Правопис спілок теж, зате, щоб пояснити постановку розділових знаків

• Сердито бився дощ у вікно і вітер дув сумно завивання.
• Небо на сході посвітлішало і трохи відливало зеленню.
• Качки зяблі на чагарниках і жалібно крякали всю ніч.
• М'яко стеле та жорстко спати.

Повторимо

• 1. Не за словами судять, а у справах.
• 2. М'яко стеле, але жорстко спати.
• 3. Або пан, чи зник.
• 4. Швидше підростай і до роботи встигай.
• 5. Як відгукнеться, так і відгукнеться.
• 6. То сніг, то дощ мені заважали в дорозі.

• Виділіть спілки, визначаючи їхню групу.

• Я чув про тамтешні хуртовини і знав,
• що цілі обози були ними занесені.
• (А. Пушкін)
• 1) Що - союз.
• 2) Служить зв'язку частин складного пропозиції.
• 3) Підрядний, обставинний, цілі.
• 4) Членом пропозиції не є.

• Знайдіть помилку у морфологічному аналізі союзу.

• Хлопчик поливав квіти, щоб вони не зав'яли.
• Коні зупинився, бо пішов сильний дощ.
• Піду з друзями у похід, якщо буде гарна погода.
• Я радів, що погода прояснилася.
• Мені не буває нудно, коли відпочиваю з друзями.
• Була дуже гарна галявина, наче її придумав чарівник.

• Виділіть спілку, визначити її значення.

• Поясніть злите та роздільне написання
• виділених слів, визначивши їх синтаксичну роль.
• День припинився вітер також затих.
• Виконай те саме завдання.
• День пройшов так само, як учора.
• Всі повторювали фізику перед контрольною я також вирішив заглянути до підручника.
• Що я робив би без вас.
• Я прийшов до бібліотеки, щоб взяти потрібну книгу.

Запам'ятати!

• Зате = але
• Теж, також = і
• Щоб = для того щоб
• Причому = до того ж
• Тому що = тому що

Розрізняйте спілки та омонімічні їм самостійні частини мови

• Союзи

• Самостійні частини мови

• Теж, також = І
• Я теж прочитав цю книгу.
• Я також прочитав цю книгу.

• Займенник той самий
• Прислівник також.
• Частку ж можна опустити.
• Я читав те саме, що й ви. Я читав те, що ви. Знаю це так само, як і ви. Знаю це так, як і ви.

Щоб

• Щоб
• Я прийшов до бібліотеки,
• щоб прочитати
• потрібну мені книгу.

• Займенник
• з часткою що б.
• Частку можна
• відокремити та перенести
• в інше місце:
• Що б мені прочитати з цього питання? Що б мені прочитати з цього питання?

Зате = але

• Зате = але
• Ставало все
• холодніше, зате (=але)
• дощ перестав

• Прийменник за
• з займенником те.
• Сховайся за те дерево.

• Причому = до того
• Учням роздали листочки із завданнями, причому (до того ж) попередили про складність роботи.

• Прийменник приз займенниками чим, тому
• При тій заяві додані документи.

спілка

• 1.не можна поставити питання
• 2. не є членами речення
• 3. пишуться разом
• 4. можна замінити іншим союзом

• Займенник
• або прислівник
• 1.можна поставити питання
• 2. є членами пропозиції.
• 3. з частинками ж, як і прийменниками пишуться окремо

• а) Щоб (б) інших навчати, треба свій розум наточити.
• б) І що б вона не робила, все виходило красиво.
• в) Що б не сталося, можеш на мене розраховувати.
• г) Що б дізнатися людину, треба з ним пуд солі з'їсти.

• 1) Я то (ж) це прочитаю.
• 2) Це було те саме місце.
• 3) Ми робили все що свято вдалося.
• 4) Що(би) дитина не плакала йому дали іграшку.
• 5) Молоді сини його теж оглядали себе з голови до ніг.
• 6) Він умів веселити так само як і мій батько.
• 7) Він довго тренувався щоб перепливти річку.
• 8) Робота була виконана так само добре як і минулого разу.

• Позначте пропозиції, в яких слова пишуться разом.
• а) За той час, що ви витратили, можна було багато встигнути.
• б) У правди мова сувора, за те душа добра.
• в) Не за вовка б'ють, що сір, а за те, що вівцю з'їв.
• г) Весна була рання, за те сувора, як зима.

• Позначте речення, в яких слова пишуться окремо.
• а) Спостерігаючи за рухом радіозондів, вчені отримують так само відомості про вітри.
• б) Вусатий так само, як і інший артист, був переодягнений.
• в) Це завдання вирішувалося так само, як і попередня.
• г) Петя зрозумів, що розпитувати не треба, але так (а) не треба гніватися на дратівливість тата.

Клас: 7

Тип уроку: урок комплексного застосування знань, умінь, навичок учнів.

Мета уроку: відрізняти союзи від самостійних елементівпромови для правильного написання.

- Навчальні: закріплення знань та умінь правопису спілок та самостійних частин мови з прийменниками та частинками;
- розвиваючі:удосконалювати вміння сприймати нову інформаціюу узагальненому вигляді; розвиток усної та письмової мови; розвиток пам'яті, уваги, логічного мислення; створювати психологічно комфортну обстановку під час уроку;
- Виховні:гуманістична спрямованість навчання; учні працювали з текстами, взятими з художньої літератури; організація активної мисленнєвої діяльності учнів; виховання дбайливого та шанобливого ставлення до російської мови.

1. Перевірка домашнього завдання.
2. Новий матеріал.
а) Робота з таблицею.
б) Порівняти речення.
3. Кер. 296 (усний аналіз).
4. Трен. упр. (Робота в парах).
5. Д./з. упр. 297
6. Самостійна робота.
7. Редагування тексту.

Хід уроку

Організаційний момент.

Сьогодні ми продовжуємо вивчати загальну тему"Спілки". Ми маємо п'ятий урок з цієї теми, завершальний. Через 2 уроки ми писатимемо диктант з цієї теми. Працюватимемо за наступним планом...(на дошці).

1. Вдома ви робили морфологічний розбірспілок і повторювали сочинительные і підрядні спілки.

(До дошки виходить 1 учень робити морфологічний розбір. Ще 2 учня заповнюють таблицю.)

(З упр. 293 розібрати 3 союзи.)

2 учня біля дошки готують повідомлення на тему "Розрізнення на листі спілок та самостійних частин мови".

Зразок таблиці, що заповнюється учнями на дошці:

СТІЙНІ СПІЛКИ:
Сполучні (і, так (=і), не тільки і, як і);
Роздільні (або (або), або, то-то, не то-не те);
Противні (а, але, так (=але), проте, зате).
ПІДЧІЛЬНІ СПІЛКИ:
Причинні (бо, тому що, завдяки тому, що у зв'язку з тим що);
Цільові (щоб (щоб), щоб, щоб);
Уступні (попри те що, як не);
Изъяснительные (що, щоб, як);
Порівняльні (як, ніби, ніби точно);
Умовні (якщо, якби, коли, раз, чи);
Тимчасові (коли, тільки-но, тільки-но).

Перевірка. Виставляє оцінки в оціночні листи.

2. Подивіться на дві пропозиції, записані на дошці.

Чим вони відрізняються один від одного? У якому реченні є союз?

1. Сергій виконав завдання, я теж його зробив.
2. Сергій виконав те саме завдання, що і я.

- Чи можемо ми поставити питання до слова теж у першому реченні? (Ні.)

А у другому? (Так: яке?)

– Раз у першому реченні ми не можемо поставити запитання, отже, тежне є членом речення.

А у другому – визначення.

- Чи можемо ми тежзамінити іншим союзом? (Так: і я його зробив.)

А в другому прибираємо частинку ж.

(Відкривається таблиця: як відрізнити союз від займенника чи прислівника.)

У першому реченні ж опустити не можна, у другому – можна. Отже, в 1-союз, у другому – займенник із часткою.

Розберемо ще 3 пари пропозицій (на дошці розбирає вчитель із коментарем).

1. Оля легко вирішує завдання, твори також добре пише.

Оля так само вирішила завдання, як і решта.

2. Батьки просили, щоб у поході ми були обережні.

Що мені розповісти вам цікаве?

3. Ти довго працював, зате отримав добрі результати.

Мого друга хвалили за те, що він чудово виконав роботу.

3. Кер. 296 (усний аналіз).

Також названі...

Те саме слово включено...

Поширено такожта в інших місцевостях...

Плес тежє назвою...

(Оцінюються відповіді найактивніших учнів (в оціночних листах).

4. Тренувальні вправи(У парах).

1-й варіант:

1. Доброта для душі те саме,що здоров'я для тіла.
2. Секунду він мовчав, мати дивилася на нього. тежмовчки.
3. Так само,
як і вчора, на майдані шуміли люди. люблю Мещерський край за те,що він чудовий.

2-й варіант:

1. Скляні двері на балкон були зачинені, щобіз саду не несло жаром.
2. У осередку мережі заплуталося близько сотні скумбрій, але попалася такожодна дивна рибка.
3. Все було так само,як завжди.
4. Пісня за будинком замовкла, затеза ставком соловей заводив свою.

Пропозиції записані на картках, вкладених у файли. Фломастера на файлі учні роблять знак поділу або з'єднання. Взаємоперевірка за контрольними картами.

Оцінку – до оцінного листа.

5. Будинок. завдання. Упр. 297.

6. Самостійна робота (Тест):

1. Союз пишемо разом, ставимо +. Чи не союз - окремо, ставимо.

1. Його друзі чудово грають у футбол, брат грає так само,як і вони.
2. Мені він тежрекомендує займатися спортом.
3. Олегу тежне сиділося у бричці.
4. Так само,
як у морі, над луками дмуть свіжі вітри.
5. Усі дуже втомилися, затемети досягли.

2. Вкажіть правильний варіант пояснення написання виділеного слова (виділених слів) у реченні “Ми відчували, що батькові не хочеться розмовляти. Інна мовчала”.

1. теж - завжди пишеться разом;
2. те саме – завжди пишеться окремо;
3. теж – тут сполучна спілка, Тому пишеться разом;
4. те саме – тут займенник тоз часткою ж,тому пишеться окремо.

3. Вкажіть номер відповіді, у якому написання виділеного слова пояснено правильно.

У той час по інший бік парку в прохолодній їдальні Варвара Іванівна сиділа одна в самовара, що згасав.

1. ТО(А) - завжди пишеться разом;
2. ТО(Ж) – завжди пишеться окремо;
3. ТО(ЖЕ) – тут це письменний союз, тому пишеться разом;
4. ТО(А) – тут цей займенник ТО з часткою А, тому пишеться окремо.

7. Підсумки уроку. Виставлення оцінок.

8. Редагування тексту:

1. Щоб бути по-справжньому грамотною людиною, потрібно постійно звертатися до книг.
2. Як мурашка примудряється підняти ношу у багато разів важче за свою вагу – те ж загадка.
3. Теж слово, та не так би мовити.
4. Колоди через воду, і скрипучий дерев'яний міст, і гулкий залізничний міст існують для того, щоб ми не засиділися на одному березі, щоб вода не була перешкодою для тих, хто хоче кудись йти, щось шукати.
5. Щоб ви не робили, щоб ви не займалися, вам завжди знадобиться розумний та вірний помічник – книга.
6. Коротко, за те ясно.
7. Він поспішав від того, що боявся запізнитись.
8. Тут була елань - те саме місце, що взимку в ставку ополонку.
9. Настя кинулася було в бік, де маячили два дерева, - там те ж стежки не було.

Слайд 1

Правопис спілок теж, зате, щоб

Слайд 2

Поясніть постановку розділових знаків
Сердито бився дощ у вікно і вітер дув сумно завивання. Небо на сході посвітлішало і трохи відливало зеленню. Качки зяблі на чагарниках і жалібно крякали всю ніч. М'яко стеле та жорстко спати.

Слайд 3

Повторимо
1. Не за словами судять, а у справах. 2. М'яко стеле, але жорстко спати. 3. Або пан, чи зник. 4. Швидше підростай і до роботи встигай. 5. Як відгукнеться, так і відгукнеться. 6. То сніг, то дощ мені заважали в дорозі.
Виділіть спілки, визначаючи їхню групу.

Слайд 4

Я чув про тамтешні хуртовини і знав, що цілі обози були ними занесені. (А. Пушкін) 1) Що - союз. 2) Служить зв'язку частин складного пропозиції. 3) Підрядний, обставинний, цілі. 4) Членом пропозиції не є.
Знайдіть помилку у морфологічному аналізі союзу.

Слайд 5

Хлопчик поливав квіти, щоб вони не зав'яли. Коні зупинився, бо пішов сильний дощ. Піду з друзями у похід, якщо буде гарна погода. Я радів, що погода прояснилася. Мені не буває нудно, коли відпочиваю з друзями. Була дуже гарна галявина, наче її придумав чарівник.
Виділіть спілку, визначити її значення.

Слайд 6

Поясніть злите та роздільне написання виділених слів, визначивши їхню синтаксичну роль. День припинився вітер також затих. Виконай те саме завдання. День пройшов так само, як учора. Всі повторювали фізику перед контрольною я також вирішив заглянути до підручника. Що я робив би без вас. Я прийшов до бібліотеки, щоб взяти потрібну книгу.

Слайд 7

Запам'ятати!
Зате = але теж, також = і щоб = для того щоб причому = притому тому що = тому що

Слайд 8

Розрізняйте спілки та омонімічні їм самостійні частини мови
Союзи
Самостійні частини мови
Теж також = І Я теж прочитав цю книгу. Я також прочитав цю книгу.
Займенник той самий Прислівник так само. Частку ж можна опустити. Я читав те саме, що й ви. Я читав те, що ви. Знаю це так само, як і ви. Знаю це так, як і ви.

Слайд 9

Слайд 10

Зате = але Ставало все холодніше, зате (=але) дощ припинився
Прийменник за займенником то. Сховайся за те дерево.
Причому = до того Учням роздали листочки із завданнями, причому (до того ж) попередили про складність роботи.
Прийменник при займенниках чим, тому При заяві додані документи.

Слайд 11

Відрізняй союзи від омонімічних форм інших частин мови.
Союз 1.не можна поставити питання 2. не є членами пропозиції 3. пишуться разом 4. можна замінити іншим союзом
Займенник чи прислівник 1.можна поставити питання 2.є членами пропозиції. 3. з частинками ж, як і прийменниками пишуться окремо

Слайд 12

Позначте речення, в яких слова пишуться окремо. а) Щоб (б) інших навчати, треба свій розум наточити. б) І що б вона не робила, все виходило красиво. в) Що б не сталося, можеш на мене розраховувати. г) Що б дізнатися людину, треба з ним пуд солі з'їсти.

На цьому уроці ви дізнаєтеся про те, які спілки пишуться окремо, а які разом, навчитеся відрізняти спілку від поєднання займенників або прислівників з прийменниками та частинками, виконайте завдання на закріплення знань.

Тема цього уроку: « Злите написанняспілок ТАКОЖ, ТЕЖ, ЩОБ, ЗАТЕ». Щоб правильно писати ці спілки, необхідно відрізняти їх від схожих поєднань та слів інших частин мови.

З якого можна стріляти (рис. 2).

Ми можемо сказати і про омонімію слів різних частин мови. Наприклад:

(Рис. 3) .

У цій пропозиції слово хворий- Прикметник.

Рис. 3. Хвора дитина ()

Хворий був виписаний.

У цій пропозиції слово хворий- Іменник.

Освічена людина.

У цій пропозиції слово освічений- Прикметник.

Утворений від іменника.

У цій пропозиції слово освічений- причастя.

Любуюся гарним вечором(Рис. 4) .

У цій пропозиції слово увечері- Іменник.

Рис. 4. Гарний вечір ()

Приїхав увечері.

У цій пропозиції слово увечері- прислівник.

Розгляньте дві пропозиції:

Сніг припинився, вітертеж затих.

Зробітьте ж саме ще раз.

і:

Припинився снігі затих вітер.

Слово тежможна прибрати із пропозиції, при цьому фраза залишиться граматично правильною:

Сніг припинився, вітер стих.(Рис. 5).

Тежу цьому реченні є службовою частиною промови, що з'єднує пропозиції, тобто - союзом.

У другому випадку ось так легко забрати слова ми не зможемо, тому що слово то(Займенник) замінює тут якусь значиму річ, якесь явище, на яке займенник лише натякає. Зробіть те саме- це вказівка ​​на щось, що мають зробити ті, до кого звертаються. Слово тотут повноцінний член пропозиції (доповнення), а чи не службова частинапромови. У таких випадках написання займенника тота частки жбуде окремим.

Таким чином, найголовніше – це зрозуміти за змістом, що це за частину мови та яку синтаксичну роль відіграє це слово у реченні. Для цього можна скористатися будь-яким із цих способів:

• Можна прибрати слово теж. Якщо це виходить і пропозиція залишається правильною, то це союз, який пишеться разом.
• Моно замінити тежна також
• Можна замінити тежна і. Якщо виходить, то це союз, його пишемо разом.
• те жслова саме, як у другому прикладі, і чи можна його підставити. Якщо можна, то перед нами займенник із часткою. І тоді ми пишемо те жокремо.

Поговоримо про союз такожі порівняємо два приклади:

також збираюся.

У цьому січнітак само холодно, як було і минулого року.

У першому випадку перед нами спілка, близька за значенням спілки і:

Мій друг їде на екскурсію,і я збираюся.

Слово такожможна легко замінити на синонімічний союз теж.

Мій друг їде на екскурсію, ятеж збираюся(Рис. 6) .

Такожтут - службова частина мови, що з'єднує речення. Це спілка.

Рис. 6. Екскурсія ()

У другому випадку перед нами прислівник такщо вказує на ступінь прояву ознаки (на силу холоду). Воно може вказувати і спосіб дії. Слово тактут повноцінний член пропозиції - обставина, а чи не службова частина промови. У таких випадках написання прислівника такта частки жбуде окремим.

Ваше головне завдання – зрозуміти за змістом, що це за частину мови і чи є це слово повноцінним членом речення.

Для того щоб переконатися в правильності міркувань, потрібно скористатися будь-яким із способів:

• Можна замінити такожна теж. Якщо виходить, то спілка пишемо разом.
• Можна замінити такожна і. Якщо виходить, значить, це союз, який пишеться разом.
• Можна подивитися, чи немає з небезпечним поєднанням так самопродовження зі значенням уточнення так само як(як у другому прикладі). Якщо можна продовжити речення таким чином, то перед нами прислівник із часткою, що пишеться окремо.

Тепер розберемося з написанням спілки щоб. Порівняйте дві пропозиції:

Що б ви порадили мені почитати влітку?

Я прийшов,щоб допомогти вам.

У першому випадку маємо займенник що, що замінює якусь конкретну річ: твір якогось конкретного автора Можна запропонувати почитати Капітанську доньку», «Дон Кіхота», «Марсіанські хроніки» (рис. 7). На всі ці чудові книги вкаже займенник що. Це слово тут є повноцінним членом речення, а не службовою частиною промови. У таких випадках написання займенника щота частки ббуде окремим.

Рис. 7. Хлопчик та дівчинка читають книгу ()

У другому випадку перед нами підпорядкований союзіз значенням мети. Щоб переконатися в цьому, поставимо питання до тієї частини, де союз перебуває:

прийшов(з якою метою?) допомогти(Рис. 8)

Рис. 8. Хлопчик допомагає мамі на кухні.

Для того щоб переконатися в правильності міркувань, потрібно скористатися будь-яким із способів:

• Можна задати питання з якою метою? до тієї частини пропозиції, де є щоб. Якщо вийде, значить, це союз, пишемо його разом.
• Можна прибрати чи переставити бв інше місце пропозиції:

Що порадилиб мені почитати влітку?

Якщо це виходить, значить, перед нами займенник щоз часткою б, пишемо їх окремо.

Розгляньте два приклади:

Він пропустив спектакль,зате відвідав хворого друга.

За те час, що йшла підготовка, ми багато чого навчилися.

У першому випадку перед нами спілка зате, синонімічний союзу але. Ми легко можемо підставити його замість зате.

Він пропустив спектакль,але відвідав хворого друга(рис. 9) .

Рис. 9. Дівчинка навідує хвору подругу ()

У другому випадку слово тоє займенником, а передує йому прийменник за. Заміна такої конструкції на спілку аленеможлива.

Щоб правильно писати, потрібно перевірити, чи це союз, і спробувати замінити затесоюзом але. Якщо вийде, значить, перед нами спілка, яка пишеться разом.

Ми познайомилися з написанням спілок теж , також , щоб , зате . Як ви бачите, головне – не заучувати правила, а розуміти, яка перед нами частина мови. Вміння бачити значення слів у реченні, визначати частину мови, визначати синтаксичну роль кожного слова допоможе вам і в правописі. Щоб закріпити цю тему, пройдіть інтерактивне тренування.

Випишіть пропозиції, у яких є спілки теж , також , щоб , зате .

1. Старший син Анісім приїжджав додому дуже рідко, тільки у великі свята, за те/затечасто надсилав із земляками гостинці та листи.

2. І що б/щобвона ні робила, ні говорила, старий тільки розчулювався і бурмотів.

3. Я переконався, що Пугачов і він були одне і те ж/тежобличчя, і зрозумів тоді причину пощади, наданої мені.

А. Пушкін

4. Тоді виїжджав і старий Цибукін, що б/щобпоказати свого нового коня, і брав із собою Варвару.

5. Вальдшнеп зі стукотом підвівся з куща; я вистрілив, в те ж/тежмить за кілька кроків від мене пролунав крик.

І. Тургенєв

6. У селі такий уже звичай: син одружується, що б/щобвдома була помічниця.

7. І для Анісіма знайшли те ж/тежкрасива наречена.

8. Я їх те ж/теж, Зі свого боку, запевняю, що нічого, мовляв, а у самого душа в п'яти йде.

І. Тургенєв

9. Всі так само/такожбуде вихор попутний крутити заметілі сніги, синіти межею недоступною вдалині рідні береги.

10. Не злюбила його невістка: а ось за те/зате, що він не відповідальний, не керівник.

В. Шукшин

11. Розумію так само/такожі те, що не шануй вона себе при смерті, не подумала б вона про мене.

І. Тургенєв

12. Те саме /тежбув поміщик, і багатий, та розорився.

І. Тургенєв

13. Не одним співчуттям дихало її обличчя тоді: воно палало так само/такожревнощами.

І. Тургенєв

14. Чудик прибрав ліжко, вмився і став думати, що б/щобТаке приємне зробити невістки.

В. Шукшин

15. Можна припустити так само/також, що одного разу розумні істоти не витримають і вилізуть нам назустріч.

В. Шукшин

16. Це читач із газетою зірвався з місць, боднув Чудика лисою головою, потім приклався до ілюмінатора, потім опинився на підлозі; за те/затечас він не видав жодного звуку.

В. Шукшин

17. Ах, якщо так, він у порох готовий впасти, що б/щобвимолити в друга примирення.

А. Пушкін

Правильні відповіді: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

Список літератури

1. Розумовська М.М., Львова С.І. та ін. Російська мова. 7 клас. Підручник - 13-те вид. - М: Дрофа, 2009.
2. Баранов М.Т., Ладиженська Т.А. та ін. Російська мова. 7 клас. Підручник - 34-те вид. - М: Просвітництво, 2012.
3. Російська мова. практика. 7 клас. За ред.С.Н. Піменової. - 19-те вид. - М: Дрофа, 2012.

1. School-assistant.ru ().
2. Videotutor-rusyaz.ru ().
3. Nsportal.ru().

Домашнє завдання

1. Розкажіть, як перевірити злите написання спілок теж, також, щоб, зате.

2. Перепишіть речення, розкриваючи дужки, поясніть злите та роздільне написання.

1. Один тільки місяць все так (А) блискуче і чудово плив у неосяжних пустелях розкішного українського неба, і так (А) прекрасна була земля в чудовому срібному блиску.

2. На те вам і червоне літо дано, що (б) вічно любити це мізерне поле, що (б) вічно вам милим здавалося воно.

3. Що (б) він не казав, що (б ) не пропонував, його слухали так, начебто те, що він пропонував, давно відомо і є те, що потрібно.

4.Тепла небесна вода для рослин - то (А) саме, що для нас кохання.

5. Треба було дочекатися мулів у що (б) то не стало.

6. Снігу було мало, снігових буранів то (А) .

7. Різні квіти точно за часом розкриваються в різні години ранку і так (А) закриваються надвечір.

8. Я вирішив піти один на болото чатувати - пішов на те (А) місце і все так (А) зробив, як тоді.

3. Придумайте і запишіть по одному реченню з союзами теж, щоб, зате і по одному реченню з поєднанням слів те саме, так само, що б, за те.

Закріплення. Завдання: Знайти в текстах спілки та омонімічні частини мови, пояснити їх написання М.Пришвін «Дуб і липа» Дуб росте так само, як і липа, у підмосковних лісах. Навесні липа перша зеленіє і наче просить, щоб і дуб зеленів разом із нею. Опадає липа восени також перша. Дуб ще довго тримається, а потім також ховає під своїм листям липову. - У чому особливість тексту, як уособлюються дуб та липа?

Тест: + -злите написання, спілка; - - роздільне, не союз. 1.По закінченні мітингу народ розійшовся так швидко, як і зібрався. 2.Так же, як у морі, над луками дмуть вітри. 3. Через півгодини вітер затих так само раптово, як і з'явився. 4.Олегу теж не сиділося в бричці. 5.Мовчання теж відповідь. 6.Рапіра те(же) колюча зброя, тільки легша і еластичніша. 7. Мій друг захоплюється плаванням, а також гімнастикою. 8. (То) слово, та не так казати. 9.Що(би) писати грамотно, треба знати і теорію. 10.Всі дуже втомилися, (за) цілі досягли.