साहित्य पाठों में, मेरे लिए बच्चों के साथ काम के अध्ययन पर काम करना दिलचस्प है उपन्यास, जिनके नायक उनके साथी हैं जो खुद को नैतिक पसंद की स्थितियों में पाते हैं। यह पाठ वी जी रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" की नैतिक समस्याओं पर एक प्रतिबिंब है। सामग्री की धारणा और समझ काफी हद तक छात्रों के व्यक्तिपरक अनुभव पर आधारित है। पाठ UUD के गठन का पता लगाता है।
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पाठक जीवन से नहीं बल्कि भावनाओं से किताबों से सीखता है। साहित्य, मेरी राय में, मुख्य रूप से भावनाओं की शिक्षा है, और सबसे बढ़कर, दया, पवित्रता, बड़प्पन वी। जी। रासपुतिन
वी जी रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" में नैतिकता का पाठ
लड़का जिला केंद्र में क्यों समाप्त हुआ? "आगे पढ़ने के लिए ... मुझे जिला केंद्र में खुद को सुसज्जित करना पड़ा"
वह नई जगह पर कैसा महसूस करता है? "मुझे बहुत बुरा, इतना कड़वा और घृणित लगा! - किसी भी बीमारी से भी बदतर
वह भागकर गांव क्यों नहीं गया? "लेकिन फिर भी आप मेरे बारे में कह सकते हैं कि मैं एक अविश्वसनीय व्यक्ति हूं, क्योंकि मैं जो चाहता था वह खड़ा नहीं हो सका ..."
नायक और उसके आसपास के लोगों के बीच संबंध कैसा था? "... मुझे तब किसी भी लड़के के साथ नहीं मिला।"
लड़के ने पैसे के लिए "चिका" क्यों खेला? "इसे (रूबल) प्राप्त करने के बाद, ... मैंने दूध का एक जार खरीदा"
गर्व, ईमानदारी, जिम्मेदारी, साहस, परिश्रम, सीखने की इच्छा, जीवन की कठिनाइयों के सामने अनम्यता, खेल का प्यार, लक्ष्य हासिल करने की जिद, बड़प्पन, लापरवाही। लड़का
मन, सौंदर्य, विनम्रता, दया, दूसरे व्यक्ति की समझ, दया, ईमानदारी, अभिमान, आत्म-बलिदान, जुआ खेलने की प्रवृत्ति, जिम्मेदारी, लक्ष्य प्राप्त करने में हठ, अरुचि, आध्यात्मिक उदारता, स्वार्थ। लिडिया मिखाइलोव्ना
मन, सौंदर्य, विनम्रता, दया, दूसरे व्यक्ति की समझ, दया, ईमानदारी, अभिमान, आत्म-बलिदान, जुआ खेलने की प्रवृत्ति, जिम्मेदारी, लक्ष्य प्राप्त करने में हठ, अरुचि, आध्यात्मिक उदारता, स्वार्थ। गर्व, ईमानदारी, जिम्मेदारी, साहस, परिश्रम, सीखने की इच्छा, जीवन की कठिनाइयों के सामने अनम्यता, खेल का प्यार, लक्ष्य हासिल करने की जिद, बड़प्पन, लापरवाही। बॉय लिडिया मिखाइलोवना
वी। जी। रासपुतिन के आत्मकथात्मक नायक ने सभी घटनाओं और शिक्षक के लिए धन्यवाद से क्या नैतिक सबक प्राप्त किए?
लड़के ने अजनबियों के बीच रहना सीख लिया, अपमान को माफ कर दिया, खुद को भूख से मरने के लिए मजबूर किया, अपनी मां की देखभाल की। - नायक व्लादिक, पटाखी, तिश्किन के व्यवहार को समझने की कोशिश कर रहा है। ("अपने व्यवसाय में आगे बढ़ने पर किसी को कभी माफ नहीं किया गया।" "दया की उम्मीद मत करो, हिमायत की तलाश मत करो।" "मैं विश्वासघात से गूंगा था ”)। - वह समझ गया कि अपमान व्यक्ति को आहत करता है। ("कड़वा, फूट-फूट कर रोया", "मुझसे बड़ा दुर्भाग्यशाली कोई नहीं था।" वह अपनी कमजोरियों को दूर करना सीख रहा है। ("जब कुछ काम नहीं करता है, तो आप इसे काम करने के लिए सब कुछ करेंगे, आप बस पीछे नहीं हटेंगे")। - हम कह सकते हैं कि उन्होंने संचार अनुभव प्राप्त किया, "व्यवहार करना सीखा", "जंगलीपन को संभाला", सवाल पूछना शुरू किया, एक तर्क में प्रवेश किया। - उन्होंने आंतरिक सत्यता की भावना के साथ नाटकीय परिस्थितियों से बाहर निकलने का आध्यात्मिक अनुभव प्राप्त किया। - लड़के को निस्वार्थ दया और देखभाल का सबक मिला, जिसकी एक आभारी स्मृति उसने जीवन भर रखी। -मुझे आध्यात्मिक स्मृति में एक सबक मिला, जिसने उन्हें एक वयस्क के रूप में अपना काम शिक्षक को समर्पित करने की अनुमति दी।
1. रचना " नैतिक विकल्पवी.जी. की कहानी में मेरे सहकर्मी रासपुतिन "फ्रांसीसी पाठ"। 2. दीवार अखबार को एक नोट लिखें "मैं आपको वी.जी. द्वारा" फ्रेंच पाठ "पढ़ने की सलाह देता हूं। रासपुतिन "। 3. एक चरित्र के बारे में एक निबंध जो आपको पसंद है। (वी। जी। रासपुतिन की कहानी के अनुसार "फ्रांसीसी पाठ")। अपने निबंध का विषय तैयार करें। गृहकार्य
एस्टाफ़िएव और रासपुतिन के कई कार्यों में, मुख्य पात्र बच्चे हैं। उल्लेखनीय है कि इन लेखकों की कहानियां काफी हद तक आत्मकथात्मक हैं, लेकिन उनके मुख्य पात्र- एक सामान्यीकृत छवि जो कई लड़कों के चरित्र और जीवन की सामान्य विशेषताओं को बताती है।
हाँ, कहानी में वी। एस्टाफीवा "गुलाबी अयाल वाला घोड़ा"नायक को एक कठिन परिस्थिति का सामना करना पड़ता है। वह, पड़ोसी के लोगों के साथ, स्ट्रॉबेरी के लिए गया। विटका जानता था कि उसकी दादी, जिसके साथ वह रहता था, इस बेरी को शहर में बेचने जाएगी। लेवोन्टिव्स्की स्लगर्ड्स के विपरीत, लड़के ने एक तुयेसोक में लगन से स्ट्रॉबेरी एकत्र की।
और उसके मित्रों ने उस से झगड़कर सारी फसल खा ली। लेकिन पड़ोसी के सभी बच्चों में सबसे छोटी और सबसे दुष्ट संका, यह भी काफी नहीं लग रहा था। उसने विटका को मारना शुरू कर दिया ताकि वह सामान्य "खाने" के लिए सभी एकत्रित जामुन दे। नेकदिल और भोले-भाले नायक ने एक बुरी चाल के आगे घुटने टेक दिए। लेकिन फिर उसने और भी बड़ी मूर्खता की - उसने ट्यूसोक को घास से भर दिया और केवल दिखने के लिए शीर्ष पर जामुन फेंके। और विटका ने अपनी दादी को ऐसी टोकरी दी।
लड़का अंतरात्मा से बहुत आहत था। उसे बुरा लगा क्योंकि उसकी दादी ने धोखे पर शक नहीं किया, उसकी प्रशंसा की और शहर से जिंजरब्रेड लाने का वादा किया। जीवन विटका बन गया है, आनंद नहीं। उसके चारों ओर सब कुछ बदल गया: वह अब पहले की तरह, लापरवाह और हंसमुख नहीं खेल सकता था। उसके अपराधबोध की चेतना उस पर भारी पड़ी।
और नायक के लिए यह और भी बुरा हो गया जब दादी शहर से लौटी। बेशक, उसने अपने पोते के धोखे का पता लगाया। लेकिन, इससे भी बदतर, विटका ने उसे बहुत अजीब स्थिति में डाल दिया। कतेरीना पेत्रोव्ना ने सभी को बताया कि कैसे उसने एक शहर की महिला को जामुन का एक ट्यूसोक बेचा, और वहाँ एक धोखे का पता चला।
विटका की शर्म और अपराधबोध की कोई सीमा नहीं थी। वह मरने के लिए तैयार था, जमीन पर गिरने के लिए, अगर केवल उसकी दादी उसे माफ कर देगी। विटका क्षमा मांगने के लिए गया, लेकिन आँसू से वह दो शब्द नहीं कह सका। प्यार करने वाली दादी ने अपने पोते को माफ कर दिया और यहां तक \u200b\u200bकि उसे तैयार जिंजरब्रेड भी दिया - एक गुलाबी अयाल वाला घोड़ा। लेकिन नायक ने इस नैतिक पाठ को जीवन भर याद रखा।
कहानी का नायक वी. रासपुतिन "फ्रांसीसी पाठ"अपना नैतिक पाठ भी निकालता है, अपना नैतिक चुनाव करता है।
वह अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए अपनी मां से अपना पैतृक गांव छोड़ देता है। जिस समय में कहानी होती है वह युद्ध के बाद का कठिन समय था। गाँव में भूख थी, गरीबी का राज था। नायक की माँ अपने बेटे के लिए क्या इकट्ठा कर सकती थी, उसे "खिला" कैसे? उसने गाँव के ड्राइवर चाचा वान्या के साथ आलू की एक बोरी भेज दी - वह सब कुछ जो वह कर सकती थी। लेकिन लड़के को यह छोटापन भी पूरा नहीं मिला - यह उन मालिकों द्वारा चुराया गया था जिनसे नायक एक अपार्टमेंट में रहता था।
नायक लिखता है कि वह लगातार खाना चाहता था। नींद में भी उसे भूख पेट में ऐंठन महसूस हुई। खाने के लिए लड़का पैसे के लिए खेलने लगा। वह खेल "चिका" का एक गुणी बन गया, लेकिन उसने केवल एक रूबल जीता और एक पैसा नहीं - दूध के लिए।
जल्द ही बड़े लड़कों ने नायक को पीटना शुरू कर दिया - वह बहुत अच्छा खेला: "नाक सूज गई और सूज गई, उसकी बाईं आंख के नीचे चोट के निशान थे, और उसके नीचे, गाल पर, एक मोटा खूनी घर्षण मुड़ा हुआ था।" लेकिन नायक इस रूप में भी स्कूल जाता रहा। साइट से सामग्री
वह ज्यादा से ज्यादा खाना चाहता था। नायक को अब घर से पार्सल नहीं मिला - और वह फिर से खेलने चला गया। और वे फिर उसे पीटने लगे। तब फ्रांसीसी की एक शिक्षिका लिडिया मिखाइलोव्ना ने उसकी मदद करने का फैसला किया - उसने लड़के को एक पैकेज भेजा जो माना जाता है कि वह घर से आया था। लेकिन नायक ने तुरंत अनुमान लगाया कि यह "लक्जरी" किससे है। और शिक्षक किसी भी अनुनय के साथ लड़के को इस उपहार को स्वीकार करने के लिए मना नहीं कर सका - गर्व और आत्मसम्मान ने उसे अनुमति नहीं दी।
नतीजतन, लिडा मिखाइलोव्ना को अपनी मातृभूमि के लिए जाने के लिए मजबूर होना पड़ा: वह कहानी के नायक के साथ पैसे के लिए खेलती हुई पकड़ी गई। और कोई यह नहीं समझना चाहता था कि यह छात्र को भुखमरी से बचाने की एक और "चाल" थी। लेकिन नायक ने भी इस महिला को अपने जीवन के अंत तक याद किया, क्योंकि वह उसकी उद्धारकर्ता परी बन गई।
एस्टाफ़िएव और रासपुतिन की कहानियों के युवा नायक अपनी नैतिक पसंद करते हैं।
और यह हमेशा अच्छे, प्रकाश, नैतिक सिद्धांतों के पक्ष में निकलता है। और हम, कहानियाँ पढ़ते हुए, एक उदाहरण लेते हैं और इन लड़कों से दृढ़ता, आध्यात्मिक पवित्रता, दया, ज्ञान सीखते हैं ......
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ग्रेड 6 . में साहित्य पाठ योजना
एफ इस्कंदर।
पाठ के शैक्षणिक उद्देश्य:
1. एकालाप और संवाद मौखिक और लिखित भाषण का गठन।
2. पाठ के विषय और उद्देश्य की भविष्यवाणी करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
3. समूहों में काम का संगठन।
4. लक्ष्य की उपलब्धि के प्रतिबिंब के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
पाठ मकसद
1. साहित्यिक पाठ को समझने और उसका विश्लेषण करने के लिए छात्रों की क्षमता की जाँच करें।
2. व्यवस्थित करें समस्या की स्थितिपाठ के लिए प्रश्नों के निर्माण के माध्यम से।
3. समूहों में रचनात्मक कार्यों के लिए छात्रों को सक्रिय करें, विषय के मुद्दों पर चर्चा करते समय खुद को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करें।
4. तर्क के नियमों के अनुसार मौखिक और लिखित बयान बनाने की क्षमता बनाना।
5. शैक्षिक गतिविधियों के प्रतिबिंब को व्यवस्थित करें।
शिक्षक गतिविधि | छात्र गतिविधियां |
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ज्ञान अद्यतन |
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कार्यों के अंशों से परिचित होने पर कार्य का संगठन | ||
मध्यवर्ती नियंत्रण और प्रस्तुति प्रदर्शन | प्रस्तुति से परिचित हों, तालिका के तीसरे कॉलम को सक्षम रूप से भरें (सीखा) |
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संगठन व्यक्तिगत कामप्रश्न तैयार करने पर | ग्रंथों के प्रस्तावित अंशों पर प्रश्न तैयार करें, तालिका के दूसरे कॉलम में लिखें (मैं जानना चाहता हूं) |
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पाठ के विषय और उद्देश्य पर चर्चा करने के लिए ललाट कार्य का संगठन। विषय: "मेरी उम्र की नैतिक पसंद" उद्देश्य: निबंध के लिए सामग्री एकत्र करना। | पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में सुझाव दें। तालिका के पहले कॉलम में लिखें (मुझे पता है) वाक्य की निरंतरता "नैतिक पसंद है ..." (इस पाठ के लिए गृहकार्य) |
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समूहों में कार्य योजना का संगठन, सहित।
| उन्हें विकल्पों के अनुसार समूहों में जोड़ा जाता है। एक समूह में काम करने की योजना बनाएं। चर्चा में भाग लें। |
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समूहों में काम का संगठन समूह कार्य परामर्श। | वे तैयार किए गए प्रश्नों पर चर्चा करने के लिए समूहों में काम करते हैं और समूह के अनुसार 3 सबसे दिलचस्प प्रश्नों का चयन करते हैं। |
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सार्वजनिक बोलने का संगठन | प्रश्नों के चयन के औचित्य के साथ समूह कार्य के परिणामों की प्रस्तुति। |
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चिंतनशील चरण (10 मिनट) |
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पाठ में छात्रों की गतिविधियों को सारांशित करना | डीब्रीफिंग में भाग लें, अपने समूह की पसंद के साथ सहमति या असहमति व्यक्त करें। तालिका को पूरा करना समूह के प्रत्येक सदस्य की गतिविधियों का मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन। |
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गृहकार्य की परिभाषा: योजना के अनुसार निबंध लिखें
| रिकॉर्डिंग होमवर्क |
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शिक्षण कार्य (किमी) | |
| निजी:सीखने की प्रेरणा, किसी व्यक्ति की नागरिक पहचान की नींव का निर्माण नियामक:लक्ष्य की स्थापना(विद्यार्थियों द्वारा पहले से ज्ञात और सीखी गई बातों और जो अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर एक सीखने का कार्य निर्धारित करना) संज्ञानात्मक:सामान्य शिक्षा(सूचना की खोज, चयन और संरचना) संज्ञानात्मक:सामान्य शिक्षा(शब्दार्थ पढ़ना); पहेली(विशेषताओं, परिकल्पनाओं और उनके औचित्य को उजागर करने के लिए विश्लेषण) नियामक:लक्ष्य-निर्धारण (छात्रों द्वारा पहले से ज्ञात और सीखी गई बातों और जो अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर एक सीखने का कार्य निर्धारित करना); पूर्वानुमान (परिणाम और आत्मसात के स्तर की आशंका) |
समूह के काम। |
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विकल्पों के अनुसार समूहों में एकजुट हों (पाठ का एक टुकड़ा)। लक्ष्यों पर चर्चा करें (आपको पाठ में 3 सबसे दिलचस्प प्रश्नों को चुनने की आवश्यकता है) और मानदंड जिसके द्वारा आप समूह के काम में प्रत्येक व्यक्ति के योगदान का मूल्यांकन करेंगे। तय करें कि चर्चा का नतीजा कौन पेश करेगा। | संज्ञानात्मक:रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीकों का निर्माण। संचारी:सक्रिय सहयोगजानकारी की खोज और संग्रह में; बातचीत करने और आने की क्षमता नियामक: योजना(मध्यवर्ती लक्ष्यों के अनुक्रम का निर्धारण, अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, एक योजना तैयार करना और क्रियाओं का क्रम) |
आपके द्वारा चुने गए प्रश्नों को पढ़ें और अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें। यदि आप चाहें तो अपने सहपाठी का उत्तर पूरा करें। जब आपका सहपाठी बोल रहा हो, तो अपने पसंदीदा प्रश्नों को अपने कागज़ के टुकड़े पर लिख लें। | संज्ञानात्मक:सुविधाओं को उजागर करने के लिए विश्लेषण (आवश्यक, गैर-आवश्यक) संचारी:पर्याप्त सटीकता के साथ कौशल अपने विचार व्यक्त करें, बातचीत करने और आने की क्षमता संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य निर्णय के लिए, एक साथी के व्यवहार का प्रबंधन(नियंत्रण, सुधार, साथी के कार्यों का आकलन)। निजी:नैतिक और नैतिक मूल्यांकन (सुपाच्य सामग्री का आकलन, सामाजिक और व्यक्तिगत लक्ष्यों के आधार पर व्यक्तिगत नैतिक विकल्प प्रदान करना) |
अपने पाठ का मूल्यांकन करें। | नियामक:श्रेणी(जो पहले से सीखा जा चुका है और जो अभी भी महारत हासिल करना है, गुणवत्ता और आत्मसात के स्तर के बारे में जागरूकता) के बारे में छात्रों द्वारा प्रकाश डाला और जागरूकता। संचारी:साथी के कार्यों का नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन। |
एक काम का चयन करते हुए एक निबंध लिखें, जिसके आधार पर आप अपने तर्क को प्रमाणित करने के लिए एक उदाहरण देंगे। | निजी:नैतिक और नैतिक मूल्यांकन (सामाजिक और व्यक्तिगत लक्ष्यों के आधार पर आत्मसात सामग्री का आकलन, व्यक्तिगत नैतिक विकल्प प्रदान करना)। |
आवेदन संख्या 1
विकल्प संख्या 1
मुझे कैसे पता चला कि किसी को भी कभी माफ नहीं किया गया है अगर वह अपने काम में आगे है? फिर दया की आशा न रखना, सिफ़ारिश न करना, क्योंकि औरों के लिए वह उदीयमान है, और जो उसका अनुसरण करता है वह सबसे अधिक घृणा करता है। मुझे उस शरद ऋतु में इस विज्ञान को अपनी त्वचा में समझना था।
मैंने पैसे को फिर से मारा था और इसे लेने जा रहा था जब मैंने देखा कि वादिक ने बिखरे हुए सिक्कों में से एक पर कदम रखा था। बाकी सब उलटे पड़े थे। ऐसे मामलों में, फेंकते समय, वे आमतौर पर "गोदाम में!" चिल्लाते हैं - क्रम में - अगर कोई चील नहीं है - हड़ताल के लिए एक ढेर में पैसा इकट्ठा करने के लिए, लेकिन, हमेशा की तरह, मैंने भाग्य की आशा की और चिल्लाया नहीं।
गोदाम में नहीं! वाडिक ने घोषणा की।
मैं उसके पास गया और सिक्के से उसका पैर हटाने की कोशिश की, लेकिन उसने मुझे दूर धकेल दिया, जल्दी से उसे जमीन से पकड़ लिया और मुझे पूंछ दिखाई। मैं नोटिस करने में कामयाब रहा कि सिक्का चील पर था - अन्यथा वह इसे बंद नहीं करता।
तुमने उसे फ़्लिप किया, मैंने कहा। - वह एक चील पर थी, मैंने देखा।
उसने अपनी मुट्ठी मेरी नाक के नीचे दबा दी।
क्या आपने यह नहीं देखा? जिस तरह की गंध आती है उसे सूंघें।
मुझे समझौता करना पड़ा। अपने आप पर जोर देना व्यर्थ था; अगर लड़ाई शुरू हो जाती है, तो कोई नहीं, एक भी आत्मा मेरे लिए हस्तक्षेप नहीं करेगी, यहां तक कि तिश्किन भी नहीं, जो वहीं घूम रहा था।
वादिक की दुष्ट, संकुचित निगाहों ने मुझे खाली देखा। मैं नीचे झुका, पास के सिक्के को धीरे से थपथपाया, उसे पलटा और दूसरे को घुमाया। "हलुज़्दा आपको सच्चाई की ओर ले जाएगी," मैंने फैसला किया। "मैं वैसे भी अब उन सभी को लेने जा रहा हूँ।" उसने फिर से एक हिट के लिए पक की ओर इशारा किया, लेकिन उसके पास इसे कम करने का समय नहीं था: किसी ने अचानक मुझे पीछे से एक मजबूत घुटना दिया, और मैंने अजीब तरह से, अपना सिर नीचे कर लिया, जमीन में दबा दिया। चारों ओर हँसे।
मेरे पीछे, उम्मीद से मुस्कुराते हुए, चिड़िया खड़ी थी। मैं दंग रह गया:
आप क्या हैं?!
तुमसे किसने कहा कि यह मैं था? उसने जवाब दिया। - सपना देखा, या क्या?
यहाँ आओ! - वादिक ने पक के लिए हाथ बढ़ाया, लेकिन मैंने नहीं दिया। नाराजगी ने मुझे दुनिया में कुछ भी नहीं होने के डर से घेर लिया, मुझे अब कोई डर नहीं था। किसलिए? वे मेरे साथ ऐसा क्यों कर रहे हैं? मैंने उनका क्या किया?
यहाँ आओ! - वादिक की मांग की।
तुमने वह सिक्का उछाला! मैंने उसे पुकारा। - मैंने देखा कि यह पलट गया। देखा।
चलो, दोहराओ," उसने मुझ पर आगे बढ़ते हुए पूछा।
आपने इसे पलट दिया, ”मैंने और अधिक चुपचाप कहा, यह अच्छी तरह से जानते हुए कि आगे क्या होगा।
पहले, फिर पीछे से, मुझे पट्टा ने टक्कर मार दी। मैंने वादिक पर उड़ान भरी, उसने जल्दी और चतुराई से, बिना कोशिश किए, मुझे अपना सिर चेहरे पर थपथपाया, और मैं गिर गया, मेरी नाक से खून बह निकला। जैसे ही मैं उछला, पट्टा ने मुझ पर फिर से हमला कर दिया। मुक्त तोड़ना और भागना अभी भी संभव था, लेकिन किसी कारण से मैंने इसके बारे में नहीं सोचा था। मैं वादिक और पट्टा के बीच घूमता रहा, लगभग अपना बचाव नहीं कर रहा था, अपना हाथ मेरी नाक से पकड़ रहा था, जिससे खून बह रहा था, और निराशा में, उनके क्रोध को जोड़कर, हठपूर्वक एक ही बात चिल्ला रहा था:
दूसरी तरफ़ पलट दिया! दूसरी तरफ़ पलट दिया! दूसरी तरफ़ पलट दिया!
उन्होंने मुझे बारी-बारी से पीटा, एक और एक, एक और एक। किसी तीसरे, छोटे और शातिर ने मेरे पैरों को लात मारी, फिर वे लगभग पूरी तरह से चोट के निशान से ढके हुए थे। मैंने केवल कोशिश की कि मैं न गिरूं, फिर कभी किसी चीज के लिए न गिरूं, उन पलों में भी यह मुझे शर्म की बात लगती थी। लेकिन अंत में उन्होंने मुझे जमीन पर पटक दिया और रुक गए।
जब तक तुम जीवित हो, यहाँ से चले जाओ! - वादिक को आदेश दिया। - तेज़!
मैं उठा और सिसकते हुए, अपनी मृत नाक को उछालते हुए, पहाड़ को रौंद डाला।
बस किसी को धिक्कार दो - हम मार देंगे! - वादिक ने मुझसे वादा किया था।
मैंने जवाब नहीं दिया। मुझमें सब कुछ किसी न किसी तरह कठोर और आक्रोश में बंद हो गया, मेरे पास अपने आप से एक शब्द निकालने की ताकत नहीं थी। और, केवल पहाड़ पर चढ़ने के बाद, मैं विरोध नहीं कर सका और मूर्खों की तरह, मैं अपने फेफड़ों के शीर्ष पर चिल्लाया - ताकि पूरा गांव शायद सुन सके:
फ्लिप-यू-सेंट!
विकल्प संख्या 2
पूरी दुनिया में मुझसे ज्यादा बदकिस्मत कोई नहीं था और न हो सकता है।
सुबह मैंने खुद को आईने में डर के साथ देखा: मेरी नाक सूजी हुई और सूजी हुई थी, मेरी बाईं आंख के नीचे चोट के निशान थे, और उसके नीचे, मेरे गाल पर, एक मोटा खूनी घर्षण था। मुझे नहीं पता था कि इस रूप में स्कूल कैसे जाना है, लेकिन किसी तरह मुझे जाना पड़ा, किसी भी कारण से कक्षाएं छोड़ना, मेरी हिम्मत नहीं हुई। मान लीजिए कि लोगों की नाक और स्वाभाविक रूप से मेरी तुलना में साफ होती है, और यदि यह सामान्य स्थान के लिए नहीं होती, तो आप कभी भी यह अनुमान नहीं लगा सकते कि यह एक नाक है, लेकिन कुछ भी घर्षण और खरोंच को सही नहीं ठहरा सकता है: यह तुरंत स्पष्ट है कि वे यहाँ दिखावा करना मेरी अच्छी इच्छा का नहीं।
अपने हाथ से अपनी आंख को बचाते हुए, मैं कक्षा में गया, अपनी मेज पर बैठ गया और अपना सिर नीचे कर लिया। पहला पाठ, दुर्भाग्य से, फ्रेंच था। लिडिया मिखाइलोव्ना, दाएं से क्लास - टीचर, अन्य शिक्षकों की तुलना में हम में अधिक रुचि थी, और उससे कुछ भी छिपाना मुश्किल था। वह अंदर आई, हमारा अभिवादन किया, लेकिन कक्षा में बैठने से पहले, उसकी आदत थी कि वह हम में से लगभग प्रत्येक को ध्यान से देखता था, कथित रूप से चंचल, लेकिन अनिवार्य टिप्पणी करता था। और, ज़ाहिर है, उसने तुरंत मेरे चेहरे पर निशान देखे, भले ही मैंने उन्हें जितना हो सके छुपाया; मुझे इसका एहसास इसलिए हुआ क्योंकि लोग मुझ पर पलटने लगे।
खैर, - पत्रिका खोलते हुए लिडिया मिखाइलोव्ना ने कहा। "आज हमारे बीच घायल हैं।
कक्षा हँसी, और लिडिया मिखाइलोव्ना ने मेरी ओर फिर से देखा। वे उसे काटते थे और अतीत की तरह दिखते थे, लेकिन उस समय तक हम यह पहचानना सीख चुके थे कि वे कहाँ देख रहे हैं।
क्या हुआ? उसने पूछा।
फेल, - किसी कारण से, मैंने पहले से अनुमान नहीं लगाया था, यहां तक कि थोड़ी सी भी सभ्य व्याख्या के साथ आने के लिए।
ओह, कितना दुर्भाग्यपूर्ण। कल दुर्घटनाग्रस्त हो गया या आज?
आज। नहीं, कल रात जब अंधेरा था।
अरे गिर गया! टिश्किन चिल्लाया, खुशी से घुट गया। - यह उन्हें सातवीं कक्षा से वाडिक द्वारा लाया गया था। वे पैसे के लिए खेले, और वह बहस करने लगा और कमाया, मैंने देखा। वह कहता है कि गिर गया।
मैं इस तरह के विश्वासघात से स्तब्ध था। क्या वह कुछ भी समझ नहीं पा रहा है या यह उद्देश्य पर है? पैसे के लिए खेलने के लिए, हमें कुछ ही समय में स्कूल से निकाल दिया जा सकता था। इसे पूरा कर दिया। मेरे सिर में सब कुछ डर से घबरा गया था और गुलजार हो गया था: यह चला गया था, अब यह चला गया था। खैर, टिश्किन। यहाँ है टिश्किन सो टिश्किन। प्रसन्न। स्पष्टता लाई - कहने के लिए कुछ नहीं।
मैं आपसे पूछना चाहता था, टिश्किन, कुछ पूरी तरह से अलग, - आश्चर्यचकित हुए बिना और अपने शांत, थोड़े उदासीन स्वर को बदले बिना, लिडिया मिखाइलोव्ना ने उसे रोक दिया। - ब्लैकबोर्ड पर जाएं, क्योंकि आप बात कर रहे हैं, और जवाब देने के लिए तैयार हो जाएं। उसने तब तक इंतजार किया जब तक कि हतप्रभ, जो तुरंत दुखी हो गया, टिश्किन ब्लैकबोर्ड पर आया, और संक्षेप में मुझसे कहा: - तुम सबक के बाद रहोगी।
मुझे अब यह याद करने में शर्म आ रही है कि जब लिडिया मिखाइलोव्ना ने अपना पाठ समाप्त करने के बाद मुझे रात के खाने के लिए बुलाया तो मैं कितना भयभीत और खोया हुआ था। अगर मैं एक हजार बार भूखा होता, तो हर भूख तुरंत गोली की तरह मुझ से बाहर निकल जाती। लिडा मिखाइलोव्ना के साथ एक ही टेबल पर बैठो! नहीं, नहीं! बल्कि मैं नहीं चाहता हूं कलमैं दिल से फ्रेंच सीखूंगा ताकि मैं यहां फिर कभी न आऊं। रोटी का एक टुकड़ा शायद मेरे गले में फंस जाता। ऐसा लगता है कि इससे पहले मुझे संदेह नहीं था कि लिडिया मिखाइलोव्ना, हम सभी की तरह, सबसे साधारण खाना खाती है, न कि स्वर्ग से किसी तरह का मन्ना - वह मुझे एक असाधारण व्यक्ति लगती थी, हर किसी के विपरीत।
मैं कूद गया और, बड़बड़ाते हुए कि मैं भरा हुआ था, कि मैं नहीं चाहता था, बाहर निकलने के लिए दीवार के साथ बैक अप लिया। लिडिया मिखाइलोव्ना ने आश्चर्य और आक्रोश से मेरी ओर देखा, लेकिन मुझे किसी भी तरह से रोकना असंभव था। मैं भागा। यह कई बार दोहराया गया, फिर लिडिया मिखाइलोव्ना ने निराशा में मुझे मेज पर आमंत्रित करना बंद कर दिया। मैंने और अधिक स्वतंत्र रूप से सांस ली।
विकल्प संख्या 3
सबसे बड़े ने लिया, जामुन लिया, और सोचा: वह घर के लिए कोशिश करता है, और वे परजीवी जामुन खा रहे हैं या घास पर भी लेटे हुए हैं। बड़े ने उछलकर सांका को फिर लात मारी। संका चिल्लाया, बुजुर्ग पर दौड़ा। केतली बजी, उसमें से जामुन फूट पड़े। वीर भाई लड़ रहे हैं, जमीन पर लुढ़क रहे हैं, सभी स्ट्रॉबेरी कुचल दिए गए हैं।
लड़ाई के बाद बड़े का हाथ भी छूट गया। वह गिरा, कुचले हुए जामुन - और उनके मुंह में, उनके मुंह में इकट्ठा करना शुरू कर दिया।
तो आप कर सकते हैं, लेकिन मैं नहीं कर सकता! आप कर सकते हैं, लेकिन मैं नहीं कर सकता? उसने अपशकुन से तब तक पूछा जब तक कि वह वह सब कुछ खा न ले जो वह इकट्ठा कर सकता था।
जल्द ही भाइयों ने किसी तरह अगोचर रूप से सुलह कर ली, नामों को बुलाना बंद कर दिया और फोकिंस्की नदी के नीचे जाने का फैसला किया, छप।
मैं भी नदी पर जाना चाहता था, मैं भी छपना चाहता था, लेकिन मैंने रिज छोड़ने की हिम्मत नहीं की, क्योंकि मैंने अभी तक एक पूरा बर्तन एकत्र नहीं किया था।
दादी पेत्रोव्ना डर गईं! ओह! तुम! - संका ने मुस्कुराते हुए मुझे एक गंदी बात कह दी। वह ऐसे कई शब्द जानता था। मैं यह भी जानता था, मैंने उन्हें लेवोन्टिव्स्की लोगों से कहना सीखा, लेकिन मुझे डर था, शायद गंदगी का इस्तेमाल करने में शर्मिंदगी और डरपोक घोषित:
लेकिन मेरी दादी मेरे लिए जिंजरब्रेड घोड़ा खरीदेगी!
शायद एक घोड़ी? - संका मुस्कुराया, उसके पैरों पर थूका और तुरंत कुछ महसूस किया; - मुझे बेहतर बताओ - तुम उससे डरते हो और फिर भी लालची हो!
क्या आप सभी जामुन खाना चाहते हैं? - मैंने यह कहा और तुरंत पछताया, मुझे एहसास हुआ कि मैं चारा के लिए गिर गया था। खरोंच, लड़ाई और कई अन्य कारणों से उसके सिर पर धक्कों के साथ, उसकी बाहों और पैरों पर फुंसी के साथ, लाल, खूनी आंखों के साथ, संका सभी लेवोन्टिव्स्की लोगों की तुलना में अधिक हानिकारक और मतलबी था।
कमज़ोर! - उन्होंने कहा।
मैं कमजोर हूँ! मैं अकड़ गया, ट्यूब में पूछताछ देख रहा था। बीच में पहले से ही जामुन थे। - क्या मैं कमजोर हूँ? मैंने एक फीकी आवाज में दोहराया, और न देने के लिए, न डरने के लिए, न खुद को बदनाम करने के लिए, मैंने घास पर जामुन को पूरी तरह से हिलाया: "यहाँ! मेरे साथ खाओ!
लेवोन्टिव गिरोह ने झपट्टा मारा, जामुन एक पल में गायब हो गए। मुझे हरियाली के साथ केवल कुछ छोटे, मुड़े हुए जामुन मिले। जामुन पर दया करो। उदास। दिल में पीड़ा - यह एक दादी के साथ बैठक, एक रिपोर्ट और गणना की उम्मीद करता है। लेकिन मैंने निराशा में हाथ डाला, हर चीज पर अपना हाथ लहराया - अब सब कुछ वैसा ही है। मैं लेवोन्टिव्स्की बच्चों के साथ नदी की ओर दौड़ा, और घमंड किया:
मैं अपनी दादी से कलच चुरा लूँगा!
लोगों ने मुझे अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित किया, वे कहते हैं, और एक से अधिक रोल ले जाने के लिए, दूसरे शानेग या पाई को पकड़ो - कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा।
विकल्प संख्या 4
उस दिन मैंने घर में दी गई समस्या का समाधान नहीं किया। मेरा जवाब मेल नहीं खाता।
- अच्छा, काम कैसा है?
"कुछ नहीं," वे कहते हैं, "मैंने फैसला किया। उसी समय, उन्होंने संक्षेप में और महत्वपूर्ण रूप से इस अर्थ में अपना सिर हिलाया कि कठिनाइयाँ थीं, लेकिन हमने उन्हें पार कर लिया।
"क्षमा करें," डॉक्टर ने फिर कहा, और किसी कारण से झिझकते हुए, दरवाजा बंद कर दिया।
तो यह व्यवस्थित है?
- लेकिन हमें पहले पांचवें "ए" में बताया गया था - यह गलोचका जिद्दी हो गया और मेरी तरफ देखा।
क्या फर्क है, - डॉक्टर ने कहा और पूरी तरह से पलट गया।
आवेदन संख्या 2
उपनाम, नाम _____________________________ वर्ग_________________
मैं जानना चाहता हूँ | ||
कृपया प्रश्नों को ध्यान से पढ़ें और उस उत्तर को रेखांकित करें जो आपको सबसे अच्छा लगे।
- मैं (ए) हाँ सत्र के परिणामों से संतुष्ट हूं; ना
- मैं (ए) अपने प्रदर्शन से संतुष्ट हूं हां; ना
3. प्रदर्शन के दौरान, मैंने अनुभव किया (ए) कठिनाइयों, शर्मिंदगी, असुविधा, कोई कठिनाई नहीं थी, अन्य ______________________________________________
आवेदन संख्या 3
(प्रस्तुति
ब्लैक स्टंप के पास नस्तास्या।
मित्रा को बचाना।
व्यभिचार के दलदल में मित्राश।
सींग वाला विशालकाय एल्क।
इन सभी रेखाचित्रों में क्या समानता है? (ये एक काम के लिए चित्र हैं)
अनुलग्नक 1
नास्त्य
"ऊंचे पैरों पर सुनहरी मुर्गी की तरह"
"बाल सोने से झिलमिलाते हैं"
"मेरे चेहरे पर झाइयां सोने के सिक्कों जितनी बड़ी हैं"
"नाक साफ थी और ऊपर देखा"
"एक माँ की तरह, वह सूरज से बहुत पहले उठ गई, सुबह के समय में"
"चूल्हा निकाला, आलू के छिलके उतारे, खाना बनाया"
"उसके प्यारे झुंड को बाहर निकाल दिया"
"वह थोड़ा सुनता है, खड़ा होता है और मुस्कुराता है, अपने भाई को सिर के पीछे सहलाता है"
मित्राशो
"दस साल एक पूंछ के साथ"
"छोटा, लेकिन बहुत घना, माथा"
"जिद्दी और मजबूत"
"द मैन इन द बैग"
"वह बोर्डों को एक दूसरे से समायोजित करता है, लोहे के हुप्स के साथ मोड़ता है और घेरता है"
"इस पर पूरी पुरुष अर्थव्यवस्था और सार्वजनिक व्यवसाय निहित है"
"सभी बैठकों में होता है, जनता की चिंताओं को समझने की कोशिश करता है"
"गुस्सा होने लगता है, अपनी बड़ाई करने लगता है और अपनी नाक फेर लेता है"
"वह अपनी बहन को पढ़ाने के लिए, अपने पिता की नकल करने का फैसला करता है"
(बोर्ड पर और प्रत्येक छात्र की नोटबुक में एक तालिका संकलित करना) -
कहानी
1. पशु बच्चों के जीवन में सक्रिय भाग लेते हैं।
2. प्रकृति की छवियां: पाइन और स्प्रूस, पुराने क्रिसमस ट्री, लेटे हुए स्टोन।
3. अच्छाई बुराई पर विजय प्राप्त करती है।
सच्ची कहानी
1. घटनाओं का वास्तविक आधार होता है।
2. विस्तृत विवरणबच्चों और खुद का जीवन।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
ग्रेड 6 . में साहित्य पाठ योजना
वी। रासपुतिन, वी। एस्टाफिव के कार्यों के आधार पर "मेरी उम्र की नैतिक पसंद"।
एफ इस्कंदर।
पाठ के शैक्षणिक उद्देश्य:
1. एकालाप और संवाद मौखिक और लिखित भाषण का गठन।
2. पाठ के विषय और उद्देश्य की भविष्यवाणी करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
3. समूहों में काम का संगठन।
4. लक्ष्य की उपलब्धि के प्रतिबिंब के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
पाठ मकसद
1. साहित्यिक पाठ को समझने और उसका विश्लेषण करने के लिए छात्रों की क्षमता की जाँच करें।
2. पाठ में प्रश्नों के निर्माण के माध्यम से समस्या की स्थिति को व्यवस्थित करें।
3. समूहों में रचनात्मक कार्यों के लिए छात्रों को सक्रिय करें, विषय के मुद्दों पर चर्चा करते समय खुद को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करें।
4. तर्क के नियमों के अनुसार मौखिक और लिखित बयान बनाने की क्षमता बनाना।
5. शैक्षिक गतिविधियों के प्रतिबिंब को व्यवस्थित करें।
शिक्षक गतिविधि | छात्र गतिविधियां |
|
परिचयात्मक - प्रेरक चरण (15 मिनट) |
||
ज्ञान अद्यतन |
||
कार्यों के अंशों से परिचित होने पर कार्य का संगठन | ||
मध्यवर्ती नियंत्रण और प्रस्तुति प्रदर्शन | प्रस्तुति से परिचित हों, तालिका के तीसरे कॉलम को सक्षम रूप से भरें (सीखा) |
|
प्रश्नों के निर्माण पर व्यक्तिगत कार्य का संगठन | ग्रंथों के प्रस्तावित अंशों पर प्रश्न तैयार करें, तालिका के दूसरे कॉलम में लिखें (मैं जानना चाहता हूं) |
|
पाठ के विषय और उद्देश्य पर चर्चा करने के लिए ललाट कार्य का संगठन। विषय: "मेरी उम्र की नैतिक पसंद" उद्देश्य: निबंध के लिए सामग्री एकत्र करना। | पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में सुझाव दें। तालिका के पहले कॉलम में लिखें (मुझे पता है) वाक्य की निरंतरता "नैतिक पसंद है ..." (इस पाठ के लिए गृहकार्य) |
|
तकनीकी चरण (20 मिनट) |
||
समूहों में कार्य योजना का संगठन, सहित।
| उन्हें विकल्पों के अनुसार समूहों में जोड़ा जाता है। एक समूह में काम करने की योजना बनाएं। चर्चा में भाग लें। |
|
समूहों में काम का संगठन समूह कार्य परामर्श। | वे तैयार किए गए प्रश्नों पर चर्चा करने के लिए समूहों में काम करते हैं और समूह के अनुसार 3 सबसे दिलचस्प प्रश्नों का चयन करते हैं। |
|
सार्वजनिक बोलने का संगठन | प्रश्नों के चयन के औचित्य के साथ समूह कार्य के परिणामों की प्रस्तुति। |
|
चिंतनशील चरण (10 मिनट) |
||
पाठ में छात्रों की गतिविधियों को सारांशित करना | डीब्रीफिंग में भाग लें, अपने समूह की पसंद के साथ सहमति या असहमति व्यक्त करें। तालिका को पूरा करना समूह के प्रत्येक सदस्य की गतिविधियों का मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन। |
|
गृहकार्य की परिभाषा: योजना के अनुसार निबंध लिखें
| रिकॉर्डिंग होमवर्क |
|
सीखने के कार्यों के पत्राचार की तालिका और
सार्वभौम सीखने की क्रियाएँ
शिक्षण कार्य (किमी) | सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियां(यूयूडी) |
पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण |
|
| निजी: सीखने की प्रेरणा, किसी व्यक्ति की नागरिक पहचान की नींव का निर्माण नियामक: लक्ष्य निर्धारण (विद्यार्थियों द्वारा पहले से ज्ञात और सीखी गई बातों और जो अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर एक सीखने का कार्य निर्धारित करना) संज्ञानात्मक: सामान्य शैक्षिक (सूचना की खोज, चयन और संरचना) संज्ञानात्मक: सामान्य शैक्षिक (शब्दार्थ पढ़ना);पहेली (विशेषताओं, परिकल्पनाओं और उनके औचित्य को उजागर करने के लिए विश्लेषण) नियामक: लक्ष्य-निर्धारण (छात्रों द्वारा पहले से ज्ञात और सीखी गई बातों और जो अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर एक सीखने का कार्य निर्धारित करना); पूर्वानुमान (परिणाम और आत्मसात के स्तर की आशंका) |
समूह के काम। |
|
विकल्पों के अनुसार समूहों में एकजुट हों (पाठ का एक टुकड़ा)। लक्ष्यों पर चर्चा करें (आपको पाठ में 3 सबसे दिलचस्प प्रश्नों को चुनने की आवश्यकता है) और मानदंड जिसके द्वारा आप समूह के काम में प्रत्येक व्यक्ति के योगदान का मूल्यांकन करेंगे। तय करें कि चर्चा का नतीजा कौन पेश करेगा। | संज्ञानात्मक: रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति की समस्याओं को हल करने के तरीकों का निर्माण। संचारी:सक्रिय सहयोगजानकारी की खोज और संग्रह में; नियामक: योजना (मध्यवर्ती लक्ष्यों के अनुक्रम का निर्धारण, अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, एक योजना तैयार करना और क्रियाओं का क्रम) |
सार्वजनिक बोलने का संगठन |
|
आपके द्वारा चुने गए प्रश्नों को पढ़ें और अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें। यदि आप चाहें तो अपने सहपाठी का उत्तर पूरा करें। जब आपका सहपाठी बोल रहा हो, तो अपने पसंदीदा प्रश्नों को अपने कागज़ के टुकड़े पर लिख लें। | संज्ञानात्मक: सुविधाओं को उजागर करने के लिए विश्लेषण (आवश्यक, गैर-आवश्यक) संचारी:पर्याप्त सटीकता के साथ कौशलअपने विचार व्यक्त करें, बातचीत करने और आने की क्षमतासंयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य निर्णय के लिए, एक साथी के व्यवहार का प्रबंधन(नियंत्रण, सुधार, साथी के कार्यों का आकलन)। निजी: नैतिक और नैतिक मूल्यांकन (सुपाच्य सामग्री का आकलन, सामाजिक और व्यक्तिगत लक्ष्यों के आधार पर व्यक्तिगत नैतिक विकल्प प्रदान करना) |
पाठ में छात्रों की गतिविधियों का संगठन और सारांश |
|
अपने पाठ का मूल्यांकन करें। | नियामक: मूल्यांकन (जो पहले से सीखा जा चुका है और जो अभी भी महारत हासिल करना है, गुणवत्ता और आत्मसात के स्तर के बारे में जागरूकता) के बारे में छात्रों द्वारा प्रकाश डाला और जागरूकता। संचारी:साथी के कार्यों का नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन। |
होमवर्क की परिभाषा |
|
एक काम का चयन करते हुए एक निबंध लिखें, जिसके आधार पर आप अपने तर्क को प्रमाणित करने के लिए एक उदाहरण देंगे। | निजी: नैतिक और नैतिक मूल्यांकन (सामाजिक और व्यक्तिगत लक्ष्यों के आधार पर आत्मसात सामग्री का आकलन, व्यक्तिगत नैतिक विकल्प प्रदान करना)। |
आवेदन संख्या 1
विकल्प संख्या 1
मुझे कैसे पता चला कि किसी को भी कभी माफ नहीं किया गया है अगर वह अपने काम में आगे है? फिर दया की आशा न रखना, सिफ़ारिश न करना, क्योंकि औरों के लिए वह उदीयमान है, और जो उसका अनुसरण करता है वह सबसे अधिक घृणा करता है। मुझे उस शरद ऋतु में इस विज्ञान को अपनी त्वचा में समझना था।
मैंने पैसे को फिर से मारा था और इसे लेने जा रहा था जब मैंने देखा कि वादिक ने बिखरे हुए सिक्कों में से एक पर कदम रखा था। बाकी सब उलटे पड़े थे। ऐसे मामलों में, फेंकते समय, वे आमतौर पर "गोदाम में!" चिल्लाते हैं - क्रम में - अगर कोई चील नहीं है - हड़ताल के लिए एक ढेर में पैसा इकट्ठा करने के लिए, लेकिन, हमेशा की तरह, मैंने भाग्य की आशा की और चिल्लाया नहीं।
गोदाम में नहीं! वाडिक ने घोषणा की।
मैं उसके पास गया और सिक्के से उसका पैर हटाने की कोशिश की, लेकिन उसने मुझे दूर धकेल दिया, जल्दी से उसे जमीन से पकड़ लिया और मुझे पूंछ दिखाई। मैं नोटिस करने में कामयाब रहा कि सिक्का चील पर था - अन्यथा वह इसे बंद नहीं करता।
तुमने उसे फ़्लिप किया, मैंने कहा। - वह एक चील पर थी, मैंने देखा।
उसने अपनी मुट्ठी मेरी नाक के नीचे दबा दी।
क्या आपने यह नहीं देखा? जिस तरह की गंध आती है उसे सूंघें।
मुझे समझौता करना पड़ा। अपने आप पर जोर देना व्यर्थ था; अगर लड़ाई शुरू हो जाती है, तो कोई नहीं, एक भी आत्मा मेरे लिए हस्तक्षेप नहीं करेगी, यहां तक कि तिश्किन भी नहीं, जो वहीं घूम रहा था।
वादिक की दुष्ट, संकुचित निगाहों ने मुझे खाली देखा। मैं नीचे झुका, पास के सिक्के को धीरे से थपथपाया, उसे पलटा और दूसरे को घुमाया। "हलुज़्दा आपको सच्चाई की ओर ले जाएगी," मैंने फैसला किया। "मैं वैसे भी अब उन सभी को लेने जा रहा हूँ।" उसने फिर से एक हिट के लिए पक की ओर इशारा किया, लेकिन उसके पास इसे कम करने का समय नहीं था: किसी ने अचानक मुझे पीछे से एक मजबूत घुटना दिया, और मैंने अजीब तरह से, अपना सिर नीचे कर लिया, जमीन में दबा दिया। चारों ओर हँसे।
मेरे पीछे, उम्मीद से मुस्कुराते हुए, चिड़िया खड़ी थी। मैं दंग रह गया:
आप क्या हैं?!
तुमसे किसने कहा कि यह मैं था? उसने जवाब दिया। - सपना देखा, या क्या?
यहाँ आओ! - वादिक ने पक के लिए हाथ बढ़ाया, लेकिन मैंने नहीं दिया। नाराजगी ने मुझे दुनिया में कुछ भी नहीं होने के डर से घेर लिया, मुझे अब कोई डर नहीं था। किसलिए? वे मेरे साथ ऐसा क्यों कर रहे हैं? मैंने उनका क्या किया?
यहाँ आओ! - वादिक की मांग की।
तुमने वह सिक्का उछाला! मैंने उसे पुकारा। - मैंने देखा कि यह पलट गया। देखा।
चलो, दोहराओ," उसने मुझ पर आगे बढ़ते हुए पूछा।
आपने इसे पलट दिया, ”मैंने और अधिक चुपचाप कहा, यह अच्छी तरह से जानते हुए कि आगे क्या होगा।
पहले, फिर पीछे से, मुझे पट्टा ने टक्कर मार दी। मैंने वादिक पर उड़ान भरी, उसने जल्दी और चतुराई से, बिना कोशिश किए, मुझे अपना सिर चेहरे पर थपथपाया, और मैं गिर गया, मेरी नाक से खून बह निकला। जैसे ही मैं उछला, पट्टा ने मुझ पर फिर से हमला कर दिया। मुक्त तोड़ना और भागना अभी भी संभव था, लेकिन किसी कारण से मैंने इसके बारे में नहीं सोचा था। मैं वादिक और पट्टा के बीच घूमता रहा, लगभग अपना बचाव नहीं कर रहा था, अपना हाथ मेरी नाक से पकड़ रहा था, जिससे खून बह रहा था, और निराशा में, उनके क्रोध को जोड़कर, हठपूर्वक एक ही बात चिल्ला रहा था:
दूसरी तरफ़ पलट दिया! दूसरी तरफ़ पलट दिया! दूसरी तरफ़ पलट दिया!
उन्होंने मुझे बारी-बारी से पीटा, एक और एक, एक और एक। किसी तीसरे, छोटे और शातिर ने मेरे पैरों को लात मारी, फिर वे लगभग पूरी तरह से चोट के निशान से ढके हुए थे। मैंने केवल कोशिश की कि मैं न गिरूं, फिर कभी किसी चीज के लिए न गिरूं, उन पलों में भी यह मुझे शर्म की बात लगती थी। लेकिन अंत में उन्होंने मुझे जमीन पर पटक दिया और रुक गए।
जब तक तुम जीवित हो, यहाँ से चले जाओ! - वादिक को आदेश दिया। - तेज़!
मैं उठा और सिसकते हुए, अपनी मृत नाक को उछालते हुए, पहाड़ को रौंद डाला।
बस किसी को धिक्कार दो - हम मार देंगे! - वादिक ने मुझसे वादा किया था।
मैंने जवाब नहीं दिया। मुझमें सब कुछ किसी न किसी तरह कठोर और आक्रोश में बंद हो गया, मेरे पास अपने आप से एक शब्द निकालने की ताकत नहीं थी। और, केवल पहाड़ पर चढ़ने के बाद, मैं विरोध नहीं कर सका और मूर्खों की तरह, मैं अपने फेफड़ों के शीर्ष पर चिल्लाया - ताकि पूरा गांव शायद सुन सके:
फ्लिप-यू-सेंट!
विकल्प संख्या 2
पूरी दुनिया में मुझसे ज्यादा बदकिस्मत कोई नहीं था और न हो सकता है।
सुबह मैंने खुद को आईने में डर के साथ देखा: मेरी नाक सूजी हुई और सूजी हुई थी, मेरी बाईं आंख के नीचे चोट के निशान थे, और उसके नीचे, मेरे गाल पर, एक मोटा खूनी घर्षण था। मुझे नहीं पता था कि इस रूप में स्कूल कैसे जाना है, लेकिन किसी तरह मुझे जाना पड़ा, किसी भी कारण से कक्षाएं छोड़ना, मेरी हिम्मत नहीं हुई। मान लीजिए कि लोगों की नाक और स्वाभाविक रूप से मेरी तुलना में साफ होती है, और यदि यह सामान्य स्थान के लिए नहीं होती, तो आप कभी भी यह अनुमान नहीं लगा सकते कि यह एक नाक है, लेकिन कुछ भी घर्षण और खरोंच को सही नहीं ठहरा सकता है: यह तुरंत स्पष्ट है कि वे यहाँ दिखावा करना मेरी अच्छी इच्छा का नहीं।
अपने हाथ से अपनी आंख को बचाते हुए, मैं कक्षा में गया, अपनी मेज पर बैठ गया और अपना सिर नीचे कर लिया। पहला पाठ, दुर्भाग्य से, फ्रेंच था। लिडिया मिखाइलोव्ना, एक कक्षा शिक्षक के अधिकार से, अन्य शिक्षकों की तुलना में हम में अधिक रुचि थी, और उससे कुछ भी छिपाना मुश्किल था। वह अंदर आई, हमारा अभिवादन किया, लेकिन कक्षा में बैठने से पहले, उसकी आदत थी कि वह हम में से लगभग प्रत्येक को ध्यान से देखता था, कथित रूप से चंचल, लेकिन अनिवार्य टिप्पणी करता था। और, ज़ाहिर है, उसने तुरंत मेरे चेहरे पर निशान देखे, भले ही मैंने उन्हें जितना हो सके छुपाया; मुझे इसका एहसास इसलिए हुआ क्योंकि लोग मुझ पर पलटने लगे।
खैर, - पत्रिका खोलते हुए लिडिया मिखाइलोव्ना ने कहा। "आज हमारे बीच घायल हैं।
कक्षा हँसी, और लिडिया मिखाइलोव्ना ने मेरी ओर फिर से देखा। वे उसे काटते थे और अतीत की तरह दिखते थे, लेकिन उस समय तक हम यह पहचानना सीख चुके थे कि वे कहाँ देख रहे हैं।
क्या हुआ? उसने पूछा।
फेल, - किसी कारण से, मैंने पहले से अनुमान नहीं लगाया था, यहां तक कि थोड़ी सी भी सभ्य व्याख्या के साथ आने के लिए।
ओह, कितना दुर्भाग्यपूर्ण। कल दुर्घटनाग्रस्त हो गया या आज?
आज। नहीं, कल रात जब अंधेरा था।
अरे गिर गया! टिश्किन चिल्लाया, खुशी से घुट गया। - यह उन्हें सातवीं कक्षा से वाडिक द्वारा लाया गया था। वे पैसे के लिए खेले, और वह बहस करने लगा और कमाया, मैंने देखा। वह कहता है कि गिर गया।
मैं इस तरह के विश्वासघात से स्तब्ध था। क्या वह कुछ भी समझ नहीं पा रहा है या यह उद्देश्य पर है? पैसे के लिए खेलने के लिए, हमें कुछ ही समय में स्कूल से निकाल दिया जा सकता था। इसे पूरा कर दिया। मेरे सिर में सब कुछ डर से घबरा गया था और गुलजार हो गया था: यह चला गया था, अब यह चला गया था। खैर, टिश्किन। यहाँ है टिश्किन सो टिश्किन। प्रसन्न। स्पष्टता लाई - कहने के लिए कुछ नहीं।
मैं आपसे पूछना चाहता था, टिश्किन, कुछ पूरी तरह से अलग, - आश्चर्यचकित हुए बिना और अपने शांत, थोड़े उदासीन स्वर को बदले बिना, लिडिया मिखाइलोव्ना ने उसे रोक दिया। - ब्लैकबोर्ड पर जाएं, क्योंकि आप बात कर रहे हैं, और जवाब देने के लिए तैयार हो जाएं। उसने तब तक इंतजार किया जब तक कि हतप्रभ, जो तुरंत दुखी हो गया, टिश्किन ब्लैकबोर्ड पर आया, और संक्षेप में मुझसे कहा: - तुम सबक के बाद रहोगी।
मुझे अब यह याद करने में शर्म आ रही है कि जब लिडिया मिखाइलोव्ना ने अपना पाठ समाप्त करने के बाद मुझे रात के खाने के लिए बुलाया तो मैं कितना भयभीत और खोया हुआ था। अगर मैं एक हजार बार भूखा होता, तो हर भूख तुरंत गोली की तरह मुझ से बाहर निकल जाती। लिडा मिखाइलोव्ना के साथ एक ही टेबल पर बैठो! नहीं, नहीं! बेहतर होगा कि मैं कल तक सभी फ्रेंच दिल से सीख लूं ताकि मैं यहां फिर कभी न आऊं। रोटी का एक टुकड़ा शायद मेरे गले में फंस जाता। ऐसा लगता है कि इससे पहले मुझे संदेह नहीं था कि लिडिया मिखाइलोव्ना, हम सभी की तरह, सबसे साधारण खाना खाती है, न कि स्वर्ग से किसी तरह का मन्ना - वह मुझे एक असाधारण व्यक्ति लगती थी, हर किसी के विपरीत।
मैं कूद गया और, बड़बड़ाते हुए कि मैं भरा हुआ था, कि मैं नहीं चाहता था, बाहर निकलने के लिए दीवार के साथ बैक अप लिया। लिडिया मिखाइलोव्ना ने आश्चर्य और आक्रोश से मेरी ओर देखा, लेकिन मुझे किसी भी तरह से रोकना असंभव था। मैं भागा। यह कई बार दोहराया गया, फिर लिडिया मिखाइलोव्ना ने निराशा में मुझे मेज पर आमंत्रित करना बंद कर दिया। मैंने और अधिक स्वतंत्र रूप से सांस ली।
विकल्प संख्या 3
सबसे बड़े ने लिया, जामुन लिया, और सोचा: वह घर के लिए कोशिश करता है, और वे परजीवी जामुन खा रहे हैं या घास पर भी लेटे हुए हैं। बड़े ने उछलकर सांका को फिर लात मारी। संका चिल्लाया, बुजुर्ग पर दौड़ा। केतली बजी, उसमें से जामुन फूट पड़े। वीर भाई लड़ रहे हैं, जमीन पर लुढ़क रहे हैं, सभी स्ट्रॉबेरी कुचल दिए गए हैं।
लड़ाई के बाद बड़े का हाथ भी छूट गया। वह गिरा, कुचले हुए जामुन - और उनके मुंह में, उनके मुंह में इकट्ठा करना शुरू कर दिया।
तो आप कर सकते हैं, लेकिन मैं नहीं कर सकता! आप कर सकते हैं, लेकिन मैं नहीं कर सकता? उसने अपशकुन से तब तक पूछा जब तक कि वह वह सब कुछ खा न ले जो वह इकट्ठा कर सकता था।
जल्द ही भाइयों ने किसी तरह अगोचर रूप से सुलह कर ली, नामों को बुलाना बंद कर दिया और फोकिंस्की नदी के नीचे जाने का फैसला किया, छप।
मैं भी नदी पर जाना चाहता था, मैं भी छपना चाहता था, लेकिन मैंने रिज छोड़ने की हिम्मत नहीं की, क्योंकि मैंने अभी तक एक पूरा बर्तन एकत्र नहीं किया था।
दादी पेत्रोव्ना डर गईं! ओह! तुम! - संका ने मुस्कुराते हुए मुझे एक गंदी बात कह दी। वह ऐसे कई शब्द जानता था। मैं यह भी जानता था, मैंने उन्हें लेवोन्टिव्स्की लोगों से कहना सीखा, लेकिन मुझे डर था, शायद गंदगी का इस्तेमाल करने में शर्मिंदगी और डरपोक घोषित:
लेकिन मेरी दादी मेरे लिए जिंजरब्रेड घोड़ा खरीदेगी!
शायद एक घोड़ी? - संका मुस्कुराया, उसके पैरों पर थूका और तुरंत कुछ महसूस किया; - मुझे बेहतर बताओ - तुम उससे डरते हो और फिर भी लालची हो!
आप!
लालची?
लालची!
क्या आप सभी जामुन खाना चाहते हैं? - मैंने यह कहा और तुरंत पछताया, मुझे एहसास हुआ कि मैं चारा के लिए गिर गया था। खरोंच, लड़ाई और कई अन्य कारणों से उसके सिर पर धक्कों के साथ, उसकी बाहों और पैरों पर फुंसी के साथ, लाल, खूनी आंखों के साथ, संका सभी लेवोन्टिव्स्की लोगों की तुलना में अधिक हानिकारक और मतलबी था।
कमज़ोर! - उन्होंने कहा।
मैं कमजोर हूँ! मैं अकड़ गया, ट्यूब में पूछताछ देख रहा था। बीच में पहले से ही जामुन थे। - क्या मैं कमजोर हूँ? मैंने एक फीकी आवाज में दोहराया, और न देने के लिए, न डरने के लिए, न खुद को बदनाम करने के लिए, मैंने घास पर जामुन को पूरी तरह से हिलाया: "यहाँ! मेरे साथ खाओ!
लेवोन्टिव गिरोह ने झपट्टा मारा, जामुन एक पल में गायब हो गए। मुझे हरियाली के साथ केवल कुछ छोटे, मुड़े हुए जामुन मिले। जामुन पर दया करो। उदास। दिल में पीड़ा - यह एक दादी के साथ बैठक, एक रिपोर्ट और गणना की उम्मीद करता है। लेकिन मैंने निराशा में हाथ डाला, हर चीज पर अपना हाथ लहराया - अब सब कुछ वैसा ही है। मैं लेवोन्टिव्स्की बच्चों के साथ नदी की ओर दौड़ा, और घमंड किया:
मैं अपनी दादी से कलच चुरा लूँगा!
लोगों ने मुझे अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित किया, वे कहते हैं, और एक से अधिक रोल ले जाने के लिए, दूसरे शानेग या पाई को पकड़ो - कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा।
ठीक!
विकल्प संख्या 4
उस दिन मैंने घर में दी गई समस्या का समाधान नहीं किया। मेरा जवाब मेल नहीं खाता।
तो अगले दिन मैं क्लास से एक घंटा पहले स्कूल आ गया। हमने दूसरी पाली में पढ़ाई की। सबसे उत्साही खिलाड़ी पहले से ही मौजूद थे। मैंने उनमें से एक से समस्या के बारे में पूछा, तो पता चला कि उसने इसे भी हल नहीं किया। मेरी अंतरात्मा पूरी तरह से शांत थी। हम दो टीमों में विभाजित हो गए और घंटी बजने तक खेले।
और इसलिए हम कक्षा में प्रवेश करते हैं। मुश्किल से मेरी सांस पकड़ रही है, बस मामले में, मैं उत्कृष्ट छात्र सखारोव से पूछता हूं:
- अच्छा, काम कैसा है?
"कुछ नहीं," वे कहते हैं, "मैंने फैसला किया। उसी समय, उन्होंने संक्षेप में और महत्वपूर्ण रूप से इस अर्थ में अपना सिर हिलाया कि कठिनाइयाँ थीं, लेकिन हमने उन्हें पार कर लिया।
इस बीच, खारलैम्पी डायोजनोविच ने कक्षा का अभिवादन किया और एक कुर्सी पर बैठ गया। उसने अपनी जैकेट की आस्तीन को थोड़ा ऊपर किया, धीरे से अपनी नाक और मुंह को रूमाल से पोंछा, फिर किसी कारण से रूमाल में देखा और अपनी जेब में रख लिया। फिर उसने अपनी घड़ी उतार दी और एक पत्रिका के माध्यम से पन्ने पलटने लगा। ऐसा लग रहा था कि जल्लाद की तैयारी तेज हो गई है।
लेकिन फिर उन्होंने अनुपस्थित लोगों पर ध्यान दिया और पीड़ित को चुनते हुए कक्षा के चारों ओर देखना शुरू कर दिया। मैंने अपनी सांस रोक रखी थी।
क्लास जमी हुई है। लेकिन उसी क्षण दरवाजा खुला और दरवाजे पर एक डॉक्टर और एक नर्स दिखाई दिए।
- माफ कीजिए, क्या यह पांचवां "ए" है? डॉक्टर ने पूछा।
- नहीं, - विनम्र शत्रुता के साथ खारलैम्पी डायोजनोविच ने कहा, यह महसूस करते हुए कि किसी प्रकार का स्वच्छता उपाय उसके पाठ को बाधित कर सकता है। हालाँकि हमारी कक्षा लगभग पाँचवाँ "ए" थी, क्योंकि वह पाँचवाँ "बी" था, उसने "नहीं" को इतने जोरदार तरीके से कहा, जैसे कि हमारे बीच कुछ भी समान था और नहीं हो सकता था।
"क्षमा करें," डॉक्टर ने फिर कहा, और किसी कारण से झिझकते हुए, दरवाजा बंद कर दिया।
और फिर अचानक वह आशा, जिसने हमारे वर्ग को अपने बर्फ-सफेद वस्त्र से जगमगा दिया था, गायब हो गई। मैं इसे ऐसे नहीं छोड़ सकता था।
- क्या मैं उन्हें दिखा सकता हूं कि पांचवां "ए" कहां है? - मैंने कहा, डर से उत्साहित।
दो परिस्थितियों ने कुछ हद तक मेरे दुस्साहस को सही ठहराया। मैं दरवाजे के सामने बैठ गया और अक्सर चाक या कुछ और के लिए स्टाफ रूम में भेजा जाता था। और फिर पांचवां "ए" स्कूल के यार्ड में एक आउटबिल्डिंग में था, और डॉक्टर की पत्नी वास्तव में भ्रमित हो सकती थी, क्योंकि वह शायद ही कभी हमसे मिलने आती थी, वह लगातार पहले स्कूल में काम करती थी।
- मुझे दिखाओ, - खारलैम्पी डायोजनोविच ने कहा और अपनी भौंहों को थोड़ा ऊपर उठाया।
अपने आप को संयमित करने और अपनी खुशी के साथ विश्वासघात न करने की कोशिश करते हुए, मैं कक्षा से बाहर कूद गया।
मैं अपनी मंजिल के गलियारे में डॉक्टर और नर्स के साथ पकड़ा और उनके साथ चला गया।
"मैं आपको दिखाता हूँ कि पाँचवाँ A कहाँ है," मैंने कहा। डॉक्टर की पत्नी मुस्कुराई जैसे वह इंजेक्शन नहीं दे रही थी, लेकिन मिठाई दे रही थी।
- हम क्या नहीं करने जा रहे हैं? मैंने पूछ लिया।
- अगले पाठ में आपसे, - डॉक्टर ने कहा, अभी भी मुस्कुरा रहा है।
- और हम अगले पाठ के लिए संग्रहालय के लिए रवाना हो रहे हैं, - मैंने अपने लिए भी कुछ अप्रत्याशित रूप से कहा।
"लेकिन हम आपको अंदर नहीं जाने देंगे," डॉक्टर ने मजाक में कहा।
- तुम्हारा क्या मतलब है, - मैंने चिंता करते हुए कहा, - हम आंगन में जा रहे हैं और व्यवस्थित तरीके से संग्रहालय जाएंगे।
तो यह व्यवस्थित है?
"हाँ, संगठित," मैंने गंभीरता से दोहराया, डर था कि वह संग्रहालय में व्यवस्थित तरीके से जाने की हमारी क्षमता पर विश्वास नहीं करेगी।
- ठीक है, गलोचका, चलो पांचवें "बी" पर चलते हैं, अन्यथा वे वास्तव में चले जाएंगे, - उसने कहा और रुक गया। मुझे ऐसे साफ-सुथरे छोटे डॉक्टर हमेशा छोटी सफेद टोपी और छोटे सफेद कोट में पसंद आए हैं।
- लेकिन हमें पहले पांचवें "ए" में बताया गया था - यह गलोचका जिद्दी हो गया और मेरी तरफ देखा।
क्या फर्क है, - डॉक्टर ने कहा और पूरी तरह से पलट गया।
मुझे विश्वास था कि वे अपना मन नहीं बदलेंगे, मैं अपने और उनके आगमन के बीच के संबंध को खत्म करने के लिए आगे बढ़ा।
जब मैंने कक्षा में प्रवेश किया, तो शूरिक अवदीनको ब्लैकबोर्ड पर खड़ा था, और हालाँकि तीन चरणों में समस्या का समाधान ब्लैकबोर्ड पर उसकी सुंदर लिखावट में लिखा गया था, लेकिन वह समाधान की व्याख्या नहीं कर सका। तो वह एक उग्र और उदास चेहरे के साथ ब्लैकबोर्ड पर खड़ा था, जैसे कि वह पहले से जानता था, लेकिन अब उसे अपने विचारों के पाठ्यक्रम की याद नहीं आ रही थी।
"डरो मत, शूरिक," मैंने सोचा, "तुम कुछ नहीं जानते, लेकिन मैंने तुम्हें पहले ही बचा लिया है।" मैं कोमल और दयालु बनना चाहता था।
आवेदन संख्या 2
उपनाम, नाम _____________________________ वर्ग_________________
मैं जानता हूँ | मैं जानना चाहता हूँ | सीखा (ए) |
कृपया प्रश्नों को ध्यान से पढ़ें और उस उत्तर को रेखांकित करें जो आपको सबसे अच्छा लगे।
- मैं (ए) हाँ सत्र के परिणामों से संतुष्ट हूं; ना
- मैं (ए) अपने प्रदर्शन से संतुष्ट हूं हां; ना
3. प्रदर्शन के दौरान, मैंने अनुभव किया (ए) कठिनाइयों, शर्मिंदगी, असुविधा, कोई कठिनाई नहीं थी, अन्य ______________________________________________
आवेदन संख्या 3
दोस्तों, तस्वीरों को देखिए। इन सभी रेखाचित्रों में क्या समानता है? (ये एक काम के लिए चित्र हैं)
(प्रस्तुति
ब्लैक स्टंप के पास नस्तास्या।
मित्रा को बचाना।
व्यभिचार के दलदल में मित्राश।
सींग वाला विशालकाय एल्क।
इन सभी रेखाचित्रों में क्या समानता है? (ये एक काम के लिए चित्र हैं)
अनुलग्नक 1
नास्त्य
"ऊंचे पैरों पर सुनहरी मुर्गी की तरह"
"बाल सोने से झिलमिलाते हैं"
"मेरे चेहरे पर झाइयां सोने के सिक्कों जितनी बड़ी हैं"
"नाक साफ थी और ऊपर देखा"
"एक माँ की तरह, वह सूरज से बहुत पहले उठ गई, सुबह के समय में"
"चूल्हा निकाला, आलू के छिलके उतारे, खाना बनाया"
"उसके प्यारे झुंड को बाहर निकाल दिया"
"वह थोड़ा सुनता है, खड़ा होता है और मुस्कुराता है, अपने भाई को सिर के पीछे सहलाता है"
मित्राशो
"दस साल एक पूंछ के साथ"
"छोटा, लेकिन बहुत घना, माथा"
"जिद्दी और मजबूत"
"द मैन इन द बैग"
"वह बोर्डों को एक दूसरे से समायोजित करता है, लोहे के हुप्स के साथ मोड़ता है और घेरता है"
"इस पर पूरी पुरुष अर्थव्यवस्था और सार्वजनिक व्यवसाय निहित है"
"सभी बैठकों में होता है, जनता की चिंताओं को समझने की कोशिश करता है"
"गुस्सा होने लगता है, अपनी बड़ाई करने लगता है और अपनी नाक फेर लेता है"
"वह अपनी बहन को पढ़ाने के लिए, अपने पिता की नकल करने का फैसला करता है"
(बोर्ड पर और प्रत्येक छात्र की नोटबुक में एक तालिका संकलित करना) -
आपको कौन ज्यादा पसंद आया? नस्तास्या या मित्राशा? क्यों?
नौकरी के विकल्प:
कहानी
1. पशु बच्चों के जीवन में सक्रिय भाग लेते हैं।
2. प्रकृति की छवियां: देवदार और स्प्रूस, पुराने क्रिसमस ट्री, लेटे हुए पत्थर।
3. अच्छाई बुराई पर विजय प्राप्त करती है।
सच्ची कहानी
1. घटनाओं का वास्तविक आधार होता है।
2. बच्चों और स्वयं के जीवन का विस्तृत विवरण।
औसत रेटिंग: 4.2
"बच्चे की आत्मा के दो गुण प्रिय हैं: नैतिक भावना की तत्काल शुद्धता और दुनिया के साथ संबंधों में आसानी से और स्वतंत्र रूप से सद्भाव बहाल करने की क्षमता। उनमें नैतिक आत्म-सुधार की अनंत संभावनाएं और भंडार हैं।
यू. वी. लेबेदेवी
"नैतिकता" का क्या मतलब होता है? आइए की ओर मुड़ें व्याख्यात्मक शब्दकोशओज़ेगोव और परिभाषित करें शाब्दिक अर्थयह शब्द। नैतिकता व्यवहार, आध्यात्मिक और को नियंत्रित करने वाले नियम हैं आध्यात्मिक गुणसमाज में एक व्यक्ति के लिए आवश्यक है, साथ ही आचरण के इन नियमों के कार्यान्वयन के लिए भी। "नैतिक विकल्प" क्या है? ये किसी व्यक्ति द्वारा समाज में स्वीकृत व्यवहार के नियमों के अनुसार किए जाने वाले कार्य हैं।
वी। जी। रासपुतिन "फ्रेंच लेसन" और वी। पी। एस्टाफिव "ए हॉर्स विद ए पिंक माने" की कहानियों में, हम अपने साथियों - दो लड़कों से मिले। दोनों नायकों ने बुरे काम किए: एक ने अपनी दादी को धोखा दिया और धोखा दिया, और दूसरा "चिका" में पैसे के लिए खेला।
हीरो वी.पी. एस्टाफिवा, लेवोन्टिव्स्की बच्चों को यह साबित करने के लिए कि वह अपनी दादी से डरता नहीं था, उसने उसे धोखा दिया। लेकिन उसकी अंतरात्मा ने उसे तड़पाया: “मैं रात में तड़पता था, पटक देता था और फर्श पर मुड़ जाता था। नींद ने मुझे पूरी तरह से भ्रमित अपराधी की तरह नहीं लिया। यह देखा जा सकता है कि नायक ने अपने कृत्य पर पश्चाताप किया, उसके द्वारा किए गए धोखाधड़ी से पीड़ित और रोया। दादी ने वैसे भी उसे जिंजरब्रेड खरीदा, क्योंकि वह उससे प्यार करती थी और उसे माफ कर देती थी। उसने लड़के को दया का एक वास्तविक पाठ दिया।
कहानी के नायक वी.जी. रासपुतिन को भी एक कठिन नैतिक विकल्प का सामना करना पड़ा। पहले तो उसने खुद को स्वतंत्र, अनुशासित दिखाया, उसे पढ़ने के लिए एक विदेशी शहर में अकेला छोड़ दिया गया। लड़के के लिए दूसरी परीक्षा भूख थी। उसने खाने के लिए पैसे कमाने के लिए जुआ खेलना शुरू कर दिया। केवल शिक्षक लिडिया मिखाइलोव्ना ने उसकी मदद करने की कोशिश की। गर्वित लड़के ने दोपहर के भोजन या पार्सल के रूप में शिक्षक से सहायता प्राप्त करना अपने लिए अपमानजनक माना, और वह पैसे के लिए खेलना एक ईमानदार आय मानता था। तब शिक्षक उसके साथ खेलने लगा, यह जानते हुए कि लड़का उसे पीटेगा और अपने लिए दूध खरीद सकेगा। लिडिया मिखाइलोव्ना ने कहानी के नायक के लिए दरवाजा खोला नया संसारजहां लोग एक दूसरे पर भरोसा कर सकें और मदद कर सकें।
दोनों कहानियों के नायक अपनी गलतियों को स्वीकार करने, जीवन के लिए सबक प्राप्त करने का साहस पाते हैं। वी.पी. एस्टाफ़िएव और वी.जी. रासपुतिन ने इन घटनाओं को अपने बचपन से याद किया: "हमने इन कहानियों को इस उम्मीद में लिखा था कि हमें जो सबक सिखाया गया है वह छोटे और वयस्क पाठक दोनों की आत्मा पर पड़ेगा।"
यह सभी देखें:वी. रासपुतिन की कहानी "फ्रेंच लेसन्स" (मॉसफिल्म, 1978) का स्क्रीन रूपांतरण।
निबंध "वीजी रासपुतिन की कहानियों की नैतिक समस्याएं" फ्रांसीसी पाठ "और वी। पी। एस्टाफिव "द हॉर्स विद ए पिंक माने" के साथ, उन्हें अक्सर खोजा जाता है
पाठ "कहानी में मेरे साथियों की नैतिक पसंदवी. रासपुतिन "फ्रांसीसी पाठ"
रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक लिपिना ई.एम.
सेंट पीटर्सबर्ग के नेवस्की जिले के GBOU माध्यमिक विद्यालय नंबर 348
वी.जी. के काम पर अंतिम पाठ। रासपुतिन "फ्रांसीसी पाठ"।
अगला पाठ लेखन की तैयारी है।
वी। जी। रासपुतिन "फ्रांसीसी पाठ" के काम की वैचारिक सामग्री को प्रकट करने के लिए, लेखक द्वारा उठाई गई नैतिक समस्याओं की पहचान करने के लिए, अर्थात् अपनी पसंद के लिए किसी व्यक्ति की जिम्मेदारी
कल्पना का विश्लेषण करने का कौशल विकसित करें।
शिक्षा में योगदान नैतिक गुण, दुनिया की कलात्मक धारणा का गठन।
उपकरण:
प्रस्तुति
फिल्म "फ्रांसीसी पाठ" का एक अंश
छात्र चित्र
साहित्यिक शब्दों के साथ टैबलेट, काम के शीर्षक जिसमें पात्रों को पसंद का सामना करना पड़ता है
पास्ता और हेमटोजेन के साथ पार्सल
प्रारंभिक कार्य:
अवधारणाओं का विस्तार करें: आत्मकथा, प्रतिवाद, रचना, नैतिकता, नैतिक पसंद, चर्चा, परिदृश्य, कलात्मक विवरण.
विषयों पर समूहों में काम करें
"साहित्य और जीवन में नैतिक विकल्प"
हीरो - प्रियजनों
हीरो एक शिक्षक है
नायक सहकर्मी है (वे चेहरे के भाव, हावभाव, वादिक की कंपनी का रूप दिखाते हैं)
चौकस पाठक (पाठ पर प्रश्न तैयार करना; दृष्टांत, और उनसे प्रश्न)
2 सप्ताह के भीतर कार्य की जाँच की जाती है। विषय का अध्ययन करने के लिए "फ़ील्ड" बनाना आवश्यक है। छात्र प्रस्तुतियाँ देते हैं जिसमें केवल पाठ के लिए आवश्यक जानकारी शामिल होती है।
पाठ का प्रकार - परियोजना आधारित शिक्षा
परियोजना कार्य:
समस्या की परिभाषा, उभरते कार्य
परिकल्पना, अनुसंधान विधियों की चर्चा
अंतिम परिणामों का पंजीकरण
प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण, सारांशित करना
सुधार, निष्कर्ष
रिपोर्ट, विचारों की पद्धति का उपयोग करना
कक्षाओं के दौरान:
पाठ से पहले, 2-3 लोग इच्छा रखने वालों के पाठ के ज्ञान की जांच करते हैं
वार्म-अप (अपडेट)
वर्णन द्वारा नायक का पता लगाएं
समूह #4
"एक शोरगुल वाली औरत जो तीन बच्चों के साथ अकेली थी" (चाची नाद्या)
"अपने सिर के एक त्वरित आंदोलन के साथ, उसने ऊपर की ओर बढ़ने वाले बैंग्स को फेंक दिया, लापरवाही से किनारे पर थूक दिया, यह दिखा रहा था कि काम किया गया था, और आलसी के साथ, जानबूझकर धीमी गति से पैसे की ओर कदम रखा" (वाडिक)
"वह शासक के सामने चला, अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे फेंक दिया, अपने कंधों को अपने चौड़े कदमों के साथ समय पर आगे बढ़ाया, ताकि ऐसा लगे कि कसकर बटन वाली, उभरी हुई डार्क जैकेट स्वतंत्र रूप से निर्देशक से थोड़ा आगे बढ़ रही थी" (निर्देशक)
"वह मेरे सामने साफ-सुथरी, सभी स्मार्ट और सुंदर, कपड़ों में सुंदर, और उसके स्त्री युवा रोम में, जिसे मैंने अस्पष्ट रूप से महसूस किया, उसके पास से इत्र की गंध मुझ तक पहुंची, जिसे मैंने अपनी सांस के लिए लिया था; इसके अलावा, वह किसी तरह के अंकगणित की शिक्षिका नहीं थी, इतिहास की नहीं, बल्कि रहस्यमय फ्रांसीसी भाषा की, जिसमें से कुछ खास, शानदार, किसी के नियंत्रण से परे, हर कोई, उदाहरण के लिए, मैं ”(लिदिया मिखाइलोव्ना)
"... उसके सामने, एक पतला, जंगली लड़का, टूटे हुए चेहरे वाला, माँ के बिना गन्दा और अकेला, एक पुराने, धुले हुए कंधों पर धुली हुई जैकेट में, जो ठीक उसके सीने पर था, लेकिन जिसमें से उसकी हथियार दूर तक फैला हुआ था, एक मेज पर टिका हुआ था; ब्रांडेड हल्के हरे रंग की पतलून में अपने पिता की सवारी जांघिया से सिलना और कल की लड़ाई के निशान के साथ चैती में टक "(हीरो)
चित्रकार। उसे आकर्षित करना - 3 प्रश्न
व्यायाम:
सिक्के "बाजार में सेल्सवुमेन क्या थीं, जहां नायक ने दूध खरीदा, असंतुष्ट? मुड़े हुए सिक्कों को देखकर उन्होंने क्या सोचा? // सिक्के मुड़े हुए थे। सेल्सवुमेन ने सोचा कि लड़का पोर्च पर खड़ा है - भीख माँग रहा है //
दूध "नायक ने दूध क्यों खरीदा?" // उसे दूध पीना था - उसे एनीमिया था //
जूते "जैसा कि आपको याद है, नायक घर के जूते में स्कूल जाता था - कक्षा में किसी के पास इतने अद्भुत जूते नहीं थे। जूते कब दिखाई दिए? इतनी महंगी खरीदारी के लिए नायक की मां के पास पैसे कहां से आए?” // एक साल बाद, माँ ने उसे जूते खरीदे, सबसे महंगी कीमत बेचकर - एक सिलाई मशीन //
कुल्हाड़ी "मुझे बताओ, पाठ में कुल्हाड़ी कब दिखाई देती है?" // लड़का एल.एम. द्वारा भेजे गए पार्सल को खोलता है//
रिकॉर्ड "हम इस रिकॉर्ड से कहाँ मिलते हैं?" // एल.एम. में, वह नायक के लिए फ्रेंच गाने बजाती है "//
संगीत कक्षा से पहले शुरू होता है। पाठ की शुरुआत संगीत से होती है (मनोवैज्ञानिक सेटिंग)
1 मिनट
विक्टर बर्कोव्स्की
हर कोई अपने लिए चुनता है
महिला, धर्म, सड़क।
शैतान या नबी की सेवा करो
हर कोई अपने लिए चुनता है।
हर कोई अपने लिए चुनता है
प्यार और प्रार्थना के लिए एक शब्द।
द्वंद्वयुद्ध तलवार, युद्ध तलवार
हर कोई अपने लिए चुनता है।
हर कोई अपने लिए चुनता है
शील्ड और कवच, कर्मचारी और पैच।
अंतिम प्रतिशोध का उपाय।
हर कोई अपने लिए चुनता है।
शिक्षक का वचन (प्रेरणा) 2 मिनट
आपने "हर कोई चुनता है ..." गीत के शब्द सुने। यह हमारे पाठ का एपिग्राफ है।
हम यहां बात करने आए हैं। मैं आपको याद दिलाता हूं कि इसमें मुख्य बात शब्द, विचार, तर्क है। कई सदियों पहले, महान विचारक सुकरात ने अपने छात्रों को एक साथ चर्चा करने के लिए इकट्ठा किया था विभिन्न समस्याएं. अधिकतर छात्र बोलते थे, सुकरात ने प्रश्न पूछे और तार्किक संयोजनों को सम्मिलित किया। वे नंगी चट्टानों के बीच पत्थरों पर बैठ गए। उनके द्वारा व्यक्त किए गए विचार आज भी जीवित हैं। क्योंकि ये विचार बड़ा अक्षर- ईमानदार, निष्पक्ष, होशियार। आज हम फिर से सुकरात के शिष्य बनने का प्रयास करेंगे।
यहाँ सुकराती वार्तालाप के नियम हैं (स्लाइड पर न पढ़ें):
मैं चुप नहीं रह सकता।
अपने पड़ोसी का सम्मान करें।
प्लेटो मेरा मित्र है लेकिन सत्य अधिक प्रिय है।
बोलो ताकि मैं तुम्हें देख सकूं।
सुकरात ने स्वयं आज की बातचीत का विषय सुझाया। कई सदियों पहले, उन्होंने लिखा था: "हर किसी के जीवन में एक समय आता है जब एक व्यक्ति को खुद नैतिकता का ख्याल रखना चाहिए ... उसे अपनी नैतिक पसंद खुद करनी चाहिए।"
एक नैतिक विकल्प क्या है? स्लाइड को देखिए।
आप परिभाषाओं में से किन शब्दों को महत्वपूर्ण मानते हैं? // नैतिक विकल्प - विवेक, पसंद की स्वतंत्रता, कार्यों की जिम्मेदारी // नोटबुक प्रविष्टि
समूह #5 3 मिनट
साहित्यिक आलोचक (टीम के दो लोग बोलते हैं)
विक्टर पेट्रोविच एस्टाफ़िएव के कार्यों में नैतिक विकल्प,
यूरी याकोवलेव, निकोलाई शिमोनोविच लेस्कोव
1 एक व्यक्ति को अक्सर एक विकल्प का सामना करना पड़ता है। मुझे पैसे मिल गए, तुम देखो - आसपास कोई नहीं है। पहले से ही सोच रहा था कि क्या खर्च किया जाए। अचानक आप देखते हैं - पहला ग्रेडर रो रहा है। पैसे दे दो? अपने लिए रखने के लिए? यही चुनाव है।
एक नैतिक विकल्प अच्छाई और बुराई के बीच एक विकल्प है जो एक व्यक्ति किसी भी परिवर्तनशील स्थिति में करता है। यह चुनाव न केवल सबसे महत्वपूर्ण में होता है, भाग्यवादी निर्णय: मारो या मारो, अपने जीवन की कीमत पर खुद को बचाओ या दूसरे को बचाओ, और किसी भी रोजमर्रा की स्थिति में: परिवहन में अपनी सीट छोड़ दो या नहीं, देर से या बैठक के लिए समय पर पहुंचें।
2 वी साहित्यिक कार्यहम अक्सर यह भी देखते हैं कि पसंद से पहले हीरो कौन होता है। उदाहरण के लिए, नायक वी.पी. अस्तफीवा धोखे को चुनता है - वह अपनी दादी को धोखा देता है। यह चुनाव उसे केवल पीड़ा देता है - उसे शर्म आती है, वह अपनी दादी के सम्मान को खोने से डरता है, उसे अपने साथी ग्रामीणों के सामने शर्म आती है। कहानी "नाइट वास्या" के नायक को एक विकल्प के साथ सामना करना पड़ता है - एक प्रथम-ग्रेडर को बचाने के लिए, अपने जीवन को जोखिम में डालने के लिए, या, अपने सहपाठी डिमका की तरह, मदद की प्रतीक्षा करने के लिए।
1 मेरी राय में, वास्या नहीं चुनती। उसके पास एक ही विकल्प है। वह इसके बारे में सोचता भी नहीं है - वह केवल एक सच्चे शूरवीर की तरह कमजोरों की सहायता के लिए जाता है।
2 "द मैन ऑन द क्लॉक" कहानी का नायक - पोस्टनिकोव - अपने पद पर खड़ा है - महल की रखवाली करता है। वह सुनता है कि कितनी दूर वह बर्फ से गिर गया और एक आदमी डूब रहा है। पोस्टनिकोव समझता है कि उसे अपना पद छोड़ने की मनाही है, इसके लिए उसे दंडित किया जाएगा। लेकिन वह फिर भी लोगों को बचाता है।
सभी मानव जीवन में अच्छाई और बुराई के बीच एक निरंतर चुनाव होता है।
पाठ का विषय (स्लाइड पर) नोटबुक में प्रविष्टि
आज हम योजना के अनुसार काम कर रहे हैं (योजना अनुमानित है, लेकिन पढ़ी नहीं गई है)
आपके विचार में आज के पाठ का उद्देश्य क्या है? // पता करें कि नायक को सही चुनाव करने में क्या मदद करता है, वी.जी. हमें क्या बताना चाहता था। रासपुतिन अपनी कहानी के साथ?
एक राय है कि नैतिक विकल्प सबसे अधिक लाभदायक है। राय विवादास्पद है। स्लाइड पर आप देखिए इस शब्द की परिभाषा। आज हम इस विचार को या तो सिद्ध करेंगे या खंडन करेंगे।
फायदा
लाभ, जी. लाभ, किसी चीज से प्राप्त लाभ, लाभ, ब्याज (अक्सर सामग्री)।
वी. रासपुतिन की कहानी का नायक भी एक से अधिक बार एक विकल्प का सामना करता है।
वह खुद को घर से दूर पाता है, एक अजीब शहर में, वह अजनबियों के साथ रहता है।
समूह 1
नया स्थान 4 मिनट
कार्य - सोचें कि इस पाठ में कौन सी जानकारी बहुत महत्वपूर्ण है?
1) उन्होंने उसे शहर भेजने का फैसला क्यों किया?
नायक गाँव में रहता था। जाहिर तौर पर उनके पिता की सामने से मौत हो गई। उन्होंने अच्छी तरह से अध्ययन किया, खुशी के साथ स्कूल गए, और गांव में एक साक्षर व्यक्ति के रूप में पहचाना गया: उन्होंने बूढ़ी महिलाओं के लिए लिखा और पत्र पढ़ा, पुस्तकालय में समाप्त होने वाली सभी पुस्तकों के माध्यम से चला गया, और शाम को सभी प्रकार के बारे में बताया उनसे बच्चों को कहानियां, खुद से और जोड़ना। लेकिन जब बंधनों की बात आती है तो उन पर विशेष रूप से विश्वास किया जाता था। ऐसा माना जाता था कि उनकी एक भाग्यशाली आंख थी। उन्हें गाँव के बच्चों से अलग कर दिया जाता था, यहाँ तक कि उन्हें खाना भी खिलाया जाता था।
और माँ ने, सभी दुर्भाग्य के बावजूद, अपने बेटे को शहर में इकट्ठा किया, हालाँकि इससे पहले उस क्षेत्र के गाँव से किसी ने भी अध्ययन नहीं किया था।
2) शहर में अकाल। ग्रामीण इलाकों में अकाल शहर में अकाल से कैसे भिन्न था? परिदृश्य रेखाचित्र नायक की स्थिति को समझने में किस प्रकार सहायता करते हैं?
नगर का अकाल देहात के अकाल के समान कतई नहीं था। गाँव में, विशेष रूप से शरद ऋतु में, हमेशा रोकना, तोड़ना, खोदना, कुछ उठाना संभव था, मछली अंगारा में चली, एक पक्षी जंगल में उड़ गया। शहर में, नायक के लिए, चारों ओर सब कुछ खाली था: अजनबी, अजीब बगीचे, विदेशी भूमि। दस पंक्तियों के लिए एक छोटी नदी को बकवास के साथ फ़िल्टर किया गया था। एक रविवार को, वह पूरे दिन मछली पकड़ने वाली छड़ी के साथ बैठा रहा और तीन छोटे, लगभग एक चम्मच, मिननो को पकड़ा। मैं अब और नहीं गया - एक बेकार व्यायाम। वाक्यांश "छोटी नदी" शहर के लिए अंतरिक्ष, घास के मैदान, अंगारा के आदी नायक के दृष्टिकोण को दर्शाता है। नदी या तो एक धारा या पोखर की तरह दिखती है। "अजनबी" शब्द की पुनरावृत्ति नायक की स्थिति को समझने में मदद करती है - ऐसा लगता है जैसे वह जेल में है। अंतरिक्ष की कोई भावना नहीं, स्वतंत्रता
पाठ के साथ काम करें। एक हीरो के लिए सबसे डरावनी चीज क्या थी? पढ़ना। 3 मि.
व्यायाम:
पाना अभिव्यक्ति के साधन. वे लड़के की स्थिति को समझने में कैसे मदद करते हैं?
सबसे भयानक बात तब शुरू हुई जब नायक स्कूल से घर आया। स्कूल में, वह अनैच्छिक रूप से विचलित था, हर समय उसे कुछ करना पड़ता था, वहाँ लोग उसे परेशान करते थे, उनके साथ - यह पसंद है या नहीं - उसे चलना, खेलना और कक्षा में - काम करना था। लेकिन जैसे ही वह अकेला रह गया, लालसा तुरंत ढेर हो गई - घर की लालसा, गाँव की। आखिरकार, वह अपने परिवार से एक दिन भी पहले कभी अनुपस्थित नहीं रहा था, और निश्चित रूप से, वह अजनबियों के बीच रहने के लिए तैयार नहीं था। उसे इतना बुरा, इतना कड़वा और घृणित लगा! - किसी भी बीमारी से भी बदतर। मुझे बस एक ही चीज़ चाहिए थी, मैंने एक ही चीज़ का सपना देखा था - घर और घर।
और वह जा सकता था ...
च्वाइस 1 - फिल्म "द बॉय रन्स आफ्टर द डेथिंग मदर" 5 मिनट
लड़के के पास एक विकल्प है - घर जाना या शहर में रहना।
एपिसोड की शुरुआत में, लड़का अपनी माँ के प्रति असभ्य है: वह उसे गले नहीं लगाता, वह बैठता है और भौंकता है। क्या कारण है?// उसके साथ, मैं मजबूत था, शिकायत नहीं की और रोया नहीं।//
माँ, जैसे ही कार में बैठती है, तुरंत दूर क्यों हो जाती है, अपने बेटे को नहीं देखती, बल्कि आगे देखती है? // यह उसके लिए बहुत कठिन है, शायद वह भी रो रही है //
वह क्या अनुभव कर रही है?
नायक अभी भी गाँव के लिए क्यों नहीं निकलता?
// वह जिम्मेदार महसूस करता है - अपनी मां, भाई, बहन, साथी ग्रामीणों के सामने, युद्ध में मारे गए अपने पिता के सामने। वह परिवार में सबसे बड़ा है। वह समझता है कि उसकी माँ के लिए उसे पढ़ाना, भोजन में उसकी मदद करना, और उससे भी अधिक पैसों से मुश्किल है। वह समझता है कि वह कुछ हासिल करने में सक्षम है। वह पढ़ाई करना चाहता है। //
हमारे सामने एक ग्यारह वर्षीय किशोरी का भाग्य है, आपकी उम्र।
नायक चुनता है और - शहर में रहता है।
वह कैसे अध्ययन करता है? (मूलपाठ)
// मैंने अध्ययन किया और यह यहाँ अच्छा है। मेरे लिए क्या बचा था? - फिर मैं यहाँ आया, मेरे पास यहाँ करने के लिए और कुछ नहीं था, और फिर मुझे अभी भी नहीं पता था कि मुझे जो कुछ भी सौंपा गया था, उसके साथ कैसे व्यवहार किया जाए। अगर मैंने कम से कम एक पाठ नहीं सीखा होता तो मैं शायद ही स्कूल जाने की हिम्मत करता, इसलिए फ्रेंच को छोड़कर सभी विषयों में मैं पाँच रखता था। उच्चारण के कारण मुझे फ्रेंच के साथ अच्छी तरह से नहीं मिला।//
वाक्यांशविज्ञान खोजें। यह नायक के चरित्र को समझने में कैसे मदद करता है? वह व्यक्ति किस तरह का है? विद्यार्थी?
हीरो और साथियों 3 मिनट
क्या उसके दोस्त हैं? नायक का कोई मित्र क्यों नहीं है? (मूलपाठ)
// कायरता, मौन, अत्यधिक ग्रामीण अलगाव, और सबसे महत्वपूर्ण बात - जंगली होमसिकनेस से, जिसने कोई इच्छा नहीं छोड़ी, मैंने अभी तक किसी भी लड़के से दोस्ती नहीं की थी। वे मेरी ओर आकर्षित भी नहीं थे, मैं अकेला रह गया, समझ नहीं रहा और अपनी कड़वी स्थिति से अकेलापन नहीं निकाल रहा: अकेला - क्योंकि यहाँ, और घर पर नहीं, गाँव में नहीं, वहाँ मेरे कई साथी हैं //।
कौन सा विशेषण यह समझने में मदद करता है कि नायक घर से कितना चूक गया?
नायक का कोई दोस्त नहीं है, लेकिन परिचित सामने आए हैं। वाडिक और उनकी कंपनी पैसे के लिए खेलते थे।
विकल्प 2
नायक ने पैसे के लिए खेलने का फैसला क्यों किया? (मूलपाठ)
// नायक ने सोचा कि यह उसकी अपनी समस्याओं को हल करने का एक अच्छा अवसर था। उससे खाना चुराया गया था, सबसे अधिक संभावना है, फेडका। "मैंने अपने आप को खेल के साथ बहुत दूर जाने और शाम तक समाशोधन में घूमने की अनुमति नहीं दी, मुझे केवल एक रूबल की जरूरत थी, हर दिन एक रूबल के लिए। इसे प्राप्त करने के बाद, मैं भाग गया, बाजार में दूध का एक जार खरीदा (चाची बड़बड़ाते हुए, मेरे मुड़े हुए, पीटे हुए, फटे सिक्कों को देखकर, लेकिन उन्होंने दूध डाला), भोजन किया और पाठ के लिए बैठ गए। फिर भी, मैंने भरपेट भोजन नहीं किया, लेकिन केवल यह सोचकर कि मैं दूध पी रहा हूं, मुझमें शक्ति बढ़ गई और मेरी भूख थम गई। मुझे लगने लगा था कि अब मेरा सिर बहुत कम घूम रहा है। ” //
पैसे के लिए खेलना बुरा है। आप इससे बहस नहीं कर सकते।
क्या नायक की इस पसंद को नैतिक माना जा सकता है? क्यों? // नायक जिम्मेदारी लेता है। और यह एक कृत्य है। अक्सर हम किसी पर भरोसा करते हैं, कुछ विशिष्ट कार्यों पर निर्णय लेते हैं जिसके लिए उन्हें जवाब देना होगा//।
बेशक, नायक को वाडिक और उसकी कंपनी से संपर्क नहीं करना चाहिए था। समझाओ क्यों? // वादिक एक अच्छा इंसान नहीं है, आपको ऐसे लोगों के साथ खुद को घेरने की जरूरत नहीं है //
शारीरिक शिक्षा 2 मि.
अब हम एक प्रयोग करेंगे। किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति के बारे में अधिकांश जानकारी, निश्चित रूप से, मुद्राओं और इशारों से दी जाती है। यदि एक हाथ मिलाने, एक निश्चित तरीके से ट्यून करने और स्थिति को नियंत्रित करने की नकल की जा सकती है, तो आपके शरीर को नियंत्रित करना बहुत मुश्किल है।
वादिक क्या है? कल्पना कीजिए कि वादिक कैसे खड़ा है। उसकी चाल क्या हैं? चेहरे क हाव - भाव? वह अपने माथे से अपने बालों को कैसे ब्रश करती है?
// सच है, और वह अच्छा खेला। पत्थर के पास, वह थोड़ा झुक गया, स्क्वीट किया, लक्ष्य पर पक को निशाना बनाया और धीरे-धीरे, आसानी से सीधा हो गया - पक उसके हाथ से फिसल गया और जहां वह लक्ष्य कर रहा था वहां उड़ गया। अपने सिर के एक त्वरित आंदोलन के साथ, उसने नीचे की ओर गिरे हुए धक्कों को फेंक दिया, लापरवाही से किनारे पर थूक दिया, यह दिखाते हुए कि काम किया गया था, और एक आलसी के साथ, जानबूझकर धीमा कदम पैसे की ओर बढ़ा .. "बुराई से छींटाकशी।" / /
आइए दोहराने की कोशिश करें (बैंग्स, जेब में हाथ, चाल, देखो)? लड़के तैयार हो रहे थे। अब वे अपना काम दिखाएंगे। पुनः प्रयास करें। आपको क्या लगता है? // दूसरों के लिए अवमानना, नीचे देखो, क्रोध, जिद //।
आइए एक खुले, आत्मविश्वासी व्यक्ति की मुद्रा लें, जो दूसरों के अनुकूल हो। कंधे सीधे होते हैं, पीठ सीधी होती है, मुस्कान खुली होती है, नज़र चौकस और मिलनसार होती है। आसन ग्रहण करें
शायद, एल.एम. ने अपनी कक्षा को उतनी ही उदारता और सम्मान से देखा।
नायक और शिक्षक 4 मिनट
1) लिडा मिखाइलोव्ना की कहानी। वह कहां से आई थी? वह एक बच्चे के रूप में कैसी थी (उनके अपने शब्दों में)
2) बच्चे इसे कैसे देखते हैं? वह अन्य शिक्षकों से किस प्रकार भिन्न है?
3) लिडा मिखाइलोवना की आँखों से लड़का
4) एलएम कैसा महसूस करता है? शहर मे?
एल.एम. पता चला कि उसकी छात्रा पैसे के लिए खेल रही थी। (पढ़ कर सुनाएं)
वह इतनी हैरान क्यों है? (दूध?!)
मूलपाठ
- अच्छा, तो आप जो पैसा जीतते हैं उसका क्या करते हैं? क्या आप कैंडी खरीदते हैं? या किताबें? या आप किसी चीज़ के लिए बचत कर रहे हैं? आखिरकार, आपके पास शायद अब उनमें से बहुत कुछ है?
- नहीं बहुत ज्यादा नहीं। मैं केवल एक रूबल जीतता हूं।
- तुम अब नहीं खेलते हो?
- नहीं।
- और रूबल? रूबल क्यों? आप इसके साथ क्या कर रहे हैं?
- मैं दूध खरीदता हूं।
- दूध?
क्यों एल.एम. उसे निर्देशक के पास नहीं ले गए?
// लिडिया मिखाइलोव्ना देखती है कि उसके सामने एक लड़का है जिसे मदद की ज़रूरत है - वह घर से दूर रहता है, अजनबियों के साथ, वह कुपोषित है। //
वह कैसे उसकी मदद करने की कोशिश कर रही है?
पार्सल / पार्सल को टेबल पर रखें, इसे खोलें / 6 मिनट
नायक ने पैकेज क्यों स्वीकार नहीं किया? (हम 1 वाक्य की श्रृंखला में पढ़ते हैं)
पार्सल में देखते हुए, मैं दंग रह गया: शीर्ष पर, बड़े करीने से कागज की एक बड़ी सफेद शीट से ढका हुआ, पास्ता बिछाओ। ब्लीमी! लंबी पीली नलियाँ, एक-दूसरे को सम-पंक्तियों में बिछी हुई, इतनी दौलत के साथ रोशनी में चमक उठीं, जो मेरे लिए और अधिक महंगी नहीं थी। अब यह स्पष्ट है कि मेरी माँ ने बॉक्स क्यों पैक किया: ताकि पास्ता टूट न जाए, उखड़ न जाए, वे मेरे पास सुरक्षित और स्वस्थ पहुंचे। मैंने ध्यान से एक ट्यूब निकाली, देखा, उसमें फूंक दिया, और, अपने आप को और अधिक संयमित करने में असमर्थ, लालच से कुड़कुड़ाने लगा। फिर, उसी तरह, मैंने दूसरे, तीसरे को उठाया, यह सोचकर कि मैं बॉक्स को कहाँ छिपा सकता हूँ ताकि पास्ता मेरी मालकिन की पेंट्री में अत्यधिक तामसिक चूहों को न मिले। इसलिए नहीं कि मां ने उन्हें खरीदा, आखिरी पैसा खर्च किया। नहीं, मैं इतनी आसानी से पास्ता नहीं खाऊंगी। यह आपके लिए कुछ आलू नहीं है।
और अचानक मेरा दम घुटने लगा। पास्ता... सच में, माँ को पास्ता कहाँ से मिला? हमारे गांव में कभी नहीं थे, आप उन्हें वहां किसी भी पैसे के लिए नहीं खरीद सकते। तो यह क्या है? जल्दबाजी में, हताशा और आशा में, मैंने पास्ता को छाँटा और बॉक्स के निचले भाग में चीनी के कई बड़े टुकड़े और दो हेमटोजेन टाइलें पाईं। हेमटोजेन ने पुष्टि की कि पार्सल मां द्वारा नहीं भेजा गया था। इस मामले में कौन, कौन? मैंने ढक्कन को फिर से देखा: मेरी कक्षा, मेरा अंतिम नाम - मैं। दिलचस्प, बहुत दिलचस्प।
अभिव्यंजक साधन (उपनाम, रूपक) खोजें जो यह समझने में मदद करें कि नायक कैसा महसूस करता है?
लड़के ने पैकेज क्यों नहीं लिया? हाथ उठाओ, जो सोचते हैं कि पैकेज लेना चाहिए था? कौन सोचता है कि नायक ने सही काम किया? बहस।
एल.एम. पैसे के लिए एक छात्र के साथ खेलने का फैसला किया? पाठ 3 मिनट
मुझे नहीं पता कि यह गणित में कैसा है, लेकिन जीवन में सबसे अच्छा प्रमाण विरोधाभास है। अगले दिन जब मैंने देखा कि लिदिया मिखाइलोव्ना, सिक्के को छूने के लिए, गुप्त रूप से उसे अपनी उंगली पर धकेलती है, तो मैं दंग रह गया। मुझे देख रहे हैं और किसी कारण से ध्यान नहीं दे रहे हैं कि मैं उसे पूरी तरह से देखता हूं स्वच्छ जलधोखाधड़ी, उसने सिक्का चलाना जारी रखा जैसे कि कुछ हुआ ही न हो।
- आप क्या कर रहे हो? - मैं नाराज था।
- मैं? और मैं क्या कर रहा हूँ?
तुमने उसे क्यों हिलाया?
- नहीं, वह यहाँ लेटी थी, - सबसे बेशर्म तरीके से, किसी तरह की खुशी के साथ, लिदिया मिखाइलोव्ना ने अपना दरवाजा खोला, वादिक या पटाखी से बदतर नहीं।
ब्लीमी! शिक्षक कहा जाता है! मैंने अपनी आँखों से बीस सेंटीमीटर की दूरी पर देखा कि वह एक सिक्के को छू रही थी, और उसने मुझे आश्वासन दिया कि उसने इसे नहीं छुआ, और यहाँ तक कि मुझ पर हँसी भी। क्या वह मुझे एक अंधे आदमी के रूप में लेती है? एक छोटे के लिए? फ्रेंचसिखाता है, कहा जाता है। मैं तुरंत पूरी तरह से भूल गया कि कल ही लिडिया मिखाइलोव्ना ने मेरे साथ खेलने की कोशिश की, और मैंने केवल यह सुनिश्चित किया कि वह मुझे धोखा न दे। अच्छा अच्छा! लिडिया मिखाइलोव्ना, कहा जाता है।
लड़का ऐसा रिएक्ट क्यों कर रहा है? // जब वे धोखा देते हैं, खेलते हैं, बेईमानी करते हैं तो वह अप्रिय होता है //
कहानी खत्म कैसे होती है?
अंतिम प्रश्न 6 मिनट
क्या नायक अन्यथा कर सकता था?
कौन से चरित्र लक्षण नायक को सही चुनाव करने में मदद करते हैं?
नायक की नैतिक पसंद को क्या और कौन प्रभावित करता है?
कौन सा मुख्य पाठलिडिया मिखाइलोव्ना ने अपने छात्र को दिया?
// दयालुता में एक सबक, जिम्मेदारी लेने की क्षमता, न केवल अच्छे और बुरे के बीच चयन करने के लिए, बल्कि यह भी कि लोग क्या अस्वीकार्य मानते हैं और जो आपका दिल आपको बताता है //
तो नायक एक से अधिक बार चुनता है। वह अपने विवेक और अपने दिल की सुनता है। उनकी मां ने उन्हें विपरीत परिस्थितियों को सहना सिखाया। और शिक्षक ने मानवता और दया का पाठ पढ़ाया।
आइए योजना पर वापस आते हैं। क्या सभी आइटम पूरे हो गए हैं? क्या लक्ष्य हासिल किया गया है?
क्या आप इस बात से सहमत हैं कि नैतिक चुनाव सबसे अधिक लाभदायक है? इस लड़के को क्या फायदा? // वह एक व्यक्ति बन जाता है। यह लड़का एक अद्भुत लेखक - वैलेंटाइन रासपुतिन के रूप में विकसित हुआ। ईमानदार, सोच, समझ
पाठ खोलें और परिचय पढ़ें। आप इन शब्दों को कैसे समझते हैं?
// एक व्यक्ति अपनी नैतिक पसंद खुद बनाता है, और न केवल उसका जीवन, बल्कि उसके करीबी लोगों का जीवन भी इस बात पर निर्भर करता है कि यह विकल्प क्या होगा। कहानी का नायक गरिमा के साथ, सम्मान के साथ, उन परीक्षणों को सहन करता है जो उसे झेले हैं। वह अपनी मां, साथी ग्रामीणों, लिडिया मिखाइलोव्ना को निराश नहीं कर सकता - वे उस पर विश्वास करते हैं।
एक व्यक्ति, उम्र की परवाह किए बिना, अक्सर एक नैतिक विकल्प का सामना करता है। जब वह भलाई से दूर चला जाता है, तो वह उन लोगों के सामने दोषी महसूस करता है जो उसमें अच्छाई और प्रकाश देखते हैं, जो उस पर विश्वास करते हैं। //
मनुष्य स्वतंत्र इच्छा के साथ पैदा हुआ है, अच्छे और बुरे के बीच चयन करने की क्षमता। यह स्वतंत्र रूप से बनाई गई नैतिक पसंद व्यक्ति के पूरे भविष्य के जीवन को निर्धारित करती है: लोगों का यही मतलब होता है जब वे कहते हैं कि एक व्यक्ति अपने भाग्य का स्वामी है।
मनुष्य, एक तारे की तरह पैदा होता है
अस्पष्ट, धुंधले दूधियापन के बीच,
पीढ़ियाँ बनाई जा रही हैं
उम्र दर उम्र पृथ्वी अविनाशी है।
मनुष्य, एक तारे की तरह पैदा होता है -
ब्रह्मांड को उज्जवल बनाने के लिए।
(ईबी मेझेलाइटिस)
पाठ की शुरुआत में, हमने कहा था कि बड़े अक्षर वाले विचार होते हैं। वीजी ने ये विचार हमारे साथ साझा किए। रासपुतिन।
मुझे बताएं कि आपके मन में क्या विचार आया, आज के पाठ से प्रेरित विचार।
आप किसका विचार सुनना चाहेंगे?
आज हमने जो बातचीत शुरू की है, वह खत्म नहीं होती है: यह हम में से प्रत्येक के लिए जारी है। काश हम सच्चाई, अच्छाई और सुंदरता के लिए खुले होते। और तब हम अपने लिए एकमात्र सही नैतिक चुनाव करने में सक्षम होंगे।
याद रखें, सबसे अच्छा विकल्प नैतिक है।
गृहकार्य 1 मिनट
एक शिक्षक या नायक की ओर से एक पत्र लिखें
चुनें कि कितने साल बीत चुके हैं - 1 साल या 20-40 साल
हैलो, लिडा मिखाइलोव्ना ...
(बताएं कि इस कहानी के बाद लड़का कैसा रहा)
हैलो, ... (बताएं कि शिक्षक के साथ बाद में क्या हुआ)
पाठ ग्रेड 3 मिनट
तीन आकलन शामिल हैं, मानदंड के अनुसार स्व-मूल्यांकन (स्लाइड पर, पढ़ा नहीं गया)
मानदंड:
क्या लक्ष्य हासिल किया गया है? क्या कार्य पूरे हो गए हैं? 2 ख.
सामग्री मिली? दिलचस्प, आवश्यक, जानकारीपूर्ण? 1 ख.
क्या आपने खुलकर, स्पष्ट रूप से बोलने का प्रबंधन किया? क्या आपने ध्यान से सुना? 2 ख.
सेल्फ असेसमेंट (असेसमेंट को उन शीट्स पर लिख लें जो सौंपी गई हैं)
- समूह का मूल्यांकन (इन अंकों के साथ सूची पहले से ही शिक्षक के पास है, प्रदर्शन और स्व-मूल्यांकन के लिए अंक निर्धारित हैं)
- प्रदर्शन
विचारों के लिए धन्यवाद:….. वार्ताकार को सुनने की क्षमता के लिए:… सामग्री के लिए:…
आवेदन पत्र:
http://mm-festival.letitbit.net/download/344f562560a0e0b3d48a835c214b5ad9b/LipninaEkM.zip.html
