Защо историята се нарича уроци по френски. За какво пише Распутин в автобиографичния си труд и защо историята се нарича „Уроци по френски. Есета по теми

Творбите на автора винаги са своеобразен дневник, в който са запечатани най-съкровените мисли, преживявания и събития, случили се с него в живота. Историята на Валентин Распутин, която ще бъде обсъдена, в по-голяма степен от другите му произведения, е автобиографична. Да видим защо. Историята се казва „Уроци по френски“. Базира се на истинска история- като тийнейджър писателят е принуден да напусне дома си, за да продължи обучението си в средно ниво средно училище: в родното село е имало само нач. Не е изненадващо, че историята е разказана от първо лице. Дори името на учителката - Лидия Михайловна - в никакъв случай не е измислено.

Следвоенно детство

Главен геройистория "Уроци по френски" точно както веднъж Валентин Распутин се озова в града, установен при леля си. Беше 1948 г., времето на глада. Тук момчето имаше много трудно време, оскъдните запаси, които майка му му изпрати от селото, изчезнаха за броени дни: едно от децата на леля придоби навика да носи храна. Често героят трябваше да се задоволява с една вряща вода. Още по-тежко му беше раздялата с близките му, а наоколо нямаше нито един човек, готов да каже добра дума на момчето. Малкото момче страдаше от анемия, всеки ден имаше нужда от поне чаша мляко. Майка му понякога му изпращаше малко пари за това мляко и момчето го купуваше от пазара. Един ден той решил да инвестира монети в игра, наречена "chika", практикувал дълго време и накрая започнал да печели. Трябваше му само рубла, за да си купи мляко, така че момчето, след като го спечели, напусна играта. Момчетата победиха предпазливия и късметлия играч. Това обстоятелство даде тласък на събития, които промениха мисленето на героя. И читателят започва да разбира защо историята се нарича „Уроци по френски“.

Изключителен учител

Лидия Михайловна - млада красива женапървоначално от Кубан. За героя тя изглеждаше небесна. Всичко в нея го радваше и учудваше: тайнственият език, който преподаваше, неземната миризма на парфюма й, мекотата, свободата и увереността. Тя изобщо не приличаше на учителка и сякаш сама се чудеше: защо е тук?

човешко участие

Лидия Михайловна бързо и внимателно огледа всеки ученик, за да се увери, че всичко с децата е наред. Нищо чудно, че веднага забеляза синини и охлузвания по лицето на момчето. След като научи, че той играе за пари, тя не завлече момчето при режисьора, както беше обичайно, а реши да говори сърце на сърце с него. Като чу, че детето не купува сладкиши, а мляко, тя се замисли. Разговорът завърши с обещанието на момчето да не залага повече. Но гладът го принуди отново да ловува По подобен начин. Пак го набиха. Учителят разбра, че малкото момче оцелява както може. Тя наистина искаше да му помогне по някакъв начин. За часовете Лидия Михайловна започна да кани отделението в дома си, общува с него приятелски и съпричастно, опитваше се да го нахрани. Но плахото и гордо момче не можеше да седне на масата за вечеря. Тогава учителката остави колет с храна на името на момчето в училище, сякаш от майка му. Съдържаше тестени изделия, захар и хематоген. Странният декор издаде благодетеля с глава: момчето се досети от кого е пакетът и категорично отказа да го вземе. Искайки да улесни живота на детето, Лидия Михайловна извършва педагогическо "престъпление": тя играе с ученика в "стената" за пари, като се опитва да "измами" не в нейна полза. Тази кулминация в историята прави историята на Распутин много драматична и човешка.

уроци по френски

Паралелно с тези белязани с дълбоко нравствено съдържание отношения между учител и ученик се изучава и френският език. Момчето успя във всичко, освен в произношението. Но ежедневните уроци събудиха у него интерес и способности към езика. Целенасоченият герой преодолява трудностите стъпка по стъпка. Постепенно, вместо мъчение, изучаването на езика се превръща в удоволствие за него. Но, разбира се, това не е единственият отговор на въпроса защо историята се нарича „Уроци по френски“.

Науката за добротата

Живо състрадание, милост без формализъм - това е, което този удивителен учител обогати вътрешния свят на героя. Формално играта с ученик за пари е неморална постъпка, но когато разберем защо една млада жена прави това, той поема съвсем различно духовен смисъл. Припомняйки си учителя, Распутин пише, че тя има някаква специална независимост, която я предпазва от лицемерие. Нямаше нужда да произнася образователни монолози за благородство, честност и доброта. Просто всичко, което направи естествено и естествено, се превърна в най-добрите житейски уроци за нейните млади подопечни.

Имаше, разбира се, и други добри учители в живота на автора. Но споменът от детството на учител по френски, който заедно с мъдростта на чуждия диалект разкри тънкостите на етиката, които не са предписани в учебниците, завинаги определи духовния облик на писателя. Затова разказът се казва „Уроци по френски”.

Играчите бяха хванати от директора, Лидия Михайловна беше уволнена и тя отиде на мястото си в Кубан. И скоро момчето получи колет, в който под макароните лежаха румени ябълки Антонов.

Образование на душата

библиотечен урокпо разказа на В. Распутин "Уроци по френски"

Целта на урока:

Изградете способност за анализ произведение на изкуството;

Разкрийте духовните ценности. Моралните закони, според които живеят героите на В. Распутин;

Допринесете за образованието етични стандартиученически взаимоотношения.

По време на часовете:

1. Въведение от библиотекаря

Здравейте момчета! Днес провеждаме урок "Образование на душата" по разказа на Валентин Распутин "Уроци по френски". Като епиграф ви предлагам думите на Распутин: „Да бъдем заедно и да се разбираме в службата си на единия Бог – нравствено и възвишено образование човешка душаи".

Творчеството на Валентин Распутин неизменно привлича читатели, защото до обикновените, ежедневни в творбите на писателя винаги има духовни ценности, морални закони, уникални герои, сложен, понякога противоречив вътрешен свят на героите.

2. Биография на писателя

Распутин Валентин Григориевич е роден в сибирското село Уст-Уда. Детството му частично съвпада с войната: бъдещият писател отива в първи клас през 1944 г. След като завършва 4-ти клас, Распутин иска да продължи обучението си. Но училището, в което имаше 5-ти и следващите класове, се намираше в областния център, а това е на цели 50 километра от родното ми село, не се срещате всеки ден, трябваше да се местите и да се прибирате. свикнал да живее без родители, сам. „И така, на 11-годишна възраст започна моят независим живот“, пише Валентин Распутин. След като завършва през 1959 г. Историко-филологическия факултет Иркутски университетработи 7 години като кореспондент на младежки вестници на строителни обекти в Сибир. През 1966 г. излизат първите му книги с есета и разкази. От 1970 г. те се публикуват една след друга:„Краен срок“, „Живей и помни“, „Сбогом на Матера“, „Огън“.

Распутин се счита за селски писател. Още в края на 60-те и началото на 70-те години той подкрепя други писатели, които говорят на висок глас за корените на народния живот, за изчезването на моралните устои на първоначалния селски живот. В творбите му се чува носталгия по една отминала цивилизация.

Распутин обръща голямо внимание на темата за детството в творбите си. В романите и разказите децата съществуват в контекста на живота на възрастните. Отношението на възрастните към тях е мярка за хуманност или доказателство за жестоко безразличие. Писателят говори за внезапното нахлуване на трагични събития в света на детството, за катастрофалното преживяване на неприятностите в живота на близките, за всеотдайното доверие. Той потапя своите герои в емоционално състояниепричинена от неочакваното откриване на неговата самота.

Книгите, смята писателят, не учат на живот, а на чувства. Неговата млади героите разбират света чрез усещане и е важно да попаднат в променящия се свят без отчаяние, без да губят вяра, надежда и любов.

Распутин вярва и се надява на прераждането на човешката душа, паднала, оплетена в противоречия, вървяща по грешен път. Това се доказва от отворените финали на творбите му.

Писателят призовава всички писатели „да бъдат заедно и да се разбират в службата си на единия Бог – нравственото и възвишено възпитание на човешките души

3. Въпроси за дискусия:

. Защо майка му го е изпратила да учи в района?

(Той не можа да получи прилично образование в селото, но способно момче,„Ходих на училище с удоволствие, а в провинцията ме признаха за грамотен човек.“)

. Какви чувства изпита главният герой, когато беше далеч от дома?

(Чувство за самота, носталгия. В селото, негодувание, гняв: продуктите, които майка ми донесе странно, изчезнаха и момчето гладуваше. "Чувствах се толкова зле, толкова огорчена и отвратена! - по-лошо от всяка болест.

Защо главният герой отказа да се върне на село, когато майка му го повика със себе си, защото се чувстваше зле сам?

(Първо, главният герой искаше да учи, особено след като беше успешен в обучението си - по всички предмети, с изключение на френския, имаше петици, и второ, той беше първият, който беше изпратен от селото в областта да учи, това беше отговорни, те вярваха в него и той не можеше да се провали.)

. Как започна битката? Как бяха разпределени силите в него?

(Главният герой игра по-добре от останалите момчета, в резултат на което спечели повече пари. По-големите момчета Вадик и Птаха не можаха да се примирят с това. Те усетиха, че силата е на тяхна страна, започнаха битка.)

. Какъв урок научи главният герой, играейки "chika"?

(„Откъде да знам, че на никого не му е прощавано, ако напредне в работата си? Тогава не очаквай милост, не търси застъпничество, за другите той е новопостъпил човек и този, който го следва, най-много го мрази на всичко. Тази есен трябваше да разбера тази наука в собствената си кожа.")

. Какви чувства изпита главният герой по време на битката и след нея?

(Усещане раздразнениеи оплаквания: « Негодуванието преля страха в мен, вече не ме беше страх от нищо на света. Всичко в мен някак се втвърди и затвори в негодувание, нямах сили да измъкна дума от себе си ... Нямаше и не можеше да има в целия свят по-нещастен човек от мен.“)

. Защо отново дойде да играе след преживените чувства?

(„Знаех, че отивам на унижение, но не по-малко унижение беше да приема веднъж завинаги, че бях бит и изгонен. Сърбех да видя как Вадик и Птаха ще реагират на външния ми вид и как мога да се държа . Но най-вече подхранваше глада.)

. Защо учителят по френски кани момчето да учи у дома?

(Тя видя, че той е способен, но беше много самотен, трябваше да гладува и да играе на „чика“ за пари, за да си купи мляко (той беше болен от анемия). Тя реши да му помогне. След часовете Лидия Михайловна покани ученика да вечеря с нея, но той отказа.)

Учителят изпрати колет с храна до училището на своя ученик, защо? Защо момчето не е взело колета, въпреки че е гладно и как е познало, че колетът не е от майка му?

(Лидия Михайловна разбра, че иначе няма да може да го издържа - той няма да го приеме.„Знам, че си гладен. И живея сам, имам много пари ... Защо не мога да ти помогна - единственият път в живота ми? - оплака се Лидия Михайловна. Освен нея на момчето нямаше кой да помогне. Колетът съдържаше тестени изделия, захар и хематоген - тези продукти не се продаваха в селото, така че героят веднага разбра, че не майка му е изпратила колета. Главният герой не взе пакета, защото смяташе, че е унизително.)

Играта за пари е грозна и грешна. Но защо учителката кани своя ученик да играе в "стената"? Какво я караше?

(Може би е искала да му докаже, че съжалението не унижава човек, тя се опитва да участва в съдбата на това момче, да му обърне внимание; по време на играта тя измами, за да може момчето да спечели пари и да купи храна за себе си той не би взел пари просто така и тази игра ви позволява да направите това.)

. Защо историята се казва „Уроци по френски“?

(Лидия Михайловна действа в историята не толкова като учител по френски, колкото като по-възрастен приятел; тя успя да даде най-важния житейски урок на своя ученик - урок по взаимно разбирателство, уважение към човешкото достойнство, помощ, която не унижава този, до когото е адресирано.)

4. Заключение

Марк Твен е казал: „Да бъдеш добър е благородно, но да учиш другите да бъдат добри е още по-благородно“.

Така че книгите на Валентин Распутин учат на прости и важни ценности!

Е, почакай. Може просто да трябва да се подобри малко. Разказът "Уроци по френски" е автобиографична творба. В разказа „Уроци по френски език” В. Распутин разказва за смелостта на едно момче, което запазило чистотата на душата си, неприкосновеността на своите морални закони, понасяйки безстрашно и смело, като войник, своите задължения и своите натъртвания. Момчето привлича с яснота, почтеност, безстрашие на душата, но за него е много по-трудно да живее, много по-трудно да устои, отколкото за учителя: той е малък, той е сам в странна страна, постоянно е гладен , но въпреки това никога няма да се преклони нито пред Вадик, нито пред Птах, които го пребиха до кръв, нито пред Лидия Михайловна, която му иска доброто. Момчето органично съчетава светлината, веселото безгрижие, присъщо на детството, любовта към играта, вярата в добротата на хората наоколо и детските сериозни размисли за неприятностите, донесени от войната.

Писателят си спомня себе си, единадесетгодишно момче, преживяло войната, следвоенните трудности на живота. Възрастните често се срамуват пред децата за лоши дела, свои и чужди грешки, трудности. В тази история писателят разказва не само за уроците по морал, уроците по човечност, които младият учител не дава според правилата, но и за смелостта на Лидия Михайловна, която не се страхува от страховития директор. След като прочетох историята на Валентин Распутин, осъзнах, че никога не съм чел нещо подобно. Какво интересно парче!

Преди това имаше морализаторски истории, в които всичко е ясно и разбираемо: кой е добър, кой е лош. И тук всичко е смесено. Добър, умен, талантлив човек, но играе за пари. Но му трябва, за да оцелее в гладните следвоенни години(„...ще спечеля само рубла...

Купувам мляко...”). Учителят, възпитателят, възпитателят играе с учениците си за пари. Какво е: престъпление или акт на доброта и милост? Определено не отговаряй. Животът е много по-сложни задачи, отколкото човек може да реши.

И няма само бяло и черно, добро и лошо. Светът е многоцветен, има много нюанси. Лидия Михайловна е необичайно мил и симпатичен човек. Тя опита всички „честни“ начини да помогне на талантливия си ученик: искаше да се нахрани, сякаш случайно, казват, че е узряла за вечеря и изпрати колет, но „нашият герой“ не иска да получи помощ.

Той смята това за унизително за себе си, но не се отказва да печели пари.И тогава учителят умишлено извършва „престъпление“ от гледна точка на педагогиката, играе с него за пари. Лидия Михайловна знае със сигурност, че той ще я победи, ще получи „заветната му рубла, ще купи мляко“, от което се нуждае толкова много. Така се оказва, че това изобщо не е „престъпление“, а добро дело. Защо директорът на училището не разбра нищо? Най-вероятно Лидия Михайловна не обясни нищо, извини се, тя има гордост. Три дни по-късно Лидия Михайловна си отиде.

» Предния ден тя ме посрещна след училище и ме изпрати до вкъщи. - Ще отида при мен в Кубан - каза тя, като се сбогува, - А ти учи спокойно, никой няма да те пипне за този глупав случай ... Аз съм виновен ... В средата на зимата, след Арийските празници, дойдох на училище с пакет по пощата...

Съдържаше макарони и три червени ябълки... Преди това го бях виждал само на снимката, но предположих, че са те.“ Страхотна история, която никога няма да бъде забравена.

И как да забравиш това! Тази история учи хората на състрадание. И фактът, че е необходимо не само да съчувстваме на човек, който изпитва трудности, но и да му помогнем по силите си, като в същото време не накърняваме гордостта му и ако всеки от нас помага поне един човек, тогава животът ще стане по-ярък и по-чист.

"Уроци по френски" от В. Распутин е много добра история, която разказва за следвоенния период през очите на единадесетгодишно момче, което учи в училище. Първоначално не разбираме какво общо имат уроците по френски с това. За тях научаваме само едно – че това е нелюбимата тема на главния герой.

Но от втората половина на историята започваме да разбираме, че уроците по френски дори не са толкова френски, колкото уроци по доброта. Учителят на главния герой, Лидия Михайловна, реши да даде своя ученик индивидуални сесии

да подобри произношението си. Но постепенно става ясно, че тя не е искала толкова да го учи на френски, колкото да му помогне да се справи с тежкия живот в града. В края на краищата, това момче - той живее сам, далеч от родното си село, от родителите си. Запасите от храна, които майка му му изпраща, не стигат за цялата седмица. Дори е принуден да гладува няколко дни подред. Но си личи, че това момче е много умно и добро. Той не е побойник, за разлика от гимназиста Вадим, и не се промъква. Но той е ужасно самотен. Затова Лидия Михайловна му „предписва“ индивидуални „уроци по френски език“.

Главният герой не харесва много уроците. Измъчва го самата мисъл, че трябва да се прибере в учителската стая. Но скоро открива успех във френския език. Накрая му се дава произношението на това сложен език. Но уроците не свършват дотук. Сега Лидия Михайловна реши да научи своя подопечен да играе на "замеряшки" - игра за пари.

По този начин момчето не само започна да се отдалечава от учителката си, но и свикна с нея. Те вече говореха наравно, забавляваха се, спореха, играеха. Струва ми се, че такива „уроци“ по доброта от Лидия Михайловна допринесоха за факта, че момчето се отърва от самотата и копнежа, който го изяде. Постепенно осъзна, че светът може да бъде много мил към него. И това той дължи главно на Лидия Михайловна с нейните „уроци по френски“.

Затова ми се струва, че името „Уроци по френски“ е просто криптирано име за уроците по доброта, съчувствие, помощ, които любезна учителка представи на своя разбиращ ученик.

Есета по теми:

Валентин Распутин е руски писател, наш съвременник. Той е роден сибирец, син на селянин, затова познава добре живота на сибирската вътрешност, следователно ...
Разказът се води от първо лице. Действието се развива през 1948 г. Главният герой е момче, което учи в пети...
Валентин Распутин с право може да се нарече "селски" писател, тъй като събитията често се развиват на страниците на неговите произведения с представители на...

Историята е наречена така, защото разказва как един учител ФренскиЛидия Михайловна помага на момчето в обучението му. Смисълът на историята е, че учителят подкрепя момчето по всякакъв възможен начин и се грижи за него. Тя съжалява затворения гладен тийнейджър и разбира неговата самота. Тя храни момчето, като го кани в къщата си за допълнителни часове. Тя убеждава момчето да учи, защото е способно. Постепенно момчето започва да се доверява на учителя. Авторът говори за приятелството и взаимното разбирателство между ученик и учител.

Историята е наречена така, защото разказва как учителката по френски Лидия Михайловна помага на момчето в обучението му. Смисълът на историята е, че учителят подкрепя момчето по всякакъв възможен начин и се грижи за него. Тя съжалява затворения гладен тийнейджър и разбира неговата самота. Тя храни момчето, като го кани в къщата си за допълнителни часове. Тя убеждава момчето да учи, защото е способно. Постепенно момчето започва да се доверява на учителя. Авторът говори за приятелството и взаимното разбирателство между ученик и учител