Téma: „Esej podľa obrazu „Februárová modrá““
Ciele lekcie:
2. Rozvoj priestorového myslenia, obohacovanie slovnej zásoby žiakov, rozvíjanie predstáv o studených a teplých tónoch obrazu.
3. Podpora rozvoja tvorivej predstavivosti a literárnej reči žiakov.
Vybavenie: multimediálny projektor, diapozitívy s podobizňou umelca, obrazy „Neupravený stôl“, „Marcový sneh“, „Septembrový sneh“, „Jinovaťka. Východ slnka, „February Blue“, hudba „Seasons“ („Február“).
Počas vyučovania
1. Organizačný moment
Dnes musíte napísať esej podľa obrazu Igora Emmanuiloviča Grabara. (Téma lekcie. 1 snímka).
Koľkí z vás počuli o takomto umelcovi?
2. Prípravný rozhovor
(Portrét umelca . 2 snímka).
Igor Emmanuilovič s obľubou kreslil rané detstvo. Po absolvovaní lýcea nastúpil na Právnickú fakultu Petrohradskej univerzity. Neskôr vyštudoval Akadémiu umení v Petrohrade. Bol to architekt, úžasný reštaurátor.
Začiatkom 20. storočia bol riaditeľom Treťjakovskej galérie v Moskve, neskôr Ruského múzea v Petrohrade.
Jeho najznámejšie diela sú „Neupravený stôl“, „Marchový sneh“, „Septembrový sneh“, „Harmráz“. Východ slnka, „februárová modrá“. (3 - 8 šmykľavka).
Bol vynikajúcim maliarom portrétov a krajinárov.
Čo znamená slovo „portrét“? (9 snímok)
Obráťme sa na výkladový slovník S. I. Ozhegova
PORTRAITISTA - maliar portrétov; majster portrétov.
Čo znamená slovo krajina?
Poďme do encyklopédie Krajina- obraz, obraz, ktorý zobrazuje prírodu. krajinár- krajinár.
vždy úprimne a pravdivo zobrazoval ruskú povahu.
3. Zoznámenie sa s maľbou
Vyriešte hádanku.
Konáriky ozdobím bielou farbou
Hodím striebro na tvoju strechu.
Prídu teplé jarné vetry
A vyhodia ma z dvora.
- Aké je ročné obdobie? (Zima).
Čo sa často stáva v zime? Je spojená s fenoménom prírody a pozostáva z dvoch koreňov . (Sneženie).
A aký zimný mesiac nás zaujíma, sa dozviete uhádnutím ďalšej hádanky.
Sneh padá vo vreciach z neba,
Z domu sú snehové záveje.
Že snehové búrky a snehové búrky
Obec bola napadnutá
Mráz je v noci silný
Cez deň je počuť zvoniť snehovú búrku.
Deň sa citeľne rozrástol.
Nuž, aký je teda mesiac ?
(február).
Za starých čias sa február nazýval divoký, Vyugovoy a Snezhen kvôli častým snehovým búrkam a mrazom. Niekedy ho volali Bokogrey. Za to, že je ako hranica medzi zimou a jarou, ho nazvali Mezhen. Cez deň je vo februári často jasno, slnečno, ale chladno, lebo slnko svieti, ale nehreje.
Práve februárové farby prírody sa pre nás stali vzrušujúcimi a príťažlivými.
4. Fyzické cvičenie pre oči
Pracujeme už veľmi dlho
Naše oči sú unavené.
Poďme teraz stráviť priateľov
Očné cvičenia.
Pozrel sa doľava a doprava
Oči všetkých sa rozžiarili.
Zdola nahor, zhora nadol
Ty, kryštál, nehnevaj sa!
Pozrite sa na strop
Hľadaj tam kútik.
Aby svaly boli pevnejšie
Pozrite sa diagonálne.
Pozeráš von oknom
Čo tam vidíš v diaľke?
Hladko blikajúce oči
A potom ich zatvoríme.
1, 2, 3, 4, 5 - môžete otvoriť oči.
5. História maľby
Deti skúmajú obrázok pri hudbe „Ročné obdobia“ („Február“). (10 snímok).
Autor napísal: " Keď som sa raz pozrel na vrchol brezy zospodu, z povrchu snehu, bol som ohromený predstavou fantastickej krásy, ktorá sa predo mnou otvorila: akési zvonkohry a ozveny všetkých farieb dúhy, zjednotených modrý smalt neba. A túto víziu zobrazil umelec na obraze "February Blue".
6. Rozhovor o obsahu obrázka.
Vysvetlite význam slova azúrový . (Ide o svetlomodrú farbu, modrú alebo svetlozelenú farbu s fialovým odtieňom).
Zručnosť umelca spočíva v tom, že dokázal vidieť to najkrajšie, najkrajšie v bežnej ruskej krajine.
Pozrite sa pozorne na oblohu na Grabarovom obraze.
Kedy sa takáto obloha vyskytuje v prírode? (Vo februári alebo marci za jasného, mrazivého a slnečného dňa).
Čo nám pomáha pochopiť, že deň je zobrazený ako slnečný? (Brezové kmene sa lesknú. Sú na nich viditeľné odrazy slnka).
Aké riadky z básne A. Puškina si pamätáte?
Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Na slnku svieti sneh.
Zvážte brezy, ako sa nachádzajú? (V popredí je stará breza, v diaľke sú jej priateľky, mladé brezy).
Ktorý deň umelec zobrazil - teplý alebo studený? (Teplo, slnko už hreje).
Akými tónmi by umelec zobrazil chlad? (Biele, sivé, modré tóny. Takéto tóny sa nazývajú studené. A na obrázku dominujú teplé tóny - slnečné).
I. Grabar týmito slovami opísal svoje obľúbené ročné obdobie ( Na stole): « Sú nádherné slnečné februárové dni. V prírode sa stalo niečo nezvyčajné. Zdalo sa, že oslavuje nejaký nevídaný sviatok azúrovej oblohy, perleťových briez, koralových konárov a zafírových tieňov na orgovánovom snehu.
Aké slová pomáhajú vidieť februárový deň?
Je to všetko zobrazené na obrázku?
A ako vyzerá breza v popredí? (Je už stará, lebo je pokrútená, obrovská, má hrubý kmeň, veľa konárov).
A v pozadí, aké brezy? (Je tam jedna stará breza a veľa mladých).
Čo vám pripomínajú prepletené konáre mladých a starých brezovcov obsypaných snehom? (Krásny, mrazivý vzor na okne, čipka).
A prečo si umelec vybral práve brezu? (Symbol ruskej zimy).
Čítanie básne S. Yesenina "Biela breza pod mojím oknom ..." (Študent číta)
S. Yesenin opísal to, čo videl, slovami a I. Grabar - farbami.
7. Telesná výchova.
Teraz musíte zopakovať pohyby, o ktorých vám poviem.
Poď, postavme sa spolu
Otočili sme sa - na mieste,
Trikrát hlasno zatlieskal
Žmurknite pravým okom
Ľavá noha dupla!
A potom ďalší!
Všetci kričali "Hurá!"
A teraz je čas si sadnúť.
8. práca so slovnou zásobou. Výber kľúčových slov pre písanie eseje. Pravopisná práca. (11 snímok).
- Zopakujme si ešte raz tie epitetá, ktoré budete používať pri písaní eseje.
deň- mrazivý, slnečný, jasno.
Sky
vzduch -
Sneh
Breza
9. Tvorba plánu. (12 snímok).
1. - spevák ruskej povahy.
2. Popis maľby
10. Ukážka eseje žiaka 2. ročníka. (13 snímok).
- spevák ruskej prírody, krajinár. Od raného detstva umelec rád kreslil.
Predo mnou je obraz s názvom "February Blue". Deň je mrazivý, jasný, slnečný. Na oblohe ani jeden obláčik. Obloha je modrá, azúrová, jasná, vysoká. Vzduch je svieži a priezračný. A sneh je taký biely, nadýchaný, že oslepuje oči.
Tu je breza. Je taká štíhla, kučeravá, s bielymi trupmi, krásna a krásna! Stojí ako fontána a jej sprej je zamrznutý vo vzduchu. A tu sú jej priatelia: mladé brezy. Všetky tieto brezy sa usmievajú na slnko.
Keď sa pozriem na tento obrázok, moja duša spieva!
11. Písanie eseje (na hudbu). Úprava. Analýza esejí.
12. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Dnes ste napísali esej o obraze "February Blue". S týmto obrázkom sa stretnete na strednej škole.
13. Domáca úloha: (14 snímok)
Kreatívne usporiadajte esej (s kresbami brezy, v počítačovej verzii).
Príloha 1
Plán:
1. - spevák ruskej povahy.
2. Popis maľby.
3. Dojem, ktorý vytvára obrázok.
Kľúčové slová na písanie eseje
Slová, ktoré vyjadrujú farby a čiary:
deň- mrazivý, slnečný, jasno.
Sky- modrá, tyrkysová, azúrová, čistá, vysoká, priehľadná, bez mráčika.
vzduch -čistý, mrazivý, priehľadný, povzbudzujúci, pichľavý.
Sneh- biela, nadýchaná, čistá, trblietka sa, trbliece sa, trblieta sa svetielkami.
Breza- veľký, krásny, elegantný, obrovský, mocný, hrdý.
Lexikálne a textové synonymá:
výtvarník, maliar, krajinár, spevák ruskej prírody;
zobrazoval, maľoval, vytváral obraz;
obraz, maľba, krajina, plátno, reprodukcia;
brezy, ruské krásky, symbol ruských lesov.
· koraly, striebristá jinovatka, ružovkasté odlesky slnka, mohutné, hrdé, fialové tiene na snehu.
Abstraktné vzdelávacie aktivity v seniorská skupina Téma: "Čítanie básní o jari"
Cieľ:Zoznámte deti s poéziou
porozumieť a reprodukovať obraznosť jazyka básne.
Úlohy vzdelávania:
Zvýšte záujem o ruskú poéziu, ukážte melodickosť jazyka básne.
Pestujte lásku k umeniu.
Vývojové úlohy:
Rozvíjať sluchovú pozornosť pri vnímaní básne.
Podporujte rozvoj tvorivej predstavivosti logické myslenie.
Obohatiť a dodať energiu slovná zásoba na úkor slov: nebo, blankyt, oslepuje oči, hrebeň, stromy sú holé, schátrané, neviditeľné, zdravé; všimnite si výrazové prostriedky.
Učebné ciele:
Pokračujte v oboznamovaní detí s prácami o jari;
Formovať motivačné a komunikačné zručnosti, schopnosť správne formulovať a dokázať (ak je to potrebné) správnosť svojich presvedčení.
Formovať elementárne zručnosti analyzovať prácu (jej obsah).
Prispieť k rozvoju schopnosti vyjadrovať rečou svoje pocity, ktoré vznikajú pri počúvaní básní o jari.
Súhrn vzdelávacích aktivít
Chlapci, počúvajte, aké sú to zvuky? (zvuky spevu vtákov, zvuk dažďa, šumenie potoka).
Akému ročnému obdobiu možno tieto zvuky pripísať? (jar)
- Prečo si to myslíš Nadia (Lisa, Maxim atď.)?
-Pretože na jar sa stávajú kvapky.
-Chlapi, Vera vytvorila hádanku, prosím, pomôžte mi ju vyriešiť.
-Otváram obličky, do zelených listov.
Obliekam stromy, zalievam úrodu,
Pohyb je plný, volajú ma ... (jar)
Ako ste vedeli, že je jar?
Ďakujem za tip, súhlasím s tebou!
- Čo myslíte, o čom sa dnes budeme rozprávať?
- Chlapci, pripomeňme si, aké zmeny nastávajú v prírode na jar?
Slnko stúpa vyššie. Prúdy bežia. Sneh sa topí. Púčiky napučiavajú. Vtáky sa vracajú z teplých krajín. Medveď sa prebúdza po zimnom spánku.
-Zamyslime sa nad tým, aké predmety a javy možno prirovnať k jari?
Odpovede detí. (S kvapkami z cencúľov, s jasným slnkom, s rozkvitnutými snežienkami, so šumením potokov, s príletom vtákov)
- Akí ste dobrí chlapi.
Jar je obdobie, ktoré má každý rád. Kreatívni ľudia sa snažia v dielach premietnuť svoje pocity a emócie.
- Čo robia skladatelia?
Skladajú hudbu.
-A umelci?
Píšu obrázky.
-A básnici?
Skladajú poéziu.
Aké je iné slovo pre poéziu?
Poézia.
- Nedávno som čítal jednu nádhernú báseň o jari, chceš, aby som ti ju prečítal?
"..." Evgeny Baratynsky
Jar, jar! aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha!
Jeho azúro nažive
Zaslepuje mi oči.
Jar, jar! ako vysoko
Na krídlach vetra
hladiť slnečné lúče,
Letia mraky!
Hlučné prúdy! trblietavé prúdy!
Hučí, rieka nesie
Na víťaznom hrebeni
Ľad, ktorý zdvihla!
Viac stromov je holých
Ale v háji je zchátralý list,
Ako predtým, pod mojou nohou
A hlučné a voňavé.
Pod slnkom najviac stúpal
A na jasnej oblohe
Neviditeľný škovránok spieva
Blahoželanie k jari.
(pauza)
- A teraz mi povedz, prosím, akú si mal náladu?
Veselé, veselé, šťastné.
-Čo je to za báseň? Veselé, smutné, smutné alebo slávnostné?
Veselé, radostné.
-Povedz chlapom, akými slovami autor opisuje jarnú oblohu?
Odpovede detí.
Výpovede detí potvrdzujem riadkami z básne: (prezentácia E. Baratynského)
Jar, jar! aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha!
Ako rozumiete tomuto vyjadreniu autora:
Jeho azúro nažive
Zaslepuje mi oči.
Jasné svetlo alebo trblietky zo snehu svietia do očí tak, že pohľad bolí. Bolia ma oči.
- Povedzte, chlapci, čo myslíte, s čím autor porovnáva jarný vietor?
S vtákom, ako keby mal krídla.
Jar, jar! ako vysoko
Na krídlach vetra
Aké slová používa autor na opis oblakov?
Plávajú, hladkajú, siahajú po slnku.
hladiť slnečné lúče,
Letia mraky!
Čo sa hovorí o jarných potokoch?
Potoky hučia a iskria. beh, mrmlanie.
Hlučné prúdy! trblietavé prúdy!
-A čo rieka?
Rieka hučala, praskala, ako keby vyhrala, ľad na nej praskal a ona to niesla.
Hučí, rieka nesie
Na víťaznom hrebeni
Ľad, ktorý zdvihla!
Aké slová používa básnik na opis prírody vo svojej básni?
Že stromy ešte nie sú oblečené, staré lístie šuští pod nohami.
Viac stromov je holých
Ale v háji je zchátralý list,
Ako predtým, pod mojou nohou
A hlučné a voňavé.
O akom vtákovi hovorí báseň?
O škovránkovi.
-Čo o ňom básnik píše, akými slovami opisuje jeho a jeho činy?
Letí vysoko, aby ho nebolo vidno.
Čo ešte robí škovránok?
Spieva pieseň.
-O čom si myslíš, že spieva?
O jari.
Pod slnkom najviac stúpal
A na jasnej oblohe
Neviditeľný škovránok spieva
Blahoželanie k jari.
- A ako by ste povedali, čo sa stane na jar. Zoberme si slová: (práca na interaktívnej tabuli, rozvoj súvislej reči: „Didaktická hra“)
Minút telesnej výchovy
"Prišla jar"
Slnko, slnko je vysoko
(Na špičkách vytiahneme ruky hore)
Sme v teple od slnka
(Ľahké ťahy rúk po tvári).
Sneh sa topí z lúčov, (Squat)
Prúd hlasno bežal
(Beh v kruhu).
Bežíte za potokom
Prejdi cez kaluže,
(Chôdza v kruhoch).
Je ťažké alebo ľahké písať poéziu, byť básnikom.
-Chceš sa stať básnikmi, skúsme nájsť rýmy na slová: Sneh sa topí .... ? Kvapky zvonia...
-Výborne! Ako sa vám darí!
Čo si myslíš, že môžeš robiť s poéziou?
Čítajte, spievajte, rozprávajte.
- Poézia sa dá recitovať aj na hudbu.
Teraz si vypočujte dve skladby (striedavo počúvajú skladby) Povedzte mi, ktorá skladba je podľa vás vhodnejšia pre našu báseň?
(odpovede detí)
- Výborne, chlapci a každý má svojim spôsobom pravdu. Pretože každý človek, ktorý si vypočul dielo, ho vidí alebo počuje svojím vlastným spôsobom. Každý má svoj vlastný názor.
Opakované čítanie básne E. Baratynského „Jar, jar! aký čistý je vzduch...“
- O čom sme sa dnes rozprávali?
-Na čo dnes najviac spomínaš?
- Výborne!
Je na jeseň originálu
Krátky, ale úžasný čas -
Celý deň stojí ako krištáľ,
A žiarivé večery...
Tam, kde chodil kosák a padlo ucho,
Teraz je všetko prázdne - priestor je všade, -
Len pavučiny tenkých vlasov
Svieti na nečinnej brázde.
Vzduch je prázdny, vtáky už nepočuť,
Ale ďaleko od prvých zimných búrok -
A leje čistý a teplý azúr
Do odpočinkového poľa...
Aká jasná je obloha!
Jeho azúro nažive
Zaslepuje mi oči.
Jar, jar! ako vysoko
Na krídlach vetra
hladiť slnečné lúče,
Letia mraky!
Hlučné prúdy! trblietavé prúdy!
Hučí, rieka nesie
Na víťaznom hrebeni
Ľad, ktorý zdvihla!
Viac stromov je holých
Ale v háji je zchátralý list,
Ako predtým, pod mojou nohou
A hlučné a voňavé.
Pod slnkom najviac stúpal
A na jasnej oblohe
Neviditeľný škovránok spieva
Blahoželanie k jari.
Čo je s ňou, čo je s mojou dušou?
S prúdom je prúdom
A s vtákom, vtákom! mrmle s ním
Letieť s ňou v nebi!
Prečo je taká šťastná
A slnko a jar!
Odpovedať na otázky:
Aké pocity premáhajú básnika? prečo?
Ako sa číta báseň? Vysvetlite.
Jar, jar! Aký čistý je vzduch!
Aká jasná je obloha!
Jeho azúro nažive
Zaslepuje mi oči.
Jar, jar! Ako vysoko
Na krídlach vetra
hladiť slnečné lúče,
Letia mraky!
Hlučné prúdy! Trblietavé prúdy!
Hučí, rieka nesie
Na víťaznom hrebeni
Ľad ju zdvihol!...
Pod slnkom najviac stúpal
A na jasnej oblohe
Neviditeľný škovránok spieva
Blahoželanie k jari...
1. Aké slová nachádza básnik k obrazu jari?
2. Ako chápeš básnický výraz: „Oslepuje mi oči svojím živým azúrom“?
3. "Na víťaznom hrebeni, ľad ňou zdvihnutý!" Prečo si myslíte, že básnik takto písal o tom, že rieka bola oslobodená od ľadu?
4. Akú náladu vyvoláva táto báseň? S akým pocitom je to napísané? Prečítajte si posledné riadky básne.
