udk 910.1 V. A. Šalnevas
pažanga ir šiuolaikinės problemos
geografija amžių sandūroje
Šiuolaikinės sėkmės ir iššūkiai
geografija amžių sandūroje
Straipsnyje aptariami pagrindiniai geografinių idėjų raidos istorijos etapai, atspindintys integracinius geografijos teorijos požiūrius, ir bendrosios geografijos teorijos kūrimo sudėtingumas.
Reikšminiai žodžiai: vieninga geografija, zoninė kompleksinė samprata, antropogeografija, chorologinė samprata, teorinė geografija, geoekologija, bendroji geografija, geoversumas.
Straipsnyje aprašomi pagrindiniai geografinių idėjų istorijos etapai, atspindintys integracinius geografijos teorijos požiūrius ir bendrosios geografijos teorijos konstravimo sudėtingumą.
Raktiniai žodžiai: viena geografija, zoninė-integruota sąvoka antropogeografija, chorologinė samprata, teorinė geografija, geoekologija, bendroji geografija, geoversumas.
Bet kuris mokslas, kaip socialinės sąmonės forma, eina per sunkų vystymosi kelią nuo aprašomojo etapo iki teorinio ir metodologinio supratimo stadijos. Bet kurio mokslo istorija – tai ne tik jo laimėjimai ir laimėjimai, bet, visų pirma, šią istoriją sukūrę žmonės. Jų mintys, jausmai, išgyvenimai, abejonės, ieškojimai. Tai yra tos eros, kurioje jie gyveno ir dirbo, aura, kurią jiems pavyko „sugerti“ ir koncentruotai perteikti savo darbais ir paveldu. V. I. Vernadskis rašė, kad „kiekviena mokslo tyrinėtojų karta mokslo istorijoje ieško ir randa savo laiko mokslo srovių atspindį“.
Geografija yra „visaėdis“ mokslas, per kelis tūkstančius metų sukaupęs didžiulį kiekį mokslinių ir nemokslinių faktų, kurių negalėjo suvokti ir, kaip rašė B. Akhmadulina, „iš mėnulio šviesos nulipdė sunkų apčiuopiamą objektą“ . Neįmanoma viename darbe prisiminti visų „sėjėjų“ ir „tiesos ieškotojų“, dirbusių „geografinių laukų“ lauke. Mūsų uždavinys čia kuklesnis: pirma, apžvelgti pagrindinius pasiekimus teorinio ir metodologinio supratimo požiūrių ir geografijos, kaip mokslo, paveldo integravimo srityje;
antra, dar kartą prisiminti tuos didžiuosius geografus, ant kurių pečių laikosi modernus geografijos pastatas, sumenkęs laiko takuose ir reikalaujantis kapitalinio remonto jo pagrindų srityje – bendrojoje geografijoje, jo sudedamųjų dalių idėjoms.
Geografijos istorijoje yra keletas pagrindinių etapų ir integracijos tendencijų:
Vieningos (nepadalintos) geografijos, aprašančios Žemės paviršių, atskirus jos regionus, sukūrimas
ir šalys. Sukaupta didžiulė faktinė medžiaga reikalavo ją apibendrinti, toks kelias buvo rastas kuriant kartografiją ir žemėlapius su sava kalba ir simboliais. Tai buvo puikus laikas geografijos istorijoje. Sukurti kartografiniai modeliai-Žemės paviršiaus vaizdai, ateities GIS prototipai. Tačiau tokia geografija galėtų atsakyti tik į du klausimus: kas aprašoma ir kur yra aprašo objektas. Jame nebuvo aiškinamosios dalies (kodėl ir kaip?). Erdvinis požiūris buvo realizuotas tik idėjiškai suvokiant trijų terminų globalią erdvę: makrokosmo (dieviškieji klodai), mezokosmoso (žemiška gamta) ir mikrokosmoso (dvasinė žmogaus esmė). Dominuojantis bruožas tokioje erdvėje buvo geografinis determinizmas;
Svarbus XIX amžiaus pabaigos įvykis ir didelis indėlis į pasaulio geografiją buvo Rusijos zoninė kompleksinė koncepcija, kurios ištakos buvo V. V. Dokuchajevas. Jo idėjos buvo įgyvendintos originalioje Rusijos kraštovaizdžio-geografinėje mokykloje. Prieš tai atsirado geografinio komplekso koncepcija, kurią A. N. Krasnovas pristatė gamtos objektams, kur raktas į geografijos esmę buvo „komponentų sąveika“. Vėliau N. N. Kolosovskis suformuluos gamybinio komplekso koncepciją. Kraštovaizdžio mokslo pagrindus padėjo L. S. Bergas, G. N. Vysotskis, G. F. Morozovas ir kt.. L. S. Bergas kraštovaizdžio doktriną sujungė su zonavimo samprata, išleisdamas SSRS kraštovaizdžio zonas. Tada N. A. Solncevo ir A. G. Isachenko darbai davė rimtą postūmį lauko kraštovaizdžio tyrimams ir morfologinių vienetų kraštovaizdžio kartografavimui. Taip pat susiformavo proceso kryptis. B. B. Polynovas padėjo geochemijos pagrindus, o D. L. Armandas – peizažų geofiziką. S. V. Kalesniko darbai suvaidino lemiamą vaidmenį įveikiant
atotrūkis tarp bendrosios geografijos ir kraštovaizdžio mokslo [Isachenko, 2000]. Fizinės geografijos sintezę sustiprinti padėjo V. B. Sochavos mokymai apie geosistemą ir F. N. Milkovo kraštovaizdžio sferą. Taip pat buvo aiškiai apibrėžti fizinės geografijos studijų objektai. Bendras objektas yra geografinis apvalkalas. Privatūs objektai - atskirų regioninių TPK (nuo geografinės zonos, žemyno iki kraštovaizdžio), taip pat morfologinių kraštovaizdžio vienetų visuma, tirta tipologiniais metodais;
Bandymas realizuotis antropogeografijoje, kur biologinio determinizmo ir posibilizmo pagalba
buvo svarstomas gamtos veiksnio vaidmuo žmogaus (žmonijos) gyvenime. Aiškiausiai tai atsispindėjo L. N. Gumiliovo etnogenezės teorijoje, kai kraštovaizdis formuoja etnosą kaip biosferos substanciją. Čia taip pat pasireiškia natūrali-ekologinė ir gamtinė-socialinė kultūros ypatybė (K. Ritter linija), etninė kultūrinė genezė. Tai paaiškino žmogaus natūralios erdvės išdėstymo mechanizmą geografinio determinizmo sąvokos rėmuose. Ateityje, vystantis visuomenės globalizacijos tendencijoms, socialinė-reguliacinė kultūros dalis, jos dvasiniai, psichiniai ir intelektualiniai komponentai tampa pirmaujančia. Pradeda formuotis nauja paradigma apie natūralų ir socialinį geografijos objektą, vadinamą kultūriniu kraštovaizdžiu (K. Sauer, O. Schluter, Yu. A. Vedenin), supratimo mechanizmu, kuris yra pramonės kultūros genezės procesai. visuomenė ir antropocentrizmo pozicija su vadovaujančiu visuomenės raidos dėsnių vaidmeniu . Tačiau apskritai šios idėjos lėmė geografijos įtvirtinimą tik biogeografijos (vitalizmo idėjomis paremtos biosferos ir gamtos kraštovaizdžio doktrinos) ir sociosferos doktrinos pavidalu;
Geografijoje pasikeitė metodologinės pozicijos, susijusios su geografinių ir biologinių determinizmų atmetimu. Tai vedė į kitą kraštutinumą – indeterminizmą, kai laisva žmogaus valia tapo dominuojančia. Socialinėje filosofijoje ir dėl to geografijoje antropocentrizmo idėjos pradėjo reikštis. Žmogus į istorijos areną įžengė kaip jėga, konkuruojanti su gamtos jėgomis. viduryje atsirado „technologinio optimizmo“ sąvoka, kurios ištakose buvo šūkis transformuotis.
gimdymas. Geografijoje populiarėja chorologinė sąvoka (A. Gettner, R. Hartshorne), siejama su daugybės atskirų užpildytų erdvių ir vietovių aprašymu. XX amžiaus pabaigoje ji buvo transformuota į postchorologinę koncepciją (D. N. Zamyatinas, E. L. Feibusovičius, B. B. Rodomanas, A. N. Lastochkinas, M. M. Golubčikas) su taikymu teorinės geografijos forma. Jis buvo pagrįstas geotopologiniu determinizmu, kai žinios apie sudėtingą objektą redukuojamos iki itin supaprastinto modelio (geotopologinis redukcionizmas). R. Hartshorne'o chorologinis antropocentrizmas paveikė ir sovietų (Rusijos) socialinės geografijos atstovų pažiūras, kurie, perdėdami žmogaus veiklos vaidmenį ir mokslo ir technologijų pažanga, laikomas socialinius modelius sistemoje „gamta – visuomenė“ jie yra lemiami, todėl visa geografija juose virsta humanitariniu mokslu;
antroje pusėje šalies socialinės ir ekonominės geografijos raidai didelės įtakos turėjo angloamerikiečių mokyklos idėjos, atspindėjusios „revoliucinius įvykius“: kiekybinę revoliuciją (kiekybinę apskaičiavimą), teorinę revoliuciją (avangardą). geomodernizmas), radikalios geografijos kūrimas ir kt. Tai prisidėjo prie sisteminio požiūrio, matematinių metodų, modeliavimo metodų panaudojimo geografiniuose tyrimuose ir bandymų kurti teorinę geografiją. Tačiau vienareikšmiškas požiūris į teorinės geografijos pagrindus nesusiformavo. Nustatyti du požiūriai: pirma, plačiąja prasme, kai bendroji geografijos teorija suprantama kaip visų šiuolaikinės geografijos teorijų, mokymų ir sampratų visuma. Šis požiūris apibendrintas V. P. Maksakovskio darbe (1998). Antra, siaurąja prasme, kai teorinė geografija suprantama kaip bendroji geografinių erdvinių sistemų teorija. Ši kryptis buvo įgyvendinta V. Bunge'o, P. Haggetto, V. M. Gokhmano, B. L. Gurevičiaus ir kitų socialinių ir geografinių mokslų bloko, ypač vietos teorijos ir žmogaus veiklos erdvinio aspekto, pastangomis. Yu. G. Saushkin rašė apie teorinę geografiją kaip apie naują mokslą, tyrinėjantį erdvines sistemas pačiu abstrakčiausiu lygmeniu (1976). Anot B. B. Rodomano, ši geografija konstruoja kraštovaizdžio tinklus, jų susipynimą civilizacijų ir biosferos lygmeniu (1999). Jis tai sieja su metaografija
fiey. Tačiau geografinių idėjų įtvirtinimas neįvyko, nes joje nebuvo vietos fizinei geografijai. Tai su apgailestavimu pastebėjo R. Johnstonas, sakydamas, kad vis mažiau sąlyčio taškų tarp sociogeografijos ir fizinės geografijos (1988);
Vienijančių geografijos tendencijų atsiradimas su ekologinio požiūrio identifikavimu, kuris išpopuliarėjo XX amžiaus antroje pusėje. Prieš geoekologijos atsiradimą vyko gyva diskusija su gausiu dalyvių skaičiumi. Deja, šioje srityje žaidė ne profesionalūs geografai. Be to, nesant bendrosios geografijos teorijos, nebuvo įmanoma sukurti kokybinio teorinio geoekologijos pagrindo. Todėl socialinė ekologija tapo užsienio geografijos „srautu“. Rusijos geoekologai bandė pritaikyti geoekologines idėjas bendram geografijos paveldui. Nepadėjo ir regioninė teritorinio visuomenės organizavimo samprata, nes geoekologinė paradigma dar nebuvo įgyvendinta pagrindinėse jos nuostatose, tokiose kaip geografinės aplinkos doktrina;
Istoriškai apžvelgus atskirų mokslininkų pasiekimus kuriant geografijos teoriją ir metodiką, buvo padaryta netikėta išvada, kad įdomiausias geografijos idėjas ir naujas konceptualias nuostatas dažniausiai suformulavo mokslininkai, neturintys pagrindinio geografinio išsilavinimo. I. Kantas, V. V. Dokučajevas, L. S. Bergas, A. A. Grigorjevas, V. I. Vernadskis, V. B. Sočava, N. N. Baranskis, N. N. Kolosovskis ir kt.). Matyt, XX amžiuje pasaulio ir Rusijos (SSRS) universitetuose susiformavusi švietimo sistema, giliai pasinėrusi į labai specializuotas sritis, turinčias daug įsimintinos informacijos, savęs nepateisina. „Vidutinis licėjaus specialiosios klasės mokinys, – rašė A. de Saint-Exupery, – apie gamtą ir jos dėsnius žino daugiau nei Dekartas ir Paskalis. Tačiau ar toks studentas geba mąstyti kaip jie? Šiuolaikinės specialybės „Geografija“ mokymo programos suteikia plačių žinių apie šakinius mokslus ir tam tikrų mokslų grupių integralias disciplinas (bendroji geografija, biogeografija, bendroji socialinė-ekonominė geografija), tačiau nesuteikia vientisų žinių apie bendrąjį geografijos objektą ir dalyką. . Šios problemos neišsprendžia ir baigiamasis kursas „Teorija ir metodika“.
geografijos mokslas“ [Golubchik ir kt., 2005[. Jame išdėstyti teoriniai geografijos pagrindai nekonkuravo su pasaulinėje bendruomenėje paplitusia biosferos samprata, nes neatskleidžia esminių geografinio požiūrio pagrindų;
Negali sunerimti dėl mokslinių diskusijų kultūros nykimo geografinėje bendruomenėje tendencijų, atvirumo ir bekompromisiškumo, korporatyvinių požiūrių augimo ir profesinių reikalavimų mokslinių tyrimų kokybei mažėjimo. V. S. Preobraženskis apie tai XX amžiaus pabaigoje rašė: „Juk mokslas neišgyvens, jei vertinimų metu bus reikalaujama profesionalumo... pasitenkinimo atmosferoje (puikiai atsispindi oponentų ir tėvų organizacijų apžvalgose). Nuo irimo nepabėgsi... Nuobodulys ne tik genetinis, bet ir socialinis reiškinys... O socialinės atminties genetinį kodą formuojame ne kas nors, o mes patys su savo tolerancija prastai darbo kokybei (jei tik “ yra ir daugiau skaičių...“)
Bendroji geografija gali tapti naujų integruotų požiūrių šerdimi [Isachenko, 2000; Šalnev, 2000, 2013; Lastočkinas, 2008; Trofimovas ir Šaryginas, 2008; Rozanov, 2010] su globaliais ir regioniniais aspektais. Kokybinis jo turinys turėtų atsakyti į sudėtingus geografijos mokslų sistemos teorijos pagrindinių nuostatų klausimus:
1. Kas yra geografinė tikrovė arba geografinis pasaulis? Kokie yra pagrindiniai šios tikrovės pažinimo etapai?
2. Kaip filosofijos pasaulėžiūrinės pozicijos atsispindėjo geografijos mokslų teorijoje, keičiant socialinius darinius sąveikos, visumos ir dalies, taip pat bendrosios, vienaskaitos ir specialiosios kategorijų požiūriu?
3. Ar įmanoma mokslinėje bendruomenėje susidaryti idėją apie idealizuotą ribojantį objektą (vaizdą) ir jo konkrečius tyrimo objektus geografijoje iš evoliucinio požiūrio pozicijų, komplikuojant jų struktūrą?
4. Kokie yra geografijos studijų dalyko bruožai, atsižvelgiant į evoliucinius bendrosios geografijos galutinio objekto struktūros pokyčius bei žmogaus (žmonijos) ir gamtos sąveikos ypatybes?
5. Koks yra veiklos požiūrių ir visuomenės kultūrinės genezės procesų vaidmuo formuojant sudėtingą šiuolaikinę globalią geoerdvę ir jos skirtingų hierarchijų struktūras?
6. Kokie bendrieji moksliniai ir geografiniai teoriniai ir metodologiniai pagrindai yra svarbūs kuriant bendrąją geografiją?
7. Kokie sunkumai kyla kuriant bendrosios geografijos teoriją, jos kategorinį aparatą ir dėsnius.
Centrinę vietą šiame problemų sąraše užima bendrojo geografijos objekto samprata. Buvo daug bandymų paskirti tokį geografijos tyrimo objektą. V. I. Vernadskis šiems tikslams pasiūlė noosferą, E. Reclusas, L. I. Mechnikovas, N. A. Gvozdetskis, N. K. Mukitanovas - geografinę aplinką, G. P. Vysotskis - geosociosferą, V. M. Kotliakovas ir V. S. Preobraženskis vadino. Mūsų nuomone, toks objektas gali būti geoversumas, arba geografinis žmonijos istorijos apvalkalas. Toks bendrosios geografijos objektas yra geografinė Žemės planetos tikrovė, sudėtinga globali geosistema:
Atsirado ir vystosi Saulės sistemos ir Žemės planetos erdviniuose-laikiniuose parametruose, tačiau nuo jų ribojasi jos geoerdvės aplinka, energijos, materijos ir informacijos cirkuliacijos sistema;
Turinti savo vertikalią (geosferų rinkinys) ir horizontalią (teritorinių geosistemų rinkinys) struktūrą;
Dėl gyvosios medžiagos buvimo ir žmonių visuomenės kultūros turi unikalių savybių, kurios keičia natūralią jos esmę ir sukuria šiuolaikinį geografinį pasaulio vaizdą (Shalnev, 2000, 2013).
Filosofinio ir mitologinio supratimo požiūriu
geoversum – tai Žemės erdvė, kurioje gamta sukūrė žemiškąjį rojų, o žmonija – skaistyklą ir pragarą.
Ir vis dėlto, apibendrinant diskusiją apie geografijos integracijos procesų tendencijas, norėčiau optimistiškai pamąstyti apie geografiją ir prisiminti V. S. Preobraženskio žodžius: „Sudėtingų ir tolimų kelių romantika, lauko gaisro romantika geografijoje neišnyko. Pridedama naujų dalykų – formulės elegancijos džiaugsmas, apmąstymų romantika, teoriniai ieškojimai. Artėja didžiųjų geografijos teorinių atradimų era“ (1988).
LITERATŪRA 1. Golubčikas M. M., Evdokimovas S. P., Maksomovas G. N., Nosonovas A. M.
Geografijos mokslo teorija ir metodika. M.: Leidykla „Vlados“, 2005 m.
2. Isachenko A. G. Bendroji geografija geografinių žinių sistemoje// Rusijos geografų draugijos Izvestija. T. 132. 200. Laida. 2.
3. Lastochkin A. N. Bendrosios geografijos paskirtis šiuolaikiniame pasaulyje // Geografija ir geoekologiniai gamtos ir visuomenės aspektai. Sankt Peterburgas: Sankt Peterburgo valstybinio universiteto leidykla, 2008 m.
4. Maksakovskiy V. P. Geografinė kultūra. M.: Leidykla „Vlados“, 1998 m.
5. Preobraženskis V. S. Būti geografu // Laikraščio geografija, 1998. Nr. 23.
6. Preobraženskis V. V. Aš esu geografas. M.: Izd-vo GEOS, 2001 m.
7. Rodoman B. B. Teorinės sritys ir tinklai. Esė apie teorinę geografiją. Smolenskas: leidykla „Oikumenė“, 1999 m.
8. Rozanovas L. L. Bendroji geografija. Maskva: leidykla „Drofa“, 2010 m.
9. Saushkin Yu. G. Geografijos mokslo istorija ir metodika: paskaitų kursas. M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1976 m.
10. Trofimovas A. M., Šaryginas M. D. Bendroji geografija (teorijos ir metodologijos klausimai). Permė, 2008 m.
11. Šalnevas V. A. Bendrosios geografijos istorija ir metodika. Stavropolis: SGU leidykla, 2000 m.
12. Šalnevas V. A. Geografijos istorija, teorija ir metodika. Stavropolis: Izd-vo SKFU, 2013 m.
12. Jonston R. J. Fragmentacija aplink ginamą branduolį: geografijos teritorija. Geografinė sąvoka J. 1988, Nr. 2. P. 146.
užuomina federalinis universitetas”, geografijos mokslų daktaras, Fizinės geografijos ir kraštotyros katedros profesorius, tel.: 8-962-44705-24, el. [apsaugotas el. paštas]
Šalnevas Viktoras Aleksandrovičius, Šiaurės Kaukazo federalinis universitetas, geografijos mokslų daktaras, Fizinės geografijos ir kraštovaizdžio katedros profesorius
Savivaldybės švietimo biudžetinė įstaiga 2 vidurinė mokykla Baškirijos Respublikos savivaldybės rajono Baltačevskio rajono Starobaltačevo kaime
„Aktinės geografijos mokymo problemos įgyvendinant federalinius valstybinius švietimo standartus LLC“.
Parengė: Sultanova Elza Anvarovna
Mokyklos geografija yra ideologinio pobūdžio dalykas, kuris mokiniuose formuoja holistinę, sudėtingą, sisteminę Žemės, kaip žmonių planetos, idėją. Šio dalyko apimtis apima gamtos ir socialinius objektus bei reiškinius, todėl geografijos mokymo tikslai yra ypač platūs. Apskritai geografinio ugdymo tikslas – suteikti mokiniams pilną geografinių žinių ir įgūdžių sistemą bei jų taikymo galimybes įvairiose srityse. gyvenimo situacijos. Mokyklinės geografijos indėlį į mokinio asmenybės formavimąsi lemia dabartinis gamtos ir visuomenės sąveikos etapas, kai žmogaus ir gamtos santykių sistemoje svarbiausias veiksnys yra individo aktyvumas. Kad jis atitiktų laikmečio reikalavimus ir šalies raidos uždavinius, būtinas esminis ugdymo turinio atnaujinimas. Pagrindinė šios problemos sprendimo sąlyga yra įvadas valstybinis standartas bendrojo išsilavinimo.
Šiuo metu geografija priklauso daugeliui dalykų, kurie 2004 m. valstijos standarto federaliniame komponente yra apibrėžiami kaip privalomi mokytis pagrindinėje mokykloje. Pagrindinis ugdymo turinys, mokinių parengimo dalyku reikalavimai ir šių reikalavimų vykdymo kontrolė nepriklauso nuo ugdymo įstaigos ar teritorijos, kurioje vykdomas ugdymas, tipo, profilio. Geografija – dalykas, suteikiantis galimybę pamokos metu lavinti tikslų siekimą, planavimą, apmąstymą ir savigarbą.
Rekomendacijos dėl esamų vadovėlių ir mokymo medžiagos naudojimo. Būtina atkreipti dėmesį į vadovėlių išleidimo metus, nes m ugdymo procesas vadovėliai turėtų būti naudojami ne anksčiau kaip 2006 m. leidimas (pagal federalinį pagrindinio bendrojo ir vidurinio (viso) bendrojo išsilavinimo standartą). Organizuojant ugdymo procesą, kartu su anksčiau naudota mokymo medžiaga, būtina pristatyti naujos kartos mokymo medžiagą, kurios ypatumai:
perorientavimas nuo žinių perdavimo prie pagrindinių kompetencijų formavimo;
sisteminiu-aktyvumo požiūriu grįstų kompetencijų formavimas mokymuose;
taikomųjų žinių bloko stiprinimas.
Geografijos mokytojas savo darbe naudoja mokomosios medžiagos linijos, su kuria dirba, autorinę programą. Kiekviena geografijos mokymo kursų autorių komanda siūlo pagal federalinį valstybinį naujos kartos švietimo standartą parengtą programą ir pavyzdines dalykų programas, pagrįstas tęstinumu su pavyzdinėmis pradinio bendrojo ugdymo programomis.
Praktinis darbas yra neatsiejama geografijos mokymo proceso dalis. Spektaklis praktinis darbas suteikia formavimo įgūdžių teorines žinias pritaikyti praktikoje, aprūpina gyvybiškai svarbiais įgūdžiais, tokiais kaip fizikinių žemėlapių, statistinės medžiagos skaitymas, analizė ir lyginimas ir kt. Praktinis darbas prisideda prie moksleivių darbštumo ugdymo, savarankiškumo ugdymo ir yra vienas iš svarbių pasirengimo vieningam valstybiniam geografijos egzaminui etapų. Programoje numatytos praktinių darbų sistemos įgyvendinimas prisideda prie to, kad moksleiviai įsisavintų kartografinius, lyginamuosius-istorinius, geoekologinius, geosisteminius požiūrius ir metodus. Pagal didaktinę paskirtį visi praktiniai darbai skirstomi į mokomuosius (mokomuosius), savarankiškus (kūrybinius), baigiamuosius (vertinamuosius). Praktiniams darbams vykdyti skiriama ne daugiau kaip 20 % atitinkamos programos studijų laiko. Galutinis (numatomas) darbas sudaro apie 50% darbo. Mokytojo mokymo ir kūrybinio darbo atlikimas vertinamas pasirinktinai ir mokyklos žurnale vertinami tik patenkinami balai.
Ypatingą dėmesį vis dar reikia skirti geografijos studijoms 6 klasėje. Nepaisant to, kad federalinio komponento valandų skaičius sumažėjo iki 35 valandų, pradinio geografijos kurso studijoms vis tiek numatoma skirti 70 valandų. Į regioninį komponentą perkeltos papildomos valandos: 6 klasėje kraštotyros modulio mokymui skiriama 1 valanda mokymosi laiko per savaitę. Dabartiniame mokyklos raidos etape požiūris į krašto istoriją keičiasi. Tai tampa vienu iš regioninio komponento įgyvendinimo būdų. Atskirai išryškinant mokinių tam tikros teritorijos vientisumo kūrimo ir suvokimo problemą, reikėtų išskirti du kraštotyros mokymosi mokyklos praktikoje būdus. Vietinė medžiaga, įtraukta kaip papildoma informacija šia tema, dėl savo svarbos gali tapti geografinio švietimo regioninio komponento plėtros pagrindu. Kartu kraštotyrinė medžiaga išlieka papildomu šaltiniu formuojant pagrindines geografijos sampratas ir idėjas.
Naujos kartos standartų pagrindinėje mokymo programoje yra antraštė „Užklasinis darbas“, kuriai kiekvienoje klasėje skiriama 10 valandų. Ir, žinoma, nors viduriniame ir vyresniame mokyklos lygmenyse taip nėra, vis dėlto viena iš sričių yra pasiruošimas olimpiadoms. Užklasinės veiklos organizavimas prisideda prie mokinių praktinės veiklos įgūdžių plėtimo. Jis susieja teorinius žinių pagrindus su jų praktiniu taikymu, taip pat apima daugybę veiklos formų, kurių neįmanoma įgyvendinti klasėje. Viena iš sėkmingo pasirengimo olimpiadai pedagoginių sąlygų – auditorinio ir popamokinio darbo derinimas. Visos olimpiados užduotys sudaromos remiantis mokyklos geografijos kursais. Užduotys tik lavina, logiškai apsunkina pagrindines žinias ir aprengia jas linksmesne forma. Turinys Olimpiados užduotys apibrėžia „Pavyzdinė geografijos pagrindinio bendrojo ugdymo programa“ pagal skirsnius:
Geografinės informacijos šaltiniai
Žemės gamta ir žmogus
Žemynai, vandenynai, tautos ir šalys
Rusijos geografija
Gamtos tvarkymas ir geoekologija.
Gamta ir žmogus šiuolaikiniame pasaulyje
pasaulio gyventojų
Pasaulio ekonomikos geografija
Pasaulio regionai ir šalys
Rusija šiuolaikiniame pasaulyje
Geografiniai šiuolaikinių globalių žmonijos problemų aspektai.
Rengiant dalyko olimpiados rajono-miesto etapo nugalėtojus dalyvavimui rajoninėje olimpiadoje, galima pasinaudoti pastarųjų 5 metų rajoninių olimpiadų užduotimis. Rengiantis dėmesys turėtų būti skiriamas praktinei jų sudedamajai daliai. Visų pirma, geologinio ir geomorfologinio skersinio profilio statybai; dirbti su topografinio žemėlapio kvadratinių kilometrų tinkleliu; azimutų nustatymas žemėlapyje ir galimybė apskaičiuoti įvairių maršrutų ilgį. Be išvardintų užduočių, į praktinių ekskursijų struktūrą galima įtraukti ir kitas užduotis, įskaitant kūrybines, susijusias su savarankišku paieškos ir paieškos vystymu. mokslinių tyrimų projektai(pavyzdžiui, verslo planai, teritorijų plėtros programos, kraštotyros ir kt.). Tokio tipo užduotys, kaip taisyklė, siūlomos aukštųjų mokyklų studentams, studijuojantiems ekonominę geografiją.
Rengiantis teorinei daliai, akcentuotini geografiniai atradimai ir kelionės, kurių reikšminga data – 2010-2011 m.; atpažinti ir apibūdinti konkrečias žemės paviršiaus sritis kontūru ar vaizdu; koordinatėmis nustatyti specialiuosius (konkrečius) žemės taškus. Paaiškinti geografines Žemės judėjimo aplink Saulę ir Žemės sukimosi aplink savo ašį pasekmes; lygiadienio ir saulėgrįžos dienos, specifinės jų apraiškos konkrečiose teritorijose. Pagal aprašymą mokėti nustatyti konkrečią teritoriją (šalį ar šalies regioną). Aiškiai žinoti ir taikyti klimatą formuojančius veiksnius bei jų teritorines apraiškas pasikeitusioje situacijoje, gebėti analizuoti klimatogramą. Upių ir ežerų vandens režimo ypatumai, druskingumo kitimo priežastys paviršiaus vanduo Pasaulio vandenynas, šaltųjų ir šiltųjų vandenynų srovių susidarymo priežastys, kryptys ir ypatumai. Suvokti daugelio ekonominių reiškinių teritorinės koncentracijos ypatumus. Mokėti skaityti ir analizuoti įvairias kartogramas ir kartogramas, diagramas, lenteles ir grafikus. Primename, kad ruošiant rajoninio turo olimpiados dalyvius, reikėtų remtis medžiaga, publikuota žurnale „Geografija mokykloje“ per pastaruosius 5 metus, laikraštyje „Geografija“ (laikraščio „Rugsėjo pirmoji priedas“). “), žurnale „Geografija ir ekologija mokykloje XXI“, taip pat naujame mokslo populiarinimo žurnale moksleiviams „Geografija moksleiviams“, kuris pradėtas leisti 2008 m.
USE tapo įprasta galutinio sertifikavimo forma. Atsižvelgiant į nedidelį USE dalyvių skaičių geografijoje (mažiau nei 5% absolventų), sunku nustatyti visų regiono bendrojo lavinimo įstaigų absolventų geografijos mokymo lygį ir ypatumus. Tačiau remiantis šių rezultatų analize galima susidaryti vaizdą apie mokyklinės geografijos kursų medžiagos įsisavinimo ypatumus. Gauti rezultatai leidžia nustatyti kai kurias abiturientų rengimo stipriąsias ir silpnąsias puses, identifikuoti tam tikras tendencijas, nustatyti tam tikrų geografijos mokinių grupių žinių ir įgūdžių įsisavinimo lygius, pateikti rekomendacijas mokymosi procesui tobulinti. Teigiami pastaraisiais metais užfiksuoti egzaminuojamųjų geografinio išsilavinimo kokybės pokyčiai, be abejo, buvo sistemingo dėstytojų darbo, siekiant studentams pasiekti tinkamus abiturientų pasirengimo lygiui keliamus reikalavimus, rezultatas. Tai rodo būtinybę ir toliau ypatingą dėmesį skirti įvairių geografinių žinių šaltinių (žemėlapių, statistinės medžiagos, brėžinių ir tekstų) panaudojimui mokymosi procese bei gebėjimų savarankiškai jais naudotis lyginant ir aiškinant tiriamas teritorijas formavimui, geografiniai objektai ir reiškinius. Šių svarbių veiklų mokymui, remiantis analize, ugdymo procese turėtų būti sistemingai skiriamas dėmesys NAUDOKITE rezultatus geografijoje 2009-10 m. Studentų dėmesio sutelkimas į tipines abiturientų klaidas ir jų analizę gali būti veiksminga priemonė užkirsti kelią iškreiptų geografinių žinių susidarymui.
USE užduočių, kurios tikrina šių įgūdžių formavimąsi, įtraukimas tiek į teminį, tiek į baigiamąjį testą, naudojant jas dabartinėje kontrolėje, viena vertus, mokytojas galės susidaryti objektyvų vaizdą apie įgūdžių formavimosi būklę, o kita vertus, tai skatins mokinius susitelkti ne tik į vadovėlio tekstą, bet ir į iliustruojančią medžiagą, statistines programas. Organizuojant pagrindinių sąvokų įsisavinimo kontrolę, svarbu daugiau dėmesio skirti klausimų ir užduočių vartojimui, kurie tikrina bendrųjų sąvokų, atspindinčių tiriamus geografinius objektus ir reiškinius, supratimą, gebėjimą pateikti jų pavyzdžių, gebėjimą. juos pritaikyti. Gebėjimas aiškiai formuluoti savo mintis naudojant geografinius terminus ir sąvokas, fiksuoti savo samprotavimų eigą sprendžiant tiek edukacines, tiek supančioje realybėje kylančias problemas yra viena iš svarbių dalykinių kompetencijų. Per didelis entuziazmas atliekant testo užduotis su atsakymų pasirinkimu tikrinant žinias neišvengiamai veda prie to, kad mokiniams tiesiog atimama galimybė savarankiškai suformuluoti išsamius atsakymus. To mokinius būtina mokyti jau nuo 6 klasės geografijos kurso.
NAUDOJIMUI, kaip ir bet kuriam kitam egzaminui, studentai turi būti pasiruošę, tačiau šis pasiruošimas neturėtų apsiriboti „mokymu“ neapgalvotam įvairių užduočių atlikimui. Svarbi dėstytojo užduotis – teikti kvalifikuotą pagalbą mokiniams renkantis pasirengimo egzaminui vadovą. Galite rekomenduoti studentams vadovus, įtrauktus į „Federalinio pedagoginio ugdymo instituto patvirtintų leidinių, skirtų naudoti švietimo procese švietimo įstaigose, sąrašą“, paskelbtus FIPI svetainėje (http://www.fipi.ru ).
Diskutuojama dėl 2010–2011 mokslo metų, o ilgainiui – federalinio valstybinio išsilavinimo standarto (FSES), kuris užtikrins švietimo sistemos plėtrą sparčiai kintančioje švietimo aplinkoje, priėmimas.
Švietimo vertybinių orientacijų kaitos atspindys –nuo dalykų ugdymo iki asmenybės ugdymo, ugdymo tikslai nustatomi per sistemą vertybinės orientacijos, o vaiko asmenybės ugdymas yra numatytas kaip svarbiausias jo komponentas ir asmeninis rezultatas.
Vienas iš pagrindinių skirtumų tarp naujojo ir ankstesnio standarto gali būti vadinamas paskirstymu tema, viršsubjektas (metasubjektas) ir Asmeninis mokymosi rezultatų reikalavimus. Iš šių programų rengimo rezultatų išskirtini galutinio atestavimo metu tikrinti dalykiniai ir metadalyko rezultatai bei asmeniniai rezultatai, kurių apibendrintas vertinimas atliekamas atliekant įvairius monitoringo tyrimus.
^
Pagrindiniai studentų rengimo reikalavimai (dalyko įgūdžiai)
Paaiškinkite pagrindinių temos sąvokų prasmė,
pateikti pavyzdžiųįvairių gamtinių ir socialinių-ekonominių veiksnių įtaka gyventojų skaičiui, dauginimuisi, persikėlimui ir pasiskirstymui;
duoti motyvuotus parodymusgyventojų etninės ar religinės sudėties įtaka socialinio ir ekonominio šalies gyvenimo ypatumams;
palyginti skirtingų šalių gyventojų gyvenimo lygio ir kokybės požiūriu;
naudoti duomenisteminiai žemėlapiai kaip argumentų, palaikančių konkretų sprendimą, šaltinis;
charakterizuotiremiantis kartografiniais duomenimis;
skaityti ir analizuotiteminių žemėlapių turinys.
Meta įgūdžiai:
Reikalingų informacijos šaltinių paieška ir atranka
Informacijos analizės ir sintezės įgūdžių turėjimas. Informacijos klasifikavimas pagal pateiktus kriterijus
Pagrindinių esminių požymių nustatymas, analizės ir palyginimo kriterijų nustatymas
Objektų, faktų, reiškinių palyginimas pagal nurodytus kriterijus
Priežastinių ryšių tarp geografinių objektų, reiškinių, įvykių, faktų nustatymas
Informacijos pateikimas įvairiomis formomis
Analitinių įgūdžių tobulinimas dirbant su statistika, žemėlapiais, žemėlapiais, teminiais žemėlapiais
Darbas su vadovėlio tekstu, tekstų pateikimas įvairiomis formomis – išvados, tezės, santraukos
Išskirtinių bruožų tyrinėjimas skirtingi tipai globalios problemos, pagrįstos darbu su įvairiais informacijos šaltiniais
Įvairių globalių problemų tarpusavio ryšių nustatymas
Kartografinių ir statistinių duomenų tyrimas aplinkos problemų geografijai nustatyti
Darbas su periodiniais leidiniais (atranka ir analizė)
Išreikšti savo argumentuotas nuomones aktualiais studijuojamos mokomosios medžiagos klausimais
Mokėti dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais, analizuoti, daryti išvadas
Tobulinti bendravimo įgūdžius, t.y. gebėjimas kartografinę, statistinę, grafinę informaciją paversti tekstu ir atvirkščiai
Rodyti žemėlapyje ir paaiškinti reiškinių ir procesų geografiją, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius remiantis žemėlapių palyginimu, daryti analitines išvadas.
APIE YAEIL
GEOGRAFINĖ ERDVĖ: ESMĖ, PROBLEMOS IR SPRENDIMAI
V. A. Šalnevas, A. A. Talalakina
GEOGRAFINĖ ERDVĖ: ESMĖ, PROBLEMOS IR SPRENDIMO BŪDAI
Šalnevas V. A., Talalakina A. A.
Straipsnyje nagrinėjamos sudėtingos ir aktualios teorinės tezės apie fizinės globalios erdvės esmę, jos konkrečias erdves Žemės paviršiuje, jų struktūrą, dinamiką, evoliucijas, entropijas, tankius.
Reikšminiai žodžiai: geoerdvė, konkreti geoerdvė, geosistemos, vieta, regionas, teritorija, geolaukas, geoversumas, fizosfera, socialinė biosfera.
Nagrinėjamos sudėtingos ir ginčytinos fizinės globalios erdvės esmės, jos privačių Žemės paviršiaus erdvių, jų struktūros, dinamikos, evoliucijos, entropijos, tankio teorinės pozicijos.
Raktažodžiai: geoerdvė, privati geoerdvė, geosistema, vieta, regionas, teritorija, geolaukas, geoversumas, fiziofera, sociobiosfera.
Erdvinis požiūris apima visą geografijos istoriją ir yra pagrindinis mokslinis požiūris savo metodologijoje. Tačiau geoerdvės samprata, jos esmė, matmuo, ryšys laikui bėgant ne kartą keitėsi (I. Kanto „tuščia“, „užpildyta“)
A. Gettner, Aslani-Kashvili ir Yu. G. Saushkin „erdvė-laikas“, daugiamatis
B. S. Preobraženskis ir kt.). M. M. Golubčiko ir jo bendraautorių nuomone, „geografinė erdvė ekonominėje geografijoje nėra būties forma, o veikia kaip ypatingas tyrimo metodas“ (4, p. 20). Skirtingose geografinėse mokyklose keitėsi ir šios kategorijos terminų aparatas. Užsienio geografai dažniausiai vartojo terminus „erdvė“, „vieta“ ir „regionas“. Sovietų ir Rusijos geografai turi tradicinę „teritoriją“ ir „rajoną“. Tuo pačiu metu „teritorija“ dažnai aiškinama kaip termino „erdvė“ sinonimas.
Filosofams erdvė „yra materijos egzistavimo forma, apibūdinanti jos išplėtimą, struktūrą, elementų sambūvį ir sąveiką visose materialiose sistemose... Bendra visuose žinomuose struktūriniuose lygmenyse randama savybė yra trimatis. Laikas yra materijos būties forma, išreiškianti jos egzistavimo trukmę, visų materialių sistemų kitimo ir vystymosi pokyčių seką“ (FES, 1983). A. Einšteino reliatyvumo teorija atskleidė neatsiejamą ryšį tarp erdvės ir
laikas kaip viena materijos egzistavimo forma (erdvė-laikas), įtvirtino pasaulio erdvės-laiko ir priežasties-pasekmės struktūros vienovę.
E. B. Alajevas geografinę erdvę supranta kaip filosofinę konceptualią kategoriją, kaip objektyvią, universalią ir atpažįstamą „medžiagos egzistavimo“ formą. geografiniai subjektai ir objektai geoverso viduje“ (1, p. 98). Kitame puslapyje geoerdvės sąvoka patikslinta ir suprantama kaip „ryšių visuma tarp konkrečioje teritorijoje (geotorijoje) esančių ir laike besivystančių geoobjektų“ (1, p. 100).
Artimas apibrėžimas, bet be filosofinių požiūrių, pateiktas geografiniame enciklopediniame žodyne: „Geografinė erdvė yra geografinių objektų ir reiškinių egzistavimo forma geografiniame apvalkale; ryšių tarp geografinių objektų, esančių tam tikroje teritorijoje ir besivystančių laikui bėgant, visuma“ (1988, p. 56).
P. Jamesas ir D. Martinas geoerdvę supranta kaip tokią žemišką erdvę, kuri neturi ribų. Jis yra sferinės formos, todėl uždaras.
A. G. Isachenko mano, kad terminas geoerdvė „negavo visuotinai priimto apibrėžimo, o dažniau suprantamas kaip erdvė, kurią užima geografinis apvalkalas (epigeosfera). Kiekvienas geografinis objektas turi savo (fizinę) erdvę, kuriai būdingas dydis, forma, orientacija ir padėtis kitų objektų atžvilgiu (6, p. 85-86)
M. M. Golubčiko ir jo bendraautorių teigimu, „geografinė erdvė ir laikas yra pagrindinės geosistemų egzistavimo formos. Erdviniai ryšiai išreiškia vienu metu egzistuojančių geografinių reiškinių išsidėstymo tvarką ir geosistemų mastą. Laikini santykiai – vienas po kito einančių įvykių tvarka, taip pat jų trukmė“ (4, p. 209).
V. V. Bykovas ir A. G. Topčijevas geografinę erdvę supranta arba kaip pačią geografinių objektų erdvę, arba kaip vientisų geografinių darinių (geosistemų) ir jų elementų tarpusavio išsidėstymo tvarką.
D. Flinderis geoerdvę laiko, visų pirma, savotišku trimačiu „konteineriu“, kuriame yra įvairių objektų ir žmonių; antra, kaip tvarka, reiškinių, objektų ir santykių tarp jų tvarka, tai yra erdvinės struktūros samprata.
A. M. Trofimovas ir M. D. Šaryginas apibūdina geoerdvę kaip fizinių santykių tarp geografinių objektų arba jų formalių atitikmenų – geografinių sistemų – visumą. Perdanga, sąveika ir susikirtimas skirtinguose geografinių sistemų erdviniuose lygiuose ir sudaro geografinę erdvę. Skiriamos individualios (vienarūšių objektų ir atskirų sferų) ir grupinės erdvės.
Aukščiau pateiktas skirtingų autorių apibrėžimų rinkinys parodė, pirma, reikšmingus geoerdvės invariantinių ypatybių supratimo skirtumus, atskleidžiančius jos ypatumus, esminius skirtumus nuo kitų erdvių; antra, „erdvės laiko“ sąvokos paaiškinimo trūkumas, atsižvelgiant į šiuolaikinės filosofijos ir reliatyvumo teorijos nuostatas; trečia, nuoseklumo stoka aiškinant tokias svarbias kategorines teorijos sąvokas kaip geoerdvė, vieta, teritorija, regionas ir kt.
G. D. Kostinskis (8) bandė įnešti šiek tiek aiškumo į šią problemą, sukonstruodamas genetinę matricą kryžiaus pavidalu. Filosofinis ir metodologinis šių erdvinių sąvokų turinys, jo nuomone, yra toks:
Erdvė atitinka bendrąją (genus), vieta – individualią (rūšį) (vertikali ašis);
Teritorija atitinka visumą, rajonas – dalis (horizontalioji ašis).
Mūsų nuomone, geoerdvės problema turėtų būti nagrinėjama filosofinių kategorijų – išorinės ir vidinės, visumos ir konkretaus, bendrosios, vienaskaitos ir specialiosios, materijos judėjimo formos (FDM), taip pat entropijos, evoliucionizmo, geolaukų – kontekste. geosferos, geokomponentai, geosistemos ir kt.
Fizinė (iš graikų – natūrali) globali Žemės geoerdvė susiformavo ir tebeegzistuoja veikiant išoriniams veiksniams „Saulės imperijos“ ir endogeninės planetos Žemės informacinių ir energetinių laukų sankirtoje (1 pav. .) Ji taip pat yra Žemės geologinės erdvės dalis ir apima jos abiotinių komponentų (uolienų, oro, vandens) ir abiotinių materijos judėjimo formų (FDM) substrato dalį. Litogenezės ir hidrogenezės procesai nubrėžia šios geoerdvės ribas su pereinamaisiais (ekotoniniais) sluoksniais – ozonu ir granitu-bazaltu. Išoriniai veiksniai šioje erdvėje formuoja pirminius egzogeninės (radiacijos) ir endogeninės (potenciali denudacijos ir kaupimosi kinetinės energijos) genezės laukus. Vidiniai veiksniai yra šilumos ir drėgmės cirkuliacijos procesai, būdingi tik geografinei erdvei ir kuriuos siūlo V. S. Lyaminas.
Saulės sistemos kosminis laukas
Žemės vidinis erdvės laukas
Ryžiai. 1. Fizinės geoerdvės vieta, atsižvelgiant į išorinius ir vidinius veiksnius:
1 - ozono sluoksnis, 2 - granito-bazalto sluoksnis, 3 - fizinė geoerdvė.
atsilieka vadinti fizinėmis-geografinėmis materijos judėjimo formomis. Būtent šie procesai sukūrė sąlygas Žemės gyvybei ir išvystė geoerdvinius prisitaikymo mechanizmus biotoje.
Fizinė geoerdvė turi savo ypatybes. Jis yra sferinis, todėl uždaras. Jo gravitacijos lauke pastebima ryški anizotropija, t.y. ne tik vertikalių judėjimo krypčių, bet ir vakarų bei rytų krypčių netolygumas šiauriniame ir pietiniame pusrutulyje (Koriolio jėga). Tokia erdvė yra veidrodinė simetriška polių atžvilgiu. Jo ribose pasireiškia visi žinomi FDM: mechaniniai, fiziniai, cheminiai ir geologiniai, taip pat fiziniai-geografiniai, biologiniai ir socialiniai, kurie žinomi tik šioje erdvėje.
FDM Žemės geoerdvėje prisidėjo, pirma, prie materialaus substrato struktūrizavimo procesų ir šios geoerdvės materialių objektų – komponentų, geosferų ir geosistemų – formavimo. Antra, jie nustatė erdvės laikinąsias savybes, kaip rašė V. I. Vernadskis, jos „takumą“.
Geoerdvės materialių ir idealių objektų pokyčiai yra susiję su FDM. Šie pokyčiai gali pasireikšti vystymosi forma, tai yra negrįžtami, nukreipti, reguliarūs pokyčiai. Ši kryptis geografijoje buvo vadinama istoriniu požiūriu, kituose moksluose – evoliucine. Antrasis pokyčių tipas yra susijęs su šių pokyčių grįžtamumu ir apibūdina funkcionavimo procesus (pastovios funkcijų sistemos ciklinis atkūrimas). Geografijoje tokių pokyčių tyrimas vadinamas chronologiniu požiūriu, kuris būtinas tiriant bet kokią įvykių seką laike, kuri nelemia radikalaus geoerdvės struktūros ar atskirų jos objektų (geosferų, geosistemų) pertvarkymo. Fizinėje geografijoje V. V. Sochavos idėjos įvedė dinamikos sąvoką, kuri nėra susijusi su struktūros pasikeitimu.
ekskursijas po geoerdvę ir jos objektus, bet dalyvauja rengiant galimus pokyčius. Sinergetiniu požiūriu tai yra bifurkacijos taško susidarymas objekto raidos istorijoje.
Taigi geoerdvės ir jos objektų raidos erdviniai-laikiniai ypatumai išsivystė į trivienę sąvokų sistemą: funkcionavimas – dinamika – evoliucija.
Fizinę Žemės erdvę suteikia du komponentai – antžeminis ir požeminis, kurių židinys yra Žemės paviršius. Visi sferiniai geoerdvės objektai (abiotiniai, biotiniai ir socialiniai) joje sąveikauja ir dėl to susidaro daug „vietų“, kuriose materijos substratas suskirstytas į konkrečius objektus – geosistemas. Jie yra paprasti (ledyniniai, upiniai, morfostruktūros, gyvenviečių sistemos ir kt.), sudėtingi ( gamtos peizažai) ir vientisas (kultūrinis kraštovaizdis, teritorinė rekreacinė sistema).
Anot E. B. Alajevo, sritis, kurioje pasireiškia tam tikro objekto (geosistemos) poveikis, vadinama geografiniu lauku (geolauku). Šiuo atžvilgiu teritorijos buvimas laikomas būtina sąlyga. Tuo pačiu metu daugeliui geografinių objektų teritorijos plotas gali išlikti pastovus tik tam tikrą laiką. Pavyzdžiui, atmosferos ciklonas, būdamas termomechanine geosistema, nuolat juda troposferos erdvėje. Kartu su juo juda ir šilumos bei drėgmės cirkuliacijos geolaukas, todėl keičiasi ir teritorijos plotas. Teritorinė rekreacinė sistema taip pat turi kompleksinę erdvę, kai poilsio poreikis atsiranda toje pačioje teritorijoje, kurioje žmogus gyvena, o jis juos realizuoja TRS ribose, kur yra jo laukas (rekreacinis procesas) ir jo teritorija.
Taigi privati geoerdvė yra jos atributų rinkinys: objektai (geosistemos) + geolaukas + teritorija (sritis). Taigi, E. B. Alajevas svarstė
tirpdo teritoriją kaip esminę geoerdvės savybę, bet ne kaip jos sinonimą. Teritorija yra kieto Žemės paviršiaus dalis su jai būdingomis gamtinėmis ir antropogeninėmis savybėmis bei ištekliais, apimtimi (plotu), dvimačiu.
Privati geoerdvė struktūrizuota tiek komponentiniu (suskaidoma į atskirų komponentinių objektų geolaukus), tiek teritoriniu (suskaidoma į atskirus geolaukus-sritis) aspektais. Jis taip pat yra sisteminis, nes tarp jį sudarančių elementų (tiek komponentų, tiek teritorinių) yra stabilūs ryšiai, o šie ryšiai suteikia jai vienybės ir vientisumo, arba geografiniu požiūriu – kompleksiškumo kokybę.
Svarbi metodologinė geoerdvės savybė yra santykinio šio materialaus pasaulio stabilumo samprata. Ar gali taip būti kompleksinis ugdymas nuolat egzistuoti entropijos nestabilumo sąlygomis, nes, anot N. Wienerio, stabilumo salos (antientropija) yra pasmerktos „pralaimėti pasaulinėje kovoje tarp progreso ir entropijos didėjimo“. Šiam Mefistofelio sprendimui – „viskas, kas kyla, nusipelno mirties“ – sėkmingai prieštarauja geoerdvės energetinė sfera, kurią tuo metu suformulavo I. V. Krutas ir pagrįsta keturiais „stulpais“:
Kosminė saulės energija, jos transformacija ir perkėlimas Žemės geoerdvėje;
- "potenciali" endogeninė energija, fiksuota Žemės paviršiaus geotektūrose ir morfostruktūrose ir suteikianti "darbo" denudacijos ir kaupimosi, materijos perdavimo procesams;
Biogeninė energija, kai gyvybinė biostromo veikla virsta progresuojančiu laipsniško laisvosios energijos kaupimo procesu, kuriame entropija nedidėja. Gyva medžiaga, turinti vienodą saulės energijos srautą, neišsklaido laisvos energijos, o kaupia ją savo biomasėje, organinėse liekanose;
Antropogeninė energija, dalyvaujanti visuomenės socialiniuose procesuose ir kuri, pasak V. I. Vernadskio, yra nauja didelė jėga. Pasak F. Engelso, „žmogaus darbas sugeba išlaikyti saulės energiją Žemės paviršiuje ir priversti saulės energiją veikti ilgiau nei buvo iki jo“.
Entropija geoerdvėje tiesiogiai priklauso nuo komponentų ir teritorinių elementų skaičiaus ir atvirkščiai – nuo elementų eilės laipsnio (1). Prie to, matyt, reikėtų pridėti geolaukus, kurių susikirtimo ir įsiskverbimo metu susidaro supaprastinimai, tai yra paprasti objektai, kurie nesuskaidomi į smulkesnes savarankiškas dalis. Pavyzdžiui, facesas kraštovaizdyje, rajonas kaip galutinis regionizacijos taksonas arba administracinis vienetas.
Svarbi privačių geoerdvių savybė yra tankio sąvoka, t.y. medžiagos tūrio vieneto masė. Jį lemia geoerdvės elementų ir komponentų skaičius, kuris siejamas su fraktalinių objektų principu, t.y., substrato (dedamųjų, elementų rinkinio) panašumo į globalią geoerdvę ar atskiras jos sferines struktūras principu. Yra „tankio“ sąvokų vartojimo geografijoje pavyzdžių. Pavyzdžiui, gyventojų tankumo apibrėžimas. Tačiau čia yra tik vienas iš geoerdvės komponentų – teritorija. Tuo pačiu metu privačios geoerdvės struktūroje yra ir geosistemų bei geolaukų, kurių vaidmuo faktiškai nebuvo ištirtas.
Svarbų vaidmenį suvokiant geoerdvės esmę atlieka evoliucinis požiūris, paaiškinantis pagrindinius šiuolaikinės struktūros formavimosi ir jos įvairinimo etapus. Žvelgiant iš globalaus evoliucionizmo sampratos pozicijų, tokios erdvės modelis laikomas visuotinės natūralaus proceso evoliucijos, sujungusios kosmogenezę, geogenezę ir biogenezę į vientisą visumą, rezultatu. Kokybinis šios evoliucijos šuolis yra žmogaus atsiradimas ir socialinių struktūrų formavimasis. Evoliucinis
Naujasis požiūris dažniausiai suprantamas kaip necikliškas vystymasis, judėjimas „kilimo iš žemesnio į aukštesnį“ kryptimi. XIX amžius pateikė dvi puikias evoliucijos teorijas inertiškiems (niutono-kartezo modelis) ir gyviesiems ( evoliucinis modelis Darvinas) pasaulio. Pirmajame pasaulyje vystymasis vyksta vienakrypčiai, link entropijos (chaoso) augimo, t.y. vystymosi susilpnėjimo, įvairovės derinimosi link. Biotiniame pasaulyje yra atvirkščiai: vystymasis lemia formų įvairovės didėjimą, t.y., tvarkos didėjimą ir entropijos mažėjimą (nepertraukiamą kūrimą). Evoliucinio vystymosi mechanizmas yra fazių kaitaliojimas, kurį A. I. Severtevas vadina aromorfozės (krizės) ir idioadaptacijos (stabilaus cikliškumo) fazėmis. Filosofijoje tai vadinama kiekybės perėjimu į kokybę. Šiuolaikinė geografinė tikrovė yra jos natūralaus komponento aromorfozių ir idioadaptyvių periodų kaitos su specifiniais visuomenės formavimosi etapų bruožais rezultatas.
Geoerdvė yra specifinis geografinis reiškinys ir „viena iš pagrindinių, bet vis dar neįvertintų, menkai išplėtotų geografijos kategorijų ir principų“ (7, p. 200). Geoerdvė savo struktūra yra daugiaobjektė ir daugiamatė, nuolat kintanti istorinė vienybė, kuriai būdingas visų tarpusavyje susijusių objektų ir jų elementų, kaip tam tikrų FDM ar jų derinių nešėjų, dimensiškumas, struktūra, savybės, sambūvis ir sąveika laike. . Sisteminio sinergetinio požiūrio požiūriu ribojančios geografinės erdvės struktūrą vaizduoja skirtingos kokybės erdvių (sistemos-objektų) sistema, susidariusi skirtinguose Žemės evoliucinio vystymosi etapuose ir turinčios skirtingus matmenis – globalūs sferiniai ir diskretiškai lokalūs bei regioniniai Žemės paviršiai (2 pav.).
Ryžiai. 2. Mono- ir diochroniniai požiūriai evoliucinės raidos paradigmoje
geoerdvės
Kairėje paveikslo eilutėje pavaizduotos pirminės fizinės (gamtinės) erdvės, kurių struktūra tapo sudėtingesnė nuo abiotinių komponentų iki biotinių ir bioinertiškų. Pradine, rėmine geografinės tikrovės erdve galima laikyti fizosferą, atsiradusią kontaktuojant trims abiotinėms Žemės geologinės erdvės sferoms. Šilumos perdavimo, hidrogenezės ir litogenezės procesai nulėmė bifurkacijos būseną šioje erdvėje ir dėl to atraktoriaus pasirinkimą sudėtingos sferinės vientisos struktūros kūrimui.
Žemės paviršiuje buvo sukurti geografiniai fizosferos dėsniai (zoniškumas, azonališkumas, provincialumas ir kt.).
šilumos ir drėgmės mainų geolaukų įvairovė, prie kurios galėtų prisitaikyti tam tikros biotos grupės. Formuojasi dviejų tipų geosistemos: „objekto-objekto“ ryšiai, kai abiotiniai ir biotiniai komponentai sąveikauja kraštovaizdžio struktūroje, ir „objekto-subjekto“ santykiai, kai subjektą-„šeimininką“ (biotos elementą) įtakoja natūralią kraštovaizdžio bioekosistemų aplinką. Jis siejamas su biogenezės procesais ir naujais substrato, energijos ir informacijos ciklais – biocheminiais ir biogeocheminiais, kurie yra valdomi biotos ir apibrėžia naujos vientisos struktūros ribas fiziosferos erdvėje – biosferoje su savo unikalia natūralia sąlygos ir nauji
savybes, t.y. biosferos aplinka biotai. V. I. Vernadskis rašė, kad „biosferos ribas pirmiausia lemia gyvybės egzistavimo laukas“ (3, p. 102). Gamtinių kraštovaizdžių sferos biosferoje formavimosi etapas buvo paskutinis formuojant globalią fizinę erdvę – geografinį apvalkalą.
Didžiausia aromorfozė gyvybės raidoje buvo būtybių, galinčių socialiai sąveikauti, formavimasis, t.y. subjekto ir subjekto santykis. Pasak V. N. Beklemeševos, „žmonija yra gyvojo Žemės dangalo dalis ir pamažu tampa pagrindiniu ją organizuojančiu principu“ (2, p. 28). Deja, mokslo bendruomenėje vyravo tendencija visuomenės raidą vertinti nepriklausomai nuo laukinės gamtos, kuri buvo suvokiama kaip kažkas statiško, tiesiog kaip žmogaus kūrybinių pastangų objektu, kuriuo siekiama ją transformuoti ir pajungti visuomenės interesams (9). ). Iš šių pozicijų sociogenezės (darbo atrankos) ir technogenezės (mokslinės ir techninės atrankos) procesai prisidėjo prie geoerdvinių struktūrų, kuriose pirmavo visuomenės dėsniai, formavimosi.
Geoerdvių tipai: 1 - natūrali, 2 - socialinė, 3 - socialinė-gamtinė (integrali). Antropinis komponentas: 4 - žmogus (žmogiškumas), 5 - kultūra ir kultūrinės-civilizacinės struktūros.
Diachroninis šiuolaikinės geografijos požiūris:
Natūralios sferinės ir dalinės geoerdvės: FS – fizosfera, BS – biosfera, SPL – gamtinių kraštovaizdžių sfera, PL – gamtos peizažai.
Socialinės sferinės ir privačios geoerdvės: SL – etnosocialiniai ir kultūriniai peizažai, SPCL – gamtiniai ir kultūriniai peizažai, STS – socialinė-technosfera, GS-EP – globalūs socialiniai ir ekonominiai.
Monochroninis bendrasis geografijos metodas:
Sferinė socialinė ir gamtinė: LAS – kraštovaizdžio antropoekosistemos, SLP – kraštovaizdžio gamtotvarka ir
demonstracinės ekosistemos; SBS – sociobiosfera (sistema „visuomenė – biosferos prigimtis), AS – antroposfera.
Saviorganizacijos ir saviugdos procesai: 6 - fiziniai-geografiniai (šilumos-drėgmės mainai); 7 - biotinis; 8 - kraštovaizdžio koreliacija (abiotinio ir biotinio FDM santykis); 9 - kraštovaizdžio etnogenezė (dalyko ir subjekto santykiai); 10 - regioninė socialinė-technogenezė (dalyko-objekto santykiai); 11 - koreliacinė socialinė-technogenezė (abiotinio, biotinio ir socialinio FDM santykis).
Integralinių darinių kultūrinės genezės procesai: 12 - geoerdvinio aktyvumo ir adaptaciniai kraštovaizdžio modeliai; 13 - geoerdvinio aktyvumo ir prisitaikymo regioniniai modeliai; 14 - socialinio-bisferinio modelio gamtos ir visuomenės sąveikos.
Geoversum (globali integrali geoerdvė): A – gamta, B – visuomenė. Geoversumo dėsniai: 15 - geoversumo dėsniai (bendroji geografija), 16 - gamtiniai, 17 - socialiniai-ekonominiai.
Filosofijos, sistemologijos ir sinergetikos pasiekimai leido tirti žmonijos istorijos evoliucinius procesus taikant monochronišką požiūrį, nes leido epistemologinę porą „subjektas-objektas“ suprasti kaip vienybę, egzistuojančią vienoje erdvėje, t.y. A. I. Lastočkinui, nelaikyti jų antagonistais. Subjekto ir objekto santykis nėra santykis skirtingi pasauliai, bet tik du poliai kaip tam tikros vienybės dalis“ (10, p. 19).
Nuo žmogaus atsiradimo momento baigiasi „nežmoniškos“ gamtos istorija ir prasideda žmogaus istorija Žemės geoerdvėje, „humanizuotos“ gamtos istorijoje. Šiuo požiūriu visuomenės „formavimosi“ procesas gamtoje yra ir natūralios egzistencijos visuomenėje „užbaigimo“ procesas. Taigi riba tarp gamtos istorijos ir visuomenės istorijos, būdama dialektiška, ne tik atskiria vieną nuo kitos, bet ir sujungia vieną su kitu. Gamtos istorijos vienovės samprata
o visuomenė leidžia modernios geoerdvės struktūrizavimo vienybės problemą svarstyti nauju būdu.
Žemės paviršiuje iškilo pirminiai gamtos ir socialiniai objektai – antropoekosistemos, kur žmogui dar buvo būdingas bioetinis elgesys gaubiančiose gamtinėse geosistemose (kraštovaizdžiuose). Pastarieji „subjekto-objekto“ santykių sistemoje formuoja pagrindines funkcines savybes: išteklius turinčios ir išteklius gaminančios (gamtostvarkos šaltinis), aplinką formuojančios žmogaus gyvenimo ir veiklos (gamtinės aplinkos samprata), pažinimo ir estetinio suvokimo proceso šaltinis. Šių santykių antropoekosistemose atsirandanti savybė buvo kultūros formavimasis, t.y. „gyvoji substancija“, kurioje žmogus atsiskleidžia ir vystosi per gamtą, o gamta atsiskleidžia ir vystosi per žmogų (5).
Žmonių įsikūrimas ir įvairių regioninių erdvių vystymasis Žemės paviršiuje padarė pokyčius pirminėje gamtinių geosistemų (kraštovaizdžių) sferoje. Susidarė kompleksinė kraštovaizdžio gamtotvarkos ir demokosistemų (SLE) sfera, susidedanti iš natūralių, antropogeninių (žmogaus modifikuotų) ir kultūrinių kraštovaizdžių visumos. Kultūros genezės procesai lėmė ir evoliucinius biosferos pokyčius, kurie, pasak N. K. Mukitano-
va, buvo „daiktas savaime“, o atsiradus žmogui tapo „daiktu kitiems“. Šie pokyčiai pasireiškė kaip socialinis-biosferinis efektas, tapęs naujo jo raidos etapo – socialinio-biosferinio – pradžia. Susidarė sudėtinga vientisa erdvinė struktūra – sociobiosfera, apimanti naujosios biosferos ir visuomenės posistemes. Šių posistemių sąveika sukelia grandinines reakcijas ir pasaulinių aplinkos problemų atsiradimą (11). Žmogus įvaldo fizosferos erdvę, todėl ją galima vadinti anproposfera, tai yra sfera, kurioje žmogus gyvena ir laikinai prasiskverbia naudodamas techninius objektus.
Taigi tikroji geografinė tikrovė yra sudėtinga ir sisteminė. Jis turi sudėtingą medžiagos pagrindą. Ištirti tokią gausybę reiškinių ir procesų labai sunku, tačiau tai įmanoma, jei yra idealus modelis-vaizdas, leidžiantis tyrimo objektą (problemą) laikyti holistine esybe. Toks geografijos modelis gali būti geoversumas kaip unikali sistemingai organizuota Žemės erdvė, iškilusi geografiniame žmonijos istorijos apvalkale. Remiantis šia koncepcija, galima sukurti teorinį bendrosios geografijos pagrindą su jos kategoriškomis sąvokomis, vientisais privačiais objektais ir jų raidos dėsniais (11).
LITERATŪRA
1. Alajevas E. B. Socialinė ekonominė geografija: sąvokų ir terminų žodynas. - M.: Red. Mintis, 1983 m.
2. V. N. Beklemeševas, „Apie bendruosius gyvenimo organizavimo principus“, Byull. MOIP. Dep. Biologija. T. 69. - 1964 - Laida. 2.
3. Vernadskis V. I. Biosfera. - L .: Nauchn. chem.-tech. leid., 1926 m.
4. M. M. Golubčikas, S. P. Evdokimovas, G. N. Maksimovas ir A. M. Nososnovas, Geografijos mokslo teorija ir metodika. - M.: Vlados, 2005 m.
5. Davydovas G. A. Žmogaus ir gamtos vienybė kaip filosofinė problema / Visuomenės ir gamtos sąveika. - M.: Nauka, 1986 m.
6. Isachenko A. G. Bendroji geografija geografinių žinių sistemoje // Izv. Rusijos geografijos draugija. T. 132. -2000. - Sutrikimas. 2.
7. Kaledin N. V. Socialinės geografijos teorizacijos problema: paradigmų kaita //
Geografinė ir geoekologinis. gamtos ir visuomenės raidos aspektai. - Sankt Peterburgas, 2008. Kostinsky GD Geografinė erdviškumo matrica // Izv. RAN. Ser. Geografija. - 1997. - Nr.5.
Mirzoyan, E.N., Evoliucijos teorija ir geomeridų samprata (V. N. Beklemeševo 100-ųjų gimimo metinių proga), Byull. Maskva. apie-va testas. gamta. Dep. biologija. - 1991. - T. 95. - Laida. 5.
„Naujosios filosofinės enciklopedijos“ aptarimas // Vopr. filosofija. - 2003. - № 1. Shalnev VA Bendrosios geografijos istorija ir metodika. - Stavropolis: SGU leidykla, 2000 m.
Šalnevas Viktoras Aleksandrovičius, GOU VPO
„Stavropolis Valstijos universitetas“, profesorius, Fizinės geografijos katedros vedėjas. Sfera mokslinių interesų siejamas su kraštovaizdžio doktrina, geografijos teorija ir metodika.
Talalakina Anna Aleksandrovna, GOU VPO
„Stavropolio valstybinis universitetas“, Fizinės geografijos katedros magistrantūros studentas. Mokslinių interesų sritis – geografinė erdvė geografijos teorijoje. @ inbox.ru
Genetinė mokslų klasifikacija, sudaryta „pagal judėjimo formas“, atlieka bendro metodologinio principo vaidmenį tiriant sudėtingiausius teorinius mokslo, mūsų atveju – geografijos, klausimus. Pirma, reikia išsiaiškinti esamas idėjas apie geografijos objektą ir dalyką. Net ir iškeliant klausimą dėl geografijos vietos šioje klasifikacijoje, reikia specifinės filosofinės geografijos mokslo turinio analizės. Ar geografija apskritai priklauso šiam mokslo tipui? Antra, kokią vietą tarp kitų mokslų objektų užima geografijos objektas ir kaip jis genetiškai bei struktūriškai susijęs su jais? Trečia, tai yra pagrindas tirti geografijos, kaip mokslo, dėsnių ir metodų ryšį su su juo besiribojančiais mokslų dėsniais ir metodais. Ketvirta, jau šių klausimų pakanka geografijai ir jos reikalingumui pagrįsti tolimesnis vystymas. Penkta, nustatyti geografijos vietą genetinėje mokslų klasifikacijoje reiškia geriau suprasti jos turinį ir vidinę struktūrą. Tai yra metodologinis pagrindas suprasti fizinės geografijos ir socialinės-ekonominės geografijos vienovę, jų disciplinų koreliaciją ir galiausiai geografijos, kaip ypatingos socialinės institucijos, jos atsiradimo ir raidos dėsnių studijas.Neatsitiktinai iškėlėme klausimą dėl geografijos vietos genetinėje mokslų klasifikacijoje, nes apeliavimas į kitų rūšių mokslų klasifikaciją šių klausimų neišsprendžia.
geografinė tikrovė. Geografinės tikrovės klausimas nėra toks paprastas. Jeigu yra geografinė tikrovė, tai kokia jos esmė, turinys, atsiradimo priežastys ir egzistavimo pagrindas? Kaip geografinė tikrovė yra susijusi su kitomis tikrovės rūšimis? Ar šią tikrovę tiria tik geografija (ir kuri – fizinė ar socialinė-ekonominė), ar panašius tyrimus atlieka ir kiti mokslai?
Paprastai tikrovė suprantama kaip tarpusavyje susijusių ir viena kitą sąlygojančių objektų ir procesų visuma. Žinoma, mokslas ne iš karto pasiekia gilų tikrovės supratimą. Pastarųjų objektai pirmiausia skirstomi pagal įvairias savybes ir tik po to pagal sandaros ir funkcionavimo dėsnius, galiausiai – pagal atsiradimo priežastis ir egzistavimo būdus. Iš objektyvaus, materialaus objektyvios tikrovės turinio supratimo mokslas, remiantis besivystančia praktika ir besikeičiančiais jos poreikiais, ateina į sisteminę tikrovės viziją. Pagrindinis tokių sistemų tipas yra dialektinės savaime besivystančios sistemos, kuriose sukuriamas pagrindinis materialus pasaulio turinys.
Pagal dialektinę sistemą – specialios materijos judėjimo formos nešiklį – galima suprasti savaime besivystančią sistemą, susidedančią iš tam tikros rūšies materijos ir jos egzistavimo sąlygų. Medžiagos tipas yra materialus darinys, turintis specifinę atspindžio formą, adekvačią jos egzistavimo būdui. Akivaizdu, kad žmogaus sąmonė, jutimas, dirglumas ir susijaudinimas laukinėje gamtoje, taip pat susiformavusių mineralų ir uolienų specifinės reakcijos į jų egzistavimo sąlygas formos yra atspindžio formos, adekvačios kiekvieno žmogaus egzistavimo būdui. įvardytos medžiagos rūšys. Tam tikros rūšies materijos egzistavimo sąlygos yra išorinės aplinkos elementų, dalyvaujančių sąveikoje su medžiagos tipu ir jos transformuotų, visuma. Taigi, socialinis požiūris materija, žmonės, materialioje gamyboje iš išorinės prigimties medžiagos kuria socialinius dalykus, pirmiausia gamybos priemones. Biogeocenozėje mikroorganizmai, augalai ir gyvūnai transformuoja motinos elementus Rokasį biologinį reiškinį – dirvožemį. Geologinėse sistemose mineralai ir uolienos susidaro iš tirpalų arba lydalo elementų.
Įdomu tai, kad XX amžiaus pradžioje. A.I. Voeikovas išskyrė Aralo jūrą kaip nepriklausomą amžiną geografinę sistemą su uždara šilumos ir drėgmės mainais. Ši sistema yra dialektinė hidrosferos ir troposferos objektų, kurie tarpusavyje generuoja ir lemia vienas kito egzistavimą, vienybė. Taigi, garuojant nuo Aralo paviršiaus susidaro ypatinga oro masė su specifine debesų sistema ir debesų sistemomis, kurios perduoda drėgmę į Pamyro ir Tien Šanio spurtus. Atsirandanti sniego danga ir ledynai Amu-Darya ir Syr-Darya upių pagalba grąžina drėgmę Aralo jūrai. Metachroninis ledo lakštų sistemų vystymasis šiauriniame ir pietiniame Žemės pusrutuliuose, aprašytas K.K. Markovas taip pat praplečia mūsų supratimą apie dialektines savaime besivystančias sistemas, pagrįstas geografiniais šilumos ir drėgmės mainais.
Pagrindinis tokio tipo sistemų atrankos kriterijus yra tam tikros rūšies materijos buvimas ir jos sukurtos jai būdingos egzistavimo sąlygos. Šiuolaikiniame gamtos moksle kiekvienas toks vienodos kokybės sistemų rinkinys yra laikomas ypatinga realybe, susijusia su tam tikru materijos organizavimo lygiu. Kiekvienas iš šių lygių arba realijų veikia kaip pagrindinis konkretaus mokslo tyrimo objektas. Klausimas, ar sistemos, susidedančios iš hidrosferos ir troposferos objektų su į juos įtrauktomis skulptūrinėmis reljefo formomis (visą tai sukuria geografinė šilumos ir drėgmės mainai), priklauso geografinei realybei, šiuolaikiniams geografams nekelia abejonių. Bet ar geografinės tikrovės turinį išsemia vien tokio tipo geografinės sistemos? O kraštovaizdžio mokslo ir socialinės ekonominės geografijos sistemos – ar tai ne geografinė realybė, ar ne geografijos tyrinėjamas pasaulis?
Atsakyti į šiuos klausimus nėra lengva. Pirmiausia pabandykime įsivaizduoti realijų hierarchiją arba jų istorinę atsiradimo seką. Išskyrus fizinių judėjimo formų (procesų) grupę, visos mums žinomos materijos judėjimo formos kyla ir egzistuoja ne tik Galaktikoje, bet visa jų istorija atsiskleidžia tik planetose. Tuo pačiu, kad ir kokie ryšiai ir ryšiai užsimezgtų tarp šių realijų vystantis planetai, svarbiausia yra jos materialių objektų atsiradimas, t.y. tie procesai ar judėjimo formos, kurios gamina ir atkuria visą jo turinį. Taigi protingos gyvybės nebuvimas planetoje rodo, kad ten nėra socialinės tikrovės (bent jau šis etapas plėtra).
Apsvarstykite pagrindinius Žemės vystymosi etapus. Iš pradžių planetoje atsiranda fizikiniai ir cheminiai procesai arba materijos judėjimo formos, su kuriomis siejamas fizinių ir cheminių realijų egzistavimas. Tada atsiranda geologinė tikrovė, atstovaujama sistemų, kurios ilgainiui susilieja į vientisą sistemą – litosferą. Litosferos buvimas yra būtina sąlyga pirminėms geografinėms sistemoms, susidedančioms iš hidrosferos, troposferos objektų ir skulptūrinių reljefo formų, atsirasti. Šios sistemos veikia kaip tokių geografinių reiškinių, kaip klimatas, nuotėkis ir topografija, nešėjai. Šios pagrindinės geografinės sistemos vaidina esminį vaidmenį planetos gyvenime. Pirma, jų nėra kiekvienoje planetoje, be to, jie yra aukščiausias negyvosios gamtos vystymosi etapas apskritai. Antra, šios geografinės sąlygos būtinos gyvybei planetoje ar bent jau aukštesnėms jos formoms atsirasti. Ir, trečia, tik esant išsivysčiusioms geografinėms sąlygoms įmanomas perėjimas nuo biologinės gyvybės prie protingos civilizacijos. Fizinių judėjimo cheminių, geologinių, geografinių, biologinių ir galiausiai socialinių judėjimo formų grupės kaita – tokia yra istorinė iš esmės naujų realijų atsiradimo seka vystantis Žemei kaip planetai.
Tačiau tokia koreliacija tarp judėjimo formos, tikrovės tipo ir objekto ne visada tinka mokslui. Paimkime, pavyzdžiui, geografiją. Pirminio geografinio apvalkalo sistemų, susidedančių iš hidrosferos, troposferos objektų ir skulptūrinių reljefo formų, atsiradimas grindžiamas ypatingu geografiniu procesu arba šilumos ir drėgmės mainais tarp šių komponentų, kurie yra ir jų atsiradimo priežastis, ir pagrindas. apie jų egzistavimą ir vystymąsi. Šios geografinės sistemos, kurių turinys yra klimatas, nuotėkis ir reljefas, yra pagrindinis bendrosios fizinės geografijos objektas. Tačiau tai jokiu būdu neišsemia viso geografijos mokslo turinio. Šios geografinės tikrovės sudėtingumas jau verčia suskirstyti bendrąją fizinę geografiją į konkrečius fizinius-geografinius mokslus, kurių tyrimo objektas yra atskiri fizinės-geografinės sistemos komponentai. Atsiranda hidrologija, okeanologija, kriolitologija, klimatologija ir geomorfologija. Pažymėtina, kad šių mokslų raida atitinka šiuolaikinės socialinės praktikos poreikių lygį. Visuomenė vis dar neturi galimybės ištirti geografinės sistemos ar pirminės geografinės tikrovės kaip visumos ir pritaikyti šias žinias praktiniais tikslais.
Galima pastebėti, kad pirminė geografinė tikrovė taip pat susideda iš dviejų tipų sistemų: dialektinės ir autonominės. Pastarosios, kaip dialektinių sistemų dalys, atsiranda ir egzistuoja tik tam tikros visumos rėmuose. Kaip vientisa sistema, jie egzistuoja remiantis vienu geografiniu šilumos ir drėgmės mainais. Tačiau dialektinės visumos sandaros ir veikimo dėsniai negali būti redukuojami į jos dalių dėsnių sumą. Todėl bendrosios fizinės geografijos dėsniai ir tam tikrų fizinių bei geografinių mokslų dėsniai skiriasi vienas nuo kito.
Koreliacinės sistemos geografijoje. Jeigu aukščiau įvardinti pirminės geografinės tikrovės objektai turi savo esmę geografinius šilumos ir drėgmės mainus, t.y. kyla ir egzistuoja tik šio geografinio proceso pagrindu ir skiriasi viena nuo kitos kaip dalys ir visuma, tai to negalima pasakyti apie kraštovaizdžio mokslo objektą. Bet kas gali pasakyti, kad peizažai nėra geografinė tikrovė? Tokio tipo sistemos geografijoje buvo plačiai ištirtos ilgą laiką. Jis iki šiol laikomas kone vieninteliu tinkamu geografiniu objektu. Šio tipo sistemų ypatumas slypi tame, kad sistemą formuojančios grandys jose yra aukštesnės eilės komponentų koreliacija arba pritaikymas žemesnės organizacijos komponentams. Netgi A. Tansley, apibrėždamas ekosistemą, pažymėjo, kad josistemoje klimatas verčia dirvožemius prisitaikyti prie savo savybių, tačiau atvirkštinis dirvožemių poveikis klimatui yra nereikšmingas. Visa tai taikoma kraštovaizdžiui. Šiuo atžvilgiu pažymime, kad JI.C. Bergas natūralų kraštovaizdį suprato kaip reljefo, klimato ir augmenijos derinį ir kad jų derinys sudaro ypatingą „kraštovaizdžio organizmą“. O jei kalbėtume apie kultūrinius peizažus, tai Bergas į jų turinį įtraukė žmogų ir jo kultūros kūrinius. Miestą ar kaimą jis taip pat laikė neatsiejama kultūrinio kraštovaizdžio dalimi. Geografiją jis suprato kaip kraštovaizdžio mokslą.
Visa tai padeda suprasti, kad gamtiniame kraštovaizdyje sistemą formuojantys veiksniai yra geografiniai veiksniai – klimatas, nuotėkis ir topografija. Tai leidžia kraštovaizdžius laikyti geografinėmis sistemomis. Tačiau peizažai yra ypatingo tipo geografinės sistemos, susidarančios geografinio apvalkalo ir biosferos sandūroje, susidedančios iš biogeocenozių. Jie iš esmės skiriasi nuo hidrosferos ir troposferos objektų – pirminės geografinės tikrovės savo turiniu, stuburo ryšiais ir vertikaliu storiu. Jie yra antrinės kilmės (jie atsiranda tik atsiradus gyvybei Žemėje) ir turi skirtingą esmę, palyginti su aukščiau aptartomis fiziografinėmis sistemomis, kurios yra pagrįstos geografine šilumos ir drėgmės mainais.
Gamtiniai kraštovaizdžiai apima laukinės gamtos sistemas – dirvožemį ir gyvus organizmus. O kultūriniai peizažai yra žmogaus ir jo kultūros kūrinių. Tai nėra fizinė geografija, kuri nagrinėja kraštovaizdžių studijas, kaip teigia F.N. Milkovo, ir specialų mokslą – kraštovaizdžio mokslą, kurį laikė privačiu fiziniu ir geografiniu mokslu, panašiu į geomorfologiją, klimatologiją ir hidrologiją. Jis priešinosi Žemės geografinių ir kraštovaizdžio lukštų identifikavimui. Tačiau atsižvelgiant į skirtingą aukščiau aptartų fizinės geografijos objektų ir kraštovaizdžio sisteminę esmę, galima teigti, kad kraštovaizdžio mokslas nėra privatus fizinis ir geografinis mokslas, pavyzdžiui, klimatologija, hidrologija ar geomorfologija. Kraštovaizdžio mokslas yra fizinės geografijos ir biologijos sankirtoje, o kultūrinių kraštovaizdžių atveju – sankirtoje su kai kuriais socialiniais mokslais.
Socialinės ir ekonominės geografijos sistemos. Geografinės sistemos, kaip ir kraštovaizdžiai, turinčios koreliacines sistemas formuojančias sąsajas, tiriamos socialine-ekonomine geografija. Būdamas socialinis mokslas savo pagrindiniais parametrais, jis priklauso geografijos mokslų visumai, nes tiria ekonominius ir socialinius procesus bei reiškinius teritoriniu, geografiniu aspektu. Akivaizdu, kad šios sistemos nurodo naują tikrovę, kuri nėra redukuojama į natūralią, geografinę ar socialinę tikrovę. Šios sistemos yra visuomenės ir geografinės gamtos sankirtoje. Ekonominė ir socialinė geografija, remdamasi, viena vertus, visuomenės raidos dėsniais, kita vertus, gamtos dėsniais, užsiima teritorinių sąveikų sistemoje „gamta – gyventojai“ analize ir prognozėmis. - ekonomika". Taip šiuolaikiniai šalies geografai interpretuoja socialinės ir ekonominės geografijos objektą ir dalyką. Mūsų nuomone, šiame apibrėžime būtina paaiškinti, ką reiškia sąveika su geografine gamta (klimatas, nuotėkis, reljefas), o ne natūralus fenomenas ir procesai. Ar kalbame apie racionalų gamybinių jėgų teritorinį organizavimą, apie gyventojų erdvines struktūras, gamtos tvarkymą ir ūkį, nesvarbu, ar tai būtų teritoriniai gamybos kompleksai (TPC) ir ekonominiai regionai, energetikos ir transporto sistemos, gyvenviečių sistemos, pramonės centrai ar agropramoniniai kompleksai analizuojami – geografiniu aspektu tiriant visada atsižvelgiama į gamtines ir geografines sąlygas.
Tačiau sudėtingos ekonominės problemos, kurias reikia spręsti šiuolaikinėje visuomenėje, negali apsiriboti vien geografine analize. Socialinius reiškinius vienu metu veikia daug įvairių gamtos ir socialinių veiksnių. Tuo pačiu metu, ir iii, mūsų nuomone, formuojasi ir veikia gana sudėtinga sistema. 11o tai socialinės ekologijos tyrimo objektas, kuriame geografinis aspektas ne visada vaidina pagrindinį vaidmenį. Šiuo atveju geografija „dirba“ socialinei ekologijai, ir niekas, išskyrus geografus, negali meistriškai įvertinti geografinių sąlygų poveikio.
Geografinis planetos apvalkalas kaip dialektinių sistemų rinkinys. Pirminių geografinių sistemų, kurių esmė – šilumos ir drėgmės mainai tarp hidrosferos ir troposferos objektų, atsiradimas ir vystymasis paskatino sukurti specialų geografinį Žemės apvalkalą. Čia nuolat vyksta šilumos ir drėgmės mainai ne tik atskirose vientisose sistemose, bet ir tarp pačių sistemų planetinėje plokštumoje. Pavyzdžiui, visuotinis klimato atšalimas sukelia ledynų ir ledo sluoksnių susidarymą. O jie susidaro iš drėgmės, išgarintos nuo vandenynų paviršiaus. Dėl to mažėja Pasaulio vandenyno lygis ir dėl to persiskirsto žemė ir jūra, keičiasi žemynų forma, atsiranda naujų salų ir pan. Tuo pačiu metu geografinio apvalkalo vientisumas iš esmės skiriasi nuo jį sudarančių sistemų vientisumo. Todėl geografinio apvalkalo sandaros, funkcionavimo ir raidos dėsniai yra ypatingas geografijos mokslo dalykas.
Geografinį apvalkalą kaip specialią medžiagų sistemą įvardijo A.A. Grigorjevas 1932 m. Plėtodamas dialektinę-materialistinę materijos judėjimo formų doktriną, jis pasiūlė fizinę-geografinę arba tiesiog geografinę materijos judėjimo formą, kuri yra ypatingo paviršiaus apvalkalo egzistavimo būdas. Šis geografinis apvalkalas pereina tris vystymosi stadijas: neorganinį – organinį – ir etapą, kai geografiniam apvalkalui daro įtaką žmonių visuomenė. Pirmojo, neorganinio, geografinio apvalkalo vystymosi papa esmė susideda iš trijų tarpusavyje susijusių ir tarpusavyje susijusių procesų: klimato, hidrologinio ir geomorfologinio. Būtent šių procesų pagrindu atsiranda geografinio apvalkalo pseudomedžiaginis turinys: jūros, vandenynai, ledynai ir ledynai, ežerai ir upės, oro masės, debesys ir debesų sistemos, taip pat skulptūrinės reljefo formos. Grigorjevo samprotavimus stipriai paveikė kraštovaizdžio kaip geografijos objekto idėja. Neįmanoma įsivaizduoti geografijos be laukinės gamtos studijų. Todėl antrasis geografinio apvalkalo vystymosi etapas siejamas su gyvybės atsiradimu. Jo procesų įtraukimas į sąveiką su klimato, hidrologiniais ir geomorfologiniais procesais. Mokslininkas tikėjo, kad geografinio apvalkalo turinys, atsiradus gyvybei, tampa turtingesnis, išlaikant nusistovėjusią nuomonę apie kraštovaizdžius kaip pagrindinius geografijos objektus. Trečiasis geografinio apvalkalo raidos etapas pasižymi visuomenės poveikiu klimatiniams, hidrologiniams, geomorfologiniams, taip pat fitoekologiniams-geografiniams ir zooekologiniams-geografiniams procesams.
Deja, to meto filosofinėje literatūroje materijos judėjimo formų problema nebuvo išplėtota. Filosofinės metodologijos nebuvimas neigiamai paveikė Grigorjevo pamatinės koncepcijos likimą. Šiuo atžvilgiu jie patys padarė rimtų klaidų.
Pirma, dialektinės sistemos esmė negali keistis įvairiose stadijose. Neorganinė geografinio apvalkalo esmė turi būti išsaugota visuose jo vystymosi etapuose. Tai pirmoji jo metodinė klaida. Antra, Grigorjevas, pagerbdamas geografijos mokslo turinio idėją, kai laukinė gamta yra kraštovaizdžio mokslo tiriamasis objektas, į geografinio apvalkalo sudėtį įtraukė biologinę judėjimo formą, taigi ir geografinę geografinę formą. materijos judėjimas. Tai jau antroji jo metodinė klaida. Biologinė judėjimo forma, būdama aukščiausia, negali būti įtraukta į žemesnę, geografinę formą, nes pastaroji nesukuria biologinių objektų. Trečia, mokslininkai pažeidė savo samprotavimo logiką. Kodėl biologinė materijos judėjimo forma yra įtraukta į geografinį apvalkalą, esanti jo ribose, tačiau žmonių visuomenė, taip pat esanti geografinio apvalkalo viduje, nėra įtraukta į jo sudėtį?
Visa tai rodo, kokios stiprios buvo idėjos apie kraštovaizdį kaip geografijos objektą ir kaip jos „trukdė“ į geografiją diegti materijos judėjimo formų metodiką.
Geografinės atspindžio formos nešėjai yra hidrosferos objektai, kurie specifiniu būdu reaguoja į troposferos būklę ir dėl to palaiko šilumos ir drėgmės mainus tarp jų. A.I. Voeikovas XX amžiaus pradžioje. numatė ypatingos geografinės refleksijos formos egzistavimą. Jis kalbėjo apie vandens telkinius, kurie ypatingai reaguoja į troposferos būklę. Voeikovas pavadino „upes ir ežerus klimato veidrodžiu“ arba „klimato kaitos veidrodžiu“. Tuo pačiu metu šie objektai, kaip geografinis materijos tipas, yra genetiškai ir struktūriškai susiję su anksčiau planetoje atsiradusios geologinės judėjimo formos materijos tipu. Visi hidrosferos objektai susideda iš specialaus mineralo arba uolienos – vandens ar ledo.
Geografinė judėjimo forma, taigi ir geografinė tikrovė, yra aukščiausias neorganinės gamtos vystymosi etapas planetoje ir kartu aklavietės vystymosi atšaka Žemėje. Todėl prieš socialinę refleksijos formą eina ne geografinė refleksijos forma, o biologinė, kuri atsiranda po cheminės refleksijos formos.
Be to, nestabili terminija taip pat apsunkino problemos sprendimą ir sukėlė rimtą kritiką. Kai kurie geografai, anot Grigorjevo, nesulygindami kraštovaizdžio apvalkalo turinio su geografiniu apvalkalu, apkaltino jį „idealistiniu judėjimo atskyrimu nuo materijos“, teigdami, kad pagal jo koncepciją oro masės tarsi sklando virš kraštovaizdžio. Vadinasi, klimato procesas yra atskirtas nuo kraštovaizdžio.
Geografinės tikrovės apibrėžimo požiūris, pasitelkiant geografinės materijos judėjimo formos sampratą, padeda suprasti tokį nelengvą ir geografijai svarbų klausimą kaip geografinio apvalkalo ir kraštovaizdžio sferos santykis.
Žemės kraštovaizdžio sfera kaip koreliacijos sistemų visuma. Gamtiniai peizažai planetoje atsiranda tik geografinio apvalkalo sąlygomis ir yra labai sunkiai su juo susieti. Kraštovaizdyje nėra bendro proceso, kuris sukurtų visus jo komponentus – geografinės ir biologinės tikrovės objektus. Reljefas, šiluma ir drėgmė taip pat yra geografinio apvalkalo dalis, o dirvožemis, mikroorganizmai, flora ir fauna turi biologinę esmę ir yra biosferos, susidedančios iš biogeocenozių, objektai. Tačiau kaip ekosistema, kurioje biologiniai komponentai prisitaiko prie geografinių ir koreliuoja su savo savybėmis, kraštovaizdis yra ypatinga sistema, iš dalies įtraukta į geografinio apvalkalo turinį, iš dalies – į biosferą. Tačiau peizažai skiriasi nuo dialektinių sistemų – o geografinės materijos judėjimo formos valdovai ir vertikalia galia. Jei, pavyzdžiui, troposferos oro masių vertikalus storis siekia 8–16 km, o apskritai geografinio apvalkalo storis, remiantis kai kuriais vertinimais, yra 30–35 km, tada vertikalusis sluoksnio storis. kraštovaizdžio sfera neviršija tik 200 m. Tokia, pavyzdžiui, yra geografinio apvalkalo ir kraštovaizdžio sferos santykio idėja F. N. darbuose. Milkovas.
Visa tai rodo, kad, pirma, neįmanoma nustatyti geografinio apvalkalo ir kraštovaizdžio sferos. Tai realybės, kurios skiriasi savo esme ir turiniu. Antra, kraštovaizdžio sfera tik iš dalies (pavyzdžiui, skulptūrinės reljefo formos) įtraukta į geografinį apvalkalą, vertikaliu storiu už ją daug prastesnė. Trečia, jei geografinis apvalkalas yra fizinės geografijos objektas, tai kraštovaizdžio sfera yra kraštovaizdžio mokslo kaip specialaus geografijos mokslo objektas. Tačiau kraštovaizdžio mokslo negalima tapatinti su privačiais fiziniais ir geografiniais mokslais, nes jo objektas turi visiškai kitą esmę.
Tarp gamtos peizažų yra tam tikras ryšys. Biologinių ir geografinių komponentų pagalba jie keičiasi medžiaga ir energija, tam tikru būdu veikia vienas kitą. O kadangi koreliacijos yra silpnesnės už sąveiką (ypatingas koreliacijos atvejis), kraštovaizdžio sferos sistemiškumas yra daug silpnesnis nei sisteminis geografinio apvalkalo pobūdis.
Kultūrinė (socialinė-gamtinė) Žemės sfera kaip koreliacijos sistemų visuma, tirta socialinės-ekonominės geografijos. Kaip ir kraštovaizdžio mokslas, tiriantis kraštovaizdžio sferą, susidedančią iš tokių koreliacinių sistemų kaip peizažai, taip ir socialinė-ekonominė geografija tyrinėja pasaulį kaip specialių koreliacinių sistemų visumą. Tokiose sistemose socialiniai ir ekonominiai procesai ir reiškiniai yra pritaikyti arba koreliuoti su jų fiziniais ir geografiniais komponentais. Be to, šios teritorinės socialinės ir ekonominės sistemos tam tikru būdu veikia viena kitą ir taip sudaro ypatingą planetos apvalkalą. Šiuolaikinė socialinė ir ekonominė geografija ją laiko ne tik vientisa sistema, bet ir tiria jos vidinės diferenciacijos dėsnius, bendrą ją sudarančių sistemų veikimą ir įtaką viena kitai. Socialiniame ir ekonomikos moksle įprasta išskirti tam tikrą teritorinių bendruomenių pavaldumą pagal lygius: didelius regionus, atskiras šalis, socialinis ir ekonominis rajonai ir kt. „Toks skirstymas turi atitikti tam tikrą taisyklę: bendriausi ir esminiai tam tikro teritorinio vieneto bruožai turi skirti jį nuo kitų to paties lygio vienetų, tačiau turi pasireikšti visuose jį sudarančiuose kito, žemesnio lygio, teritoriniuose vienetuose. 1. Sunkiausias klausimas čia taip pat yra geografinio kriterijaus, pagal kurį būtų galima atskirti šias sistemas, idėja. Taigi, skiriant makrosistemas, visuotinai priimtas geografinis kriterijus – pasaulio padalijimas į žemynus – kelia nemažai klausimų ir yra nepriimtinas sprendžiant kai kurias problemas.
Geografinį kriterijų sunku nustatyti dėl to, kad besivystant civilizacijai daugelio geografinių veiksnių reikšmė pastebimai mažėja arba net sumažėja iki nulio. Bet jei tai tiesa, kalbant apie transporto ir ryšių technologijų plėtrą, tai dvasinio ir kultūrinio gyvenimo srityje geografinio veiksnio įtaka išlieka reikšminga.
„Užsienio pasaulio socialinė ir ekonominė istorija. M., 2001. S. 13.
mmm. Tai ryškiausiai pasireiškia kalbų, religijų, gyvenimo būdo, tapybos, poezijos, muzikos, šokio ir kt. skirtumu. Visa materialinės ir dvasinės tautų kultūros istorija visada buvo glaudžiai susijusi su geografinėmis gyvenimo sąlygomis. Bet kuri etninė grupė yra koreliacinės sistemos elementas, kuriame jos materialinė ir dvasinė kultūra prisitaiko prie gamtinių sąlygų. Svarbiausi tam įtakos turintys veiksniai pirmiausia yra fiziniai ir geografiniai veiksniai.
Štai kodėl kultūros sąvokos apibrėžimas turėtų apimti ne tik žmogų ir jo kultūrinės veiklos rezultatus, bet ir tuos gamtos veiksnius, su kuriais koreliuoja socialiniai reiškiniai. Štai kodėl sociosfera, kaip apvalkalas, susidedantis iš tokių dialektinių sistemų kaip atskiros šalys, savo ruožtu yra platesnio apvalkalo dalis, susidedanti iš koreliacijos sistemų, tokių kaip visuomenė ir jos geografinė aplinka (čia sociologinė sąvoka, reiškianti istoriškai besikeičiančią natūralių visuomenės egzistavimo sąlygų visuma). Socialinėje ir ekonominėje geografijoje mus domina ne visa gamta, kuri veikia visuomenę, o tik geografinių veiksnių vaidmuo. Štai kodėl kai kurie autoriai pažymi: „Makroregiono apibrėžimą galima redukuoti iki tokios formuluotės: pasaulio makroregionas yra istoriškai susiformavęs kaimyninių tautų kompleksas, priklausantis tai pačiai regioninei civilizacijai ir tarpusavyje besivystantis tam tikrose geografinėse vietovėse. sąlygos." Planetos apvalkalas, susidedantis iš panašių makro- ir mikrosistemų, kuriose socialiniai ir ekonominiai komponentai prisitaiko prie fizinių ir geografinių sąlygų, yra socialinės ir ekonominės geografijos tyrimo objektas.
Taigi pagrindinis materialinių geografinių sistemų atrankos kriterijus įvairių tipų arba tyrimo geografinio pobūdžio kriterijus yra jų glaudus ryšys su tokiais fiziniais ir geografiniais veiksniais kaip klimatas, nuotėkis ir topografija.
Remiantis sistemine geografinių disciplinų objektų analize, galima daryti išvadą, kad geografija tiria ne tik tikrąją geografinę tikrovę (klimatą, nuotėkį ir reljefą), bet ir tokias sistemas, kurios yra šios įtakos padarinys. fizinis ir geografinis realybė kitų mokslų objektuose.
Neįmanoma suprasti geografijos vietos tarp mokslų ir jos vidinės sandaros giliai ir visapusiškai neištyrus pačios geografinės tikrovės ir jos ryšio su kitų mokslų tyrinėjamomis tikrovėmis. Dažnas šiuolaikinės geografijos studijų trūkumas, mūsų nuomone, yra tas, kad mokslininkai, tiriantys tam tikras geografijos dalis – fizines ar socialines ir ekonomines – yra linkę suabsoliutinti savo objektą (ir tyrimo dalyką), pateikti jį kaip tikro geografinio tyrimo etaloną. . Suabsoliutinimo paminėjimas nėra išlyga, nes abiejų geografijų objektai susiję su „geografiškumu“, bet tik skirtingu mastu. Tačiau tai jiems netrukdo suprasti geografiją kaip vieną mokslą, kurio komponentai yra fizinė ir socialinė-ekonominė geografija.
Visi sunkumai prasideda iškart nuo „geografijos“ išaiškinimo. Tačiau tai yra pačios geografijos vargas, ir ji su ja susidoros. Abstraktus teoretizavimas ir filosofavimas apie geografijos vienovę, atskirtas nuo tikrojo geografijos turinio, daro daugiau žalos geografijai.
Taigi geografijos vietą genetinėje mokslų klasifikacijoje, sudarytoje pagal materijos judėjimo formas, lemia geografinės materijos judėjimo formos padėtis tarp kitų judėjimo formų, nes atsirado geografinė tikrovė. Žemėje yra su juo susijęs. Tuo pat metu tarp mokslų pamažu formuojasi tie patys santykiai, kaip ir tarp judėjimo formų. Pavyzdžiui, genetinis ir struktūrinis ryšys tarp aukštesnių ir žemesnių judėjimo formų atsispindi ir mokslų apie šias judėjimo formas turinyje. Tarp judėjimo formų: fizinės – cheminės – geologinės – geografinės grupės, pastaroji yra aukščiausia neorganinio planetos vystymosi pakopa, tarsi aklavietė negyvosios gamtos judėjimo formų raidoje. Tačiau geografinės materijos judėjimo formos reikšmę planetos vystymuisi sunku pervertinti. Tik geografinių sąlygų buvimas lemia gyvybės, ypač jos išsivysčiusių formų, atsiradimą ir protingos civilizacijos atsiradimą. Geologinės ir geografinės materijos judėjimo formos yra būtina sąlyga, kad planetoje atsirastų biologinės ir socialinės judėjimo formos. Tik tokiomis sąlygomis kita judėjimo formų atšaka, eidama iš fizinės grupės per cheminę judėjimo formą, tęsia planetos vystymąsi į biologinę, o vėliau į socialinę judėjimo formą.
Taigi, jei atsižvelgsime į tai, kad su kiekviena materijos judėjimo forma siejama ypatinga materiali tikrovė, o šiuolaikinio mokslo duomenys tik patvirtina geografinių sąlygų svarbą planetos vystymuisi, galime daryti išvadą, kad geografija yra vienas iš pagrindinių mokslų. Tačiau geografijos struktūra dėl ypatingos pagrindinio objekto, kaip aukščiausios neorganinės gamtos raidos pakopos, padėties yra gana sudėtinga. Taigi iš pačios geografiškiausios materijos judėjimo formos (klimatinių, hidrologinių ir geomorfologinių procesų vienybės), veikiančios kaip geografinės tikrovės egzistavimo būdas, esmės, geografija yra gamtos mokslas.
Be to, iš geografinės tikrovės koreliacijos su biosferos objektais atsiranda gamtiniai kraštovaizdžiai, o kraštovaizdžio mokslas taip pat priklauso gamtos geografijos mokslams, išskyrus kraštovaizdžio mokslą, kuris tiria kultūrinius kraštovaizdžius ir priklauso socialiniams mokslams. Visi socialinės ir ekonominės geografijos skyriai, tiriantys teritorines sistemas, kuriose geografiniai veiksniai (klimatas, reljefo srautai) yra sistemą formuojantys komponentai, yra tarp socialinių geografinių mokslų. Atkreipkite dėmesį, kad nei kraštovaizdžio mokslas, nei socialinė ir ekonominė geografija neturi atitinkamai biologinių ar socialinių įstatymų. Jie tiria objektų dėsnius, susidedančius iš geografinės ir biologinės tikrovės elementų – kraštovaizdžio mokslo ir geografinės bei socialinės tikrovės – socialinės ir ekonominės geografijos. Geografija, kaip ir drugelis, turi du sparnus: geografinį gamtos mokslą (kraštovaizdžio mokslą) ir geografinį socialinį (socialinė-ekonominė geografija). Abiem atvejais pagrindas yra fizinės ir geografinės sąlygos. Tokio drugelio kūną formuoja fizinė geografija, kuri turi savo objektą – geografinę tikrovę (geografinė materijos judėjimo forma). Fizinė geografija skirstoma į privačias fizines ir geografines disciplinas, tiriančias pagrindinius geografinės tikrovės komponentus: hidrosferos, troposferos objektus ir skulptūrines reljefo formas. Taigi geografijos vientisumą sąlygoja pati geografinė tikrovė. Bet koks geografinis tyrimas, bet koks geografinis mokslas būtinai yra susijęs su klimatu, nuotėkiu ir topografija.
Nepaisant to, kad daugelio realių probleminių problemų sprendimui reikia pasitelkti kitų akademinių dalykų įgūdžius, sąvokas ir procesų išmanymą, yra ir grynai geografinio pobūdžio problemų. Atsiradę geografijos pamokose, jie gali išsivystyti į geografinius tyrimus. Jų atsiradimą palengvina studentų orientacija į geografinių žinių kryptis, kurias labai tiksliai suformulavo Williamas Pattisonas: 1) geomokslas, 2) žmogaus ir aplinkos sąveika, 3) regioninė ir 4) teritorinė-struktūrinė kryptis. Prieš formuluojant realias ugdymo problemas šiose srityse, būtina trumpai pasidomėti kiekvienos iš jų indėliu į geografijos studijas.
Geografijos istorijoje buvo laikas, kai jos turinio pagrindas buvo temos, kurios dabar vadinamos geografija. Mokslininkai ir plačioji visuomenė kreipėsi į geografiją informacijos apie paviršiaus formas, vandens ištekliai, Žemę supanti atmosfera ir ryšys tarp Žemės ir Saulės. Studijuodamas geografiją studentas tikėjosi sužinoti ne tik apie skirtingų vietovių geografinę padėtį, bet ir apie natūralią aplinką, kurioje gyvena žmogus, kaip ši aplinka keičiasi įvairiose vietose. Ši kryptis vis dar gyva, bet šiandien mokslus tokios temos vis labiau nustumiamos į gamtos mokslų sritį, o ne į geografiją.
Tradiciškai geografai visada nagrinėjo žmogaus ir aplinkos sąveikos problemas. Ši kryptis tebėra svarbi, o jos tikroji svarba net didėja dėl mūsų susirūpinimo aplinkos būkle ir vis labiau nykstančių gamtos išteklių. Šiuo metu vis daugiau geografinių tyrimų yra susiję su tyrinėjimu, kaip žmogus suvokia gamtinę aplinką, kaip su ja santykiauja ir kaip jai daro įtaką. Atitinkamai, pastaraisiais metais buvo aktyviai rengiami mokymo kursai apie įvairius žmogaus ir jo aplinkos sąveikos aspektus.
Trečioji geografijos kryptis, kartais vadinama regionų ar šalių studijomis, susijusi su konkrečių sričių apibūdinimu: šalių, pasaulio regionų ar zonų miestuose. Ši kryptis savo apogėjų pasiekė ketvirtojo dešimtmečio pabaigoje ir ketvirtajame dešimtmetyje. Geografai įžvelgė savo pagrindinę funkciją žinių apie konkrečias teritorijas ar regionus sintezėje ir manė, kad būtina interpretuoti jų ypatybes. Tokių žinių poreikis neabejotinas. Žmogus visada domėjosi pasauliu už jo tiesioginio stebėjimo ribų. Keliautojai, atradėjai, valstybės veikėjai ir tiesiog įsimylėjėliai visada domėjosi skirtingomis pasaulio sritimis, jų ypatybėmis ir ypatybėmis. Glaudus regioninės geografijos mokymo kursų ryšys su tiriamasis darbas visada buvo mūsų dalyko mokslinio pobūdžio kriterijus. Šiandien daugelis geografų domisi ne tik labai išsivysčiusiomis šalimis, bet ir jomis besivystančios šalys. Jie yra apsiginklavę metodika ir metodais, kaip stebėti, matuoti ir analizuoti gamtos ir kultūros reiškinių pasiskirstymą ir sąveiką tam tikrose pasaulio dalyse, ir geba taikyti empirinius tyrimo metodus, kurdami holistinius, integracinius šių sričių aprašymus.
Kalbant apie ketvirtąją kryptį, kaip realių ugdymo problemų šaltinį geografijos pamokose, būtent teritorinę-struktūrinę kryptį, reikia pažymėti, kad mūsų laikais ji labai domina geografus. Savo tikslais, tyrimo metodais ir teorinėmis prielaidomis ji smarkiai skiriasi nuo regionotyros. Kaip jau minėta, pastarasis taiko holistinį, integracinį požiūrį, kuriuo siekiama paaiškinti konkrečių sričių ir reiškinių ypatumus tam tikru laikotarpiu arba jų pokyčius laikui bėgant. Išvados, padarytos tiriant vieną regioną, turėtų būti taikomos atsargiai tyrinėjant kitus regionus, kurie skiriasi savo gamtinėmis ir kultūrinėmis savybėmis. Tik atskirais atvejais tokios žinios gali tapti pagrindu studijuojant kitas specifines sritis.
Priešingai, teritorinė-struktūrinė kryptis siekia atrasti teritorinė organizacija ekonominius, socialinius ir politinius reiškinius ir sužinoti, kaip jų poveikio rezultatai pasireiškia tam tikroje vietoje tam tikru laikotarpiu. Ši nauja geografijos tyrimų ir mokymo kryptis prasidėjo šeštojo dešimtmečio viduryje. Tai buvo nauja ir turiniu, ir tyrimo metodais. Jį galima apibūdinti kaip požiūrį, kurio išeities taškai reikalauja aukštesnio teorinio lygio ir daugiau abstrakcijos geografinių klausimų studijose ir mokyme; tai priklauso nuo naudojimo analizės metodai ir leidžia pritaikyti teorines nuostatas sprendžiant praktines visuomenės problemas. Tai taip pat leidžia daryti gana pagrįstus apibendrinimus apie nedidelio skaičiaus tarpusavyje susijusių procesų teritorinius-struktūrinius aspektus plačiame gamtos ir kultūros reiškinių fone. Apibendrinimai formuluojami kaip patikrintos hipotezės, modeliai ar teorijos, o tyrimas vertinamas pagal jo mokslinį aktualumą ir pagrįstumą. Tikslas – įgyti žinių, kurios leistų suprasti ir numatyti tikrovę. Analitinių metodų taikymas leido geografijai tapti labiau nomotetiniu mokslu arba modelių mokslu.
Teritorinė-struktūrinė kryptis pastaraisiais metais pasirodė ypač produktyvi geografams, įsitraukiantiems į visuomenės gerovės problemų sprendimų paiešką. Daugelis geografinių modelių ir teorijų rado praktinį pritaikymą sprendžiant tokias problemas kaip sveikatos priežiūros organizavimas ir švietimo gerinimas, taip pat tiriant skurdo, nedarbo, netvarkingos elgsenos ir socialinio neteisybės problemas, kurios yra sveikatos apsaugos sistemos pasekmė. netinkamas politinių, ekonominių ir socialinių galimybių paskirstymas.
Išvardintos keturios geografijos mokslo kryptys yra pagrindas, kuriuo remiantis galima sukurti ugdymo problemų sistemą visoms švietimo pakopoms visose pasaulio šalyse. Mokiniai jas turi suvokti kaip tikras problemas ir kilti iš tikrųjų sunkumų.
Orų prognozavimas: realios edukacinės problemos pavyzdys, paremtas geomokslo krypties medžiaga
Problemos formulavimas
Pirmoji mokytojo pareiga – pastebėti konkrečią problemą ar sunkumą, kai tik jie iškyla. Pavyzdžiui, problema, kaip išmokti numatyti orą planuojant renginį, ar drabužių pasirinkimas daugeliui vaikų visose pasaulio vietose. Jie visi žino nusivylimo jausmą, kurį sukelia „blogas“ oras. „Blogas“ oras jiems tapo problema. Tokiomis aplinkybėmis būtų natūralu, kad klasė užduotų klausimą: „Kaip išmokti numatyti orą, kad būtų galima teisingai suplanuoti dieną iškylai (ar kitam renginiui)? Šis metodas vadinamas tiesioginiu.
Ne toks tiesioginis būdas pasakyti orų prognozavimo problemą gali atsirasti svarstant kitą realią probleminę problemą. Taigi, spręsdami susisiekimo problemą, mokiniai tikrai pastebės, kad oras yra vienas iš faktorių, į kurį reikia atsižvelgti. Tai gali paskatinti juos studijuoti orų prognozes.
Trečiasis būdas yra susijęs su klasės diskusija kita geografijos tema. Taigi vaikams, studijuojantiems savo ar bet kurios kitos vietovės geografiją, gali būti įdomu tyrinėti oro sąlygas ir tuo pačiu jas nuspėti.
Tikrą probleminę problemą galima suformuluoti taip: „Kaip galiu numatyti orus... (šiandien, rytoj, kitą savaitgalį)?
