Բաժիններ: գրականություն

Դասարան: 5

Թիրախ:

• «Սուրբ Ծննդյան պատմություն» հայեցակարգի ձևավորումը Ա.Ի. Կուպրինի «Տապեր» և «Ա. Հրաշք բժիշկ";
• ուսանողների հաղորդակցական և մշակութային կարողությունների զարգացում.
• ուրիշների հանդեպ կարեկցանքի զգացում զարգացնել:

Դասերի ժամանակ

1. Անցյալի ակնարկ. պատմությունը որպես էպիկական ժանր.
2. մոտեցում նոր թեմային.
3. Սուրբ Ծննդյան պատմությունորպես ժանրի տեսակ (աշխատանքների վերլուծություն)։
4. Ընդհանրացում.
5. Արտացոլում.
6. Տնային աշխատանք.

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա համալիր (էկրան, պրոյեկտոր, նոութբուք), դատարկ սեղաններ՝ լրացման համար։

ՍՈՒ	Բարի օր! Եկեք սկսեմ մեր դասը: Հուսով եմ, որ դա օգտակար կլինի ձեզ և ինձ: Սկզբից հիշենք, թե ինչ է պատմվածքը, գրականության որ ժանրին է պատկանում։
POU	Պատմություն - փոքր ձևդյուցազներգական արձակ, կարճ պատմողական ստեղծագործություն։
ՍՈՒ	Տանիքի և հրաշալի բժշկի մասին պատմությունները, որոնք դուք կարդում եք տանը, պատմություններ են:
POU	Այո, քանի որ այն փոքր է չափերով, գրված է արձակով։
ՍՈՒ	Ինչո՞վ են նման այս պատմությունները:
POU	Երկու աշխատանքներում էլ Սուրբ Ծննդին հրաշք է տեղի ունենում.
ՍՈՒ	Իսկապես, դուք իրավացի եք։ Գիտե՞ք, որ գրականության մեջ նմանատիպ սյուժեով պատմվածքները բավականին տարածված են, և նրանք հատուկ անուն են ստացել՝ «Սուրբ Ծննդյան (Սուրբ Ծննդյան) պատմություններ»: Ծանո՞թ եք այս տերմինին։
POU	Ոչ
ՍՈՒ	Եվ քանի որ մենք խոսում ենք այս մասին, ուրեմն մեր դասի թեման կլինի.
POU	Սուրբ Ծննդյան պատմություն.
ՍՈՒ	Այդ դեպքում ի՞նչ պետք է սովորենք դասից։
POU	«Սուրբ Ծննդյան պատմության» առանձնահատկությունները («Հրաշագործ բժիշկը» և «Տապերը» պատմվածքների օրինակով): Թեման գրեք ձեր նոթատետրում:
ՍՈՒ	Ճիշտ է, սա է մեր դասի նպատակը, բայց ի՞նչ խնդիրներ պետք է լուծենք նպատակին հասնելու համար։
POU	Կարդացեք պատմություններ Վերլուծեք պատմությունները Նրանց մեջ ընդհանուր լեզու գտեք
ՍՈՒ	Ճիշտ է, սկսենք վերլուծել աշխատանքները։ Բայց նախ հիշենք աշխատանքների սյուժեն.
POU	Համառոտ վերապատմումտեքստեր։
ՍՈՒ	Ձեր առջև կան պլանշետներով թերթիկներ, դասի ընթացքում մենք կլցնենք բոլոր դատարկ բջիջները, սա կօգնի ձեզ ինքնուրույն սահմանում ստեղծել «Սուրբ Ծննդյան պատմություն» ժանրի համար։
ՍՈՒ	Էպիկական ո՞ր ժանրին են պատկանում երկու ստեղծագործությունները։ Ինչո՞ւ։
POU	Պատմություն (ձայնագրություն).
ՍՈՒ	Ե՞րբ են ստեղծվել այս պատմությունները:
POU	Ուսանողի ուղերձը պատմվածքների ստեղծման ժամանակի և դրանց հրապարակման մասին. (Նրանք արձանագրություն են կազմում՝ ստեղծման ժամանակը՝ Սուրբ Ծննդի նախօրեին): Կուպրինի «Taper» պատմվածքը տպագրվել է «Odessa News» թերթում (1900, դեկտեմբերի 25)։ Պատմության սյուժեն հիմնված է, ինչպես հետևում է հեղինակի գրառումից, իրական փաստի վրա. «Հրաշալի բժիշկ»(1897), տպագրված «Կիևսկոյե Սլովո» թերթի Սուրբ Ծննդյան համարում, գրվել է Սուրբ Ծննդյան պատմության ժանրում։
ՍՈՒ	Հիշեք և տեքստով ապացուցեք, թե որ ժամին է տեղի ունենում գործողությունը երկու պատմվածքներում:
POU	Գործողության ժամանակը Սուրբ Ծննդյան գիշերն է (Սուրբ Ծննդյան նախօրեին) (ռեկորդ):
ՍՈՒ	Ովքեր են գլխավորը պատմվածքի հերոսներըՈրոնք են դրանք, հարցին պատասխանեք աշխատանքների տեքստից ելնելով.
POU	Երեխաներ.
ՍՈՒ	Ի՞նչ միջավայրում են երեխաները, երջանի՞կ են։
POU	Խեղճ, դժբախտ երեխաներ, ռեկորդ արեք.
ՍՈՒ	Կուպրինը ցույց է տալիս 19-րդ և 20-րդ դարերի վերջին ռուս ընտանիքների մեծ մասի համար բնորոշ մի իրավիճակ: Շատ մարդիկ այն ժամանակ մահանում էին սովից և հիվանդություններից՝ իրենց և իրենց ընտանիքների համար սնունդ չգտնելով։ Ինչպե՞ս են մեր հերոսներին հաջողվում դուրս գալ այս վիճակից։ Իսկապե՞ս հնարավոր էր իրադարձությունների նման շրջադարձ։
ՍՈՒ	Ինչպե՞ս են ավարտվում պատմությունները, ի՞նչ է կատարվում հերոսների հետ:
POU	Պատմություններն ունենում են երջանիկ ավարտ, հանգամանքներն այնպես են զարգանում, որ ամեն վատ բան անցնում է, իսկ երեխաների կյանքն ավելի լավանում է։ Հրաշք է տեղի ունենում, օգնությունը պատահական է:
ՍՈՒ	Ո՞ր մուտքն է լինելու հաջորդը:
POU	Պատմություններն ունեն երջանիկ ավարտ (ռեկորդ):
ՍՈՒ	Իսկ ո՞վ է հրաշքներ գործում։
POU	Աստված, կախարդ և այլն:
ՍՈՒ	Բայց Աստված ինքը չէ՞, որ իջնում ​​է Երկիր և ստեղծում այս հրաշքը:
POU	Ոչ Մարդիկ դա անում են:
ՍՈՒ	Ինչպիսի՞ մարդիկ օգնեցին հրաշք գործել։
POU	Պիրոգովը և Ռուբինշտեյնը.
ՍՈՒ	Գիտե՞ք ով է։ Այս կերպարները հորինված են, թե ոչ: Եկեք նայենք մարդկանց, ովքեր կարող են կյանքի կոչել հրաշքը: Ի՞նչ կգրես հաջորդ ճառագայթի վրա:
POU	Հրաշքները կատարվում են մարդկանց պատճառով։
ՍՈՒ	Իսկ հիմա ինքնուրույն ձևակերպիր «Սուրբ Ծննդյան պատմություն» սահմանումը, շարունակելով «Սուրբ Ծննդյան պատմություն է.» նախադասությունը, գրառում կատարիր քո նոթատետրում։
POU	Սահմանումների շարադրանքը, մի քանի ուսանողներ կարդացին այն:
ՍՈՒ	Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ էին նման պատմությունները տարածված 19-րդ դարում:
POU
ՍՈՒ	Պարզ ու ոչ բարդ պատմությունները երազներ են պարունակում լավ ու ուրախ կյանքի, միմյանց նկատմամբ սրտացավ ու ողորմած վերաբերմունքի, չնայած ամեն ինչին բարու հաղթանակի չարի նկատմամբ։ Այս պատմվածքները նախատեսված են ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար՝ ինչպես փորձառու, այնպես էլ սկսնակ ընթերցողի համար։ Ավելի լավ է դրանք կարդալ ամբողջ ընտանիքով, և հենց ձմեռային արձակուրդներին, երբ աղմուկ չկա, երբ մեր սրտերը փափկվում են, ուստի Սուրբ Ծննդյան կամ Սուրբ Ծննդյան պատմությունները մեզ այնքան սենտիմենտալ կամ կյանքից հեռու չեն թվա:
ՍՈՒ	Հիշեք, թե որն էր մեր նպատակն ու խնդիրները: Մենք լուծե՞լ ենք խնդիրները, հասե՞լ ենք նպատակներին։
POU	Հիշեք նպատակներն ու խնդիրները, եզրակացություններ արեք:
ՍՈՒ	Արդեն ասացի, որ գրականության մեջ տարածված է ամանորյա պատմվածքի ժանրը։ Հետևաբար, տնային աշխատանքը կլինի հետևյալը՝ գրավոր ապացուցեք, որ սա «Սուրբ Ծննդյան պատմություն» է։ (Չարլզ Դիքենս «Սուրբ Ծննդյան երգը արձակում», «Ծղրիդ օջախի հետևում», Սելմա Լագերլյոֆ «Սուրբ Ծննդյան հյուրը», Ֆ.Մ. Դոստոևսկի «Քրիստոսի տղան տոնածառի վրա»): Կամ գրեք ձեր սեփական ամանորյա պատմությունը: Շնորհակալություն դասի համար։ Դասը ավարտվեց։

SU - ուսուցչի խոսքը

Գրականության դաս 5-րդ դասարանում՝ հիմնված Ա.Ի.-ի պատմության վրա. Կուպրին «Հրաշալի բժիշկ».

Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Բարմինա Գալինա Վադիմովնա

Դասի թեման՝ «Էկան այդպիսի մարդիկ՝ ջերմ-տաք սրտով».

Դասի նպատակները.

Ծանոթություն Սուրբ Ծննդյան պատմության ժանրին, դրա առանձնահատկություններին; սովորում է վերլուծել տեքստի բովանդակությունը.

ձեւը դրական հատկություններայնպիսի անհատականություններ, ինչպիսիք են ողորմությունը, կարեկցանքը, բարությունը, կարեկցանքը:

Ձևավորված համընդհանուր ուսումնական գործունեություն.

Ճանաչողական UUDձևակերպել դասի նպատակները և վիճարկել սեփական կարծիքը, գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը տեքստում. ձևավորել տեքստի հետ աշխատելու ունակություն; շարունակել զրույցը մարդկության մասին;

Կարգավորող UUD: պլանավորեք ձեր աշխատանքը դասում

Անձնական UUDկարողանալ կերպարների գործողությունները կապել պատմվածքում նկարագրված իրադարձությունների և դրանց առաջացման պատճառների հետ:

Հաղորդակցական UUDԼսելու և լսելու, ուրիշի տեսակետը ընդունելու, սեփական կարծիքը ձևակերպելու և վիճելու կարողություն:

Սարքավորումներգիրք 5-րդ դասարանի աշակերտների համար «Քո շուրջը աշխարհն է», դիմանկարներ Ա.Ի. Կուպրինը և Ն.Ի. Պիրոգով, գրողի գրքերի և «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքի նկարազարդումների ցուցահանդես, համակարգիչ։

Դասի տեսակը՝ դաս-մտածողություն։

դասի ձև՝ ճակատային, անհատական։

Մեզանից ոչ ոք իրավունք չունի անցնելու այն տառապանքների կողքով, որոնց համար, ըստ էության, պատասխանատվություն չենք կրում, և չկանխելու այն։ Ալբերտ Շվեյցեր

Մինչ մենք զգում ենք ուրիշի ցավը,

Քանի դեռ մենք կարեկցանք,

Մինչ մենք երազում ենք և վայրի վազում

Մեր կյանքի համար արդարացում կա.

Յ.Գրիդասով

Դասի պլան

Կազմակերպման ժամանակ. Լավ առակ.

Նպատակի կարգավորում. Դասի նպատակները և նպատակը.

Ներածական խոսք Ա.Ի. Կուպրինե. «Սուրբ Ծննդյան պատմություն» հասկացությունը.

Գիտելիքների թարմացում. Աշխատեք տեքստի հետ: Դրվագների վերլուծություն.

Խանութի ցուցափեղկի մոտ

Մերցալովների զնդանում։

Մերցալովի վերադարձը տուն.

Հանդիպում պարտեզում.

Ուսանողի պատմությունը բժիշկ Ն.Ի. Պիրոգովը։

Արտացոլում

Դասի ամփոփում. Գնահատում

Ստեղծագործական Տնային աշխատանք

Կազմակերպման ժամանակ.

Այսօր ուզում եմ մեր դասը սկսել առակով ծանոթությամբ

Առակ բարության և ողորմության մասին.

Մայիսյան պարզ առավոտյան մի երիտասարդ տեսավ մոտ իր տարիքի մի տղամարդու, որը ողորմություն էր խնդրում այգու պատի մոտ։ Կողքին պաստառ էր, որը տախտակի վրա ձեռագիր գրություն էր՝ «Ես կույր եմ»։

Այս աղոթքն ակնհայտորեն չի հուզել բնակիչների և զբոսաշրջիկների սրտերին: մեծ քաղաքշտապեց անցյալը. Մի քանի մետաղադրամից բացի, մուրացկանության ամանը դատարկ էր։

Հուզված այս տխուր տեսարանից՝ անցորդը մտածեց, թե ինչից է զրկվել այս դժբախտ երիտասարդը նման հրաշալի օրը, և մոտեցավ մուրացկանին։

— Ես քեզ փող չեմ կարող տալ,— մեղավոր բացատրեց նա մուրացկանին,— որովհետև ես ինքս մի քանի ամիս է, ինչ գործազուրկ եմ։ Բայց, եթե դեմ չես, ես կարող եմ քեզ այլ կերպ օգնել։ Ես կցանկանայի որոշակի փոփոխություններ կատարել ձեր օգնության խնդրանքում:

Ապշած մուրացկանը մի պահ տատանվեց, իսկ հետո թոթվեց ուսերը։

-Լավ, արա ինչ ուզում ես։ Բայց պետք է ասեմ ձեզ, որ հազիվ թե գտնվեն խոսքեր, որոնք կարող են խղճահարություն առաջացնել այս քաղաքի բնակիչների մոտ մեկ այլ մուրացկանի համար։

Երիտասարդը գրպանից մարկեր հանեց, մի քանի բառ գրեց պաստառի վրա ու շարունակեց ճանապարհը։

Օրվա վերջում նա վերադառնում էր այգով, և երբ անցնում էր մուրացկանի մոտով, գոհունակությամբ նշեց, որ նոր պաստառն արդյունավետ է եղել անցորդների սրտերն ու դրամապանակները բացելու գործում։ Թասը լի էր փողով, և ոչ միայն մանր մետաղադրամներով, այլ նույնիսկ հինգ և տասը դոլարանոց թղթադրամներով։

«Քեզ համար գործերը շատ ավելի լավ են անցել», - ասաց նա մուրացկանին:

- Ինչի՞ մասին են տղերքի առակը:

նպատակադրում

- Ինչպե՞ս է առակի թեման առնչվում մեր դասի թեմային:

-Ինչի՞ մասին ենք խոսելու դասին։

-Որո՞նք են այսօր մեր առջեւ ծառացած խնդիրները, որոշել մեր դասի նպատակը:(պատասխանում է ուսանողը):

Ներածություն ուսուցչի կողմից.

Այսօր մեր դասը կոչվում է արտացոլման դաս: Մենք կխոսենք բարոյական արժեքների մասին, որոնք մեզանից յուրաքանչյուրին պետք են՝ սա ողորմություն և կարեկցանք է, կարեկցանք և բարություն:

-Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ են նշանակում «բարություն», «ողորմություն», համակրանք, «կարեկցանք» բառերը։

Բառապաշարի աշխատանք.Տնային առաջադրանքների ստուգում.

Մերսի- ինչ-որ մեկին օգնելու կամ մեկին ներելու պատրաստակամություն կարեկցանքից, մարդասիրությունից:

Կարեկցանք- խղճահարության զգացում մեկի հանդեպ, ով ունի դժբախտություն, վիշտ:

Համակրանք- արձագանքող, կարեկից վերաբերմունք ուրիշների փորձին, դժբախտությանը:

Անշահախնդրություն- բարի գործերի համար պարգևների և հատուցումների բացակայությունը. Անշահախնդիր է նա, ով ավելի շատ մտածում է ուրիշների մասին, քան իր մասին: Անգին մարդկային այս հատկությունները։

Աշխատեք «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքի տեքստի հետ։

Կուպրինի «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքը, ըստ հենց հեղինակի, գրվել է հիման վրա իրական պատմություն, որը Կուպրինը լսել է որոշակի հաջողակ բանկիրից։ Պատմությունը գրվել է այն ժամանակ, երբ Կուպրինը ապրում էր Կիևում 1897 թվականին և մեզ վերաբերում է մոտ երեսուն տարի առաջ տեղի ունեցած իրադարձություններին։

Մարդու կյանքը բարդ է և անկանխատեսելի, այն պարզ չէ: Տարբեր փորձություններ և խնդիրներ սպասում են մեզանից յուրաքանչյուրին: Այսօր դա պայմանավորված է այնպիսի խնդիրներով, ինչպիսիք են գործազրկությունը, փողի բացակայությունը, որոնք ազդում են բազմաթիվ ընտանիքների վրա։ Հաճախ այնքան դժվար փորձություններ են լինում, որ նույնիսկ ամենաուժեղ ու ինքնավստահ մարդը պարզապես հանձնվում է։ Ի՞նչ անել նման պահերին. Ո՞ւմ դիմել օգնության համար: Իսկ եթե մարդը բախվում է ուրիշների անսիրտությանը. Հուսահատված մարդը որոշում է ամենասարսափելի արարքը՝ ինքնասպանությունը։ Եվ որքան հրաշալի է, որ նման հուսահատության պահին հանկարծ հայտնվում է մեկը, ով անտարբեր չէ քո պատմության հանդեպ, ով քեզ լսելուց հետո չի կարող հեռանալ, այլ մասնակցել քո ընտանիքի կյանքին՝ օգնելու համար։ Իրական հրաշք է տեղի ունենում. Այս հրաշքի անունն է ողորմություն, կարեկցանք, կարեկցանք, բարություն:

Դուք կարդացել եք Ա.Ի.-ի պատմությունը. Կուպրին «Հրաշալի բժիշկ». Այս պատմությունը հորինված է կամ հիմնված է իրական իրադարձություններ? Ո՞վ է այս հրաշալի բժիշկը:

Ի՞նչ տպավորություն թողեց պատմությունը ձեզ վրա: Ինչու՞ է հեղինակը տվել դրան նման անուն:

-Ինչպե՞ս եք հասկանում «հրաշալի» բառի իմաստը։(զարմանալի, կախարդական, արտասովոր, հիասքանչ, հոյակապ)

Ի՞նչ է նշանակում «հրաշք» բառը:(սա ցանկությունների կատարում է)

Ո՞ր ուղղափառ տոնի հետ է այն կապված:ուսանողի պատասխանները)

(Պատմության իրադարձությունները տեղի են ունենում Սուրբ Ծննդյան նախօրեին, Սուրբ Ծննդյան նախօրեին.

- Ի՞նչ գիտեք Սուրբ Ծննդի մասին: Ի՞նչ զգացողություններ են լցվում ձեր սրտերը տոնի նախօրեին։

Ի՞նչ հրաշքների եք ուզում հավատալ: Ի՞նչ եք սպասում:(Հույս ունեմ այն ​​նվերների համար, որոնք կտրվեն ինձ և անհամբեր սպասում եմ դրանց): «Հրաշագործ բժիշկը» վերաբերում է Սուրբ Ծննդյան պատմություններին.

Սուրբ Ծննդյան կամ Սուրբ Ծննդյան պատմությունը մեր գրականության ամենաբարդ, բայց միևնույն ժամանակ ամենառուսական ժանրերից մեկն է.

Սուրբ Ծննդյան պատմության հիմնական գաղափարը- մարդկանց մեջ բարության և ողորմության վերածնունդ.

Աշխատեք նոթատետրերում. Սուրբ Ծննդյան պատմության առանձնահատկությունները.

1) համընկնում Սուրբ Ծննդյան հետ;

2) Գլխավոր հերոս- երեխա;

3) սյուժեի անցումը անելանելի իրավիճակից դեպի երջանիկ ավարտ.

4) հողամասում պարտադիր պայման՝ փոխակերպում, կերպարանափոխություն.

5) պատմվածքի դաստիարակությունը, ընդգծված բարոյականության առկայությունը.

-Ի՞նչ հատկանիշներ եք նշել «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքում։

- Ինչպե՞ս է Կուպրինը պատմվածքում ցույց տալիս տոնի մոտեցումը:

- Անդրադառնանք տեքստին և հիշենք, թե ստեղծագործության հենց սկզբում ինչ կերպարների է մեզ ներկայացնում հեղինակը։.

1. Դրվագ ցուցափեղկի մոտ.

-Գրիշ, իսկ Գրիշ! Նայել խոճկորինչ-որ բան ... Ծիծաղում է ... Այո, այո: Եվ նրա բերանում: Նայեք, նայեք ... մոլախոտ քո բերանում, Աստծո կողմից, մոլախոտ: ..Ահա մի բան. Եվ երկու փոքրիկ տղաներ կանգնած են մթերային խանութի հսկայական, ամուր ապակե պատուհանի դիմաց, սկսեց անզուսպ ծիծաղել, արմունկներով իրար կողք հրելով, բայց ակամա պարել դաժան ցրտից.Նրանք եղել են ավելի քան հինգ րոպե ցցված նախքանսա հոյակապ ցուցահանդես, գրգռելով նրանց միտքը և ստամոքսը.

Լեռներ խանութի ցուցափեղկում կարմիր ամուր խնձոր և նարինջ; ճիշտ կանգնեց մանդարինների բուրգեր, նրբորեն ոսկեզօծված հյուսվածքի թղթի միջով, որը պարուրում է դրանք; փռված ամանների վրա, տգեղ բաց բերաններով ու ուռած աչքերով, հսկայական ապխտած և մարինացված ձուկ s; ներքեւում, շրջապատված երշիկեղենի ծաղկեպսակներ, շողոքորթված հյութալի կտրատած խոզապուխտներ՝ վարդագույն ճարպի հաստ շերտով..., փայլուն տոնածառեր, ամբոխի տոնական վերածնունդ, զվարթ դղրդյուն տեսավ տոնածառ, որը հեռվից թվում էր պայծառ փայլուն բծերի հսկայական փունջ։

- Ինչո՞ւ են տղաներն այդքան ուշադիր նայում պատուհանին:

-Պատկերացնու՞մ են, որ տոնին իրենց տանը նույն հյուրասիրություններն են ունենալու։

Տեքստում գտե՛ք Մերցալովների նկուղի նկարագրությունը (էջ 79)

-Իսկ ի՞նչ կասեք Մերցալովների ընտանիքի մասին։ Զգո՞ւմ են, որ արձակուրդներն են մոտենում։

- Պատմության մեջ ի՞նչն է ցույց տալիս այս երազանքների իրականացման անհնարինությունը:ապրում է նկուղում, հայրը կորցրել է աշխատանքը, հիվանդ քույրը, դատարկ կաղամբով ապուրը...)

Աշխատեք տեքստի հետ.

Անմարդաբնակ, ծուռ, նեղ, մռայլ, չլուսավորված արահետներ։

Ավելի քան մեկ տարի Մերցալովներն ապրել են այս զնդանում։ Երկու տղաներն էլ վաղուց էին վարժվել դրանց ծխագույն, լաց լինելովխոնավությունից մինչև պատերը և մինչև թաց գրություններչորանալը սենյակով մեկ ձգված պարանի վրա, և դրան սարսափելի կերոսինի հոտը, մանկական կեղտոտսպիտակեղեն և առնետներ- Աղքատության իսկական հոտը: Բայց այսօր, այն ամենից հետո, ինչ նրանք տեսան փողոցում, այս տոնական ուրախությունից հետո, որ զգում էին ամենուր, նրանց փոքրիկ երեխաների սրտերը խորտակվեցին սուր, անմանկական տառապանքից: Անկյունում, վրա կեղտոտլայն մահճակալ, յոթ տարեկան աղջիկ պառկած; նրա դեմքը այրվում էր, շնչառությունը կարճ ու դժվար էր, լայն բացված փայլող աչքերը նայում էին ուշադրությամբ և աննպատակ։ Մահճակալի կողքին, առաստաղից կախված օրորոցում, բղավեց, ծամածռություն, լարում և խեղդվելը, նորածին.

- Իսկ ինչպե՞ս է գրողն օգնում մեզ ավելի ուժեղ զգալ անապահով մարդկանց ողբերգությունը։երեխաների պատասխանները) բարձրաձայն կարդալ.

- Հակառակ նկարագրությունները նայեք. Ինչպե՞ս է կոչվում գրականության մեջ նման գեղարվեստական ​​սարքը: (հակաթեզ- ընդդիմություն)

(պատասխանում է աշակերտը. որպեսզի տեսնենք, թե որքան ծանր է կյանքը ընտանիքի համար և քաղաքի անտարբերությունը մերցալովների նմանների նկատմամբ):

Աշխատեք տեքստի հետ.

Դրվագ. Մերցալովների զնդանում։

Ուսուցիչ. Օգտագործելով տեխնիկա հակաթեզներ, Կուպրինը մեզ ցույց է տալիս հարուստ, սնված ու անտարբեր մարդկանց աշխարհը, և նրանց ֆոնին ավելի տեսանելի է մերցալովների նման մարդկանց աղքատությունը։

-Ի՞նչ եղավ Մերցալովների ընտանիքի հետ։ Բարձրաձայն կարդալ.

Այս սարսափելի ճակատագրական տարում դժբախտությունմեկ դժբախտություն համառ և անողոք անձրև եկավՄերցալովի և նրա ընտանիքի վրա։ Սկզբում նա ինքն է հիվանդացել որովայնային տիֆով, և նրանց բոլոր չնչին խնայողությունները ուղղվեցին նրա բուժմանը:Հետո, երբ նա ապաքինվեց, իմացավ, որ իր տեղը, տան կառավարչի համեստ պաշտոնըամսական քսանհինգ ռուբլի, արդեն վերցրել է մեկ ուրիշը.... Հուսահատ սկսվեց, ջղաձգական հետապնդում մեկ տարօրինակ աշխատանք, նամակագրության համար, աննշան տեղի համար, իրերի գրավ ու վերագրավ, կենցաղային բոլոր լաթի վաճառքը։ Եվ հետո երեխաները հիվանդացան: Երեք ամիս առաջ մի աղջիկ մահացավ, հիմա մյուսը ջերմության մեջ է, անգիտակից վիճակում։

-Այսօր կարո՞ղ է նման բան լինել:

(Այո, և այսօր կան բազմաթիվ ընտանիքներ, որոնք գտնվում են նույն դիրքում, ինչ Մերցալովների ընտանիքը: Խնդիրներն այնքան բարդ են, որ մարդը կորցնում է հույսը, որ կկարողանա լուծում գտնել: Պատահում է, որ անընդհատ որոնումները չեն տալիս: ցանկալի արդյունքը, և հետո նույնիսկ ամենաուժեղ մարդը հանձնվում է, կամ պարզ ասած՝ հանձնվում է։)

3.Ֆիզմինուտկա

Գրասեղանների հետևից մենք միասին դուրս կգանք,

Բայց աղմկելու կարիք չկա։

ուղիղ, ոտքերը միասին

Շրջվեք տեղում:

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը մի քանի անգամ

Եվ եկեք մի փոքր սուզվենք:

Հիմա եկեք պատկերացնենք երեխաներին

Ասես մեր ձեռքերը ճյուղեր լինեն,

Եկեք միասին թափահարենք դրանք

Ինչպես փչում է հարավային քամին:

Քամին մարեց։ Նրանք միասին հառաչեցին։

Մենք պետք է շարունակենք դասը:

Շարք շարվեցին, հանգիստ նստեցին

Եվ նայեք տախտակին:

Աշխատեք տեքստի հետ.

4. Դրվագ. Մերցալովի վերադարձը տուն.

Այս պահին միջանցքում լսվեցին ինչ-որ մեկի տատանվող քայլերն ու մթության մեջ դուռ փնտրող ձեռքի խշշոցը։ Ներս մտավ Մերցալովը։ Նա ներս էր ամառվերարկու, ամառ զգացել գլխարկև առանց galoshes. Ձեռքերը ցրտից ուռած ու կապտած էին, աչքերը խորասուզված, այտերը մեռածի պես լնդերի շուրջը խրված։ Նա ոչ մի բառ չասաց կնոջը, ոչ մի հարց չտվեց նրան։ Իրար հասկանում էին այն հուսահատությունը, որ կարդում էին միմյանց աչքերում։

-Մերցալովներին ինչ-որ մեկն օգնե՞լ է:Ուսանողների պատասխանները. ոչ, ում էլ դիմեր Մերցալովը, նրան ոչ ոք չօգնեց, թքած ունեն նրա վրա, չկար համակրանք նրա և իր ընտանիքի նկատմամբ):

-Ի՞նչ եք կարծում, ինչի միջով է անցնում Մերցալովը, ո՞ւմ է նա մեղադրում կատարվածի մեջ։

Ուսուցիչ. Կարծում եմ նկատեցիք, որ հակաթեզի օգնությամբ հեղինակը մեր ուշադրությունը հրավիրեց ոչ միայն շրջապատող աշխարհի դաժանության, այլ նաև զնդանի բնակիչների անտանելի կարիքի վրա։ Պատմության մեջ նույնքան կարևոր տեղ է հատկացված բնապատկերի պատկերին։

-Ինչպե՞ս եք կարծում, գրողին ինչի՞ կարիք ուներ քաղաքային այգին մանրամասն նկարագրել։

Ինչպե՞ս է Մերցալովը հայտնվել այստեղ։

Աշխատեք տեքստի հետ. Հանդիպում պարտեզում.

«Դուրս գալով փողոց՝ նա գնաց աննպատակառաջ ... Անգիտակցաբար Մերցալով գտել է իրենխիտ հանրային այգու պարսպի մոտ։ Մեխանիկորեննա փաթաթվածդարպասի միջով և անցնելով լինդերի երկար պողոտա՝ ծածկված ձյունով, իջանցածր այգու նստարանի վրա: Հանգիստ էր ու հանդիսավոր. Ծառերը, պարուրված իրենց սպիտակ զգեստներով, ննջում էին անշարժ վեհությամբ։ Երբեմն վերևի ճյուղից մի կտոր ձյուն էր պոկվում, և լսվում էր, թե ինչպես է այն խշշում, ընկնում և կպչում մյուս ճյուղերին։ խոր լռություն և մեծ հանգստությունով հսկում էր այգին, հանկարծ արթնացել էմեջ Մերցալովի տանջված հոգուն՝ նույն հանգստության անտանելի ծարավը, նույն լռությունը։— Երանի պառկեի ու քնեի,— մտածեց նա,— ու մոռանայի կնոջս, սոված երեխաներիս, հիվանդ Մաշուտկայի մասին... Մտածել է ինքնասպանությունբացարձակապես պարզ Արթնացավ նրա գլխում. Բայց նա չի անում սարսափածայս միտքը, ոչ մի պահ չէր դողումանհայտի խավարից առաջ: « Քան դանդաղ մեռնիր, Այսպիսով ավելի լավ չի՞ լինի գնալ ավելի կարճ ճանապարհով? Նա արդեն ուզում էր վեր կենալիրականացնել իր սարսափելի մտադրությունը, բայցայս պահին ծառուղու վերջում լսվեց քայլերի ճռռոցը, հստակ լսվում էր ցրտաշունչ օդում։

Ուսուցիչ. Նկարագրելով բնության գեղեցկությունը՝ Կուպրինը օգտագործում է նաև անձնավորումներ, փոխաբերություններ, էպիտետներ։ Եվ կրկին տեսնում ենք ընդդիմություն-հակադրություն։ Բնության անդորրը, նրա հանգստությունն ու նույն հանգստության ծարավը Մերցալովի տանջված հոգում։

— Ինչպիսի փառահեղ գիշերԱնծանոթը հանկարծ խոսեց. — Ցրտաշունչ... հանգիստ: Ինչպիսի հմայք - ռուսական ձմեռ: ՁայնՆա ուներ փափուկ, քնքուշ, ծերունական. Մերցալովը լուռ էր՝ չշրջվելով։

-Եվ ահա ես երեխաներ, որոնք ես գիտեմ նվերներ գնել է- շարունակեց անծանոթը (ձեռքերին մի քանի կապոց կար):

-Այո, ճանապարհին։ չկարողացավ դիմադրել, շրջանագիծ արեց այգին անցնելու համար: շատ լավ է այստեղ….

Մերցալովն ընդհանրապես հեզ ու ամաչկոտ մարդ էր, բայց ժամը վերջին խոսքերըանծանոթը հանկարծ բռնեց նրան հուսահատ բարկությամբ: Նա կտրուկ շրջվեցդեպի ծերունին բղավեց, անհեթեթորեն թափահարելով ձեռքերը և շնչակտուր. - Նվերներ: Նվերներ! ..Նվերներ ծանոթ երեխաների համար: Եվ ես ... և ես ունեմ,Ձերդ Մեծություն, ներկա պահին երեխաներս տանը սովից մեռնում են... Նվերներ!.

- Ինչպե՞ս արձագանքեց Մերցալովը անծանոթ ծերունուն:

- Ինչո՞ւ ծերուկը չհեռացավ Մերցալովի նման կոպիտ աղաղակներից հետո։

-Ի՞նչը ստիպեց հերոսին իր հոգին բացել այս ծերուկի առաջ:

(Նա եղել է միակ մարդըով ուշադրություն դարձրեց նրա վրա ոչ թե պարապ հետաքրքրասիրությունից, այլ օգնելու ցանկությունից: Նրա հանգիստ ծերունու ձայնը Մերցալովին սիրեց նրան։

Ծերունին մոտեցրեց իրեն խելացի, լուրջ դեմքը մոխրագույն բեղերով և ընկերական ասաց, բայց լուրջ տոնով.

— Սպասեք... մի անհանգստացեք! Ասա՛Ես ունեմ ամեն ինչ կարգին և հնարավորինս կարճ: Միգուցե մենք միասին ինչ-որ բան հորինենք ձեզ համար: Անծանոթի անսովոր դեմքի մեջ այնքան հանգիստ ու ներշնչող վստահություն կար, որ Մերցալովն անմիջապես, առանց ամենափոքր թաքցնելու, բայց ահավոր հուզված ու շտապելով, փոխանցեց իր պատմությունը։ Նա խոսեց իր հիվանդության, տեղ կորցնելու, երեխայի մահվան մասին, ձեր բոլոր դժբախտությունների մասինմինչև մեր օրերը։ Օտար լսեց՝ առանց որևէ բառով ընդհատելու նրան, և միայն ավելի ու ավելի հետաքրքրասեր ու ուշադրությամբ նայում էր նրա աչքերին, կարծես ցանկանալով թափանցել այս ցավոտ, վրդովված հոգու խորքերը։ Հանկարծ արագ, բավականին երիտասարդական շարժումով նա վեր թռավ տեղից և բռնեցՄերցալովը ձեռքով. Մերցալովն էլ ակամայից ոտքի կանգնեց։

— Գնացինք! Մերցալովի ձեռքից քաշելով ասաց անծանոթը։

- Շուտ գնանք... Քո երջանկությունը, որ հանդիպեցիր բժշկին: Իհարկե, ես ոչինչ չեմ կարող երաշխավորել բայց...գնանք!

-Ի՞նչ պատկեր տեսավ բժիշկը, երբ մտան նկուղ, որտեղ ապրում էր Մերցալովը:

- Ասացեք, տղերք, հերոսի ընտանիքում բժշկի հետ հանդիպելուց հետո հրաշք եղե՞լ է:

(Կատարվեց անհավատալին, շուտով վառարանը տաքացվեց, սամովարը պայթեց, հայտնվեց սնունդ: Բժիշկը դեղերի դեղատոմս դուրս գրեց և խոստացավ վաղը ուրիշ բժշկի ուղարկել: Այսպիսով, Մերցալովների ընտանիքի հոգում հույսը հաստատվեց, որ բոլոր դժվարությունները կհեռանար, և հիմա ամեն ինչ լավ կլիներ:)

- Ի՞նչ անակնկալ է սպասվում Մերցալովներին բժշկի անհետացումից հետո.

Ուսուցիչը կարդում է Տատյանա Գրիգորիևայի բանաստեղծությունը:

Նման մարդիկ կան...

Նման մարդիկ կան... նրանք քեզ ավելի ուժեղ են դարձնում
Դա նման է վիրավոր հոգու դեղամիջոցի:
Բարի ժպիտ, խոսք, որն ավելի անհրաժեշտ է,
Իսկ զարկերակի ջերմությունն արդեն հարցնում է.
Կան այդպիսի մարդիկ, ջերմ, ջերմ սրտով,
Նրանք բացում են իրենց հոգիներն ու ներս թողնում։
Նրանց ջերմությունը գերազանցում է հերցը,
Եվ հաջողակ նրանց, ովքեր կարող են գտնել դրանք:
- Ինչ էր այս հրաշալի բժշկի անունը:

5. Ուսանողի պատմությունը բժիշկ Պիրոգովի մասին

Ն.Ի.Պիրոգովը ռուս վիրաբույժ է, ով մեծ ներդրում է ունեցել ռազմադաշտային վիրաբուժության ձևավորման գործում։ Նա նպաստել է ողորմության քույրերի շարժման կազմակերպմանը Ռուսաստանում 1853-1856 թվականների ռազմական գործողությունների ժամանակաշրջանում։

Նա վերապրեց երեք թագավորներ, մահացավ, հավանաբար իր փառքի գագաթնակետին...

Սկզբում անցած տարիկյանքը, 1881-ի ձմռան դաժան երեկոյին նրան հաճախ կարելի էր գտնել քաղաքային խիտ այգու ձյունածածկ ծառուղիներից մեկում։ Նա զբաղված էր իր երեկոյան վարժություններով, քանի որ կարծում էր, որ նման զբոսանքները նպաստում են լավ քնի և գերազանց ախորժակի։ Քայլելով ձմեռային այգով, ինչպես միշտ, նա ծխախոտ ծխեց։

Ալեհեր ծերունին գիտեր գնահատել միայնությունը։ Ահա թե ինչ է լինում, երբ մարդ հոգնում է մարդկանց ամենաանվերջ հոսքից և օձի պես մի փոքրիկ սողանցք է փնտրում՝ թաքցնելու, հասարակությունից հանգիստ սահելու համար։

Թվում էր, թե այդ պահին նա ցնծում էր այս մենակությունից ու շուրջը տիրող լռությունից, իր ողջ արտաքինով բարի հյուրասիրություն էր ցույց տալիս հազվագյուտ անցորդներին։ Պիրոգովը ոչ միայն փորձառու բժիշկ էր, այլեւ ականավոր բարի փրկիչ մարդկային հոգիներ. Նա անվճար օգնում էր տառապող մարդկանց՝ չպահանջելով մրցանակներ և գովեստներ։ Ի վերջո, իսկական բարությունը չի ցուցադրվում: Եվ դա անում են մաքուր սրտից, անկեղծորեն, թաքուն։

Բժշկի Պիրոգովի բարեգործական գործունեությունը հետք է թողել գեղարվեստական ​​գրականություն. Կուպրինը «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքում պատմեց, թե ինչպես Պիրոգովը փրկեց աղքատ պաշտոնյայի ընտանիքը հիվանդությունից և սովից, օգնեց նրան «բռնկվել»: Մենք ինչ-որ կերպ իսկապես չենք վստահում ծայրերին, որտեղ, ինչպես հեքիաթում, մեծ մարդով սազում է ամեն ինչին, քանի որ ամեն ինչ կարող է: Բայց պատմությունը վստահելի է՝ դա հարգանքի տուրք է Պիրոգովի մարդասիրությանը, բարությանը և ազնվականությանը:

Եզրակացություն.- Ինչի՞ մասին է պատմությունը ձեզ ստիպում մտածել: Արդյո՞ք դա ժամանակակից է:

Դասի սկզբում մենք ինքներս մեզ հարց տվեցինք «Ինչու՞ է պատմվածքը կոչվում «Հրաշագործ բժիշկ»: Եկեք հիմա պատասխանենք այս հարցին (պատասխանում է ուսանողը)

Վ. «Ռեֆլեկտիվ էկրան»

Այսօր ես իմացա...

Ինձ համար հետաքրքիր էր…

Ինձ համար դժվար էր...

Հասկանում եմ)…

Ես կփորձեմ…

Եզրակացություն.Այսպիսով, ակտիվ կարեկցանքի հրաշքը, որն օգնում է մարդուն առանց երախտագիտության ակնկալիքի, պետք է դառնա «սովորական հրաշք»՝ բնական յուրաքանչյուր մարդու համար։ Մեր մեջ դեռ կան բժիշկ Պիրոգովի նման մարդիկ իրական կյանք, ինչը նշանակում է, որ ուրիշների օգնության և աջակցության հույս կա։ Եվ ամենակարևորը՝ երբեք մի կորցրեք սիրտը, պայքարեք հանգամանքների դեմ և օգնության ձեռք մեկնեք կարիքավորներին: Տղերք, դուք պետք է հավատաք հրաշքներին:

VI. Ամփոփում, դասի գնահատում.

Դասի էպիգրաֆներից որն է ավելի հարմար մեր դասին։

Ինչն է լավը: Սա երջանկության մի կտոր է

Այս մաքուր օդը, այս քամին կում է:

Դու տալիս ես, և այն կվերադառնա,

Որոշ մարդիկ պարզապես սրտի բաբախում ունեն:

Մի գնիր այս բառը և մի վաճառիր,

Կարող եք այն նվիրել կամ պարզապես նվիրել...

Անվճար, առանց գումարի հետ պահանջելու,

Այս ամենը շատ պարզ է և շատ հաճելի:

Այսօր ես ուզում եմ ձեզ բարիք տալ,

Ինչպե՞ս եք դուք, մարդիկ, ձեր սրտում ջերմություն զգում:

Թող բոլորը զգան դա, ժպտա,

Եվ այն անմիջապես կվերադառնա ձեզ մոտ ժպիտով:

VII. Ստեղծագործական տնային աշխատանք.

Գրեք շարադրություն-մտածում «Ինչու՞ է ակտիվ կարեկցանքը հրաշք.

Ի՞նչ հրաշքների պետք է հավատան մարդիկ.

Արդյո՞ք այսօրվա կյանքում անհրաժեշտ է հետևել Պիրոգովի խորհրդին. «... գլխավորը երբեք չկորցնել սիրտը»:

Գրիշ, օ՜ Գրիշ։ Նայեք, մի փոքրիկ խոզուկ... Ծիծաղում է... Այո: Եվ նա բերանում ինչ-որ բան ունի: Նայեք, նայեք ... մոլախոտ բերանում, Աստծո կողմից, մոլախոտ: .. Դա ինչ-որ բան է:

Եվ երկու փոքրիկ տղաները, կանգնած մթերային խանութի հսկայական, ամուր ապակե պատուհանի առաջ, սկսեցին անզուսպ ծիծաղել՝ արմունկներով իրար կողք հրելով, բայց ակամայից պարելով դաժան ցրտից։ Հինգ րոպեից ավելի նրանք կանգնած էին այս հոյակապ ցուցահանդեսի առաջ, որը հավասարապես հուզեց նրանց միտքն ու ստամոքսը։

Այստեղ, կախված լամպերի վառ լույսով լուսավորված, բարձրանում էին ուժեղ կարմիր խնձորների և նարինջների ամբողջ լեռները. կանգնեց կանոնավոր բուրգերմանդարիններ՝ նրբորեն ոսկեգույն՝ դրանք փաթաթող ծխախոտի թղթի միջով; փռված ափսեների վրա՝ տգեղ բաց բերաններով և ուռուցիկ աչքերով, հսկայական ապխտած և թթու ձուկ; ներքևում՝ երշիկեղենի ծաղկեպսակներով շրջապատված, վարդագույն ճարպի հաստ շերտով հյութալի կտրատված խոզապուխտներ էին...

Աղի, եփած և ապխտած խորտիկներով անթիվ տարաներ և տուփեր ամբողջացրեցին այս տպավորիչ պատկերը, որին երկու տղաներն էլ մի պահ մոռացան տասներկու աստիճանի սառնամանիքի և իրենց մոր վստահված կարևոր գործի մասին. խնդիր, որն ավարտվեց։ այնքան անսպասելի և այնքան ողբալի:

Ավագ տղան առաջինն էր, որ կտրվեց հմայիչ տեսարանի մասին մտորելուց։ Նա քաշեց եղբոր թևից և խստորեն ասաց.

Դե, Վոլոդյա, արի գնանք, գնանք ... Այստեղ ոչինչ չկա ...

Միևնույն ժամանակ, ծանր հառաչանքը զսպելով (ավագը ընդամենը տասը տարեկան էր, և բացի այդ, երկուսն էլ առավոտից ոչինչ չէին կերել, բացի դատարկ կաղամբից) և վերջին սիրառատ-ագահ հայացքը նետելով գաստրոնոմիկին. ցուցահանդես, տղաները շտապ վազեցին փողոցով։ Երբեմն, ինչ-որ տան մշուշոտ պատուհաններից նրանք տեսնում էին տոնածառ, որը հեռվից թվում էր պայծառ, փայլուն բծերի հսկայական փունջ, երբեմն նույնիսկ ուրախ պոլկայի ձայներ էին լսում… Բայց նրանք համարձակորեն քշում էին իրենցից: գայթակղիչ միտքը՝ կանգ առնել մի քանի վայրկյանով և փաթաթվել ապակու վրա:

Երբ տղաները քայլում էին, փողոցները դառնում էին ավելի քիչ մարդաշատ և մթնում: Գեղեցիկ խանութներ, փայլուն տոնածառեր, նրանց կապույտ և կարմիր ցանցերի տակ վազվզող թրթուրներ, վազորդների ճիչ, ամբոխի տոնական աշխուժություն, բղավոցների ու խոսակցությունների ուրախ դղրդյուն, ցրտահարված խելացի տիկնանց ծիծաղող դեմքերը, ամեն ինչ մնաց հետևում: . Վայրէջք ձգված, ծուռ, նեղ արահետներով, մռայլ, չլուսավորված լանջերով... Վերջապես նրանք հասան մի խարխուլ խարխուլ տան, որը կանգնած էր իրարից. դրա ներքևը՝ նկուղը, քարե էր, իսկ վերևը՝ փայտե։ Շրջելով նեղ, սառցե ու կեղտոտ բակով, որը բնական աղբահան էր բոլոր բնակիչների համար, նրանք իջան նկուղ, մթության մեջ անցան ընդհանուր միջանցքով, զգացին իրենց դուռը և բացեցին։

Ավելի քան մեկ տարի Մերցալովներն ապրել են այս զնդանում։ Երկու տղաներն էլ վաղուց վարժվել էին այս ծխագույն, խոնավ լաց պատերին և սենյակի վրա ձգված պարանի վրա չորացող թաց բեկորներին, և կերոսինի գոլորշիների այս սարսափելի հոտին, մանկական կեղտոտ լվացքի և առնետների՝ աղքատության իրական հոտին: Բայց այսօր, այն ամենից հետո, ինչ նրանք տեսան փողոցում, այս տոնական ցնծությունից հետո, որ զգում էին ամենուր, նրանց փոքրիկ երեխաների սրտերը խորտակվեցին սուր, մանկական տառապանքից։ Անկյունում, կեղտոտ լայն մահճակալի վրա, պառկած էր մոտ յոթ տարեկան մի աղջիկ. նրա դեմքը այրվում էր, շնչառությունը կարճ ու դժվար էր, լայն բացված փայլող աչքերը նայում էին ուշադրությամբ և աննպատակ։ Մահճակալի կողքին, առաստաղից կախված օրորոցի մեջ մի երեխա լաց էր լինում, ծամածռում էր, լարվում և խեղդվում։ Մի բարձրահասակ, նիհար, թշվառ, հոգնած դեմքով, ասես վշտից սևացած, ծնկի էր իջել հիվանդ աղջկա կողքին, ուղղել բարձը և միևնույն ժամանակ չմոռանալով արմունկով հրել ճոճվող օրորոցը։ Երբ տղաները ներս մտան, և նրանց հետևից ցրտաշունչ օդի սպիտակ փչակներ խուժեցին նկուղ, կինը ետ դարձրեց իր անհանգստացած դեմքը։

Լավ? Ինչ? Նա կտրուկ և անհամբեր հարցրեց.

Տղաները լռեցին։ Միայն Գրիշան աղմկահարույց սրբեց քիթը իր վերարկուի թեւով, որը վերափոխված էր հին փաթաթված զգեստից։

Նամակը վերցրե՞լ ես... Գրիշա, ես քեզ հարցնում եմ, նամակը հետ տվե՞լ ես։

Եւ ինչ? Ի՞նչ ասացիր նրան։

Այո, ճիշտ այնպես, ինչպես դու սովորեցրիր: Ահա, ասում եմ, նամակ Մերցալովից, ձեր նախկին մենեջերից։ Եվ նա մեզ նախատեց. «Դուրս եկեք այստեղից, ասում եք... Ա՛յ անպիտաններ...»:

Բայց ո՞վ է սա։ Ո՞վ էր քեզ հետ խոսում... Պարզ խոսիր, Գրիշա։

Դռնապանը խոսում էր... Էլ ո՞վ։ Ես նրան ասացի. «Վերցրու, քեռի, նամակ, փոխանցիր, և ես այստեղ պատասխանի կսպասեմ»։ Եվ նա ասում է. «Դե, ասում է, գրպանդ պահիր… Վարպետն էլ ժամանակ ունի կարդալու քո նամակները…»:

Դե, իսկ դուք?

Ես նրան ամեն ինչ ասացի, ինչպես դու սովորեցրիր. «Ասում են, ոչինչ չկա… Մայրիկը հիվանդ է… Մահում է…»: Ես ասում եմ. Աստված, նա քեզ շնորհակալություն կհայտնի»: Դե, այս պահին զանգը կհնչի, ինչպես կհնչի, և նա մեզ ասում է. Որպեսզի ձեր ոգին այստեղ չլինի: .. «Եվ նա նույնիսկ հարվածեց Վոլոդյայի գլխի հետևին:

Եվ նա հարվածեց գլխիս հետևի մասին », - ասաց Վոլոդյան, ով ուշադրությամբ հետևեց եղբոր պատմությանը և քորեց նրա գլխի հետևը:

Մեծ տղան հանկարծ սկսեց զբաղված քրքրել իր խալաթի խորը գրպանները: Վերջապես հանելով մի ճմրթված ծրար՝ նա դրեց սեղանին և ասաց.

Ահա նամակը...

Մայրն այլևս ոչ մի հարց չտվեց։ Երկար ժամանակ խեղդված, խիտ սենյակում լսվում էին միայն երեխայի կատաղի լացը և Մաշուտկայի կարճ, հաճախակի շնչառությունը, որն ավելի շատ նման էր անխափան միապաղաղ հառաչանքներին։ Հանկարծ մայրը ետ դառնալով ասաց.

Այնտեղ բորշ կա՝ ճաշից մնացած... Գուցե ուտե՞նք։ Միայն ցուրտ - տաքանալու բան չկա ...

Այս պահին միջանցքում լսվեցին ինչ-որ մեկի տատանվող քայլերն ու մթության մեջ դուռ փնտրող ձեռքի խշշոցը։ Մայրն ու երկու տղաները, երեքն էլ նույնիսկ գունատ էին բուռն սպասումից, շրջվեցին այս ուղղությամբ։

Ներս մտավ Մերցալովը։ Նա հագել էր ամառային վերարկու, ամառային ֆետրե գլխարկ, առանց գալոշի։ Ձեռքերը ցրտից ուռած ու կապտած էին, աչքերը խորասուզված, այտերը մեռածի պես լնդերի շուրջը խրված։ Նա ոչ մի բառ չասաց կնոջը, ոչ մի հարց չտվեց նրան։ Իրար հասկանում էին այն հուսահատությունը, որ կարդում էին միմյանց աչքերում։

Այս սարսափելի ճակատագրական տարում դժբախտությունը դժբախտության հետևից համառորեն և անողոքաբար տեղաց Մերցալովի և նրա ընտանիքի վրա։ Նախ, նա ինքն է վարակվել որովայնային տիֆով, և նրանց բոլոր չնչին խնայողությունները գնացել են նրա բուժմանը։ Հետո, երբ նա ապաքինվեց, նա իմացավ, որ իր տեղը՝ ամսական քսանհինգ ռուբլու դիմաց տան կառավարչի համեստ պաշտոնը, արդեն զբաղեցրել է մեկ ուրիշը... Սկսվեց հուսահատ, ջղաձգական հետապնդումը տարօրինակ աշխատանքների, նամակագրության, աննշան տեղ, գրավ ու իրեր, ցանկացած տնտեսական լաթի վաճառք. Եվ հետո երեխաները հիվանդացան: Երեք ամիս առաջ մի աղջիկ մահացավ, հիմա մյուսը ջերմության մեջ է, անգիտակից վիճակում։ Ելիզավետա Իվանովնան ստիպված էր միաժամանակ խնամել մի հիվանդ աղջկա, կրծքով կերակրել փոքրիկին և գնալ քաղաքի գրեթե մյուս ծայրը, այն տունը, որտեղ ամեն օր հագուստ էր լվանում։

Այսօր ամբողջ օրը զբաղված էի գերմարդկային ջանքերով ինչ-որ տեղից գոնե մի քանի կոպեկ քամել Մաշուտկայի դեղամիջոցի համար։ Այդ նպատակով Մերցալովը վազեց քաղաքի գրեթե կեսը, ամենուր աղաչում և նվաստացնում էր իրեն. Ելիզավետա Իվանովնան գնաց իր սիրուհու մոտ, երեխաներին նամակով ուղարկեցին այն պարոնին, ում տունը նախկինում ղեկավարում էր Մերցալովը... Բայց բոլորը փորձում էին նրան տարհամոզել կա՛մ տոնական գործերով, կա՛մ փողի պակասով... Մյուսները, օրինակ, օրինակ. , նախկին հովանավորի դռնապանը պարզապես շքամուտքից հալածեց խնդրողներին։

Տասը րոպե ոչ ոք չէր կարողանում բառ արտասանել։ Հանկարծ Մերցալովը արագ վեր կացավ կրծքից, որի վրա մինչ այժմ նստած էր, և վճռական շարժումով քրքրված գլխարկն ավելի խորը հրեց նրա ճակատին։

Ուր ես գնում? անհանգիստ հարցրեց Ելիզավետա Իվանովնան։

Մերցալովը, որն արդեն բռնել էր դռան բռնակը, շրջվեց։

Միեւնույն է, նստելը ոչ մի բանի չի օգնի,- խռպոտ պատասխանեց նա։ -Ես էլի կգնամ...Գոնե կփորձեմ ողորմություն խնդրել:

Դուրս եկավ փողոց, նա աննպատակ քայլեց առաջ։ Ոչինչ չէր փնտրում, ոչ մի բանի հույս չուներ։ Նա վաղուց անցել է աղքատության այն այրող ժամանակները, երբ երազում ես փողոցում փողով դրամապանակ գտնել կամ հանկարծ ժառանգություն ստանալ անծանոթ երկրորդ զարմիկից։ Այժմ նրան բռնել էր ցանկացած տեղ վազելու, առանց հետ նայելու վազելու անդիմադրելի ցանկությունը, որպեսզի չտեսնի սոված ընտանիքի լուռ հուսահատությունը։

Ողորմություն խնդրելու՞: Նա այսօր արդեն երկու անգամ փորձել է այս միջոցը։ Բայց առաջին անգամ ջրարջով մի պարոն նրան հրահանգ կարդաց, որ նա պետք է աշխատի, այլ ոչ թե մուրացկանություն, իսկ երկրորդ անգամ նրան խոստացան ուղարկել ոստիկանություն։

Անգիտակցաբար Մերցալովը հայտնվեց քաղաքի կենտրոնում՝ հանրային խիտ այգու ցանկապատի մոտ։ Քանի որ նա անընդհատ պետք է բարձրանար վերևը, շունչը կտրվում էր և հոգնած էր զգում։ Մեխանիկորեն նա վերածվեց դարպասի և, անցնելով ձյունով ծածկված լինդերի երկար պողոտան, իջավ դեպի ցածր այգու նստարանը։

Հանգիստ էր ու հանդիսավոր։ Ծառերը, պարուրված իրենց սպիտակ զգեստներով, ննջում էին անշարժ վեհությամբ։ Երբեմն վերևի ճյուղից մի կտոր ձյուն էր պոկվում, և լսվում էր, թե ինչպես է այն խշշում, ընկնում և կպչում մյուս ճյուղերին։ Այգին հսկող խորը անդորրն ու մեծ անդորրը Մերցալովի տանջված հոգու մեջ հանկարծ արթնացրին նույն հանգստության, նույն լռության անտանելի ծարավը։

«Երանի ես կարողանայի պառկել և քնեի,- մտածեց նա,- և մոռանայի կնոջս, սոված երեխաներիս, հիվանդ Մաշուտկայի մասին»: Ձեռքը ժիլետի տակ դնելով՝ Մերցալովը զգաց, որ բավական հաստ պարան էր, որը ծառայում էր որպես իր գոտի։ Ինքնասպանության միտքը շատ պարզ էր նրա մտքում։ Բայց նա չսարսափեց այս մտքից, մի պահ չսարսռաց անհայտի խավարից առաջ։

«Դանդաղ մեռնելու փոխարեն ավելի լավ չէ՞ գնալ ավելի կարճ ճանապարհով»: Նա պատրաստվում էր վեր կենալ, որպեսզի կատարի իր սարսափելի մտադրությունը, բայց այդ ժամանակ ծառուղու վերջում լսվեց ոտնաձայնի ճռռոց, որը հստակորեն թնդում էր ցրտաշունչ օդում։ Մերցալովը զայրացած շրջվեց այդ ուղղությամբ։ Ինչ-որ մեկը քայլում էր ծառուղով։ Սկզբում երևում էր առկայծող, հետո հանգած սիգարի լույսը։ Հետո, կամաց-կամաց, Մերցալովը կարողացավ պարզել մի ծերուկ՝ փոքր հասակով, տաք գլխարկով, մուշտակով և բարձր գալոշներով։ Անծանոթը, նստարանին համընթաց գալով, հանկարծ կտրուկ շրջվեց Մերցալովի ուղղությամբ և, թեթև դիպչելով նրա գլխարկին, հարցրեց.

Կթողնե՞ս այստեղ նստեմ։

Մերցալովը միտումնավոր կտրուկ շրջվեց անծանոթից և շարժվեց դեպի նստարանի եզրը։ Փոխադարձ լռությամբ անցավ հինգ րոպե, որի ընթացքում անծանոթը սիգար ծխեց և (Մերցալովը դա զգաց) կողքից հետևեց իր հարևանին։

Ի՜նչ փառավոր գիշեր է,- հանկարծ բարձրաձայնեց անծանոթը: - Սառը ... հանգիստ: Ինչպիսի հմայք - ռուսական ձմեռ:

Բայց ես ծանոթներիս երեխաների համար նվերներ եմ գնել,- շարունակեց անծանոթը (ձեռքին մի քանի կապոց կար): -Այո, ճանապարհին չդիմացա, այգով անցնելու համար շրջան արեցի. այստեղ շատ լավ է:

Մերցալովը, ընդհանուր առմամբ, հեզ և ամաչկոտ մարդ էր, բայց անծանոթի վերջին խոսքերից հանկարծ նրան բռնեց հուսահատ զայրույթը։ Նա կտրուկ շարժումով շրջվեց դեպի ծերունին և գոռաց՝ անհեթեթորեն ձեռքերը թափահարելով և շնչակտուր.

Նվերներ!.. Նվերներ... Նվերներ իմ իմացած երեխաներին... Իսկ ես... և ես, հարգելի պարոն, այս պահին երեխաներս սովից մահանում են տանը... Նվերներ... Իսկ կնոջս. կաթն անհետացել է, իսկ կուրծքը երեխան ամբողջ օրը չի կերել... Նվերներ։

Մերցալովն ակնկալում էր, որ այս անկարգ, զայրացած լացից հետո ծերունին վեր կկենա և կհեռանա, բայց նա սխալվեց։ Ծերունին մոտեցրեց մոխրագույն բեղերով իր խելացի, լուրջ դեմքը և ընկերական, բայց լուրջ տոնով ասաց.

Սպասեք... մի անհանգստացեք: Ասա ինձ ամեն ինչ կարգով և հնարավորինս կարճ: Միգուցե մենք միասին ինչ-որ բան հորինենք ձեզ համար:

Անծանոթի անսովոր դեմքի մեջ այնքան հանգիստ ու ներշնչող վստահություն կար, որ Մերցալովն անմիջապես, առանց ամենափոքր թաքցնելու, բայց ահավոր հուզված ու շտապելով, փոխանցեց իր պատմությունը։ Նա խոսեց իր հիվանդության, իր տեղը կորցնելու, երեխայի մահվան մասին, իր բոլոր դժբախտությունների մասին՝ մինչ օրս։ Անծանոթը լսում էր առանց որևէ բառով ընդհատելու նրան և միայն ավելի խնդրահարույց ու ուշադիր նայեց նրա աչքերին, կարծես ցանկանում էր թափանցել այս ցավոտ, վրդովված հոգու խորքերը։ Հանկարծ արագ, բավականին երիտասարդական շարժումով նա վեր թռավ տեղից և բռնեց Մերցալովի թեւից։ Մերցալովն էլ ակամայից ոտքի կանգնեց։

Գնացինք! - ասաց անծանոթը՝ Մերցալովի ձեռքից քաշելով։ - Շուտ գնանք... Քո երջանկությունը, որ հանդիպեցիր բժշկին: Իհարկե, ես ոչինչ չեմ կարող երաշխավորել, բայց ... արի գնանք։

Տասը րոպե անց Մերցալովն ու բժիշկն արդեն մտնում էին նկուղ։ Ելիզավետա Իվանովնան հիվանդ դստեր կողքին պառկած էր անկողնու վրա՝ դեմքը թաղված կեղտոտ, յուղոտ բարձերի մեջ։ Տղաները միևնույն տեղերում նստած բորշ շպրտեցին։ Վախեցած իրենց հոր երկարատև բացակայությունից և մոր անշարժությունից՝ նրանք լաց եղան՝ կեղտոտ բռունցքներով արցունքոտելով դեմքերը և առատորեն թափելով դրանք մրոտ չուգունի մեջ։ Մտնելով սենյակ՝ բժիշկը ցած նետեց վերարկուն և, մնալով հնաոճ, բավականին հնամաշ ֆորկա վերարկուով, բարձրացավ Ելիզավետա Իվանովնայի մոտ։ Նա նույնիսկ գլուխը չբարձրացրեց նրա մոտեցման վրա:

Դե, հերիք է, հերիք է, սիրելիս,- ասաց բժիշկը՝ սիրալիր շոյելով կնոջ մեջքը։ - Վեր կենալ! Ցույց տուր ինձ քո հիվանդին։

Եվ ինչպես վերջերս այգում, նրա ձայնում ինչ-որ քնքուշ և համոզիչ բան հնչեց, ստիպեց Ելիզավետա Իվանովնային անմիջապես վեր կենալ անկողնուց և անուղղակիորեն անել այն ամենը, ինչ բժիշկն ասաց: Երկու րոպե անց Գրիշկան վառարանն արդեն վառում էր վառելափայտով, ինչի համար հրաշալի բժիշկը ուղարկեց հարեւաններին, Վոլոդյան ողջ ուժով հովացնում էր սամովարը, Ելիզավետա Իվանովնան տաքացնող կոմպրեսով փաթաթում էր Մաշուտկան... Քիչ անց Մերցալովը։ նույնպես հայտնվել է. Բժիշկից ստացած երեք ռուբլու դիմաց նա հասցրել է այս ընթացքում թեյ, շաքարավազ, ռուլետ գնել և մոտակա պանդոկում տաք ուտելիք ստանալ։ Բժիշկը նստած էր սեղանի մոտ և ինչ-որ բան էր գրում թղթի վրա, որից նա պոկել էր տետր. Ավարտելով այս դասը և ստորագրության փոխարեն ներքևում ինչ-որ կարթ պատկերելով՝ նա վեր կացավ, գրվածը ծածկեց թեյի ափսեով և ասաց.

Այս թղթի կտորով դուք կգնաք դեղատուն... եկեք երկու ժամից մի թեյի գդալ վերցնենք։ Դա կհանգեցնի երեխայի արտահոսքի... Շարունակեք տաքացնող կոմպրեսը... Բացի այդ, նույնիսկ եթե ձեր աղջիկը լավանա, ամեն դեպքում, վաղը հրավիրեք բժիշկ Աֆրոսիմովին: նա լավ բժիշկ է և լավ մարդ. Ես նրան հիմա կզգուշացնեմ. Ապա հրաժեշտ, պարոնայք: Աստված տա, որ գալիք տարին քեզ հետ վարվի մի փոքր ավելի նվաստացուցիչ, քան այս մեկը, և որ ամենակարևորն է՝ երբեք չկորցնես սիրտը:

Մերցալովի և Ելիզավետա Իվանովնայի ձեռքը սեղմելուց հետո, որոնք դեռ չէին վերականգնվել զարմանքից, և Վոլոդյայի բերանաբաց այտը պատահաբար թփթփացնելով այտին, բժիշկն արագ խոթեց նրա ոտքերը խորը գալոշների մեջ և հագավ վերարկուն։ Մերցալովը ուշքի եկավ միայն այն ժամանակ, երբ բժիշկն արդեն միջանցքում էր, և շտապեց նրա հետևից։

Քանի որ մթության մեջ անհնար էր որևէ բան պարզել, Մերցալովը պատահական բղավեց.

Բժի՛շկ. Բժի՛շկ, սպասի՛ր... Անունդ ասա՛, բժիշկ։ Թող իմ երեխաները աղոթեն ձեզ համար:

Եվ նա ձեռքերը շարժեց օդում՝ բռնելու անտեսանելի բժշկին։ Բայց այս պահին միջանցքի մյուս ծայրում մի հանգիստ ծեր ձայն ասաց.

E! Ահա ևս մի քանի մանրուք հորինված... Շուտ արի տուն:

Երբ նա վերադարձավ, նրան անակնկալ էր սպասվում՝ թեյի ափսեի տակ, հրաշալի բժշկի դեղատոմսի հետ մեկտեղ, մի քանի խոշոր վարկային թղթադրամներ կային...

Նույն օրը երեկոյան Մերցալովն իմացավ նաև իր անսպասելի բարերարի անունը։ Դեղատան պիտակի վրա, որը կցված է դեղամիջոցի սրվակին, դեղագործի պարզ ձեռքով գրված էր՝ «Ըստ պրոֆեսոր Պիրոգովի դեղատոմսի»։

Ես լսեցի այս պատմությունը և մեկ անգամ չէ, որ ինքը՝ Գրիգորի Եմելյանովիչ Մերցալովի շուրթերից, նույն Գրիշկան, ով իմ նկարագրած Սուրբ Ծննդյան նախօրեին արցունքներ էր թափում դատարկ բորշով ծխագույն երկաթի մեջ։ Այժմ նա բավականին մեծ, պատասխանատու պաշտոն է զբաղեցնում բանկերից մեկում, որը հայտնի է որպես ազնվության և աղքատության կարիքներին արձագանքելու մոդել: Եվ ամեն անգամ, ավարտելով իր պատմությունը հրաշալի բժշկի մասին, թաքնված արցունքներից դողացող ձայնով ավելացնում է.

Այդ ժամանակից ի վեր բարերար հրեշտակ է իջել մեր ընտանիք: Ամեն ինչ փոխվել է. Հունվարի սկզբին հայրս տեղ գտավ, մայրս ոտքի կանգնեց, իսկ ես ու եղբայրս կարողացանք պետական ​​ծախսերով տեղ զբաղեցնել գիմնազիայում։ Ուղղակի հրաշք, որ կատարեց այս սուրբ մարդը. Եվ այդ ժամանակվանից ի վեր մենք մեր հրաշալի բժշկին տեսել ենք միայն մեկ անգամ, երբ նրան մահացած տեղափոխեցին իր սեփական կալվածք՝ Չերի։ Եվ նույնիսկ այն ժամանակ նրանք չտեսան նրան, որովհետև այդ մեծ, հզոր և սուրբ բանը, որն ապրում և այրվում էր հրաշալի բժշկի մեջ նրա կենդանության օրոք, անդառնալիորեն մահացավ:

Սուրբ Ծնունդից մինչև Աստվածահայտնություն - Սուրբ Ծննդյան ժամանակ: «Ռեդկա»-ն ամեն տարի հրատարակում է Սուրբ Ծննդյան մինի-պատմություններ, և մենք լիովին գիտակցում էինք, թե որքան դժվար էր գրողների համար մինչև հեղափոխությունը ամանորյա պատմությունների համար սյուժեներ հորինելը, ի վերջո, ոչ մի իրեն հարգող թերթ չէր կարող անել առանց դրանց: Ահա ևս մեկ մինի պատմություն՝ հիմնված Կուպրինի վրա։
«Հրաշալի բժիշկ»

Նախաբան
Սառնամանիքն ուժեղանում էր, բայց երկվորյակներ Գրիշուտկան և Վանեչկան չէին ցանկանում տուն վերադառնալ։ Խանութների ցուցափեղկերը շոշափում էին նվերներով և ուտելիքներով: Պահապանները նրանց վռնդեցին պատուհաններից, բայց նրանք նորից քիթը հարթեցին ցուցափեղկի ապակու վրա…
Սառնամանիքը ուժեղանում էր ... (առանց այս արտահայտության, ինչպես գիտեք, ոչ մի Սուրբ Ծննդյան պատմություն չի կարող անել)
Բայց եղբայրները չցանկացան վերադառնալ հանրակացարանի սառը նկուղային սենյակը, որտեղ ապրում էր իրենց ընտանիքը. հիվանդ մայրը վեց ամսական երեխային գրկին, գործազուրկ հայրը, առաջադեմ անդամալույծ ունեցող տատիկը և սաստիկ հազը: քույր Նինոչկա. Ավելին, խմած աֆղանցի հորեղբայրը մեխվել է, ով գիշերը գոռում էր, ինչպես ինքը՝ «...Կանդահար թաթախված սողունների տակ»՝ վախեցնելով բոլորին։ Լավ ամուսինները չէին համարձակվում նրան դուրս քշել ձմեռ։ Եվ հիմա, Սուրբ Ծննդյան նախօրեին, ահա թե ինչ է տեղի ունեցել այնտեղ.

1. Սենյակ մտավ ընտանիքի թշվառ գլուխը՝ Նիկոլայ Իվանովիչը։
-Ստացե՞լ է: - Մայրիկը բղավեց:
-Ոչ...- ձանձրալի պատասխանեց պապան: - Մենք սնանկացանք ... Շեֆն ասաց, որ փող չկա, բայց դու պահիր ...
- Իսկ դուք ասացիք, որ երեխաները ...
- Նա ասաց ... Եվ նա ինձ ասաց. «Իսկ դու հենվում ես մակարոնեղենի վրա»: Իսկ այս մեկը՝ նրա քարտուղարուհին, ֆշշում է. «Պետությունը քեզ չի ստիպել ծննդաբերել»։
-Ջեռուցումն անջատված էր...- մրմնջաց առաջադեմ տատիկը:
«Կոմանդանտը ներս մտավ և ասաց, որ Սուրբ Ծնունդից հետո գնա այստեղից, եթե չվճարես», - հազալով ասաց Նինոչկան:
- Ես կգնամ և կփորձեմ հանձնել շշերը... - ֆշշաց աֆղան հորեղբայրը:
Ներս վազեցին երկվորյակ եղբայրները։
- Ինչ կցանկանաք ուտել?
Մայրիկը լաց եղավ.
Նիկոլայ Իվանովիչը բռնեց նրա գլուխը և դուրս վազեց փողոց։

2. Քաղաքում թափառելուց հետո նա նստեց նստարանին։ «Հնարավո՞ր է սկսել ողորմություն խնդրել…» Այս պահին նրա կողքին նստեց մի լավ հագնված պարոն։
- Ես սիրում եմ Սուրբ Ծնունդը: – ասաց պարոնը՝ հազիվ նկատելի օտար առոգանությամբ։ - Frost! Մի տեսակ ձնագնդի ճռճռոցներ... Որպես բժիշկ, ես ասում եմ, որ եղանակը հրաշալի է ձեր առողջության համար: Լավ!
-Լավ?! հանկարծ բղավեց դժբախտ Նիկոլայ Իվանովիչը. «Գիտե՞ք, հարգելի պարոն, որ երեխաներս երեք օր է՝ չեն կերել»։ Որ ես վեց ամիս աշխատավարձ չեմ ստացել և դժվար թե ստանամ։
- Գնացինք! — ասաց տարօրինակ բժիշկը՝ փայլեցնելով իր ոսկե ակնոցը։

3. Հրաշք է տեղի ունեցել. Ջեռուցումը միացնելուց մեկ ժամ էլ չէր անցել, հիվանդ մայրը մեղրով տաք կաթ խմեց, տատիկի անդամալույծը ճանաչվեց ոչ այնքան առաջադեմ, և այժմ նա ինքն ուրախությամբ թռչկոտում էր սենյակով մեկ փորոտ փորով, հեկեկալով և ուրախ քրթմնջալով։ . Աֆղան հորեղբայրը գնացել է շշերը հանձնելու ու չի վերադարձել։ Նինոչկան դադարեց հազալը մի քանի հաբեր ընդունելուց հետո։ Հրաշալի բժիշկը հատկապես ուշադիր զննեց նրան և երկվորյակ եղբայրներին։ Հետո նա գոհունակությամբ մռնչաց և Նիկոլայ Իվանովիչին ուղարկեց ուտելիքի։ Ճանապարհին նա հարցրեց, թե ով է իր տնօրենը, ինչ-որ տեղ զանգահարեց. Որոշ ժամանակ անց բջջային հեռախոսը ճռռաց. վեց ամսվա աշխատավարձը եկավ քարտի վրա: Միջանցքում նա հինգ հազարերորդական թղթադրամների փաթեթը նետեց երջանկությունից շշմած Նիկոլայ Իվանովիչին։
- Ձեր երեխաներին լավ կերակրեք, խավիար գնեք: Մի երկու շաբաթից կայցելեմ ձեզ և կկազմակերպեմ դրանք Թուրքիայի առողջարանում գտնվող բարեգործական հիմնադրամի հաշվին։
Հրաշալի բժիշկը չկա.

4. Նիկոլայ Իվանովիչի հետ գործերը լավ են անցել։ Նույն օրը երեկոյան տնօրենը զանգահարեց նրան և շատ քաղաքավարի շնորհավորեց Սուրբ Ծնունդը՝ իմիջիայլոց զարմանալով, թե ինչպես է ճանաչում մարզի սոցիալական ապահովության պատասխանատու պաշտոնյային։ Ի դեպ, նա Նիկոլայ Իվանովիչին առաջարկել է աշխատանք իր նոր ընկերությունում և անտոկոս վարկ՝ նոր տանը մեծ բնակարան գնելու համար։ Ոչ ոք Սուրբ Ծնունդն այնքան ուրախ չի նշել, որքան Նիկոլայ Իվանովիչի ընտանիքը։ Հանգիստ հրեշտակը հոգնել էր նույնիսկ նկուղային սենյակի ցածր առաստաղների տակ թռվռալուց։ Սուրբ Վովանի աշտարակի վրա կեսգիշեր էր։ Սուրբ Ծննդյան աստղը բարձրացավ:

Վերջաբան
Նիկոլայ Իվանովիչն ապարդյուն սպասում էր հրաշալի բժշկի։ Նույն օրը երեկոյան դերասան Սապեգինը, ապշած հարբած, Նոր տարվա գիշերն ավարտելուց հետո տուն էր վերադառնում իր չղջիկից ջարդված Toyota-ով։ Հայր Ֆրոստի գլխարկը դուրս էր ցցվել նրա գլխին, իսկ նրա հարբած ընկերուհի Մարթան՝ Սնեգուրոչկան, պառկած էր հետևի նստարանին։ Սապեգինը, հիշելով սառնարանում դրված նվիրական շիշը, սեղմեց գազը։ Եվ հետո մի գործիչ հայտնվեց առջևում. Ակնոցները փայլատակեցին... Փչե՛ք... Հրաշալի բժիշկը վեր շպրտվեց և խփեց մայթի վրա: Ամեն ինչ ավարտված էր...
Սապեգինին, իհարկե, պատժեցին, բայց ոչ խիստ։ Որովհետև նրա կողմից ջախջախված բժիշկը պարզվեց, որ Ինտերպոլի կողմից հետախուզվող միջազգային հանցագործ է, Ռուսաստանից զարգացած ժողովրդավարական ավանդույթներ ունեցող երկրների երեխաների օրգաններ մատակարարող հանցախմբի ղեկավարը։
Սառնամանիքը ուժեղանում էր...

Սուրբ Ծննդյան պատմություն

Ա.Կուպրինի «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքի վերլուծություն

5-րդ դասարան

Բարնաուլ 2018 թ

19-րդ դարում Սուրբ Ծննդյան պատմության ժանրը հայտնի դարձավ։ Ինչպես հիմա անհամբեր սպասում ենք ամանորյա հրաշալի արկածներով ֆիլմերի, այնպես էլ այն ժամանակ սպասում էինք ամանորյա նոր պատմությունների։ Ի՞նչ է սուրբ պատմությունը:

Պատմվածքը պատմողական գրականության փոքր ձև է, որում տրվում է հերոսի կյանքի դրվագի պատկեր: Ըստ Ն. Լեսկովի, «Յուլետիդի պատմությունից բացարձակապես պահանջվում է, որ այն համընկնի տոնական երեկոյի իրադարձությունների հետ՝ Սուրբ Ծնունդից մինչև մկրտություն, որպեսզի այն ինչ-որ չափով ֆանտաստիկ լինի, ունենա ինչ-որ բարոյականություն, գոնե նման. վնասակար նախապաշարմունքի հերքում, և վերջապես այնպես, որ այն ավարտվի ուրախությամբ: »

Եվ ահա, թե ինչպիսին պետք է լինի Սուրբ Ծննդյան պատմությունը ըստ Ն.Ն.Ստարիգինայի. «Սուրբ Ծննդյան կանոնը պահանջում է, որ Սուրբ Ծննդյան պատմությունը լինի ֆանտաստիկ, ունենա բարոյականություն և առանձնանա պատմության ուրախ բնույթով»:

Ելնելով վերը նշված սահմանումներից՝ մենք առանձնացնում ենք Սուրբ Ծննդյան պատմության հիմնական առանձնահատկությունները.

Պատմության իրադարձությունները ծավալվում են Սուրբ Ծննդյան նախօրից (հունվարի 6) մինչև Աստվածահայտնություն (հունվարի 19) ընկած ժամանակահատվածում։

Պատմվածքի տարածության եռաստիճան կազմակերպում (դժոխք-երկիր-դրախտ):

Հերոսը, որպես կանոն, գտնվում է ինչ-որ ցավալի վիճակում՝ հուսահատություն, վիշտ, մենակություն, աղքատություն, հիասթափություն, վիշտ։

Պատմության գագաթնակետին հրաշք կամ արտառոց պատահար է տեղի ունենում։ Հրաշքը ոչ միայն արտաքին ուժերի միջամտությունն է, այլեւ երջանիկ պատահարը, բախտավոր զուգադիպությունը։

5) Պատմության ավարտը կապված է հերոսի կերպարանափոխության, նրա վիճակի փոփոխության հետ:

6) Պատմության պայծառ և ուրախ ավարտ:

7) Պատմության սոցիալական թեման.

8) Սուրբ Ծննդյան թեմային բնորոշ բառերի օգտագործումը:

Նիկոլայ Վասիլևիչ Գոգոլը (Սուրբ Ծննդյան գիշերը) համարվում է Սուրբ Ծննդյան պատմության ժանրի հիմնադիրը։ Նիկոլայ Լեսկովը (Սուրբ Ծննդյան պատմությունների ցիկլ, «Քրիստոսը այցելում է գյուղացուն»), Ա.Ի. Կուպրինը, Ա.Պ. Չեխովը դարձան Սուրբ Ծննդյան ժանրի իրավահաջորդները։

Ավելի մանրամասն անդրադառնանք Ալեքսանդր Կուպրինի «Հրաշալի բժիշկը» պատմվածքին։

Կուպրինը անմիջապես չի ասում, որ պատմությունը տեղի է ունենում Սուրբ Ծննդյան ժամանակ, բայց մենք դա կարող ենք կռահել նշաններից. «նրանք տեսան տոնածառ, որը հեռվից թվում էր պայծառ, փայլուն բծերի հսկայական փունջ, երբեմն նրանք նույնիսկ լսում էին ձայները. զվարթ պոլկայի», «փայլուն տոնածառերի», «ամբոխի տոնական վերածնունդ», տոնական գործեր»։ Եվ միայն վերջում, հեղինակը վերջապես անվանում է ժամանակը ՝ Սուրբ Ծննդյան նախօրեին. «Ես լսել եմ այս պատմությունը, և մեկ անգամ չէ, որ ինքը՝ Գրիգորի Եմելյանովիչ Մերցալովի շուրթերից, նույն Գրիշկան, ով իմ նկարագրած Սուրբ Ծննդյան նախօրեին թափեց. արցունքները դառնում են ծխագույն չուգուն դատարկ բորշով»:

Պատմվածքի տարածության եռաստիճան կազմակերպում (դժոխք-երկիր-դրախտ): Մերցալովների նկուղը, նրանց աղքատությունը, սովը, հիվանդությունը՝ դժոխք, տոնական քաղաք, հանդիպում բժշկի հետ՝ երկիր, Մերցալովի հայրը՝ աշխատանք է գտնում, մայրիկն ապաքինվում է, տղաները գնում են գիմնազիա, տարիներ անց զբաղեցնում է Գրիգորի Եմելյանովիչ Մերցալովը։ պատասխանատու պաշտոն բանկերից մեկում՝ դրախտ.

Հոգևոր հուսահատ վիճակում գտնվող «Հրաշագործ բժշկի» մեջ աղքատությունն է ամբողջ ընտանիքըՄերցալով. Այս մեկը «սարսափելի» էր, «դժբախտություն դժբախտության հետեւից համառորեն ու անողոքաբար տեղաց Մերցալովի ու նրա ընտանիքի վրա»։ Սկզբում Մերցալովը հիվանդացավ տիֆով, և նրանց ամբողջ խնայողությունները ծախսվեցին նրա բուժման վրա։ Երբ նա ապաքինվեց, նրա աշխատավայրը վերցրեց մեկ ուրիշը, նա նոր տեղ չգտավ։ Հետո երեխաները սկսեցին հիվանդանալ։ «Երեք ամիս առաջ մի աղջիկ մահացավ, հիմա մյուսը ջերմության մեջ է և անգիտակից վիճակում»,- գրում է Ա.Կուպրինը։ Իսկ ինքը՝ Մերցալովը, ինքնասպանության եզրին է։ Աղքատությունը, այն գիտակցումը, որ չնայած գործադրված բոլոր ջանքերին, նա չի կարող օգնել իր ընտանիքին, ճնշում է իրեն։ Սոված երեխաներ, հիվանդ երեխա, կին, ով ստիպված է «միաժամանակ հիվանդ աղջկան խնամել, փոքրիկին կրծքով կերակրել և գնալ քաղաքի գրեթե մյուս ծայրը՝ այն տունը, որտեղ ամեն օր շորեր է լվանում»։ Մերցալովը չգիտի, թե ումից օգնություն սպասել։ Նա այլեւս ոչ մի բանի հետ հույսեր չի կապում, անհույս հուսահատության մեջ է։ «Քաղցած ընտանիքի լուռ հուսահատությունը չտեսնելու համար», Մերցալովը հայտնվում է հանրային քաղաքային այգում, որտեղ հանդիպում է անծանոթի, ով օգնում է իր ընտանիքին։

Բժիշկն իր հանգստությամբ, ակտիվ մասնակցությամբ շարժման մեջ է դնում ամբողջ տունը, բժշկի այցը միայն հրաշք փոփոխությունների սկիզբն է։ Նա հայտնվում է ամենաանսպասելի պահին, «այս պահին, նրբանցքի վերջում, լսվեց քայլերի ճռռոց, որը հստակ լսվեց ցրտաշունչ օդում։ Մերցալովը զայրացած շրջվեց այդ ուղղությամբ։ Ինչ-որ մեկը քայլում էր ծառուղով։ Սկզբում երևում էր բռնկվող, հետո մարող սիգարի լույսը։ Այնուհետև Մերցալովը կամաց-կամաց կարողացավ պարզել մի ծերուկ՝ փոքր հասակով, տաք գլխարկով, մուշտակով և բարձր գալոշներով։ Անծանոթն ասաց, որ երեկոն լավ է եղել, որ նա նվերներ է գնել իր ծանոթ երեխաների համար Սուրբ Ծննդյան համար, Մերցալովը, հուսահատության մեջ ընկած, բղավել է. ներկա պահին երեխաներս սովից մահանում են տանը... Նվերներ! Մերցալովը մտածեց, որ ինքը կհեռանա, բայց ծերունին, լուրջ դեմքով դուրս գալով, խնդրեց նրան պատմել իր պատմությունը. բայց ահավոր անհանգստացած և շտապելով փոխանցեց իր պատմությունը»։ Նա լաց է եղել իր վատ կյանքի և դստեր հիվանդության մասին, ինչին ի պատասխան տղամարդը, ասելով, որ բժիշկ է, խնդրել է Մերցալովին իրեն հիվանդի մոտ տանել։ Հետազոտությունից հետո բժիշկը դեղեր է նշանակել և պայմանավորվել դեղատան հետ, ինչպես նաև ասել է բժիշկ Աֆանասիևին հրավիրել, ում հետ նույնպես խոստացել է պայմանավորվածություն ունենալ։ Սա նման է հրաշքի, որն ընդգծված է պատմվածքի վերնագրում։ Հուսահատ Մերցալովի կոշտ խոսքերը հանդիպում են մարդկային աշխույժ արձագանքի, և բժիշկն անմիջապես առաջարկում է իր օգնությունը՝ վիրավորվելու կամ ուրիշի դժբախտությունն անտեսելու փոխարեն։ Դա նույնպես հրաշքի տեսք ունի, քանի որ հարուստ, տոնական, այլ կյանքից եկած մարդիկ չէին արձագանքում Մերցալովի օգնության խնդրանքներին և նույնիսկ ողորմություն չէին տալիս։ Իսկ հիասքանչ բժիշկն իր արտաքին տեսքով ուժասպառ մարդկանց աշխուժություն է ներշնչում, որից հետո հիվանդ երեխային բուժում է նշանակում, անհրաժեշտ սննդի համար գումար է տալիս և սեղանին հանգիստ թողնում մեծ վարկային նոտաներ։ Եվ այս ամենի հետ մեկտեղ, այս մեկը նույնիսկ իր անունը չի տալիս, ոչ միայն չցանկանալով լսել շնորհակալություն, այլ նույնիսկ համարելով, որ պետք է լսել նրանց.

«Ահա ևս մեկ մանրուք է հորինված»: «Այսուհետ դա նման է բարերար հրեշտակի իջած մեր ընտանիքին», - ասում է Գրիգորի Եմելյանովիչը (նախկին Գրիշկա): Հունվարի սկզբին հայրս տեղ գտավ։ Մայրս ոտքի կանգնեց, ես ու եղբայրս կարողացանք պետական ​​ծախսերով կցել մարզադահլիճին։ Այս սուրբ մարդը պարզապես հրաշք է գործել»։ Ինչու՞ է բժիշկը կոչվում սուրբ: Սուրբ է կոչվում հոգևոր և բարոյապես անարատ մարդ, ով մոտ է Աստծուն: Լավ գործ անելով՝ նա դրա համար երախտագիտություն չի ակնկալում։

Սուրբ Ծննդյան պատմության ժանրային հատկանիշը հակադրության առկայությունն է: Ամբողջ ստեղծագործությունը կառուցված է հակադրությունների վրա: Հենց սկզբում երկու տղա կանգնած են լուսավոր ցուցափեղկի դիմաց, օդում տոնական օդ է: Բայց երբ նրանք գնում են տուն, շուրջը ամեն ինչ մռայլ է դառնում. ամենուր հին քանդվող տներ են, իսկ իրենց սեփական կացարանը նկուղում է։Մինչ բոլորը պատրաստվում են տոնին, Մերցալովները չգիտեն, թե ինչպես են ծայրը ծայրին հասցնում միայն գոյատևելու համար։Այս ընտանիքում տոնի մասին խոսք անգամ չկա։

Հարկ է նշել ստեղծագործության հերոսների հակադրությունը. Մերցալի ընտանիքի ղեկավարը թույլ մարդ է, ով ի վիճակի չէ ինքնուրույն լուծել խնդիրները, նա պատրաստ է փախչել դրանցից՝ նա մտածում է ինքնասպանության մասին։ Պրոֆեսոր Պիրոգովը, ընդհակառակը, ներկայացվում է որպես աներևակայելի ուժեղ, կենսուրախ, ինքնավստահ դրական հերոս, ով իր բարությամբ փրկում է Մարմելադովների ընտանիքը։

Այս պատմության մեջ Կուպրինը սուր հարցեր է բարձրացնում հասարակության շերտավորման, նրա աղքատների անապահովության վերաբերյալ:

Եվ, իհարկե, անհնար է չնկատել ներկայությունը պատմության մեջ թեմատիկ խումբՍուրբ Ծննդյան թեմային վերաբերող բառեր՝ հոգի, երջանկություն, սուրբ, աղոթիր, հրաշք, հրաշալի։

Ամանորյա պատմությունները դարձել են դասականներ: Տոնի հիմնական գաղափարներն են սերը մերձավորի հանդեպ, կարեկցանքը, գթասրտությունը, որոնք այնքան պակասում են ժամանակակից պրագմատիկ աշխարհում։