Tipo di lezione: combinato

Obbiettivo:

– formazione di un'immagine olistica del mondo e consapevolezza del posto di una persona in esso basata sull'unità della conoscenza razionale-scientifica e della comprensione del valore emotivo dell'insegnante esperienza personale comunicazione con le persone e la natura;

Compiti:

materia

Impara a distinguere le forme della superficie terrestre; per notare e apprezzare la bellezza della natura.

Cogli l'opportunità di imparare a lavorare con lo schema

Metasoggetto

UUD normativo:

Comprendere il compito educativo della lezione e sforzarsi di adempierlo;

Tenere conto delle linee guida d'azione selezionate dall'insegnante nel nuovo materiale didattico.

UUD cognitivo:

Utilizzare mezzi simbolici di segno; fare un confronto.

UUD comunicativo:

Costruire affermazioni comprensibili per il partner; esercitare il controllo reciproco.

Personale

Interesse educativo e cognitivo per il nuovo materiale educativo;

Capacità di autovalutazione in base al criterio del successo attività didattiche

Le principali attività degli studenti

Confronta le fotografie di pianure e montagne per identificare le caratteristiche essenziali di queste forme della superficie terrestre;

Analizza la designazione del colore di pianure e montagne sul globo;

Confronta collina e montagna secondo lo schema;

Descrivi la superficie del tuo bordo.

Concetti e definizioni di base

Pianure, montagne, colline, burroni sono forme della superficie terrestre.

Verifica della prontezza per padroneggiare nuovo materiale

Qual è la superficie nella tua regione: pianeggiante o montuosa

Imparare nuovo materiale

Pianure- Si tratta di aree piatte o quasi piatte della superficie terrestre. In pianura si possono incontrare altitudini - colline e depressioni con forti pendii - burroni.

Le montagne- Si tratta di aree molto irregolari della superficie terrestre, che si innalzano fortemente al di sopra dell'area circostante. Raramente incontrerai una singola montagna, molto spesso le montagne si trovano in file - catene montuose.

Sia collina che montagna elevarsi al di sopra dell'area circostante. Hanno le stesse parti: suola (piede), pendii, vette

Suola (piede) è il luogo in cui inizia una collina o una montagna. La vetta è la parte più alta di una collina o di una montagna stessa. Ci sono pendii tra il pelo e la suola, sono ripidi e dolci.

Le colline hanno un'altezza fino a 200 metri, le montagne - più di 200 metri.

morfologie di base

Pianure e montagne della Russia

Film didattici pianure e montagne

pianure

Colline della Russia

Riflessione e comprensione delle conoscenze acquisite della NIE

Considera i diagrammi della collina e della montagna e confrontali tra loro. Quali sono le loro somiglianze e quali le loro differenze?

Applicazione indipendente della conoscenza

Sulla base delle tue osservazioni, descrivi la superficie del tuo bordo.

1. Quali forme della superficie terrestre conosci?

2. Cosa sono le pianure?

3. Cosa sono le montagne?

Compiti a casa

Fonti di informazione:

Libro di testo A. A. Pleshakov, cartella di lavoroIl mondo Mosca di 2a elementare

"Illuminismo" 2014

Hosting di presentazione il mondo

Per utilizzare l'anteprima delle presentazioni, crea un account Google (account) e accedi: https://accounts.google.com

Didascalie delle diapositive:

Anteprima:

ARGOMENTO DELLA LEZIONE: Forme della superficie terrestre

Obiettivi della lezione:

Formazione di idee sulle forme della superficie terrestre.

Obiettivi della lezione:

Educativo:

Presentare ai bambini le principali forme della superficie terrestre;

conoscere la struttura di colline e montagne

Sviluppando:

Sviluppare attività cognitiva bambini, la capacità di esprimere i propri pensieri, la ragione.

Sviluppo della capacità di analizzare e trarre conclusioni, difendere il proprio punto di vista, la capacità di applicare le conoscenze accumulate;

Espandi gli orizzonti dei bambini.

Educativo:

Educare alla cultura ecologica degli scolari.

Coltivare l'amore e il rispetto per la natura della terra natale.

Luogo della lezione curriculum: Lezione 3 sul tema "Viaggio".

Tecniche metodologiche: verbali (conversazione, racconto), visive e dimostrative: (esplicative e illustrative).

Tipo di lezione: lezione di apprendimento di nuovo materiale.

Forme di lavoro in lezione: indipendente, frontale, lavoro in coppia.

Attrezzatura per le lezioni:

Supporto tecnico: personal computer, schermo dimostrativo, proiettore multimediale, scanner, stampante.

Letteratura: libro di testo A.A. Pleshakov "Il mondo intorno a noi" Grado 2, cartella di lavoro "Il mondo intorno a noi" autore A.A. Pleshakov. 2010

Durante le lezioni

IO. Organizzare il tempo.

Bene, dai un'occhiata amico
Sei pronto per iniziare la lezione?
Tutto è a posto
Va tutto bene
Penna, libro e quaderni?
Sono tutti seduti correttamente?
Tutti stanno guardando da vicino?
Domande interessanti
I temerari sono attesi.
Auguro loro buona fortuna.
Uscire!
Chi è pronto?

II. Controllo dei compiti.L'insegnante consegna le carte a due studenti lavoro indipendente. Gli studenti preparano le risposte e poi rispondono. Il controllo viene effettuato tramite diapositive.

Carta 1. Artem Mitusov.

Esercizio:

Ci spieghi cos'è un orizzonte?

Cos'è una linea dell'orizzonte? Mostra la linea dell'orizzonte nell'immagine. Diapositiva 2. (La linea diventa tratteggiata)

Aggiungi i nomi dei lati dell'orizzonte nel diagramma. Spiega come i lati dell'orizzonte sono l'uno rispetto all'altro. Diapositiva (i nomi dei lati dell'orizzonte appaiono al clic.)

Carta 2. Danya Kravchenko.

Qual è il nome del dispositivo per determinare i lati dell'orizzonte?

Assegna un nome e mostra in quali parti è composto. Spiega e mostra come usarlo. Diapositiva. (Disegno della bussola, miccia, ago magnetico, custodia - al clic).

Il resto dei bambini completa i compiti dell'insegnante sui quaderni.

Disegna il percorso del viaggiatore se 1 cella è il percorso che il viaggiatore percorre in 1 ora:

"Il viaggiatore lasciò il punto A e camminò a nord per due ore, poi 2 ore a ovest, 2 ore a nord e 2 ore a est. Poi si fermò (punto B del diagramma) e andò oltre: 1 ora è andato a nord, 1 ora a est, 2 ore a sud e 3 ore a est, dove ha trascorso la notte (punto C) Al mattino è andato oltre: 1 ora è andato a nord, 1 ora a est, 4 ore a sud e 2

ore a ovest. Il viaggiatore era stanco e si fermò (punto D). Poi andò oltre: 2 ore andò a nord, 1 ora a ovest, 2 ore a sud, 2 ore a ovest... E tornò a casa.

Alla fine del lavoro si svolge un autoesame, poi chi siede alla stessa scrivania si scambia i quaderni. Viene effettuato il controllo incrociato.

Risultato del controllo:

Senza errori - 23 persone.

Con 1-2 errori - 4 persone. - errore - 1 ora a est e 3 ore a est.

Con 3 - 5 errori - 2 persone. - errore - 1 ora a ovest e 2 ore a ovest.

III. Dichiarazione problema.

(Vasya Krupyanko

legge una poesia)

La mia terra è la mia terra
Spazi nativi!
Terra mia, quanto sei grande!
Di confine in confine.
E un treno veloce dritto avanti
Non si adatta in una settimana.

C'è una mappa davanti a te. Come si chiama? (Mappa fisica della Russia.)

Cosa puoi dire di questa mappa (la mappa mostra oceani, mari, fiumi, laghi in blu, pianure in verde, montagne in marrone).

Ciò che è mostrato in marrone sulla mappa fisica in verde? (Montagne, pianure.)

Quale pensi che sarà l'argomento della lezione? (montagne e pianure.) Sì. L'argomento della lezione sono le principali forme della terra. Diapositiva.

Che cosa sai già di queste superfici della terra? (In alta montagna c'è la neve in cima alle pianure.)

Quale parte della superficie terrestre pensi sia chiamata pianura? (Liscio.)

Pianura - un'area pianeggiante della superficie terrestre, che occupa una vasta area e presenta piccoli dislivelli. Diapositiva.

L'insegnante mostra una diapositiva raffigurante "Pianura collinare e pianeggiante".

Vedi le immagini di due pianure, cerchi di determinare in che modo differiscono? (altezza).

Le pianure sono pianeggianti e collinari.

Cosa vedi nella prima foto? (Piano collinare.)

Sul secondo? (Piatto semplice).

Spiega perché le pianure hanno questi nomi? (Una pianura piatta ha una superficie piana; una pianura ondulata ha prospetti.)

Apri i tuoi libri di testo a pagina 92-93. Cosa c'è di fronte a te? (mappa fisica).

Trova sulla mappa tutte le pianure del nostro paese, nominale. (Europa orientale, pianura della Siberia occidentale, altopiano della Siberia centrale.)

Risultato del controllo: tutti i ragazzi hanno trovato correttamente la pianura. Controllarono la diapositiva, con un clic si aprirono le pianure.

Presta attenzione a quale colore sono mostrate le pianure sulla mappa. (Le pianure sulla mappa sono indicate in verde o giallo chiaro).

Perché l'altopiano siberiano centrale è indicato sulla mappa in giallo e verde? (Ci sono prospetti).

Le alture in pianura sono colline.

Parole alla lavagna: picco, pendenza, suola. Leggere le loro parole e dire cosa hanno a che fare con il nostro argomento? (La collina ha una cima, un pendio, una suola.

A pagina 79, scopri tu stesso quali sono la suola, la pendenza e la cima (i bambini trovano la risposta da soli).

Cos'è un top? suola? pendenza?

(La suola (o piede) è la parte più bassa della collina, questo è il punto in cui inizia; la cima è il punto più alto. Tra la cima e la suola c'è un pendio. Può essere dolce e ripido.)

IV. Lavora su un quaderno.

- Nel tuo quaderno a pagina 32, etichetta le parti della collina. Test di autoverifica. Verifica reciproca.

I bambini si controllano a vicenda e mettono dei voti:

Non un singolo errore - 5

Uno o due errori - 4

Tre o quattro errori - 3

Il risultato del controllo: tutti hanno affrontato il compito, ad eccezione di Nastya Sivak. Errore nel nome del pendio ripido e dolce - confuso i nomi.

V. Educazione fisica.

VI. Continua ad imparare nuovo materiale.

Abbiamo parlato di elevazioni in pianura - collina. Ma, inoltre, in pianura ci sono recessi con pendii ripidi: questi sono burroni.

Egor Krygin ti dirà come si formano i burroni.

In pianura, una persona ara la terra e pianta piante coltivate. Ma a volte in pianura possono esserci non solo rilievi, ma anche depressioni. Tali depressioni sono burroni.

"La formazione di un burrone inizia con un piccolo burrone. Le acque piovane e sciolte lo lavano via e il burrone aumenta gradualmente. I burroni possono essere poco profondi, profondi diversi metri e profondi - diverse decine di metri. Il fondo del burrone è sempre più stretto della sua parte superiore Spesso lungo il fondo del burrone scorre un fiume o un ruscello Se lungo i bordi del burrone crescono molte erbe e arbusti, allora si trasforma in una palude.

I burroni danneggiano una persona, poiché distruggono lo strato di terreno fertile superiore. Per combattere la crescita dei burroni, le persone piantano alberi e arbusti lungo i bordi. Le radici delle piante non permettono al terreno di collassare.

- Avvolgimento brusco abbassamento del terreno - che cos'è? Qual è il nome del burrone nella foto?

Risolvi l'enigma.

Nella calda estate sto in piedi
Porto fuori l'inverno con un cappello.
Cosa pensi che sia? (Montagna.)

Esatto, è una montagna.

Quale parte della superficie terrestre pensi sia chiamata montagna? (Alzati.)

Le montagne sono aree molto irregolari della superficie terrestre che si innalzano fortemente al di sopra dell'area circostante.

Fa molto freddo e nevica sulle cime delle montagne.

Ogni montagna, come una collina, ha le sue parti, prova a nominarle. (Suola o piede, pendenza e cima.)

Apri la mappa fisica della Russia nel libro di testo p. 92-93.

Trova montagne su di esso. Di che colore sono le montagne sulla mappa. (Marrone)

Quali montagne hai trovato sulla mappa? (Monti Urali e Caucaso.)

Qualcuno di voi è stato in montagna?

La principale regione montuosa del Caucaso - il Grande Caucaso - è un grandioso sollevamento montuoso, costituito da numerose creste. Si estende da nord-ovest a sud-est. Avvicinandosi alla catena del Caucaso da nord, per altri 200 chilometri si vedono sul lato meridionale dell'orizzonte i contorni dell'Elbrus, che in una limpida mattinata si colora di bianco sulla pianura. L'altezza di Elbrus è di 8848 metri. Questa è la montagna più alta.

Vegetazione montagne del Caucaso- questo è mondo complesso dove l'altezza gioca un ruolo importante. Una salita ogni 200 metri in montagna significa un calo della temperatura di 1-2 gradi. Quindi, spostandoci verso altezze altissime, osserviamo un rapido cambiamento della vegetazione e ci troviamo finalmente nella regione delle nevi eterne, dove gelate e tempeste di neve dilagano come nell'estremo nord del nostro paese.

Il Caucaso settentrionale è uno dei principali centri di villeggiatura in Russia. Anapa è il più grande resort per bambini con una comoda spiaggia sabbiosa.

Un altro importante resort è il Mineralnye Vody caucasico nel territorio di Stavropol.

Pushkin è stato qui due volte. Lermontov fu esiliato qui. Qui, a Pyatigorsk, nel 1841 fu ucciso in un duello. Molti luoghi memorabili di Pyatigorsk sono associati a questo poeta russo.

Qual è la montagna più grande? (Elbrus.) Da chi scrittori famosi sei stato nel Caucaso? (Pushkin, Lermontov). La parte più bassa della montagna - che cos'è?

Ascolta una poesia in cui il poeta descrive il Caucaso.

Andrei Lysikov legge la poesia di M. Lermontov "Il Caucaso".

Ti saluto, Caucaso dai capelli grigi!
Non sono estraneo alle tue montagne.
E per molto tempo ho sognato d'ora in poi
Tutto il cielo del sud e le scogliere delle montagne.
Sei bella, l'aspra terra della libertà,
E voi, eterni troni della natura.

Monti Urali sono stati a lungo considerati un confine naturale che separa due parti del mondo: l'Europa e l'Asia. Queste montagne non sono alte. solo poche cime raggiungono i millecinquecento metri sopra il livello dell'acqua.

Perché gli Urali sono un confine naturale?

Con queste linee liriche finiremo la nostra conoscenza con la montagna.

VII. Riassunto della lezione. Riflessione

Quali morfologie conosci? (montagne e pianure)

Cosa sono le pianure? (Piatto e collinare).

Quale forma della superficie terrestre è chiamata collina? (elevazioni in pianura).

Quale forma della superficie terrestre è chiamata burrone? (depressioni con forti pendenze).

Quali montagne del nostro paese puoi nominare? (Urali e Caucasici).

Quali pianure conosci?

Un diagramma appare sulla lavagna. "Forme della superficie terrestre".

Tutti hanno fatto un buon lavoro in classe.

Compiti a casa.

Etichetta la collina e la montagna sul diagramma. Concludi la stesura del diagramma: indica con le frecce le parti della collina e della montagna.

Compila la tabella utilizzando la mappa del libro di testo "World around 4th grade".

L'altezza delle montagne della Russia

Elenca le montagne in ordine crescente di altezza; in ordine decrescente di altezza. Chiedi al tuo compagno di scrivania di controllarti.

Crea disegni che mostrino le forme della superficie terrestre nella tua regione o posiziona una fotografia.

Con l'aiuto di letteratura aggiuntiva, Internet, prepara un messaggio su qualsiasi pianura o montagna della Russia, la tua regione (opzionale). Annota le informazioni di base per il tuo messaggio. Specificare la fonte dell'informazione.

Pianura della Siberia occidentale - la terza più grande del mondo dopo la pianura russa. La sua superficie è di circa 2,6 milioni di km2. Dall'aspra costa del Mar di Kara, si estende ai piedi delle montagne della Siberia meridionale e ai semi-deserti del Kazakistan per 2500 km, e dagli Urali allo Yenisei - per 1900 km.
In nessun altro posto al mondo si può trovare uno spazio così grande con un rilievo così piatto, come se scendesse verso il suo centro. Attraversando la pianura in treno da Tyumen a Novosibirsk, vedi pianure sconfinate: nessuna collinetta, nessuna cresta. Tale rilievo era formato da depositi sciolti di fiumi e antichi sedimenti glaciali.
Quando il ghiacciaio si ritirò, il nord della pianura fu conquistato dalla tundra e dalla taiga, sebbene prima ce ne fossero boschi di latifoglie, che erano abitati da mammut, rinoceronti lanosi, cervi giganti.
I minerali sono molto diversi. Le riserve di petrolio e gas di giacimenti come Urengoy, Yamburg, Medvezhye, Surgut, Nizhnevartovsk fanno della Siberia occidentale uno dei leader mondiali. Anche il 60% delle riserve totali di torba della Russia sono concentrate sul suo territorio. I giacimenti di sale più ricchi si trovano nel sud della pianura. I depositi di lignite sono associati ad antiche rocce sedimentarie del Triassico e del Giurassico.
Tuttavia, la ricchezza principale Siberia occidentale sono giacimenti di petrolio e gas. È stato stabilito che questa pianura è una provincia della Terra straordinariamente ricca di petrolio e gas.
La grande ricchezza della Siberia occidentale è sua risorse idriche. Oltre alle acque superficiali - fiumi e laghi - sono stati rinvenuti enormi bacini idrici sotterranei.
Grande importanza economica risorse biologiche tundra e foresta-tundra: questa, sembrerebbe, è una zona che non è ricca di vita. Produce una notevole quantità di pellicce e selvaggina e ci sono molti pesci nei suoi fiumi e laghi. Inoltre, la tundra è la principale area di riproduzione delle renne. La taiga della Siberia occidentale è famosa da tempo per l'estrazione di pellicce e legname.

Fonte dell'informazione: V.P. Maksakovsky, I.I. Barnov, VP Dronov, V.Ya. Rom, NN Petrov "Geografia".

Il mondo.
Tema: Universo o spazio.
Obiettivi:
per dare un'idea iniziale dell'Universo, dello spazio, del significato del Sole per la vita sulla Terra.
sviluppare il discorso degli studenti;
coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura attraverso lo sviluppo di un atteggiamento emotivo e sensuale nei confronti del mondo circostante.
Formazione dell'UUD:
personale: atteggiamento positivo verso la scuola e le attività di apprendimento; consapevolezza della responsabilità umana per il benessere generale della vita sul pianeta.

cognitivo: creazione di algoritmi di attività nella risoluzione di problemi di natura creativa ed esplorativa;

Durante le lezioni
Contenuti della fase della lezione materiale didattico Attività dell'insegnante Attività degli studenti FUUD
I. Momento organizzativo. Gioco "Come stai?"
- Come va? (come questo)
- Stai andando?
- Stai correndo?
- Bene, stai dormendo?
- Ti siedi al banco a scuola?
Quale lezione impareremo oggi? Sono sicuro che tutti voi lavorerete con attenzione e penserete da soli. Mettiti al lavoro. Mettiti al lavoro. personale: un atteggiamento positivo verso la scuola e le attività di apprendimento.
II. Definizione dell'argomento e dello scopo della lezione. Aggiornamento delle conoscenze di base. ("Lo so".)
- Ascolta estratti dalle poesie. Chi c'è in loro personaggio principale?
Bene, è di nuovo estate
Il sole è di nuovo alto
Che l'acqua nello stagno sia riscaldata,
Come il latte crudo.
Il sole estivo è arrivato
brillava, brillava
Estate!
Vestito con colori vivaci
Riscaldato dal sole cocente.
Qual è il significato del Sole per la vita sulla Terra?
Impostazione degli obiettivi.
- Guarda pag. 8-9 nel libro di testo e dicci cosa vogliamo imparare nella lezione di oggi?
- Sì, oggi parleremo del Sole, impareremo qualcosa di interessante sul sistema solare, l'universo e lo spazio. Un invito alla riflessione.
La definizione e la giustificazione dell'argomento della lezione sono cognitive: analizzare gli oggetti con la selezione delle caratteristiche essenziali e fare generalizzazioni, formulare le conclusioni più semplici;
comunicativo: formulare la propria opinione e posizione nelle dichiarazioni, costruire affermazioni comprensibili per il partner;
III Lavora sull'argomento della lezione.
1. Enunciato del problema.
Universo - villaggio, instillare (significato russo).
Quali cambiamenti avverranno sulla Terra se non c'è il Sole? Come mai?
- Ricorda quanto erano spaventati gli animali nella fiaba di K. I. Chukovsky, quando "il coccodrillo ha ingoiato il sole nel cielo".
- Perché avevi paura?
- Lo sai che il sole è una stella?
- Il sole è un'enorme palla calda, il corpo luminoso è una stella. Questa stella è visibile durante il giorno. I raggi del Sole portano luce e calore alla Terra. Tutti gli esseri viventi sono attratti dal sole. Quando possiamo vederlo?
- Ragazzi, se il Sole è una palla enorme, allora perché la vediamo non molto grande?
Lavorare con le fonti.
2. Lavora sul libro di testo (pagine 8–9).
a) Quali disegni provano che il Sole è una palla calda?
- Quale figura spiega perché vediamo il Sole piccolo?
– Cosa si può dire delle dimensioni di un aeroplano, un uccello che vola alto nel cielo?
Scegli la risposta corretta:
Il sole è... 1. Una stella.
2. Pianeta.
3. Satellite.
Perché le stelle che vediamo di notte ci sembrano così piccole?
Che colori di stelle hai visto? (Colore giallo, rosso, blu.)
- Vediamo con te ad occhio nudo, cioè senza telescopio, 3000 stelle nel nostro emisfero settentrionale.
b) sistema solare. Uso delle TIC.
La nostra Terra è una stella? (No, pianeta.)
"E Luna, cos'è?" (Satellite) Un invito alla riflessione.
Avanzare ipotesi, lavorare con un libro di testo: una soluzione situazioni problematiche. cognitivo: analizzare gli oggetti con la selezione delle caratteristiche essenziali e fare generalizzazioni, formulare le conclusioni più semplici;
comunicativo: formulare la propria opinione e posizione nelle dichiarazioni, costruire affermazioni comprensibili per il partner; normativo: formare e sviluppare la capacità di comprendere le linee guida di azione individuate dal docente nel materiale didattico;
v. Pausa dinamica. La luna fluttua nel cielo. (Ondolando a sinistra e a destra.)
È andata tra le nuvole.
Uno, due, tre, quattro, cinque - (battere le mani.)
Possiamo prendere la luna. (Mani in alto.)
Sei, sette, otto, nove, dieci - Batti le mani sopra la testa.) E lo superano in basso. (Mani giù.)
Dieci, nove, otto, sette - (Camminando sul posto.)
In modo che la luna brilli per tutti. (Seduto in silenzio.) Dimostrazione di movimenti Esecuzione di movimenti
VI Lavora sull'argomento della lezione. (continuazione)
Identificare l'oggetto in più (pag. 9).
Marte, Sole, Terra.
Luna, Marte, Terra.
- Provalo.
Quali pianeti ricevono più calore dal Sole? Come mai?
Quali altri corpi cosmici ci sono?
3. Lavora su un quaderno (pag. 10, compiti 8, 9).
Gli studenti completano il compito da soli e l'insegnante controlla e chiede agli studenti che hanno completato correttamente il compito di spiegare a coloro che non sono riusciti a farcela. Lavora con il libro di testo.
normativo: formare e sviluppare la capacità di comprendere le linee guida di azione individuate dal docente nel materiale didattico;
VII.Riflessioni.
Riassunto della lezione. Autovalutazione e valutazione delle prestazioni Valuta te stesso sulla scala del successo, nel settimanale. moderazione
Autovalutazione e correzione.
comunicativo: formulare la propria opinione e posizione nelle dichiarazioni
personale: atteggiamento positivo verso la scuola e le attività di apprendimento;

altre presentazioni di rilievo

"Linea dell'orizzonte" - La Terra è sferica. Determina l'argomento della lezione. Perché esiste l'orizzonte sulla Terra? Mentre ti alzi, la linea dell'orizzonte aumenta. È possibile raggiungere la linea dell'orizzonte? Qual è il posto migliore per vedere lo skyline? Non puoi raggiungere l'orizzonte. È meglio osservare la linea dell'orizzonte in aree aperte della superficie terrestre.

"Forma della Terra" - Autore: Kuskova E.A. lati dell'orizzonte. MOU SOSH "Eureka-sviluppo". Terra a forma di disco. Aristotele. Atterra su tre elefanti. Ciò significa che c'è una sorta di curva sulla Terra che è impercettibile all'occhio umano. (Il mondo intorno - grado 3). La Terra attraverso gli occhi dei popoli del Nord. Solo un oggetto rotondo può dare una tale ombra. I lati dell'orizzonte:

"Pianura" - Scegli figura geometrica(o cifre) corrispondenti alla tua risposta. Test sull'argomento "Forme della superficie terrestre". Disegna sulla tua lista di controllo. Autore dell'opera: insegnante scuola elementare MOU "Scuola Secondaria d'Arte. Campo prato pianeggiante. Leggi attentamente la domanda. EMC "Scuola della Russia". 3. In quale territorio scorre il fiume Ob?

"Vulcani" - Vulcano - montagna "sputafuoco". Chegarnova AM insegnante di biologia presso la scuola secondaria di Belyaisk, distretto di Pervomaisky. Eruzione del Vesuvio. Le eruzioni sono completamente cessate. Confini della placca terrestre. Vulcano dormiente. Il magma è la sostanza fusa del mantello. Confronta la posizione di vulcani e placche. Vulcani. Vulcano a scudo. Uno sfiato è un canale per l'uscita del magma da una camera.

"Guscio d'aria della Terra" - Atmosfera. Dove viene applicata la conoscenza del clima? Nubi di Spindrift. Lo spessore del guscio d'aria è di 2000 km. L'atmosfera è una miscela di gas. Nubi cumuliformi. Lo spessore dell'atmosfera. Azoto - 78% Ossigeno - 21% Altri gas - 1% ( diossido di carbonio, vapore acqueo, ecc.). Con l'altezza, la temperatura nella bassa atmosfera diminuisce di 6 gradi per ogni chilometro.