Savivaldybės biudžetas švietimo įstaiga

Pradinis Bendrojo lavinimo mokyklos Durgeno kaimas, Tandinsky kozhuun, Tuvos Respublika

Pamokos santrauka literatūrinis skaitymas

(raštingumo ugdymas)

1 klasė

Tema: « Priebalsiai [ d ] , [ d' ] , raidės D, d »

Mokytojas: Khuvaa Chechek Sanyshirovna

Literatūrinis skaitymas 1 klasė

Tema:" Priebalsiai [ d ] , [ d' ] , raidės D, d »

Pamokos tipas: naujų žinių atradimas

Tikslas: supažindinti mokinius su nauja raide D, d, žyminčia priebalsius [d], [d "],paryškinkite priebalsius kalboje [d], [d ']

Užduotys:

Švietimas: įsisavinti gebėjimą apibūdinti garsus, lavinti gebėjimą skaityti žodžius, sakinius išmoktomis raidėmis.

Kuriama: sukurti nuoseklų žodinė kalba, atmintis, sklandaus skiemeninio skaitymo įgūdžiai, pereinant prie ištisų žodžių skaitymo. Praturtinkite mokinių žodyną.

Švietimas: ugdyti teigiamą mokymosi motyvą, užsispyrimą, atsakomybės jausmą, darbštumą, pagarbų požiūrį į dirbančius žmones; padidinti susidomėjimą skaitymu.

Universali mokymosi veikla:

Reguliavimo: emociškai teigiamas požiūris į pamoką,suformuluoti ir išlaikyti mokymosi užduotį,iš teksto ir iliustracijų ištraukite reikiamą informaciją.

Kognityvinis: ieškoti reikiamos informacijos edukacinėms užduotims atlikti, naudojantis vadovėlio informacine medžiaga; modeliuoti skirtingus kalbos vienetus (žodį, sakinį), nustatytiveiksmų seką, kontroliuoti ir įvertinti veiklos procesą bei rezultatą.

Komunikacinis: užduoti klausimus, derėtis, priimti bendrą sprendimą,formuoti savo nuomonę ir poziciją, gebėjimas išklausyti ir suprasti kitus;

Tema: atskirtigarsai pagal kietumą ir minkštumą [d], [d ']remiantis garsinių raidžių schemomis, skiemenų, žodžių ir tekstų skaitymu.

Asmeninis : kalbos vaidmens žmonių bendraujant suvokimas; suprasti kalbos turtingumą ir įvairovę mintims ir jausmams išreikšti;

Sveikatos tausojimo technologijos: fizinis lavinimas akims, užsiėmimų keitimas pamokoje, darbas grupėse, poromis.

Darbo formos: grupinė, individuali, frontalinė.

Ištekliai:

Pagrindinis

ABC vadovėlis, projektorius, pristatymas

Papildomas

Dalomoji medžiaga (kortelės, žodžių schemos), kortelės su žodžiais darbui porose; raidės ant magnetų, garso tyrimo algoritmas, pamokos darbo algoritmas, atspindžio lapai, iliustruoti lapai su didžiąja raide D.

Per užsiėmimus

№ p/p

Pamokos etapai

Turinys

UUD susidarymas

1

Laiko organizavimas

Atėjome į mokyklą mokytis
nebūk tingus, tiesiog dirbk sunkiai.
Atidžiai klausomės
dirbame kruopščiai.

Asmeninis UUD:

pasirengimo pamokai įsivertinimas,

edukacinis ir pažintinis domėjimasis dalyku, motyvacija

2

3

4

Žinių atnaujinimas

Žaidimas

Garsų charakteristikos

Kalbos apšilimas

parengiamieji darbai;

Naujų žinių atradimas

pamokos temos ir tikslo formulavimas

kūryba probleminė situacija

Įvadas į naujus garsus

[d], [d/]

Vaikinai, atkreipkite dėmesį į lentą, ką matote?(lapai).

Ir tai ne šiaip lapai, bet jie su paslaptimi.

Pažiūrėkime, kokia yra paslaptis?(lapai apsiverčia ir ant jų atsiranda raidės)

Turiu du krepšelius, padėk man sutvarkyti lapelius su raidėmis.

Kaip manote, kodėl šiuos lapus sudėliosime į du krepšelius?

(Nes vienas turės balsių, o kitas – priebalsius)

Išdėstydami raides turite pavadinti garsą, kurį jis reiškia.

(Vaikai rodo raidę ir pavadina garsą)

Pasakyk man, iš kurio medžio lapus sudėjome į krepšelius? (iš ąžuolo ) Pamokos metu būtinai grįšime prie tokio galingo medžio.

O dabar prisiminkime, kuo skiriasi garsai ir raidės.

Studentas. Mes nematome garso
Ir mes negalime to priimti.
Mes girdime tik garsą
Ir taip pat pasakyti.

Į kokias dvi grupes visi garsai skirstomi?

(Gplokščias ir priebalsis ).

Balsės ištempti skambančioje dainoje.
Jie gali verkti ir rėkti.
Skambina ir persekioja tamsiame miške,
Bet jie nenori švilpti ir niurzgėti.

BET priebalsių sutinku:
Šnabždėti, šnabždėti, girgždėti,
Net šnabždėti ir šnypšti,
Bet jie nenori dainuoti.

Ką galite pasakyti apie balsių garsus, kas jie yra?

( mušamieji ir nekirčiuoti ).

Ką galite pasakyti apie priebalsius, kas yra priebalsiai? (Kietas, minkštas, balsingas, kurčias )

Pateikite pavyzdžius su priebalsiniu garsu žodžio pradžioje ir pasakykite, koks jis kietas ar minkštas.

Atspindys lapas. (Kas neklydo ir teisingai atsakė, nupieškite lapą ant ąžuolo žaliai, o kam nepavyko - geltona)

O dabar su jumis atliksime kalbos apšilimą.(skaidr.)

Mes atidžiai klausomės, kai aš aiškiai ištariu žodžius, o jūs kartojate paskui mane.

DOO-DO-YES – LAIDAI DŪDŽIA.

MEDIENOS DARBININKAS ĄŽUOLĄ UŽKALVOJO, TAIP NE DOLBILĖJO.

Vaikinai, kas buvo dėmesingas ir gali pasakyti, kokį garsą dažnai sutikdavome apšildami kalbą? (naujas garsas [e] )

Kas atspėjo, kokia bus mūsų pamokos tema?

( Pažintis su naujais garsais ir raidėmis D)

Skamba [d], [d/] ir raidė D d. (skaidr.)

Šiandien pamokoje messusipažinsime su naujais garsais, tyrinėsime šiuos garsus, charakterizuosime juos.

Pasakyk aKodėl mums reikalingos šios žinios ir kur jos gali būti naudingos? (išmoksime skaityti žodžius nauju garsu, išsiaiškinsime, kokia raidė tai yra garsai). O rašymo pamokoje išmoksime parašyti šį laišką.

Darbo algoritmas (lentoje)

Įvadas į naujus garsus

Yra susipažinęs sutavo su nauju laišku

Žodžių ir skiemenų skaitymas

Darbas su pasiūlymum

teksto skaitymas

- Padėkite man užbaigti sakinius.Skaidrėje pasirodo vaizdas.

Štai mūsų ... (namas).

Iš vamzdžio kyla ... (dūmai).

Prie namo auga ... (medis).

Ant medžio ... (tuščiaviduris).

Sėdi prie įdubos... (mednis).

Veda į namus ... (takelis).

Namuose yra ... (senelis).

( Tardami kiekvieną žodį, vaikai apibūdina garsą [d], [d /], naudodami mėlynai žalias korteles)

(Algoritmas priebalsio garso minkštumui nustatyti lentoje)

Tikriname, kaip atlikome užduotį(skaidr.)

Atspindys lapas . Įvertink save.

Reguliuojantis UUD:

priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį

pažinimo UUD: atlikti objektų analizę su esminių ir neesminių požymių paskirstymu

Komunikacinis UUD:

Asmeninis UUD:

gebėjimas pamatyti, suformuluoti pamokos tikslą, problemą, temą

Reguliuojantis UUD: tikslų siekimas, gebėjimas planuoti savo veiksmus pagal užduotį

5

dirbti porose

su diagramomis, garsų studija

Kūno kultūros minutė

įvadas į naują laišką

Atspėk mįsles(skaidr.)

1. Stiprus, lieknas ir stiprus,

Juk jis miško valdovas.

Iš jo tvirtas rąstinis namas.Atspėjote? tai( ąžuolas)

ąžuolas ir parodyk.

(

Atlikime tyrimąnaujas garsas.

Ko mums tam reikia? (garso mokymosi algoritmas – lentoje)

2. Ilga mediena tuščiavidurė

Išžudė visus vabzdžius

Jis nešvaistė laiko

Ilgasnapis margas…( genys)

Pasirinkite schemą, atitinkančią žodįgenys ir parodyk.

( diagrama pridedama prie lentos)

Atlikime tyrimąnaujas garsas.

(Tariant garsą [d], oras praeina per kaklą, susidurdamas su kliūtimi. Taigipriebalsis . Kai jis ištariamas, girdimas balsas ir triukšmas. Tai jisįgarsino . Garsas [d] gali būtikietas ar minkštas .)

Atspindys lapas . Įvertink save.

Mes sekame tik akimis.

Atliekamas akių pratimas.

Kaip atrodo laiškasD ? (skaidr.)

( kortelė ant lentos )

D - tai tvarkingas namas

Su aukštu dvišlaičiu stogu

Čia verta pūsti dūmą,

D raidės krosnies vamzdis

(Nurodykite darbo planą: susipažinimas su nauju laišku)

Garsai[d], [d'] pažymėtas D raide.

Kokios raidės yra šalia laiškoD abėcėlėje?

Komunikacinis UUD: klausytis ir suprasti kitų kalbą

Kognityvinis UUD:

gebėjimas pateikti informaciją diagramos forma, naudoti ženklus-simbolines priemones;

gebėjimas daryti išvadas remiantis objektų analize;

gebėjimas apibendrinti ir klasifikuoti pagal požymius.

Tema UUD: algoritmo išmanymastyrimaigarsai.

Asmeninis UUD: vertybinis požiūris į sveika gyvensena gyvenimą

pažinimo UUD : reikalingos informacijos paieška ir parinkimas, esminių savybių parinkimas,

pritraukti vaikų dėmesį į iš esmės naują informaciją.

6

Rašto potėpis

savarankiškas darbas

Apibraukite raidęD atspausdinta

Pavyzdys ant lentos (raidžių schema)

Pirmiausia pažiūrėkite, kaip tinkamai atlikti užduotį.

(Mokytojas rodo lentoje)

P ištraukimo taisyklės rašant (priminti)

skrieti oru

Apsukite pirštą

Apsukite šabloną rodyklių kryptimi.

Palyginkite, kuri iš raidžių parašyta teisingai pagal pavyzdį?

Atspindys lapas . Įvertink save.

Reguliuojantis UUD:

gebėjimas planuoti savo veiksmus pagal užduotį,

analizuoti savo darbą, rasti klaidų

7

Pirminis tvirtinimas

Darbas su vadovėliu

ABC

peržiūros iliustracija

istorijų pasakojimas

žodyno darbas

(raktiniai žodžiai lentoje)

skaitymas, teksto analizė

Antraštė

Dirbti porose

(skaitymas po vieną, vieningai)105 p

Iliustracijos „Lobis rastas“ tyrimas 104 p

Kas nori pasakyti iliustruodamas? (girdėti keli variantai)

Lentoje užrašytų žodžių skaitymas. Žodžių analizė (narai, povandeninis, lobis, jūrinis, gyventojai)

Pagal iliustraciją ir raktinius žodžius pabandykime nustatyti

Apie ką bus tekstas? (atsakymų variantai įsiklausomi – prielaidos)

Patikrinkime hipotezę skaitydami tekstą105 p

Kieno prielaidos pasitvirtino?

Teksto perskaitymas su analize.

Kur dirba narai?

Kokie yra Nadios ir Dimos tėčių darbai?

Ką jie veikė upės dugne?

Atspindys lapas . Įvertink save.

O dabar atliksime dar vieną nedidelį tyrimą ir išsiaiškinsime

- Kas lemia garsų minkštumą ir kietumą [d], [ d' ]

Dirbkime toliau poromis.

Darbo poromis taisyklės (vardas).

Atidžiai išklausykite užduotį, aptarkite ir susitarkite, kaip dirbsite. Būtinai išklausykite vienas kito.

Pratimas : - Suskaičiuokite, kiek žodžių užrašyta ant kortelės, perskaitykite žodžius kortelėse, kurias turite ant savo stalų.

Atidžiai išanalizuokite žodžius, nurodykite, kuriuose žodžiuose skambaD - kietas, kuriame - minkštas

(vaikai, Dima, dėklas, kaktusas, namas, dūmai)

- Pagalvokite, kas lemia priebalsių minkštumą ir kietumą [d], [ d' ] ?

(Ant kurios balsės yra po jų. Schema.)

Žodžiai, kuriuose skamba d - vientisas, mėlynas apskritimas ir žodžiai, kuriuose skamba garsas d' - minkštas, žalias

Apžiūra . Žodžių skaitymas(skaidr.)

Kas atspėjo, kuris žodis yra nereikalingas, kodėl?

- Pakelkite ranką taip pat, kaip ir ant skaidrės. Šauniai padirbėta! Tu pasielgei teisingai.

Kas padarė klaidų?

Atspindys lapas . Įvertink save.

Taigi, atlikę tyrimą, kokią išvadą padarėte?

Priebalsių minkštumas ir kietumas [d], [d'] priklauso nuo to, kuris balsis yra po jų.

Asmeninis UUD:

moralinis ir etinis vertinimas (virškinamo turinio vertinimas, paremtas socialinėmis ir asmeninėmis vertybėmis, suteikiantis asmeninį moralinį pasirinkimą)

pažinimo UUD :

apienaršyti savo žinių sistemoje: mokytojo pagalba atskirti nauja nuo jau žinomo.

Komunikacinis UUD: suformuluoti savo mintis žodžiu ir kalba (vieno sakinio lygiu)

Metasubject UUD: mokytis kartu su mokytoja ir kitais mokiniais emocingai įvertinti klasės veiklą pamokoje.

Kognityvinis UUD:

informacijos paieška ir atranka, analizė požymiams išryškinti, pagrindų ir palyginimo kriterijų parinkimas, priežasties-pasekmės ryšių nustatymas, savarankiškas kūrybinio ir tiriamojo pobūdžio problemų sprendimo būdų kūrimas.

Komunikacinis UUD:

sąveikos būdų nustatymas, partnerio veiksmų įvertinimas, gebėjimas pakankamai išsamiai ir tiksliai reikšti savo mintis

Reguliuojantis UUD:

planavimas, kontrolė, vertinimas, valinga savireguliacija;

atlikti reikiamus pakeitimusveiksmas baiguspagrindu įvertinti ir atsižvelgti į padarytų klaidų pobūdį,

analizuoti savo darbą

8

Itogurok

Mūsų pamoka eina į pabaigą..

Kokia buvo pamokos tema?

Kokie tikslai buvo keliami? ko išmokai?

Kas pasiekė tikslus?

Pažiūrėkite į savo lapą.

Kokius turite lapus?

Šauniai padirbėta!(skaidr.)

Reguliuojantis UUD: išlaikyti veiklos tikslą, kol bus gautas jos rezultatas

Kognityvinis UUD: orientuotissavo žinių sistemoje

Skyriai: Pradinė mokykla

Klasė: 1

Tikslai:

• Formuoti taisyklingo, sklandaus, sąmoningo, išraiškingo žodžių skaitymo išmoktomis raidėmis įgūdžius. Supažindinti su nauja taisykle „Didžioji raidė upių pavadinimuose“.
• Lavinti nuoseklią žodinę kalbą, atmintį, analitinį ir loginį mąstymą, vaizduotę, savanoriškas dėmesys, foneminė klausa; praturtinti žodyną; praplėsti mokinių akiratį.
• Ugdyti teigiamą mokymosi motyvą, užsispyrimą, atsakomybės jausmą, darbštumą, pagarbų požiūrį į dirbančius žmones; padidinti susidomėjimą skaitymu.

Per užsiėmimus

I. Org. momentas.

Suskambėjo skambutis ir prasidėjo pamoka.

II. Žinių atnaujinimas.

1. Darbas su raidžių juostele.

• Į kokias grupes visi garsai skirstomi?
• Ką rodo viršutinės balsės? Žemiau?
• Kokie priebalsiai yra viršutinėje eilutėje? Apatinėje eilutėje?

2. Žaidimas „Surink žodį“.

(raidės lentoje: s, d, m ... .e, t, i, d ... .o, m, i, d, k)

Ką bendro turi šie žodžiai? (prasideda raide D)

III. Pranešimas apie pamokos temą ir tikslą.

Šiandien pamokoje kartosime tai, ką žinome apie raidę D, skaitysime žodžius su šia raide.

IV. Kartojimas to, kas buvo išmokta.

1. – Kokius garsus reiškia raidė D?

Ką mes žinome apie garsą [d]? [d"]?

2. Artikuliacinė gimnastika.

DOO-DO-YES – LAIDAI DŪDŽIA.

MEDIENOS DARBININKAS ĄŽUOLĄ UŽKALVOJO, TAIP NE DOLBILĖJO.

(mokiniai aiškiai kartoja po mokytojo, ploja ant kiekvieno skiemens)

3. Darbas su žodžių poromis.

Ant stalo:

• darbai -
• plaustai -

Perskaitykite pirmą žodį. Kiek daiktų jis atstovauja?

Pakeiskite žodį, kad jis reikštų 1 elementą.

Kokios raidės trūksta?

Kokį garsą girdime žodžio pabaigoje?

Kokį laišką reikia parašyti?

Kodėl girdime garsą [d], bet rašome raidę D?

Tai pavojinga žodžio vieta, kuriai reikia dėmesio ir patikrinimo.

Kodėl pirmajame žodyje garsas tariamas aiškiai?

Perskaitykite kitą žodį. (dirbkite su pora žodžių: plaustai - plaustas)

Kas yra plaustai? (rąstai, sujungti kartu, kad judėtų per vandenį)

Anksčiau žmonės plaustais dažnai naudodavo bet kokias prekes ir keleivius.

4. Darbas prie vadovėlio (p. 112)

Apsvarstykite iliustraciją, kokias šiuolaikines transporto priemones ant vandens menininkas pavaizdavo?

Plaustai galėjo gabenti krovinius trumpais atstumais, o motoriniai laivai ir laivai galėtų keliauti didelius atstumus upėmis.

Planetoje yra daug upių. Jų daug ir mūsų šalyje. Dabar skaitysime apie kai kuriuos iš jų.

Dirbkite su tekstu.

A) Teksto skaitymas stipriems besimokantiesiems.

B) Skaitymo supratimo klausimai.

Kokius upių pavadinimus prisimeni?

Kas yra virš upių?

Kodėl žmonės stato tiltus?

Koks eismas juda tiltais?

B) Skaitymas išilgai grandinės.

D) Savarankiškas teksto skaitymas (individuali pagalba)

Kokius žodžius su D raide esate sutikę?

D) Atrankinis skaitymas.

Raskite sakinį, kuriame sakoma, kas yra virš upių.

• Kas juda tiltais?
• Kas juda palei upes?
• Kokios upės minimos tekste?
• Kurie žodžiai šiame sakinyje rašomi didžiosiomis raidėmis? Kodėl?

Sužinojome nedidelio skaičiaus upių, kurios yra mūsų šalyje, pavadinimus, jų yra daug daugiau, pavyzdžiui, už 100 km nuo Norilsko teka didžioji Sibiro upė Jenisejus.(Lente: Jenisejus) Žmonės jį meiliai vadina Jenisejumi Tėvas, kadangi jis kaip tėvas – maitintojas, duoda mums žuvies, palei Jenisejų plaukia dideli laivai, kurie į mūsų šiaurę atgabena įvairias prekes: maistą, drabužius, vadovėlius, baldus.

Fizminutka + apšilimas akims.

5. Pokalbis apie profesijas.

Keleiviams, kroviniams gabenti laivą valdo laivo kapitonas. Tai jo profesija.

Apsvarstykite nuotraukas. Kokios profesijos čia rodomos? (piešiniai ant lentos)

Atkreipkite dėmesį į šį piešinį, ant jo menininkas pavaizdavo drąsios profesijos žmogų, kalnakasį. Mieste turime daug žmonių, kurie dirba šį sunkų darbą. O dabar Uzdinas Artiomas pasakos eilėraštį, kurį patys su tėvais sukūrė ir skyrė seneliui ne tik kaip giminaičiui, bet ir kaip darbščiui.

6. Darbas prie vadovėlio (p. 113)

Teksto numatymas.

Perskaitykime žodžius, kurie mums pasakys, kas bus aptariama tekste, kurį skaitysime.

Skaitymas raktinius žodžius(Ant stalo)

Tim	dirbti	darbai
Dima	Darbas	meistras

Kodėl Timas ir Dima rašomi didžiosiomis raidėmis?

Kas yra meistras?

(skaitymas chore, žodžių stulpeliai chore, studentų skaitymas silpnų mokinių)

Pažiūrėkite į piešinius, kuriuos dailininkas padarė 113 p

ką tu matai?

Teksto pavadinimą skaitykite 113 p

Kaip manote, apie ką bus šis tekstas?

Dirbkite su tekstu.

A) Pirminis teksto skaitymas (mokytojo)

Kokios profesijos aptariamos tekste?

Mokiniai, turintys ant stalo korteles, ruošiasi išraiškingas skaitymas ant jų likę vaikinai skaitė su manimi.

B) Garsus skaitymas su mokytoju.

B) Atrankinis skaitymas.

Koks yra Dimos mamos darbas?

Koks yra Nastjos brolio darbas?

Pavadinkite tekste sutiktą profesiją ir pradėkite raide D.

Dabar kortomis dirbę vaikinai skaitys Sergejaus Michahalkovo eilėraštį

„Svarbūs dalykai“, atidžiai klausykite, kokie svarbūs dalykai bus aptariami ir kas svarbiausia.

Kortelių skaitymas

Dalykai, kuriuos reikia padaryti.

Nesėdžiu be darbo
Aš pats laikau rankose lygintuvą. (1 mokinys)
- Aš irgi namie, nei galiu,
Padėsiu mamai virtuvėje. (2 mokiniai)
Močiutė šiandien serga
Turiu duoti jai vaistų. (3 mokiniai)
Sodiname sodą
Turime su juo daug vargo. (4 mokiniai)
- Mūsų vištos nori valgyti,
Turime maitinti viščiukus. (5 studentai)
- Aš renku sėklas,
Atrodo, kad krepšelis pilnas. (6 studentai)
- Miške klajojame visą dieną,
Ir mes netingi pasilenkti. (7 mokiniai)
Daug dalykų vaikams:
Tankiame miške, plačiame lauke,
Ūkyje, name, kieme,
O svarbiausia – prie stalo mokykloje! (8 mokiniai)

Kas yra svarbiausias dalykas, kurį turite studentų?

7. Dirbk su patarle. (Ant stalo)

Kas veikia, tokie ir vaisiai.

a) Perskaitykite patarlę.

Kaip suprasti šią patarlę?

Klausykitės eilėraščio, kuriame esate kreipimasis į jus, jis vadinamas „Pirmos klasės mokiniai“

Pirmokai.
Mašinistai ir audėjai
Traktoristai ir gydytojai
Medkirčiai ir kalnakasiai
Kombinuotojai ir aktoriai,
Virėjai ir kalviai
Narai ir dainininkai -
Viskas pirmą kartą
Atėjo į pirmą klasę.
Ir jūsų direktorius, vaikinai,
Aš vaikščiojau su gruntu,
Ir tavo mokytojas
Pradėjo lygiai taip pat...
Visi ėjo į pirmą klasę, -
Dabar tavo eilė.
Metai po metų bėga
Ir nuo mokyklos slenksčio
Kelias į gyvenimą atsivers!

Norėdami tapti protingais ir raštingais žmonėmis, turite gerai mokytis mokykloje,
kad ateityje pasirinktum sau patinkančią profesiją.

V. Pamokos santrauka.

Mūsų pamoka baigiasi, prisiminkime, kokius garsus reiškia raidė D.

• Ką tu žinai apie šiuos garsus?
• Kokią naują taisyklę išmokote klasėje?

Pamokos tema: Garsai [d] - [d,]. raidės "D"

PAMOKOS TIKSLAI:

Švietimo (švietimo):

- supažindinti vaikus su priebalsiais [d], [d "], raide d;

- ugdyti sąmoningo skaitymo įgūdžius;

Kuriama:

- skatinti sodrinimą žodynas mokiniams naujais žodžiais

- ugdyti savanorišką dėmesį;

Švietimas:

– skatinti gerumo ugdymą, gebėjimą džiaugtis draugų sėkme.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

„Psichologinis požiūris į darbą“

Vaikai, šypsokimės vieni kitiems. Visiems, labas rytas visiems! Pasitrauk iš kelio, mūsų tinginystė! Nenustokite dirbti, nenustokite mokytis!

Dabar turime raštingumo pamoką!

Šiandien susipažinsime su naujais garsais ir raide, išmoksime ją skaityti, bet ne tik ją, bet ir žodžius, sakinius, kur ši raidė atsiras.

2. Žinių aktualizavimas.

Skaitymas iš lentos:

3. Pažintis su naujais garsais ir raidėmis.

1.) – Jis atėjo pas mus į pamoką

Dabar klausykite ištraukos iš pasakos

Spėkite, kas atėjo pas mus? („Dr. Aibolit“

Mokytojas parodo portretą ir pasakoja, kokius dar darbus parašė.

Daktaras Aibolitas šiandien kviečia susipažinti su naujais garsais ir raidėmis.

Bet su kokiais naujais garsais ir raide turime susipažinti, nuspręsite patys. Padėkite man užbaigti sakinį.

Štai mūsų ... (namas).

Virš namo... (dūmai).

Prie namo ... (medis).

Jis vadinamas (ąžuolu)

Sėdi ant ąžuolo (mednis)

Veda į namus ... (takelis).

Sėdi namuose ... (senelis).

Iš debesų nuėjo ... (lietus).

Pavadinkite tik tuos žodžius, kuriuos pridėjote.

Kokie buvo pirmieji garsai, kuriuos išgirdote šiuose žodžiuose?

Ką galite pasakyti apie juos? (Priebalsiai gali būti kieti ir minkšti).

Garsai [d] - [d,] žymimi raide D

Taip atrodo D.

Klausytis eilėraščių apie raides.

D - namas su aukštu stogu.

Mes gyvename šiame name.

Kaip tai atrodo didžioji raidė D? (viryklė, namas ir kt.)

Padėkite surinkti laišką.

Ant savo stalo turite juosteles, naudokite jas, kad padarytumėte raidę D.

2. Skiemenų su D raide skaitymas.

Atidarytas vadovėlis 109 p.

Perskaitykime skiemenis su nauja raide.

3. Fizik. minutė.

4. Žodžių, sakinių skaitymas.

Užmerkite akis ir klausykitės jūros ošimo

Atsidūrėme prie jūros.

Juk jūros oras suteikia mums sveikatos, ir ne tik, atverkite akis

Atidarykite vadovėlį ir pažiūrėkite į iliustraciją.

ką tu matai? (Narai, lobiai).

Taigi, galime turėti lobių jūros dugne.

Pažiūrėkite, kokie keisti žmonės yra po vandeniu?

Kas žino, kas tai?

Žmonės, kurie plaukioja po vandeniu, vadinami narais, jie ieško lobių ir ne tik tyrinėja jūros dugną.

2. Žodžių skaitymas 109 puslapyje.

Perskaitykite žodžius stulpelyje.

Paskaitykime tekstą

Atidarykite raidžių kasą ir įveskite žodį.

Domas, Dima

4. Mįslės. Užuominų skirstymas į skiemenis.

Tai važiuos pirmyn ir atgal du šimtus kartų,
Nors visa diena stovi vietoje.
(Durys)

Pavadinkite tai vaikinai
Mėnuo šioje paslaptyje
Jo visos dienos trumpesnės,
Visos naktys ilgesnės už naktis
Į laukus ir pievas
Iki pavasario iškrito sniegas.
Praeis tik mūsų mėnuo,
Mes susitinkame Naujieji metai.
(gruodžio mėn.)

Jo pavasaris ir vasara
Pamatėme apsirengusius
O rudenį nuo vargšelio
Jie nuplėšė visus marškinius.
(Mediena)

Jis triukšmauja lauke ir sode,
Bet jis nepateks į namus
Ir aš niekur neisiu
Kol išeis.
(Lietus)

Ne gyvas, o vaikštantis
Nejudėdamas – bet veda.
(Kelias)

Išlipau iš trupinių statinės,
Šaknys atsirado ir augo,
Aš tapau aukštas ir galingas
Nebijau nei perkūnijos, nei debesų.
Šeriu kiaules ir voveres
Nieko kito, kaip mano kreidos vaisius.
(Ąžuolas)

Lietus šiltas ir tirštas
Šis lietus nėra lengvas
Jis be debesų, be debesų,
Paruošta eiti visą dieną.
(Dušas)

Ant stogo stovi baltas stulpas
Ir auga vis aukščiau
Jis išaugo iki dangaus
Ir dingo.
(Dūmai)

Ant nagų ant pušies kamieno
Įlipo raudonplaukis montuotojas,
Jis dirbo su svoriu
Bet miške nebuvo šviesos.
(mednis)

Pamokos santrauka.

- Daktaras Aibolitas mums pataria, kaip tinkamai stebėti savo sveikatą.

Klausyk jo.

Stiprink savo kūną

Visa mano šeima žino

Dienos rutina turi būti.

Jūs, vaikinai, turėtumėte žinoti

Visiems reikia daugiau miego.

Na, nepatingėkite ryte

Ar jis apmokestinamas?

valytis dantis, nusiplauti veidą,

Grūdintas, o paskui

Jūs nebijote bliuzo.

Sveikata turi priešų

Pašalinti draugystę nevairuokite!

Tarp jų yra tylus tinginystė,

Kovok su juo kiekvieną dieną.

Kad nė vieno mikrobo

Netyčia nepateko į burną

Prieš valgydami nusiplaukite rankas

Jums reikia muilo ir vandens.

Valgykite daržoves ir vaisius

Žuvis, pieno produktai

Čia sveikas maistas

Pilna vitaminų!

Išeik pasivaikščioti

Kvėpuokite grynu oru.

Tiesiog išeidami prisiminkite:

Apsirenkite pagal orą!

Na, o jei taip atsitiko:

Susirgo,

Žinoti. Pats laikas kreiptis į gydytoją.

Ar patiko daktaro Aibolito patarimai.

– Ko išmokote, ko išmokote?

Savo veiklos klasėje įsivertinimas.

- Kaip šiandien dirbote?

– Kaip manote, kas šiandien labai gerai dirbo mūsų pamokoje?

– Kuo buvo įdomu pamokoje?

Tema: Priebalsių garsai [d] [d '], raidės D d.

Tikslai:

įvesti priebalsius [d], [d '] ir raides D d;
išmokyti kalboje atskirti priebalsius [d], [d ’], skirti juos rašytinėje kalboje, skaityti skiemenis ir žodžius ištirtomis raidėmis, sudaryti siužetinę istoriją iš paveikslo;

ugdyti gebėjimą apibūdinti garsus [d], [d '] kaip kietus, švelnius, skambius garsus.

sudaryti sąlygas lavinti skaitymo garsiai įgūdį, lavinti kalbą, atmintį ir loginis mąstymas.

Suformuotas UUD:

Asmeninis: smalsumo, aktyvumo ir susidomėjimo pažinti pasaulį formavimas; gebėjimas organizuoti savo veiklą; geranoriškumas, gebėjimas išklausyti ir išgirsti pašnekovą, pagrįsti savo poziciją, išsakyti savo nuomonę.

Reguliavimo: Emociškai teigiamas požiūris į pamoką, sėkmės, pasitikėjimo situacijos kūrimas; užtikrinti, kad studentai organizuotų savo mokymosi veikla; išryškinti ir suprasti, kas jau išmokta ir ko dar reikia išmokti.

Komunikacinis: Partnerių elgesio valdymas, kontrolė; bendradarbiavimas su mokytoju ir vaikais, išsakant savo nuomonę.

Kognityvinis: Savarankiškas pažinimo tikslo formulavimas; objektų analizė, siekiant išryškinti požymius; gebėjimas sąmoningai ir savanoriškai kurti kalbos teiginius.

Įranga: kompiuteris, projektorius, pristatymas, raidės D, d, kortelės garsams žymėti, raidės ant magnetų, ABC vadovėlis.

Per užsiėmimus

Įtraukimas į edukacinę veiklą.

Pamoka prasideda.

Jis eis pas vaikus.

Stenkitės viską suprasti

Vaikinai! Šiandien turime neįprasta pamoka. Pas mus atvažiavo Išmintingasis genys. Jis vyksta su jumis į Žinių žemę susipažinti su nauja rusiškos abėcėlės raide. (1 skaidrė)

Tačiau pirmiausia prisiminkite studijuotas raides ir paskirstykite jas į grupes. (4 skaidrė)

Pavadinkite balses.

Pavadinkite priebalsius.

Įvardykite priebalsius, vaizduojančius įgarsintus priebalsius.

Įvardykite priebalsius, vaizduojančius bebalsius priebalsius.

Jūs susidorojote su šia užduotimi ir mes išvykome į naujų žinių kelionę.

Žinių atnaujinimas.

Išmintingas genys paruošė jums iliustraciją. Sudarykite sakinius naudodami šią iliustraciją. (5 skaidrė)

Vaikai sudaro tokius sakinius:

Tai namas. Ant namo stogo yra vamzdis. Iš kamino kyla dūmai. Senelis stovi prie namo. Kieme auga ąžuolas. Ant ąžuolo sėdi genys.

Koks garsas sakiniuose kartojamas dažniausiai? (Garsas [d]).

Tikslų išsikėlimas ir pamokos temos nustatymas.

Šiandien mes susipažinsime su raide D ir garsais, kuriuos ji reiškia.

Darbas pamokos tema.

1. Pažintis su garsais [d], [d '].

Kiek langų yra senelio namuose? (du)

Braukite skiemenį - garso analizėžodis „du“. (6 skaidrė).

Vaikai kortelių pagalba sudaro žodžio „du“ schemą.

Išvada: žodyje „du“ garsas [d] yra priebalsis, balsingas, vientisas.

Kuo senelis tvirtino lesyklėlę? (Senelis šėryklą pritvirtino vinimis)

Atlikite žodžio „nagai“ skiemens ir garsinę analizę.

Vaikai kortelių pagalba sudaro žodžio „nagai“ schemą.

Išvada: garsas [d '] – priebalsis, balsinis, švelnus.

2. Pažintis su raidėmis D d (dėstytojas uždeda raides ant magnetukų).

Skiemenų skaitymas. (7 skaidrė).

Pavadinkite skiemenis tvirtu priebalsiniu garsu [d].

Pavadinkite skiemenis švelniu priebalsiniu garsu [d'].

3. „ABC“ žodžius pirmiausia perskaito gerai skaitantys mokiniai, o paskui silpnesni (p. 105).

4. Pokalbis apie iliustraciją „Narai ieško lobių“. (8 skaidrė)

Kokie yra žmonių, kurie dirba, vardai jūros dugnas?

Ką narai pamatė jūroje?

Su kokiais jūrų gyvūnais jie susipažino?

Kokie lobiai gali būti jūros dugne?

5. Mokinių skaitymas „ABC“ teksto apie narus (p. 105).

Koks yra Dimos ir Nadios tėčio darbas?

Ką narai veikė upės dugne?

Kodėl būtina stebėti tilto atramų būklę?

Fizkultminutka.

Kaip gera maudytis upėje!

Paplūdimys kairėje, paplūdimys dešinėje.

Upės juostelė priekyje.

Virš tilto – žiūrėk.

Norėdami greičiau plaukti

Turime irkluoti greičiau.

Dirbame rankomis.

Kas mus seks?

Darbo pamokos tema tęsinys.

1. Darbas su polisemantiniais žodžiais.

Išmintingas genys jums paruošė dar keletą užduočių.

Pažvelkite į paveikslėlius ir išsiaiškinkite, ką reiškia žodis „žvaigždė“? (9 skaidrė)

Sudarykite sakinius su šiuo žodžiu.

Vaikai kuria sakinius:

Jūros dugne yra žvaigždė.

Kolya piešė penkiakampė žvaigždė.

Pasirodė naktiniame danguje ryški žvaigždė.

2. Dirbkite su liežuvio suktuku. (10 skaidrė)

Perskaitykite trumpą istoriją.

Pavadinkite žodžius su garsu [d].

Pavadinkite žodžius su garsu [d'].

Kodėl genys gydo ąžuolą?

3. Žaidimas „Surask žodžius žodyje“. (11 skaidrė)

Žodyje „ąžuolas“ buvo paslėpti žodžiai: ąžuolas, šonas, bukas, dokas, kubas, kodas.

Apibendrinant pamoką.

Puiku vaikinai! Jūs sunkiai dirbote ir atlikote visas Išmintingojo genio užduotis. Dabar tęskite sakinius, kuriuos matote ekrane:

Klasėje išmokau...

Aš išmokau …

Sunkiausia pamokos dalis...

Literatūra:

1. ABC nuo A iki Z: iliustruota mokymo priemonė/ Komp. I.A. Gimpelis. Minskas: Asaras, 2004 m.

2. Pramoginis ABC: knyga. mokytojui / Comp. V.V.Volina. –M.: Švietimas.1991.

3. Kūno kultūros minutės: / O.V.Uzorova, E.A.Nefedova.- M.: Astrel; AST, 2006 m