Rispetto per l'unicità di ogni cultura;

La compenetrazione e l'arricchimento reciproco delle culture;

Scambio di valori culturali;

Internazionalizzazione delle culture.

Elenca tre funzioni qualsiasi scienza moderna.

Funzione culturale e ideologica;

Cognitivo ed esplicativo;

sociale;

La funzione della scienza come forza produttiva diretta della società;

La funzione di catalizzatore per il miglioramento continuo della produzione.

Nomina due manifestazioni della funzione sociale della scienza e fornisci due esempi della sua attuazione.

manifestazioni della funzione sociale della scienza, ad esempio:

Sviluppo e gestione sociale;

Previsioni sociali; ESEMPI:

I demografi analizzano le dinamiche della dimensione e della composizione della popolazione del paese, apportano adeguamenti ai programmi sociali del governo;

Gli economisti analizzano gli attuali indicatori economici del Paese, le dinamiche di sviluppo del mercato interno e mondiale, i dati ottenuti costituiscono la base per lo sviluppo del bilancio del governo per il prossimo anno;

Gli scienziati ambientali stanno cercando di determinare la portata dei cambiamenti globali nei processi naturali e i contorni futuri della società umana.

12. Fornire esempi della manifestazione della funzione culturale e ideologica della scienza.-la funzione culturale e ideologica influenza la formazione di una visione scientifica del mondo

e si manifesta nel fatto che la scienza sta sviluppando problemi come:

Origine della vita sulla Terra;

Origini umane;

Problemi riguardanti la struttura della materia e la struttura dell'Universo.

Fornire esempi della manifestazione della funzione della scienza come forza produttiva diretta della società.

La scienza diventa una fonte costante di nuove idee che indicano il percorso di sviluppo della produzione materiale. Quelli. diventa una forza produttiva diretta. Per esempio:

Studio della struttura nucleo atomico ha aperto la strada all'uso dell'energia atomica;

Grazie allo sviluppo della matematica, sono stati creati strumenti di automazione della produzione e del controllo;

Lo studio fenomeni elettrici nei solidi e nei gas è servito come base per l'emergere dell'elettronica.

Dare esempi funzione di produzione scienza, (un catalizzatore per il processo di miglioramento continuo della produzione).

La scienza sta compiendo una svolta decisiva verso la pratica. Per esempio, ruolo decisivo le tecnologie ad alta intensità di informazioni giocano nella produzione moderna:

A) con l'aiuto della biotecnologia, le proteine ​​dei mangimi e vari medicinali vengono prodotti in grandi quantità;

L'uso degli ultrasuoni per la perforazione e il taglio di metalli in materiali pesanti;

Membrane, laser, plasma e altre tecnologie sono state sviluppate e introdotte in produzione, che cambiano qualitativamente i processi produttivi.

Esperto indiano di povertà e fame Amartya Sen, ex professore Università di Harvard, è diventato un vincitore premio Nobel nel campo dell'economia per il suo contributo allo sviluppo della teoria economica del benessere, lo scienziato è stato impegnato nella teoria della distribuzione delle risorse nella società.

Quale funzione della scienza illustra la sua attività? Spiega la risposta. Fai il tuo esempio della manifestazione di questa funzione della scienza.

La funzione della scienza è sociale, perché offrendo una teoria della distribuzione delle risorse, la scienza aiuta a risolvere acuti sociali, economici e problemi politici umanità. Pertanto, la scienza partecipa allo sviluppo sociale e alla gestione dei processi sociali.

Esempi della manifestazione di questa funzione della scienza:

Sviluppo scientifico della soluzione problemi ambientali;

Sostenibilità scientifica della strategia di contrasto al terrorismo globale;

Analisi scientifica dei modi per superare i conflitti interetnici.

Sono note le parole del poeta: “Non ci è dato di prevedere come risponderà la nostra parola...” Credi che siano applicabili alla moderna ricerca scientifica e alla

Le loro conseguenze? Fornisci due esempi a sostegno delle tue conclusioni.

Le parole del poeta sono direttamente correlate alle moderne scoperte scientifiche, che possono avere conseguenze sia positive che negative.

Per esempio:

Lo sviluppo dell'ingegneria genetica ha consentito lo sviluppo di nuove varietà di piante e animali, ma ha portato alla perdita di geni che potrebbero essere necessari in futuro.

Lo sviluppo dell'energia nucleare ha armato l'umanità con una nuova fonte di energia, ma causano incidenti nelle centrali nucleari gran numero vittime e ingenti perdite materiali.

È noto che il graduale accumulo di conoscenze scientifiche di volta in volta "esplode" rivoluzioni scientifiche. Ciò che caratterizza questo periodo nello sviluppo della scienza. Elenca due tratti. Fai un esempio della rivoluzione scientifica.

Caratteristiche della rivoluzione scientifica:

Rifiuto di idee precedentemente accettate nella scienza;

Proporre nuove ipotesi;

Sviluppo di nuove teorie;

Spiegazione di fatti noti dal punto di vista di nuove teorie.

Un esempio di rivoluzione scientifica: una revisione fondamentale delle disposizioni della scienza fisica all'inizio del secolo scorso.

Quali sono le principali direzioni della politica statale nel campo della scienza (l'impatto dello stato sulla scienza).

I bisogni dello sviluppo della società determinano l'emergere del cosiddetto ordine sociale, che lo stato impone agli scienziati (scienza). Ecco come viene definita la questione. ricerca scientifica. Ad esempio, per trovare il modo di liberare l'umanità dal cancro e da altre gravi malattie.

Lo stato della ricerca scientifica dipende dal materiale e dalla base tecnica. Lo stato prevede di stanziare fondi di bilancio per lo sviluppo della scienza. Ad esempio, in R.F. grave problema di finanziamento scienze fondamentali, cioè. quelli in cui la ricerca non dà risultati momentanei, ma da cui dipendono lo sviluppo e lo stato delle scienze applicate, il cui compito principale è trovare soluzioni a problemi attuali, a volte momentanei.

Quali sono le fasi principali (elementi strutturali) del sistema educativo in R.F.

Educazione prescolare;

Generale (comprende tre livelli: generale iniziale, generale di base, generale secondario (completo));

Professionale (primaria, secondaria, superiore e post-laurea).

Gli scienziati ritengono che un'istituzione sociale sia una forma storicamente consolidata di organizzazione delle persone basata su un insieme di norme e stati che regolano le loro attività e soddisfano i bisogni umani fondamentali. L'istruzione è un'istituzione sociale? Supporta la tua risposta con tre argomenti.

L'istruzione è un'istituzione sociale perché:

L'istruzione è un'istituzione storicamente consolidata di trasferimento di conoscenze, formazione di personale qualificato;

L'istruzione è un insieme di istituzioni, programmi (es. documenti normativi), libri di testo e manuali;

L'istruzione opera nell'ambito di alcune norme, ad esempio la legge sull'istruzione, lo stato standard educativi eccetera.;

È possibile individuare gli status di allievo, richiedente, studente, insegnante, docente universitario, dirigente di istituto di istruzione generale, metodologo, ecc.

Con lo sviluppo della scienza, la sua multifunzionalità si è rivelata e aumentata. Il duplice valore della scienza è alla base delle sue due funzioni principali: cognitivo(intuizione teorica nell'essenza dei fenomeni reali) e attività pratica (partecipazione all'attività trasformatrice dell'uomo e della società). La scienza ha anche altre funzioni. Consideriamone alcuni.

funzione culturale. Le conoscenze ottenute dalla scienza, le spiegazioni di alcuni aspetti della realtà sono incluse nel contenuto della cultura materiale e spirituale. Basta nominare le scoperte di M. V. Lomonosov e D. I. Mendeleev, I. P. Pavlov e S. P. Korolev, N. M. Karamzin e V. O. Klyuchevsky per confermare la caratterizzazione della scienza come forza culturale autorevole. Parte integrante della cultura è l'educazione, i cui contenuti e le cui forme si formano sotto la forte influenza della scienza.

La funzione in esame è spesso interpretata come culturale e ideologico . Come già sapete, una visione del mondo è un sistema integrato di idee e punti di vista filosofici, di scienze naturali, economiche, sociali, politiche e di altro tipo che determina l'atteggiamento di una persona nei confronti del mondo.

Fondamentali scoperte scientifiche arricchire il contenuto di queste idee, opinioni . Grazie a ciò, viene migliorata la comprensione dell'essenza del mondo circostante, la posizione e lo scopo di una persona nel mondo. Sottolineando l'importanza di questa funzione, gli scienziati sostengono: "Ciò che rende davvero grande la scienza è che spiega il mondo".

funzione sociale attuato in più direzioni. In primo luogo, sulla base del ruolo crescente dell'individuo, della vita e delle attività di una persona, vengono studiati in profondità i modi per raggiungere le condizioni più favorevoli per lo sviluppo delle capacità, gli interessi produttivi dell'individuo. Il grande scienziato russo V. I. Vernadsky ha sottolineato "le scienze della creatività spirituale della personalità umana nel suo ambiente sociale, le scienze del cervello e degli organi di senso, problemi di psicologia o logica ...".
In secondo luogo, la scienza è direttamente inclusa nei processi di sviluppo sociale e nella loro gestione. Pertanto, queste scienze sono coinvolte nella risoluzione dei problemi ambientali, nello sviluppo di concetti, programmi, piani, previsioni di sviluppo economico e sociale, nella formulazione di atti legislativi.
In terzo luogo, la scienza aiuta a determinare le modalità ei mezzi di utilizzo pratico delle conoscenze acquisite. Questa capacità della scienza, man mano che la sua connessione con la tecnologia si rafforzava, iniziò a essere considerata come una funzione indipendente. Gli scienziati lo caratterizzano come la trasformazione della scienza in una forza produttiva della società. In precedenza, la tecnologia e la produzione spesso superavano la scienza, fornendole materiale pronto per l'analisi e la generalizzazione, stabilendo compiti per la scienza, alla cui soluzione è interessata la pratica. La trasformazione della scienza in una forza produttiva si basava sullo sviluppo accelerato della scienza. La scienza non solo ha risposto alle esigenze della produzione, ma è diventata anche la base per lo sviluppo delle sue moderne industrie. Una ricerca scientifica approfondita e ampia determina i modi per migliorare la tecnologia.

Le principali funzioni della scienza possono essere rappresentate nella seguente sequenza:

• cognitivo,
• esplicativo,
• praticamente efficace,
• predittivo,
• visione del mondo,
• memoria sociale, ecc.

La principale funzione chiave della scienza è esplicativa. Il vero scopo della scienza è spiegare come funziona il mondo; perché lo osserviamo così com'è e non nell'altro modo; cosa accadrà se prendiamo tali e tali azioni, ecc. Questa missione della scienza ha i suoi limiti fondamentali.
In primo luogo, il potenziale esplicativo della scienza è limitato dalla scala della pratica storico-sociale dell'umanità.
In secondo luogo, la completezza della spiegazione di qualsiasi fenomeno della realtà poggia sempre, come un recinto bianco, sul problema della sufficienza dei fondamenti della scienza. Una parte ampia (e più affidabile) dell'edificio moderno della scienza è costruita con il metodo ipotetico-deduttivo, in cui tutte le affermazioni e le leggi particolari della teoria sono dedotte logicamente da assunzioni primarie generali, postulati, assiomi, ecc. Tuttavia, questi postulati e assiomi primari non sono derivabili e, quindi, non dimostrabili nell'ambito di una data teoria, sono sempre pieni di possibilità di confutazione. Questo vale anche per tutti i fondamentali, cioè i più teorie generali. Tali, in particolare, sono i postulati dell'infinità del mondo, della sua materialità, simmetria, ecc. Non si può dire che queste affermazioni siano del tutto indimostrate. Sono "provate" almeno dal fatto che tutte le conseguenze da esse dedotte non sono in contraddizione tra loro e con la realtà. Ma in fondo possiamo solo parlare della realtà che abbiamo studiato. Al di là dei suoi limiti, la verità di tali postulati si trasforma da inequivocabile in probabilistica. Quindi, le basi stesse della scienza non sono assolute e, in linea di principio, possono essere scosse in qualsiasi momento.
Questi e molti altri limiti del potenziale esplicativo della scienza mostrano chiaramente che le sue possibilità, sebbene grandi, non sono illimitate. Pertanto, non è ovviamente giustificato scartare altri modi di dominare il mondo (filosofico, estetico, religioso, ecc.).
L'essenza della funzione pratico-efficace della scienza sta nel fatto che la scienza non solo spiega come funziona il mondo, ma allo stesso tempo fornisce un metodo, ad es. un sistema di regole e pratiche per affrontarlo. È la pratica socio-storica che funge da principale linea guida per la scienza: è, in primo luogo, la principale fonte di conoscenza scientifica e, in secondo luogo, il suo obiettivo. Si ritiene, ad esempio, che la scienza dell'astronomia sia stata generata dalla navigazione, dalla meccanica - edilizia, dalla geometria - dalla gestione del territorio, ecc. La connessione tra le esigenze pratiche della società e lo sviluppo della scienza moderna non è meno evidente; tuttavia, non è così semplice e diretto. Questa connessione si manifesta chiaramente solo alla fine, in definitiva, in una lunga prospettiva storica. Nel determinare i suoi bisogni e interessi immediati, la scienza, in particolare la scienza fondamentale, è ampiamente indipendente. Il rapporto tra scienza e pratica è nella natura di una "reazione auto-imitante" - qualsiasi cosa causata dalle esigenze della pratica scoperta scientifica genera molte applicazioni pratiche, che di solito non vengono nemmeno pensate nel processo di ricerca scientifica. E cresce come una palla di neve uso pratico le idee scientifiche hanno l'effetto opposto, stimolante sullo sviluppo della scienza.
È difficile sopravvalutare l'importanza di una tale funzione della scienza come prognostica. La sua rilevanza fino alla fine del XX secolo. aumentato molte volte. Le ragioni di ciò sono evidenti: all'avanguardia le relazioni tra società e natura, l'aumento del conflitto nelle relazioni geopolitiche, nazionali e di altro tipo, la tensione della situazione demografica: questi e molti altri problemi globali rappresentano una minaccia per l'esistenza stessa dell'umanità. Per l'emergere di questi problemi come conseguenze negative e impreviste della crescente attività dell'umanità, la scienza ha una notevole responsabilità. Chi, se non lei, dovrebbe determinare il grado di pericolosità di questi problemi, cercare modi accettabili per risolverli.
La funzione ideologica della scienza è data dalla sua stessa essenza. Una visione del mondo è generalmente intesa come un sistema di opinioni generali sul mondo e sul posto di una persona in esso. I principali tipi di visione del mondo: mitologica, religiosa, quotidiana, scientifica. Si può dire che la nascita della scienza ha segnato allo stesso tempo l'emergere di un nuovo tipo di visione del mondo, cioè un tale sistema di opinioni sull'esistenza del mondo oggettivo, che è caratterizzato dalle stesse caratteristiche della conoscenza scientifica in generale - obiettività, coerenza, coerenza, ecc. Tra i concetti di "visione del mondo" e "scienza" non possono essere eguagliati. Dopotutto, insieme alla conoscenza razionale, la visione del mondo include la visione del mondo, gli atteggiamenti sociali, l'atteggiamento nei confronti del mondo, ecc. Tuttavia, è la scienza che costituisce la sua base informativa e determina anche il metodo stesso di costruzione quadro complessivo mondo, gli fornisce consistenza e profondità. Secondo la profondità di comprensione della realtà nelle scienze, si distinguono due livelli:
empirico;
teorico.
Il problema della differenza tra il livello teorico ed empirico della conoscenza scientifica è radicato nella differenza delle modalità di riproduzione ideale della realtà oggettiva, degli approcci alla costruzione della conoscenza sistemica. Ne derivano altre differenze, già derivate, tra questi due livelli. Per la conoscenza empirica, in particolare, è stata storicamente e logicamente fissata la funzione di raccolta, accumulo ed elaborazione razionale primaria dei dati dell'esperienza; il suo compito principale è fissare i fatti. La spiegazione, l'interpretazione di questi fatti empirici è una questione di teoria.
I livelli di cognizione considerati differiscono anche a seconda degli oggetti di studio. Conducendo ricerche a livello empirico, lo scienziato si occupa direttamente del naturale studiato e strutture sociali. La teoria opera esclusivamente con oggetti idealizzati ( punto materiale, gas ideale, assolutamente solido, tipo ideale, ecc.). Tutto ciò provoca una differenza significativa nei metodi di ricerca utilizzati. Per il livello empirico sono comuni metodi come: osservazione, descrizione, misurazione, esperimento, ecc.. La teoria preferisce utilizzare il metodo assiomatico, ipotetico-deduttivo, il metodo dell'ascesa dall'astratto al concreto, sistema-strutturale e strutturale -analisi funzionale, ecc.
La differenza fondamentale tra il livello teorico della conoscenza scientifica e quello empirico si è realizzato nella scienza solo all'inizio del nostro secolo. E più vicino al suo termine, l'idea che questa "sezione" della struttura del sapere scientifico non si limiti all'empirico e al teorico, che esista anche un certo terzo livello di organizzazione del sapere scientifico, che funge da presupposto metateorico per la maggior parte attività teorica, iniziò a ricevere sempre più riconoscimenti nella scienza. Il concetto dello storico e filosofo della scienza americano Thomas Kuhn ha ricevuto la massima fama in questo senso negli ultimi decenni.
Nella metodologia della scienza, Kuhn ha introdotto un concetto fondamentalmente nuovo e fondamentale: il "paradigma". Il significato letterale di questo termine è "campione". Fissa l'esistenza di un modo speciale di organizzare la conoscenza, implicando un certo insieme di prescrizioni che definiscono la natura della visione del mondo, e quindi influenzano la scelta delle aree di ricerca. Il paradigma contiene anche modelli generalmente accettati per risolvere problemi specifici. La conoscenza paradigmatica non è in realtà una teoria “pura” (sebbene, di regola, questa o quella teoria fondamentale serva come suo nucleo), poiché non svolge direttamente una funzione esplicativa. Fornisce un certo quadro di riferimento, cioè è un prerequisito e un prerequisito per la costruzione e la giustificazione di varie teorie.
Essendo una formazione metateorica, il paradigma determina lo spirito, lo stile della ricerca scientifica. Secondo T. Kuhn, il paradigma è “... riconosciuto da tutti conquiste scientifiche, che da tempo forniscono un modello per porre i problemi e le loro soluzioni alla comunità scientifica.
Il suo contenuto si riflette, di regola, nei libri di testo, in opere fondamentali scienziati di spicco e le idee principali penetrano nella coscienza di massa. Il paradigma riconosciuto da molti anni dalla comunità scientifica determina la gamma di problemi che attirano l'attenzione degli scienziati, è, per così dire, una conferma ufficiale della genuina natura scientifica dei loro studi. Ai paradigmi della storia della scienza, T. Kuhn includeva, ad esempio, la dinamica aristotelica, l'astronomia tolemaica, la meccanica newtoniana, ecc. Lo sviluppo, l'incremento delle conoscenze scientifiche all'interno, nell'ambito di tale paradigma, è stato chiamato "scienza normale". Il cambio di paradigma non è altro che una rivoluzione scientifica. Un buon esempio è il passaggio dalla fisica classica (newtoniana) alla relativistica (einsteiniana).

La scienza è un tipo speciale di attività umana cognitiva e pratica. La conoscenza scientifica differisce dalla conoscenza ordinaria, mitologica, religiosa in quanto è incentrata sul raggiungimento della verità oggettiva, che deve essere motivata sperimentalmente e razionalmente. La base della conoscenza scientifica è il principio del determinismo, la scienza

rifiuta la possibilità di fenomeni soprannaturali che si verificano in violazione della natura lecita. Ogni fenomeno "meraviglioso" dal punto di vista scientifico è l'azione di una regolarità sconosciuta, che può essere stabilita e conosciuta.

La conoscenza scientifica è l'unità dell'intuizione scientifica, dell'esperienza (metodi empirici) e della teoria (metodi razionali).

Per molto tempo la scienza è stata priva di qualsiasi orientamento etico. Gli eventi del 20° secolo hanno dimostrato che una tale scienza può essere non solo pericolosa, ma anche distruttiva per tutta l'umanità. La conoscenza che conferisce un potere incredibile sulla natura e sui suoi simili non dovrebbe essere nelle mani di un maniaco, di un fanatico religioso o di un politico ossessionato. Gli umanisti credevano che uno scienziato dovesse essere moralmente responsabile delle sue scoperte, mentre i politici e i militari dovrebbero essere legalmente responsabili della loro applicazione ingiustificata. Ci sono casi in cui gli scienziati, rendendosi conto della riluttanza etica dell'umanità a usare i frutti delle loro scoperte per il bene, si sono rifiutati volontariamente di pubblicare i loro risultati (Paracelso, che penetrò i segreti dell'energia psichica; Einstein, che avanzò nello sviluppo di un campo unificato teoria, ecc.).

La scienza non è la conoscenza migliore e più affidabile per l'uomo. Per una persona, tutti i tipi di attività cognitiva sono ugualmente preziosi: conoscenza mondana, filosofica, religiosa, ecc.

Funzioni della scienza- questa è una manifestazione esterna di una qualsiasi delle sue proprietà essenziali.

le principali funzioni della scienza possono essere definite come cognitive, ideologiche, industriali, sociali e culturali.

funzione cognitiva I è il fondamentale, dato dall'essenza stessa della scienza, il cui scopo è comprendere la natura, l'uomo e la società nel suo insieme, nonché nella comprensione razionale-teorica del mondo, spiegando processi e fenomeni, scoprendo schemi e leggi, fare previsioni, ecc. Questa funzione si riduce alla produzione di nuove conoscenze scientifiche.

Funzione di visione del mondo largamente intrecciato con il cognitivo. Sono interconnessi, poiché il suo obiettivo è quello di svilupparsi quadro scientifico mondo e la sua corrispondente visione del mondo. Inoltre, questa funzione implica lo studio di un atteggiamento razionalistico di una persona nei confronti del mondo, lo sviluppo di una visione scientifica del mondo, il che significa che gli scienziati (insieme ai filosofi) devono sviluppare universali di visione scientifica del mondo e corrispondenti orientamenti di valore.

funzione di produzione, che può anche essere definita funzione tecnica e tecnologica, è necessaria per l'introduzione di innovazioni, nuove forme di organizzazione dei processi, tecnologie e innovazioni scientifiche nelle industrie manifatturiere. A questo proposito, la scienza si trasforma in una forza produttiva che opera a beneficio della società, una sorta di "laboratorio" in cui vengono sviluppate e implementate nuove idee e la loro attuazione. A questo proposito, gli scienziati vengono talvolta chiamati anche lavoratori della produzione, il che caratterizza la funzione di produzione della scienza nel modo più completo possibile.

funzione sociale ha cominciato a distinguersi soprattutto in tempi recenti. Ciò è dovuto ai risultati della rivoluzione scientifica e tecnologica. A questo proposito, la scienza si trasforma in una forza sociale. Ciò si manifesta in situazioni in cui i dati della scienza vengono utilizzati nello sviluppo di programmi di sviluppo sociale ed economico. Poiché tali piani e programmi sono di natura complessa, il loro sviluppo presuppone una stretta interazione tra i vari rami delle scienze naturali, sociali e tecniche. funzioni culturali la scienza (o educativa) si riduce al fatto che la scienza è una specie di fenomeno culturale, un fattore importante per lo sviluppo delle persone, la loro educazione e educazione. I risultati della scienza influenzano in modo significativo il processo educativo, il contenuto dei programmi educativi, le tecnologie, i metodi e la forma di istruzione. Questa funzione è implementata attraverso il sistema educativo, i media, le attività giornalistiche e educative degli scienziati.

La scienza sviluppa, prima di tutto, un'immagine scientifica del mondo come insieme di conoscenze sulla natura, la società e l'uomo. In questo processo, appare cognitivo funzione (epistemologica), così come ideologico, poiché l'immagine scientifica del mondo (essere) non esiste nella sua forma pura nella mente delle persone. È correlato dall'uomo con la comprensione ordinaria, mitologica, religiosa, filosofica del mondo, è costantemente sopravvalutato.

La funzione cognitiva è data dall'essenza stessa della scienza, il cui scopo principale è proprio la conoscenza della natura, della società e dell'uomo, la comprensione razionale-teorica del mondo, la scoperta delle sue leggi e dei suoi modelli, la spiegazione di un'ampia varietà di fenomeni e processi, l'attuazione dell'attività prognostica, cioè la produzione di nuove conoscenze scientifiche;

Funzione di visione del mondo, certamente strettamente correlato alla funzione cognitiva, il suo obiettivo principale è lo sviluppo di una visione scientifica del mondo e un'immagine scientifica del mondo, lo studio degli aspetti razionalistici dell'atteggiamento di una persona nei confronti del mondo, la logica di una visione scientifica del mondo: gli scienziati sono chiamati sullo sviluppo di universali di visione del mondo e orientamenti di valore, anche se, ovviamente, il ruolo principale in questa materia gioca la filosofia;

La scienza sviluppa, prima di tutto, un'immagine scientifica del mondo come insieme di conoscenze sulla natura, la società e l'uomo. In questo processo si manifesta una funzione cognitiva (epistemologica), oltre che ideologica, poiché l'immagine scientifica del mondo (essere) non esiste nella sua forma pura nella mente delle persone. È correlato dall'uomo con la comprensione ordinaria, mitologica, religiosa, filosofica del mondo, è costantemente sopravvalutato.

L'ordine in cui questi gruppi di funzioni sono elencati, in sostanza, riflette il processo storico di formazione e di espansione delle funzioni sociali della scienza, cioè l'emergere e il rafforzamento di canali sempre nuovi della sua interazione con la società. Quindi, durante la formazione della scienza come speciale istituzione sociale(e questo è il periodo della crisi del feudalesimo, della nascita del borghese relazioni pubbliche e la formazione del capitalismo, cioè il Rinascimento e la New Age), la sua influenza si è trovata, prima di tutto, nella sfera della visione del mondo, dove durante tutto questo tempo c'è stata una lotta aspra e ostinata tra teologia e scienza.

Nel Medioevo, la teologia conquistò gradualmente la posizione di autorità suprema, chiamata a discutere e risolvere problemi fondamentali della visione del mondo, come la questione della struttura dell'universo e del posto dell'uomo in esso, il significato e i valori più alti della vita, ecc. Nell'ambito della scienza emergente permangono problemi di natura più privata e “terrena”.

Nel colpo di stato copernicano che ebbe luogo quattro secoli e mezzo fa, la scienza sfidò per la prima volta la teologia per il suo monopolio di determinare la formazione di una visione del mondo. Questo è stato il primo atto nel processo di penetrazione della conoscenza scientifica e del pensiero scientifico nella struttura dell'attività umana e della società; fu qui che furono scoperti i primi segni reali dell'emergere della scienza nei problemi di visione del mondo, nel mondo delle riflessioni e delle aspirazioni umane. Dopotutto, per accettare il sistema eliocentrico di Copernico, era necessario non solo abbandonare alcuni dogmi affermati dalla teologia, ma anche essere d'accordo con idee che contraddicevano nettamente la visione ordinaria del mondo.

Dovette passare molto tempo, che assorbì episodi drammatici come l'incendio di G. Bruno, l'abdicazione di G. Galileo, i conflitti ideologici in connessione con gli insegnamenti di Ch. Darwin sull'origine delle specie, prima che la scienza potesse diventare la autorità decisiva in questioni di fondamentale importanza ideologica, riguardanti la struttura della materia e la struttura dell'Universo, l'origine e l'essenza della vita, l'origine dell'uomo, ecc. Ci è voluto ancora più tempo perché le risposte offerte dalla scienza a queste e ad altre domande diventassero elementi educazione generale. Senza questo, le idee scientifiche non potrebbero trasformarsi parte costitutiva cultura della società. Quindi, la funzione ideologica della scienza aiuta una persona non solo a spiegare la conoscenza del mondo a lui noto, ma anche a costruirla in un sistema integrale, a considerare i fenomeni del mondo circostante nella loro unità e diversità, a sviluppare la sua propria visione del mondo.

Contemporaneamente a questo processo di nascita e rafforzamento delle funzioni cognitive e ideologiche della scienza, la ricerca della scienza è diventata gradualmente agli occhi della società una sfera dell'attività umana indipendente e abbastanza degna e rispettabile. In altre parole, la formazione della scienza come istituzione sociale nella struttura della società.