Pri začatí práce na formovaní správnej výslovnosti je dôležité zabezpečiť, aby si dieťa samo všimlo nedostatok jeho výslovnosti. Často sa stáva, že deti zachytia všeobecný význam slova a nevenujú pozornosť skutočnosti, že jednotlivé zvuky sa vyslovujú nesprávne.

Spojte alebo nakreslite dva obrázky, napríklad: „maky“ a „masky“. Vyzvite dieťa, aby ukázalo, čo ste pomenovali. Potom si vymeňte úlohy, nechajte dieťa zavolať teraz a dospelý ukáže. Upozornite dieťa, že je pre vás ťažké ukázať správny obrázok, ako to nesprávne nazýva: „Môžem ukázať, čo sa pýtaš, ak sa naučíš vyslovovať hlásku C. Poď, naučím ťa!“

Teraz môžete prejsť k realizácii. Jeho účelom je vytvoriť správnu artikuláciu rečových orgánov a vyvinúť silný, dlhotrvajúci prúd vzduchu, ktorý ide presne stredom jazyka.

Súčasne s cvičením môžete pracovať na vypracovaní a ujasnení artikulácie referenčný zvuk. Referenčný zvuk pre [s] je zvuk [a]. Deti to zvyčajne vyslovujú správne. Dospelý hovorí dieťaťu: „Široko sa usmej, ukáž zuby. Pozrite sa, ako to robím. Teraz sa pozrite na seba do zrkadla a ukážte rovnaký krásny úsmev. Skryť jazyk za zubami. Hovor to dlho, dlho: a-a-a-a."

Hry a cvičenia na precvičovanie zvukovej artikulácie [i].

Dieťa vysloví hlásku [a] (pozor na správnu artikuláciu!), dospelý dokončí slovo: and-hruška, and-head, and-zbushka, and-risk, and-zum, and-kra, and-yun.
Dospelý pomenuje jeden objekt, dieťa - veľa: ponožka - ponožky, píp - pípy, hrad - hrady, piesok - piesky, krieda - pastelky, hrudka - hrudky. Zvuk vyslovuje dieťa tlakom, rozlišuje sa hlasom a artikuláciou.
Zoberte obrázky predmetov, v názve ktorých je zvuk [a]. Nechajte dieťa pomenovať ich: vŕba, ihličie, jinovatka, India, žluva. Venujte pozornosť skutočnosti, že slová by nemali obsahovať zvuky, ktoré dieťa nesprávne vyslovuje.

Po dobrej príprave rečových orgánov, posilňovaní svalov artikulačného aparátu, rozvíjaní presných, koordinovaných pohybov môžete pristúpiť priamo k nastaveniu zvuku.

Nastavenie zvuku [s].

Metóda 1. "Spomeňme si na cvičenie. Široko sa usmejte, ukážte zuby a vydajte zvuk [a] pre seba. Teraz s takým krásnym úsmevom fúknite do lopty." Pri vykonávaní tohto cvičenia je dôležité zabezpečiť, aby sa pery nepribližovali, nezakrývali zuby a špička jazyka bola presne za spodnými zubami. Výsledkom je slabý, ale jasný zvuk [c]. počul.Výslovnosť hlásky je zafixovaná v názvosloví.

Metóda 2. Ak prvý spôsob uvedenia zvuku nefungoval, môžete použiť mechanickú pomoc. Široko sa usmievame, zuby sú odhalené, špička jazyka za spodnými zubami. Na špičku jazyka dáme do stredu tenkú drevenú paličku, napríklad zápalku bez sírovej hlavičky. Zľahka pritlačte tyčinkou, čím sa vytvaruje stredná čiara perová drážka pre prúd vzduchu. Dieťa fúka na špičku jazyka. Je počuť zvuk [s]. Pozor! Prúd vzduchu by mal byť silný, úzky a mal by byť studený (nie teplý!), keď si priložíte chrbát ruky k ústam.

Mechanickú asistenciu možno využiť v štádiu výslovnosti izolovanej hlásky (onomatopoje) a slabík. Potom palicu postupne odstraňujeme. Keď sa dieťa naučí samo vyslovovať správnu hlásku [c] bez mechanickej pomoci, môžete prejsť k automatizácii tejto hlásky v slovách a vetách.

Veľa štastia!

Ak dieťa vyslovuje hlásku [y] medzizubne (to znamená, že mu jazyk vystrčí medzi zuby), požiadajte ho, aby túto hlásku vyslovilo a pozri ako to robí.1. Pozdĺž jazyka dieťaťa môže ísť "ryha", ktorej "výstup" budete vidieť pri vyšetrení. Cez túto "drážku" by sa mal privádzať prúd vzduchu. Ak má dieťa práve takúto výslovnosť, pri práci na hláske [s] ju môžete vysloviť nahlas, nazvať hlásku pravým menom. Okamžite budete musieť vyzvať dieťa, aby vyslovilo zvuk [s] (medzizubný), a v budúcnosti mu jednoducho vysvetliť a ukázať, ako najlepšie „odstrániť“ jazyk za zubami (pozri nižšie). 2. Jazyk môže ležať medzi zubami v pevnej hmote, nevytvára sa pozdĺž neho žiadna „ryha“, vzduch opúšťa ústa dieťaťa, jednoducho ho obteká. 3. Zvuk [s] možno vysloviť aj iným spôsobom (nie medzizubne). V posledných dvoch prípadoch bude dieťa musieť najskôr uviesť „správnu“ medzizubnú výslovnosť hlásky [s]. Zvuk [s] nemôžete vysloviť nahlas. Výpis medzizubného zvuku [s]. 1. Nechajte dieťa vystrčiť veľmi široký jazyk medzi zubami. Špička jazyka by mala byť na úrovni rezákov alebo mierne vyčnievať dopredu. Pery by mali byť silne natiahnuté do úsmevu. Je žiaduce (ak je to možné), aby dieťa mierne uhryzlo jazyk na oboch stranách molárov. 2. V tejto polohe ho nechajte fúkať do úplného stredu dlane, čím „urobíte“ prúd vzduchu čo najchladnejším. Môžete si dať kúsok vaty na dlaň a odfúknuť. Vata by mala byť asi desať centimetrov od úst dieťaťa. Pri pokuse o odfúknutie vytvorí „ryhu“ v strednej línii jazyka. Vypustenie vzduchu bude sprevádzať nevýrazný pískavý zvuk. Uistite sa, že pery dieťaťa sú neustále v úsmeve a nezúčastňujú sa artikulácie. Najprv sa dá horná pera držať prstom. 3. Ukážte dieťaťu v zrkadle jeho „drážku“, vysvetlite, že cez ňu prúdi vzduch, upozornite ho na to, že zaznie píšťalka. Povedzte mu, že veľký komár píska takým „drsným hlasom“ a teraz sa vy a on naučíte pískať jemne ako malý. Konečné nastavenie zvuku [s]. 1. Dieťa musí bez toho, aby prestalo „pískať“ a pozerať sa do zrkadla (aby jeho „ryha“ nezmizla), pomaly sťahovať jazyk za horné rezáky, akoby ich „hladkal“ jazykom, až kým sa neoprie o ich vnútorná strana. Ukážte mu, ako to urobiť, vyhýbajte sa úplnej výslovnosti zvuku [s] (takmer iba s miernym zvukom vyfukujúcim vzduch z vašich úst). 2. Keď je jazyk dieťaťa na vnútornej strane horných zubov, zaznie takmer správny zvuk [s]. Potom by si (podľa vašej relácie) malo dieťa zakryť ústa v podobe správneho uhryznutia, ozve sa plnohodnotný zvuk [s]. 3. Upozornite dieťa na tento zvuk, povedzte mu, že takto by mal „pískať“ malý komár. 4. V budúcnosti si komára „vytrénujte“ vyslovovať slabiky (z obrázkov). 5. Potom, čo sa dieťa naučí vyslovovať slabiky bez problémov, povedzte mu, aký zvuk sa naučilo vyslovovať.

Nastavenie zvuku [C] pri inšpirácii

1. Nechajte dieťa s mierne otvorenými ústami položiť plochý široký jazyk na spodok úst tak, aby bol v kontakte so spodnými zubami po celom obvode. Ukážte mu túto artikuláciu. Potom by mal zavrieť (nie však zaťať) zuby v podobe pravidelného sústa a stiahnuť pery do úsmevu. 2. V tejto polohe by malo dieťa po výdychu (ramená by mali byť spustené dole) do seba „nasávať“ veľmi málo vzduchu, tak málo, že „narazilo“ na samú špičku jazyka a pocítilo na ňom chlad. V dôsledku toho bude počuť viac-menej zrozumiteľný, veľmi tichý zvuk [s]. 3. Ak zvuk [y] nevyjde (je počuť iba „vzlyk“), dieťa sa príliš zhlboka nadýchlo. Môžete si dokonca všimnúť, ako sa mu zdvihol hrudník. Povedzte mu, že by sa nemal nadýchnuť, ale len „nasať“ trochu vzduchu cez zuby, aby „schladil“ špičku jazyka. Ukážte mu, ako to urobiť, aby pochopilo, do akej miery musí vykonať nepostrehnuteľný čin. 4. Potom povedzte dieťaťu, aby „vyfúklo“ cez zuby ten istý vzduch, ktorý cíti ako chlad na špičke jazyka (pretože sa ešte neohrial). Nechajte ho „odfúknuť“ z končeka jazyka a „precediť“ cez zuby. Pery by mali zostať v širokom úsmeve. V dôsledku toho dieťa vydá tichý zvuk [s]. 5. V budúcnosti ho nechajte vysloviť zvuk [y] pri nádychu a výdychu (akoby „naháňal“ tú istú malú časť vzduchu tam a späť). Dbajte na to, aby sa nezadýchal, nechajte ho odpočívať. Hrudník a ramená by mali byť znížené, pery natiahnuté do úsmevu. Pri nádychu by mal vzduch dopadnúť presne na špičku jazyka a okamžite „vyfúknuť“ aj zo špičky jazyka. Môžete vyzvať dieťa, aby vyfúklo „pocit chladu“ zo špičky jazyka. 6. Keď je zvuk dostatočne stabilný, dávajte pozor na dieťa, aby dostal tenkú píšťalku, ako „malý komár“. Pri výdychu nechajte dlhšie „pískať“. 7. Potom musíte „pískať“ iba pri výdychu - prerušovane, s prestávkami („komár, hovoria, bude pískať, potom bude trochu myslieť, potom bude znova pískať“). 8. Potom pokračujte k výslovnosti slabík [sa], [se], [sy]. [co], [su] (podľa obrázkov). Povedzte svojmu dieťaťu, že váš „komár sa naučí rozprávať“. 9. Keď hláska [y] z dieťaťa neomylne vychádza, povedzte mu, aký zvuk vyslovuje. Nastavenie zvuku strany "C".

S nastavovaním zvuku je lepšie začať precvičovaním referenčných zvukov: [I], [F]. Keď dieťa začne správne vyslovovať hlásku [I], požiadajte ho, aby fúkal vánok cez jazyk, ozve sa hláska [C]. Iný spôsob nastavenia: z medzizubného zvuku [C]. Táto metóda pomáha udržiavať bočné okraje jazyka v rovnakej polohe. Dieťa je požiadané, aby zahryzlo do špičky jazyka a súčasne prešlo prúdom vzduchu cez jazyk.

Nastavenie zvuku "C"

Mechanická metóda: použite podporné slabiky „TY“ a „TA“. Dieťa je požiadané, aby vyslovilo napríklad slabiku „TY“, pričom tlačí sondu na špičku jazyka.

Nastavenie strany zvuku "Sh".

Požiadajte dieťa, aby vyslovilo slabiku [SA] a sondou-vidličkou (alebo prstom) držte predný okraj jazyka v horných alveolách. Ak sa nastavenie ozve, použite špachtľu alebo inú sondu. je potrebné sledovať rovnomerný vzostup bočných okrajov jazyka.

Nastavenie zvuku "C" zo zvuku "T" .

Zuby by mali byť mierne otvorené, ale nie zaťaté. Nechajte dieťa po vás vydýchnuť a dlho vyslovujte hlásku [T]. V dlani by ste mali cítiť výdych Potom musíte natiahnuť pery do úsmevu a v tejto polohe pokračovať vo vyslovovaní zvuku [T] po dlhú dobu, je možné, že po [T] bude správny [ s] bude počuť. Ak sa tak nestane a zvuk nie je čistý, požiadajte dieťa, aby sa silne usmialo a natiahlo pery do "vlákna". Zvuk pískania bude tenší.

Nastavenie zvuku "C" z "SH"

Dieťa musí ťahať „S“. V tomto čase nechajte jazyk posunúť dopredu, od alveol po horné rezáky. Jazyk nesmie opustiť podnebie. Horné rezáky by mali byť priamo nad spodnými. Otvorte ústa, najprv zaznie tlmený zvuk [w], potom nezreteľné pískanie a nakoniec správny zvuk [C].

Zvuk "S". Drážka nie je vytvorená, hrot pera nedrží

Používam uzáver z obyčajného guľôčkového pera. Dieťa zviera palicu zubami a prúd vzduchu smeruje do čiapky, potom začnem automatizovať zvuk v slabikách. Výsledok je dobrý.

Nastavenie zvuku "C" počas potomstva (dolná čeľusť posunutá dopredu) Jazyk umiestnite do ústnej dutiny tak, aby bol po celom obvode pritlačený k dolným rezákom a horné rezáky priložte na jazyk tak, aby medzi nimi bola malá medzera. Počiatočný zvuk „C“ bude výsledkom prechodu vzduchu cez túto štrbinu. Ak sa súčasne nevytvorí drážka, môžete použiť sondu, úzku špachtľu, zápas, špáradlo.

Existuje ďalší spôsob, ako nastaviť "C" počas potomstva: klásť dôraz na jazyk s tlakom na dolné rezáky, v tejto polohe vysloviť referenčnú hlásku "T". Budete počuť takmer zreteľný zvuk „C“.

Nevýhody výslovnosti pískavých (a syčivých) zvukov sa nazývajú sigmatizmus.

Existujú nasledujúce typy sigmatizmu:

Medzizubný sigmatizmus- pri vyslovovaní hlások C a 3 vyčnieva špička jazyka medzi predné zuby, čím tieto zvuky nadobúdajú nádych pískania.

Sigmatizmus zubov- hrot jazyka sa opiera o zuby a blokuje voľný výstup vzduchu cez medzizubnú medzeru, takže namiesto s, z je počuť tupý zvuk.

Syčivý sigmatizmus- špička jazyka spočíva na spodných ďasnách alebo je od nich trochu odtiahnutá a zadná časť jazyka je zakrivená hrboľom smerom k podnebiu - je počuť zreteľný, jemný, syčivý zvuk podobný zvuku sh ( shyabaka - pes).

Labiodontálny sigmatizmus- spodná pera je vytiahnutá až po horné rezáky. Prúd vzduchu sa rozptýli po celej rovine zadnej časti jazyka a nafúkne líca, a preto defekt dostal ďalší názov: „lícny sigmatizmus“.

Bočný (laterálny) sigmatizmus vyskytuje sa v dvoch formách:

2) Zadná časť jazyka s hrboľom sa tesne dotýka podnebia a výdychový prúd prechádza pozdĺž jednej alebo oboch strán úst v blízkosti stoličiek. V oboch prípadoch sa ozve nepríjemný zvuk ako lx. Výstup vzduchu na jednej strane úst niekedy závisí od poklesu mäkkého podnebia na druhej strane.

V niektorých prípadoch laterálneho sigmatizmu nie je vylúčená paralýza a paréza jednej strany jazyka, čo si vyžaduje dôkladné vyšetrenie tohto defektu za účasti neuropatológa.

Nosový sigmatizmus je vyjadrený v tom, že pri vyslovovaní s a z koreň jazyka stúpa na znížené mäkké podnebie, ktoré otvára priechod do nosnej dutiny; ukáže sa nejaký druh chrápania, chrochtania s nosovým nádychom nasledujúcich samohlások.

Zmäkčenie tvrdej hlásky C, v ktorej sa slabiky sa, so, su vyslovujú ako xa, sho, shu (syabaka - pes, nos - nos), je spôsobené nadmerným zdvihnutím zadnej časti jazyka.

Nahradenie zvukov С a СЬ akýmkoľvek iným zvukom (w, v, t, x atď.) sa nazýva parasigmatizmus.

TECHNIKY PREHLÁSENIA píšťaliek S RÔZNYMI TYPMI SIGMATIZMU:

Pri medzizubnom a blízkozubnom sigmatizme je potrebné odstrániť špičku jazyka za dolnými rezákmi, na čo sa môžete uchýliť k mechanickej pomoci: pomocou špeciálnej sondy alebo konca špachtle je ľahké stlačiť špičku splošteného (a nie hrboľatého!) jazyka a sklopte ho za spodné zuby. Mechanicky držte jazyk v tejto polohe a vyzvite dieťa, aby niekoľkokrát vyslovilo zvuk C izolovane (urobte pumpu): s ... s ... s ..., potom „skúste“ v slabikách: sa-sa- sa.

Treba mať na pamäti, že medzizubný sigmatizmus si často vyžaduje zdĺhavú logopedickú prácu, tvrdošijne držanú vo voľnom prejave, aj keď sú hlásky C, 3, C fixné a čiastočne automatizované. Pri absencii kontroly sa často pozorujú relapsy.

Pri sykavom sigmatizme je dôležité odnaučiť rečového patológa od zvyku ťahať jazyk pri vyslovení pískania hlboko do úst. Na tento účel odporúčame dočasne previesť dieťa na medzizubnú výslovnosť hlásky C v slabikách, slovách a dokonca aj niektorých frázach. Keď je jazyk v tejto polohe spevnený, presuňte hrot jazyka za spodné rezáky, čo sa zvyčajne deje automaticky.

Pri bočnom sigmatizme je vhodné umiestniť zvuk C do troch krokov:

a) interlabiálne fúkanie, jazyk je široký, okraje jazyka siahajú ku kútikom pier;

b) interlabiálne ofukovanie sa nahrádza medzizubným;

c) potom sa hrot jazyka postupne prenesie za dolné rezáky za predpokladu, že dieťa dokáže položiť široký jazyk za spodné zuby, čo možno dosiahnuť sondou alebo špachtľou.

Pri zmäkčenej výslovnosti tvrdého C (syabaka, syup, sek) sa odporúča vykonať predbežnú diferenciáciu mäkkých a tvrdých spoluhlások v správne vyslovených slabikách: we-mi, va-vya, well-nu atď. Dieťa môžete dočasne preniesť na medzizubnú výslovnosť pískania, aby ste uvoľnili napätie v zadnej časti jazyka.

Pri korekcii sigmatizmu nosa je potrebná predbežná práca na organizácii správneho výdychu cez stred ústnej dutiny. Cvičenia sa vykonávajú najskôr v interlabiálnej polohe, aby bol vydychovaný prúd cítiť na špičke jazyka. Potom sa jazyk prenesie do medzizubnej polohy. Zručnosť fúkania na špičku jazyka vloženú medzi predné zuby sa odporúča upevniť súbežne so všeobecným nácvikom ústneho výdychu: sfukovanie sviečok, fúkanie kúskov vaty, kúskov papiera atď. Zovretie krídel nosa, aby sa zabránilo úniku vzduchu cez nos, nie je účinné.

Korekcia labio-zubného (lícneho) sigmatizmu zahŕňa dva body:

a) odhalenie rezákov, pre ktoré je potrebné rozdeliť pery („do uší“!);

b) zadržanie (možné s mechanickou pomocou) spodnej pery tak, aby sa neťahala až k horným rezákom.

Dieťa sa učí položiť prvú falangu ukazováka na široký jazyk ležiaci za spodnými zubami. Prst je uhryznutý rezákmi: "vlož si píšťalku do úst." Ústa sa usmievajú od ucha k uchu, predné zuby sú jasne viditeľné pre tesáky. Okraje jazyka (jeho predná časť) sú znázornené na oboch stranách zahryznutého jazyka a siahajú do kútikov úst. Hneď ako sa dieťa naučí šikovne vkladať „píšťalku“ do úst, je vyzvané, aby do „píšťalky“ fúklo bez toho, aby si zložilo prst, bez zmeny polohy pier, jazyka a zubov. Výsledná hláska C sa najskôr zafixuje v spätných slabikách takto: po vyslovení samohlásky priloží dieťa prst „píšťalky“ a pridá hlásku C. S mechanickou pomocou sa hláska C zafixuje v slabiky a-c, o-s, u-s, e-s a potom v slovách končiacich na C (les, nos, pes atď.). Vypracované prstom a priamymi slabikami. Potreba mechanickej asistencie zmizne, len čo sa reflexne vyvinie správny artikulačný vzorec a výdych.

Normálne nastavenie orgánov artikulácie pri vyslovovaní hlásky "C" a "Z".

Špička jazyka spočíva na spodných predných zuboch;
Pery v polohe "úsmev" a nezakrývajú zuby;
Zuby v polohe "plot";
Vzduch je vyfukovaný silou v strede jazyka;
Na dlani privedenej k ústam je cítiť ostrý studený prúd.
Hlasový motor nefunguje. (Pri vyslovovaní hlásky "Z" - funguje).

Normálne nastavenie orgánov artikulácie pri vyslovení zvuku "C":

Špička jazyka sa opiera o predné spodné zuby, jazyk je zdvihnutý a klenutý.
Predná časť zadnej časti jazyka sa pripája k no-bom.
Jazyk je široko sploštený, bočné okraje sú napnuté. V momente výdychu sa predná časť chrbta okamžite otvorí s no-bom. Špička jazyka je mierne odtiahnutá od spodných zubov.
Pery sa roztiahli do úsmevu.
Zuby pri vyslovovaní zvuku sú zatvorené alebo blízko seba. Pri vyslovovaní samohlásky v priamych slabikách sa otvárajú zuby. V momente otvorenia jazyka s oblohou sa vzduch vydýchne tlakom.
Hláska C je spoluhláska, tvrdá, hluchá.

Prípravné cvičenia na zvuky "C", "Z"

Cvičenie na rozvoj tlaku vzduchu. 1) Po nasatí vzduchu do pľúc silou vyfúknuť (nie len vydýchnuť) cez pery natiahnuté dopredu pomocou „trubice“. Ovládanie dlaňou, kúskom papiera alebo vaty: cítiť ostro bijúci studený prúd, kúsok papiera alebo vaty sa odchyľuje nabok. Opakujte cvičenie.

2) Vystrčte jazyk tak, aby spočíval na spodnej pere. Pozdĺž jazyka do jeho stredu vložte okrúhlu tenkú tyčinku (zápalku) a stlačením vytvorte drážku. Zaoblete pery, ale nezaťažujte. Zuby sú otvorené. Vdýchnite, silne vyfúknite vzduch a nafúknite líca. Ovládanie dlaňou, kúskom papiera alebo vaty. Opakujte cvičenie.

3) Vykonajte predchádzajúce cvičenie bez použitia palice.

Cvičenie na pery. Natiahnite pery do úsmevu až na doraz a chvíľu ich držte v napätej polohe. Zuby sú zatvorené. Opakujte cvičenie.

Cvičenie. Vyslovenie dlhého „S“ zvuku.

1) Otvorte ústa. Roztiahnite jazyk a napnutou špičkou sa oprite o spodné zuby. Pozdĺž jazyka položte na jeho špičku okrúhlu tenkú tyčinku (alebo zápalku) tak, aby tlačila iba prednú časť jazyka. Pery sa roztiahli do úsmevu. Zatvorte zuby tak ďaleko, ako vám to prútik dovolí. Fúkajte vzduch rovnomerne silou, ovládajte ho dlaňou, kúskom papiera alebo vatovým tampónom. Počul dlhý zvuk"S - S - S". Opakujte cvičenie.

Poznámka. Ak palica nie je v strede jazyka alebo je tlak vzduchu nedostatočný, zvuk „C“ je nejasný, nepíska.

2) Vykonajte rovnaké cvičenie s pomalým vyťahovaním tyčinky z úst k zubom a von.

3) Vykonajte cvičenie niekoľkokrát bez použitia palice.

Mnoho detí má menšie ťažkosti s rečou a artikuláciou, ale spravidla vo veku 5–7 rokov takéto problémy samy zmiznú. Rozvíja sa rečový aparát dieťaťa, zlepšuje sa extrakcia zvuku a dieťa začína jasne hovoriť. Existujú aj problémy, ktoré bez náležitej pozornosti pretrvávajú počas celého života. To môže vyžadovať logopéda alebo samostatné cvičenia v logopédii a artikulácii. Čím skôr začnete s nápravou a prekonávaním porúch reči, tým ľahšie sa tento proces pre dieťa stane. S nastavovaním zvuku sa môžete pustiť aj sami – logopedické a logopedické cvičenia nie sú vo väčšine prípadov náročné.

V logopédii je inscenácia zvuku špeciálnym procesom, ktorý kombinuje rozvoj výslovnosti pre určité písmeno, ako aj vytváranie spojenia medzi kinestetickým, zrakom a nervovým systémom. Dieťa sa tak v priebehu inscenovania učí vyslovovať písmeno na požiadanie v rôznych kombináciách a izolovane.

U detí často dochádza k porušovaniu výslovnosti píšťaliek - môžu to byť buď sigmatizmy (keď namiesto zvuku s alebo spievať dieťa vyslovuje ich skreslenú verziu), alebo parasigmatizmy - v tomto prípade je pískanie nahradené nejakým iným ( front-lingválne, syčanie).

Nastavenie zvuku je veľmi, veľmi dôležité. Ide o to, že akékoľvek poruchy reči ovplyvniť nervový systém. Nesprávna alebo narušená výslovnosť zvuku môže spôsobiť nasledujúce ochorenia:

dysgrafia - rôzne poruchy písanie, automatické preskupovanie písmen pri písaní, nahrádzanie písmen a pod.;
dyslexia – neschopnosť adekvátne prečítať text a dať písmená do súvislého textu;
dyslália - vážne porušenia vo výslovnosti určitých zvukov.

Ako sa povie zvuk C a mäkké C

Správna výslovnosť píšťaliek závisí od tvaru svalu jazyka - musíte sledovať, či je jazyk v správnej polohe. Normálna výslovnosť prebieha nasledovne: uvoľnený plochý jazyk je pritlačený bočnými okrajmi k zubom a jeho hrot sa opiera o spodok dolných predných rezákov. Jazyk má tvar kopca a v strednej časti má priehlbinu.

Ak sa dieťa v detstve nerozlúčilo s bradavkou, potom má pravdepodobne rovný, plochý jazyk a dutina a prechod sú slabo vyjadrené. Ak nie je žiadna dutina, s pomocou ktorej sa pri výdychu vytvára pramienok vzduchu, potom nebude existovať prúd, ktorý vytvára pískavé zvuky.

Správna artikulácia B a C

Špongie by mali byť natiahnuté v miernom úsmeve tak, aby boli zuby odhalené. Medzera medzi zubami nie je väčšia ako dva milimetre. Uvoľnená špička jazyka je fixovaná na dolnom chrupe. Predný segment chrbta jazyka tvorí štrbinu s hornými rezákmi, zatiaľ čo stred chrbta jazyka stúpa smerom k tvrdému podnebiu. Jazyk je bočnými okrajmi pritlačený k zubom, mäkká časť podnebia je zdvihnutá, pritlačená k hltanu, čím sa blokuje vstup vzduchu do nosnej dutiny. Väzy v tomto čase by mali byť uvoľnené, bez hlasových vibrácií.

Cvičenia na výslovnosť zvuku С a С

Na rozvoj správnej výslovnosti hlásky S budete musieť vykonávať cvičenia na fonematický sluch. Pred cvičením sa uistite, že dieťa vie, ako vysloviť hlásku C a C (takéto triedy už existujú), a je schopné rozlišovať medzi hláskami D a T, ako aj V a F.

Najlepšie cvičenia, ktoré pomáhajú rozvíjať fonematický sluch a priblížiť sa k správna výslovnosť zvuk C a C sú založené na imitácii zvuku. Ukážte svojmu dieťaťu niekoľko obrázkov, ktoré zobrazujú:

obyčajné čerpadlo;
pneumatika bicykla prepichnutá klincom;
balón z ktorého uniká vzduch.

Súbor obrázkov sa môže líšiť v závislosti od veku a záujmov dieťaťa, hlavná vec je vizuálne, na prístupnom a pre dieťa zrozumiteľné Príklady ukazujú, ako sa líšia zvuky C a C. Cvičenia na zapamätanie zvuku môžu pokračovať hádaním zvukov alebo rozvíjaním fonematických sluchových schopností.

Správna artikulácia pri vyslovovaní hlásky C

Špička jazyka je upevnená na spodných zuboch, pery sú silne pootvorené v úsmeve a neprekrývajú zuby, zuby sú prakticky zatvorené. Vzduch by mal byť uvoľnený s námahou, cítiť jeho pohyb pozdĺž drážky. Ak privediete dlaň k ústnej dutine a vyslovíte zvuk C, potom na pokožke pocítite prúd chladného vzduchu.

Po dokončení cvičení so zvukom Сь môžete prejsť na hlásku С. Dôležité je vysvetliť dieťaťu rozdiel, názorne ho ukázať a nechať ho pocítiť rozdiel medzi zvukmi С a Сь kinestetickým a artikulačným spôsobom. Zdôraznite, že pri vyslovení hlásky C sa dieťa usmieva, kým tvrdé, hluché C vyvoláva grimasu, skôr úškrn.

Prípravné cvičenia

Najprv musíte identifikovať schopnosť uvoľniť prúd vzduchu s námahou. Musíte nasať vzduch, fúkať s námahou cez pery zložené do trubice. Prúdenie vzduchu môžete ovládať rukou (u dospelých), ale dieťaťu je lepšie nechať odfúknuť rúčku bavlnky, pierka alebo malého papierika.

Aby ste lepšie cítili tvorbu ryhy pri výslovnosti C alebo C, musíte robiť cvičenia na flexibilitu a pohyblivosť jazyka. Je potrebné natiahnuť jazyk, pokojne ho položiť na peru. Pozdĺž jazyka (v mieste, kde sa objavuje drážka) musíte vložiť hladkú palicu, zápalku alebo špáradlo a potom stlačením vytvoriť drážku. Zuby sú široko otvorené, pery sú mierne zaoblené, v tejto polohe musíte niekoľkokrát vyfúknuť silný prúd vzduchu. Cvičenia by sa mali opakovať, kým sa výsledok nezafixuje.

Postupom času môžete prejsť na zložitejšiu verziu tohto cvičenia – opakujte to isté, ale bez prútika.

Pre správnu výslovnosť hlásky C je potrebné ovládať polohu jazyka a pier a tiež cítiť prúd chladného vzduchu, ktorý sa pri výslovnosti pohybuje pozdĺž jazyka. Ak z nejakého dôvodu nie je možné správne vysloviť hlásku C, mali by ste sa vrátiť k prípravným cvičeniam a prejsť si ich znova, až potom je možné výslovnosť zautomatizovať.

Artikulačné cvičenia

Široký úsmev - pery musíte udržiavať v úsmeve (podobne ako pri vyslovovaní zvuku a), pri kontrole napätia pier - zuby by mali byť otvorené.
Pískanie – pri zaťatých zuboch je potrebné naťahovať pery hadičkou, ako pri pískaní.
Keď sú obe cvičenia zvládnuté, musíte ich striedať do pomalého počítania, rytmicky a merane.
Čistenie zubov - dobré cvičenie na artikuláciu sa vykonáva nasledovne: pery sú otvorené v širokom úsmeve, špička jazyka hladí zuby - najprv horné, zdola nahor a zľava doprava, potom spodné.
Nasledujúce cvičenia je užitočné vykonávať postupne.
Hodinová ručička - pery otvorené v úsmeve, zuby pootvorené, špička jazyka sa striedavo dotýka kútikov úst. Je potrebné kontrolovať nehybnosť dolnej čeľuste (brada by sa nemala pohybovať).
Swing – týmto cvikom dosiahnete vysokú pohyblivosť jazyka. Uvoľnený široký jazyk stúpa čo najviac ku špičke nosa a potom sa natiahne smerom k brade. Potom jazyk stúpa k hornej pere a klesá k dolnej pere, potom sa dotkne priestoru medzi hornými zubami a perou a potom sa opiera o priestor medzi dolnými zubami a spodnou perou. Je potrebné zabezpečiť, aby jazyk zostal po celý čas plochý a široký, pery nepriliehali k línii zubov.

Automatizačné cvičenia

Zvuková produkcia začína identifikáciou problémov vo výslovnosti, potom sa musíte pripraviť rečový aparát a ústnej dutiny k správnej výslovnosti, naučiť sa správne vyslovovať hlásku, dať jednoduchú výslovnosť a automatizovať ju. Na to sa používa nasledujúca metóda: musíte postupne zaviesť zvuk najskôr do slabík, potom do jednoduchých a Ťažké slová nasledujú vety a sloboda slova.

Izolovaná výslovnosť sa dosahuje opakovanou výslovnosťou izolovanej hlásky s neustálou kontrolou pohybu zubov, jazyka a pier.

Keď dieťa začne ľahko vykonávať jednoduché a zložité artikulačné cvičenia a správne extrahuje zvuk, musíte do hodiny zaviesť výslovnosť priamych a spätných slabík. Priame slabiky - Sa, Si, Se, So, Su. Reverse - Ac, Ys, Es, Os, Us. Dôležitá je aj Soft Xia automatizácia – Xia, Xiu, Xi, Xo a naopak.

Zvuková produkcia (automatizácia) v nezávislá reč- najťažšia fáza, je ťažké si zvyknúť na správne rozprávanie, preto sa v každodennom živote a každodennom živote musíte zamerať na chybnú výslovnosť a dosiahnuť tú správnu.

Zvuková produkcia a automatizácia v logopédii sú spôsobené nielen potrebou kladenia výslovnosti, ale aj prekonaním nesprávnych podmienených reflexných spojení a väzov.

Dôležité je nielen inscenovanie hlások, ale aj automatizácia výslovnosti.Pery a jazyk by mali automaticky zaujať správnu polohu, aby hlásku správne vyslovovali. Automatizácia naživo hovorová reč dá sa zapamätať si básničky a pesničky – logopédia venuje veľkú pozornosť nominálnym rytmickým cvičeniam. Ak máte problémy s výberom vhodného materiálu, vždy si môžete pozrieť video, ktoré ukazuje správnu automatizáciu zvuku pomocou piesní, básní a jazykolamov.

| w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Niektoré logopedické problémy sa dajú odstrániť len s pomocou logopéda. Normálne sa vyvíjajúce deti majú schopnosť osvojiť si jazyk. Učiť syntéza zvuku deti s problémami s rečou. Cvičte s dieťaťom denne po dobu 5-7 minút. Logopedické cvičenia online () môžu slúžiť ako užitočná pomôcka pre logopédov pracujúcich s predškolákmi. Nápravná práca s deťmi zahŕňa prekonávanie rečových a psychofyzických porúch u detí. Práca logopéda by mala byť komplexná a systematická. Hovorte slová jasne vyslovujte písmená a slabiky. Individuálne sedenia umožňujú riešiť problémy s dikciou u detí. Implementácia odporúčaní logopedickej časti stránky vám umožní získať pozitívny trend vo vývoji a korekcii detskej reči.

Nastavenie zvukov [S], [Sh], [Z], [Zb].

Techniky zvukovej produkcie Z.

· Opakujte úlohy, ale namiesto piesne o nalievaní vody vyzvite dieťa, aby spievalo pieseň komára: "Z-z-z-z." Dávajte pozor na drobky, že keď komár spieva svoju pieseň, krk sa začne triasť. Ak to chcete urobiť, jednoducho položte ruku na hrdlo.

1. AKÉ VADY MÔŽU BYŤ V píšťalkách?

Zvuky pískania sú bežné najmä u detí. Sigmatizmy (skreslená výslovnosť píšťaliek) a parasigmatizmy (nahrádzanie pískavých zvukov inými: syčivé, predjazykové a pod.) veľmi kazia reč dieťaťa.

Sigmatizmy môžu byť:

- labiodentálny sigmatizmus: pískanie [s], [s "] sú nahradené zvukmi blízkymi [f], [f"]: „fabaka“ (pes), „funk“ (sánky), „finia“ (modrá), „feno“ ( seno); zvuky [h], [h "] - na zvuky pripomínajúce [c], [c"]: „vayka“ (zajačik), „wooby“ (zuby), „vebra“ (zebra), „objednané“ ( zelená);

- medzizubný sigmatizmus: špička jazyka je položená medzi zubami, preto slová s pískavým zvukom získavajú „šuchotavý“ zvuk;

- bočný sigmatizmus: bočný okraj jazyka alebo špička jazyka pri vyslovovaní pískavých zvukov je medzi stoličkami vpravo alebo vľavo, zatiaľ čo jazyk „padá“ na jednu stranu, odtiaľ názov;

- nosový sigmatizmus: nastane, keď otvorená rinolalia(štiepenie tvrdého a mäkkého podnebia) a rinofónia(paréza, obrna mäkkého podnebia), kedy sa pri vyslovovaní hlások dostáva vzduch do nosovej dutiny.

Parasigmatizmy môžu byť:

- zubný parasigmatizmus: nahradenie zvukov [s] - [s "] za [t] - [t"]: „tanky“ (sánky), „tom“ (sumec), „teno“ (seno), „maličký“ (modrý) ; nahradenie zvukov [h] - [h "] za [d] - [d"]: „dvuk“ (zvuk), „dub“ (zub), „Dina“ (Zina), „dileny“ (zelená);

- syčivý parasigmatizmus: zvuky [s] - [s "] sú nahradené zvukmi [w] alebo [w]: "shanks", "shanks" (sánky), "shuški", "pikes" (sušenie); zvuky [s] - [ s" ] na zvuky [zh] alebo [zh"]: „zhuby“, „zhyuby“ (zuby), „tlak“ (zima), „zhayka“, „zhayka“ (zajac).

- chyby mäknutia (náhrada tvrdosťou - mäkkosťou): toto je, keď sa pevné zvuky [s] - [s] vyslovujú ako párové [s "] - [s"]: "syup" (polievka), "syanki" (sane), "sin" (syn), " zyayka“ (zajac), „zuby“ (zuby), „kozy“ (kozy). Alebo naopak: „syn“ (modrá), „sen“ (seno), „Soma“ (Syoma), „zima“ (zima), „zelená“ (zelená);

- substitúcie hluchoty – zvukovosť: zvuk [z] je nahradený zvukom [s], zvuk [z "] - zvukom [s"] a naopak: „subs“ (zuby), „sima“ (zima), „zanks“ (sane), „zeno“ (seno).

Takéto poruchy zvukovej výslovnosti môžu viesť nielen k dysláliou(porušenie zvukovej výslovnosti), ale aj k dyslexia(porucha čítania) a dysgrafia(porušenie zápisu) .

2. AKO SPRÁVNE SPOTREBOVAŤ ZVUKY PIŠANIA: [C], [C "], [Z], [Z"]

Pre pískavé zvuky je veľmi dôležitý tvar jazyka, jeho poloha v ústnej dutine. Normálne na [S], [Sh, [Z], [Zb] široký jazyk spočíva špičkou na základni predných spodných zubov. V tomto prípade sú bočné okraje jazyka pritlačené k horným stoličkám. Ukáže sa kopec s priehlbinou uprostred.

U niektorých detí (najmä tých, ktoré boli blízkymi priateľmi s bradavkou!) Jazyk je plochý, s mierne výraznou dutinou. Ale je to drážka, ktorá smeruje prúd vydychovaného vzduchu k pískavým zvukom tým správnym smerom: striktne do stredu jazyka. Neexistuje žiadna presne definovaná drážka - a prúd vzduchu sa šíri všetkými smermi. Okrem toho sa jazyk dieťaťa niekedy nemôže oprieť špičkou o spodok dolných rezákov: neustále kĺže. Dieťa to ani necíti: z nejakého dôvodu sa stráca citlivosť na špičke jazyka.

3. POČIATOČNÁ FÁZA VYHLÁSENIA ZVUKOV ŽELANÝCH [C], [C "], [Z], [Z"] S MEDZIZUBNÝM SIGMATIZMOM A PARAZIGMATIZMOM

Začnite pracovať na pískaní so zvukom [C]. Pokúste sa sedieť s dieťaťom pred zrkadlom a „navrhnúť“ si „horu“ v ústach (cvičenie „Hora“). Je dobré, ak sa vám to podarí, ale ak nie, budete si musieť na pomoc zavolať artikulačné gymnastiku a všetky druhy rozprávok (artikulačné cvičenia, „Rozprávky zo života jazyka“ uvádzame na našej webovej stránke).

Je čas spomenúť si na jazyk trpaslíkov. Tentoraz sa predstaví v úlohe horolezca. (Cvičenie „Climber“: špička jazyka sa „prilepí“ k dolným rezákom, zadná časť jazyka sa vyklenie). Spodné zuby sú teda skalnou rímsou, ktorej sa musíte za každú cenu držať! Koniec koncov, je dokonca desivé pomyslieť si, čo sa stane, ak horolezec stratí podporu pod nohami! (Dospelý počíta, koľko sekúnd sa „alpinista“ zdrží na rímse: čím dlhšie, tým lepšie). Samozrejme, presnosť pohybov budete musieť kontrolovať pomocou zrkadla. Dieťa sa bude veľmi snažiť: jazyk trpaslíka by nemal spadnúť z útesu!

Aby ste zabránili vyskočeniu špičky jazyka dieťaťa za zubami (s medzizubným sigmatizmom), naučte dieťa stláčať ich rozprávaním takého príbehu s názvom „Brook“ (artikulačné cvičenie „Brook“). „Bol raz jeden potok. Veľmi nepokojný a zhovorčivý. Spustil celý vodopád zvukov. Problém je len v tom, že zvuky neboli celkom v poriadku, boli to akési šušťanie a špliechali na všetky strany. Nikto nechápal, o čom ten potok hovorí. Aby sa hlas potoka vyjasnil, bolo treba postaviť hrádzu. Stlačte zuby. Páči sa ti to. úžasné! Usmievajte sa. Potok zostal s malou medzerou medzi prednými zubami a začal stekať dolu studeným rovnomerným prúdom. Povedzte „С________“ na dlhú dobu a ukážte dieťaťu správnu artikuláciu zvuku [s]. Nechajte dieťa dať si ruku pod bradu a uistite sa, že prúd vzduchu je studený a úzky. Teraz požiadajte dieťa, aby zorganizovalo svoj "prameň". Toto nebude fungovať hneď. Najdôležitejšie je, aby jazyk nevyčnieval medzi zuby a neprekážal pri výslovnosti hlásky [C]. Ak sa tentoraz nič nepodarí, pomôže zápalka (bez sírovej hlavy) a pokračovanie príbehu o zhovorčivom potoku. „Raz poleno zablokovalo prechod potoka. (Umiestnite zápalku jedným koncom medzi rezáky dieťaťa a požiadajte o držanie v tejto polohe. Jazyk je na dne ústnej dutiny a nevyčnieva!). Potok sa musel veľmi snažiť, aby bariéru odstránil! A teraz musí dieťa vysloviť zvuk [C] silou a nasmerovať prúd vzduchu presne na zápalku. Mal by vyskočiť ako zátka z fľaše. Cvičenie sa robí pod najprísnejším dohľadom dospelých, nedajbože ak je zápas in dýchacieho traktu omrvinky!

Ďalšie cvičenie, ktoré pomôže vyrovnať sa s medzizubným sigmatizmom. Je to úžasné a veľmi vtipné. Je čas zaspomínať si spolu s dieťaťom na priateľa škriatka jazyka - mačiatko. Rád sa hrá s kotúčmi. S vedomím toho sa samotný jazyk často mení na vtipný kotúč.

Cvičenie " navijak". Znova vezmite zrkadlo. Špička jazyka, ako v predchádzajúcich cvičeniach (" Gorochka», « Horolezec», « Brook“), pritlačený zvnútra na dolné rezáky. Stredná časť jazyka sa prudko zakrivuje a stáva sa širokou, v strede je priehlbina. "Navijak" - jazyk sa buď pretočí dopredu, potom sa stiahne späť. A tak - niekoľkokrát. Najdôležitejšia vec je, že špička jazyka je bezpečne pripevnená za zubami.

Tieto štyri cvičenia („Hill“, „Climber“, „Brook“, „Reel“) sa musia vykonávať aspoň mesiac. Svaly jazyka by sa mali posilniť a pohyby by mali získať presnosť a istotu. Pomôžu zbaviť sa medzizubného sigmatizmu.

4. VYHLÁSENIE ZVUKOV ŽELANÝCH [C], [C "], [Z], [Z"] S LABORATORNÝM ZUBNÝM SIGMATIZMOM

A ak problém dieťaťa nie je v jazyku, ale v spodnej pere, ktorá sa snaží spojiť s hornými zubami pískaním? A potom sa „pes“ zmení na „fabaku“, „polievka“ na „fup“, „zajačik“ na „vayka“, „plot“ na „vabor“. V tomto prípade, ako si pamätáte, hovoria o sigmatizme labio-zubov. Ale aj s tým si poradíte. Stačí len vyzvať na poslušnosť spodnej pery. Vezmite zrkadlo, ukážte hollywoodsky úsmev a prstom držte spodnú peru dieťaťa a požiadajte dieťa s rovnako oslnivým úsmevom, aby dlho vyslovovalo zvuky [C ______], [C "______]. Podarilo sa to? Teraz odstráňte podperu a nechajte dieťa opakovať tieto zvuky znova. Čo- potom to tak nie je? Budeme musieť opakovať všetko od začiatku ... Znova a znova, kým to nevyjde. Ak to nepomôže , musíte dieťa naučiť dobrovoľne spúšťať spodnú peru na určitý čas. Malo by ju ľahko ovládať! Vykonávajte rovnaké artikulačné cvičenia („Peak“ , „Alpinist“, „Brook“, „Reel“), ktoré sú v boj proti medzizubnému sigmatizmu (pozri vyššie).

Nakoniec je všetko v poriadku. Použite slabiky na posilnenie správnej výslovnosti: С___А, С___И, С___Ы, С___Э, С___У, С___И, С___Е, С___Е, С"""""""""""""""""""""""""""" opäť proti pravidlám! To je v poriadku, budete to musieť chvíľu držať.

5. TECHNIKY KOREKČNEJ PRÁCE S MEDZIZUBNÝM SYSMATIZMOM ZVUKOVÝCH ZVUKOV [C], [C "], [Z], [Z"]

Ak sa pri vyslovovaní [C] - [C "] a [З] - [З"] ozve nejaké škrípanie, môžeme s istotou hovoriť o laterálnom sigmatizme. Teraz problém spočíva ako v samotnom jazyku, tak aj v smere prúdu vzduchu. Pri laterálnom sigmatizme to nejde stredom jazyka, ale kĺže buď doľava, alebo doprava a možno oboma smermi... Takéto odchýlky od kurzu ľahko zistíte, ak dlane položíte na detské líčka.

Veľmi často laterálny sigmatizmus naznačuje vážne poruchy: paralýzu alebo parézu v svaloch jazyka. Odstránenie tohto defektu nie je také jednoduché. Určite potrebujete masáž artikulačná gymnastika(cvičenia „Gorochka“, „Climber“, „Brook“, „Reel“ atď.). Najdôležitejšie je spevniť bočné okraje jazyka, nadvihnúť ich a nasmerovať prúd vzduchu do stredu jazyka. Je nepravdepodobné, že uspeje na prvýkrát. Začnite prácu na náprave ... trestom. Nie, nie dieťa, ale jazyk.

Povedzte svojmu dieťaťu, že jazyk trpaslíka sa nelíši v príkladnom správaní. A preto musí byť potrestaný aj tým, že sa pleskne po perách: "pya-pya-pya-..." (Cvičenie " Potrestajme neposlušný jazyk"). Zároveň by sa široký, uvoľnený jazyk mal nachádzať medzi perami, nehýbať sa a nehýbať sa do strán! Napodiv, dieťa bude robiť toto cvičenie s veľkým potešením! Po výchovná práca, jazyk sa určite stane poslušným. Je čas použiť povzbudenie a zahrať si s ním niečo zaujímavé, napríklad futbal. Vytvorte improvizovanú bránu na stôl z dvoch kociek, položte pred dieťa vatu a nechajte škriatka Jazyka dávať góly do brány (cvičenie „Dajme gól do brány“). Čím viac hláv, tým lepšie. Dbajte na to, aby jazyk pri cvičení ležal rovno na spodnej pere a líca nijako neopuchli! Nezabudnite dieťaťu pripomenúť, že hra je zábavná, takže pery by sa mali usmievať.

Futbalová lopta.

Futbalová lopta na dvore

Bežal celý deň.

Hral sa s nami

Ale ja som tú mrchu nevidel.

Narazil na neho:

OD________________.

Je nám ho veľmi ľúto!

(napr. Karelskaya)

S akým zvukom bola lopta odfúknutá, dieťa by malo ukázať: „С_________“.

Lopta bola zapečatená a teraz ju treba napumpovať. Ukáž, ako trpaslík jazyk pomocou pumpy napumpuje loptu. Je pravda, že bez pomoci dieťaťa to pravdepodobne nezvládne! Dieťa predvádza obsluhu pumpy a zároveň trénuje správnu výslovnosť hlásky [C] (cvičenie " Pumpa"). Artikulácia by mala byť jasná: pery sa usmievajú, špička jazyka je bezpečne pripevnená k dolným rezákom, vzduch je vytlačený prudko von: sssss... Jazyk musí byť absolútne symetrický (nehýbať sa do strán!). Týmto všetkým sa dieťa naučí smerovať prúd vzduchu do stredu jazyka.

6. ČO ROBIŤ, AK DIEŤA VYDÁVA ZVUKY [С] A [З] JEMNE, ALEBO ICH NAHRADÍ SYČANÍM (syčivým parasigmatizmom)?

Dieťa má zrejme hypertonus vo svaloch jazyka, špička jazyka sa neopiera o spodné zuby, ale je stiahnutá dozadu, hlboko do úst, jazyk je nadmerne zdvihnutý. Hypertonus sa zmierňuje relaxačnou masážou a artikulačné cvičenia(„Pacienka“, „Neposlušný jazýček potrestáme“, „Dajme gól do bránky“). Potom produkcia pískavých zvukov prebieha rovnako ako pri medzizubnom sigmatizme (tretia časť tohto článku).

7. AUTOMATIZÁCIA ZVUKOV [C] [C "]

a) v izolovanej výslovnosti:

Podľa rád z predchádzajúcich častí ste už vy a vaše dieťa prešli k automatizácii izolovaného zvuku [C].

Teraz dieťa predvedie „Pieseň vody“ (vysloví zvuk [С_____] na dlhú dobu) a bude počúvať takúto báseň. (Prečítate riadky, dieťa vysloví zvuk [C]):

Kvapôčky-sestry

V mori špliecha vlna.

Počuješ ako spieva?

"OD________________".

Táto pieseň vody

Kvapky, priateľské sestry,

Spievanie v tichu

Vietor, ryby a mesiac.

"S_______" - šumia pieskom,

Kamienok na dne mora.

"S________" - rozdrvené na skale,

"C_________" - steká po pohári.

"S________" - a schoval sa do ulity.

Nanesieme na ucho...

A budete znova počuť

Zvuk príboja, špliechanie vĺn:

"OD_____________".

(napr. Karelskaya)

(Dúfame, že ste nezabudli, že jazyk dieťaťa na hláske [C__] by nemal vyčnievať medzi zuby, pohybovať sa do strán?)

b) v slabikách, slovách a jazykolamoch

Keď je zvuk [C___] dokonalý v izolácii, upevnite úspech na materiáli slabík, slov, jazykolamov a fráz:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: sám, záhrada, šalát, Sanya, čižma, treska, samovar, lietadlo, saury, sieť, bravčová masť, šabľa

CO: sumec, spánok, sóda, šťava, soľ, Sonya, sovy, podstielka, stovka, plásty, sólo, šťavnaté, trieda

SU: polievka, mešec, konár, uzol, súd, sobota. svišť, zubáč, sušiak, mrcha, piskor, esencia

SY: syn, syr, vlhký, plný, uspokojujúci, sova, syn, syr atď.

AS: my, ananás, kvas, prsia, teraz, hodina, trieda, palác, Karabas Barabas, atlas

US-US: pena, mínus, autobus, krokus, ohnisko, sústo, ocot, plus, tok

IP: Ryža, slečna, cyprus, narcis, Paris, Boris

SA-SA-SA: V lese behá líška. V záhrade lieta osa. Svetlý cop.

CO-CO-CO: Líška má koleso. V kine Sophie Marceau.

SU-SU-SU: My sa líšky nebojíme. V lese padá sneh. Otec si nabrúsil vrkoč.

SY-SY-SY: Líška má chlpatý chvost. Sony je bez vrkoča zle.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - na stole máme osu.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - my sa ôs nebojíme.

Su-su-su, su-su-su, - nebudeme voziť osu.

AS-AS-AS: Sonya má ananás. Poďme dnes do triedy. Máme voľný čas.

OS-OC-OC: Pes si poranil nos. Senya má otázku. Senya niesla v baldachýne seno.

US-US-US: Toto je reťazec korálkov. Dali sme znamienko plus. Od osy - uhryznutie.

IS-IS-IS: Ryžu uvaríme v miske. Do triedy vošiel Boris. V záhrade kvitne narcis.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

SHU-SHU-SHU

SI: sila, modrá, silueta, Sima, silná, modrá, modrá, Sibír, orgován

CE: seno, Seva, Sergey, Semyon, sever, sivý, posadil sa, semafor, sleď

Syo: losos, Syoma, veselý

SI-SI-SI: Prineste seno do senníka. Prineste Simu modrú. Pozvite Sevu na návštevu.

SE-SE-SE: Poďme spievať pieseň líške. Modrá mašľa na vrkoči. Špice sú na kolese.

SE-SE-SE: Sirup dáme osy. Všetci dnes išli do lesa!

Syo-Syo-Syo: Povedali sme Vasyovi všetko.

SU-SU-SU: Tancovali sme so silou a hlavou. Kaprovi dávali seno.

Pokračujte v rovnakom duchu a vyberajte nové slová so zvukmi [C] a [C"].

c) v jazykolamoch

Senya a Sanya majú sumca s fúzmi.

Štyridsiatnici a štyridsiatnici zjedli kúsok syra.

V Dusiho záhrade sú kačice a husi.

Sanya a Kostya idú navštíviť Sonyu.

Sanya a jeho snúbenica miesia cesto.

Sanya kosí seno a Sonya nosí seno.

Senya vo sne sedí na borovici.

Sused - domáci má suseda - fidgeta.

V miske mačiatka sú chutné klobásy.

Babičkine husi vystrašili Lucy.

Frosya má na podnose ananás a marhule.

Sonya a Stas jedli ananás.

Vlas jedol slaninu od Slávy a Nazar zlízol smotanu.

Domáci sused má nemotorného suseda.

Senka nesie Sanka a Sonya na saniach.

d) hádanky

Ak spolu všetkých sedem ja,

Ukazuje sa ... (RODINA).

Voňavý tretí deň

Perzská v záhrade ... (LILAC).

Tento vták miluje tuk

Žltoprsý ... (TITT).

K rýchlikovi sa priplazil fúzatý chrobák,

Požiadal, aby ho ušili na mieru... (SURTUK).

Všetky deti sú pozvané

Úroda podľa chuti ... (ZÁHRADA).

Priletelo veľa ôs

Dávaj si pozor, zlatko, tvoj ... (NOS).

Teploty sa nebojí.

Je obľúbený medzi deťmi

Dobromyseľný a inteligentný

Tento ušatý ... (SLON).

V noci nespí

Vyzerá veľmi ďaleko do diaľky.

Ako tekvicová hlava

Toto je dravé ... (SOVA).

(Hádanky E.G. Karelskej)

8. PRÁCA NA ZVUKOCH [З] [З "]

Zvuky [З], [Зб] môžu mať rovnakú chybu ako zvuky [С], [С "]. Musíte na nich pracovať rovnakým spôsobom. Jediný rozdiel je v tom, že [З], [Зб] sú vyjadrený (s ich výslovnosťou má hlas, prac hlasivky). Ak dieťa ohluší tieto zvuky (vysloví ich bez hlasu), musíte povedať rozprávku o hlase, ktorý žije v krku. Dieťa si položí ruku na hrdlo (jeho alebo dospelého) a počúva rozprávku. Pri zvukoch [s] [s "] hlas "spí" a pachy jeho domu sa netrasú, ale pri zvukoch [s] [s "] sa hlas prebúdza a začína spievať a steny jeho domu triasť sa, vibrovať. Ukážte to vizuálne tak, že budete postupne vyslovovať najprv hluché a potom hlasité pískavé zvuky. Potom pokračujte v nastavovaní zvukov [h] [h "] v rovnakom poradí ako zvuky [C] [C"]. Jediná vec, ktorú si treba zapamätať, je, že zvuky [s] [s "] na konci slov sú ohlušené a menia sa na zvuky [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

PRE: hala, rastlina, zajac, zajačik, plot, základňa, úsvit, test, prečo, záplata, výbeh, úloha

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, hovor, svitanie, svitanie, struma, zombie, bdelo, bdelo, zlato

ŽU: zub, zuby, bzučiak, bizón

Po vypracovaní slabík a slov vezmite vety, jazykolamy a verše plné zvukov [Z], [Zb].

Pre-pre-pre, pre-pre-pre

Koza prenasleduje Zinu.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Dajme kozu do koterca.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Kozí zvonček.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Koze dáme seno.

Zoya a Zina majú v košíku bazu.

Zajačika Buba bolí zub.

Zosya zavolala zajačika na návštevu.

Nazar ide na trh, Nazar kúpi kozu.

Zoya Zaykina je hostiteľkou, len zajačik je chytrák.

V zoo sú opice, hady, bizóny a bažanty.

Zoya má mimózu a Zina má ruže.

Zvonček hlasno zazvonil a zavolal Zoyu na hodinu.

Rose je mrazivá.

Zina si zabudla košík v obchode.

V obchode kúpili Zine košík.

Oprava porušení výslovnosti zvuku / З /

Zvuk /З/ sa zvyčajne nastavuje zo zvuku /С/ zapnutím hlasu pri jeho vyslovení.

Oprava porušení výslovnosti hlásky /C/

S dieťaťom vyslovujeme „t-sss“ a priložíme ukazovák k perám. Hneď ako sa získa dobre znejúce „ts“, učíme dieťa rýchlo vyslovovať kombináciu „ts“. Získajte /C/.