Utilizarea unui computer într-o lecție de limbă și literatură rusă permite profesorului să comunice la nivel tehnologic modern, să facă lecția mai atractivă și să se pregătească bine pentru promovarea unificată. examen de stat In rusa.

Descarca:

Previzualizare:

Akhtyamova Firaya Kayumovna,profesor de limba și literatura rusă din prima categorie de calificare, școala secundară Novo-Arysh, districtul municipal Rybno-Slobodsky

Utilizarea unui computer în lecțiile de limba și literatura rusă permite profesorului să comunice cu elevii la nivel tehnologic modern, să facă lecția mai atractivă și să se pregătească bine pentru promovarea examenului unificat de stat în limba rusă.

Printre avantajele incontestabile ale lucrului cu un computer, se poate numi prezența părere, mari posibilitati de prezentare material vizual, o evaluare obiectivă a acțiunilor elevilor. Tehnologia informatică contribuie la creșterea interesului pentru subiect.

Subiect. Pronume. Clase de pronume. Rol sintactic. Ortografie.

Obiectivele lecției. 1) Educațional. Repetarea și generalizarea cunoștințelor elevilor despre pronume ca parte a vorbirii (indică un obiect, persoană, eveniment etc., fără a le numi), despre rolul pronumelor ca mijloc de conectare a propozițiilor din text, despre funcția sintactică a pronumelor. Capacitatea de a găsi pronume în vorbire, de a determina rolul acestora în text, de a folosi corect pronumele, de a introduce elevii în structura testului Unified Exam; pregătiți studenții pentru o muncă serioasă în pregătirea pentru examen, repetați întrebări dificile pe subiectul pronumelor.

2) În curs de dezvoltare. Trezirea interesului pentru elevi, motivație pozitivă pentru învățarea limbii ruse, dezvoltarea orală și scris elevi.

3) Hrănirea. Să-i intereseze pe studenți în personalitatea Marinei Tsvetaeva; captivează cu creativitatea poetică, în care loialitatea față de Patria și glorificarea omului și iubirea pasională. Educație pentru bunătate, moralitate.

4) Comunicativ.Organizare comunicarea vorbirii, formarea capacității elevilor de a comunica, a stimei de sine, pregătirea pentru interacțiune, asistență reciprocă.

Metoda de predare. Combinat (o combinație de metode verbale, vizuale, practice).

Formularul de lecție . Lecție într-o clasă de calculatoare. Combinație de clase generale și forme individuale.

Echipamente. Ediție electronică (EI) „Pregătirea pentru examenul unificat de stat. Limba rusă” (autor al sarcinilor A.Yu. Kuznetsov). Secțiunea „Morfologie” (Teorie), înregistrare audio „Viața și opera Marina Tsvetaeva”, material didactic, teste, tabel.

Motivația. Utilizarea materialelor vizuale de referință ale complexului informatic „Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Limba rusă” face posibilă verificarea rapidă și interactivă a gradului de stăpânire de către studenți a secțiunilor relevante.

Pronumele în limbi... sunt cuvinte secundare, cuvintele sunt înlocuitori. Cum este

O monedă de hârtie care funcționează de dragul confortului, datorită

Prezența unui fond de aur. Fond de aur pentru pronume

Sunt cuvinte semnificative.

A.A. Reformatsky.

În timpul orelor.

eu . Organizarea timpului.

II. Anunțarea scopurilor și obiectivelor lecției

Profesor: Scopul lecției noastre este de a repeta și generaliza cunoștințele despre pronume. Să fie capabil să elimine repetarea nejustificată a pronumelor din text, să distingă între pronume nedefinit și negativ, să le scrieți corect, să le pronunțați.

Cealaltă sarcină a noastră este să ne pregătim pentru examen.

În ciuda ușurinței exterioare a sarcinilor în morfologie (pronume), acestea necesită atenție și concentrare.

1. Conversație introductivă.

Băieți, ce știți despre pronume?

Un pronume este o parte semnificativă a vorbirii care combină cuvinte care nu numesc persoane, obiecte, semne, cantități, ci doar indică spre ele sau întreabă despre ele.

Exemple: După moartea mamei sale, interesul Marinei Tsvetaeva pentru muzică dispare treptat, dar apare un nou hobby - cărți și poezie. Ea scrie poezie atât în ​​rusă, cât și în germană și franceză.

De la nimeni (negativ, dacă există prepoziție, nici particulă - se scrie separat) nimic (în absența unei prepoziții, nici (nu) sunt prefixe - se scrie împreună) să împrumute, să nu imite, a nu fi influențat, „a fi tu însuți” - așa a fost Tsvetaeva și așa a rămas pentru totdeauna.

Pronumele poate desemna orice obiect, orice semn, orice cantitate. Sensul specific al pronumelui în fiecare caz de utilizare variază: depinde de cuvântul din context căruia îi corespunde pronumele.

Ce poți spune despre funcțiile morfologice și sintactice ale pronumelor.

Funcțiile morfologice și sintactice ale pronumelor depind cel mai adesea de partea de vorbire pe care o indică. Prin urmare, pronumele nu au propriile lor trăsături morfologice speciale.

Într-o propoziție, ele sunt subiecte, obiecte, precum substantivele sau definiții, precum adjectivele.

De exemplu:

1. Poeziile mele, ca niște vinuri prețioase,

Va veni rândul tău.

M. Ţvetaeva.

Marina Tsvetaeva și Serghei Efron ... S-au întâlnit la 5 mai 1991 pe coasta pustie Koktebel.

Efron i-a dat un inel, pe interiorul căruia erau gravate data nunții și numele Marina.

Profesor: -Băieți, așa că am ajuns la concluzia că vorbirea noastră trebuie să fie armonioasă, corectă, armonioasă. Am aflat că pronumele este cea mai importantă parte a vorbirii, deoarece vă permite să evitați repetarea inutilă.

III. Instruire. Elevii citesc pe rând exerciții de antrenamentîn lista de întrebări și justificați alegerea răspunsului.

IV. Comentariile profesorului.

v. Atelier de morfologie. Lucrăm cu un manual electronic.Căutare cale. Cuprins. Morfologie. Pronume.

Clasificarea pronumelor după sens.

Personal: 1l.i, noi; 2l.ty, tu; 3l.on, ea, ea, ei.

Întoarcere: însuți.

Posesiv: al meu, al nostru, al tău, al tău, al lui, al ei, al lor.

Indicativ: asta, asta, asa, asa, atat.

Interogativ (folosit pentru întrebare): cine ?, ce ?, care ?, care ?, cui ?, cât?

Relativ (folosit pentru a lega părți ale propozițiilor complexe): cine, ce, care, care, cui, cât.

Sigur: el însuși, majoritatea, toți, fiecare, fiecare, diferit, diferit.

Negativ: nimeni, nimic, nimeni, nimic, nimeni, nimeni.

Nedefinit: cineva, ceva, unii, unii, mai mulți, unii, cineva, ceva, ceva.

Atenţie! Este necesar să se facă distincția între pronumele personale și posesive, deoarece în unele forme sunt omonime. Compara, de exemplu: Aceasta este cartea lui - El nu era acasă.

Comentariile profesorului.Amintiți-vă că unele pronume posesive (lui, ei, ei) se potrivesc doar cu formele genitive ale pronumelor personale (lui, ea, ei).

Elevii efectuează exerciții de antrenament dintr-un manual electronic.

Profesor. Și acum, băieți, deschideți următoarea pagină a manualului electronic. Studiem teoria ortografiei pronumelor.

1. Pronumele nehotărât se scriu cu particule - ceva, - fie, - ceva, ceva - printr-o cratimă: cineva, cineva, ceva.

2. Pronumele negative au o particulă nu numai sub stres, dar nu fără stres: nimeni, nimic, nimeni, nimic. În absența prepozițiilor, aceste particule sunt scrise împreună și cu o prepoziție - în trei cuvinte: cu nimeni, cu nimeni.

3. Combinațiile ar trebui să se distingă prin nimeni altul decât; nimic, dar nimeni altcineva, nimic altceva. Vă sfătuim să utilizați următoarele caracteristici pentru a distinge între aceste combinații (Tabelul nr. 3 din manualul electronic).

Finalizarea sarcinilor.

VI. Următoarea etapă a lecției noastre este lucrul cu text. 1. Câteva informații despre viața și opera Marina Tsvetaeva (se folosește înregistrarea pe bandă). 2. Un text despre Marina Tsvetaeva este afișat pe tabla interactivă. Lectură expresivă text.

Am subestimat-o mult timp pe Tsvetaeva. Trebuia să intre în asta. Când am făcut asta, am icnit la abisul purității și puterii care mi se deschidea. Nu era nimic asemănător în jur...

În primăvara anului 1922, când ea era deja în străinătate, am cumpărat o carte mică la Moscova. Am fost imediat captivat de puterea lirică a formei lui Tsvetaeva... I-am scris o scrisoare lui Tsvetaeva la Praga, plină de încântare și surpriză de faptul că am recunoscut-o târziu. Ea mi-a răspuns. Între noi a început corespondența... În vara lui 1935, eu, nu eu de aproape un an de insomnie, am ajuns la Paris, la un congres antifascist. Acolo mi-am întâlnit fiul, fiica și soțul Tsvetaeva...

Membrii familiei Tsvetaeva au insistat să se întoarcă în Rusia. Au vorbit despre dorul de casă...

Tsvetaeva a întrebat ce părere am despre asta. Nu am avut o părere certă despre asta. Nu știam ce să o sfătuiesc și îmi era prea frică că va fi greu și neliniștit pentru ea și minunata ei familie să locuiască cu noi. Tragedia totală a familiei mi-a depășit incomensurabil temerile.

Boris Pasternak „Căile aeriene”.

Lucru de vocabular.

Abyss - 1) upkyn 2) iksez-chiksez 3) bik kүp.

Power-kuat. Ködrät, zur koch.

Depăși- 1) өsten chygu, uzdyra 2) arttyr.

Sarcini:

1. Citiți textul. Determinați stilul și tipul de vorbire. Dați titlu textului. Împărțiți în părți semantice. Găsiți pronume și demonstrați că acestea vă permit să evitați greșelile de stil. Care este funcția sintactică a pronumelui?

2. Spune-mi ce cifre după valoare și caracteristici gramaticaleîmpărtășesc pronume? Care dintre ele predomină în acest text?

3. Analizați ortografia și punctuația ultimului paragraf al textului. Faceți diagrame propoziții complexe text.

VII. Caracteristicile utilizării pronumelor.

1. La pronumele personale de persoana a 3-a în cazuri indirecte, după prepoziții, se adaugă de obicei n, de exemplu: M-am dus la el, am vorbit cu el, lângă el și. alții

Notă. Atașamentul n nu se întâmplă după prepoziții adverbiale care controlează cazul dativ (ca el, contrar ei, față de ei, după ei), și nici după o prepoziție datorită (mulțumită lor) și gradul comparativ adjective și adverbe (ea este mai tânără decât el, el învață mai bine decât ea).

1. Pronumele de persoana a 3-a indică de obicei cele mai apropiate substantive numite anterior, de exemplu: Fata a cântat un cântec și toată lumea le-a plăcut (adică cântecul). Dacă această regulă nu este respectată, poate apărea ambiguitate sau denaturare a sensului, de exemplu: Montatorul a fost chemat la șeful magazinului, dar el (montator sau șeful magazinului?) nu a apărut.
2. Nu trebuie înlocuit cu un pronume personal la persoana a 3-a plural substantive colective(studenți, frunziș, majoritate etc.). De exemplu, următoarele propoziții sunt construite incorect: Majoritatea clasei noastre pleacă într-o tabără turistică. Vor sta acolo două săptămâni (în loc de pronume ar trebui să folosească substantivul școlari sau băieți).
3. Pronumele posesiv propriu și eul reflexiv indică persoane care reproduc acțiunea, de exemplu: 1) Liza și-a ridicat ochii limpezi spre el. Dacă această regulă nu este respectată, la folosirea pronumelor, pot apărea ambiguități și ambiguități, de exemplu: Am rugat un prieten să-mi aducă valiza în mașină (a cărei valiză: naratorul sau tovarășul?). Pentru a elimina ambiguitatea, propoziţia poate fi restructurată astfel: Am rugat un prieten să-mi aducă valiza în maşină; I-am rugat unui prieten să-mi ducă valiza în trăsură; I-am rugat unui prieten să-și aducă valiza în mașină.
4. Adesea, pronumele acționează ca un mijloc de conectare a propozițiilor dintr-un text.

Mesajele elevilor despre cazuri dificile ortografia pronumelor (din micile mele lucrări de cercetare).

- Efectuăm exercițiul 266. (V.F. Grekov, S.E. Kryuchkov, L.A. Ceshko Manual pentru orele de limba rusă în liceu). Citiți și indicați ce inexactități au fost făcute la utilizarea pronumelor. Scrie prin corectarea propozițiilor.

VIII. Fixarea materialului. Pe placa magnetică există o diagramă oarbă (vide).

Exemple de ranguri

1. Personal
2. eu insumi
3. Interogativ-relativ
4. asta, aia.
5. Posesiv
6. cineva, ceva, cineva.
7. Negativ
8. fiecare, majoritatea, el însuși.

IX. Lucrați cu teste (pentru studenți medii și slabi).

1. Pronumele este: 2. Ei

A) membru al propunerii; a) personale

B) parte de vorbire; b) returnabil

B) frază c) posesiv

3. Pronumele însuși indică: 4. Găsiți excesul

A) un obiect a) Eu, tu, el

B) cantități; b) al meu, al tău, al nostru

In fata. c) fiecare, cel mai mult, al lui

5. Schimbări prin naștere 6. Nimeni nu este

A) sine a) negativ

B) i b) index

C) aceasta c) nedeterminată

7. Nu are caz nominativ: 8 Nu există pronume

a) sine a) subiect

b) mea b) predicate

c) a ta. c) definiţii

X. Opțiunea 2 (pentru studenți puternici). Efectuarea de teste de credit pe tema cu ajutorul exercițiilor de formare EI. (A1-A5).

A1. În care propoziție nu este (sau) scrisă separat cu cuvântul?

1. Adierea (nu) cât de mult nu a interferat cu noi.
2. (porecla) nimeni din casă nu știa despre presupusa evadare.
3. Mai mult (nu) de la cine să aștepte ajutor.
4. Copii (nu) când să facă o plimbare.

A2. Care propoziție conține un pronume demonstrativ?

A) Aceasta include conținutul extralingvistic al textului și setul de mijloace lingvistice prin care acesta este transmis.

B) În mod convențional, ele pot fi împărțite, așa cum fac psihologii, în două grupe: obiective și subiective.

LA) Psihologie modernă iar psiholingvistica determină o serie de factori care afectează percepţia textului.

D) Proprietățile și calitățile textului însuși sunt obiective.

1) A 2) B 3) C 4) D.

A3. Dați ortografia corectă a cuvântului subliniat.

Este necesar să fii îmbogățit cu cunoștințe și, în același timp, să înveți să folosești aceste cunoștințe în viață.

1. prea - scrise mereu împreună;
2. la fel - întotdeauna scris separat;
3. de asemenea - aici este uniune coordonativă, de aceea este scris împreună;
4. la fel - aici acest pronume este cu aceeași particulă, prin urmare este scris separat.

A4. Ce parte a vorbirii este cuvântul Ce în propozițiile A și B.

A. Să vorbești despre ceea ce se întâmplă pe stadion nu este chiar atât de dificil.

B. Raport sportiv...

Î. Se pare că este atât de greu - vorbește și vorbește singur!

1) în ambele cazuri - un pronume

2) în ambele cazuri, sindicatul

3) într-o propoziție cu conjuncție A, într-o propoziție cu pronume B

4) în propoziţia A - printr-un pronume, într-o propoziţie printr-o conjuncţie B.

A5. În acest impuls, i-am fost recunoscător pentru faptul că a rămas în viață.

1. dar – scrise mereu împreună
2. pentru asta se scrie intotdeauna separat
3. dar - aici este o uniune alcătuitoare, de aceea se scrie separat
4. pentru asta - aici pronumele este cu prepozitia pentru, deci se scrie separat.

Opțiunea 3 - sarcini similare. La îndeplinirea acestui tip de sarcină, elevii numesc răspunsul corect, argumentând alegerea lor. Profesorul comentează răspunsurile.

1. Pronume personale indicați un participant la o conversație sau un obiect: Eu, noi, tu, tu, el, ea, el, ei. Se schimbă în cazuri și numere, pronumele el modificări în funcție de sex.

Propunerea poate include:

Subiect: euîncremenesc de încântare.

Predicat: A OMS acest domn?

Anexă: A vorbit bătrânul cu el ton iritat, bilios.

Circumstanţă: Sub el un flux de azur mai deschis, sub el raza de soare aurie.

2. pronume reflexiv eu insumi indică persoana despre care vorbesc. Nu are formă Im.p., gen și număr. În propoziție este o adăugare: Roșchin se uită pentru mineîn oglindă.

Atenţie!Treci peste tine- aici cuvântul „la sine” este o particulă cu verbul.

3. Pronume interogativeînlocuiți adjectivele: cine?, ce?, cine?, al cui?, ce?, ce?, cât? si altii. Pronume ce? variază doar în funcție de sex și număr. Pronume cine?, ce?, cât? schimbare numai în cazuri. Pronumele interogative sunt folosite în propozițiile interogative. Propunerea poate include:

Subiect: OMS nu a încheiat astfel de condiții cu conștiința lui?

Plus: Despre ce ai vrea sa stii?

Definiție: Care mi-a căzut o floare la picioare?

4. Pronume relative: cine, ce, care, cui, ce, ce, cât? si altii. Sunt folosite în propoziții complexe, unde sunt cuvinte aliate. Propunerea poate include:

Subiect: Apoi bitul orice, OMS putea să țină o tijă în mână.

Predicat: Ce este Măr, acestea sunt si mere.

Addendum: Au aflat de existență poet, a caror poeziile erau populare.

Definiție: am văzut o pisică in care avea ochii galbeni.

5. Pronume nedefinite indică obiecte necunoscute. Se formează din pronume interogative cu ajutorul prefixelor nu-, ceva- și sufixelor -ceva, -ori, -nibud: cineva, ceva, unii, unii, mai mulți, unii, ceva, unii cineva ceva. Asa si asa variază în funcție de sex și număr.

Propunerea poate include:

Subiect: cineva de la vara locuitorii au iesit pe poarta.

Definiție: se întrebă Masha niste foşnind la uşă.

Anexă: Frunze șoptite despre ceva a lui.

Circumstanţă: Mai multe zile în care a plouat.

6. Pronume posesive indică faptul că un obiect aparține ceva sau cuiva: al meu, al tău, al lui, al ei, al lor, al nostru, al tău, al tău. Se schimbă după gen, număr și caz, cu excepția pronumelor el, ea, ei. Propunerea poate include:

Definiție: Lisa l-a înțeles al lor ochi limpezi.

Partea nominală a predicatului: Livadă de cireși a devenit a mea.

7. Pronume demonstrative indicați un obiect printre alte obiecte: că, asta, așa, așa, asta, atâtea. Se schimbă după caz, cu excepția asa este. Acestea variază în funcție de sex și număr, cu excepția asta, la fel de mult ca. Propunerea poate include:

Subiect: Da, patetic aceaîn care conştiinţa nu este limpede.

Predicat: Care este întrebarea - asa este Răspuns.

Definiție: Acest conversația nu a adus nicio ușurare.

Adăugare: Doar în sat despreși a vorbit.

Atenţie! La declinarea pronumelor asa de multși Câți accentul cade întotdeauna pe prima silabă: atât de multe, cam câte.

8. Pronume definitive indicați un atribut generalizat al subiectului: toți, toată lumea, toată lumea, el însuși, cel mai mult, orice, diferit, altul. Acestea variază în funcție de sex, numărul de cazuri, cu excepția toata lumea.

Propunerea poate include:

Subiect: Nu orice capabil să sară de la înălțime.

Predicat: Lara a fost diferit, orice.

Definiție: Soarele s-a liniștit toate umbre.

Plus: Despre tot ce s-a întâmplat, nu regret.

9. Pronume negative indica absența unui obiect: nimeni, nimeni, nimeni, nimeni, nimic. Sunt formate din pronume interogative cu ajutorul prefixelor not-, nor-. Acestea variază în funcție de sex, număr și caz, cu excepția nimeni, nimic.

Propunerea poate include:

Subiect: Noaptea era întunecată, dar nimic nu a placut.

Adăugare: Case nimeni nu a avut.

Definiție: Nici unul persuasiunea nu a ajutat.

Elevii sunt deja conștienți de faptul că distribuirea cuvintelor în părți de vorbire se bazează pe trei grupuri de semne:

1. Sensul lexical general.
2. Caracteristici morfologice.
3. Rolul sintactic al cuvântului.

Având în vedere funcția sintactică a pronumelor, ar trebui să pornești de la faptul că aceasta este o parte a vorbirii care este de natură sincretică, combinând trăsăturile pronumelui însuși, precum și trăsăturile unui substantiv, un adjectiv, un numeral, un adverb sau predicate impersonale (cuvinte din categoria de stat), i.e. elevul trebuie să învețe să coreleze pronumele cu substantivele, adjectivele și numeralele.

Această parte a discursului se desfășoară în două direcții:

1. Conștientizarea rolului sintactic al pronumelor în fraze și propoziții.
2. Asimilarea normelor de utilizare a pronumelor în vorbire.

funcția de sintaxă personal pronumele sunt familiare elevilor.

În acest caz, este necesar să aducem copiii la generalizarea că pronumele personale dintr-o propoziție joacă același rol ca și substantivele (nu sunt doar apeluri).

Luand in considerare returnabil pronume eu insumi, elevii vor învăța că pronumele reflexiv eu insumi Pentru eu insumi viu - mocnit.

Începând să studiez interogativ pronume, este de dorit să se repete pronumele interogative și să se familiarizeze practic cu pronumele interogative în rolul diferiților membri ai propoziției. Se prevede consolidarea funcției sintactice a pronumelor interogative în comparație cu ruda pronume.

relativ pronume ca membri ai unei propoziții, dar și utilizarea acestor pronume ca mijloace de legătură în propoziții complexe. Trebuie atrasă atenția copiilor asupra metodei de distincție între pronumele relative și interogative similare ca sunet și ortografie (definiția funcției lor sintactice). Elevii ar trebui să fie conștienți de faptul că pronumele relative

Lucrați la incert pronume începe cu clarificarea semanticii pronumelor nehotărât – nedeterminare. Pronumele nedefinite pot acționa ca cuvânt principal al unei fraze ( oricine de la elevi; cineva din clasa; cineva pe un cal).

Când studiezi negativ nu nici nimic Nu știam. Este util să adăugați că pronumele negative cu nici sunt de obicei folosite în propoziții în care există deja o negație (nu, nu, imposibil), și servesc la întărirea negației.

Posesiv pronumele în rol sintactic corelează cu adjectivele posesive. Sunt la fel ca adjective posesive, indică apartenența și acționează ca definiții în propoziție.

funcția de sintaxă index pronume demonstrativ + substantiv ): despre acest eveniment; din astfel de cărți; în acestea Fermecat în această pădure...(S.A. Yesenin)

studiu definire pronume, trebuie remarcat că aceste pronume au aceleași trăsături morfologice ca și adjectivele, adică. se schimbă după gen, număr și caz, în propoziție acţionează, de regulă, în rolul unei definiţii.

În clasa a VI-a se lucrează la sintaxă în legătură cu studiul morfologiei. De fapt, pentru prima dată, copiii se întâlnesc cu pronumele ca parte a vorbirii. Ei sunt familiarizați doar cu pronumele personale. Ele determină fără greșeală subiectul exprimat printr-un pronume personal, adaosul este oarecum mai rău. Elevii de clasa a VI-a sunt încă nefamiliarizați cu restul categoriilor de pronume. De aceea, munca asupra sintaxei este de mare importanță pentru înțelegerea funcțiilor părții de vorbire studiate și a categoriilor morfologice ale acesteia.

Primele două grupuri de semne, de regulă, nu provoacă dificultăți în studiu. Funcțiile sintactice ale pronumelor sunt destul de specifice și greu de stăpânit.

În această lucrare, voi încerca să consider doar un aspect al studiului pronumelui ca parte a vorbirii, în opinia mea, cel mai dificil, și anume: rolul său sintactic în propoziție și frază.

În prima etapă a stăpânirii acestui material, este de dorit să începeți lucrul cu un tabel de categorii lexicale și gramaticale de pronume, indicând posibilul lor rol sintactic în propoziție.

Această lucrare se desfășoară în caiete pentru scheme pe care elevii le țin încă din clasa a V-a.

Tabelul va fi completat pe măsură ce vă familiarizați cu noi categorii lexicale și gramaticale.

Având în vedere funcția sintactică a pronumelor, ar trebui să plecăm de la faptul că aceasta este o parte a vorbirii de natură sincretică, combinând trăsăturile pronumelui însuși, precum și trăsăturile substantivului, adjectivului, numeralului, adverbului sau impersonalului. predicate (cuvinte din categoria de stat), adică elevul trebuie să învețe să coreleze pronumele cu substantivele, adjectivele și numeralele. De exemplu, pronumele el, cine, cineva, nimeni etc., ca și substantivele, denotă un obiect, într-o propoziție sunt subiecte sau obiecte:

Ea este a fost la scoala? (Cine este ea? Katya) Katya era la școală?

A ei ai cumparat o servieta? (Cui? Katya) Au cumpărat o servietă pentru Katya?

Pronume al meu, unii, fiecare etc., ca și adjectivele, denotă un semn, sunt de acord în gen, număr și caz cu substantivul fiind definit; într-o propoziție există de obicei definiții (Sora a luat condeiul meu).

Pronume cât, atât din punct de vedere al sensului, declinării și relațiilor sintactice cu un substantiv, acestea corespund cu un numeral cantitativ (cf. patru cărți / câte cărți - management; patru cărți / câte cărți - acord).

Pentru a-i învăța pe școlari să coreleze un pronume cu un substantiv, adjectiv și numeral, este necesar să se folosească în mod constant metoda de analiza si metoda de comparatie.

În practică, arată astfel: în acest text, lângă pronumele dintre paranteze, indicați partea de vorbire (substantiv, adjectiv, numeral) în locul căreia este folosită:

Primăvara e în prag. În curând, ea (primăvara) va intra în ea. Și acum este încă frig. Astfel de Vremea (gerată) nu va dura mult. Prin mai multe(șapte până la zece) zile soarele de primăvară va străluci și adevărata primăvară se va deschide.

O astfel de înregistrare contribuie la conștientizarea generalizării și relativității semnificației pronumelui (pronumele nu au propriile lor sens lexicalși dobândește-l într-o propoziție în legătură cu alte cuvinte).

Explorarea funcției sintactice Această parte a discursului se desfășoară în două direcții:

1. conștientizarea rolului sintactic al pronumelor în frază și propoziție;
2. stăpânirea normelor de utilizare a pronumelor în vorbire.

Unii elevi fac o varietate de erori sintactice în utilizarea pronumelor. Aici este recomandabil să dați sarcini precum:

1. găsiți erori în utilizarea pronumelor;
2. scrieți propozițiile în formă corectă.

Munca poate fi făcută colectiv într-o clasă slabă. Într-un caz puternic, copiii se descurcă singuri. O opțiune eronată este dată pe placă sau printr-un proiector grafic, de exemplu:

1. Am luat peștele din coș și i l-am dat tatălui meu.
2. Când Dubrovsky a ucis ursul, Troekurov nu s-a supărat de el, ci a ordonat să-i rupă pielea.
3. Troekurov a avut un fiu, Sasha, și a luat un profesor(din eseuri ale studenților).

Copiii trebuie să fie învățați să se autocontroleze, trebuie să-și monitorizeze vorbirea, să fie conștienți de ce indică pronumele, ce înseamnă.

funcția de sintaxă personal pronumele sunt familiare elevilor. În acest caz, este necesar să aducem copiii la generalizarea că pronumele personale dintr-o propoziție joacă același rol ca și substantivele (nu sunt doar apeluri).

Noul material sintactic este cunoașterea sintagmei după model verb + pronume personal în cazul indirect (Îți faci griji pentru mine - despre cine?).

Este necesar să includeți fraze în lecție Mi-e dor de tine, mi-e dor de tine, mi-e dor de tine.

Pentru a evita erorile în formarea formelor gramaticale ale acestor pronume, este indicat să introduceți aceste fraze în dicționarul „Vorbește corect”. Orice altă modalitate de a vă concentra asupra lor: faceți o propoziție, scrieți o scrisoare cuiva din lecție folosind aceste fraze.

În clasele puternice, este posibil să se stipuleze cazuri când pronume eu, tu, noi, tu, el, ea, ea, ei pierde sensul pronominal al obiectivității, o îmbogățește cu conținut specific și se transformă în substantive.

În același timp, lor proprietăți morfologice se schimbă și: aceste cuvinte devin imuabile, dobândesc gen neutru, forma invariabilă a singularului, se schimbă după caz, ca și cuvintele metrou, cafenea etc. De exemplu:

• Noosfera din era energiei nucleare necesită o restructurare a conștiinței umane. Scăderi "eu", crește "noi" (D. Granin);
• Fiodor Ivanovici undeva în adâncul lui "eu" simțit durere(V. Dudintsev).

Luand in considerare returnabil pronume eu insumi , elevii vor învăța că pronumele reflexiv eu insumi flexionat, dar nu în cazul nominativ; prin urmare, într-o propoziție, nu poate fi niciodată subiectul. Este cel mai des folosit functie sintactica- adaos: Pentru eu insumi viu - mocnit.

Este important să familiarizați elevii cu unitățile frazeologice, care includ un pronume eu insumi (a intra pe tine, pe tine minte etc.).

Este recomandabil să ne amintim că unitatea frazeologică în ansamblu este un membru al propoziției:

Totul este rezolvat de la sine(circumstanţă); După sărbători copiii nu arata ca ei insisi(predicat).

Începând să studiez interogativ pronume, este de dorit să se repete pronumele interogative și să se familiarizeze practic cu pronumele interogative în rolul diferiților membri ai propoziției. Lucrarea trebuie făcută colectiv, deoarece elevii nu au încă abilitățile de a califica un pronume interogativ ca membru al unei propoziții. Este util să scrieți la tablă și să faceți o analiză completă a 2-3 propoziții cu pronume interogativ:

OMS tricotează mănuși colorate, cântă cântece vechi?

A caror părul zăpezii este mai alb, iar mâinile sunt galbene și uscate?

Consolidarea funcției sintactice a pronumelor interogative este asigurată prin compararea acestora cu pronumele relative.

Nou pentru studenți nu este doar cunoașterea relativ pronume ca membri ai unei propoziții, dar și utilizarea acestor pronume ca mijloace de legătură în propoziții complexe. Trebuie atrasă atenția copiilor asupra metodei de distincție între pronumele relative și interogative similare ca sunet și ortografie (definiția funcției lor sintactice).

Elevii ar trebui să fie conștienți de faptul că pronumele relative cine, ce, care, cui, ce, care, cât servesc la conectarea unor părți ale unui complex (propoziție complex-subordonată). Interogativele nu acționează în această funcție.

Este util să oferim elevilor următorul exercițiu: citiți, indicați pronumele interogative, apoi alcătuiți propoziții complexe astfel încât aceste propoziții să devină a doua lor parte (cu pronume relative cine, cui, despre ce, ce).

1. OMS a castigat olimpiada de limba rusa?
2. La care a primit un premiu?
3. Despre ce spune prezentatorul TV?
4. Ce interesat de fanii fotbalului?

Probă: Pe cine antrenorii vor trimite la competiție? Toți voiau să știe pe cine antrenorii vor trimite la competiție.

Într-o clasă puternică, trebuie luată în considerare nu numai problema delimitării pronumelor relative de pronumele interogative, ci și problema delimitării pronumelor relative de conjuncțiile subordonate, familiarizați propedeutic copiii cu un nou fenomen sintactic, pe care îl vor studia mai detaliat în mare. şcoală. Nu vă aprofundați în complexitatea problemei. Este suficient să facem o analiză comparativă a celor două propuneri:

În prima frază ce este doar un mijloc de conectare a părților unei propoziții complexe, de ex. uniune, deoarece nu este membru al propoziției și, cel mai important, nu poate fi corelată cu cuvântul unei alte părți de vorbire.

În al doilea - un membru al propoziției (poate fi corelat cu un substantiv) și, prin urmare, - un pronume relativ.

Lucrați la incert pronume începe cu clarificarea semanticii pronumelor nehotărât – nedeterminare.

De regulă, studenților le este dificil să determine în mod independent care membru al propoziției este acesta sau acel pronume nedefinit. Prin urmare, este util să sugerăm înlocuirea mentală a acestor pronume cu substantive sau adjective. Incertitudinea va dispărea, iar elevii vor determina cu exactitate care membri ai propoziției sunt pronume:

cineva a mers pe un drum și a găsit ceva.

niste a dat o parte din ceea ce a găsit unui prieten și ceva aruncat.

Pronumele nedefinite pot acționa ca cuvânt principal al unei fraze ( oricine de la elevi; cineva din clasa; cineva pe un cal).

Ele pot fi alăturate prin substantive în cazurile genitiv și prepozițional. Acest model de frază este format și din pronume negative, atributive și demonstrative:

• eu nimeni nu a invitat de la prieteni.
• Acestea de la elevi care a scris un eseu pentru cinci, au fost fericiți.

Când studiezi negativ pronume, informația sintactică nouă este indicația că dacă predicatul are o particulă nu , apoi un pronume negativ cu nici întăreşte sensul negativ al propoziţiei: Tată nimic Nu știam.

Este util să adăugați că pronumele negative cu nici sunt de obicei folosite în propoziții în care există deja o negație (nu, nu, imposibil), și servesc la întărirea negației.

Atunci când analizăm pronume și le delimităm de cuvintele omonime ale altor părți de vorbire, trebuie amintit că sensul unui pronume și funcția acestuia depind de context și situație.

Ca o ilustrare a ceea ce s-a spus într-o clasă puternică, putem lua în considerare pronumele feminin a desena și substantiv a desena , precum și pronumele nimic și adverb nimic :

• Câinele era a desena (desen - pronume).
• rasa - a desena!– strigă mai multe voci deodată... (M. Gorki) (desen - substantiv).
• mie nimic nu a trecut(nimic nu este un pronume).
• – Ei bine, cum trăiești, poți? – Nimic. (F. Reshetnikov) - ( Nimic - adverb - „bun”, „tolerabil”) (SRYA, 1986)

Posesiv pronumele în rol sintactic corelează cu adjectivele posesive.

Ele, ca și adjectivele posesive, indică proprietatea și acționează ca definiții într-o propoziție. În același timp, în sensul lor, pronumele posesive se corelează și cu pronumele personale, deoarece indică faptul că obiectul aparține persoanei I (al meu, al nostru) sau persoanei a II-a (al tău, al tău). Nu există un pronume posesiv special de persoana a 3-a în rusă: pentru a indica apartenența la persoana a 3-a, Genitiv Pronume personal persoana a 3-a: el, ea, ei . Pronume A mea indică apartenența la oricare dintre cele trei persoane ( am luat Ale mele caiet; El a luat Ale mele caiet).

De asemenea, este necesar să se țină cont de un astfel de fenomen lingvistic: pronumele posesive și demonstrative nu sunt de obicei distribuite de alte părți ale vorbirii, prin urmare nu acționează ca cuvântul principal al frazei.

De remarcat că pronumele pot fi fundamentate proprii, proprii, proprii ; în același timp, sensul lor lexical se modifică și, în consecință, rolul lor sintactic: substantiv A mea însemnând „rudă”

• Al tau prieten involuntar (proverb); oameni apropiați în credințe, prieteni.
• Muncitorii îl cunoșteau pe Klychkov îndeaproape, îl iubeau, îl luau în considerare al lor (D.Furmanov).

funcția de sintaxă index pronume în fraze - a fi un cuvânt dependent (model pronume demonstrativ + substantiv ): despre acest eveniment; din astfel de cărți; în acestea timp); într-o propoziție, pronumele demonstrative sunt de obicei atributive: LA acest padure fermecata...(S.A. Yesenin)

studiu definire pronume, trebuie remarcat că aceste pronume au aceleași trăsături morfologice ca și adjectivele, adică. se schimbă după gen, număr și caz, în propoziție acţionează, de regulă, în rolul unei definiţii. Elevii ar trebui să învețe să recunoască aceste pronume „din vedere”.

Când se lucrează la text, la început sunt indicate pronumele definitive împreună cu cuvintele de care depind, apoi se recomandă să scrieți aceste fraze, desemnând cuvântul principal din ele, iar de la el la cuvântul dependent să puneți o întrebare.

• Fiecare elevul apreciază onoarea clasei ( fiecare student);
• Pe raft erau toate tipurile instrumente ( toate tipurile instrumente).

De asemenea, ar trebui să luăm în considerare o astfel de construcție sintactică, în care pronumele definitiv acționează ca subiect:

• Fiecare vine la curs fără întârziere. Orice cunoaște regulile de bază de igienă.

La sfârșitul studiului întregului subiect, este util să sugerăm următoarea lucrare:

Stabiliți care pronume acționează ca subiecte.

1. Ieri eu a venit la Pyatigorsk, a închiriat un apartament la marginea orașului(M. Lermontov) .
2. Cineva strigă că Petya și-a rupt piciorul.
3. DIN acestea de cand nimeni nu a vorbit cu Tatyana(I. Turgheniev).
4. Tot ceea ce visând cu ochii deschiși alții, y ne s-a adeverit in tara(S.Mihalkov).
5. aceasta cabinet? aceasta dormitor? Si aici ce? (A.Cehov)
6. Toate cautat din fericire, toateîn lume s-a schimbat de mai multe ori(N. Nekrasov).
7. A început al nostru merge la.
8. Toateși totalitatea mea mulţumit.

Stabiliți care membri ai propoziției sunt pronumele din aceste propoziții:

1. Ea este spus: "Este el!" (A. Pușkin)
2. Sfântă Rusia, Patrie! Sunt a ta! (A. Pușkin)

Le doresc succes în stăpânirea acestui subiect studenților tăi. M-as bucura daca as putea fi de ajutor.

Literatură

1. M. Baranov. Predarea rusă în clasa a VI-a. M., Iluminismul 1984
2. E.I.Dibrova. Limba rusă modernă. partea a 3-a. Sintaxă.
3. V.V.Babaitseva. Instrucțiuni la complexul educațional în limba rusă. Clasele a 6-a-7. M., Educație, 1994
4. Deikin, Trostentsova, Nevskaya. Caiet de lucru pentru limba rusă. Clasele a 6-a-7.

Pronume- aceasta este parte independentă discursuri, care indică obiecte (lucruri, persoane, numărul lor), dar nu le denumește: voi, ei, atât de mulți. Pronumele răspund la întrebările substantivelor OMS? ce?, adjectivele care? a caror?și cifrele Câți?: eu razand Ale mele sora, mai multe cai.

Trăsăturile morfologice și sintactice ale pronumelui depinde de ce parte de vorbire o înlocuiește în acest caz.

Clase de pronume.

Rangurile pronumelor diferă lexical şi caracteristici gramaticale.

După termeni lexicali pronumele sunt:

• pronume personale: Eu tu el ea el noi voi ei. Pronumele personale indică participanții la un dialog sau conversație, precum și obiectele.

• pronume posesive: al meu, al tău, al nostru, al lor, al lui, al ei. Pronumele posesive indică faptul că ceva aparține cuiva sau ceva: casa mea, patul tău.

• pronume demonstrative: că, asta, așa, așa, atât de mulți,și învechit acestși acest. După cum ați putea ghici din nume, aceste pronume indică cantitatea sau atributul unui obiect: acest dulap, atâtea mâini.

• pronume reflexiv: eu insumi. Acest pronume înseamnă că persoana sau lucrul care acționează ca subiect este identic cu o altă persoană sau lucru (care se numește pronumele însuși): Se iubește foarte mult pe sine.

• Pronume interogative: ce, cine, care, ce, cui, cât. Aceste pronume servesc pentru a forma întrebări și pentru a indica obiecte, persoane, semne sau cantități: Cine a venit? Ce fel de studenți? Câți?

• pronume relative- aceleași interogative, dar nu servesc la formarea întrebărilor, ci la conectarea în propoziții complexe, acționând ca cuvinte aliate: Am înțeles, OMS a fost admiratorul meu secret. Era un tip care a studiat cu mine la aceeași facultate.

• definire pronume: majoritatea, el însuși, toată lumea, toți, fiecare, altul, oricare,învechit - toata lumeași toate felurile. Pronumele definitive indică atributul unui obiect: cel mai bun soț, fiecare necinstit, în fiecare marți.

• pronume negative: nimic, nimeni, nimeni, nimeni, nimic, nimeni, nimeni. Aceste pronume nu indică, ci, dimpotrivă, neagă prezența unui obiect sau a unei trăsături: eu deloc nu a fost jignit. Nimeni nu era de vină pentru distracția mea.

• pronume nedefinite: ceva, cineva, unii, unii, mai multe. Pronumele nedefinite rămase sunt formate folosind sufixe ceva, ceva, ceva iar bazele pronumelui interogativ: niște dulciuri, cineva a bătut, dă-mi măcar ceva.

Conform gramaticale pronumele pot fi împărțite în:

• Pronume substantive: Eu, tu, el, ea, ei, noi, tu, ei, cineva, ceva, nimeni, tu însuți si altii. Aceste pronume au lor particularitatile.

1. Ele indică obiecte sau persoane.
2. Ei răspund la aceleași întrebări la care răspund substantivele: cine?
3. Ele declin după cazuri: cine, cine, cine, cine etc.
4. Au astfel de legături sintactice în propoziție ca un substantiv.

• Pronume-adjective: al tău, al meu, al tău, al nostru, ce, așa, asta etc. Au şi ale lor particularitatile.

1. Ca un adjectiv, ele indică un semn al unui obiect.
2. Răspunzând la întrebarea ce? a caror?
3. Se schimbă în numere, genuri și cazuri în același mod ca și adjectivele.
4. Asociat cu substantive ca adjective.

• Pronume-numerale: câți, câți, mai mulți.

1. Răspunde la întrebarea câte numere?
2. Ele indică numărul de obiecte, dar nu îl numesc.
3. De obicei, refuzat în cazuri.
4. Ele interacționează cu substantivele ca numerele.

Rolul sintactic al pronumelui.

Pronume poate proeminentăîntr-o propoziție în roluri

• Subiect: Tu vei veni la întâlnire?
• Predicat: aceasta el.
• Definiții: vreau sa ma intorc Ale mele caiet.
• Suplimente: Mama a sunat pe mine.
• împrejurări: Cum s-ar putea întâmpla asta?