Цел: да запознае учениците с периодизацията на човешкия живот, да обобщи материала за влиянието на различни фактори върху растежа, развитието, стареенето; от действителния материал, за да изведем модели на промени, свързани с възрастта.
Оборудване: репродукции на картини на Да Винчи „Мадона Лита”, J-B. Грез „Момиче в сиво“, V.E. Маковски „Момиче в украинска носия“, V.E. Ярошенко „Клетник“, В.Г. Перов „Момче, което се готви за битка“, V.I. Суриков „Сибирска красота“, В.А. Серов „Момиче, осветено от слънцето“, I.N. Крамской „Портрет на И.И. Шишкина”, I.N. Крамской „Портрет на И.А. Гончарова”, И.Н. Крамской „Селянин с юзда“, В.Г. Перов „Стари родители на гроба на сина си“; графики, таблици на промените, свързани с възрастта.
Таблото изброява различните категории възрасти.
Учител: Днес ще се запознаем с особеностите на постембрионалното развитие на човека. В ежедневието и в литературата често срещаме понятия: възрастта на млечните зъби, едногодишна възраст, възрастта на брака, възрастта на предучилищна възраст, възрастта на пълнолетие, възрастта на „защо-защо“, възраст на избирателя, възраст на пълно оскотяване, възраст на Христос.
Какви групи могат да бъдат разграничени в този списък, на каква основа да се класифицират? (понятия, които определят биологичната възраст, психологическа, социална). Понятието "възраст" означава:
- календарна възраст - продължителност на живота;
- биологична - възрастта на развитие, съзряване, стареене се определя от съвкупността от метаболитни, структурни, регулаторни процеси;
- психологически - нивото на развитие на психичните функции (мислене, реч и др.) В сравнение със средните статистически норми;
- социалният се определя от набор от социални роли.
Поставяне на цели и задачи на урока:
Днес ще обобщим знанията за регулаторните механизми на растежа, развитието, стареенето, ще установим моделите на промените, свързани с възрастта, и ще установим връзката на различни концепции, свързани с възрастта.
Организация на работа в групи. Всяка група получава набор от репродукции, текстове за възрастова периодизация, откъси от литературни произведения и научни статии и пакет от задачи.
Въз основа на предложените ви материали формулирайте кой фактор влияе върху растежа, развитието, стареенето, аргументирайте тезите си с факти.
За нормалния растеж на скелета е необходимо достатъчно количество хормони на щитовидната жлеза, те влияят върху растежа и развитието на половите жлези. Тироксинът е необходим за диференциацията на нервните клетки, повишавайки тонуса на ретикуларната формация, хормоните на щитовидната жлеза имат активиращ ефект върху кората на главния мозък. При дефицит се развива нанизъм, кретинизъм. Липсата на хормони на щитовидната жлеза причинява нарушение на костите, косата, ноктите, промени в условнорефлексната активност. Половите хормони на надбъбречните жлези участват в развитието на половите характеристики, особено тяхната роля е голяма в сенилна и детска възраст. Андрогените на половите жлези влияят върху вторичните сексуални характеристики, скоростта на затваряне на епифизните зони на растеж. При недостатъчна секреция растежът на костите се забавя, пропорциите на тялото се нарушават. Мъжкият полов хормон има изразен ефект върху висшата нервна дейност.
Растежът на тялото зависи от наследствеността. Децата растат най-активно през пролетта и лятото: 3-4 пъти по-бързо, отколкото през зимата. Специалистите наричат времето на особено бърз растеж период на физиологична тяга, първият пада на 5-6 години, вторият на 12-14. Природата предоставя уникална възможност за израстване на височина само до определена възраст: момичета до 16-18 години, момчета до 18-20. След това организмът не расте, тъй като зоните на растеж вкостяват и се затварят. С възрастта обратният процес набира скорост. С годините човек започва да се прегърбва, а костите стават порести и сякаш се компресират под тежестта на тялото. След 50 години растежът започва да намалява с около 1 см. през годината. Доброто хранене влияе върху растежа. Тялото спира да расте , ако му липсва калций, фосфор, микроелементи: цинк, магнезий, флуор. Липсата на витамини нарушава растежа и развитието. Липсата на витамин А забавя растежа, причинява "нощна слепота", B 1 - увреждане на периферните нерви на крайниците, B 2 - загуба на тегло, B 6 - нервни разстройства, B 12 - причинява заболяване нервна система. Д - промени в половите жлези.
Текст 3
В началото на 20-ти век човек е изминавал 75 000 км през живота си, съвременният градски жител - само 25 000 км. Лекарите говорят за болезнено състояние на неподвижност. От ежедневните натоварвания зависи както силата на мускулите, така и здравината на костите, надеждността на имунния отговор, метаболитната активност, състоянието на сърцето, кръвоносните съдове и белите дробове. Поради намаляването на мускулната маса капацитетът на цялата съдова система намалява, броят на работещите капиляри в сърцето и скелетните мускули намалява. При тези, които се движат малко, калцият се измива от костите и зъбите. Костите стават крехки и чупливи, зъбите често трябва да се лекуват. Физическите упражнения са необходими за всички възрасти, но особено в юношеството, тъй като ви позволяват да преодолеете телесните дисбаланси.
Текст 4
Има разлики в продължителността на живота между мъжете и жените. Продължителността на живота е по-дълга за жените, но здравето на дългогодишните жени е по-лошо от това на мъжете на същата възраст. Има, така да се каже, подбор на най-здравите мъже поради тяхната по-висока смъртност; жените, въпреки че постигат дълголетие в относително по-голям брой, все още имат товар от минали заболявания. При мъжете атеросклерозата започва да прогресира рано, смъртността при мъжете на 40-годишна възраст е 7,4 пъти по-висока, отколкото при жените. Сексуалният диморфизъм съществува и в много характеристики на жизнената дейност (BP, сърдечна функция, белодробна вентилация, хормони, протеини, липиди).
Дълголетието се влияе от взаимодействието на 2 компонента: генетични фактори и околната среда. Сред възможните влияния на социалните фактори на първо място са личната активност, настроението и адаптацията; от медицинските фактори - липсата на рискови фактори (диабет, хипертония); от факторите на околната среда - място на пребиваване, влияние на околната среда.
Текст 5
През 1920 г. в Индия са намерени 2 момичета, които са живели няколко години в семейство вълци. Бягаха само на четири крака, много се страхуваха от хората, нощем бродеха и виеха като вълци. Голямата произнесе първата дума едва след 2 години, след 3 години се опита да стъпи на краката си, след 2 години каза 6 думи. След 8 години тя почти не произнася кратки прости фрази. Тя прекарва 9 години в мисионерски приют (от 8 до 17 години). Смята се, че до 35-40 години тя би достигнала нивото на 10-12 годишно дете. Към днешна дата са описани повече от 40 случая на улавяне на „вълчи деца". Човешката способност да ходи на крака, способността да говори и да трупа знания, несъмнено е вродена основа. Но съответните нервни механизми се включват само ако детето общува с възрастните, постепенно възприема тяхното поведение. Ако се пропусне критичен период (от няколко месеца до 2 години), речта няма да се развие. Възможност по-нататъчно развитиев нормалната човешка личност е изключено.
Текст 6
наляво и дясно полукълбонашите мозъци имат различни функции. Лявото е отговорно за речта, писането, броенето, логично мислене, десният осигурява възприемането на холистични образи, отговаря за артистичните способности. Човек не се ражда с функционална асиметрия, тя се формира от писането: упражненията активират лявото полукълбо. Ако човек остане неграмотен през целия си живот или се занимава с рутинна междухемисферна работа, в него не се развива асиметрия. Избледнява и се изглажда при възрастните хора, които престават да се занимават с интензивна умствена дейност. Напротив, когато човек решава задача, която изисква умствено усилие, асиметрията се увеличава.
Учителят: Учените, опитвайки се да обяснят как се развива човешкият живот, как си взаимодействат генетичните фактори и околната среда, предложиха модел. Нарича се пейзажът на живота. Представете си наклонен терен с хълмове и падини, по който се търкаля топка - развиващ се организъм. Теренът налага определени ограничения върху движението на топката, докато се спуска. Случайна депресия или хълм променя курса. Моделът илюстрира, че има естествени пътища за развитие, но околната среда влияе върху маршрута непредсказуемо. Нашият живот е верига от непрекъснати трансформации, началото на биологичната възраст се определя от промените в костите, зъбите и метаболитните процеси. За да разграничат етапите, психолозите взеха за основа качествени промени, свързани със способността да се действа не само по-добре и по-бързо, но най-важното по различен начин. Учените идентифицират периоди на криза: чувствителни (чувствителни), когато определени функции се развиват според принципа „по-добре сега, отколкото по-късно“. Критичните периоди са на принципа: „сега или никога“.
Учител: на втория етап от урока трябва да определите моделите на промените, свързани с възрастта, като използвате графики и таблици.
Група 1. Свързани с възрастта промени в сърдечната честота (HR) и ударния обем на сърцето.
Индекс |
Новородено |
Възраст (в години) |
||||||||||
Сърдечен ритъм (Импулс на минута) |
||||||||||||
Ударен обем на сърцето |
||||||||||||
Новородените имат най-висока сърдечна честота и минимален ударен обем от 2,5 cm3. През първата година от живота ударният обем се увеличава 4 пъти, през следващите 5 години - 2 пъти. При 15-годишно дете сърдечната честота съответства на показателите за възрастни, тя е почти 2 пъти по-малка, отколкото при новородено, а ударният обем е 20 пъти по-голям.
Л. Толстой образно говори за скоростта на промяната: „От 5-годишно дете до мен има само една стъпка, от новородено до 5-годишно дете - ужасно разстояние. От плода до новороденото - бездната.
Група 2 Свързани с възрастта промени в белодробния капацитет (VC) от 20 до 80 години.
Жените и мъжете имат първоначално различни показатели. Общата тенденция: максималните показатели на 25-годишна възраст, намаление след 35. След 45 години намаляването на VC при жените е по-изразено. Максималните показатели за мъжете са 3800, за жените 3000. Минималните показатели за 75 за мъжете са 3000, за жените 1800.
Група 3. Промени в някои признаци на човек с възрастта. (Приложение 1)
Общи тенденции:
1) Намаляване на показателите от 35-годишна възраст;
2) Периодите на спад се редуват с периоди на относителна стабилизация;
3) Промените във всяка система имат своите критични години и не са едновременни за организма като цяло.
За научни текстове изберете литературни пасажи и репродукции на картини.
Група 4 Текст.
Детска възраст (под 1 година)
Биологични промени: свръхрастеж на фонтанела, узряване на мускулите на шията и багажника, детето може да държи главата си, опитва се да седне; узряването на мускулите на краката ви позволяват да се движите самостоятелно, първо да пълзите, след това да станете. На 2 месеца се появява усмивка. Възниква визуална и слухова концентрация, на 3 месеца - "гукане", на 6 - начало на бърборене и разбиране на името си, на 9 - съвместна игрова дейност с възрастни, овладяване на жестове за сбогуване, на 12 - разбиране на някои обобщени команди. Има формиране на бинокулярно зрение (от 13 седмици до 2 години). Ако детето има страбизъм или едното око е повредено и дефектът не е елиминиран през това време, тогава този човек никога няма да види напълно.
Ранна възраст (1-3 години).
Самостоятелно опознаване на средата, чрез проба-грешка се усвояват различни методи на действие. Детето научава символните свойства на предметите, като си представя, че кубът е машина, а куклата е човек. На 1,5 години казва 100 думи, на 2 години - 300, на 3 години - 1500 думи. През втората година децата се учат да говорят, разбират символното значение на думите. Това се илюстрира от редовете на С. Маршак:
Когато, след като е изпитал трудностите на преподаването,
Започваме да събираме думи
„Вода. огън. Старец. Елен. Трева".
И ние разбираме, че те имат значение ...
Следващата възраст се нарича предучилищно детство. Детето бързо разширява способностите си: яде, облича се, учи се да кара колело, да рисува, да реже с ножица. Овладява първите абстракции: геометрични фигури, календар, време. Сметка, писма. Речник - 2000 думи. Задава много въпроси. С. Маршак, описвайки този период, пише:
Той измъчваше възрастните с въпроса "защо?"
Наричат го "малкия философ"...
Младша училищна възраст (7-10 години).
Целият начин на живот се променя драстично, появяват се постоянни задължения, социалният кръг се разширява.До началото на обучението детето развива определено самочувствие, маниери на работа и умения в отношенията с другите. Последният период от детството протича гладко, без никакви кризи. В тази възраст има минимум болести и психологически травми. Приятелството се ражда, първите предателства разтърсват. Има собствени идеи за това кое е „добро и кое е лошо“.
Юношество - преходен (12-15 години).
Пубертетът води до растеж и диспропорция на частите на тялото, промени в хормоналния статус, образуват се вторични полови белези. Човекът сам върши работата по възстановяването на душата. Тийнейджърът е погълнат от себе си, той е измъчван от страхове, съмнения. М. Цветаева образно изрази това в стих.
Звънят - пеят, лишавайки забравата,
В душата ми думите: "петнадесет години"
О, защо пораснах?
Няма измъкване!…
какво предстои Какъв провал?
Всичко е измама и о, всичко е забранено!
Така че със сладко детство се сбогувах плачейки
На петнайсет.
За кратък период той се превръща от дете във възрастен. Тялото, психиката, отношенията с другите се променят, това не се случва едновременно. Биологично зрелият човек може да остане дете още много години поради състоянието на душата си и позицията си в обществото. Трудностите на юношеството са свързани не само с физиологията. Позицията на юношата в нашата култура е двусмислена. В древни времена и в оцелелите архаични култури човек, достигнал пубертета, става пълноправен член на обществото. В масаите на 15-годишна възраст тийнейджър се подготвя за преход към група племенни защитници - статут на възрастен. Преход – посвещението е съпроводено с изпитания. Горко на този, който издава със звук колко го боли, тогава той ще остане вечно дете, подовчар ще изпълнява всякакви задачи на връстниците си. През 18-19 век в Русия 10-годишно момиче е оставяно с цялата къща, гледайки малки деца, а 15-годишно става пълноправен работник.
Текст Младеж (16-20).
Физиологичното съзряване е завършено (настъпва пълно осифициране), външният вид и благосъстоянието се подобряват. Човек придобива пълнотата на физическите и интелектуалните способности. Вече няма разлика между мисленето на млад човек и възрастен. Творческите способности процъфтяват, по това време най-високите постижения в спорта. Но възрастта се характеризира с тревожност, повишена нужда от разбиране. Самотата, ревността, обидата се преживяват много остро. Криза 17-18 години.
Зрялост.(20-65)
Дълъг етап между младостта и стареенето (от 20 до 65 години) Разпределете: младостта (20-30) - времето на самоутвърждаване в любовта, кариерата, семейството, обществото. Пушкин А.С. написа:
На около тридесет години ли съм?
И така, моят следобед дойде...
Период на стабилизиране (35-43). Всичко постигнато се затвърждава. Човек познава себе си и своите възможности, оценява днес. Тогава настъпва критично десетилетие, възникват депресивни настроения, умора от скучната реалност, житейските постижения се надценяват. Хората преминават през криза на средната възраст. Пушкин А.С. написа:
Но е тъжно да мислим, че напразно
Младостта ни беше дадена
Какво й изневеряваше през цялото време
Че ни е измамила
Това са нашите най-добри пожелания
Това са нашите свежи мечти
Разлага се в бърза последователност
Като листа през есента гнили.
Периодът завършва с психологическо и физическо равновесие, когато се наблюдава отдръпване от активна работа и социален живот.
Напреднала възраст (60-75).
Всички биологични промени, настъпващи през този период, са неприятни. Основната задача е да осъзнаете възрастта си, да приемете себе си такъв, какъвто сте. Жизнена позицияпреминава от активно към пасивно. След 60 години хората възприемат света като по-опасен и сложен, отколкото когато са били млади. Оттук черти на характеравъзрастни хора: консерватизъм, предпазливост, четливост. Това е възрастта на загубата - умират приятели, роднини, близки. Има специална връзка с времето. Цял живот му липсваше, а сега трябва да бъде „изхарчен“.
Старост (след 75)
Забележимо влошаване на здравето, намаляване на дължината на тялото, изразено увеличаване на прегърбването, намаляване на мускулната сила. Появата на бръчки.
Човек преосмисля целия си живот, или го приема като съдба, или осъзнава, че животът е бил напразно. Образно в поговорката: "Старостта е люта зима за невежите и време за жътва за мъдрите."
Учител: Биологичните процеси протичат неволно, преструктурирането на душата зависи от активността на всеки, а промяната в социалния статус се осигурява от структурата на обществото. Човек в различни периоди овладява социални роли. Възрастта на усвояване на такива роли зависи от обществото. В миналото в Русия 15-годишните се смятаха за независими възрастни, на 20 години те ставаха държавници. Сега 20-годишните се смятат за недостатъчно зрели, за да ръководят другите, да бъдат лидери в професионалната сфера, да създадат семейство. Различните държави определят различни времеви рамки за постъпване в училище, навършване на зряла възраст, селективност и пенсиониране. Човек може биологично да премине през различни етапи, но да не достигне социална зрялост. Хората казват: „Кой е мъж на 10 години и кой е дете на 40“. Човек, достигнал социална зрялост, следва нормите на обществото, ако ги споделя, бунтува се срещу тях, ако не е съгласен. И понякога той е в състояние да промени най-непоклатимите правила.
Учителят: Какви изводи можем да направим от урока?
- Свързаните с възрастта промени се дължат на различни фактори.
- Темпът на възрастовите промени е индивидуален.
- Възрастовите промени зависят от пола.
- Свързани с възрастта промени в различни системиоргани не се появяват едновременно, хетерохронно.
- В ранните етапи на онтогенезата скоростта на свързаните с възрастта промени е няколко пъти по-интензивна, отколкото в други периоди.
- Биологичните промени възникват неволно, психологическите зависят от активността на индивида, а обществото определя ролите и рамките на социалните промени.
Домашна работа: намерете характеристики на различни възрасти от литературни източници.
Литература:
- Безруких Т.Т., Сонкин В.Д., Фарбер Д.А. Възрастова физиология М.: издателски център "Академия", 2002 г
- Смирнова Н.С. Соловьова В.Д. Биологична възраст на човек - М .: Знание, 1986
- Толстих Л. Епохи на живота. Москва: Млада гвардия, 1988 г
- Хрипкова А. Г. и др. Възрастова физиология и училищна хигиена-М .: Образование, 1990 г.
- Енциклопедия за деца т. 18 Man. Част 2 - М .: Аванта, 2003
слайд 1
Описание на слайда:
слайд 2
Описание на слайда:
слайд 3
Описание на слайда:
слайд 4
Описание на слайда:
слайд 5
Описание на слайда:
слайд 6
Описание на слайда:
Слайд 7
Описание на слайда:
Слайд 8
Описание на слайда:
Слайд 9
Описание на слайда:
Слайд 10
Описание на слайда:
слайд 11
Описание на слайда:
слайд 12
Описание на слайда:
слайд 13
Описание на слайда:
Слайд 14
Описание на слайда:
слайд 15
Описание на слайда:
слайд 16
Описание на слайда:
Слайд 17
Описание на слайда:
Слайд 18
Описание на слайда:
Слайд 19
Описание на слайда:
Слайд 20
Описание на слайда:
слайд 21
Описание на слайда:
слайд 22
Описание на слайда:
слайд 23
Описание на слайда:
слайд 24
Описание на слайда:
Слайд 25
Описание на слайда:
Характеристики на зрението при новородени На 3-та седмица от вътрематочното развитие настъпва полагането на окото. При раждането на дете може визуално да се види, че очите на детето са относително по-големи от телесното тегло. зрението на новородено се подчинява на формулата 20/100 - това означава, че бебето може да види предмет, ако е на разстояние 20-30 см от лицето му и на нивото на очите - не повече. Бебето вижда предметите някак замъглено. През първите две седмици бебето вижда много лошо, очите му могат да различават цветовете само на ниво "по-ярко-тъмно" - това е така, защото мускулите на окото на трохите са все още много слаби, освен това, невронните връзки между зрителния нерв и тилния нерв не са напълно оформени.част от кората на главния мозък. Движенията на очите при раждането все още не са координирани. Всеки ден бебето се научава да фокусира зрението си върху обекти, които го интересуват. При новородени очите могат да присвият малко: да се сближат "на куп" или да се разпръснат в различни посоки - по-късно това трябва да премине. И едва до 2-та седмица може да се наблюдава така наречената "визуална концентрация" при детето. Следенето с око на обект или движещ се обект функционира до 2 месеца, а на 3 месеца бинокулярното зрение вече е развито, т.е. детето фиксира предмет с очите си и проследява движението му с двете очи. Реакцията на зеницата към светлина се проявява при плода още на 6 месеца. Някои изследователи смятат, че през първите седмици бебето вижда "плоска" картина, няма ефект на перспектива и е с главата надолу. всички новородени са далекогледи, поради което виждат по-добре отдалечени предмети. Малката ширина на зрителното поле позволява на бебето да вижда само предмети "пред себе си", но ако ги преместите встрани от лицето на трохите, той ще спре да ги вижда. Способността да повдига и спуска очи, за да види обект във вертикална равнина, ще дойде при него малко по-късно - по-близо до четвъртия месец от живота.
слайд 26
Описание на слайда:
Слайд 27
Описание на слайда:
Слайд 28
Описание на слайда:
Описание на слайда:Характеристики на сърцето на бебето При децата се наблюдава непрекъснат растеж и функционално подобряване на сърдечно-съдовата система. Сърцето на новороденото има сплескана овална или сферична форма поради недостатъчното развитие на вентрикулите и относително големия размер на предсърдията. Поради високото положение на диафрагмата, сърцето на новороденото е разположено хоризонтално. Дясната и лявата камера са еднакви по дебелина, стените им са 5 mm. Относително големи размериимат атриум и големи съдове. При малки деца сърдечният мускул е недиференциран и се състои от тънки, слабо отделени миофибрили, които съдържат голям брой овални ядра. Няма напречна ивица. Частите на сърцето също растат неравномерно. Лявата камера значително увеличава обема си, до 4-месечна възраст е два пъти по-голяма от дясната. Сърцето заема наклонена позиция до първата година от живота. До края на първата година теглото на сърцето се удвоява. При децата сърцето е разположено по-високо, отколкото при възрастните. Масата на сърцето при момчетата през първите години от живота е по-голяма, отколкото при момичетата. Само до 10-14-годишна възраст сърцето придобива същата форма като тази на възрастен.
Описание на слайда:Характеристики на дихателната система на детето Носът, както и цялата лицева част на черепа, при малко дете е сравнително малък. Носните проходи са тесни. Долният назален проход при деца от 1-вата година от живота почти липсва, тъй като долната черупка изпъква под формата на малък валяк. Хоаните са сравнително тесни, което предразполага към ринит. Носната лигавица при малки деца има деликатна структура. Той е богато снабден с малки кръвоносни съдове, поради което дори лека хиперемия води до неговото подуване и допълнително стесняване на носните проходи, което затруднява дишането през носа. Слъзно-носният канал в ранна възраст е широк, което допринася за проникването на инфекция от носа и появата на конюнктивит. При новородените лимфният пръстен е недоразвит. При деца на 1-ва година от живота сливиците са разположени дълбоко между дъгите и не изпъкват във фарингеалната кухина. Ларинксът при новородени и малки деца, в сравнение с възрастните, е относително къс и широк, с форма на фуния, с деликатен, гъвкав хрущял и тънки мускули. Разположен е високо. Ларинксът расте особено интензивно през първата година от живота и по време на пубертета. Трахеята при новороденото е малко по-висока, отколкото при възрастен.Бронхите са продължение на дихателните пътища. През първата година от живота броят на мускулните бронхи е малък.
Слайд 33
Описание на слайда:
слайд 34
Описание на слайда:
Слайд 35
Описание на слайда:
слайд 1
Тема: "Възрастова периодизация на психичното развитие на човека"
слайд 2
Неонатална криза 0 - 2 месеца
Преходът от вътрематочен към извънматочен начин на живот, пълна зависимост от възрастен. Социалната усмивка като начало на индивидуалния психичен живот
слайд 3
Детска възраст 2 месеца - 1 година
Социалната ситуация на развитие Ситуацията на емоционалното единство на детето и възрастния ("ние")
слайд 4
:
Нуждата от общуване Основно доверие в света Разграничаване на усещания и емоционални състояния Разграничаване на роднини и непознатиПреднамерени действия (хващане, вземане на предмет) „Истинска“ имитация Възприемане на обекти Автономна реч Ходене Мотивационни представи. Превръщането на детето в субект на желание и действие
слайд 5
Ключови понятия
Биологична безпомощност, изпреварваща инициатива на възрастните, свързване, Безусловни и условни рефлекси, социална усмивка, максимално социално битие, анимационен комплекс, хоспитализъм, комуникативен дефицит, нужда от нови преживявания, предвербална комуникация, гукане, гукане, бърборене, пасивна и активна реч, прогресивно и задънени движения, прости манипулации и др.
слайд 6
Криза 1 година
Физическа раздяла с майката. Разширяване на достъпното за детето пространство. Растежът на независимостта. Хипобулични реакции: първите действия на протест, противопоставяне на себе си на другите, така наречените хипобулични реакции, при които воля и афект (Л. С. Виготски) не са разграничени, които са особено разкрити, когато нещо се отказва на детето (викове, падане на на пода, блъска възрастни и т.н.)
Слайд 7
Ранно детство 1-3 години
Социалната ситуация на развитие Дете и възрастен (конкретно, от близка среда), или "Аз и другият", или Дете - Обект-Възрастен. Познаване на света на човешките обекти. Водеща дейност Инструмент-обект (обектно-манипулативна) Общуването с възрастен е ситуативно-делово, с връстници - начални форми, взаимно подражание.
Слайд 8
Психологични неоплазми
Овладяване на предметни действия Символно, заместващо действие Предметна игра Начални етапи на визуална и други видове продуктивна дейност Активна реч Визуално-ефективно мислене Лично действие Съзнание „Аз самият“ Отделяне от другите и сравняване с тях
Слайд 9
Ключови понятия
Ситуативно поведение, социализация, инструментални действия, корелиращи действия, външни ориентировъчни действия, полифункционални обекти, ситуативна реч, пасивна реч, стадий на драскане, стадий на главоногите, агресивност, неволно внимание, неволна памет и др.
Слайд 10
Криза 3 години
„Седемзвездни симптоми на криза“: упоритост, негативизъм, упоритост, протестен бунт, своеволие, обезценяване на възрастните, деспотизъм, психологическа раздяла с близък възрастен. „Гордост от постиженията“
слайд 11
Предучилищна възраст 3 - 7 години
Социална ситуация на развитие Дете и възрастен (социална, обобщена). Познание за света на човешките отношения Водеща дейност Игра (ролева игра) Комуникация Общуване с възрастни: 3-5 години - извънситуативно-познавателна; 5-7 години - извънситуативно-личностни. Общуване с връстници – игрово сътрудничество, емпатия
слайд 12
Психологични неоплазми
Въображение Визуално-фигуративно мислене Начало на концептуалното мислене Картина на света Нови мотиви на поведение Подчинение, йерархия на мотивите Произвол на поведение Първични етични инстанции Самосъзнание Самооценка Практическо овладяване на речта, развитие на речеви функции
слайд 13
Ключови понятия
егоцентрично мислене, егоцентрична реч, контекстуална реч, артификализъм, анимизъм, децентрация на мисленето, сензорно развитие (усвояване на сетивни еталони), игрова роля, игрово съдържание, сюжет, игра с правила, драматизираща игра, режисьорска игра, идентификация и др.
Способността за заместване, символичната функция на съзнанието, условно динамична позиция, ориентация към смисъла и естеството на човешките отношения, способността смислено да се фокусира върху позицията на друг човек,
Слайд 14
Криза от 7 години
Загуба на детска спонтанност (маниери, лудории). Обобщение на преживяванията и възникване на вътрешен психичен живот, занимание. Способността и потребността от социално функциониране, при заемане на значимо социално положение
слайд 15
Младша училищна възраст 6-7-10 години
Социалната ситуация на развитие Вътрешната позиция на ученика като личност, която се самоусъвършенства Водеща дейност Образователна дейност Комуникация Особености на образователната комуникация: ролята на учителя, ролята на връстниците. Съвместно обсъждане на образователни проблеми
слайд 16
Психологични неоплазми
„Способност за учене” Концептуално мислене Вътрешен план за действие Рефлексия – интелектуална и лична Ново ниво на произвол на поведението Самоконтрол и самооценка Ориентация към групата на връстниците Зависимост на нивото на постиженията от съдържанието и организацията учебни дейности
Слайд 17
Ключови понятия
Психологическа готовност за училище, личностна готовност, умствена готовност, чувство за компетентност, когнитивни мотиви, мотиви за самоусъвършенстване, училищна адаптация и дезадаптация, училищна фобия, училищна тревожност, академичен неуспех, работа, латентност и др.
Слайд 18
предтийнейджърска криза
„Мотивационен вакуум“. Криза на самочувствието. Разрушаване на старата система от взаимоотношения, промяна на цялата структура на преживяванията. Рефлексивен оборот върху себе си
Слайд 19
Юношество, юношеска възраст 10-11-14-15 години
Социална ситуация на развитие Формиране на съзнателно отношение към себе си като член на обществото. Благоприятни условия (чувствителност) за проява на индивидуалност Юношеската група като психологическо пространство за възникване на основните неоплазми на подрастващите. Водеща дейност Интимно - лично общуване на връстници (D.B. Elkonin.) Комуникация в социално полезни дейности (D.I. Feldstein) Комуникация Желанието да се заеме задоволителна позиция в група от връстници. Юноши и възрастни: амбивалентност във взаимоотношенията, желание за независимост и нужда от защита и подкрепа.
Слайд 20
Психологични неоплазми
Чувството за зряла възраст е ново ниво на самосъзнание Желанието за самоутвърждаване Появата на вътрешен живот, голям интерес към чувствата и преживяванията на другите хора "Аз-концепция" Формално-логическо (разсъждаващо) мислене Рефлексия
слайд 21
Ключови понятия
„Хормонална буря“, пубертет, пубертет, идентичност, акцентуации на характера (личностни характеристики), референтна група, лидерство, код на другарство, „личен мит“, „въображаема публика“, юношески егоцентризъм, стратегии за справяне, конфликти, основни интереси
слайд 22
Криза на прехода към юношеството (15-18 години)
Формирането на човек като субект на собственото си развитие
слайд 23
Младост Ранна - 15-17 години. Късно - 17-21 години.
Социална ситуация на развитие Търсене на място в по-широка социална общност, начало на практическа самореализация. Процесът на самоопределение като афективно средище на социалната ситуация на развитие Ръководна дейност Образователна и професионална дейност. Професионално самоопределение Комуникация Необходимостта от неформална, поверителна комуникация с по-възрастните. Приятелство. Установяване на отношения с хора от противоположния пол. любов
слайд 24
Психологични неоплазми
Потребност от самоопределение Готовност за лично и професионално самоопределение Житейски планове Стабилно самосъзнание Идентичност Ценностни ориентации Мироглед Вътрешна позиция на мъж или жена
Слайд 25
Ключови понятия
Възраст, житейски задачи, социални роли, модел на типичен жизнен път, смесване на роли, дифузия на идентичността, психосоциален мораториум, абстрактно мислене, философска рефлексия, осъзнаване на собствената уникалност, смисъл на живота, младежки максимализъм
слайд 26
Криза на преход към зряла възраст (18-20 години)
„Откъсване от родителските корени“
Слайд 27
Зряла възраст: младост и зрялост Ранна зрялост (младост, "влизане в зрялост") - 20-30 години. Средна възраст (зрялост) - 30-60 години
Социална ситуация на развитие Поемане на пълна отговорност Водеща дейност Труд. Максималната реализация на същностните сили на човека. Обхватът на основните области на дейност - работа, семейство, комуникация - остава постоянен, но съотношението им се променя Комуникация Кръг на общуване, свързан с професионални дейности. Развитие и осъществяване на брачни и родителски взаимоотношения
Слайд 28
Психологични неоплазми
Изграждане на житейска стратегия Феномен на акме Смислени житейски решения Ново ниво интелектуално развитие(способност за самостоятелно формулиране на проблеми, диалектическо мислене) Майчинство/бащинство
Слайд 29
Ключови понятия
Възраст, зрялост, самоактуализация, индивидуализация, индивидуализация, индивидуален стил на живот, акме, акмеология, кариера, професионализъм, генеративност, родителски стилове, система от социални роли, автобиографичен метод, кризисен модел, модел на преход
слайд 30
Регулаторни кризи на зрелостта
Кризата на 30-годишнината е корекция на жизнения план, създаване на по-подредена структура на живота както в професионалната дейност, така и в семейството; криза на 40-годишнината (криза на средата на живота) - осъзнаване на загубата на младостта; съмненията в правилността на изживения живот като централен проблем на възрастта; Криза от 50 години (Криза на "празното гнездо") - Възрастните деца напускат родителското семейство и започват самостоятелен живот, брачната двойка губи смисъла на съществуване. Намалена физическа привлекателност и сексуална активност.
Ключови понятия
Геронтология и ортобиотика - науки за старостта и правилния начин на живот, шок при пенсиониране, стратегии за стареене, активно и пасивно стареене, старчески типологии, освобождаване от "сексуално робство", промени в паметта, психологическо време в напреднала възраст, отношение към смъртта, отчаяние или щастие старост.
слайд 34
Криза на индивидуалното съществуване
Смъртта като последно критично събитие в живота. Отношение към смъртта
Слайд 35
УПРАЖНЕНИЕ:
Теми на докладите: Психологически особености юношеството. Психологически особености на юношеството. Зряла възраст и акме. възрастови кризи. Отражение на психологията на различните епохи в произведенията на световното изкуство. Възрастови особености в народната култура и фолклор.
слайд 36
Препоръчителна литература (достъпна в библиотеката на RSSU)
Шаповаленко, Ирина Владимировна Възрастова психология (Психология на развитието и психология, свързана с възрастта): проучвания. за студ. университети, образование например и специални психология / И. В. Шаповаленко; rec. : Л. Ф. Обухова, О. А. Карабанова. - М. : Гардарики, 2009. - 349 с. Кулагина, Ирина Юриевна Психология на развитието: човешкото развитие от раждането до късна зрялост: учебник. помощ за студенти. по-високи спец. учебник институции / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцки; rec. : В. П. Зинченко. - 2-ро изд. - М. : TC Sphere, 2008, 2009. - 464 с. : аз ще. 70 Психология на развитието: детство, юношество, младост: христоматия: учеб. помощ за студенти. университети / съст. и научни изд. : В. С. Мухина, А. А. Хвостов. - 7-мо изд., преработено. и правилно. - М. : Академия, 2008. - 624 с. 50 Обухова, Людмила Филиповна. Психология на развитието: учебник. за студ. университети / Л. Ф. Обухова. - М. : Висше образование: MGPPU, 2009. - 460 с. Възраст и педагогическа психология: христоматия: за студенти. по-висок пед. учебник заведения / съст. : И. В. Дубровина, А. М. Енориани, В. В. Зацепин. - 5-то изд., изтрито. - М.: Академия, 2008. - 368 с. 61 Елконин, Даниил Борисович. Детска психология: учебник. Надбавка за студенти. университети / Д. Б. Елконин; изд.-ст. Б. Д. Елконин. - 5-то изд., изтрито. - М. : Академия, 2008. - 384 с. 34MO Социално-психологически особености на отношенията родител-дете в непълни бащински семейства [Електронен ресурс]: автор. дис. ... канд. психол. науки: 19.00.05 / Носкова Марина Владимировна; RSSU. - М.: [б. и.], 2010. - 21 с. Въпроси на психологията: Бюлетин на Московския университет. Серия 14: Психология: дневник // eLibrary.ru Психологически дневник: дневник // eLibrary.ru
За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Психологически особености на развитието на децата в периода на новороденото и кърмаческата възраст
СОЦИАЛНА СИТУАЦИЯ НА РАЗВИТИЕ ВОДЕЩА ДЕЙНОСТ НОВОФОРМИРАНЕ КРИЗА Индикатори възрастово развитие(Л. С. Виготски, Д. Б. Елконин, А. Н. Леонтиев) единствената и неподражаема, специфична за възрастта връзка между детето и околната среда, дейност, която е свързана с появата на най-важните психични новообразувания, качествени промени в психиката, които се появяват за първи път в този период и определят хода на развитие.Повратната точка на кривата развитие на дететоразделяне на една възраст от друга
ХРОНОЛОГИЧНА РАМКА НА НОВОРОДЕНИТЕ 0-2 МЕСЕЦА
КРИЗАТА НА НОВОРОДЕНОТО е пряко процесът на раждане. труден и преломен момент в живота на едно дете. Причините за тази криза са следните: 1) физиологични. Детето, раждайки се, се отделя физически от майката, което вече е травма, а освен това изпада в съвсем други условия (студ, въздух, ярка светлина, необходимост от смяна на храната); 2) психологически. Отделяйки се от майката, детето престава да усеща нейната топлина, което води до чувство на несигурност и тревожност.
Основни симптоми: Максимална безпомощност Зависимост от възрастен КРИЗА НА НОВОРОДЕНИТЕ
Безусловни рефлекси, които помагат на детето в първите часове от живота. Те включват рефлекси на смучене, дишане, защита, ориентиране, хващане ("прилепване") Наличието на такива рефлекси показва зрелостта на централната нервна система.
Характеристики на неонаталния период: малка разлика между сън и будност, преобладаване на инхибиране над възбуждане, спонтанна двигателна активност (нецеленасочена, импулсивна, рязка). През повечето време новороденото спи и се събужда от дискомфорт, причинен от чувство на глад, жажда, студ и др.
КРИЗА НА НОВОРОДЕНОТО Свързване (фиксация) - развитието на близки селективни отношения, например привързаност. Връзката майка-дете включва близък физически контакт между майка и дете през първите часове от живота на детето. Тази връзка засилва любовта на майката към детето и развитието на потребността да се грижи за него.
Комуникацията е вродена предпоставка за комуникация. способността за избирателни контакти на дете с човек: предпочитание от първите минути на живота на живи човешки лица, а не на други сложни визуални образи; способността да се разграничава човешки глас от други звуци; отделяне на гласа на майката от други гласове; доста сложни езикови наклонности. посоката на погледа в момента на склонност към комуникация, при затваряне на очи и обръщане на главата като сигнали за ограничаване на комуникацията.
На 3-4 седмици при дете в състояние на спокойна будност може да се наблюдава така нареченото устно внимание в отговор на нежен глас и усмивка на възрастен, отправена към него - детето замръзва, устните леко се изпъват напред, контакт с очите възниква. На възраст 4-5 седмици това е последвано от опит за усмивка и накрая истинска, т. нар. социална усмивка или усмивка на общуване. Комуникация
Най-важното новообразувание на неонаталния период: социална усмивка, усмивка по адрес на майката Комуникация
Хоспитализъм Хоспитализъм (от латински hospitalis - гостоприемен; hospital - лечебно заведение) - буквално съвкупност от психични и соматични разстройства, причинени от продължителен престой на човек в болница, далеч от близки и у дома. Причината е липсата на комуникация Симптоми на хоспитализъм: забавяне на умственото и физическото развитие, изоставане в овладяването на собственото тяло и език, намалено ниво на адаптация към околната среда, отслабена устойчивост на инфекции и др. Последиците от хоспитализма при кърмачета и деца са дългосрочни и често необратими. В тежки случаи хоспитализацията води до смърт.
Комплексът за съживяване Комплексът за съживяване е специална емоционално-моторна реакция, насочена към възрастен. границата на критичния период на новороденото и индикатора за прехода към ранна детска възраст като период на стабилно развитие. Наличието на комплекс за съживяване показва, че се е развила ситуация на социално развитие за ранна детска възраст - ситуация на неразривно емоционално единство на дете и възрастен (ситуацията „ние“).
ДЕТСКА ХРОНОЛОГИЧНА РАМКА 2-12 МЕСЕЦА
Водещата дейност на инфантилния период е пряко-емоционалната комуникация (според D.B. Elkonin), ситуативно-лична комуникация (според M.I. Lisina).
Обект на ръководната дейност е друго лице. Основното съдържание на общуването между възрастен и дете е обменът на изрази на внимание, радост, интерес и удоволствие.Водещата дейност на инфантилния период.
Perception B 10 дни задържа движещ се обект в зрителното поле. До края на 1 месец реагират различно на звуци. На 3-5 седмици леко забавя погледа върху спрял обект. От 6-7 седмици се развива проследяване в кръг. На 4 месеца намира източника на звука, обръща главата си към него, установява връзка между зрителния и слуховия анализатор. На 4-6 месеца. се установява връзката между зрителния анализатор и движенията на ръцете.Към 10 - I I мес. детето, преди да вземе предмета, сгъва пръстите си в съответствие с неговата форма и големина.
Неволна памет Паметта на детето функционира от раждането. На 3-4 месеца. образът на предмета започва да се формира, детето започва да разпознава гласа и лицето на майката. На 5 месеца различава хората по гласовете им. На 6 месеца подчертава любима играчка На 8-9 месеца. дете може да разпознае познат човек след 2-3 седмици. Обикновено критерият за разпознаване на обект е един, често несъществен признак. Формира се двигателна памет. От 6 месеца емоционалната памет е по-изразена. От 7-8 месеца разпознаването на обект се опосредства от думата.
мисленето до края на годината се формира визуално - ефективно мислене. мисленето се развива въз основа на способността за разбиране и използване на връзките, показани от възрастните. забелязва най-простите връзки и отношения между обектите и техните свойства
реч Gooking след 3 месеца. Гукане на 4 месеца. Бърморене на 6 месеца. Търсене на предмет по думата на възрастен от 6-7 месеца. Първи думи на 11 месеца.
Движение На 2 месеца. повдига и задържа главата си за известно време. На 3 месеца държи главата изправена. На 3 месеца блъска се в играчки, висящи над гърдите. На 5 месеца взима и държи играчка. На 5 месеца преобръща се от гърба към корема. На 6 месеца преобръща се от корема на гърба. На 7 месеца пълзи. Сядане на 8 месеца. Проходил на 11 месеца
Емоции 1 месец - първа усмивка. 2-Змес. комплекс за възстановяване. От 6 месеца адресира емоциите към конкретен възрастен, разграничава емоциите. Страх от непознати (7-9 месеца).
основните новообразувания на ранна детска възраст Нуждата от комуникация Базово доверие в света Разграничаване на усещания и емоционални състояния Разграничаване на близки и непознати Умишлени действия (хващане, получаване на предмет) „Истинска“ имитация Обективно възприятие Автономна реч Ходене Мотивационни представи. Превръщането на детето в субект на желание и действие
Благодаря ви за вниманието
