Informácia a dokonca aj domnienka, že by ku mne mal prísť hosť vyvoláva nervozitu, obavy, búšenie srdca, bolesť hlavy, túžba vyhnúť sa tejto udalosti akýmkoľvek spôsobom. Čo robiť?

Doktor

Musíme pochopiť skutočné príčiny tejto úzkosti.
Existujú aspoň tri hlavné možnosti:
1. Psychická nepohoda, ktorá sa vytvorila pod vplyvom niektorých výchovných faktorov. Tvorí sa približne ako reflex. Choroba daný stavŤažko pomenovať, hoci spôsobuje zníženie kvality života človeka.
2. Prítomnosť metabolických porúch v mozgovom tkanive.
3. Prítomnosť fyzického poškodenia nervového tkaniva centrálneho nervového systému.
Je potrebné pochopiť prítomnosť jedného alebo druhého dôvodu, jemnejšie špecifikovať problém a potom už môžete pristúpiť k nejakému druhu obnovovacích alebo nápravných opatrení.
To môže určiť iba kompetentný psychiater alebo psychoterapeut. Žiadni psychológovia, psychoterapeuti, hypnológovia, analytici atď. Len lekár a len osobne.
V súlade s tým by ste mali takého špecialistu kontaktovať osobne, zistiť problém a vyriešiť ho podľa jeho odporúčaní.

Chlapci, vložili sme našu dušu do stránky. Ďakujem za to
za objavenie tejto krásy. Ďakujem za inšpiráciu a naskakuje mi husia koža.
Pridajte sa k nám na Facebook a V kontakte s

webovej stránky zhromaždil 25 najpodivnejších ľudských fóbií, z ktorých mnohé môžu byť v skutočnosti vážnou poruchou a priniesť človeku veľké problémy.

• Akribofóbia- obsedantný strach z nepochopenia významu prečítaného.

Niekedy sa môže stať príznakom schizofrénie (keď sa pacienti sťažujú, že fráza sa rozpadá na slová a samostatné slabiky).

• Hexakosiohexecontahexafóbia- strach z čísla 666.

Záchvat tejto choroby bol zobrazený v epizóde "The Honking" animovaného seriálu Futurama. Potom sa Bender zľakol odrazu odrazených znakov "0101100101" (666 v binárnej číselnej sústave) v zrkadle.

Je známych niekoľko prípadov, kedy boli čísla dopravných ciest zmenené na iné číslo, aby sa tomu zabránilo.

• hippotomonstroseskippedalofóbia- hovorí samo za seba - strach z dlhých slov.

• Gnoziofóbia (epistemofóbia) - strach z učenia.

Je logické, že 70 % ľudí trpiacich touto fóbiou sú obyvatelia metropol a veľkých miest. Táto fóbia sa našla aj u „Mauglího detí“, ktoré vyrástli mimo ľudskej spoločnosti.

• hydrosofóbia- strach z potenia a prechladnutia alebo strach, že sa stanete zdrojom nepríjemného zápachu.

Tí, ktorí trpia touto fóbiou, môžu vtákom závidieť – nemajú potné žľazy, rovnako ako sa nepotia králiky a prasatá.

• dextrofóbia- strach z predmetov umiestnených napravo od pacienta.

Korene choroby zjavne siahajú do detstva - keď človek očakával nebezpečenstvo od pravice.

• Dorofóbia- Strach z prijímania alebo dávania darčekov.

• Kumpunofóbia- Strach z gombíkov

Touto fóbiou trpí 1 zo 75 000 ľudí, takýmto ľuďom neodporúčame sledovať karikatúra"Koralína v krajine nočných môr" - pre nich to bude skutočná nočná mora.

• Lacanofobia- strach zo zeleniny.

Osoba trpiaca touto poruchou môže pociťovať nevoľnosť, závraty a zrýchlené dýchanie pri pohľade na zeleninu. Zápach je tiež neznesiteľný. Niektorí nebudú jesť produkt, vedľa ktorého ležala zelenina.

• Nefofóbia- strach z oblakov.

Časom môže nadobudnúť iné podoby a zmeniť sa na strach z hmly alebo vzduchu.

• Omfalofóbia- strach z pupkov.

Ľudia trpiaci touto fóbiou sa boja, keď sa im niekto dotkne pupka, a sami sa boja dotknúť a pozrieť sa na pupok iných ľudí. Výskyt tohto strachu je často spojený s tým, že pupky sú spojené s pupočnou šnúrou a maternicou matky. Niekedy sa omfalofóbovia boja čo i len pomyslieť na svoje pupky.

• Ombrofóbia- strach z dažďa.

Strach môže viesť k silnému záchvatu paniky. Predpokladá sa, že strach z dažďa môže vzniknúť z niekoľkých dôvodov, vrátane toho, že deťom je často zakázané ísť von v daždi a dodáva sa, že môžu ochorieť. Dážď sa navyše často spája s depresiou.

• Penterafóbia- strach zo svokry.

Možno sa to stalo príčinou mnohých vtipov, ale v skutočnosti je to druh poruchy, keď človek jednoducho nie je schopný komunikovať so svojou svokrou (alebo svokrou).

• Pogonofóbia- strach z fúzov.

Moderátor Jeremy Paxman obvinil BBC z pogonofóbie po tom, čo bol kritizovaný za to, že sa v Newsnight objavil s bradou.

• Papafóbia- Strach z pápeža.

Pomerne zriedkavý výskyt. Úzko súvisí s hierofóbiou (strach z kňazov alebo náboženských predmetov). Tento strach zvyčajne pramení z traumy spojenej s pápežom.

• Trypofóbia- strach z nahromadenia dier.

Ľudia trpiaci trypofóbiou sa obávajú predmetov s mnohými malými otvormi - sú spojené s nebezpečenstvom. Doteraz tento druh strachu nebol zaradený do oficiálneho zoznamu fóbií, hoci ním podľa niektorých správ trpia tisíce ľudí.

Trypofóbi sa boja predmetov, ako sú plásty, špongie alebo rastliny, ktoré majú veľa malých otvorov. Príznaky trypofóbie môžu zahŕňať nevoľnosť, svrbenie a dokonca aj záchvaty paniky.

• Hairofóbia- strach zo smiechu v nevhodných situáciách (napríklad na pohrebe).

Mechanizmus tohto strachu je spojený s ochrannou reakciou tela, ktoré môže na šokujúcu situáciu reagovať zvláštne a brániť sa prejavom radosti.

• Chronofóbia- strach z času.

Človeka prenasledujú myšlienky o čase, úzkostné očakávania – „keď príde hodina X“, „Myslím, že to nikdy neskončí“ a strach z budúcnosti, z rýchlosti plynutia času, úvahy v štýle „ Nemal som čas (nestihnem)“ , „Koľko času ešte mám“ a pod.

Všeobecné informácie

Z neurologického hľadiska je ADHD vnímaný ako pretrvávajúci a chronický syndróm, na ktorý nebol nájdený žiadny liek. Podľa populácie Spojených štátov je táto porucha prítomná u 3-5% ľudí, vrátane detí aj dospelých.

Podľa súčasných (začiatkom roku 2007) diagnostických kritérií možno ADHD diagnostikovať už v neskorom predškolskom veku, resp. školského veku, pretože posúdenie správania dieťaťa aspoň v dvoch prostrediach (napríklad doma a v škole) je nevyhnutné na splnenie požiadaviek na stanovenie diagnózy. Prítomnosť porúch učenia a sociálne funkcie je nevyhnutným kritériom na stanovenie diagnózy ADHD. Otázka objektivity diagnózy ADHD a dostatočných dôvodov na vymenovanie medikamentózna liečba zostáva diskutabilná kvôli nedostatku jednotných diagnostických kritérií a metód na hodnotenie symptómov ochorenia.

Prevalencia

ADHD je bežnejšia u chlapcov. Relatívna prevalencia medzi chlapcami a dievčatami sa pohybuje od 3:1 do 9:1 v závislosti od kritérií diagnózy, študijných metód a študijných skupín (deti, ktoré boli odporučené k lekárovi; školáci; bežná populácia). Od týchto faktorov závisia aj odhady prevalencie ADHD (od 1-2 % do 25-30 %). Podľa niektorých údajov je prevalencia syndrómu u mladších školákov asi 10-15%, u chlapcov sa vyskytoval 2,8-3x častejšie ako u dievčat.

Definícia a kritériá diagnostiky

V súčasnosti je základom pre stanovenie diagnózy fenomenologický psychologická charakteristika. Mnohé z príznakov ADHD sa objavujú len príležitostne.

Impulzívnosť

Jedným z hlavných znakov ADHD, spolu s poruchami pozornosti, je impulzivita – nedostatok kontroly nad správaním v reakcii na špecifické požiadavky. Klinicky sú tieto deti často charakterizované tým, že rýchlo reagujú na situácie, nečakajú na pokyny a pokyny na dokončenie úlohy a nedostatočne posudzujú požiadavky úlohy. V dôsledku toho sú veľmi neopatrní, nepozorní, neopatrní a ľahkomyseľní. Tieto deti často nedokážu zvážiť potenciálne negatívne, škodlivé alebo deštruktívne (a dokonca nebezpečné) dôsledky, ktoré môžu byť spojené s určitými situáciami alebo ich konaním. Často sa vystavujú nerozumným, zbytočným rizikám, aby ukázali svoju odvahu, rozmary a vrtochy, najmä pred svojimi rovesníkmi. V dôsledku toho nie sú nehody s otravami a zraneniami nezvyčajné. Deti s ADHD môžu neopatrne poškodiť alebo zničiť niečí majetok oveľa častejšie ako deti bez známok ADHD.

Jednou z ťažkostí pri diagnostike ADHD je, že ju často sprevádzajú ďalšie problémy. Malá skupina ľudí s ADHD trpí zriedkavou poruchou zvanou Tourettov syndróm.

Diagnostické kritériá DSM-IV pre ADHD

I. Výber možnosti A alebo B:

A. NEDbanlivosť Diagnóza vyžaduje prítomnosť šiestich alebo viacerých z nasledujúcich príznakov nepozornosti, ktoré u dieťaťa pretrvávajú najmenej šesť mesiacov a sú také výrazné, že poukazujú na nedostatočné prispôsobenie a nesúlad s normálnymi vekovými charakteristikami:

1. Často nedokáže venovať pozornosť detailom; z nedbanlivosti, ľahkomyseľnosti, robí chyby v školských úlohách, vo vykonávanej práci a iných činnostiach.
2. Zvyčajne má problém udržať pozornosť pri vykonávaní úloh alebo počas hier.
3. Často sa zdá, že dieťa nepočúva reč, ktorá je mu adresovaná.
4. Často nie je schopný dodržať navrhnuté pokyny a do konca zvládnuť implementáciu lekcií, domáca úloha alebo povinnosti na pracovisku (čo nemá nič spoločné s negatívnym alebo protestným správaním, neschopnosťou pochopiť úlohu).
5. Často má ťažkosti pri organizovaní samostatných úloh a iných činností.
6. Zvyčajne sa vyhýba úlohám, ktoré si vyžadujú trvalé duševné úsilie (napr. školské úlohy, domáce úlohy).
7. Často stráca veci potrebné v škole a doma (napr. hračky, školské potreby, ceruzky, knihy, pracovné náradie).
8. Ľahko sa rozptýli cudzími podnetmi.
9. Často ukazuje zábudlivosť v každodenných situáciách.

b. HYPERAKTIVITA. Prítomnosť šiestich alebo viacerých z nasledujúcich príznakov hyperaktivity a impulzivity, ktoré pretrvávajú najmenej šesť mesiacov a sú také výrazné, že poukazujú na nedostatočnú adaptáciu a nesúlad s normálnymi vekovými charakteristikami:

1. Často sú pozorované nepokojné pohyby v rukách a nohách; sedenie na stoličke, točenie, točenie.
2. Často vstáva zo svojho miesta v triede počas vyučovania alebo v iných situáciách, keď potrebuje zostať v pokoji.
3. Často ukazuje bezcieľnu motorickú aktivitu: beží, točí sa, snaží sa niekam vyliezť av situáciách, keď je to neprijateľné.
4. Zvyčajne sa nemôže hrať ticho, ticho alebo sa venovať voľnočasovým aktivitám.
5. Často je v neustálom pohybe a správa sa „ako keby k nemu bol pripojený motor“.
6. Často zhovorčivý.

IMPULZÍVNOSŤ

1. Často odpovedá na otázky bez rozmýšľania, bez toho, aby si ich vypočul až do konca.
2. Zvyčajne s ťažkosťami čaká, kým na neho príde rad v rôznych situáciách.
3. Často zasahuje do iných, drží sa iných (napríklad zasahuje do rozhovorov alebo hier).

II. ( b.) Niektoré symptómy impulzivity, hyperaktivity a nepozornosti začnú u ostatných vyvolávať obavy pred dosiahnutím siedmeho roku života.

III. ( C.) Problémy spôsobené vyššie uvedenými príznakmi sa vyskytujú v dvoch alebo viacerých prostrediach (napríklad v škole a doma).

IV. ( D.) Existujú silné dôkazy o klinicky významných poruchách v sociálnom kontakte alebo v škole.

ADHD u dospelých

Ukazuje sa, že viac ako polovica detí trpiacich touto poruchou ňou trpí aj v dospelosti. V 30-70% prípadov príznaky ADHD pokračujú až do dospelosti. Mnohí dospelí, ktorí tento problém v detstve nemali, si neuvedomujú, že práve toto je dôvodom ich neschopnosti udržať pozornosť, ťažkostí pri učení sa novej látky, pri organizovaní priestoru okolo seba a v medziľudských vzťahoch.

Možnosti liečby ADHD

AT rozdielne krajiny prístupy k liečbe a korekcii ADHD a dostupné metódy sa môžu líšiť. Napriek týmto rozdielom však väčšina odborníkov považuje za najúčinnejší integrovaný prístup, ktorý kombinuje niekoľko metód, individuálne vybraných v každom prípade. Používajú sa metódy modifikácie správania, psychoterapia, pedagogická a neuropsychologická korekcia. "Drogová terapia je indikovaná na individuálnom základe, keď kognitívne a behaviorálne problémy u dieťaťa s ADHD nemožno zvládnuť len nedrogovými metódami." V USA sa na liečbu používa návykový Ritalin.

V súčasnosti existuje niekoľko prístupov k metódam liečba ADHD

• neuropsychologické. Keď sa pomocou rôznych cvičení vrátime do predchádzajúcich štádií ontogenézy a prebudujeme tie funkcie, ktoré sa formovali archaicky nesprávne a sú už zafixované. Na to potrebujú, ako každá iná neúčinná patologická zručnosť, cielene odhaľovať, dezinfikovať, ničiť a vytvárať novú zručnosť, ktorá je vhodnejšia. efektívnu prácu. A to sa vykonáva na všetkých troch poschodiach duševnej činnosti. Ide o namáhavú prácu na niekoľko mesiacov. Dieťa sa narodí 9 mesiacov. A pre toto obdobie je určená neuropsychologická korekcia. A potom mozog začne pracovať efektívnejšie, s menšími nákladmi na energiu. Staré archaické súvislosti, vzťahy medzi hemisférami sa normalizujú. Buduje sa energia, manažment, aktívna pozornosť.

• syndrómová. Predstavme si, že osobnostne zrelé dieťa sa chce správať v súlade s normami, chce sa učiť, vnímať vedomosti. Rodičia ho dobre vychovali. V triede musí sedieť ticho. Musíte byť pozorní a počúvať, ovládať sa. Tri náročné úlohy súčasne. Ani jeden dospelý človek nezvládne tri pre neho náročné úlohy. Preto syndrómová práca spočíva v podávaní dieťaťa zaujímavá aktivita(svojvoľný). Ale v tejto činnosti je podobrovoľná pozornosť (keď nás niečo zaujme a zahĺbime sa do toho, už sa namáhame bez dodatočných nákladov). Preto, keď sa hovorí, že deti s ADHD dokážu presedieť pri počítači veľmi dlho, tak to je úplne iná pozornosť.

Existujú vonkajšie hry, ktoré vyžadujú len napätie pozornosti. Dieťa sa pohybuje podľa podmienok hry, môže byť výbušné, impulzívne. To mu môže pomôcť vyhrať. Ale hra je o pozornosti. Táto funkcia sa trénuje. Potom sa trénuje zádržná funkcia. Dá sa však rozptýliť. Každá úloha je vyriešená tak, ako prichádza. To zlepšuje každú funkciu jednotlivo.

Žiadna medicína však neučí, ako sa správať, preto sa pridávajú ďalšie dva smery:

• Behaviorálna alebo behaviorálna psychoterapia zameriava sa na určité vzorce správania, buď ich formuje, alebo odstraňuje pomocou povzbudzovania, trestov, nátlaku a inšpirácie.

• Pracujte na osobnosti. Rodinná psychoterapia, ktorý formuje osobnosť a ktorý určuje, kam tieto vlastnosti smerovať (disinhibícia, agresivita, zvýšená aktivita).

Celý tento komplex metód psychokorekcie a liečby drogami s včasnou diagnózou pomôže hyperaktívnym deťom včas kompenzovať porušenia a plne sa realizovať v živote.

Farmakokorekcia

Príčiny ADHD

Presná príčina ADHD nie je známa, ale existuje niekoľko teórií. Príčiny organických porúch môžu byť:

Genetické faktory

Špecialisti lekárskej genetiky vedecké centrum Ruská akadémia lekárskych vied a Fakulta psychológie Moskovskej štátnej univerzity zistili, že „väčšina výskumníkov súhlasí s tým, že jedinú príčinu nástupu choroby nemožno identifikovať a zdá sa, že ani nikdy nebude možná“. Vedci zo Spojených štátov, Holandska, Kolumbie a Nemecka tvrdia, že 80 % výskytu ADHD závisí od genetických faktorov. Z viac ako tridsiatich kandidátskych génov boli vybrané tri – gén pre transportér dopamínu, ako aj dva gény pre dopamínový receptor. Genetické predpoklady pre vznik ADHD sa však prejavujú v interakcii s prostredím, ktoré môže tieto predpoklady posilniť alebo oslabiť.

Ďalšie bežné komorbidity

Predpoveď

Jedinci s týmito chorobami sú nútení znášať množstvo obmedzení.

Kritika

ADHD je jednou z najkontroverznejších a najkontroverznejších duševných porúch ADHD a jej liečba je spochybňovaná minimálne od 70. rokov minulého storočia. O existencii ADHD pochybujú mnohí lekári, učitelia, vysokopostavení politici, rodičia a fondy. masové médiá. Spektrum názorov na ADHD je pomerne široké – od tých, ktorí neveria, že ADHD existuje, až po tých, ktorí veria, že na tento stav existujú genetické alebo fyziologické predpoklady.

Vedci z kanadskej McMaster University identifikovali päť hlavných bodov, o ktorých sa diskusia vyvíja:

V roku 1998 Národný inštitút US Health (National Institutes of Health) usporiadal konferenciu o ADHD. Na konci konferencie dospeli k tomuto záveru:

"...Nemáme nezávislý, spoľahlivý test na ADHD a neexistuje žiadny dôkaz, že ADHD je spôsobené poruchou mozgu."

Nejasnosť v tom, čo možno klasifikovať ako ADHD, a zmeny v kritériách diagnózy viedli k zmätku. Etické a právne otázky týkajúce sa liečby boli hlavnými oblasťami kontroverzie, najmä používanie psychostimulancií pri liečbe, ako aj reklama na stimulanty na liečbu ADHD skupinami a jednotlivcami, ktorí dostávajú peniaze od farmaceutických spoločností.

Zdravotnícki odborníci a spravodajské agentúry tvrdili, že diagnostika a liečba tejto poruchy si zaslúži väčšiu kontrolu.

Na vysvetlenie symptómov ADHD boli navrhnuté alternatívne teórie, ako napríklad teória Hunter vs. farmár, neurodiverzita a teória sociálnych konštruktov ADHD.

Niektorí jednotlivci a skupiny úplne popierajú existenciu ADHD. Patria sem Thomas Sasz, Michel Foucault a skupiny ako Občianska komisia pre ľudské práva (CCHR). Väčšina amerických lekárskych úradov a súdov však považuje diagnózy ADHD za legitímne. (Pozrite si skupinové žaloby Ritalin)

Literatúra

V ruštine

• Altherr P., Berg L., Welfl A., Passolt M. hyperaktívne deti. Korekcia psychomotorického vývoja. - M: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2004
• Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Neposedné dieťa alebo všetko o hyperaktívnych deťoch. - M.: Vydavateľstvo Inštitútu psychoterapie, 2002
• Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Porucha pozornosti s hyperaktivitou u detí. - M.: Medpraktika-M, 2002
• Zavadenko N.N. Hyperaktivita a nedostatok pozornosti v detstve. - M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2005.
• Zavadenko N.N. Ako porozumieť dieťaťu: deti s hyperaktivitou a poruchou pozornosti. - School-Press, 2001
• Zavadenko N.N., Suvorinova N.Yu., Rumyantseva M.V. Porucha pozornosti s hyperaktivitou: rizikové faktory, veková dynamika, diagnostické znaky. - defektológia, 2003, č.6
• Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K., Chutko L.S. hyperaktívne deti. Psychologická a pedagogická náprava. - Petrohrad: Reč, 2007
• Murašová E.V. Deti sú „matrace“ a deti sú „katastrofy“. Hypodynamické a hyperdynamický syndróm“- Jekaterinburg: U-Factoria, 2004.
• Russell A. Barkley, Christina M. Benton. Tvoje nezbedné dieťa. - Petrohrad: Peter, 2004
• Chutko L.S., Palchik A.B., Kropotov Yu.D. Porucha pozornosti s hyperaktivitou u detí a dospievajúcich. - Petrohrad: Vydavateľstvo SPbMAPO, 2004
• Chuťko L.S. Porucha pozornosti s hyperaktivitou a súvisiace poruchy. - Petrohrad: Hoka, 2007

v cudzích jazykoch

• Hartmann, Thom „Porucha pozornosti, iné vnímanie“ s podtitulom „Poľovník vo svete farmárov“.
• Barkley, Russell A. Prevezmite zodpovednosť za ADHD: The Complete Autoritatívna príručka pre rodičov(2005) New York: Guilford Publications.
• Bellak L, Kay SR, Opler LA. (1987) "Psychóza s poruchou pozornosti ako diagnostická kategória". Psychiatrický vývoj 5(3), 239-63. PMID 3454965
• Konrád, Peter Identifikácia hyperaktívnych detí(Ashgate, 2006).
• Crawford, Tereza Nie som hlúpy! Som ADHD!
• Green, Christopher, Kit Chee, Pochopenie ADD; Doubleday 1994; ISBN 0-86824-587-9
• Hanna, Mohab. (2006) Vytvorenie spojenia: Príručka pre rodičov k liečbe AD/HD, Washington D.C.: Ladner-Drysdale.
• Joseph, J. (2000). "Nie v génoch: Kritický pohľad na genetiku hyperaktivity s deficitom pozornosti", Vývojový prehľad 20, 539-567.
• Kelly, Kate, Peggy Ramundo. (1993) Chceš povedať, že nie som lenivý, hlúpy alebo blázon?! Kniha svojpomoci pre dospelých s poruchou pozornosti. ISBN 0-684-81531-1
• Matlen, Terry. (2005) "Tipy na prežitie pre ženy s AD/HD". ISBN 1886941599
• Ninivaggi, F.J. "Poruchy pozornosti/hyperaktivity u detí a dospievajúcich: Prehodnotenie diagnostiky a liečebných dôsledkov pre komplikované prípady", Connecticutská medicína. september 1999; Vol. 63, č. 9, 515-521. PMID 10531701

Poznámky

1. LONI: Laboratórium Neuro Imaging
2. NINDS informačná stránka o poruche pozornosti a hyperaktivite. Národný inštitút neurologických porúch a mŕtvice (NINDS/NIH) 9. februára . K 2007-08-13.
3. DR. Oficiálna stránka Russella A. Barkleyho, autorita ADHD, porucha pozornosti s hyperaktivitou
4. Porucha pozornosti/hyperaktivita (ADHD). (angl.) Údaje zo stránky behaviornet.com. Informácie zhromaždené 11. decembra 2006.
5. Vincent Parrillo Encyklopédia sociálnych problémov. - SAGE, 2008. - S. 63. - ISBN 9781412941655
6. Liečba poruchy pozornosti/hyperaktivity. Ministerstvo zdravotníctva a ľudských služieb USA (december 1999). Získané 2. októbra 2008.
7. Psychiatria Harv Rev 16 (3): 151-66. DOI:10.1080/10673220802167782. PMID 18569037.
8. vývinová psychopatológia. - Chichester: John Wiley & Sons, 2006. - ISBN 0-471-23737-X
9. Centrum zdravia ADD/ADHD. (angl.) Informácie zo stránky WebMD.com. Údaje zhromaždené 11. decembra 2006.
10. Porucha pozornosti a hyperaktivity. E.D. Belousová, M.Yu. Nikanorov. Katedra psychoneurológie a epileptológie, Moskovský výskumný ústav pediatrie a detskej chirurgie, Ministerstvo zdravotníctva Ruskej federácie
11. Hyperaktivita s deficitom pozornosti u detí: Moderné prístupy k farmakoterapii N.N. Zavadenko, N.Yu. Suvorinová, N.V. Grigoriev. Klinika nervových chorôb, Fakulta pediatrie Ruskej štátnej lekárskej univerzity, Moskva
12. Správy RIA
13. Tragédia v Belgicku: môže za to „americký syndróm“?
14. Pomoc pri závislosti na ritalíne
15. http://www.cchr.ru/press1.html Detskí psychiatri v Austrálii, Fínsku a Dánsku sa dostali do rúk
16. Stimulačné lieky na liečbu poruchy pozornosti s hyperaktivitou: prax založená na dôkazoch? -- Bailly 29(8):284 -- Psychiatrický bulletin.
17. Genetika hyperaktivity a deficitu pozornosti//Chémia a život. 2008. Číslo 1., s. 5
18. Mayes R., Bagwell C, Erkulwater J (2008). "ADHD a nárast užívania stimulantov medzi deťmi". Psychiatria Harv Rev 16 (3): 151–66.