Тип урок:комбинирани

Цел:

– формиране на цялостна картина на света и осъзнаване на мястото на човека в него въз основа на единството на рационално-научно познание и емоционално-ценностно разбиране на учителя личен опитобщуване с хората и природата;

Задачи:

предмет

Научете се да различавате формите на земната повърхност; да забелязват и оценяват красотата на природата.

Получете възможност да научите как да работите със схемата

Метасубект

Регулаторен UUD:

Разбират образователната задача на урока и се стремят да я изпълнят;

Вземете предвид насоките за действие, избрани от учителя в новия учебен материал.

Когнитивно UUD:

Използвайте знаково-символични средства; направи сравнение.

Комуникативен UUD:

Изградете твърдения, които са разбираеми за партньора; осъществяват взаимен контрол.

Лична

Образователен и познавателен интерес към нов учебен материал;

Способност за самооценка въз основа на критерия за успех учебни дейности

Основните дейности на учениците

Сравнете снимки на равнини и планини, за да идентифицирате основните характеристики на тези форми на земната повърхност;

Анализирайте цветовото обозначение на равнини и планини на земното кълбо;

Сравнете хълм и планина по схемата;

Опишете повърхността на вашия ръб.

Основни понятия и определения

Равнини, планини, хълмове, дерета са форми на земната повърхност.

Проверка на готовността за усвояване на нов материал

Каква е повърхността във вашия регион - равнинна или планинска

Учене на нов материал

Равнини- Това са плоски или почти плоски участъци от земната повърхност. В равнините могат да се срещнат възвишения - хълмове и падини със стръмни склонове - дерета.

Планините- Това са много неравни участъци от земната повърхност, които се издигат силно над околността. Рядко ще срещнете една планина, най-често планините са разположени в редици - планински вериги.

И хълм, и планинасе издигат над околната среда. Те имат еднакви части: подметка (стъпало), склонове, върхове

Подметка (крак) е мястото, където започва хълм или планина. Върхът е най-високата част на самия хълм или планина. Между купчината и подметката има наклони, стръмни и леки.

Хълмовете имат височина до 200 метра, планините - повече от 200 метра.

Основни форми на релефа

Равнини и планини на Русия

Образователен филм равнини и планини

земни равнини

Хълмовете на Русия

Рефлексия и осмисляне на придобитите знания от НИО

Разгледайте диаграмите на хълма и планината и ги сравнете една с друга. Какви са техните прилики и какви са разликите им?

Самостоятелно прилагане на знанията

Въз основа на вашите наблюдения опишете повърхността на вашия ръб.

1. Какви форми на земната повърхност познавате?

2. Какво представляват равнините?

3. Какво представляват планините?

Домашна работа

Източници на информация:

А. А. Плешаков учебник, работна книгаСветът 2 клас Москва

"Просвета" 2014г

Хостинг на презентации Светът

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Преглед:

ТЕМА НА УРОКА: Форми на земната повърхност

Цели на урока:

Формиране на представи за формите на земната повърхност.

Цели на урока:

Образователни:

Запознайте децата с основните форми на земната повърхност;

научете за структурата на хълмовете и планините

Разработване:

Развивайте се познавателна дейностдеца, умение да изразяват мислите си, разум.

Развитие на способността за анализиране и правене на изводи, защита на собствената гледна точка, способността за прилагане на натрупаните знания;

Разширете хоризонтите на децата.

Образователни:

Възпитаване на екологична култура на учениците.

Да възпитаваме любов и уважение към природата на родния край.

Местоположение на урока учебна програма: Урок 3 на тема "Пътуване".

Методически похвати: словесно (разговор, разказ), нагледно и демонстративно: (обяснително и илюстративно).

Вид на урока: урок за изучаване на нов материал.

Форми на работа в урока: самостоятелна, фронтална, работа по двойки.

Оборудване на урока:

Техническа поддръжка: персонален компютър, демонстрационен екран, мултимедиен проектор, скенер, принтер.

Литература: Учебник A.A. Плешаков "Светът около нас" 2 клас, работна тетрадка "Светът около нас" автор А.А. Плешаков. 2010 г

По време на часовете

аз Организиране на времето.

Ами виж го приятелю
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко си е на мястото
Добре ли е
Химикал, книга и тетрадки?
Всички ли са седнали правилно?
Всички ли гледат внимателно?
Интересни въпроси
Очакват се смелчаците.
Пожелавам им успех.
Излез!
Кой е готов?

II. Проверка на домашните.Учителят дава две карти на учениците самостоятелна работа. Учениците подготвят отговори и след това отговарят. Проверката се извършва с помощта на слайдове.

Карта 1. Артьом Митусов.

Упражнение:

Обяснете какво е хоризонт?

Какво е линия на хоризонта? Покажете линията на хоризонта на снимката. Слайд 2. (Линията става пунктирана)

Добавете имената на страните на хоризонта в диаграмата. Обяснете как страните на хоризонта са една спрямо друга. Слайд. (Имената на страните на хоризонта се появяват при щракване.)

Карта 2. Даня Кравченко.

Как се нарича уредът за определяне на страните на хоризонта?

Назовете и покажете от какви части се състои. Обяснете и покажете как да го използвате. Пързалка. (Чертеж на компас, предпазител, магнитна стрелка, калъф - на клик).

Останалите деца изпълняват задачите на учителя в тетрадки.

Начертайте маршрута на пътника, ако 1 клетка е пътят, който пътникът изминава за 1 час:

„Пътешественикът напусна точка А и вървеше два часа на север, след това 2 часа на запад, 2 часа на север и 2 часа на изток. След това той спря (точка Б на диаграмата) и продължи още: 1 час отиде на север, 1 час на изток, 2 часа на юг и 3 часа на изток, където прекара нощта (точка C) На сутринта отиде по-нататък: 1 час отиде на север, 1 час на изток, 4 часа на юг и 2

часа на запад. Пътникът беше уморен и спря (точка D). След това отиде по-нататък: 2 часа отиде на север, 1 час на запад, 2 часа на юг, 2 часа на запад ... И се върна у дома.

В края на работата се провежда самопроверка, след което седящите на едно бюро си разменят тетрадките. Извършва се кръстосана проверка.

Резултат от проверката:

Без грешки - 23 души.

С 1-2 грешки - 4 човека. - грешка - 1 час на изток и 3 часа на изток.

При 3 - 5 грешки - 2 човека. - грешка - 1 час запад и 2 часа запад.

III. Постановка на проблема.

(Вася Крупянко

чете стихотворение)

Моята земя си е моя земя
Родни пространства!
Земя моя, колко си велика!
От граница до граница.
И бърз влак право напред
Не се побира в една седмица.

Пред вас има карта. Как се нарича? (Физическа карта на Русия.)

Какво можете да кажете за тази карта. (Картата показва океани, морета, реки, езера в синьо, равнини в зелено, планини в кафяво.)

Какво е показано в кафяво на физическата карта в зелено? (Планини, равнини.)

Каква според вас ще бъде темата на урока? (планини и равнини.) Да. Темата на урока е основните форми на земята. Пързалка.

Какво вече знаете за тези повърхности на земята? (Високи планини има сняг на върха на равнините.)

Коя част от земната повърхност според вас се нарича равнина? (Гладко.)

Обикновен - равна площ от земната повърхност, заемаща голяма площ и имаща малки разлики във височината. Пързалка.

Учителят показва слайд, изобразяващ „Хълмисти и равнинни равнини“.

Виждате изображения на две равнини, опитайте се да определите как се различават? (височина).

Равнините са равнинни и хълмисти.

Какво виждате на първата снимка? (Хълмиста равнина.)

На второто? (Плоска равнина).

Обяснете защо равнините са получили такива имена? (Плоската равнина има плоска повърхност; хълмистата равнина има възвишения.)

Отворете учебниците си на стр. 92-93. Какво има пред вас? (физическа карта).

Намерете на картата всички равнини в страната ни, назовете ги. (Източноевропейска, Западносибирска равнина, Средносибирско плато.)

Резултатът от проверката: всички момчета правилно намериха равнините. Те провериха пързалката, с щракване равнините се отвориха.

Обърнете внимание с какъв цвят са показани равнините на картата. (Равнините на картата са означени в зелено или светложълто).

Защо Средносибирското плато е означено на картата в жълто и зелено? (има възвишения).

Възвишенията в равнината са хълмове.

Думи на дъската: връх, наклон, подметка. Прочетете думите им и кажете какво общо имат с нашата тема? (Хълмът има връх, наклон, подметка.

На стр. 79 открийте сами какво е подметка, наклон и връх.(Децата сами намират отговора.)

Какво е топ? подметка? наклон?

(Подметката (или подножието) е най-ниската част на хълма, това е мястото, където започва; върхът е най-високото място. Между върха и подметката има склон. Може да бъде леко и стръмно.)

IV. Работа в тетрадка.

- В тетрадката си на страница 32 маркирайте частите на хълма. Самотест. Взаимна проверка.

Децата проверяват взаимно работата си и поставят оценки:

Нито една грешка - 5

Една или две грешки - 4

Три или четири грешки - 3

Резултатът от проверката: всички се справиха със задачата, с изключение на Настя Сивак. Грешка в името на стръмния и полегат склон - объркани са имената.

V. Физическо възпитание.

VI. Продължете да изучавате нов материал.

Говорихме за възвишения в равнините - хълмове. Но освен това в равнините има вдлъбнатини със стръмни склонове - това са дерета.

Егор Кригин ще ви разкаже как се образуват дерета.

В равнините човек разорава земята и засажда култивирани растения. Но понякога в равнините може да има не само възвишения, но и депресии. Такива депресии са дерета.

"Образуването на дерето започва с малък овраг. Водите от топене и дъжд го отмиват и дерето постепенно се увеличава. Деретата могат да бъдат плитки, дълбоки няколко метра и дълбоки - няколко десетки метра. Дъното на дерето е винаги по-тясна от горната й част.Често по дъното на дерето се влива река или поток.Ако по краищата на дерето растат много треви и храсти, тогава то се превръща в блато.

Деретата носят вреда на човек, тъй като унищожават горния, плодороден слой на почвата. За да се борят с растежа на дерета, хората засаждат дървета и храсти по краищата им. Корените на растенията не позволяват на почвата да се срути.

- Навиващо рязко понижаване на терена - какво е това? Как се казва дерето на снимката?

Решете загадката.

В горещото лято стоя
Изнасям зимата с шапка.
какво мислиш че е (Планина.)

Точно така, това е планина.

Коя част от земната повърхност според вас се нарича планина? (Височини.)

Планините са много неравни участъци от земната повърхност, които се издигат силно над околността.

По върховете на планините е много студено и вали сняг.

Всяка планина, като хълм, има свои части, опитайте се да ги назовете. (Подметка или крак, наклон и горна част.)

Отворете физическата карта на Русия в учебника стр. 92-93.

Намерете планини на него. Какъв цвят са планините на картата. (кафяв)

Какви планини намерихте на картата? (Урал и Кавказ.)

Някой от вас бил ли е на планина?

Основният планински район на Кавказ - Големият Кавказ - е грандиозно планинско възвишение, състоящо се от множество хребети. Простира се от северозапад на югоизток. Приближавайки се към Кавказкия хребет от север, за още 200 километра виждате от южната страна на хоризонта очертанията на Елбрус, който в ясна сутрин побелява над равнината. Височината на Елбрус е 8848 метра. Това е най-високата планина.

растителност Кавказки планини- това е сложен святкъдето височината играе голяма роля. Изкачването на всеки 200 метра в планината означава спад на температурата с 1-2 градуса. Следователно, придвижвайки се към небесни височини, ние наблюдаваме бърза промяна на растителността и накрая се озоваваме в района на вечните снегове, където слана и снежни бури са толкова необуздани, колкото в Далечния север на нашата страна.

Северен Кавказ е един от основните курортни центрове в Русия. Анапа е най-големият детски курорт с удобен пясъчен плаж.

Друг голям курорт е кавказкият Минерални води в Ставрополския край.

Пушкин е бил тук два пъти. Лермонтов е бил заточен тук. Тук, в Пятигорск, през 1841 г. той е убит на дуел. Много запомнящи се места в Пятигорск са свързани с този руски поет.

Коя планина е най-голямата? (Елбрус.) Кой от известни писателибил ли си в кавказ? (Пушкин, Лермонтов). Най-ниската част на планината - какво е това?

Чуйте стихотворение, в което поетът описва Кавказ.

Андрей Лисиков чете поемата на М. Лермонтов "Кавказ".

Поздравявам те, сивокос Кавказ!
Не съм чужд на вашите планини.
И дълго време мечтаех от сега
Цялото небе на юг и скалите на планините.
Ти си красива, сурова земя на свободата,
И вие, вечни тронове на природата.

Уралски планиниотдавна са смятани за естествена граница, разделяща две части на света – Европа и Азия. Тези планини не са високи. само няколко върха достигат една и половина хиляди метра над нивото на водата.

Защо Уралските планини са естествена граница?

С тези лирични редове ще завършим нашето запознанство с планината.

VII. Обобщение на урока. Отражение

Какви форми на релефа познавате? (планини и равнини)

Какво представляват равнините? (Равно и хълмисто).

Каква форма на земната повърхност се нарича хълм? (възвишения в равнината).

Каква форма на земната повърхност се нарича дере? (депресии със стръмни склонове).

Кои планини на нашата страна можете да назовете? (Урал и Кавказ).

Какви равнини познавате?

На дъската се появява диаграма. "Форми на земната повърхност".

Всички се справиха добре в класа.

Домашна работа.

Обозначете хълма и планината на картата. Завършете съставянето на диаграмата: посочете със стрелки частите на хълма и планината.

Попълнете таблицата, като използвате картата на учебника "Околен свят 4. клас".

Височината на планините на Русия

Избройте планините в ред на нарастване на височината; в низходящ ред по височина. Помолете вашия приятел по бюрото да ви провери.

Направете рисунки, показващи формите на земната повърхност във вашия регион, или поставете снимка.

С помощта на допълнителна литература, Интернет, подгответе съобщение за всякакви равнини или планини на Русия, вашия регион (по избор). Запишете основната информация за вашето съобщение. Посочете източника на информация.

Западносибирска равнина - третата по големина след Руската равнина в света. Площта му е около 2,6 милиона km2. От суровия бряг на Карско море той се простира до подножието на планините на Южен Сибир и полупустините на Казахстан на 2500 км, а от Урал до Енисей - на 1900 км.
Никъде другаде по света не може да се намери такова огромно пространство с такъв плосък релеф, сякаш спускащ се към центъра. Пресичайки равнината във влак от Тюмен до Новосибирск, виждате безкрайни равнини - нито хълм, нито било. Такъв релеф се формира от рохкави отлагания на реки и древни ледникови утайки.
Когато ледникът се оттегли, северната част на равнината беше завладяна от тундра и тайга, въпреки че преди това имаше широколистни гори, които са били обитавани от мамути, вълнисти носорози, гигантски елени.
Минералите са много разнообразни. Запасите от нефт и газ на находища като Уренгой, Ямбург, Медвежие, Сургут, Нижневартовск правят Западен Сибир един от световните лидери. На нейна територия са съсредоточени и 60% от общите запаси на торф на Русия. Най-богатите находища на сол се намират в южната част на равнината. Депозитите на кафяви въглища са свързани с древни седиментни скали от триаската и юрската епоха.
Въпреки това, основното богатство Западен Сибирса находища на нефт и газ. Установено е, че тази равнина е уникално богата на нефт и газ провинция на Земята.
Голямото богатство на Западен Сибир е неговото водни ресурси. Освен повърхностни води - реки и езера - са открити и огромни подземни резервоари.
Голямо стопанско значение биологични ресурситундра и горска тундра - това, изглежда, е зона, която не е богата на живот. Той произвежда значително количество кожи и дивеч, а в реките и езерата му има много риба. Освен това тундрата е основната зона за отглеждане на северни елени. Тайгата на Западен Сибир отдавна е известна с добива на кожи и дървен материал.

Източник на информация: V.P. Максаковски, И.И. Барнов, В. П. Дронов, В. Я. Ром, Н.Н. Петров "География".

Светът.
Тема: Вселена или космос.
Цели:
да даде първоначална представа за Вселената, Космоса, значението на Слънцето за живота на Земята.
развиват речта на учениците;
да се култивира грижовно отношение към природата чрез развитие на емоционално и чувствено отношение към света наоколо.
Формиране на UUD:
личностни: положително отношение към училище и учебни дейности; осъзнаване на човешката отговорност за общото благополучие на живота на планетата.

когнитивни: създаване на алгоритми за дейност при решаване на проблеми от творчески и проучвателен характер;

По време на часовете
Етап на урока Съдържание учебен материалУчителска дейност Студентска дейност ФУУД
I. Организационен момент. Игра "Как си?"
- Как върви? (като този)
- Отиваш ли?
- Бягаш ли?
- Е, спиш ли?
- Седите ли на чина в училище?
Какъв урок ще научим днес? Сигурен съм, че всички ще работите внимателно и ще мислите за себе си. Започнете работа. Започнете работа. личен: положително отношение към училище и учебни дейности.
II. Определяне на темата и целта на урока. Актуализиране на основни знания. ("Знам".)
- Чуйте откъси от стиховете. Кой е в тях главен герой?
Ами пак е лято
Слънцето отново е високо
Че водата в езерото се нагрява,
Като сурово мляко.
Настана лятно слънце
блесна, блесна
лято!
Облечен в ярки цветове
Сгрят от жаркото слънце.
Какво е значението на Слънцето за живота на Земята?
Поставяне на цели.
- Вижте стр. 8-9 в учебника и ни кажете какво искаме да научим в урока днес?
- Да, днес ще говорим за Слънцето, ще научим нещо интересно за Слънчевата система, Вселената и космоса. Покана за размисъл.
Дефинирането и обосновката на темата на урока са когнитивни: анализирайте обекти с подбор на съществени характеристики и правете обобщения, формулирайте най-простите заключения;
комуникативен: да формулира собствено мнение и позиция в изявления, да изгражда изявления, разбираеми за партньора;
III.Работа по темата на урока.
1. Постановка на проблема.
Вселена - село, внушавам (руско значение).
Какви промени ще настъпят на Земята, ако няма Слънце? Защо?
- Спомнете си колко уплашени бяха животните в приказката на К. И. Чуковски, когато "крокодилът погълна слънцето в небето".
- Защо се уплашихте?
- Знаете ли, че слънцето е звезда?
- Слънцето е огромна гореща топка, светещото тяло е звезда. Тази звезда се вижда през деня. Лъчите на Слънцето носят светлина и топлина на Земята. Всички живи същества са привлечени от слънцето. Кога можем да го видим?
- Момчета, ако Слънцето е огромна топка, тогава защо не го виждаме много голямо?
Работа с източници.
2. Работа по учебника (с. 8–9).
а) Кои рисунки доказват, че Слънцето е гореща топка?
- Коя фигура обяснява защо виждаме Слънцето малко?
– Какво може да се каже за размера на самолет, птица, летяща високо в небето?
Изберете верният отговор:
Слънцето е... 1. Звезда.
2. Планета.
3. Сателит.
Защо звездите, които виждаме през нощта, ни се струват толкова малки?
Какви цветове на звездите видяхте? (Жълт, червен, син цвят.)
– Ние виждаме с просто око, тоест без телескоп, 3000 звезди в нашето Северно полукълбо.
б) слънчева система. Използване на ИКТ.
Нашата Земя звезда ли е? (Не, планета.)
"А Луна, какво е?" (Сателит) Покана за размисъл.
Изтъкване на хипотези, работа с учебник – решение проблемни ситуации. когнитивни: анализират обекти с подбор на съществени характеристики и правят обобщения, формулират най-простите заключения;
комуникативен: да формулира собствено мнение и позиция в изявления, да изгражда изявления, разбираеми за партньора; регулаторен: формиране и развитие на способността за разбиране на указанията за действие, идентифицирани от учителя в учебния материал;
v. Динамична пауза. Луната се носи в небето. (Люлее се наляво и надясно.)
Тя отиде в облаците.
Едно, две, три, четири, пет - (пляскайте с ръце.)
Можем ли да получим луната. (Ръцете горе.)
Шест, седем, осем, девет, десет - Пляскане над главата.) И го надвишава по-ниско. (Ръцете надолу.)
Десет, девет, осем, седем - (Ходене на място.)
Така че луната свети за всички. (Седна тихо.) Демонстрация на движения Изпълнение на движения
VI Работа по темата на урока. (продължение)
Идентифицирайте допълнителния обект (стр. 9).
Марс, Слънце, Земя.
Луна, Марс, Земя.
- Докажи го.
Кои планети получават най-много топлина от Слънцето? Защо?
Какви други космически тела има?
3. Работа по тетрадка (стр. 10, зад. 8, 9).
Учениците изпълняват задачата самостоятелно, а учителят проверява и моли учениците, които са се справили правилно със задачата, да обяснят на тези, които не са се справили. Работа с учебника.
регулаторен: формиране и развитие на способността за разбиране на указанията за действие, идентифицирани от учителя в учебния материал;
VII.Размисли.
Обобщение на урока. Самооценка и оценка на представянето Оценете себе си по стълбата на успеха в Weekly. умереност
Самооценка и корекция.
комуникативен: да формулира собствено мнение и позиция в изявления
личностни: положително отношение към училище и учебни дейности;

други релефни презентации

„Линия на хоризонта“ – Земята е сферична. Определете темата на урока. Защо хоризонтът съществува на Земята? Докато се издигате, линията на хоризонта се увеличава. Възможно ли е да се достигне линията на хоризонта? Къде е най-доброто място да видите силуета? Не можеш да достигнеш хоризонта. По-добре е да наблюдавате линията на хоризонта в открити зони на земната повърхност.

"Форма на Земята" - Автор: Кускова Е.А. страни на хоризонта. MOU SOSH "Еврика-развитие". Земята под формата на диск. Аристотел. Кацнете върху три слона. Това означава, че на Земята има някакъв вид завой, който е незабележим за човешкото око. (Околен свят - 3 клас). Земята през погледа на народите от Севера. Само кръгъл предмет може да даде такава сянка. Страни на хоризонта:

"Равнини" - Изберете геометрична фигура(или цифри), съответстващи на вашия отговор. Тест по темата "Форми на земната повърхност." Начертайте върху контролния си списък. Автор на произведението: учител начално училищеМОУ „СОУ чл. Полска ливадна равнина. Прочетете внимателно въпроса. EMC "Училище на Русия". 3. През каква територия протича река Об?

"Вулкани" - Вулкан - "огнедишаща" планина. Чегарнова А.М. учител по биология в средното училище в Беляйск, Первомайски район. Изригване на вулкана Везувий. Изригванията са спрели напълно. Граници на земните плочи. Спящ вулкан. Магмата е разтопеното вещество на мантията. Сравнете местоположението на вулканите и плочите. Вулкани. Щит вулкан. Отдушникът е канал за излизане на магма от камера.

"Въздушна обвивка на Земята" - Атмосфера. Къде се прилагат знанията за климата? Облаци от въртележки. Дебелината на въздушната обвивка е 2000 км. Атмосферата е смес от газове. Купесто-дъждовни облаци. Дебелината на атмосферата. Азот - 78% Кислород - 21% Други газове - 1% ( въглероден двуокис, водна пара и др.). С височината температурата в ниските слоеве на атмосферата намалява с 6 градуса на всеки километър.