család, mint szociális létesítmény, egyfajta szervezet, saját státusokkal és szerepekkel.

A „státusz” meghatározása információt ad az ember társadalomban elfoglalt pozíciójáról, és a „szerep” meghatározása - egy bizonyos viselkedési modell.

Akár tetszik, akár nem, a családban minden embernek megvan a maga szerepe és státusza, amely bizonyos kötelezettségeket és követelményeket támaszt a család többi tagjával szemben.

A családot, mint közeli emberek társulását a páros szerepek és státusok jellemzik.

• Státusz "férj-feleség". Ez a családi állapot, amelyet az anyakönyvi hivatal által kiállított házassági anyakönyvi kivonat rögzít.
• szülő-gyermek státusz. Ez egy szülő és gyermek közötti állapot, például „anya-lánya”.
• Gyermekek állapotai. Például: "testvér-nővér".
• A nemzetség státusza "nagymama-unoka", "nagynéni-unokaöcs".

A felsorolt ​​státuszok nem párosíthatók, mert nem lehet „anya-lánya” státusz gyermek hiányában, mint ahogy például férj hiányában sem lehet „férj-feleség” státusz.

Sajnos bizonyos esetekben a férfinak feleség szerepét kell felvállalnia - vacsorát főzni, gyerekeket nevelni, de egy nőt nem tud teljesen helyettesíteni. Vagy váláskor egy nőnek kell vállalnia a férfi által ellátott funkciók egy részét, de az apját sem tudja helyettesíteni. A családban gyakran botrányok és nézeteltérések merülnek fel az egyik házastárs helytelen szerepe miatt. Ez torzítja a családi rendszert, sebezhetővé, instabillá teszi, ezért nagyon fontos, hogy ragaszkodj a szerepeidhez.

A felnőtt játssza a gyermek szerepét. Nagyon furcsa nézni a családokat, ahol a feleség állandóan egy bukott kislány szerepét játssza. A férj ennek megfelelően elfogadja a szülő szerepét - engedelmeskedik szeszélyeinek, megnyugtat, felvidít, és minden lehetséges módon megmutatja felette a gyámságát.

Még furcsább látni azt a képet, ahol egy férfi a gyerek, egy nő pedig az anyja szerepét vállalja. Jelenleg egyre több olyan házasság van, amely inkább örökbefogadáshoz hasonlít. Természetesen néhány nő maga hozza ilyen állapotba a családot, másoknak egyszerűen ellenállhatatlan vágyuk van, hogy valakit a szárnyuk alá vegyenek, megvédjék őket a viharoktól és szerencsétlenségektől, általában minden lehetséges módon gondoskodjanak róluk.

És megesik, hogy a férfiban „beteg” anyai támogatási igény bújik meg, amit egy nőben talál meg. De gondold meg magad, a családban a férfi a mag, a családfő, és mi lesz, ha teljesen infantilis lesz, és képtelen a család ellátására és a megfelelő döntések meghozatalára?

A gyermek felvállalja a felnőtt szerepét. Az ilyen helyzetek leginkább egy fiatalabb gyermek születése esetén fordulnak elő. Az idősebb felvállalja a felnőtt szerepét, legjobb tudása szerint gondoskodik a babáról, megtanítja megkülönböztetni a színeket és rajzolni, olvasni és recepteket írni. Ha ezt a szülők megengedik, akik persze a gyerek gondozásának nagy részét magukra vállalják, akkor nem is olyan rossz ez a helyzet.

Mi a baj azzal, ha a gyerekek közelebb kerülnek egymáshoz, beszélgetnek, együtt töltik az időt, megtanulják együtt felfedezni a világot. A testvéri kapcsolatok erősítése minden bizonnyal jótékony hatással lesz a családon belüli kapcsolatokra. Másik dolog, amikor a legidősebb gyerek (általában pasi), amikor a szülei válnak, átveszi a férfi és a családfenntartó szerepét a házban.

Ilyen helyzetben kétélű kardot látunk. Persze nagyon jó, hogy a srácban felelősséget ébreszt nemcsak önmaga, hanem a családja iránt is. azt jó iskola egy élet, amelyben egy fiúból igazi férfi lesz. A negatív oldalak közé tartozik, hogy a korai felnőttkor olyan problémákhoz vezethet, mint a csalódás családi élet, vagy a rábízott gondok miatti fáradtság, ami átterelhető mind az általa létrehozott családra, mind a jövő egészére.

Ersatz szülő. Ez a kifejezés azt jelenti, hogy egy nagymama, nagyapa vagy például egy dada vállalja a szülői feladatokat. Természetesen minden családnak megvan a maga helyzete és saját elképzelése erről a szerepről. Egyes szülők számára a karrier a fő életcél, és a gyermek az ő részvételük nélkül is felnőhet.

Itt néhányan nővéreket és dadusokat vesznek fel, mások pedig rokonok – nagyszülők – támogatását veszik igénybe. És vannak más helyzetek is - például egy nagymama szükségtelen kötelezettségeket vállal a baba gondozására, az anya ellenállása ellenére.

Jelenleg, bármennyire is nehéz kimondani, sokan nem töltik be a családban betöltött szerepüket. Érdemes higgadtan elemezni és kitalálni, hogy ez szándékosan történik-e, és teljes mértékben te irányítod a folyamatot, vagy ezek kényszerintézkedések, vagy ezt a szerepet rótták rád.

Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a nem saját szerepek eljátszása sajnos kitörölhetetlen nyomot hagy a gyermek és a felnőtt pszichéjében. Ezenkívül a rossz szerepek viszályokhoz és konfliktusokhoz vezethetnek a családban. Ezért fontos, hogy időben megállítsa magát, és ellenőrizze, hogy a megfelelő rést foglalta-e el.

Szóval mindent szétszedtél, és a tanfolyam során rájöttél, hogy a családban betöltött szereped nem a tiéd. Kétségtelenül meg kell tennie bizonyos intézkedéseket. Mik legyenek a következő lépések?

• Határozza meg, miért tölti be ezt a szerepet. Gondolj bele, hogyan történt ez, kényszerintézkedés, vagy kívülről kényszerítették rád?
• Értékelje a pozitív és negatív oldalai a szerepedből. Egy alkoholistával együtt élő nőnek például az a kétségtelen hátránya, hogy a férfi már nem a családfő, árt neki, árt neki. És a számára lehetséges plusz a vele szembeni egyértelmű fölény, az a képesség, hogy irányítani tudja cselekedeteit.
• Gondolj arra, hogy ha nem a torz szerepet játszod, akkor a mostaniból megkapod-e azt, amit kapsz.
• Próbálja meg megváltoztatni a viselkedését és a családi rést. Természetesen, mielőtt ezt megtennénk, globális helyzetelemzést kell végezni, motivációt találni magunkban a további változáshoz. Vonja ki a helyzetből az előnyöket és a mínuszokat, mindig ne feledje, hogy a megszerzett tapasztalatok tagadhatatlan befektetést jelentenek jövőbeli életébe.

Ez a cikk az állapotok és szerepkörök főbb lehetőségeit tárgyalja. Természetesen vannak olyan atipikus esetek, amelyeket különösen figyelembe kell venni. Ha már nincs idill a családodban, ha egyre gyakrabban veszekedsz apróságokon, gondolj arra, hogy ez talán azért van, mert „kimaradtál” a családban, és nagyon fontos, hogy ezt mielőbb felismerd. , amíg súlyos következményei nem lesznek.

A gyerekek, mint társadalmi csoport

A gyermek szerepe a fő szerep, amellyel az ember elkezdi életét. A gyermek szoros kapcsolatot ápol szüleivel, testvéreivel, rokonaival, szomszédaival és barátaival.

A gyermekek társadalomban, mint társadalmi csoportban elfoglalt helyzete nem mindig nevezhető kedvezőnek, ami a következő problémák meglétével függ össze:

• a szociálpszichológiai és társadalmi-gazdasági jólét hiánya a családban;
• a gyermekbántalmazás;
• deviáns viselkedés kialakulása gyermekeknél;
• negatív hozzáállás a gyerekekhez;
• gyermek hajléktalanság;
• a gyermekek marginalizálása.

E problémák megoldásához szükséges azonosítani azokat a tényezőket, amelyek meghatározzák a gyermek családban és társadalomban elfoglalt, a családi szocializáció folyamatában kialakult státuszát, és azonosítani kell a gyermek helyét a társadalom társadalmi rétegződésében.

Megjegyzés 1

A gyerekek olyan társadalmi csoport, amely a társadalmi interakció fenntartható modelljei kapcsán olyan egyéneket egyesít, akiknek közös képességei, hajlamai, nézetei, érdeklődési körei vannak egymással. A gyerekek által betöltött szerepek egyesítik őket a társas kapcsolatokban. Tekintettel arra, hogy ezek a kapcsolatok elég hosszúak, a csoport tulajdonságait nekik tulajdonítják.

A gyerekek egy speciális szubkultúra vagy ellenkultúra hordozói – egyedi és specifikus normák és értékek összessége.

A gyerekek egy stabil közösség, amelynek fő problémája a következőkben nyilvánul meg:

• a kiindulási potenciál feltételeinek egyenlőtlensége;
• társadalmi és életkori kritériumok szerinti differenciálás;
• társadalmi egyenlőtlenség;
• kulturális és szociális juttatások különböző lehetőségei.

A gyermekek társadalmi helyzetének változásai

A gyermek jogainak és szabadságainak mértékét, a családban és a társadalomban elfoglalt társadalmi helyzetét egy adott szakasz határozza meg közösségi fejlesztés, a társadalom társadalmi osztályszerkezete, kulturális, vallási, etnikai és egyéb hagyományok. A gyermekek társadalmi helyzetének többféle típusa van a társadalomban:

• a társadalom alárendelt, függő tagjai;
• nem ismerik el a társadalom tagjaiként;
• a társadalom jövőbeli tagjai tehát „késett” státusszal rendelkeznek;
• tanulók és hallgatók;
• fejlődő személyiségek;
• a társadalom egyenrangú tagjai.

2. megjegyzés

A gyermek önellátó ember, ezért az élet aktív, tudatos alanyaként kell tekinteni. A gyerekek hatással vannak a gazdaságra és a társadalomra; tanulmányuk a társadalmi munkamegosztás része. A gyerekek emberi tőkét halmoznak fel.

A gyermekek állapotától és az általuk betöltött szerepektől függően a gyermekek négy csoportját különböztetjük meg:

1. Átmeneti időszakban élő népességcsoport, melynek fő feladata a gyermekek társadalmi integrációja, szocializációja. A gyerekek nem egyenrangú részei a társadalomnak, tetteik érzelmeknek vannak kitéve, impulzívak.
2. A lakosság legjelentősebb része, szükségletei a társadalom legmagasabb szükségletei. Mivel a gyerekek határozzák meg a társadalom jövőjét, nekik kell elsőbbséget élvezniük.
3. A gyerekeket kizárólag a korosztály szempontjából vesszük figyelembe.
4. A társadalom azon része, amely a lakosság többi tagjával egyenlő jogokkal rendelkezik, és részt vesz a társadalom által szervezett tevékenységekben.

A gyermek társadalmi szerepe a családban

A gyermek családon belüli státusza magasabb, mint a szociálisé.

A gyerekek megfelelnek a különböző szintű szülők igényeinek. A gyermekben az elsődleges szükségletek kielégítésének vágya uralkodik. A szülők ebben igyekeznek segíteni a gyermeknek. Ezek általában a harmónia és a kölcsönös vonzalom viszonyai.

A társadalmi státuszok a szülőséggel és a gyerekekkel kapcsolatos elképzelések halmazán, a gyermekek által a társas interakcióban betöltött funkciókon és szerepeken, a családon belüli valós kapcsolatokon keresztül valósulnak meg. A modern családokban a gyermeknek különböző státusza lehet:

• függő és beosztott;
• elfogadva és elutasítva;
• autonóm független és despotikus.

3. megjegyzés

Minél inkább autonóm a gyermek a családtól, annál inkább az eltérés jelei jelennek meg a családi szocializáció folyamatában, minél nagyobb a különbség a fiatalabb és idősebb generáció értékrendjében, rosszabb baba megtanulja a szükséges ismereteket, normákat, viselkedési mintákat.

A gyerekek a lakosság azon része, amely különösen igényli a szülők, a nagyközönség és a tudomány figyelmét.

A szocializációnak köszönhetően az egyén bekapcsolódik a társadalmi életbe, megkapja és megváltoztatja társadalmi státuszát, társadalmi szerepét. társadalmi státusz -ez az egyén helyzete a társadalomban bizonyos jogokkal és kötelezettségekkel. A személy státusza lehet: foglalkozás, beosztás, nem, életkor, családi állapot, nemzetiség, vallásosság, Pénzügyi helyzet, politikai befolyás stb. R. Merton egy személy összes társadalmi státuszának összességét „státuskészletnek” nevezte. Az egyén életmódját, társadalmi identitását meghatározó státuszt nevezzük fő állapot. Kis, elsődleges társadalmi csoportokban nagyon fontos Megvan személyes állapot emberi, az övé hatása alatt formálódott egyéni tulajdonságok(Függelék, 6. séma).

A társadalmi státuszok is fel vannak osztva előírt (ascriptive), i.e. tárgytól függetlenül, leggyakrabban születéstől (faj, nem, nemzetiség, társadalmi származás) szerzett és elért, i.e. az egyén saját erőfeszítései révén szerzett.

Van egy bizonyos státuszok hierarchiája, ahol a helyet státusrangnak nevezzük. Magas, közepes és alacsony státuszú rangok kiosztása. állapot eltérés, azok. ellentmondások a csoportközi és csoporton belüli hierarchiában, két esetben merülnek fel:

• amikor az egyén az egyik csoportban magas, a másikban alacsony státuszú rangot foglal el;
• amikor az egyik státusz jogai és kötelezettségei ütköznek vagy zavarják a másik jogainak és kötelezettségeinek teljesítését.

A „társadalmi státusz” fogalma szorosan összefügg a „társadalmi szerep” fogalmával, amely funkciója, dinamikus oldala. A társadalmi szerep egy adott társadalomban bizonyos státusszal rendelkező egyén elvárt viselkedése. R. Merton definíciója szerint egy adott státusznak megfelelő szerephalmazt szereprendszernek („role set”) nevezzük. A társadalmi szerep szerepelvárásokra oszlik - a játékszabályok szerint mit várnak el egy adott szereptől, illetve szerepviselkedésre - arra, amit az ember a szerepe keretein belül teljesít.

T. Parsons szerint bármely társadalmi szerep öt fő jellemzővel írható le:

• érzelmi szint egyes szerepek érzelmileg visszafogottak, mások nyugodtak;
• megszerzésének módja- előírt vagy elért;
• a megnyilvánulás mértéke erősen korlátozott vagy homályos;
• formalizáltság foka - szigorúan megállapított vagy önkényes;
• motiváció -általános haszonszerzés vagy személyes haszon érdekében.

Mivel minden embernek sokféle státusza van, ez azt jelenti, hogy sok szerepe van ennek vagy annak a státusznak megfelelően. Ezért be való élet gyakran felmerülnek szerepkonfliktusok. A nagyon Általános nézet Az ilyen konfliktusoknak két típusa különböztethető meg: szerepek között vagy ugyanazon szerepen belül, amikor az egyén összeférhetetlen, egymással ütköző felelősségeit foglalja magában. A társadalmi tapasztalatok azt mutatják, hogy csak néhány szerep mentes a belső feszültségektől, konfliktusoktól, amelyek a szerepkötelezettségek teljesítésének megtagadásához, pszichológiai stressz. Többféle védekezési mechanizmus létezik, amellyel a szerepfeszültség csökkenthető. Ezek tartalmazzák:

• szerepracionalizálás, amikor az ember öntudatlanul egy vágyott, de elérhetetlen szerep negatív aspektusait keresi saját megnyugtatása céljából;
• "szerepek szétválasztása" - az élettől való átmeneti visszavonulást, a nem kívánt szerepek kiiktatását az egyén tudatából;
• "szerepek szabályozása" - tudatos, szándékos felszabadulást jelent egy bizonyos szerepkör betöltésével kapcsolatos felelősség alól.

Így, be modern társadalom minden egyén a tudattalan védekezés és a tudatos kapcsolódás mechanizmusait használja állami struktúrák elkerülni negatív következményei szerepkonfliktusok.

társadalmi státusz

Egy személy így vagy úgy viselkedik (cselekvést hajt végre), benne van, érintkezik különböző társadalmi csoportokkal: családdal, utcai, oktatási, munkás, hadsereg stb. , valamint az azokban betöltött pozíciókat, funkcionális feladatait ezekben a csoportokban, a társadalmi státusz fogalmát használják.

- ezek az ember kötelességei és jogai a társadalmi kötelékek, csoportok, rendszerek rendszerében. Magába foglalja felelősségeket(szerepek-funkciók), amelyeket az embernek egy adott társadalmi közösségben (tanulmányi csoportban), kommunikációban (nevelési folyamatban), rendszerben (egyetemben) el kell látnia. Jogok - ezek azok a feladatok, amelyeket másoknak kell ellátniuk egy személlyel, egy társadalmi kapcsolattal kapcsolatban, szociális rendszer. Például a hallgató jogai az egyetemen (és egyben az egyetemi adminisztráció kötelezettségei vele szemben): magasan képzett tanárok jelenléte, oktatási irodalom, meleg és világos tantermek stb. az egyetemi adminisztráció (és egyben a hallgató kötelezettségei) a követelmény, hogy a hallgató részt vegyen az órákon, tanuljon oktatóirodalmat, vizsgázzon stb.

A különböző csoportokban ugyanaz az egyén eltérő társadalmi státusszal rendelkezik. Például egy sakkegyesületben egy tehetséges sakkozónak magas a státusza, míg a hadseregben lehet, hogy alacsony. Ez a frusztráció lehetséges oka és interperszonális konfliktusok. A társadalmi státusz jellemzői a presztízs és a tekintély, amely az egyén érdemeinek mások általi elismerését jelenti.

előírt(természetes) státuszoknak és szerepeknek nevezzük, amelyeket a társadalom rákényszerít az egyénre, függetlenül erőfeszítéseitől és érdemeitől. Az ilyen státuszokat az egyén etnikai, családi, területi stb. származása határozza meg: nem, nemzetiség, életkor, lakóhely stb. Az előírt státusok óriási hatással vannak az emberek társadalmi helyzetére és életmódjára.

Szerzett(elért) az a státusz és szerep, amelyet magának a személynek az erőfeszítései által elért. Ezek a professzori, írói, űrhajós stb. státuszok. A megszerzett státusok között vannak szakmailag- hivatalos, amely önmagában rögzíti az egyén szakmai, gazdasági, kulturális stb. Leggyakrabban egy vezető társadalmi státusz határozza meg az ember helyzetét a társadalomban, ezt a státuszt integráltnak nevezik. Elég gyakran beosztásnak, vagyonnak, végzettségnek, sportsikereknek stb.

Az embert státuszok és szerepek halmaza jellemzi. Például: férfi, házas, professzor stb. státuszok alakulnak ki állapot beállítva ennek az egyénnek. Egy ilyen készlet a természetes státusoktól és szerepektől, valamint a szerzett szerepektől függ. Az ember életének minden szakaszában fennálló számos státusza között megkülönböztethető a fő: például iskolás, diák, tiszt, férj stb. Felnőtteknél a státusz általában egy szakmához kapcsolódik.

Egy osztálytársadalomban a státuszkészlet osztályjellegű, a társadalmi osztálytól függ ez a személy. Hasonlítsa össze például az "új" orosz burzsoák és munkások státuszkészletét. Az egyes társadalmi osztályok képviselőinek ezek a státuszai (és szerepei) az érték fokának megfelelően hierarchiát alkotnak. A státuszok és szerepek között státuszok és szerepek közötti távolság van. A státusokra, szerepekre is jellemző társadalmi jelentőségüket tekintve.

Az élet folyamatában az ember státuszkészlete és szerepei megváltoznak. Mind az egyén szükségleteinek és érdekeinek alakulása, mind a társadalmi környezet kihívásai következtében jelentkezik. Az első esetben egy személy aktív, a második esetben pedig reaktív, reflex reakciót mutatva a környezet hatására. Például egy fiatal férfi kiválasztja, melyik egyetemre megy be, és a hadseregbe kerülve kénytelen alkalmazkodni hozzá, számolva a napokat a leszerelésig. A státusz és szerepkör növelésének és bonyolításának képessége az ember velejárója.

Egyes filozófusok az egyéni élet értelmét a képességek és szükségletek önmegvalósításában, a kitűzött státusz és szerep felemelkedésében látják. (Különösen ebből fakad a fenti Maslow szerinti szükségletrendszer.) Mi az oka ennek a jelenségnek? Ez annak köszönhető, hogy egyrészt az önmegvalósítás az ember "alapjában" van - szabadságában, ambícióiban, versenyképességében. Másrészt a külső körülmények gyakran emelik vagy csökkentik az embereket a státuszkészletben. Ennek eredményeképpen azok az emberek, akik képesek mozgósítani képességeiket, és életük során tovább fognak fejlődni állapotszint egy másikba, egyik társadalmi rétegből a másikba, magasabbba kerülve. Például egy iskolás - egy diák - egy fiatal szakember - egy üzletember - egy cégelnök - egy nyugdíjas. A státuszkészlet utolsó, az időskorral összefüggő szakasza általában véget vet a folyamatnak. Megőrzésállapot beállítva.

Egy személy alkalmazkodása az övéhez kor a társadalmi státusz változása pedig fontos és összetett kérdés. Társadalmunkat az időskor (és nyugdíj) felé irányuló gyenge szocializáció jellemzi. Sokan nincsenek felkészülve az öregségre, a vereségre az életkor és a betegség elleni küzdelemben. Ennek következtében a nyugdíjba vonulás, a munkaközösségből a másodlagos társadalmi csoportnak számító családhoz való kilépés általában súlyos stresszel, szerepkonfliktusokkal, betegséggel, korai halállal járt együtt.

társadalmi szerepvállalás

Az egyén, közösség, intézmény, szervezet társadalmi magatartása nemcsak társadalmi státusától (jogaitól és kötelességeitől), hanem a környező, azonos társadalmi szubjektumokból álló társadalmi környezettől is függ. Biztosra számítanak társadalmi viselkedés szükségleteiknek és „másokhoz való orientációiknak” megfelelően. Ebben az esetben társadalmi viselkedés társadalmi szerep jellegét veszi fel.

A társadalmi szerep olyan viselkedés, amely (1) egy személy társadalmi státuszából fakad, és (2) amelyet mások elvárnak. A társadalmi szerep elvárt magatartásként egy halmazt foglal magában, amely meghatározza az alany társadalmi státusának megfelelő cselekvési sorrendjét. Például egy tehetséges sakkozótól elvárják a professzionális játékot, az elnöktől azt, hogy képes legyen megfogalmazni az ország érdekeit és azokat megvalósítani stb. A társadalmi szerep tehát az elfogadott társadalmi normáknak megfelelő magatartásként definiálható. egy adott társadalomban.

Hogyan készteti az alany társadalmi környezete bizonyos normák követésére, amelyek a környezet által elvárt viselkedéshez vezetnek? Mindenekelőtt a szocializációnak, az ilyen normákra való nevelésnek van nagy jelentősége. Ezenkívül a társadalomnak van egy mechanizmusa szankciók - a szerep elmulasztásáért járó büntetéseket és a teljesítésért, azaz a társadalmi normák betartásáért járó jutalmakat. Ez a mechanizmus az ember egész életében működik.

A társadalmi státusz és szerep szorosan összefügg egymással, és nem véletlen, hogy az európai szociológiában gyakran nem különböztetik meg egymástól. A "státusz" a szónak ebben az értelmében egyenértékű szerepeket, bár ez utóbbi kifejezésnek van szélesebb köre” – írják angol szociológusok. A társadalmi státusz szerepekben kifejezett viselkedési oldala lehetővé teszi ezek megkülönböztetését: a társadalmi státusz többféle szerepet is foglalhat. Például az anya státusza magában foglalja a családfenntartó, az orvos, a nevelő stb. A szerepfogalom azt is lehetővé teszi, hogy kiemeljük a társadalmi közösségekben, intézményekben, szervezetekben a különböző alanyok viselkedését koordináló mechanizmust.

A társadalmi szerepek szigorú betöltése kiszámíthatóvá teszi az emberek viselkedését, ésszerűsíti a társadalmi életet, korlátozza annak káoszát. A szereptanulás - szocializáció - órakor kezdődik kisgyermekkori szülők és rokonok hatására. Eleinte eszméletlen a gyermek számára. Megmutatják neki, mit és hogyan kell csinálni, bátorítják a szerep helyes teljesítésére. Például a kislányok babákkal játszanak, segítenek anyukájuknak a házimunkában; fiúk autóznak, segítenek apjuknak javításban stb. A lányok és fiúk oktatása eltérő érdeklődést, képességet, szerepkört formál bennük.

Az elvárt viselkedés ideális, mert elméleti helyzetből fakad. Ezért meg kell különböztetni a társadalmi szereptől tényleges szerepviselkedés, t.s. szerepkör meghatározott körülmények között való ellátása. Például egy tehetséges sakkozó bizonyos okok miatt rosszul játszhat, vagyis nem tud megbirkózni a szerepével. A szerepviselkedés általában sok tekintetben eltér a társadalmi szereptől (elvárt viselkedés): képességek, megértés, a szerep megvalósításának feltételei stb.

A szerepteljesítményt elsősorban az határozza meg szerepkör követelményei amelyek a társadalmi normák adott társadalmi státusz köré csoportosítva, valamint a szerepkör betöltésének szankcióit. Jelentős befolyást gyakorol az ember szerepére az a helyzet, amelyben tartózkodik - mindenekelőtt más emberek. Témamodellek szerep elvárások - orientáció, elsősorban más emberekkel kapcsolatban, akikkel kapcsolatban áll egy adott helyzetben. Ezek az emberek a kölcsönös szereporientáció további tagjaként működnek. Ezekben a szerepelvárásokban az ember önmagára (világnézetére, jellemére, képességeire stb.) koncentrálhat. Ezt a szerep-elvárás-orientációt Parsons hívja jelző(ascriptív). De a szerepelvárások-orientációk utalhatnak a másik tevékenységének eredményeire. Ezt a szerepet elvárja Parsons elérhető. Az attribútum-teljesítmény orientáció fontos szempont a státusz-szerep viselkedésben.

A szocializációs folyamatban lévő személy különböző szerepek betöltését tanulja meg: gyermek, tanuló, diák, elvtárs, szülő, mérnök, katona, nyugdíjas stb. A szerepjáték képzés a következőket tartalmazza: 1) kötelességei és jogai ezen a területen szociális tevékenységek; 2) ennek a szerepnek megfelelő pszichológiai tulajdonságok (jellem, mentalitás, hiedelmek) elsajátítása; 3) gyakorlati megvalósítás szereplépések. A legfontosabb szerepek elsajátítása már gyermekkorban az attitűdök (jó-rossz) kialakításával kezdődik, egy bizonyos cselekvés- és műveletsor felé orientálva. Gyermekek játék különböző szerepek imitál mások napi viselkedése. Ők tudatos jogaik és kötelezettségeik: gyerekek és szülők, elvtársak és ellenségek stb. Fokozatosan tudatosul tetteik okai és eredményei.

Egy társadalmi szerep jellemzői

A társadalmi szerepek rendszerezésére az egyik első kísérletet T. Parsons és munkatársai (1951) tettek. Úgy gondolták, hogy minden társadalmi szerepet négy jellemző ír le:

Érzelmesség. Egyes szerepek érzelmi visszafogottságot igényelnek. Ezek az orvosok, a nővérek, a parancsnokok stb. szerepei. Mások nem igényelnek érzelmi visszafogottságot. Ilyenek például az ásó, a kőműves, a katona, stb.

Vásárlás módja. Ezeknek a jellemzőknek megfelelően a szerepek (valamint az állapotok) fel vannak osztva előírt és megszerzett(visszafogott - féktelen). Az első szerepek (nem, életkor, nemzetiség stb.) a szocializáció, a második (iskolás, diák, végzős hallgató, tudós stb.) - saját tevékenység eredményeként alakulnak ki.

Formalizálás. A szerepek informális és formális. Felmerülnek az elsők spontán módon a kommunikáció folyamatában végzettség, nevelés, érdeklődés alapján (például informális vezető szerepe, "a cég lelke" stb.); a második azon alapul közigazgatásiés jogi normák (helyettesi, rendőri szerep stb.).

Motiváció. A különböző szerepeket különböző igények és érdekek szabják meg, mint ahogy ugyanazokat a szerepeket ugyanazok a szükségletek. Például az elnök szerepét történelmi küldetés, hatalomszeretet, véletlen születés határozza meg. Ugyanakkor az "oligarcha", a professzor, a feleség stb. szerepét meghatározhatják a gazdasági motívumok.

Ebben a leckében megpróbáljuk meghatározni, hogy kik vagyunk a társadalomban, hogyan érzékelhetnek minket a körülöttünk élők, hogyan zajlik a társadalmi szerepek elosztásának folyamata, a státusok kialakulása egy adott személyben.

Téma: Szociális szféra

Lecke: Társadalmi szerepek és státusok

Ha megpróbálod szavakkal leírni, hogy ki vagy, a következőt kapod: nyolcadikos diák vagy, fiú vagy lány. Ön sportoló, és például focizik vagy úszik. Fiú vagy lánya, unokája vagy unokája. Oroszország állampolgárai. Ez a lánc analógia alapján már világos. Ön státuszok hatalmas sorát határozhatja meg magának, mert az általunk felsorolt ​​állapotok mindegyike magában foglal bizonyos információkat és viselkedési mintákat, bizonyos cselekvéseket és bizonyos elvárásokat Önnel kapcsolatban.

Bizonyára sokan szeretitek a filmeket. Legalább mindegyikőtök látott legalább egy filmet. Mindegyikben szerepelnek színészek. És felmerül a kérdés, hogy ugyanaz a személy a különböző filmekben miért tud ilyen könnyen átalakulni különböző emberek. Az egyik filmben pozitív karaktert alakít, a másikban negatívat, a harmadikban pedig általában semleges karakter, epizodikus szerepet játszik, csak megmutatja magát, de teljesen más oldalról.

Rizs. 1. Jevgenyij Leonov Jegor Zaletajev szerepében a Ne sírj! ()

Rizs. 2. Jevgenyij Leonov, mint "egyes professzor" Bely a "Szerencse urai" című filmben ()

Rizs. 3. Jevgenyij Leonov a király szerepében az "Egy hétköznapi csoda" című filmben ()

A színházi művészetben úgy tartják, hogy az ideális színész az lesz, akit megfosztanak független személyiségétől. Az ilyen embernek nincs saját nézete az életről, nem asszociálja magát a körülötte lévő emberek közé. Ez a személy fog egy művet vagy forgatókönyvet, olvas egy szereplőről, belerajzolja magát abba a képbe, végigfut rajta, majd eljátssza az illető életét. És akkor eléri az abszolút észlelés hatását, a néző elhiszi ezt a karaktert, aggódik érte, együtt érez vele, sír és nevet vele, sőt hinni kezd a valóságában. De ez csak egy játék. Ez egyrészt a profi színész boldogsága. Másrészt a szerencsétlenség abban rejlik, hogy a személyiségétől, egyéniségétől megfosztott ember valójában senki.

Valójában minden ember játszik. Az egész világ színház. Az ember problémája az, hogy meg kell határoznia magának valamilyen szerepet és társadalmi státuszt, amit egész életében viselnie kell, nem pedig másfél órás filmre vagy három órás előadásra. Éppen ezért az ember életében bölcs döntést kell hoznia. Életünkben az önazonosítás, az élet értelmének keresése kérdései a legfontosabbak.

A tanulók kis csoportja egy osztály. Ez egy formális csoport, mivel az osztály formális felosztás. Ennek megfelelően e formális felosztás keretében a tanulókat társadalmi helyzetük szerint osztályozzuk. Vagyis ott van a kiváló tanulók státusza, akiket olykor méltánytalanul nerdeknek neveznek; létezik a vesztesek státusza, méltánytalanul mocsárnak nevezett. De az élet jó, mert bármilyen társadalmi helyzet megváltoztatható. Kiváló tanulónak lenni jó: ez azt jelenti, hogy a tanuló sokat tud és nagyon szorgalmas. Ha egy diák a sors akaratából vagy lustaságából a mocsár táborába esett, akkor ezt a társadalmi státuszt legyőzheti, felemelkedhet, mert az embernek megvannak az eszközei ehhez.

A státusok széles skálája létezik: előírt, elérhető, vegyes, személyes, szakmai, gazdasági, politikai, demográfiai, vallási és rokoni státuszok, amelyek sokféle alapstátusba esnek.

Rajtuk kívül rengeteg epizodikus, nem fő státusz létezik. Ezek a gyalogos, a járókelő, a beteg, a tanú, a tüntetés résztvevői, a sztrájk vagy a tömeg, az olvasó, a hallgató, a tévénéző stb. státuszai. Általában ezek átmeneti állapotok. Az ilyen státuszokkal rendelkezők jogait és kötelezettségeit gyakran semmilyen módon nem regisztrálják. Általában nehéz meghatározni, mondjuk egy járókelőben. De ezek, bár nem a viselkedés, a gondolkodás és az érzés fő, hanem másodlagos jellemzőit érintik. Tehát a professzori státusz sok mindent meghatároz egy adott ember életében. És az ideiglenes státusza, mint egy járókelő vagy beteg, természetesen nem. Tehát az embernek van fő-(létfontosságú tevékenységének meghatározása) és kiskorú(a viselkedés részleteit befolyásoló) állapotok. Az első jelentősen eltér a másodiktól.

Az emberek sokféle státusszal rendelkeznek, és számos társadalmi csoporthoz tartoznak, amelyek presztízse a társadalomban nem azonos: az üzletembereket többre becsülik, mint a vízvezeték-szerelőket vagy a munkásokat; a férfiaknak nagyobb a társadalmi "súlyuk", mint a nőknek; egy államban egy címzetes etnikumhoz való tartozás nem egyenlő a nemzeti kisebbséghez tartozással stb.

Idővel a közvélemény kialakul, közvetítik, támogatják, de általában egyetlen dokumentum sem rögzíti a státuszok és társadalmi csoportok hierarchiáját, ahol egyeseket jobban értékelnek és tisztelnek, mint másokat.

Egy ilyen láthatatlan hierarchiában lévő helyet ún rang, amely lehet magas, közepes vagy alacsony. Hierarchia létezhet egyazon társadalmon belüli csoportok (csoportközi) és egy csoporton belüli egyének között (intragroup). És egy személy helyét bennük a "rang" kifejezés is kifejezi.

Az állapotok eltérése ellentmondást okoz a csoportközi és a csoporton belüli hierarchiában, amely két esetben merül fel:

Amikor az egyén az egyik csoportban magas, a másodikban alacsony rangot foglal el;

Amikor az egyik személy jogai és kötelezettségei ütköznek egy másik személy jogaival és kötelezettségeivel, vagy ütköznek azokkal.

A jól fizetett tisztviselő (magas szakmai rang) nagy valószínűséggel magas családi rangot is kap, mint a család anyagi jólétét biztosító személy. De ebből nem következik automatikusan, hogy más csoportokban – barátok, rokonok, kollégák körében – magas beosztásban lesz.

A státusok ugyan nem közvetlenül, hanem csak közvetve (hordozóikon keresztül) lépnek be a társadalmi kapcsolatokba, de elsősorban a társadalmi viszonyok tartalmát, jellegét határozzák meg.

Az ember a világot nézi, és státusának megfelelően bánik másokkal. A szegények megvetik a gazdagokat, a gazdagok pedig a szegényeket. A kutyatartók nem értik az embereket, akik szeretik a tisztaságot és a rendet a pázsiton. Egy hivatásos nyomozó, bár öntudatlanul, potenciális bűnözőkre, törvénytisztelőkre és tanúkra osztja az embereket. Egy orosz nagyobb valószínűséggel mutat szolidaritást egy oroszral, mint egy zsidóval vagy egy tatárral, és fordítva.

Egy személy politikai, vallási, demográfiai, gazdasági, szakmai státusza határozza meg az emberek társadalmi kapcsolatainak intenzitását, időtartamát, irányát és tartalmát.

A társadalom mindig bizonyos elvárásokat fektet egy bizonyos társadalmi státuszba. Minden ember valamilyen módon elhelyezi magát az életben. Ha visszatérünk a kitűnő tanuló példájához, akkor jól tanul, jó jegyeket kap, és minden házi feladatot megcsinál. Sőt, van olyan kitűnő tanuló, aki csak ötöst kap, és van, aki kitűnő tanulóként, azaz sokrétű tudású emberként pozícionálja magát.

Előfordulhat, hogy egy diák egy negyed vagy egy félév alatt nem kapja meg mind az ötöst, de a hozzáállása ezután sem változik, mert már társadalmi szerepet is meghatározott magának. Azaz társadalmi szerepvállalás abban különbözik a társadalmi státusztól, hogy a szerep mások elvárásai attól a társadalmi státustól, amelyet egy személy elért. A társadalmi szerepvállalás főbb jellemzőit Talcott Parsons amerikai szociológus emeli ki. Bármely szerephez a következő négy jellemzőt javasolta.

a) Skála. Egyes szerepek szigorúan korlátozottak lehetnek, míg mások elmosódnak.

b) A megszerzés módja szerint. A szerepek fel vannak osztva előírt és meghódított (elértnek is nevezik).

c) A formalizáltság foka szerint. A tevékenységek szigorúan meghatározott korlátok között és önkényesen is folytathatók.

e) A motiváció típusa szerint. A motiváció lehet személyes haszon, közjó stb.

A szerepskálák tartományonként eltérőek személyek közötti kapcsolatok. Minél nagyobb a tartomány, annál nagyobb a skála. Így például a házastársak társadalmi szerepei igen nagy léptékűek, mivel a férj és feleség között sokféle kapcsolat jön létre. Egyrészt ezek különféle érzéseken és érzelmeken alapuló interperszonális kapcsolatok; másrészt a kapcsolatok szabályozottak előírásokés bizonyos értelemben formálisak. A társas interakció résztvevőit egymás életének legkülönfélébb aspektusai érdeklik, kapcsolataik gyakorlatilag korlátlanok. Más esetekben, amikor a kapcsolatot szigorúan társadalmi szerepek határozzák meg (például az eladó és a vevő kapcsolata), az interakció csak egy meghatározott alkalommal (jelen esetben vásárlás) valósulhat meg. Itt a szerepkör a konkrét kérdések szűk körére szűkül, és kicsi.

A szerep megszerzésének módja attól függ, mennyire elkerülhetetlen az adott személy számára. Igen, szerepek fiatal férfi, idős férfi, férfi, nő automatikusan meghatározza az ember korát és nemét, és nem igényel különösebb erőfeszítést ezek megszerzése. Csak a már adottként létező szerep megfeleltetése lehet probléma. Más szerepeket az ember élete során, céltudatos, különleges erőfeszítések eredményeként ér el, sőt nyer el. Például a diák szerepe kutató, professzorok stb. Ezek szinte mind a szakmához és egy személy teljesítményéhez kapcsolódó szerepek.

A formalizációt, mint egy társadalmi szerep leíró jellemzőjét a szerep viselőjének interperszonális kapcsolatainak sajátosságai határozzák meg. Egyes szerepek csak formális kapcsolatok kialakítását jelentik az emberek között, szigorú magatartási szabályokkal; mások éppen ellenkezőleg, csak informálisak; mások a formális és az informális kapcsolatokat egyaránt kombinálhatják. Nyilvánvalóan a közlekedési rendőrség képviselőjének kapcsolata a szabálysértővel forgalom formális szabályoknak, a közeli emberek közötti kapcsolatoknak pedig az érzéseknek kell meghatározniuk. A formális kapcsolatokat gyakran kötik az informális kapcsolatok, amelyekben az emocionalitás megnyilvánul, mert az ember a másikat észlelve és értékelve szimpátiát vagy antipátiát mutat iránta. Ez akkor történik, amikor az emberek egy ideig interakcióba lépnek, és a kapcsolat viszonylag stabillá válik.

A motiváció az ember szükségleteitől és indítékaitól függ. A különböző szerepek más-más indíttatásból származnak. A szülőket, akik gondoskodnak gyermekük jólétéről, elsősorban a szeretet és a gondoskodás érzése vezérli; a vezető az ügy nevében dolgozik stb.

A legszembetűnőbb és legtipikusabb társadalmi szerepek és státusok a következők:

1. Életkor szerint meghatározott társadalmi szerepek és státusok. Az életkorral együtt jár az ember kialakulása, önmaga tudatosítása a körülötte lévő világban, a másokhoz való viszonyulása. A korlétra igen jelentős nyomot hagy az ember társadalmi státuszában, amelyet magában hordoz.

Rizs. 5. Három generáció képviselői ()

Másrészt az ember az őt körülvevő világban valósítja meg önmagát, ennek a státusnak és a megfelelő társadalmi szerepnek megfelelően. A gyerektől elvárják, hogy társadalmi szerepének megfelelően cselekedjen: fia, diák, focista például. És társadalmi tapasztalatai szerint él: ha felnőttekkel megy focimeccsre, veszíthet. De ez jó lecke lesz a jövőre nézve, mert a gyerek meglátja, hogyan kell jobban játszani, és tapasztalatokat gyűjt. De ha veszteség ér egy idősebb, tapasztaltabb játékost, azt egészen másképp érzékelik az érzelmi hatás szempontjából. Kiderült, hogy az életkori besorolás nagyon fontos szempont az ember társadalmi szerepének és státuszának meghatározásában.

2. A társadalmi fokozatosság egy másik típusát a nem határozza meg. Ha valaki fiúnak született, akkor gyerekkorától kezdve férfinak tanítják: nem babákat, hanem autókat, katonákat, tervezőt, vagyis az úgynevezett „férfi ajándékokat” kapja. A fiúnak férfivédőként kell felnőnie, a jövőben a családi jólét férfi keresőjeként.

Ugyanez igaz egy lányra is, de ebben az esetben egy kicsit más a fokozatosság. A lány a leendő anya, a kandalló őrzője, és ennek megfelelően olyan ajándékokat kap, amelyek segítenek abban, hogy a jövőben sikeresen betölthesse társadalmi szerepét.

Az előírt és elért állapotok alapvetően különböznek egymástól, de kölcsönhatásban vannak és kiegészítik egymást. Például egy férfinak sokkal könnyebb elérni az elnöki vagy cégvezetői státuszt, mint egy nőnek. Lehet vitatkozni arról, hogy egyrészt a fővezér fia, másrészt a paraszt fia magas státuszokat érhet el. A szubjektum alapvető társadalmi helyzete a társadalomban részben elő van írva, részben pedig magának az alanynak a képességei és törekvései segítségével valósul meg. Az előírt és elért státuszok határa sok tekintetben önkényes, de fogalmi szétválasztásuk szükséges a tanulmányozáshoz és a kezeléshez.

Mivel minden embernek sokféle státusza van, ez azt jelenti, hogy sok szerepe van ennek vagy annak a státusznak megfelelően. Ezért a való életben gyakran vannak szerepkonfliktusok. A legáltalánosabb formában az ilyen konfliktusok két típusa különböztethető meg: szerepek között, vagy azonos szerepkörön belül, amikor az egyén összeférhetetlen, egymással ütköző kötelességeit foglalja magában. A társadalmi tapasztalatok azt mutatják, hogy csak néhány szerep mentes a belső feszültségektől, konfliktusoktól, amelyek a szerepkötelezettségek megtagadásához, pszichés stresszhez vezethetnek. Többféle védekezési mechanizmus létezik, amellyel a szerepfeszültség csökkenthető. Ezek tartalmazzák:

- "szerepek racionalizálása", amikor az ember öntudatlanul keresi a kívánt, de elérhetetlen szerep negatív aspektusait, hogy megnyugodjon;

- "szerepek szétválasztása" - az életből való ideiglenes kivonulást jelenti, a nem kívánt szerepek kikapcsolását az egyén tudatából;

- "szerepszabályozás" - tudatos, szándékos felmentés a felelősség alól egy adott szerepkör ellátásáért.

Így a modern társadalomban minden egyén a tudattalan védekezés és a társadalmi struktúrák tudatos összekapcsolásának mechanizmusait alkalmazza a szerepkonfliktusok negatív következményeinek elkerülése érdekében.

Még ha felismerjük is magunkat olyan embereknek, akik meghatározott társadalmi szerepet töltenek be, megértjük, mi a társadalmi helyzetünk bizonyos életszakaszokban, önmagunk keresése továbbra is a fő dolog az életben.

A következő leckében a nemzetekről, etnikai csoportokról lesz szó, tanulmányozzuk az "interetnikus kapcsolatok" kifejezést, hogyan keletkeznek és fejlődnek. Ez a lecke fontos, és hasznos lesz a társadalomtudományi kurzus későbbi tanulmányozásához.

Bibliográfia

1. Kravchenko A.I. Társadalomtudomány 8. - M.: Orosz szó.

2. Nikitin A.F. Társadalomtudomány 8. - M .: Túzok.

3. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Szerk. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Társadalomtudomány 8. - M.: Felvilágosodás.

Házi feladat

1. Mi a különbség a társadalmi szerep és a társadalmi státusz között?

2. Mondjon példákat a társadalmi hierarchiára!

3. * Milyen társadalmi szerepeket tölt be személyesen? Milyen státuszaid vannak? Fejezd ki gondolataidat esszé formájában.

Kiválasztási témák: Példák a gyermekek állapotaira és szerepeire. Te is lakásról lakásra szaladgáltál gyerekkorodban, becsöngettél... és elszöktél?

A hídon fekve nézheti a víz folyását. Vagy fuss, vagy bolyongjon a mocsárban piros csizmában, vagy összegömbölyödve hallgatva a tetőn kopogó esőt. Nagyon könnyű boldognak lenni. Tove Jansson "Mindent a muminokról"

Első helyen a szülőföld és a szülők legyenek, majd a gyerekek és az egész család, majd a többi rokonság. Mark Tullius Cicero

Úgy gondolom, ha nők és gyerekek vezetnének bennünket, akkor elérnénk valamit. James Thurber

A gyerekek jobban hasonlítanak az idejükre, mint a szüleik

Semmi sem lep meg, ha minden meglep: ez a gyerek sajátossága. A. Rivarol

A világ nem azért létezik, hogy megismerjük, hanem azért, hogy neveljük magunkat benne. G. Lichtenberg

A tanítás csak az egyik szirma a nevelésnek nevezett virágnak. V. A. Sukhomlinsky

Nem nevelhető bátor ember, ha nem hozza olyan állapotok közé, amikor bátorságot tudna mutatni, akkor mindegy mit - visszafogottan, nyílt szóval, némi nélkülözésben, türelemben, bátorságban. A. S. Makarenko

Az egész nemzet jóléte a gyermekek megfelelő nevelésén múlik. D. Locke

Ha engedelmeskedsz egy gyermeknek, ő lesz a gazdád; és ahhoz, hogy engedelmeskedjen, minden percben tárgyalnia kell vele. J.-J. Rousseau

A gondolatok is úgy születnek, mint az élő gyerekek, és azokat is sokáig táplálják, mielőtt a világra engedik. Mihail Mihajlovics Prisvin

Gyerekként igazi csodagyerek voltam: 3 évesen ugyanolyan szintű intelligenciával rendelkeztem, mint most.

Semmilyen föld nem szülhet növényt. Mark Tullius Cicero

Minden halott nemzedék hagyománya rémálomként nehezedik az élők elméje felett. Karl Marx

A legjobb anya az, aki helyettesítheti az apa gyermekeit, ha elment. I. Goethe

Minden, ami történik, a jobb, az élet érdekesebbé és boldogabbá tétele érdekében történik. Nos, élőben: ne nézzen hátra, ne gondoljon Pavel, Daria fia gondolataira Valentin Rasputin Búcsút Matyorától

Szeretni azt jelenti, hogy úgy látjuk az embert, ahogyan Isten szánta, és a szülei nem ismerték fel. Marina Tsvetaeva

Az oktatás a legmagasabb áldás, de csak akkor, ha első osztályú, különben semmire sem jó. R. Kipling

A pedagógusnak úgy kell viselkednie, hogy minden mozdulat nevelje, és mindig tudnia kell, hogy éppen mit akar, és mit nem. Ha ezt a pedagógus nem tudja, kit nevelhet? MINT. Makarenko

A kollektivista nevelést egy átfogóan fejlett, belsőleg fegyelmezett, mélyen érző, tisztán gondolkodó, szervezetten cselekvő ember nevelésével kell kombinálni. N. K. Krupskaya

A vacsora célja a táplálkozás, a házasság célja pedig a család. Ha a vacsora célja a szervezet táplálása, akkor aki hirtelen két vacsorát eszik, az nagy örömet szerezhet, de nem éri el a célt, mert mindkét vacsorát nem emészti meg a gyomor. Ha a házasság célja a család, akkor annak, aki sok feleséget és férjet szeretne, sok öröme lehet, de családja semmi esetre sem lesz. Lev Nyikolajevics Tolsztoj

Anya, anya! Miért hív mindenki buldózernek?! – Fogd be a szád, megkarcolod a bútorokat!

A szenvedély elvakítja a legkiegyensúlyozottabb elméket. Alexandre Dumas apja

Nem ért semmit a nőkben: pénzt ajánl fel a társadalom hölgyeinek, és verseket szentel a korrupt nőknek. És a legcsodálatosabb az, hogy ez mindig sikerül. Kurt Tucholsky

A legjobb, amit gyermekeinknek adhatunk, hogy megtanítjuk őket szeretni önmagukat. Louise Hay

Elmész egy szülői értekezletre, és fél éjszakán át gondolkodsz: Hogyan tanultunk? Nincs hűtő, nincs redőny...

A család egy miniatűr társadalom, amelynek integritásán múlik minden nagy dolog biztonsága. emberi társadalom. Felix Adler

Tanulj meg úgy szeretni, mint gyermekkorodban – csak úgy És anélkül, hogy bármit is várnál.

Ne használd Isten Igéjét öklendezésként a házasságban.

Azok a háziasszonyok, akik folyamatosan elveszítik vagy elfelejtik, hová teszik a kulcsaikat, általában olyan nők, akik nem akarják elfogadni háziasszonyi szerepüket. Alfred Adler

Sem a művészet, sem a bölcsesség nem érhető el, ha nem tanulják meg őket. Demokritosz

A gyereknevelés áthatóbb gondolkodást, mélyebb bölcsességet igényel, mint a kormányzás. W. Channing

A család egy kisvállalkozás, amely állami megrendelésre dolgozik, és munkaerővel és katonákkal látja el az államot. N. Kozlov

A nevelés nagy titka abban rejlik, hogy a testi-lelki gyakorlatok mindig pihenésül szolgálnak – egymáshoz képest. Jean Jacques Rousseau

Ne gondold, hogy csak akkor nevelsz gyereket, amikor beszélsz vele, tanítod vagy parancsolsz neki. Életed minden pillanatában felhozod őt, még akkor is, ha nem vagy otthon. MINT. Makarenko

A szülők és a gyerekek közötti kapcsolat ugyanolyan nehéz és ugyanolyan drámai, mint a szerelmesek kapcsolata. A. Morua

Az oktatás célja, hogy az embert önálló, azaz szabad akarattal rendelkező lénnyé tegye. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

Minden olyan társadalmi doktrína, amely megpróbálja lerombolni a családot, haszontalan, ráadásul alkalmazhatatlan. A család a társadalom kristálya. Victor Marie Hugo

A rossz tanár megtanítja az igazságot, a jó tanár megtanítja azt megtalálni. A. Diesterweg

Általánosságban elmondható, hogy a hatalom nem korrumpálja az embereket, hanem a bolondok, amikor hatalmon vannak, megrontják a hatalmat. Egy férfi vagy nő nevelését az teszi próbára, hogyan viselkednek veszekedés közben. George Bernard Shaw

Egy tanárnak szokatlanul sok erkölcsi energiával kell rendelkeznie ahhoz, hogy ne aludjon el egy monoton tanár életének szunnyadása alatt. K.D. Ushinsky

A fényt régóta viharos óceánnak hívják: de boldog, aki iránytűvel hajózik! És ez nevelés kérdése. N. M. Karamzin

A pedagógus részéről értelmetlen a szenvedélyek megfékezéséről beszélni, ha szabad utat enged bármely szenvedélyének: és eredménytelen lesz az erőfeszítése, hogy kitörölje tanítványából azt a visszásságot vagy obszcén tulajdonságot, amelyet önmagában elismer. D. Locke

Könnyebb elviselni a homokot, a sót és a vastömböt, mint egy esztelen embert. Jézus, Sirák fia bölcsességeinek könyve

A tanár mérnök emberi lelkek. M. I. Kalinin

A gyerekeket szeretni egy csirke képes. Ám ahhoz, hogy nevelhessék őket, nagy államügy, amelyhez tehetség és széleskörű életismeret kell. M. Gorkij

Te is lakásról lakásra szaladgáltál gyerekkorodban, becsöngettél... és elszöktél?

Ha a szigorúság a rossz hajlam gyógyulásához vezet, akkor ezt az eredményt gyakran úgy érik el, hogy egy másik, még rosszabb és veszélyesebb lelki zúzódást okoznak. D. Locke

Nem hinnénk a tanításban, nevelésben és oktatásban, ha csak az iskolába hajtanák, és elzárnák a viharos élettől. V. I. Lenin

Az összes alkotás közül a legszebb az az ember, aki csodálatos nevelésben részesült. Epiktétosz

A Teremtő a szeretet láncolatával egyesítette az egész emberi fajt. Gyakran arra gondolok, hogy nincs a világon olyan ember, aki soha nem érezne jó érzéseket egy másik ember iránt, és ő maga ne használná fel valakinek a kedvességét; mert mindannyian egy család vagyunk, Ádámtól származunk. William Thackeray

A zene képes bizonyos hatást gyakorolni a lélek etikai oldalára; és mivel a zenének vannak ilyen tulajdonságai, akkor nyilván be kell számítani az utánpótlás-nevelési tantárgyak számába. Arisztotelész

A gyerek utálja azt, aki üt. V. A. Sukhomlinsky

Az oktatás és csak a nevelés az iskola célja. I. Pestalozzi

Feleségül mentem ahhoz a férfihoz, akivel először csókolóztam. Amikor ezt elmondom a gyerekeimnek, egyszerűen szóhoz sem jutnak. Barbara Bush

A család gyerekekkel kezdődik. Herzen Sándor

Az oktatás a boldogság dísze, a szerencsétlenség menedéke. Arisztotelész

Tisztelő fiú az, aki apját és anyját gyászolja, kivéve talán a betegségét. Konfuciusz

Ha nem kényszerítenék a gyerekeket a munkára, nem tanulnának meg írni vagy olvasni, sem zenét, sem tornát, sem azt, ami leginkább erősíti az erényt – a szégyent. A szégyen ugyanis általában ezekből a foglalkozásokból születik. Demokritosz

A vének gyűlése előtt ne beszélj túl sokat, és ne ismételd el a petíciódban szereplő szavakat. Jézus, Sirák fia bölcsességeinek könyve

Ugyanazzal a vérrel barátkozhatunk, de ettől még nem leszünk rokonok.

A szerelem tragikus ezen a világon, és nem engedi a fejlődést, nem engedelmeskedik semmilyen normának. A szeretet halált ígér azoknak, akik szeretik ezen a világon, és nem az élet adományozását. Nikolai Berdyaev - Példák a gyermekek státuszai és szerepei.

Ha el akarod rontani az embert, kezdd el átnevelni.

Az egyszerű, szelíd embert át lehet nevelni, de aki rafináltnak képzeli magát, az javíthatatlan. W. Gaslitt