Общински бюджет образователна институция

Първоначално общообразователно училищесело Дурген, Тандински кожуун, Република Тува

Обобщение на урока по литературно четене

(ограмотяване)

1 клас

Тема: « съгласни [ д ] , [ д' ] , писма D, d »

Учител: Хуваа Чечек Санишировна

Литературно четене 1 клас

Тема:" съгласни [ д ] , [ д' ] , писма D, d »

Тип урок: откриване на нови знания

Цел: запознайте учениците с новата буква D, d, обозначаваща съгласни звуци [d], [d "],подчертаване на съгласни в речта [d], [d ']

Задачи:

Образователни: овладяване на способността за характеризиране на звуци, формиране на умение за четене на думи, изречения с научени букви.

Разработване: развиват съгласувана устна реч, памет, умения за гладко сричково четене с преход към четене на цели думи. Обогатете речника на учениците.

Образователни: да възпитава положителен мотив за учене, постоянство, чувство за отговорност, трудолюбие, уважително отношение към трудещите се; повишаване на интереса към четенето.

Универсални учебни дейности:

Регулаторни: емоционално положително отношение към урока,формулирайте и поддържайте учебна задача,извличане на необходимата информация от текста и илюстрациите.

Когнитивни: да търси необходимата информация за изпълнение на учебни задачи, използвайки справочните материали на учебника; моделира различни езикови единици (дума, изречение), определяне напоследователност от действия, контрол и оценка на процеса и резултата от дейността.

Комуникативен: задавайте въпроси, преговаряйте, достигайте до общо решение,да формулира собствено мнение и позиция, умение да слуша и разбира другите;

Предмет: диференциратзвуци по твърдост и мекота [d], [d ']въз основа на работа върху звуково-буквени схеми, четене на срички, думи и текстове.

Лична : осъзнаване на ролята на речта в човешкото общуване; разбиране на богатството и разнообразието на езиковите средства за изразяване на мисли и чувства;

Здравословни технологии: физическо възпитание за очите, смяна на дейностите в урока, работа по групи, по двойки.

Форми на работа: групови, индивидуални, фронтални.

ресурси:

Основен

Учебник по азбука, проектор, презентация

Допълнителен

Раздаване (карти, схеми с думи), карти с думи за работа по двойки; букви върху магнити, алгоритъм за звуково изследване, алгоритъм за работа на урока, листове за размисъл, илюстрирани листове с печатна буква D.

По време на часовете

№ п/п

Етапи на урока

Съдържание

Образуване на UUD

1

Организиране на времето

Дойдохме на училище, за да учим
не бъдете мързеливи, просто работете здраво.
Слушаме внимателно
работим усърдно.

Личен UUD:

самооценка на готовността за урока,

образователен и познавателен интерес към предмета, мотивация

2

3

4

Актуализация на знанията

Играта

Характеристики на звуците

Загряване на речта

подготвителна работа;

Откриване на нови знания

формулиране на темата и целта на урока

създаване проблемна ситуация

Въведение в нови звуци

[d], [d/]

Момчета, обърнете внимание на дъската, какво виждате?(листа).

И това не са просто листа, но са с тайна.

Да видим каква е тайната?(листата се обръщат и върху тях се появяват букви)

Имам две кошници, помогнете ми да подредя листчетата с букви в тях.

Защо мислите, че ще подредим тези листа в две кошници?

(Защото единият ще има гласни, а другият ще има съгласни)

Когато подреждате буквите, трябва да назовете звука, който означава.

(Децата показват буквата и назовават звука)

Кажете ми, листата от кое дърво поставихме в кошници? (от дъб ) В хода на урока определено ще се върнем към такова могъщо дърво.

А сега нека си припомним каква е разликата между звуци и букви.

Студент. Не можем да видим звука
И ние не можем да го вземем.
Можем да чуем само звука
И също така да го кажа.

На кои две групи се делят всички звуци?

(Гплоски и съгласни ).

гласни протягам в звънлива песен.
Те могат да плачат и да крещят.
Обаждане и преследване в тъмната гора,
Но те не искат да освиркват и да мрънкат.

НО съгласни Съгласен:
Шепот, шепот, скърцане,
Дори пръхтене и съскане,
Но те не искат да пеят.

Какво можете да кажете за гласните звуци, какви са те?

( ударни и неударени ).

Какво можете да кажете за съгласните звуци, какви са съгласните звуци? (Твърд, мек, гласен, глух )

Дайте примери със съгласен звук в началото на думата и кажете колко е твърд или мек.

Лист за отражение. (Който не сгреши и отговори правилно, нарисувайте листа върху дъба в зелено, а който не успя - жълт)

И сега ще проведем загряване на речта с вас.(пързалка)

Слушаме внимателно, докато ясно произнасям думите, а вие повтаряте след мен.

ДУ-ДА-ДА - ЖИЦИТЕ БРЪМЯТ.

ДЪРВОДЕЛАЦЪТ ДЪБЪТ ОЛЕПИ, ДА НЕ ДОЛБИЛ.

Момчета, кой беше внимателен и може да каже какъв звук често срещахме в нашата речева загрявка? (нов звук [e] )

Кой позна каква ще бъде темата на нашия урок?

( Запознанство с нови звуци и букви Д)

Звукове [d], [d/] и буквата D d. (пързалка)

Днес в урока ниеще се запознаем с нови звуци, ще изследваме тези звуци, ще ги характеризираме.

Кажете аЗащо се нуждаем от тези знания и къде могат да бъдат полезни? (ще се научим да четем думи с нов звук, ще разберем коя буква са тези звуци). И в урока по писане ще научим как се пише тази буква.

Алгоритъм на работа (на дъската)

Въведение в нови звуци

е запознат ствой с ново писмо

Четене на срички и думи

Работете по офертатам

четене на текст

- Помогнете ми да допълня изреченията.На слайда се появява изображение.

Ето нашата ... (къща).

От тръбата излиза ... (дим).

В близост до къщата расте ... (дърво).

На дърво ... (кухо).

Седейки в хралупата ... (кълвач).

Води до къщата ... (пътека).

В къщата е ... (дядо).

( Произнасяйки всяка дума, децата характеризират звука [d], [d /], използвайки синьо-зелени карти)

(Алгоритъм за определяне на мекотата на съгласен звук на дъската)

Проверка как сме изпълнили задачата(пързалка)

Лист за отражение . Оценете себе си.

Регулаторен UUD:

приемане и запазване на учебна задача

когнитивен UUD: извършва анализ на обекти с разпределяне на съществени и несъществени характеристики

Комуникативен UUD:

Личен UUD:

способността да виждате, формулирате целта, проблема, темата на урока

Регулаторен UUD: целеполагане, способност да планират своите действия в съответствие със задачата

5

работете по двойки

с диаграми, изучаване на звуци

Физкултурна минута

въвеждане на ново писмо

Познайте гатанките(пързалка)

1. Силен, строен и силен,

Все пак той е господарят на гората.

От него солидна дървена къща.Досетих се? то( дъб)

дъб и го покажете.

(

Нека направим проучванетонов звук.

Какво ни трябва за това? (звуков алгоритъм за обучение - на дъската)

2. Дълга дървесина издълбана

Уби всички насекоми

Той не губи никакво време

Дългоклюн пъстър…( кълвач)

Изберете схемата, която отговаря на думатакълвач и го покажете.

( диаграмата е прикрепена към дъската)

Нека направим проучванетонов звук.

(При произнасяне на звука [d] въздухът преминава през врата, срещайки препятствие. Така чесъгласна . При произнасянето му се чуват глас и шум. Така че тойозвучен . Звукът [d] може да бъдетвърди или меки .)

Лист за отражение . Оценете себе си.

Следим само с очи.

Прави се гимнастика за очите.

Как изглежда писмотод ? (пързалка)

( карта на дъската )

D - това е спретната къща

С висок двускатен покрив

Тук си струва да духате дим,

Тръба за печка буква D

(Посочете работния план: запознаване с новото писмо)

Звуци[д], [д'] отбелязани с буквата D.

Какви букви са до букватад в азбуката?

Комуникативен UUD: слушайте и разбирайте речта на другите

Когнитивно UUD:

способността да се представя информация под формата на диаграма, да се използват знаково-символични средства;

способността да се правят заключения въз основа на анализ на обекти;

способността да се обобщава и класифицира по признаци.

Тема UUD: запознаване с алгоритъмаизследваниязвуци.

Личен UUD: ценностно отношение към здравословен начин на животживот

когнитивен UUD : търсене и избор на необходимата информация, избор на съществени характеристики,

привличане на вниманието на децата към принципно нова информация.

6

Pattern Stroke

самостоятелна работа

Оградете букватад отпечатани

Образец на дъската (буквена схема)

Първо, вижте как правилно да изпълните задачата.

(Учителят показва на черната дъска)

П правила за теглене при писане (напомням)

кръг във въздуха

Оградете пръста си

Оградете шаблона по посока на стрелките.

Сравнете коя от буквите е написана правилно според образеца?

Лист за отражение . Оценете себе си.

Регулаторен UUD:

способност да планират своите действия в съответствие със задачата,

анализирайте работата си, намерете грешки

7

Първично закрепване

Работа с учебника

ABC

гледане на илюстрация

разказвач

речникова работа

(ключови думи на дъската)

четене, анализ на текст

заглавие

Работете по двойки

(четене един по един, в унисон)стр.105

Разглеждане на илюстрацията „Съкровището е намерено” стр.104

Кой иска да разкаже чрез илюстрация? (чуват се няколко варианта)

Четене на думите, написани на дъската. Анализ на думи (водолази, под вода, съкровище, море, обитатели)

Чрез илюстрация и ключови думи, нека се опитаме да определим

За какво ще бъде текстът? (слушат се варианти за отговор - предположения)

Нека проверим хипотезата, като прочетем текстастр.105

Чии предположения се потвърдиха?

Препрочитане на текста с анализ.

Къде работят водолазите?

Каква е работата на татковците на Надя и Дима?

Какво правеха на дъното на реката?

Лист за отражение . Оценете себе си.

А сега ще направим още едно малко проучване и ще разберем

- Какво определя мекотата и твърдостта на звуците [д], [ д' ]

Нека продължим да работим по двойки.

Правила за работа по двойки (име).

Изслушайте внимателно задачата, обсъдете и се договорете как ще работите. Не забравяйте да се изслушвате един друг.

Упражнение : - Пребройте колко думи са написани на картата, прочетете думите на картите, които имате на бюрата си.

Анализирайте внимателно думите, посочете в кои думи звукътд - твърди, в които - меки

(деца, Дима, случай, кактус, къща, дим)

- Помислете какво определя мекотата и твърдостта на съгласните [д], [ д' ] ?

(На коя гласна идва след тях. Схема.)

Думи, в които звучи д - плътно, кръг в синьо, и думите, в които звукът д' - мека, зелена

Преглед . Четене на думи(пързалка)

Кой позна коя дума е излишна, защо?

- Вдигнете ръката си по същия начин, както при слайда. Много добре! Правилно си постъпил.

Кой направи грешки?

Лист за отражение . Оценете себе си.

И така, след като направихте проучването си, до какво заключение стигнахте?

Мекост и твърдост на съгласните [д], [д'] зависи коя гласна идва след тях.

Личен UUD:

морална и етична оценка (оценка на смилаемото съдържание, базирано на социални и лични ценности, осигуряващо личен морален избор)

когнитивен UUD :

относнода се ориентират в своята система от знания: да разграничават новото от вече известното с помощта на учителя.

Комуникативен UUD: да формулирате мислите си устно и речево (на ниво едно изречение)

Метасубект UUD: да учат заедно с учителя и другите ученици да дават емоционална оценка на дейностите на класа в урока.

Когнитивно UUD:

търсене и подбор на информация, анализ за подчертаване на характеристики, избор на основания и критерии за сравнение, установяване на причинно-следствени връзки, самостоятелно създаване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер.

Комуникативен UUD:

определяне на методите на взаимодействие, оценка на действията на партньора, способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност

Регулаторен UUD:

планиране, контрол, оценка, волева саморегулация;

направете необходимите корекции надействие след завършванеоснова за оценка и отчитане на характера на допуснатите грешки,

анализирайте работата си

8

Итогурок

Нашият урок е към своя край..

Каква беше темата на урока?

Какви цели бяха поставени? Какво научихте?

Кой постигна целите?

Погледни си листа.

Какви листа имате?

Много добре!(пързалка)

Регулаторен UUD: запазвайте целта на дейността до получаване на нейния резултат

Когнитивно UUD: ориентирамвъв вашата система от знания

Раздели: Начално училище

клас: 1

Цели:

• Да се ​​​​формира умението за правилно, гладко, съзнателно, изразително четене на думи с научени букви. Запознаване с новото правило „Голяма буква в имената на реките“.
• Развийте последователна устна реч, памет, аналитично и логическо мислене, въображение, доброволно внимание, фонематичен слух; обогатяват речниковия запас; разширяват кръгозора на учениците.
• Да възпитава положителен мотив за учене, постоянство, чувство за отговорност, трудолюбие, уважение към хората на труда; повишаване на интереса към четенето.

По време на часовете

I. Org. момент.

Звънецът удари и урокът започна.

II. Актуализация на знанията.

1. Работа с лента от букви.

• На какви групи са разделени всички звуци?
• Какво показват горните гласни? Нисък?
• Какви съгласни има на горния ред? На долния ред?

2. Играта "Съберете думата."

(букви на дъската: s, d, m ... .e, t, i, d ... .o, m, i, d, k)

Какво е общото между тези думи? (започва с буква D)

III. Съобщение за темата и целта на урока.

Днес в урока ще повторим какво знаем за буквата Г, ще четем думи с тази буква.

IV. Повторение на наученото.

1. - Какви звуци означава буквата Д?

Какво знаем за звука [d]? [д"]?

2. Артикулационна гимнастика.

ДУ-ДА-ДА - ЖИЦИТЕ БРЪМЯТ.

ДЪРВОДЕЛАЦЪТ ДЪБЪТ ОЛЕПИ, ДА НЕ ДОЛБИЛ.

(учениците ясно повтарят след учителя, пляскайки на всяка сричка)

3. Работа с двойки думи.

На бюрото:

• върши работа -
• салове -

Прочетете първата дума. Колко елемента представлява?

Променете думата, за да означава 1 елемент.

Коя буква липсва?

Какъв звук чуваме в края на думата?

Каква буква трябва да се напише?

Защо чуваме звука [d], но пишем буквата D?

Това е опасно място в словото, което изисква внимание и проверка.

Защо звукът се произнася ясно в първата дума?

Прочетете следващата дума. (работете с няколко думи: салове - сал)

Какво представляват салове? (дървени трупи, закрепени заедно, за да се движат през водата)

Преди това хората често използваха салове за превоз на всякакви стоки и пътници.

4. Работа по учебника (с. 112)

Помислете за илюстрацията, какви съвременни транспортни средства по вода е изобразил художникът?

Саловете могат да превозват стоки на къси разстояния, докато моторните кораби и корабите могат да пътуват на дълги разстояния по реките.

На планетата има много реки. Има много от тях и у нас. Сега ще прочетем за някои от тях.

Работа върху текста.

A) Четене на текст на силни учащи.

B) Въпроси за четене с разбиране.

Кои имена на реки помните?

Какво има над реките?

Защо хората строят мостове?

Какъв вид трафик се движи по мостовете?

Б) Четене по веригата.

Г) Самостоятелно четене на текста (Индивидуална помощ)

Какви думи с буквата Д сте срещали?

Г) Подборно четене.

Намерете изречение, което казва какво е над реките.

• Какво се движи по мостовете?
• Какво се движи по реките?
• Какви реки се споменават в текста?
• Кои думи в това изречение са изписани с главна буква? Защо?

Научихме имената на малък брой реки, които съществуват в нашата страна, има много повече от тях, например голямата сибирска река Енисей тече на 100 км от Норилск.(На таблото: Енисей) Хората го наричат ​​галено Енисей Баща, защото той е като баща - хранителят, ни дава риба, големи кораби вървят по Енисей, които носят различни стоки на нашия север: храна, дрехи, учебници, мебели.

Физминутка + загрявка за очите.

5. Разговор за професии.

За превоз на пътници, товари, корабът се контролира от човек-капитан на кораба. Това е неговата професия.

Помислете за снимки. Какви професии са показани тук? (чертежи на дъската)

Обърнете внимание на тази рисунка, на нея художникът е изобразил човек със смела професия, миньор. Имаме много хора в града, които вършат тази тежка работа. И сега Уздин Артьом ще разкаже стихотворение, което той и неговите родители са съставили и посветили на дядо си не просто като роднина, а като трудолюбив човек.

6. Работа по учебника (с. 113)

Предвиждане на текст.

Нека прочетем думите, които ще ни подскажат за какво ще се говори в текста, който ще четем.

Четене ключови думи(На бюрото)

Тим	работа	върши работа
Дима	работа	майстор

Защо Тим и Дима са с главни букви?

Кой е майстор?

(четене в хор, колони с думи в редове в хор, четене от ученици от слаби ученици)

Вижте рисунките на художника на стр.113

кой виждаш

Прочетете заглавието на текста на стр.113

За какво мислите, че ще бъде този текст?

Работа върху текста.

А) Първоначално четене на текста (от учителя)

Какви професии са обсъдени в текста?

Учениците, които имат карти на масата, се подготвят за изразително четенена тях, останалите момчета четат с мен.

Б) Четене на висок глас с учителя.

Б) Подборно четене.

Каква е работата на майката на Дима?

Каква е работата на брата на Настя?

Назовете професията, която се среща в текста и започва с буквата D.

Сега момчетата, които работиха върху картите, ще прочетат стихотворение на Сергей Михалков

„Важни неща“, слушайте внимателно кои важни неща ще бъдат обсъдени и кое е най-важното.

Четене на карти

Неща за правене.

Не седя без работа
Аз самият държа желязото в ръцете си. (1 ученик)
- И аз съм вкъщи, отколкото мога,
Ще помагам на майка ми в кухнята. (2 ученика)
Днес баба е болна
Трябва да й дам лекарство. (3 ученика)
Засаждаме градина
Имаме много проблеми с него. (4 ученика)
- Нашите пилета искат да ядат,
Трябва да нахраним пилетата. (5 ученик)
- Събирам семена,
Кошницата изглежда пълна. (6 ученик)
- В гората се скитаме цял ден,
И не ни мързи да се наведем. (7 ученик)
Много неща за деца:
В гъста гора, в широко поле,
Във фермата, в къщата, в двора,
И най-важното – на чина в училище! (8 ученик)

Кое е най-важното нещо, което имате ученици?

7. Работа върху поговорката. (На бюрото)

Какво работи, такива и плодове.

а) Прочетете поговорката.

Как разбирате тази поговорка?

Чуйте стихотворението, в което има призив към вас, то се нарича „Първокласници“

Първокласници.
Машинисти и тъкачи
Трактористи и лекари
Дървосекачи и миньори
Комбинатори и актьори,
Готвачи и ковачи
Гмуркачи и певци -
Всичко веднъж за първи път
Дойде в първи клас.
И вашият директор, момчета,
Ходех с грунд,
И вашият учител
Започна абсолютно същото...
Всички отидоха в първи клас, -
Сега е твой ред.
Година след година минава
И то от училищния праг
Пътят към живота ще се отвори!

За да станете умни и грамотни хора, трябва да учите добре в училище,
за да изберете в бъдеще професия по ваш вкус.

V. Обобщение на урока.

Нашият урок приключва, нека си припомним какви звуци означава буквата D.

• Какво знаете за тези звуци?
• Какво ново правило научихте в клас?

Тема на урока:Звуци [d] - [d,]. Буквите "D"

ЦЕЛИ НА УРОКА:

Образователни (Образователни):

- запознайте децата със съгласни звуци [d], [d "], буква d;

- развиват умения за съзнателно четене;

Разработване:

- насърчават обогатяването речников запасученици с нови думи

- развиват доброволното внимание;

Образователни:

- да насърчава възпитанието на доброта, способността да се радваме на успеха на приятели.

По време на часовете

1. Организационен момент.

"Психологическо отношение към работата"

Нека се усмихнем един на друг, деца. На всички, добро утро на всички! Махни се, наш мързел! Не спирайте да работите, не спирайте да учите!

Сега имаме урок по грамотност!

Днес ще се запознаем с нови звуци и буква, ще се научим как да я четем, но не само нея, но и думи, изречения, където ще се появи тази буква.

2. Актуализиране на знанията.

Четене от дъската:

3. Запознаване с нови звуци и букви.

1.) - Той дойде да ни посети на урока

Сега чуйте откъс от приказката

Познайте кой дойде при нас? ("Д-р Айболит"

Учителят показва портрета и разказва какви други произведения е написал.

Д-р Айболит ни кани днес да се запознаем с нови звуци и букви.

Но с какви нови звуци и букви трябва да се запознаем, вие определяте сами. Помогнете ми да довърша изречението.

Ето нашата ... (къща).

Над къщата ... (дим).

В къщата ... (дърво).

Нарича се (дъб)

Седнал на дъб (кълвач)

Води до къщата ... (пътека).

Седейки в къщата ... (дядо).

От облаците тръгна ... (дъжд).

Назовете само думите, които сте добавили.

Какви бяха първите звуци, които чухте в тези думи?

Какво можете да кажете за тях? (Съгласните могат да бъдат твърди и меки).

Звуците [d] - [d,] се обозначават с буквата D

Ето как изглежда D.

Слушайте стихотворения за буквите.

Г - къща с висок покрив.

Ние живеем в тази къща.

Как изглежда печатна буква D? (печка, къща и т.н.)

Помогнете да вземете писмото.

Имате ленти на бюрото си, използвайте ги, за да направите буквата D.

2. Четене на срички с буквата Д.

Отворете учебника стр.109.

Да прочетем сричките с новата буква.

3. Физ. минута.

4. Четене на думи, изречения.

Затворете очи и се вслушайте в шума на морето

Озовахме се на морето.

В края на краищата морският въздух ни дава здраве и не само, отворете очите си

Отворете учебника си и разгледайте илюстрацията.

кой виждаш (Гмуркачи, съкровища).

Така че можем да имаме съкровища на дъното на морето.

Вижте какви странни хора има под водата?

Кой знае кой е?

Хората, които плуват под вода, се наричат ​​водолази, те търсят съкровища и не само, те изучават морското дъно.

2. Четене на думите на стр. 109.

Прочетете думите в колона.

Да прочетем текста

Отворете касата с букви и напишете думата.

Дом, Дима

4. Гатанки. Разделяне на улики на срички.

Ще се върне напред и назад двеста пъти,
Въпреки че целият ден стои на едно място.
(врата)

Назовете го момчета
Месец в тази мистерия
Дните му от всички дни са по-кратки,
Всички нощи са по-дълги от нощите
Към ниви и ливади
До пролетта падна сняг.
Само нашият месец ще мине,
Срещаме се Нова година.
(декември)

Неговата пролет и лято
Видяхме облечени
И през есента от горкото
Скъсаха всички ризи.
(Дърво)

Той вдига шум в полето и в градината,
Но няма да влезе в къщата
И никъде няма да ходя
Докато си тръгне.
(Дъжд)

Не е жив, но върви
Неподвижен - но води.
(Път)

Излязох от варела за трохи,
Корените тръгнаха и израснаха,
Станах висок и могъщ
Не ме е страх от гръмотевични бури или облаци.
Храня прасета и катерици
Нищо, че плодът на тебешира ми.
(дъб)

Дъждът е топъл и плътен
Този дъжд не е лесен
Той е без облаци, без облаци,
Готов за работа през целия ден.
(Душ)

На покрива стои бял стълб
И расте все по-високо и по-високо
Той е пораснал до небесата
И изчезна.
(дим)

На нокти на боров ствол
Червенокосият монтьор се качи,
Той работеше върху теглото
Но в гората нямаше светлина.
(Кълвач)

Обобщение на урока.

- Д-р Айболит ни дава съвети как правилно да следим здравето си.

Слушай го.

Укрепете тялото си

Цялото ми семейство знае

Трябва да има режим на деня.

Вие трябва да знаете

Всеки има нужда от повече сън.

Е, не бъдете мързеливи сутрин

Зарежда ли се?

измийте зъбите си, измийте лицето си,

Закалени, а след това

Не се страхуваш от блус.

Здравето има врагове

Премахни приятелството не шофирай!

Сред тях е тихият мързел,

Борете се всеки ден.

Така че нито един микроб

Не попадна случайно в устата

Измийте ръцете преди хранене

Имате нужда от вода и сапун.

Яжте зеленчуци и плодове

Риба, млечни продукти

Ето това е здравословна храна

Пълен с витамини!

Излезте на разходка

Дишайте чист въздух.

Просто помнете, когато си тръгвате:

Обличайте се според времето!

Ами ако се случи:

Разболях се,

Зная. Време е да отидете на лекар.

Хареса ли ви съветът на д-р Айболит.

- Какво научи, какво научи?

Самооценка на собствената дейност в класната стая.

- Как работихте днес?

- Какво мислите, кой работи много добре в нашия урок днес?

- Какво беше интересното в урока?

Тема: Съгласни звукове [d] [d '], букви D d.

цели:

въвеждане на съгласни [d], [d '] и букви D d;
да научите да изолирате съгласни звуци [d], [d '] в речта, да ги обозначавате в писмена реч, да четете срички и думи с изучаваните букви, да съставяте сюжетна история от картина;

развиват способността да характеризират звуците [d], [d '] като твърди, меки, звучни звуци.

създават условия за формиране на умение за четене на глас, развитие на речта, паметта и логично мислене.

Формиран UUD:

лични:формиране на любопитство, активност и интерес към опознаването на света; способност за организиране на собствената си дейност; добронамереност, умение да слушаш и чуваш събеседника, да обосноваваш позицията си, да изразяваш мнението си.

Регулаторни:Емоционално положително отношение към урока, създаване на ситуация на успех, доверие; гарантиране, че учениците организират своите учебни дейности; подчертаване и разбиране на това, което вече е научено и това, което предстои да се научи.

Комуникативен:Управление на партньорското поведение, контрол; сътрудничество с учителя и децата, изразяване на тяхното мнение.

Когнитивни:Самостоятелно формулиране на познавателната цел; анализ на обекти с цел подчертаване на характеристики; способността за съзнателно и доброволно изграждане на речеви изявления.

Оборудване: компютър, проектор, презентация, букви D, d, карти за обозначаване на звуци, букви на магнити, учебник по буква.

По време на часовете

Включване в образователни дейности.

Урокът започва.

Той ще отиде за децата.

Опитайте се да разберете всичко

Момчета! Днес имаме необичаен урок. Мъдрият кълвач ни дойде на гости. Той отива с вас в страната на знанието, за да се запознае с новата буква на руската азбука. (Слайд 1)

Но първо запомнете изучените букви и ги разпределете по групи. (Слайд 4)

Назовете гласните.

Назовете съгласните.

Назовете съгласните, които представляват звучни съгласни звукове.

Назовете съгласните, които представляват беззвучни съгласни.

Вие се справихте с тази задача и ние тръгнахме на пътешествие за нови знания.

Актуализация на знанията.

Мъдрият кълвач е подготвил илюстрация за вас. Съставете изречения, използвайки тази илюстрация. (Слайд 5)

Децата съставят следните изречения:

Това е къща. На покрива на къщата има тръба. От комина излиза дим. Дядо стои близо до къщата. В двора расте дъб. Кълвач седи на дъб.

Кой звук се повтаря най-често в изреченията? (Звук [d]).

Поставяне на цели и определяне на темата на урока.

Днес ще се запознаем с буквата Д и звуците, които означава.

Работа по темата на урока.

1. Запознаване със звуците [d], [d '].

Колко прозореца има в къщата на дядо? (две)

Плъзнете сричка - звуков анализдумата "две". (Слайд 6).

Децата с помощта на карти съставят схемата на думата "две".

Заключение: в думата "две" звукът [d] е съгласен, гласен, твърд.

Какво използва дядо, за да закрепи хранилката? (Дядо закрепи хранилката с пирони)

Проведете сричко-звуков анализ на думата „нокти“.

Децата с помощта на карти съставят схемата на думата "нокти".

Заключение: звук [d '] - съгласна, гласна, мека.

2. Запознаване с буквите D d (учителят поставя буквите върху магнити).

Четене на срички. (Слайд 7).

Назовете сричките с твърд съгласен звук [d].

Назовете сричките с мек съгласен звук [г'].

3. Четене на думите в „АБВ” първо от добре четящи ученици, а след това от по-слаби (стр. 105).

4. Разговор върху илюстрацията „Водолазите търсят съкровища“. (Слайд 8)

Как се казват хората, които работят за морско дъно?

Какво видяха водолазите в морето?

Какъв морски живот са срещнали?

Какви съкровища може да има на морското дъно?

5. Четене от ученици на текста за водолазите в "ABC" (с. 105).

Каква е работата на бащата на Дима и Надя?

Какво направиха водолазите на дъното на реката?

Защо е необходимо да се следи състоянието на опорите на моста?

Физкултминутка.

Колко хубаво е да плуваш в реката!

Плаж отляво, плаж отдясно.

Речна лента напред.

Над моста - виж.

Да плува по-бързо

Трябва да гребем по-бързо.

Ние работим с ръцете си.

Кой ще ни следва?

Продължаване на работата по темата на урока.

1. Работа с многозначни думи.

Мъдрият кълвач ви е подготвил още няколко задачи.

Разгледайте снимките и определете какво означава думата "звезда"? (Слайд 9)

Съставете изречения с тази дума.

Децата правят изречения:

На дъното на морето има звезда.

Коля нарисува петолъчна звезда.

Появи се в нощното небе ярка звезда.

2. Работа с усукване на езика. (Слайд 10)

Прочетете разказа.

Назовете думите със звука [d].

Назовете думите със звука [d'].

Защо кълвачът лекува дъб?

3. Играта "Намерете думите в думата." (Слайд 11)

В думата "дъб" бяха скрити думите: дъб, страна, бук, док, куб, код.

Обобщаване на урока.

Браво момчета! Вие сте работили много и сте се справили с всички задачи на Мъдрия кълвач. Сега продължете изреченията, които виждате на екрана:

В час научих...

Научих …

Най-трудната част от урока...

Литература:

1. ABC от А до Я: илюстр учебно помагало/ Comp. И. А. Гимпел. Минск: Асар, 2004.

2. Занимателни буквари: Кн. за учителя / Съст. В.В.Волина. – М.: Просвещение, 1991.

3. Физкултурни минути: / О.В.Узорова, Е.А.Нефедова.- М.: Астрел; AST, 2006 г