VPR 2017 Աշխարհը 4-րդ դասարանի շուրջ Նմուշ. Համառուսաստանյան ստուգման աշխատանք

Աշխատանքային հրահանգներ

Տրված է «Աշխարհի շուրջ» թեմայով աշխատանք կատարելու համար

45 րոպե. Աշխատանքը բաղկացած է երկու մասից և ներառում է 10 առաջադրանք։

Պատասխանների դաշտում առաջադրանքների պատասխանները գրեք աշխատանքի տեքստում:

Աշխատանքներ կատարելիս չի թույլատրվում օգտագործել դասագիրք, աշխատանքային գրքույկ և այլ տեղեկատու նյութեր:

Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք այն առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Նմուշը պարունակում է 3, 7 և 8 առաջադրանքների մի քանի օրինակ:

AT իրական տարբերակներ ստուգման աշխատանքԱյս պաշտոններից յուրաքանչյուրի համար կառաջարկվի միայն մեկ աշխատանք։

Մաս 1

2. Նմանատիպ աղյուսակներ կարելի է գտնել եղանակային կայքերում: Ստուգեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում:

Ընտրեք այս երեք օրվա սպասվող եղանակի մասին ճիշտ պնդումները և պատասխանի տողում գրեք դրանց թվերը։

1. Չորեքշաբթի օդի ջերմաստիճանը չի գերազանցի 21 °C-ը։
2. Երեքշաբթի կփչի հյուսիսային քամի։
3. Երեքշաբթի երեկոյանից չորեքշաբթի առավոտյան օդի խոնավությունը չի փոխվի։
4. Երեք օրերն էլ ամպամած է լինելու։ Պատասխան.

3. Նայեք աշխարհի քարտեզին. Դրա վրա A և B տառերը նշում են երկու մայրցամաքներ:

3.1. Տրված տարածքում գրեք յուրաքանչյուր մայրցամաքի անունը:

Մայրցամաքի անվանումը A:

Մայրցամաքի անվանումը B:

3.2. Լուսանկարները հաջորդ էջում բեւեռային արջ, կեղև, զեբրերև ռնգեղջյուր. Գրեք այս կենդանիներից յուրաքանչյուրի անունը լուսանկարի համարի կողքին, որում այն ​​ցուցադրված է:

3.3. Այս կենդանիներից որո՞նք են ապրում A մայրցամաքի բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում), և որո՞նք են ապրում մայրցամաքային B-ում: գրի առնել թվերայս կենդանիների լուսանկարները:

Մայրցամաքներ	ԲԱՅՑ	Բ
Կենդանիներ

Նայեք քարտեզին, լուսանկարներին և կատարեք առաջադրանք 3.

Դիտարկենք քարտեզը: Դրա վրա A և B տառերը նշում են երկու բնական գոտի:

3.1. Տրված տարածքում գրեք յուրաքանչյուր բնական տարածքի անվանումը: Բնական տարածքի անվանումը. Բնական տարածքի անվանումը.

3.2 Հաջորդ էջը պարունակում է կենդանիների և բույսերի պատկերներ սաբուլ, ձնառատ բու, արկտիկական աղվեսև շագանակագույն արջ. Գրեք այս կենդանիներից և բույսերից յուրաքանչյուրի անունը լուսանկարի թվի կողքին, որում այն ​​ցուցադրված է:

3.3. Այս կենդանիներից / բույսերից որոնք են ապրում / աճում իրենց բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում և ոչ բուսաբանական այգի) Ա բնական գոտու տարածքում, իսկ որո՞նք` Բ բնական գոտում. գրի առնել թվերլուսանկարներ, որոնք պատկերում են այս կենդանիներին և բույսերը աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

բնական տարածք	ԲԱՅՑ	Բ
Կենդանիներ և բույսեր

4. Բառակապակցությունների տրված մասերից կազմի՛ր մարդու առողջության պահպանման երկու կանոն՝ դրա համար առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրել համապատասխան դիրքը։

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

սրունք, ուսև ստամոքս

6.1. Համեմատեք երկու տարբեր բաժակներում սիսեռի սերմերի բողբոջման պայմանները նկարագրված փորձի մեջ: Յուրաքանչյուր տողում ընդգծիր ընդգծված բառերից մեկը:

Սերմերի ջերմաստիճանը երկու բաժակով. նույն / տարբեր

Սերմերի լուսավորությունը երկու բաժակով. նույն / տարբեր

6.2. Ի՞նչ չափումներ և համեմատություններ պետք է կատարի Արտյոմը, որպեսզի պարզի, թե արդյոք լույսն ազդում է սերմերի բողբոջման արագության վրա:

Մաս 2

7-10 առաջադրանքները կատարելիս հաջորդականությամբ պատասխանեք ներկայացված հարցերից յուրաքանչյուրին: Պատասխանները գրի՛ր պարզ և ընթեռնելի՝ պահպանելով խոսքի կանոնները։

Կանոն 1.

Կանոն 2.

Կանոն 3.

Ձեր կարծիքով ո՞ր կանոնն է արտացոլում այս նշաններից յուրաքանչյուրը: Գրեք այս կանոնները:

Կանոն 1.

Կանոն 2.

Կանոն 3.

Ընտրված լուսանկար.

ԲԱՅՑ)

Բ)

AT)

Ընտրված լուսանկար.

10.1. Գրեք շրջանի անունը՝ հանրապետություն, կամ մարզ, կամ մարզ, կամ քաղաք, կամ ինքնավար մարզորտեղ դու ապրում ես։

10.2. Ինչ է անունը գլխավոր քաղաքձեր տարածաշրջանը/տարածքը, որտեղ դուք ապրում եք:

10.3. Ինչ ապրանքներով է հայտնի ձեր տարածաշրջանը: Բնության ի՞նչ հուշարձաններ կամ պատմության ու մշակույթի հուշարձաններ են գտնվում Ձեր մարզում։ Պատմեք մեզ այս հուշարձաններից մեկի մասին։

Թեստային աշխատանքի գնահատման համակարգ

2–4, 6.1, 6.2 առաջադրանքների կարճ պատասխանների գնահատում

3.2, 4, 6.1 և 6.2 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ճիշտ պատասխանը գնահատվում է 1 միավոր:

2, 3.1 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի ամբողջական ճիշտ պատասխանը գնահատվում է 2 միավոր: Եթե ​​պատասխանում մեկ սխալ է թույլ տրվել (ներառյալ լրացուցիչ թվանշան է գրված կամ անհրաժեշտ թվանշանը գրված չէ), տրվում է 1 միավոր; երկու կամ ավելի սխալների դեպքում՝ 0 միավոր:

3.3 առաջադրանքի ամբողջական ճիշտ պատասխանն արժե 3 միավոր: Եթե ​​պատասխանում մեկ սխալ է թույլ տրված (այդ թվում՝ ավելորդ թվանշան է գրված կամ անհրաժեշտ թվանշանը գրված չէ), տրվում է 2 միավոր; եթե երկու սխալ է թույլ տրվել՝ 1 միավոր, երկուսից ավելի սխալ՝ 0 միավոր։

1, 5, 6.3-10 առաջադրանքների պատասխանների գնահատման ցուցումներ

1. Դիտարկենք գծանկարը, որը ցույց է տալիս գրասենյակը: Ներքին մասըպատուհանները կարելի է պատրաստել ապակուց։ Նկարում այն ​​նշված է համապատասխան մակագրությամբ սլաքով։

Նկարում սլաքով ցույց տվեք մետաղից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ) և թղթից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ): Յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր համապատասխան նյութի անվանումը։

	Միավորներ
Մեկը տարբերակներըարձագանք Որպես ճիշտ պատասխան՝ գծագրում ցանկացած այլ իր (մանրամաս) պետք է հաշվել, եթե դրանք կարող են պատրաստվել համապատասխան նյութերից: Գնահատելիս հաշվվում է միայն առարկայի (դետալի) նշումը՝ համապատասխան նյութի ստորագրությամբ, որից պատրաստված է առարկան (դետալը).
Յուրաքանչյուր նյութից ճիշտ է նշել մեկ կետ (մանրամաս)՝ համապատասխան ստորագրություններով	2
Ճիշտ նշված առարկա(ներ) (դետալ(ներ)) միայն մեկ նյութից` համապատասխան ստորագրությամբ, այլ նյութից իրերը (մանրամասները) սխալ են նշված կամ նշված չեն.	1
Ոչ մի ապրանք (ներ) ճիշտ նշված չէ	0
Առավելագույն միավոր	2

5. Դիտարկենք մարդու նկարը: Ցույց տալ սլաքներով և ստորագրել սրունք, ուսև ստամոքս

անձ, ինչպես ցույց է տրված օրինակում:

Ճիշտ պատասխանի բովանդակությունը և միավորների ցուցումները	Միավորներ
Գնահատելիս հաշվվում է միայն մարմնի մասի (օրգանի) նշումը՝ համապատասխան ստորագրությամբ։ Զուգակցված մասերի (օրգանների) համար բավական է նշել այս մասերից (օրգանների) միայն մեկը։
Մարմնի (օրգանի) բոլոր երեք մասերը ճիշտ նշված են համապատասխան ստորագրություններով	2
Մարմնի (օրգանի) միայն երկու մասերը ճիշտ են նշվում համապատասխան ստորագրություններով	1
Մարմնի (օրգանի) միայն մեկ հատվածը՝ համապատասխան ստորագրությամբ, ճիշտ է նշված։ ԿԱՄ մարմնի բոլոր մասերը (օրգանները) սխալ են: ԿԱՄ Մարմնի բոլոր մասերը (օրգանները) նշվում են սլաքներով, բայց ոչ պիտակավորված: ԿԱՄ Մարմնի (օրգանի) ոչ մի մաս նշված չէ	0
Առավելագույն միավոր	2

6. Արտյոմը դիտարկել է սիսեռի սերմերի բողբոջումը և առաջացող բողբոջները։ Պարզելու համար, թե արդյոք լույսն ազդում է բողբոջման արագության վրա, նա վերցրեց երկու բաժակ, դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ լցրեց միանման սիսեռի սերմերը և լցրեց մի շշից ջուր, որպեսզի սերմերը ամբողջովին ջրի մեջ լինեն։ Արտյոմը երկու բաժակներն էլ դրեց սեղանի վրա լյումինեսցենտային լամպի տակ, բայց նրանցից մեկը փակեց լամպը լամպի վրայից՝ բացված անցքերով ստվարաթղթե տուփով։ Հետո Արտյոմը նայեց երկու բաժակներում հայտնվող ծիլերին։

6.3. Ի՞նչ փորձով կարող է Արտյոմը պարզել, թե արդյոք ապակու մեջ հողի առկայությունը ազդում է սերմերի բողբոջման արագության վրա: Նկարագրեք այս փորձը:

Ճիշտ պատասխանի բովանդակությունը և միավորների ցուցումները	Միավորներ
Պատասխանը կարող է ներառել փորձի նման նկարագրությունը. Մի բաժակի մեջ պետք է մի քանի սերմեր լցնել և լցնել ջրով, մյուս բաժակում՝ սերմեր և հող և լցնել դրանք ջրով։ Բաժակները կողք կողքի դնել, որպեսզի նրանք ունենան նույն լույսը և նույն ջերմաստիճանը։ Փորձի մեկ այլ նկարագրություն, որն իմաստով մոտ է, կարելի է տալ։
Փորձի նկարագրությունը ճիշտ է արտացոլում սերմերի բողբոջման պայմանների տարբերություններ (ակնոցներից մեկում պետք է լինի հող, մյուսում՝ ոչ); նմանություններ սերմերի բողբոջման պայմաններում խոնավության, ջերմաստիճանի և լույսի առումով	2
Փորձի նկարագրության մեջ ճիշտ արտացոլված են միայն սերմերի բողբոջման պայմանների տարբերությունները (ակնոցներից մեկը պետք է հող ունենա, մյուսը՝ ոչ)	1
Փորձի նկարագրությունը չի արտացոլում / սխալ է արտացոլում սերմերի բողբոջման պայմանների տարբերությունները (բաժակներից մեկում պետք է հող լինի, իսկ մյուսում՝ ոչ): ԿԱՄ Փորձի նկարագրությունը չի տրամադրվել	0
Առավելագույն միավոր	2

7. Դիտարկենք նկարներում ներկայացված նշանները: Որտեղ կարող եք գտնել այս նշաններից յուրաքանչյուրը:

Ձեր կարծիքով ո՞ր կանոնն է արտացոլում այս նշաններից յուրաքանչյուրը: Գրեք այս կանոնները:

Ճիշտ պատասխանի բովանդակությունը և միավորների ցուցումները	Միավորներ
1) մի վայր, որտեղ կարող եք հանդիպել նշաններից յուրաքանչյուրին՝ 1) փողոց, 2) թանգարան / առևտրի կենտրոն և այլն, 3) հագուստի պիտակ. 2) կանոններ. 1 - Այստեղ դուք պետք է անցեք ճանապարհը հետիոտնային անցումով: 2 - Այս սենյակում արգելվում է նկարել: 3 - Այս բանը չի կարելի արդուկել:
Տեղի նշում
Այն վայրերը, որտեղ դուք կարող եք հանդիպել երկու կամ երեք նշանների, ճիշտ են նշված	1
Ճիշտ է նշված այն վայրը, որտեղ կարելի է հանդիպել ցանկացած նշանից միայն մեկին: ԿԱՄ Տեղերից ոչ մեկը ճիշտ չէ	0
Կանոններ
	2
	1
	0
Առավելագույն միավոր	3

Նայեք նկարներում պատկերված նշաններին. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս բոլոր նշանները:

Ձեր կարծիքով ո՞ր կանոնն է արտացոլում այս նշաններից յուրաքանչյուրը: Գրեք այս կանոնները:

Ճիշտ պատասխանի բովանդակությունը և միավորների ցուցումները	Միավորներ
Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը. Պատասխանեք այն հարցին, թե ինչն է միավորում նշանները. այս բոլոր նշանները կարելի է գտնել փողոցում, ԿԱՄ դրանք ճանապարհային նշաններ են. (Հարցի պատասխանը կարող է տրվել այլ ձևակերպմամբ՝ մոտ իմաստով): կանոնակարգեր: 1 - Այստեղ դուք պետք է անցեք ճանապարհը հետիոտնային անցումով: 2 - Զգույշ եղեք, երեխաներն այստեղ կարող են անցնել ճանապարհը: 3 - Այստեղ կա հեծանվահրապարակ: Կանոնները կարող են տրվել իմաստով մոտ այլ ձևակերպումներով։ Որպես ճիշտ պատասխան կարող է ընդունվել ոչ միայն կանոնի խիստ ձևակերպումը, այլև ցանկացած բացատրություն, որը ցույց է տալիս, որ ուսանողը հասկանում է համապատասխան կանոնը։
Հարցի պատասխանը՝ ինչն է միավորում նշանները
Հարցի ճիշտ պատասխանը	1
Սխալ պատասխանը	0
Կանոններ
Երեք կանոնները ճիշտ են	2
Ցանկացած կանոններից միայն երկուսն են ճիշտ ձևակերպված	1
Միայն մեկ կանոն է ճիշտ. ԿԱՄ կանոններից ոչ մեկը ճիշտ ձևակերպված չէ	0
Առավելագույն միավոր	3

8. Լուսանկարներում պատկերված են առարկաներ, որոնց հետ աշխատում են տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ։

Ընտրեք լուսանկարներից ՄԵԿԸ և գրեք այն, որը ներկայացնում է այն: Ի՞նչ մասնագիտության ներկայացուցիչներ են աշխատում ընտրված լուսանկարում ցուցադրված իրերի հետ։ Եթե ​​գիտեք բազմաթիվ մասնագիտություններ, որոնց ներկայացուցիչները աշխատում են ձեր ընտրած առարկայի (առարկաների) հետ, նշեք դրանցից որևէ մեկը:Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Ինչպե՞ս է այս մասնագիտությամբ մարդկանց աշխատանքն օգտակար հասարակությանը:

		Միավորներ
K1	Մասնագիտության սահմանում	1
		1
		0
K2	Աշխատանքի բնույթի բացատրություն	1
		1
	ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է	0
K3		1
		1
	ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է	0
	Առավելագույն միավոր	3

Լուսանկարներում պատկերված են առարկաներ, որոնցով աշխատում են մասնագիտություններից մեկի ներկայացուցիչները։

Ինչ է այս մասնագիտությունը: Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Ինչպե՞ս է այս մասնագիտությամբ մարդկանց աշխատանքն օգտակար հասարակությանը:

Գնահատման չափանիշներ և ուղեցույցներ		Միավորներ
K1	Մասնագիտության սահմանում	1
	Մասնագիտությունը ճիշտ է. Տեխնիկական ցանկացած մակարդակի վավեր անունները (օրինակ՝ բանվոր, շինարար, նկարիչ) գնահատվում են որպես ճիշտ պատասխան։	1
	Զբաղմունքը հստակ սահմանված չէ/սխալ է սահմանված	0
	Եթե ​​մասնագիտությունը հստակ սահմանված չէ/սխալ է սահմանված, և K1 չափանիշով տրվում է 0 միավոր, ապա մնացած բոլոր գնահատականի համար տրվում է 0 միավոր:
K2	Աշխատանքի բնույթի բացատրություն (Բացատրության երկարությունը գնահատելիս բացատրության երկարությունը հաշվի չի առնվում. կարճ բացատրությունը, ըստ էության ճիշտ, կարելի է գնահատել այս չափանիշի առավելագույն միավորով):	1
	Ճիշտ է բացատրվում, թե ինչ աշխատանք են կատարում ընտրված մասնագիտության ներկայացուցիչները	1
	Բացատրություն չկա, թե ինչ աշխատանք են կատարում ընտրված մասնագիտության ներկայացուցիչները։ ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է	0
K3	Հասարակությանը նպաստների բացատրություն (Գնահատելիս ցանկացած ծավալի բացատրությունը կարելի է ճիշտ համարել: Հիմնական բանը ընտրած մասնագիտության հետ կապված բացատրությունը նշելն է):	1
	Տրվում է համապատասխան բացատրություն, թե ինչպես է ընտրված մասնագիտության մարդկանց աշխատանքն օգտակար հասարակությանը	1
	Տրված է պատճառաբանություն գեներալկապված չէ որոշակի մասնագիտության սոցիալական նշանակության հետ: ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է	0
	Առավելագույն միավոր	3

Լուսանկարներում երևում են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ աշխատանքի ժամանակ։ Ընտրեք լուսանկարներից ՄԵԿԸ և գրեք այն տառը, որի տակ այն տրված է:

Ի՞նչ մասնագիտություն է ներկայացված ընտրված լուսանկարում: Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Ի՞նչ նյութեր/սարքավորումներ են օգտագործում այս մասնագիտության ներկայացուցիչներն իրենց աշխատանքում:

ԲԱՅՑ)

Բ)

AT)

Գնահատման չափանիշներ և ուղեցույցներ		Միավորներ
K1	Մասնագիտության սահմանում	1
	Մասնագիտությունը ճիշտ է սահմանված (աշակերտի ընտրած կերպարն ասոցացվում է իր նշած մասնագիտության հետ): Տեխնիկական ցանկացած մակարդակի վավեր անունները (օրինակ՝ բանվոր, շինարար, նկարիչ) գնահատվում են որպես ճիշտ պատասխան։	1
	Զբաղմունքը հստակ սահմանված չէ/սխալ է սահմանված	0
	Եթե ​​մասնագիտությունը հստակ սահմանված չէ/սխալ է սահմանված, և K1 չափանիշով տրվում է 0 միավոր, ապա մնացած բոլոր գնահատականի համար տրվում է 0 միավոր:
K2	Աշխատանքի բնույթի բացատրություն (Բացատրության երկարությունը գնահատելիս բացատրության երկարությունը հաշվի չի առնվում. կարճ բացատրությունը, ըստ էության ճիշտ, կարելի է գնահատել այս չափանիշի առավելագույն միավորով):	1
	Ճիշտ է բացատրվում, թե ինչ աշխատանք են կատարում ընտրված մասնագիտության ներկայացուցիչները	1
	Բացատրություն չկա, թե ինչ աշխատանք են կատարում ընտրված մասնագիտության ներկայացուցիչները։ ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է	0
K3	Նյութերի / սարքավորումների նշում (Դատելիս նյութերի և (կամ) սարքավորումների ցանկացած քանակի նշումը կարելի է ճիշտ համարել:)	1
	Ընտրված մասնագիտության ներկայացուցիչների կողմից աշխատանքում օգտագործվող նյութերը և/կամ սարքավորումները ճիշտ են նշված	1
	Սխալ պատասխանը	0
	Առավելագույն միավոր	3

9. Փետրվարի 8-ը մեր երկրում նշվում է որպես Օր Ռուսական գիտ. Ինչու՞ է գիտության զարգացումը կարևոր Ռուսաստանի համար։ (Ձեր պատասխանը գրեք մինչև հինգ նախադասություն):

10.1 Գրեք տարածաշրջանի անվանումը՝ հանրապետություն, մարզ, կամ տարածք, կամ քաղաք, կամ ինքնավար մարզ, որտեղ դուք ապրում եք:

10.2.Ի՞նչ է անվանում ձեր շրջանի/շրջանի գլխավոր քաղաքը, որտեղ դուք ապրում եք:

10.3 Ինչ ապրանքներով է հայտնի ձեր տարածաշրջանը: Բնության ի՞նչ հուշարձաններ կամ պատմության ու մշակույթի հուշարձաններ են գտնվում Ձեր մարզում։ Պատմեք մեզ այս հուշարձաններից մեկի մասին։

Գնահատման չափանիշներ և ուղեցույցներ		Միավորներ
K1	Ապրանքների նշում, որոնց արտադրությամբ հայտնի է տարածաշրջանը	1
	Ճիշտ նշված ապրանք(ներ), որոնց արտադրությունը հայտնի է տարածաշրջանին	1
	Արտադրանք(ներ)ը, որոնց համար հայտնի է, որ արտադրվել է տարածաշրջանը, ցուցակագրված կամ սխալ նշված չեն	0
K2	Տարածաշրջանի պատմության և մշակույթի բնության հուշարձանի կամ հուշարձանի անվանումը	1
	Բնության կամ պատմության և մշակույթի հուշարձան(ներ) ճիշտ անվանակոչված(-ներ):	1
	Բնության կամ պատմության ու մշակույթի հուշարձան(ներ)ն անվանում կամ սխալ չեն անվանում	0
K3	Պատմություն բնության հուշարձանի կամ մշակույթի հուշարձանի մասին	2
	Պատմությունը՝ հուշարձան այցելելուց, դրա մասին ֆիլմեր դիտելուց և այլնի տպավորություններով։ պարունակում է հիմնական տեղեկատվություն դրա մասին: Իրական սխալներ չկան	2
	Պատմությունը՝ հուշարձան այցելելուց, դրա մասին ֆիլմեր դիտելուց և այլնի տպավորություններով։ պարունակում է հիմնական տեղեկություններ նրա մասին. Պատմության մեջ կան փաստացի սխալներ. ԿԱՄ Պատմությունը պարունակում է միայն տպավորություններ հուշարձան այցելելուց	1
	Տրված են ընդհանուր բնույթի հիմնավորումներ, որոնք չեն համապատասխանում առաջադրանքի պահանջներին: ԿԱՄ Պատասխանը սխալ է

FI _________________________________ Նախապատրաստում VPR-ին ամբողջ աշխարհում: Թեստ 4-րդ դասարանի համար 1. Թվերով գրի՛ր այն, ինչը վերաբերում է վայրի բնությանը -1, անշունչ բնությանը-2, ստեղծված մարդու ձեռքերով-3: Լեռներ, մարկերներ, դասագիրք, երիցուկ, քար, խոզուկ, մամուռ, բու, ցանկապատ, գուլպաներ, գետ, լուսին, սամիթ, ավազ, հանքաքար, մոծակ, լորենի, ջրհոր, ձյան փաթիլներ: Խոտաբույսեր թփեր ծառեր Վարդ, երիցուկ, լաստան, խտուտիկ, սալոր, եղինջ, թխկի, հաղարջ 2. Բաժանեք խմբերի. 3. Բույսերի խմբերը լրացրեք օրինակներով (յուրաքանչյուրը 3 բույսի անուն). բույսերի յուրաքանչյուր խմբի (մտածեք, թե ինչի հիման վրա են այդ բույսերը տարածվում): Ռոուան, ջրաշուշան, գիհի - _________________________________. Սև հաղարջ, մաղադանոս, խնձոր ________________________________. 5. Գրի՛ր այն խմբի անունը, որին պատկանում է այս կենդանին: Ճպուռ - _________________, ուղտ - _____________________, դոդոշ - __________________, ցուլֆին - ____________________, արծիվ - ____________________, դելֆին - _______________________, կոբրա - ______________________, լեմինգ - ________________________, հավ - ______________________, մողես ______________-աշխարհի համար: Թեստ 4-րդ դասարանի համար 1. Թվերով գրի՛ր այն, ինչը վերաբերում է վայրի բնությանը -1, անշունչ բնությանը-2, ստեղծված մարդու ձեռքերով-3: Լեռներ, մարկերներ, դասագիրք, երիցուկ, քար, խոզուկ, մամուռ, բու, ցանկապատ, գուլպաներ, գետ, լուսին, սամիթ, ավազ, հանքաքար, մոծակ, լորենի, ջրհոր, ձյան փաթիլներ: 2. Բաժանիր խմբերի. Խոտաբույսեր թփեր ծառեր Վարդ, երիցուկ, լաստան, խտուտիկ, սալոր, եղինջ, թխկի, հաղարջ 3. Բույսերի խմբերը լրացրու օրինակներով (յուրաքանչյուրը 3 բույսի անուն). Ռոուան, ջրաշուշան, գիհի - _________________________________. Սև հաղարջ, մաղադանոս, խնձոր ________________________________. 5. Գրի՛ր այն խմբի անունը, որին պատկանում է այս կենդանին: Ճպուռ - _________________, ուղտ - _____________________, դոդոշ - __________________, ցուլֆին - ____________________, արծիվ - ____________________, դելֆին - _______________________, կոբրա - ______________________, լեմինգ - ________________________, հավ - _______________________, մողես ____________________________________________________________________________________________, մողես - ______________- 6. Անվանի՛ր զգայական օրգանները՝ հպում - ____________, տեսողություն՝ _____________, լսողություն՝ __________ _________, հոտ՝ ________________, համ՝ _________________: կարիճ - ________________, կրիա - _________________________. 6. Անվանի՛ր զգայական օրգանները՝ հպում - ____________, տեսողություն՝ _____________, լսողություն՝ __________ _________, հոտ՝ ________________, համ՝ _________________: 7. Թվարկե՛ք մարդու օրգանները (առնվազն երեքը): 8. Ճիշտ հերթականությամբ գրի՛ր Արեգակնային նյարդային համակարգի բոլոր մոլորակները՝ _________________________________________________, Մարսողական համակարգ՝ _______________________________________, Արտազատման համակարգ՝ ________________________________________, Արյան շրջանառություն՝ __________________________________________, Շնչառական համակարգ՝ ________________________________________, Մկանային-կմախքային համակարգ _____________________________. համակարգեր (սկսվում են Արեգակից հեռավորության ուղղությամբ): ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________. ________________________________________________________________. ________________________________________________________________. ________________________________________________________________. _________________________________. _______________ ________________________________________________________________. 9. Թվարկե՛ք մեր մոլորակի բոլոր մայրցամաքները: 10. Երկիր մոլորակի վրա օրվա և գիշերվա փոփոխությունը կախված է 11-ից: Երկիր մոլորակի եղանակների փոփոխությունը կախված է 12-ից: Թվարկե՛ք Երկիր մոլորակի օվկիանոսները: 13. Անվանե՛ք Երկրի արբանյակը: 14. Գրի՛ր, թե ինչ ջրամբարներ կան (առնվազն 5). 7. Թվարկել մարդու օրգանները (առնվազն երեքը): Նյարդային համակարգ - ________________________________________________ , մարսողական համակարգ - _____________________________________, արտազատող համակարգ - ________________________________________ , շրջանառության համակարգ - __________________________________________ , շնչառական համակարգ - ______________________________________ , հենաշարժական համակարգ - __________________________________________. 8. Ճիշտ հերթականությամբ գրի՛ր Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակները (սկսիր Արեգակից հեռավորության ուղղությամբ): ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9. Թվարկե՛ք մեր մոլորակի բոլոր մայրցամաքները: _________________________________________________________________. տասը. Երկիր մոլորակի վրա ցերեկվա և գիշերվա փոփոխությունը կախված է ________________________________________________________________: 11. Երկիր մոլորակի եղանակների փոփոխությունը կախված է ________________________________________________________________: 12. Թվարկե՛ք Երկիր մոլորակի օվկիանոսները: ________________________________________________________________. 13. Անվանե՛ք Երկրի արբանյակը: _________________________________. 14. Գրի՛ր, թե ինչ ջրամբարներ կան (առնվազն 5) _______________ ________________________________________________________________: 15. Գրի՛ր, թե տարում ինչ է հաջորդում ապրիլ _____, սեպտեմբեր _____ ամիսը: Գրի՛ր ամառային ամիսները՝ _________________________________: 16. Նշեք հորիզոնի կողմնացույցի կողմում, որը նշված է սլաքով: (Հորիզոնի կողմերը դասավորված են միմյանց նկատմամբ որոշակի հերթականությամբ, հետևաբար, իմանալով միայն մեկը, կարող եք որոշել ցանկացած մյուսին:) 15. Գրեք, թե մեկ տարում ինչ է հաջորդում _____ ապրիլ ամիսը, _____ սեպտեմբերը: Գրի՛ր ամառային ամիսները՝ _________________________________: 16. Նշեք հորիզոնի կողմնացույցի կողմում, որը նշված է սլաքով: (Հորիզոնի կողմերը դասավորված են միմյանց նկատմամբ որոշակի հերթականությամբ, հետևաբար, իմանալով միայն մեկը, կարող եք որոշել ցանկացած մյուսը:) ՀԵ Ս Ս Ս 17. Գրեք բնության մեջ ջրի 3 վիճակ. 18. Ստորագրեք ճանապարհային նշանների անունները: ___________________________ 17. Գրի՛ր բնության մեջ ջրի 3 վիճակ՝ 18. Ստորագրի՛ր ճանապարհային նշանների անունները: ___________________________ ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

Աշխատանքային գրացուցակ.
Առաջադրանքներ 1. Կենդանի և անկենդան բնության առարկաներ և երևույթներ

Տեսակավորում Հիմնական Հեշտ առաջինը Դժվար առաջին Հանրաճանաչություն Ամենանորը սկզբում Ամենահինը Նախ
Անցեք թեստ այս առաջադրանքների համար
Վերադարձ դեպի աշխատանքի կատալոգ
Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Նայեք գրասենյակի նկարին. Պատուհանի ներսը կարելի է ապակուց։ Նկարում այն ​​նշված է համապատասխան մակագրությամբ սլաքով։

Նկարում սլաքով ցույց տվեք մետաղից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ) և թղթից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ): Յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր համապատասխան նյութի անվանումը։

Բացատրություն.

Հնարավոր պատասխաններից մեկը

Աղբյուր՝ VLOOKUP Environment 4th Grade 2017 ցուցադրություն, VLOOKUP Environment 4th Grade 2019: Տարբերակ 17., VPR ամբողջ աշխարհում 4-րդ դասարան 2019 թ. Տարբերակ 23.

Նատալյա Եվգենիևնա Բաշտաննիկ

գուցե, բայց գուցե պլաստիկ:

Ուշադիր նայեք մեքենայի նկարին. Ավտոմեքենայի լուսարձակի կափարիչը կարող է պատրաստվել պլաստիկից։ Նկարում այն ​​նշված է համապատասխան մակագրությամբ սլաքով։ Նկարում ներկայացվածներից ո՞ր առարկաները կամ դետալները կարող են պատրաստված լինել մետաղից, և որոնք՝ ռետինից: Նկարում սլաքով նշեք մետաղից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ) և ռետինից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ): Յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր համապատասխան նյութի անվանումը։

Բացատրություն.

Պատասխան.

Որպես ճիշտ պատասխան՝ գծագրում ցանկացած այլ իր (մանրամաս) պետք է հաշվել, եթե դրանք կարող են պատրաստվել համապատասխան նյութերից: Գնահատելիս հաշվվում է միայն այն առարկայի (դետալի) նշումը՝ համապատասխան նյութի ստորագրությամբ, որից պատրաստված է առարկան (դետալը):

Աղբյուր՝ Ստատգրադ. Համառուսական թեստային աշխատանք աշխարհի շուրջ 4-րդ դասարանի 2016թ. Տարբերակ 21., VPR ամբողջ աշխարհում 4-րդ դասարան 2019 թ. Տարբերակ 9.

Ուշադիր նայեք մեքենայի նկարին. Մեքենայի թափքը կարող է պատրաստված լինել մետաղից։ Նկարում այն ​​նշված է համապատասխան մակագրությամբ սլաքով։ Նկարում ներկայացված առարկաներից կամ մասերից ո՞րը կարելի է պատրաստել պլաստմասսայից, իսկ ո՞րը՝ ռետինից: Նկարում սլաքով նշեք ցանկացած առարկա (դետալ)՝ պատրաստված պլաստիկից և ցանկացած առարկա (դետալ)՝ պատրաստված ռետինից։ Յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր համապատասխան նյութի անվանումը։

Բացատրություն.

Պատասխան.

Որպես ճիշտ պատասխան՝ գծագրում ցանկացած այլ իր (մանրամաս) պետք է հաշվել, եթե դրանք կարող են պատրաստվել համապատասխան նյութերից: Գնահատելիս հաշվվում է միայն այն առարկայի (դետալի) նշումը՝ համապատասխան նյութի ստորագրությամբ, որից պատրաստված է առարկան (դետալը):

1. Ինչ սարք է օգտագործվում մարմնի քաշը որոշելու համար:

1) արագաչափ 2) կշեռք 3) բարոմետր 4) ջերմաչափ

2. Ի՞նչ գործիք է օգտագործվում ժամանակային միջակայքերը որոշելու համար:

3. Կարդացեք բույսի նկարագրությունը:

Սոճին մինչև 40 մ բարձրություն ունեցող մշտադալար բույս ​​է, ծառի կյանքի միջին տևողությունը 150–200 տարի է։ Սոճին ունի բարակ ուղիղ բուն, որի կեղևը ներքևում գրեթե մոխրագույն է, իսկ վերևում՝ դեղնակարմիր։ Մուգ կանաչ ասեղները աճում են յուրաքանչյուրը երկու ասեղից բաղկացած փնջերով: Ասեղները ծառից ընկնում են ամեն տարի, բայց ոչ միանգամից, այլ մասամբ, քանի որ ասեղների մեծ մասն ապրում է երկու-երեք տարի: Սոճու կոները դարչնագույն-մոխրագույն են, ձվաձեւ։

Ո՞ր նկարում է պատկերված սոճին:

1) 2)

3) 4)

4. Ինչի շնորհիվ բնական երեւույթՍտորերկրյա ջրերը մշտապես համալրվո՞ւմ են Երկրի վրա:

5. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Ծիծեռնակը փոքր, արագ թռչող թռչուն է, որը հազվադեպ է ընկնում գետնին։ Նրա փետուրը սև է, իսկ պոչին մոտ՝ սպիտակ։ Կրծքավանդակը լայն է, վիզը՝ կարճ, գլուխը՝ հարթ։ Թևերը երկար են և սրածայր, իսկ պոչը՝ պատառաքաղ կամ մեջտեղում խազ։ Ոտքերը կարճ են, երկար բարակ մատներով։ Ծիծեռնակները միջատակեր են, նրանք իրենց կերակուրը բռնում են հենց ճանճում, իսկ սեզոնին ծիծեռնակները ոչնչացնում են մեծ թվով միջատներ։

Ո՞ր նկարում պատկերված է ծիծեռնակը:

6. Ի՞նչ սարքով է վարորդը որոշում մեքենայի արագությունը։

1) արագաչափ 2) հավասարակշռության սանդղակ 3) կողմնացույց 4) ջերմաչափ

7. Ավարտիր հայտարարությունը. Տիեզերքը ...

1) բոլոր մոլորակները, որոնք պտտվում են Արեգակի շուրջը

2) Երկիրը և նրա արբանյակ Լուսինը

3) աստղեր և մոլորակներ, որոնք դիտում են աստղագետները

4) հսկայական տարածություն աստղերով, մոլորակներով և այլ երկնային մարմիններով

9. Ի՞նչ բնական երեւույթ կարելի է դիտարկել տարվա ցանկացած եղանակին:

1) տերևների անկում 2) լիալուսին 3) հալված բծերի տեսք 4) երիկամների այտուց

10. Աղյուսի ո՞ր հատկությունն է օգտագործում տան պատ կառուցող աղյուսագործը:

1) ձուլություն 2) կարծրություն 3) առաձգականություն 4) պլաստիկություն

Հունիսի 11-ին, 23-ին միջազգային օլիմպիական օրն է։ Ի՞նչ են խորհրդանշում օլիմպիական օղակները: Ինչու՞ է մարդկության համար կարևոր օլիմպիական շարժման զարգացումը:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ի՞նչ մասնագիտություն է պատկերված լուսանկարում: Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Բնավորության ո՞ր հատկանիշներն եք ամենակարևորը համարում այս մասնագիտության տեր մարդկանց համար։ Նշե՛ք երկու կամ երեք հատկանիշ և բացատրե՛ք ձեր ընտրությունը։

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

Ո՞ր գծագրերն են պատկերում բնության կողմից ստեղծված առարկաներ: գրի առնելթվեր գծագրեր.

2. Երկրի վրա ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության պատճառն է

3. Արևը տիեզերական մարմին է Արեգակնային համակարգում, որը ճառագայթում է հսկայական լույս և ջերմություն: Գիշերը մենք լուսինը նույնպես լուսավոր ենք տեսնում: Ինչո՞ւ։

1) Լուսինը աստղ է

2) Լուսինը ամենամեծ օբյեկտն է Արեգակնային համակարգ

3) Լուսինը ավելի մոտ է երկրին, քան Արեգակին

4) Լուսինը արտացոլում է արևի լույս

4. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Մոխրագույն դոդոշը խոշոր երկկենցաղ է, որն իր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է ցամաքում: Նրանց կարելի է գտնել մարգագետնում, դաշտում, այգում, անտառում։ Գարնանը նրանք կարճ ժամանակով տեղափոխվում են ջրային մարմիններ՝ ձվեր դնելու համար: Մայրամուտին դոդոշները ակտիվորեն որս են անում, իսկ ցերեկը փորում են հողի մեջ կամ թաքնվում քարերի տակ և այլ ապաստարաններում։ Նրանք ունեն կարճ հետևի ոտքեր, չոր, երբեմն կերատինացված մաշկ՝ բազմաթիվ գորտնուկներով։

Ո՞ր նկարում պատկերված է մոխրագույն դոդոշ:

5. Կարդացեք տեքստը:

Խոզուկ- ամենացանկալի գտածոն սնկով հավաքողի համար: Գեղեցիկ, համեղ, զարմանալի բուրավետ: «Սպիտակ»-ը ստացել է իր անվանումը յուրահատուկ հատկանիշի համար. ի տարբերություն այլ սնկերի, այն չի մթնում կտրատելիս և հետագայում եփելիս: Խոզուկի սնկի գլխարկի չափը կարող է հասնել մինչև 40 սմ տրամագծով, բորբոսի հասունությունը նշվում է գլխարկի տակ գտնվող խողովակների և ծակոտիների ձիթապտղի դեղին գույնով: Գլխարկի գույնը տատանվում է բաց կամ մուգ շագանակագույնից մինչև դարչնագույն-սպիտակ, հազվադեպ՝ դեղին կամ կարմիր-շագանակագույն։ Ոտքը մինչև 25 սանտիմետր տրամագծով, հարթ կամ ընդլայնվող դեպի հիմքը բաց շագանակագույն ֆոնի վրա սպիտակ ցանցով: Թարմ կտրատած սնկի մարմինը սպիտակ է կամ թեթևակի վարդագույն։

Ո՞ր նկարն է ցույց տալիս սպիտակ սունկ:

6. Նկարում պատկերված է կրկնակի ապակեպատ պատուհանի մի հատված: Օդի հատկություններից որն է որոշում նրա կառուցվածքը:

1) առաձգականություն 2) այրվողություն 3) պլաստիկություն 4) թափանցիկություն

7. Ո՞ր գազն է նպաստում այրմանը և անհրաժեշտ է շնչելու համար:

1) ազոտ 2) թթվածին 3) ջրածին 4) ածխաթթու գազ

8. Հետևյալներից որի՞ն տիեզերական մարմիններարդյո՞ք կիրառվում է հետևյալ նկարագրությունը.

"Փոքր երկնային մարմինպտտվում է արևի շուրջ. Երբեմն այն կազմում է գազի և փոշու պոչ»:

1) գիսաստղ 2) մոլորակ 3) աստղ 4) երկնաքար

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Կարդացեք կենդանու նկարագրությունը:

Մոնղոլական ձերենը տափաստանում ապրող փոքրիկ անտիլոպ է՝ սլացիկ ոտքերով և արուների մոտ քնարաձև եղջյուրներով: Անտիլոպը ստացել է իր երկրորդ անունը, քանի որ արուներն ունեն բարձր զարգացած կոկորդ, որը պարանոցի ստորին հատվածը դարձնում է ուռուցիկ։ Վտանգի տեսադաշտում կենդանին կարող է ցատկել ժամում 75-80 կմ արագությամբ՝ օդ բարձրանալով 4-6 մետրանոց ցատկերով՝ մինչև 2 մ բարձրության վրա։ Այսպիսով, անտիլոպը կարող է վազել մեկ ժամ կամ ավելի:

Ո՞ր նկարում է պատկերված մոնղոլական ձերենը:

3) 4)

2. Ի՞նչ հանքանյութ է մարդն օգտագործում աղյուսների արտադրության մեջ:

1) մարմար 2) կրաքար 3) քարածուխ 4) կավ

3. Երկրի վրա ո՞ր բնական երեւույթի շնորհիվ է լճում անընդհատ համալրվում ջրամատակարարումը։

1) քամի 2) մակընթացություն 3) ջրի շրջապտույտ 4) ցերեկ և գիշեր

4. Ի՞նչ գործիքով է որոշվում օդի ջերմաստիճանը:

1) արագաչափ 2) բարոմետր 3) խոնավաչափ 4) ջերմաչափ

5. Ածուխի ո՞ր հատկությունն է օգտագործում խոհարարը միսը բաց կրակի վրա եփելիս:

1) հալածություն 2) կարծրություն 3) դյուրավառություն 4) ճկունություն

6. Ինչպիսի՞ հանքանյութչէ ամուր?

1) ավազ 2) ձեթ 3) կրաքար 4) գրանիտ

7. Ո՞ր երևույթն է, որը տեղի է ունենում վայրի բնության մեջ, բնորոշ է Ռուսաստանի կենտրոնական շրջանի աշնանը:

8. Ո՞ր գազն է նպաստում այրմանը և անհրաժեշտ է շնչելու համար:

1) քվարց ավազ 2) կրաքար 3) կավ 4) տորֆ

9. Նմանատիպ աղյուսակներ կարելի է գտնել եղանակային կայքերում: Ուշադիր ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում։

Ընտրեք այս երեք օրվա եղանակի մասին ճիշտ պնդումը։

1) Երեքշաբթի օրը խոնավությունը տատանվում է 95% գիշերը մինչև 70% ցերեկը:

2) Երեքշաբթիից հինգշաբթի օրը մասամբ ամպամած է:

3) Օդի ջերմաստիճանը հինգշաբթի կլինի -6 °С-ից բարձր։

4) Չորեքշաբթի առավոտյան քամին կփոխվի հարավից հարավ-արևելյան.

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Քսենիան իր փորձի արդյունքներից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար լույսի կարիք ունեն:

2) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են միանման ապակե բաժակներ.

3) Խոնավ կտորի վրա դրված սերմերը միշտ բողբոջում են։

4) Սիսեռի սերմերի բողբոջումը կախված է օդի ջերմաստիճանից.

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Նմանատիպ աղյուսակներ կարելի է գտնել եղանակային կայքերում: Ուշադիր ուսումնասիրեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում։

Ինչ է նշված աղյուսակում պատկերակով ?

1) հարավային քամի 2) հյուսիսային քամի 3) արևմտյան քամի 4) արևելյան քամի

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Պետյան իր փորձի արդյունքներից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար լույսի կարիք ունեն:

2) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է չոր հող.

3) Տուփը նպաստում է բույսերի արագ աճին.

4) Աճող բույսը ձգտում է լույսի:

3. Զգուշորեն դիտարկեք մի նշան, որը կարելի է գտնել, օրինակ, անտառային այգում:

Գրեք այս կանոնը.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Տարածքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ինչ է այս տարածքի անունը:

5. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք կաղամբի և բողկի նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս բույսերի առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Կաղամբը երկամյա բույս ​​է, գյուղատնտեսական մշակաբույս ​​է։ Այն չի առաջանում վայրի բնության մեջ: Սննդի համար օգտագործվում են գլուխ կազմող տերեւները։ Որպես կանոն, կաղամբը աճեցնում են տնկիների մեջ։ Պատրաստի սածիլները տնկվում են բաց գետնին։ Կաղամբի գլուխը սովորաբար հասունանում է չորսից հինգ ամսում:

Բողկի աճեցված տեսակները ծագել են վայրի ձևից՝ ծովափնյա բողկ, որը տարածված է Սև և Միջերկրական ծովերի ափերի երկայնքով: Առաջին տարում գոյացած արմատային մշակաբույսերը օգտագործվում են որպես հում սնունդ։ Աճեցված բողկը ցրտադիմացկուն բույս ​​է։ Նրա սերմերը սկսում են բողբոջել 4 ° C ջերմաստիճանում, սածիլները և մեծահասակ բույսերը հանդուրժում են մինչև -5 ° C սառնամանիքները, ուստի այս բույսի սերմերը կարելի է տնկել արդեն ապրիլին:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

Ի՞նչ հարցին կարող էր պատասխանել Մաշան իր փորձառության արդյունքում։

1) Ինչպե՞ս է նավթը լուծվում ջրի մեջ:

2) Արդյո՞ք ջրի գոլորշիացումը կախված է բույսի տերեւների քանակից:

3) Որքա՞ն ժամանակ բույսի ճյուղերը յուղով ջուրը գոլորշիացնեն:

4) Արդյո՞ք նավթը գոլորշիացվի, եթե այն ջրի մեջ լինի:

2. Ուսուցիչը խնդրեց Կիրիլին օգնել իրեն տնկել ծաղկամանների մեջ տնային բույսի բեգոնիայի արմատավորված կտրոնները: Կարգավորեք գործողությունների քանակը, որոնք պետք է իրականացնի Կիրիլը:

Գործողությունների համարները գրի՛ր ճիշտ հերթականությամբ։

1) հող լցնել ծաղկամանի մեջ

2) կտրվածքն իջեցրեք փորված փոսի մեջ

3) անցք շաղ տալ և մի փոքր սեղմել

4) հողում փոքր իջվածք անել

5) մի փոքր խոնավացրեք վայրէջքի վայրը և հատումը ծածկեք ապակե բանկաով

___________________________________

3. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________

4. Պետյան որոշել է փորձ անել՝ բացատրելու Երկրի շուրջ արբանյակի շարժման մեխանիզմը։

Նա վերցրեց կես լիտրանոց ապակյա տարա՝ փոքրիկ անցքով և թենիսի պլաստիկ գնդակ։ Բանկը հորիզոնական դիրքում պահելով(նկ. 1) , Պետյան դրա մեջ մի գնդակ դրեց և ազատ ձեռքի ափով փակեց տարայի վիզը։ Այնուհետև նա սկսեց ինտենսիվորեն պտտել սափորը, որպեսզի ներսում գտնվող գնդակը սկսեց արագ շարժվել նավի պատի երկայնքով: Դրանից հետո Պետյան շուռ է տվել սափորը՝ շարունակելով պտտվող շարժումները։ Մի անգամ նա պարանոցի ներքեւի դիրքում էր(նկ. 2) , Պետյան ափը հանեց անցքից և դադարեց պտտել սափորը։ Կարճ ժամանակ անց գնդակը դուրս է ընկել անոթից։

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Պետյան իր փորձի արդյունքներից:

1) Բանկում կարող են տեղաշարժվել դրանում տեղադրված ցանկացած իրեր:

2) Գնդակը մնում է բանկայի մեջ այնքան ժամանակ, քանի դեռ այն պտտվում է:

3) Սափորը պետք է լինի անթափանց, որպեսզի գնդակի շարժումը նկատելի լինի.

4) Ցանկացած անոթ կարող է օգտագործվել նման փորձերի համար:

Բրինձ. մեկ

Բրինձ. 2

5. Կարդացեք կենդանիների խանութի դռան ծանուցումը:

Կկարողանա՞ Մաշան ուտելիք գնել իր կատվի համար այս խանութից, եթե նա խանութ գա հինգշաբթի երեկոյան ժամը ութին։

Բացատրեք ձեր պատասխանը:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Լրացրե՛ք աղյուսակի բացերը» բնական տարածքներ», օգտագործելով ստորև բերված ցանկից վերնագրերն ու նկարագրությունները: Յուրաքանչյուր անցագրի տեղում գրեքսենյակ ընտրված վերնագիր կամ նկարագրություն:

բնական տարածքներ

Վերնագրերի և նկարագրությունների ցանկ բնական պայմանները:

1) սաքսալ

2) տաք կլիմա, սակավ տեղումներ

3) կեղև

4) կայուն ձնածածկ, ցուրտ երկար ձմեռներ

5) անտառ

6) անապատ

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Ուշադիր նայեք քարտեզին: Նրա վրա մուգ գույնընդգծված մայրցամաքը.

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________________________________

2. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ։ Սերգեյը որոշեց պարզել այս պայմաններից մեկի դերը՝ կատարելով հետևյալ փորձը. Նա վերցրեց երկու միանման բաժակներ, որոնց մեջ մի քիչ ջուր կար, յուրաքանչյուրի մեջ սիսեռի 15 հատիկ դրեց, իսկ մեկի մեջ մի քիչ հող լցրեց։ Երկու բաժակներն էլ թողեց դասարանում՝ ուսուցչի սեղանին։ Շուտով նա հայտնաբերեց, որ երկու բաժակներում էլ սերմերը բողբոջել են։

Ի՞նչ հարցին կարող էր պատասխանել Սերգեյը իր փորձը ստեղծելիս:

1) Ինչպե՞ս է դպրոցականների ներկայությունը դասասենյակում ազդում սիսեռի սերմերի բողբոջման վրա:

2) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերը բողբոջելու համար արևի լույսի կարիք ունեն:

3) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերը բողբոջում են ապակյա սպասքի մեջ:

4) Արդյո՞ք սիսեռի սերմերի բողբոջումը կախված է հողի առկայությունից:

Փորձի սկիզբ

Փորձի ավարտ

3. Մարդու հետևյալ արարքներից ո՞րն է վատ սովորություն.

1) այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաների օգտագործումը

2) կանոնավոր այցելություններ ատամնաբույժի կաբինետ

3) բանջարեղենի և մրգերի սննդակարգում ներառելը

4) հազալիս կամ փռշտալիս բերանը ծածկել անձեռոցիկով

4. Ի՞նչ օրգանների շնորհիվ է մարդը կարող շարժվել։

1) երիկամներ 2) թոքեր 3) արյունատար անոթներ 4) մկաններ

5. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Տարածքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն են ապրում բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում) քարտեզի վրա ընդգծված տարածքում: գրի առնելթվեր

6. Ո՞րն է գործառույթըանսովոր մարդու մաշկ?

1) քրտինքի և ճարպի արտազատում

2) արձագանքը ցրտին և շոգին

3) արևապաշտպան

4) քողարկվել միջավայրը

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ։ Ալենան որոշեց պարզել այս պայմաններից մեկի դերը՝ կատարելով հետևյալ փորձը. Նա վերցրեց երկու միանման բաժակ, յուրաքանչյուրի մեջ մի խոնավ շոր դրեց և լցրեց 15 հատ ոլոռի սերմեր։ Նա մի բաժակ թողեց դասարանի սեղանի վրա, իսկ մյուսը դրեց փակ պահարանում: Շուտով նա հայտնաբերեց, որ սերմերը բողբոջել են երկու բաժակներում էլ։

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Ալենան իր փորձի արդյունքներից:

1) Սերմերը բողբոջելու համար հարկավոր է տարբեր բաժակներ վերցնել։

2) Սերմերը բողբոջելու համար արևի լույսի կարիք ունեն:

3) Սերմերը ծլելու համար չեն պահանջում արևի լույս:

4) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է չոր շոր.

Փորձի սկիզբ

Փորձի ավարտ

2. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ինչ է այս մայրցամաքի անունը: ________________________________

3. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք հավի և ընտանի սագի նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս կենդանիների առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Հավը թռչնամսի ամենաբազմաթիվ և տարածված տեսակն է։ Նա լավ չի թռչում: Մարդկանց ընտելացման երկար պատմության ընթացքում բուծվել են մեծ թվով տարբեր ցեղատեսակների հավ։ Հավերը ամենաօգտակար և արդյունավետ թռչնամսերից են։ Բուծվում են մսի և ձվի համար, բացի այդ, դրանցից ստացվում են փետուրներ և փետուրներ։

Մոխրագույն սագի ընտելացված ցեղատեսակը ընտանի սագն է։ Նա սովորաբար չի կարողանում թռչել: Փետուրների և համեղ մսի պատճառով մոխրագույն սագը ընտելացվել է բավականին վաղ։ Ուսումնասիրելով հին եգիպտական ​​և հռոմեական աղբյուրները, աստվածաշնչյան տեքստերը, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ սա ամենահին թռչնաբուծություններից մեկն է, քանի որ սագերը ընտելացվել են ավելի քան 3000 հազար տարի առաջ: Այնուամենայնիվ, սագերը ավելի քիչ են, քան մարդու կողմից ձևափոխված այլ թռչնամիս, ժամանակակից տնային սագը գործնականում մնացել է նույնը, ինչ եղել է հին հռոմեացիների ժամանակներում:

4. Եթե հավի ձուն դրեն քացախի մեջ, ապա որոշ ժամանակ անց գազի պղպջակներ կսկսեն առաջանալ։ Այսպես են փոխազդում ձվի կեղևն ու քացախը։ Ընդ որում, որքան թթվային լինի քացախը, այնքան գազի պղպջակներն ավելի ակտիվ կթողնեն։

Էնդրյուն որոշեց ուսումնասիրել լոռամրգի հյութը: Նա վերցրեց երկու բաժակ, նույն քանակությամբ մրգային ըմպելիք և քացախ լցրեց դրանց մեջ, ապա յուրաքանչյուր բաժակի մեջ մեկական ձու դրեց (բրինձ. մեկ ) Որոշ ժամանակ անց նա տեսավ, որ երկու բաժակներում էլ ձվերի մակերեսին և հեղուկի վերին սահմանին կուտակվել են մեծ քանակությամբ պղպջակներ, սակայն քացախով բաժակի մեջ դրանք շատ ավելի շատ են, և նրանք շարունակում են ակտիվ ձևավորվել։ .(նկ. 2):

Ի՞նչ եզրակացություն պետք է անի Անդրեյը իր փորձի արդյունքներից:

1) Քացախը և մրգային ըմպելիքը փոխում են հավի ձվի ձևը։

2) Մորսը ավելի թթվային է, քան քացախը:

3) Մորզ չի կարելի ուտել:

4) Մորսը իր բաղադրության մեջ թթու է պարունակում.

Բրինձ. մեկ

Բրինձ. 2

5. Ուշադիր նայեք քարտեզին: Դրա վրա մթության մեջ ընդգծված է մայրցամաքը:

թվեր որի տակ նշված են այս կենդանիները։

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

Ուշադիր նայեք քարտեզի հատվածին. Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն են ապրում մայրցամաքի բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում), որը ընդգծված է նախորդ էջի քարտեզի վրա: գրի առնելթվեր որի տակ նշված են այս կենդանիները։

2. Նայեք նկարներին, կարդացեք տեքստը և համեմատեք սառույցի և ձյան նկարագրությունները: Նկարագրությունների հիման վրա նշեք այս օբյեկտների առնվազն մեկ նմանություն և մեկ տարբերություն:

Սառույց - ջուր պինդ վիճակ. Այն ձևավորվում է 0°C-ից ցածր ջերմաստիճանում։ Սառույցի առանձնահատկությունն այն է, որ այն առաջանում է ջրի մակերեսին, թափանցիկ է նույնիսկ մեծ հաստությամբ։ Երկրի վրա սառցե հիմնական պաշարները կենտրոնացած են բևեռային գլխարկներում, հիմնականում Անտարկտիդայում, որտեղ սառցե շերտի հաստությունը հասնում է 4 կմ-ի։

Ձյունը կազմված է ձյան փաթիլներից՝ սառած ջրի փոքր բյուրեղներից: Բյուրեղների միջև ընկած օդից ձյան գույնը հայտնվում է սպիտակ: Ձյուն է գոյանում օդի 0 °C-ից ցածր ջերմաստիճանում։ Երկրի վրա ձյան ծածկույթի բարձրությունը չի գերազանցում 4-5 մետրը։

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3. Յուրաքանչյուր դեպքում արտահայտության սկզբում ընտրեք դրա շարունակությունն այնպես, որ ճիշտ կազմեք կանոն. դրա համար առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Արտահայտության սկիզբ Արտահայտության շարունակություն

Ա) սենյակից փոշին հեռացնելու համար

1) դուք պետք է պարբերաբար լվացվեք ցնցուղի տակ կամ լոգանք ընդունեք:

Բ) առողջ մաշկը պահպանելու համար

2) անհրաժեշտ է իրականացնել թաց մաքրում.

Բ) բարելավել առողջությունը

3) դուք պետք է պարբերաբար մարզվեք:

4. Դուք գիտեք, որ սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ։ Օլգային հանձնարարվել է կատարել փորձ, որը ստուգել է ջրի և օդի անհրաժեշտությունը սիսեռի սերմերի բողբոջման համար։ Նա վերցրեց երեք միանման բաժակ և դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ լցրեց 15 ոլոռի սերմեր: Երկրորդ բաժակի մեջ սերմերի տակ Օլգան դրեց խոնավ շոր, իսկ երրորդում՝ սերմերը ջրով լցրեց։(նկ. 1) . Աղջիկը բոլոր բաժակները դրեց նույն տաք տեղում։ Որոշ ժամանակ անց նա հայտնաբերեց, որ սիսեռի սերմերը բողբոջել են միայն երկրորդ բաժակում։(նկ. 2) .

Ի՞նչ եզրակացություն կարող էր անել Օլգան իր փորձի արդյունքներից:

1) Երկրորդ բաժակում սերմերը ավելի դանդաղ են բողբոջել, քան մյուսներում:

2) Խոնավության ավելցուկով սերմերի բողբոջումն արագանում է.

3) Սերմերը ծլելու համար և՛ ջրի, և՛ օդի կարիք ունեն:

4) Սերմերի բողբոջման համար անհրաժեշտ է միայն լույս:

Վ

P5. Մարդը մարսում և յուրացնում է սնունդը օրգանների միջոցով

1) շրջանառություն 2) շնչառություն 3) մարսողություն 4) զգայարաններ

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Զգուշորեն դիտարկեք քարտեզի մի հատված: Մայրցամաքը ընդգծված է մոխրագույնով:

Ստորև ներկայացված են կենդանիների նկարներ: Այս կենդանիներից ո՞ր երեքն են ապրում քարտեզի վրա ընդգծված մայրցամաքի բնական միջավայրում (ոչ կենդանաբանական այգում): գրի առնելթվեր որի տակ նշված են այս կենդանիները։

2. Դիտարկենք մարդու պատկերը: Աջ կողմում գտնվող պատկերում մատնացույց արեք սլաքներով և ստորագրեք սրունքները, առանցքային ֆոսան, մարդու լյարդը:

Պատասխան.

3. Շնորհիվ այն, թե ինչ օրգաններ կարող է ընկալել մարդը աշխարհը?

1) զգայական օրգաններ 2) մարսողական օրգաններ 3) արտազատող օրգաններ 4) շնչառական օրգաններ

4. Նիկոլայը ցանկանում էր անակնկալ մատուցել իր դասընկերներին։ Նա ապակե շշից հանեց գլխարկը (բրինձ. ԲԱՅՑ ) և մկրատի ծայրով անցք արեց կափարիչի վրա։ Այնուհետև Նիկոլայը լցրեց հատուկ մգեցված շիշ սառը ջուրև կափարիչը հնարավորինս ամուր պտուտակեց (բրինձ. Բ ).

Եվ հետո կափարիչի բացվածքի մեջ մի ծղոտ կպցրեց, որպեսզի դրա ստորին ծայրը մգեցված ջրի մեջ լինի։ Ծղոտի և կափարիչի միացումը Նիկոլայը ծածկված է պլաստիլինով (բրինձ. AT ) Պատրաստի շիշը կիսով չափ լցված սառը ջրով, նա մի քանի րոպե դրեց մեծ տարայի մեջ տաք ջուր (բրինձ. Գ ) Որոշ ժամանակ անց շշի գունավոր ջուրը շատրվանի պես սկսեց հոսել (բրինձ. Դ ).

Ո՞ր հարցի պատասխանը կօգնի բացատրել Նիկոլայի փորձի արդյունքները։

1) Ի՞նչ է պատահում օդը տաքացնելիս:

2) Կարո՞ղ է սառը ջուրը սառեցնել տաք ջուրը:

3) Ի՞նչն է խանգարում օդի լուծարմանը ջրի մեջ:

4) Ինչու՞ է ջուրը հոսում, երբ սառչում է:

5. Հետևյալներից ո՞րը կհանգեցնի մարդու տեսողության վատթարացման:

2) հեռուստացույց 2,5 մ-ից ոչ ավելի մոտ հեռավորության վրա

3) սեղանի լամպը դրեք միայն ձախ կողմում

4) ժամեր անցկացնել համակարգչի մոտ

6. Ձեր տան մոտ տեղադրվել է կենցաղային աղբի առանձին հավաքման երեք աղբաման։

Ի՞նչ իրեր եք դնելու «ապակյա» տանկի մեջ: գրի առնելթվեր այս իրերը.

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Ամռանը Իվանն ու նրա ծնողները հանգստանում էին Սեւ ծովի ափին։ Առաջին օրվա երեկոյան դեռահասը բողոքել է մաշկի կարմրությունից և այրոցի զգացումից։ Ծնողները որոշեցին օգնել Իվանին: Օգնում է Իվանինդա արգելված է

1) յուղել մաշկը ցանկացած յուղով

2) առաջարկեք նրան սառը ցնցուղ ընդունել

3) տվեք նրան մի բաժակ ջուր

4) բժիշկ կանչել

2. Մաշան կարդաց ջրի գոլորշիացման դերի մասին բույսերի կյանքում և որոշեց փորձարկում կատարել: Նա վերցրեց չորս բաժակ, որոնցից յուրաքանչյուրի մեջ նույն քանակությամբ ջուր լցրեց։ Նա թողեց առաջին բաժակը առանց բույսի: Մնացածի մեջ տեղադրեցի նույն բույսի նույն չափի ճյուղերը։ Երկրորդ բաժակի մեջ դրեց մի ճյուղ, որից հանեց բոլոր տերևները. երրորդում՝ երկու տերևով ոստ, իսկ չորրորդում՝ մոտավորապես նույն չափի վեց տերևներով։ Մակերեւույթից ջրի գոլորշիացումը նվազեցնելու համար Մաշան ջրի վրա յուղի բարակ շերտ է լցրել.(նկ. 1) . Աղջիկը երեք օր հետեւել է փորձի ընթացքին։ Չորրորդ օրը Մաշան ուրվագծեց փորձի արդյունքները(նկ. 2) .

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել այս փորձի արդյունքներից:

1) Ջուրը գոլորշիանում է յուղի բարակ շերտով.

2) Որքան հաստ է բույսի ճյուղը, այնքան ջուրը գոլորշիանում է:

3) Բույսին ապրելու համար ջուր և յուղ է պետք:

4) Որքան շատ է ճյուղի տերևը, այնքան շատ ջուր է գոլորշիացել:

3. Ինչո՞ւ են բժիշկները մարդկանց խորհուրդ տալիս շնչել քթով, ոչ թե բերանով:

1) Քթի մեջ օդը մաքրվում և տաքացվում է.

2) Լեզուն և ատամները դժվարացնում են օդի մուտքը թոքեր:

3) Բերանը ոչ թե շնչառության, այլ մարսողության օրգանն է։

4) Բաց բերանը վատ դաստիարակության նշան է:

4. Ի՞նչ անել, եթե այտերը շատ սառն են ցրտին անտառում զբոսնելիս:

1) զանգահարել շտապօգնություն

2) անհապաղ դիմել կլինիկայի բժշկին

3) այտերը շփեք մաքուր ձյունով

4) շփեք ձեր այտերը բրդյա փափուկ կտորով

5. Ի՞նչ դեր է խաղում սիրտը մարդու օրգանիզմում:

1) արյունը մատակարարում է սննդանյութերով

2) կուտակում է արյան մեջ թթվածինը

3) արյունը մղում է անոթների միջով

4) կարգավորում է մարմնի աշխատանքը

6. Թթվածինը մարդու օրգանիզմ է մտնում միջոցով

1) թոքեր 2) սիրտ 3) ողնուղեղ 4) մկանային հյուսվածք

7. Ի՞նչ է գալիս ուղեղից նյարդերի երկայնքով դեպի մարդու օրգաններ:

1) սննդանյութեր 2) ջուր և հանքային աղեր 3) էլեկտրական ազդանշաններ 4) ածխածնի երկօքսիդ և թթվածին

8. Ի՞նչ նշանակություն ունեն շնչառական օրգանները մարդու համար:

1) լրացնել մարմնի ներսում գտնվող դատարկությունները

2) օդով ապահովել մարմնին

3) նպաստում է օրգանիզմում օգտակար նյութերի կուտակմանը

4) ծառայել որպես տեղ, որտեղ ավելորդ արյուն է հոսում

9. Ուշադիր դիտարկեք այն նշանը, որը կարելի է գտնել, օրինակ, գրախանութում։

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է այս նշանի սահմանած կանոնը:

Գրեք այս կանոնը.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

10. Պատմիր ինձ մասին տեղանքորտեղ եք ապրում (օրինակ, ինչպիսի տներ, տեսարժան վայրեր, ավանդույթներ, ինչպիսի բնություն կա դրա մեջ):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Նշվածներից որո՞նք են համարվում մարդու վատ սովորությունները։

1) օգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաներ

2) պլանավորեք ձեր ժամանակը

3) պարբերաբար խոզանակեք ատամները

4) ուտել մրգեր և բանջարեղեն

12. Ո՞ր խմբում են թվարկված միայն անձնական հիգիենայի պարագաները:

1) ատամի խոզանակ, սանր, սրբիչ, անձեռոցիկ

2) ատամի մածուկ, օճառ, լոգարան, լվացքի մեքենա

3) թաշկինակ, կաթսա, ձեռքի կրեմ, մկրատ

4) դույլ, լոգանքի ավել, լվացքի փոշի, ատամհատիկ

Պատրաստվում ենք VLOOKUP-ին ամբողջ աշխարհում

1. Կոստյան կարդաց բույսին ջրով ապահովելու մեջ արմատի դերի մասին և որոշեց փորձարկել: Թարմ գազարի արմատի մեջ 3–4 սմ խորությամբ անցք կտրեց գայլիկոնով, որպեսզի մեջը տեղավորվի ապակե խողովակով խցան, և 20–25 րոպե իջեցրեց արմատային բերքը։ տաք ջրի մեջ: Այնուհետև գազարի մեջի խորշը թղթե անձեռոցիկով չորացնելով, լցրեց պատրաստի շաքարի օշարակով։ Կոստյան խորշի վերին մասում խցանով ապակե խողովակ է մտցրել, որպեսզի օշարակի մի մասը գտնվի խողովակի մեջ։ Նա այս ամենը դրեց ջրով լցված տարայի մեջ, իսկ խողովակը փայլաթիթեղով ուղղահայաց ամրացրեց տարայի վզի վրա։

Այնուհետև Կոստյան նկատեց հեղուկի մակարդակի բարձրացում մի քանի ժամվա ընթացքում արմատային բերքի մեջ տեղադրված խողովակում:

Ի՞նչ հարցի էր ուզում պատասխանել Կոստյան այս փորձի ժամանակ:

1) Արդյո՞ք շաքարի օշարակն ազդում է արմատային բերքի համի վրա:

2) Արդյո՞ք գազարի արմատը կլանում է ջուրը:

3) Ո՞ր ջերմաստիճանում է սկսում աճել արմատային բերքը:

4) Կարո՞ղ է գազարի արմատը երկար մնալ ջրի մեջ:

2. Նշվածներից ո՞րն է վերաբերում մարդու վատ սովորություններին:

1) ուտել շատ միրգ և բանջարեղեն

2) Առավոտյան և երեկոյան խոզանակեք ձեր ատամները

3) հաճախել ֆիզկուլտուրայի դասերին

4) օգտագործել այլ մարդկանց անձնական հիգիենայի պարագաներ

3. Ինչու՞ են բժիշկները խորհուրդ տալիս շնչել քթով, ոչ թե բերանով:

1) Բերանը մարսողական օրգան է, ոչ թե շնչառական:

2) Ատամները և լեզուն խանգարում են օդի շարժմանը դեպի թոքեր:

3) Տհաճ է շփվել մի մարդու հետ, ով անընդհատ բերանը բաց է:

4) Քթի մեջ օդը մաքրվում և տաքացվում է.

4. Ինչպիսի՞ մարդուն են անվանում քաղաքավարի: Քաղաքավարության ի՞նչ կանոններ գիտեք: Ինչո՞ւ պետք է յուրաքանչյուր մարդ քաղաքավարի լինի:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Երկրի վրա ցերեկային ու գիշերվա փոփոխության պատճառն է

1) Հյուսիսային և Հարավային կիսագնդերի Արեգակի կողմից անհավասար լուսավորություն

2) Լուսնի պտույտը երկրի շուրջը

3) Երկրի պտույտն իր առանցքի շուրջ

4) Արեգակից Երկիր հսկայական հեռավորություն

6. Դիման իր կրտսեր եղբոր հետ միասին փորձ է կազմակերպել սենյակային բույսի ընձյուղի վրա արմատներ առաջացնելու վերաբերյալ։ Դրա համար նա վերցրեց երկու կտրված բողբոջ և դրեց դրանք թափանցիկ բաժակների մեջ՝ սենյակային ջերմաստիճանի սառեցված եռացրած ջրով: Միաժամանակ բաժակներից մեկի մեջ մի քիչ բուսական յուղ է լցրել։(տես նկարը) .

Մոտ մեկ շաբաթ անց առանց յուղի բաժակի մեջ արմատներ սկսեցին գոյանալ ընձյուղի այն հատվածում, որը ջրի մեջ էր։

Ի՞նչ եզրակացություններ կարող էին անել Դիման և նրա կրտսեր եղբայրը փորձի արդյունքներից:

1) Բուսական յուղը ազդում է արմատների ձեւավորման վրա.

2) Բույսերը չի կարելի ջրել եռացրած ջրով.

3) Ակնոցների թափանցիկությունը ազդում է արմատների զարգացման վրա.

4) Բույսը չի կարող ապրել առանց արմատների:

7. Ուշադիր դիտարկեք այն ցուցանակը, որը կարելի է գտնել, օրինակ, ասֆալտապատ ճանապարհի կողքին։

Ի՞նչ կանոն է սահմանում այս նշանը:

Գրեք այս կանոնը.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8. Օդի ո՞ր հատկությունն է թույլ տալիս տեսնել մեզ շրջապատող առարկաները:

1) անգույնություն 2) առաձգականություն 3) թափանցիկություն 4) շարժունակություն

9. Ո՞ր երևույթն է, որ տեղի է ունենում վայրի բնության մեջ, բնորոշ է Ռուսաստանի կենտրոնական շրջանի աշնանը:

1) բարձր ջուր 2) հորդառատ անձրևներ 3) մարգագետնային բույսերի պտուղների հասունացում 4) զանգվածային ծաղկում

10. Ի՞նչ գործիք է օգտագործվում ժամանակային միջակայքերը որոշելու համար:

1) արագաչափ 2) խոնավաչափ 3) վայրկյանաչափ 4) ջերմաչափ

11. Դիտարկենք մարդու պատկերը: Աջ կողմում գտնվող պատկերում սլաքներով մատնանշեք կոճը, թոքերը, մարդու ստամոքսը:

Տարբերակ թիվ 1

VLOOKUP-ի դեմո տարբերակը ամբողջ աշխարհում 4-րդ դասարան 2017 թ.

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի:

Եթե ​​տարբերակը սահմանել է ուսուցիչը, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանների առաջադրանքների արդյունքները և կկարողանա գնահատել երկար պատասխանների առաջադրանքների վերբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից տրված միավորները կցուցադրվեն ձեր վիճակագրության մեջ:

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Նմանատիպ աղյուսակներ կարող եք գտնել եղանակային կայքերում: Ստուգեք եղանակի կանխատեսումը երեք օրվա ընթացքում:

Ընտրեք այս երեք օրվա սպասվող եղանակի մասին ճիշտ պնդումները և պատասխանի տողում գրեք դրանց թվերը։

1) Չորեքշաբթի օդի ջերմաստիճանը չի գերազանցի 21 °C.

2) Երեքշաբթի կփչի հյուսիսային քամի.

3) Երեքշաբթի երեկոյանից չորեքշաբթի առավոտյան խոնավությունը չի փոխվի.

4) Երեք օրերի ընթացքում կդիտվի ամպամածություն.

Պատասխան.

Բառակապակցությունների տրված մասերից կազմի՛ր մարդու առողջության պահպանման երկու կանոն՝ դրա համար առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրել համապատասխան դիրքը։

Ի պատասխան գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ

Պատասխան.

Նայեք գրասենյակի նկարին. Պատուհանի ներսը կարելի է ապակուց։ Նկարում այն ​​նշված է համապատասխան մակագրությամբ սլաքով։

Նկարում սլաքով ցույց տվեք մետաղից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ) և թղթից պատրաստված ցանկացած առարկա (դետալ): Յուրաքանչյուր սլաքի կողքին գրի՛ր համապատասխան նյութի անվանումը։

Դիտարկենք աշխարհի քարտեզը։ Դրա վրա A և B տառերը նշում են երկու մայրցամաքներ:

Տրված տարածքում գրեք յուրաքանչյուր մայրցամաքի անունը:

Մայրցամաքի անվանումը Ա	Մայրցամաքի անվանումը Բ

Նայեք մարդու նկարին. Ցույց տալ սլաքներով և ստորագրել սրունք, ուսև ստամոքսանձ, ինչպես ցույց է տրված օրինակում:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների լուծումները ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջում ձեզանից կպահանջվի ինքներդ ստուգել դրանք:

Արտյոմը դիտել է սիսեռի սերմերի բողբոջումը և առաջացող բողբոջները։ Պարզելու համար, թե արդյոք լույսն ազդում է բողբոջման արագության վրա, նա վերցրեց երկու բաժակ, դրանցից յուրաքանչյուրի մեջ լցրեց միանման սիսեռի սերմերը և լցրեց մի շշից ջուր, որպեսզի սերմերը ամբողջովին ջրի մեջ լինեն։ Արտյոմը երկու բաժակներն էլ դրեց սեղանի վրա լյումինեսցենտային լամպի տակ, բայց նրանցից մեկը փակեց լամպը լամպի վրայից՝ բացված անցքերով ստվարաթղթե տուփով։ Հետո Արտյոմը նայեց երկու բաժակներում հայտնվող ծիլերին։

Համեմատեք երկու տարբեր բաժակներում սիսեռի սերմերի բողբոջման պայմանները նկարագրված փորձի մեջ: Յուրաքանչյուր տողում ընդգծիր ընդգծված բառերից մեկը:

Սերմերի ջերմաստիճանը երկու բաժակով. նույն / տարբեր

Սերմերի լուսավորությունը երկու բաժակով. նույն / տարբեր

Ջերմաստիճանը	լուսավորություն

Նայեք նկարներում պատկերված նշաններին. Որտեղ կարող եք գտնել այս նշաններից յուրաքանչյուրը:

Ձեր կարծիքով ո՞ր կանոնն է արտացոլում այս նշաններից յուրաքանչյուրը:

Գրեք այս կանոնները:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների լուծումները ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջում ձեզանից կպահանջվի ինքներդ ստուգել դրանք:

Լուսանկարներում պատկերված են առարկաներ, որոնցով աշխատում են տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ։ Ընտրեք լուսանկարներից ՄԵԿԸ և գրեք այն, որը ներկայացնում է այն: Ի՞նչ մասնագիտության ներկայացուցիչներ են աշխատում ընտրված լուսանկարում ցուցադրված իրերի հետ։ Եթե ​​գիտեք բազմաթիվ մասնագիտություններ, որոնց ներկայացուցիչներն աշխատում են ձեր ընտրած առարկայի (առարկաների) հետ, նշեք դրանցից որևէ մեկը. Ի՞նչ աշխատանք են անում այս մասնագիտությամբ մարդիկ: Ինչպե՞ս է այս մասնագիտությամբ մարդկանց աշխատանքն օգտակար հասարակությանը: