Раздели: Извънкласна работа

Децата са любознателни и с интерес започват да учат чужд език, който е нещо ново и необичайно за тях, следователно за успешно обучениеважно е езикът да поддържа този интерес възможно най-дълго. За целта си поставихме задачата да потопим децата в атмосферата на театъра, като същевременно развиваме техните речеви и познавателни способности, като разчитаме на речевия опит, както на родния, така и на чуждия език, за да създадем положително отношение към по-нататъшно изучаване на чужди езици, за да събуди интерес към живота и културата на други страни.

Техниките за театрализация са насочени не само към развитието на основните видове речева дейност, но и към формирането на асоциативно мислене, памет, умения за общуване в екип и творческа инициатива на ученика.

Драматизацията допринася за по-добро запаметяване и усвояване на различни граматични явления, разширяване на речниковия запас, развитие на монологична и диалогична реч.

В обучението по чужди езици се обръща голямо внимание на използването на театрални представления, които служат не само като забавление за децата, но и като средство за изучаване на езика и един от основните начини за развитие на творчеството и въображението.

Театрализирането е ефективен метод на обучение чужд език, което естествено включва традиционни методи: запознаване, обучение, приложение, само с разлика в мотивацията на детето. При традиционното обучение тези методи поставят задачата за овладяване на лексикален и граматичен материал, а при театрализацията основната задача за детето е успешно изиграната роля в пиесата. Съпътстващ метод е контролът, който включва корекция, отново от позицията на „режисьора” на пиесата, а не на учителя. Много важен момент в театралните постановки е, че децата, играейки определена роля, превъплъщавайки се в герои, напълно се освобождават и дори допускайки очевидни грешки в речта, не се губят, а само се позовават на факта, че грешката не е направена от тях, но от тези герои, които играят.

Драмата е по-близо от всеки друг вид творчество, пряко свързано с играта. Това е най-голямата стойност на една детска театрална постановка.

Основният закон на детското творчество е, че неговата стойност трябва да се вижда не само в резултата, но и в самия процес. Важното е какво творят децата, създават. Те развиват творческо въображение, което могат да въплъщават в представлението.

Използването на театрализацията в обучението по чужд език поставя следните цели:

• формиране на комуникативни умения у децата на чужд език;
• способността да използват чужд език за постигане на целите си, изразяване на мисли и чувства в реални ситуации на общуване;
• възпитаване на активно - творческо и емоционално-естетическо отношение към словото чрез подготовка и поставяне на спектакли

.

Когато преподаваме чужд език чрез театрализация, ние успешно се ръководим от същите принципи, които отличават известни практикуващи учители: М. З. Биболетова, И. Н. Верешчагина, Г. В. Рогова, Е. И. Негневицкая, З. И. Никитенко:

1. Принципът на колективното взаимодействие
2. Принципът на достъпност и достъпност
3. Принцип на дейност
4. Принципът на максимална конвергенция, координация при овладяване на различни видове речева дейност
5. Принципът на видимостта
6. Принципът на силата на усвояването на лексикален материал.

Трябва също да се отбележи, че драматизацията помага да се преодолее пасивността на онези деца, за които изучаването на език само по себе си е трудна и неразбираема (според тях) задача. По време на подготовката и провеждането на театрални представления такива деца влизат в атмосферата лесна комуникацияи приятелска атмосфера, като по този начин подсъзнателно се стреми да допринесе за общата кауза, което, разбира се, е невъзможно без използването на знанията и уменията, придобити в час по чужд език.

Опитът показва, че театрализацията в часовете по английски помага да се повиши нивото на знанията и уменията, придобити от децата в процеса на обучение.

Театралните представления не са самоцел, а служат само като интерес към усвояване на програмния материал, спомагайки за създаване на ситуация, в която желанието за речева дейност значително изпреварва езиковите възможности на децата, като по този начин създава изключително благоприятни условия за усвояване нови знания, развиване на умения за използване на нови речеви единицив речта.

За успешното усвояване на лексикален материал по време на подготовката на представлението е необходимо:

• запознаване на децата не с изолирани думи, а с групи от думи, свързани чрез семантична и фонетична асоциация;
• формиране на мотив за запознаване с думите от дадена семантична група;
• тълкуване на лексиката чрез система от игри, нот наизустдуми в списъка
• включването на нови думи в системата от отношения, които вече са се развили между думите, познати на децата и техните групи;
• координирано запознаване с лексикален материал и тези граматически операции, които ви позволяват да го въведете в речевата дейност.

Необходимо е също така да се вземе предвид комуникативното значение на драматизацията за децата и обективната сложност на запомнящия се материал.

Така театрализацията, възприемана от децата като игра, се превръща в една от основните дейности, особено за по-малките ученици.

Литература

1. Бибалетова М.З., Добринина Н.В.Английски за деца.-М.-1994
2. Верешчагина И.Н.Английски език за деца, М: "Просвета" - 1993г
3. Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И.Книга за учител по английски език за 2-М клас - 2004г

ряпа

герои:

1. ряпа
2. баба
3. Внучка
4. куче
5. котка
6. котенца
7. мишка
8. Разказвач
9. плодове:
   Череши, грозде, лимон, слива, ягода.

Сценичен режисьор - Любецкая Л.И.

Асистент-режисьор и хореограф - Шалабаева С.А.

Изходът на всички актьорна сцената с музикален съпровод.

ряпа

Разказвач:Имало едно време живял един старец човек ивъзрастна жена.Живели в с.Редкино. Всички ги знаеха, защото Дядото беше най-известният градинар в целия регион. Отглеждаше най-хубавите плодове в селото. Сливите му бяха много сочни в овощната му градина. Гроздето му беше много узряло. Ягодите му бяха най-красиви и сладки като захар. И черешите му винаги бяха сладки. Дядото беше единственият мъж в селото, който имаше лимони в овощната си градина. Дядото много се гордееше с овощната си градина. (По това време, когато разказвачът чете своя текст, плодовете на сцената показват своите плодови качества.)

Но един ден решил да започне да отглежда зеленчуци. И отива в градината и сади ряпа.

(След като дядото засади ряпата, той ляга на пейката - спи. Плодовете са около ряпата и тя се появява на сцената. Плодовете викат дядото.)

дядо:О, каква голяма ряпа имаме в нашата градина. Искам да го извадя.

Н.:Дърпа ряпата.

дядо:Едно две три! Прекалено голямо е за мен.

Н.:Обажда се на бабата.

дядо:Бабо, ела тук! Помогнете ми моля!

Н.:Бабата е много ярка искра. Тя обича да пее и танцува. Тя никога не изглежда тъжна.

баба:Какъв е проблема?

дядо:Помогнете ми моля!

баба:Добре, дядо.

Н.:Баба до дядо, дядо до ряпа. Дръпни ряпа.

grf. И Грм.:

Н.:без резултат.

grf. гр.:О, твърде голямо е за нас!

Н.:Баба вика внучката.

Те имат внучка, която се казва Кейт. Тя е много мило момиче, винаги помага на баба си и дядо си.

Внучка:(с въже за скачане):

Над главата и под пръстите на краката ми
Това е начинът, по който върви моето скачащо въже,
Мога да прескачам бавно, мога да прескачам бързо
Виж, въжето ми се върти покрай.

Аз мога да броя, а ти? Хайде да броим с мен! Прескачам едно. (публиката се брои с нея). Пропускам две…Пропускам три…Пропускам четири…Пропускам пет…Пропускам шест…Пропускам седем…Пропускам осем…Пропускам девет…Пропускам десет. Добре.

Баба: Внуче, внуче, ела тук, помогни ни, моля те!

Внучката: Добре, бабо. Идвам.

Н.:Внучка по баба, баба по дядо, дядо по ряпа. Издърпайте ряпата.

grf. grm. гр.:Едно, две, три!.. Едно, две, три!

Н.:без резултат.

grf. grm. гр.:О, твърде голямо е за нас!

Н.:Внучката вика кучето.

гр.:Куче, Куче, ела тук, помогни ни, моля те!

Н.: Те също имат куче. Той е много умно куче. Той пази къщата и господаря си.

КУЧЕ:Аз съм куче, казвам се Джак.
Носът ми е хубав, палтото ми е черно.

Какъв е проблема?

Внучката: Джак, Джак, помогни ни, моля те!

куче:Добре, внучка.

Н.:Куче по внучка, внучка по баба, баба по дядо, дядо по ряпа. Дръпни ряпата.

Заедно:Едно, две, три!... Едно, две, три!

Н.:без резултат.

Заедно:О, твърде голямо е за нас!

Н.:И те имат котка, Мурка на име. Тя е много добра майка за своите котенца. Тя се грижи за тях и си играе с тях.

котка:Котенца, елате тук! (брои котенцата. Едно липсва. Кучето го намира и го донася. Танц на котенцата. След това всички котенца застават в редица. Котката си играе с тях.)

ръцете горе,
ръцете надолу,
ръце на бедрата,
Седни.

Ник и Анди,
захар и бонбони,
Казвам стани!

Благодаря, седни!

Ник и Анди,
захар и бонбони,
Казвам тичай наоколо!
………………..

куче:Котка, Котка, помогни ни, моля!

котка:Съжалявам, котенца, зает съм. избягал.

Добре, куче. Идвам.

Н.:Котката при кучето, кучето при внучката, внучката при бабата, бабата при дядото, дядото при ряпата. Издърпайте ряпата.

Заедно:Едно, две, три!.. Едно, две, три!

Н:без резултат.

Заедно:О, твърде голямо е за нас!

Хикори, дикори, док!
Мишката изтича нагоре по часовника,
Часовникътудари един,
мишката се спусна,
Хикори, дикори, док!

котка:Мишка, Мишка, ела тук! Помогнете ни, моля!

Аз съм мишка
Вие сте котка;
Едно две три
Хващаш ме!

котка:Не, нямам. Помогнете ни, моля!

мишка:Какъв е проблема?

котка:Тази ряпа ни е много голяма, не можем да я извадим!

мишка:ДОБРЕ.

Заедно:Едно, две, три!.. Едно, две, три!

ряпа:Ето ме!

Всички заедно:о! Каква голяма ряпа имаме!

Всички заедно пеят:

весело танцувайки около ринга,
Около пръстена, около пръстена,
Докато всички заедно пеем
И пляскаме с ръце в такт.

(Стихът се повтаря 2 пъти)

Ряпата

Драматизация на приказката "Ряпа" за ученици от 2 клас,

студенти по курса на М. З. Биболетова и др. "Enjoy English"

Компилиран

преподавател по английски език

Харламова С. А.

Цел: да се внуши интерес към изучаването на чужд език.

Задачи:

Повишаване на мотивацията за изучаване на английски език и формиране на познавателна активност;

Разширяване на кръгозора, познания за фолклора на страната на изучавания език;

Цялостно развитие на личността, включително емоционалната и духовната сфера;

Възпитаване на умение за работа в екип, отговорност, старание и дисциплина;

Интегриране с други предмети (музика о);

Развитие на творчески способности;

Възпитаване на култура на общуване;

Развитие на способността за прилагане на придобитите знания и умения в конкретна ситуация;

Обобщаващо повторение на преминатия материал за първата учебна година;

Включване в творческия процес на всички ученици от класа, като се отчитат индивидуалните способности на всеки.

Презентацията обхваща следните теми от учебна програма:

Поздравления

Животни

Глаголи за движение

Глагол Can

глаголът съм

1. Времето (по избор)

Пейзаж: селска ограда, пънове.

Реквизит: животински маски за селскостопански животни, костюми за стар Макдоналд (шапка, ботуши, колан), жена му (шал, престилка), градински инструменти за герои, модерна джаджа за внучка.

Музикален съпровод:

„Минус“ от две композиции: „Аз съм малък чайник“ и „Старият Макдоналд имаше ферма“.

Песента "Как е времето?" от супер прости песни

Напредък на етапа:

Зад плетената ограда има актьори, които изобразяват домашни любимци. Всички пеят заедно английска песен за стария Макдоналд.

Общо взето:Старият Макдоналд имаше ферма

Е-И-Е-И-О

И в тази ферма имаше няколко патици(прасета, крави, кучета, котки, коне)

Е-И-Е-И-О

С кряк-кряк тук и кряк-кряк там

Тук кряк, там кряк, навсякъде кряк-кряк

Старият Макдоналд имаше ферма

Е-И-Е-И-О

Старият Макдоналд излиза с кошница семена. Типичен американски фермер.

Старият Макдоналдс:Искам да посадя ряпа!

Seetrapquinsings:
Расте, расте много бързо.

Расти, расте много голям.

След това внучката и съпругата излизат при него, пеят заедно песен, като използват игра с пръсти.

Всяка линия има свое движение.

Посявам семе в студена, студена земя. (покажете как се засяват семената)

Излиза жълтото слънце, голямо и кръгло. (кръгово движение на ръцете, сякаш слънцето излиза)

Дъждовните капки се спускат меко и бавно. (плавни движения нагоре и надолу, имитация на дъжд)

Нагоре идва ряпа и расте, расте, расте! (ръцете нагоре като зърно пониква)

Фермерите гледат към небето. Чуват се гръмотевици.

Старият Макдоналдс:Как е времето?

баба:Как е времето?

Внучка:Как е времето?

Всеки пее песенКак е времето?

Актьорите си тръгват, иззад оградата се появява ряпа.

Ряпата:(раста)

Растя много бързо.
Растя, погледни ме.
Растя много бързо.
Пораствам, виждате.

Старецът излиза

Старият Макдоналдс: - Много се радвам! Сега ще го извадя от земята!
1,2,3….
Аз не мога да го направя. Бабо, ела тук!

Жената на стария Макдоналд излиза.

Старият Макдоналдс:Можеш ли да ми помогнеш?
баба:Разбира се че мога!
Заедно: - 1,2,3…Дръпни, дръпни, дръпни. Не падайте на земята!
Не можем да го направим.
баба:
- Внуче, ела тук!

Внучката излиза със слушалки, танцува.

баба:
Здравейте!Как сте?

Внучка:

Добре съм, благодаря!

баба:
Малко момиче, малко момиче, къденаправиотидете?

Внучка:Отивам да видя баба си

Много я обичам и ми липсва!

Еха! Каква голяма ряпа!!!

баба:Можеш ли да ни помогнеш?

Внучка: Разбира се че мога
Заедно : 1, 2, 3…Дърпай, дръпни, дръпни. Не падайте на земята!

внучка : Куче, ела тук!!!

Кучето излиза.

Внучка:

Здравей, как си?

куче: Супер съм, благодаря!

куче: Аз съмахубаво, малко куче,

Мога да лая, но не мога да говоря.

Аз съм силни и обичат да играят

Всеки ден в градината.

Внучка:Можеш ли да ни помогнеш?

куче:Разбира се че мога!
Заедно:

куче:Котка, ела тук!

Котката излиза.

куче:Здравейте! Как сте?

котка:прекрасна съм!

котка:Аз съм хубава и забавна котка.

Спя на моята зелена постелка.

Аз съм бял и сив

С теб обичам да играя.
куче: Можеш ли да ни помогнеш?

котка:Разбира се че мога!

Заедно: 1,2,3…Дърпай, дръпни, дръпни. Не падайте на земята!

Появява се мишката.

мишка:Грах-грах-грах!
всичко: Кой си ти?

Мишка: Аз съм мишка.

котка: Имаш лиимаш ли къща?

Мишка: Аз съм бедна малка мишка

Нямам къща!

Мога ли да ти помогна?
всичко:- Разбира се!
Заедно: 1,2,3…Дръпни, дръпни, дръпни. И падни на земята!

Ряпата се издига до пълната си височина:

Ряпата: Ето ме!

Звучи мелодията от „Старият Макдоналд имаше ферма” Актьорите излизат да се поклонят.

Край.

РЯПА.Ряпата

Селски двор. Ограда на заден план вляво. Зад него има слънчоглед. Вдясно има легло, широка кафява лента хартия, поставена на ръба (Ripka седи зад лентата). Рано сутрин. Музика. Звуци от природата.

Фермерът Джо влиза.

Джо:Здравейте, казвам се Джо. През май засадих ряпа и сега е крайно време да я извадя.

Джо: (Джо отива до ряпата, навежда се и се опитва да я извади от земята): Ряпата е твърде голяма. (пляска с ръце) Едно, две, три. Обичам жена си и жена ми ме обича. Роузи, Роузи! Моля те! Помогни ми!

Влиза съпругата на фермера Роузи.

Роузи:Хей, аз съм Роузи. Обичам съпруга си и съпругът ми ме обича.

Заедно(заедно): Едно, две, три. Дърпайте и дръпнете! Не можем да го извадим! (дърпам ряпа)

Роузи: Ряпата е твърде голяма.

Джо: (изправя се и изтрива потта от челото си) Едно, две, три. (пляска с ръце) Харесвам кучето си и кучето ми харесва мен. Куче, Куче, моля те, помогни ми!

куче:Аз съм кучето.

Моето име е Джак.

Ушите ми са бели.

Носът ми е черен.

заедно (заедно): Едно две три. Дърпайте и дръпнете! Не можем да го извадим! (Джон, Роузи и Джак се опитват да дръпнат ряпата заедно)

куче: Ряпата е твърде голяма.

Роузи:Едно две три. Обичам внучката си и внучката ми обича мен. Лизи, Лизи, моля те, помогни ми.

Лизи изтича на сцената.

Лизи:Здравейте, аз съм Лизи, обичам баба си и баба ми ме обича.

заедно (заедно): Едно две три. Дърпайте и дръпнете! Не можем да го извадим! (Всички заедно се опитват да извадят ряпата)

Лизи: Ряпата е твърде голяма. Едно две три. Харесвам котката си и котката ми харесва мен. Пуси, Пуси, моля те, помогни ми.

На сцената изтича котка.

котка: аз съм котка

Не харесвам плъхове.

Когато седнат на постелките.

заедно (заедно):

котка:Ряпата е твърде голяма. Едно, две, дърво. Харесвам мишки. Мишките не ме харесват… Но Мишко, Мишко, моля те, помогни ми.

Една мишка изтича на сцената.

мишка:Аз съм смела и забавна мишка.

Марширувам през къщата.

По цял ден танцувам и пея.

Не ме е страх от нищо.

заедно (заедно): Едно, две, дърво. Дърпайте и дръпнете! Не можем да го извадим! Всеки се опитва да тегли ряпата

Джо:Ряпата е твърде голяма. Нека опитаме отново. Издърпайте ряпата отново.

Роузи:Еха! Ние го направихме!

Ряпата става и излиза иззад градината.

ряпа:здрасти Аз съм Ряпа!

Всички пеят песента "The more we get together"

Текстове на песни

Колкото повече се събираме

Заедно, заедно

Колкото повече се събираме

Ще бъдем щастливи.

Колкото повече се събираме

Ще бъдем щастливи.

О, колкото повече се събираме

Заедно, заедно

Колкото повече се събираме

Ще бъдем щастливи.

Ето ги Крис и Таня

Източник teksty-pesenok.ru

И Джейсън и Юситн.

Колкото повече се събираме

Ще бъдем щастливи.

(Добре, готови ли сте да пеете сега?)

Колкото повече се събираме

Заедно, заедно

Колкото повече се събираме

Ще бъдем щастливи.

Защото твоите приятели са мои приятели,

И моите приятели са твои приятели.

Колкото повече се събираме

Раздели: Извънкласна работа

Децата са любознателни и с интерес започват да учат чужд език, който е нещо ново и необичайно за тях, така че за успешното изучаване на езика е важно този интерес да се запази възможно най-дълго. За целта си поставихме задачата да потопим децата в атмосферата на театъра, като същевременно развиваме техните речеви и познавателни способности, като разчитаме на речевия опит, както на родния, така и на чуждия език, за да създадем положително отношение към по-нататъшно изучаване на чужди езици, за да събуди интерес към живота и културата на други страни.

Техниките за театрализация са насочени не само към развитието на основните видове речева дейност, но и към формирането на асоциативно мислене, памет, умения за общуване в екип и творческа инициатива на ученика.

Драматизацията допринася за по-добро запаметяване и усвояване на различни граматични явления, разширяване на речниковия запас, развитие на монологична и диалогична реч.

В обучението по чужди езици се обръща голямо внимание на използването на театрални представления, които служат не само като забавление за децата, но и като средство за изучаване на езика и един от основните начини за развитие на творчеството и въображението.

Театрализирането е ефективен метод за преподаване на чужд език, който, разбира се, включва традиционни методи: запознаване, обучение, приложение, с единствената разлика в мотивацията на детето. При традиционното обучение тези методи поставят задачата за овладяване на лексикален и граматичен материал, а при театрализацията основната задача за детето е успешно изиграната роля в пиесата. Съпътстващ метод е контролът, който включва корекция, отново от позицията на „режисьора” на пиесата, а не на учителя. Много важен момент в театралните постановки е, че децата, играейки определена роля, превъплъщавайки се в герои, напълно се освобождават и дори допускайки очевидни грешки в речта, не се губят, а само се позовават на факта, че грешката не е направена от тях, но от тези герои, които играят.

Драмата е по-близо от всеки друг вид творчество, пряко свързано с играта. Това е най-голямата стойност на една детска театрална постановка.

Основният закон на детското творчество е, че неговата стойност трябва да се вижда не само в резултата, но и в самия процес. Важното е какво творят децата, създават. Те развиват творческо въображение, което могат да въплъщават в представлението.

Използването на театрализацията в обучението по чужд език поставя следните цели:

• формиране на комуникативни умения у децата на чужд език;
• способността да използват чужд език за постигане на целите си, изразяване на мисли и чувства в реални ситуации на общуване;
• възпитаване на активно - творческо и емоционално-естетическо отношение към словото чрез подготовка и поставяне на спектакли

.

Когато преподаваме чужд език чрез театрализация, ние успешно се ръководим от същите принципи, които отличават известни практикуващи учители: М. З. Биболетова, И. Н. Верешчагина, Г. В. Рогова, Е. И. Негневицкая, З. И. Никитенко:

1. Принципът на колективното взаимодействие
2. Принципът на достъпност и достъпност
3. Принцип на дейност
4. Принципът на максимална конвергенция, координация при овладяване на различни видове речева дейност
5. Принципът на видимостта
6. Принципът на силата на усвояването на лексикален материал.

Трябва също да се отбележи, че драматизацията помага да се преодолее пасивността на онези деца, за които изучаването на език само по себе си е трудна и неразбираема (според тях) задача. По време на подготовката и провеждането на театрални представления такива деца попадат в атмосфера на лесно общуване и приятелска атмосфера, като по този начин подсъзнателно се стремят да допринесат за общата кауза, което, разбира се, е невъзможно без използването на знания и умения, придобити по време на час по чужд език.

Опитът показва, че театрализацията в часовете по английски помага да се повиши нивото на знанията и уменията, придобити от децата в процеса на обучение.

Театралните представления не са самоцел, а служат само като интерес към усвояване на програмния материал, спомагат за създаване на ситуация, в която желанието за речева дейност е далеч пред езиковите възможности на децата, като по този начин се създават изключително благоприятни условия за усвояване на нови знания, развитие на умения за използване на нови речеви единици в речта.

За успешното усвояване на лексикален материал по време на подготовката на представлението е необходимо:

• запознаване на децата не с изолирани думи, а с групи от думи, свързани чрез семантична и фонетична асоциация;
• формиране на мотив за запознаване с думите от дадена семантична група;
• тълкуване на лексиката чрез система от игри, а не механично запаметяване на думи от списък;
• включването на нови думи в системата от отношения, които вече са се развили между думите, познати на децата и техните групи;
• координирано запознаване с лексикален материал и тези граматически операции, които ви позволяват да го въведете в речевата дейност.

Необходимо е също така да се вземе предвид комуникативното значение на драматизацията за децата и обективната сложност на запомнящия се материал.

Така театрализацията, възприемана от децата като игра, се превръща в една от основните дейности, особено за по-малките ученици.

Литература

1. Бибалетова М.З., Добринина Н.В.Английски за деца.-М.-1994
2. Верешчагина И.Н.Английски език за деца, М: "Просвета" - 1993г
3. Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И.Книга за учител по английски език за 2-М клас - 2004г

ряпа

герои:

1. ряпа
2. баба
3. Внучка
4. куче
5. котка
6. котенца
7. мишка
8. Разказвач
9. плодове:
   Череши, грозде, лимон, слива, ягода.

Сценичен режисьор - Любецкая Л.И.

Асистент-режисьор и хореограф - Шалабаева С.А.

Всеки герой излиза на сцената с музикален съпровод.

ряпа

Разказвач:Живели едно време старец и старица в село Редкино. Всички ги знаеха, защото Дядото беше най-известният градинар в целия регион. Отглеждаше най-хубавите плодове в селото. Сливите му бяха много сочни в овощната му градина. Гроздето му беше много узряло. Ягодите му бяха най-красиви и сладки като захар. И черешите му винаги бяха сладки. Дядото беше единственият мъж в селото, който имаше лимони в овощната си градина. Дядото много се гордееше с овощната си градина. (По това време, когато разказвачът чете своя текст, плодовете на сцената показват своите плодови качества.)

Но един ден решил да започне да отглежда зеленчуци. И отива в градината и сади ряпа.

(След като дядото засади ряпата, той ляга на пейката - спи. Плодовете са около ряпата и тя се появява на сцената. Плодовете викат дядото.)

дядо:О, каква голяма ряпа имаме в нашата градина. Искам да го извадя.

Н.:Дърпа ряпата.

дядо:Едно две три! Прекалено голямо е за мен.

Н.:Обажда се на бабата.

дядо:Бабо, ела тук! Помогнете ми моля!

Н.:Бабата е много ярка искра. Тя обича да пее и танцува. Тя никога не изглежда тъжна.

баба:Какъв е проблема?

дядо:Помогнете ми моля!

баба:Добре, дядо.

Н.:Баба до дядо, дядо до ряпа. Дръпни ряпа.

grf. И Грм.:

Н.:без резултат.

grf. гр.:О, твърде голямо е за нас!

Н.:Баба вика внучката.

Те имат внучка, която се казва Кейт. Тя е много мило момиче, винаги помага на баба си и дядо си.

Внучка:(с въже за скачане):

Над главата и под пръстите на краката ми
Това е начинът, по който върви моето скачащо въже,
Мога да прескачам бавно, мога да прескачам бързо
Виж, въжето ми се върти покрай.

Аз мога да броя, а ти? Хайде да броим с мен! Прескачам едно. (публиката се брои с нея). Пропускам две…Пропускам три…Пропускам четири…Пропускам пет…Пропускам шест…Пропускам седем…Пропускам осем…Пропускам девет…Пропускам десет. Добре.

Баба: Внуче, внуче, ела тук, помогни ни, моля те!

Внучката: Добре, бабо. Идвам.

Н.:Внучка по баба, баба по дядо, дядо по ряпа. Издърпайте ряпата.

grf. grm. гр.:Едно, две, три!.. Едно, две, три!

Н.:без резултат.

grf. grm. гр.:О, твърде голямо е за нас!

Н.:Внучката вика кучето.

гр.:Куче, Куче, ела тук, помогни ни, моля те!

Н.: Те също имат куче. Той е много умно куче. Той пази къщата и господаря си.

КУЧЕ:Аз съм куче, казвам се Джак.
Носът ми е хубав, палтото ми е черно.

Какъв е проблема?

Внучката: Джак, Джак, помогни ни, моля те!

куче:Добре, внучка.

Н.:Куче по внучка, внучка по баба, баба по дядо, дядо по ряпа. Дръпни ряпата.

Заедно:Едно, две, три!... Едно, две, три!

Н.:без резултат.

Заедно:О, твърде голямо е за нас!

Н.:И те имат котка, Мурка на име. Тя е много добра майка за своите котенца. Тя се грижи за тях и си играе с тях.

котка:Котенца, елате тук! (брои котенцата. Едно липсва. Кучето го намира и го донася. Танц на котенцата. След това всички котенца застават в редица. Котката си играе с тях.)

ръцете горе,
ръцете надолу,
ръце на бедрата,
Седни.

Ник и Анди,
захар и бонбони,
Казвам стани!

Благодаря, седни!

Ник и Анди,
захар и бонбони,
Казвам тичай наоколо!
………………..

куче:Котка, Котка, помогни ни, моля!

котка:Съжалявам, котенца, зает съм. избягал.

Добре, куче. Идвам.

Н.:Котката при кучето, кучето при внучката, внучката при бабата, бабата при дядото, дядото при ряпата. Издърпайте ряпата.

Заедно:Едно, две, три!.. Едно, две, три!

Н:без резултат.

Заедно:О, твърде голямо е за нас!

Хикори, дикори, док!
Мишката изтича нагоре по часовника,
Часовникът удари един,
мишката се спусна,
Хикори, дикори, док!

котка:Мишка, Мишка, ела тук! Помогнете ни, моля!

Аз съм мишка
Вие сте котка;
Едно две три
Хващаш ме!

котка:Не, нямам. Помогнете ни, моля!

мишка:Какъв е проблема?

котка:Тази ряпа ни е много голяма, не можем да я извадим!

мишка:ДОБРЕ.

Заедно:Едно, две, три!.. Едно, две, три!

ряпа:Ето ме!

Всички заедно:о! Каква голяма ряпа имаме!

Всички заедно пеят:

весело танцувайки около ринга,
Около пръстена, около пръстена,
Докато всички заедно пеем
И пляскаме с ръце в такт.

(Стихът се повтаря 2 пъти)