Թեմա՝ Ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ

Թիրախ: Տրե՛ք ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասությունների հասկացությունը. ձևավորել առաջարկը հիմնական և երկրորդական անդամների առկայությամբ բնութագրելու ունակություն:

Առաջադրանքներ.

Ուսուցում. ձևավորել առաջարկը հիմնական և երկրորդական անդամների առկայությամբ բնութագրելու ունակություն:

Ճանաչողական: ուսանողներին ծանոթացնել նոր հասկացություններին` ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ:

Զարգացող: զարգացնել մտածողությունը, վերլուծական հմտությունները.

Ուսումնական: զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսաց լեզուն սովորելու նկատմամբ.

Դասի տեսակը. խառը (համակցված):

Սարքավորումներ: դասագիրք, համակարգիչ, պրոյեկտոր, տախտակ.

Դասերի ընթացքում.

I. Օրգ. պահը.

-Բարև տղերք:
- Նստեք!
– Այսօր մենք գնում ենք «շարահյուսության» կղզի։ Մենք սովորում ենք ևս մեկ առանձնահատկություն նախադասությունների մասին:

II. Բառապաշարի աշխատանք.

Իսկ դասը սկսենք բառերի վրա աշխատելով։ Տղերք, պատրաստեք քարտեր տառերով: Նայեք էկրանին.(2-րդ, 3-րդ սլայդ):

Պրոմ է րզատ, ծեծ ու աշխույժ, անբարյացակամխելք, անհամաձայնություն, ըմբշամարտիկ, խղճահարություն, թուխ, երիտասարդացում, շտկել, հեռավոր, հանդարտ:

III. Հիմնական հասկացությունների ակտուալացում:

Ճամփորդության սկզբում դուք պետք է պատասխանեք իմ հարցերին։

Ի՞նչ է ուսումնասիրում շարահյուսությունը: (Լեզվի գիտության բաժին, որն ուսումնասիրում է արտահայտությունը և նախադասությունը, դրանց կառուցման կանոնները).

Ի՞նչ է առաջարկը:

Ինչից է բաղկացած առաջարկը:

Ի՞նչ է արտահայտությունը:

Ի՞նչը արտահայտություն չէ: (քերականական հիմքը).

Ի՞նչ է առարկան:

Ի՞նչ է նախադրյալը:

Անվանե՛ք նախադասությունների տեսակները՝ ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, խրախուսական և հարցական):

Անվանե՛ք նախադասությունների տեսակները՝ ըստ հուզական երանգավորման (բացականչական, ոչ բացականչական).

IV. Աշխատեք նոր նյութի ըմբռնման և յուրացման վրա

Հասանք հաջորդ կայարան։

Կարդացեք տեքստը(4-րդ սլայդ)

Պատասխանել հարցերին:

Ինչի՞ մասին է տեքստը.

Որո՞նք են կեչի օգուտները:

Այժմ կարդացեք տեքստը՝ օգտագործելով միայն նախադասության հիմնական մասերը:
Ամեն ինչ պարզ է?(Ոչ)
Նախադասության ո՞ր անդամներն են օգնում մեզ ավելի ճշգրիտ, մանրամասն, արտահայտիչ փոխանցել նախադասությունը:(անչափահաս անդամներառաջարկություններ):
Անվանե՛ք նախադասության երկրորդական անդամները (լրացում, սահմանում, հանգամանք):

- Ինքնուրույն կարդա §35, էջ 70 (- Ի՞նչ նոր ես սովորել քո կարդացած պարբերությունում):

Ամենակարևորը, որ դուք պետք է սովորեք, նախադասությունների տարածվածության հայեցակարգն է:

(5-րդ սլայդ)

Առաջարկը, որը բաղկացած է միայն հիմնական անդամներից, կոչվում է ոչ երկարաձգված: Այն նախադասությունը, որում հիմնական անդամներից բացի կան փոքրեր, կոչվում է ընդհանուր։ Ընդհանուր նախադասությունը տեղեկատվություն է փոխանցում ավելի ճշգրիտ, մանրամասն, արտահայտիչ:

- Մի քիչ հոգնած ենք, հանգստանանք։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

• Մի անգամ մկնիկը դուրս եկավ(քայլում է տեղում)
• Տեսեք ժամը քանիսն է(շրջվում է ձախ, աջ):
• Մեկ երկու երեք չորս(ձեռքերը գլխի վերևում ծափ տալով):
• Մկները քաշեցին կշիռները(ձեռքերը ցած, կծկվել):
• Հանկարծ սարսափելի ձայն լսվեց(Ծափահարում է ձեր առջև):
• Մկները փախան(վազում է տեղում):

V. Աշխատել գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունների և կարողությունների զարգացման վրա:

- Հանգստանալ? Անցնենք առաջ նոր թափով։

Բացեք ձեր նոթատետրերը, գրեք համարը, Դասարանական աշխատանք, դասի թեման.

Հաջորդ փուլ.

1. «Ուղեղային գրոհ» (աշխատանք գրատախտակի մոտ).

Խաղը «Ո՞վ է ավելին»:

Խաղի առաջընթաց . Գրատախտակին գրված է երկու անսովոր նախադասություն: Ուսանողները ապացուցում են, որ դրանք սովորական չեն: Այնուհետև դասարանը բաժանվում է երկու թիմի: Երեխաներին առաջարկվում է տարածել նախադասությունները՝ միաժամանակ մեկ բառ ավելացնելով: Աշակերտները հերթով մոտենում են գրատախտակին և գրում բառերը: Հաղթող թիմը կլինի այն թիմը, որն առաջարկի մեջ կունենա ավելի շատ երկրորդական անդամներ, որոնք իմաստով փոխկապակցված են:

Օրինակ:

Արևը դուրս եկավ։

Դեղին արևը դուրս եկավ։

Ամպերի հետևից դեղին արևը ցայտեց։

Կապույտ ամպերի հետևից դեղին արև էր ցայտում։

2. Վերլուծի՛ր նախադասությունը։

Աշնանը թռչունները մեծ երամներով թռչում են հարավ։ (պատմական, ոչ բացականչական, r.o. - 1-պարզ, հեռավոր, ոչ բարդ):
Թռչունները թռչում են հեռու:

(Պահուստային առաջադրանք՝ ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման թեստ): Փոխադարձ ստուգում.

(8-րդ սլայդ):

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

Ապրել է աշխարհում գորտ գորտ. Նա նստեց ճահճի մեջ, մոծակներ բռնեց, գարնանը բարձրաձայն կռկռաց ...

Մի օր նա նստած էր մի շնիկի վրա կիսահեղեղվածխցկվել և վայելել տաք նուրբ անձրևը: Ըստ Վ.Գարշինի

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

1. Սևի հետևում (3, սահմանում) աստղերը փայլում էին ծառերի մեջ:

2. Կախվել են ճանապարհի վրաժայռեր (4, լրացուցիչ):

3. Ձորում մառախուղի ամպ կար (2, նախատ.):

4. Հանկարծ (5, հանգամանք)

աղջկան (4) կապույտ մազերով.

Ա.Տոլստոյ

1 - ընդհանուր

2 - հազվադեպ

1 . 2. Նրանք միասին էին ապրում 1 . 3. Արջը քնեց 2 ; այծ ու խոյ նիրհում 2 1 . 4. Եվ նա տեսնում է 2 Յոթ գայլ են գալիս 2 2 , աչքերից կայծեր թափվեցին 1 1 .

Կ.Ուշինսկի

VI. Ամփոփելով դասը.

- Այստեղ մենք հասել ենք վերջին փուլին։ Այժմ դուք կնկարեք թռուցիկներ հարցերով և պետք է պատասխանեք հարցերին:

(9-րդ սլայդ)

Ո՞րն է մտքի արտահայտման հիմնական միջոցը:(նախադասություն)

Անվանե՛ք նախադասությունների տեսակները՝ ըստ հայտարարության նպատակի:(պատմական, խրախուսական, հարցաքննող)

Ո՞րն է նախադասության քերականական հիմքը:(առարկա և նախադրյալ)

Անվանե՛ք նախադասության երկրորդական անդամները(հանգամանք, սահմանում լրացում)

Նախադասությունը բաղկացած է բառերից և...(արտահայտություններ)

Այն նախադասությունը, որը բաղկացած է միայն հիմնական անդամներից, կոչվում է(հազվադեպ):

Այն նախադասությունը, որում հիմնական անդամներից բացի կան փոքրեր, կոչվում է ...(ընդհանուր):

Դե, մենք հասանք կղզի: Տեսեք, թե ինչ է դա... Ձեզ հաղորդագրություն է մնացել, բայց այն գաղտնագրված է, այն ապակոդավորելու համար ձեզ բանալի է անհրաժեշտ:

«Վերծանիր արձանագրությունը»։

(10-րդ սլայդ)

14 16 13 16 5 6 24!

Դուք իսկապես հիանալի եք:

VII. Տնային աշխատանք ( 11-րդ սլայդ):

Բացեք ձեր օրագրերը, գրեք Տնային աշխատանք.
§ 35, նախկին. 173։

VIII. Գնահատում.

1.Նշի՛ր նախադասության անդամները թվերով:

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

Մի ժամանակ ապրում էր մի գորտ գորտ: Նա նստեց ճահճի մեջ, մոծակներ բռնեց, գարնանը բարձրաձայն կռկռաց ...

Մի օր նա նստած էր կիսով չափ հեղեղված փայտի ճյուղի վրա և վայելում էր տաք անձրևը:

Ըստ Վ.Գարշինի

2. Նշի՛ր, թե նախադասության որ անդամն է ընդգծված բառը:

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

1. Սևի հետևում աստղերը փայլում էին ծառերի մեջ:

2. Կախվել են ճանապարհի վրաժայռեր.

3. Ձորում մառախուղի ամպ էր ընկած։

4. Հանկարծակի Պինոքիոյի դիմաց մոխրագույն մի կտոր վեր ու վար թռավ։

5. Պինոքիոն չցանկացավ վերադառնալաղջկան կապույտ մազերով.

Ա.Տոլստոյ

3. Թվերով նշեք առաջարկի տեսակը:

1 - ընդհանուր

2 - հազվադեպ

1. Ժամանակին նույն բակում կար կատու, այծ ու խոյ. 2. Նրանք միասին էին ապրում. 3. Արջը քնեց; այծ ու խոյ նիրհում; մեկ մռնչյուն չի քնում և ամեն ինչ տեսնում է. 4. Եվ նա տեսնում է Յոթ գայլ են գալիս. 5. Բախվել են այծն ու խոյը, աչքերից կայծեր թափվեցին. 6. Այծն ու խոյն այստեղ վախից բթացին.

Կ.Ուշինսկի

Ռուսաց լեզվի շարահյուսական համակարգը բավականին բարդ է. Դրանում բոլոր պարզ նախադասությունները բաժանվում են ընդհանուր և ոչ ընդհանուր: Այս թեման ուսումնասիրվում է 5-րդ դասարանում ռուսաց լեզվի դասաժամին, և դա շատ կարևոր է հասկանալ:

Ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ. ինչ է դա նշանակում

Շարահյուսական միավորների նման դասակարգումը հիմնված է մի պարզ սկզբունքի վրա՝ կա՞ն արդյոք նախադասության մեջ երկրորդական անդամներ, թե՞ ոչ։ Այսպիսով, ոչ գույքային առաջարկ- սա այն մեկն է, որտեղ կա միայն սուբյեկտ և նախադրյալ, այսինքն՝ հիմք: "Ես գնում եմ."- ոչ սովորական նախադասության ամենապարզ օրինակը, որում կան միայն հիմնական անդամներ:

Եթե ​​նախադասությունը բաղկացած է միայն մեկ հիմնական անդամից՝ անկախ սուբյեկտից կամ պրեդիկատից, ապա այն նույնպես պատկանում է անսովորների կատեգորիային. Անձրև: Ցուրտ եկավ։ Այսինքն՝ մի մասից բաղկացած նախադասություններն առանց երկրորդական անդամների միշտ էլ հազվադեպ են լինում։

Ինչ վերաբերում է ընդհանուր նախադասություններին, ապա դրանք այն նախադասություններին են, որոնցում, բացի նախադասության հիմնական անդամներից, կան նաև երկրորդականներ (այսինքն՝ լրացում, սահմանում և հանգամանք)։

Օրինակ:Անտառում հորդառատ անձրև էր գալիս։

Ինչպե՞ս տարբերակել սովորական նախադասությունը ոչ սովորականից:

Ամեն ինչ բավականին հեշտ է. Նախադասության մեջ նախ պետք է քերականական հիմք գտնել՝ այն կարող է լինել և՛ ենթակա, և՛ նախադրյալ, կամ կարող է լինել միայն հիմնական անդամներից մեկը: Եթե ​​դրա ընդգծումից հետո նախադասության մեջ այլ նշանակալից բառեր չեն մնացել (նախադասությունները, շաղկապներն ու միջանկյալները հաշվի չեն առնվում), ապա դա հաստատ տարածված չէ։ Եթե ​​ուրիշները իմաստալից բառեր, որին կարելի է հիմքից հարցեր տալ, կա, ապա խնդրո առարկա շարահյուսական միավորը պատկանում է ընդհանուր նախադասությունների կատեգորիային։

Սա բացատրելու ամենահեշտ ձևը սովորական և ոչ սովորական նախադասության օրինակներն են:

Այսպիսով, շարահյուսական միավորում «Անտառը վառվում էր».մի թեմա կա «անտառ»եւ պրեդիկատ «այրվել». Այլ բառեր չկան, ուստի սա անսովոր նախադասություն է:

Եվ ահա ևս մեկ օրինակ. «Գարնանային անտառը լցվեց հոտերով».Ապամոնտաժելով այն, հնարավոր է, բացի բազայից «Անտառը լիքն է»գտնել մեկ այլ սահմանում «գարուն»և հավելում «հոտ է գալիս». Նախադասության այս անդամների առկայությունը, որոնք դասակարգվում են որպես երկրորդական, ցույց է տալիս շարահյուսական միավորի ընդհանուր լինելը։

Եթե ​​այլ նախադասությամբ, քան քերականական հիմքը, Այնտեղ կան նաեւ ներածական բառերկամ արտահայտություններ, ապա դա դեռ հազվադեպ է: Այս պարզ կանոնը հիմնված է այն փաստի վրա, որ ներածական բառերը (և նաև արտահայտությունները) նախադասության որևէ անդամ չեն, և, հետևաբար, չեն կարող այն երկարացնել:

Նախադասությունները կարող են ունենալ ճիշտ նույն քերականական հիմքը, սակայն երկրորդական անդամների առկայությունը կամ բացակայությունն անմիջապես բաժանում է դրանք տարբեր կատեգորիաների:

Ի՞նչ ենք մենք սովորել:

Ռուսերենում կա նախադասությունների դասակարգում՝ կախված նրանից՝ երկրորդական անդամներ ունեն, թե ոչ։ Հազվադեպ են նրանք, որոնք ունեն միայն քերականական հիմք (ավելին, այն կարող է բաղկացած լինել և՛ երկու հիմնական անդամներից, և՛ միայն մեկից)։ Ընդհանուրները, ի տարբերություն նրանց, ներառում են նաև փոքր անդամներ՝ երեքն էլ, այսինքն՝ ավելացում, հանգամանք և սահմանում, կամ միայն մի քանիսը։ Մի մասից բաղկացած նախադասություններ (նրանք, որոնց քերականական հիմքը ներառում է միայն մեկը հիմնական անդամ) կարող է ընդհանուր լինել, եթե նրանք ունեն անչափահաս անդամներ՝ կապված հիմնականի կամ միմյանց հետ։ Քերականական հիմքով և ներածական բառերով, բայց առանց երկրորդական անդամներով նախադասությունները տարածված չեն։

Նախադասության հիմնական անդամները կազմում են նրա քերականական հիմքը:

Այն նախադասությունները, որոնց քերականական հիմքը բաղկացած է երկու հիմնական անդամներից, կոչվում են երկմաս (նկ. 1):

Նախադասության հիմնական անդամներն են ենթական և նախադրյալը:

Բրինձ. 1. Քերականական հիմքի կազմության վերաբերյալ նախադասությունների տեսակները

Երկու մասից բաղկացած նախադասությունների օրինակներ.

Ճայթրուկը պայթել է.

Երեկ երեկոյան ինձ հետ շատ սարսափելի բան պատահեց.

Եթե ​​քերականական հիմքը բաղկացած է մեկ հիմնական անդամից, ապա նման նախադասությունը կոչվում է միամաս։

Մի մասից բաղկացած նախադասությունների օրինակներ.

Տոներ.

Ես ուզում եմ գնալ ծով:

Շուտով կհանգստանանք։

Մեկ մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամն իր հատկություններով և կառուցվածքով նման է կա՛մ երկու մասից բաղկացած նախադասության նախադասությանը, կա՛մ ենթակային:

Ընդհանուր և ոչ սովորական առաջարկներ

Կախված նրանից, թե առաջարկի մեջ կան երկրորդական անդամներ, առաջարկները լինում են ընդհանուր և ոչ ընդհանուր (նկ. 2):

Բրինձ. 2. Անչափահաս անդամների ներկայության/բացակայության վերաբերյալ առաջարկությունների տեսակները

Ոչ սովորական նախադասություններում, բացի հիմնական անդամներից, առաջարկի այլ անդամներ չկան։

Հազվադեպ առաջարկների օրինակներ.

Մութն ընկավ։

Քամին սկսեց փչել։

Մի ուրվական հայտնվեց.

Եթե ​​նախադասությունն ունի առնվազն մեկ անչափահաս անդամ, ապա այդպիսի նախադասությունը կոչվում է ընդհանուր։

Ընդհանուր առաջարկների օրինակներ.

Հանկարծ մութն ընկավ։

Սարսափելի ծակող քամի փչեց։

Վարագույրի հետևից ուրվական հայտնվեց։

Այսպիսով, հնարավոր է որոշել՝ նախադասությունը տարածված է, թե ոչ՝ դրանում երկրորդական անդամների առկայությամբ։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նախադասության անդամ չհանդիսացող բառերը (հասցեներ, ներածական բառեր և շինություններ) նախադասությունը տարածված չեն դարձնում:

Թվում է, թե մթնում է. պարզ անսովոր առաջարկ:

Մութն ընկնելուն պես, բնականաբար, ուրվական հայտնվեց՝ բարդ նախադասություն՝ բաղկացած երկու պարզից և ոչ սովորականից։

Ամբողջական և

Պարզնախադասությունները բաժանվում են ամբողջական և թերի (նկ. 3):

Բրինձ. 3. Անհրաժեշտ անդամների առկայության/բացակայության վերաբերյալ առաջարկությունների տեսակները

Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է իր ըմբռնման համար անհրաժեշտ բոլոր բաղադրիչները, եթե նախադասության իմաստը հասկանալու համար անհրաժեշտ չէ այլ նախադասությունների հղում կատարել, ապա այդպիսի նախադասությունները կոչվում են ամբողջական.

Ես ուրվականներից չեմ վախենում.

Եթե ​​մեզ պակասում են նախադասությունը հասկանալու բաղադրիչները, եթե դրա իմաստը հասկանալու համար անհրաժեշտ է դիմել հարևան նախադասություններին, ապա այդպիսի նախադասությունը թերի կլինի.

Ես ուրվականներից չեմ վախենում.

Ես նույնպես (այս նախադասության իմաստը կթաքցվի այնքան ժամանակ, քանի դեռ չիմանանք դրա օգտագործման ենթատեքստը):

Բրինձ. 4. Ինչպես տարբերել թերի նախադասությունը մի մասից

Ինչպես տեսնում եք, անավարտ նախադասության իմաստը հեշտ է վերականգնել, եթե համատեքստից ավելացնեք անհրաժեշտ բաղադրիչները (նկ. 4): Նկատի ունեցեք, որ թերի նախադասության մեջ կարող են բացակայել նախադասության բոլոր հիմնական անդամները.

- Տեսե՞լ ես ուրվական:

-Ինչպիսի՞ն էր:

- Սարսափո՜ (սա սովորական թերի նախադասություն է)

Բացի այդ, թերի նախադասության մեջ կարող են բացակայել նախադասության երկրորդական անդամները, որոնք անհրաժեշտ են հասկանալու համար.

Դուք հասցրե՞լ եք:

եզրակացություններ

Պարզ նախադասության տարածվածության և չտարածման և ամբողջականության և թերիության նշանները ոչ մի կերպ կապված չեն միմյանց հետ: Նախադասությունը կարող է լինել ամբողջական, բայց ոչ սովորական, ինչպես օրինակ «Գալիս է» նախադասությունը։ Կամ հակառակը, նախադասությունը կարող է լինել ընդհանուր, բայց թերի, ինչպես «Spooky» նախադասությունը:

Բրինձ. 5. Պարզ նախադասության տեսակները

Այսպիսով, նախադասության տարածվածությունը կամ չտարածումը որոշվում է ձևական հատկանիշով` նախադասության մեջ անչափահաս անդամ կա, թե ոչ: Իսկ նախադասությունը լրիվ կամ թերի բաժանելը կատարվում է ըստ իմաստային, կամ իմաստային հատկանիշի։ Այսինքն, եթե նախադասության մեջ անչափահաս անդամը բացակայում է, բայց դա անհրաժեշտ է դրա ըմբռնման համար, ինչպես «Հասցրե՞լ եք» հարցին, նման նախադասությունը կլինի թերի և ոչ համատարած։

Հարցեր ռեֆերատների համար

1. Կարդացեք և վերաշարադրեք տեքստերը: Գտի՛ր դրանց մեջ միամաս, ոչ ընդհանուր և թերի նախադասություններ։

Ա. Անտոն Պավլովիչի Յալթայի տան գրասենյակը փոքր էր, տասներկու քայլ երկարությամբ և վեց լայնությամբ։ Մուտքի դռան ուղիղ դիմաց մի մեծ քառակուսի շրջանակով պատուհան է։ Աջ կողմում՝ պատի մեջտեղում, դարչնագույն սալիկապատ բուխարի է։ Բուխարիի վրա կան մի քանի հնարքներ, որոնց միջև կա առագաստանավային շունի գեղեցիկ պատրաստված մոդել։

Բ. Առաջին անգամ նա հայտնվեց երեկոյան: Նա վազեց գրեթե դեպի կրակը, բռնեց գետնին ընկած ձկան պոչը և քարշ տվեց փտած գերանի տակ։ Ես անմիջապես հասկացա, որ սա հասարակ մուկ չէ։ Շատ ավելի քիչ վոլեր: Ավելի մուգ: Եվ ամենակարևորը `քիթը: Խլուրդի պես սպաթուլա։ Շուտով նա վերադարձավ, սկսեց նետեր նետել ոտքերիս տակ, ձկան ոսկորներ հավաքել, և միայն երբ ես զայրացած դրոշմեցի, նա թաքնվեց։ «Թեև ոչ հասարակ, բայց միևնույնն է՝ մուկ», - մտածեցի ես: «Թող նա իմանա իր տեղը»: Եվ նրա տեղը փտած մայրու գերանի տակ էր։ Նա իր զոհին քարշ է տվել այնտեղ։ Նա դուրս եկավ այնտեղից հաջորդ օրը:

Հարց. Այս աշնանը ես գիշերել եմ Լարիոն պապիկիս հետ: Համաստեղությունները՝ սառույցի հատիկների պես սառը, լողում էին ջրի մեջ։ Աղմկոտ չոր եղեգներ. Բադերը դողում էին թավուտների մեջ և ամբողջ գիշեր ողբում էին։ Պապը չէր կարողանում քնել: Նա նստեց վառարանի մոտ և նորոգեց պատռված ձկնորսական ցանցը։ Այնուհետև նա հագավ սամովարը. դրանից անմիջապես մշուշվեցին խրճիթի պատուհանները:

Ռուսական շարահյուսությունում կան նախադասությունների դասակարգման մի քանի տարբերակ: Այսպիսով, ըստ քերականական հիմքերի քանակի, դրանք կարող են լինել պարզ կամ բարդ, իսկ ըստ երկրորդական անդամների առկայության կամ բացակայության՝ հազվադեպ կամ տարածված։ Դիտարկենք այս տեսակները ավելի մանրամասն:

Ինչ է պարզ նախադասությունը

Պարզ նախադասությունն այն նախադասությունն է, որն ունի միայն մեկ հիմք. Օրինակ:

ես ապրում եմՄոսկվայում։

Միևնույն ժամանակ պարզ նախադասության մեջ կարող են լինել միանգամից մի քանի սուբյեկտներ և նախադասություններ, այսինքն. դրանք կարող են լինել նույնական: Օրինակ:

• շունն ու կատուն վազում ենփողոցի երկայնքով (միատարր առարկաներ):
• Նա ծիծաղեց և լաց եղավմիևնույն ժամանակ (միատարր պրեդիկատներ)։

Երբ մի քանի պարզ նախադասություններկապվում են միմյանց հետ, ձևավորվում են դժվար նախադասություն, որոնցում արդեն կան մեկից ավելի քերականական հիմքեր։

Ընդհանուր առաջարկներ

Նախադասության տարածվածության վրա ազդում է նրանում մնացած բոլոր անդամների առկայությունը, բացառությամբ առարկայի և նախադեպի: Նախադասության նման անդամները կոչվում են նաև երկրորդական: Այս հիման վրա առաջարկությունները բաժանվում են երկու տեսակի.

• Հազվադեպ:
• Ընդհանուր.

Առաջին դեպքում խոսքը նախադասությունների մասին է, որտեղ առկա է միայն քերականական հիմքը։ Օրինակ:

• Ձյուն է գալիս.
• Մայրիկը տուն է եկել:

Երկրորդ տեսակի նախադասություններում կան այլ անդամներ։ Օրինակ:

• Ձյուն է գալիս քաղաքում(տեղի հանգամանք կա).
• Մայրիկը տուն է եկել ինձ(կա հավելում):
• Իրինա - գեղեցիկաղջիկ (կա սահմանում).

Նախադասությունը կարող է ունենալ միանգամից մի քանի երկրորդական անդամ, մինչդեռ նրանցից ոմանք կարող են նույնիսկ միատարր լինել:

Պարզ ընդհանուր նախադասության օրինակ

Պարզ և սովորական նախադասության օրինակ է հետևյալը.

Անտառում լսվում էր թռչունների ձայնային երգը՝ կեռնեխներ, խոզուկներ և բլբուլներ։

AT այս դեպքըքերականական հիմքը համակցությունն է երգում թնդաց. Ընդհանուր նախադասությունն այն է, որ այն պարունակում է հետևյալ փոքր անդամները.

• Տեղի հանգամանքը - անտառում.
• Սահմանում - բարձրաձայնեց.
• Հավելումներ - թռչուններ, կեռնեխներ, ռոբիններ, բլբուլներ.

Գործարկման ժամանակ վերլուծություննախադասությունը բնութագրում ենք՝ նշելով, թե նախադասությունը բացականչական է, թե ոչ, պարզ կամ բարդ, ընդհանուր է, թե ոչ ընդհանուր և այլն։ Այս հոդվածում մենք կխոսենք առաջարկի բնութագրերի մասին երկրորդական անդամների առկայության կամ բացակայության առումով:

Ինչ է ընդհանուր առաջարկը

Շատ նախադասությունների մեջ, բացի հիմնականից, կան նաև երկրորդական անդամներ։ Նրանք նախադասությունն ավելի գունեղ ու հասկանալի են դարձնում՝ թույլ տալով ավելի լավ պատկերացնել, թե ինչի մասին է պատմում հեղինակը։ Եթե ​​նախադասության մեջ, բացի հիմնականից, կա գոնե մեկ անչափահաս անդամ, ապա ունենք ընդհանուր նախադասություն. Եթե ​​անչափահաս անդամներ չկան, առաջարկը չի երկարաձգվում։

Եթե ​​նախադասությունը, բացի քերականական հիմքից, ունի բողոքարկում կամ ներածական կառուցում, ապա այս նախադասությունը դեռ սովորական չի դառնում, քանի որ ոչ բողոքարկումը, ոչ ներածական բառերը նախադասության անդամ չեն։ Օրինակ բերենք՝ կարծես լուսաբաց է։

Անչափահաս անդամներ

Նախադասության մեջ դուք կարող եք հանդիպել տարբեր երկրորդական անդամների: Նրանք տարբերվում են քերականական իմաստիսկ հիմնական տերմիններին տալիս են լրացուցիչ նշանակությամբ։

Սահմանումը վերաբերում է առարկայի կամ առարկայի, ավելի հազվադեպ՝ հանգամանքի կամ այլ սահմանման, եթե դրանք արտահայտվում են գոյականով։ Այն պատասխանում է հարցերին Ո՞րը: Ու՞մ: Ո՞րն է օրինագծում:Ամենից հաճախ այն արտահայտվում է որպես ածական կամ մասնակից ամբողջական ձեւ (երփներանգ ընկած տերևներ), դերանուն (իմ պորտֆոլիոն), հերթական համարը (երկրորդ հարկ). Ավելի քիչ հաճախ, սահմանումը կարող է արտահայտվել որպես գոյական: (ինչ զգեստ? վանդակում)կամ բայի ինֆինիտիվը (Ի՞նչ երազանք, շահեք մեկ միլիոն). Հաճախ սահմանումն արտահայտվում է մասնակցային շրջանառությամբ։

Կիրառումը հատուկ սահմանում է, որն արտահայտվում է գոյականով, սովորաբար համաձայնեցված (գեղեցիկ աղջիկ):

Եթե ​​դիմումը վերնագիր է չակերտների մեջ (գրքեր, ամսագրեր, գնացքներ, տիեզերանավերև այլն), այն չի նվազում սահմանվող բառի հետ մեկտեղ՝ «Օգոնյոկ» ամսագրում՝ «Վոստոկ» նավի մասին):

Ե՛վ կանոնավոր սահմանումը, և՛ հավելվածը ընդգծված են նախադասությունը ալիքավոր տողով վերլուծելիս։

Նախադրյալը սովորաբար ներառում է հանգամանքներ և լրացումներ։

Հանգամանքները պատասխանում են հարցերին Որտեղ? Երբ? Որտեղ? Որտեղ? Ինչո՞ւ։ Ինչի համար? Ինչպե՞ս: ի՞նչ աստիճանով։Ամենից հաճախ արտահայտվում է մակդիրով, դերբայով, նախածանցով գոյականով. արտահայտված է նաև մասնակի շրջանառություն. Հաճախակի են լինում դեպքեր, երբ նպատակի հանգամանքն անվերջ է (գնաց ինչու՞ հաց գնիր). Շարահյուսական վերլուծություն կատարելիս հանգամանքը պետք է ընդգծվի կետ-գծիկով։

Կոմպլեմենտներն առավել հաճախ արտահայտվում են գոյականներով կամ դերանուններով. նրանք պատասխանում են թեք դեպքերի հարցերին (բոլորը, բացի անվանականից): Երբեմն դուք կարող եք գտնել լրացումներ, որոնք արտահայտվում են ինֆինիտիվով: Հարկավոր է նախադասության այս հատվածն ընդգծել կետագծով։

Ընդհանուր նախադասության սխեման սովորաբար իրենից ներկայացնում է գրաֆիկական նիշերի շղթա՝ ընդգծված՝ համապատասխան նախադասության անդամների գտնվելու վայրին: Օրինակ բերենք.

«Դեղին թերթիկսահուն իջավ դեպի ուղու» .

Այս նախադասության մեջ նախ սահմանումը դեղին է, այնուհետև թեմայի թերթիկը, «սահուն» հանգամանքը, «(հետ) ուղու» հավելումը։ Հետևաբար, գծապատկերը կունենա հետևյալ տեսքը՝ ալիքաձև գիծ, ​​ուղիղ, կետային գիծ, ​​կրկնակի գիծ, ​​կետագիծ: