Ljeti je dobro na selu
Čist zrak, svjež vjetar.
Izađeš ujutro na trijem -
Miris cvijeća na licu.
Kokoši šeću po dvorištu
Svinja šalje pozdrave: "Oink - oink."
dobroćudna krava
Mlijeko će mi dati paru.
Iza susjedove ograde
Purani pričaju.
I kako ukusno
Jedite bobice iz grma!
Crni ribiz
Za mene je poseban!
Iza rijeke,
Pokrijte dno školjke.
Guska maše krilima:
"Odlazi neprijatelje!"
Poprima prijeteći izgled.
I užasno sikće.
Iza rijeke je šuma.
Za to su zainteresirani berači gljiva.
Na livadama jagoda,
Crveno lice, crveno lice.
A iznad njega vilin konjic
Leti u nebo.
Ljeti je dobro na selu
Dobro za odrasle i djecu.
Serjožkin Sergej
Izgradnja od listova bijelog papira.
Kolektivni rad "Seosko dvorište"
Izgradnja - doslovno prevedeno sa latinski označava izum i izradu modela koji se temelji na proporcionalnom i cjelovitom sustavu odnosa između pojedinih elemenata, detalja ili predmeta. Dizajn pridonosi razvoju kreativnih i analitičkih sposobnosti djeteta, usavršavanju fine motorike i senzorike, formiranje kulture rada, formiranje objektivnog i prostornog mišljenja.
Zadaci: podučavati djecu izvođenju voluminoznih proizvoda na temelju zamaha; razvijati vještine samostalne analize i planiranja; razvijati osjećaj uzajamne pomoći u procesu zajedničke radne aktivnosti.
Planirani rezultati: naučiti izraditi kolektivni projekt na temelju konstrukcije geometrijskih oblika iz zamaha; znati prezentirati projekt prema zadanoj shemi.
- 1. Završio: odgojitelj MBDOU Uzhursky Dječji vrtić br. 3 "Ždral" Sermabrina L.F.
- 2. „Kakvu kompetentnu, neusporedivu ulogu u odgoju djece igra sredina u kojoj žive! Onaj tko uspije stvoriti takvo okruženje, u najvećoj će mu mjeri olakšati rad. E.I.TIKHEEVA Moto projekta:
- 3. Relevantnost: Jedna od najvažnijih zadaća predškolskog odgoja je stvaranje u predškolski povoljnu psihološku klimu. To je olakšano stvaranjem interijera, fasada, fragmenata mjesta. srijeda dječja ustanova treba sadržavati prostorne i predmetne poticaje za kreativni i emocionalni razvoj djeteta. Dakle, usavršavanjem se rješavaju problemi estetskog, mentalnog, moralnog i tjelesnog odgoja djece.
- 4. Svrha projekta: Stvaranje emocionalno povoljnih uvjeta za boravak djece na području nalazišta skupine Zernyshko, kroz poboljšanje teritorija. Zadaci: 1. Stvaranje vaše slike na području predškolske obrazovne ustanove "Kran". 2. Opremiti mjesto PEI u skladu sa suvremenim, sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima i metodološkim preporukama. 3. Poboljšanje uređenja stranice. 4. Stvaranje ugodnih uvjeta za razvoj djeteta. 5. Odgoj poštovanja prema prirodi.
- 5. Tip - praktički Tip - kreativan Sudionici projekta: odgajatelji, roditelji, djeca Razdoblje provedbe: od 1.05.15. - 1.09.15
- 6. Faze provedbe projektnih aktivnosti: 1. Pripremna: Analiza stanja terena vrtića; Postavljanje ciljeva, zadataka, razvoj projekta; Uključivanje roditelja; Skupljanje otpadnog materijala, sjetva sjemena, cvijeća. 2. Glavni: Stvaranje zone za upoznavanje s okolinom (drvena kućica, figure domaćih životinja - svinje, kokoši, pijetao, kokoši); Ograda mjesta (ograda); Stvaranje zone za igru s pijeskom; Stvaranje zone za estetski razvoj (stol, klupe - "Kamilica" za likovne aktivnosti); Razbijanje cvjetnjaka oko cijelog mjesta; Stvaranje zone za fizički razvoj; Izrada mini vrta; 3. Završna prezentacija projekta
- 7. Očekivani rezultat: Podići razinu ekološke kulture i socijalne kompetencije djece; Transformirati predmetno-igrovno okruženje dječjeg vrtića; Jačati interes roditelja za suradnju s vrtićem; Teritorij vrta trebao bi postati svijetao, a ne kao drugi vrtovi. Manifestacija kreativne aktivnosti u poznavanju svijeta oko sebe.
Praktični rad. Grupni rad.
1. Analiza uzorka.
Učiteljica: „Saznali smo da u seoskom dvorištu možete sresti puno domaćih životinja. Mislite li da mogu preživjeti bez ljudske pomoći? Što ljudi rade za kućne ljubimce? Otvorite udžbenik na stranici 41 i pogledajte ilustracije. Tko je na fotografijama? Što možete reći o profesijama ovih ljudi? (Konjušar je radnik koji se brine za konje, pastir je radnik koji napasa stoku (četveronožne domaće životinje) i odgovoran je za njenu sigurnost, posebno za vrijeme ljetne ispaše; mljekarica je radnica koja muze krave i brine se o njima. ; peradarica je radnica koja se brine o peradi.) Možete zamoliti učenike da pobliže ispričaju kako zamišljaju aktivnosti ljudi u tim zanimanjima ili ih čak oslikaju na djelu (minuta tjelesnog odgoja).
Mi to radimo sami. Učitelj: "Danas ćemo pokušati napraviti naše vlastito seosko dvorište od papira u našem razredu." Učiteljica treba djecu podijeliti u skupine i objasniti im da će svaka skupina prema svom planu izvesti svoj projekt koji se u skupini samostalno razvija. Projektna aktivnost više nije novost za učenike, ali u ovoj će lekciji biti neovisna, što uvelike komplicira zadatak i pomaže u razvoju i konsolidaciji vještina takvih aktivnosti. Učitelj: "Svatko mora napraviti posao stvaranja jedne životinje, nakon čega ćete skupiti svoje rukotvorine, a vaša grupa će imati pravo seosko dvorište." Pri izradi ovog projekta studenti će se upoznati s novom vrstom rada – s izradom proizvoda na bazi zamaha. Stoga je prije rada djeci potrebno objasniti da je zamah detaljan dizajn objekta. Ako ga sastavite i zalijepite prema odabranim dijelovima, dobit ćete trodimenzionalnu strukturu. Učitelj demonstrira sastavljanje zamaha. Razvrtala za projekt „Seosko dvorište“ ponuđena su na str. 24 radne bilježnice.
Nakon teorijske pripreme učenika za rad, popunjavaju grupe u tri stupca tablice na str. 25 radnih bilježnica. Prije toga učitelj im pokazuje različite vrste geometrijskih oblika (krug, oval, pravokutnik, romb, peterokut i dr.), imenujući ih; objašnjava da u prvom stupcu treba nacrtati skicu projekta, odnosno napraviti preliminarni nacrt kako će izgledati cijela kompozicija njihovog zajedničkog projekta, a u drugom stupcu napisati plan prezentacije projekta ili neku njegovu verziju: na primjer, možete smisliti neku od bajki uz sudjelovanje pojedinačnih figura životinja. Važno je da rad na popunjavanju tablice bude grupni, što će djecu pripremiti za grupni rad na samom projektu. Tablice mora provjeriti nastavnik.
Sljedeći korak u projektu je izrada plana. Učitelj: Kojim ćete redoslijedom raditi na svom zanatu?
2. Planiranje
Udžbenik, str. 40. Napravite plan rada tako da prethodno pročitate plan rada u udžbeniku na stranici 40. (1. Priprema materijala i alata. 2. Rezanje. 3. Montaža. 4. Završna obrada.)
3. Praktičan rad.
Učenici počinju da praktični rad. Svatko lijepi jednu figuricu za projekt. Učitelj pomaže, savjetuje, odobrava međusobnu pomoć.
Priprema materijala i alata. Pripremite papir u boji, paus papir, škare, ljepilo, krpu za rad; zapamtite pravila za rad sa škarama i ljepilom (podsjetnik br. 2, 8 iz prijave), označavanje dijelova paus papirom (dopis br. 7 iz prijave).
Otvorena. Izrežite proračunsku tablicu iz svoje radne bilježnice. Prenesite predložak pomoću paus papira na papir u boji i izrežite detalj.
Skupština. Nanesite ljepilo na mjesta označena grafičkom oznakom (mjesto lijepljenja je osjenčano) i zalijepite dio. Na dobiveno tijelo zalijepite preostale dijelove izrezane iz radne bilježnice.
Završna obrada. Ukrasite figuricu papirom u boji i olovkama u boji.
Završna faza samostalan rad učenici - sastavljanje opće kompozicije od dobivenih figura životinja. Čitava grupa to radi.
3. Samostalan rad.
Rad prema uputnoj kartici Čišćenje radnih mjesta.
Pitanja studentu o algoritmu za samovrednovanje:
Što ste trebali učiniti? Jeste li uspjeli dovršiti posao? Jeste li sve napravili kako treba ili je bilo nedostataka? Jeste li sve napravili sami ili uz tuđu pomoć?
- Sada smo zajedno s ... ( ime studenta) naučili vrednovati svoj rad. Označite u svom dnevniku.
Evaluacija rada.
Organizira se izložba gotovih proizvoda, zajednički se razgovara o njihovoj kvaliteti (točnosti, točnosti).
Tema: Rad s papirima. Izgradnja. Proizvod: projekt "Seosko dvorište".
Ciljevi lekcije: podučavati djecu izvođenju voluminoznih proizvoda na temelju zamaha; razvijati vještine samostalne analize i planiranja; razvijati osjećaj uzajamne pomoći u procesu zajedničke radne aktivnosti.Naučiti primijeniti poznata znanja i vještine u novoj situaciji. Razvijati prostornost, sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, analiziranja, izvođenja praktičnih radova na temelju nastavne karte. Razvijati dizajnerske i tehnološke sposobnosti.
Planirani rezultati:naučiti izraditi kolektivni projekt na temelju konstrukcije geometrijskih oblika iz zamaha; znati prezentirati projekt prema zadanoj shemi.
UUD. Izvesti uz pomoć učitelja i uz pomoć rubrike "Savjeti mladog tehnologa"; raspodijeliti odgovornosti; na temelju ilustriranog materijala sastaviti priču o brizi za kućne ljubimce i njihovoj važnosti u životu čovjeka; dizajn volumetrijski geometrijske figureživotinje; koristiti tehnike rada s papirom i ljepilom, pravila za rad sa škarama; dizajn proizvoda; koristiti male folklorne žanrove i ilustracije.
Osnovni pojmovi i pojmovi:pomesti, projekt.
Resursi i oprema. Kod učiteljice: udžbenik, radna bilježnica, uzorci rasutih proizvoda, slike kućnih ljubimaca, materijali i alati potrebni za izradu proizvoda. Za studente: udžbenik, radna bilježnica, škare, papir u boji.
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak.
Ljudi, prije nego što počnemo s vama raditi, uzmimo se za ruke i zatvorimo oči. Ostavimo sve svoje tjeskobe pred vratima, osjetimo koliko se toplina prenosi jedni na druge, razmišljajmo o nečem dobrom i ljubaznom. A sada ćemo taj osjećaj prenijeti na sve ljude oko nas i poželjeti im sve najbolje u životu. Otvorimo oči. Sjedamo za stolove.
2.Obnavljanje znanja.
Učitelj: „Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz selo koje smo započeli na prošlom satu i pogledati seosko dvorište. Poslušajte pažljivo pjesmu "Seosko dvorište" Jurija Sahakjana i odgovorite na pitanje: Koga možete sresti u seoskom dvorištu?
Učitelj najprije čita cijelu pjesmu kako bi učenici razumjeli njezino značenje. Nakon toga se ponovno čita pjesma. U isto vrijeme učenici imenuju životinje, a učitelj njihove slike vješa na ploču (slajdovi)
seosko dvorište Gledajući zamišljeno pas: Mačka meditira na zdencu: Svinja leži i misli: Ali onda je netko prvi čuo |
- Koga se može sresti u seoskom dvorištu
- Možda je netko već pogodio što ćemo raditi u lekciji? (Vjerojatno kućni ljubimci.
- Ima ih puno, hoćemo li imati vremena sve ih napraviti na satu? Kakav se izlaz može naći? (Može raditi u grupama
- Pročitajte temu lekcije na ploči. ( Proizvod "Seosko dvorište" (projekt).)
3. Rad na temi lekcije
- Razgovor
- Što znate o profesijama onih koji se brinu za kućne ljubimce? (odgovori djece
- Gdje drugdje možemo dobiti informacije?(Iz enciklopedije, priručnika, interneta, kod odraslih itd.)
- Predlažem da pogledate materijal udžbenik str.41
- Rad u udžbeniku
(Učenici čitaju tekst na 41. stranici.)
- Tko je na fotografijama? Što možete reći o profesijama ovih ljudi?
(Konjušar je radnik koji se brine za konje, pastir je radnik koji napasa stoku (četveronožne domaće životinje) i odgovoran je za njenu sigurnost, posebno za vrijeme ljetne ispaše; mljekarica je radnica koja muze krave i brine se o njima. ; peradarica je radnica koja se brine o peradi.)
- Minute tjelesnog odgoja
- Nastavak rada na temi lekcije
- Razgovor
Danas ćemo u razredu pokušati napraviti vlastito seosko dvorište od papira. Radimo u grupama. Prisjetite se pravila rada u skupinama
Svaka grupa izvodi svoj projekt prema vlastitom planu, koji mora izraditi samostalno. Svatko mora napraviti posao stvaranja jedne životinje, nakon čega ćete skupiti svoje rukotvorine, a vaša grupa će imati pravo seosko dvorište.
- Upoznavanje s planom rada
(učenici čitaju tekst u udžbeniku na str. 40, gledaju slike)
Na koju ste novu riječ naišli? Što to znači?
(pomesti - Ovo je prošireni dizajn objekta. Ako ga sastavite i zalijepite prema odabranim dijelovima, dobit ćete trodimenzionalnu strukturu.)
Učitelj demonstrira sastavljanje zamaha.
Razmislite kako će izgledati cijela kompozicija, raspravite plan za prezentaciju projekta ili bilo koju opciju: na primjer, možete smisliti neku vrstu bajke uz sudjelovanje pojedinačnih figura životinja
3. Izrada zadataka u radnoj bilježnici
Odgovorite na pitanja na str.16
Učenici rade u bilježnicama.
Ponavljanje sigurnosnih pravila pri radu sa škarama i ljepilom.
Pročitajte pravila na slajdovima ili recite.
- kreativni rad
Rad na temelju kartice s uputama.
Učenici počinju vježbati. Svatko lijepi jednu figuricu za projekt. Učitelj pomaže, savjetuje, odobrava međusobnu pomoć.
4. Odraz.
Koji je zadatak bio zanimljiv?
- Što vam je bilo teško?
Izložba studentskih radova
Organizira se izložba gotovih proizvoda, zajednički se razgovara o njihovoj kvaliteti (točnosti, točnosti).
Domaća zadaća. Odgovorite na pitanja na str. 41. Pripremite slikovni materijal na temu „Kućni ljubimci i ptice“: pronađite ilustracije jedne ili više domaćih životinja i ptica, kao i zanimljiva informacija o ovoj životinji; pripremiti poruku o tome kako se brinuti za njega, koje dobrobiti donosi osobi itd.
Čišćenje radnog mjesta.
2. stupanj Javni sat tehnologija.
Tema: Projekt "Seosko dvorište".
Ciljevi: Formirati predodžbu o kućnim ljubimcima i njihovoj važnosti u ljudskom životu, naučiti kako koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima:
Realizacija projekta „Seosko dvorište.
Osobne vještine
Manifest:
Zanimanje za život kućnih ljubimaca;
Poštovanje kućnih ljubimaca;
Svjesno zanimanje za stvaranje zapovijedi "Naša mala braća";
Odgovornost za izradu projekta Seosko dvorište u sklopu grupne aktivnosti.
Vještine meta predmeta
Odrediti važnost kućnih ljubimaca u životu čovjeka i obrazložiti svoje mišljenje;
Analizirajte situaciju, povežite je s općeprihvaćenom normom komunikacije s kućnim ljubimcima i opravdajte svoje mišljenje;
Objasnite razliku između načina na koji se projekt izvodi i obrazložite svoje mišljenje;
Analizirati gotov proizvod, objasniti njegovu namjenu i prezentirati.
Regulatorne vještine:
Prihvatiti i realizirati odgojno-obrazovni zadatak u skladu s planom;
Dodijelite odgovornosti u procesu suradnje projektne aktivnosti;
Kontrolirajte i prilagodite svoj rad prema planu;
Ocijeniti rezultat obavljenog zadatka;
Napravite prezentaciju projekta.
Komunikacijske vještine:
Adekvatno koristiti govorna sredstva u okviru suradnje u provedbi projekta;
Graditi iskaz razumljiv partneru u okviru obrazovnog dijaloga;
Formulirajte monološki iskaz za predstavljanje projekta.
Vještine predmeta
Ispuniti:
Označavanje dijelova pomoću predloška pomoću algoritma;
Izvršiti dizajn volumetrijskih proizvoda na temelju razvoja;
Primijeniti naučene tehnike pri izradi projekta.
Oprema: prezentacija "Seosko dvorište", samostalni projekti, figurice kućnih ljubimaca, udžbenik.
Tijekom nastave:
ja. Organizacija razreda.
Ljudi, prije nego što počnemo s vama raditi, uzmimo se za ruke i zatvorimo oči. Ostavimo sve svoje tjeskobe pred vratima, osjetimo koliko se toplina prenosi jedni na druge, razmišljajmo o nečem dobrom i ljubaznom. A sada ćemo taj osjećaj prenijeti na sve ljude oko nas i poželjeti im sve najbolje u životu. Otvorimo oči. Sjedamo za stolove.
II. Ažuriranje znanja.
Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz selo i pogledati seosku avliju. Poslušajte pažljivo pjesmu "Seosko dvorište" Jurija Sahakjana i odgovorite na pitanje:
Koga se može sresti u seoskom dvorištu?
Djeca čitaju pjesmu
seosko dvorište
Gledajući zamišljenopas:
“Ali što se događa?
Mačka pije mlijeko iz tanjurića
ALI piletina zrno kljuca.
Ali gdje, gdje krava naše?
Krdo se vratilo
ovdje janjetina,
teladi svaki pojedini...
Je li se što dogodilo?"
Mačka
meditira na zdencu:
"Pas laje, kokoš juri,
Svinja pase pod drvetom.
A gdje, gdje je naša krava?
Krdo se vratilo
evo janjetine
Sva telad...
Je li se što dogodilo?"
Laže i mislisvinja:
“Oh, jako sam zabrinuta.
Majka kokoš ima posla
Pas gunđa na mačku.
Ali gdje, gdje je naša krava?
Krdo se vratilo
evo janjetine
Sva telad...
Je li se što dogodilo?"
Ali onda je netko prvi čuo
Mukanje oko skretanja.
Zadovoljan lutakrava:
- M - mu, došao sam, živ i zdrav.
Oprostite dragi prijatelji
kasnim danas
Toliko trave na livadi...
S pravom ste se brinuli!
III. Tema lekcije. Određivanje svrhe lekcije.
Razgovor "Kućni ljubimci i ljudi":
Saznali smo da se u seoskom dvorištu može sresti dosta domaćih životinja.
Mislite li da mogu preživjeti bez ljudske pomoći?
Što ljudi rade za kućne ljubimce? (slajd)
Što znate o profesijama onih koji se brinu za kućne ljubimce? (odgovori djece)
Gdje drugdje možemo dobiti informacije? (Iz enciklopedije, priručnika, interneta, kod odraslih itd.)
Predlažem da se okrenete materijalu udžbenika str.41
Rad s udžbenikom (str. 41):
Tko je na slikama?
Što možete reći o profesijama ovih ljudi?
Što radi konjušar, peradarica, pastir, mljekarica?
(mladoženja - radnik za njegu konja
pastir – radnik koji napasa stoku (četveronožne domaće životinje) i odgovoran je za njezinu sigurnost, osobito za vrijeme ljetne ispaše;
mljekarica - radnica koja muze krave i brine se o njima;
ptičar – radnik koji brine o peradi.)
Poslušati „zvuke sela“ i odrediti koga smo sreli u seoskom dvorištu?
V. Minuta tjelesnog odgoja "Ljeti je dobro u selu."
VI. Prezentacija Vaših pojedinačnih projekata.
Svaki od vas je dobio zadatak - dovršiti objekte seoskog dvorišta. Možete koristiti bilo koji materijal. Sada će svatko od vas predstaviti svoj rad po planu:
1. Koji ste objekt seoskog dvorišta izradili?
2. Zašto ste napravili ovaj proizvod?
3. Koje ste materijale i alate koristili u svom radu?
4. Kako ste obavili posao?
5. Koji je rezultat vašeg rada?
6. Kako biste ocijenili svoj rad?
Antonov A.
Bik stoji
Ni mala ni velika
Kutna sama po sebi
Rogati uglovi.(Sjeckana koliba, drvena kuća)
Potanin A.
Kuća izgleda kao kula
Noću zaključan.
Ovdje žive dvije male svinje
Guska, ovca i krava.
(Stabilan)
Štala je dizajnirana za držanje životinja i ptica. Prije svega, štala za životinje je topla i nije vlažna. Obično je štala izgrađena od drveta. Ljeti životinje češće provode vrijeme u otvorenim oborima.
Jacenko E.
Izgrađen je pod zemljom
Dajte svima da piju svježu vodu.
Svi ga u selu znaju
Vuku vodu u kante ... (Pa)
Galimov E.
Stražarnica stoji na vratima,
U kabini čuvar obavlja stalnu službu. (uzgajivačnica)
Kopteva V.
Stojeći uz ogradu
Sjedeći na njima cijeli dan
Bake i djeca.
Što je ovo? Odgovor!
( klupe)
VII. Sažetak lekcije.
Na kraju nastave organizira se izložba učeničkih radova.
Napunimo naše seosko dvorište kućnim ljubimcima.
Učitelj smišlja zagonetke
Tko hoda pod bundom? (Ovce.)
Ona sjedi na bijelim kamenčićima.
Ne približavaj se, vrisnut će.
(Mama kokoš.)
Pojavio se u žutom kaputu:
– Zbogom dvije školjke!
(Pilence.)
Okupan vodom, ostao suh. (Guska.)
Ne jahač, nego s mamuzama, a ne čuvar,
i sve probudi. (Pijetao.)
Nasred dvorišta je šok, naprijed - vile, iza - metla. (Krava.)
Niz čamaca plovi rijekom, vodom. Brod ide naprijed, vodi sve za sobom. (Patka s pačićima.)
Ni zemljoradnik, ni kovač, ni stolar,
i prvi radnik u selu. (Konj.)
VIII. Odraz.
- Što ste novo naučili na satu, što ste naučili?
Koja znanja i vještine su vam pomogle da danas točno završite posao?
Čemu je bila današnja lekcija?
- Što si danas najbolje radio?
- Što te mučilo?
– Kada će vam znanje stečeno na današnjoj lekciji koristiti u životu?
