Ընթերցանության դաս UMK «Ներդաշնակություն» թեմայով

Դասագիրք:Օ.Վ. Կուբասով «Գրական ընթերցանություն» 2-րդ դասարան, մաս երկրորդ.

Առարկա: գրական ընթերցանություն.

Դաս: 2

Դասի տեսակը.դաս - նոր գիտելիքների բացահայտում

Դասի թեման. Ծանոթություն Դ.Բիսեթի «Խոզի մասին, որը սովորել է թռչել» հեքիաթին.

Դասի նպատակները.

1) ճանաչողական - երեխաներին ծանոթացնել Դ. Բիսեթի «Մի խոզի մասին, որը սովորել է թռչել» պատմությանը.

2) զարգացող - բարելավել կարդալու հմտությունները և տեքստը նավարկելու ունակությունը, զարգացնել բանավոր խոսքը.

3) զարգացնել պատասխանատվության զգացում իրենց արարքների համար, լավ վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ:

Տեխնոլոգիաներ, մեթոդներ. խնդիր-երկխոսական տեխնոլոգիա, վերլուծություն, սպասում, հաղորդակցական-գործունեության մոտեցում:

Հիմնական տերմիններ և հասկացություններ. պատմություն, պլան, հիմնական գաղափար, վերապատմում, կերպարներ, ընթերցումը՝ ըստ դերերի, լավ գործերի, վատ արարքների։

Պլանավորված արդյունք

Նյութի հմտություններ.

• զարգացնել կարդալու հմտություններ;
• զարգացնել նույնականացման կարողությունը Գլխավոր միտքտեքստ;
• օբյեկտների վերլուծություն արվեստի գործերընդգծելով սյուժեի զարգացման հաջորդականությունը.
• կարողանալ պլանավորել տեքստը;
• կարողանալ վերապատմել աշխատանքը ըստ պլանի.
• ըստ դերերի կարդալու ունակություն;

Անհատական ​​հմտություններ:

• ճանաչողության գործընթացի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.
• ուսանողների բարոյական արժեքների ձևավորում;
• հերոսների գործողությունները համընդհանուր նորմերի առումով գնահատելու ունակություն.
• ուսանողների անհատականության համարժեք ինքնագնահատման ձևավորում.

Մետա-հմտություններ.

Ճանաչողական:

• պարզին արձագանքելու ունակություն դժվար հարցերուսուցիչներ;
• մտածողության գործողությունների զարգացում;
• տեղեկատվության, տեքստի հետ աշխատելու ունակության ձևավորում;
• համեմատություններ անել ուսումնասիրված նյութի և սեփական փորձի միջև.
• սպասման ընդունման տիրապետում;
• վերլուծություն կատարելու ունակություն;
• ինքնուրույն եզրակացություններ անել.

Կարգավորող:

• ինքնորոշումը, որոշել և ձևակերպել իրենց գործունեության նպատակը այս փուլըդաս;
• նպատակներին ընդունելու, պահպանելու և հետևելու կարողություն ուսումնական գործունեություն;
• պլանավորեք ձեր գործողությունները առաջադրանքին համապատասխան.
• ընդունված պահանջներին համապատասխան դասարանում աշխատանքի որակը գնահատելու ունակություն.

Հաղորդակցական:

• մասնակցել երկխոսությանը;
• արտահայտեք ձեր տեսակետը;
• ուրիշներին լսելու և հասկանալու կարողության զարգացում;
• ձևակերպեք ձեր մտքերը խոսքի իրավիճակներում.

Ռեսուրսներ:

Դասագիրք՝ Վ.Կուբասով «Գրական ընթերցանություն» 2-րդ դասարան, մաս 2; համակարգիչ, պրոյեկտոր, ինտերակտիվ գրատախտակ, պրեզենտացիա դասի համար, ասացվածքներ.

Ուսուցման տեխնոլոգիա

1.Օրգ. պահը

-Ստուգեք ձեր պատրաստակամությունը դասին, հանգիստ նստեք, սկսենք դասը:

Տղերք, այսօր մենք չենք ստուգելու տնային աշխատանքը: (Ուսուցիչները ողջունում են):

2. Նախապատրաստում ընթերցանությանը և առաջին ընթերցմանը

-Դասը սկսենք անմիջապես նոր ստեղծագործության հետ ծանոթությամբ։ Բացեք դասագիրքը մինչև էջ 37:

- Ո՞վ է հիշում Դոնալդ Բիսեթի ստեղծագործությունները:

(եթե նրանք չեն հիշում, ապա ես ցույց եմ տալիս սլայդը)

-Եվ նայեք էկրանին, միգուցե դրա վրա ցուցադրված նկարը կօգնի ձեզ հիշել:

Այսպիսով, տղաներ, վերադառնանք մեր աշխատանքին: Կարդացեք դրա վերնագիրը.

Ձեր կարծիքով ո՞ր ժանրի է այս ստեղծագործությունը: (պատմություն)

-Ի՞նչ է դա մեզ ասում:

- Տղերք, մի քիչ լսեք Բիսեթի կենսագրությունը.

Դոնալդ Բիսեթը ծնվել է 1910 թվականի օգոստոսի 3-ին Անգլիայի Բրենտֆորդ քաղաքում։ Բիսեթը ստեղծեց կարճ հեքիաթների աշխարհը, ոչ միայն մարմնավորեց իր գաղափարները երկու գրքերում, որոնք փառաբանում էին իրեն՝ «Մոռացված ծննդյան օրը» և «Ճանապարհորդություն Ժամանակի գետի երկայնքով», այլ նաև հեռուստատեսային շոուներ իրականացրեց իր լավագույն հեքիաթներից: Բիսեթը նաև նկարիչ է և ինքն է ձևավորում իր գրքերը: Նա աչքի է ընկել նաև որպես հնարամիտ թատրոնի ռեժիսոր, ինքն է իր հեքիաթները բեմադրել Ստրատֆորդ-օփոն-Էվոնի թագավորական Շեքսպիրի թատրոնում և նույնիսկ դրանցում կատարել է մի տասնյակ փոքր դերեր։ Նա հորինեց և բնակեցրեց Աֆրիկայում մի գազան, որը երբեք չի ձանձրանում. դրա մի կեսը բաղկացած է Հմայիչ կատուից, իսկ մյուս մասը՝ հնարամիտ կոկորդիլոսից: Կենդանու անունը Կրոկոկատ է։ Դոնալդ Բիսեթի սիրելի ընկերը վագրի ձագը Ռռռրն է, ում հետ Դոնալդ Բիսեթը սիրում է ճանապարհորդել ժամանակի գետով մինչև Ծիածանի վերջը։ Ու գիտի ուղեղն այնքան շարժել, որ մտքերը խշխշեն։ Դոնալդ Բիսեթի և Tiger Cub Rrrr-ի գլխավոր թշնամիները Վրեդնյուգներն են՝ Don't, Nesmey և Be shame անուններով։

-Հեքիաթը, որին այսօր կծանոթանանք, կոչվում է «Խոզի մասին, որը սովորել է թռչել»։

— Հետաքրքիր անուն, այդպես չէ?

-Եկեք մտածենք, թե ինչի մասին կարող է լինել նման անվանումով հեքիաթը։

Եկեք ստուգենք մեր ենթադրությունները՝ կարդալով պատմությունը:

Նախքան կարդալը, եկեք ավարտին հասցնենք ՏՄԿՈՒ առաջադրանքները: Մենք բացում ենք TPO-ն 52-րդ էջում: Եվ նույն խնդիրը ձեր տախտակի վրա է: Կարդում ենք բառերի առաջին խումբը. Ընդգծի՛ր այս բառերը տարբերող տառերը: (և այդպես բառերի յուրաքանչյուր խմբի հետ)

Երկրորդ առաջադրանքը մենք ինքնուրույն ենք անում։ Գտեք և ուղղեք սխալները:

Ո՞ր բառն է հատուկ ուշադրության կարիք զգում: Եկեք պարզենք, թե ինչ է նշանակում բառը մոմ.

Անցնենք երրորդ առաջադրանքին. Ինչու եք կարծում, որ բառը ջերմությունհատկացված? Ո՞ր վանկն է ընդգծվելու մեր դեպքում։

-Պատմվածքը կարդում ենք հաջորդականությամբ։ Բոլորը կարդում են մինչև կետը:

4. Առաջին տպավորությունների ստուգում

- Ձեզ դուր եկավ պատմությունը:

Հաստատվե՞լ են մեր ենթադրությունները։

5. Աշխատանքի վերլուծություն և ընթերցվածի ստեղծագործական վերարտադրություն

Հիմա եկեք մտածենք աշխատանքի մասին: Ո՞վ է հեքիաթի գլխավոր հերոսը: Ինչ է նրա անունը? (Խոզուկ Իկարուս)

- Ի՞նչ երազ է տեսել Իկարուսը:

Ո՞ւմ է դիմել Իկարուսը՝ իր ցանկությունն իրականացնելու համար։

(Կախարդական աղբյուրին)

-Ի՞նչ ասաց նրան Կախարդական գարունը: Գտեք և կարդացեք:

— Այդ դեպքում ի՞նչ արեց Իկարուսը իր երազանքն իրականացնելու համար: Գտեք և կարդացեք:

Իկարուսը հասցրե՞լ է թռչել:

-Ինչպե՞ս է ավարտվում պատմությունը:

Ի՞նչ կարող եք ասել այս երազի մասին:

Ո՞րն է այս հեքիաթի հիմնական գաղափարը:

Եկեք ավարտենք առաջին առաջադրանքը TPO-ում: Անցեք էջ 53 և գտեք առաջադրանք #4: Պատմության մեջ իրադարձությունների հաջորդականությունը թվերով նշիր:

- Տղերք, ի՞նչ արեցիք։

Փորձենք վերապատմել այս հեքիաթը՝ օգտագործելով մեր ծրագիրը:

- Տղերք, ձեր դասագրքի 38-րդ էջում նկարազարդում ունեք։

Ի՞նչ հատված կարելի է ընտրել այս նկարազարդման համար։ Կարդացեք այն։

Ինչպե՞ս կարող ենք անվանել այս օրինակը։

6. Դասի ամփոփում

Արտացոլում

Ի՞նչ հեքիաթի հանդիպեցինք այսօրվա դասին։

- Արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը գլխավոր հերոսին:

- TPO նոթատետրում դուք ունեք նկարազարդում. Եկեք լրացնենք այն: Եթե ​​ձեզ դուր եկավ այսօրվա դասին աշխատել և հաջողվեց, ապա նկարեք արևը։ Եթե ​​ձեզ դուր է եկել աշխատել, բայց եղել են որոշ դժվարություններ, ամպեր քաշեք դեպի արևը։

Իսկ ատեստավորման համար վկայական ստանալ?

Բաց դաս գրական ընթերցանության EMC «Հարմոնիա» 2-րդ դասարան
Թեմա՝ Վերապատմել սովորել՝ Դ.Բիսեթ «Խոզի մասին, որը սովորել է թռչել»
Նպատակները:
Կրթական. երեխաներին ծանոթացնել Դ. Բիսեթի կենսագրությանը և ստեղծագործությանը, կատարելագործել ընթերցանության հմտությունները (սահունություն, կոռեկտություն, տեղեկացվածություն, արտահայտչականություն); հարստացնել բառապաշարը.
զարգացնել՝ զարգացնել հետաքրքրություն ինքնուրույն ընթերցանության նկատմամբ, շարունակել աշխատանքը տեքստի հետ աշխատելու հմտության զարգացման վրա։
Դասերի ժամանակ.
Օրգ. պահը
Տրվում է երկար սպասված զանգը,
Դասը սկսվում է.
- Դե, ստուգիր, ընկեր:
Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։
Ամեն ինչ իր տեղում է
Ամեն ինչ լավ է?
Գրիչ, գիրք և նոթատետր?
Բոլորը ճի՞շտ են նստած։
Բոլորը ուշադիր հետևում են.
Բոլորը ցանկանում են ստանալ
Միայն «5» վարկանիշ
Դասի նպատակի սահմանում
- Բացեք դասագրքի բովանդակությունը 189-րդ էջում և կարդացեք հիմնական ուսումնական առաջադրանքը: (սովորում է աշխատել տեքստի հետ)
Ի՞նչն է մեզ հատկապես հետաքրքրում տեքստում: (պլանավորել և վերապատմել)
- Ո՞րն է մեր կրթական նպատակը։ (սովորեք պլանավորել և վերապատմել տեքստը)
Այսօր մենք կհանդիպենք նոր հեղինակի։
Ծանոթություն Դ.Բիսեթի կենսագրությանը- Կարդացեք հեղինակի անունը, ում աշխատանքին կծանոթանանք այսօր։
Եկեք մի փոքր պարզենք նրա մասին:
Դոնալդ Բիսեթ - անգլերեն մանկագիր, նկարիչ, կինոդերասան և թատրոնի ռեժիսոր։ Բիսեթը ստեղծեց կարճ հեքիաթների աշխարհը, ոչ միայն մարմնավորեց իր գաղափարները երկու գրքերում, որոնք փառաբանում էին իրեն՝ «Մոռացված ծննդյան օրը» և «Ճանապարհորդություն Ժամանակի գետի երկայնքով», այլ նաև հեռուստատեսային շոուներ իրականացրեց իր լավագույն հեքիաթներից: Բիսեթը նաև նկարիչ է և ինքն է ձևավորում իր գրքերը: Նա աչքի է ընկել նաև որպես հնարամիտ թատրոնի ռեժիսոր, ինքն է իր հեքիաթները բեմադրել Ստրատֆորդ-օփոն-Էվոնի թագավորական Շեքսպիրի թատրոնում և նույնիսկ դրանցում կատարել է մի տասնյակ փոքր դերեր։ Նա հորինեց և բնակեցրեց Աֆրիկայում մի գազան, որը երբեք չի ձանձրանում. դրա մի կեսը բաղկացած է Հմայիչ կատուից, իսկ մյուս մասը՝ հնարամիտ կոկորդիլոսից: Կենդանու անունը Կրոկոկատ է։ Դոնալդ Բիսեթի սիրելի ընկերը վագրի ձագը Ռռռրն է, ում հետ Դոնալդ Բիսեթը սիրում է ճանապարհորդել ժամանակի գետով մինչև Ծիածանի վերջը։ Ու գիտի ուղեղն այնքան շարժել, որ մտքերը խշխշեն։ Դոնալդ Բիսեթի և Tiger Cub Rrrr-ի գլխավոր թշնամիները Վրեդնյուգներն են՝ Don't, Nesmey և Be shame անուններով։
Ն.Վ.Շերշևսկայան (Բիսեթի հեքիաթների թարգմանիչ) գրողի մասին.
Անգլիացի հեքիաթասացը... սկսել է հեքիաթներ գրել լոնդոնյան հեռուստատեսության պատվերով եւ ինքը կարդալ դրանք մանկական հաղորդումներում: Եվ նա հիանալի կարդում էր, քանի որ պրոֆեսիոնալ դերասան էր և ընթերցանությունն ուղեկցում էր իր զվարճալի ու արտահայտիչ նկարներով։ Հեռարձակումը տեւել է մոտ ութ րոպե, եւ, համապատասխանաբար, հեքիաթի ծավալը չի ​​գերազանցել երկու-երեք էջը։ Նրա պատմվածքների առաջին գիրքը տպագրվել է 1954 թվականին «Կարդացեք ինքներդ» շարքում։ Այն կոչվում էր «Երբ ուզես՝ կասեմ»։ Դրան հաջորդեցին «Ուրիշ անգամ կասեմ», «Երբևէ կասեմ» և այլն, հետո կային նույն հերոսների կողմից միավորված ժողովածուները՝ «Յակ», «Զրույցներ վագրի հետ», «Արկածները. Միրանդա բադը», «Սմոկի անունով ձին», «Քեռի Թիկ-Թաքի ճանապարհորդությունը», «Ճանապարհորդություն ջունգլիներում» և այլն: Բոլոր գրքերը հրատարակվել են հենց հեղինակի գծանկարներով։
Ծնվել է 1910 թվականի օգոստոսի 3-ին HYPERLINK-ում «http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%84%D0%BE%D1 %80%D0%B4" \o "Brentford" Brentford, HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D0%B4%D0%BB%D1%81%D0 %B5%D0%BA%D1%81" \o "Middlesex" Միդլսեքս, Անգլիա։ Նա մահացել է 1995 թվականի օգոստոսի 18-ին Լոնդոնում:Իսկ գլխավոր հերոսին պարզելու համար գուշակեք հանելուկը.
Սիրում է լողալ ջրափոսերում
Վայելեք հյութալի խոտը
Եվ պառկեք արևի տակ
Բարձր հռհռոց և ճռռոց
Դե, իհարկե, ոչ առյուծի ձագ
Եվ քմահաճ... (խոզուկ)
-Ինչո՞ւ է խոզ։
Ի՞նչ գիտեք խոզերի մասին:
-Այսօր կկարդանք մի ստեղծագործություն խոզուկի մասին։ Կարդացեք վերնագիրը.
-Կարո՞ղ ենք վերնագրով որոշել ստեղծագործության ժանրը։ Ո՞րը: Ինչո՞ւ։
Աշխատանքի ներածություն
-Կարդանք խոզի մասին հեքիաթը պարզելու համար:
* երեխաները բարձրաձայն կարդում են մաս-մաս
-Ձեզ դուր եկավ աշխատանքը: Ինչպե՞ս:
-Ի՞նչ տրամադրություն ունեք: (տրամադրության բառարան)
-Ի՞նչ դուր եկավ խոճկորին:
-Ի՞նչ էր խոզի անունը:
-Մտածեք, թե ինչու է հեղինակը խոզուկին Իկարոս անվանել: (հին հունական հերոսի անունով)
- Դ.Բիսեթը հորինել է իր սեփական հեքիաթը՝ հիման վրա հին հունական առասպելԵվ դա նրան միայն ավելի հետաքրքիր դարձրեց:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է առասպելը:
- Մինչ որոշ տղաներ բառարանում սահմանում են փնտրում, մենք կլսենք առասպելը։
Դեդալուսի և Իկարուսի առասպելի պատմությունը
-Ինչո՞վ է նման մեր խոճկորի ու Իկարուսի պատմությունը։
* ֆիզիկական րոպեՆախապատրաստում վերապատմելու համար
- Հիշեք մեր մարզչական առաջադրանքը:
-Լավ վերապատմելու համար նախ ի՞նչ է պետք անել։ (պլան կազմելու համար)
-Ծրագիր կա, միայն շփոթված, հիշենք բոլոր իրադարձությունների հաջորդականությունը և վերականգնենք այն։
- Կրկին կարդացեք պատմությունը, որպեսզի պատրաստվեք վերապատմմանը:
ՖԻԼՄ-ՍՏՐԻՊ
-Վերականգնենք պլանը։
- Ընտրիր այն հատվածը, որը քեզ ամենաշատն է դուր գալիս և նորից կարդա:
- Ո՞ւմ ընտրել 1 մաս... (մասերի վերապատմում)
- Ինչու՞ Կախարդական գարունը գովեց Իկարուսին: (երազի համար)
- Երազանք ունե՞ս։
6. Դասի ամփոփում
Ի՞նչ նպատակով է հեղինակը գրել ստեղծագործությունը: (դուք պետք է հասնեք ձեր երազանքին)
- Ո՞րն էր մեր ուսումնական նպատակը:
ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ
-Եվս մեկ անգամ հիշենք՝ Իկարուսին հաջողվե՞լ է իրականացնել իր երազանքը։
-Ի՞նչ պատահեց նրա հետ:
-Եկեք մեկ անգամ եւս հնարավորություն տանք Իկարուսին օդ բարձրանալու։ Դա անելու համար մենք թեւեր կպատրաստենք, ձեր սեղաններին տարբեր գույների փետուրներ ունեք։ Եթե ​​այսօր կարող եք վերապատմել ամբողջ տեքստը, վերցրեք կարմիր գրիչ: Եթե ​​դուք կարող եք վերապատմել միայն այն հատվածը, որը ձեզ դուր է գալիս, վերցրեք կանաչ կեռիկը: Եթե ​​այսօր դժվարանում եք վերապատմել, ապա վերցրեք կապույտ գրիչ։
Տնային աշխատանք
Պատրաստեք Դ. Բիսեթի «Ինչպես Դնչիկը սովորեց թռչել» աշխատության վերապատմումը:

Կցված ֆայլեր

Մի անգամ խոճկոր, և նրա անունը Իկարուս էր: - եկավ Կախարդական աղբյուր և խնդրեց կատարել իր ցանկությունը:

Նա վաղուց էր ուզում թռչել սովորել։

«Եթե դու իսկապես ուզում ես, ես կարող եմ քեզ ստիպել թռչել», - ասաց Կախարդական աղբյուրը: - Բայց միայն դրա համար նախ պետք է թռչուն դառնալ:

- Ոչ, ես ուզում եմ խոզ լինել: Խոզ, որը կարող է թռչել»,- ասել է Իկարուսը:

Բայց խոճկորները չեն կարող թռչել: ասաց Կախարդական գարունը։

Իկարուսը շատ վրդովվեց և գնաց տուն։ Ճանապարհին նա մտածում էր միայն մի բանի մասին՝ ինչպես սովորել թռչել։

Հաջորդ օրը վաղ առավոտյան նա գնաց անտառ և խնդրեց, որ յուրաքանչյուր թռչուն իրեն մի փետուր տա:

Դե, իհարկե, տվել են նրան։

Միգուցե դուք ցանկանում եք սովորել, թե ինչպես թռչել: նրանք հարցրին.

— Այո,— պատասխանեց Իկարուսը։

Նա կապեց բոլոր փետուրները՝ թեւեր պատրաստելու համար։

Հետո նա բարձրացավ ծովափին մոտ գտնվող սարի գագաթը։ Նրան հետևում էին մի կատու և մուկ, մի թռչուն և երկու նապաստակ, մի ամբողջ խումբ, որը բաղկացած էր վրիպակներից և նույնիսկ խխունջից. բոլորն ուզում էին տեսնել, թե ինչ կարող է նա անել:

Իկարուսը կապեց նրա թեւերը, թափահարեց դրանք և դանդաղ բարձրացավ երկինք։ Դա երջանկություն էր։

Եվ բոլոր հանդիսատեսները նույնպես ուրախ էին, և ամենափոքր բժիկը քիչ էր մնում մեռնի հրճվանքից։ Իկարուսը բարձրացավ բարձր, բարձր, գրեթե մինչև Արևը:

-Օ՜, խոզուկ։ Ողջույն օրիորդ: – գովեց ինքն իրեն։– Իսկ Կախարդական աղբյուրն էլ ասաց, որ խոճկորները չեն կարող թռչել։ Նրանք կարող են!

Եվ հենց այդ պահին նա այնքան մոտ թռավ Արեգակին, որ պարանները, որոնցով կապում էր իր թեւերը, արեւի շոգից բռնկվեցին։ Եվ թեւերն ընկան։

Իսկ նրանց ետևում մի խոզուկ է։ Նա մի քանի անգամ գլորվեց օդում և ընկավ ծովը:

Խեղճ Իկարուսը ամբողջովին թաց էր, լավ է, որ նա ապահով լողաց դեպի ափ և շտապեց մոր մոտ:

«Մի՛ տխրիր, իմ փոքրիկ Իկարուս», - ասաց նրան մայրը, «ի վերջո, դու թռավ»:

Եվ նա տվեց նրան ջեմ ու թխվածք։ Եվ նրա բոլոր ընկերները եկան նրան այցելության և սկսեցին շուրջպար.

Դնչիկ Իկարուսը, մեր ընկերը,

Մենք այսօր հավաքվեցինք շրջանակի մեջ,

Երգել և պարել

Երգել և պարել

Ի պատիվ նրա, ով կարող է թռչել:

Ի՞նչ է ջուրը: Գիտնականները պատասխանում են - H 2 O. Իսկ Դոնալդ Բիսեթը. - Ադամանդներ խոտի վրա:
Դուք հարցնում եք. ո՞վ է Դոնալդ Բիսեթը: Պատասխանը պարզ է՝ Դոնալդ Բիսեթը հեքիաթներ է գրում։ Նա կենդանի, ժամանակակից հեքիաթասաց է։ Նրա գրած կարճ, զարմանալի և շատ զվարճալի պատմությունները (ավելի ճիշտ դրանք կոչվում են ճշմարիտ հեքիաթներ), շարունակում են էքսցենտրիկ խաղի ավանդույթը և անգլիական դավադրությունների գեղարվեստական ​​գրականությունը՝ թաթախված հին լավ հումորով, ինչպես խնձորի կարկանդակը մրգահյութով լցնելը:
Բիսեթն այժմ ապրում է Լոնդոնում։ Լոնդոնը Անգլիայի մայրաքաղաքն է։ Մի քանի անգամ Դոնալդ Բիսեթը եկավ մեր երկիր և շատ սիրահարվեց նրան։ Մի օր նրան հրավիրեցին մեկին Մանկապարտեզ. Նա անմիջապես ընկերացավ տղաների հետ ու նրանց հետ սկսեց հեքիաթներ հորինել։ Ինչպե՞ս կարող է դա լինել, դուք զարմանում եք: Ի վերջո, Բիսեթը հավանաբար ռուսերեն չի խոսում։ Օ, իհարկե: Բայց դա նրանց չխանգարեց: Նրանք հիանալի հասկանում էին միմյանց բարեկամության առասպելական լեզվով։
Բայց, ցավոք, Դոնալդը պարզապես ժամանակ չուներ այս ամենագեղեցիկը գտնելու համար փոխադարձ լեզուբոլոր տղաների հետ: Եվ այսպես, նա շատ ուրախացավ, երբ իմացավ, որ իր հեքիաթները թարգմանվել են ռուսերեն։ Վերապատմելով դրանք ձեզ համար ռուսերեն Նատալյա Շերեշևսկայա: Գուցե կարդա՞ք «Նույնիսկ հիմա կասեմ», «Զրույցներ վագրի հետ», «Ամեն ինչ գլխիվայր է», «Մոռացված ծննդյան տարեդարձը» գրքերը։ Հետո արդեն ծանոթ եք քեռի Թիկ-Թակին, վագրին Ռռռին, խոճկորին Իկարուսին և շատ ու շատ ուրիշներին։
Իսկ եթե ոչ, ուրեմն ճանաչե՛ք միմյանց։ Ձեզ մնում է միայն տեղադրել այս ձայնագրությունը: Միևնույն ժամանակ, մինչ դուք շփոթում եք ծրարի հետ, ուսումնասիրում դրա վրա պատկերված զվարճալի նկարը, սեղմելով ձեր նվագարկչի կոճակը, մենք պարզապես ժամանակ ունենք խնդրելու Դոնալդի սիրելի հերոսներին՝ ինչ-որ բան պատմել իր մասին:
Քեռի Թիկ Թակ. Դոնալդ Բիսեթը գրեթե նույն տարիքի է, ինչ ինձ: Նա ծնվել է 1911թ.
Tiger Rrrrr. Չի կարող լինել, քեռի Թիկ-թակ: Ի վերջո, Դոնալդը քեզ շատ ավելի ուշ մտածեց։
Քեռի Թիկ-Թակ. Մի ընդհատիր, Ռ-ռ-ռ-ռ: Մինչ այդ, մենք կհասնենք այնտեղ: Այսպիսով, Դոնալդը ծնվել է շոտլանդական գյուղում։ Շոտլանդիան Անգլիայի հյուսիսային մասն է։ Ի դեպ, գիտե՞ս, Ռռռ, որ Անգլիան ինքը շատ մեծ կղզի չէ։
Tiger Rrr- Հայտնի է: Ինչպես գիտեմ, ավաղ, այս կղզու դպրոցներում ֆիզիկական պատիժ է կիրառվում։ Ի՜նչ խոսքեր, բրռ. Զզվելի է նույնիսկ արտասանելը.
Դնչիկ Իկարուս. Այո, երբ Դոնալդը դպրոցում էր, նա մեծ անհանգիստ էր և դպրոցում սիրում էր ոչ միայն լսել, այլև զվարճալի դեմքեր նկարել, և բոլոր նրանց, ովքեր մեղավոր էին երկուշաբթի օրերին, պետք է մտրակվեին: Նախաճաշից առաջ.
Քեռի Թիկ-Թաք. Իսկ դպրոցից հետո Դոնալդն ընդհանրապես ստիպված չէր սովորել: Չնայած նա շատ էր ուզում դառնալ երաժիշտ կամ նկարիչ, կրթությունը չափազանց թանկ էր։ Թատերական ստուդիա մտնելն ավելի էժան էր։ Այսպիսով, նա դարձավ դերասան, թեև ոչ այնքան հայտնի: Բայց Դոնալդը դեռ շատ է սիրում թատրոնը։ Երկար տարիներ խաղացել է Շեքսպիրի նշանավոր թատրոնում, որտեղ բեմադրվել են անգլիացի մեծ դրամատուրգ Ուիլյամ Շեքսպիրի պիեսները։
Դնչիկ Իկարուս. Երբ թատրոնը գնում էր հյուրախաղերի, ներկայացումը երբեմն ցուցադրվում էր հենց բաց երկնքի տակ, օրինակ՝ ինչ-որ հին ամրոցի բակում: Հանդիսատեսները նստել են երկար նստարանների վրա։ Բեմը լուսավորվել է լամպերի փոխարեն վառվող ջահերով։ Ծառերը խշշացին։ Չղջիկները թռան գլխավերեւում։
Tiger Rrr: Եվ Դոնալդը սկսեց հեքիաթներ գրել բոլորովին պատահաբար: Մի օր, բեմական ելույթների միջև, նա նստեց կուլիսներում մի հանգիստ անկյունում և գրեց թատերական ծրագրի հետևի մասում. պատմվածք- երկարը այնտեղ չէր տեղավորվի, - «Մթնից վախեցած փոքրիկ ավտոբուսի մասին»: Սա տեղի ունեցավ.
Քեռի Թիկ-Թակ. Քսանինը տարի առաջ: 1953 թվականին։ Իսկ հետո Դոնալդը այս հեքիաթը ցույց տվեց լոնդոնյան հեռուստատեսության խմբագրին։ Ինձ դուր եկավ հեքիաթը, բայց խմբագիրն ասաց, որ մեզ ոչ թե մեկ, այլ մի քանի հեքիաթ է պետք։ Դոնալդը համաձայնեց. Եվ ամիս առ ամիս նա հայտնվում էր անգլիական հեռուստաէկրանին, պատմում իր «իրական պատմությունները» և հենց այնտեղ, ապշած հեռուստադիտողների աչքի առաջ, նկարներ էր նկարում նրանց համար։ Ահա թե ինչպես են ծնվել հեքիաթները...
Դնչիկ Իկարուս. «Ինչպես խոճկորը սովորեց թռչել».
Tiger R-r-r-r. Հեքիաթ-հեքիաթ «Քեռի Թիկ-Թակի ճանապարհորդությունները». Դուք կլսեք դրա մի մասը հենց հիմա:
Քեռի Թիկ-Թակ. Փաստորեն, Բիսեթի գրքերը ծնվել են հեռուստատեսային ելույթներից: Առաջինը դուրս եկավ 1954-ին, հետո գնացին ու գնացին։ Չէ՞ որ Դոնալդն արդեն գրել է 100...
Դնչիկ Իկարուս. Ոչ, 120:
Tiger Rrr: Ոչ, ավելին: 150 հեքիաթ. Բոլորը և չթվարկել:
Քեռի Թիկ-Թակ. «Դե, այս Դոնալդը էքսցենտրիկ է: ընկերներն ասում են նրա մասին. - Նա ոչ միայն խաղում է թատրոնում և նկարահանվում ֆիլմերում։ Ընդհանրապես զբաղված մարդ. Եվ նա նաև գրում է հեքիաթներ և նկարներ նկարում նրանց համար։ Նրա մոտ ամեն ինչ գլխիվայր է ընթանում»։

«Եթե ամեն ինչին նայեք ձանձրալի աչքերով,- առարկում է Դոնալդը,- ապա ամեն ինչ կթվա սալտո: Իսկ եթե ունես երևակայություն...» Գլխավորը հարուստ երևակայություն ունենալն է։ Այդ դեպքում Բիսեթի բոլոր հերոսները, նույնիսկ ամենաանհավանական անուններով, մեզ լավ ընկերներ կթվա՝ և՛ Վրեդնյուգին, և՛ Կախարդական գարունը: Այդ ժամանակ բոլորը հեշտությամբ կկռահեն – Բիսեթը գրում է այն մասին, թե ինչն է անհանգստացնում բոլորին՝ հավատարմության և ընկերության, բարության և ամբարտավանության, հիմարության և անարդարության մասին։
Տ.Կարելինա

Տեխնոլոգիական քարտեզ գրական ընթերցանության դասի համար «Դոնալդ Բիսեթ «Խոզի մասին, որը սովորեց թռչել»: TMC «Հարմոնիա» 2-րդ դասարան: Դասագրքի հեղինակ O.V. GEF.

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Դ.Բիսեթ «Մի խոզի մասին, որը սովորել է թռչել»

Գրական ընթերցանություն.

UMK «Harmony»

Ուսուցիչ Բազաևա Լ.Վ.

Թեմա: Դ. Բիսեթ «Խոզի մասին, որը սովորել է թռչել»

Նպատակները:

Ուսումնական:

Երեխաների ընթերցանության փորձի հարստացում; երեխաների շարունակական ծանոթությունը Դ. Բիսեթի աշխատանքին; արագ, ճիշտ և գիտակցված ընթերցանության հմտությունների զարգացում, պլանի հիման վրա վերապատմելու հմտություններ.

Դաստիարակելճակատային աշխատանքում վարքի մշակույթ, անհատական ​​աշխատանք, խմբային աշխատանք.

UUD ձև :

- Անձնական UUD:զարգացնել կարեկցանքը

- Կարգավորող UUD:Ճանաչել և ընդունել ուսումնական առաջադրանքը: Հաշվի առեք նրանց գործողությունների համար կոլեկտիվ հատկացված ուղեցույցները: Ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը. վերահսկեք ինքներդ ձեզ կարդալիս.

- Հաղորդակցական UUD:

- Ճանաչողական UUD:Տեքստի մեջ կողմնորոշում; վերլուծել աշխատանքը՝ նկարազարդումը դրվագի հետ փոխկապակցելու համար:

Պլանավորված արդյունք

Առարկա:

Ունակ լինել գծագրերից որոշել աշխատանքի բնույթը. աշխատել նկարազարդումների հետ; կազմել մենախոսություն՝ հիմնվելով հեղինակի տեքստի և պլանի վրա։

Անձնական : Գիտակցեք, որ բառերի իմաստը հասկանալը պարտադիր պայման է բանավոր և գրելը. Ռուսերեն լավ խոսելու ցանկություն, ինքնագիտակցություն՝ որպես այս լեզվի մայրենի:

Մետաառարկա

Ուսուցչի օգնությամբ կարողանալ որոշել և ձևակերպել նպատակը դասում. պլանավորեք ձեր գործողությունները առաջադրանքին համապատասխան. կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ գործողության մեջ դրա ավարտից հետո՝ դրա գնահատման հիման վրա և հաշվի առնելով թույլ տրված սխալների բնույթը ( Կարգավորող UUD):

Ունակ լինել լսել և հասկանալ ուրիշների խոսքը; կազմակերպեք ձեր մտքերը բանավոր (Հաղորդակցական UUD):

Կարողանալ կողմնորոշվել ձեր գիտելիքների համակարգում; իրականացնել օբյեկտների վերլուծություն; գտնել տեքստի հարցերի պատասխանները, նկարազարդումները; փոխարկել տեղեկատվությունը մի ձևից մյուսը. կազմել հարցերի պատասխանները (Ճանաչողական UUD):

Միջառարկայական հաղորդակցություններ

Ռուսաց լեզու, գրական ընթերցանություն

Ռեսուրսներ:Դասագիրք «Սիրելի էջեր», 2-րդ դասարան. Օ.Վ.Կուբասովա. Նոթատետր «Սիրելի էջեր» դասագրքի համար, 2-րդ դասարան, Օ.Վ. Կուբասովա

Ուսումնական շնորհանդես

Դասի փուլերը	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն	Ձևավորվել է UUD
Ի. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա	Կազմակերպում է ուսանողներին. Հստակեցնում է թեմատիկ շրջանակը. Բանաստեղծություն - դասի սկիզբը միևնույն ժամանակ խոսքի տաքացում է	Նրանք դասում արտասանում են վարքի կանոնները, բացատրում, թե ինչու է պետք պահպանել այս կանոնները։ (in բանաստեղծական ձև) Խոսեք դասի կարգախոսը, որոշեք դասի տեսակը.	առարկա: արտահայտիչ արտասանել բանաստեղծություն Հաղորդակցական UUD Կարողանալ բանավոր ձևակերպել ձեր մտքերը; դասընկերների հետ ուսուցչի հետ համաձայնեցնել վարքի և հաղորդակցման կանոնները և հետևել դրանց .
II. Դասի թեմայի ձևակերպում, նպատակադրում(8 րոպե)	Կազմակերպում է ուսանողների կողմից դասի թեմայի ձևակերպումը Կազմակերպում է նպատակների սահմանում, դասի թեմայի ձևակերպում սովորողների կողմից – Այսօր կծանոթանանք Դ. Բիսեթի մեկ այլ ստեղծագործության հետ։	Ուսուցչի օգնությամբ ձևակերպեք դասի թեման. Ուսուցչի օգնությամբ սահմանե՛ք դասի նպատակը. (տեքստին ուղղված հարցերի միջոցով)	առարկա: Հարցերին պատասխանելիս նախադասություններ կազմեք: Հաղորդակցական UUDԿարողանալ բանավոր ձևակերպել ձեր մտքերը . Կարգավորող UUD Ուսուցչի օգնությամբ կարողանալ դասի ընթացքում սահմանել և ձևակերպել նպատակը .
III. Աշխատանքի ներածություն (20 րոպե)	Կազմակերպում և վերահսկում է ընթերցանության որակը: Կարդանք՝ պարզելու խոզի հեքիաթային պատմությունը։ * երեխաները բարձրաձայն կարդում են մաս-մաս Ձեզ դուր եկավ աշխատանքը: Ինչպե՞ս: Ինչպիսի՞ն է տրամադրությունը: (տրամադրության բառարան) Ի՞նչ դուր եկավ խոզուկին: Ի՞նչ էր խոճկորի անունը։ Դ.Բիսեթը հորինել է իր հեքիաթը՝ հիմնված հին հունական առասպելի վրա, և դրանից այն միայն ավելի հետաքրքիր է դարձել։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է առասպելը: Մինչ որոշ տղաներ բառարանում փնտրում են սահմանումը, մենք կլսենք առասպելը: Դեդալուսի և Իկարուսի առասպելի պատմությունը Ինչո՞վ է նման մեր խոճկորի և Իկարուսի պատմությունը։	Կատարել ծանոթացում տեքստին` համապատասխան ընթերցանության սահմանված պահանջներին:	առարկա: Ճանաչողական UUDՏեքստի մեջ կողմնորոշում; վերլուծել աշխատանքը. Հաղորդակցական UUDՄտեք հաղորդակցության մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք հաղորդակցության կանոններին. հիմնավորել հայտարարությունները.
Ֆ րոպե		Կատարել շարժումներ տակ. երաժշտություն
Վ. Վերահսկիչ առաջադրանք(12 րոպե)	Կազմակերպում և վերահսկում է ընտրովի ընթերցանության և պլանավորման որակը: Պատրաստվում են վերապատմությանը Հիշեք մեր ուսումնական առաջադրանքը: Լավ վերապատմելու համար ի՞նչ է պետք առաջին հերթին անել։ (պլան կազմելու համար) Կա պլան, միայն շփոթված, հիշենք բոլոր իրադարձությունների հաջորդականությունը և վերականգնենք այն։ Կրկին կարդացեք պատմությունը, որպեսզի պատրաստվեք վերապատմմանը: Եկեք վերականգնենք պլանը։ Ընտրեք այն հատվածը, որը ձեզ ամենաշատը դուր եկավ և նորից կարդացեք։ Ո՞ւմ ընտրել 1-ին մասը... (մասերի վերապատմում) Ինչու՞ կախարդական գարունը գովաբանեց Իկարուսին: (երազի համար) Երազանք ունե՞ս։	Կարդացեք տեքստը՝ մատնացույց անելով ընտրված տարրը՝ ապացուցելով ընտրությունը:	առարկա: Կատարեք ընտրովի ընթերցում և փոխկապակցեք կարդացածը պլանի առաջարկված կետերի հետ Կարգավորող UUDՀաշվի առեք նրանց գործողությունների համար կոլեկտիվ հատկացված ուղեցույցները: Վերահսկել գործունեության ընթացքը և արդյունքները (սեփական և այլոց); գնահատել կատարված գործողությունների ճիշտությունը, կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ.
VI. Ուսումնական գործունեության արտացոլումը դասին, ցուցում մասին Տնային աշխատանք (3 րոպե)	Կազմակերպում է մտորումներ, դասի գնահատականներ տալիս: Ո՞րն էր նպատակը։ Հասե՞լ եք ձեր նպատակին: ՏՈՒՆ՝ վերապատմում ըստ պլանի։ Տնային հանձնարարություններ է տալիս.	Գնահատեք ձեր աշխատանքը դասարանում Թույլ տալով Իկարուսին թռչել	առարկա: Ամփոփեք ձեր գործունեությունը դասարանում Անձնական UUDՈւսումնական գործունեության հաջողության չափանիշի հիման վրա ինքնագնահատման կարողություն.