Լյուդմիլա Նիկոլաևնա Պրիխոդկո

Թեմա: Ս.Ա. Եսենին «Թռչնի բալ»

Թիրախ: դասին պայմաններ ստեղծել սովորողների գործունեության կազմակերպումը յուրացնելու համար՝ ծանոթանալու ստեղծագործությանըS. A. Եսենինը, «Թռչնի բալ» բանաստեղծությամբ

Առարկայական առաջադրանքներ. նպաստել բանաստեղծական տեքստի էսթետիկ ունկնդրման և դաստիարակության հմտության ձևավորմանը, երևակայության մեջ հեղինակի կողմից բանաստեղծության մեջ նկարագրված բնության նկարները պատկերացնելու կարողությանը. գրական գաղափարների ձևավորում (սահմանում է ստեղծագործության ժանրը); ուսանողների արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունների ձևավորում. ստեղծագործական երևակայության զարգացում, տեքստում փոխաբերական միջոցներ գտնելու և դրանց հեղինակային նպատակը որոշելու կարողություն. նպաստել հատուկի կրթությանը բարոյական հատկություններաշխատանքի գաղափարական կողմնորոշմանը համապատասխան.

Անձնական UUD: երեխաների մոտ ձևավորել հետաքրքրություն Ս.Ա. Եսենին; հասկանալ դասընկերների, ուսուցիչների զգացմունքները; զգացմունքային վերաբերմունք ընթերցանության նկատմամբ.

Մետաթեմա: նպաստել UUD-ի ձևավորմանը.

Ա) Կարգավորող - վերահսկել և գնահատել նրանց գործողությունները հետ աշխատելիս ուսումնական նյութուսուցչի, դասընկերների հետ համագործակցությամբ; ձևավորել բանավոր հայտարարություններ՝ հաշվի առնելով ուսումնական առաջադրանքը. նախաձեռնություն ցուցաբերել հարցերին պատասխանելու և շենքերը լրացնելու հարցում.

Բ) Ճանաչողական - լրացուցիչ գրականության մեջ պատկերազարդ և տեքստային նյութ որոնել. կառուցել փոքր հաղորդագրություններմեջ բանավոր;

Գ) Հաղորդակցական - հաղորդագրություններ կառուցել ուսումնական առաջադրանքին համապատասխան. հաշվի առնել այլ մարդկանց կարծիքներն ու դիրքորոշումները.

Սարքավորումներ: հեղինակի դիմանկարը, գրատախտակին գրություն, ներկայացում.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Կազմակերպման ժամանակ

Խոսքի տաքացում

1-2 րոպե

1. Շնչառական վարժություններ

ա) մոմ

բ) ցողել հագուստը

2. Հոդային մարմնամարզություն

au- chorus

օհ - ճակատային մասում

ieo-ընթերցում է մեկ քայլով

iyayoi - կարդալ մեկ շնչով

yoiaeei - երգել

3. Լեզվի պտույտի հետ աշխատելը

Ով ուզում էխոսել

Այդ մեկը պետք էարտասանել

Ամեն ինչճիշտ ևհստակ,

Այնպես որ, դա եղել էբոլորը հասկանում են .

- Կարդացեք լեզվի պտույտը -Դիանա:

Երգչախումբ (Միասին)

Ըստ շարքերի.

Յուրաքանչյուր շարքից մի ներկայացուցիչ գալիս է տախտակ (պարգևատրում):

4. Ինտոնացիոն ընթերցանություն.

Մենք քայլեցինք գարնանային անտառով:

-Լավ։ Մեր տաքացումն ավարտվեց, անցնենք գրողի աշխատանքին։

Նախապատրաստական ​​աշխատանք բանաստեղծություն կարդալուց առաջ

3-5 րոպե

Կենսագրություն

Սերգեյ Ալեքսանդրովիչ Եսենինը ծնվել է 1895 թվականի հոկտեմբերի 3-ին Ռյազանի մարզի Կոնստանտինովո գյուղում։ Տղայի ծնողները ստիպված են եղել մեկնել քաղաք՝ աշխատելու, իսկ փոքրիկ Սերեժան երկու տարեկանից ապրել է պապական տանը։ Նա նաև շատ էր սիրում բնությունը։ Նա կարող էր ժամերով նստել գետի մոտ, նայել երկնքին, ծառերին ու զգալ շրջակա բնության ուժն ու քնքշությունը։ Ձեր հիացմունքը նկարների նկատմամբ հայրենի բնությունբանաստեղծը չափածո մեջ փոխանցել է. Նրա բանաստեղծությունները ինչ-որ տեղ առանձնապես վառ են, մաքուր ու մեղեդային։ Նրան անվանում էին ռուսական բնության երգիչ։ Նրա բանաստեղծություններից շատերը դարձել են երգեր։ Եսենինը պոեզիա սկսել է գրել 9 տարեկանից։ Առաջին տպագրված բանաստեղծությունը «Կեչին» պոեմն էր։ 21 տարեկանում լույս է տեսել բանաստեղծությունների առաջին գիրքը, որը կոչվում է «Ռադունիցա»։ Նա դառնում է ժամանակի ժողովրդական բանաստեղծ։

Ապրում էր Սերգեյ Ալեքսանդրովիչ Եսենինը կարճ կյանք, ընդամենը 30 տարեկան։ Իսկ Ռյազանի շրջանի Կոնստանտինովո գյուղն այժմ կոչվում է Եսենինո։

Բառապաշարի աշխատանք.

Մեդվյանայա - մեղր, համեմատած հոտով, գույնով, արևի ճառագայթներով:

կծու կանաչի - ավելացնել սննդին, թունդ հոտով կանաչի։

հալված կարկատել - հալված հող, որի վրա այլևս ձյուն չկա:

ինսինուացիոն կերպով - հանգիստ, ականջի մեջ:

Բանաստեղծության առաջնային ընկալում

1-15 րոպե

Տղերք, հիմա ես ձեզ համար բանաստեղծություն կկարդամ, իսկ դուք լսեք ձեր զգացմունքները։

Զրույց նախնական ընկալումից հետո

5 րոպե

Ի՞նչ տրամադրություն է առաջացնում բանաստեղծությունը մեր մեջ։ Ինչո՞ւ։

(Տրամադրությունն ուրախ է, ուրախ, ազատ, որովհետև սկսվում է գարունը, արթնանում է բնությունը և այս ամենը գոհացնում է բանաստեղծին):

Ի՞նչ նկարների կարելի է բաժանել այս բանաստեղծությունը:

(Թռչնի բալ, առվակ, նորից թռչնի բալ, նորից առվակ):

Սերգեյ Ալեքսանդրովիչի բանաստեղծության մեջ կան երկու հերոսներ՝ առվակ և թռչնի բալ: Բալը աճում է առվակի ափին, և նրա ճյուղերը հպվում են ջրին։

Բառերով նկարիր այն նկարները, որոնք տեսնում ես:

Ի՞նչ գույներ կօգտագործեիք նկարազարդելու համար: Ինչո՞ւ։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Դաշտում ծառեր են աճել։

Լավ է աճել վայրի բնության մեջ (ձգվող)

Բոլորը փորձում են

Ձգվում է դեպի երկինք, դեպի արև: (Ձեռքերը վեր)

Ահա ուրախ քամի է փչում,

Մասնաճյուղերը սկսեցին անմիջապես:

(ձեռքերը թափահարեք)

Նույնիսկ հաստ կոճղերը

Թեքվեց գետնին:

(առաջ թեքում)

Աջ-ձախ, հետ-առաջ

Այսպիսով, քամին թեքում է ծառերը:

(թեքվում)

Նա շրջում է դրանք, շրջում է դրանք:

Բայց մնացածը ե՞րբ կլինի։

(իրանի պտույտ)

Քամին մարեց։ Լուսինը բարձրացել է։ Լռություն տիրեց։

Քառյակի վերընթերցում և վերլուծություն

5-10 րոպե

Հիմա եկեք ավելի մանրամասն նայենք այս բանաստեղծությանը: Բանաստեղծությունը տող առ տող կարդալ. (Հարցերը տրվում են կարդալիս)

- Ե՞րբ է ծաղկում կեռասը:

- Ինչ թռչնի բալ:(անուշահոտ)

- Ինչպե՞ս եք հասկանում այս բառը: (բուրավետ, բուրավետ, բուրավետ)

- Ի՞նչ ճյուղեր:

- Ինչո՞ւ։

- Ո՞ւմ կարելի է ասել, որ նա (նա) ոլորել է իր գանգուրները:

- Կարո՞ղ է թռչնի բալը գանգրացնել գանգուրները:

- Ինչու՞ է բանաստեղծությունն այդպես ասում:

- Կրկին կարդացեք I հատվածը փորձեք ձեր ձայնով փոխանցել թռչնի բալի արտասովոր գեղեցկությունը:

Մի մեծ, սպիտակ, ամբողջ ծաղկած, թռչնի բալը կանգնած է պարզ արևոտ օրը կիրճի լանջին: Ես ուզում եմ ներշնչել դրա բույրը լիարժեք կրծքով կերակրելով: Ծաղիկները նման են աղջկական գանգուրների.

- Ի՞նչ էիր պատկերացնում։

- Կարդացեք 2-րդ հատվածը , փորձեք ձեր ձայնով փոխանցել ցողի ու կանաչի արտասովոր գեղեցկությունը։

- Միասին կարդացեք երրորդ տողը: Կարծում եմ՝ դա կլինի ամենագեղեցիկ նկարը։

- Պատկերացրեք մի տեղ, որտեղ ձյունը մասամբ հալվել է, և երկիրը բացահայտվել է։ Թռչնի բալի արմատների մոտ արծաթե առվակ է մրմնջում։

Որի հետ թանկարժեք քարհամեմատում է հեղինակին, հոսք.

- արծաթ (պողպատե փայլով, մաքուր թափանցիկ, շողշողացող, արևի տակ շողշողացող)

Չորրորդ տողի ընթերցում

- Ո՞ր թանկարժեք քարի հետ է հեղինակը համեմատում (ոսկու հետ)

Այս գույնը ոսկու գույնն է։

Ես կարդացի հինգերորդ տողը .

Տպավորությունների փոխանակում

Պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու, զգացմունքների դինամիկան տեսնելու ունակություն

Գրողի կողմից պատկերված կյանքի նկարները երևակայության մեջ վերստեղծելու կարողություն

Բանաստեղծության վերլուծություն

5-10 րոպե

Արդյո՞ք հոսքը սիրում է թռչնի բալ

(Այո, նա երգեր է երգում նրան):

Ցանկանու՞մ եք, որ թռչնի բալին դուր գա հոսքը:

(Այո, դրա համար էլ նա ակնարկաբար երգեր է երգում նրան):

Ո՞ր հնչյուններն են օգնում բանաստեղծին փոխանցել ջրի շարժումը առվակի մեջ, որպեսզի ոչ միայն բալենի թռչունը, այլև ընթերցողը լսի, թե ինչպես է որոտում նրա ալիքը։ Փնտրենք դրանք հոսքի մասին տողերում՝ «Եվ հաջորդը, հալված կարկատան մոտ…» բառերով։

(R-PT-T-STR-BR-R)

Կարդացեք այս տողերը՝ ընդգծելով այս հնչյունները։

Այսպիսով, առվակը ակնարկաբար երգ է երգում թռչնի բալի համար, որպեսզի հաճեցնի նրան: Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործել բանաստեղծը, որպեսզի առունը կենդանանա և նմանվի մարդու։)

Ի՞նչ պատկեր է խորհրդանշում թռչնի բալը:

(Աղջկա պատկեր):

Իսկ հոսքը.

(Երիտասարդի կերպար):

- Գտեք համեմատություններ տեքստում:

(Ինչ են գանգուրները ...)

Ի՞նչ է փոխաբերությունը:

(փոխաբերական օգտագործվող բառերը):

Գտեք փոխաբերություններ:

(Մեղրի ցող, արծաթի մեջ փայլող, արծաթե հոսք, այրվող կանաչ ...)

Ինչ է ընդունելության անունը գեղարվեստական ​​կերպարբառը՝ մեղր, բուրավետ, կծու, արծաթյա՞, ոսկեգույն։

Ի՞նչ է էպիտետը:

Եզրակացություն: էպիտետների օգտագործումը մեր խոսքը դարձնում է ավելի վառ, ճշգրիտ, գունեղ ու արտահայտիչ։

Ի՞նչ էպիտետներ կարող եք հորինել թռչնի բալ բառի համար:

Թռչնի բալը բուրավետ է: Ի՞նչ նշանակություն է տալիս բանաստեղծն այս էպիտետին։

Եզրակացություն: Ծաղկած թռչնի բալը ոչ միայն հաճելի և ուժեղ բուրմունք է հաղորդում, այլև ցույց է տալիս, որ գարունն իսկապես եկել է իր սեփականը:

Գարուն եկավ!

Գտի՛ր բանաստեղծության հանգավոր բառերը:

Ո՞ր սեզոնն է նկարագրված:

Ինչպե՞ս և ինչո՞վ կարող ես դա ապացուցել։

Բանաստեղծությունից ո՞ր բառերն են խոսում բանաստեղծի սիրո մասին ռուսական բնության հանդեպ:

Որքա՜ն ոսկի ու արծաթ։ Որքան լույս և փայլ: Երբ նրանք ցանկանում են, որ իրենց ընթերցողները զգան փայլ, պայծառություն, նրանք հաճախ ընտրում են բառեր, որոնք կրկնում են կրկնվող բառերը հնչում է Զ-Ս. Եսենինը օգտագործե՞լ է այս տեխնիկան: Փորձենք կարդալ առաջին 8 տողերը՝ ընդգծելով այս հնչյունները։

Իսկ հիմա թռչնի բալի մասին տողերը կկարդանք «The bird cherry, անուշահոտ, կախված, կանգնած է» բառերից, ինչպես նաև կընդգծենք Զ-Ս-ի հնչյունները։

Տեսեք, թե՛ բառերը, թե՛ հնչյուններն օգնում են բանաստեղծին ստեղծել գարնանային պայծառ օրվա վառ պատկերը։ Որպեսզի պատկերն ամբողջական լինի, բանաստեղծը ցանկացել է, որ հոտերն էլ ներկայացվեն։

Ի՞նչ բառերով է բանաստեղծը նկարագրում հոտերը:

(Բուրավետ թռչնի բալ, մեղրի ցող, կծու կանաչի):

Պատկեր-փորձառությունները ամբողջականորեն ընկալելու ունակություն

Լեզվի փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցները իրենց գործառույթին համապատասխան ընկալելու ունակություն

Ամփոփիչ զրույց

2-3 րոպե

Ուրեմն բանաստեղծը գրել է գույների, հոտերի ու հնչյունների մասին, որպեսզի մենք լավ պատկերացնենք նրա հոգեհարազատ նկարը։ Ի՞նչ կարող ես սովորել բանաստեղծի մասին՝ կարդալով բանաստեղծությունը: Ի վերջո, նա չի խոսում իր մասին, այլ խոսում է թռչնի բալի և առվակի մասին:

(Նա ուշադիր է, սիրում է բնությունը, զգում է մայրենի լեզուորպեսզի նրան օգնության հասնեն և՛ բառերը, և՛ հնչյունները։)

(Դանդաղ, սիրով):

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր բառերը կարելի է մի փոքր ավելի արագ կարդալ:

(Եվ հալված կարկատան կողքին,

Խոտերի մեջ, արմատների միջև,

Վազում, հոսում է փոքր

Արծաթե հոսք)

Այս խոսքերից առաջ կարող եք մի փոքր ավելի երկար դադար տալ։

Դասի ամփոփում

Արտացոլում

1-2 րոպե

Ի՞նչ մտքեր կամ զգացումներ է առաջացնում այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ:

Ի՞նչը ստիպեց ձեզ մտածել:

2. N. f. - ցող:

1. Գոյական; նշանակում է օբյեկտ; պատասխանում է հարցին, թե ինչու.

2. N. f. - հաչալ.
ԲԱՅՑ) Մշտական ​​նշաններընդհանուր գոյական, անշունչ, իգական, 1-ին անկում:
Բ) Ոչ մնայուն նշաններ՝ գործածվում է եզակի, դասական գործով:

3. Նախադասության մեջ այն կատարում է տեղի հանգամանքի դերը։

1. Գոյական; նշանակում է օբյեկտ; պատասխանում է հարցին, թե ինչ.

2. N. f. - կանաչի:
Ա) Մնայուն նշաններ՝ ընդհանուր գոյական, անշունչ, իգական, 3-րդ թեքում:
Բ) Ոչ մշտական ​​նշաններ. գործածվում է եզակի, անվանական դեպքում:

3. Նախադասության մեջ այն կատարում է ենթակայի դերը:

(Բ) արծաթ

1. Գոյական; նշանակում է օբյեկտ; պատասխանում է հարցին, թե ինչ.

2. N. f. - արծաթ:
Ա) մշտական ​​նշաններ՝ ընդհանուր գոյական, անշունչ, չեզոք սեռ, 2-րդ անկում.
Բ) Ոչ մնայուն հատկանիշներ՝ գործածվում է եզակի, նախադրյալ դեպքում։

3. Նախադասության մեջ այն խաղում է գործողության եղանակի հանգամանքի դերը։

Գտեք բոլոր գոյականները նախադասության մեջ

• Ցող.
• Կեղևով.
• Կանաչներ.
• Արծաթով։ Բոլոր բառերը գոյականներ են, քանի որ պատասխանեք հարցին ինչ? և ներկայացնել առարկան:

Կատարենք այս գոյականների ձևաբանական վերլուծություն

1. Ցող- գոյական. Սկզբնական ձև (եզակի, անվանական)՝ ցող։
2. Ձևաբանական առանձնահատկությունները՝ մշտական՝ ընդհանուր գոյական (անվանում է միատարր առարկաների դաս), անշունչ (նշում է անշունչ առարկա), իգական (ա վերջավորություն), 1 անկում (տե՛ս գոյականի վերջավորությունը սկզբնական ձևով)։ Ոչ մնայուն նշաններ՝ գործածվում է անվանական գործի տեսքով (ի՞նչ։ Կախված չէ նախադասության այլ անդամներից, այլ կապված է նախադրյալի հետ), եզակի (նշում է մեկ առարկա)։
3. (Ի՞նչ) գիրք - նախադասության մեջ ենթական է (շարահյուսական դեր):

1. Կեղևով- գոյական. Սկզբնական ձևը կեղևն է։
2. Ձևաբանական առանձնահատկությունները՝ Մշտական՝ ընդհանուր գոյական, անշունչ, իգական (ավարտվում է անվանական եզակի -Ա ձևով), 1 անկում։ Անկայուն նշաններ՝ գործածվում է տատիվ գործի ձևով (հարցն այն է, ինչո՞ւ), եզակի (նշում է մեկ առարկա):
3. Այն սահում է (ինչի՞ համար) կեղևի երկայնքով - նախադասության մեջ հավելում է (պատասխանում է անուղղակի դեպքերի հարցին):

1. Կանաչներ- գոյական. Նախնական ձևը կանաչ է:
2. Ձևաբանական առանձնահատկությունները՝ մշտական՝ ընդհանուր գոյական, անշունչ, իգական (ոչինչ, կանաչ, վերջավորությունը՝ I, որ նշանակում է իգական), 3-րդ անկում (կանացի բառ՝ զրոյական վերջավորությամբ)։ Անկայուն նշաններ՝ գործածվում է անվանական գործի տեսքով (ի՞նչ), եզակի։
3. (Ի՞նչ) կանաչիներ - նախադասության մեջ այն կատարում է ենթակայի գործառույթը:

1. Արծաթով -գոյական. Նախնական ձևը արծաթն է։
2. Ձևաբանական առանձնահատկությունները՝ մշտական՝ ընդհանուր գոյական, անշունչ, չեզոք սեռ (արծաթ), 2-րդ անկում (չեզոք գոյական)։ Ոչ մնայուն նշաններ՝ գործածվում է նախադասական գործի (ինչի՞ մասին) տեսքով, եզակի։
3. Փայլում է (ինչո՞վ) արծաթով - առաջարկի մեջ հավելում է։

«Թռչնի բալ» Սերգեյ Եսենին

Բուրավետ թռչնի բալ
Ծաղկել է գարնան հետ
Եվ ոսկե ճյուղեր
Ինչ գանգուրներ, գանգուրներ:
Մեղրի ցողը շուրջբոլորը
Սահում է կեղևով
Ներքևում կծու կանաչիներ
Փայլում է արծաթով:
Եվ հալված կարկատան կողքին,
Խոտերի մեջ, արմատների միջև,
Վազում, հոսում է փոքր
Արծաթե հոսք.
Բուրավետ թռչնի բալ
Կախվել, կանգնել
Իսկ կանաչը ոսկեգույն է
Այրվում է արևի տակ.
Բրուք ամպրոպային ալիքով
Բոլոր ճյուղերը ծածկված են
Եվ ակնարկաբար զառիթափի տակ
Նա երգեր է երգում:

Եսենինի «Թռչնի բալ» բանաստեղծության վերլուծություն

Սերգեյ Եսենինի վաղ ստեղծագործության մեջ կան բազմաթիվ գործեր, որոնք նվիրված են հայրենի բնության գեղեցկությանը: Սա զարմանալի չէ, քանի որ բանաստեղծի մանկությունն ու պատանեկությունն անցել է գեղատեսիլ Կոնստանտինովո գյուղում, որտեղ հեղինակը սովորել է ոչ միայն հասկանալ և գնահատել. աշխարհը, այլև նկատել ցանկացած մանրուք, որը բնութագրում է նրա կերպարանափոխությունը։
Եսենինը հաճախ էր ասում, որ գարունն իր սիրելի եղանակն է, քանի որ կարող է դիտել, թե ինչպես է բնությունը արթնանում ձմեռային քնից հետո։ Բանաստեղծի ստեղծագործության մեջ այս շրջանը խորհրդանշում է նոր հույսեր ու երազանքներ, ինչպես նաև հաճախ արտացոլում է այն հոգևոր վերելքը, որն ապրում է հեղինակը: Հենց այս զգացմունքային երանգավորումով է բանաստեղծի կողմից 1915 թվականին ստեղծված «Թռչնի բալ» բանաստեղծությունը։

Օգտագործելով ռուսաց լեզվի փոխաբերականությունն ու ճկունությունը՝ Եսենինը սովորական ծառին օժտում է մարդկային հատկանիշներով՝ ներկայացնելով թռչնի բալը երիտասարդ աղջկա տեսքով, որը «գանգուրների պես գանգրացնում է ոսկե ճյուղերը»։ Շրջապատող աշխարհի զարմանահրաշ ներդաշնակությունը չի կարող անտարբեր թողնել բանաստեղծին, և նա նշում է, թե ինչպես է «մեղրի ցողը» սահում թռչնի բալի միջով, և նրա արմատների մոտ հոսում է «փոքրիկ արծաթե առվակ»։

Բնության գարնանային զարթոնքը բանաստեղծի մոտ ռոմանտիկ մտքեր է առաջացնում, ուստի պոեմում առվի պատկերը խորհրդանշում է սիրահարված երիտասարդին, ով նոր է սկսում բացահայտել այս քնքուշ ու հուզիչ զգացումը։ Հետևաբար, Եսենինը զուգահեռ է անցկացնում մարդկանց աշխարհի և բնության միջև՝ կենտրոնանալով այն փաստի վրա, որ թռչնի բալն ու առվակը հիշեցնում են նրան երիտասարդ սիրահարների մասին, ովքեր չեն համարձակվում միմյանց խոստովանել իրենց զգացմունքները։ Դողացող թռչնաբալը գեղեցիկ է իր երկչոտ գեղեցկությամբ, իսկ նրա «ոսկե կանաչը այրվում է արևի տակ»: Ինչ վերաբերում է առունին, ապա նա նրբորեն ոռոգում է նրա ճյուղերը հալված ջրով և «զառիթափի տակ ակնարկաբար երգ է երգում նրան»։

Աշխարհի փոխաբերական ընկալումը բնորոշ է բոլոր, առանց բացառության, Եսենինի բնանկարային երգերի ստեղծագործություններին։ Նա կարողանում էր տեսնել այն, ինչ ուրիշները չէին նկատում առօրյա եռուզեռի մեջ, և գտավ այնպիսի ճշգրիտ և հաճելի բառեր՝ սովորականի գեղեցկությունը փոխանցելու համար։ բնական երևույթներոր քչերը կարող էին անտարբեր մնալ նրա բանաստեղծությունների նկատմամբ։ Հետագա լիրիկական ստեղծագործություններում հեղինակն ավելի ու ավելի հաճախ է պատկերում ձյան բուք և աշնանային ցուրտ անձրև, որոնք ըստ էության համահունչ էին բանաստեղծի տրամադրությանը։ Այնուամենայնիվ լանդշաֆտային բառեր սկզբնական փուլԵսենինի աշխատանքը ներկված է նուրբ ու հյութալի երանգներով, լցված մաքրությամբ, ուրախությամբ և խաղաղությամբ։

Նպատակները:

սովորեցնել ճիշտ, արտահայտիչ ընթերցանություն;
զարգացնել երևակայությունը, հիշողությունը, մտածողությունը;
սերմանել սեր ռուսաց լեզվի, պոեզիայի, բնության հանդեպ սեր։

Սարքավորումներ:դիմանկարը Ս.Ա. Եսենին, Է.Գրիգի երաժշտական ​​ստեղծագործության մի հատված, բազմամակարդակ առաջադրանքներ, ստվարաթուղթ նկարչության համար, մատիտներ։

Դասի տեսակը.համակցված.

Դասերի ժամանակ.

1. Դասի կազմակերպում. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին:

Այսօր դասին մենք կշարունակենք ծանոթանալ Ս.Ա.Եսենինի աշխատանքին, սովորել արտահայտիչ կարդալ, զարգացնել երևակայությունը, հիշողությունը, մտածողությունը:

2. Տնային աշխատանքների ստուգում.

Ո՞ր բանաստեղծի բանաստեղծությանը հանդիպեցինք վերջին դասին։

Ի՞նչ գիտեք այս բանաստեղծի մասին:

(Երեխաների պատասխանները. Օգտագործված է դասագրքի հոդվածի նյութը և լրացուցիչ գրականությունը։ Գնահատվում են երեխաների պատասխանները։)

Եսենինի ո՞ր բանաստեղծությունն եք պատրաստել այսօրվա դասին:

Այսպիսով, մեր դասարանը վերածվում է թատրոնի։ Կան արվեստագետներ, ովքեր ուզում են մեզ փոխանցել Եսենինի խոսքի գեղեցկությունը, կան արվեստը գնահատող հանդիսատես։

Ո՞վ է ստանձնելու հուշողի պատասխանատվությունը.

Մնաց վերջին պահը, և վարագույրը կբացվի։

Ի՞նչ չափանիշներով ենք գնահատելու մեր ընկերների պոեզիայի ընթերցումը։

Տղաներն ունեն գնահատման չափանիշներով թռուցիկներ (տե՛ս դասի Հավելված No 1).

Տղաները պատասխանում են.

Գրատախտակին պոեզիայի ընթերցում, վերլուծություն և գնահատում:

Շնորհակալություն մեր բոլոր արտիստներին, շնորհակալություն բոլորիդ ձեր աշխատանքի համար։

3. Նախապատրաստական ​​աշխատանք.

Դասի սկզբում ասացի, որ սովորելու ենք արտահայտիչ կարդալ բանաստեղծությունները։

Երեխաները պատասխանում են.

Ուսուցիչը ամփոփում է. արտահայտիչ կարդալ նշանակում է ընտրել ճիշտ տոնայնությունը, տեմպը, տեմբրը; ճիշտ տեղադրել տրամաբանական շեշտադրումները, դադարները; բայց հատկապես կարևոր է ձեր երևակայության մեջ պատկերացնել, թե ինչ եք կարդում, արտահայտել ձեր վերաբերմունքը երևակայականի նկատմամբ։

Իսկ դրա համար պետք է պատրաստել ու մարզել ձեր երևակայությունն ու ձայնը։

Սեղանին:

Գնում - գնումԿանաչ աղմուկ
Կանաչ աղմուկ, գարնան աղմուկ:
(Նեկրասով Նիկոլայ Ալեքսեևիչ)

Երեխաները վեր են կենում, մեկը կարդում է, հետո կրկնում են խմբերգով.

Ընթերցանության տարբերակներ՝ դանդաղ, հռհռալով; արագ, ռիթմիկ; գաղտնի; բացատրելով; բացականչությամբ.

4. Երաժշտություն լսելը.

Այժմ կլսենք մի հատված նորվեգացի կոմպոզիտոր Էդվարդ Գրիգի երաժշտական ​​ստեղծագործությունից։ Երաժշտությունն իր նոտաների լեզվով կօգնի մեզ գուշակել: Եկեք վերանայենք մեր զգացմունքները: Սեզոնը և մեր զգացմունքները. Օրինակ՝ ձմեռը խաղաղություն է, տխրություն։

Երեխաները պատասխանում են, իսկ ուսուցիչը ամփոփում է՝ աշուն-տխրություն, թառամում; ամառ-ուրախություն, գույների հագեցվածություն; գարուն-թարմացում, ուրախություն, բերկրանք։

Ուշադիր լսեք երաժշտություն։ Հարմարավետ նստեց: Եթե ​​գուշակություն ունեք, բարձրացրեք ձեր ձեռքը:

Երաժշտություն լսել.

Երեխաների պատասխանը գարուն է:

Ի՞նչ լսեցիք և տեսաք երաժշտության մեջ:

Երեխաների պատասխանները (գարնան նշաններ).

Ուսուցչի ամփոփում. Գարնան գալուստով հրաշք փոփոխություններ են տեղի ունենում։ Հատկապես հրաշալի են ծառերի կյանքի փոփոխությունները։ Ձմռանը նրանք կարծես մեռած էին և հանկարծ արթնացան, կենդանացան, սկսեցին պատվել երիտասարդ սաղարթների բմբուլով, ծաղկել, ուժ ձեռք բերել: Այս փոփոխությունները վաղուց են նկատել մարդկանց, զարմացրել ու հիացրել։ Մարդկանց թվում էր, թե ծառերն էլ իրենց նման կենդանի հոգի ունեն։ Զարմանալի չէ, որ ժողովրդական պոեզիայում այդքան շատ երգեր կան, որտեղ մարդը ծառին անվանում է կենդանի, հարազատ, հարազատ արարած: Որը կարող է ուրախանալ և տխրել, երազել և հուսալ: Հիշենք ժողովրդական երգերը՝ «Իվուշկա, ուռի՛, իմ կանաչը»։ կամ «Իմ կեչի, կեչի,

Իմ սպիտակ կեչի
Գանգուր կեչի»:

Եվ ահա ևս մեկ ծառ է աճում ձորում։ Բայց ոչ թե ժողովրդական երգը կպատմի նրա մասին, այլ Ս.Ա.Եսենինի բանաստեղծությունը։

5. Աշխատեք բանաստեղծության վրա Ս.Ա. Եսենին «Թռչնի բալ».

ա) ուսուցչի ընթերցում.

Ուշադիր լսեք բանաստեղծությունը. Դուք կարող եք փակել ձեր աչքերը: Փորձեք ձեր բոլոր օրգաններով զգալ բնության այն վիճակը, որը փոխանցել է Եսենինը։ Փորձեք տեսնել, լսել: Զգա համը։ Հպեք, հոտեք գարնանը: Եվ խնդրում եմ պատասխանել հարցին. «Ի՞նչ զգացողություններ է ցանկացել մեզ փոխանցել բանաստեղծն այս բանաստեղծությամբ»։

բ) աշակերտների կողմից շշուկով կարդալը.

Կարդացեք բանաստեղծությունը և նշեք այն «H» տառով, որտեղ գրված է թռչնի բալի մասին, իսկ «P» տառով, որտեղ ասվում է առվակի մասին:

գ) աշխատեք քառյակների վրա.

Կարդացեք տողերը, որոնք խոսում են թռչնի բալի մասին:

Բուրավետ թռչնի բալ
Ծաղկել է գարնան հետ
Եվ ոսկե ճյուղեր
Ինչ գանգուրներ գանգրացվեցին:
Բուրավետ թռչնի բալ
Կախովի կանգառներ
Եվ ոսկե կանաչ
Այրվում է արևի տակ.

Ի՞նչ էիք պատկերացնում այս տողերը կարդալիս:

(Թռչնի բալ? - մեծ, սպիտակ, բոլորը ծաղկած:

Օր. - պարզ, արևոտ:

Բուրմունք? -Ուզում եմ խորը շունչ քաշել։

Ծաղիկներ? - սպիտակ, դեղին կեռներով, հավաքված վրձինների մեջ, որոնք նման են աղջկական գանգուրների:

Ի՞նչ է նշանակում «բուրավետ»: (բուրավետ, բուրավետ, հոտավետ):

Ի՞նչ է նշանակում «ոսկե ճյուղեր»: (Արևից, ստոմների դեղնություն):

Երկրորդ քառատողում Եսենինը ևս մեկ անգամ թռչնի բալ է նկարում, բայց արտաքին տեսքով ոչինչ չի փոխում։

Ո՞րն է նման կրկնության իմաստը:

Ինչի՞ ազդեցության տակ Եսենինը սկսեց բանաստեղծություններ գրել: (Ռուսական դիթի, ռուսերեն - ժողովրդական երգ):

Իսկ հիմա եկեք կազմենք այս տողերի հաշիվը։

Հնչյուն - մեղեդային, մեղեդային, սիրալիր:

Տեմպը չափավոր է։

Բարձրաձայնությունը չափավոր է:

Ուսանողներից մեկը տրամաբանական շեշտադրումներ է անում, դադար է տալիս (սեր ցույց տալ թռչնի բալի նկատմամբ): Դասարանը օգնում է.

Հիմա տեսնենք, թե ինչ տեսք ունի հոսքը:

ԲԱՅՑ կողքին, յ հալված բծերը,
Խոտերի մեջ, արմատների միջև,
Վազում, հոսում է փոքր
Արծաթե հոսք.
Բրուք ամպրոպային ալիքով
Բոլոր ճյուղերը ծածկված են
Եվ ակնարկաբար զառիթափի տակ
Նա երգեր է երգում:

Որտե՞ղ է հոսում առվակը:

Ի՞նչ է հալոցքը: (Տեղը, որտեղ ձյունը հալվել է, և երկիրը բացվել է: Այս դեպքում դա փոքրացուցիչ է):

Ինչ է նա? (Փոքր, արծաթագույն, հնչեղ)

Ի՞նչ է նշանակում «խռպոտ ալիք»: (Հոսքը դղրդում է, աղմկում, թեև փոքր է)

Ինչպե՞ս եք հասկանում «երգեր երգել ներշնչանքով» արտահայտությունը: (Հոսքի ձայնը կարող է լինել մեղմ, հանգստացնող, վստահելի)

Այսպիսով, ինչպիսի՞ն է պատկերը մեր առջև:

Ձորում ցուրտ է։ Երևի ձմռանից մի քիչ սառույց ու սևացած ձյուն է մնացել։ Փոքրիկ, զանգով առվակ է հոսում։ Այն լվանում է թռչնի բալի արմատները, նրա ցողիչը խոնավությամբ ողողում է նուրբ ճյուղերը։

Իսկ հիմա մենք կկարդանք մի քանի շատ հետաքրքիր տողեր։ Այս տողերում Եսենինը մեզ ոչ միայն ցույց տվեց սեզոնը։ Բայց նաև օրվա ժամանակը:

Գուշակեք, թե օրվա որ ժամն է։

շուրջը ցողմեղր
Սահում է ներքև հաչալ
Նրա տակ կանաչիկծու
փայլում է արծաթ.

Առավոտ է։ Տղերք, ի՞նչ է նշանակում «մեղրի ցող»: (Թռչնի բալը մեղրատու բույս ​​է: Եվ ինչպես կեչու հյութն է հայտնվում գարնանը, այնպես էլ թռչնի բալը…)

Ի՞նչ է նշանակում «կծու կանաչ»: (Կծու, կծու, անուշահոտ համով և հոտով: Հիշեք, թե ինչ համեմունքներ գիտեն՝ չաման, դարչին, մեխակ, դափնու տև, մաղադանոս...)

Կարդալով այս տողերը՝ մենք պետք է փոխանցենք այն հոտը (բույրը), որը գալիս է թռչնի բալից։

Իսկ հիմա եկեք կազմենք այս տողերի հաշիվը։ (Աշխատեք այնպես, ինչպես նախորդ քառյակներում)

Բանաստեղծությունն ապամոնտաժված է։ Եկեք նորից պատկերացնենք գարնանային բնությունը։

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Ներկայացնում ենք գարնանային ծաղիկ, որը հայտնվում է գետնի տակից (երեխաները նստեցին): Արևը փայլում է, գարնանային հաճելի անձրև է գալիս, և այս ծաղիկը աճում է, ծաղկում, հասնում է արևին (երեխաները պատկերում են սա): Պայծառ արև շուրջբոլորը: Ցույց տվեք ձեր ձեռքերով նրա ճառագայթները:

Պարզ երկինք. Թիթեռները թռչում են:

Այսպիսով, երեխաները պետք է ցույց տան՝ ծաղիկ, թիթեռներ, թռչուններ, անձրև, ուրախություն գարնանը:

Իսկ հիմա նայենք պարտիտուրին, կանչենք մեր զգացմունքները և կարդանք «Թռչնի բալ» բանաստեղծությունը։

Ընթերցանություն երեխաների կողմից.

Նկարչություն.

Եվ հիմա, տղերք, եկեք 2 րոպեից: մատիտներով նկարիր գարնանային բնության նկարը, որը ներկայացրել ես բանաստեղծությունը կարդալիս: (Աշակերտները իրենց գրասեղաններին ունեն կապույտ ստվարաթուղթ և մատիտներ):

Նկարների դիտում:

Այս բանաստեղծությունը հանձնարարվելու է սովորել տանը: Հիշեք անգիր սովորելու 1 եղանակ՝ օգտագործելով առաջին քառյակի օրինակը: («Ինտելեկտ» տեխնոլոգիա, որն օգտագործում են Լոմոնոսովի դպրոցի ուսուցիչները)

Անգիր սովորելու եղանակ՝ բանաստեղծության առաջին տողը երեք անգամ կարդալ՝ ընդգծելով առաջին բառը; Կարդացեք բանաստեղծության երկրորդ տողը երեք անգամ՝ շեշտելով նաև առաջին բառը, անգիր կրկնեք առաջին և երկրորդ տողերը՝ այլևս չշեշտելով առաջին բառը. կարդալ երրորդ տողը երեք անգամ՝ ընդգծելով առաջին բառը. անգիր կրկնել առաջին և երկրորդ և երրորդ տողերը՝ առանց առաջին բառը շեշտելու. կարդալ չորրորդ տողը երեք անգամ՝ ընդգծելով առաջին բառը. անգիր կրկնել բոլոր չորս տողերը՝ այլևս չշեշտելով առաջին բառը: Այսպիսով, կարդացեք ամբողջ բանաստեղծությունը:

Տղերք. Հիշենք, թե Եսենինի ինչ բանաստեղծություններ ենք կարդացել (երեխաների անուն):

Ծանոթանալով այս ստեղծագործություններին` տեսանք, որ բանաստեղծը ռուսական բնության գեղեցկությունը փոխանցելու համար օգտագործել է տարբեր սահմանումներ. Մենք կարող ենք դրանք օգտագործել նաև մեր խոսքում։ Հիշենք դրանցից մի քանիսը.

Երեխաները կատարում են բազմամակարդակ առաջադրանքներ և ստուգում դրանք բանալիով (տե՛ս դասի Հավելված No 2): Սահմանումները կարդացվում են դասարանում:

Տղերք, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը, ռուս պոեզիա սիրողներ։

Մենք սիրում ենք մեր ռուս բանաստեղծների բանաստեղծությունները, փորձում ենք մեր խոսքում օգտագործել նրանց գեղարվեստական ​​սահմանումները։ Բայց մենք նաև ինքներս ենք ստեղծում։

Երեխաները կարդում են իրենց բանաստեղծությունները, որոնք գրել են խոսքի զարգացման դասերին:

6. Դասի արդյունքը. Ի՞նչ սովորեցինք այսօրվա ընթերցանության դասում:

- արտահայտիչ կերպով կարդալ բանաստեղծությունները.
- կառավարել ձեր ձայնը և երևակայությունը;
- զարգացրել հիշողությունը` անգիր անելով բանաստեղծություններ և կատարելով առաջադրանքներ ձևերի վրա.
- զարգացրել է մտածողությունը՝ վերլուծելով բանաստեղծությունը.

Եվ մենք դա լավ արեցինք:

Նշաններ դնելը.

Նշում. Բանաստեղծության պարտիտուրը կազմելիս կարելի է նշել ձայնի նվազումն ու բարձրացումը։

Հայտեր դասի համար.

Բանաստեղծության ընթերցումը գնահատելու չափանիշներ.

Հայտեր դասի համար.

Բազմաստիճան առաջադրանքներ.

Մակարդակ C.

Լոմոնոսովի անվան դպրոց.

		Եսենինի սահմանումը

Ստուգեք ինքներդ բանալիով:

Վերջնական հաշիվ _____:

Մակարդակ Բ.

Լոմոնոսովի անվան դպրոց.

Աշակերտ ________________________________ դասարան ________________________

Առաջադրանք 1. Հիշեք Ս.Ա. Եսենինի «Փոշի», «Կեչու», «Դաշտերը սեղմված են, պուրակները մերկ ...» բանաստեղծությունները:

Առաջադրանք 2. Այս հասկացություններին ավելացրեք Եսենինի գեղարվեստական ​​սահմանումները:

		Եսենինի սահմանումը
		հրում - - - - էլ
		բեսկ - - - - -ի

Ստուգեք ինքներդ բանալիով:

Եթե ​​դուք ունեք 10 պլյուս, ապա ինքներդ ձեզ դրեք վերջնական հաշվով՝ 5։

Եթե ​​դուք ունեք 9 պլյուս, ապա ինքներդ ձեզ դրեք վերջնական հաշվով՝ 4։

Եթե ​​ունես 8-ից պակաս պլյուս, ապա կրկնիր բանաստեղծությունները։

Վերջնական հաշիվ _____:

Մակարդակ Ա

Լոմոնոսովի անվան դպրոց.

Աշակերտ ________________________________ դասարան ________________________

Առաջադրանք 1. Սլաքներով միացրեք Եսենինի գեղարվեստական ​​սահմանումների հետ հասկացությունները:

Ստուգեք ինքներդ բանալիով:

Եթե ​​սխալներ չունեք, ապա ինքներդ ձեզ դրեք վերջնական հաշվով՝ 5։

Եթե ​​ունեք 1 սխալ, ապա ինքներդ ձեզ դրեք վերջնական հաշվով՝ 4։

Եթե ​​ունեք 1-ից ավելի սխալ, ապա կրկնեք բանաստեղծությունները։

Մակարդակ C.

		Եսենինի սահմանումը
		փափկամազ
		անվերջ

Մակարդակ Բ.

		Եսենինի սահմանումը
		փափկամազ
		անվերջ

Բուրավետ թռչնի բալ
Ծաղկել է գարնան հետ
Եվ ոսկե ճյուղեր
Ինչ գանգուրներ, գանգուրներ:
.
Մեղրի ցողը շուրջբոլորը
Սահում է կեղևով
Ներքևում կծու կանաչիներ
Փայլում է արծաթով:
.
Եվ հալված կարկատան կողքին,
Խոտերի մեջ, արմատների միջև,
Վազում, հոսում է փոքր
Արծաթե հոսք.
.
Բուրավետ թռչնի բալ,
Կախվել, կանգնել
Իսկ կանաչը ոսկեգույն է
Այրվում է արևի տակ.
.
Բրուք ամպրոպային ալիքով
Բոլոր ճյուղերը ծածկված են
Եվ ակնարկաբար զառիթափի տակ
Նա երգեր է երգում:
.
Սերգեյ Եսենին

Ո՞վ չի տեսել սպիտակ բուրավետ թռչնի բալի ծաղիկներ: Մնում է միայն մայիսին կամ հունիսին մտնել անտառ և նայել շուրջբոլորը, և դուք անպայման կհանդիպեք սպիտակ-սպիտակ ծաղիկներով ծածկված թփի, խիտ կախ ընկած ցեղերի վրա:

Դա թռչնի բալ է:
Վաղ գարնանը նրա բողբոջները նման են սուր գագաթների: «Սա պետք է ապահովի, - ասաց գրող Միխայիլ Պրիշվինը, - որ ձմռանը թռչնի բալը հիշի, թե ինչպես են կոտրել այն և ինքն իրեն կրկնեց.
Գարնանը նույնիսկ թռչունը, նստած թռչնի բալի վրա, հիշեցնում է նրան. «Մի մոռացիր, մի ներիր»:Ահա թե ինչու, արթնանալով ձմեռային քնից, թռչնաբալը կբարձրացնի միլիոնավոր սուր գագաթներ: Առաջին անձրևից հետո գագաթները կանաչում են... «Փի-պիկ»։ թռչունը զգուշացնում է մարդկանց. Բայց սպիտակ գագաթները, դառնալով կանաչ, աստիճանաբար դառնում են բութ։ Հետո դրանցից բողբոջներ են դուրս գալիս, իսկ բողբոջներից՝ սպիտակ բուրավետ ծաղիկներ։

Մի սոխակ կթռչի ներս ու այնպես երգի, ասես ոսկե օղակներ գլորի գետնին, որ այս երիտասարդի պատճառով թռչնաբալը մոռանա իր խոստումը. - կդառնա բարի և փափուկ, և, հետևաբար, մարդիկ նորից կսկսեն կոտրել նրա ձյան սպիտակ, զարմանալիորեն համեղ հոտով հինգ թերթիկ ծաղիկները:

Երբ թռչնի կեռասը ծաղկում է, ուժեղ, քաղցրահամ բուրմունքի ալիքները տեղափոխվում են անտառով, որտեղից գլուխը պտտվում է: Ծառերը կարծես թռչկոտում են քամուց սպիտակ զգեստներով՝ իրենց թագերը բարձր բարձրացնելով կեչու բների միջով։ Եվ ըստ ժողովրդական նշանների, եթե թռչնի բալը ծաղկել է, ժամանակն է տնկել կարտոֆիլ:

Բայց ծաղկման տոնը կարճ է տևում: Ձյան փաթիլներն արդեն թռչում են, ընկնում գետնին` առաջին ծաղկաթերթիկները: Շուտով անտառում կպտտվի իսկական թռչնաբուծական ձնաբուք, իսկ հետո ծառերը համեստորեն կթաքնվեն իրենց ընկերների մեջ նույն մուգ կանաչ զգեստներով, ինչպիսին կան:
Հին ժամանակներից թռչնի բալը եղել է կենտրոնական ռուսական լանդշաֆտի խորհրդանիշ, որի համար մարդիկ երգում են բանաստեղծություններ և երգեր:

Նրա ծաղիկների հոտը հատկապես նկատելի է գարնանային ամպրոպից հետո, այն կարծես միավորում է մարգագետինների ու անտառների բոլոր հոտերը։

Բալը բացառիկ հատկություններ ունի. Նրա ծաղիկների և տերևների ուժեղ, արբեցնող բույրը մաքրում է օդը մանրէներից՝ ընդգծելով հիդրոցիանաթթու պարունակող ամենահզոր ֆիտոնսիդները։ Տան մեջ թռչնի բալի մեծ փունջը մահացու է ճանճերի ու մոծակների համար, իսկ վտանգավոր՝ մարդկանց համար։

Բայց դրա հատապտուղներից կարկանդակներ են թխում, համբույրները եփում, խմիչքները ներկվում են դրանց հյութով։ Բժշկական նպատակներով թռչնի բալի հատապտուղները օգտագործվում են որպես տտիպ:
.

սպիտակ թռչնի բալ

Սպիտակ թռչնի բալ սպիտակ շղարշով
Ծաղկել է պատուհանների տակ, ինչպես քո պատկերը:

Սպիտակ բալը առաջին սերն է։

Թռչնի բալը խունացել է, յասամանը՝ ծաղկել,
Իմ հոգին երգում է - դու միգրեն ունես:
Ծաղկել է գարնանը և նորից թառամել։

Քո պատուհանների տակ ես թափառում եմ ստվերի պես
Թռչնի բալը նորից ծաղկում է - յասամանը խամրեց:
Ամեն ինչ միանգամից կծաղկի ու նորից կչորանա։
Սպիտակ թռչնի բալ - առաջին սեր:

Սպիտակ թռչնի բալ, սպիտակ յասաման,
Միայն մեկ օր է ծաղկել պատուհանների տակ։
Ծաղկել է գարնանը և նորից թառամել։
Սպիտակ թռչնի բալ - առաջին սեր:
.
Վլադիմիր Մարկին

Աննա Գերման «Սպիտակ թռչնի բալ, բուրավետ»