Събирането на подписи за премахването на пет общоруски работа по проверка(VPR) за 11-класници. Има няколко петиции, една от които вече е подписана от десетки хиляди хора.
На училищните тийнейджърски форуми следващите нововъведения се обсъждат бурно, родителите и учителите са притеснени - те вярват, че сега ще трябва да отделят много време за подготовка за VPR - за да си спомнят, няколко месеца преди държавните изпити, тези предмети, които няма да бъдат полезни в бъдеще в избраната специалност (и за които трябва да се вземе изпит).
Засега Rosobrnadzor препоръчва да не се вземат предвид резултатите от общоруската проверка при оценяване в сертификата и уверява, че няма причини за безпокойство. За всичко това по-подробно – в интервю на Анзор Музаев, заместник-началник на Федералната служба за надзор в образованието и науката, пред Анастасия Мелникова, колумнист на агенция „Россия сегодня“.
— Защо в училищата се въвеждат общоруските тестови работи (VPR) по пет неосновни предмета?
- Защо въвеждаме VPR? Защо искаме всички възпитаници на училището да пишат работа по химия или биология, включително и тези, които се смятат за хуманитарни науки? Да не им правим живота труден.
Това се направи с цел да се види реалната картина на състоянието на образованието в училището. Тук изпитът не е показателен, защото момчетата, които са избрали определени предмети за себе си на изпита, са мотивирани, те ще учат допълнително. Техният резултат не е само резултат от работата на училището, учителя. ВПР тук ще бъде по-точен индикатор и „алармен звънец“, ако има проблеми с преподаването на определени предмети в училище, район, община.
Сега самите училища проверяват как учениците са усвоили предмети, които не са включени в USE или GIA-9, те сами провеждат тестови работи. Те ги изпълняват по свои задачи. Никой не контролира как са съставени тези задачи, какво е тяхното ниво на трудност, как се оценява тяхното изпълнение.
С въвеждането на VPR предложихме на училищата единен стандарт за оценяване. И федералните и регионалните образователни власти, и самите училищни директори, и, което е важно, родителите могат да видят реалната картина - какво биха могли или не биха могли да преподават в своето училище.
- Беше съобщено, че за зрелостниците това ще се превърне в "един вид механизъм, насочен срещу" обучението за изпита ", но изпитът остава, само сега се добавят контролните. Учениците, бъдещите абсолвенти, техните родители и учители са в притеснение ...
„Няма нужда от страхове и вълнение, няма нужда от притеснение. Говорим само за контролната работа върху резултатите от изучаването на съответния предмет. Такива тестове се провеждаха и се провеждат от училищата по всички предмети, това е напълно естествена част от тях учебен процес.
VPR не влияят на сертификата, въз основа на техните резултати не се вземат решения, които са жизненоважни за завършилия, не е необходимо да се подготвяте за тях (VPR) по някакъв специален начин - просто трябва да учите. Не препоръчваме на училищата да вземат предвид резултатите от VPR при оценяване в удостоверението.
- Това е много важно - резултатите от ВПР да не се отразяват на крайните оценки. Е, след като това е апробация и участието на училищата е доброволно, тогава кой в резултат на това решава това или онова училище да участва в този експеримент? Училищни директори? Ученици и техните родители?
— Решението за участие се взема от училището. Ако се вземе такова решение, тогава директорът трябва да издаде заповед, въз основа на която се определя кой и как участва в контролната работа.
- И ако училището напише контролна, но някой от 11-класниците откаже (тъй като това е доброволен въпрос). Например иска да се съсредоточи само върху подготовката по тези предмети, по които ще се явява на изпита – възможен ли е този вариант?
— Правата и задълженията на всички участници в образователния процес се определят от Закона „За образованието в Руската федерация“.
Законът съдържа описание на правомощията на училището да организира различни формисертифициране. Ако учител в клас обяви, че ще има тест в такъв и такъв ден, тогава учениците нямат право да оспорват това решение, нали?
Ако студент ще влезе в технически университет, това означава ли, че той трябва да откаже да изучава основите на историята на своята страна? Или основите на функционирането на вашия собствен организъм, или елементарни закониприрода? Да не превръщаме висшистите в „специалисти като флюс” (Козма Прутков – бел. ред.).
— Кой говори за отказ от учене? Всички ученици изучават останалите предмети с години. Ако визирате Козма Прутков, ще цитирам друго негово изказване: „Не довеждайте нищо до крайности“. Е, въпросът за доброволното участие на учениците във ВПР беше зададен във връзка с вашето скорошно интервю, в което Вие, цитирам, казахте буквално следното: „Участието на училищата [в провеждането на ВПР] е доброволно. Освен това самите студенти участват доброволно."
И мога да ти повторя същото. Като цяло VPR изобщо не е изпит. Но наистина проверява най-важните аспекти на всеки предмет - какво е важно за по-късния живот и общо развитие.
— Ще бъдат ли CDF задължителни в бъдеще?
– В момента говорим за ВПР 2017, които се провеждат по решение на училището. Други решения могат да се вземат само след цялостно обсъждане с всички заинтересовани общности.
- Как ще се избират предметите за контролните - все пак всички зрелостници, освен задължителното ЕГИ, имат съвсем различни държавни изпити?
— Сега говорим за начина на апробация. Бъдещето ще покаже какво организационна формапровеждането на VPR ще бъде най-ефективно.
— Каква друга проверка е планирана в това отношение академична годинапрекарват в други класове?
- Тази година учениците от 4 клас от всички училища ще пишат общоруски тестове по руски език, математика и света около тях. За 5-ти клас VPR по руски език, математика, история и биология ще се проведе в тестов режим, тоест на доброволна основа. През ноември проведохме и ВПР по руски език за 2 и 5 клас, в който участваха около една четвърт от училищата в страната.
— Как участието на училищата във VPR ще се отрази на техните рейтинги?
- Нивото на резултатите няма да се взема под внимание при никакви рейтинги. Може би в бъдеще, когато училището извършва самооценка на работата си, има смисъл да се вземе предвид масовото участие във VPR, тъй като резултатите от VPR позволяват да се направи училището прозрачно, да се предостави повече информация за работата си за родителите и обществеността.
— Колко училища тази учебна година са решили да провеждат VPR?
- През май, когато проведохме ВПР в 4 клас, в тях участваха 37 хил. училища, около 1,3 млн. деца. Това е по-голямата част от училищата в Русия (около 9/10). Като се има предвид, че участието беше доброволно, това е внушителна цифра. Все още нямаме данни колко училища ще проведат ВПР в 5 и 11 клас през пролетта, но се надяваме участието да бъде не по-малко активно.
- И все пак - през април 2017 г. някои училища ще проведат VPR: някъде ще пишат лоши тестове по химия, някъде по физика и след това какво? Ще бъдат ли уволнени учителите? Някъде ще има отлични резултати - и в този случай какво ще последва? Поощрителни награди?
- Никой няма да бъде уволнен. Но ако директорът реши да работи обективно, тогава той, както и всички учители и всички родители, ще получат много ценна информация, с която могат да продължат да работят.
Това е напълно естествен начин, познат на училището от незапомнени времена. Тук няма нищо ново, винаги се е извършвала контролна работа.
Особеността на VPR е само, че училището и родителите получават възможност да видят тяхното представяне в сравнение с цялата страна. И ако едно дете не може да бъде научено на нещо, трябва да работите с това училище, с учителя, да преквалифицирате и подобрите квалификацията си, така че ученик от всяко училище да може да получи пълноценно образование.
- Защо са някои допълнителни изпитиили точно в 11 клас се въвеждат нови изисквания? На бъдещите абитуриенти вече им е трудно, това е много отговорна, натоварена година, която всъщност дава отражение върху целия живот. Защо да натоварвате още единадесетокласниците? Каквото сте научили, това ще излезе. Може би си струва да започнем реформи в долните и средните класове, за да подготвим постепенно бъдещите възпитаници за новите реалности?
- VPR определя приемливото ниво на изисквания, в рамките на което децата и учителите най-накрая могат да намерят компромис и изобщо да не отказват да изучават "ненужен" предмет, но да вземат от него всичко най-значимо, важно от гледна точка на по-късния живот и общо развитие. Това е път към по-голяма честност в образованието, възможност за завършилите да говорят с пълно право за получаване на общо средно образование, а не специализирано обучение по три предмета на Единния държавен изпит.
Анзор Ахмедович, моля, разкажете ни за себе си: къде сте учили, какъв сте искали да станете и можете ли да си представите, че вашата дейност ще бъде толкова тясно свързана със сферата на образованието?
Когато бях в училище, предполагах, че ще последвам стъпките на баща си и ще работя като следовател в полицията. Разбира се, ние активно обсъждахме бъдещето ми с родителите ми, но все още нямаше сигурност до старшите класове. Но случайността реши всичко: научихме, че в Чечено-Ингушия държавен педагогически институт (както този университет се наричаше преди) има курсове за млад учител за дипломиране.
Две години ходих на тези курсове, учих руски, математика, физика. Лекции ни изнасяха университетски преподаватели и беше много интересно. Последни изпитиИздържах отлично и ми казаха, че след получаване на сертификата автоматично ще ме запишат в този институт.
Веднага ли взехте решение?
Почти веднага, макар че няма да го крия, обмислях други варианти. Но този институт беше най-младият университет в Грозни, с нови сгради, с интересни преподаватели - вече успях да се уверя в това, докато учех в курсовете. Така започна моето потапяне в професията.
Един от неразделните компоненти на живота на бъдещия учител е практиката в училище ...
Практикувахме в две училища и всяко имаше своите специфики. В Лицея към петролния институт в Грозни имахме работа, свързана не с преподаване, а с възпитателна работа. В друго училище аз и моите съученици вече преподавахме уроци: трудови и общотехнически дисциплини.
Хората не се отказаха и нито един университет не затвори - чест и хвала на нашите студенти и техните родители, на целия преподавателски състав
Планирахте ли да останете в училище?
Не, от самото начало знаех, че ще продължа да уча, а след това, ако преподавам, ще е само в университет.
Така и стана. В средата на 90-те години ситуацията в Чечня беше трудна: вече завърших института през 1996 г. след първата военна кампания. В Грозни вече не беше възможно да продължите следдипломно обучение.
Отидох да уча в Махачкала, в Политехническия университет, избрах специалността „Технология на машиностроенето“. Имаше много работа, събирах материали за дисертацията, провеждах експерименти, ходих на консултации при ръководителдо Астрахан, участва в конференции и се подготвя за защита.
През 2003 г. дойдох на защита в Санкт Петербург технически университет. И през цялото това време той преподава в Чеченския държавен педагогически институт и Държавния технически университет в Грозни.
Какво си спомняте от преподаването в университета?
Това съвпадна с много трудни времена в историята на нашата република и на цялата страна: кризата бушува, парите се обезценяват. Грозни е разрушен след първата военна кампания.
Но хората не се отказаха и нито един университет не беше закрит - чест и хвала на нашите студенти и техните родители, на целия преподавателски състав. Въпреки липсата на заплати, обстрелите и блокадата, те отидоха да учат и работят.
Седяхме до печките, в стаи със залепени с фолио прозорци. Посещаемостта беше 100%! Хората вярваха, че всичко ще се промени по-добра страначе преходният период е временен. Така стана всичко.
И победиха, победиха науката и желанието да спасим нашето висше училище.
Много от тези момчета ги срещам и сега: станаха инженери, учители, работят в администрацията и в държавните структури. И аз се гордея, че имах пръст в тяхното възпитание, в това, че те станаха законопослушни граждани на Русия, патриоти на родината си - както на републиката, така и на страната.
Традиционно се запазва индивидуалният му характер (на базата на 30 милиона рубли), традиционният му автор (вече „родната“ Светлана Суботина), традиционно позитивен тон с нотка на героизъм.
Всички до един.
За разлика от предишни подобни публикации, Рособрнадзор промени лицето си.
Вместобивш говорител на "ръководител на Единния държавен изпит". Сергей Кравцовинтервюто дава заместник-началникът на Рособрнадзор, който вестникът нарича "главен уредник на Единния държавен изпит". Така че, нито повече, нито по-малко след 9 месеца бравада и обещания на Сергей Кравцов, основното не е Кравцов, а Музаев.
Основен или екстремен?
Повтаряме - последните шест месеца във всички интервюта, телевизионни истории, коментари , изявления , срещи във висшите органи на държавната власт Сергей Кравцов беше "ръководител на Единния държавен изпит", а сега, когато ясно "мирис на пържено"(въпреки че, може би, опеян) - шефът вече не е Кравцов.
Припомняме, че Сергей Кравцов беше назначен ръководител на Rosobrnadzor от септември 2013 г.
Преди това той ръководеше ресора в Министерството на образованието и науката, който координирани разходи по бюджета на проекта, включително развитие, организация и държане на изпита . Ето Правилника за отдела, който до септември 2013 г. ръководеше Кравцов. Опишете накратко същността на работата на отдела - той решава Колкоза какво да харчите и на коя от подчинените служби (Rosobrnadzor и Rosomolodezh) колко пари да донесете на какво.
Колко пари наистина ви трябват за изпита?
Ето едно от първите интервюта на Кравцов на новата му позиция за руския вестник - http://www.rg.ru/2013/10/22/kravtsov.html Както виждате, на практика няма нищо друго освен изпита и училищни въпроси. И заглавието над снимката на новия ръководител на Rosobrnadzor е много звучно.
"Егейст" – толкова подходящо Руски вестниккръстен Сергей Кравцов.
И така, Анзор Музаев каза, че няма нито едно изтичане, а неговият ръководител Сергей Кравцов обяви изтичането на информация в същия ден.
Бихме преглътнали това, казано на хардуерен език, „настройка“, но водещите комуникационни и PR агенции на Русия работят за Рособрнадзор, като не допускат гафове. Всичко това много прилича на паника операция по прехвърляне на отговорностот болна глава на здрава.
половин година Сергей Кравцов обещаобщество успешен изпит, а когато на хоризонта Зависят проверки за покупки за милиард, разкрития и наказателно дело за склоняване към самоубийство, "главен на изпита" бързо променен, и също предизвиква конфликт с водещия критик на министър Ливанов.
Ден след публикацията в Известия излезе вторият „контрол в главата“, или по-скоро в две глави. На първи канал в най-гледаното време в популярната програма "Човекът и законът" се излъчва история за изпита-2014.
Не можем да подозираме Пиманов в "поръчване", и го нямаше в историята. Сюжетът има друга задача - да покаже на цяла Русия отговорните за USE-2014, или по-скоро, в дългосрочен план - за неговия провал,защото сега е минал епизод, това са Анзор Музаев и Анна Кречетова.
Щафетата е предадена!
Пред очите ни се изпълнява класически пиар трик: тормози замот Единна Русия, назначава "ръководител на изпита"депутат, който не е толкова опитен в борбата на федералния апарат, и момиче от шоубизнеса, наето да представлява движението „За честен единен държавен изпит“, чакаме да бъдат „погълнати“ от критици и надзорни органи, и Сергей Кравцов - сякаш нищо общо. След всичко " Русия сутрин”беше отдавна, а „Човекът и законът” е наскоро. Паметта на хората е къса, а сега Анзор Музаев е "шеф в ЕГИ".
Победата има много родители, поражението винаги е сираче
"Егейст" Сергей Кравцов изостави потомството си- епичен по отношение на бюджета, нарушенията и осакатените съдби на Единния държавен изпит-2014 и предложи да го „осинови“ на Анзор Музаев. Анзор Ахмедович, като баща на много деца, истински мъж и професионалист в образованието, не може да откаже и да прояви страхливост, главният е главният. Да се криеш зад другите не е кавказко.
И не се съмняваме, че и общественото мнение, и експертната общност, и разследването правилно ще идентифицират наистина виновния както в самоубийствата на ученици, така и в съмнителното развитие на милиардния бюджет на USE. Общественото движение "Обрнадзор" продължава да упражнява обществен контрол върху организацията и провеждането на USE-2014. Скоро ще представим на нашите активисти, читатели и властимащи експерт оценка на резултатите от държавния изпит. Разбира се, ще доставим един екземпляр от доклада и на Сергей Кравцов.
Назначен ли е виновникът за провала на USE-2014?беше последно променено: 13 август 2014 г. от Движение Обрнадзор
Анзор Музаев С USE няма чудеса Интервю с Анзор Музаев, заместник-ръководител на Федералната служба за надзор в образованието и науката. Анзор Ахмедович, моля, разкажете ни за себе си: къде сте учили, какъв сте искали да станете и можете ли да си представите, че вашата дейност ще бъде толкова тясно свързана със сферата на образованието? Когато бях в училище, предполагах, че ще последвам стъпките на баща си и ще работя като следовател в полицията. Разбира се, ние активно обсъждахме бъдещето ми с родителите ми, но все още нямаше сигурност до старшите класове. Но случайността реши всичко: научихме, че в Чечено-Ингушия държавен педагогически институт (както този университет се наричаше преди) има курсове за млад учител за дипломиране. Две години ходих на тези курсове, учих руски, математика, физика. Лекции ни изнасяха университетски преподаватели и беше много интересно. Издържах отлично последните си изпити и ми казаха, че след като получа сертификат, автоматично ще ме запишат в този институт. Веднага ли взехте решение? Почти веднага, макар че няма да го крия, обмислях други варианти. Но този институт беше най-младият университет в Грозни, с нови сгради, с интересни преподаватели - вече се бях уверил в това, докато учех в курсовете. Така започна моето потапяне в професията. Един от съществените компоненти в живота на един бъдещ учител е практиката в училище… Имахме практика в две училища и всяко имаше своите специфики. В лицея към петролния институт в Грозни имахме работа, свързана не с преподаване, а с възпитателна работа. В друго училище аз и моите съученици вече преподавахме уроци: трудови и общотехнически дисциплини. Хората не се предадоха и нито един университет не беше закрит - чест и хвала на нашите студенти и техните родители, на целия факултет.Вие смятахте ли да останете в училище? Не, от самото начало знаех, че ще продължа да уча, а след това, ако преподавам, ще е само в университет. Така и стана. В средата на 90-те години ситуацията в Чечня беше трудна: вече завърших института през 1996 г. след първата военна кампания. В Грозни вече не беше възможно да продължите следдипломно обучение. Отидох да уча в Махачкала, в Политехническия университет, избрах специалността „Технология на машиностроенето“. Имаше много работа, събирах материали за дисертацията, провеждах експерименти, ходих в Астрахан за консултации с научния си ръководител, участвах в конференции и се подготвях за защита. През 2003 г. отидох на защита в Санкт Петербургския държавен технически университет. И през цялото това време той преподава в Чеченския държавен педагогически институт и Държавния технически университет в Грозни. Какво си спомняте от преподаването в университета? Това съвпадна с много трудни времена в историята на нашата република и на цялата страна: кризата бушува, парите се обезценяват. Грозни е разрушен след първата военна кампания. Но хората не се отказаха и нито един университет не беше закрит - чест и хвала на нашите студенти и техните родители, на целия преподавателски състав. Въпреки липсата на заплати, обстрелите и блокадата, те отидоха да учат и работят. Седяхме до печките, в стаи със залепени с фолио прозорци. Посещаемостта беше 100%! Хората вярваха, че всичко ще се промени към по-добро, че преходният период е временен. Така стана всичко. И победиха, победиха науката и желанието да спасим нашето висше училище. Много от тези момчета ги срещам и сега: станаха инженери, учители, работят в администрацията и в държавните структури. И аз се гордея, че имах пръст в тяхното възпитание, в това, че те станаха законопослушни граждани на Русия, патриоти на родината си - както на републиката, така и на страната.
