Շարահյուսությունը լեզվի գիտության ճյուղ է, որը պատասխանատու է շարահյուսական միավորների ուսումնասիրության համար։ Շարահյուսական միավորները բառակապակցություն և նախադասություն են: Տ. Վ. Շկլյարովայի հեղինակած ռուսաց լեզվի տեղեկագրքում նախադասությունը սահմանվում է որպես «մարդկային խոսքի հիմնական նվազագույն միավոր, որը մտքերի արտահայտման և հաղորդակցման հիմնական միջոցն է»:

Ռուսերենում բոլոր հայտարարությունները դասակարգվում են հետևյալ սկզբունքների համաձայն.

1. Հաշվի մեջ խոսքի միավորներբաժանված է պարզ և բարդ: Օրինակ՝ ես եկա տուն։ - մեկ սուբյեկտ (ես) և մեկ նախադեպ (եկավ), պարզ նախադասություն: Եկավ նոյեմբերը, և առավոտները սարսափելի սառնամանիք էր։ - երկու սուբյեկտ (նոյեմբեր, սառնամանիք) և երկու պրեդիկատ (եկավ, կանգնեց), բարդ հայտարարություն:
2. Հիմնական անդամների առկայությամբ կամ բացակայությամբ առանձնանում են մեկ և երկբաղադրիչ միավորները։ Ինչի՞ մասին ես երազում: - առարկան բացակայում է, մի մասի շարահյուսական միավոր: Իսկ ինչի՞ մասին եք երազում: - կա և՛ ենթակա, և՛ նախադրյալ; երկու մասից բաղկացած միավոր.
3. Իրականության հետ հարաբերությունների բնույթով: Որքան հոգնել եմ այս աշխատանքից: - հաստատական; Ես չեմ սիրում այս աշխատանքը: - բացասական:
4. Հասանելիություն անչափահաս անդամներշարահյուսական միավորները բաժանվում են ընդհանուր և ոչ ընդհանուր: Անսովոր ասացվածքի օրինակ՝ եկել է ամառը: Սովորական ասացվածքի օրինակ՝ Եկավ արևոտ շոգ ամառ:
5. Հայտարարության բոլոր անդամների ներկայությամբ։ Լրիվ (կան և հիմնական և երկրորդական անդամներ): Օրինակ՝ թանձր մառախուղը կտրուկ իջավ անտառի վրա։ Թերի (առաջարկի անհրաժեշտ անդամներից մեկը բացակայում է): Օրինակ՝ ինչպե՞ս ես։ - (բացակայում են և՛ ենթական, և՛ նախադրյալը):
6. Ըստ հայտարարության նպատակի՝ առանձնանում են պատմողական հայտարարությունները (մայրիկն այժմ տանն է), խրախուսական (արի այստեղ!) և հարցաքննող (ինչ օր է այսօր):
7. Շարահյուսության բացականչական և ոչ բացականչական միավորներ հատկացնելով։ Համեմատեք՝ «Ես եկել եմ». և «Ես այստեղ եմ»:

Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք հայտարարությունների դասակարգումը ըստ չորրորդ տեսակի: Ո՞րն է տարբերությունը ընդհանուր առաջարկի և ոչ տարածվածի միջև: Առաջին տիպի շարահյուսական միավորներում, բացի սուբյեկտից և նախադրյալից, կարելի է առանձնացնել երկրորդական անդամներ։ Անչափահաս անդամներհանգամանք է, սահմանում և լրացում։

Երկու մասից բաղկացած ընդհանուր նախադասություններ

Դիտարկենք հինգերորդ դասարանի դասագրքի ամենապարզ օրինակները:

• «Գնացի»՝ պարզ երկմաս ոչ ընդհանուր՝ ոչ մի սահմանում, հավելում կամ հանգամանք։
• «Արագ գնացի»՝ պարզ երկմաս ընդհանուր, «արագ» մակդիրով արտահայտված հանգամանք է։
• «Ես գնացի դպրոց» - այս միավորը նույնպես տարածված է, քանի որ այն պարունակում է «դպրոց» գոյականով արտահայտված հանգամանքը:

Առաջարկը կարող է կիսվել միանգամից մի քանի անչափահաս անդամների հաշվին: «Ես գնացի նոր դպրոց». այստեղ կա և՛ «դպրոց» հանգամանքը, և՛ «նոր» սահմանումը։

Մի մասի ընդհանուր նախադասություններ

«Խավար» - մեկ բաղադրիչ հազվադեպ; չկան ենթակա և անչափահաս անդամներ։ «Շուտ մթնեց» - նախադասության մեջ սուբյեկտ չկա, սակայն գործողության ձևի հանգամանք կա՝ արտահայտված «վաղ» մակդիրով։

Ինչպես սովորական հայտարարություն անել ոչ սովորական հայտարարությունից

Շարահյուսության ընդհանուր միավոր ստանալու համար բավական է դրան ավելացնել ընդհանուր հայտարարության տարրերից մեկը՝ գումարում, հանգամանք կամ սահմանում։

Այսպիսով, «Ես տեսնում եմ» միավորին: կարող եք հավելում ավելացնել՝ «Ես տեսնում եմ գետը», «Ես տեսնում եմ քեզ»:

Հավելվածին կարող եք սահմանում ավելացնել՝ «Ես տեսնում եմ հսկայական գետ», «Ես տեսնում եմ մի գեղեցիկ աղջիկ»։

Եվ ահա մի օրինակ, թե ինչպես կարելի է ընդլայնել հայտարարությունը մի հանգամանքի օգնությամբ. Կան մի քանի տեսակի հանգամանքներ.

• Տեղի հանգամանքը - պատասխանում է «Որտե՞ղ» հարցին: Երեկ վերադարձանք տուն.
• Ժամանակի հանգամանք - պատասխանում է «Ե՞րբ» հարցին: Երեկ վերադարձանք առավոտյան ժամը երեքին.
• Գործողության ընթացքի հանգամանքը - պատասխանում է «Ինչպե՞ս. Ինչպե՞ս»: Մենք գնում էինք տուն հապճեպ.
• Նպատակային հանգամանք - պատասխանում է «Ի՞նչ նպատակով» հարցին: Հակառակ մորընա տուն վերադարձավ ուշ գիշերը։
• Հանգամանքների միջոց - պատասխանում է «Քանի՞ անգամ» հարցին: Երկու անգամՉհասնելով տաքսի՝ հասկացա, որ այսօր տուն չեմ վերադառնա։
• աստիճանի հանգամանք - պատասխանում է «Որքանո՞վ. Որքանո՞վ»: - Նա եղել է շատզարմացած է իմ տուն գալուց:

Ինչպես որոշել շարահյուսական միավորի տեսակը

Հեշտ է որոշել ասույթի տեսակը՝ ընդգծելով դրա քերականական հիմքերը։ Նախ, գտեք ենթական և նախադասությունը: Հաջորդը, մենք դիմում ենք երկրորդական տերմինների որոնմանը: Դա անելու համար մենք վերը նշված ցանկից հարցեր ենք տալիս հայտարարության բոլոր տարրերին: Եթե ​​առաջարկն ունի անչափահաս անդամներից առնվազն մեկը, դա սովորական է:

Թեմա՝ Ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ

Թիրախ: Տրե՛ք ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասությունների հասկացությունը. ձևավորել առաջարկը հիմնական և երկրորդական անդամների առկայությամբ բնութագրելու ունակություն:

Առաջադրանքներ.

Ուսուցում. ձևավորել առաջարկը հիմնական և երկրորդական անդամների առկայությամբ բնութագրելու ունակություն:

Ճանաչողական: ուսանողներին ծանոթացնել նոր հասկացություններին` ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ:

Զարգացող: զարգացնել մտածողությունը, վերլուծական հմտությունները.

Ուսումնական: զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսաց լեզուն սովորելու նկատմամբ.

Դասի տեսակը. խառը (համակցված):

Սարքավորումներ: դասագիրք, համակարգիչ, պրոյեկտոր, տախտակ.

Դասերի ընթացքում.

I. Օրգ. պահը.

-Բարև տղերք:
- Նստեք!
– Այսօր մենք գնում ենք «շարահյուսության» կղզի։ Մենք սովորում ենք ևս մեկ առանձնահատկություն նախադասությունների մասին:

II. Բառապաշարի աշխատանք.

Իսկ դասը սկսենք բառերի վրա աշխատելով։ Տղերք, պատրաստեք քարտեր տառերով: Նայեք էկրանին.(2-րդ, 3-րդ սլայդ):

Պրոմ է րզատ, ծեծ ու աշխույժ, անբարյացակամմեծացում, անջատում, ըմբշամարտիկ, խղճահարություն, թուխ, երիտասարդացում, շտկում, հեռավոր, հանգիստ:

III. Հիմնական հասկացությունների ակտուալացում:

Ճամփորդության սկզբում դուք պետք է պատասխանեք իմ հարցերին։

Ի՞նչ է ուսումնասիրում շարահյուսությունը: (Լեզվի գիտության բաժին, որն ուսումնասիրում է արտահայտությունը և նախադասությունը, դրանց կառուցման կանոնները).

Ի՞նչ է առաջարկը:

Ինչից է բաղկացած առաջարկը:

Ի՞նչ է արտահայտությունը:

Ի՞նչը արտահայտություն չէ: (քերականական հիմքը).

Ի՞նչ է առարկան:

Ի՞նչ է նախադրյալը:

Անվանե՛ք նախադասությունների տեսակները՝ ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, խրախուսական և հարցական):

Անվանե՛ք նախադասությունների տեսակները՝ ըստ հուզական երանգավորման (բացականչական, ոչ բացականչական).

IV. Աշխատեք նոր նյութի ըմբռնման և յուրացման վրա

Հասանք հաջորդ կայարան։

Կարդացեք տեքստը(4-րդ սլայդ)

Պատասխանել հարցերին:

Ինչի՞ մասին է տեքստը.

Որո՞նք են կեչի օգուտները:

Այժմ կարդացեք տեքստը՝ օգտագործելով միայն նախադասության հիմնական մասերը:
Ամեն ինչ պարզ է?(Ոչ)
Նախադասության ո՞ր անդամներն են օգնում մեզ ավելի ճշգրիտ, մանրամասն, արտահայտիչ փոխանցել նախադասությունը:(նախադասության երկրորդական անդամներ):
Անվանե՛ք նախադասության երկրորդական անդամները (լրացում, սահմանում, հանգամանք):

- Ինքնուրույն կարդա §35, էջ 70 (- Ի՞նչ նոր ես սովորել քո կարդացած պարբերությունում):

Ամենակարևորը, որ դուք պետք է սովորեք, նախադասությունների տարածվածության հայեցակարգն է:

(5-րդ սլայդ)

Առաջարկը, որը բաղկացած է միայն հիմնական անդամներից, կոչվում է ոչ երկարաձգված: Այն նախադասությունը, որում հիմնական անդամներից բացի կան փոքրեր, կոչվում է ընդհանուր։ Ընդհանուր նախադասությունը տեղեկատվություն է փոխանցում ավելի ճշգրիտ, մանրամասն, արտահայտիչ:

- Մի քիչ հոգնած ենք, հանգստանանք։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

• Մի անգամ մկնիկը դուրս եկավ(քայլում է տեղում)
• Տեսեք ժամը քանիսն է(շրջվում է ձախ, աջ):
• Մեկ երկու երեք չորս(ձեռքերը գլխի վերևում ծափ տալով):
• Մկները քաշեցին կշիռները(ձեռքերը ցած, կծկվել):
• Հանկարծ սարսափելի ձայն լսվեց(Ծափահարում է ձեր առջև):
• Մկները փախան(վազում է տեղում):

V. Աշխատել գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունների և կարողությունների զարգացման վրա:

- Հանգստանալ? Անցնենք առաջ նոր թափով։

Բացեք ձեր նոթատետրերը, գրեք համարը, Դասարանական աշխատանք, դասի թեման.

Հաջորդ փուլ.

1. «Ուղեղային գրոհ» (աշխատանք գրատախտակի մոտ).

Խաղը «Ո՞վ է ավելին»:

Խաղի առաջընթաց . Գրատախտակին գրված է երկու անսովոր նախադասություն: Ուսանողները ապացուցում են, որ դրանք սովորական չեն: Այնուհետև դասարանը բաժանվում է երկու թիմի: Երեխաներին առաջարկվում է տարածել նախադասությունները՝ միաժամանակ մեկ բառ ավելացնելով: Աշակերտները հերթով մոտենում են գրատախտակին և գրում բառերը: Հաղթող թիմը կլինի այն թիմը, որն առաջարկի մեջ կունենա ավելի շատ երկրորդական անդամներ, որոնք իմաստով փոխկապակցված են:

Օրինակ:

Արևը դուրս եկավ։

Դեղին արևը դուրս եկավ։

Ամպերի հետևից դեղին արևը ցայտեց։

Կապույտ ամպերի հետևից դեղին արև էր ցայտում։

2. Հետևեք վերլուծությունառաջարկություններ.

Աշնանը թռչունները մեծ երամներով թռչում են հարավ։ (պատմական, ոչ բացականչական, r.o. - 1-պարզ, հեռավոր, ոչ բարդ):
Թռչունները թռչում են հեռու:

(Պահուստային առաջադրանք՝ ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման թեստ): Փոխադարձ ստուգում.

(8-րդ սլայդ):

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

Ապրել է աշխարհում գորտ գորտ. Նա նստեց ճահճի մեջ, մոծակներ բռնեց, գարնանը բարձրաձայն կռկռաց ...

Մի օր նա նստած էր մի շնիկի վրա կիսահեղեղվածխցկվել և վայելել տաք նուրբ անձրևը: Ըստ Վ.Գարշինի

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

1. Սևի հետևում (3, սահմանում) աստղերը փայլում էին ծառերի մեջ:

2. Կախվել են ճանապարհի վրաժայռեր (4, լրացուցիչ):

3. Ձորում մառախուղի ամպ կար (2, նախատ.):

4. Հանկարծ (5, հանգամանք)

աղջկան (4) կապույտ մազերով.

Ա.Տոլստոյ

1 - ընդհանուր

2 - հազվադեպ

1 . 2. Նրանք միասին էին ապրում 1 . 3. Արջը քնեց 2 ; այծ ու խոյ նիրհում 2 1 . 4. Եվ նա տեսնում է 2 Յոթ գայլ են գալիս 2 2 , աչքերից կայծեր թափվեցին 1 1 .

Կ.Ուշինսկի

VI. Ամփոփելով դասը.

- Այստեղ մենք հասել ենք վերջին փուլին։ Այժմ դուք կնկարեք թռուցիկներ հարցերով և պետք է պատասխանեք հարցերին:

(9-րդ սլայդ)

Ո՞րն է մտքի արտահայտման հիմնական միջոցը:(նախադասություն)

Անվանե՛ք նախադասությունների տեսակները՝ ըստ հայտարարության նպատակի:(պատմական, խրախուսական, հարցաքննող)

Այն է քերականական հիմքըառաջարկություններ.(առարկա և նախադրյալ)

Անվանե՛ք նախադասության երկրորդական անդամները(հանգամանք, սահմանում լրացում)

Նախադասությունը բաղկացած է բառերից և...(արտահայտություններ)

Այն նախադասությունը, որը բաղկացած է միայն հիմնական անդամներից, կոչվում է(հազվադեպ):

Այն նախադասությունը, որում հիմնական անդամներից բացի կան փոքրեր, կոչվում է ...(ընդհանուր):

Դե, մենք հասանք կղզի: Տեսեք, թե ինչ է դա... Ձեզ հաղորդագրություն է մնացել, բայց այն գաղտնագրված է, այն ապակոդավորելու համար ձեզ բանալի է անհրաժեշտ:

«Վերծանիր արձանագրությունը»։

(10-րդ սլայդ)

14 16 13 16 5 6 24!

Դուք իսկապես հիանալի եք:

VII. Տնային աշխատանք ( 11-րդ սլայդ):

Բացեք ձեր օրագրերը, գրեք Տնային աշխատանք.
§ 35, նախկին. 173։

VIII. Գնահատում.

1.Նշի՛ր նախադասության անդամները թվերով:

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

Մի ժամանակ ապրում էր մի գորտ գորտ: Նա նստեց ճահճի մեջ, մոծակներ բռնեց, գարնանը բարձրաձայն կռկռաց ...

Մի օր նա նստած էր կիսով չափ հեղեղված փայտի ճյուղի վրա և վայելում էր տաք անձրևը:

Ըստ Վ.Գարշինի

2. Նշի՛ր, թե նախադասության որ անդամն է ընդգծված բառը:

1 - առարկա

2 - պրեդիկատ

3 - սահմանում

4 - ավելացում

5 - հանգամանք

1. Սևի հետևում աստղերը փայլում էին ծառերի մեջ:

2. Կախվել են ճանապարհի վրաժայռեր.

3. Ձորում մառախուղի ամպ էր ընկած։

4. Հանկարծակի Պինոքիոյի դիմաց մոխրագույն մի կտոր վեր ու վար թռավ։

5. Պինոքիոն չցանկացավ վերադառնալաղջկան կապույտ մազերով.

Ա.Տոլստոյ

3. Թվերով նշեք առաջարկի տեսակը:

1 - ընդհանուր

2 - հազվադեպ

1. Ժամանակին նույն բակում կար կատու, այծ ու խոյ. 2. Նրանք միասին էին ապրում. 3. Արջը քնեց; այծ ու խոյ նիրհում; մեկ մռնչյուն չի քնում և ամեն ինչ տեսնում է. 4. Եվ նա տեսնում է Յոթ գայլ են գալիս. 5. Բախվել են այծն ու խոյը, աչքերից կայծեր թափվեցին. 6. Այծն ու խոյն այստեղ վախից բթացին.

Կ.Ուշինսկի

Պարզ նախադասությունը նախադասություն է, որը բաղկացած է մեկ կամ մի քանի քերականորեն համակցված բառերից, որոնք արտահայտում են ամբողջական միտք: Այն շարահյուսության հիմնական քերականական միավորն է։ Պարզ նախադասությունը պետք է ունենա միայն մեկ քերականական հոլով (նախադասական կենտրոն):

• Հայրիկը լվանում է մեքենան։
• Երեխաները խաղում են մարգագետնում.
• Մթնշաղ.
• Տատիկը հանգստանում է.

Պարզ նախադասությունը ռուսերենում նախադասությունների հիմնական կառուցվածքային տեսակն է, որը ծառայում է բարդ նախադասությունների կառուցմանը։

• Գարուն է եկել + Ձյունը հալվել է = Գարուն է եկել, ձյունը հալվել է:

Քերականական կառուցվածքը

Տարբերակել հիմնական և փոքր անդամների միջև պարզ նախադասություն. Հիմնականները՝ սուբյեկտը (պատասխանում է «ո՞վ, ի՞նչ» հարցերին) և պրեդիկատը (պատասխանում է «ի՞նչ է անում, ի՞նչ է արել, ի՞նչ է անելու» հարցերին) անվանում են այն առարկան, որը սուբյեկտ է։ գործողության (առարկայի) և սուբյեկտի կողմից կատարվող գործողության (նախադրյալի) կողմից։ Առարկան և պրեդիկատը փոխկապակցված են և կազմում են նախադասական կենտրոնը։

Երկրորդական - ավելացում, սահմանում, հանգամանք - բացատրել պրեդիկատը և/կամ առարկան կամ այլ երկրորդական անդամներ և շարահյուսականորեն կախված լինել դրանցից:

• Հին տրամվայը դանդաղ քշում էր շիկացած ռելսերի երկայնքով:

Այս նախադասության մեջ սուբյեկտը «տրամվայ» է, նախադասությունը՝ «քշել»։ «Հին» սահմանումը կախված է «տրամվայ» առարկայից։ «Ճամփորդել» պրեդիկատը, որն առնչվում է «տրամվայ» առարկայի հետ, առարկան առաջնորդում է «ռելսերի վրա» և ունի «դանդաղ» կախյալ հանգամանքը։ Հավելումն իր հերթին ունի նաև նախադասության փոքր կախյալ անդամ՝ «տաք» սահմանումը։ Ամբողջ նախադասությունը բաժանված է առարկայական խմբի («հին տրամվայ») և նախադասական խմբի («դանդաղ քշեց տաք ռելսերով»): Ստորև բերված տեղեկատվությունը կօգնի ձեզ արագ և հեշտությամբ վերլուծել նախադասությունը:

Որո՞նք են պարզ նախադասությունների տեսակները:

Կան պարզ նախադասությունների հետևյալ տեսակները.

• ոչ բացականչական և բացականչական (ինտոնացիայի վերաբերյալ);
• պատմողական, հարցաքննող, խրախուսական (կապված հայտարարության նպատակի հետ);
• երկմաս և մեկ մաս (քերականական հիմքի կազմի համեմատ);
• ամբողջական և թերի (առաջարկի անհրաժեշտ անդամների առկայության/բացակայության հետ կապված).
• տարածված և ոչ տարածված (առաջարկի երկրորդական անդամների առկայության/բացակայության հետ կապված);
• բարդ և ոչ բարդ:

Բացականչական և ոչ բացականչական

Ինչ վերաբերում է այս տեսակին, ապա որոշիչ պահը բացականչական նշանի առկայությունը/բացակայությունն է:

• Գարուն եկավ։ Գարուն եկավ!

Դեկլարատիվ, հարցաքննող, մոտիվացնող

Երկրորդ տեսակը ցույց է տալիս, թե ինչ նպատակով է արտասանվում այս առակը. պատմել ինչ-որ բանի մասին (Դունուբը հոսում է Սև ծով), ինչ-որ բանի մասին հարցնել (Ե՞րբ եք վերջապես ամուսնանալու): ընթրիք):

Մեկ կտոր և երկու կտոր

Ո՞ր պարզ նախադասությունները կարելի է անվանել միամաս նախադասություններ: Նրանք, որոնցում նախադրյալ (քերականական) հոլովը կազմված է միայն առարկայից կամ միայն նախադեպից։

• Հալեցնել.
• Գեղեցիկ աղջիկ.
• Լույս է դառնում։

Եթե ​​նախադասության մեջ հիմնական անդամներից կա միայն առարկա, ապա այդպիսի քերականական միավորները կոչվում են անվանական կամ անվանական։

• Գեղեցկությունն անհավանական է։
• Երեկոյան Կիևը բազմաթիվ լույսերով.

Եթե ​​կա միայն նախադասություն, ապա կան այդպիսի մի բաղադրիչ նախադասությունների մի քանի տեսակներ.

• միանշանակ անձնական (գործողությունը կատարվում է որոշակի առարկայի կամ անձի կողմից և արտահայտվում է բայով 1-ին և 2-րդ դեմքի եզակի կամ հոգնակիներկա կամ ապագա ժամանակաշրջան);
• անորոշ անձնական (նախադրյալն արտահայտվում է 3-րդ դեմքի հոգնակի թվով բայով);
• ընդհանրացված անձնական (բայը արտահայտվում է ներկա կամ ապագա ժամանակի եզակի 2-րդ դեմքի և հոգնակի 3-րդ դեմքի տեսքով, բայց ուշադրությունը կենտրոնացած է բուն գործողության վրա);
• անանձնական ( դերասանոչ քերականական):

Այն նախադասությունը, որի նախադասական կենտրոնը բաղկացած է երկու անդամից, կոչվում է երկմաս նախադասություն։

• Անձրև է գալիս։

Ամբողջական և թերի

Պարզ նախադասությունը կարող է լինել ամբողջական կամ թերի:

Նախադասությունը համարվում է ամբողջական, եթե այն պարունակում է բոլոր հիմնական և երկրորդական անդամները, որոնք անհրաժեշտ են իմաստային արտահայտության կառուցման և ամբողջականության համար։

• Ես նայում եմ լուսնին.
• Գնացքն անցնում է կամրջով։

Թերի դեպքում նախադասության հիմնական կամ փոքր անդամը բաց է թողնվում, բայց դա պարզ է խոսքի ենթատեքստից կամ իրավիճակից:

• Նա ողջունեց ուսուցչուհուն. Նա նրա հետ է։

«Ողջույն» բառն այստեղ բացակայում է, բայց կոնտեքստից ելնելով լսողին պարզ է.

Ընդհանուր և ոչ ընդհանուր

Պարզ նախադասությունը կարող է լինել սովորական (կան երկրորդական անդամներ, որոնք ծառայում են հիմնականները բացատրելու համար) և ոչ ընդհանուր (այն բաղկացած է միայն նախադասական կենտրոնից, երկրորդական անդամներ չկան)։ Ընդհանուր առաջարկների օրինակներ.

• Հուլիսյան արևը պայծառ փայլում է:
• Վերջապես մաքրվեց:
• Գեղեցիկ բարեկազմ աղջիկ.

Հազվադեպ առաջարկների օրինակներ.

• Արեւը շողում է.
• Դա պարզվեց:
• Երիտասարդ կին.

Պարզ նախադասությունները կարող են բարդ լինել.

• նախադասության տարբեր անդամների միատարրությունը (Նա սիրում էր դողդոջուն արևածագներ, գունագեղ մայրամուտներ և լուսնյակ գիշերներ);
• մեկուսացված սահմանումներ, որոնք գալիս են բացատրող բառից հետո (Ջրվեժ տանող ճանապարհը սկսեց արագ շարժվել);
• դիմումներ (Անտառի մոտ կար խրճիթ - անտառապահի բնակարան);
• առանձին լրացումներ (ինձ շատ դուր եկավ ֆիլմը, բացառությամբ որոշ տեսարանների);
• մեկուսացված հանգամանքներ (ընթրիք պատրաստելով, մայրը երկար ժամանակ նստեց խոհանոցում);
• կոչեր և ներածական կոնստրուկցիաներ (Օ՜ երիտասարդություն, ինչ արագ եք անցնում: Գարունը կարծես ուշացել է);
• անդամների կողմից նախադասություններ նշելով (վթարը տեղի է ունեցել առավոտյան ժամը չորսին, այսինքն՝ լուսադեմին):

Բայց պարզ բարդ նախադասությունը հեշտ է շփոթել բարդի հետ: Ուստի պետք է զգույշ լինել և կենտրոնանալ կանխատեսող կենտրոնների քանակի վրա։

Նախադասության վերլուծությունը պարզեցնելը: Դուք կարող եք գրել ակնարկի դիագրամ ձեզ համար:

Ռուսաց լեզվի շարահյուսական համակարգը բավականին բարդ է. Դրանում բոլոր պարզ նախադասությունները բաժանվում են ընդհանուր և ոչ ընդհանուր: Այս թեման ուսումնասիրվում է 5-րդ դասարանում ռուսաց լեզվի դասաժամին, և դա շատ կարևոր է հասկանալ:

Ընդհանուր և ոչ սովորական նախադասություններ. ինչ է դա նշանակում

Շարահյուսական միավորների նման դասակարգումը հիմնված է մի պարզ սկզբունքի վրա՝ կա՞ն արդյոք նախադասության մեջ երկրորդական անդամներ, թե՞ ոչ։ Այսպիսով, անսովոր նախադասությունն այն նախադասությունն է, որտեղ կա միայն ենթակա և նախադասություն, այսինքն՝ հիմք: "Ես գնում եմ."- ոչ սովորական նախադասության ամենապարզ օրինակը, որում կան միայն հիմնական անդամներ:

Եթե ​​նախադասությունը բաղկացած է միայն մեկ հիմնական անդամից՝ անկախ սուբյեկտից կամ պրեդիկատից, ապա այն նույնպես պատկանում է անսովորների կատեգորիային. Անձրև: Ցուրտ եկավ։ Այսինքն՝ մի մասից բաղկացած նախադասություններն առանց երկրորդական անդամների միշտ էլ հազվադեպ են լինում։

Ինչ վերաբերում է ընդհանուր նախադասություններին, ապա դրանք այն նախադասություններին են, որոնցում, բացի նախադասության հիմնական անդամներից, կան նաև երկրորդականներ (այսինքն՝ լրացում, սահմանում և հանգամանք)։

Օրինակ:Անտառում հորդառատ անձրև էր գալիս։

Ինչպե՞ս տարբերակել ընդհանուր առաջարկը ոչ սովորականից:

Ամեն ինչ բավականին հեշտ է. Նախադասության մեջ նախ պետք է քերականական հիմք գտնել՝ այն կարող է լինել և՛ ենթակա, և՛ նախադրյալ, կամ կարող է լինել միայն հիմնական անդամներից մեկը: Եթե ​​դրա ընդգծումից հետո նախադասության մեջ այլ նշանակալից բառեր չեն մնացել (նախադասությունները, շաղկապներն ու միջանկյալները հաշվի չեն առնվում), ապա դա հաստատ տարածված չէ։ Եթե ​​ուրիշները իմաստալից բառեր, որին կարելի է հիմքից հարցեր տալ, կա, ապա խնդրո առարկա շարահյուսական միավորը պատկանում է ընդհանուր նախադասությունների կատեգորիային։

Սա բացատրելու ամենահեշտ ձևը սովորական և ոչ սովորական նախադասության օրինակներն են:

Այսպիսով, շարահյուսական միավորում «Անտառը վառվում էր».մի թեմա կա «անտառ»եւ պրեդիկատ «այրվել». Այլ բառեր չկան, ուստի սա անսովոր նախադասություն է:

Եվ ահա ևս մեկ օրինակ. «Գարնանային անտառը լցվեց հոտերով».Ապամոնտաժելով այն, հնարավոր է, բացի բազայից «Անտառը լիքն է»գտնել մեկ այլ սահմանում «գարուն»և հավելում «հոտ է գալիս». Նախադասության այս անդամների առկայությունը, որոնք դասակարգվում են որպես երկրորդական, ցույց է տալիս շարահյուսական միավորի ընդհանուր լինելը։

Եթե ​​նախադասության մեջ, բացի քերականական հիմքից, կան նաև ներածական բառեր կամ բառակապակցություններ, ապա այն դեռ տարածված չէ։ Այս պարզ կանոնը հիմնված է այն փաստի վրա, որ ներածական բառերը (և նաև արտահայտությունները) նախադասության որևէ անդամ չեն, և, հետևաբար, չեն կարող այն երկարացնել:

Նախադասությունները կարող են ունենալ ճիշտ նույն քերականական հիմքը, սակայն երկրորդական անդամների առկայությունը կամ բացակայությունն անմիջապես բաժանում է դրանք տարբեր կատեգորիաների:

Ի՞նչ ենք մենք սովորել:

Ռուսերենում կա նախադասությունների դասակարգում՝ կախված նրանից՝ երկրորդական անդամներ ունեն, թե ոչ։ Հազվադեպ են նրանք, որոնք ունեն միայն քերականական հիմք (ավելին, այն կարող է բաղկացած լինել և՛ երկու հիմնական անդամներից, և՛ միայն մեկից)։ Ընդհանուրները, ընդհակառակը, ներառում են նաև անչափահաս անդամներ՝ երեքն էլ, այսինքն՝ ավելացում, հանգամանք և սահմանում, կամ միայն մի քանիսը։ Մի մասից բաղկացած նախադասությունները (նրանք, որոնցում քերականական հիմքում ներառված է միայն մեկ հիմնական անդամ) կարող են ընդհանուր լինել, եթե դրանք ունեն հիմնականի կամ միմյանց հետ կապված փոքր անդամներ։ Քերականական հիմքով նախադասություններ և ներածական բառեր, բայց առանց անչափահաս անդամների, հազվադեպ են:

Ոչ սովորական առաջարկ

Առաջարկ, որն իր կազմում չի պարունակում անչափահաս անդամներ։ Անցել է հարյուր տարի(Պուշկին): Նա չպատասխանեց և շրջվեց(Լերմոնտով): Ինչ լավն էին, որքան թարմ էին վարդերը(Տուրգենև).

Բառարան-տեղեկատու լեզվաբանական տերմիններ. Էդ. 2-րդ. - Մ.: Լուսավորություն. Ռոզենտալ Դ. Է., Տելենկովա Մ. Ա.. 1976 .

Տեսեք, թե ինչ է «անսովոր նախադասությունը» այլ բառարաններում.

Մի մասից բաղկացած նախադասություն, որի հիմնական անդամը, նշանակելով առարկայի կամ երևույթի առկայություն, գոյությունը ներկայում կամ ժամանակից դուրս, արտահայտվում է գոյականով, անձնական դերանունով, խոսքի հիմնավորված մասով՝ ունենալով ձև ... ...

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ- ՈՒՂՂԱԳԻՐ I. Ձայնավորների ուղղագրություն արմատում § 1. Ստուգված չընդգծված ձայնավորներ § 2. Չստուգված չշեշտադրված ձայնավորներ § 3. Փոխարինվող ձայնավորներ § 4. Ձայնավորները ֆշշոցից հետո § 5. Ձայնավորները q-ից հետո § 6. Տառեր e e § 7. Տառ . Ուղղագրական բաղաձայններ ... ...

նախադասությունների վերլուծության պարզ սխեմա- 1) պարզ նախադասության կառուցվածքային դիագրամ և նախադասական հիմք. 2) պարզ նախադասության կառուցվածքային առանձնահատկությունները. բ) ըստ հիմնական անդամների կազմի (երկմաս/մեկ մաս). եթե առաջարկը...

- (վերլուծություն ըստ խոսքի մասերի): Եթե ​​վերլուծության առարկան նախադասությունն է, ապա պարզաբանվում է նրա մորֆոլոգիական կազմը, որին հաջորդում է խոսքի այս կամ այն ​​հատվածին պատկանող առանձին բառերի նկարագրությունը։ Նախ, մշտական ​​մորֆոլոգիական ... ... Լեզվաբանական տերմինների բառարան

նախադասության միատարր անդամներ Լեզվաբանական տերմինների բառարան T.V. Քուռակ

նախադասության միատարր անդամներ- Բառերի համակցությամբ ընդգրկված անդամներ, որոնցից ոչ մեկը հիմնականը չէ: Ըստ Պ.Ա. Լեկանտա, Օ.չ.պ. ցանկացած պարզ նախադասություն կարող է բարդ լինել՝ 1) սովորական և 2) ոչ սովորական: O.ch.p. շարահյուսական համարժեք ... ... Շարահյուսություն՝ բառարան

ԿԵՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ- @ Կետադրական նշաններ նախադասության վերջում և XX խոսքի ընդմիջման ժամանակ: Կետադրական նշաններ նախադասության վերջում և խոսքի ընդմիջման ժամանակ § 75. Ժամանակահատված § 76. Հարցական նշան § 77. Բացականչական նշան § 78 ... Ուղղագրության և ոճի ուղեցույց