Видове подчинение във фразите. Начини на подчинение в словосъчетанието Трети отляво какъв тип подчинение

фраза

фраза- това е комбинация от две или повече значими думи, свързани помежду си по смисъл и граматически.

зелени очи, писане на букви, трудно за предаване.

Във фразата се откроява основен(от когото е зададен въпросът) и зависим(на която е дадена) думата:

Жкапан!

Следните фрази не са подчинени:

1. Комбинацията от независима дума с услуга: близо до къщата, преди гръмотевична буря, нека пее;

2. Комбинации от думи като част от фразеологични единици: бийте кофите, играйте на глупак, стремглаво;

3. Подлог и сказуемо: настъпи нощта;

Въпросите може да варират според случая!

управление (при промяна на основната дума, зависимата не се променя):

съществително или местоимение в непряк падеж със или без предлог

въпроси от непреки падежи (на кого? какво? - за кого? за какво?)

ó Помня!Предложната форма на съществителното може да бъде обстоятелство, следователно за тези форми се задават въпроси за обстоятелство (вижте по-долу)

допълнение (зависима дума - неизменна част на речта!):

слушай внимателно, тръгвай, без да поглеждаш назад, рохко яйце

3. наречие

4. притежателни местоимения (негови, нейни, тях)

1. какво да правя? какво да правя?

2. Какво правиш? като направи какво?

3. как? където? където? където? кога? защо? защо?

Или така

Начини на подчинение във фраза

Координация	контрол	прилежащи
Това е подчинителна връзка, при която зависимата дума е съгласувана с главната дума по род, число и падеж. От главната към зависимата дума се задават въпросите КАКВО? КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?	Това е подчинителна връзка, при която зависимата дума се поставя в определен падеж по отношение на главната. Зависимата дума се изразява с местоимение, съществително име и други части на речта в значението на съществително име. Въпросите за КОСВЕНИ падежи се повдигат от главната към зависимата дума	Това е подчинителна връзка, в която непроменяемите думи действат като зависима дума: наречие, герундий (питаме КЪДЕ? КОГА? КЪДЕ? КЪДЕ? ЗАЩО? ЗАЩО? КАК? КАКВО ДА ПРАВЯ? КАКВО ДА ПРАВЯ?), притежателни местоимения (му , нейна, тяхна - въпросът е ЧИЯ?ЧИЯ?
четящо момче	благотворителна акция	Бягай бързо
нашето село	искрящи в снега	говорете развълнувано
Лисича опашка	искрящи в снега	студ през зимата
отворена тетрадка	слушай новините
такава поръчка	движение по пътя	трети отляво
По-голям брат	долетя до нас	необичайно тихо
непрестанни дъждове	донесен от приятел	тройна
първи ученик	приемете помощ	малко несериозно
тази алея	посетете приятел	да знам наизуст
безлюдна алея	помогнете на приятел	морска паста
три тетрадки	три тетрадки	тройна
	срещат закъснели	Късна нощ
		техните намерения, неговото настроение,

. Разграничете!

В категориите местоимения се разграничават две омонимни (еднакви по звук и правопис, но различни по значение) категории. Личното местоимение отговаря на въпросите от косвен падеж и участва в подчинителната връзка - управление, а притежателното отговаря на въпроса чийто? и е неизменна, тя участва в съседство.

Правете разлика между предложната падежна форма и наречието. Може да имат същите въпроси! Ако има предлог между главната дума и зависимата, тогава вие имате контрол.

Алгоритъм на действия №1

1) Определете основната дума, като зададете въпрос от една дума към друга.

2) Определете частта на речта на зависимата дума.

3) Обърнете внимание на въпроса, който задавате на зависимата дума.

4) Според идентифицираните знаци определете вида на връзката.

Ñ Разбор на задачи

Какъв тип връзка се използва във фразата МЕХАНИЧНО УЛАВЯНЕ.

Определяме основната дума и задаваме въпрос от нея: хващам (как?) механично; улов -главна дума, механично -зависим. Определете частта на речта на зависимата дума: механично- е наречие. Ако зависимата дума отговаря на въпроса като?и е наречие, тогава фразата използва връзката абатмент.

Алгоритъм на действия №2

1. В текста ви е по-лесно първо да намерите зависимата дума.

2. Ако имате нужда от съгласие, потърсете думата, която отговаря на въпроса който? чий?

3. Ако имате нужда от контрол, потърсете неноминативно съществително или местоимение.

4. Ако трябва да намерите допълнение, потърсете непроменлива дума (инфинитив, герундий, наречие или притежателно местоимение).

5. Определете от коя дума можете да зададете въпрос към зависимата дума.

Ñ Разбор на задачи

Изпишете от изреченията подчинително словосъчетаниес връзка CONNECTION.

Бях в трети клас, когато имах силна настинка. Имам среден отит. Крещях от болка и удрях главата си с ръце. Мама извика линейка и отидохме в областната болница.

При присъединяване зависимата дума е инфинитив, наречие или герундий. Нека се опитаме да намерим тези части на речта: силен (как?)наречие. Намираме основната дума за него, от която се задава въпрос към наречието: хвана настинка.

По този начин, напишете фразата имам силна настинка.

Координация	контрол	прилежащи
прилагателно име, причастие, местоимение, редно число) се съгласува с главното (съществително) по род, число и падеж.	Това е подчинителна връзка, в която зависимата дума ( съществително, местоимение, числително) се поставя в определен падеж по отношение на главния (глагол, причастие, причастие, съществително, прилагателно, числително).	Това е подчинителна връзка, в която зависимата дума ( наречие, герундий, неопределена форма на глагола) се свързва с главния (глагол, герундий, причастие, наречие, прилагателно, съществително) само по смисъл и интонация.
четящо момче	благотворителна акция	Бягай бързо
нашето село	искрящи в снега	говорете развълнувано
Лисича опашка	искрящи в снега	студ през зимата
отворена тетрадка	слушай новините	започна да чете
такава поръчка	движение по пътя	трети отляво
По-голям брат	долетя до нас	необичайно тихо
непрестанни дъждове	донесен от приятел	тройна
първи ученик	приемете помощ	малко несериозно
тази алея	посетете приятел	да знам наизуст
безлюдна алея	помогнете на приятел	морска паста

ПОМНЯ! Фразите не са:

- комбинация от независима дума със служебна дума: близо до къщата, нека говори;

- комбинации от думи като част от фразеологични единици: заблуждавам се, стремглаво;

- подлог и сказуемо;

- сложни словоформи: по-лек, ще ходи.

ЗАДАЧИ

1. Заменете фразата ЖЕЛЕЗНИ ЛАМИНИ контрол споразумение
2. Заменете фразата ЧОВЕШКА ЛИЧНОСТ, настроен на основата на подчинителната връзка споразумение, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.
3. Заменете фразата РЕКА БЕЗ ИМЕ, изграден на базата на връзка споразумение, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.
4. Заменете фразата БЕЗСЪННИ НОЩИ, изграден на базата на връзка хармонизиране, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.
5. Заменете фразата ИЗГОВОРЕНО С НАСЛАДА, изграден на базата на връзка контрол, синонимна фраза с връзка съседство. Напишете получената фраза.

6. Заменете фразата ОДЕЯЛО В КЛЕТКА, изграден на базата на връзка контрол, синонимна фраза с връзка споразумение. Напишете получената фраза.

7. Заменете фразата В ОФИСА НА БАЩА, изграден на базата на връзка контрол, синонимна фраза с връзка споразумение. Напишете получената фраза.

8. Заменете фразата КРЕЩЕТЕ ОТ СТРАХ, изграден на базата на връзка контрол, синонимна фраза с връзка съседство. Напишете получената фраза.

9. Заменете фразата СУТРИННА ТРЕНИРОВКА, изграден на базата на връзка споразумение, синонимна фраза с връзка съседство. Напишете получената фраза.

10. Заменете фразата ТЪПО ПОВТОРИ, изграден на базата на връзка съседство, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.
11. Заменете фразата Бинокъл МАМА, изграден на базата на връзка контрол, синонимна фраза с връзка споразумение. Напишете получената фраза.

12. Заменете фразата ДЪСКОВ НАВАС, изграден на базата на връзка споразумение, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.

13. Заменете фразата КОЗУМА ТОПКА, изграден на базата на връзка споразумение, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.

14. Заменете фразата МЪЛЧАЛНО ИМАНЕ, изграден на базата на връзка съседство, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.

15. Заменете фразата ДЕТСКО ВЪОБРАЖЕНИЕ, изграден на базата на връзка споразумение, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.

16. Заменете фразата СУБСТРАТ НА ЖИВОТА, изграден на базата на връзка управление, синонимна фраза с връзка споразумение. Напишете получената фраза.

17. Заменете фразата КОЛИН СИСТЪРизграден на основата хармонизиране, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.

18. Заменете фразата СЛЪНЧЕВ ЛЪЧбазиран на управление, синонимна фраза с връзка споразумение. Напишете получената фраза.

19. Заменете фразата ЯБЪЛКОВИ КЕКСИизграден на основата хармонизиране, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

20. Заменете фразата ВНИМАТЕЛНО ИЗГЛАДЕН, изграден на базата на съседство, със синонимна фраза с контролна връзка. Напишете получената фраза

ПОВТОРЕНИЕ

От изречения 20-21 изпишете думата, в която правописът HH се определя от правилото: „В прилагателно име, образувано с наставката -H- от съществително име, чиято основа завършва на -H-, се пише HH“

(20) Само понякога възрастна жена от околното село ще се промъкне между хлябовете до такова място, ще стои наведена в ням размисъл и, преодоляла скръбта, ще започне да плеви упорито Чернобил от едва забележим хълм, оставяйки тревата по-нежна , по-нежни: бяла връвница, лайка, сини цветяцикория, и оставяйки - пресечете тази трева с изсъхнала щипка. (21) Случи се така, че самият чичо Саша случайно попадна на такъв остров, където пъдпъдъците охотно се сгушиха в изсъхналата есенна трева сред обработваемата земя и се задържаха дълго пред ръждивия шлем, увенчаващ таблата на гроба.

Цели: дават концепция за начините за подчиняване на комуникацията-координация ; развитие на уменията за разбор на фрази; насърчаване на развитието на диалогична реч, развитие на умения за логическо мислене.

Оборудване: мултимедиен кабинет, интерактивна дъска, справочни таблици, флипчартове.

Тип урок:

Методи на урока: частично търсене

Очакван резултат: консолидиране на знанията за начините на подчинение: координация, способност за работа в група.

По време на часовете

1. Организационен момент.

-Кое време на годината е? (есен.)

-Правилно. Лятото отлетя бързо. Листата по дърветата пожълтяват. Птиците летят към по-топлите страни. Дните стават все по-къси , а нощите са по-дълги Духат студени ветрове Валят проливни дъждове Червени листа падат от дърветата Въпреки че дните са хладни, атмосферата в нашата класна стая е топла.

- А сега нека Нека опишем небето.

-Много добре! Дойде ни есента небе . Момчета! Какво пише на всеки лъч? (На всеки лъч са написани думи.)

ясно

небето небето е безоблачно

облачно

есента

- Какво може да се направи с думи? (Думите могат да се използват за образуване на фрази.)

От какво се състоят фразите? (От главните и зависимите думи.)

2.Актуализиране на знанията.

Напишете фрази на дъската.

облачни дни

Студен вятър

Проливен дъжд

есенни дни

Прелетни птици

Топла атмосфера

- Как точно се казва темата? (фраза)

3.Групова работа. (септември октомври ноември.)

Златна есен. (Главната дума се съгласува със зависимата по род, число, падеж.)

Твърд (m.r., im.p., sing.)

Ужасни удари (мн.ч., им.стр.)

4. Работа с надарени ученици . Упражнение 10. Образувайте фразите „прилагателно + съществително“, маркирайте наставките в прилагателните.

5. Играта "Кой е по-внимателен?"

На дъската са дадени думи, фрази и изречения. Учениците трябва да изпишат словосъчетания със съгласувателна връзка.

Есента дойде. гора. Знойно лято. Чиста риза. месец. Бели платна. Щастлив живот. Есенен дъжд. радост. Мили очи. Гледайте внимателно. Напиши писмо. Вгледай се по-внимателно.

5. Работа по двойки.

Упражнение 12. Намерете двойка и запишете фрази. Определете вида на подчинението.

6. Рефлексия.

Какво научих в час днес? Какво ми хареса и какво не?

7. Оценяване. Взаимна проверка.

8. Домашна работа.

Използвайки словосъчетанията, направени в началото на урока, напишете мини-съчинение за есента.

Тема: « контрол"

цели : позволяват на учениците да разберат начини на подчинение: управление ;

развиват способността да ги използват правилно в речта;

за насърчаване на способността за работа в групи, като се използват средствата информационни технологии;

развиват умения за логическо мислене.

Тип урок: формиране на нови знания.

Метод на урока: диалогичен, частично изследователски.

Оборудване: интерактивна дъска, флипчарт, справочни таблици.

Очакван резултат: умение за работа в група, събуждане на желание и интерес към урока.
По време на часовете

Организиране на времето

Психологическо настроение.

-Какво е щастието?

-Какво означава да си щастлив?Добра оценка,похвала от учители и родители,приятелски отношения между теб и другите-това може ли да се нарече щастие?

Какво да направите, така че след урока да се приберете щастливи?

2. Етап на проверка на знанията

Подборна диктовка

Изпишете фрази с връзка на съгласие.

Горещо лято, пишете красиво, спортувайте, сутрешни упражнения, великолепна осмица, красива гледка, помислете за красивото, ориенталска мъдрост, вървях бързо, вървете надясно, умно момиче, бягайте бързо, жива дума.

3. Работа върху нов материал.

1. Четене на текста „Степ“.

2. Отговорете на въпроси към текста

- Какви растения украсяват степта през април?

Защо лятото разваля луксозната степ?

-Какви промени настъпват през есента в степта?

3. Напишете фрази

Ще бъде пълно с (какви?) растения. (Управление)

4. Слово на учителя

Управлението е вид връзка, при която зависимата дума се поставя с главната в определен падеж.

5. Работа в групи

Обяснителна измама

излетял от покривите

изсушени до корена

Протегнал ръка за хляб

Почука по стъклото

Ще събера момчетата

Ще се занимавам със спорт.

6. Работа по двойки

Упражнение 10. Добавете думи от текста.

7. Работа с надарени деца

Напишете история, като използвате следните фрази:

Горска пътека, карал колело, пъстра птица, огледал се, голям камък, с мъка се стига.

Определете видовете подчинение във фразите.

8. Поетична минутка

Изразително четенестихове на Ф. И. Тютчев.

С какво чувство пише поетът за дъгата?

9. Оценяване

+ се справи

? съмняваше се

- не се справи

10. Отражение

Получаване на обратна връзка.

11. Домашна работа

Упражнение 17. Работа върху картината на А. Куинджи "Дъга"

Тема : "Съседна"

Цели: изграждане на умения способността да се съставят фрази с типа подчинителна връзка "съседство" ;

Развитие на умения за критично мислене; създават чувство за отговорност към работата си.

Тип на урока: частично проучвателен.

Оборудване: флипчарт, интерактивна дъска, високоговорители, справочни таблици.

Очакван резултат: да се научи да работи в група, да събуди интереса на учениците към урока.

По време на часовете.

1. Организационен момент.

Психологическо настроение.

Дойдохме тук да учим.

Не бъдете мързеливи, а работете здраво.

Работим усърдно

Слушаме внимателно.

2. Проверка на домашните.

Разговор с въпроси и отговори

Какво е фраза?

Назовете видовете подчинение.

Какъв вид комуникация се нарича координация?

3. Работа в групи

Думите са на дъската. Съставете изречения с тези думи.

силно дълго внимателно

изразително накриво, без да прекъсвате

тихо с изненада безшумно

думата на учителя

Как тези думи се свързват една с друга (по смисъл)

Това означава, че допълнението е вид връзка, при която зависимата дума се свързва с главната само по смисъл.

4. Работа на дъската. (интерактивна дъска)

Словосъчетания на дъската

тичам бърз

Пада бъда обратно

Заверн ут точно

хм при подскачам

удари T бекхенд

Чакайте дълго време

Намерете главни и зависими думи. Определете вида на подчинението.

5. Работа с текст.

О TWITCH КЪМ ВЪПРОСИ КЪМ ТЕКСТА.

6 .Групова работа.

Упражнение 8. Съставете фрази според метода на свързване.

Упражнение 9. Определете метода на подчинение.

7. Игра "Кой е по-бърз?" Добавете.

Влюбен

омраза

Седни

Танцувай

тичам

Измийте лицето си

Събудете се

радвай се

8.Обобщение на урока

-Какви модели принадлежат към типа на свързване?

Глагол + наречие глагол + съществително

Съществително + наречие числително + съществително

прилагателно + съществително

9. Оценяване

пер верен отговор - 5 точки;

за неточен отговор - 4 точки;

за отговор с големи грешки - 3 точки;

при липса на отговор или грешен отговор - 0 точки.

10. Рефлексия.

По каква тема работихте?

За какво са тези знания?

11. Домашна работа.

Упражнение 10.11.

Тема : « Урок-стр повторение "Методи на подчинение"

Цели: повторете и обобщете материала за начините на подчинение във фраза;

РАЗВИВАЙТЕ ПРАВИЛНА РЕЧ,развитие на умения за критично мислене ;

КОНСОЛИДИРАНЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА ПРЕОБРАЗУВАНЕ НА ФРАЗИ С РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ НА СУБЕКТИВНА КОМУНИКАЦИЯ.

Тип урок: частично търсене, обобщаване и затвърждаване на знанията за начините на подчинение.

О оборудване : ИНТЕРАКТИВНА ДЪСКА, ФОНОВА СХЕМА. ФЛИПЧАРТ.

Очакван резултат: способността да се прави разлика между всички видове подчинение, да се събуди желание и интерес към урока.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА.

1. ОРГАНИЗАЦИОНЕН МОМЕНТ.

Психологическо настроение.

Придружавате положителен отговор с възклицание: „Влизам!“

-Какви са твоите приятели?

-А училището?

-А учителите?

- Клас?
- Как сте?

-Как се чувстваш?

-Много добре! Радвам се за теб. Да си припомним нашия девиз: „Знанието зове, но делата не чакат“.

2. БЛИЦ ТУРНИР. Какво знам?

1. Какво изучава синтаксисът?

2. Кои са основните видове синтаксис?

3. Какво е фраза?

4. Каква е разликата между фраза и дума?

5. От какви части се състои фразата?

6. Как са граматически свързани думите в словосъчетанието?

3.Групова работа. (Координация, контрол, връзка)

Работа с текста "Обикновена земя" на К. Паустовски.

1. Четене на текста по веригата.

2. Отговори на въпроси по текста.

4.Селективно отписване

Изпълнение на задачи:

1. Намерете фрази в текста според метода на комуникация: координация, контрол, допълнение.

2.Направи разборпредложения: По пътеката вървеше весел турист и си тананикаше песен. Една сълза се търкулна от очите на коня.

5. Обяснителна измама (работа на интерактивната дъска)

Посочете начини покорно о връзки във фрази:

свиреп мраз-

Полетя от покриви

изсушени до корена

Посегнал за хляб

Невъзможно повдигане

неохотно стана

Всеобщо съгласие-

Почука на вратата-

Аз ще взема момчетата

Погледни наоколо-

6. Тестови задачи

1. Посочете фразата:

А) ски скокове
в) вали сняг
в) кучето излая.

2. Посочете фразата със споразумението за свързване:
а) красив глас

3. Посочете фразата с управлението на връзката:

А) зимна сутрин

Б) изчакайте до сутринта
в) рано сутринта.

4. Посочете фразата със съседна връзка:
а) способен ученик;
в) кутия от яспис;
в) говори тихо.

5. Какви видове връзки на думите съществуват на руски?
а) координация, управление, присъединяване;
в) допълнение, обстоятелство, определение;
в) нарицателни, глаголни, наречни.

6. Какво изучава синтаксисът?

А) думи и техните значения;
в) звукове на речта;
в) фраза и изречение.

7. Обобщение на урока

Създайте клъстер по тема : "Методи на подчинение"

8. РЕФЛЕКС аз

Какво научихте от темата « Методи за подчинителна комуникация.

9. ОЦЕНКА.

Самооценка, оценка един на друг.

10. Домашна работа

Напишете мини-есе на тема "Природата на моята земя"

Здравейте. Моля, кажете ми какъв тип комуникация ще бъде във фразата „работете от сърце“. Ако е долепено, тогава правилно ли разбирам, че "от сърце" е наречие?

Тип комуникация - контрол.


	Въпрос № 302682

Тези фрази съседни ли са на m? Прочетете на глас, направете точно същото, мислейки за задачата, желанието да разберете, ходехте бавно.