Prikupljanje potpisa za ukidanje pet sveruskih posao provjere(VPR) za učenike 11. razreda. Postoji nekoliko peticija, od kojih su jednu već potpisali deseci tisuća ljudi.
Na školskim tinejdžerskim forumima žustro se raspravlja o sljedećim inovacijama, roditelji i učitelji su zabrinuti - vjeruju da će sada morati potrošiti puno vremena na pripreme za VPR - kako bi se sjetili, nekoliko mjeseci prije državnih ispita, oni predmeti koji neće biti korisni u budućnosti u odabranoj specijalnosti (i za koje se mora položiti ispit).
Rosobrnadzor i dalje preporučuje da se ne uzimaju u obzir rezultati sveruskog rada provjere prilikom ocjenjivanja u certifikatu i uvjerava da nema razloga za zabrinutost. O svemu tome detaljnije - u intervjuu Anzora Muzajeva, zamjenika šefa Federalne službe za nadzor u obrazovanju i znanosti, Anastasiji Melnikovoj, kolumnistici novinske agencije Rossiya Segodnya.
— Zašto se u škole uvode sveruski testovi (VPR) iz pet sporednih predmeta?
- Zašto uvodimo VPR? Zašto želimo da svi maturanti škole napišu rad iz kemije ili biologije, uključujući i one koji se smatraju humanistima? Da im ne zagorčavam život.
Ovo je učinjeno kako bi se sagledala prava slika stanja obrazovanja u školi. Ispit tu nije indikativan, jer dečki koji su za sebe odabrali određene predmete na ispitu su motivirani, oni će dodatno učiti. Njihov rezultat nije samo rezultat rada škole, učitelja. VPR će ovdje biti točniji pokazatelj i "zvono za uzbunu" ako u nekoj školi, regiji, općini postoje problemi u nastavi pojedinih predmeta.
Sada same škole provjeravaju kako su učenici savladali predmete koji nisu uključeni u USE ili GIA-9, oni sami provode testni radovi. Izvode ih prema vlastitim zadacima. Nitko ne kontrolira kako su ti zadaci sastavljeni, koji im je stupanj težine, kako se ocjenjuje njihova izvedba.
Uvođenjem VPR školama smo ponudili jedinstven standard ocjenjivanja. I savezne i regionalne prosvjetne vlasti, i sami ravnatelji škola, i što je još važnije, roditelji mogu vidjeti pravu sliku - što su mogli ili nisu mogli predavati u svojoj školi.
- Najavljeno je da će za maturante ovo postati "neka vrsta mehanizma usmjerenog protiv" treniranja za ispit ", ali ispit ostaje, samo se sada dodaju kontrolni. Zabrinuti su učenici, budući maturanti, njihovi roditelji i nastavnici ...
“Nema potrebe za strahovima i uzbuđenjem, nema potrebe za brigom. Govorimo samo o kontrolnom radu na rezultatima studija odgovarajućeg predmeta. Takve testove provodile su i provode škole iz svih predmeta, to je sasvim prirodan dio obrazovni proces.
VPR-ovi ne utječu na svjedodžbu, na temelju njihovih rezultata ne donose se vitalne odluke za diplomanta, ne morate se za njih (VPR-ove) posebno pripremati - samo trebate učiti. Ne preporučujemo da škole uzimaju u obzir rezultate VPR-a prilikom ocjenjivanja u svjedodžbi.
– To je jako važno – da rezultati VPR-a ne utječu na konačne ocjene. Pa, budući da se radi o odobravanju, a sudjelovanje škola je dobrovoljno, tko onda kao rezultat toga odlučuje da ova ili ona škola sudjeluje u tom eksperimentu? Ravnatelji škola? Učenici i njihovi roditelji?
— Odluku o sudjelovanju donosi škola. Ako se takva odluka donese, tada ravnatelj mora izdati nalog, na temelju kojeg se utvrđuje tko i na koji način sudjeluje u radu kontrole.
- I ako škola napiše kontrolni, ali netko od učenika 11. razreda odbije (jer je to dobrovoljno). Primjerice, želi se fokusirati samo na pripremu onih predmeta iz kojih će polagati ispit – je li ta opcija moguća?
— Prava i obveze svih sudionika u obrazovnom procesu definirana su zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".
Zakon sadrži opis ovlasti škole za organiziranje razne forme ovjera. Ako profesor u razredu najavi da će se test održati tog i tog dana, onda učenici ne smiju osporiti tu odluku, zar ne?
Ako student namjerava upisati tehničko sveučilište, znači li to da općenito treba odbiti studirati osnove povijesti svoje zemlje? Ili osnove funkcioniranja vlastitog organizma, ili elementarne zakone priroda? Ne pretvarajmo maturante u "specijaliste poput fluksa" (Kozma Prutkov - ur.).
— Tko govori o odbijanju učenja? Svi školarci godinama uče ostale predmete. Ako mislite na Kozmu Prutkova, citirat ću još jednu njegovu izjavu: "Nemojte ništa pretjerivati." Pa, pitanje o dobrovoljnom sudjelovanju učenika u VPR-u postavljeno je u vezi s Vašim nedavnim intervjuom u kojem ste, citiram, doslovno rekli sljedeće: „Sudjelovanje škola [u provođenju VPR-a] je dobrovoljno. . Štoviše, sami studenti dobrovoljno sudjeluju."
I mogu vam ponoviti isto. Općenito, VPR uopće nije ispit. Ali stvarno provjerava najvažnije aspekte svakog predmeta - ono što je važno za kasniji život i opći razvoj.
— Hoće li CDF-ovi biti obvezni u budućnosti?
– Trenutno je riječ o VPR-u 2017. koji se održavaju odlukom škole. Ostale odluke moguće je donijeti tek nakon sveobuhvatne rasprave sa svim zainteresiranim zajednicama.
– Kako će se birati predmeti za kontrolne – uostalom, svi maturanti, uz obavezni USE, imaju potpuno različite državne ispite?
— Sada govorimo o načinu odobravanja. Budućnost će pokazati što organizacijski oblik provođenje VPR-a bit će najučinkovitije.
— Koji su drugi poslovi provjere planirani u ovome akademska godina provesti u drugim razredima?
- Ove godine učenici 4. razreda svih škola pisat će sveruske testove iz ruskog jezika, matematike i svijeta oko sebe. Za 5. razrede VPR iz ruskog jezika, matematike, povijesti i biologije održat će se u načinu testiranja, odnosno na dobrovoljnoj osnovi. U studenom smo proveli i VPR iz ruskog jezika za 2. i 5. razred, u kojem je sudjelovala oko četvrtina škola u zemlji.
— Kako će sudjelovanje škola u VPR-u utjecati na njihove ocjene?
- Razina rezultata neće biti uzeta u obzir pri ocjenjivanju. Možda bi u budućnosti, kada škola bude provodila samoprocjenu svog rada, imalo smisla voditi računa o masovnosti sudjelovanja u VPR-u, budući da rezultati VPR-a omogućuju da škola bude transparentnija, da pruži više informacija. o svom radu za roditelje i javnost.
— Koliko je škola ove akademske godine odlučilo provoditi VPR?
– U svibnju, kada smo proveli VPR u 4. razredu, u njima je sudjelovalo 37 tisuća škola, oko 1,3 milijuna djece. Ovo je velika većina škola u Rusiji (oko 9/10). S obzirom da je sudjelovanje bilo dobrovoljno, to je impresivna brojka. Još nemamo podatke koliko će škola na proljeće provoditi VPR u 5. i 11. razredu, ali se nadamo da sudjelovanje neće biti manje aktivno.
– Pa ipak – u travnju 2017. neke će škole provesti VPR: negdje će napisati loše testove iz kemije, negdje iz fizike, i što onda? Hoće li učitelji dobiti otkaz? Negdje će biti izvrsni rezultati – a što će u tom slučaju uslijediti? Poticajne nagrade?
- Nitko neće dobiti otkaz. Ali ako ravnatelj odluči objektivno odraditi posao, onda će on, kao i svi učitelji i svi roditelji, dobiti vrlo vrijedne informacije s kojima mogu nastaviti raditi.
To je potpuno prirodan način, poznat školi od pamtivijeka. Nema tu ništa novo, uvijek se radila kontrola.
Posebnost VPR-a je samo u tome što škola i roditelji imaju priliku vidjeti njihov učinak u usporedbi s cijelom zemljom. A ako se dijete ne može nečemu naučiti, potrebno je raditi s ovom školom, s učiteljem, prekvalificirati se i poboljšati svoje kvalifikacije kako bi učenik bilo koje škole mogao dobiti punopravno obrazovanje.
- Zašto su neki dodatni ispiti ili se novi zahtjevi uvode upravo u 11. razredu? Već sada je teško budućim maturantima, ovo je vrlo odgovorna, radna godina, koja zapravo ima utjecaja na cijeli život. Zašto još više opterećivati jedanaestoškolce? Ono što ste naučili je ono što će izaći. Možda je vrijedno započeti reforme u nižim i srednjim razredima kako bismo postupno pripremili buduće maturante za nove stvarnosti?
- VPR je postavio prihvatljivu razinu zahtjeva unutar koje djeca i učitelji konačno mogu pronaći kompromis i uopće ne odbiti učiti "nepotreban" predmet, već iz njega uzeti sve ono najvažnije, najvažnije sa stajališta daljnjeg života. i opći razvoj. Ovo je put ka većoj poštenosti u obrazovanju, prilika da maturanti s punim pravom govore o stjecanju općeg srednjeg obrazovanja, a ne o specijaliziranoj obuci iz tri predmeta Jedinstvenog državnog ispita.
Anzor Akhmedovich, recite nam nešto o sebi: gdje ste studirali, što ste željeli postati i možete li zamisliti da će vaša djelatnost biti tako usko povezana s područjem obrazovanja?
Dok sam bio u školi, pretpostavljao sam da ću krenuti očevim stopama i raditi kao istražitelj u policiji. Naravno, s roditeljima smo aktivno razgovarali o mojoj budućnosti, ali sve do viših razreda nije bilo izvjesnosti. Ali slučaj je odlučio sve: saznali smo da na Čečensko-inguškom državnom pedagoškom institutu (kako se ovo sveučilište prije zvalo) postoje tečajevi za mladog učitelja za diplomske razrede.
Dvije godine sam išao na te tečajeve, učio ruski, matematiku, fiziku. Predavanja su nam držali sveučilišni profesori i bilo je vrlo zanimljivo. Završni ispiti Položio sam savršeno, a oni su mi rekli da će me nakon dobivanja svjedodžbe automatski upisati na ovaj institut.
Jeste li odmah donijeli odluku?
Gotovo odmah, iako to neću kriti, razmišljao sam o drugim mogućnostima. Ali ovaj je institut bio najmlađe sveučilište u Groznom, s novim zgradama, sa zanimljivim nastavnicima - u to sam se već uspio uvjeriti dok sam studirao na tečajevima. Tako je počelo moje poniranje u profesiju.
Jedna od sastavnih komponenti života budućeg učitelja je praksa u školi ...
Praksu smo radili u dvije škole, a svaka je imala svoje specifičnosti. U Liceju pri Institutu za naftu u Groznom imali smo posao povezan ne s podučavanjem, već s obrazovni rad. U drugoj školi moji kolege i ja već smo predavali nastavu: radne i općetehničke discipline.
Ljudi nisu odustali, niti jedno sveučilište nije zatvoreno - čast i hvala našim studentima i njihovim roditeljima, cijelom profesorskom kadru
Jeste li planirali ostati u školi?
Ne, od samog početka sam znao da ću nastaviti studirati, a onda, ako i budem predavao, to će biti samo na fakultetu.
Tako se i dogodilo. Sredinom devedesetih situacija u Čečeniji bila je teška: već sam diplomirao na institutu 1996. nakon prve vojne kampanje. U Groznom više nije bilo moguće nastaviti poslijediplomski studij.
Otišao sam studirati u Mahačkalu, na Politehničkom sveučilištu, odabrao specijalnost "Tehnologija strojarstva". Bilo je puno posla, prikupljao sam materijale za disertaciju, izvodio pokuse, odlazio na konzultacije u nadglednik u Astrahan, sudjelovao na konferencijama i pripremao se za obranu.
Godine 2003. došao sam na obranu u St tehničko sveučilište. I cijelo to vrijeme predavao je na Čečenskom državnom pedagoškom institutu i Državnom tehničkom sveučilištu u Groznom.
Po čemu se sjećate nastave na sveučilištu?
Poklopilo se to s vrlo teškim vremenima u povijesti naše republike i cijele zemlje: kriza je bjesnila, novac je gubio vrijednost. Grozni je uništen nakon prve vojne kampanje.
Ali ljudi nisu odustajali, niti jedno sveučilište nije zatvoreno – čast i hvala našim studentima i njihovim roditeljima, cijelom profesorskom zboru. Unatoč nedostatku plaća, granatiranju i blokadama cesta, odlazili su učiti i raditi.
Sjedili smo za pećima, u sobama s prozorima zalijepljenim folijom. Posjećenost je bila 100%! Ljudi su vjerovali da će se sve promijeniti bolja strana da je prijelazno razdoblje privremeno. Tako se sve dogodilo.
I pobijedili su, pobijedila je znanost i želja da spasimo našu visoku školu.
Mnoge od tih momaka susrećem i sada: postali su inženjeri, učitelji, rade u upravi iu državnim strukturama. I ponosan sam što sam i ja imao prste u njihovom odgoju, u činjenici da su postali zakoniti građani Rusije, patrioti svoje domovine - i republike i zemlje.
Tradicionalno je ostao njegov prilagođeni karakter (na temelju 30 milijuna rubalja), njegov tradicionalni autor (već "domaća" Svetlana Subbotina), tradicionalno pozitivan ton s dozom heroizma.
Svi osim jednog.
Za razliku od prethodnih sličnih izdanja, Rosobrnadzor je promijenio lice.
Umjesto bivši govornik "glave Jedinstvenog državnog ispita". Sergej Kravcov intervju daje zamjenik načelnika Rosobrnadzora, kojeg novine nazivaju "glavnim kustosom Jedinstvenog državnog ispita". Dakle, ni više, ni manje nakon 9 mjeseci hvalisanja i obećanja Sergeja Kravcova, glavna stvar nije Kravtsov, nego Muzaev.
Glavno ili ekstremno?
Ponavljamo - posljednjih šest mjeseci u svim intervjuima, televizijske priče, komentari , izjave , sastanci u najvišim tijelima državne vlasti Sergej Kravcov bio je "šef Jedinstvenog državnog ispita", a sada, kad jasno "miris prženog"(iako, možda, opjevano) - načelnik više nije Kravcov.
Podsjetimo, imenovan je Sergej Kravcov šef Rosobrnadzora od rujna 2013.
Prethodno je vodio odjel Ministarstva obrazovanja i znanosti koji koordinirani rashodi proračuna projekta, uključujući razvoj, organizaciju i držanje ispita . Ovdje je Pravilnik o Odjelu, koji je do rujna 2013. godine vodio Kravtsov. Ukratko opišite bit rada Odjela – on odlučuje Koliko na što potrošiti i kojoj od podređenih službi (Rosobrnadzor i Rosomolodezh) koliko novca donijeti čemu.
Koliko vam zapravo novca treba za ispit?
Ovdje je jedan od prvih intervjua Kravcova na njegovoj novoj poziciji za ruske novine - http://www.rg.ru/2013/10/22/kravtsov.html Kao što vidite, praktički nema ničega osim ispita i školska pitanja. I naslov iznad fotografije novog šefa Rosobrnadzora vrlo je zvučan.
"Egeist" – tako prikladno ruske novine kršten Sergej Kravcov.
Dakle, Anzor Muzaev je rekao da nije bilo niti jednog curenja, a njegov šef Sergey Kravtsov objavio je curenje istog dana.
Progutali bismo ovu, hardverskim jezikom rečeno, “namještaljku”, ali vodeće komunikacijske i PR agencije Rusije rade za Rosobrnadzor, npr. ne dopuštaju greške. Sve je to vrlo slično panici operacija prijenosa odgovornosti iz bolesne glave u zdravu.
pola godine Obećao je Sergej Kravcov društvu uspješan ispit, a kad je na pomolu Prijete provjere kupnji za milijardu, otkrića i kazneni postupak za poticanje na samoubojstvo, "glavni na ispitu" brzo promijenjeno, I također izaziva sukob s vodećim kritičarom ministra Livanova.
Dan nakon objave u Izvestiji izašla je druga “kontrola u glavi”, točnije u dvije glave. Na prvom kanalu u udarnom terminu u popularnom programu "Čovjek i zakon". priča o ispitu-2014.
Ne možemo sumnjati da je Pimanov "naređivao", a nije bilo u priči. Zaplet ima drugačiji zadatak - pokazati cijeloj Rusiji one koji su odgovorni za USE-2014, ili bolje rečeno, dugoročno - za njegov neuspjeh, jer sada je to prošla epizoda, to su Anzor Muzaev i Anna Krechetova.
Štafeta je predana!
Pred našim očima izvodi se klasičan PR trik: maltretirati poslanika iz Ujedinjene Rusije, imenovati "šefa na ispitu" zamjenica neiskusna u borbi s federalnim aparatom, te djevojka iz estrade angažirana da zastupa pokret „Za pošteni jedinstveni državni ispit“, čekamo da ih „požderu“ kritičari i nadzorna tijela, i Sergej Kravcov - kao da nema veze s tim. Nakon svega " jutro u Rusiji” bilo je davno, a “ Čovjek i zakon ” je nedavno. Pamćenje ljudi je kratko, a sada je Anzor Muzaev "šef na Jedinstvenom državnom ispitu".
Pobjeda ima mnogo roditelja, poraz je uvijek siroče
"Egeist" Sergey Kravtsov napustio je svoje potomke- epski u smislu proračuna, kršenja i osakaćenih sudbina Jedinstvenog državnog ispita-2014, i ponudio da ga "usvoji" Anzoru Muzaevu. Anzor Akhmedovich, kao otac mnogo djece, pravi čovjek i profesionalac u obrazovanju, ne može odbiti i pokazati kukavičluk, glavni je glavni. Skrivanje iza drugih nije kavkaski.
I ne sumnjamo da će i javno mnijenje, i stručna zajednica, i istraga ispravno identificirati stvarno krivca kako u samoubojstvima školaraca, tako i u sumnjivom razvoju milijardskog proračuna USE-a. Javni pokret "Obrnadzor" nastavlja provoditi javni nadzor nad organizacijom i provođenjem USE-2014. Uskoro ćemo našim aktivistima, čitateljima i vlastima predstaviti stručnjaka ocjenjivanje rezultata državne mature. Naravno, jedan primjerak Izvješća dostavit ćemo i Sergeju Kravcovu.
Je li imenovan krivac za neuspjeh USE-2014? posljednji put izmijenjeno: 13. kolovoza 2014. od strane Pokret Obrnadzor
Anzor Muzaev Nema čuda s USE Intervju s Anzorom Muzaevom, zamjenikom voditelja Federalne službe za nadzor u obrazovanju i znanosti. Anzor Akhmedovich, recite nam nešto o sebi: gdje ste studirali, što ste željeli postati i možete li zamisliti da će vaša djelatnost biti tako usko povezana s područjem obrazovanja? Dok sam bio u školi, pretpostavljao sam da ću krenuti očevim stopama i raditi kao istražitelj u policiji. Naravno, s roditeljima smo aktivno razgovarali o mojoj budućnosti, ali sve do viših razreda nije bilo izvjesnosti. Ali slučaj je odlučio sve: saznali smo da na Čečensko-inguškom državnom pedagoškom institutu (kako se ovo sveučilište prije zvalo) postoje tečajevi za mladog učitelja za diplomske razrede. Dvije godine sam išao na te tečajeve, učio ruski, matematiku, fiziku. Predavanja su nam držali sveučilišni profesori i bilo je vrlo zanimljivo. Završne ispite sam položila savršeno, a rekli su mi da će me nakon svjedodžbe automatski upisati na ovaj institut. Jeste li odmah donijeli odluku? Gotovo odmah, iako to neću kriti, razmišljao sam o drugim mogućnostima. Ali ovaj je institut bio najmlađe sveučilište u Groznom, s novim zgradama, sa zanimljivim nastavnicima - u to sam se već uspio uvjeriti dok sam studirao na tečajevima. Tako je počelo moje poniranje u profesiju. Jedna od sastavnih komponenti života budućeg učitelja je praksa u školi... Imali smo praksu u dvije škole, a svaka je imala svoje specifičnosti. U liceju pri Groznom naftnom institutu imali smo posao vezan ne za nastavu, već za obrazovni rad. U drugoj školi moji kolege i ja već smo predavali nastavu: radne i općetehničke discipline. Ljudi nisu odustali, niti jedno sveučilište nije zatvoreno - čast i hvala našim studentima i njihovim roditeljima, cijelom fakultetu. Jeste li planirali ostati u školi? Ne, od samog početka sam znao da ću nastaviti studirati, a onda, ako i budem predavao, to će biti samo na fakultetu. Tako se i dogodilo. Sredinom devedesetih situacija u Čečeniji bila je teška: već sam diplomirao na institutu 1996. nakon prve vojne kampanje. U Groznom više nije bilo moguće nastaviti poslijediplomski studij. Otišao sam studirati u Mahačkalu, na Politehničkom sveučilištu, odabrao specijalnost "Tehnologija strojarstva". Bilo je puno posla, prikupljao sam materijale za disertaciju, izvodio pokuse, putovao u Astrahan na konzultacije s mentorom, sudjelovao na konferencijama i pripremao se za obranu. Godine 2003. otišao sam na obranu na Državno tehničko sveučilište u Sankt Peterburgu. I cijelo to vrijeme predavao je na Čečenskom državnom pedagoškom institutu i Državnom tehničkom sveučilištu u Groznom. Po čemu se sjećate nastave na sveučilištu? Poklopilo se to s vrlo teškim vremenima u povijesti naše republike i cijele zemlje: kriza je bjesnila, novac je gubio vrijednost. Grozni je uništen nakon prve vojne kampanje. Ali ljudi nisu odustajali, niti jedno sveučilište nije zatvoreno – čast i hvala našim studentima i njihovim roditeljima, cijelom profesorskom zboru. Unatoč nedostatku plaća, granatiranju i blokadama cesta, odlazili su učiti i raditi. Sjedili smo za pećima, u sobama s prozorima zalijepljenim folijom. Posjećenost je bila 100%! Ljudi su vjerovali da će se sve promijeniti na bolje, da je prijelazno razdoblje privremeno. Tako se sve dogodilo. I pobijedili su, pobijedila je znanost i želja da spasimo našu visoku školu. Mnoge od tih momaka susrećem i sada: postali su inženjeri, učitelji, rade u upravi iu državnim strukturama. I ponosan sam što sam i ja imao prste u njihovom odgoju, u činjenici da su postali zakoniti građani Rusije, patrioti svoje domovine - i republike i zemlje.
