L'obiettività delle valutazioni è assicurata da:
Indipendenza dell'organismo di certificazione e degli esperti da esso coinvolti dal richiedente o da altri soggetti interessati ai risultati della valutazione e della certificazione;
La completezza della composizione della commissione di esperti. Insieme, la commissione deve avere conoscenza degli standard del sistema di qualità, delle tecniche di ispezione, nonché delle caratteristiche della produzione e dei requisiti normativi per esso. La commissione deve includere uno specialista nel tipo di attività economica da controllare. Se necessario, la commissione può includere specialisti in metrologia, economia, ecc.;
La competenza degli esperti che effettuano la certificazione. Gli esperti devono essere certificati per il diritto di condurre la certificazione del sistema qualità o la certificazione della produzione e sono registrati nel Registro degli esperti del sistema di certificazione GOST R.
Riproducibilità dei risultati delle ispezioni e delle valutazioni dei sistemi di qualità
La riproducibilità dei risultati delle ispezioni e delle valutazioni è assicurata da:
Applicazione durante le ispezioni e le valutazioni di regole e procedure dei sistemi di qualità (produzione) basate su requisiti uniformi;
Conduzione di audit e valutazioni basate su prove;
Documentazione dei risultati delle ispezioni e delle valutazioni dei sistemi di qualità;
Una chiara organizzazione del sistema di contabilità e conservazione della documentazione da parte dell'organismo di certificazione.
Riservatezza
L'organismo di certificazione, i suoi esperti e tutti gli specialisti coinvolti nel lavoro della commissione (compresi gli stagisti) devono mantenere riservate tutte le informazioni sulle organizzazioni ottenute in tutte le fasi della certificazione, nonché le conclusioni che caratterizzano lo stato del sistema qualità (produzione). Le condizioni per il rispetto della riservatezza delle informazioni sono fornite:
Per il personale dell'organismo di certificazione - definizione dei requisiti di riservatezza in descrizione del lavoro;
Riservatezza degli ordini del capo del corpo;
Per il personale coinvolto nell'attività di certificazione, stabilendo requisiti di riservatezza nei contratti di lavoro stipulati tra l'organismo di certificazione e gli specialisti coinvolti;
Per i tirocinanti - stabilendo requisiti di riservatezza alle condizioni dell'organizzazione controllata.
Informativo
Il Registro assicura la pubblicazione trimestrale delle informazioni ufficiali sui sistemi di qualità certificati (impianti di produzione) dei titolari di certificati. Inoltre, le fonti operative di informazione (periodici di Rossandart della Russia e delle sue istituzioni) dovrebbero pubblicare informazioni aggiornate sui certificati di conformità emessi dei sistemi di qualità e produzione, sospensione o annullamento della loro validità.
La fonte ufficiale di informazione sulle tematiche di cui sopra è l'elenco consolidato dei sistemi di qualità certificati e degli impianti di produzione del Registro.
Specializzazione degli organismi per la certificazione dei sistemi di qualità
Gli organismi di certificazione dovrebbero essere specializzati nelle aree di accreditamento secondo la classificazione per tipo di attività economica adottata nel Sistema di certificazione GOST R. ) per la certificazione dei sistemi di qualità, la certificazione della produzione, la certificazione dei prodotti, la certificazione dei servizi, nonché la certificazione tecnica esperti (propri e/o coinvolti) specializzati nelle relative tipologie di attività economica.
Verifica della conformità ai requisiti per i prodotti (servizi) nell'area regolamentata dalla legge
Fatta salva la presentazione di requisiti obbligatori per i prodotti (servizi) stabiliti ai sensi della legge applicabile Federazione Russa negli standard statali o in altri documenti durante la certificazione dei sistemi di qualità (certificazione di produzione) verificano la capacità dell'organizzazione di garantire il rispetto di tali requisiti.
Affidabilità dell'evidenza da parte del richiedente della conformità del sistema qualità (produzione) ai requisiti normativi
Durante la certificazione dei sistemi di qualità, l'organismo di certificazione valuta l'affidabilità delle prove del richiedente sul rispetto dei requisiti di GOST R ISO 9001.
Responsabile di Rosobrnadzor: le regioni dovrebbero utilizzare i risultati delle procedure di valutazione per migliorare la qualità dell'istruzione
L'obiettività di tutte le procedure di valutazione nell'istruzione, dalla certificazione finale statale all'All-Russian lavoro di verifica e saggi finali, e costruire un sistema efficace per utilizzare i risultati di questa valutazione per migliorare la qualità educazione scolastica- tali compiti sono stati fissati per le autorità educative regionali in Russia dal capo del Servizio federale per la supervisione nella sfera dell'istruzione e della scienza Sergey Kravtsov durante l'incontro tutto russo "Prospettive per lo sviluppo dei sistemi educativi regionali".
“Gli ultimi risultati degli studi internazionali sulla qualità dell'istruzione hanno mostrato che la Russia ha fatto un serio balzo in avanti. Tra le altre cose, ciò è accaduto a causa del raggiungimento dell'obiettività nella valutazione nella certificazione finale nei gradi 11", ha osservato Sergey Kravtsov.
Tuttavia, secondo lui, quando si svolgono altre procedure di valutazione, come il lavoro di verifica tutto russo e il saggio finale, ci sono problemi con l'obiettività della valutazione. Di ciò si terrà conto nella transizione verso un nuovo modello di controllo e supervisione nell'istruzione a livello federale e regionale. Le scuole che dimostreranno prestazioni anomale sui risultati delle procedure di valutazione, la cui attendibilità vi è motivo di dubitare, diventeranno in primo luogo oggetto di ispezione.
Sergey Kravtsov ha parlato degli elementi costitutivi e dei principi della costruzione di un sistema unificato per la valutazione della qualità dell'istruzione, che ora è stato creato in Russia e include la certificazione finale statale nei gradi 9 e 11, lavori di prova tutta russi (VPR), nazionale studi sulla qualità dell'istruzione (NIKO), studi comparativi internazionali sulla qualità dell'istruzione e studi sulle competenze degli insegnanti.
“Il nostro prossimo compito è collegare tutte le procedure di valutazione con il lavoro dell'ispezione, degli istituti di alta formazione e delle sale metodologiche. I risultati delle procedure di valutazione dovrebbero essere analizzati e utilizzati in lavoro pratico. Tutto dovrebbe funzionare nel sistema e per lo sviluppo", ha affermato il capo di Rosobrnadzor.
L'Istituto federale per la valutazione della qualità dell'istruzione (FIOKO) raccoglie ora in un unico sistema i risultati di tutte le procedure di valutazione a livello federale. Secondo Sergey Kravtsov, centri simili devono essere creati nelle regioni sulla base dei centri regionali di elaborazione delle informazioni (RTsOI).
Questi centri dovrebbero condurre tutte le aree di ricerca sulla qualità dell'istruzione nella regione (VPR, NIKO, partecipazione a studi internazionali) e analizzare i dati ottenuti. I risultati di questa analisi dovrebbero essere utilizzati dalle autorità educative regionali, dagli istituti di formazione avanzata e servizi metodologici lavorare con ogni scuola e insegnante.
Un altro compito urgente per le regioni, secondo il responsabile di Rosobrnadzor, è la formazione di una comunità di esperti per valutare la qualità dell'istruzione. È necessario coinvolgere docenti e dirigenti che dimostrino alti risultati come esperti nelle attività di controllo e supervisione in relazione alle scuole, in modo che durante il sopralluogo possano aiutare la scuola ispezionata a formare un programma di sviluppo.
Durante l'incontro, il Vice Ministro dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa Irina Kuznetsova ha parlato del lavoro svolto dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia per migliorare la qualità Educazione russa. Tra i compiti urgenti, ha nominato la modernizzazione dello stato federale standard educativi in cui è necessario articolare più chiaramente i risultati dell'apprendimento, sia in relazione ai contenuti dell'educazione in discipline accademiche, nonché in relazione ai risultati personali degli studenti. Inoltre, secondo lei, è necessario puntare su un lavoro mirato con le scuole con scarsi risultati educativi, migliorando il sistema formazione degli insegnanti e sistemi di sviluppo degli insegnanti.
“È necessario ampliare il sistema di valutazione obiettiva indipendente della qualità della formazione degli studenti, anche costruendo un sistema di opere di prova tutte russe che consentano non solo di sviluppare la pratica della valutazione obiettiva nelle scuole, ma anche di formulare approcci che sono uniformi per l'intero Paese per selezionare i contenuti chiave dell'istruzione e il sistema di valutazione dei risultati di apprendimento”, - ha affermato il Vice Ministro.
E a proposito di. Capo del Dipartimento ordine pubblico nel campo educazione generale Il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia Irina Manuylova si è concentrato sul miglioramento della cultura aziendale comunità pedagogica in materia di valutazione delle conoscenze degli scolari.
“Il compito della scuola non è preparare lo studente alla certificazione finale e ad altre procedure di verifica, ma organizzare lo sviluppo della programma educativo, che viene adottato, e in ogni fase del suo sviluppo da parte di ciascuno studente, valuta obiettivamente, adottando misure adeguate che contribuiranno all'adeguamento dei curricula individuali e assicureranno il raggiungimento graduale di risultati sufficientemente elevati per ciascuno studente”, ha affermato Irina Manuylova.
Ha inoltre affermato la necessità di modernizzare il lavoro degli istituti regionali per la formazione avanzata degli insegnanti. I programmi di sviluppo professionale che attuano spesso non sono cambiati nel corso degli anni e non tengono conto delle problematiche del sistema educativo della regione individuate a seguito di diverse procedure di valutazione.
punteggio attualeè una procedura valutazione del progresso individuale nella padronanza del curriculum della materia. L'attuale valutazione può essere formativa, cioè sostenere e guidare gli sforzi dello studente e diagnostico, contribuendo all'identificazione e alla consapevolezza del docente e degli studenti dei problemi esistenti nell'apprendimento. Oggetto della presente valutazione sono i risultati programmati tematici, le cui fasi di sviluppo sono fissate nella programmazione tematica. L'attuale valutazione utilizza l'intero arsenale di forme e metodi di verifica (sondaggi orali e scritti, esercitazioni pratiche, lavori creativi, modulistica individuale e di gruppo, autovalutazione e valutazione reciproca, riflessione, schede di avanzamento, ecc.), tenendo conto delle caratteristiche della materia e delle caratteristiche dell'attività del docente di controllo e valutazione I risultati della valutazione in corso costituiscono la base per l'individuazione del processo educativo; allo stesso tempo, i risultati individuali che indicano il successo della formazione e il raggiungimento dei risultati tematici in termini più brevi (rispetto a quelli previsti dal docente) possono essere inclusi nel sistema di valutazione cumulativa e servire come base, ad esempio, per liberare lo studente dalla necessità di svolgere un lavoro di prova tematico 11 .
Valutazione tematicaè una procedura valutazione del livello di realizzazione risultati pianificati tematici nell'argomento, che sono registrati in set metodologici educativi raccomandati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. Per le materie introdotte dall'organizzazione educativa in modo indipendente, i risultati tematici pianificati sono stabiliti dall'organizzazione educativa stessa. La valutazione tematica può essere condotta sia durante lo studio dell'argomento che al termine del suo studio. Le procedure di valutazione sono selezionate in modo da prevedere la possibilità di valutare il raggiungimento dell'intero insieme dei risultati pianificati e di ciascuno di essi. I risultati della valutazione tematica sono la base per la correzione del processo educativo e la sua individualizzazione.
Portafoglioè una procedura stimedinamiche dell'attività educativa e creativa studente, orientamento, ampiezza o selettività degli interessi, gravità delle manifestazioni di iniziativa creativa, nonché livellorisultati più alti mostrato a questi studenti. Il portfolio comprende sia il lavoro dello studente (comprese foto, video, ecc.) sia le recensioni di questi lavori (ad esempio liste dei premi, diplomi, certificati di partecipazione, recensioni, ecc.) Selezione dei lavori e recensioni per il portfolio condotta da gli studenti stessi insieme al docente di classe e con la partecipazione della famiglia. Non è consentito l'inserimento di eventuali materiali nel portfolio senza il consenso dello studente. Un portfolio in termini di selezione di documenti viene formato elettronicamente durante tutti gli anni di studio presso la scuola di base. I risultati presentati nel portfolio vengono utilizzati per sviluppare raccomandazioni per la scelta di una traiettoria educativa individuale a livello di istruzione secondaria generale e possono riflettersi nella caratteristica.
Monitoraggio intrascolasticoè una procedura :
valutazione del livello di raggiungimento dei risultati di soggetto e meta-soggetto;
valutazione del livello di raggiungimento di quella parte di risultati personali, a cui sono associati valutazione del comportamento, diligenza, nonché con una valutazione di autonomia educativa, disponibilità e capacità di operare una scelta consapevole di un profilo formativo;
valutare il livello delle competenze professionali di un insegnante, svolto sulla base di prove amministrative, analisi delle lezioni frequentate, analisi della qualità dei compiti formativi offerti dal docente agli studenti.
Il contenuto e la frequenza del monitoraggio intrascolastico è stabilito dalla decisione del consiglio pedagogico. I risultati del monitoraggio intrascolastico sono la base per raccomandazioni sia per la correzione attuale del processo educativo e la sua individualizzazione, sia per il miglioramento delle qualifiche degli insegnanti. I risultati del monitoraggio intrascolastico in termini di valutazione del livello di rendimento degli studenti sono sintetizzati e rispecchiati nelle loro caratteristiche.
Certificazione intermedia è una procedura di valutazione degli studenti a livello di istruzione generale di base e si svolge alla fine di ogni trimestre (o alla fine di ogni trimestre) e alla fine di anno scolastico per ogni materia studiata. La certificazione intermedia viene effettuata sulla base dei risultati della valutazione accumulata e dei risultati del lavoro di verifica tematica ed è registrata nel documento sull'istruzione (diario).
Una valutazione intermedia che registra il raggiungimento di risultati pianificati sostanziali e universali attività didattiche ad un livello non inferiore a quello di base, costituisce la base per il passaggio alla classe successiva e per l'ammissione dello studente alla certificazione finale statale. Durante l'introduzione dello Standard educativo statale federale, nel caso di utilizzo di materiali di misurazione standardizzati, il criterio per il raggiungimento/la padronanza del materiale didattico è fissato nel completare almeno il 50% dei compiti di livello base o nel ricevere il 50% del punteggio massimo per completare i compiti di livello base. In futuro, questo criterio dovrebbe essere almeno del 65%.
La procedura per lo svolgimento della certificazione intermedia è regolata dalla legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa" (articolo 58) e altri regolamenti.
Certificazione finale di Stato
In conformità con l'articolo 59 della legge federale "Sull'istruzione nella Federazione Russa", la certificazione finale statale (di seguito denominata GIA) è una procedura obbligatoria che completa lo sviluppo del programma educativo principale dell'istruzione generale di base. La procedura per lo svolgimento del GIA è regolata dalla Legge e da altri regolamenti 12 .
Lo scopo del GIA è quello di stabilire il livello di rendimento scolastico dei laureati. GIA include due esami obbligatori (in russo e matematica). Gli studenti sostengono esami in altre materie accademiche su base volontaria a loro scelta. Il GIA si svolge sotto forma di esame di stato principale (OGE) utilizzando materiali di misurazione di controllo, che sono insiemi di compiti in forma standardizzata e sotto forma di esami orali e scritti utilizzando argomenti, biglietti e altre forme su decisione del l'organizzazione didattica (esame finale di stato - GVE).
voto finale(certificazione finale) in materia è costituita dai risultati della valutazione interna ed esterna. Ai risultati valutazione esterna includere i risultati del GIA. Ai risultati valutazione interna includere i risultati dell'argomento registrati nel sistema di valutazione cumulativa e i risultati del lavoro finale sull'argomento . Questo approccio consente di garantire la completezza della copertura dei risultati pianificati e di identificare l'effetto cumulativo della formazione, che prevede un aumento della profondità di comprensione del materiale oggetto di studio e la libertà di operare con esso. Per i soggetti non sottoposti al GIA, il voto finale si basa sui risultati della sola valutazione interna.
Il voto finale nella materia è registrato in un documento sul livello di istruzione dello standard statale: un certificato di istruzione generale di base.
voto finale per i programmi interdisciplinari è impostato sulla base dei risultati del monitoraggio intrascolastico ed è registrato nel profilo dello studente.
Caratteristica preparato sulla base di:
indicatori oggettivi dei risultati scolastici di uno studente a livello di istruzione di base,
portafoglio di laureati;
perizie insegnante e insegnanti che hanno insegnato questo laureato a livello di istruzione generale di base.
Profilo del laureato:
sono annotati i risultati educativi dello studente nello sviluppo dei risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi;
vengono fornite raccomandazioni pedagogiche per la scelta di una traiettoria educativa individuale a livello di istruzione secondaria generale, tenendo conto della scelta delle aree di formazione del profilo per gli studenti, dei problemi individuati e dei risultati scolastici marcati.
“Possiamo porci un obiettivo di un nuovo livello e di una scala diversa: da realizzare scuola russa uno dei migliori al mondo" Vladimir Putin
L'ultima riunione del Consiglio di Stato dell'anno in uscita è stata dedicata a un argomento che invariabilmente provoca accese discussioni nella società: la qualità dell'istruzione scolastica. Il presidente russo Vladimir Putin ha formulato un compito ambizioso: nei prossimi 10 anni sistema russo l'istruzione dovrebbe diventare una delle migliori al mondo.
Resta ancora molto da fare per risolverlo: costruire e attrezzare nuove scuole, introdurre processo educativo Avanzate Tecnologie dell'informazione, creare nuovo sistema motivazione e crescita professionale degli insegnanti. Il fondamento di tutte le future trasformazioni volte a migliorare la qualità dell'istruzione dovrebbe essere la creazione di un sistema completo e obiettivo per valutare le conoscenze degli studenti a tutti i livelli di istruzione. Come ha spiegato il capo di Rosobrnadzor Sergey Kravtsov, si tratta di stimolare lo sviluppo dell'istruzione e la formazione di un spazio educativo attraverso diverse procedure di valutazione. "Dobbiamo costruire un sistema a tutti gli effetti, ma per questo abbiamo bisogno di risultati a tutti i livelli di istruzione per identificare e chiudere le aree problematiche", ha affermato Sergey Kravtsov.
Lavori di prova tutta russi, studi nazionali sulla qualità dell'istruzione, studi sulla competenza degli insegnanti e, naturalmente, i risultati di un USO obiettivo: tutto questo insieme costituirà il sistema tutto russo per valutare la qualità dell'istruzione . “La sua funzione principale non è punire, ma aiutare a sviluppare studenti e insegnanti. Questo vale non solo per le attività istituzioni educative ma anche ricerca competenze professionali insegnanti”, ha detto il capo di Rosobrnadzor. Per condurre ricerche a tutti i livelli di istruzione e riassumerne i risultati, il dipartimento ha già creato l'Istituto federale per la valutazione della qualità dell'istruzione (FIOKO). I dati che raccoglie saranno utilizzati per migliorare gli standard educativi e migliorare le competenze degli insegnanti. Inoltre, l'Istituto generalizzerà i risultati del lavoro di verifica tutto russo, che sarà svolto dalle scuole alla fine di ogni anno accademico. Quest'anno, i meccanismi per condurre il lavoro di verifica tutta russa, gli studi nazionali sulla qualità dell'istruzione sono stati testati con successo. Ora è importante che le conclusioni dei risultati di questi studi servano come base per lo sviluppo di un sistema di sostegno alle scuole deboli, creando motivazione per ampliare le attività degli istituti di alta formazione degli insegnanti.
"Nonostante il fatto che abbiamo già adottato misure sicure per garantire l'obiettività del sistema di valutazione della qualità dell'istruzione, a seguito dei risultati del Consiglio di Stato, abbiamo ricevuto ulteriori linee guida per noi stessi", ha affermato Sergey Kravtsov.
Secondo lui, l'attenzione all'obiettività sarà un compito chiave per Rosobrnadzor e l'obiettivo principale è ottenere dati reali sulla qualità e sui risultati dell'istruzione per prendere ulteriori decisioni per migliorare il sistema educativo. Il Servizio federale di vigilanza in materia di istruzione e scienza sviluppa costantemente diversi strumenti per una valutazione obiettiva della qualità dell'istruzione e si adopera per rafforzare il controllo sull'obiettività della valutazione finale degli studenti.
Quindi, il GIA del 9° anno il prossimo anno si terrà sotto il controllo selettivo di osservatori pubblici. Lo ha affermato di recente il capo del dipartimento, Sergei Kravtsov, intervenendo alla conferenza "Studi nazionali sulla qualità dell'istruzione: risultati e prospettive".
Secondo lui, è necessario condurre oggettivamente tutte le procedure d'esame nelle scuole, e non solo l'Esame di Stato unificato, organizzato a livello federale.
“Spesso vediamo che gli esami senza il controllo federale sono di parte. Quando uno studente riceve un buon voto in GIA-9, senza avere le conoscenze adeguate, e poi passa al liceo, ha problemi con superare l'esame", - ha detto il capo di Rosobrnadzor. Ha aggiunto che la mancanza di un controllo adeguato sugli esami del nono anno "disincentiva gli studenti a studiare" e solo un esame obiettivo costringerà gli studenti a prepararsi responsabilmente.
Il capo di Rosobrnadzor ha ricordato che nell'anno accademico in corso, nell'ambito del GIA-9, gli scolari dovranno seguire non solo la lingua russa e la matematica obbligatorie, ma anche due materie facoltative. Rosobrnadzor osserva che gli studi sulla qualità dell'istruzione indicano un deterioramento delle prestazioni degli scolari dopo la quinta elementare in alcune regioni. L'area più problematica è la scuola principale, classi 6-8, quindi l'attenzione principale dovrebbe essere posta sul lavoro con essa e sul miglioramento delle competenze degli insegnanti nella scuola principale.
Dal 2014, Rosobrnadzor conduce indagini nazionali sulla qualità dell'istruzione (NIKO) per identificare le lacune esistenti nelle conoscenze degli studenti. L'anno prossimo, tali studi si terranno in storia, scienze sociali e lingue straniere. Inoltre, il dipartimento ha iniziato a lavorare per studiare le competenze professionali degli insegnanti, poiché la certificazione che gli insegnanti superano spesso viene eseguita formalmente e non rivela aree problematiche nel loro lavoro. Questo anno accademico, Rosobrnadzor valuterà le competenze degli insegnanti di lingua, matematica e letteratura russa. Sergey Kravtsov ha espresso la speranza che l'All-Russian Testing Works (VPR), che è stato testato a dicembre 2015, possa diventare un altro strumento per una valutazione obiettiva delle conoscenze degli scolari. I loro risultati saranno inseriti nella banca dati federale e analizzati.
Nella regione di Tambov, un migliaio e mezzo di studenti di quarta elementare di dodici scuole hanno preso parte all'approvazione delle prove di matematica e lingua russa tutta russa. Secondo le informazioni degli organizzatori regionali, il VPR si è svolto come di consueto.
La procedura del test in sé non differiva molto dal solito controllo. Durante una lezione (45 minuti), gli studenti hanno completato compiti di matematica, che sono progettati per testare la capacità di contare e applicare le conoscenze matematiche. Le attività in lingua russa sono state divise in due giorni. Nella prima parte, i ragazzi hanno scritto un dettato. La seconda parte del lavoro sul russo comprendeva attività per testare l'alfabetizzazione alla lettura, nonché attività per testare la conoscenza delle basi del sistema della lingua letteraria russa.
Per spiegare al pubblico l'essenza del lavoro di screening tutto russo, il Dipartimento dell'Istruzione e della Scienza ha tenuto l'azione "VPR non è l'esame di stato unificato", in cui giornalisti di quasi tutti i media regionali, nonché genitori di alunni di quarta elementare della palestra n. 12 intitolata. GR Derzhavin della città di Tambov. L'8 dicembre, contemporaneamente agli scolari, gli adulti hanno potuto mettere alla prova le loro conoscenze. Per i genitori degli studenti del ginnasio, il personale dell'istituto ha preparato lezione pubblica matematica, la cui base erano i compiti inclusi nel VPR. Allo stesso tempo, i corrispondenti hanno scritto un dettato e completato compiti in lingua russa. I genitori sono stati in grado di assicurarsi che il VPR non grava su alcun onere aggiuntivo per i bambini. Al termine della lezione, i genitori ei giornalisti degli scolari hanno potuto dialogare con gli organizzatori regionali dell'evento. Durante l'incontro, il direttore del Centro di competenza Tambov attività educative Oleg Meksichev ha parlato al pubblico delle prospettive per l'introduzione del VPR e di come i risultati del lavoro influenzeranno il progresso finale degli studenti. In particolare, ha sottolineato che il VPR non è l'USE, come molti hanno sostenuto. "Niente di simile. Non ci sono esami in 4a elementare. Inoltre, quest'anno la valutazione finale non dipenderà dai risultati del VPR", ha osservato Oleg Meksichev. Ha spiegato cos'è il lavoro di verifica tutto russo. Secondo lui, i risultati del VPR saranno prima di tutto richiesti dalla scuola per adeguare il curriculum, a lavoro individuale insegnanti con ogni bambino, per il lavoro del vicedirettore con ogni insegnante. “Sulla base dei risultati, saremo in grado di giudicare dove insegnano meglio, dove insegnano peggio, dove devono adattarsi curriculum. Sulla base di questi dati sarà possibile gestire la qualità dell'istruzione”, ha affermato il responsabile del Centro di Competenza in Attività Educative. VPR sono progettati per verificare come lo standard educativo statale federale per diversi livelli formazione scolastica.
La differenza tra VPR è che il lavoro viene svolto secondo compiti uniformi sviluppati a livello federale e viene verificato secondo criteri uniformi. Pertanto, tutti i bambini sono su un piano di parità. Secondo gli organizzatori, in futuro, i test All-Russian verranno effettuati alla fine di ogni anno accademico e verranno introdotti in più fasi: nel 2016 - per i gradi 4, nel 2017 - per i gradi 4 e 5 e presto.
Per quanto riguarda lo sviluppo di una valutazione obiettiva delle conoscenze degli studenti, uno dei modi per migliorare la qualità dell'istruzione universitaria, secondo Sergey Kravtsov, dovrebbe essere la valutazione delle conoscenze degli studenti da parte dei datori di lavoro.
L'obiettività di tutte le procedure di valutazione nell'istruzione, dalla certificazione finale statale ai documenti di prova e ai saggi finali tutta russa, e la costruzione di un sistema efficace per utilizzare i risultati di questa valutazione per migliorare la qualità dell'istruzione scolastica: questi sono i compiti stabiliti per le autorità educative regionali in Russia dal capo del Servizio federale di supervisione nel campo dell'istruzione e della scienza Sergey Kravtsov durante l'incontro panrusso "Prospettive per lo sviluppo dei sistemi educativi regionali".“Gli ultimi risultati degli studi internazionali sulla qualità dell'istruzione hanno mostrato che la Russia ha fatto un serio balzo in avanti. Tra le altre cose, ciò è accaduto a causa del raggiungimento dell'obiettività nella valutazione nella certificazione finale nei gradi 11", ha osservato Sergey Kravtsov.
Tuttavia, secondo lui, quando si svolgono altre procedure di valutazione, come il lavoro di verifica tutto russo e il saggio finale, ci sono problemi con l'obiettività della valutazione. Di ciò si terrà conto nella transizione verso un nuovo modello di controllo e supervisione nell'istruzione a livello federale e regionale. Le scuole che dimostreranno prestazioni anomale sui risultati delle procedure di valutazione, la cui attendibilità vi è motivo di dubitare, diventeranno in primo luogo oggetto di ispezione.
Sergey Kravtsov ha parlato degli elementi costitutivi e dei principi della costruzione di un sistema unificato per la valutazione della qualità dell'istruzione, che ora è stato creato in Russia e include la certificazione finale statale nei gradi 9 e 11, lavori di prova tutta russi (VPR), nazionale studi sulla qualità dell'istruzione (NIKO), studi comparativi internazionali sulla qualità dell'istruzione e studi sulle competenze degli insegnanti.
“Il nostro prossimo compito è collegare tutte le procedure di valutazione con il lavoro dell'ispezione, degli istituti di alta formazione e delle sale metodologiche. I risultati delle procedure di valutazione dovrebbero essere analizzati e utilizzati nel lavoro pratico. Tutto dovrebbe funzionare nel sistema e per lo sviluppo", ha affermato il capo di Rosobrnadzor.
L'Istituto federale per la valutazione della qualità dell'istruzione (FIOKO) raccoglie ora in un unico sistema i risultati di tutte le procedure di valutazione a livello federale. Secondo Sergey Kravtsov, centri simili devono essere creati nelle regioni sulla base dei centri regionali di elaborazione delle informazioni (RTsOI).
Questi centri dovrebbero condurre tutte le aree di ricerca sulla qualità dell'istruzione nella regione (VPR, NIKO, partecipazione a studi internazionali) e analizzare i dati ottenuti. I risultati di questa analisi dovrebbero essere utilizzati dalle autorità educative regionali, dagli istituti di formazione avanzata e dai servizi metodologici per lavorare con ogni scuola e insegnante.
Un altro compito urgente per le regioni, secondo il responsabile di Rosobrnadzor, è la formazione di una comunità di esperti per valutare la qualità dell'istruzione. È necessario coinvolgere docenti e dirigenti che dimostrino alti risultati come esperti nelle attività di controllo e supervisione in relazione alle scuole, in modo che durante il sopralluogo possano aiutare la scuola ispezionata a formare un programma di sviluppo.
Durante l'incontro, il viceministro dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa Irina Kuznetsova ha parlato del lavoro svolto dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza russo per migliorare la qualità dell'istruzione russa. Tra i compiti urgenti, ha nominato la modernizzazione degli standard educativi statali federali, in cui è necessario formulare più chiaramente i risultati dell'apprendimento, sia in termini di contenuto dell'istruzione nelle discipline accademiche, sia in relazione ai risultati personali degli studenti. Inoltre, secondo lei, è necessario puntare su un lavoro mirato con le scuole con scarsi risultati educativi, migliorando il sistema di formazione degli insegnanti e il sistema di alta formazione degli insegnanti.
“È necessario ampliare il sistema di valutazione obiettiva indipendente della qualità della formazione degli studenti, anche costruendo un sistema di opere di prova tutte russe che consentano non solo di sviluppare la pratica della valutazione obiettiva nelle scuole, ma anche di formulare approcci che sono uniformi per l'intero Paese per selezionare i contenuti chiave dell'istruzione e il sistema di valutazione dei risultati di apprendimento”, - ha affermato il Vice Ministro.
E a proposito di. Irina Manuylova, capo del Dipartimento della politica statale nella sfera dell'istruzione generale del Ministero dell'istruzione e della scienza della Russia, si è concentrata sul miglioramento della cultura aziendale della comunità pedagogica nella valutazione delle conoscenze degli scolari.
“Il compito della scuola non è quello di preparare lo studente all'attestazione finale e ad alcune altre procedure di verifica, ma di organizzare lo sviluppo del programma educativo che è stato adottato integralmente, e in ogni fase del suo sviluppo da parte di ciascuno studente di valutare obiettivamente, adottando misure appropriate che contribuiranno all'adeguamento dei curricoli individuali e assicureranno il raggiungimento graduale di risultati sufficientemente elevati per ogni studente”, ha affermato Irina Manuylova.
Ha inoltre affermato la necessità di modernizzare il lavoro degli istituti regionali per la formazione avanzata degli insegnanti. I programmi di sviluppo professionale che attuano spesso non sono cambiati nel corso degli anni e non tengono conto delle problematiche del sistema educativo della regione individuate a seguito di diverse procedure di valutazione.
Durante l'incontro, gli specialisti di Rosobrnadzor hanno discusso con i rappresentanti delle regioni le questioni di attualità della preparazione e dello svolgimento della certificazione finale statale nei gradi 9 e 11 e il lavoro di prova tutto russo nel 2017.
