« Fizika – 10. évfolyam
Ne feledje, mi az erő pillanata.
Milyen körülmények között van a test nyugalomban?
Ha a test nyugalomban van a választott vonatkoztatási rendszerhez képest, akkor azt mondjuk, hogy a test egyensúlyban van. Épületek, hidak, támasztékos gerendák, gépalkatrészek, asztalon lévő könyv és sok más test nyugalmi állapotban vannak, annak ellenére, hogy más testekből erők hatnak rájuk. A testek egyensúlyi feltételeinek tanulmányozásának problémája nagy gyakorlati jelentőséggel bír a gépészet, az építőipar, a műszerezés és a technika más területein. Minden valódi test a rájuk ható erők hatására megváltoztatja alakját és méretét, vagy ahogy mondani szokás, deformálódik.
A gyakorlatban előforduló számos esetben a testek egyensúlyi alakváltozásai jelentéktelenek. Ezekben az esetekben az alakváltozások figyelmen kívül hagyhatók, és a számítás a test figyelembevételével elvégezhető teljesen szilárd.
A rövidség kedvéért feltétlenül szilárd hívni fogjuk szilárd test vagy egyszerűen test. A merev test egyensúlyi feltételeit megvizsgálva megtaláljuk a valós testek egyensúlyi feltételeit olyan esetekben, amikor azok alakváltozásai figyelmen kívül hagyhatók.
Emlékezzen a tökéletesen merev test definíciójára.
A mechanikának azt az ágát, amelyben az abszolút merev testek egyensúlyi feltételeit vizsgálják, ún statikus.
A statikában a testek méreteit és alakját veszik figyelembe, ebben az esetben nemcsak az erők értéke, hanem az alkalmazási pontok helyzete is lényeges.
Először is nézzük meg Newton törvényei segítségével, hogy milyen feltételek mellett lesz egyensúlyban bármely test. Ennek érdekében mentálisan osszuk fel az egész testet nagy szám kis elemek, amelyek mindegyike úgy tekinthető anyagi pont. Szokás szerint külsőnek nevezzük a más testekből a testre ható erőket, belsőnek pedig azokat az erőket, amelyekkel maguk a test elemei hatnak egymásra (7.1. ábra). Tehát az 1.2 erő a 2. elem 1. elemére ható erő. A 2.1 erő az 1. elem 2. elemére hat. Ezek belső erők; ezek magukban foglalják az 1.3 és 3.1, 2.3 és 3.2 erőket is. Nyilvánvaló, hogy a belső erők geometriai összege nulla, mivel Newton harmadik törvénye szerint
12 = - 21 , 23 = - 32 , 31 = - 13 stb.
A statika a dinamika speciális esete, mivel a többi test, amikor erők hatnak rájuk, a mozgás speciális esete (= 0).
Általában minden elemre több külső erő hathat. 1 , 2 , 3 stb. alatt az 1, 2, 3, ... elemekre ható összes külső erőt értjük. Ugyanígy az " 1 , " 2 , " 3, stb. -n keresztül jelöljük a 2, 2, 3, ... elemekre ható belső erők geometriai összegét (ezek az erők nem jelennek meg a ábra), azaz.
" 1 = 12 + 13 + ... , " 2 = 21 + 22 + ... , " 3 = 31 + 32 + ... stb.
Ha a test nyugalomban van, akkor az egyes elemek gyorsulása nulla. Ezért Newton második törvénye szerint bármely elemre ható erő geometriai összege is egyenlő lesz nullával. Ezért írhatjuk:
1 + "1 = 0, 2 + "2 = 0, 3 + "3 = 0. (7.1)
Ezek mindegyike három egyenlet egy merev test elemére vonatkozó egyensúlyi feltételt fejezi ki.
A merev test egyensúlyának első feltétele.
Nézzük meg, milyen feltételeknek kell teljesülniük a szilárd testre ható külső erőknek ahhoz, hogy egyensúlyban legyen. Ehhez hozzáadjuk a (7.1) egyenleteket:
(1 + 2 + 3) + ("1 + "2 + "3) = 0.
Ennek az egyenlőségnek az első zárójelébe a testre ható összes külső erő vektorösszegét írják, a másodikba pedig a test elemeire ható összes belső erő vektorösszegét. De, mint tudod, a rendszer összes belső erőjének vektorösszege nullával egyenlő, mivel Newton harmadik törvénye szerint bármely belső erő megfelel annak az erőnek, amely abszolút értékben megegyezik vele, és ellentétes irányú. Ezért az utolsó egyenlőség bal oldalán csak a testre ható külső erők geometriai összege marad meg:
1 + 2 + 3 + ... = 0 . (7.2)
Abszolút merev test esetén a (7.2) feltételt nevezzük egyensúlyának első feltétele.
Szükséges, de nem elégséges.
Tehát, ha egy merev test egyensúlyban van, akkor a rá ható külső erők geometriai összege nulla.
Ha a külső erők összege nulla, akkor ezeknek az erőknek a koordinátatengelyekre vetületeinek összege is nulla. Különösen a külső erők OX tengelyre való vetületére írható:
F 1x + F 2x + F 3x + ... = 0. (7.3)
Ugyanezek az egyenletek írhatók fel az OY és OZ tengelyekre ható erők vetületeire.
A merev test egyensúlyának második feltétele.
Ellenőrizzük, hogy a (7.2) feltétel szükséges, de nem elégséges egy merev test egyensúlyához. Rögzítse az asztalon fekvő táblához, be különböző pontokat két egyenlő nagyságú és ellentétes irányú erő, amint az a 7.2. ábrán látható. Ezen erők összege nulla:
+ (-) = 0. De a tábla továbbra is forog. Ugyanígy két egyforma nagyságrendű és ellentétes irányú erő forgatja el egy kerékpár vagy autó kormányát (7.3. ábra).
Milyen más feltételnek kell teljesülnie a külső erőknek, azon kívül, hogy összegük nullával egyenlő, hogy egy szilárd test egyensúlyban legyen? A mozgási energia változására vonatkozó tételt használjuk.
Határozzuk meg például az O pontban vízszintes tengelyen csuklós rúd egyensúlyi feltételét (7.4. ábra). Ez az egyszerű eszköz, amint azt az általános iskolai fizikatanfolyamból tudja, az első típusú kar.
Hagyja, hogy az 1-es és 2-es erők a rúdra merőlegesen érvényesüljenek a karra.
Az 1 és 2 erők mellett a függőlegesen felfelé irányuló normál 3 reakcióerő hat a karra a kar tengelye felől. Amikor a kar egyensúlyban van, mindhárom erő összege nulla: 1 + 2 + 3 = 0.
Számítsuk ki a külső erők által végzett munkát, amikor a kart nagyon kis α szögben elforgatjuk. Az 1 és 2 erők hatópontjai az s 1 = BB 1 és s 2 = CC 1 pályákon mennek (a BB 1 és CC 1 ívek kis α szögben egyenes szakaszoknak tekinthetők). Az 1 erő A 1 \u003d F 1 s 1 munkája pozitív, mert a B pont az erő irányába mozog, és a 2 erő A 2 \u003d -F 2 s 2 munkája negatív, mivel a C pont az irányba mozog az erő irányával ellentétes 2. A Force 3 nem működik, mivel az alkalmazási pont nem mozdul el.
A megtett s 1 és s 2 pályák az a kar radiánban mért elfordulási szögével fejezhetők ki: s 1 = α|BO| és s 2 = α|СО|. Ezt szem előtt tartva írjuk át a kifejezéseket a következőképpen:
А 1 = F 1 α|BO|, (7.4)
A 2 \u003d -F 2 α | CO |.
Az 1. és 2. erőhatáspontok által leírt körívek BO és CO sugarai ezeknek az erőknek a hatásvonalára a forgástengelyről leesett merőlegesek.
Mint már tudod, az erő karja a legrövidebb távolság a forgástengelytől az erő hatásvonaláig. Az erő karját d betűvel jelöljük. Akkor |BO| = d 1 - 1 erőkar és |CO| \u003d d 2 – 2. erőkar. Ebben az esetben a (7.4) kifejezések alakja
A 1 \u003d F 1 αd 1, A 2 \u003d -F 2 αd 2. (7,5)
A (7.5) képletekből látható, hogy az egyes erők munkája egyenlő az erőnyomaték és a kar forgásszögének szorzatával. Következésképpen a munkára vonatkozó (7.5) kifejezések átírhatók az űrlapba
A 1 = M 1 α, A 2 = M 2 α, (7.6)
a külső erők összmunkája pedig a képlettel fejezhető ki
A \u003d A 1 + A 2 \u003d (M 1 + M 2) α. α, (7,7)
Mivel az 1 erőnyomaték pozitív és egyenlő M 1 \u003d F 1 d 1 (lásd a 7.4. ábrát), a 2. erőnyomaték pedig negatív és egyenlő M 2 \u003d -F 2 d 2, akkor a munkához A kifejezést írhatod
A \u003d (M 1 - | M 2 |) α.
Amikor egy test mozgásban van, kinetikus energiája megnő. A kinetikus energia növeléséhez külső erőknek kell dolgozniuk, azaz ebben az esetben A ≠ 0 és ennek megfelelően M 1 + M 2 ≠ 0.
Ha a külső erők munkája nulla, akkor a test mozgási energiája nem változik (marad nulla) és a test mozdulatlan marad. Akkor
M 1 + M 2 = 0. (7.8)
A (7 8) egyenlet az a merev test egyensúlyának második feltétele.
Ha egy merev test egyensúlyban van, akkor a rá bármely tengely körül ható külső erők nyomatékainak összege nullával egyenlő.
Tehát tetszőleges számú külső erő esetén egy abszolút merev test egyensúlyi feltételei a következők:
1 + 2 + 3 + ... = 0, (7.9)
M 1 + M 2 + M 3 + ... = 0.
A második egyensúlyi feltétel a merev test forgómozgásának dinamikájának alapegyenletéből származtatható. Ezen egyenlet szerint ahol M a testre ható erők össznyomatéka, M = M 1 + M 2 + M 3 + ..., ε a szöggyorsulás. Ha a merev test mozdulatlan, akkor ε = 0, és ebből következően M = 0. Így a második egyensúlyi feltétel M = M 1 + M 2 + M 3 + ... = 0.
Ha a test nem teljesen merev, akkor a rá ható külső erők hatására nem maradhat egyensúlyban, bár a külső erők összege és bármely tengely körüli nyomatékösszege nullával egyenlő.
Alkalmazzunk például két egyenlő nagyságú, a zsinór mentén ellentétes irányú erőt egy gumizsinór végeire. Ezen erők hatására a zsinór nem lesz egyensúlyban (a zsinór megfeszül), bár a külső erők összege nulla, nulla pedig a zsinór bármely pontján áthaladó tengely körüli nyomatékaik összege.
Melyik mondatban van a mellékmondat összetett mondat nem pótolható
a résztvevő által kifejezett külön meghatározás
forgalom?
1) Főszereplő Dosztojevszkij Az idióta című művében Myshkin herceg egyszerre komikus és tragikus, akár a Don Quijote, akivel kapcsolatban áll.
2) 1856-ra véglegesen meghatározták Shishkin alkotói érdeklődését, aki kétségtelenül tehetséges társai közül kiemelkedett.
3) A Pugacsov által jelzett út Petrusa számára megmentőnek, mások számára katasztrofálisnak bizonyult.
4) Beethoven 9. szimfóniája mintaként szolgált a romantika korszak művészei számára, akik kedvelték a szintetikus művészet utópiáját.
Olvasd el a szöveget.
Minden anyag, amellyel a körülöttünk lévő világban találkozunk, folyékony, szilárd vagy gáz halmazállapotú. Ezeket az anyagállapotokat aggregációs állapotuknak nevezzük. Sok anyag hűtve vagy melegítve az egyik aggregált állapotból a másikba kerülhet, és ezáltal hirtelen teljesen más tulajdonságokra tesz szert.
Az alábbi mondatok közül melyik közvetíti helyesen a szövegben található fő információkat?
1) Minden anyag aggregált halmazállapotban van - folyékony, szilárd vagy gáz halmazállapotú -, és ugyanakkor van bizonyos változatlansága.
tulajdonságait.
2) Hűtéskor vagy melegítéskor sok anyag megváltoztatja az összesítés állapota- folyékony, szilárd vagy gáz halmazállapotú, miközben teljesen eltérő tulajdonságokat szerez.
3) Sok anyag lehűtve hirtelen új tulajdonságokat szerez.
4) Minden anyag, amellyel a minket körülvevő világban találkozunk, vagy folyékony, vagy szilárd vagy gáznemű.
Olvassa el a szöveget és oldja meg az A28 – A30 feladatokat; B1-
B8; C1.
Ma jöttem rá először: szomorú lesz elmenni. (2) Csak szomorú, metaforák és felesleges összehasonlítások nélkül. (3) A tizenegyedik osztály olyan, mint egy homokóra. (4) Fent - iskola, lent - te. (5) És most elveszel az iskolától mindent, amit ad, és ne várd meg az óra végét, amikor bezárhatod magad mögött
osztály ajtaját, rohanni a folyosón teljes sebességgel, lerohanni a lépcsőn, ugrálni, mint a szöcske: „Haza, haza!” (6) Most ne legyen kedve!
(7) A tizenegyedik osztályban szórakoztató a tanulás. (8) Gyakrabban viccelünk, hangosabban nevetünk, ritkábban veszekedünk. (9) Egyáltalán nem veszekedünk! (10) Az osztályteremben nincs idő a tanulásra, mert szeretek ránézni érő osztálytársaimra, sóhajtozni: „Mi...” (11) Emlékezzen, ki volt kibe szerelmes, ki kit szeretett. (12) Ki vicces, ki érzékeny, ki különc, aki mindig segít, és ki halogat. (13) A tizenegyedik osztályban könnyű mindenkit szeretni, és mindenki a legjobbnak tűnik. (14) Aki bosszant, észrevétlenül a legjobb baráttá válik. (15) Akit hülyének tartottál, azt most nagyon egyszerűnek tartod. (16) És jó. (17) És senkit nem szólítasz meg, sőt megpróbálod elfelejteni az iskolát „klikuhi”: mindenkinek név szerint.
(18) Tisztelettel és barátként. (19)B mostanában irodalom órán nekem úgy tűnik, hogy köztünk, osztálytársak között betörnek az ablakok, leszakadnak a függönyök,
minden világossá válik...
(20) Elszakadunk a műalkotástól, Bunin és Kuprin történeteitől, irodalmi vonalakkal tavaszodunk, pattogunk és elrepülünk a horizonton túl iskolai tananyag, ahol az élet kezdődik ... (21) Elmélyedünk a szerelem témájában, ami leginkább megérint, vitára késztet, hangosan és szenvedélyesen beszélünk ...
(22) Mindenki ugyanúgy hisz a szerelemben. (23) És igazságtalan valakit kiemelni: fiúkat, lányokat... (24) Nincsenek többé-kevésbé romantikusak vagy szentimentálisak. (25) Meglepő módon a fiatal férfiak még gyakrabban érdeklődnek a szerelemről, a személyes kapcsolatokról. (26) És aktívabbnak bizonyulnak, kézfelemeléssel válaszolják meg, hogy a történet vagy történet hősei közül ki okolható az elválásért, ki tévedett, ahogy ő maga tette volna egy ilyen helyzetben. (27) Most pedig nagy buzgalommal foglalkozunk az irodalmon, azonnal sietünk a tanuláshoz, amint megszólal a csengő. (28) És a tanárunk is érdeklődik, figyel minket, titokzatosan elhallgat, mosolyog, új kérdéseket vet fel, témákat
vita. (29) Az iskolai tantervben szereplő könyvek pedig hirtelen váratlan folytatást kapnak.
(30) És meglepetten értem: nem vagyunk gyerekek, nem vagyunk iskolások, már férfiak, már nők... (31) Akikről könyveket írnak és írnak...
(N. Mikhailova szerint)
Melyik állítás mond ellent a szöveg tartalmának?
1) Az idősebb osztályban kellemes visszaemlékezni arra, hogyan alakultak a kapcsolatok az osztálytársak között az iskolai évek során.
2) A tizenegyedik osztályban az iskolások elkezdenek tiszteletteljesebben bánni egymással, mint korábban.
3) Vita műalkotások az irodalomórákon összehozza a tizenegyedikeseket.
4) A tizenegyedikesek még nem nevezhetők felnőttnek.
18. LEHETŐSÉG USE-2015
1. rész
Az 1-24 feladatok válaszai egy szám, egy szó, egy kifejezés ill szavak, számok sorozata . Válaszát írja be a munka szövegében található válaszmezőbe, majd vigye át
a feladat sorszámától jobbra található 1. VÁLASZLAP-on, az első cellától kezdve, Írjon minden betűt és számot külön rovatba az űrlapon megadott mintáknak megfelelően.
Olvassa el a szöveget és oldja meg az 1-3.
(1) Minden anyag, amellyel a körülöttünk lévő világban találkozunk, vagy folyékony, vagy szilárd vagy gáznemű. (2)<...>az anyagok halmazállapotait aggregációs állapotuknak nevezzük. (3) Sok anyag hűtve vagy melegítve az egyik aggregált állapotból a másikba kerülhet, és ezáltal hirtelen teljesen más tulajdonságokat szerez.
1. Az alábbi mondatok közül melyik a helyesITTHON a szövegben található információk?
1) Minden anyag az aggregációs állapotok egyikében van - folyékony, szilárd vagy gáznemű -, és ugyanakkor bizonyos változatlan tulajdonságokkal rendelkezik.
2) Hűtéskor vagy melegítéskor sok anyag megváltoztatja aggregációs állapotát - folyékony, szilárd vagy gáznemű, miközben teljesen más tulajdonságokat szerez.
3) Sok anyag lehűtve hirtelen új tulajdonságokat szerez.
4) Minden anyag, amellyel a körülöttünk lévő világban találkozunk, folyékony, szilárd vagy gáznemű.
5) Hűtés vagy melegítés hatására számos anyag halmazállapota és tulajdonságai megváltoznak.
2. Az alábbi szavak (szókombinációk) közül melyik legyen a szöveg második (2) mondatában lévő hézag helyén? Írd le ezt a szót (szóösszetételt).
Ellenkezőleg, mások még ezek is, ennek ellenére,
Válasz:_______________________________________
3 . Olvassa el a szótári szócikk töredékét, amely megadja a VILÁG szó jelentését. Határozza meg a szó jelentését a szöveg első (1) mondatában! Írja be az ennek az értéknek megfelelő számot a szótári bejegyzés adott töredékébe!
VILÁG , -pl. -s, -ov, m.
1) Az anyag összes formájának összessége a földi és a világűrben, az Univerzumban.A világ eredete.
2) egységek . Földgömb, föld, valamint emberek, népesség a földgömb. Körbejárja az egész m. Az első a világon. Világbajnok. M. szűk (a váratlanul felfedezett közös ismeretségekről, kapcsolatokról; könyv).
3) Valamiért egyesült. kiemelt emberi társadalom, társadalmi környezet, rendszer.Antik m. Tudományos m.
4) Az élet, a jelenségek, a tárgyak külön területe.M. állatok, növények. M. hangzik. Egy személy belső m. M. hobbi.
5) egységek ( javaslat a világban). A világi élet, ezzel ellentétben szerzetesi élet, templomok.
6) ( javaslat a világon). Vidéki közösség tagjaival (elavult). Egy szálon a világgal - meztelen ing (utolsó).
Válasz:_______________________________________
4. Az alábbi szavak egyike ékezethibát tartalmaz:ROSSZ a hangsúlyos magánhangzót jelölő betű kiemelésre kerül. Írd ki ezt a szót.
SZILVA, miután érdeklődni kezdett, felhívja a negyedet
Válasz:_______________________________________
5. Az alábbi javaslatok egyikeROSSZ kiemelt szó használatos.Javítsd ki a hibát és helyesen írd le a szót.
Ahhoz, hogy egy idegen nyelvet beszélő személy megtanuljon szabadon kommunikálni az anyanyelvi beszélőkkel, le kell győznie a NYELVI korlátot.
Nem szükséges CSÖKKENNI az edző érdemeit tanítványai - fiatal futballisták - győzelmében egy tapasztaltabb ellenféllel vívott mérkőzésen.
A távolsági vonaton elérhető ülőhelyekről és a vasúti jegyek áráról legkorábban az indulás időpontja előtt 45 nappal tájékozódhat.
NÁL NÉL eleje XVIII században a parkok és a tájdendrológia fejlődésével Franciaországban a Hedges széleskörű alkalmazásra talált.
A mesteri tudás a szakember HOSSZÚ TÁVÚ megfigyeléséből fakad a munkájában.
Válasz:_______________________________________
6. Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt a szóalakban.Javítsd ki a hibát és helyesen írd le a szót.
MÉRNÖK LEGFONTOSABB MEGYEK a városba
A könyvükben egy pár ZOKNI
Válasz:_______________________________________
7. Állítson fel megfelelést a mondatok és a bennük elkövetett nyelvtani hibák között: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból!
JAVASLATOK
A) Az érthetetlen szavak jelentésének meghatározásakor kétségek fogtak el.
B) Paustovsky „Csikorgó padlódeszkák” című története az orosz természet szerepéről mesél a nagy zeneszerző, P. I. életében és munkásságában. Csajkovszkij.
C) Az ezen az utcán épült házak között több emeletes is volt.
D) Akik nem tanulnak idegen nyelv, megfosztják attól a lehetőségtől, hogy a világirodalom remekeit eredetiben olvassa.
E) A tudósok azt mondták, hogy "az ősi kéziratokat szerves oldattal impregnáljuk, antioxidánsok hozzáadásával, amelyek megállíthatják a papír bomlási folyamatát."
Válasz:
DE
8. Határozza meg azt a szót, amelyből hiányzik a gyökér hangsúlytalan, ellenőrzött magánhangzója! Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.
ex..menator ignition..ranie av..ngard fil..rmonia morning..mbovat
Válasz:_______________________________________
9. Határozza meg azt a sort, amelyben az előtag mindkét szóból ugyanaz a betű hiányzik. Írd ki ezeket a szavakat a hiányzó betűvel!
p..írni, ra..rely hangjával, akcióban
pr..forma, pr..alá varrni..markolni, szuper..érdekes
pl..nyitni, pl..követni
Válasz:_______________________________________
10. E .
újjáépíteni .. mágneses .. szerény .. új mosoly .. kitartó ..
Válasz:_______________________________________
11. Írja le a szóköz helyére azt a szót, amelyben a betű szerepelÉs .
elhagyott.. megzavart.. pörkölt.. észrevette.. kiömlött.. sh
Válasz:_______________________________________
12. Határozd meg azt a mondatotNEM szóval írvaEGY . Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezt a szót.
Ez a ház (NEM) NAGY, de nagyon hangulatos.
NINCS beszélnivalóm veled.
A számítógép (NINCS) CSATLAKOZTATVA a hálózathoz.
A pusztuló kert és a már (NEM) TÖRTÉNŐ szerelem a darab két belsőleg összefüggő témája.
A villanyvonat (NEM) MEGÁLLT a perovoi peronnál.
Válasz:_______________________________________
13. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét aláhúzott szó szerepel!EGY . Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezt a két szót.
(ÍGY, lírai hős Pasternak úgy érzi, hogy a szerelem segít leküzdeni a hiúságot és a hitványságot, és (ÉRT) EZÉRT sajnálattal idézi fel a szerelem egykor kialudt szikráját.
(B) Húsz évig jártam Oroszországot minden irányba, de MINDEN (UGYANAZ) legjobb hely mint a haza, nem találta.
A predesztináció fogalma alapján ELŐSZÖR igazolható egy személy bármely cselekménye, AKÁRMÉRETÜL (AKÁRA) visszataszítónak vagy bűnösnek tűnik számunkra.
Most Chatsky YES (UGYANAZON) nincs miről beszélni Sophiával, de MINDENT (EGYENLŐ) szereti.
(I) EZ így ment (B) sok éven át.
Válasz:_______________________________________
14. Jelölje meg az összes számot, amelyek helyére írtákNN.
Miért csúszik a (1) bármilyen anyagból készült korcsolya csak jégen (2) és miért nem csúszik tökéletesen (3) a sima kőpadlón (4)?
Válasz:_______________________________________
15. Rendezd el az írásjeleket. Adja meg azoknak az ajánlatoknak a számát, amelyekbe bele szeretne tenniEGY vessző.
1) A karavellának három árboca volt, egyenes és ferde vitorlákkal, és szembeszélben is a megfelelő irányba tudott haladni.
2) Ennek a növénynek a sárgás vagy rózsaszínű szirmai egyenként vagy párban nőnek.
3) A virágágyásba fényes mákot és finom tulipánokat és bozontos körömvirágokat ültettek.
4) Az értelmiség képviselői mindig is törekedtek a beszéd szemantikai pontosságára és kifejezőképességére, küzdöttek a torzítás és az eltömődés ellen anyanyelv.
5) A munkaruha és a gumicsizma a szoba sarkában volt egymásra rakva.
Válasz:_______________________________________
16. Írjon írásjeleket: jelölje meg az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban.
Láttam körös-körül egy határtalan azúrkék tengert (1), amelyet arany pikkelyek apró fodroi borítottak, és fölötte ugyanaz a határtalan, ugyanaz az azúrkék eget - és rajta (2) diadalmas (3) és mintha nevetne (4) a szelíd gurult a nap.
Válasz:_______________________________________
17. Írjon írásjeleket: jelölje meg az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatokban.
Néha feljön egy gondolat, ami (1) igaznak tűnik (2), de félsz elhinni. De aztán látod, hogy ez a gondolat, amely (3) furcsa lehet (4), valójában a legegyszerűbb igazság: ha egyszer megismered, többé nem tudod abbahagyni a hitet.
Válasz:_______________________________________
18. Használjon írásjeleket
Hosszú ideig a megfigyelt bálnák (1) (2), amelyeket (3) korábban néhányan (4) kezeltek, halaknak számítottak.
Válasz:_______________________________________
19. Használjon írásjeleket : Írja be az összes számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni a mondatban.
A nővér nem válaszolt semmit (1) és (2), hogy elterelje a figyelmét a kellemetlen beszélgetésről (3) odament a madárketrechez, és szórakozottan elkezdte önteni a gabonát az etetőkbe (4), bár azok már tele voltak.
Válasz:_______________________________________
Olvassa el a szöveget és oldja meg a 20-25.
(1) A régi falu ezer éves múltjával ma feledésbe merül. (2) Ez pedig azt jelenti, hogy évszázados alapok omlanak le, az az évszázados talaj, amelyen egész nemzeti kultúránk felnőtt: eltűnik etikája és esztétikája, folklórja és irodalma, csodája, nyelve. (3) A falu az eredetünk, a gyökereink. (4) A falu az anyaméh, ahol a mi nemzeti jelleg.
(5) És ma, mikor régi falu kiéli az övét utolsó napok, új, különleges, fokozott figyelemmel nézünk az általa alkotott embertípusra, anyukáinkra és apáinkra, nagyapáinkra és nagyanyáinkra.
(6) Ó, egy kis kedves szó esett a sorsukra! (7) De pontosan rajtuk, e névtelen munkások és harcosok vállán áll szilárdan egész mai életünk épülete!
(8) Emlékezzünk például csak egyetlen orosz nő bravúrjára a legutóbbi háborúban. (9) Hiszen ő, az orosz nő volt az, aki emberfeletti munkájával a negyvenegyedik évben megnyitotta a második frontot, amelyre a szovjet hadsereg annyira vágyott. (10) És hogyan, milyen mércével mérjük ugyanannak az orosz nőnek a hőstettét a háború utáni időszakban, azokban a napokban, amikor gyakran maga is éhes volt, levetkőzött és levetkőzött, igazi türelemmel és beletörődéssel etette és ruházta fel az országot. a hordott orosz parasztasszonyé nehéz kereszt katonaözvegyek, a háborúban elesett fiúgyermekek anyja!
(11) Mi tehát a meglepő, hogy irodalmunkban az idős parasztasszony egy ideig szorongatta, sőt néha beárnyékolta a többi szereplőt? (12) Emlékezzünk vissza A. Szolzsenyicin „Matryonin Dvor”-jára, V. Raszputyin „A határidő”-re, V. Shukshin, A. Asztafjev és V. Belov hősnőire. (13) Nem, ez nem a falusi élet idealizálása és nem vágyódás Oroszország távozó kunyhója után, ahogy egyes kritikusok és írók meggondolatlan könnyedséggel és arroganciával sugároznak, hanem gyermeki, bár megkésett hálánk.
(14) Ez a vágy, hogy megértsük és megtartsuk az idősebb generáció spirituális tapasztalatát, azt az erkölcsi potenciált, azokat az erkölcsi erőket, amelyek nem engedték, hogy Oroszország a szakadékba zuhanjon a legnehezebb megpróbáltatások éveiben.
(15) Igen, ezek a hősnők sötétek és írástudatlanok, igen, naivak és túlságosan bizalmasak, de micsoda spirituális helyezők, micsoda szellemi világosság! (16) Végtelen önzetlenség, felfokozott orosz lelkiismeret és kötelességtudat, önmegtartóztatás és együttérzés képessége, szeretet a munka, a föld és minden élőlény iránt - igen, nem lehet mindent felsorolni.
(17) Sajnos egy modern fiatal, más, kedvezőbb körülmények között nevelkedett, nem mindig örökli ezeket az alapvető tulajdonságokat. (18) A modern irodalom egyik fő feladata pedig, hogy figyelmeztesse a fiatalokat a lelki megkeményedés veszélyére, segítse a tanulást, gyarapítsa az előző generációk által felhalmozott lelki poggyászt.
(19) Mostanában sokat beszélünk a természetvédelemről természetes környezet, műemlékek anyagi kultúra. (20) Nem lenne itt az ideje, hogy ugyanazzal a lendülettel és lendülettel felvegyük a szellemi kultúra maradandó értékeinek megőrzésének és védelmének kérdését, amelyet az évszázados népi tapasztalatok halmoztak fel...
(F. Abramov* szerint)
*Fjodor Alekszandrovics Abramov (1920-1983) – orosz író, irodalomkritikus, publicista; a "falusi próza" egyik legkiemelkedőbb képviselője - az 1960-1980-as évek szovjet irodalmának jelentős irányzata.
20. Az állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának? Adja meg a válaszszámokat.
1) A régi falu hamarosan megszűnik.
2) A jelenlegi generációk jóléte névtelen munkások és harcosok millióinak – őseinknek – köszönhetően vált lehetővé.
3) Az orosz faluról szóló írók munkáit áthatja az Oroszország távozó kunyhója utáni vágy.
4) Meg kell őrizni és meg kell védeni népünk szellemi kultúrájának maradandó értékeit.
5) A modern irodalom szórakoztasson, teremtsen feltételeket a munka utáni jó pihenéshez.
Válasz:_______________________________________
21. Az alábbi állítások közül melyik igaz? Adja meg a válaszszámokat.
1) A 2. mondat elmagyarázza az 1. mondat tartalmát.
2) A 8-10. mondatok a 7. mondatban szereplő állítás illusztrációját tartalmazzák.
3) A 11-13. mondatok narratívát tartalmaznak.
4) A 15-16. mondatok bemutatják az elbeszélést.
5) A 19-20. mondatokban az érvelést mutatjuk be.
Válasz:_______________________________________
22. A 3-6. mondatból írd ki az antonimákat (antonim pár).
Válasz:_______________________________________
23. A 10-13. mondatok között keressen olyat, amely mutató névmással kapcsolódik az előzőhöz. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.
Válasz:_______________________________________
Olvasson el egy áttekintés egy részletét a 20. feladatok elvégzése közben elemzett szöveg alapján – 23.
Ez a töredék a szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Az áttekintésben használt néhány kifejezés hiányzik. Töltse ki a hiányosságokat (A, B, C, D) a felsorolásban szereplő kifejezés számának megfelelő számokkal! Minden betű alá írja be a megfelelő számot a táblázatba!
Írja be a 24-es számú feladattól jobbra az 1-es VÁLASZLAP számsorát az első cellától kezdve! szóköz, vessző és egyéb kiegészítő karakterek nélkül.
Írja be az egyes számokat az űrlapon megadott minták szerint!
24." A szerzőnek nem közömbös az orosz falu sorsa, ezért érvelése mélyen érzelmes. A szöveg érzelmességét a szintaktikai kifejezési eszközök adják: (A) ___________ (6-7. mondat) és (B) _____________ (11. mondat), valamint a technika - (C) _________ (3-4. mondat) . A spirituális szféráról szólva F. Abramov olyan trópust használ, mint (D) _______________ (például a 18. mondatban).
Kifejezések listája:
1) litote
2) frazeológiai egység
3) könyvszavak
4) anafora
5) metafora
6) felkiáltó mondatok
7) parcellázás
9) kérdés-felelet előadásmód
Válasz:
DE
2. rész
25. Írj egy esszét az olvasott szöveg alapján.
Fogalmazd meg és kommentálja a szöveg szerzője által felvetett problémák egyikét (kerülje a túlidézést).
Fogalmazd meg a szerző (narrátor) pozíciója. Írd le, hogy egyetértesz-e vagy nem az olvasott szöveg szerzőjének álláspontjával. Mondd el miért. Érvelje véleményét, elsősorban az olvasó tapasztalataira, valamint ismereteire és életmegfigyeléseire támaszkodva (az első két érvet vesszük figyelembe).
Az esszé terjedelme legalább 150 szó.
Az olvasott szövegre (nem erre a szövegre) támaszkodva írt mű nem kerül értékelésre. Ha az esszé parafrázis vagy a forrásszöveg kommentár nélküli teljes átírása, akkor az ilyen munkát nulla ponttal értékelik.
Írj egy esszét gondosan, jól olvasható kézírással.
VÁLASZOK
18. LEHETŐSÉG USE-2015
rész feladataihoz
№ feladatokat
starayanov új régi régi új új régi
SZÖVEG INFORMÁCIÓK
2. RÉSZ
Hozzávetőleges kör problémákat
4. Az orosz parasztasszony-kép jelentésének problémája a 60-70-es évek irodalmábanXXszázad. (Mit jelent a 60-as és 70-es évek orosz irodalom műveiben létrehozott orosz parasztasszony kép?XXszázad?)
Az 1–24. feladatok válaszai egy szó, egy kifejezés, egy szám vagy egy szósorozat, szám. Írja válaszát a feladat sorszámától jobbra szóköz, vessző és egyéb kiegészítő karakterek nélkül.
Olvassa el a szöveget, és végezze el az 1-3.
(1) Minden anyag, amellyel a körülöttünk lévő világban találkozunk, vagy folyékony, vagy szilárd vagy gáznemű. (2)_____ az anyagok halmazállapotait aggregációs állapotuknak nevezzük. (3) Sok anyag hűtve vagy melegítve az egyik aggregált állapotból a másikba kerülhet, és ezáltal hirtelen teljesen más tulajdonságokat szerez.
1
Az alábbi mondatok közül melyik adja át helyesen a szövegben található FŐ információt?
1. Minden anyag aggregált halmazállapotban van - folyékony, szilárd vagy gáznemű -, ugyanakkor bizonyos változatlan tulajdonságokkal rendelkezik.
2. Hűtéskor vagy melegítéskor sok anyag megváltoztatja aggregációs állapotát - folyékony, szilárd vagy gáznemű, miközben teljesen más tulajdonságokat szerez.
3. Sok anyag lehűtve hirtelen új tulajdonságokat szerez.
4. Minden anyag, amellyel a minket körülvevő világban találkozunk, vagy folyékony, vagy szilárd, vagy gáznemű.
5. Hűtés vagy melegítés hatására számos anyag halmazállapota és tulajdonságai megváltoznak.
2
Az alábbi szavak (szókombinációk) közül melyik legyen a szöveg második (2) mondatában lévő hézag helyén? Írd le ezt a szót (szóösszetételt).
1. Éppen ellenkezőleg,
5. Ennek ellenére
3
Olvassa el a szótári szócikk töredékét, amely megadja a VILÁG szó jelentését. Határozza meg a szó jelentését a szöveg első (1) mondatában! Írja be az ennek az értéknek megfelelő számot a szótári bejegyzés adott töredékébe!
VILÁG, -pl. -s, -ov, m.
1. Az anyag összes formájának összessége a földi és a világűrben, az Univerzumban. A világ eredete.
2. egységek A földgömb, a föld, valamint az emberek, a földgömb lakossága. Körbejárja az egész m. Az első a világon. Világbajnok. M. kicsi (a váratlanul felfedezett közös ismeretségekről, kapcsolatokról; könyv.).
3. Valamiért egyesült. az emberi társadalom, társadalmi környezet, rendszer jelei. Antik m. Tudományos m.
4. Külön életterület, jelenségek, tárgyak. M. állatok, növények. M. hangzik. Egy személy belső m. M. hobbi.
5. egységek (ajánlat a világon). A világi élet, ezzel ellentétben szerzetesi élet, templomok.
6. (ajánlat a világnak). Vidéki közösség tagjaival (elavult). Egy szálon a világgal - meztelen ing (evett).
4
Az alábbi szavak egyikében hiba történt a hangsúly beállításánál: a hangsúlyos magánhangzót jelző betű HELYTELEN van kiemelve. Írd ki ezt a szót.
szilva
érdeklődik
hívni fogja
5
Az alábbi mondatok egyikében az aláhúzott szót ROSSZUL használják. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót!
1. Ahhoz, hogy egy idegen nyelvet beszélő személy megtanuljon szabadon kommunikálni az anyanyelvi beszélőkkel, le kell győznie a NYELVI korlátot.
2. Ne becsülje alá az edző érdemeit tanítványai - fiatal futballisták - győzelmében egy tapasztaltabb ellenféllel vívott mérkőzésen.
3. A távolsági vonaton elérhető férőhelyekről és a vasúti jegyek áráról az indulás időpontja előtt legkorábban 45 nappal lehet tájékozódni.
4. A 18. század elején a parkgazdálkodás és a tájdendrológia fejlődésével Franciaországban az ÉLŐ sövények széleskörű alkalmazásra találtak.
5. Az elsajátítás egy szakember HOSSZÚ TÁVÚ megfigyeléséből fakad a munkahelyén.
6
Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt a szóalakban. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót!
MÉRNÖK
MENJ a városba
pár zoknit
Legrelevánsabb
7
Állítson fel megfelelést a mondatok és a bennük elkövetett nyelvtani hibák között: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból!
| JAVASLATOK | NYELVTANI HIBÁK |
| A) Az érthetetlen szavak jelentésének meghatározásakor kétségek fogtak el. | 1) a főnév esetformájának helytelen használata elöljárószóval |
| B) Paustovsky „Csikorgó padlódeszkák” című története az orosz természet szerepéről mesél a nagy zeneszerző, P. I. életében és munkásságában. Csajkovszkij. | 2) az alany és az állítmány közötti kapcsolat megsértése |
| C) Az ezen az utcán épült házak között több emeletes is volt. | 3) szabálysértés a javaslat összeegyeztethetetlen pályázati felépítésében |
| D) Aki nem tanul idegen nyelvet, azt megfosztja attól a lehetőségtől, hogy a világirodalom remekeit eredetiben olvassa. | 4) hiba egy homogén tagú mondat felépítésében |
| E) A tudósok azt mondták, hogy "az ősi kéziratokat szerves oldattal impregnáljuk, antioxidánsok hozzáadásával, amelyek megállíthatják a papír bomlási folyamatát." | 5) részforgalommal járó mondat helytelen felépítése |
| 6) szabálysértés a büntetés felépítésében, részvételi forgalommal | |
| 7) helytelen mondatalkotás közvetett beszéddel |
Válaszát írja le számokkal, szóközök és egyéb karakterek nélkül.
8
Határozza meg azt a szót, amelyből hiányzik a gyökér hangsúlytalan, ellenőrzött magánhangzója! Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.
ex..menátor
av..ngard
reggel
gyújtás
phil..rmonia
9
Határozza meg azt a sort, amelyben az előtag mindkét szóból ugyanaz a betű hiányzik. Írd ki ezeket a szavakat a hiányzó betűvel!
p.. írás, .. hanggal
ra.. támaszkodni, lenni.. cselekvés
pr..forma, pr..varr
alatt..játék, felett..érdekes
pl..nyitni, pl..követni
10
Írd le azt a szót, amelyben az E betű van írva a hézag helyére!
újjáépíteni .lenni
magnézium..ki
igénytelen..vy
mosolyogva..y
kitartó..ki
11
Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva.
elhagyott..ny
zavart..
sütjük..sh
észrevette..ny
12
Határozza meg azt a mondatot, amelyben a NOT szóval FOLYAMATosan van írva. Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezt a szót.
1. Ez a ház (NEM) NAGY, de nagyon hangulatos.
2. NEM TUDOM (ARÓL) MIT beszéljek veled.
3. A számítógép (NINCS) CSATLAKOZTATVA a hálózathoz.
4. A pusztuló kert és a már (NEM) MEGTÖRTÉNT szerelem - a darab két belsőleg összefüggő témája.
5. Az elektromos vonat (NEM) MEGÁLLT a Perovo peronnál.
13
Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét aláhúzott szó EGYETLEN van írva! Nyissa ki a zárójeleket, és írja ki ezt a két szót.
1. (És) ÍGY, Pasternak lírai hőse úgy érzi, hogy a szerelem segít legyőzni a világ hiúságát és hitványságát, és (MÉG) EZÉRT sajnálattal idézi fel a szerelem egykor kialudt szikráját.
2. (B) Húsz éven keresztül jártam Oroszországba minden irányba, de MINDEN (UGYANAZ) nem találtam jobb helyet apám földjénél.
3. A predesztináció gondolata alapján (ELŐSZÖR) lehet igazolni egy személy bármely cselekedetét, AKÁRMÉRETÜL (AKÁRA) visszataszítónak vagy bűnösnek tűnik számunkra.
4. Most Chatsky YES-nek (UGYANAZON) nincs miről beszélnie Sophiával, de MINDENT (MÉG) szeret.
5. (I) EZ így ment (B) sok éven át.
14
Jelölje meg az összes számot, amelyek helyére HN van írva.
Miért csúszik a bármilyen anyagból készült (1) korcsolya csak jégen (2) és miért nem csúszik tökéletesen (3) a sima kőpadlón (4)?
15
Írásjelek beállítása. Adja meg azoknak a mondatoknak a számát, amelyekbe EGY vesszőt kell tenni.
1. A karavellának három árboca volt, egyenes és ferde vitorlákkal, és szembeszélben is a megfelelő irányba tudott haladni.
2. Ennek a növénynek a sárgás vagy rózsaszín szirmai egyenként vagy párban nőnek.
3. A virágágyásba fényes pipacsok és finom tulipánok, bozontos körömvirágok kerültek.
4. Az értelmiség képviselői mindig is a beszéd szemantikai pontosságára és kifejezőképességére törekedtek, küzdöttek anyanyelvük torzulása és eltömődése ellen.
5. A munkaruha és a gumicsizma is egymásra volt rakva a szoba sarkában.
16
Láttam körös-körül egy határtalan azúrkék tengert (1), amelyet arany pikkelyek apró fodroi borítottak, és a fejem fölött ugyanazt a határtalan, ugyanazt az azúrkék eget - és rajta (2) diadalmasan (3) és mintha nevetnék (4) sütött a szelíd nap.
17
Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, amelyek helyén vessző legyen a mondatokban.
Néha feljön egy gondolat, ami (1) igaznak tűnik (2), de félsz elhinni. De aztán látod, hogy ez a gondolat, amely (3) furcsa lehet (4), valójában a legegyszerűbb igazság: ha egyszer megismered, többé nem tudod abbahagyni a hitet.
18
Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, amelyek helyén vessző legyen a mondatban.
Hosszú ideig a megfigyelt bálnák (1) (2), amelyeket (3) korábban néhányan (4) kezeltek, halaknak számítottak.
19
Írásjelek elhelyezése: tüntesse fel mindazon számokat, amelyek helyén vessző legyen a mondatban.
A nővér nem válaszolt semmit (1) és (2), hogy elterelje a figyelmét a kellemetlen beszélgetésről (3) odament a madárketrechez, és szórakozottan elkezdte önteni a gabonát az etetőkbe (4), bár azok már tele voltak.
20
Módosítsa a mondatot: javítsa ki a lexikális hibát a felesleges szó kizárásával. Írd ki ezt a szót.
Nagyon kevés külföldi irodalmat olvasunk eredetiben, és még kevésbé ismerjük a nyugati szerzők életrajzát, munkásságuk módszereit.
Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 21-26.
(1) A régi falu ezer éves múltjával ma feledésbe merül. (2) Ez pedig azt jelenti, hogy évszázados alapok omlanak le, az az évszázados talaj, amelyen egész nemzeti kultúránk felnőtt: eltűnik etikája és esztétikája, folklórja és irodalma, csodanyelve. (3) A falu az eredetünk, a gyökereink. (4) A falu az anyaméh, ahol nemzeti jellegünk megszületett és kialakult.
(5) És ma, amikor az ófalu utolsó napjait éli, új, különleges, kiélezett figyelemmel nézünk az általa teremtett embertípusra, anyukáinkra és apáinkra, nagyapáinkra és nagyanyáinkra.
(6) Ó, egy kis kedves szó esett a sorsukra! (7) De pontosan rajtuk, e névtelen munkások és harcosok vállán áll szilárdan egész mai életünk épülete!
(8) Emlékezzünk például csak egyetlen orosz nő bravúrjára a legutóbbi háborúban.
(9) Végül is ő, az orosz nő volt az, aki a negyvenegyedik évben emberfeletti munkájával megnyitotta a második frontot, azt a frontot, amelyre annyira vágyott. szovjet hadsereg.
(10) De hogyan, milyen mércével mérjük ugyanannak az orosz nőnek a hőstettét a háború utáni időszakban, azokban a napokban, amikor gyakran maga is éhes volt, levetkőzött és levetkőzött, táplálta és ruházta fel az országot, igaz türelmével és az orosz parasztasszony lemondását hordta nehéz keresztes katona özvegyek, a háborúban elesett fiúgyermekek anyja!
(11) Mi tehát a meglepő, hogy irodalmunkban az idős parasztasszony egy ideig szorongatta, sőt néha beárnyékolta a többi szereplőt? (12) Idézzük fel A. Szolzsenyicin „Matryonin Dvor”-ját, V. Raszputyin „Határidő”-jét, V. Shukshin, A. Asztafjev és V. Belov hősnőit. (13) Ez nem a falusi élet idealizálása és nem vágyódás Oroszország távozó kunyhója után, ahogy egyes kritikusok és írók meggondolatlan könnyedséggel és arroganciával sugároznak, hanem gyermeki, bár megkésett hálánk.
