Santrauka tiesiogiai – edukacinė veikla
6-7 metų vaikų raštingumo mokymui.
CHPPK studentams.
Sudarė ir vedė Povarnitsina G.P.
2011 m. sausio mėn
Tema: Garsas ir raidė "D".
Programos užduotys:Supažindinkite vaikus su garsu „D“ ir raide „D“.
Išmok daryti garso analizėžodis „namas“. Sudarykite žodžius su garsu "D" žodžio pradžioje, pabaigoje ir viduryje. Sugalvokite sakinius, kuriuose žodžiai turi garsą „D“.
Medžiaga: temos ir siužetinės nuotraukos, magnetukai žodžio „namas“ garsinei analizei, sąsiuviniai, rašiklis.
Judėti: 1. Vaikai įeina į grupę ir sustoja ratu.
Tas, kurio vardas prasideda balse, atsisės.
Kieno vardas prasideda švelniu priebalsio garsu.
Kieno vardas prasideda tvirtu priebalsiniu garsu.
2. Šiandien susipažinsime su dar vienu įdomiu garsu. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlius ir įvardykite, kas jose pavaizduota.
Koks tas pats garsas girdimas žodžiuose? (garsas D).
Pradžioje, pabaigoje ar viduryje yra garsas D žodžiuose: kubilas, pypkė, melionas, kelias.
Kai ištariame garsą D, liežuvio galiuku baksteli į iškilimus už viršutinių dantų. Paprašykite vaikų pasakyti garsą D.
Liežuvio galiukas beldžiasi į gumbus ir neleidžia orui laisvai išeiti, kai tariame garsą D.
Balsio ar priebalsio garsas D? Kodėl?
Kurčias ar balsingas? Kodėl?
3. Sugalvokime žodžius, kurių garsas D yra žodžio pradžioje ir žodžio viduryje.
4. žaidimas „Pasakyk man žodį“.
Kartą gyveno linksmas nykštukas
Jis pastatė miške ... (namas).
Netoliese gyveno mažesnis nykštukas
Pastatytas po krūmu ... (namas).
5. - įdomus žodis"namas". Išskaidykime šį žodį.
Kiek skiemenų yra žodyje do-mic? (2 skiemenys).
Pavadinkite pirmąjį skiemenį, antrąjį.
Išvardykite visus žodžio namas garsus eilės tvarka.
Koks yra pirmasis garsas žodyje dddomik.
Kas tai per garsas? (priebalsis, kietas, balsinis)
Kokia spalva jį pavadinsime? Kodėl?
Koks antrasis garsas žodyje doomik?
Kas tai per garsas? (balsė, kietas, įgarsintas), pažymėkime tai ... (raudona)
Koks yra 3 garsas žodyje dommmik?
Kas tai per garsas? (priebalsis, švelnus, skambus), pažymėkime tai ... (mėlyna)
ir kt. (Pagal žodžio analizę vaikas dirba prie lentos).
Kiek garsų yra šiame žodyje?
Kiek balsių garsų, pavadinkite juos?
Kiek priebalsių galite įvardyti?
Vardinkite tvirtus priebalsius.
6. Žaidimas šviesoforu.
Ant vaikų stalų yra paveikslėliai, kurių pavadinime yra garsas D.
Jei garsas D žodžio pradžioje yra raudona šviesa, žodžio viduryje - geltona šviesa, žodžio pabaigoje - žalia šviesa.
Mokytojas parodo raudoną kortelę, vaikai, turintys paveikslėlį su garsu D žodžio pradžioje, eina į kitą pusę ir pan.
7. Žaidimas „Daugelis – vienas“ (su kamuoliuku).
8. Garsas D raštu žymimas raide D (raidžių rodymas).
Kaip atrodo šis laiškas?
Gimnastika pirštams „Broliai“.
Mokytojas parodo lentą ir paaiškina, kaip spausdinamas laiškas.
Kviečia vaikus atspausdinti jį ore, ant delno.
Dabar įveskite raidę savo užrašų knygelėje.
D raidė tiek kartų, kiek suploju rankomis.
Maža raidė d, kiek pirštų turite ant kairės rankos.
9. Skaityti skiemenis, žodžius.
10. Darbas su scenos nuotraukomis.
Pagal paveikslėlį pagalvokite apie sakinį, kad sakinyje būtų žodis su garsu D, D.
11. Žaidimas „Pasakyk žodį“.
Laiškai susikivirčijo, jas reikia susitaikyti, jei teisingai surinksime, žodį gausime, tu sakai žodį man į ausį. (Domino).
Visos užduotys buvo atliktos teisingai. Šauniai padirbėta!
Ką naujo išmokote klasėje?
Taip, šiandien į mūsų pamoką atėjo nuostabus laiškas. Malonūs žodžiai prasideda šiuo garsu: gerumas, gerumas, gerumas, draugystė, draugas, draugiškas. Štai keletas gerų žodžių, kuriuos išmokote.
Garsai [d, d,]. Laiškai Dd.
Tema: raštingumo pamoka.
Klasė: 1.
Tema:„Skamba [d, d,]. Laiškai Dd.
Pamokos tipas: roko pažintis su naujais garsais ir pagrindinio mokymosi skaityti ir rašyti etapo raide.
Įranga: Kompiuteris, projektorius, ekranas, Microsoft Office PowerPoint pristatymas.
Pamokos tikslai
Supažindinti vaikus su balsiniais priebalsių garsais, priebalsių garsais [d, d,], raidėmis Dd.
Toliau supažindinkite vaikus su žodžio morfemomis.
Ugdyti mokinių kalbą remiantis jų patirtimi ir žiniomis; foneminė klausa, dėmesys, atmintis, verbalinis loginis mąstymas, vaizdinį-vaizdinį mąstymą, ugdyti gebėjimą daryti išvadas remiantis stebėjimais, formuluoti taisykles.
Ugdyti domėjimąsi skaitymu, pagarbą kitų nuomonei, gebėjimą išklausyti vienas kitą.
Atlikite pratimų sistemą, skirtą atsipalaiduoti.
Darbo formos: Frontalinis, kolektyvinis, individualus, grupinis, kelių lygių.
Metodai: Vizualinis, pokalbis, dialogas, praktinis, pratimas, savarankiškas darbas.
Per užsiėmimus.
I. Organizacinis momentas.
Tikslas. Paruoškite mokinius darbui: sukurkite išorinę palankią aplinką darbui, psichologiškai paruoškite vaikinus bendrai veiklai.
– Paruoškite ausis ir akis, kad pamokoje jie viską girdėtų, matytų ir prisimintų.
II. Pagrindinių žinių atnaujinimas.
Tikslas. Pateikite pačioje pamokos pradžioje aukštas lygis studentų dalyvavimas mokymosi veikla. Loginių operacijų kūrimas (užduotys parenkamos taip, kad vaikai galėtų pakartoti anksčiau studijuotą medžiagą). Padėkite mokiniams suformuluoti pamokos temą.
– Ekrane rodomos 2 objektų grupės.
Rodoma 2 skaidrė.
Pirmoje grupėje:
– Pavadinkite 1 grupėje pavaizduotus objektus. (Katė, banginis, genys.)
Antroje grupėje:
2 skaidrė
– Pavadinkite 2 grupėje pavaizduotus objektus. (Namas, automobilis, avietės.)
– Kaip pavadinote paveikslėlyje pavaizduotus objektus? (Žodžio pagalba.)
– Kuo daiktas skiriasi nuo žodžio? (Daiktą galima paliesti ir pamatyti, o žodį išgirsti ir ištarti.)
– Išskirkite vieną žodį iš pirmosios grupės pagal savo pasirinkimą. (Dnys, nes turi 2 skiemenis, o likusieji – po 1 skiemenį. Dvynis, nes turi 5 garsus, o žodžiai banginis ir katė turi po 3 garsus.)
– Kokį žodį galima išskirti iš antrosios grupės? (Namas, kadangi turi 1 skiemenį, 3 garsus, baigiasi priebalsiu, o kitaip tariant, 3 skiemenys, po 6 garsus, baigiasi balse).
III. Mokinių formuluojamas pamokos temos ir tikslų formulavimas.
Tikslas. Mokinių savarankiškas pamokos temos ir tikslų formulavimas (pedagoginio bendradarbiavimo idėjos įgyvendinimas).
Aktyvios kalbos mąstymo veiklos pagrindu mokiniai dalyvauja tikslų siekime. Toks požiūris sukuria mokiniams savirenginį siekti pamokos tikslo, skatina vaisingą mokymosi veiklą.
– Ištarkite pirmuosius neįtrauktų žodžių garsus ir suformuluokite šios dienos pamokos temą. (Žodis genys prasideda garsu[d, ], o žodis namas – iš garso[e]. Taigi, šiandienos pamokos tema „Garsai[d, d, ] ir juos žyminčią raidę).
Rodyti 3 skaidrę.
– Remdamiesi tema, suformuluokite mūsų pamokos tikslą. (Mokiniai suformuluoja pamokos tikslą.)
IV. Naujų žinių įsisavinimas.
Tikslas. Supažindinkite vaikus su garsiniais priebalsiais[d, d, ] , raidės dd.
Įvadas į naujus garsus
Tikslas. Naujų garsų artikuliacija. Analitinio darbo metu per naujų garsų artikuliaciją, stebėjimą, suvokti svarbiausią principą Gimtoji kalba- dėmesys kalbos reikalui.
– Kur gyvena genys? (Ant medžio.)
4 skaidrės, kurioje pavaizduotas medis, demonstravimas.
– Kas yra genių pastatas? (Tuščiaviduriai.)
5 skaidrių demonstracija: tuščiaviduriai.
4 skaidrė
5 skaidrė
Rodyti 6 skaidrę.
6 skaidrė
– Ekrane rodomi elementai. Pavadinkite juos. (Mednė, namas, medis, tuščiaviduris.)
– Ką bendro turi šie žodžiai? (Žodžiai prasideda garsais[d, d, ] .)
– Tyrinėkite šiuos garsus, ką galite apie juos pasakyti? (Vaikų atsakymai.)
Grupinis darbas
Tikslai.
Veiklos principo įgyvendinimas.
Motyvacijos mokymui ir mokymuisi formavimas.
Universali, visa apimanti žinių kontrolė.
Psichologinis komfortas ugdymo komandoje.
Švietimo ir mokymo vienybė.
Dalyko – subjekto santykių įgyvendinimas.
Supažindinimas su svarbiais gyvenimo įgūdžiais (efektyvus bendravimas, įsiklausymo įgūdžiai, gebėjimas pažvelgti į kitą, gebėjimas spręsti konfliktus, gebėjimas dirbti kartu siekiant bendro tikslo).
Darbas vyksta nuolatinės kompozicijos grupėse. Ši forma prisideda prie teigiamos mokymosi motyvacijos formavimo pažintinė veikla, ugdo atsakomybės jausmą ne tik už save, bet ir už draugą, aktyvina mokymosi veiklą, sudaro patogias sąlygas ugdyti bendravimo įgūdžius, didina pamokos efektyvumą.
– O dabar mūsų klasė pavirs tyrimų institutu. Norėdami tai padaryti, suskirstykime į 3 tyrimų grupes.
Mokiniai sėdi grupėmis (1 eilė - 1 grupė, 2 eilė - 2 grupė, 3 eilė - 3 grupė).
– Norėdami atlikti tolesnį darbą, turite laikytis institute galiojančių taisyklių. Susipažinkime su jais.
Vaikai chore skaito darbo grupėje taisykles: skaidrės numeris 7.
Gerbk savo draugą.
Būtinai išklausykite visus.
Nesutinku – siūlykite!
7 skaidrės numeris
Rodyti 8 skaidrės numerį.
genys
namas
medienos
tuščiaviduriai
8 skaidrė
– Ekrane pasirodė žodžiai: genys, namas, medis, tuščiaviduris. Kiekviena tyrimo grupė turi išanalizuoti šiuos keturis žodžius ir, atsakydama į pateiktą klausimą, padaryti išvadą.
Priskyrimas 1-ajai tyrimo grupei
Padarykite išvadą: garsas [d] yra balsis ar priebalsis?
2 užduotis tiriamoji grupė
Išanalizuokite žodžius: dzenas, namas, medis, tuščiaviduris.
Padarykite išvadą: garsas [d] yra garsus ar kurčias?
Priskyrimas 3-iajai tyrimo grupei
Išanalizuokite žodžius: dzenas, namas, medis, tuščiaviduris.
Padarykite išvadą: garsas [d] žodžiuose kietas ar švelnus?
Ši iliustracija pritvirtinta prie lentos magnetų pagalba. b:
– Taigi, mes išsiaiškinome, kad garsas [d] yra priebalsis, įgarsintas, žodžiuose jis gali būti kietas ir švelnus. Dabar pasakykite savo vardą ir pavardę sau.
– Atsistokite tų vaikų vardu ar pavarde yra naujas garsas. (Studentai, kurių vardas ar pavardė skamba nauju garsu, atsistoja.)
– Nustatykite, kur jis yra: žodžio viduryje, žodžio pradžioje ar pabaigoje? (Atsakę į klausimą mokiniai atsisėda.)
Kūno kultūros minutė
Tikslas. Kurkite elementarias idėjas apie pagrindines sąvokas sveika gyvensena gyvenimą. Pamokos struktūrinių dalių jungimas. (Kūninis lavinimas vykdomas su didaktine užduotimi pamokos tema su nedideliu protiniu krūviu, todėl ne laužo, o sujungia struktūrines pamokos dalis.)
– Prisiminkime teisingą dienos režimą. Aš pavadinsiu jo taškus, o jūs, jei jų pavadinime randami garsai [d, d,], pavaizduokite jo turinį atitinkamais judesiais.
Vaikai jau yra susipažinę su šia kūno kultūros forma, todėl mokytoja neaiškina jos vykdymo metodikos.
1) pakilti - 7 val 30 min. (Jie pakyla nuo stalo.)
2) Vandens procedūros - 7 val 40 min. (Imituokite skalbimą.)
3) pusryčiai - 8 valanda [d, d, ] .)
4) pamokos mokykloje - iki 12 val 10 min. (Pavaizduokite pamokas mokykloje.)
5) pietūs - 13 val (Judesiai neatliekami, nes šiame žodyje nėra garsų[d, d, ] .)
6) vaikščioti - pusantros valandos. (Judesiai neatliekami, nes šiame žodyje nėra garsų[d, d, ] .)
7) vakarienė - 19 val (Jie judesiais parodo, kad vakarieniauja.)
8) Pasiruošimas miegoti - 21 valanda (Judesiai rodo, kad jie ketina miegoti.)
Įvadas į naują laišką
Tikslas. Supažindinti mokinius su grafiniu studijuojamų garsų pavaizdavimu.
– Mes dirbame su naujais garsais. Pasakyk man, su kuo mes dabar susipažinsime? (Su nauja raide, kuri reiškia garsus[d, d, ] .)
– Parodysiu įvairias raides, jei pamatysi naują raidę, tada suplok rankomis, jei ne, tai purtyk galvą.
– Ar kas nors žino, kaip vadinasi nauja raidė? (Vaikų atsakymai.)
– Kodėl, jūsų nuomone, reikalingos dvi raidės: didžiosios ir mažosios? (Mokinys atsako.)
– Padėkime šį laišką ant raidžių juostelės.
Rodoma 9 skaidrė.
9 skaidrė
Žaidimas „Mano vaizduotė“
Tikslas. Kūrybinio mąstymo ugdymas.
– Pafantazuokime, kaip atrodo raidė d? (Ant namo stogo, ant varpelio, ant kamino, ....)
Rodoma 10 skaidrė.
skaidrė 10
Štai jis pučia dūmus,
Raidė "D" yra viryklės vamzdis.
V. Naujų žinių įtvirtinimas.
Skiemenų, žodžių, teksto skaitymas nauja raide
Skaitymo susiliejimo, žodžių, nuoseklaus teksto etape organizuojamas mokymo diferencijavimas pagal pasirengimo skaityti lygį.
Tikslai.
Vaikų, kurie iki mokyklos neskaito, skaitymo įgūdžių formavimas, šio skaitymo vaikų įgūdžių tobulinimas, domėjimosi skaitymu ir noro skaityti ugdymas.
Skiemeninio skaitymo įgūdžių formavimas pereinant prie viso žodžio skaitymo. (Antra grupė (vidutiniškai skaitantys mokiniai) žodžius skaito savarankiškai.) Atliekant individualų ir kolektyvinį testavimą, atliekama nemažai užduočių su tais pačiais žodžiais, padedančiais išvengti mechaninio kartojimo ir užtikrinančių skaitymo sąmonę. Toks skaitymo ir intelektinių operacijų ugdymo derinys prisideda prie verbalinio ir loginio mąstymo formavimo, skaitymo procesą daro įdomesnį ir įdomesnį.
Darbas prie vadovėlio „Mano mėgstamiausias gruntas“, p.
Yra trys pratimų grupės. Pirmoji pratimų grupė – skiemenys (blogai skaitantiems vaikams), antroji – žodžių stulpeliai (vidutiniškai skaitantiems vaikams), trečioji – tekstas (geriems skaitytojams).
3 užduotis grupė (blogai skaitantys vaikai)
– Skaitykite skiemenis.
Priskyrimas 2 grupei (vidutiškai skaitantiems vaikams)
– Perskaitykite žodžius stulpeliuose.
– Perskaitykite sakinius ir pagalvokite, kodėl šių sakinių pradžioje yra klaustukas? Ar šiuos sakinius galima vadinti tekstu?
– Pažiūrėkime, kaip 2-oji grupė susidorojo su užduotimi, o prie mūsų prisijungia 1-oji ir 3-oji grupės.
1 stulpelis
ponia
maniau
siela
kvėpuoja
– Perskaitykite žodžius, kuriuose skamba visi garsai. (Ponia, pagalvojau – ištarė.)
– Perskaitykite žodžius, kur yra pavojinga vieta. Kodėl? (Kvėpuoja. Zhi- ir shi- parašyta raide ir.)
2 stulpelis
namas
namas
dol
slėnis
- Perskaityk žodį su nedideliu raidžių skaičiumi, o tai reiškia didelį objektą.(Namas.)
– Perskaitykite žodį, kuriame yra daugiau raidžių, ir objektas yra mažas. (Namas.)
– Kuri žodžio dalis padaro objektą mažą, paryškinkite. (Priesaga -ik-.)
3 stulpelis
dūmai
dūmai
skylė
skylė
– Perskaitykite žodžius su šaknimis - skylė-; - dūmai. (Skylė, skylė; dūmai, dūmai.)
– Pažymėkite šaknį.
– Kaip šie žodžiai vadinami? (Viena šaknis.)
4 stulpelis
dovana
duoda
duos
dovana
– Skaitykite žodžius su džiaugsmu, su malonumu.
– ką pastebėjai? (Visi šio stulpelio žodžiai turi tą pačią šaknį.)
– Pabrėžkite šių žodžių šaknį. (Šaknis – dovana –.)
5 stulpelis
delnai
delnai
paplotėliai
blynai
– Skaitykite žodžius su šiluma širdyje, prisimindami savo motiną.
Gimnastika akims
Tikslas. Trumparegystės prevencija.
Greitai mirksėkite, užmerkite akis. Sėdėkite tyliai, lėtai skaičiuokite iki penkių. Pakartokite 5 kartus.
– Tęskime ABC. 1 grupė sakinius skaito garsiai, o 2 ir 3 grupės atidžiai klausosi, nes klausimai bus užduodami visoms grupėms.
– Ar tai tekstas, ar atskiri sakiniai? (Tai tekstas, nes sakiniai yra susiję prasmėmis, juos vienija bendra tema.)
– Kodėl prieš tekstą yra klaustukas? (Be vardo.)
– Pavadinkime. ("Mūsų namas".)
– Perskaitykite paryškintus žodžius. (Virš, u, na, u, k, u.)
– Kaip vadinami pabraukti žodžiai? (Prielinksniai.)
– Stebėkite pasiūlymus. Ką įdomaus pastebėjote? (Prielinksniai su žodžiais rašomi atskirai.)
– Pabraukite tarpą tarp prielinksnio ir žodžio.
Skaitant V. Chmelnickio tekstą „Dūmai“
Vadovėlis „Mano mėgstamiausias ABC“, p.95.
Rodoma 11 skaidrė.
– Ekrane yra raktiniai žodžiai ir paveikslėlis. Perskaitykite žodžius ir pažiūrėkite į paveikslėlį.
dūmai
vamzdis
viską pamatyti
ištirpo
11 skaidrė
1 užduotis grupė (gerai skaitantys vaikai)
Perskaitykite sau tekstą „Dūmai“.
Užduotys 3 ir 2 grupėms (prastai ir vidutiniškai skaitantiems vaikams)
Raskite tekste „Dūmai“ žodžių su naujais garsais. Paryškinkite juos. Nustatykite, ar naujas garsas pabrauktuose žodžiuose yra kietas ar švelnus?
Užduočių atlikimo tikrinimas: 1 grupė garsiai skaito, o 2 ir 3 grupės klauso. Tekstas skaitomas sakiniais su komentarais (visos grupės komentuoja). Raktiniai žodžiai pasirodo tekste, kai su jais susiduriama 12 skaidrėje.
1 pasiūlymas. Virš kamino pasirodė balti dūmai.
– Ar galite įsivaizduoti dūmus? (Autorius rašo: baltas. Dūmai reiškia mažą, galbūt ką tik gimusį. Baltas, mažas, mielas...)
2-as pasiūlymas. Apsidairęs aplinkui, jis greitai puolė aukštyn.
– Ar pastebėjote, kad autorius atgaivino miglą? Pagrįskite tai žodžiais iš teksto. (Apsidairęs aplinkui, jis nuskubėjo.)
3 pasiūlymas. „Palauk, neskubėk“, – pradėjo mokyti trimitas.
– Kokį klausimą galite užduoti perskaičius šį sakinį? (Kodėl trimitas jį pradėjo mokyti?)
– Kodėl trimitas jį pradėjo mokyti? (Išmintingas, seniai gyveno ant namo stogo.)
4 pasiūlymas. - Neturiu laiko, - išpūtė dūmą. - Aš noriu viską pamatyti!
– Kokie buvo dūmai? (Smalsus.)
– Kaip apie tai galime sužinoti tekste? (Kartą aš noriu pamatyti viską.)
5-as pasiūlymas. Pasaulis puikus, paprieštaravo trimitas. - Turbūt nesugebėsi. 7-oji sakinys. Ir... nespėjus kaminui perspėti, dūmai ištirpo.
– Koks yra pavadinimas ženklas, esantis po žodžio ir?(Elipsė.)
– Ką jis reiškia? (Skaitydami turite šiek tiek pristabdyti.)
– Skaityti šį pasiūlymą, laikantis šio reikalavimo.
– Kas nutiko su dūmais? Kodėl?(Jis ištirpo. Trimitas nespėjo perspėti.)
– Medituoti , ką galėjo pasakyti ar galvoti trimitas, pamatęs, kad Smokey ištirpo?
– Ką apie tai sakyta tekste?(Vaikai skaito 8 sakinį.)
8-oji sakinys. „Man per karšta“, – liūdnai atsiduso pypkė ir pažvelgė aukštyn: ten, mėlyname danguje, plaukė kažkieno paklusnūs vaikai.
– Ką tu manai Kur eina paklusnūs vaikai? Ar mūsų Dūmai gali būti su jais?
– Už ką svarbu mintys gali pasakyti "ačiū"?(Keisti nuomonę.)
VI. Pamokos santrauka.
Pamokos rezultatai apibendrinami, žodžiu atsiskaitoma apie mokinių darbą pamokoje, vykdoma refleksija.
– Vaikai, ką naujo sužinojote per pamoką?
VII. Kūrybiniai namų darbai.
Nežinome, kokios kelionės ir nuotykiai laukė Smoky? Pasvajoti. Lygiosios.
Pasakyk man, apie ką sapnuoji, kai žiūri į debesis?
Skyriai: Pradinė mokykla
Klasė: 1
Tikslai:
- Formuoti taisyklingo, sklandaus, sąmoningo, išraiškingo žodžių skaitymo išmoktomis raidėmis įgūdžius. Supažindinti su nauja taisykle „Didžioji raidė upių pavadinimuose“.
- Sukurkite ryšį žodinė kalba, atmintis, analitinis ir loginis mąstymas, vaizduotė, savanoriškas dėmesys, foneminė klausa; praturtinti žodynas; praplėsti mokinių akiratį.
- Ugdyti teigiamą mokymosi motyvą, užsispyrimą, atsakomybės jausmą, darbštumą, pagarbą dirbančiam žmogui; padidinti susidomėjimą skaitymu.
Per užsiėmimus
I. Org. momentas.
Suskambėjo skambutis ir prasidėjo pamoka.
II. Žinių atnaujinimas.
1. Darbas su raidžių juostele.
- Į kokias grupes visi garsai skirstomi?
- Ką rodo viršutinės balsės? Žemiau?
- Kokie priebalsiai yra viršutinėje eilutėje? Apatinėje eilutėje?
2. Žaidimas „Surink žodį“.
(raidės lentoje: s, d, m ... .e, t, i, d ... .o, m, i, d, k)
Ką bendro turi šie žodžiai? (prasideda raide D)
III. Pranešimas apie pamokos temą ir tikslą.
Šiandien pamokoje kartosime tai, ką žinome apie D raidę, skaitysime žodžius su šia raide.
IV. Kartojimas to, kas buvo išmokta.
1. – Kokius garsus reiškia raidė D?
Ką mes žinome apie garsą [d]? [d"]?
2. Artikuliacinė gimnastika.
DOO-DO-YES – LAIDAI DŪM.
MEDIENOS DARBINĖ ĄŽUOLĄ UŽKALVO, TAIP NEAPSPRENDĖ.
(mokiniai aiškiai kartoja po mokytojo, ploja ant kiekvieno skiemens)
3. Darbas su žodžių poromis.
Ant stalo:
- darbai -
- plaustai -
Perskaitykite pirmą žodį. Kiek daiktų jis atstovauja?
Pakeiskite žodį, kad jis reikštų 1 elementą.
Kokios raidės trūksta?
Kokį garsą girdime žodžio pabaigoje?
Kokį laišką reikia parašyti?
Kodėl girdime garsą [d], bet rašome raidę D?
Tai pavojinga žodžio vieta, kuriai reikia dėmesio ir patikrinimo.
Kodėl pirmajame žodyje garsas tariamas aiškiai?
Perskaitykite kitą žodį. (dirbkite su pora žodžių: plaustai - plaustas)
Kas yra plaustai? (rąstai, sujungti kartu, kad judėtų per vandenį)
Anksčiau žmonės plaustais dažnai naudodavo bet kokias prekes ir keleivius.
4. Darbas prie vadovėlio (p. 112)
Apsvarstykite iliustraciją, kokias šiuolaikines transporto priemones ant vandens menininkas pavaizdavo?
Plaustais prekes buvo galima gabenti nedideliais atstumais, o motorlaiviai ir laivai – didelius atstumus upėmis.
Planetoje yra daug upių. Jų daug ir mūsų šalyje. Dabar skaitysime apie kai kuriuos iš jų.
Dirbkite su tekstu.
A) Teksto skaitymas stipriems besimokantiesiems.
B) Skaitymo supratimo klausimai.
Kokius upių pavadinimus prisimeni?
Kas yra virš upių?
Kodėl žmonės stato tiltus?
Koks eismas juda tiltais?
B) Skaitymas išilgai grandinės.
D) Savarankiškas teksto skaitymas (individuali pagalba)
Kokius žodžius su D raide esate sutikę?
D) Atrankinis skaitymas.
Raskite sakinį, kuriame sakoma, kas yra virš upių.
- Kas juda per tiltus?
- Kas juda palei upes?
- Kokios upės minimos tekste?
- Kurie žodžiai šiame sakinyje rašomi didžiosiomis raidėmis? Kodėl?
Sužinojome nedidelio skaičiaus upių, kurios yra mūsų šalyje, pavadinimus, jų yra daug daugiau, pavyzdžiui, didžioji Sibiro upė Jenisejus teka už 100 km nuo Norilsko.(Lentoje: Jenisejus) Žmonės jį meiliai vadina Jenisejumi Tėvas, kadangi jis kaip tėvas – maitintojas, duoda mums žuvies, palei Jenisejų plaukia dideli laivai, kurie į mūsų šiaurę atgabena įvairias prekes: maistą, drabužius, vadovėlius, baldus.
Fizminutka + apšilimas akims.
5. Pokalbis apie profesijas.
Keleiviams, kroviniams gabenti laivą valdo laivo kapitonas. Tai jo profesija.
Apsvarstykite nuotraukas. Kokios profesijos čia rodomos? (piešiniai ant lentos)
Atkreipkite dėmesį į šį piešinį, ant jo menininkas pavaizdavo drąsios profesijos žmogų, kalnakasį. Mieste turime daug žmonių, kurie dirba šį sunkų darbą. O dabar Uzdinas Artiomas pasakos eilėraštį, kurį patys su tėvais sukūrė ir skyrė seneliui ne tik kaip giminaičiui, bet ir kaip darbščiui.
6. Darbas pagal vadovėlį (p. 113)
Teksto numatymas.
Perskaitykime žodžius, kurie mums pasakys, kas bus aptariama tekste, kurį skaitysime.
Skaitymas raktinius žodžius(Ant stalo)
Tim dirbti darbai Dima Darbas meistras
Kodėl Timas ir Dima rašomi didžiosiomis raidėmis?
Kas yra meistras?
(skaitymas chore, žodžių stulpeliai eilėmis chore, studentų skaitymas silpnų mokinių)
Pažiūrėkite į piešinius, kuriuos dailininkas padarė 113 p
ką tu matai?
Teksto pavadinimą skaitykite 113 p
Kaip manote, apie ką bus šis tekstas?
Dirbkite su tekstu.
A) Pirminis teksto skaitymas (mokytojo)
Kokios profesijos aptariamos tekste?
Mokiniai, turintys ant stalo korteles, ruošiasi išraiškingas skaitymas ant jų likę vaikinai skaitė su manimi.
B) Garsus skaitymas su mokytoju.
B) Atrankinis skaitymas.
Koks yra Dimos mamos darbas?
Koks yra Nastjos brolio darbas?
Pavadinkite tekste sutiktą profesiją, kuri prasideda raide D.
Dabar kortomis dirbę vaikinai skaitys Sergejaus Michahalkovo eilėraštį
„Svarbūs dalykai“, atidžiai klausykite, kokie svarbūs dalykai bus aptariami ir kas svarbiausia.
Kortelių skaitymas
Dalykai, kuriuos reikia padaryti.
Nesėdžiu be darbo
Aš pats laikau rankose lygintuvą. (1 mokinys)
- Aš irgi namie, nei galiu,
Padėsiu mamai virtuvėje. (2 mokiniai)
Močiutė šiandien serga
Turiu duoti jai vaistų. (3 mokiniai)
Sodiname sodą
Turime su juo daug vargo. (4 mokiniai)
- Mūsų vištos nori valgyti,
Turime maitinti viščiukus. (5 studentai)
- Aš renku sėklas,
Atrodo, kad krepšelis pilnas. (6 studentai)
- Miške klajojame visą dieną,
Ir mes netingime nusilenkti. (7 mokiniai)
Daug dalykų vaikams:
Tankiame miške, plačiame lauke,
Ūkyje, name, kieme,
O svarbiausia – prie stalo mokykloje! (8 mokiniai)
Kas yra svarbiausias dalykas, kurį turite studentų?
7. Dirbk su patarle. (Ant stalo)
Kas veikia, tokie ir vaisiai.
a) Patarlės skaitymas.
Kaip suprasti šią patarlę?
Klausykitės eilėraščio, kuriame esate kreipimasis į jus, jis vadinamas „Pirmos klasės mokiniai“
Pirmokai.
Mašinistai ir audėjai
Traktoristai ir gydytojai
Medkirčiai ir kalnakasiai
Kombinuotojai ir aktoriai,
Virėjai ir kalviai
Narai ir dainininkai -
Viskas pirmą kartą
Atėjo į pirmą klasę.
Ir jūsų direktorius, vaikinai,
Aš vaikščiojau su gruntu,
Ir tavo mokytojas
Pradėjo lygiai taip pat...
Visi ėjo į pirmą klasę, -
Dabar tavo eilė.
Metai po metų bėga
Ir nuo mokyklos slenksčio
Kelias į gyvenimą atsivers!
Norėdami tapti protingais ir raštingais žmonėmis, turite gerai mokytis mokykloje,
kad ateityje pasirinktum sau patinkančią profesiją.
V. Pamokos santrauka.
Mūsų pamoka baigiasi, prisiminkime, kokius garsus reiškia raidė D.
- Ką tu žinai apie šiuos garsus?
- Kokią naują taisyklę išmokote klasėje?
Tema: garsai [d] ir [d "]. raidė dd.
Korekcinės ir auklėjamosios užduotys.Garsų [d] ir [d "] artikuliacijos patikslinimas. Įgūdžių atskirti garsus [d] ir [d"] formavimas. Garsų palyginimas pagal kietumą ir minkštumą. Foneminės klausos ir suvokimo raida. Duotų garsų išskyrimas ausimi ir tarimu iš garsų diapazono, kelių skiemenų, žodžių. Garsų charakteristikų braižymas remiantis simboliais. Garso nustatymas žodžiuose. Žodžių dūmai, namas garsinė raidė analizė. Pažintis su raide D. Raidės piešimas ore, dėliojimas iš pagaliukų. Raidės vaizdo radimas artimiausios aplinkos objektuose.
Korekciją ugdančios užduotys.Kalbos klausos, foneminio suvokimo, regėjimo dėmesio, atminties, mąstymo, artikuliacijos, smulkiosios ir bendrieji motoriniai įgūdžiai. Lytėjimo suvokimo gerinimas.
Korekcinės ir auklėjamosios užduotys.Ugdykite jautrius santykius vienas su kitu.
Įranga. Mažų ir didelių namukų, mėlynų ir žalių namelių nuotraukos, kamuoliukas, žodžių schemos, lustai, sąsiuviniai, skaičiavimo pagaliukai, pieštukai.
Kurso eiga.
1. Organizacinis momentas.(Emociškai teigiamo pamokos fono sukūrimas).
Logopedas. Šiandien būsime statybininkai, statysime namą. Įtempkite raumenis, parodykite, koks esate stiprus. (Vaikai įsitempia ir atpalaiduoja rankų raumenis.)
Rankos nutrintos ir sušilusios
Ir mes plauname veidą savo šiluma,
Grėbliai sugrėbia visas blogas mintis,
Greitai triname ausis aukštyn ir žemyn,
Lenkiame juos į priekį, traukiame žemyn už skilčių,
Ir tada mes paliekame pirštus ant skruostų.
Minkome skruostus, kad papūstų,
Minkome lūpas šypsotis.
Kaip ančiukai traukiame ant snapus,
Minkykite juos švelniai, neliesdami nagų.
2. Artikuliacinė gimnastika.
Pratimai „šypsena – vamzdelis“, „valytis dantis“, „sūpynės“, „arkliukas“.
3. Garsų [d] ir [d "] artikuliacijos patikslinimas.
Logopedė rodo didelio namo nuotrauką.
Norime pasistatyti namą.
Duokime liežuviui darbo.
Mes paimsime plaktukus
Kartu plakame gvazdikus
[e] lengva ištarti.
(Vaikai liežuvio galiuku daužo į viršutinius dantis, prikišdami nugarą prie gerklų ir apibūdina garsą [d] – priebalsis, balsingas, kietas.)
Logopedė rodo mažo namelio nuotrauką.
Norime pasistatyti namą.
Duokime liežuviui darbo.
Mes paimsime plaktukus
Kartu plakame gvazdikus
[d"] lengva ištarti.
(Vaikai liežuvio galiuku lengvai atsitrenkia į viršutinius dantis, priglaudę plaštakos nugarą prie gerklų ir charakterizuoja garsą [d "] – priebalsis, balsingas, kietas.) Logopedas parodo kietųjų ir kietųjų simbolius. švelnūs garsai- mėlyni ir žali apskritimai.
- Kelionės žaidimas.(Įgūdžių, skirtų atskirti garsus [d] ir [d "], formavimas.)
Logopedas. Vykstame į kelionę. Kas yra pačioje kelio pradžioje? (Krokodilas) Jis mus perleis, jei nustatysite, koks garsas yra žodyje krokodilas - [d] arba [d "]. Paimkite pieštuką ir nubrėžkite žalią apskritimą po krokodilu. Raskite garso vietą žodyje. Panašiai dirbama su žodžiais lokys, drakonas, dinozauras, ąžuolas, skrynia.
Logopedas. Norint atidaryti krūtinę, reikia suskirstyti žodžius į skiemenis ir pavadinti kirčiuotą skiemenį.
5. Žaidimas „Aidas“. Vaikai po logopedo kartoja skiemenų grandines ir susiranda papildomą.
Taip - taip - dy - taip, to - di - du - taip, dy - dy - dy - to - dy, dy - du - de - du.
6. Žaidimas „Trank – belskis – belskis“.(Kalbos derinimas su judesiu.)
Knock-Knock. Statome namą. (Vaikai mušė kumščiu į kumštį.)
Namas aukštas. Namas su langu. (Pakelkite rankas aukštyn, išskleiskite.)
Su aštriu stogu ir kaminu. (Sujunkite rankas virš galvos, vieną ranką pakelkite į viršų.)
Name aš gyvenu su tavimi. (Nurodykite į save ir kaimyną.)
7. Žaidimas „Pasakyk man žodį“.
Logopedas pradeda žodį, o vaikai baigia skiemeniu su tiriamais garsais: in .. (taip), yago ... (taip), pogo ... (taip), komanas ... (taip) , next ... (dy, di), atlygis .. (dy , di), sa ... (dy, di).
Logopedas. Užbaikite sakinį žodžiu, kuris prasideda garsu [d].
Mano draugo vardas Daša).
Automobilis važiuoja ... (keliu).
Iš vamzdžio kyla ... (dūmai).
Voverė šilta... (tuščiavidurė).
Tėtis pastatė ... (namą).
Vaikai iš suskaidytos abėcėlės dėlioja žodžius namas ir dūmai ir atlieka garso raidžių analizę.
8. Žaidimas su kamuoliu „Viskas su D raide“.
Logopedas. Pirmąjį žodžio garsą pakeiskite garsu [d]: šamas - namas, lyderis - lietus, guzas - dukra, slenksčiai - keliai, patranka - brangusis, ratas - draugas, skerdena - dušas, pakuotė - vasarnamis, vilkas - pareiga, pūkas - dvasia, rama yra dama, garas yra dovana, naktis yra dukra.
9. Darbas su raide D.
Logopedas. Kaip atrodo raidė D?
Raidė D yra kaip namas,
Bet tik su vienu langu.
Užduotis: Nupieškite ore raidę D, išdėliokite iš pagaliukų, paryškinkite triukšmingas raides D. Nupieškite paveikslėlius garsams [d] ir [d "] (namas, dūmai, medis, kelias, malkos).
Ištaisykite klaidas – pridėkite trūkstamus raidės D elementus.
10. Pamokos pabaiga.(Vaikų darbų vertinimas.)
Parengė: mokytoja - logopedė Julija Aleksandrovna Golomazdina
Brianskas. MBDOU darželis Nr. 9 "Raudonkepuraitė"
Programos užduotys:
Pataisomoji ir auklėjamoji:
- supažindinti su garsų [d], [d '] artikuliacija;
- tobulinti priebalsių garsų kietumo ir minkštumo, kurtumo ir skambumo sąvokas;
- tobulinti garso vietos nustatymo žodyje įgūdžius;
- pristatyti raidę D.
Korekcinis vystymasis:
- lavinti foneminį suvokimą, kalbos aktyvumą, regimąjį dėmesį, kūrybinę vaizduotę, atmintį, mąstymą, bendrą, subtilų ir artikuliacinis judrumas;
- garso analizės ir žodžių sintezės pratimas.
Pataisomoji ir auklėjamoji:
- ugdyti vaikus įprotį atidžiai tvarkyti dalomąją medžiagą;
- ugdyti teigiamą požiūrį į kitus.
Įranga: beždžionės žaislas, snapelio paveikslas, daiktų paveikslėliai, garsų simboliai, garso lustai, schemos garso vietai žodyje nustatyti, manų kruopos, veidrodžiai.
1. Organizacinis momentas
Logopedas:Šiandien į mūsų pamoką atvyko svečias, o kas tai yra, sužinosite užminę mįslę:
Kuria veidus, vaidina,
lipa į medžius,
Taigi vėliau ant viršaus
Joti ant uodegos.
ilgarankis, juokingas
Ir toks gudruolis!
Negaliu gyventi be banano...
Kas čia? - ...beždžionė.
Logopedas: Teisingai, beždžione. Matai, kas ji? (vaikų atsakymai). Jos vardas Dusya. Koks pirmasis garsas jos varde? [e]. Dusya sužinojo, kad vaikinai darželis gali papasakoti viską apie šį garsą, ir jis yra jos mėgstamiausias. Ar pasakysime savo svečiui? Tada eik į priekį ir atsisėsk ant kėdžių.
2. Pagrindinis korpusas
Logopedas: Dusya gyvena tolimoje šiltoje Afrikoje ir niekada nėra girdėjusi, kad genys beldžiasi į medį. Parodykime jai. Burna atvira, o liežuvis beldžiasi į „gumbelius“. Paimk veidrodžius ir trinkteli kaip koks genys d-d-d. Šauniai padirbėta.
Logopedas: Apibūdinkime garsą [e]. Ar galime dainuoti šį garsą? Ar siūlas traukia? Kodėl? Taigi kas jis? (priebalsis). Ar garsas [d] garsus ar kurčias? (įgarsino). Kaip mes galime žinoti? Skamba [d] kietas ar švelnus? (gali būti kietas arba minkštas). Mūsų svečio slapyvardžiu jis yra kietas - Dusya [d], o žodyje genys - minkštas [d]. Kokios spalvos žymi kietus ir minkštus priebalsius? Dar kartą apibūdinkime garsą [d]: priebalsis, skambus, gali būti kietas ir švelnus. Šauniai padirbėta! Dabar Dusja žino, kaip beldžia genys ir koks jos mėgstamo skambesys.
Logopedas: Mūsų svečias labai žaismingas ir mėgsta skambančius objektus. Ir ji atnešė tau šias dėžutes. Dusya pamatys, kaip tu su jais žaisi. Vaikai, jūs turite išsiaiškinti, kaip skamba dėžutės. Atidžiai klausykite ir prisiminkite. Pirmoje dėžutėje yra ryžiai, antroje - monetos, trečioje - manų kruopos, ketvirtoje - makaronai. Dabar sumaišykime dėžutes ir žaiskime.
Logopedas: Dusya mėgsta žaisti. Ir aš jums paruošiau žaidimą „Signalai“. Ji jums atnešė signalines korteles, nori su jumis pažaisti ir sužinoti, kuris iš jūsų yra dėmesingiausias. Aš jums įvardinsiu garsus. Jei girdite garsą [d], pakelkite mėlyną kortelę, garsas [d] - žalia. Paimkite signalines korteles.
Atidžiai klausykite: d, d, d, d, d, d, d, d, d, d, d, d.
O dabar sunkiau: taip, dy, daryk, daryk, di, taip, de, daryk, daryk.
Dar sunkiau: namas, verslas, vasarnamis, dušas, vaikai, tuščiaviduriai, sofa, diena, dūmai.
Logopedas: Puiku vaikinai! Tu buvai dėmesingas. Dušai labai patiko žaisti su tavimi. O dabar laikas pailsėti. Kelkis ir ateik pas mane. Pailsėkime kartu su Dusey.
Fizinė minutė (muzikinis akompanimentas)
Mes juokingos beždžionės.
Grojame per garsiai.
Plojame rankomis
Ir trypiame kojomis
Išpučiame skruostus
Šokinėja ant kojų pirštų
Ir net vienas kitam
Mes jums parodysime liežuvius.
Kartu šokame į lubas,
Nuneškite pirštą į šventyklą.
Iškiškime ausis,
Uodega viršuje.
Plačiai atverkime burną
Mes padarysime visas grimasas.
Kaip pasakyti skaičių 3, -
Visi sustingsta nuo grimasų!
Logopedas: Užeikite ir atsisėskite prie stalų. Mūsų svečias labai smalsus ir mėgsta žiūrėti nuotraukas. Ji atnešė juos ir tau. Nuotraukų pavadinimuose yra garsai [d] ir [d]. Bet ji nežino, kur jie yra. Dusya prašo padėti nustatyti garsų vietą žodžiuose. Tačiau būkite atsargūs – garsus [d] ir [d] galima rasti tik žodžio pradžioje arba viduryje. Parodau paveikslėlį, jūs įvardijate, kas ant jo pavaizduota, ir „pelytės“ bei drožlių pagalba nustatote garso vietą žodyje (namas, ąžuolas, 9, kalakutiena, sofa, vaivorykštė, vinys, gilės, medalis , delfinas).
Logopedas: Geros mergaitės. Dusya sužinojo, kur jos mėgstamiausi garsai gyvena žodžiuose. Vaikinai, kokia šventė netrukus? ( Naujieji metai). Dusya parašė laišką Kalėdų Seneliui, bet nežino, kaip jį pasirašyti. Parodykime savo svečiui, kokia raidė reiškia garsą [d], pirmąjį jos vardo garsą. Žiūrėk, tai raidė D. Kaip ji atrodo? (vaikų atsakymai)
Raidė D yra kaip namas,
Bet tik su vienu langu.
Logopedas: Parodykime Dušai, kaip rašyti raidę D. Ant manų kruopų nupieškime raidę D.
Logopedas: Afrika yra mūsų beždžionės namai. Išmokykime Dusją paskirstyti eilės tvarka visus žodžio DOM garsus (garso analizė). Kirilas atliks užduotį prie lentos, o likę vaikai – prie stalų. Ir tada patikrinsime.
Kiek skiemenų yra žodyje home? Kodėl?
Kiek garsų yra žodyje namas? vardas
Pateikite pirmojo garso apibūdinimą, antrąjį, trečiąjį
Kiek balsių, priebalsių?
Kiek kietųjų ir minkštųjų priebalsių?
Perskaitykite žodį pagal diagramą.
3. Pamokos santrauka
Logopedas: Dušai labai patiko dirbti su jumis. Dabar ji žino viską apie savo mėgstamą garsą [d]. Tačiau jai laikas grįžti į Afriką. Kokias užduotis atlikote šiandien? Kokie buvo sunkumai? Atsisveikindami prisiminkime beždžionei žodžius su jos mėgstamu garsu.
