմել:
Շատ համեղ ջուր
Սմբակի փոսում: (Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա)
- Կարմիր աղջիկը տխուր է
Նա չի սիրում գարունը:
Նրա համար դժվար է արևի տակ
Արցունքներ թափվեցին, խեղճ։ (Ձյունանուշ)
- Նա թողել է տատիկին
Նա թողել է պապիկին։
Գուշակիր՝ առանց որևէ բանի
Ո՞ր պատմությունից է նա։ (Կոլոբոկ)
- Այծերը բացեցին դուռը...
Եվ նրանք բոլորը անհետացան: (Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը)
«Ո՞վ էր այստեղ և ի՞նչ եք մոռացել»:
Պարզեք և անվանեք ստեղծագործությունը և նրա հեղինակը (ծնողները օգնում են)՝ ցույց տալով մի հատկանիշ հայտնի հեքիաթներից
- ABC (Ա. Տոլստոյ «Ոսկե բանալին կամ Պինոքիոյի արկածները».
- Կորոբ (ռուս ժողովրդական հեքիաթ«Մաշենկան և արջը»):
- Շաղգամ (ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Շաղգամ»).
- Կարմիր գլխարկը (Ch. Perro «Little Red Riding Hood»):
- Կոշիկ (Ch. Perro «Cinderella»):
- Մետաղադրամ, սամովար (Ch. Perro «Puss in Boots»):
- Բոտ (Ch. Perro «Puss in Boots»):
- Balloon (A. Milk «Վինի Թուխ»):
- Մի բանկա ջեմ (Լինդգրեն «The Kid and Carlson»):
- Սիսեռ (G.H. Andersen «The Princess and the Pea»):
Մանկավարժ.
Տղերք, գրքերը միայն բանաստեղծություններով ու հեքիաթներով չեն։ Գրքերից դուք կարող եք շատ հետաքրքիր բաներ սովորել բնության, բույսերի և կենդանիների մասին, մասին տարբեր երկրներ, ծովեր, օվկիանոսներ, կղզիներ և այն ամենը, ինչ ձեզ հետաքրքրում է: Գրքի երկիր տանող ճանապարհը գտնելու համար հարկավոր է իմանալ գրքերի հետ վարվելու կանոնները: Ձեզանից քանի՞սը գիտեն, թե ինչպես վարվել գրքերի հետ:
Երեխաներ:
Վերցրեք գիրքը մաքուր ձեռքերով:
Զգուշորեն թերթեք էջերը։
Գրքում թողեք էջանիշ և մի թերթեք էջերը։
Գիրքը պետք է կազմ ունենա։
Ընթերցանության ընթացքում մի կերեք.
Գիրքը բաց մի թողեք։
Այժմ մենք կարող ենք գնալ գրքի երկիր։
Սեղաններին գրքեր են դրված։ Երեխաները ծնողների հետ միասին համարում են նրանց, անվանել հեղինակներին, հիշել անունները։
Աչքդ գրավում է հին պատառոտված ու ճմրթված գիրք։ Իրավիճակը խաղարկված էԳիրքը հիվանդացավ։
Մանկավարժ.
Ի՞նչ պատահեց այս գրքին:
Տղան պատռեց այն։
Գիրքն օգնության կարիք ունի։
Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել գրքին:
Ճիշտ է. Մենք կարող ենք ուղղել էջերը, սոսնձել գիրքը և նույնիսկ նոր կազմ պատրաստել։ Եկեք բոլորս միասին օգնենք այս և մյուս գրքերին:
Երեխաների հետ ծնողներսոսինձ գրքեր.
« Կնիժկինահիվանդանոց»
(ծնողների, երեխաների և դաստիարակի համատեղ միջոցառում)
Միջոցառման նպատակը.
Ներգրավեք ծնողներին երեխաների մեջ սեր սերմանելու գրքերի հանդեպ:
Երեխաներին սովորեցրեք խնամել գրքերը. մի պատռեք, մի նկարեք գրքերի վրա, սոսնձեք դրանք ինքնուրույն կամ մեծերի օգնությամբ, ըստ անհրաժեշտության:
խնամող: «Գիրքը տղաների լավագույն ընկերն է,
Բոլորը խոսում են այդ մասին»
Ուսուցչի պատմությունը մարդու համար գրքի նշանակության մասին.
Հրավիրեք ծնողներին և երեխաներին հիշել գրքերի մասին ասացվածքներ և ասացվածքներ:
«Գիրքը զարդարում է երջանկության մեջ, իսկ մխիթարում է դժբախտության մեջ»:
«Գիրքը ջրի պես է, այն ամեն տեղ կգտնի իր ճանապարհը»:
«Գիրքը գրելու մեջ կարմիր չէ, բայց մտքով կարմիր է»։
«Անհիշելի ժամանակներից գիրքը մեծացնում է մարդուն».
«Լավ գիրքն ավելի պայծառ է փայլում, քան աստղը»:
«Մեկ լավ գիրքն ավելի լավ է, քան շատ գանձեր»:
Մանկավարժ.
Տղերք, գուշակեք, թե ինչի մասին եմ ձեզ պատմելու.
«Այս տղան վառ կապույտ գլխարկ էր հագել, դեղին դեղձանագույն տաբատ և կանաչ փողկապով նարնջագույն վերնաշապիկ։ Այդպիսի թութակի հագնված՝ նա ամբողջ օրը շրջում էր քաղաքում և զանազան առակներ հորինում։
Այո, դա Dunno-ն է: Նրան այդպես են անվանել, քանի որ նա ոչինչ չգիտեր և չէր սիրում սովորել։ Ձեր մեջ անծանոթներ կա՞ն։ Այժմ մենք կստուգենք այն: Ես բանաստեղծություններ կկարդամ, իսկ դու շարունակիր։
Խաղը " Գուշակիր աշխատանքը»
Եվ շանթերելները
Նրանք տարան լուցկիները
Եկեք գնանք կապույտ ծով
Կապույտ ծովը լուսավորվեց:
Ծովը վառվում է
Փախավ ծովից ... (կետ):
Կ.Չուկովսկի «Շփոթություն».
Քույրը զայրացած է եղբոր վրա
Նրա անունը Մարինա է,
Եվ նա կանգնած է բակի մեջտեղում,
Բղավում է. «Ո՞ւր ես, ...» (ազնվամորի):
Ա.Բարտո «Նամակ Պ».
Փոքր որդին եկավ հոր մոտ
Եվ փոքրիկը հարցրեց.
Ինչ լավ է
Իսկ ինչ է ... (վատ):
Վ. Մայակովսկի «Ի՞նչն է լավը, իսկ ինչը՝ վատը».
«Սովորիր հեքիաթը»
Իսկ ճանապարհը հեռու է
Եվ զամբյուղը հեշտ չէ,
Նստել կոճղի վրա,
Ես կարկանդակ կուտեի։ (Մաշան և արջը)
Օ, դու, Պետյա-պարզություն,
Ես մի քիչ խառնվեցի!
Դուք չլսեցիք կատվին
Նայեց պատուհանից դուրս: (աքլոր-ոսկե սանր)
Չկա գետ, չկա լճակ,
Որտեղ ջուր խմել:
Շատ համեղ ջուր
Սմբակի փոսում: (Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա)
Կարմիր աղջիկը տխուր է
Նա չի սիրում գարունը:
Նրա համար դժվար է արևի տակ
Արցունքներ թափվեցին, խեղճ։ (Ձյունանուշ)
Նա թողել է տատիկին
Նա թողել է պապիկին։
Գուշակիր՝ առանց որևէ բանի
Ո՞ր պատմությունից է նա։ (Կոլոբոկ)
Այծերը բացեցին դուռը...
Եվ նրանք բոլորը անհետացան: (Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը)
«Ո՞վ էր այստեղ և ի՞նչ եք մոռացել»:
ABC (Ա. Տոլստոյ «Ոսկե բանալին կամ Պինոքիոյի արկածները».
Տուփ (ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Մաշենկան և արջը»):
Շաղգամ (ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Շաղգամ»).
Կարմիր գլխարկը (Ch. Perro «Little Red Riding Hood»):
Կոշիկ (Ch. Perro «Cinderella»):
Մետաղադրամ, սամովար (Ch. Perro «Puss in Boots»):
Բոտ (Ch. Perro «Puss in Boots»):
Balloon (A. Milk «Վինի Թուխ»):
Մի բանկա ջեմ (Լինդգրեն «The Kid and Carlson»):
Սիսեռ (G.H. Andersen «The Princess and the Pea»):
Մանկավարժ.
Տղերք, գրքերը միայն բանաստեղծություններով ու հեքիաթներով չեն։ Գրքերից դուք կարող եք շատ հետաքրքիր բաներ սովորել բնության, բույսերի և կենդանիների, տարբեր երկրների, ծովերի, օվկիանոսների, կղզիների և ձեզ հետաքրքրող ամեն ինչի մասին: Գրքի երկիր տանող ճանապարհը գտնելու համար հարկավոր է իմանալ գրքերի հետ վարվելու կանոնները: Ձեզանից քանի՞սը գիտեն, թե ինչպես վարվել գրքերի հետ:
Երեխաներ:
Վերցրեք գիրքը մաքուր ձեռքերով:
Զգուշորեն թերթեք էջերը։
Գրքում թողեք էջանիշ և մի թերթեք էջերը։
Գիրքը պետք է կազմ ունենա։
Ընթերցանության ընթացքում մի կերեք.
-Գիրքը բաց մի թողեք:
Այժմ մենք կարող ենք գնալ գրքի երկիր։
Սեղաններին գրքեր են դրված։ Երեխաները ծնողների հետ միասին համարում են նրանց, անվանել հեղինակներին, հիշել անունները։
Աչքդ գրավում է հին պատառոտված ու ճմրթված գիրք։ Իրավիճակը խաղարկված է հիվանդացավգիրք».
Մանկավարժ.
Ի՞նչ պատահեց այս գրքին:
Տղան պատռեց այն։
Գիրքն օգնության կարիք ունի։
Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել գրքին:
Ճիշտ է. Մենք կարող ենք ուղղել էջերը, սոսնձել գիրքը և նույնիսկ նոր կազմ պատրաստել։ Եկեք բոլորս միասին օգնենք այս և մյուս գրքերին:
Ծնողները երեխաների հետ գրքեր են սոսնձում:
«Գրքի հիվանդանոց»
Նպատակը. ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություն գրքի նկատմամբ և գրքի տարրերին ծանոթանալուց հետո գրքում նավարկելու կարողություն:
Գուշակիր հանելուկը.
Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,
Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված
Մարդ չէ, բայց պատմո՞ւմ է։ - Ճիշտ է, գիրք է:
Գիրքը խելացի ընկեր է։
Նա ձեզ ամեն ինչ կասի
Եվ ընդլայնել գիտելիքների շրջանակը,
Նա ձեզ ցույց կտա ճիշտ ուղին
Դուք կարող եք հանգստանալ գրքով
Նրա հետ երկար ճանապարհն ավելի կարճ է:
Գիրքը լուսավորեց մեր կյանքը։
Գրքերը գիտելիք են:
Գիտելիքը ուժ է:
Նայեք մեր աշխատասեղանին: Ինչ ես դու տեսնում? Ձեզ ոչինչ չի՞ զարմացնում: (Սեղանին հին, պատառոտված, խզբզված գրքեր են)
Այսօր առավոտյան հիվանդ գրքերից նամակ եկավ դասարան
Նամակ «հիվանդ» գրքերից.
«Սիրելի տղաներ! Մենք ապրում ենք դպրոցի գրադարանում։ Դպրոցականները երկար տարիներ մեզ դարակից հանում էին կարդալու։ Եվ սրանից մենք ծերացանք, և մի ժամանակ երիտասարդ էինք, գեղեցիկ, բոլորովին նոր, ուղղակի խնջույք աչքերի համար: Իսկ հիմա ի՞նչ է պատահել մեզ։ Պարզապես նայեք. Մենք դարձել ենք տգեղ, ծեր, պատառոտված... Մենք շատ ենք ուզում նույնը լինել, երազում ենք, որ երեխաները մեզ սիրեն և ուշադիր վերաբերվեն մեզ: Մենք հույս ունենք գտնել լավ ուսանողներով կարող է մեզ «բուժել» և կարգի բերել։ Հարգանքներով՝ Գրքեր։
Ի՞նչ կասենք գրքերին։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կանենք այսօր։
Բայց մեր հիվանդ գրքերի «բժիշկ» դառնալու համար պետք է ախտորոշում անել, հասկանալ, թե ինչն է նրանց ցավեցնում։
Գրքի ո՞ր մասն է հիվանդ:
Ինչպես վարվել գրքի հետ, որպեսզի այն չհիվանդանա
Մենք՝ տղաներս, դասարանում ենք
Հիվանդանոցը բաց է պատառոտված գրքերի համար.
Մենք պետք է դրանք բոլորը կարգի բերենք,
Փրկիր խեղճ գրքերը մահից:
Պատկերացրեք, որ ձեզ հետ մենք բժիշկ դարձանք,
Մեր առջեւ միայն մեկ խնդիր կա.
Բուժեք հիվանդներին, որպեսզի նրանք առողջանան,
Այնպես, որ բարի մարդիկնրանք վաղուց են կարդում:
Բայց հիվանդ գրքերը բուժելու համար պետք է իմանալ, թե ինչն է նրանց ցավ պատճառում։ Ուստի պետք է ծանոթանալ, թե ինչպես է դասավորված գիրքը։ Լավ ընթերցողն անպայման պետք է իմանա, թե ինչպես են կոչվում գրքի մասերը:
Ներածություն գրքի տարրերին. -Սեղանների վրական թիթեղներ, որոնց վրա գրված են գրքերի հիմնական տարրերը (կափարիչ, փոշու բաճկոն, ամրացում, գրքույկ, տիտղոսաթերթ, էջեր, նկարազարդումներ, ողնաշար, կապտալ, ժանյակ, բովանդակություն, թռուցիկ, նաչզատ, եզր):
Գրքերի վերանորոգման աշխատանքներ.
Կարդացեք գրքի մասերի վերնագրերը և մի խմբում ընտրեք ձեզ ծանոթ բառերով քարտեր, իսկ մյուս կողմից՝ անծանոթ բառերով քարտեր: Ծանոթ հասկացությունները համապատասխանեցնել գրքի մասերին: Ցույց տվեք այս մասերը միմյանց: Գրքի ո՞ր հատվածները չկարողացաք բացատրել և ցույց տալ: Եվ հիմա ժամանակն է վերանորոգել մեր գրքերը՝ տալով նրանց «ախտորոշում»։
Ախտորոշումների հաստատում և «բուժման» մեթոդի ընտրություն՝ ջնջել մակագրությունները, սոսնձել էջերը, նորոգել շապիկը և այլն։
Գործիքների և «դեղերի» ընտրությունը՝ սոսինձ, ժապավեն, թուղթ, ռետին և այլն։
Տղաները աշխատում են խմբերով։ Յուրաքանչյուր խումբ պետք է վերանորոգի գրքի ողնաշարը՝ թղթի շերտ կպցնելով, վերաբերմունքը տվյալ իրավիճակում, արտահայտի իր հույզերը;
(Տղերք ուսումնասիրում են գրքերը, եզրակացրեք, թե գրքի որ հատվածը վերանորոգման կարիք ունի: Առաջարկեք գրքերի վերանորոգման տարբերակներ:
Մատնահետքերը և մատիտի հետքերը ջնջեք ռետինով։ Եթե գիրքը պատռված թերթ ունի, այն պետք է սոսնձել կպչուն ժապավենով, որպեսզի տեքստը տեսանելի լինի։ Կնճռոտ էջը կարելի է հարթել տաք արդուկով։
մատիտով ջնջել էջերի մակագրությունները, ժապավենով միացնել պատառոտված էջերի մասերը։
Գործնական մաս. Գրքերի վերանորոգում.
Եթե գիրքը «հիվանդ» է
էջերն ընկան
Նա միշտ կբուժի
Book Hospital:
Նրբորեն «բժիշկներ»՝ բարի երեխաներ
- Էջերը կկպչեն իրար առանց հետքի:
Առողջ եղեք, գրե՛ք։
Գրքի հիվանդանոց
Այս գիրքը հիվանդ է:
Կոտրել է եղբորը.
Եթե գիրքը հիվանդ է
Ես չեմ գնա բժիշկների
Ինքս կկարեմ, կպցնեմ։
Ես ինքս կշտկեմ գիրքը։
Գիրքը կրկին «նոր» կդառնա
Եվ գեղեցիկ և առողջ
Վերականգնված գրքերի ցուցահանդես. Վերանորոգված գրքերի ցուցահանդեսն է վկայում Գրքի հիվանդանոցի աշխատանքի օգտակարության մասին։
Երեխաների բոլոր աշխատանքները կենդանի ապացույցն են այս աշխատանքի օգուտների:
Այսպիսով, ինչպե՞ս եք գրքերը առողջ պահում: (երեխաների հայտարարություններ) 3. Գրքի հետ աշխատելու կանոնների կազմում:
Ինչի՞ց է վախենում գիրքը:
Գիրքը վախենում է անձրևի՞ց։ Գիրքը ձյուն սիրու՞մ է: Գիրքը սիրում է գրադարան գնալ պայուսակո՞վ, թե՞ անջրանցիկ պայուսակով: Գիրքը վախենում է կեղտոտ ձեռքերից: Կարո՞ղ է էջանիշը մատիտ լինել: Կարկանդակ? Էջանիշ նշե՞լ Գիրքը սիրում է կարդալ ուտելիս: Գիրքը վախենում է պատռվելուց։ Արդյո՞ք գիրքը սիրում է լինել մեկ այլ գրքի տակդիր: Արդյո՞ք գիրքը նման է կազմի մեջ փաթաթվելուն: Արդյո՞ք գիրքը սիրում է նշել դրա վրա:
Գիրքը չպետք է թրջվի, դրանից այն փչանում է, թաց գիրքը շեղում է էջերը, ուռչում և շերտազատում կազմը: Երբ գնում եք գրադարան, գիրքը դրեք պայուսակի կամ անջրանցիկ տոպրակի մեջ։
Գիրքը չի սիրում կեղտոտ ձեռքեր: Նրանք բծեր են թողնում գրքի էջերին: Յուղոտ բծերը հատկապես դժվար է հեռացնել, եթե ձեր ափսեի կողքին գիրք եք դնում:
Ուտելիս մի կարդա, եթե պատրաստվում ես ընթրել, գիրքը դրիր դարակում և համոզվիր, որ քո փոքրիկ եղբայրը չկեղտոտի սավանները:
Որպեսզի երեխաները գրքեր ունենան
Գրադարանում, դպրոցում,
Շատ մարդիկ աշխատեցին
Գործարանում և դաշտում:
Ձեր հայրն ու մայրը շատ են աշխատել:
Պետք է հարգել
Նրանց աշխատանքն ու հոգսը -
Հոգ տանել և՛ գրքի, և՛ նոթատետրի մասին,
Մի կնճռոտեք, մի արատավորեք, մի թափահարեք
Էջեր, կապանքներ.
Գրքերը մեր լավագույն ընկերներն են
Նրանք մեզ երջանկություն են տալիս
Եվ այս գիրքն իմն է
Եվ մասամբ նաև քոնը:
Սլայդների դիտում, կանոնների ձևակերպում:
Ձեզ ծանոթ են բոլոր կանոնները: Ի՞նչ նոր ես սովորել:
Շրջե՛ք գիրքը:
Էջանիշ
Սեղանի մոտ նստած գիրք կարդացեք:
Մի պոկեք գրքի էջերը, մի գրեք գրքերում:
Մի կարդացեք ուտելիս. Գրքի վրա կարող են բծեր լինել։
Վերցրեք գիրքը միայն մաքուր ձեռքերով։
Մի թեքեք գիրքը: Սա կհանգեցնի ընդմիջման:
Գիրքը կարդալուց հետո հետ դրեք: Մի գցեք գիրքը
Ես գիրք եմ!
Ես քո ընկերն եմ։
Դպրոցական, զգույշ եղիր ինձ հետ...
Իմ մաքուր տեսքը միշտ հաճելի է.
Պաշտպանիր ինձ բծերից:
Թողեք վատ սովորությունը
Թերթելով մատները, մի՛ լպիրշեք ձեր մատները:
Այ! Ապուր, դու ինձ կաթեցիր:
Օ՜ Դու ինձ գցեցիր հատակին։
Մի ծռիր իմ կապը:
Մի կոտրեք իմ ողնաշարը.
Ի՞նչ կենդանիներ կան այստեղ: Ինչպիսի՞ թռչուններ:
Լավ չէ էջերը ներկել։
Կրկին թեքե՞լ եմ սավաններս։
Հիշու՞մ եք էջանիշը:
Մի մոռացիր ինձ պարտեզում:
Հանկարծ անձրևը փորձանքի մեջ կհայտնվի՞:
Ծածկի՛ր ինձ։
Ո՞ւր տարաք ինձ, վերադարձրեք այնտեղ:
Հիշիր, որ ես քո լավագույն ընկերն եմ
Բայց ոչ կեղտոտ ձեռքերի համար:
Հիմա եկեք լուծենք հանելուկներ և ստուգենք, թե ինչ գիտեք գրքի մասին:
Գիրք մի փնտրեք դեղատանը,
Գրքի տուն -...
Պատասխան՝ գրադարան
Գրքի հագուստ.
Ինչ է սա? ...
Պատասխան՝ ծածկույթ
Առաջին թերթիկը տեսնում ենք այստեղ։
Դե ինչ է նրա անունը:
Պատասխան՝ վերնագիր
Ի՞նչ են այս քույրերը:
Այո, նույնն է...
Պատասխան՝ էջեր
Խնդրում եմ նաև ձեր ուշադրությունը.
Այստեղ ներքև... հրապարակումներ.
Պատասխան. Ինչպե՞ս պարզել, թե ինչ կա գրքում:
... կարդալ.
Պատասխան՝ բովանդակություն
Ես կկարդամ պոեզիա, իսկ դուք այնտեղ եք, որտեղ պետք է, միասին բղավեք. «Ես եմ, ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»: Իսկ որտեղ պետք չէ, լռեք ու ծափ տվեք։
Ձեր ընկերներից ո՞վ է հիշում, որ առանց գրքերի չեք կարող ապրել:
Ո՞վ է վերցրել այնքան գրքեր, որ մոռացել է դրանք հանձնել: Ո՞վ, ասա ինձ առանց ակնարկի, հեքիաթներ է կարդում երեխաների համար:
Ո՞վ, ուղղելով կուրծքն ու ուսերը, ուրախ է հանդիպել այսօր: Ո՞վ է այժմ և ընդմիշտ գրադարանի հավատարիմ ընկերը:
Ո՞վ է այդքան շատ գրքեր կարդացել, ի՞նչը չի հիշում, թե ինչ կա դրանցում: Ո՞վ, ասա, մի ամբողջ տարի պահպանում է իր դասագիրքը։
Իսկ ձեզնից ո՞վ է գիրք բռնում, որ թշնամուն բախվի։
Ձեր մեջ կա՞ մեկը, ով թռչում է գրքերի նետի պես:
Գիտե՞ք ձեզնից ո՞վ, ընկերներ, որ գրքերը չեն կարող կեղտոտվել, պատռվել:
Գրադարանից օգտվելու կանոններ Հոգ տանել գրքերի մասին Գրքերը վերադարձնել ժամանակին Մի խանգարեք գրքերի դասավորությանը Պահպանեք կարգն ու լռությունը գրադարանում:
Տնային աշխատանք:
Դիտեք ձեր բոլոր դասագրքերը, անհրաժեշտության դեպքում վերանորոգեք դրանք:
