Դասարան: 5

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ

2. Ուսուցչի խոսքը

- Բարեւ Ձեզ! Տղերք, սիրու՞մ եք այցելել: Այսօր մեր դասը կանցկացվի խաղի տեսքով։ Մենք կայցելենք խոսքի հնչյունները և անպայման բացահայտում կանենք, կբացահայտենք այն առեղծվածը, որը մեզնից թաքցնում են ձայնավորները:
Բացեք ձեր նոթատետրերը և գրեք համարը:
Բայց առանց նվերների այցելելն անպարկեշտ է։ Ի՞նչ կարող ենք տալ: Իհարկե, մեր գիտելիքները: Պատրա՞ստ եք մարտահրավերի: Եվ ահա առաջին խնդիրը.

3. Գիտելիքների ստուգում

Վարժություն 1

Անհամաչափ բառերից՝ նախադասություն հավաքելու համար:
Վազիր վերլուծություննախադասություններ, տալ դրա բանավոր նկարագրությունը, գծել նախադասության գծապատկերը:

(Նախադասությունը պատմողական է, բարդ, բաղկացած է երկուսից պարզ նախադասություններ. Առաջին նախադասության մեջ հիմքը՝ ձյան փաթիլներն են թափվում, երկրորդում՝ ամեն ինչ ծածկված է։

Պարզ նախադասությունները բաղադրյալ բաղադրությամբ միացվում են ինտոնացիայի և շաղկապման միջոցով և բաժանվում են ստորակետով: [, և ]։)

- Տղերք, նկարագրեք բառի բաղաձայն հնչյունները սպիտակ

[b'] - բաղաձայն, ձայնավոր, փափուկ
[l] - բաղաձայն, ձայնավոր, հաստատուն

Առաջադրանք 2

-Գիտեք, որ խոսքի հնչյունները կազմում են բառեր, յուրաքանչյուր բառ նշանակում է հասկացություն։ Խոսքի հնչյուններն ունե՞ն նման հատկություն՝ հասկացություն նշանակել: Ասա հնչյուններ.

[b] [p] [s] և [a] [o] [և]

-Պարզ կլինի՞, թե ինչ էիք ուզում ասել, եթե յուրաքանչյուր հնչյուն արտասանեք առանձին կամ ըստ տրված հերթականության: ( Ոչ)

- Կազմի՛ր բառեր՝ օգտագործելով միայն ձայնավորներ կամ միայն բաղաձայններ: Հնարավո՞ր է դա անել: Այժմ միացրեք դրանք և հնարավորինս շատ բառեր կազմեք՝ օգտագործելով այս հնչյունները: Բառերը գրի՛ր նոթատետրումդ:

Եզրակացնենք. Խոսքի հնչյուններն ինքնին չեն նշանակում որևէ հասկացություն, բայց եթե դրանք ընտրվեն որոշակի ձևով, կարող ենք բառ ստանալ:

4. Ծանոթացում դասի նոր թեմային

- Տղերք, իմաստուն բուը ձեզ համար հանելուկներ է պատրաստել։ Եթե ​​գուշակեք, թե ինչ տառերի մասին է խոսքը, մի փոքր կբացեք ձայնավորների առեղծվածի շղարշը։

Բակում - ափսոս: -
Մեր սանդուղքը կոտրված է։
Մեր սանդուղքը կոտրված է
Նամակը, բայց մնաց... (E)

Ե տառը շունչ քաշեց
Ինչպես անմիջապես նրա վրա
Մի քանի ճտեր թռչկոտեցին -
Նամակ ստացա... (Յո)

Որպեսզի O-ն չգլորվի,
Ես այն ամուր կպցնեմ գրառմանը:
Օ, նայիր,
Ինչ է պատահել:
Նամակ ստացա... (YU)

Նայեք, ընկերներ
Ես թռչնանոց եմ պատրաստել:
Եվ թռավ դեպի թռչնատուն
Թռչնի փոխարեն՝ նամակ... (ես)

-Ճիշտ եք գուշակել տառերը, բայց ի՞նչ գաղտնիք են դրանք թաքցնում։
Փորձենք արտասանել այս տառերը։ Ի՞նչ ձայներ են լսվում:

Եզրակացություն.

Այսպիսով, տառերը ե, յո, Յու, Իներկայացնում է երկու հնչյուն.

e - [th "e],
e - [th "o],
yu - [th "y],
i - [th "a]

-Բայց e, e, u, i տառերը միշտ երկու հնչյուն են նշանակում: Ուշադիր նայեք տախտակին:

մ եես" հալ]
մ յոդ [մ» մասին t]
լ Յուդեպի [l" ժամըդեպի]
Ռ Ի d[p" ա t]

- Եկեք գրենք այս բառերի տառադարձությունը և տեսնենք, թե ինչ հնչյուններ են ներկայացնում տառերը ե, յո, Յու, Ի.

Նոթատետրերում գրանցված տառադարձությունը համեմատում ենք գրատախտակի հետ։ Դուք ամեն ինչ ճիշտ ունե՞ք: (Աստիճանաբար բացում եմ սլայդի վարագույր հատվածը, որտեղ ձայնագրվում է բառերի արտագրությունը):

Որտեղ են տառերը ե, յո, Յու, Իայս սյունակի խոսքերով. ( Բաղաձայնից հետո.)
Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում: ( Մեկ ձայն [ուհ, օհ, օհ].)
Ո՞ր բաղաձայններն են առաջանում ձայնավորներից: ( Փափուկ.)

Եկեք եզրակացություն անենք.

Եթե ​​տառեր ե, յո, Յու, Իգալիս են բաղաձայնից հետո, նրանք ներկայացնում են նույն ձայնը [օհ, օհ]և մեղմացնել նախորդ բաղաձայնը:
Այսպիսով, տառերի առաջին դերը ե, յո, Յու, Իբաղաձայնի մեղմացում է։

Դիտարկենք նույն տառերը, բայց տարբեր դիրքերում։

Եզրակացություններ արեք ձեր դիտարկումներից:

(Նամակներ ե, յո, Յու, Իբառի սկզբում, տառերից հետո բև բև երկու հնչյուն ձայնավորներից առաջ)

- Ո՞րն է տառերի երկակի դերը է յո յու ի?

Եթե ​​տառեր ե, յո, Յու, Իկանգնած են բաղաձայնների միջև, դրանք նշանակում են մեկ հնչյուն և ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը:
Եթե ​​տառեր ե, յո, Յու, Իբառի սկզբում են, հետո բև բ, ձայնավորից հետո ներկայացնում են երկու հնչյուն։

5. Ֆիզիկական դաստիարակություն

6. Նոր նյութի համախմբում

- Այսպիսով, ձայնավորների գաղտնիքը Յե Յե Յու Յադու հասկացար դա: Իսկ հիմա իմաստուն բուն ուզում է ստուգել, ​​թե ինչպես ես սովորել կանոնը։

1) Անդրադառնանք դասագրքին. Բաց էջ 127, նախ. 305։
2) Բառերը դասավորի՛ր այբբենական կարգով. ձնաբուք, փոթորիկ, ձմեռային փոթորիկ, ձնաբուք, սառեցում, ձնաբուք.

7. Գիտելիքների ստուգում

8. Անդրադարձ

- Տղերք, այսօր դասին այցելեցինք խոսքի հնչյունները, բացահայտեցինք տառերի գաղտնիքը Յե Յե Յու Յա, լավ գործ արեց։ Ժամանակն է հաշվի առնել:
-Ի՞նչ սովորեցիք այսօրվա դասին:
-Ի՞նչ դժվարություններ ունեցաք։
- Էլ ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեմ:

Գնահատում.

9. Տնային աշխատանք

Տներ՝ § 61, նախկին. 306

Հղումներ

Թիրախ: պատկերացում տվեք E, E, Yu, I տառերի երկակի դերի մասին. ապացուցեք, որ որոշ դիրքերում այս տառերը կարող են ներկայացնել 2 հնչյուն:

Մանկավարժական գործիքավորում՝ ուղղագրական քարտեր, աղյուսակ, դասագիրք, ուսանողի աշխատանքային տետրեր։

Դասերի ժամանակ

Ի. Կազմակերպման ժամանակ- 2 րոպե:

II. Ուղղագրություն հինգ րոպե - 5 րոպե: Աշխատեք ուղղագրական քարտերի հետ:

III. «Տաքացման րոպեներ» (ճակատային ինտերակտիվ մեթոդ) Գիտելիքի անցողիկ հատված:

- Լեզվի ո՞ր բաժինն ենք մենք ուսումնասիրում:

Ո՞ր լեզվից է առաջացել այս տերմինը:

(հունական ֆոնից - ձայն):

Ինչպե՞ս է կոչվում լեզվի ամենափոքր միավորը:

Ո՞րն է տարբերությունը տառերի և հնչյունների միջև:

Լեզվի ո՞ր մասն է ուսումնասիրում տառերի մակագրությունը և դրանց տեսակները:

Ի՞նչ է այբուբենը:

Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենում:

Ի՞նչ կա ավելին տառերի կամ հնչյունների լեզվով:

Ի՞նչ ենք օգտագործում գրավոր բաղաձայնների փափկությունը նշելու համար:

Ո՞ր բաղաձայնի փափկությունը մյուս բաղաձայնների դիմաց միշտ նշվում է փափուկ նշանով:

Ինչ համակցություններ փափուկ նշանփափկություն նշելը գրված չէ? Ինչո՞ւ։

Քանի՞ ձայնավոր կա ռուսերենում: Քանի՞ ձայնավոր: (տասը)

Այսօր դասին մենք կխոսենք ռուսերեն հարուստ տառերի մասին: Սրանք E, Yo, Yu, Ya տառերն են:

Բացեք ձեր նոթատետրերը, գրեք այսօրվա ամսաթիվը, Դասարանական աշխատանք, դասի թեման.

IV .Նոր նյութի բացատրություն

Այս հնչյունների «հարստությունն» այն է, որ նրանք կարող են երկակի դեր խաղալ։ Մեր դասի նպատակը լինելու է ծանոթանալ այս տառերի երկակի դերին, սովորել ճանաչել այդ դերերը։ Առաջինը մեզ արդեն հայտնի է, իսկ հիմա նորից կհիշենք։ Սյունակում գրենք հետևյալ բառերը. օր, մոտակայքում, մարդիկ, անտառ.

Որտե՞ղ են այս սյունակի բառերում E, E, Yu, I տառերը: (Բաղաձայններից հետո): Քանի՞ ձայն և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում, ի՞նչ դեր են խաղում: (փափկացնել բաղաձայնը նրանց դիմաց)

Եզրակացություն՝ E, Yo, Yu, I տառերը նշանակում են 1 հնչյուն, եթե դրանք գտնվում են փափուկ բաղաձայններից հետո, և սա նրանց առաջին դերն է։

Նախկինից 304 գտեք բառերով սյունակ, որտեղ այս տառերը խաղում են այս դերը:

Տղերք, այս տառերի երկրորդ դերը միանգամից երկու հնչյուն նշանակելու ունակությունն է, խիստ սահմանված դիրքերում: Հիմա մենք պարզեք, թե որոնք են: Դա անելու համար մենք կգրենք 2-րդ սյունակի բառերը: Որտե՞ղ են մեր տառերը այս սյունակի բառերում (բառի սկզբում) Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում:

Եզրակացություն: E, Yo, Yu, I տառերը բառի սկզբում ներկայացնում են 2 հնչյուն:

Եզրակացություն: Ձայնավորից հետո.

Եզրակացություն: ъ և ь նշաններից հետո։

Այսպիսով, տղերք, եկեք եզրակացնենք, թե ե, է, ու, ես տառերը որ երեք դիրքով են նշանակում 2 հնչյուն (սեղան եմ տեղադրում):

Իսկ հիմա կխաղանք, տաքանանք ու միաժամանակ կպարապենք։

Տաքացման խաղ.առաջնորդը արտասանում է բառեր, որոնցում կան E, E, Yu, Ya ձայնավորներ: Եթե ​​ձայնավորը նշանակում է 2 հնչյուն, ապա երեխաները երկու ձեռքերը վեր են բարձրացնում, իսկ եթե 1 հնչյուն, ապա աջ ձեռքը։

Յունահլեբ

արգելապատնեշ

հրազենային կրակոց

Բայանկլյուկվա

Վյուգասվեկլա

ճոճանակային հիշողություն

Տնակային լիճ

Լավ արեցիք, բավական է: Նստում ենք ու շարունակում աշխատել։

Կատարում ենք վարժություն 305. Կարդանք առաջադրանքը.

Նամակ - [n * է * mo] -6 բ. 5 աստղ; մտածեց [մենք w*] -5 բ. 4 աստղ;

Վերցնենք [vas*m*om] - 7b: 6 աստղ; ութերորդ [դու * իմը *] -7 բ. 6 աստղ; կոճակ ակորդեոն [bai ​​* an] - 4 բ. 5 աստղ; հարավ [րդ * Մեծ Բրիտանիա] - 2 բ. 3 աստղ; սնունդ [y * eda] - 3 բ. 4 աստղ; ծառ [y * olka] - 4 բ. 5 աստղ; ազնիվ [h * esny *] - 7 բ. 6 աստղ; տոն [խնջույք * ik] - 8բ. 7 աստղ

Ընտրովի բաշխիչ թելադրանք (ըստ տարբերակների).

Տարբերակ 1-ը դուրս է գրում բառեր, որտեղ e, e, u, i տառերը նշանակում են 1 հնչյուն, իսկ 2-րդ տարբերակը՝ 2 հնչյուն:

Ծուլություն, ոզնի, կիսաշրջազգեստ, պարաշյուտ, գանգուրներ, օրորոց, երգել, տերեւներ, գյուղ, անագ, տոնածառ, led.

1 2

Ծույլ

Պարաշյուտ

Լյուլկասպոեմ

սելոլիստա

Պողպատե տարա

հեծանվային գնացք

Գրատախտակին գրված բառերով ուղղագրական աշխատանք.

Թատրոն, կակաո, սահման, փայլ, միություն, ռեակտիվ, մարտիկ, լրտես, դուետ, դաշնամուր, ռետինե, ճիչ, բոլորը, խնդրում եմ: (Առաջադրանքը կատարվում է շարքերով կամ միասին):

1) Դուրս գրիր այն բառերը, որոնք ավելի շատ տառեր ունեն, քան հնչյուններ:

Բղավել (7 բ. 6 աստղ), բոլորը (4 բ. 3 աստղ), խնդրանք (7 բ. 6 աստղ);

2) Դո՛ւրս գրիր բառեր, որոնցում հնչյուններն ավելի շատ են, քան տառերը.Կայոմկա (6 բ. 7 աստղ), միություն (4 բ. 5 աստղ), ռեակտիվ (5 բ. 6 աստղ), կործանիչ (4 բ. 5 աստղ) ,;

3) Գտի՛ր և գրի՛ր բառեր, որոնց կողքին կա 2 ձայնավոր Թատրոն, կակաո, լրտես, դուետ, դաշնամուր, ռետին:

Հիշիր. Հնչեք [րդ] բաղաձայն:

Այսպիսով, այսօր դասին մենք ծանոթացանք հարուստ տառերի հետ։ Ո՞րն է նրանց հարստությունը: Քանի՞ դեր կարող են խաղալ այս տառերը: Ի՞նչ դիրքերում են նրանք ներկայացնում 2 հնչյուն:

Դասի և տնային աշխատանքի համար գործունեության գնահատում.

61-րդ կետ, նախկին. 306։

Նշում. Խաղը երրորդ լրացուցիչն է։ Յուրաքանչյուր խմբում գտե՛ք տարօրինակ բառը: Ինչու՞ էր ավելորդ։

Ամիս, պղպեղ, գյուղ , ընտանիք

Մողես, խնձոր, մոխիր , ձգողականություն.

Ջուլիա, յուրտ, տնակ, ժյուրի.Ողջույն, գրքույկ, երկիր, հատապտուղ.

Թեմա՝ Ե, Յո, Յու, Յա տառերի կրկնակի դերը։

Թեմա՝ ռուսերեն

Դաս: 5 «B»

Ուսուցիչ՝ Չայկովսկայա Է.Ն.

Ամսաթիվ՝ 12.12.2012թ

Դասի նպատակները.

Շարունակեք աշխատել «Հնչյունաբանություն» թեմայով:

Պարզեք, թե ինչու են իոտացված ձայնավորները երկակի դեր ունեն լեզվում:

Դասի նպատակները.

Ուսումնական.

Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել դիրքերը, որոնցում e, e, u, i տառերը նշանակում են մեկ հնչյուն՝ միաժամանակ նշելով նախորդ բաղաձայնների փափկությունը, իսկ որում՝ երկու:

Շարունակեք աշխատել տառադարձման հմտությունների ձևավորման վրա:

Զարգացող.

Զարգացնել «Հնչյունաբանություն» թեմայի վերաբերյալ տեսական գիտելիքները գրելու պրակտիկայում կիրառելու կարողություն.

Աշխատել սովորողների խոսքի զարգացման վրա.

Ուսումնական.

Երեխաների մեջ սերմանել համադասարանցիներին աշխատանքում օգնելու ցանկություն:

Ուշադիր վերաբերմունք զարգացնել լեզվական երևույթների նկատմամբ:

Սարքավորումներ: ազդանշանային քարտեր, շնորհանդեսներ, տեքստեր համար ինքնուրույն աշխատանք, թեստեր.

Դասերի ժամանակ.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ . (Բարև տղերք: Նստեք: Այսօր ունենք անսովոր դաս, ստեղծագործ. Եկեք բացենք տետրերը, գրենք թիվը։) (Սլայդ թիվ 1)

II. Աշխատեք գեղագրության վրա . (Գրե՛ք մեծատառ և փոքրատառ E):

III. Սովորելու մոտիվացիա. (Տղաներ, լսեք բանաստեղծությունը):

Որքան հաճախ ենք մենք, հուսալով հնարավորության,

Մենք կանոնները չենք սովորում և գրքեր չենք կարդում։

Եվ տեսեք, դուք արդեն ստիպված էիք

Անգրագետ համարվելը հեղինակություն չէ։

Ի՞նչ է մեր կյանքը: Խաղ, թե վիճակախաղ.

Կամ գուցե պայքար յուրաքանչյուր անցման համար:

Շուտով ստացեք երջանիկ տոմս

Բայց ոչ բոլորի բախտը բերել է խաղում:

Հետևաբար, չարագործի ճակատագիրը խաբելու համար,

Համարձակվեք, սովորեք և ամեն ինչ հաստատ է։

Թող անգրագետները վիճակախաղ խաղան

Եվ գիտելիքը միշտ հաղթում է:

Ուսուցիչ: Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում այս բանաստեղծության իմաստը:

Ուսանողների պատասխանները.

Ուսուցիչ: Խելացի և խելացի դառնալու համար «Հնչյունաբանություն» թեման ուսումնասիրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել շատ հետաքրքիր E, Yo, Yu, Ya տառերին: Եվ այսօրվա դասը նվիրված է այս տառերին։ Այս տառերը պարզ չեն, բայց շատ խորհրդավոր։ Նայեք գրատախտակին և գրեք դասի թեման: E, Yo, Yu, Ya տառերի կրկնակի դերը (Սլայդ թիվ 1)

Ուսուցիչ: Այսպիսով, նայեք տախտակին, խնդրում եմ: Ի՞նչ հնչյուններ են ներկայացնում E, E, Yu, I տառերը: Ճիշտ է, նրանք ներկայացնում են երկու հնչյուն: [y'e], [y'o], [y'y], [y'a]: (Սլայդ թիվ 2) Բայց որոշ բառերով «y» տառը փորձում է թաքցնել: Եվ նա դա շատ լավ է անում։ Նայեք գրասեղանին.

Դուք չորս բառ ունեք: (Սլայդ թիվ 3)

մ ե ես' հա լ]
մ յո դ [մ' մասին t]
լ Յու դեպի [լ' ժամը դեպի]
Ռ Ի d [p' ա t]

– Եկեք գրենք հնչյունական արտագրումայս բառերը և ասա, թե ինչ հնչյուններ են ներկայացնում տառերըե , յո , Յու , Ի .

Նոթատետրերում գրանցված տառադարձությունը համեմատում ենք գրատախտակի հետ։ Դուք ամեն ինչ ճիշտ ունե՞ք: (Սլայդ թիվ 3)

– Որտեղ են տառերըե , յո , Յու , Ի այս սյունակի խոսքերով. (Բաղաձայնից հետո .)
Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում: (Մեկ ձայն [ուհ, օհ, օհ] .) «y» տառ չկա: Ձայնը [y ‘] թաքնվեց: Մ.Վ. Լոմոնոսովը նման տառերն անվանել է «թաքնված»։
Ո՞ր բաղաձայններն են առաջանում ձայնավորներից: (Փափուկ .)

Եկեք եզրակացություն անենք. (Սլայդ թիվ 4)

Եթե ​​տառեր ե , յո , Յու , Ի գալիս են բաղաձայնից հետո, նրանք ներկայացնում են նույն ձայնը [օհ, օհ] և մեղմացնել նախորդ բաղաձայնը:
Այսպիսով, տառերի առաջին դերը ե , յո , Յու , Ի բաղաձայնի մեղմացում է։

Դիտարկենք նույն տառերը, բայց տարբեր դիրքերում։ (Սլայդ թիվ 4):

Որտե՞ղ են E, YO, YU, Z տառերը առաջին սյունակում:

Քանի՞ ձայն են նրանք ներկայացնում:

Ուսանողների պատասխանները. Ըստ անալոգիայի, աշխատանքն իրականացվում է մնացած սյունակների հետ: Այժմ դուրս գրի՛ր առաջին տողի բառերը՝ բաժանված ստորակետերով և ընդգծի՛ր այն տառերը, որոնք ներկայացնում են երկու հնչյուններ:

Եզրակացություններ արեք ձեր դիտարկումներից:

Ուսանողի պատասխանները (Նամակներ ե , յո , Յու , Ի բառի սկզբում, տառերից հետո բ և բ և երկու հնչյուն ձայնավորներից առաջ)

Ուսուցիչ: Ո՞րն է տառերի երկակի դերըէ յո յու ի ? (Սլայդ թիվ 5)

Եթե ​​տառեր ե , յո , Յու , Ի կանգնած են բաղաձայնների միջև, դրանք նշանակում են մեկ հնչյուն և ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը:
Եթե ​​տառեր ե , յո , Յու , Ի բառի սկզբում են, հետո բ և բ , ձայնավորից հետո ներկայացնում են երկու հնչյուն։

IV. Նոր նյութի ամրագրում

Ուսուցիչ Ուրեմն ձայնավորների գաղտնիքըՅե Յե Յու Յա դու հասկացար դա: Եվ հիմա ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե ինչպես եք սովորել կանոնը:

1. Բառերի հնչյունական վերլուծություն. Կատարեք բառերի տառադարձում: Որոշեք, թե յուրաքանչյուր բառից քանի հնչյուն և տառ: (Բառերը գրված են գրատախտակին):

Նմուշ՝ փարոս - [ma y'ak] - 4 բ, 5 աստղ։

հարավ, կոճակ ակորդեոն, թափեց, նստեց.

Վ. Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

2. Աշխատեք ազդանշանային քարտերի հետ: Խաղ «1» կամ «2». Գրին քարտ - մեկ ձայն: Կարմիր քարտ - երկու հնչյուն:
Քարտերի օգնությամբ երեխաները ցույց են տալիս, թե քանի հնչյուններ են տալիս e, e, u, i տառերը բառերով.

անտառ, Ջուլիա, լյուկ, տնակ, օր, նկարահանում, լուսավոր, շքամուտք, շուն, խարիսխ.

3. Աշխատեք դասագրքի հետ. Թիվ 307 վարժություն. Կարդացեք տուփի բառերը: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բառերը:

Ուսանողների պատասխանները. Դրանցում E տառը չի մեղմացնում նախորդ բաղաձայն հնչյունը։

Ուսուցիչ Այս բոլոր բառերը փոխառված են, դրանք կարելի է գտնել բառարաններում օտար բառեր. Ատելյե, շարֆ, մոդել, մայրուղի, պարտերա է եկել ֆրանսերեն, իսկ սվիտեր և թենիս բառերը անգլերենից են։ Այս բառերից մեկով պարզ նախադասություն կազմի՛ր. ԻՑ վերջին խոսքըմի նախադասություն հորինեք միասին՝ որպես ամբողջ դասարան՝ օգտագործելով բողոքարկումը: Ինչպե՞ս է բողոքարկումն առանձնանում նամակում:

4. Նյութի յուրացման ստուգում. Փորձարկում.

I տարբերակ

1. Նշի՛ր այն բառը, որում Yo տառը տալիս է երկու հնչյուն:

ա) կավիճ; բ) ոզնի; գ) խոզանակ

ա) զուգված; բ) եթե; գ) մուտք

ինչ վերաբերում է քաղաքին; բ) սայթաքուն; գ) երեք

ա) քշել միջով բ) մանուշակագույն; գ) հաչում է

ա) ձյուն; բ) սահման; գ) կաղամախու

II տարբերակ

1. Նշի՛ր այն բառը, որում I տառը տալիս է 1 հնչյուն:

ա) խարիսխ; բ) լույս; գ) անանուխ

2. Նշի՛ր, թե որ բառն ունի ավելի շատ հնչյուններ, քան տառերը:

ա) նկարահանում բ) քերիչ; գ) ընդունելություն

3. Ո՞ր բառն ունի տառերից ավելի քիչ հնչյուններ:

ա) կոճղ; բ) գավաթ; գ) շրջադարձ

4. Ո՞ր բառի կողքին կա 2 ձայնավոր:

ա) կտրել; բ) լվանում; գ) Winnow

5. Ո՞ր բառն ունի [th] հնչյունը:

ա) լեռնային մոխիր; բ) առաջ; գ) բանակ

Ճիշտ պատասխաններ (Սլայդ 6)

I տարբերակ	II տարբերակ
1. բ) ոզնի	1. գ) անանուխ
2. բ) եթե	2. գ) ընդունելություն
3. բ) սայթաքուն	3. ա) կոճղ
4. բ) մանուշակագույն	4. ա) կտրել
5. բ) սահման	5. գ) բանակ
«5» - 5 միավոր. «4» - 4 - միավոր. «3» - 3 միավոր.

Փոխադարձ ստուգում.

Ընկերոջ աշխատանքի գնահատում.

5. Լեզվաբանական առաջադրանք.

Անվանե՛ք հետևյալ հասկացությունները մեկ բառով, լրացրե՛ք ցանցը. Ո՞ր տառերը նշանակում են երկու ձայն:

Նստատեղերի ամրացում:

Փոքր շարադրություն ամսագրի կամ թերթի համար:

Մի բան, առանց որի թռչունը չի կարող թռչել:

Արտաքին հագուստ.

Բարձր խոտի հաստությունը:

Մսի մաքուր թուրմ:

Հետ
		տ
			ս
				տ
	բ
					մասին

6. Ամփոփելով դասը.

Ուսուցիչ: Տղերք, այսօր դասին այցելեցինք խոսքի հնչյունները, բացահայտեցինք E, Yo, Yu, Ya տառերի գաղտնիքը։Լավ գործ արեցինք։ Ժամանակն է հաշվի առնել:

-Ի՞նչ սովորեցիք այսօրվա դասին:

-Ի՞նչ երկակի դեր ունեն E, E, Yu, I տառերը:

7. Տնային աշխատանք.

Նպատակները:

• Աշակերտներին ծանոթացնել E, E, Yu, I տառերի երկակի դերին, որ այդ տառերը կարող են ներկայացնել մեկ և երկու հնչյուն: Սովորեցնել ուսանողներին անվանել E, Yo, Yu, Ya տառերով նշված հնչյունները: Մշակել սովորողների առաջնային հմտություններն ու կարողությունները:
• Կրկնեք ուսանողների հետ բաղաձայնների փափկությունը և ինչպես է այն նշվում: Հիշեք CHK, CHN, LF, RK, NShch, RShch և այլն ուղղագրական կանոնը:
• Հիշեք, թե ինչ է հնչյունաբանությունը, և որ այն ուսումնասիրում է հնչյուններն ու տառերը:
• Սովորողների մեջ սերմանել հետաքրքրություն ռուսաց լեզվի դասերի նկատմամբ, սեր ռուսաց լեզվի նկատմամբ, դաստիարակել ուսանողների ուշադրությունն ու ակտիվությունը դասին, ընդհանրացնելու և եզրակացություններ անելու կարողություն:

Սարքավորումներ:ուսուցչի խոսքը, գրատախտակին օժանդակ գրություն, նկարազարդումներ, գծապատկերներ, աղյուսակներ, տեղեկատու ազդանշանների նոթատետրեր, թերթիկներ, համակարգիչ, ինտերակտիվ գրատախտակ:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Կրկնություն.

1. Ուղղագրական թելադրություն.

քաշը ly, օգնություն schnև կի, մասին արշավ ba, mo ստիդեպի, զո nti k, bo րշ, օրեր, գետախ, վո ետդեպի.

2. Հարցեր.

• Ինչպե՞ս են այս բառերը ցույց տալիս բաղաձայնների փափկությունը:
• Ի՞նչ պետք է հիշել, երբ դիտում են այնպիսի համակցություններ, ինչպիսիք են՝ CHK, SC, SC:
• Ի՞նչ կարող ես ասել՝ նայելով ZD, ST, NT համակցությունները՝ մեխակ, հովանոց, կամուրջ բառերում։
• Գտի՛ր արմատի մեջ կասկածելի բաղաձայն ունեցող բառ և ստուգի՛ր.
• Լեզվի ո՞ր բաժինն ենք մենք ուսումնասիրում: (Հնչյունաբանություն)
• Ի՞նչ է ուսումնասիրում հնչյունաբանությունը:
• Քանի՞ ձայնավոր կա ռուսերենում: Ինչ վերաբերում է հնչյուններին:
• Ի՞նչ ձայներ գիտեք: Ի՞նչ հնչյունների են բաժանվում ձայնավորներն ու բաղաձայնները:
• Ո՞ր տառերը չեն ներկայացնում հնչյուններ: (բ, բ)

Ուսուցիչ:Սա նշանակում է, որ պատահում է նաև, որ բառերում ավելի քիչ հնչյուններ կան, քան տառերը։ Ի վերջո, հնչյունների b և b նշանները չեն նշանակում, իսկ չարտաբերվող բաղաձայնները նույնպես չեն նշանակում հնչյուններ:

Կատարեք հետևյալ առաջադրանքը.որոշիր այս բառերում քանի տառ և քանի հնչյուն:

Տեղանք, կանեփ, տարեկանի, արև:

III. Նոր նյութի բացատրություն.

1. Ուսուցիչ: AT տարրական դպրոցդուք տղաներ միայն քերծեցիք «E, YO, YU, Z տառերի երկակի դերը»: Այսօր դասի ընթացքում մենք կընդլայնենք մեր գիտելիքները այս թեմայի վերաբերյալ (ասենք 1-ին համարի տակ գտնվող նպատակը): Մենք ավելի խորը կանդրադառնանք այս տառերի երկակի դերին. պարզել, թե ինչու նույն տառերը կարող են նշանակել մեկ ձայն և երկու հնչյուն. մենք կսովորենք անվանել E, E, Yu, Ya տառերով նշված հնչյունները:

Աղյուսակ 1

Ես ra-m’ [E]ra

Ըստ լե t-floor’[O]t

Դեպի lu in-cl'[Y] in

Սիա du-s’ [A] du

Հարցեր աղյուսակ 1-ի համար.

• Ուշադիր նայիր բառերին, ընդգծված ուղղագրությանը և ասա, թե որտեղ են E, E, Yu, I տառերը: (բաղաձայններից հետո)
• Ուշադրություն դարձրեք արտագրություններին.
• Ի՞նչ բաղաձայնների են հետևում: (Փափուկից հետո)
• Այսպիսով, ո՞ր դեպքում են E, E, Yu, I տառերը նշանակում մեկ հնչյուն: (բաղաձայններից հետո)

Ուսուցիչ:Դիտարկենք աղյուսակ 2.

աղյուսակ 2

Ե m-[y'e] m

Ե lka-[y'o] lka

Յու la-[y'u] la

Ի ma-[y'A] ma

Հարցեր աղյուսակ 2-ի համար.

• (Բառի սկզբում)
• Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում:
• Այսպիսով, ո՞ր դեպքում են E, E, Yu, I տառերը նշանակում երկու հնչյուն:

Ուսուցիչ:Այժմ անդրադառնանք աղյուսակ 3-ին:

Աղյուսակ 3

Բ օհ c-bo [y 'E] գ

և այլն այսինքնմ-պր և[ y'o]m

Դեպի այուԱյսպիսով ա[դու]տա

Սբ օյա t-st մասին[ y'A)t

Հարցեր աղյուսակ 3-ի համար.

• Որտե՞ղ են բառերում E, E, Yu, I տառերը: (Ձայնավորներից հետո)
• Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում:
• Այսպիսով, երբ E, Yo, Yu, I տառերը նշանակում են երկու հնչյուն:

Ուսուցիչ:Դիտարկենք աղյուսակ 4-ի օրինակները:

Աղյուսակ 4

Սկսած դուքհ-ից բ[է ] զդ

ԻՑ դուքմկա-ս բ[y'O] kA

AT այնհա-վ բ[դու] հա

Օբեզ այոերկուսի վրա էլ sz[y'A] վրա

Հարցեր աղյուսակ 4-ի համար.

• Որտե՞ղ են բառերում E, E, Yu, I տառերը: (b և b նշաններից հետո)
• Քանի՞ և ի՞նչ հնչյուններ են դրանք ներկայացնում:
• Այսպիսով, ուրիշ ե՞րբ կարող են E, Yo, Yu, I տառերը նշել երկու հնչյուն:

Ուսուցիչ:Մենք ուսումնասիրեցինք աղյուսակները և եզրակացություններ արեցինք։ Իսկ հիմա մեր եզրակացությունները համեմատենք դասագրքի կանոնի հետ ու պատասխանենք հարցին՝ ճի՞շտ եզրակացություններ ենք արել։

2. Աշխատեք հղման ազդանշանների (ՕՀ) նոթատետրերում: Աղյուսակ-սխեմայի կազմում:

Աղյուսակ-սխեմա թիվ 1

Ուսուցիչ:Թիվ 1 աղյուսակ-սխեման օրինակներով լրացնելուց առաջ կկատարենք հետևյալ աշխատանքը՝ ցույց կտամ նկարներ՝ առարկաների անուններով, իսկ դուք կլրացնեք օրինակները՝ ըստ աղյուսակի սլաքների։ Զգուշացնում եմ, զգույշ եղեք.

Նկարների համար տես ներկայացումը(սլայդներ 2-11):

Ուսուցիչ:Ստուգում ենք գրվածը։

Հարց:Իսկ ինչո՞ւ աղյուսակում չգրեցիք այնպիսի օրինակներ, ինչպիսիք են՝ գորտ, կակաչներ, առյուծ:

Ուսուցիչ:Իսկ հիմա, տղերք, գծում ենք թիվ 2 աղյուսակ-սխեման։

Աղյուսակ-սխեմա թիվ 2

IV. Միավորում.

1. «Ո՞վ է ավելի արագ» խաղը.(գրատախտակի մոտ երկու տղա և երկու աղջիկ են)

Զորավարժություններ:գրել բառեր, որոշել քանի տառ և քանի հնչյուն, ընդգծել ուսումնասիրված ուղղագրությունը.

Գնացք, խցիկ, զուգված, բեյլ, լյուկ, մուտք, թափել, յաակ, փարոս:

2. Մարզվել- հանելուկներ.

Զորավարժություններ:գուշակի՛ր բառը, գրի՛ր, ընդգծի՛ր ուղղագրությունը, որոշի՛ր, թե քանի տառ և հնչյուն կա բառերում:

Ա) Ի՞նչն է ամենաշատը սիրում արջն աշխարհում: (մեղր)

Բ) Ո՞ր բառերի մեջ է հանդիպում տառի փշոտ YO-ն: (ոզնի, ցողուն, ծառ)

Գ) Գուշակիր աղջկա անունը բառերի առաջին հնչյուններով՝ գաղտագողի, մատնոց, ակվարիում: (Յանա)

Դ) Ո՞ւր են թռչում թռչունները աշնանը: (Հարավ)

ե) Ի՞նչ է ասում մայրդ, երբ կերակրում է քեզ: (ուտել)

3. Առաջադրանքներով քարտերը բաշխվում են.բանաստեղծությունից բառեր գրիր «E, Yo, Yu, Ya տառերի կրկնակի դերը» կանոնի համար, որոշիր, թե քանի տառ և հնչյուն են պարունակում դրանք, ընդգծիր ուսումնասիրվող ուղղագրությունը:

Առաջադրանքի քարտ

Շուրջբոլորը գրավված են վախով.
Կատաղած օգր
Հայտարարեց, որ այսօր ուտելու է
Հրաշալի ճաշ.

Ուսուցիչ:Հիմա եկեք համեմատենք ձեր գրառումները գրատախտակին դրված գրառումների հետ և ուղղենք սխալները:

4. Վարժությունների ինքնուրույն կատարում ըստ դասագրքի.

5. Ստուգում.

V. Դասի ամփոփում.

Հարցեր.

• Ի՞նչ թեմա ենք ուսումնասիրել այսօր։
• Ե՞րբ են E, Yo, Yu, I տառերը ներկայացնում երկու հնչյուն:
• Ե՞րբ են E, Yo, Yu, I տառերը ներկայացնում մեկ հնչյուն:

Դասի գնահատականներ. առաջխաղացում.

VI. Տնային աշխատանք.

Ռուսաց լեզվի դասի տեխնոլոգիական քարտեզ, դաս 5 «Ա»

Դասի թեման՝ «Տառերի կրկնակի դերըէ, յո, յու, ես»

Ուսուցչի գործունեության նպատակըԹարմացնել և վերականգնել տառերի երկակի դերի մասին գիտելիքները e, yo, yu, i ; զարգացնել տառերի հնչյունական դիրքերը որոշելու հմտություններ e, yo, yu, i ներկայացնել մեկ կամ երկու հնչյուն:

Դասի տեսակը : համակցված

Պլանավորված կրթական արդյունքներ.

• առարկա (զարգացման ծավալը և իրավասությունների մակարդակը).իմանալ ձայնային արժեքընամակներ e, yo, yu, i տարբեր հնչյունական դիրքերում;ունակ լինել տարբերակել տառերի ձայնային նշանակությունը e, yo, yu, i տարբեր հնչյունական դիրքերում բացատրեք, թե ինչու ռուսաց լեզուն ունի 6 ձայնավոր հնչյուն և դրանք նշանակող 10 տառ.
• մետաառարկա (մշակութային իրավասության փորձի բաղադրամասեր). նպատակներն իրականացնելու կարողություն ուսումնական գործունեությունև բացատրիր դրանք; նպատակ դնելու և դրա ձեռքբերումը կազմակերպելու ունակություն, ռեֆլեկտիվ մտածողություն:
• անձնական: ռուսաց լեզվի գեղագիտական ​​արժեքի իմացություն; հարգանք ռուսաց լեզվի նկատմամբ, հպարտություն դրանով; ռուսաց լեզվի` որպես ազգային մշակույթի երևույթի անաղարտության պահպանման անհրաժեշտությունը, խոսքի ինքնակատարելագործման ցանկությունը:

Ուսուցման մեթոդներն ու ձևերը՝ լեզվի դիտարկում, հետազոտության մեթոդ, պրոբլեմային իրավիճակի ստեղծում, անհատական, խմբային, ճակատային

Սարքավորումներ ե՝ համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։

Տեսողական և ցուցադրական նյութ: ներկայացում դասի թեմայով

Իրականացված ծրագիր.ռուսերեն լեզվով 5-9-րդ դասարանների համար Հեղինակներ՝ Մ.Տ.Բարանով, Տ.Ա.Լադիժենսկայա, Ն.Մ.Շանսկի և ուրիշներ /Մոսկվա. Կրթություն 2013թ.

UMC: Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան: Դասագիրք համար ուսումնական հաստատություններ. Ժամը 2-ին Հեղինակներ՝ Տ.Ա.Լադիժենսկայա, Մ.Տ.Բարանով, Լ.Ա.Տրոստենցովա, Լ.Տ.Գրիգորյան, Ի.Ի.Կուլիբաբա, Ն.Վ.Լադիժենսկայա:

Դասի կառուցվածքը

Դասի փուլերը	Ուսումնական և զարգացնող բաղադրիչներ, առաջադրանքներ և վարժություններ	Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն	Փոխազդեցության կազմակերպման ձևերը	Ձևավորված հմտություններ (UUD)	միջանկյալ հսկողություն
1. Կազմակերպչական պահ (ուսումնական գործունեության մոտիվացիա)	Ուսանողների հուզական հոգեբանական և մոտիվացիոն նախապատրաստումը ուսումնասիրված նյութի յուրացման համար	Բացման խոսք. Բարև տղաներ: Ուրախ եմ այսօր հանդիպելու համար: Թող այն կարճ ժամանակը, որը մենք անցկացնում ենք միասին, ձեզ ուրախություն, հետաքրքիր և օգտակար լինի: Ուզում էի դասը սկսել առածով, բայց այն փլվեց.2 սլայդ Օգնիր ինձ հավաքել այնԳիտելիքն ու իմաստությունը զարդարում են մարդուն) 3slide Կատարի՛ր նախադասության շարահյուսական վերլուծություն.	Լսեք ուսուցչին, մասնակցեք նրա հետ երկխոսության:	ճակատային	Ճանաչողական. նրանք տեղյակ են ուսումնական և ճանաչողական առաջադրանքին Կարգավորող՝ պլանավորել անհրաժեշտ գործողությունները, գործառնությունները Հաղորդակցություն՝ աշխատանք զույգերով	Բանավոր պատասխաններ
2. Ակտուալիզացիա և փորձնական ուսուցման գործողություն	Նախկինում ուսումնասիրվածի վերարտադրում, հին և նոր գիտելիքների միջև հաջորդական կապեր հաստատելը և դրանք նոր իրավիճակներում կիրառելը:	Աշխարհում շատ բան տարբեր երկրներ. Բայց քարտեզի վրա չես գտնի այն երկիրը, ուր մենք այսօր գնալու ենք, չնայած ամեն դասին հանդիպում ենք նրա բնակիչների հետ։ Այն կոչվում էՀնչյունաբանություն Տղերք, այս երկրի բնակիչների անուններն ի՞նչ են։ (հնչյուններ, տառեր) Ինչո՞վ է ձայնը տարբերվում տառից: Ինչից են կազմված բաղաձայնները: Քանի՞ ձայնավոր: Քանի՞ ձայնավոր: Եկեք դիմենք մեր առաջարկին և դուրս գրենք այն բառերը, որոնցում հնչյուններն ավելի շատ են, քան տառերը։ Ինչու է դա տեղի ունենում: Ի՞նչ այլ տառեր կարող են ներկայացնել երկու հնչյուններ: այո, ես. Անդրադառնանք խոսքինմարդ. Ի՞նչ դեր է խաղում e տառը այստեղ:	Նրանք պատասխանում են հարցերին. Կառուցեք հայտարարություններ Մենք արտասանում և լսում ենք հնչյուններ, գրում և կարդում ենք տառեր Ձայնավորներ 10 Ձայնավոր հնչյուններ 6 Գիտելիք զարդարել Փափկացնում է նախորդ բաղաձայնը և նշանակում է ձայնը (e)	Ճակատային, անհատական	Ճանաչողական. իրականացնում է վերլուծության, սինթեզի, համեմատության, դասակարգման գործողություններ կրթական խնդիրների լուծման, պատճառահետևանքային կապերի հաստատման համար: Կարգավորող՝ ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը: Հաղորդակցություն. հարցեր տալ, պատասխանել ուրիշների հարցերին
3. Դժվարություններից դուրս գալու նպատակադրում և նախագիծ կառուցել	Նոր հասկացությունների էության բացահայտում, ուսանողների կրթական և մտավոր գործունեության նոր ուղիների յուրացում: Առաջադրանքների ստուգում. Զրույց հարցերի շուրջ	Եկեք ձևակերպենք մեր դասի թեման. սլայդ 4 Ստեղծում է խնդրահարույց իրավիճակ, որտեղ ուսանողները հայտնաբերում են իրենց գիտելիքների պակասը և ուսումնական գործունեության գործընթացում առաջացող հակասությունները ակտիվորեն հաղթահարելու ցանկությունը. Ձևակերպում է վերապատրաստման նպատակըգործունեությունը ուսանողների հետ միասին, ովքեր դա իրենց վրա են վերցնում: Այսօր մենք կաշխատենք ռուսերենի անսովոր տառերով՝ e, e, yu, ya: Նրանց ինքնատիպությունը կայանում է նրանում, որ նրանք կարող են երկակի դեր խաղալ՝ նշանակել մեկ կամ երկու հնչյուն: Նրանք նաև ցույց են տալիս բաղաձայնի փափկությունը։Սլայդներ 5-11 Դառնանք դասագրքի էջ 142 էջ 61։ Արդյո՞ք մեր բացահայտումները համապատասխանում էին կանոնին:			Անձնական. նրանք գիտակցում են սովորելու իրենց հնարավորությունները, կարողանում են համարժեք պատճառաբանել իրենց հաջողության կամ ձախողման պատճառները: Ճանաչողական. ուսուցչի լսած բացատրությունից, դասընկերների հայտարարություններից քաղում են անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, համակարգում են սեփական գիտելիքները: Կարգավորող՝ պլանավորել անհրաժեշտ գործողությունները: Հաղորդակցական. կառուցել փոքրիկ մենախոսություններ:	Բանավոր պատասխաններ
4. Ծրագրի շինարարության իրականացման գործնական գործունեություն		Վարժություն 310 Եզրակացությունը ձևակերպեք նամակի որ դիրքումյո ներկայացնում է նույն ձայնը. Երբ նամակը e ներկայացնել երկու հնչյուն.	Պատասխանել ուսուցչի հարցերին, ձևակերպել կանոնը, սեփական եզրակացությունները ուսուցչի և դասընկերների հետ համագործակցությամբ Պատասխանել ուսուցչի հարցերին, ձևակերպել կանոնը.	Անհատական ​​խումբ Ճակատային, անհատական	Ճանաչողական՝ կարդում և լսում են՝ քաղելով անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, ինքնուրույն գտնում դասագրքի նյութերում։ Կարգավորող՝ հսկողություն ուսումնական գործունեություն, նկատել թույլ տրված սխալները, գիտակցել հսկողության կանոնը և հաջողությամբ օգտագործել այն ուսումնական խնդրի լուծման ժամանակ։	Բանավոր պատասխաններ
5. Արտաքին խոսքում մեկնաբանությամբ առաջնային ամրապնդում	Ընդհանրացում, համակարգում և դրանց գործնական կիրառման ռացիոնալ ձևերի ձևավորում: Զրույց, սեղանի վերլուծություն	Մեր հետազոտությունն ամփոփելու համար փորձենք կազմել աղյուսակ Եկեք համեմատենք մեր աղյուսակը «e, e, u, i տառերի կրկնակի դերը» ընդհանրացնող աղյուսակի հետ (սլայդ 12) e, e, u, i տառերի կրկնակի դերը (արվեստագետի տառեր)	Աշխատեք աղյուսակի վրա Ձևակերպել սեփական մտքերը, եզրակացություն անել	Անհատական ​​խումբ	Ճանաչողական. կատարել կրթական և ճանաչողական գործողություններ նյութականացված և մտավոր ձևով, իրականացնել վերլուծության, սինթեզի, համեմատության, դասակարգման գործողություններ կրթական խնդիրների լուծման համար, հաստատել պատճառահետևանքային հարաբերություններ: Կարգավորող՝ ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը: Հաղորդակցական. հարցեր տալ, պատասխանել ուրիշների հարցերին, ձևակերպել սեփական մտքերը, արտահայտել և հիմնավորել իրենց տեսակետը	Բանավոր պատասխաններ
6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե	Ուսումնական խաղ՝ տաքացում։ Դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների ամփոփում.	Հոգնե՞լ եք: Առաջարկում եմ մի քիչ խաղալ։ Եթե ​​ձայնավորները նշանակում են երկու հնչյուն, աղջիկները կծկվում են, եթե մեկը, ապա տղաները կծկվում են Ջունգա, հաց, պատնեշ, ջահ, կոճղ, լոռամրգի, հիշողություն, հրացան, լիճ, հուշարձան, ձնաբուք, ճակնդեղ, տնակ, կոճղ, կոճակ ակորդեոն։	Մասնակցեք ուսումնական խաղի:	ճակատային	Անձնական՝ հասկանալ գիտելիքի նշանակությունը մարդու համար: Ճանաչողական՝ ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները գործնականում և առօրյա կյանքում օգտագործելու կարողություն: Կարգավորող. գնահատել նրանց աշխատանքը, ուղղել և բացատրել սխալները: Հաղորդակցական. ձևակերպել սեփական մտքերը, արտահայտել և հիմնավորել իրենց տեսակետը:
7. Ինքնաթեստով անկախ աշխատանք՝ ըստ ստանդարտի	Դասագրքի և դիդակտիկ նյութի հիման վրա բազմաստիճան վարժությունների կատարում	Ուսուցչի կողմից ընտրված տարբեր բարդության վարժությունների ինքնուրույն կատարում 1.Բաշխիչ թելադրություն (աշխատանք զույգերով) Զորավարժություններ. Բառերը բաժանիր 2 սյունակի: 1) E, Yo, Yu, I տառերը նշանակում են 1 ձայն, 2) E, E, Yu, I տառերը ներկայացնում են 2 հնչյուն: Մեղր, ուտելիք, խարիսխ, տնակ, անտառ, ջերմություն, ծառ, ստվեր, մարդիկ, ձնաբուք, հորդառատ, ճանճեր, սարդոստայն, փոս, կոճակ ակորդեոն, գետ, սաունա.(սլայդ 13) 2. Վարժություն - հանելուկներ. Զորավարժություններ: Գուշակիր բառը, գրիր այն, որոշիր, թե քանի տառ և հնչյուն կա բառերում: Ի՞նչն է ամենաշատը սիրում արջը աշխարհում:(մեղր) Ո՞ր ձուկն է սկսվում Y-ով:(ռաֆֆ) Որտե՞ղ են թռչում թռչունները:(հարավ) Նավի ամենաերիտասարդ նավաստիը(Տնակային տղա) 3.վարժություն 331 Լավ արեց տղաներ! Եվ դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել այս մեկի հետ:	Զորավարժություններ	Անհատական ​​խումբ	Ճանաչողական՝ անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում: Կարգավորող՝ ինքնուրույն պլանավորել անհրաժեշտ գործողություններ, գործառնություններ, գործել ըստ պլանի	թղթաբանություն
8. Ուսումնական գործունեության արտացոլում (դասի ամփոփում)	Հարցերի փակման քննարկում	(սլայդ 14) Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասում: Ի՞նչ դժվարությունների եք հանդիպել աշխատելիս։ Ձեզ դուր եկավ դասը: Ընտրեք մի շերտ և ցույց տվեք ինձ: Եկեք գնահատենք դասընկերների աշխատանքը.	Սահմանել նրանց հուզական վիճակդասի վրա. Վարկանիշներ տալը.	Անհատական ​​խումբ	Ճանաչողական. ձեռք բերել իրենց գործունեությունը կազմակերպելու մոտիվացիայի կարողություն: Կարգավորող. գնահատել նրանց աշխատանքը: Հաղորդակցական. կառուցել փոքրիկ մենախոսություններ:	Ուսանողների աշխատանքի գնահատում դասարանում:
9. Տնային աշխատանք		Թելադրում է d / z upr312(սլայդ 15)	Օրագրի գրառում	անհատական