Վարժություն 1

Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ.

1. Ինձ համար նույնքան հաճելի էր քայլելը կամ ընկերոջ հետ զրուցելը։
2. Մթնշաղը թաքցրեց Օլգայի դեմքի ու կազմվածքի ուրվագծերը և շղարշ գցեց նրա վրա։
3. Երկրի վրա կյանքը հեշտ չէր, և այդ պատճառով ես սիրահարվեցի անհուն երկնքին:
4. Սովորելն ու աշխատելն ամեն ինչ կփշրեն։
5. Քոլեջում նա կրքոտորեն զբաղվում էր ինչպես հումանիտար, այնպես էլ բնական և մաթեմատիկական առարկաներով:

Բացատրություն

Առաջին նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հիմք միատարր առարկաների հետ. (ինչ?) զբոսնել , (ինչ?) զրույցը հաճելի էր ԿԱՄ . Այսպիսով, այս նախադասության մեջ մենք ստորակետ չենք դնում. Ինձ համար նույնքան հաճելի էր քայլելը կամ ընկերոջ հետ զրուցելը։

Երկրորդ նախադասությունը նույնպես պարզ է, քանի որ այն ունի միասեռ նախադասություններ ունեցող մեկ հոլով. մթնշաղ (Ինչ արեցիր?) թաքնվել , (Ինչ արեցիր?)նետեց. Նախադրյալները կապված են մեկ միավորման միջոցով Եվ . Դրա առաջ ստորակետ մի դրեք։ Եվ կան միատարր հավելումներ. ուրվագծերը(ինչ?) դեմքեր , (ինչ?) թվեր , որոնք նույնպես կապված են մեկ միավորման հետ Եվ , որից առաջ ստորակետ չենք դնում։ Այսպիսով, այս նախադասության մեջ ստորակետեր չկան. Մթնշաղը թաքցրեց Օլգայի դեմքի ու կազմվածքի ուրվագծերը և շղարշ գցեց նրա վրա։

Երրորդ նախադասությունը դժվար է, քանի որ այն ունի երկու քերականության հիմունքները: առաջին - ապրել է (կազմված է մեկ պրեդիկատից), երկրորդը՝ ես սիրում եմ . Բաղադրյալ նախադասության մասերը կապված են միությամբ Եվ . Նրանք ընդհանուր ոչինչ չունեն անչափահաս անդամառաջարկություններ կամ ներածական խոսք, ընդհանուր ածական չկա։ Այսպիսով, միաբանությունից առաջ բարդ նախադասությամբ Եվ ստորակետ դնել. Երկրի վրա կյանքը հեշտ չէր, և այդ պատճառով ես սիրահարվեցի անհուն երկնքին:

Չորրորդ նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հոլով միատարր առարկաներով. (ինչ?) սովորելը , (ինչ?) աշխատուժը կաղի . Առարկաներ, որոնք կապված են մեկ շաղկապով ԱՅՈ իմաստով Եվ Սովորելն ու աշխատելն ամեն ինչ կփշրեն։

Հինգերորդ նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ արմատ. նա անում էր առարկաներ(ինչ?) մարդասիրական , (ինչ?) բնական և մաթեմատիկական ԻՆՉՊԵՍ , ԱՅՍՊԵՍ ԵՎ . Միության երկրորդ մասի առաջ ստորակետ ենք դնում. Քոլեջում նա խանդավառությամբ զբաղվում էր ինչպես հումանիտար, այնպես էլ բնական և մաթեմատիկական առարկաներով:

Հետևաբար, ճիշտ պատասխանը 3 և 5 նախադասություններն են:

Բացատրություն

Այս առաջադրանքը կատարելիս նախ նախադասության մեջ որոշեք քերականական հիմքերը՝ մեկ հիմքը պարզ նախադասությունն է, երկուսը կամ ավելիը՝ բարդ։ Այնուհետև որոշեք, թե արդյոք նախադասության մեջ միատարր անդամներ կան, արդյոք դրանք կապված են դաշնակցով, թե՞ առանց միության պարտատոմս, և համապատասխանաբար կիրառել համապատասխան կանոնը։

Մենք կքննարկենք յուրաքանչյուր առաջարկ:

Առաջին նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հիմք, բայց միատարր առարկաներով և միատարր նախադասություններով՝ (ով?) երեխաներ , (ԱՀԿ?) մեծահասակները (ինչ էին նրանք անում?) պատրաստվում էին , (ինչ էին անում?) կարդալ . Միատարր առարկաները կապված են մեկ շաղկապով Եվ , որից առաջ ստորակետ չենք դնում։ Իսկ միատարր պրեդիկատները կապված են մեկ միավորմամբ Եվ , որից առաջ մենք ստորակետ չենք դնում։ Այսպիսով, այս նախադասության մեջ ստորակետեր չկան. Երեկոյան երեխաները և մեծերը հավաքվում էին սեղանի շուրջ և բարձրաձայն կարդում:

Երկրորդ նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հիմք. ինտոնացիոն սուտ . Առաջարկն ունի միատարր անդամներ՝ լրացումներ. եզրին(ինչ?) բանավոր , (ինչ?) ոչ բանավոր , (ինչ?) ասաց , (ինչ?) չասված . Նրանք խմբավորված են զույգերով, և յուրաքանչյուր զույգում բառերը միացված են մեկ շաղկապով։ Եվ , որին չի նախորդում ստորակետը։ Բայց իրենց միջև այս զույգերը միացված են միացումից ազատ կապով, ինչը նշանակում է, որ նրանց միջև պետք է ստորակետ դնել (երկրորդ զույգ բառերից առաջ). Ինտոնացիան միշտ գտնվում է բանավոր և ոչ բանավոր, ասվածի և չասվածի եզրին:

Երրորդ նախադասությունը բարդ է. այն ունի երկու քերականական հիմք. լռություն տիրեց և արևը խորտակվում էր . Նախադասության մասերը միացված են միությամբ Եվ , չունեն նախադասության ընդհանուր երկրորդական անդամ կամ ներածական բառ, չկա ընդհանուր ստորադասական նախադասություն։ Այսպիսով, միության առաջ Եվ Բաղադրյալ նախադասության մեջ դրե՛ք ստորակետ. Լռություն տիրեց, և արևը ընկղմվեց ամպերի մոխրի մեջ:

Չորրորդ նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հիմք. Իվանը քնկոտ ու ծույլ էր . ածականներ քնկոտ , ծույլ ներառված է կոմպոզիտում անվանական պրեդիկատ, կապված մեկ միավորման հետ ԱՅՈ իմաստով Եվ , դրանից առաջ ստորակետ մի դրեք. Իվանը գրեթե միշտ քնկոտ ու ծույլ էր։

Հինգերորդ նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հիմք, որը բաղկացած է միայն նախադեպից. ուզում էր բռնել . Նախադասության միատարր անդամներ կան՝ հանգամանքներ. ուզում էր բռնել(որտեղ?) բացատում , (որտե՞ղ) ափին . Նրանք կապված են մեկ միավորման հետ ԿԱՄ , որը չի նախորդում ստորակետով. Ես ուզում էի արջ բռնել ինչ-որ տեղ բացատում կամ ձկնորսություն գետի ափին։

Հետևաբար, ճիշտ պատասխանը 2 և 3 նախադասություններն են:

Առաջադրանք 3

1. Որոշ ջրաներկ աշխատանքներ վերաբերում են և՛ գեղանկարչությանը, և՛ գրաֆիկային։
2. Օվկիանոսը կարծես սառչում ու դղրդում էր անաղմուկ ու ակնարկաբար։
3. Պատասխանները կարող եք տալ բանավոր կամ գրավոր։
4. Ձմերուկ և երգեց և շաքարավազ և շատ համեղ:
5. Փողոցի եզրին մի փարթամ կարմիր թխկի կանգնեց պիկետի ցանկապատի մոտ և իր տերևները գցեց փոքրիկ այգի։

Բացատրություն

Այս առաջադրանքը կատարելիս նախ որոշեք նախադասության քերականական հիմքերը՝ մեկ հիմքը պարզ նախադասություն է, երկու կամ ավելիը՝ բարդ։ Այնուհետև որոշեք, թե արդյոք նախադասության մեջ միատարր անդամներ կան, դրանք կապված են դաշնակցային, թե ոչ միութենական հարաբերություններով և, կախված դրանից, կիրառեք համապատասխան կանոնը։

Մենք կքննարկենք յուրաքանչյուր առաջարկ:

Առաջին նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հիմք՝ (ինչ?) աշխատանքները (ինչ են նրանք անում?) առնչվում են առնչվում են(ինչի համար?) նկարելու համար , (ինչի համար?) դեպի գրաֆիկա . Նրանք կրկնակի կապակցված են ԻՆՉՊԵՍ , ԱՅՍՊԵՍ ԵՎ . Այս միության երկրորդ մասի առաջ ստորակետ ենք դնում. Որոշ ջրաներկ աշխատանքներ վերաբերում են և՛ գեղանկարչությանը, և՛ գրաֆիկային։

Երկրորդ նախադասությունը պարզ է, քանի որ կա մեկ քերականական հիմք, բայց միատարր նախադասություններով. օվկիանոսը կարծես սառչում է, մռնչում է Եվ , որին չի նախորդում ստորակետը։ Կան նաև միատարր անդամներ՝ հանգամանքներ. դղրդում է(ինչպես?) հանգիստ , (ինչպես?) ինսինուացիոն կերպով Եվ , որը չի նախորդում ստորակետով. Օվկիանոսը կարծես սառչում ու դղրդում էր անաղմուկ ու ակնարկաբար։

Երրորդ նախադասությունը պարզ է, այն ունի մեկ քերականական հիմք՝ (ով?) դու (Ինչ ես անում?) կարող է տալ . Կան նախադասության միատարր անդամներ՝ սահմանումներ. -ի ձևով(որ?) բանավոր , (որ?) գրված ԿԱՄ ԿԱՄ , ուստի երկրորդ միությունից առաջ ստորակետ ենք դնում. Պատասխանները կարող եք տալ բանավոր կամ գրավոր։

Չորրորդ նախադասությունը պարզ է, այն ունի մեկ քերականական հիմք՝ միատարր նախադատություններով՝ (ինչ?) ձմերուկ (ինչ?) երգեց , (ինչ?) saccharist , (ինչ?) համեղ . (Կարճ ածականներհանդես գալ որպես պրեդիկատներ։) Բոլոր երեք միատարր պրեդիկատները միացված են կրկնվող շաղկապներով Եվ...Եվ , երկրորդ և երրորդ միություններից առաջ դնում ենք ստորակետներ. Ձմերուկ և երգեց, և շաքարավազ, և շատ համեղ:

Հինգերորդ նախադասությունը պարզ է, այն ունի մեկ քերականական հիմք՝ միատարր պրեդիկատներով. թխկի (ինչ էիր անում?) կանգնեց , (ինչ էիր անում?) ընկել է Եվ , որից առաջ ստորակետ չենք դնում։ Ուշադրություն դարձրեք բառի սահմանումներին թխկի: փարթամ և կարմիր կարմիր . Նրանք միատարր չեն, քանի որ դրանք բնութագրում են առարկան ըստ տարբեր հատկանիշների. փարթամ, գույն - կարմիր կարմիր. Այսպիսով, մի դրեք ստորակետ. Փողոցի եզրին մի փարթամ կարմիր թխկի կանգնեց պիկետի ցանկապատի մոտ և իր տերևները գցեց փոքրիկ այգի։

Հետևաբար, ճիշտ պատասխանը 1 և 3 նախադասություններն են:

Առաջադրանք 4

Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։

1. Անտարբեր մարդու կյանքը արագորեն կորցնում է իր գույները, և նա մենակ է մնում իր բարեկեցության հետ:
2. Գրեթե յուրաքանչյուր ֆրանսիացի քանդակագործ միաժամանակ աշխատել է պատմաառասպելաբանական և դիմանկարային և բնանկարային ժանրերում։
3. Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների, դարավոր անտառների և ծովափնյա գողտրիկ քաղաքների գտնվելու վայրը:
4. Անտառը խշշում էր հիմա հանգչող ու մեղեդային, այժմ՝ բուռն ու անհանգիստ։
5. Մարդկային մտածողությունը ձևավորվում է լեզվի օգնությամբ և ամուր կապված է նրա հետ։

Բացատրություն

Այս առաջադրանքը կատարելիս նախ որոշեք նախադասության քերականական հիմքերը՝ մեկ հիմքը պարզ նախադասություն է, երկու կամ ավելիը՝ բարդ։ Այնուհետև որոշեք, թե արդյոք նախադասության մեջ միատարր անդամներ կան, դրանք կապված են դաշնակցային, թե ոչ միութենական հարաբերություններով և, կախված դրանից, կիրառեք համապատասխան կանոնը։

Մենք կքննարկենք յուրաքանչյուր առաջարկ:

Առաջին նախադասությունը դժվար է, քանի որ այն ունի երկու քերականական հիմք՝ (ինչ?) կյանքը (ինչ է նա անում?) կորցնում է իսկ ով?) նա (ինչ է նա անում?) մնում է . Մասեր բարդ նախադասությունմիավորված է մեկ միավորմամբ Եվ , նրանք չունեն նախադասության կամ ներածական բառի ընդհանուր փոքր անդամ և չկա ընդհանուր ստորադաս նախադասություն։ Այսպիսով, բաղադրյալ նախադասության մեջ միության առաջ ստորակետ ենք դնում. Անտարբեր մարդու կյանքը արագորեն կորցնում է իր գույները, և նա մենակ է մնում իր բարեկեցության հետ:

քանդակագործներից յուրաքանչյուրը (ինչ էիր անում?) աշխատել է . Նմանատիպ սահմանումներ կան բառի համար ժանրեր:(ինչ?) պատմական և դիցաբանական , (ինչ?) դիմանկար , (ինչ?) լանդշաֆտ . Դրանք կապված են կրկնվող դաշինքներով Եվ...Եվ , բայց միատարր շարքը սկսվում է առաջին միությունից առաջ, ուստի դրանից առաջ դնում ենք ստորակետներ և հետևյալը. Գրեթե յուրաքանչյուր ֆրանսիացի քանդակագործ միաժամանակ աշխատել է պատմաառասպելաբանական, դիմանկարային և բնանկարային ժանրերում։

Երրորդ նախադասությունը պարզ է՝ մեկ քերականական հիմք՝ (ով?) Կանաչ (ինչ էիր անում?) կարող էր նկարագրել . Նախադասությունն ունի միատարր անդամներ - լրացումներ. կարող է նկարագրել (ինչ?) թեքվել , (ինչ?) գտնվելու վայրը , (ինչ?) անտառներ , (ինչ?) քաղաքներ . Այս լրացումները խմբավորված են երկու զույգի: Առաջին զույգում բառերը միացված են կրկնակի շաղկապով ԻՆՉՊԵՍ , ԱՅՍՊԵՍ ԵՎ (ինչպեսթեքվել, այսպեսգտնվելու վայրը), միության երկրորդ մասից առաջ ստորակետ դրեք։ Երկրորդ զույգում բառերը նույնպես կապված են կրկնակի շաղկապով ԻՆՉՊԵՍ , ԱՅՍՊԵՍ Եվ (ինչպեսանտառներ, այսպեսքաղաքներ), դրեք նաև ստորակետ։ Իրենց միջև միատարր հավելումների այս զույգերը միացված են միացումից զերծ կապով, ինչը նշանակում է, որ մենք նրանց միջև ստորակետ ենք դնում։ Այս նախադասության մեջ կա երեք ստորակետ. Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների դիրքը, ինչպես դարավոր անտառները, այնպես էլ ծովափնյա գողտրիկ քաղաքները։

Չորրորդ նախադասությունը պարզ է, քանի որ այն ունի մեկ քերականական հիմք՝ (ինչ?) անտառ (ինչ էիր անում?) աղմկոտ . Նախադասության միատարր անդամներ կան՝ հանգամանքներ. աղմկոտ(ինչպես?) հանգստանալով , (ինչպես?) մեղեդային , (ինչպես?) բուռն կերպով , (ինչպես?) անհանգիստ . Այս հանգամանքները խմբավորված են երկու զույգի. Առաջին զույգում բառերը միացված են մեկ շաղկապով Եվ (հանգստացնող ևմեղեդային), որից առաջ մենք ստորակետ չենք դնում։ Երկրորդ զույգում `նաև մեկ միավորում Եվ (բուռն կերպով ևանհանգիստ), ստորակետ մի դրեք։ Իրենց միջև այս զույգերը կապված են կրկնվող դաշինքներով ԱՅԴ ... ԱՅԴ , երկրորդ միությունից առաջ ստորակետ դրեք. Անտառը խշխշում էր այժմ հանգչող ու մեղեդային, հետո բուռն ու անհանգիստ։

Հինգերորդ նախադասությունը պարզ է, այն ունի մեկ քերականական հիմք, բայց միատարր նախադասություններով. (ինչ?) մտածելով (ինչ է նա անում?) ձեւավորվել է , (ինչ է նա անում?) պարզվում է, որ կապված է. Նախադրյալները միացված են մեկ շաղկապով Եվ Մարդկային մտածողությունը ձևավորվում է լեզվի օգնությամբ և ամուր կապված է նրա հետ։

Հետևաբար, ճիշտ պատասխանը 1 և 4 նախադասություններն են:

Առաջադրանք 5

Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։

1. Պայծառ կայծակը աղավաղեց երկինքը, և ես տեսա ծխագույն ամպամած լիսեռ պատուհանի վերևում:
2. Իդեալական ազնվականը պետք է նմանվեր ասպետական ​​վեպերի հերոսին և հին պատմության կերպարին ու քրիստոնյա քարոզչին։
3. Նկարչության ուսուցչուհին ուշադրություն հրավիրեց տղայի կարողությունների և հակումների վրա և համոզեց ծնողներին երեխային ուղարկել նկարչական դպրոց։
4. Ամառային բնակիչները ծուլորեն քայլում են հովանոցների տակ կամ նստում ծառերի ստվերում։
5. Հնությունը Հունաստանում հայտնվել է Վ.Ա. Սերովն իր ամենամաքուր տեսքով, և նկարիչն այս երկիրն ընկալեց որպես իրականացված մեծ արվեստի երազանք։. Բարդ նախադասության մասերը կապված են միության միջոցով Եվ . Նրանք չունեն նախադասության ընդհանուր երկրորդական անդամ կամ ներածական բառ, չկա ընդհանուր ստորադաս, ինչը նշանակում է, որ բաղադրյալ նախադասության մեջ միավորից առաջ ստորակետ ենք դնում. Պայծառ կայծակը ցնցեց երկինքը, և ես տեսա ծխագույն ամպ պատուհանի վերևում:

   Երկրորդ նախադասությունը պարզ է. այն ունի մեկ քերականական հիմք՝ (ով?) ազնվական (ինչ էիր անում?) պետք է նման լիներ . Առաջարկի միատարր անդամներ կան՝ լրացումներ. պետք է նման լիներ(ում վրա?) հերոսի վրա , (ում վրա) մեկ կերպարի համար , (ում վրա) քարոզչի վրա . Հավելումները կապված են կրկնվող դաշինքներով Եվ...Եվ , բայց միատարր շարքը սկսվում է առաջին միությունից առաջ, ուստի մենք ստորակետներ ենք դնում դրա առաջ և հաջորդից առաջ. Իդեալական ազնվականը պետք է նմանվեր ասպետական ​​վեպի հերոսին և հին պատմության կերպարին և քրիստոնյա քարոզչին։

   Երրորդ նախադասությունը պարզ է՝ այն ունի մեկ քերականական հիմք, բայց միատարր նախադասություններով՝ (ով?) ուսուցիչ (Ինչ արեցիր?) նկատել է , (Ինչ արեցիր?) համոզել է տալ . Նախադրյալները կապված են մեկ միավորման միջոցով Եվ , որից առաջ ստորակետ չենք դնում։ Կան նաև նմանատիպ լրացումներ. նկատել է(ինչի համար?) կարողության վրա , (ինչի համար?) հակումներ . Նրանք նույնպես կապված են մեկ միավորման հետ Եվ , որից առաջ մենք ստորակետ չենք դնում. Նկարչության ուսուցչուհին ուշադրություն հրավիրեց տղայի կարողությունների և հակումների վրա և համոզեց ծնողներին երեխային ուղարկել նկարչական դպրոց։

   Չորրորդ նախադասությունը պարզ է՝ մեկ քերականական հիմք, բայց միատարր նախադասություններով. (ով?) ամառային բնակիչներ (ինչ են նրանք անում?) քայլել , (ինչ են նրանք անում?) նստած . Նախադրյալները կապված են մեկ միավորման միջոցով ԿԱՄ , որից առաջ մենք ստորակետ չենք դնում. Ամառային բնակիչները ծուլորեն քայլում են հովանոցների տակ կամ նստում ծառերի ստվերում։

   Հինգերորդ նախադասությունը բարդ է, ունի երկու հոլով՝ (ինչ?) հնություն (ինչ արեցիր?) հայտնվել է իսկ ով?) Նկարիչ (Ինչ արեցիր?) ընդունված . Բարդ նախադասության մասերը կապված են միության միջոցով Եվ . Նրանք չունեն նախադասության կամ ներածական բառի ընդհանուր երկրորդական անդամ, չկա ընդհանուր ստորադասական նախադասություն։ Այսպիսով, բաղադրյալ նախադասության մեջ միության առաջ ստորակետ ենք դնում. Հնությունը Հունաստանում հայտնվել է Վ.Ա. Սերովն իր ամենամաքուր տեսքով, և նկարիչն այս երկիրն ընկալեց որպես իրականացված մեծ արվեստի երազանք։

   Հետևաբար, ճիշտ պատասխանը 1 և 5 նախադասություններն են:

31. Նախադասության մեջ նշի՛ր ստորակետի կամ դրա բացակայության ճիշտ բացատրությունը.

Երեք անգամ նա ձմեռեց Միրնիում () և ամեն անգամ տուն վերադառնալը նրան մարդկային երջանկության սահմանն էր թվում։

1) Բաղադրյալ նախադասություն, միավորումից առաջ Եվ ստորակետ պետք չէ։

2) Պարզ նախադասություն հետ միատարր անդամներ, միավորումից առաջ Եվ ստորակետ պետք չէ։

3) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

4) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն, միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

32. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց տեղում պետք է լինի նախադասության ստորակետերը:

Իպոլիտ Մատվեևիչը (1) ամոթից թաղված (2) կանգնեց ակացիայի ծառի տակ և (3) առանց քայլողներին նայելու (4) կրկնեց անգիր սովորած երեք արտահայտություն։

1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

33. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի դրվածքը:

Նոր կազմակերպված զբոսաշրջային ճամբարում աշխատանքները եռում էին` մարդիկ վառելափայտ էին տանում, վրաններ էին տեղադրում, բեռներ էին բացում։

1) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը բացատրում, բացահայտում է առաջին մասում ասվածի բովանդակությունը.

2) Անմիութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.

3) Ընդհանրացնող բառը կանգնած է նախադասության միատարր անդամների առջև:

34. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որի մեջ պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ չկան):

1) Թիթեղը օգտագործվում է մեքենաների և գործիքների պատյաններ և սպասք պատրաստելու համար.

2) Թիթեղագործները պետք է իմանան թիթեղների մշակման տարբեր մեքենաների և սարքերի կառուցվածքը և կարողանան աշխատել դրանց վրա.

3) Փայտի սոսինձը արտադրվում է հատիկների կամ փայլուն մակերեսով պինդ սալիկների տեսքով.

4) Մենք երկար ժամանակ չէինք գնում քնելու և հիանում էինք կամ երկնքով, կամ ծովով:

35. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որի մեջ պետք է մեկ ստորակետ դնել: (Կետադրական նշաններ չկան):

1) Գրողի անհատականությունը դրսևորվում է նույնիսկ այս կամ այն ​​գունային էպիտետի նախընտրության մեջ.

2) Գրեթե յուրաքանչյուր ֆրանսիացի քանդակագործ միաժամանակ աշխատել է պատմա-դիցաբանական և դիմանկարային և բնանկարային ժանրերում:

3) Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների դիրքը, ինչպես դարավոր անտառները, այնպես էլ ծովափնյա գողտրիկ քաղաքները:

4) Անտառը խշշում էր հիմա հանգչող ու մեղեդային, հետո բուռն ու անհանգիստ:

36. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց տեղում նախադասություններում պետք է լինեն ստորակետները:

18-րդ դարի գրողների համար (1) իհարկե (2) ակնհայտ էր այն ժամանակվա խոսակցական «կենդանի գործածության» և հին գրական լեզվի էական տարբերությունը։ Սա գրական լեզուփոխկապակցված ռուսերենի հետ խոսակցական լեզու(3) ըստ լեզվաբանների (4) նույնն է, ինչ անցյալի լեզուն ներկայի լեզվով.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

37. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Վ.Լոպուխինայի դիմանկարը (1) համատեղելով (2) գեղեցիկ տեսքը և միաժամանակ հոգևոր դատարկությունը (3) դառնում է առեղծված (4) թաքցնում (5) նկարչի իրական մտադրությունը։

1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 2, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4, 5

38. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի դրվածքը:

Մարդիկ բաժանվում են երկու տեսակի՝ ոմանք նախ մտածում են, հետո խոսում ու գործում, իսկ մյուսները նախ խոսում ու գործում են, հետո մտածում։

1) Ընդհանրացնող բառը կանգնած է նախադասության միատարր անդամների առջև:

2) Անմիութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը բացատրում, բացահայտում է առաջին մասում ասվածի բովանդակությունը.

3) Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.

4) Անմիութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի հետևանքը.

40. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են ճիշտ նշված բոլոր թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Պայծառ կայծակը ցնցեց երկինքը և ես տեսա ծխագույն ամպամած լիսեռ պատուհանի վերևում:

2) Մասնակիցները կարողանում են և՛ պատկերավոր կերպով նկարագրել առարկան կամ երևույթը, և՛ դրա նշանը ներկայացնել դինամիկայի մեջ:

3) Բառերի անտրամաբանական կապը ստեղծում է հատուկ հոգեբանական ազդեցություն և գրավում ընթերցողի ուշադրությունը և ուժեղացնում պատկերավորումը:

4) Շուտով նա հաստատվեց այս տարածքում և ընկերացավ իր հարևանների հետ:

5) Աշխատանքն անցել է արագ և ուրախ և ավարտվել ժամանակին:

Բացատրություն (տե՛ս նաև ներքևում գտնվող կանոնը):

Պահանջվում է մեկ ստորակետ.

2-րդ նախադասության մեջ «Մասնակիցները կարող են և՛ պատկերավոր կերպով նկարագրել առարկան կամ երևույթը, և՛ դրա նշանը ներկայացնել դինամիկայի մեջ»: նրա միատարր անդամները միացված են կրկնակի միությունների միջոցով:

1-ին նախադասության մեջ «Պայծառ կայծակը ցնցեց երկինքը, և ես տեսա ծխագույն ամպամած լիսեռ պատուհանի վերևում» SSP.

Պատասխան՝ 1 և 2

Պատասխան՝ 21|12

Համապատասխանություն՝ 2016-2017 թթ

Դժվարություն՝ նորմալ

Կոդավորիչ բաժին. SSP-ում կետադրական նշաններ և միատարր անդամներով նախադասություն

Կանոն՝ Առաջադրանք 16. Կետադրական նշանները ՍՊԾ-ում և միատարր անդամներով նախադասության մեջ

ԿԵՏԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ԲԱՑԱԴՐՎԱԾ նախադասության մեջ ԵՎ ՀԱՄԱՍԵՆ ԱՆԴԱՄՆԵՐՈՎ նախադասության մեջ.

Այս առաջադրանքում ստուգվում է երկու պունկտոգրամի իմացությունը.

1. Ստորակետները պարզ նախադասության մեջ միատարր անդամներով:

2. Բաղադրյալ նախադասության մեջ ստորակետներ, որոնց մասերը միացվում են համակարգող միավորներով, մասնավորապես՝ I միությունը։

ԹիրախԳտեք ԵՐԿՈՒ նախադասություն, որոնցում յուրաքանչյուրում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ: Ոչ թե երկու, ոչ երեք (և դա տեղի է ունենում!) ստորակետներով, այլ մեկ: Այս դեպքում անհրաժեշտ է նշել այն նախադասությունների համարները, որտեղ բացակայող ստորակետը ՏԵՂԱԴՐՎԵԼ Է, քանի որ կան այնպիսի դեպքեր, երբ նախադասությունն արդեն ստորակետ ունի, օրինակ՝ մակդիրային շրջանառությամբ։ Մենք դա չենք հաշվում:

Դուք չպետք է ստորակետներ փնտրեք տարբեր շրջադարձերի, ներածական բառերի և NGN-ում. ըստ ճշգրտման, այս առաջադրանքում ստուգվում են միայն երեք նշված կետագրամներ: Եթե ​​նախադասությունը ստորակետների կարիք ունի այլ կանոնների համար, դրանք արդեն կտեղադրվեն

Ճիշտ պատասխանը կլինի երկու թիվ՝ 1-ից 5-ը, ցանկացած հաջորդականությամբ, առանց ստորակետների և բացատների, օրինակ՝ 15, 12, 34:

Լեգենդ:

OC - ​​միատարր անդամներ:

SSP-ը բարդ նախադասություն է:

Առաջադրանքի կատարման ալգորիթմը պետք է լինի հետևյալը.

1. Որոշի՛ր հիմքերի քանակը։

2. Եթե նախադասությունը պարզ է, ապա դրանում գտնում ենք միատարր տերմինների ԲՈԼՈՐ շարքերը և դիմում կանոնին։

3. Եթե կա երկու հիմք, ապա սա բարդ նախադասություն է, և յուրաքանչյուր մասը դիտարկվում է առանձին (տե՛ս պարբերություն 2):

Մի մոռացեք, որ միատարր սուբյեկտներն ու պրեդիկատները ՉԵՆ ստեղծում բարդ, այլ պարզ բարդ նախադասություն։

15.1 ՊԱՏԻԺ ՀԱՄԱՍԵՆ ԱՆԴԱՄՆԵՐԻ ՀԵՏ

Նախադասության միատարր անդամներն այն անդամներն են, որոնք պատասխանում են միևնույն հարցին և վերաբերում են նախադասության նույն անդամին: Նախադասության միատարր անդամները (ինչպես հիմնական, այնպես էլ երկրորդական) միշտ կապված են համակարգող օղակով, միությամբ կամ առանց միության։

Օրինակ: Բագրով թոռան մանկության տարիներին Ս. Ակսակովը իսկապես բանաստեղծական ոգևորությամբ նկարագրում է ռուսական բնության թե՛ ամառային, թե՛ ձմեռային նկարները։

Այս նախադասության մեջ կա OC-ների մեկ շարք, դրանք երկու միատարր սահմանումներ են:

Մեկ նախադասության մեջ կարող են լինել միատարր անդամների մի քանի շարք: Այո, առաջարկի մեջ Շուտով հորդառատ անձրևը պատվեց անձրևի հոսանքների և քամու պոռթկումների աղմուկով և սոճու անտառի հառաչանքներով:երկու տող՝ երկու պրեդիկատ, հարվածել և ծածկել; երկու լրացում, պոռթկումներ և հառաչանքներ.

Նշում: OC-ի յուրաքանչյուր տող ունի իր կետադրական կանոնները:

Հաշվի առեք տարբեր սխեմաներնախադասություններ OC-ով և ձևակերպել ստորակետեր դնելու կանոնները:

15.1.1. Մի շարք միատարր անդամներ՝ կապված ՄԻԱՅՆ ինտոնացիայով, առանց միությունների։

Ընդհանուր սխեմա:ՕՕ .

Կանոն. եթե երկու կամ ավելի OC-ներ միացված են միայն ինտոնացիայով, նրանց միջև դրվում է ստորակետ:

Օրինակ: դեղին, կանաչ, կարմիրխնձոր.

15.1.2 Երկու միատարր անդամներ կապված են միությամբ ԵՎ, ԱՅՈ (ԵՎ-ի իմաստով), ԿԱՄ, ԿԱՄ.

Ընդհանուր սխեմա O և/այո/կամ/կամ O:

Կանոն. եթե երկու ՊԸ միացված են մեկ միավորով ԵՎ / ԱՅՈ, նրանց միջև ստորակետ չի դրվում:

Օրինակ 1: Նատյուրմորտը պատկերում է դեղին և կարմիրխնձոր.

Օրինակ 2: Ամենուր նրան հանդիպում էին ուրախ և ընկերական:.

Օրինակ 3Այս տանը կմնանք միայն ես և դու։

Օրինակ 4- Բանջարեղենով կամ փլավով բրինձ կեփեմ։

15.1.3 Վերջին OC-ն ավելացվել է I միության կողմից:

Ընդհանուր սխեմա O, O և O.

Կանոն. Եթե վերջին միատարր անդամին միանում է միությունը, ապա դրա դիմաց ստորակետ չի դրվում։

Օրինակ: Նատյուրմորտը պատկերում է դեղին, կանաչ և կարմիրխնձոր.

15.1.4. Կան ավելի քան երկու միատարր անդամներ և միությունը Եվկրկնվում է առնվազն երկու անգամ

Կանոն. Առաջարկի միատարր անդամների դաշնակից (կետ 15.1.2) և ոչ միություն (կետ 15.1.1) համակցության տարբեր համակցությունների դեպքում պահպանվում է կանոնը. եթե կան ավելի քան երկու միատարր անդամներ և միությունը. Եվկրկնվում է առնվազն երկու անգամ, այնուհետև բոլոր միատարր անդամների միջև դրվում է ստորակետ

Ընդհանուր սխեմաՕհ, և Օ, և Օհ:

Ընդհանուր սխեմաև O, և O, և O.

Օրինակ 1: Նատյուրմորտը պատկերում է դեղին և կանաչ և կարմիրխնձոր.

Օրինակ 2: Նատյուրմորտը պատկերում է և դեղին, և կանաչ և կարմիրխնձոր.

Ավելի բարդ օրինակներ:

Օրինակ 3: Տնից, ծառերից, աղավնանոցից և պատկերասրահից- երկար ստվերները հեռու էին ամեն ինչից:

Երկու միավորում և չորս կետ. Ստորակետ OCH-ի միջև:

Օրինակ 4: Տխուր էր թե՛ գարնանային օդում, և՛ մթնած երկնքում, և՛ մեքենայի մեջ. Երեք միություն և, երեք ոխ. Ստորակետ OCH-ի միջև:

Օրինակ 5: Տներ և ծառեր և մայթերծածկված էին ձյունով. Երկու միություն և, երեք ոխ. Ստորակետ OCH-ի միջև:

Նշենք, որ վերջին EP-ից հետո ստորակետ չկա, քանի որ այն գտնվում է ոչ թե ՕԿ-ի միջև, այլ դրանից հետո։

Հենց այս սխեման է հաճախ ընկալվում որպես սխալ և գոյություն չունեցող, նկատի ունեցեք դա առաջադրանքը կատարելիս:

Նշում: այս կանոնը գործում է միայն այն դեպքում, եթե AND-ը կրկնվում է OC-ի մեկ տողում, և ոչ ամբողջ նախադասության մեջ:

Նկատի առ օրինակներ։

Օրինակ 1: Երեկոյան նրանք հավաքվում էին սեղանի շուրջ երեխաներ և մեծահասակներև կարդալ բարձրաձայն:Քանի՞ տող: Երկու. երեխաներ և մեծահասակներ; հավաքվել և կարդալ. Միությունը չի կրկնվում յուրաքանչյուր շարքում, այն օգտագործվում է մեկ անգամ: Հետևաբար, ստորակետները ՉԻ դրվում 15.1.2 կանոնի համաձայն:

Օրինակ 2: Երեկոյան Վադիմը գնաց իր սենյակ և նստեց վերընթերցելնամակ և պատասխան գրիր։Երկու շարք՝ ձախ և նստած; նստեց (ինչու՞, ի՞նչ նպատակով) վերընթերցելու և գրելու:

15.1.5 Միատարր անդամները կապված են A, BUT, YES (= բայց) միությամբ:

Սխեման՝ O, a / ոչ / այո O

Կանոն՝ A, BUT, YES (=բայց) միության առկայության դեպքում դրվում են ստորակետներ։

Օրինակ 1: Աշակերտը գրում է արագ, բայց անփույթ.

Օրինակ 2: Երեխան այլևս չէր հեծեծում, այլ անզուսպ լաց էր լինում։

Օրինակ 3: Փոքր կծիկ, բայց թանկարժեք:

15.1.6 Միատարր անդամների դեպքում միությունները կրկնվում են ՈՉ ՈՉ; ՈՉ ԱՅՍ, ՈՉ ԱՅՆ; ԱՅԴ, ԱՅՆ; ԿԱՄ ԿԱՄ; ԿԱՄ ԿԱՄ

Սխեման՝ O, կամ O, կամ O

Կանոն՝ այլ միությունների կրկնակի կրկնությամբ (բացի Եվ) ոչ, ոչ էլ; ոչ այն, ոչ այն; հետո, հետո; կամ կամ; կամ, կամ միշտ դրվում է ստորակետ.

Օրինակ 1: Եվ ծերունին քայլում էր սենյակում, այժմ սաղմոսները ներքևում բզբզում էր, այժմ տպավորիչ կերպով հրահանգում էր դստերը:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ առաջարկության մեջ կան նաև միատարր հանգամանքներ և լրացումներ, սակայն դրանք չենք առանձնացնում ավելի հստակ պատկերացնելու համար։

«Տեմպերով» պրեդիկատից հետո ստորակետ չկա:Բայց եթե AND TAT, AND THAT-ի փոխարեն ընդամենը AND-ը լիներ երեք ստորակետ (ըստ 15.1.4 կանոնի)

15.1.7. Միատարր անդամների դեպքում կրկնակի դաշինքներ կան։

Կանոն. Կրկնակի միություններով ստորակետը դրվում է նրա երկրորդ մասից առաջ: Սրանք միություններ են և՛ ... և՛; ոչ միայն, այլ; ոչ այնքան... որքան; ինչպես... այնքան; չնայած... բայց; եթե ոչ... ապա; ոչ թե ... այլ; ոչ թե ... այլ; Ոչ միայն ոչ, այլ ավելի շուտ...քան մյուսները:

Օրինակներ. Ես հանձնարարություն ունեմ ինչպեսդատավորից Այսպիսովհավասար է ևմեր բոլոր ընկերներից:

Կանաչն էր Ոչ միայնմեծ բնանկարիչ և հեքիաթասաց, բայցդեռ էր ևշատ նուրբ հոգեբան.

Մայրիկ ոչ դազայրացած, բայցնա դեռ դժգոհ էր։

Լոնդոնում մառախուղներ են Եթե ​​ոչամեն օր , ապամի օրում հաստատ.

Նա եղել է ոչ այնքանվրդովված, Որքանիրավիճակից զարմացած.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ կրկնակի միավորման յուրաքանչյուր մասը նախքան OC-ն է, ինչը շատ կարևոր է հաշվի առնել 7-րդ առաջադրանքը կատարելիս (տիպ «սխալ միատարր անդամների վրա»), մենք արդեն հանդիպել ենք այս միությունների հետ:

15.1.8. Հաճախ միատարր անդամները միացված են զույգերով

Ընդհանուր սխեման՝ Սխեման՝ O և O, O և O

Կանոն. Նախադասության երկրորդական անդամները զույգերով միավորելիս զույգերի միջև դրվում է ստորակետ (ԵՎ միավորումը գործում է տեղում, միայն խմբերում).

Օրինակ 1: Փայտե հարթակ էին տանում յասամաններով ու լորենիներով, կնձնիներով ու բարդիներով տնկված ծառուղիները.

Օրինակ 2: Երգերը տարբեր էին` ուրախության ու տխրության, անցած օրվա ու գալիք օրվա մասին:

Օրինակ 3: Աշխարհագրության և զբոսաշրջային ուղեցույցների, ընկերների և պատահական ծանոթների մասին գրքերը պատմում էին, որ Ռոպոտամոն Բուլղարիայի ամենագեղեցիկ և վայրի անկյուններից մեկն է:

15.1.9. Դրանք միատարր չեն, հետևաբար չեն բաժանվում ստորակետերով.

Մի շարք կրկնություններ, որոնք ունեն ուժեղացող երանգ, միատարր անդամներ չեն:

Եվ ձյունը եկավ ու գնաց։

Պարզ բարդ պրեդիկատները նույնպես միատարր չեն:

Ասաց, գնամ ստուգեմ։

Կրկնվող միություններով դարձվածաբանությունները միատարր անդամներ չեն

Ո՛չ այս, ո՛չ այն, ո՛չ ձուկ, ո՛չ միս. ոչ լույս, ոչ լուսաբաց; ոչ ցերեկ, ոչ գիշեր

Եթե ​​առաջարկը պարունակում է տարասեռ սահմանումներ, որոնք կանգնած են բացատրվող բառի դիմաց և տարբեր կողմերից բնութագրում են մեկ առարկա, նրանց միջև անհնար է միություն մտցնել և.

Ծաղկի խորքից հանկարծ բարձրացավ մի քնկոտ ոսկե իշամեղու։

15.2. ԲԱՑԱԴՐԱԿԱՆ նախադասության մեջ ԿԵՏԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՆԵՐԸ

Բաղադրյալ նախադասությունները բարդ նախադասություններ են, որոնցում պարզ նախադասությունները իմաստով հավասար են և կապված են համակարգող միությունների միջոցով: Բարդ նախադասության մասերը միմյանցից կախված չեն և կազմում են մեկ իմաստային ամբողջություն։

Օրինակ: Երեք անգամ նա ձմեռեց Միռնիում, և ամեն անգամ տուն վերադառնալը նրան թվում էր մարդկային երջանկության սահմանը։

Կախված նախադասության մասերը կապող համակարգող միության տեսակից, բոլոր բաղադրյալ նախադասությունները (CSP) բաժանվում են երեք հիմնական կատեգորիաների.

1) SSP կապող միություններով (և; այո և-ի իմաստով և; ոչ ... ոչ; նաև; նաև; ոչ միայն ..., այլ նաև; և ..., և);

2) BSC բաժանարար միություններով (որ ..., ապա; ոչ թե ..., ոչ այն; կամ; կամ; կամ ..., կամ);

3) SSP հակադիր միավորումներով (ա, բայց, այո, բայց, այնուամենայնիվ, բայց, բայց, միայն, նույն իմաստով).

15.2.1 SSP-ում ստորակետ դնելու հիմնական կանոնը.

Բարդ նախադասության մասերի միջև ստորակետը դրվում է հիմնական կանոնի համաձայն, այսինքն՝ ՄԻՇՏ, բացառությամբ հատուկ պայմանների.որոնք սահմանափակում են այս կանոնի ազդեցությունը: Այս պայմանները քննարկվում են կանոնի երկրորդ մասում։ Ամեն դեպքում, նախադասության բարդ լինելը որոշելու համար անհրաժեշտ է գտնել դրա քերականական հիմքերը։ Ինչը պետք է հաշվի առնել այս դեպքում.

ա) Միշտ չէ, որ ամեն պարզ նախադասություն կարող է ունենալ և՛ ենթակա, և՛ նախադրյալ: Այսպիսով, հաճախականության նախադասություններ մեկով անանձնական մաս, նախադրյալի հետ անժամկետ անձնական առաջարկ. Օրինակ: Նա շատ գործ ուներ անելու, և նա գիտեր դա։

Սխեման՝ [լինել], և [նա գիտեր]:

Դռան զանգը հնչեց, և ոչ ոք տեղից չշարժվեց։

Սխեման. [նրանք զանգեցին], և [ոչ ոք չշարժվեց]:

բ) Առարկան կարող է արտահայտվել դերանուններով՝ ինչպես անձնական, այնպես էլ այլ կատեգորիաներով. Հանկարծ լսեցի ցավալիորեն ծանոթ ձայն, և այն ինձ նորից կյանք բերեց։

Սխեման. [լսեցի] և [վերադարձավ]: Մի կորցրեք դերանունը որպես առարկա, եթե այն կրկնօրինակում է թեման առաջին մասից: Սրանք երկու նախադասություններ են, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր հիմքը, օրինակ. Նկարիչը լավ ծանոթ էր բոլոր հյուրերին, և մի փոքր զարմացավ՝ տեսնելով իրեն անծանոթ դեմք։

Սխեման՝ [Նկարիչը ծանոթ էր], և [նա զարմացավ]։ Համեմատեք նմանատիպ կառուցվածքի հետ պարզ նախադասությամբ. Նկարիչը լավ ծանոթ էր բոլոր հյուրերին և մի փոքր զարմացավ՝ տեսնելով իրեն անծանոթ դեմք։[O Skaz and O Skaz]:

գ) Քանի որ բարդ նախադասությունը բաղկացած է երկու պարզ նախադասություններից, հավանական է, որ դրանցից յուրաքանչյուրն իր կազմի մեջ կարող է ունենալ միատարր անդամներ: Ստորակետները դրվում են և՛ միատարր անդամների, և՛ բաղադրյալ նախադասության կանոնի համաձայն։ Օրինակ: Տերեւներ բոսորագույն, ոսկիլուռ ընկավ գետնին, և քամին պտտեց նրանց օդում և շպրտեց նրանց:Նախադասության սխեման՝ [Տերեւներն ընկան], և [քամի O Skaz և O Skaz]:

15.2.2 Բաղադրյալ նախադասության մեջ նշաններ դնելու հատուկ պայմաններ

Ռուսաց լեզվի դպրոցական դասընթացում միակ պայմանը, որի դեպքում ստորակետ չի դրվում բարդ նախադասության մասերի միջև, առկայությունն է. ընդհանուր անչափահաս անդամ.

Ուսանողների համար ամենադժվարը հասկանալն է, թե արդյոք կա նախադասության ընդհանուր անչափահաս անդամ, որը իրավունք կտա մասերի միջև ստորակետ չդնել, կամ այն ​​չկա։ Ընդհանուր նշանակում է միաժամանակ անդրադառնալ և՛ առաջին, և՛ երկրորդ մասին։ Եթե ​​կա ընդհանուր անդամ, ապա SSP-ի մասերի միջև ստորակետ չի դրվում. Եթե ​​այդպես է, ապա երկրորդ մասում չի կարող ունենալ նմանատիպ փոքր տերմին, նա միայն մեկն է, կանգնած է նախադասության հենց սկզբում։ Դիտարկենք պարզ դեպքեր.

Օրինակ 1: Մեկ տարի անց դուստրը գնաց դպրոց, իսկ մայրը կարողացավ գնալ աշխատանքի.

Երկու պարզ նախադասություններն էլ հավասարապես կարող են հավակնել լինել «մեկ տարում» ժամանակի մակդիր։ Ինչ է պատահել մեկ տարում? Դուստրը գնաց դպրոց։ Մայրիկը կարողացավ գնալ աշխատանքի:

Նախադասության վերջում ընդհանուր տերմինի վերադասավորումը փոխում է իմաստը. Աղջիկս դպրոց գնաց, իսկ մայրս մեկ տարի անց կարողացավ աշխատանքի գնալ։Իսկ այժմ այս աննշան տերմինն այլեւս տարածված չէ, այլ վերաբերում է միայն երկրորդին պարզ նախադասություն. Ուստի մեզ համար այնքան կարևոր է, առաջին հերթին, ընդհանուր անդամի տեղը, միայն նախադասության սկիզբը , և երկրորդ՝ նախադասության ընդհանուր իմաստը։

Օրինակ 2:երեկոյան քամին մարեց ու սկսել սառչել. Ինչ է պատահել Երեկոյան մոտ? Քամին մարել է։ Սկսեք սառչել:

Հիմա ավելի բարդ օրինակ 1: Քաղաքի ծայրամասումձյունն արդեն սկսել էր հալվել, և այստեղ արդեն բավականին գարնանային պատկեր էր. Նախադասության մեջ կա երկու հանգամանք, յուրաքանչյուր պարզ ունի իր սեփականը: Ահա թե ինչու դրվում է ստորակետ. Ընդհանուր անչափահաս անդամ չկա։ Այսպիսով, երկրորդ նախադասության մեջ նույն տեսակի (վայր, ժամանակ, նպատակ) երկրորդ փոքր անդամի առկայությունը ստորակետ դնելու իրավունք է տալիս։

Օրինակ 2Գիշերը մորս ջերմությունն էլ ավելի բարձրացավ, և մենք ամբողջ գիշեր չքնեցինք։ Բարդ նախադասության երկրորդ մասին «գիշերին» հանգամանքը վերագրելու հիմք չկա, հետեւաբար դրվում է ստորակետ.

Նշենք, որ կան նաև այլ դեպքեր, երբ բարդ նախադասության մասերի միջև ստորակետ չի դրվում։ Դրանք ներառում են ընդհանուր ներածական բառի, ընդհանուր ստորադասական նախադասության, ինչպես նաև երկու նախադասության անորոշ անձնական, անանձնական, կառուցվածքով նույնական, բացականչական: Բայց այս դեպքերը չեն ներառվել USE առաջադրանքների մեջ, և դրանք ներկայացված չեն ձեռնարկներում և չեն ուսումնասիրվում դպրոցի դասընթացում։

Բաց առաջադրանքներ. Կետադրական նշան. ՏարբերակII

29.

Բեստուժևը վեր կացավ, ետ քաշեց վարագույրը և տեսավ ծանոթ ու քաղցր պատկերը. ձյունը ծածկված էր տանիքների վրա՝ հաստ շերտով, ինչպես եղևնի ճյուղերի վրա։

2) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի հետևանքը.

3) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը բացատրում, բացահայտում է առաջին մասում ասվածի բովանդակությունը.

4) Անմիութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասում նշվում է առաջին մասում ասվածի պատճառը.

30.

Պայծառ կայծակը աղավաղեց երկինքը () և ես տեսա ծխագույն ամպամած լիսեռ պատուհանի վերևում:

Պատասխան _____

31. Նշեք նախադասության մեջ ստորակետի օգտագործման կամ դրա բացակայության ճիշտ բացատրությունը.

Երեք անգամ նա ձմեռեց Միրնիում () և ամեն անգամ տուն վերադառնալը նրան մարդկային երջանկության սահմանն էր թվում։

1) Բաղադրյալ նախադասություն՝ AND-ից առաջ ստորակետ պետք չէ։

2) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն՝ AND-ից առաջ, ստորակետ պետք չէ:

3) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

32. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են բոլոր թվերը ճիշտ նշված, որոնց փոխարեն նախադասության մեջ պետք է լինեն ստորակետները:

Իպոլիտ Մատվեևիչը (1) ամոթից թաղված (2) կանգնեց ակացիայի ծառի տակ և (3) առանց քայլողներին նայելու (4) կրկնեց անգիր սովորած երեք արտահայտություն։

1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

33. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի օգտագործումը:

Նոր կազմակերպված զբոսաշրջային ճամբարում աշխատանքները եռում էին` մարդիկ վառելափայտ էին տանում, վրաններ էին տեղադրում, բեռներ էին բացում։

1) Ոչ միութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը բացատրում, բացահայտում է առաջին մասում ասվածի բովանդակությունը.

2) Անմիութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.

3) Ընդհանրացնող բառը կանգնած է նախադասության միատարր անդամների առջև:

Պատասխան _____

34. մեկ

1) Թիթեղը օգտագործվում է մեքենաների և գործիքների պատյաններ և սպասք պատրաստելու համար.

2) Թիթեղագործները պետք է իմանան թիթեղների մշակման տարբեր մեքենաների և սարքերի կառուցվածքը և կարողանան աշխատել դրանց վրա.

3) Փայտի սոսինձը արտադրվում է հատիկների կամ փայլուն մակերեսով պինդ սալիկների տեսքով.

4) Մենք երկար ժամանակ չէինք գնում քնելու և հիանում էինք կամ երկնքով, կամ ծովով:

Պատասխան _____

35. Նշեք առաջարկը, որում ցանկանում եք տեղադրել մեկստորակետ. (Կետադրական նշաններ չկան):

1) Գրողի անհատականությունը դրսևորվում է նույնիսկ այս կամ այն ​​գունային էպիտետի նախընտրության մեջ.

2) Գրեթե յուրաքանչյուր ֆրանսիացի քանդակագործ միաժամանակ աշխատել է պատմա-դիցաբանական և դիմանկարային և բնանկարային ժանրերում:

3) Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների դիրքը, ինչպես դարավոր անտառները, այնպես էլ ծովափնյա գողտրիկ քաղաքները:

4) Անտառը խշշում էր հիմա հանգչող ու մեղեդային, հետո բուռն ու անհանգիստ:

36.

Գրողների համարXVIIIդար (1) իհարկե (2) ակնհայտ էական տարբերություն կար այն ժամանակվա խոսակցական «կենդանի գործածության» և հին գրական լեզվի միջև։ Այս գրական լեզուն փոխկապակցված է ռուսերեն խոսակցական լեզվի հետ (3) ըստ լեզվաբանների (4) այնպես, ինչպես անցյալի լեզուն ժամանակակից լեզվի հետ:

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

37.

Վ.Լոպուխինայի դիմանկարը (1) համատեղելով (2) գեղեցիկ տեսքը և միաժամանակ հոգևոր դատարկությունը (3) դառնում է առեղծված (4) թաքցնում (5) նկարչի իրական մտադրությունը։

1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 2, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4, 5

Պատասխան _____

38. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի օգտագործումը:

Մարդիկ բաժանվում են երկու տեսակի՝ ոմանք նախ մտածում են, հետո խոսում ու գործում, իսկ մյուսները նախ խոսում ու գործում են, հետո մտածում։

1) Ընդհանրացնող բառը կանգնած է նախադասության միատարր անդամների առջև:

Պատասխան _____

40. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Դասական դարաշրջանի Հունաստանում (1) սոցիալական համակարգի համար (2), որը (3) բնորոշ է քաղաք-պետության ձևին (4), հատկապես բարենպաստ պայմաններ են առաջացել հռետորաբանության ծաղկման համար։

1) 1, 3 2) 2, 4 3) 1, 3, 4 4) 1, 4

Պատասխան _____

42. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Նրանք ասում են (1) որ բարությունը բուժում է մենակությունը (2) և (3) երբ ես հաստատվեցի գյուղում (4) ես հնարավորություն ունեցա դա ստուգելու:

1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 1, 3, 4

43. Ինչպե՞ս բացատրել այս նախադասության մեջ երկու կետի օգտագործումը:

Արտասովոր, երբեք չլսված լռության մեջ ծնվում է լուսաբացը. արևելքում երկինքը պայծառանում է, Վեներան լուսավորվում է կապույտ բյուրեղով:

1) Ընդհանրացնող բառը կանգնած է նախադասության միատարր անդամների առջև:

2) Անմիութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը բացատրում, բացահայտում է առաջին մասում ասվածի բովանդակությունը.

3) Ոչ միութենական բարդ նախադասության առաջին մասը ցույց է տալիս երկրորդ մասում ասվածի պայմանը.

4) Անմիութենական բարդ նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի հետևանքը.

Պատասխան _____

Պատասխան _____

45. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Մի քանի ժամ անց (1) Իվանը հյուծվեց (2) և (3) երբ հասկացավ (4) որ չի կարողանում գլուխ հանել թղթերից (5) նա լաց ու դառնորեն լաց եղավ:

1) 1, 4, 5 2) 2, 3, 5 3) 3, 4, 5 4) 1, 4

Պատասխան _____

46. Նշեք նախադասության մեջ ստորակետի օգտագործման կամ դրա բացակայության ճիշտ բացատրությունը.

Հանկարծ մթնեց () և թանձր մառախուղը սկսեց արագ իջնել անտառի վրա վերեւից։

1) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

2) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ ստորակետ պետք չէ։

3) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն՝ AND-ից առաջ, ստորակետ պետք չէ:

4) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն, միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

47. Նշեք առաջարկը, որում ցանկանում եք տեղադրել մեկստորակետ. (Կետադրական նշաններ չկան):

1) Աստղագուշակների և ալքիմիկոսների նպատակները ֆանտաստիկ էին, բայց նրանց դիտարկումներն ու փորձերը նպաստեցին գիտելիքների կուտակմանը ինչպես աստղագիտության, այնպես էլ քիմիայի մեջ:

2) XII դարում նկարիչները ներկերով կամ թանաքով նկարներ էին նկարում մետաքսի կամ թղթե մատյանների վրա։

3) Ամբողջ դեկտեմբերին փողոցում, հետո ձյուն, հետո անձրև ...

4) Կարավելն ուներ ուղիղ և թեք առագաստներով երեք կայմ և կարող էր ճիշտ ուղղությամբ շարժվել նույնիսկ հակառակ քամու դեպքում:

Պատասխան _____

48. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են բոլոր թվերը ճիշտ նշված, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասություններում ստորակետները:

Ծառերի տերևները չեն շարժվում, ամառվա շոգ օրը նրանք (1) կարծես (2) փայլում են զմրուխտներով, այնպես որ կարող ես տեսնել երակների ժանյակը: Միայն առանձին տերևներն են հանկարծակի ճոճվում (3) ակնհայտորեն (4) ճյուղից հանկարծակի թռչող թռչունից:

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 4

49. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում են բոլոր թվերը ճիշտ նշված, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասություններում ստորակետները:

Հուլիսյան երեկոն հիանալի էր, նա (1) կարծես (2) բարակ կիսաթափանցիկ գործվածք էր նետում ամեն ինչի վրա: Իսկ օրվա (3) գույները կարծես թե (4) թեթևակի խամրեցին. ամպերը կամաց-կամաց կորցրին իրենց արտացոլումները, գետի մակերեսը գունատվեց:

1) 1, 2, 3, 4 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 3

Պատասխան _____

50. Պատասխանի ո՞ր տարբերակն է ճիշտ ցույց տալիս բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Լեոնիդ Լեոնովը (1) լինելով քսաներորդական ռուս գրականության դասականդարում(2) եղել է ռուսական անտառի անխոնջ պաշտպան (3) նրա կողմից (4) «կանաչ ընկեր» կոչված։

1) 1, 2, 3 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 3, 4

Պատասխան _____

52.

Մառախուղը մաքրվեց () և առարկաների ուրվագծերը դարձան ավելի պարզ:

4) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն, միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

Պատասխան _____

54. Նշի՛ր նախադասության մեջ կետադրական նշանների ճիշտ բացատրությունը.

Արևը տաքացավ, ինչպես ամառը () և աստղերը, վերադառնալով տաք երկրներից, սկսեցին բներ անել։

1) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն՝ AND-ից առաջ, ստորակետ պետք չէ:

2) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

3) Բարդ նախադասություն՝ միությունից առաջ Եվ ստորակետ պետք չէ։

4) Միատարր անդամներով պարզ նախադասություն, միությունից առաջ Եվ անհրաժեշտ է ստորակետ:

Պատասխան _____

56. Ո՞ր պատասխանի տարբերակն է ճիշտնշված է բոլորըթվեր, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Բարձր խոտը (1) թեքված դեպի գետնին (2) նրբորեն ոլորվելով (3) անիվների մոտ (4) թողեց իր սերմերը թաց ճառագայթների վրա:

Պատասխան _____

1) 1, 2, 3, 4 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 4

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։ 1) Պայծառ կայծակը ցնցեց երկինքը և ես տեսա ծխագույն ամպամած լիսեռ պատուհանի վերևում: 2) Մասնակիցները կարողանում են և՛ պատկերավոր կերպով նկարագրել առարկան կամ երևույթը, և՛ դրա նշանը ներկայացնել դինամիկայի մեջ: 3) Բառերի անտրամաբանական կապը ստեղծում է հատուկ հոգեբանական ազդեցություն և գրավում ընթերցողի ուշադրությունը և ուժեղացնում պատկերավորումը: 4) Շուտով նա հաստատվեց այս տարածքում և ընկերացավ իր հարևանների հետ: 5) Աշխատանքն անցել է արագ և ուրախ և ավարտվել ժամանակին:

Պատասխանները:

1. Պայծառ կայծակը աղավաղեց երկինքը, և ես տեսա ծխագույն, ամպամած լիսեռ պատուհանի վերևում: 2. Մասնակիցները կարողանում են և՛ պատկերավոր կերպով նկարագրել առարկան կամ երևույթը, և՛ դրա նշանը ներկայացնել դինամիկայի մեջ: 3. Բառերի անտրամաբանական կապը հատուկ հոգեբանական էֆեկտ է ստեղծում և գրավում ընթերցողի ուշադրությունը, իսկ պատկերացումն ուժեղացնում: 4. Շուտով նա բնակություն հաստատեց այդ տարածքում և ընկերացավ հարևանների հետ: 5. Աշխատանքն անցել է արագ և ուրախ և ավարտվել ժամանակին: Միգուցե պետք է նշել նախադասությունների թիվը, որոնցում չկան ստորակետեր: Այնուհետև դա 4 և 5 թվերն են: