БИОЛОГИЯ
Под редакцията на академика на Руската академия на медицинските науки, професор V.N. Яригин
В две книги
книга 2
Пето издание, коригирано и допълнено Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация
като учебник за студенти по медицински специалности на висши учебни заведения
Москва" висше училище» 2003 г
UDC 574/578 BBK 28.0 B63
В.Н. Яригин, В.И. Василиева, И.Н. Волков, В.В. Синелщикова
Рецензенти:
отдел медицинска биологияи генетика на Тверската държава медицинска академия(ръководител на катедрата - проф. G. V. Khomullo);
Катедра по биология на Ижевската държавна медицинска академия (ръководител на катедрата
проф. В.А. Глумов)
ISBN 5-06-004589-7 (книга 2) © Федерално държавно унитарно предприятие Издателство Висше училище, 2003 г.
ISBN 5-06-004590-0
Оригиналното оформление на тази публикация е собственост на издателство Vysshaya Shkola и нейното възпроизвеждане (възпроизвеждане) по какъвто и да е начин без съгласието на издателя е забранено.
ПРЕДГОВОР
Тази книга е продължение на учебника "Биология" за студенти от медицински специалности. Той включва раздели за биологични модели, които се проявяват на популационно-видово и биогеоценотично ниво на организация на живота на Земята.
Номерацията на главите продължава с 1-ва книга.
РАЗДЕЛ IV ПОПУЛЯЦИОННО И ВИДОВО НИВО НА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ЖИВОТА
Прегледано преди това биологични явленияи механизмите, свързани с молекулярно-генетичните, клетъчните и онтогенетичните нива на организация на живота, са пространствено ограничени до един организъм (многоклетъчен или едноклетъчен, прокариотен или еукариотен), а временно - до неговата онтогенеза или жизнен цикъл. Популационно-видовото ниво на организация принадлежи към категорията на суперорганизмите.
Животът е представен определени видове, които са колекции от организми, които имат свойствата наследственост и вариации.
Тези свойства стават основата на еволюционния процес. Механизмите, които определят този резултат, са селективно оцеляване и селективно размножаване на индивиди, принадлежащи към един и същи вид. AT природни условияособено интензивно размножаване се случва в популации, които са минималните самовъзпроизвеждащи се групи от индивиди в рамките на един вид.
Всеки "от съществуващите някога или живи видове е резултат от определен цикъл на еволюционни трансформации на ниво популация-вид, първоначално фиксиран в неговия генофонд. Последният се отличава с две важни качества. Първо, той съдържа биологична информация за това как този видоцеляват и оставят потомство при определени условия околен свят, и второ, има способността частично да променя съдържанието на съдържащата се в него биологична информация. Последното е
основата на еволюционната и екологична пластичност на вида, т.е. способността да се адаптира към съществуването в други условия, които се променят в историческото време или от територия на територия. Популационната структура на вида, водеща до разпадането на генофонда на вида на популационни генофонди, допринася за проявата в историческа съдбавидове, в зависимост от обстоятелствата и на двете отбелязани качества на генофонда - консерватизъми пластичност.
По този начин общото биологично значение на популационно-видовото ниво се състои в осъществяването на елементарните механизми на еволюционния процес, които определят видообразуването.
Значимостта на случващото се на популационно-видово ниво за общественото здраве се определя от наличието на наследствени заболявания, заболявания с явно наследствено предразположение, както и ярко изразени характеристики на генофондите на различни човешки популации. Процесите, протичащи на това ниво, в комбинация с екологични особеностиразлични територии формират основата на една обещаваща посока съвременна медицина- епидемиология на незаразните болести.
ГЛАВА 10 БИОЛОГИЧНИ ВИДОВЕ. ПОПУЛАЦИОННА СТРУКТУРА НА ВИДА
10.1. КОНЦЕПЦИЯТА НА ГЛЕДКАТА
Видът е съвкупност от индивиди, сходни по основни морфологични и функционални характеристики, кариотип, поведенчески реакции, имащи общ произход, обитаващи определена територия(обхват), при естествени условия се кръстосват изключително помежду си и в същото време произвеждат плодородно потомство.
Видовата принадлежност на индивида се определя от съответствието му с изброените критерии: морфологични, физиологични и биохимични, цитогенетични, етологични, екологични и др. Най-важните характеристики на вида са неговата генетична (репродуктивна) изолация, която се състои в не -кръстосване на индивиди от даден вид с представители на други видове, както и
генетична стабилност в естествени условия, водещи до независима еволюционна съдба.
От времето на К. Линей видът е основна единица на таксономията. Специална позициявидове сред другите систематични единици (таксони) се дължи на факта, че това е групата, в която отделните индивиди съществуват наистина.Като част от вида в естествени условия индивидът се ражда, достига пубертета и изпълнява основната си функция. биологична функция: участва в размножаването, осигурява продължението на рода. За разлика от видовете, таксоните от суперспецифичен ранг, като род, разред, семейство, клас, тип, не са истинския животорганизми. Разделянето им в естествената система органичен святотразява
34-„Как, използвайки биохимичен анализ, вирусите, съдържащи РНК, могат да бъдат разграничени от тези, съдържащи ДНК? Дайте две разлики.
Примерен отговор:
1. РНК-съдържащите вируси, за разлика от ДНК-съдържащите, ще съдържат урацил, а не тимин;
2. РНК-съдържащите вируси, за разлика от ДНК-съдържащите, ще съдържат рибоза, а не дезоксирибоза.
34-За каква цел в някои региони на Русия-в Алтай,
в Приморие, Ростовска област, лекарите препоръчват ли осоляване на храна с йодирана сол, ядене на морски дарове (риба, водорасли)? Обяснете отговора.
1. Източникът е йодирана сол и морски дарове
йод, който е част от тироксин, хормон на щитовидната жлеза.
2. В тези райони количеството на
йод и хората имат ендемична гуша (свръхрастеж
щитовидна жлеза за компенсиране на липсата на хормон);
тези продукти помагат за предотвратяване на заболявания
щитовидната жлеза.
34-Защо има силен "цъфтеж" на водата в езера и езера
придружен от умъртвяване на риба.
1. Цъфтежът на водата се причинява от синьо-зелени водорасли
(цианобактерии), и те са отровни;
2. По време на фотосинтезата водораслите отделят голямо количество
количеството кислород, но не е достатъчно за живите организми,
защото в добре загрята вода, разтворимостта на кислород рязко
намалява и се отделя в атмосферата под формата на мехурчета.
34-Престъпникът, за да скрие следите от престъплението, изгорил окървавените дрехи на жертвата.
Съдебният лекар установил наличие на кръв по дрехите. Как беше направено?
1. След изгаряне химикалите остават в пепелта
елементи, които са били част от изгорелия предмет;
2. Съставът на червените кръвни клетки - еритроцити - включва
хемоглобин, който съдържа желязо; ако експерт е в пепелта
откри повишено съдържание на желязо, следователно,
имаше кръв по дрехите.
Какви букви са посочени на фигурата
"Цикъл на развитие на папрат" хаплоидни етапи на развитие?
Назовете ги.
Хаплоидни етапи на развитие:
1.В спора
2.G-растеж
3.D-антеридий, архегоний, сперма, яйце
35-Какви са структурните елементи на клетъчната мембрана на животното
клетките са обозначени на фигурата с числата 1,2,3 и какви функции
изпълняват ли?
1-гликокаликс (комплекс от въглехидрати и протеини),
осигурява свързването на подобни клетки в тъкани,
изпълнява сигнална функция;
2- протеинови молекули, които извършват структурни
(конструкция), рецептор (сигнал),
ензимен (каталитичен),
транспортни и други функции.
3-двоен слой липиди, основата на клетъчната мембрана,
ограничава вътрешността на клетката
осигурява селективен прием на вещества;
Структурата на какво вещество е показана на фигурата?
Какво е обозначено с числа 1-3 на фигурата?
Каква е ролята на това вещество?
tRNA молекула;
1-антикодон; 2-акцепторно място; 3-амино киселина;
Транспорт на аминокиселини до мястото на протеинов синтез;
36-Открийте грешките в дадения текст. Посочете номера на офертите.
1. Пикочната система на човека съдържа бъбреците, надбъбречните жлези, уретерите, пикочния мехур и уретрата;
2. Основни органи на отделителната система са бъбреците;
3. Съдържащи кръв и лимфа крайни продуктиметаболизъм;
4. В бъбречното легенче се извършва филтриране на кръвта и образуване на урина;
5. Абсорбцията на излишната вода в кръвта става в тубула на нефрона;
6. Чрез уретерите урината навлиза в пикочния мехур.
Грешки
1.1-Уринарната система на човека съдържа бъбреците, уретерите, пикочния мехур и уретрата;
2.3-Кръвта, съдържаща крайните продукти на метаболизма, постъпва през съдовете в бъбреците;
3.4-Филтрирането на кръвта и образуването на урина се извършват в нефроните;
36-Мозъчната кора се формира от сиво вещество
1. Сивото вещество се състои от дълги процеси на неврони;
2. Всяко полукълбо е разделено на челен, париетален, темпорален и тилен дял;
3. В кората има проводник на анализатора;
4. Слуховата зона се намира в париеталния лоб;
5. Зрителната зона се намира в тилната част на кората на главния мозък.
Грешки
2-Сивото вещество се състои от тела на неврони;
2. 4-Централният отдел на анализатора се намира в кората;
3. 5-слухова зона се намира в темпоралния лоб;
36-Намерете грешките в дадения текст и ги коригирайте.
1. Оплодените яйца на чернодробния метил се излюпват от червата на междинния гостоприемник и част от тях попадат в резервоара.
2. Тук от яйцата излизат опашатите ларви.
3. Тези ларви се въвеждат в тялото на малкия езерен охлюв, който е крайният гостоприемник.
4. След като напуснат езерния охлюв, опашатите ларви се превръщат в кисти.
5. През пролетта крави или овце ядат цисти и се заразяват с метили.
1-Оплодените яйца на чернодробен метил се излюпват от окончателния гостоприемник и част от тях попадат във водата.
2.2-Тук от яйцата излизат ларви с реснички.
3.3-Тези ларви се въвеждат в тялото на малкия езерен охлюв, който е междинен гостоприемник.
37-Гъсениците на ряпата бяла пеперуда имат светлозелен цвят и са невидими на фона на кръстоцветните листа. Обяснете въз основа на еволюционна теорияпоявата на защитно оцветяване в това насекомо.
Елементи на отговор
В резултат на генетична вариация(мутации) гъсеници се появиха със светлозелен цвят
Главно в BZS получени насекоми, чийто цвят е в хармония с листата на кръстоцветните, което ги прави по-малко забележими
В процеса на естествен подбор в продължение на много поколения индивиди с полезни черти оцеляха и оставиха потомство, което доведе до консолидирането на полезна черта
В изкуствен водоем бяха пуснати шарани. Обяснете как това може да повлияе на броя на живеещите в него ларви на насекоми, караси и щуки.
1. Шаранът се храни с ларви на насекоми, така че броят на ларвите ще намалее;
2. Според принципа на закона за конкурентно изключване на Гаузе, шаранът е конкурент на каракуда, следователно междувидовата борба се засилва, което води до изместване или намаляване на броя на каракуда.
3. Броят на щуките се увеличава, тъй като шараните са храна за щуките.
38-Каква е връзката между дишането и фотосинтезата в растенията?
Елементи на отговора:
1. по време на фотосинтезата се абсорбира CO 2 и O 2 се освобождава , използва се при дишането на организмите и CO 2 отива към синтез
C6H12O6 (глюкоза).
2. в резултат на фотосинтезата енергията на Слънцето се превръща в енергия химически връзкиорганични вещества, по време на дишане, енергията на разделянето на органични вещества отива за синтеза на АТФ
3.В резултат на фотосинтеза органична материясинтезирани, а по време на дишането тези вещества се окисляват
38-Цикълът на кислорода се извършва в природата. Каква роля играят живите организми в този процес? Обяснете отговора.
Кислородът се образува в растенията от вода по време на фотосинтеза и се отделя в атмосферата;
В процеса на дишане кислородът се използва от организмите, водата и въглеродният диоксид се образуват в техните клетки в процеса на енергиен метаболизъм;
Хемосинтетичните бактерии използват кислород за окисляване неорганични веществас образуването на АТФ.
39-Соматичната клетка на животно се характеризира с диплоиден набор от хромозоми. Определете хромозомния набор (n) и броя на ДНК молекулите (c) в клетката в края на телофаза 1 на мейозата и анафаза на мейоза 2. Обяснете резултатите за всеки случай.
Схема за решаване на проблема:
1. В края на телофазата на мейоза I, набор от хромозоми-n,
брой на ДНК-2;
2. В анафазата на мейоза II наборът от хромозоми е 2 n, броят на ДНК е 2c;
3. В края на телофаза I настъпва редукционно делене, броят на хромозомите и ДНК намалява 2 пъти;
4. В анафазата на мейоза II сестринските хроматиди (хромозоми) се разминават към полюсите, така че броят на хромозомите и ДНК е равен.
Раздели 3 и 4 обясняват получените резултати.При 1 и 2 елемент от отговора се дава 1 точка, ако 3 и 4, тогава 3 точки.
39-Определете колко пъти протеиновата молекула глюкагон е по-лека от структурния ген, който я кодира. Глюкагонът се състои от 29 аминокиселинни остатъка. Средната маса на един аминокиселинен остатък е 110 amu. Среден молекулна масаедин нуклеотид-345 а.е.
1. Протеинова маса 110x29 = 3190 a.u.m.
2. Една аминокиселина е кодирана от три нуклеотида, следователно броят на нуклеотидите е 29x3 = 87
Ген тегло 87х345=30015
3. Масата на протеина е по-малка от масата на гена 9,4 пъти
30015/3190=9,4
В процеса на гликолиза се образуват 60 молекули PVC (пирогроздена киселина). Колко глюкозни молекули са били разградени и колко АТФ молекулиобразувани при хидролиза и пълно окислениетова количество глюкоза? Обяснете вашите резултати.
1. От една молекула глюкоза се образуват 2 PVC молекули, следователно 30 молекули глюкоза са претърпели разцепване (60/2=30).
2. При хидролизата на 1 молекула глюкоза се образуват 36 молекули АТФ, а при хидролизата на 30 молекули глюкоза -30x36 = 1080 молекули АТФ.
3. При пълното окисление на 1 молекула глюкоза се образуват 38 молекули АТФ, а при хидролизата на 30 молекули глюкоза -30x38 = 1140 молекули АТФ.
39. В последователността на една от ДНК веригите със структура -GCAGGGTATCGT- е възникнала мутация - загуба на първия нуклеотид в четвъртия триплет. Използвайки таблицата с генетичен код, определете оригиналната структура на протеина. Как тази промяна ще повлияе на структурата на протеиновата молекула? Към какъв тип мутация принадлежи тази промяна? Обяснете отговора.
1. Последователността на нуклеотидите в i-RNA: -CGUCCAUAGCA-;
оригинална протеинова структура: arg-pro-ile-ala;
2. В случай на мутация, областта на протеиновата молекула ще стане по-къса с една аминокиселина-ALA-, четящата рамка ще се измести, което ще доведе до промяна в аминокиселинната последователност в протеиновата молекула (първична структура );
3. Генна (точкова) мутация.
39 Хаплоидният набор от хромозоми на токачки е 38. Колко хромозоми и ДНК молекули има в кожните клетки преди деленето, в анафазата и телофазата на митозата? Обяснете отговора.
1. Преди да се разделят, хромозомите се удвояват (състоят се от две хроматиди), следователно клетките на кожата (те имат диплоиден набор от хромозоми) съдържат 76 хромозоми и 152 ДНК молекули;
2. В анафазата на митозата дъщерните хроматиди се отклоняват към противоположните полюси, но клетката все още не е разделена, следователно има 76 хромозоми, ДНК молекули -152 (или 76 на всеки полюс);
3. В телофазата се образуват 2 дъщерни клетки с диплоиден набор от хромозоми, които съдържат 76 хромозоми и 76 ДНК молекули.
39-Протеинът се състои от 315 аминокиселини. Задайте броя на нуклеотидите в секциите на ДНК и i-RNA молекулите, които кодират този протеин, както и броя на молекулите
tRNA, необходима за пренасяне на тези аминокиселини до мястото на протеиновия синтез. Обяснете отговора.
1. Генетичният код на триплет-една аминокиселина е кодиран от три нуклеотида, броят на нуклеотидите на i-RNA-315x3=945;
2. Броят на нуклеотидите на иРНК съответства на броя на нуклеотидите на ДНК верига, т.е. също 945 нуклеотида;
3. Всяка аминокиселина се транспортира до мястото на протеиновия синтез от една t-RNA молекула, следователно броят на t-RNA е равен на броя на аминокиселините (315 t-RNA молекули).
Анализирайте резултата от кръстосването, направете заключение за естеството на наследяването и обяснете причините за тези резултати.
При царевицата гените на късите междувъзлия (b) и рудиментарната метлица (v) са рецесивни. При извършване на анализиращо кръстосване на растение с нормални междувъзлия и нормална метлица са получени потомства: 48% с нормални междувъзлия и нормална метлица, 48% със скъсени междувъзлия и рудиментарна метлица, 2% с нормални междувъзлия и рудиментарна метлица , 2% със скъсени междувъзлия и нормална метлица. Определете генотипа на родителите и потомството. Начертайте схема за кръстосване на задачи. Обяснете вашите резултати. Какви закони на наследствеността се проявяват в този случай?
Схема за решаване на проблема:
Генотипове на родителите: норма BbVvxbbvv
Гамети BVBvbVbvbv
генотипове на потомството:
48% - BbVv, с нормални междувъзлия и нормална метлица
48% - bbvv, със скъсени междувъзлия и рудиментарна метлица
2% -Bvbv с нормални междувъзлия и рудиментарна метлица,
2% - bbVv със скъсени междувъзлия и нормална метлица.
Появата в потомството на две многобройни групи (по 48%) ни позволява да заключим, че наследяването на тези гени е свързано, наличието на още 2 групи (по 2%) се обяснява с нарушение на генната връзка в резултат на пресичане; Проявяват се законите на Морган за свързаното наследяване и отделянето на гените.
40. От персийска котка с бял цвят на козината и оранжеви очи и шоколадова котка с медни очи се родиха бели котенца с оранжеви очи. При кръстосване между котки и котки от F1 винаги се получават котенца
бяло с оранжеви очи и шоколадово с медни очи.
Направете схема за решаване на задачата. Определете генотипа на родителите
потомци на F1 и F2. Какви закони на наследствеността се проявяват при тях?
Съветваме ви да спрете всякакви опити за решаване на задачи от образците на USE вечерта в навечерието на изпита - от това няма да дойде нищо друго освен караница. Отпуснете се, разходете се - като цяло, опитайте се да се разсеете и да се наспивате добре в навечерието на изпита. Съберете всичко необходимо предварително: паспорт, черни гел химикалки, смяна на обувки (ако е необходимо) и т.н.
Слушайте внимателно всички инструкции, преди да започнете изпита: статистиката показва, че поне една техническиВсеки втори дилър прави грешка.
Време
| Един час | |
| 40 минути | |
| 30 минути | |
| 30 минути | |
| 20 минути |
Проект на част В
Съветваме ви да започнете с част C (по-добре дори да не отваряте части A и B в началото), тъй като е най-трудната, и да я оставите до края, когато вече сте решили толкова много задачи по различни теми и там е объркване в главата ви, е неразумно.
Когато формулирате отговорите, пребройте наум твърденията си: трябва да има поне две от тях в задача C1 и поне три в задачи C2-C6 или по-добре повече - не знаете кое от вашите твърдения ще съвпадне с примерния отговор на инспектора .
Понякога е полезно да започнете с дефиниране на биологичните понятия, съдържащи се в самия въпрос - може да се окаже, че вече получавате една точка за познаването им.
Опитайте се да се насладите научен езиквместо да отговаря на въпроси в ежедневен стил. Помислете, че пишете параграф от учебник по биология по този предмет.
Когато решавате генетични и цитологични проблеми, не е достатъчно да напишете кръстосани схеми и последователности от нуклеотиди или аминокиселини - не забравяйте да придружите всички тези изчисления с вашите подробни разсъждения - тогава няма да намерите грешка.
В задачите за намиране и коригиране на грешки не забравяйте, че винаги трябва да има три грешки. Когато коригирате грешки, не можете да използвате просто отричане, трябва да направите свое собствено вярно изявление, демонстрирайки знанията си в тази област.
Проект на части А и Б
Като чернова на части А и Б можете да използвате самите листове със задачи, можете да напишете всичко там: отметки, цифри, букви, да ги зачеркнете, да направите рисунки и т.н. - ИЗПОЛЗВАЙТЕ заданияс вашите бележки се предават, но не се проверяват.
Сега прочетете накратко следното изречение:
МОМЧЕТА ИРГАЛИ В ДВОРА В ПЯНТАШКИ
Забелязахте ли нещо? Опитайте се да намерите 3 правописни грешки на думите, докато четете по-внимателно.
Това е модел на това как работи нашият мозък. Той винаги хваща главното, без да обръща нужното внимание на второстепенното. Писателите на тестове използват широко тази особеност на нашето мислене, надявайки се, че ще бъдем невнимателни към детайлите на формулираната задача.
За да не попаднете на тази стръв, не се мързелувайте да прочетете задачите от части А и Б няколко пъти и да направите избор на отговори, като внимателно претегляте всички плюсове и минуси. Аргументът за избор „мисля така“ или „защото не е наред“ няма да работи. По-добре е да кажете всички възможни аргументи, без да превръщате целия процес на мислене в несъзнателен избор.
Понякога е полезно да правите схематични рисунки или дори да пишете отделни фрази.
Ако не знаете отговорите на някои въпроси, по-добре е да отговорите на случаен принцип, отколкото да оставите празно поле. Във втория случай определено ще получите "0" за този въпрос, а в първия случай има шанс случайно да улучите верния отговор. За грешни отговори в част А и Б точките не се намаляват.
Майсторски клас„Подготовка за OGE по биология“
Анализ на задачи No28; № 31; № 32 от втората част на OGE по биология
Майсторският клас е разработен и проведен от учител по биология от 1-ва категория
Исакова Наталия Владиславовна
(MOU "Emmausskaya средно училище", Твер)
Цели и цели майсторски класпо биология
1. Проучете спецификацията на контролните и измервателните материали по биология в OGE 2016-2017.
2. Запознайте се с кодификатора на елементите на съдържанието и изискванията за нивото на обучение на завършилите образователни институцииза OGE по биология.
3. Да се формират уменията и способностите за работа със задачи от основно ниво на сложност.
Оборудване:презентация, демо версия на OGE по биология 2016-2017; кодификатор на елементи на съдържание и изисквания за нивото на обучение на завършилите общообразователни институции за OGE 2016-2017 по биология (проект); CMM спецификация (проект).
Встъпително слово на учителя
Нека се запознаем с инструкциите за извършване на работата:
Изпитната работа се състои от две части, включващи 32 задачи. I част съдържа 28 задачи с кратък отговор, II част съдържа 4 задачи с подробен отговор.
Времетраенето на изпита е 3 часа (180 минути).
Отговорите на задачи 1-22 се изписват като една цифра, която съответства на номера на верния отговор. Напишете тази цифра в полето за отговор в текста на работата, след което я прехвърлете в листа за отговори № 1.
Отговорите на задачи 23-28 са написани като редица от числа. Запишете тази последователност от числа в полето за отговор в текста на работата, след което я прехвърлете в листа за отговори № 1.
За задачи 29-32 трябва да се даде подробен отговор. Задачите се изпълняват на лист за отговори №2.
Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Черновите не се зачитат за оценка на работата.
Точките, които получавате за изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите най-много точки.
Да се запознаем с критериите за оценяване на изпитната работа.
1. За правилното изпълнение на задачи 1-22 се дава 1 точка.
2. За верния отговор на всяка от задачите 23-27 се дават 2 точки.
3. За отговора на задачи 23-24 се дава 1 точка, ако отговорът съдържа произволни две цифри от стандартния отговор и 0 точки, ако е посочена само една цифра или не е посочена нито една.
4. Ако изпитваният посочи в отговора повече знаци от необходимото, тогава за всеки допълнителен знак се намалява 1 точка (до 0 точки).
5. За пълен верен отговор на задача 28 се дават 3 точки; 2 точки се дават, ако някоя позиция от отговора съдържа символ, различен от представения в стандартния отговор; 1 точка се дава, ако кои и да е две позиции от отговора съдържат знаци, различни от представените в стандартния отговор, и 0 точки във всички останали случаи.
И така, нека да преминем към анализа на задача № 28 от втората част на OGE по биология.
За да бъде нашата работа продуктивна, нека си спомним формите на листата, видовете листа (вениране).
(слайдове 3-11).
Започваме анализа на задача номер 28 стандартен вариант№1 2017г
1. Определете вида на листата Ако листът има дръжка, тогава типът на листата е дръжка. Ако листът няма дръжка, листът е приседнал.
2. Определяме жилкуването на листа. Този лист има перести (мрежести) жилки, тъй като листът има една мощна вена, разположена в средата.
3. Форма на лист. За да се определи формата на листа, е необходимо да се начертаят пунктирани линии в KIME на фигурата и по примера, представен в задачата, да се определи формата на листа (работа с интерактивна дъска).
4. Определете вида на листа с помощта на линийка и молив. Начертайте пунктирани линии. Ако дължината е равна или надвишава ширината 1-2 пъти, тогава видът на листа по отношение на съотношението дължина и ширина е яйцевидна, овална или обратнояйцевидна.Този лист има ширина 3 см, дължина 4,5 см, което означава, че формата на този лист е яйцевидна дъска).
5. Остава да се определи ръба на листа. Ще разгледаме внимателно мострите, предложени в KIME, ще изберем подходяща проба за нашия лист. Листът е целокраен, като по краищата няма зъбци. 
Задача №28 е изпълнена успешно.
Пристъпваме към анализа на задача № 31 от типичния вариант № 1 от 2017 г.
1. Внимателно прочетете условието на проблема.
2. Подчертаваме в текста въпросите, на които трябва да отговорим (какво трябва да изчислим).
3. Така че трябва да посочим: консумацията на енергия от сутрешната тренировка, препоръчителните ястия, калоричното съдържание на обяда и количеството протеин в него
4. Да изчислим разхода на енергия от сутрешната тренировка. За целта ще използваме таблица № 3 „Консумация на енергия при различни видове физическа дейност».
От условието на задачата знаем, че Олга играе тенис, което означава, че разходът на енергия ще бъде 7,5 kcal/min.
(стойността е взета от таблица № 3, като се вземе предвид спортът, в който се занимава Олга). Трябва да изчислим консумацията на енергия за двучасова сутрешна тренировка. Така че 120 минути (2 часа тренировка) Х 7,5 kcal. (енергийни разходи за физическа активност) и вземете енергийната консумация на сутрешна тренировка от 900 kcal. (120 X 7,5 \u003d 900 kcal.)
За съставяне на менюто използваме таблица № 2 от колоната "Енергийна стойност".
Меню: Сандвич с кюфтета (енергийна стойност - 425 kcal.)
Зеленчукова салата (енергийна стойност - 60 kcal.)
Сладолед с шоколадов пълнеж (енергийна стойност - 325 kcal.)
Чай със захар (две супени лъжици) - енергия. стойност - 68 kcal.
+60 + 325 + 68 = 878 kcal. (калорично съдържание на препоръчания обяд).
39+ 3 +6= 48
Работата приключи успешно.
Нека анализираме задача № 32 от типичния вариант № 1 от 2017 г.
Защо треньорът обърна специално внимание на съдържанието на протеини на Олга в поръчаните ястия? Посочете поне два аргумента.
Задача №32 следва от задача №31.
1. Протеинът е основният строителен материал за тялото. Протеинът се състои от мускули, връзки, кожа и вътрешни органи.
2. Протеинът е източник на енергия.
Работата е свършена, благодаря за работата!
Варианти на обучение за изпита по биология
След тематичните задачи по биология започнете да се упражнявате. Тъй като за демонстрация високо нивознания, е необходимо да се работи уверено с диаграми, таблици и графики. Обяснете биологичните процеси с помощта на графична информация.
Първо изтеглете FIPI, който е примерен и дава представа за структурата и формата на сложност на бъдещите задачи за изпита.
Въз основа на новата разработена демонстрация 10 опции за обучение, регистрирайте се и следете нивото на знания в лична сметка.
Идентифицирайте, анализирайте грешките и тренирайте отново. Вашият успех е постоянното решение на опции по време на подготовка!
USE тестът по биология 2019 включва 28 задачи.
- Част 1съдържа 21 задачи с кратък отговор (поредица от цифри, цифра, дума или фраза)
- Част 2съдържа 7 задачи с подробен отговор (дайте пълен отговор: обяснение, описание или обосновка; изразете и аргументирайте собственото си мнение).
Вариантът е тематично групиран.
- Първата част съдържа 21 задачи, които са групирани според съдържателните блокове, представени в:
- За множествен избор;
- За установяване на кореспонденция;
- Да се установи последователността на процесите или явленията;
- Задачи по цитология и генетика;
- За допълване на чертежите;
- Анализ на схема или таблица.
- Втората част съдържа 7 задачи. За успешното решаване на които от студента се изисква задълбочено владеене на понятийния апарат и компетентно боравене с биологични термини.
Кратък анализ на условията на някои задачи
Задачи от блока на първия билет:
- - представен е биологичен фрагмент, изискващ установяване на връзки между понятията;
- - преброяване на броя на хромозомите и установяване на броя на клетките, образувани по време на различни процеси;
- - намират примери в текста, които отговарят на понятията;
- - за проверка на знанията за свойствата на вида - изберете критерии от теста, които съответстват на вида.
Оценяване на тестове по биология USE
пер първа частбилет максимум - 38 точки.
За решаване на проблеми втора част - 20 точки.
Получените точки за правилно изпълнени задачи се сумират.
Преобразуване на точки в оценки
- 0-35 точки - 2,
- 36-54 точки - 3,
- 55-71 точки - 4,
- 72 и нагоре точки - 5;
За допускане до бюджетно мястов престижен университет, трябва да спечелите повече от 84 точки.
Реши! Осмелявам се! Стремете се към най-доброто!
