Մեր առջև կա այնպիսի պատմություններից մեկը, ինչպիսին է « սպիտակ պուդել», սա հորինված պատմություն չէ, այլ իրական իրադարձությունների վրա հիմնված սյուժե։ Արվեստագետների այս խմբին գրողն անձամբ ծանոթ էր։ Կարծես առանձնահատուկ բան չկար, լավ, տիկինը պուդել էր ուզում որդու համար, բա ի՞նչ։ Ով կարող է վճարել քմահաճույքի համար, ճիշտ է: Այստեղ Կուպրինը շոշափեց ոչ միայն սոցիալական անհավասարությունը, այլև մարդու և կենդանու բարեկամությունը, մարդկանց միջև փոխըմբռնումը և երեխաներ մեծացնելու անկարողությունն ու չկամությունը:

Անհնար է չհամակրել ցածր խավերից եկած երեխաներին։ Սրանք իսկական փոքրիկ աշխատողներ են: Նրանք ծանոթ են քրտնաջան աշխատանքին, ցրտին ու քաղցին, ինչպես նաև նվիրված ընկերությանը։ Պուդելով շրջիկ կատարողները հազիվ են վաստակում իրենց ապրուստը. Ի տարբերություն տիրուհու որդու, ով անվերջ քմահաճ է և պահանջում է իր ցանկությունների կատարումը։ Պուդելը նրա համար պարզապես խաղալիք է, իսկ արտիստների համար՝ վաստակին մասնակցող թատերախմբի լիիրավ անդամ։ Երեքն էլ շատ լավ հարաբերություններ ունեն։ Չնայած այն հանգամանքին, որ տղան իրականում ամբողջությամբ օտարԼոդիժկին պապիկ, բայց որքան ջերմություն և ջերմություն է հայտնվում ծերունու աչքերում և մտքերում, երբ նա նայում է լողացող տղային:

Գրողը շատ լավ ցույց տվեց տղա արվեստագետի և տիկնոջ որդու տարբերությունը։ Նկարիչ Սերյոժան մտածում է մեծահասակի պես, խնամում է իր պապիկին և շան Արտոշային։ Տիրոջ որդին պատուհասում է բոլորին պահանջներով, զայրույթներով, շրջապատող աշխարհի հանդեպ կատարյալ անտարբերությամբ։ Առաջին պլանում միայն նրա ցանկությունների կատարումն է, որին թույլ է տալիս մայրը

Ա.Ի. Պատմվածքում Կուպրինը ցույց տվեց, որ նվիրվածությունն ու ընկերությունը բոլորովին փողի կարիք չունեն։ Ամեն ինչ կախված է մարդու հոգու վիճակից։ Պատմությունը լավ է ավարտվում, բայց այն կարող էր շատ տարբեր լինել: Հեղինակը հատուկ դա արեց, որպեսզի տղաների մոտ ձևավորվի այն գաղափարը, որ բարին ավելի ուժեղ է, քան չարը: Երեխաները պետք է իմանան, որ աշխարհում ամեն ինչ չէ, որ կարելի է գնել։ Այս բաները ներառում են սեր և բարեկամություն:

Պատմության վերլուծություն White Poodle 2

Ալեքսանդր Իվանովիչ Կուպրինի յուրաքանչյուր ստեղծագործության մեջ բացահայտվում է կենդանիների, անապահով մարդկանց, երեխաների և բնության նկատմամբ հեղինակի կապվածության վերաբերմունքը։ Նա անկեղծորեն ուրախանում է նրանց հաջողություններով, ընդգծում մարդկային լավագույն որակների դրսևորումը։

Շինարարության տեսանկյունից «Սպիտակ պուդել» պատմվածքը դժվար ընկալելի չէ։ Դրանում էական դեր է խաղում ստեղծագործության օղակաձեւ կոմպոզիցիան։ Վերջում պահպանվել է երեք հերոսի հեղինակային կերպարը պատմվածքի սկզբում։ Դրանց քանակական կազմը փոխվում է կենտրոնական մասում՝ համընկնում պատմվածքի գագաթնակետին։

Սյուժեն պարզ է. Ընկերական ընկերություն. ժամանակ առ ժամանակ բախտը բերում է ծերունին, տղան ու պուդելը: Ակրոբատիկ հնարքների և երաժշտական ​​նվագակցությամբ վաստակած գումարը բավական է ուտելու և գիշերելու համար։ Միջադեպը, որը տեղի է ունեցել Ղրիմի հարավում՝ հարուստ ընտանիքի տնակներից մեկում, արվեստագետների համար դարձել է հարաբերությունների ամրության փորձություն։ Տիրոջ որդու ցանկությունը՝ յուրացնել շանը զվարճանքի համար, հանգեցրել է նրան, որ այն առևանգվել է դռնապանի կողմից։ Հանուն ընկերոջը փրկելու տղա Սերյոժան ռիսկային արարք է կատարում.

Ստեղծագործության հերոսների գործողությունների, նրանց խոսքի, վարքի շնորհիվ Ա.Ի. Կուպրինը բացահայտում է իսկական ընկերների անշահախնդիր հարաբերությունները, ովքեր շանը ոչնչի հետ չէին փոխանակում։ Նրանք համաձայնում են հետագա մուրացկան գոյությանը՝ միաժամանակ պահպանելով համատեղ ելույթները ողջ ուժով։

Հեղինակը պատկերում է ավագ սերնդի ներկայացուցչի փորձառությունն ու իմաստությունը։ Այնուամենայնիվ, չնայած իր տարիքին, որբը զարմացրեց ծերունուն ողջամիտ պատճառաբանությամբ, համբերությամբ, որը բնորոշ է չափահասին: Պատմությունը ցույց է տալիս սիրո, հավատարմության, վստահության անգին զգացումներ ոչ միայն մարդկանց, այլև կենդանիների նկատմամբ։

Պուդել Արտոյի շուրջ զարգանում է կերպարների հարաբերությունները, նրանց իրական ապրումների ու հույզերի դրսեւորումը։ Սա հավատարիմ, խելացի շուն է, որի համար մարդիկ վտանգեցին իրենց կյանքը։ Նրա շնորհիվ պատմության մեջ բացահայտվեցին մարդկանց իրական հատկությունները։

Տասներկուամյա Սերյոժայի կերպարը՝ խիզախ, աշխատասեր, ով գիտի վաստակած փողի արժեքը, հակադրվում է վարպետի որդուն՝ Տրիլլիին, փչացած, քմահաճ տղայի։ Հենց հերոսների կողմից տարբեր աշխարհայացքների պատկերման շնորհիվ է հեղինակը բարձրացնում սոցիալական անհավասարության թեման։ Հասարակության մեջ ունենալով այլ կարգավիճակ՝ ոմանք պահպանում են, ավելանում տարբեր իրավիճակներհոգևոր հարստություն, մարդկային հատկանիշներ. Մյուսները եսասեր են ուրիշների հանդեպ՝ չգիտեն ոչ ընկերության, ոչ փողի արժեքը:

Պատմության բոլոր իրադարձությունները շարվում են Ղրիմի թերակղզու լանդշաֆտի ֆոնին: Հարավային բնությունը բերում է Սերեժայի իսկական բերկրանքը՝ ընդգծելով նրա բաց լինելը աշխարհի հանդեպ, կյանքի սերը, բարությունը: Նա ուրախանում է տաք ծովում, ծաղկած մագնոլիաներով, խաղողի այգիներով և վարդերով: Ամառային տնակները, որտեղ գտնվում է արիստոկրատական ​​ընտանիքը, առանձնապես ուշադրություն չեն գրավում ջերմոցներով և ծաղկանոցներով։ տեղի բնակիչներ. Որոշ հերոսների էության նկատմամբ անտարբերությունը հակադրվում է մյուսների դրական հույզերին:

Պատմությունը գրավում է երեխայի հոգու հեղինակի զարմանալի ըմբռնմամբ, կենդանիների և տարեցների նկատմամբ հուզիչ վերաբերմունքով, ժլատության և եսասիրության նկատմամբ սիրո և բարության հաղթանակը ցույց տալու ցանկությամբ:

Կատյա Լոկտևայի կերպարն ու բնութագրերը Տուրգենևի հայրերն ու որդիները վեպում

Եկատերինա Լոկտեվան Աննա Օդինցովայի քույրն է, շատ հանգիստ ու հանգիստ աղջկա։ Տուրգենև Իվան Սերգեևիչի «Հայրեր և որդիներ» վեպում Եկատերինայի կերպարը ամենահաճելի կանացի կերպարներից է։

Գրականություն 4-րդ դասարան. Թեմա՝ Ա.Ի. Կուպրին. Սպիտակ պուդել.

Դասի նպատակները.

Սովորեք բնութագրել գլխավոր հերոսներին:
Մշակել խոսքը, վերլուծել աշխատանքը։
Ստեղծագործության վերլուծության միջոցով զարգացնել զգացմունքների մշակույթ:

Սարքավորումներ:դիմանկարը A.I. Կուպրին, սյուժետային գծագրեր, թերթիկներ:

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

Դասի հոգեբանական տրամադրություն .

Տղաներ, հարմարավետ նստեք, փակեք ձեր աչքերը, հիշեք ձեր սիրելիներին ու ընկերներին։ Ես նրանց դեմքերին շատ ժպիտներ եմ տեսնում։ Բացեք ձեր աչքերը, եթե ձեր ընկերները կան դասարանում, ժպտացեք նրանց:

Հիմա պատկերացրեք, որ ձեր փոքրիկ կենդանին նստած է ձեր գրկում: Փայփայել նրան: Ինչ փափկամազ, սրամիտ տղա է նա: Իսկապե՞ս հաճելի է: Դուք սիրում եք նրանց?

2. Սոցիալականացում.

Վերցրեք սպիտակ ծաղիկներ և գրեք ձեր անունը կենտրոնում: Իսկ թերթիկների վրա իրենց սիրելիների անուններն են։ Ի՞նչ զգացումներ ունեք նրանց հանդեպ: Եղե՞լ են դեպքեր, երբ դուք, զոհաբերելով ձեր ժամանակը կամ անվտանգությունը, ինչ-որ կերպ օգնել եք նրանց: (Երեխաների պատասխանները) Լավ արեց:
- Անվանեք արժեքները մարդու կյանքում: (երեխաների պատասխանները՝ կյանք, առողջություն, սիրելիներ, նվիրվածություն, հավատարմություն, ընկերություն, կրթություն, ընտանիք… ..)

3. Զրույց Ա.Ի.Կուպրինի կենսագրության մասին

ներկայացում

4. Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում.

5. Աշխատեք զույգերով: Ստեղծագործության իրադարձությունների հաջորդականության վերականգնում.

Վերականգնել պատմության ուրվագիծը:

2. Վատ օր.

5. «Արտոյին գողացել են».

1. Արվեստագետների թափառական թատերախումբ.

3. «Ես շուն եմ ուզում»:

6. Շան փրկությունը.

4. «Ամեն ինչ ... չէ, որ վաճառվում է, ինչ գնվում է»:

6. Զրույց. Պատմության բովանդակության վերաբերյալ հարցեր (միևնույն ժամանակ ուսանողներն օգտագործում են տեքստեր և իրենց պատասխաններն ապացուցում են մեջբերումներով)

1. Քանի՞ արտիստ կա այս թատերախմբում: (Ծերունին Սերգեյը, պուդել Արտոն և ոսկեգույնը վանդակում, վարժեցված՝ գզրոցից ապագայի կանխատեսումներով թղթեր հանելու համար)

2. Ո՞վ է Սերգեյ ծերուկը: (անծանոթ)

3. Որո՞նք են ծերունու 3 ամենաթանկ արարածները (կամ իրերը): (Սերգեյ, Արտո, հարդի-գուրդի)

4. Որտե՞ղ են տեղի ունենում պատմվածքի իրադարձությունները: (Ղրիմում)

5. Ի՞նչ է զգում Սերգեյը պատմվածքի սկզբում: Ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը։ (նա հիանում է բնության գեղեցկությամբ, անհոգ ու երջանիկ)

6. Ինչպե՞ս է սկսվում աշխատանքը: (տարօրինակ տեսարան ամառանոցում: Տրիլլին պահանջում է Արտոն)

7. Ո՞վ է Թրիլին: Ինչպե՞ս են Սերգեյն ու ծերունին վերաբերվում նրա հանդեպ։ Կարդացեք. («Շամաշված», «Խայթելով, սակայն, փոքրիկ տղան. Ինչպե՞ս բարձրացվեց սա: Դե, եթե դա իմ իշխանության տակ լիներ, ես նրա համար «Իժու» կնշանակեի»)

8. Ի՞նչ ասաց ծերունին, երբ տիկինը հարցրեց, թե որքանով է նա վաճառելու շանը: («Շներ, տիրուհի, ես առևտուր չեմ անում»)
9. Ինչո՞ւ պապը հրաժարվեց վաճառել պուդելը: Ո՞վ էր պապի և Սերյոժայի շունը.

10. Ի՞նչ կարելի է ասել հին նկարչի կերպարի մասին։ (հպարտ, ազնիվ, ազնիվ մարդ, իսկական ընկեր։ Նա չի փորձում հաճոյանալ սիրուհուն և նրա քմահաճ որդուն։ Բավական է, որ նա իր հացը վաստակի ազնիվ աշխատանքով)

11. Ինչպե՞ս նա բացատրեց իր մերժումը դռնապանին: Ինչպե՞ս եք հասկանում նման պատասխանը։ («Ամեն ինչ չէ, որ վաճառվում է, ինչ գնվում է»)

12. Անվանեք փորձի ամենաբարձր պահը: (բացակայում է պուդելը)

13. Ինչո՞ւ էր Սերգեյը բարկացել ծերունու վրա, երբ Արտոն անհետացավ: (Իր անզորության համար՝ «Հիմա ի՞նչ անենք, Սերյոժա»):

14. Ե՞րբ Սերգեյը դադարեց բարկանալ և խղճաց ծերունուն: Ինչո՞ւ։ (Երբ նա պատմում էր ուրիշի անձնագրի մասին)

15. Պատմության ո՞ր հատվածում ես թեթեւություն, ուրախություն զգացել ընկերներիդ համար: Ի՞նչ զգացումներ ապրեց Սերգեյը, երբ հայտնվեց կալվածքի այգում: Գտեք տեքստում և կարդացեք: (Գլուխ 6 «Երբեք իր կյանքում տղան չի զգացել լիակատար անօգնականության, լքվածության և միայնության այնպիսի ցավալի զգացում, ինչպես հիմա»):

16. Ի՞նչն է ստիպում Սերգեյին փրկել շանը: (Սերը շան, ծեր մարդու նկատմամբ; գիտակցումը, որ այժմ միայն նա կարող է փոխել իրավիճակը ....)

7. Պատմվածքի հերոսների բնութագիրը.

1. Ինչպե՞ս է Սերգեյը փոխվում պատմվածքի սկզբից մինչև վերջ: (Ուսանողներին տրվում են թերթիկներ հերոսի գրավոր բնութագրման համար. նրանք աշխատում են ինքնուրույն 2-3 րոպե)

Սերգեյի առանձնահատկությունները

Պատմության սկզբում

Պատմության վերջում

Հերոսի ինքնորոշման ստուգում (աշակերտները կարդում են իրենց տարբերակները)

Հնարավոր արդյունքգրատախտակին գրված է.

Սերգեյի առանձնահատկությունները

Պատմության սկզբում

Պատմության վերջում

Անհոգ, զվարճալի...

Վճռական, համարձակ, լուրջ,
Պատասխանատու է զգում ուրիշների համար
Մեծանալ..

2. Տղերք, արի դիմահարդարվենք համեմատական ​​բնութագիրհերոսներ՝ Սերգեյ և Տրիլի։

տրիլիա- փչացած, կոպիտ, անհամբեր երեխա:

Սերգեյ- աշխատասեր, քաղաքավարի, նվիրված, հավատարիմ ընկեր:

8. Զրույցի շարունակություն.

1. Ինչու՞ Թրիլիին պուդլի կարիք ուներ: (հաճույքի համար)

2. Նորից ասա, թե Արտոն ով է եղել պապի ու Սերյոժայի համար։ (նվիրված, հավատարիմ ընկեր, կերակրող...)

3. Ո՞րն է ստեղծագործության թեման: (Մարդկանց և կենդանիների փոխհարաբերությունների մասին)

4. Իսկ գլխավոր միտքը. (Հավատարմությունը, հավատարմությունը, ընկերությունը ամենակարեւորն է մարդու կյանքում: Հեղինակը ընթերցողներին սովորեցնում է լինել մարդասեր, բարի, ազնիվ միմյանց և կենդանիների նկատմամբ, դատապարտում է մարդկանց անզգամությունն ու անսիրտությունը):

9. Տնային աշխատանք

Պատմությունն ուսումնասիրելու դասերի համակարգը

1. Դասագիրք՝, Գրականություն 5-րդ դասարան՝ դասագիրք-ընթերցող՝ 2 մասից.- Մ.՝ Մնեմոսինե, 2008թ.

2. «Սպիտակ պուդլ» պատմվածքի սյուժեն սիմուլյատորը վերցված է Թվային միասնական հավաքածուի կայքից։ կրթական ռեսուրսներ- http://school-հավաքածու. *****/

ԴԱՍ 1

Ալեքսանդր Իվանովիչ Կուպրին. Ճանապարհ դեպի գրականություն. «Սպիտակ պուդլ»

Դասի նպատակը.Ուսանողներին պատկերացում տալ գրողի անձի, նրա հետաքրքրությունների բազմազանության մասին, ծանոթացնել նրանց կենսագրության որոշ փաստերի՝ դրանով իսկ նախապատրաստելով նրանց «Սպիտակ պուդել» պատմվածքի, գրողի այլ պատմվածքների ընկալմանը: Պատմության ներածություն. «Սպիտակ պուդլ» պատմվածքի 1-2 գլուխների ընթերցում:

Ի.Կազմակերպչական պահ.

II. Գրողի մասին դասագրքային նյութի ինքնուրույն ընթերցում

III. Գրողի պատմությունը

Զրույց հարցերի շուրջ. Ի՞նչ եք հիշում գրողի կյանքից: Նրա մասին ո՞ր հիշողությունն էր ամենահետաքրքիրը: Ինչո՞ւ։ Ինչպիսի՞ մարդ է ձեզ թվում Կուպրինը:

IV. Պատմության ցուցադրման ներածություն

Ընթերցանություն 1-2 գլուխներ (ցուցադրություն, Ղրիմի բնության նկարագրություն). - Զրույց.

Պատմվածքի ո՞ր հերոսներին է մեզ ներկայացնում հեղինակը:

· Ի՞նչ գիտեիք Սերյոժայի և պապ Լոդիժկինի կյանքի մասին նախքան «Փոքրիկ թափառական խմբում» միավորվելը: Ինչպիսի՞ հարաբերություններ են ձևավորվել նրանց միջև։ Ինչո՞ւ։

· Ինչպե՞ս են նրանք վերաբերվում իրենց:

Որտե՞ղ են տեղի ունենում նկարագրված իրադարձությունները:

· Ինչպիսի՞ն է Ղրիմի բնույթը պատմվածքում:

V. Դասի ամփոփում

ԴԱՍ 2

. Սյուժեի և պատմության հակամարտություն. Հերոսների բնույթը.

Դասի նպատակը.Պատմվածքի տեքստի իմացության ստուգում: Բացահայտող պատմությունպատմություն, մասնակցություն պատմվածքի հերոսների կոնֆլիկտին. Ձևավորել իրադարձությունների պատճառահետևանքային կապ հաստատելու, ստեղծագործության սյուժեի և կոնֆլիկտի մասին գիտելիքները համախմբելու ունակություն: Սովորողների կերպարներին բնորոշելու հմտությունների ձևավորում՝ ելնելով նրանց կերպարի միջոցներից, որոշելու հեղինակի վերաբերմունքը ստեղծագործության հերոսների նկատմամբ. Պատմության կոնֆլիկտում հերոսների մասնակցության և դրանում իրադարձությունների զարգացման վերլուծություն: Դպրոցականների մոտ ձևավորել գրական հերոսի փորձառությունները, նրա ներքին վիճակը ընկալելու ունակությունը. հարստացնել ուսանողների բառապաշարը» թեմայով ներքին կյանք» բնույթ.

Ի.Կազմակերպչական պահ.

II. D/Z ստուգում

Անվանեք այն դրվագները, որոնք ձեզ ստիպեցին անհանգստանալ հերոսների համար: Ինչո՞վ է պայմանավորված անկարգությունները.

Օգտագործելով ձեր տանը պատրաստած պատմության ուրվագիծը, համառոտ պատմեք պատմության սյուժեն:

Նմուշ պլան.

1. Արվեստագետների շրջիկ խումբ

2. Անհաջող օր

3. «Ուզում! Dog-u-u!

4. «Ամեն ինչ չէ, որ վաճառվում է, ինչ գնվում է»

5. Արտոն գողացել են

6. շների փրկություն

III. Պատմության վերլուծություն

Սահմանեք տերմինները. Դրվագ, սյուժեն, սյուժե, կոնֆլիկտ, գագաթնակետ.

- Ո՞ր դրվագը կարելի է անվանել սկիզբ (Trilli-ն շուն է ուզում):

- Դիտելով «Քոթեջում» Բարեկամություն տեսանյութի հատվածը»

Ինչի՞ց առաջացավ «Դրուժբա» տնակում կոնֆլիկտը. (սոցիալական կոնֆլիկտ)

Անվանեք կոնֆլիկտի մասնակիցներին. Ինչպե՞ս է Կուպրինը նկարում ամառանոցի բնակիչներին: Ո՞րն է Տրիլի և նրա մոր դերը կոնֆլիկտի առաջացման գործում:

Գտեք երրորդ գլխում դռնապանի արտաքին տեսքի նկարագրությունը: Ի՞նչ տպավորություն է թողնում նա։

- Դիտելով «Torg» տեսահոլովակը(բարոյական հակամարտություն)

Չորրորդ և վեցերորդ գլուխների համար պատմիր Արտոյի հետ պատմվածքում նրա գործողությունների մասին։ Ի՞նչ հատկություններ են օժտել ​​դռնապան Կուպրինին:

Պապիկի բնավորության ո՞ր հատկանիշներն են ի հայտ եկել այս դրվագում։

Պատմության մեջ երկու տղա կա. Ինչպե՞ս և ինչու են նրանք այդքան տարբերվում միմյանցից:

Ի՞նչ իրադարձություններ ստիպեցին Սերեժային մեծանալ: (Գողություն Արտո)

Ինչպե՞ս դրսևորվեց այս հասուն տարիքը Սերյոժայի խոսքում և պահվածքում։ (դեմքի արտահայտությունն ավելի կամային է դառնում, պատվիրում է, ամեն ինչ վերցնում է իր ձեռքը, որովհետև պապը «կուլ է», կորցրել է արդարության հանդեպ հավատը.)

Ինչո՞ւ Սերյոժան որոշեց գողանալ Արտոյին.

Գտեք բառեր 6-րդ գլխում, որոնք բացահայտում են տղայի փորձառությունները: Ի՞նչ զգացմունքներ են կռվում դրա մեջ:

Ինչպե՞ս է Սերյոժան բնութագրում իր այդ գիշերվա պահվածքը.

IV. Դասի ամփոփում

Տնային աշխատանքպատրաստել պատմություն «Սպիտակ պուդլի» հերոսներից մեկի մասին.

ԴԱՍ 3

Ալեքսանդր Իվանովիչ Կուպրին. «Սպիտակ պուդլ». Լանդշաֆտ պատմության մեջ. Անվան իմաստը.

Դասի նպատակը.Ուսանողների կողմից պատմվածքի հերոսների նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի արտահայտությունը, նրանց գործողությունների գնահատումը բարոյական տեսանկյունից: Պատմվածքում լանդշաֆտի ֆունկցիոնալ դերի դիտարկումը: Պատմվածքի վերնագրի իմաստի որոշում

Ի.Կազմակերպչական պահ.

II. D/Z-ի ստուգում և վերջին դասի նյութի յուրացում

Սիմուլյատորով աշխատում են 4-5 հոգի, այս պահին մենք լսում ենք հերոսների մասին պատմություններ

Եզրակացություններ.

Գլխավոր հերոսները վիրավորված են ճակատագրից, նրանց միավորել է կյանքը և առաջնորդվել թափառաշրջիկ կրկեսի արտիստների դժվար ճանապարհներով։ Բայց նրանք ավելին են արժանի, քան պարզապես համակրանքը: Հիշում են հպարտ մարդուն, ազնիվ աշխատավորին, Լոդիժկին պապիկին, ով հրաժարվել է թշվառ տիկնոջ ջնջված կոպեկից։ Նա որպես ազնվական և հավատարիմ ընկեր հայտնվում է տնակի հարուստ բնակիչների և նրանց դռնապանի հետ «մենամարտում»։ Նա անձնագիր չունի, անձնագրով կորցրել է իր իսկական անունը, բայց պահպանել է իր մարդկային արժանապատվությունը, բարությունը և ուրիշների մասին հուզիչ կերպով հոգ տանելու ունակությունը՝ ավելի թույլ ու անպաշտպան՝ որբ տղա, շուն։ Կիսասուն ծերունին վստահ է, որ «այն ամենը չէ, որ վաճառվում է, ինչ գնվում է». Ծերունին վեհ գործ է անում. նա հրաժարվում է վաճառել իր պուդել ընկերոջը երեք հարյուր ռուբլով, մի հարստություն, որը թույլ կտա նրան մթերային խանութ բացել։ Այս արարքն ընդգծում է Օբոլյանինովյան միլիոնատերերի անբարոյականությունը, որոնք պատրաստ են ցանկացած գումար վճարել իրենց սերնդի քմահաճույքի համար, իսկ եթե գումարը չօգնի, ապա հրահրել հանցագործություն՝ գողություն։

Արտոյի գողությունը սարսափելի հարված է Լոդիժկինի համար. Կյանքը ձեռքից բերան, փոշոտ ճանապարհներ, վիրավորանքներ ու նվաստացումներ, Արտոյի կորուստ՝ այս ամենը տապալեց ծերունուն։ Նա դարձավ ողորմելի ու անօգնական իր վշտի մեջ, հուսահատությունը հասավ սահմանին։ Լոդիժկին պապը ցավագին ոռնում է, կանչում Արտոյին, խոսում է Սերյոժայի հետ ցածրաձայն, հազիվ լսելի, և արդյունքում վախեցած շշնջում է բառերը, անզոր հեկեկալով։ «Մենք այստեղ ոչինչ չենք անելու», - կրկնում է նա՝ կորցնելով արդարության հանդեպ իր վերջին հավատը։

Թափառականի դժվարին կյանքը վիճակված է Սերյոժային. Մինչեւ յոթ տարեկանը կոշկակարի հետ էր, մինչեւ թափառական թատերախմբի դերասան դարձավ։ Բարի, հոգատար Լոդիժկինի հետ հանդիպումը թույլ տվեց տղային սովորել, թե ինչպես ազնվորեն հաց վաստակել, 12 տարեկանում նա արդեն տիրապետում էր իսկական ակրոբատի տեխնիկայի:

Պապիկի երազներում նա դառնում է լավագույն կրկեսի արտիստ։ Տղայի ապագայի մասին կարելի է միայն ենթադրել։ Բայց ծայրահեղ իրավիճակ- պուդել գողանալը - արդեն ձևավորված շոուներ լավագույն որակներըՍերգեյ. հավատարմություն ընկերությանը, աջակցելու և հանգստացնելու ունակությունը Դժվար ժամանակսիրելի անձնավորություն, չշփոթվել և ինքնուրույն որոշում կայացնել, վախը հաղթահարելու ունակություն, ռիսկի դիմել լավ նպատակին հասնելու համար և հասնել դրան:

Վերապատրաստման ապարատ

III. Պատմության մեջ լանդշաֆտի դերի վերլուծություն

Աշխատում է խմբերը

Գտե՛ք բնության նկարագրությունները երկրորդ, երրորդ, վեցերորդ գլուխներում: Պատրաստել արտահայտիչ ընթերցանություն. Ո՞ւմ աչքերով է ցուցադրվում բնությունը: Ապացուցիր.

Խմբային ներկայացումներ

Ի՞նչ զգացողություններ են առաջացնում բնության նկարները պապիկի և Սերյոժայի մոտ: Ինչպե՞ս են այս զգացմունքները բնութագրում նրանցից յուրաքանչյուրին:

Դիտարկե՞ք Ղրիմը պատկերող նկարիչների նկարների վերարտադրությունները: Ինչպե՞ս տեսաք Ղրիմի բնությունը

IV. թղթաբանություն

Պատմություն սյուժեի իրական հիմքի մասին.

1903 թվականի ամռանը գրողը ընտանիքով ապրում էր Միսխորում։ Գրողի դուստրն իր հուշերում գրում է. «Կեսօրից հետո մեր ամառանոց եկան թափառաշրջիկ արվեստագետները՝ մի ծերունի, գարշապարով, տասներեք տարեկան տղա Սերյոժան, ակրոբատ, և հանեցին վարժեցված սպիտակ պուդելը: Հենց որ ձայները լսվեցին, մեր ամառանոցում հավաքվեցին հանդիսատեսներ՝ թուրք շինարարներ, որոնք աշխատում էին հարևան ամառանոցում, դայակներ այլ ամառանոցների երեխաների հետ և պարզապես պատահական անցորդներ։

Ներկայացումից հետո ծերունին գումար է ստացել, և Ալեքսանդր Իվանովիչը նրանց կանչել է ճաշելու խոհանոցի մոտ գտնվող տեռասում։ Բայց նրանք վերցրեցին ուտելիքի ամաններ և տեղավորվեցին Սելիգիրկայի ափին գտնվող ծառերի տակ։ Ծերունին լռակյաց էր և փորձում էր հնարավորինս քիչ խոսել իր մասին։ Բայց Սերյոժան պատրաստակամորեն կիսվեց իր ծրագրերով. Ղրիմի վրայով երկար ճանապարհորդությունների ժամանակ նրանք հասել են Օդեսա: Այնտեղ Սերյոժան մի անգամ հասցրել է այցելել կրկես, և այդ ժամանակվանից նա երազել է իսկական ակրոբատ դառնալ։ Նա նաև պատմեց Ալեքսանդր Իվանովիչին այն մասին, թե ինչպես մի անգամ մի հարուստ տիկին պահանջեց, որ իրեն վաճառեն պուդել, որը իր տղան շատ էր հավանել։

«Պապը հրաժարվեց հրաժարվել շանից: Տիկինը բարկացավ մեզ վրա։ Մենք վախենում էինք, որ նա ոստիկանություն կհայտնի և նույնիսկ կասի, որ մենք նրանից ինչ-որ բան ենք գողացել,- ասաց տղան:- Այսպիսով, մենք ավելի շուտ լքեցինք քաղաքը»:

Գրողը փոփոխություններ է կատարել իրական պատմությունեւ պատմվածքն անվանել «Սպիտակ պուդել»։

Ինչու՞ է պատմությունն այդպես անվանվել: Դուք ստիպված կլինեք դա քննարկել ձեր շարադրության մեջ:

Եթե ​​դժվարանում եք, կարող եք օգտագործել օժանդակ արձագանքման պլանը:

Օժանդակ պլան.

1. Ո՞ր հերոսի հետ են նրանք բոլորը կապված։ կարևոր իրադարձություններտեղի է ունենում պատմության մեջ.

2. Ո՞րն էր պուդել նկարչի աշխատանքը: Ինչու՞ պապ Լոդիժկինն այդքան գնահատեց նրան:

3. Պատմվածքի հերոսների (պապ Լոդիժկին, Սերյոժա, Տրիլլի, սիրուհի, դռնապան) մարդկային ո՞ր հատկանիշներն են ընդգծում շան նկատմամբ նրանց վերաբերմունքը։

4. Պատմության հերոսը` պուդելը, օգնե՞ց Կուպրինին բացատրել ընթերցողին, թե ինչ են բարությունը, ազնվությունը, անկաշառությունը, հավատարմությունն ու նվիրվածությունը բարեկամության մեջ, քաջությունը:

Պատասխանի օրինակ.

Ինչու՞ է պատմվածքը կոչվում «Սպիտակ պուդել»: Ըստ երևույթին, որովհետև պատմվածքի ամենակարևոր իրադարձությունները կապված են Արտոյի հետ... Ուշադրության կենտրոնում են այն դրվագները, որոնցում որոշվում է շան ճակատագիրը. դռնապան Լոդիժկին պապի հետ, Արտոյի հանցավոր գողությունը, պուդել Սերյոժայի ռիսկային փրկությունը. Հենց այս դրվագներում են բախվում պատմվածքի հերոսները՝ աղքատ ու հարուստ, կուշտ ու սոված՝ ապրելով տարբեր սոցիալական ու բարոյական օրենքներով։

Սպիտակ պուդլի նկատմամբ վերաբերմունքը հնարավորություն է տալիս առանձնացնել ստեղծագործության հերոսների կերպարները, առավելություններն ու թերությունները. դռնապանը

Տնային աշխատանքԿուպրինի պատմության վերանայում» Հրաշք բժիշկ»

Հոդվածների ընտրացանկ.

Ա.Կուպրինի «Սպիտակ պուդելը» պատմվածքը բարոյական սկզբունքի ձևավորման վրա կենտրոնացած պատմվածքներից է։ Լավատեսական սյուժե և բարեկամության հայեցակարգի վերելք. սրանք այն հասկացություններն են, որոնք առանցքային են դարձել պատմության մեջ:

Պատմվածքում իրական իրադարձությունների նախատիպերը և նկարագրությունը

Հենց այդ ժամանակ, ամռանը, Ալեքսանդր Իվանովիչն ընտանիքի հետ այցելեց Ղրիմ՝ Միսխոր: Օրերից մեկում Կուպրինների տուն են այցելել անսպասելի այցելուներ՝ ծեր տղամարդ, երիտասարդ տղա և պուդել շուն։ Հյուրերը, պարզվեց, շրջիկ արտիստներ էին։ Ծերունին հարդի էր նվագում, տղան ակրոբատ էր, իսկ շունը վարժեցված էր և գիտեր, թե ինչպես կատարել տարբեր հնարքներ։

Ընթերցողներին հրավիրում ենք աղյուսակում ծանոթանալ Ա.Կուպրինին:

Շուտով այս հյուրերը դարձան Կուպրինների մշտական ​​այցելուները. տերերը միշտ ջերմորեն ընդունեցին նրանց: Հենց որ լսվեցին փոթորկի առաջին ձայները, մարդիկ սկսեցին հավաքվել Կուպրինների տան վրա, նրանք նաև աշխատող մարդիկ էին` հարևան ամառանոցից որմնադիրներ, երեխաների հետ դայակներ և անցնող այլ մարդիկ:

Կարճ ելույթից հետո Կուպրինները միշտ հրավիրում էին արտիստներին ճաշելու. այցելուները երբեք սեղանի շուրջ չէին նստում, բայց երբեք չէին հրաժարվում ուտելիքից: Հենց այդ ժամանակ էլ Կուպրինին հաջողվեց շփվել արտիստների հետ։

Ծերունին չէր տարբերվում շփվողությամբ և շատախոսությամբ, տղան նրա հակառակն էր, նա պատրաստակամորեն պատմում էր նրանց թափառումների և ճանապարհորդությունների մասին:

Մի անգամ նրանք պատահաբար գնացին Օդեսա, և այնտեղ Սերյոժան (այդպես էր կոչվում երիտասարդ ակրոբատի անունը) իսկական կրկես այցելեց։ Այս դեպքից հետո տղան երազանք ուներ՝ սովորել և դառնալ իսկական ակրոբատ։

Մի անգամ Սերյոժան Կուպրինին ասաց հետաքրքիր պատմությունայն մասին, թե ինչպես է մի հարուստ կին ցանկացել նրանցից շուն գնել, սակայն մերժում ստանալով՝ նա իր զայրույթը սանձազերծել է շրջիկ արվեստագետների վրա։

Ինչու է պատմվածքը կոչվում «Սպիտակ պուդլ»

Ալեքսանդր Իվանովիչը հետաքրքրվեց այս պատմությամբ, և որոշ ժամանակ անց նա գրեց մի պատմություն այս իրադարձությունների մասին թափառող արվեստագետների կյանքից: Պատմվածքը կոչվում էր «Սպիտակ պուդել»։

Անվան այս ընտրությունը կարելի է բացատրել երկու կերպ. Ներքևից առաջինը կայանում է այն գաղափարի մեջ, որը հետագայում թեւավոր դարձավ. «բարեկամությունն ավելի արժեքավոր է, քան փողը»:

Երկրորդը հակամարտության էությունն է. Ինչպես մեջ իրական կյանք, վարժեցրած պուդելը դառնում է գայթակղության քար և կոնֆլիկտի զարգացում՝ ամբողջ պատմությունը կառուցված է շուն գնելու հնարավորության իրավիճակի վրա։ Ելնելով այս դիրքից՝ անվան ընտրությունն արդարացված է թվում։

Հողամասի առանձնահատկությունները

Ալեքսանդր Իվանովիչը որոշ փոփոխություններ կատարեց Սերեժայի պատմության մեջ, ինչպես իրական կյանքում, գործող կերպարներՊատմության մեջ են հին երգեհոնագործ Մարտին Լոդիժկինը, նրա օգնականը` տղա Սերյոժան (որին երգեհոնագործը փոխառել է իր ընկերոջից նրա մահից քիչ առաջ) և Արտո անունով վարժեցված պուդելը:

Խոհուն ընթերցողներին հրավիրում ենք վերլուծելու Ա.Կուպրինի պատմությունը, ինչպես նաև պարզելու նրա անվան իմաստը։

Այս հերոսները սեփական տուն չունեն. նրանք թափառում են քաղաքից քաղաք, գյուղից գյուղ՝ ցուցադրելով փոքրիկ ներկայացումներ՝ հույս ունենալով, որ իրենց ինչ-որ բան կտրվի որպես վճար։ Ոչ բոլորն են ընդունում արվեստագետներին. շատերը նրանց վանում են իրենց բակից, բայց արվեստագետները օտար չեն: Միայն մի տիկին նրանց մի լումա տվեց, և նույնիսկ դա պարզվեց, որ լի էր անցքերով:

«Դրուժբա» տնակում նկարիչները առանձնանալու պատճառ ունեին՝ այստեղ երեխայով ընտանիք էր ապրում՝ մի քմահաճ և ջանասեր տղա՝ Թրիլի անունով: Կատարողները տուն են ժամանել հենց այն ժամանակ, երբ Թրիլլին դեղորայք ընդունի: Երեխան իսկապես չէր ցանկանում դա անել և չէր ենթարկվում համոզմանը: Նկարիչների կատարումը օգնեց շտկել իրավիճակը՝ տղան հիացած էր։ Հատկապես տպավորված է իր պուդել Արտոն: Երեխան, սովոր լինելով բոլոր քմահաճույքների կատարմանը, պահանջել է, որ իր համար շուն գնեն։ Արվեստագետները հրաժարվեցին, ասացին, որ դա անհնար է, քանի որ Արտոն առաջին հերթին իրենց ընկերն է։ Չկարողանալով ազնիվ ճանապարհով շուն ձեռք բերել՝ Արտոն գողանում է՝ հրապուրելով նրբերշիկը։ Այնուամենայնիվ, պատմությունն ավարտվում է լավատեսորեն. Սերյոժային հաջողվել է ազատել շանը, և ընկերները նորից սկսել են միասին ճանապարհորդել:

Կուպրին «Սպիտակ պուդել»

գրականություն մանկական չեխովի կերպար

Ալեքսանդր Իվանովիչ Կուպրինը (1870 - 1938) հայտնի է որպես բազմաթիվ աշխատությունների հեղինակ, որտեղ հատուկ ուշադրություն է դարձվում մարդկային հարաբերությունների վերլուծությանը։ Գրողը մեծ հետաքրքրություն է ցուցաբերել նաև երիտասարդ ընթերցողների նկատմամբ։ Նա մանկական և երեխաների մասին հայտնի պատմվածքների հեղինակ է. Մանկապարտեզ», «Երկրի ընդերքում», «Հրաշալի բժիշկ» և այլն։ Նրա աշխատանքները հատկապես սիրված են երիտասարդ քաղաքացիների կողմից։

«Սպիտակ պուդել» պատմվածքի սյուժեն Կուպրինը գրեթե կրկնօրինակել է բնությունից։ Ղրիմում գրողի ամառանոց էին գալիս թափառաշրջիկ արվեստագետները, որոնց Ալեքսանդր Իվանովիչը երբեմն հրավիրում էր ճաշելու։ Հաճախակի հյուրերի թվում էին մի ծերունի, ուրդի-գուրդիով, ակրոբատ տղան՝ Սերյոժա անունով, և սպիտակ պուդելը։ Սերյոժան և պատմեց այն մասին, թե ինչպես է մի հարուստ տիկին համառորեն խնդրում վաճառել շանը։ Պուդլին շատ էր հավանել իր փոքրիկ որդուն։ Բայց ծերունին ու տղան հրաժարվեցին դա անել, ինչի համար նրանք արժանացան հարուստ տիկնոջ բարկությանը։

Այս պատմությունը շատ հետաքրքրեց Կուպրինին։ Գրողը պարզ սյուժեում երկու շատ կարևոր թեմա է տեսել. Նախ՝ սոցիալական անհավասարության թեման, երկրորդ՝ անձնուրաց բարեկամությունն ու «մեր փոքր եղբայրների» նկատմամբ մտահոգությունը։ 1903 թվականին լույս է տեսել Կուպրինի «Սպիտակ պուդելը» պատմվածքը։

Ալեքսանդր Իվանովիչը հիմնականում համակրում էր երեխաներին «ներքևից»։ Նրան կաշառել է այս տղաների հոգևոր պարզությունը, ազնվական գործեր կատարելու ունակությունը։ Այդպիսին է թափառաշրջիկ նկարիչ Սերյոժան «Սպիտակ պուդլում»՝ դաստիարակված հին երգեհոնահար Լոդիժկինի կողմից։ Նրանց բախվում է բոլորովին այլ աշխարհ, որը անձնավորված է հարուստ տիկնոջ և նրա փչացած որդի Թրիլլիի կողմից։

Պատմության հակամարտությունը կառուցված է այս մարդկանց տարբեր վերաբերմունքի վրա։ Հարուստ ջենտլմենների համար շունը պարզապես զվարճալի բան է գնել և վաճառել: Ծերունու ու տղայի համար իրենց Արտոշկան ավելին է, քան ընկերը։ Հանուն իր փրկության՝ Սերեժան նույնիսկ վտանգում է իր կյանքը։

«Սպիտակ պուդլի» կերպարները Կուպրինի կողմից նկարված են շատ պարզ և նույնիսկ մի փոքր միտումնավոր՝ հաշվի առնելով երեխաների ընկալումը: Այս հանգամանքը հնարավորություն է տալիս հստակ սահմանել երեխաների հակադրությունը։ Տրիլլին բնությունն ընկալում է կատարյալ անտարբերությամբ, իսկ Սերյոժան՝ հրճվանքով։ Տիկնոջ տղան քնքուշ է ու անշնորհք, իսկ Սերյոժան ուժեղ է ու ճարպիկ։ Տրիլի խոսքը սպառողական բառերի մի ամբողջություն է, ինչպիսիք են՝ «ես», «ուզում եմ», «տուր»... Երիտասարդ արվեստագետի խոսքերը վկայում են նրա զսպվածության, իրականության համարժեք ընկալման մասին։

Կուպրինը պատմվածքի կոմպոզիցիան կառուցում է շատ գրագետ և առանց աղմուկի։ Իրադարձությունները տեղի են ունենում կարճ ժամանակում, ամեն ինչ ենթակա է հիմնական նպատակը- պուդլի հետ պատմվածքի օրինակով ցույց տալ, որ հավատարմությունն ու ընկերությունը մարդու կյանքում հիմնական հարստությունն են։ Միևնույն ժամանակ, պատմության յուրաքանչյուր հատված (ընդհանուր առմամբ վեցն է) տրամաբանորեն ամբողջական դրվագ է։

«Սպիտակ պուդելը» երջանիկ ավարտ ունի, չնայած իրական կյանքում այն ​​կարող էր այլ կերպ լինել։ Բայց Կուպրինը նրբորեն զգում է երեխայի հոգին, ուստի լավատեսություն է ներշնչում երիտասարդ ընթերցողին։ Երեխան պետք է հավատա, որ արդարությունը կհաղթի։ Այսպիսով, գրողը երեխաների մեջ ձևավորեց բարոյական սկզբունքը.