Նպատակները:

1. Գրական տեքստում ձևավորել զվարճալի հասկացությունը՝ որպես հեղինակի դիրքորոշումն արտահայտելու միջոց
2. Խթանել գեղագիտական ​​դաստիարակությունը:
3. Օգնեք զարգացնել տեսնելու կարողությունը գեղարվեստական ​​միջոցներգրականություն, ստեղծագործությունն ընկալել ձևի և բովանդակության միասնության մեջ։

Սարքավորումներ:

• Օ. Հենրիի դիմանկարը.
• Պատմվածքի հիման վրա սովորողների նկարները:
• Հումորի մասին հայտարարություններով պաստառներ.
• տեղեկատու լեզվաբանական տերմիններխմբագրել է D.E. Ռոզենտալ

Դասի էպիգրաֆիա.

Դասերի ժամանակ

1. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա, տնային առաջադրանքների ստուգում

Ուսուցիչ:

Իմ ընկերները! Ես շատ ուրախ եմ
Մուտքագրեք ձեր ընկերական դասարանը:
Եվ ինձ համար արդեն պարգև,
Ուշադրություն ձեր խելացի աչքերին.
Ես գիտեմ, որ դասարանում բոլորը հանճարներ են
Բայց առանց աշխատանքի տաղանդը ապագայի համար չէ,
Խաչեք ձեր կարծիքների սրերը
Եկեք միասին դաս գրենք:

Այո, մենք միասին դաս ենք կազմելու։ Իսկ մեր այսօրվա դասի թեման է՝ «Տխուր և զվարճալի Օ. Հենրիի «Կարմիր մորթուների առաջնորդը» պատմվածքում։ Դուք արդեն հանդիպել եք կյանքում հանդիպած զվարճալիին՝ լինի դա զվարճալի դեպք, ինչ-որ մեկի պատմությունը, թե գրական ստեղծագործություն:

Այս տարի դուք ծանոթացաք Գոգոլի ստեղծագործություններին.

- Չեխով - ինչպիսի՞:

Հեքիաթներում, առակներում, հանելուկներում ծիծաղելի բաների ես հանդիպել։ Ինչու՞ բառը կարող է ծիծաղ առաջացնել: Ինչպե՞ս եք հասկանում մեր դասի էպիգրաֆը:

Ծիծաղը մարդուն զերծ է պահում վատ բաներից, հետևաբար՝ ավելի լավը դարձնում:

Ո՞ր գործերն են մեզ ծիծաղեցնում։ (Հումորային, երգիծական):

– Ի՞նչ կարծիքի եք Օ. Հենրիի պատմության մասին:

ՈՒՍԱՆՈՂԻ ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ գրողի մասին.

– Ամերիկացի գրող Ուիլյամ Սիդնի Փորթերը, ով իր ստեղծագործությունները հրատարակել է Օ.Հենրի կեղծանունով, սկսել է պատմվածքներ գրել բանտախցում, որտեղ նրան անարդարացիորեն մեղադրել են յուրացման մեջ։ Նա երբեք ոչ ոքի չի սպանել, ոչինչ չի գողացել, ոչինչ չի թալանել։ Այդպես եղավ ճակատագիրը. Աշխատել է ազնիվ. Նա աշակերտ դեղագործ էր, երկու տարի անցկացրեց Տեխասում՝ կովբոյների և արկածների երկրում, դարձավ փոքրիկ բանկում հանգիստ հաշվապահ: Եվ մի օր նրա դրամարկղում մեծ գումար չի եղել։ Նա չկարողացավ ապացուցել իր անմեղությունը, և ո՞ւմ դա ապացուցել։ Հաշվապահը փախուստի մեջ է.

Բայց փոքրիկ դուստրը մնաց տանը, իսկ Ուիլյամ Սիդնի Փորթերը վերադարձավ տուն՝ անմիջապես բանտ նստելու համար։

Շատ տխուր էր, և հատկապես Սուրբ Ծննդյան տոներից առաջ։ Մարդիկ շտապում են խանութից խանութ՝ իրենց սիրելիների համար նվերներ գնելու, տոնածառերը շողշողում են, իսկ նրա դուստրը նվերի չի սպասի... Կարո՞ղ եք բանտում գումար աշխատել: Դուք չեք կարող գումար ուղարկել: Բայց դուք կարող եք ուղարկել ևս մեկը, և հրաշք տեղի ունեցավ: Նա գրել է մի պատմություն՝ ստորագրելով Օ. Հենրի կեղծանունով

Պատմվածքը տպվել է, ստացված գումարով նվեր է ուղարկվել դստերը։ Գրականության մեջ նոր գրող է հայտնվել՝ հումորիստ։

Մարդը, ով գիտի, թե ինչպես ծիծաղել, երբ շատ տխուր է, հավանաբար, շատ կամային, ուժեղ կամքի տեր, ուրիշների համար լավ տրամադրություն ստեղծելու շնորհ ունի, սա շատ բարի մարդ է, ով գիտի, թե ինչպես իսկապես սիրել:

Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը, որ կարդացել եք տանը:

Ուսանողներից մեկը պլան է կազմել հերոսի արկածների համար տանը.

1. Խարդախ պլաններ.
2. Տղայի առևանգում.
3. Քարանձավում.

ա) Կարմիրների և առևանգողների առաջնորդը.
բ) Բիլլի տառապանքը.
գ) լուսաբացին
դ) փրկագինը նվազեցնելու մասին որոշումը.
ե) նամակ հին Դորսետին.
ե) տապալված հույսեր.
է) վերադարձ.

2. Աշխատեք խմբերով

1-ին խումբը պատրաստել է հերոսների բնութագրերը.

– Ի՞նչ անհամապատասխանություններ տեսանք ստահակների վարքագծի մեջ:

Հարստանալու համար նրանք որոշեցին խաղալ երեխաների սիրո վրա՝ վստահ լինելով, որ իրենց հայրը մեծ փրկագին կվճարի։ Հայրը չի շտապում վճարել և նույնիսկ առևանգողների հետ կապեր չի փնտրում։

Բիլը, հուսահատ քաջության ուժեղ տղամարդը, թրթուրից կամ ուրվականից վախեցած կնոջ պես ճռռում էր. ոչ երկրաշարժից էր վախենում, ոչ դինամիտի պայթյունից, ոչ էլ ոստիկաններից՝ գրեթե լաց լինելով։

Եզրակացություն:հերոսների պահվածքում շատ անակնկալներ կան.

2-րդ խումբը պատրաստեց մեջբերումներ տեքստից՝ ի՞նչն է ծիծաղելի հենց պատմության իրավիճակում, սյուժեում։

Երեխային առևանգելը սարսափելի տեսք չունի

Հանցագործները սարսափելի չեն, ընդհակառակը, նույնիսկ խղճում են նրանց, երեխան քար է նետել կատվի ձագի վրա, կռվել, գրեթե գլխամաշկել է Բիլլին, տղամարդուն համարյա ինֆարկտի հասցրել, «ձիու» են դարձրել, ստիպել. նրան վարսակ ուտել, օձիքի մեջ տաք կարտոֆիլ դնել, ոտքով տրորել, շահի փոխարեն ավազակներն իրենք ստիպված են փրկագին վճարել գիշերվա քողի տակ։

3-րդ խումբը դիտարկել է պատմվածքի լեզվական առանձնահատկությունները, որոնց օգնությամբ ստեղծվում է զավեշտական ​​էֆեկտ։

«Սկաուտների խաղում» տեսարանի դեմքերով կարդալը.

Ուսանողները:Բիլլը դուրս եկավ, տղան սողաց, քմծիծաղով. Ես բռնում եմ, քաշում եմ, հարվածում եմ, գունատվում եմ, ցած եմ իջնում, սկսում եմ բռնել խոտից: Տեքստում օգտագործված ժպիտ և համեմատություններ. Քաղաքը հարթ է, ինչպես նրբաբլիթ:

Տղան ամբողջ դեմքին ունի ուռուցիկ պեպեններ։
Մազեր՝ ամսագրի շապիկի գույնի։
Նա կռվում էր «միջին քաշի գորշ արջի» պես։
Տղայի համեմատությունը պեպենավոր վայրի կատվի հետ.
Բիլլի ճռռոցը «նավի ազդանշանի նման ոռնոց է»
«Ես ուզում էի հավատարիմ մնալ մեր գիշատիչ կանոնադրությանը:
«Լուսավորված» Բիլը հենց աչքին մի կտոր աղյուսով; ժամանակ առ ժամանակ նա «պատերազմական ճիչ արձակեց», «տզրուկի պես կառչեց Բիլի ոտքից»։

Ուսուցիչ:Այսպիսով, ծիծաղը ստեղծվում է սյուժետում անհամատեղելի, անսպասելին, հերոսների պահվածքն ու լեզվական միջոցները համադրելով։

Ըստ այդմ՝ նա երկու սրիկա-առևանգողների կողմից ստացել է հատկանիշներ՝ «սատանա», «խուլիգան», «երկոտանի հրթիռ»։

-Իսկ ի՞նչ կասեք առաջնորդի բնավորության մասին։

Ակտիվ է, եռանդուն, շատ հետաքրքրասեր, ֆանտազիայից ու երևակայությունից զուրկ չէ, համարձակ է։ Բայց միևնույն ժամանակ նա ծույլ է, չի ուզում դպրոց գնալ, դաժան է կենդանիների, մարդկանց նկատմամբ, նրա կատակները հեռու են անվնաս լինելուց, եսասեր է, անհնազանդ, անկանխատեսելի։ Ըստ երևույթին, ծնողների գործողությունների անվերահսկելիությունը, ովքեր չափազանց շատ են սիրում իրենց երեխային, բավարարելով նրա բոլոր քմահաճույքները, նրան իսկական հրեշ են դարձրել,

Ուսուցիչ:Տղե՛րք, կցանկանայի՞ք ունենալ այդպիսի ընկեր: Ինչի՞ մասին է ստեղծագործությունը ստիպում մտածել: Ինչու՞ տղան այսպես մեծացավ: Ինչպե՞ս օգնել նրան: Իսկ ինչպիսի՞ն է լինելու նրա հետագա ճակատագիրը։

Այս հարցերը մեզ տխուր տրամադրություն են ստեղծում, որովհետև որքան մեծերը պետք է աշխատեն՝ արմատախիլ անելու եսասիրությունը, ծուլությունը, անլուրջությունը,
Հեղինակին հաջողվել է, համադրելով տխուրն ու ծիծաղը, ասել, որ երեխաների դաստիարակությունն անհրաժեշտություն է և հսկայական աշխատանք։

3. Բառապաշարային աշխատանք.

ՇԱՐԱԲԱՆ – թեթև կառք, երկանիվ։

ՊԱՂԵՍՏԻՆԻ ՀԱՅԱՍՏԱՆՆԵՐԸ Կախարդական Լապտերում - հովվերգական պատկերում այն ​​վայրերի, որտեղ Հիսուսն անցկացրել է իր մանկությունը,

ԴԱՎԻԹԸ ԹԱԿԵՑ ԳՈԼԻԱԹԻՆ՝ Հրեաստանի աստվածաշնչյան թագավոր, նոկաուտ՝ հաղթանակ։

ՀԵՐՈԴ ԱՐՔԱՎ - Բիլլը ակնարկում է աստվածաշնչյան այն դրվագը, որտեղ Հերովդես թագավորը հրամայում է սպանել բոլոր արու երեխաներին,
ՊԱՀՊԱՆԱԿ – այստեղ՝ գյուղի ոստիկան։

ILLINOIS-ը ԱՄՆ նահանգի անունն է։

4. Տնային աշխատանք

Պատմեք ձեր կյանքի ամենազվարճալի դեպքի մասին՝ հիշելով զվարճալի ստեղծելու ուղիները:

ՊԼԱՆ- ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ 4-րդ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. ԹԵՄԱ՝ Տեր Հենրի «ԿԱՐՄԻՐ ՄԱՇԿԻ ԱՌԱՋՆՈՐԴ» (ԴԱՍ 2)

ՆՊԱՏԱԿ: ՇԱՐՈՒՆԱԿԵԼ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐԵԼ Օ.ՀԵՆՐԻԻ «Կարմիր մաշկի առաջնորդը» պատմվածքը.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. ՇԱՐՈՒՆԱԿԵԼ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ՎՐԱ Սյուժե:

2. ԶԱՐԳԱՑՆԵԼ ՏԵՔՍՏԻ ՀԵՏ, ԽՄԲԵՐՈՎ ԱՇԽԱՏԵԼՈՒ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ, ԿՈԼԵԿՏԻՎՈՒՄ ՓՈԽԱԶԳՈՒԹՅԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ:

3. ԿՐԹԵՑՆԵՔ ՀԵՏԱՔՐՔՐՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ՀԱՄԱՐ:

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ. Օ.ՀԵՆՐԻԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅԱՆ ՏԵՔՍՏ 2-ՐԴ ՄԱՍ ԲԱԺԱՆՎԱԾ ՄԱՍԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳՐՔԵՐԻ, A4 թերթ, ՄԱՐԿԵՐ, ՀԱՏԱԿ-ԳՐԻՉՆԵՐ:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ.

1. ՕՐԳ. ՊԱՀ.

Թռչել, թռչել, ծաղկաթերթիկ,

Արևմուտքից արևելք

Հյուսիսով, հարավով,

Վերադարձեք, շրջան կազմեք։

Հենց գետնին դիպչես

Լինել, իմ կարծիքով, առաջնորդվել:

Երեխաներին ասեք, որ այսօր աշխատեն դասարանում

Միայն «5»-ում։

2. ՄՈՏԻՎԱՑՈՒՄ.

- Տղերք, երեկ սկսեցինք ուսումնասիրել ամերիկացի գրող Օ.Հենրիի «Կարմիր մորթուների առաջնորդը» պատմվածքը։ Խնդրում եմ հիշեք այս պատմության գլխավոր հերոսի նկարագրությունը և գրեք «Տղա» բառի համաժամանակացումը: Առաջադրանքը խմբակային է, կատարում եք A4 թերթիկների վրա, կատարման ժամանակը 5 րոպե է։

ՕՐԻՆԱԿ:

1. Տղա.

2. Ագրեսիվ, շոյված։

3. Նետում է, հանգստանում, չի ենթարկվում։

4. Կռվում է գորշ արջի պես։

1. ԻՐԱԿԱՆԱՑՈՒՄ.

- Շարունակելով ուսումնասիրել «Կարմիր մորթուների առաջնորդը» պատմվածքը, այսօր, օգտագործելով ուղղորդված ընթերցանության մեթոդը, կծանոթանանք պատմվածքի 2-րդ մասին։

Ուսանողները ստանում են 1 հատ, կարդում են այն և պատասխանում հարցին.Ի՞նչ է անվանել տղան իր առևանգողներից մեկին. Ինչո՞ւ։

Տղան սիրում էր քարանձավում ապրել, նա մոռացել էր մտածել, որ ինքն էլ գերի է։ Նա ինձ անմիջապես անվանեց «Օձի աչք» և «Լրտես» և բացատրեց, որ երբ իր քաջարի մարտիկները վերադառնան արշավանքից, արևը ծագելուն պես ինձ կխորովեն ցցի վրա:

Զույգերով և խմբերով աշխատելուց հետո աշակերտները նոթատետրում գրում են մականուններըՕձի աչքը և լրտեսը.

Այնուհետև ուսանողները ստանում են 2 կտոր տեքստ, կարդում այն ​​և պատասխանում հարցին.Կռահեք, թե ինչու է տղան այդքան շատ հարցեր տալիս իրեն առևանգողներին: Գրեք ձեր նոթատետրում ամենահետաքրքիր, ձեր կարծիքով, հարցերը։

Հետո մենք նստեցինք ընթրելու, և տղան, բերանը հաց ու կրծքամիս լցնելով, սկսեց զրուցել։ Նա ընթրիքի ելույթ ունեցավ այսպես. - Ինձ այստեղ շատ է դուր գալիս։ Ես երբեք չեմ ապրել անտառում. բայց ես մի անգամ ընտանի կենդանու օպոսում ունեի, և իմ վերջին ծննդյան օրը դարձա ինը տարեկան: Տանել չեմ կարողանում դպրոց գնալ։ Առնետները կերել են Ջիմի Թալբոտի մորաքրոջ 16 ձու՝ ծակոտկեն հավից։ Այստեղ անտառում իսկական հնդիկներ կա՞ն։ Ես ավելի շատ սուս եմ ուզում: Ինչու է քամին փչում: Որովհետև ծառերը ճոճու՞մ են։ Մենք հինգ լակոտ ունեինք։ Հենք, ինչո՞ւ է քիթդ այդքան կարմիր: Հորս փողերը կարծես անտեսանելի լինեն։ Աստղերը շոգ են?

Զույգերով, խմբերով աշխատելուց հետո սովորողները տետրում գրում են խմբի ընդհանուր կարծիքը:

Կարծում ենք, որ տղան շատ հետաքրքրասեր էր։ Մեզ դուր եկան նրա հարցերը՝ իսկական հնդկացիներ կա՞ն այստեղ՝ անտառում։ Ինչու է քամին փչում: Աստղերը շոգ են?

Հաջորդ հատվածի վրա աշխատանքները շարունակվում են. Ուսանողները կարդում են այն և պատասխանում հարցին.Ինչո՞ւ տղան չուզեց տուն գալ։ (Դուրս գրեք ամփոփագրերը նոթատետրում):

Ամեն հինգ րոպեն մեկ տղան հիշում էր, որ ինքը կարմրավուն է, և, բռնելով փայտը, որը նա կոչում էր ատրճանակ, ոտքի ծայրով սողում էր դեպի քարանձավի մուտքը՝ որսալու հետախույզներին՝ ատելի գունատ դեմքով: «Կարմիրների առաջնորդ,- ասում եմ նրան,- չե՞ս ուզում տուն գնալ: -Լավ, ինչո՞ւ ես նրանց այնտեղ չտեսա: նա ասում է. -Տանը հետաքրքիր բան չկա։ Ես չեմ սիրում դպրոց գնալ։ Ինձ դուր է գալիս անտառում ապրելը։ Դու ինձ տուն չես տանի, օձի աչքեր, չէ՞: - Մինչ ես չեմ գնում,- ասում եմ ես,- մենք կապրենք այստեղ՝ քարանձավում: «Դե, լավ», - ասում է նա: -Հիանալի է: Ես երբեք այսքան զվարճացել չեմ իմ կյանքում:

Զույգերով, խմբով աշխատելուց հետո երեխաները տետրում գրում են իրենց խմբի ընդհանուր կարծիքը և ներկայացնում դասարանին.

1. Տանը ոչ մի հետաքրքիր բան չկա։

2. Ես չեմ սիրում դպրոց գնալ։

3. Ինձ դուր է գալիս ապրել անտառում:

4. Կյանքումս երբեք այսքան զվարճություն չեմ ունեցել։

Կարդալով տեքստի վերջին մասը՝ երեխաները պատասխանում են հարցին.Ինչպե՞ս էր իրեն պահում Կարմիր մորթիների պետը, երբ առևանգողները նրան պառկեցնում էին քնելու։

Ժամը 11-ին պառկեցինք քնելու, գետնին փռեցինք բրդյա ու ծածկոցավոր վերմակներ, մեջտեղում պառկեցինք Կարմիրների Առաջնորդին, ինքներս պառկեցինք եզրին։ Որ կփախչի, չէինք վախենում։ Երեք ժամ, չթողնելով մեզ քնել, նա անընդհատ վեր թռավ և բռնեց ատրճանակը. Ամեն ճյուղի և տերևների խշխշոցի ժամանակ նրա երիտասարդ երևակայությանը թվում էր, թե ավազակների խումբը սողում է դեպի քարանձավը, և նա ճռռաց ականջիս մեջ, հետո Բիլը. Ի վերջո, ես անհանգիստ քուն մտա և երազում տեսա, որ ինձ առևանգել և շղթայել է ծառին կատաղի կարմիր մազերով ծովահենից։

Տեքստի այս մասի հետ աշխատելուց և զույգերով ու խմբերով քննարկելուց հետո նոթատետրերում հայտնվում է գրառում.ինձ արթուն պահեց, վեր թռա, վերցրեց ատրճանակս, ականջիս ճռռաց «Լռիր, ընկեր»։

4. ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ.

Հիմա կխնդրեմ 5 րոպեում 5-6 նախադասությունից բաղկացած մինի-շարադրություն գրել «Կցանկանա՞մ կարմրահերների առաջնորդի ընկեր ունենալ» թեմայով: Աշակերտները կատարում են առաջադրանքը, ընտրում են լավագույն շարադրությունը և խմբից ընթերցում: Ցանկացող երեխաները կարդում են իրենց շարադրությունները: Տնային աշխատանքնկարեք ֆիլմի ժապավեն մեր կարդացած պատմության 2-րդ մասի համար:

Ամերիկացի գրող Օ. Հենրիի իսկական անունն է Ուիլյամ Սիդնի Փորթեր (1862-1910): Երբ Ուիլյամը երեք տարեկան էր, նրա մայրը մահացավ։ Փորթեր ավագը բժիշկ էր, բայց ի վերջո կորցրեց աշխատանքը, և ընտանիքը սկսեց մուրացկանություն անել: AT երիտասարդությունՈւիլյամն աշխատում էր որպես օգնական դեղատանը, որտեղ փոքրիկ քաղաքի բնակիչներ կային։ Նա լսեց բազմաթիվ տխուր ու զվարճալի պատմություններ, որոնք ի վերջո վերածվեցին նրա պատմվածքների սյուժեների։ Ուիլյամը պետք է այցելեր կովբոյների «երկիր»՝ տաք Տեխասում։ Այնտեղ նա իր «կրթությանը» ավելացրեց կովբոյական կյանքի մասին գիտելիքները։ Այնտեղ նա գրել է առաջին հումորը։ Ամուսնությունից հետո Ուիլյամը որոշ ժամանակ աշխատել է բանկում որպես գանձապահ։ Այնպես ստացվեց, որ նրան մեղադրեցին բանկային փողերի յուրացման մեջ, և ապագա գրողը ստիպված եղավ փրկություն փնտրել ամերիկյան տարբեր նահանգների բանտից։ Այնուամենայնիվ, Ուիլյամը, այնուամենայնիվ, հայտնվեց բանտում։ Կնոջ և դստեր հիվանդության մասին լուրը նրան կանչել է ամերիկյան քաղաք, որտեղ ձերբակալվել և դատապարտվել է։ Բանտում նա գտավ գրական կեղծանուն՝ Օ.Հենրի։

Ճաղերի հետևում ծնված ստեղծագործությունների աշխարհը տեսնելու համար նա սկսեց ստորագրել դրանք կեղծանունով և ուղարկել ազատություն։ Ժամանակն անցավ, և Ուիլյամը ստացավ երկար սպասված ազատությունը։ Եվ այդ ժամանակվանից նա իր ողջ ուժը, իր ողջ գրական տաղանդը նվիրեց ստեղծագործությանը։ Գրող Օ. Հենրին գրականության պատմություն է մտել որպես անգերազանցելի վարպետ՝ գործողություններով լի կարճ պատմությունների հասարակ «փոքր» մարդկանց մասին, ովքեր հաճախ հայտնվում են դժվարին իրավիճակներում, հաճախ լաց են լինում և ծիծաղում արցունքների միջից, ովքեր կյանքում անհաջողակ են, բայց դա անում են։ մի կորցրեք հույսը գոնե մեկի համար երջանկության շողով: «Կյանքը ոչ ողբերգություն է, ոչ կատակերգություն»,- գրել է Օ. Հենրին իր պատմվածքներից մեկում: «Նա երկուսի խառնուրդն էր: Մեր վերևում ամենազոր ձեռքերը քաշում են պարանը, և հանկարծ մեր ծիծաղը փոխարինվում է լացով, և ուրախության տարօրինակ բզզոցը ներխուժում է մեր խորը վիշտը: Մենք՝ տիկնիկներ, պարում և լաց ենք լինում…»: Թվում է, թե այս խոսքերում կա բանալի հասկանալու ամերիկացի գրողի ստեղծագործությունների մեծ մասը, մասնավորապես, և «Կարմիր մորթուների առաջնորդը» պատմվածքը, որը վերջերս կարդացիք։

Հարցեր և ցուցիչ պատասխաններ.

1. Ինչու՞ երկու անհամապատասխան ավազակներ Սեմն ու Բիլը հայտնվեցին Ալաբամայում: Նրանք որոշել են առևանգել Էսքուիր Էբենեզեր Դորսեթի որդուն և փրկագին տալ նրան։

2. Ո՞վ էր նրանցից առաջինը։ Ո՞վ էր իրեն առաջնորդ համարում: Սեմը առաջատարն էր: Նրա անունից պատմվում է ավազակ Ջոնիի առևանգման պատմությունը։

3. Ի՞նչն ուրախացրեց քաղաքի բնակիչներին, երբ նրանք լսեցին Ջոնիի անհետացման մասին: Փոքրիկ Դորսեթը խաթարեց քաղաքաբնակների անդորրը, վրդովմունք առաջացրեց իր խուլիգանական գաղափարներով։

4. Պատմվածքի տեքստում կա՞ որևէ հիշատակում նրա այս «ձեռնարկությունների» մասին։ Ընթերցողն ինքը պետք է կռահի Ջոնիի արարքների մասին։ Օ. Հենրին օգնում է դրան ծեր Դորսեթի նամակից տողերով. «Ավելի լավ է գիշերը գա, քանի որ հարևանները կարծում են, որ նա կորել է, և ես չեմ կարող պատասխանատվություն կրել այն բանի համար, թե նրանք ինչ կանեն Ջոնիին տուն բերողին»:

5. Արդյո՞ք «առեւանգողները» հնարավորություն ունեցան ուշքի գալու եւ հանցագործություն չգործելու։ Նման հավանականություն կար, եթե հասկանային, թե ում են «առևանգում»։ Նույնիսկ աշխատանքի ամենասկզբում, երբ նրանք հազիվ հասան Դորսեթի տուն խարաբով, Ջոնին «մի կտոր աղյուսով հարվածեց Բիլի աչքին»։

6. Ի՞նչ խաղ է հորինել Ջոնին: Ինչո՞ւ էր Մեծ Բիլլը անհանգստանում այս խաղից հետո: Ջոնին Բիլին հրավիրեց դառնալ հնդիկների խաղի մասնակից։ Բիլը, անտեղյակ լինելով իր համար հետեւանքներից, համաձայնեց. Ջոննին ակնթարթորեն «վերածվեց» հնդիկի, բազեի երկու փետուր խցկեց իր կարմիր մազերի մեջ։ Իսկ Բիլլը պետք է դառնար «գունատ դեմքով» որսորդ Հենքը՝ Ջոնին նրան նման անուն է տվել։ Խաղի վերջում «որսորդ Հենքին» գերեցին, ի դեպ, շատ հոգնած, ոտքերին կապտուկներով, իսկ առավոտյան Կարմիր մաշկի առաջնորդը, ինչպես իրեն անվանում էր փոքրիկ Դորսեթը, ստիպված էր գլխամաշկել նրա գլխամաշկը։

7. Փոքրիկ Դորսեթի ո՞ր դաժան ձեռնարկումները բերեցին նրան, որ մեծ Բիլը քիչ էր մնում խելագարվեր: Գիշերը Կարմիր մորթուների պետը, երբ առևանգողները խոր քուն մտան, «վեր թռավ և վերցրեց ատրճանակը և բղավեց Բիլին. «Լռիր, ընկեր»։

Առավոտյան Սեմն արթնացավ «սարսափելի, ծակող ճիչից» և հայտնաբերեց, որ «Կարմիր մորթուների ղեկավարը նստած էր Բիլի կրծքին, մի ձեռքով բռնում էր նրա մազերը», իսկ մյուս ձեռքում նա «սուր դանակ էր բռնել» և «Միանշանակ փորձելով գլխամաշկել Բիլլին՝ երեկոյան կատարելով նրա նկատմամբ կայացված դատավճիռը»։ «Նա մի տաք կարտոֆիլ կպցրեց Բիլի օձիքին և հետո «ջախջախեց ոտքի տակ»։

Եթե ​​Սեմը չլիներ, փոքրիկ ավազակը Բիլի վրա «համարյա կոկոսի չափ քար» կգցեր։ Նա պարսատիկ պատրաստեց, պտտեց այն իր գլխին, և «ձվի չափ քարը դիպավ Բիլլի ձախ ականջի հետևում», որից հետո Բիլն «ընկավ անմիջապես կրակի մեջ, թավայի վրա. տաք ջուրսպասք լվանալու համար»:

Նա Բիլին նորից մտցրեց խաղի մեջ... Այս անգամ Ջոնին «վերածվեց» հետախույզի, որը պետք է նախազգուշացներ վերաբնակներին, «որ հնդկացիները գալիս են»։ Եվ նա Բիլին «դարձրեց» ձի, ցատկեց Բիլի վրա, երբ նա նստեց չորս ոտքերի վրա, մեջքի վրա և կրունկներով ծեծեց կողքերից: Այսպիսով, նա պատրաստվում էր հեծնել «ձին» առնվազն իննսուն մղոն:)

8. Ինչպե՞ս կարող էր Ջոնին իմանալ հնդկացիների դաժան սպիտակ նվաճողների մասին: Ո՞վ է նրան պատմել ազնվական հետախույզների մասին, ովքեր հաճախ են փրկել «գունատ դեմքով» վերաբնակիչներին հնդկական վրեժից։ Որտե՞ղ է նա լսել «որսորդ Հենք», «Օձի աչք» անուններ։ (Նա, հավանաբար, ինչ-որ մեկից լսել է Ֆենիմոր Կուպերի ստեղծագործությունների մասին, քանի որ քիչ հավանական է, որ նա ինքը կարդացել է դրանք, և գուցե նա լսել է հնդկացիների, նրանց լեգենդների, Հիավաթայի մասին հենց հնդկացիներից, բայց դա չի նշվում Օ-ի աշխատության մեջ: Հենրի):

9. Ինչո՞ւ ենք մենք այդքան վստահ, որ Ջոնին չի կարդացել Ֆենիմոր Կուպերի «Վերջին մոհիկանները»: Ջոնին գրեթե տասը տարեկան է, բայց հարցերը, որոնք նա տալիս է «առեւանգիչներին», չափազանց միամիտ են նրա տարիքի համար։ Այս հարցերն են. «Արդյո՞ք քամին փչում է այն պատճառով, որ ծառերը օրորվում են: Աստղերը շոգ են? Ինչու են նարինջները կլոր: Տասնյակ - ինչքա՞ն կլինի: Եվ նա նաև Բիլլին հարցրեց, թե «ինչու՞ փոսերի մեջ ոչինչ չկա, ինչու է ճանապարհը երկու կողմից գնում և ինչու է խոտը կանաչ»: Եվ բացի այդ, Ջոնին երկու անգամ ասել է «առեւանգիչներին». «Ես ատում եմ դպրոց գնալը»։ Եվ հավանաբար դասերի չեմ գնացել կամ բաց եմ թողել դրանցից շատերը:

10. Արդյո՞ք «առևանգողները» փորձել են սանձել Ջոնիին: («մենք դեռ նրան հրեցինք խարաբանի հատակը», «Դանակը խլեցի տղային ու ստիպեցի նորից պառկել», «Ականջը ջախջախեցի», «Քարանձավից դուրս եկա, բռնեցի տղային». և թափահարում էր նրան այնքան, մինչև նրա բոլոր պեպենները չխռպոտեցին մեկը մյուսի դեմ», «Լսիր, դադարիր ինձ ոտքով հարվածել, այլապես ես վեր կենամ և քեզ պղպեղ կտամ»: «Ես ցույց տվեցի նրան քաղաքի ճանապարհը և այնպիսի հարված տվեցի, որ նա հավանաբար ութ ոտնաչափ ավելի մոտ էր քաղաքին»):

11. Ինչպե՞ս է Բիլլը անվանում տղային: («rocket», «imp»…) Ահա թե ինչպես է հնչում այս միտքը առանց հապավումների. «Մենք բոլորս մի անգամ զվարճացել ենք կրծքից դուրս թռչող խաբեբայի հետ: Դուք սեղմում եք այն, և այն ցատկում է: Եթե ​​ավելի ուժեղ սեղմեք, այն ավելի բարձր կցատկի: «Փշրե՛ք» այն կափարիչով, այն ժամանակ առ ժամանակ կբացի։ «Imp on a spring» է ծածկագրի անվանումըԶվարճալի մեխանիզմ, որն աշխատում է Օ. Հենրիի «Կարմիր մորթուների առաջնորդը» պատմվածքում։ Ցանկացած ֆիզիկական «ազդեցություն» Ջոնիի վրա «առևանգողների» կողմից, և նա ավելի բարձր է «ցատկում»: Հիշենք. Բիլլը «թակեց ականջը», իսկ Ջոնին պարսատիկ պատրաստեց, որից հետո Բիլն «ընկավ անմիջապես կրակի մեջ»; Բիլլը «բռնեց նրա օձիքից և քաշեց սարից ցած», իսկ Ջոննին երեք անգամ կծեց «բթամատից» և այլն։ Փորձված Սեմը և մեծ Բիլը չեն կարողանում ընտելացնել փոքրիկ ավազակին:

«Առևանգողները» վերածվել են «փախչողների». Նրանք ոչ միայն փրկագին չեն ստացել Դորսեթից Ջոնիի համար, այլեւ վճարել են նրան, որպեսզի համաձայնվի որդուն տուն տանել։ Սեմն ու Բիլը ոտքի կանգնեցին, որին հաջորդեց ծիծաղը։ Եվ այս ծիծաղն ավելի ուժեղ էր, քան Կարմրամորթների առաջնորդը. ոչ փախիր, ոչ էլ թաքնվիր նրանից:

Հարցեր պատասխաններով Օ. Հենրիի «Կարմիր մորթուների առաջնորդը» պատմությանը.

Թեմայի վերաբերյալ այլ շարադրություններ.

1. Երկու արկածախնդիր՝ պատմող Սեմը և Բիլ Դրիսկոլը, արդեն ինչ-որ բան են վաստակել, և այժմ նրանց մի փոքր ավելին է պետք՝ ճանապարհ ընկնելու համար…
2. Ամերիկացի Ուիլյամ Սիդնի Փորթերն ամբողջ աշխարհում հայտնի է որպես գրող Օ. Հենրի։ Նա շուտ է որբացել։ Աշխատել եմ դեղատանը...
3. Հարցեր «Եվրոպական գրականության զարգացումը XIX-XX դարերի սահմանին» թեմայի պատասխաններով Ինչ ԿԱՐԵՎՈՐ մասեր XIX-XX դարերի ընդմիջում. Մշակութաբանները կարծում են, որ XIX-XX դարերի սկզբին բնորոշ են երեք երևույթներ՝ դեկադանս, սոցիալիստական ​​(ուտոպիստական) միտումներ…
4. Ի՞նչ է նշանակում «ֆոլկլոր» տերմինը: «Ֆոլկլոր» տերմինի բառացի թարգմանությունը ժողովրդական արվեստ է։ Որո՞նք են ժողովրդական արվեստի հիմնական առանձնահատկությունները: Բանահյուսության հիմնական հատկանիշներն են...

Գործարքը կարծես շահավետ ստացվեց

Խաբեբա խաբեբաներ Սեմն ու Բիլը կանգ են առել Ալաբամա «Թոփ» քաղաքում, որը գտնվում է հարթ հարթակի վրա, ինչպես նրբաբլիթ: Կեղծ շահարկումներ իրականացնելու համար հողատարածքներԱրևմտյան Իլինոյսում նրանց ընդհանուր կապիտալը պակասում էր երկու հազար դոլարով: Հետո որոշվեց կատարել առևանգումը։

Բարություն, ինչպես գիտեք,

գյուղացիների մեջ ուժեղ զարգացած,- խելամտորեն պատճառաբանում էին երկու ընկերները, նստելով քաղաքի միակ հյուրանոցի շքամուտքում,- և տեղացի, անհոգ ու սենտիմենտալ մարդիկ այս կատեգորիայի մեջ էին մտնում: Եվ անհետացած երեխայի որոնումները կսահմանափակվեին երկու-երեք գյուղական ոստիկանների, մի քանի անփորձ արյունահեղների և տեղական թերթում՝ «Fermer's Weekly Budget»-ով շրջելով շրջակայքում: Ամեն ինչ շեղ էր գնում։ Առևանգողները ընտրեցին քաղաքաբնակներից ամենահայտնիներից մեկի՝ Էբենեզեր Դորսեթի որդուն՝ ժլատ, ազնիվ և անկաշառ եկեղեցի հավաքորդին: Տղան մոտ տասը տարեկան էր, և նրա պեպենոտ դեմքն ու կրակոտ մազերի ցնցումն արդեն հայտնի էին ողջ թաղամասին։ Թվում էր, թե երկու հազարը լողում էին նրանց ձեռքերում։ Բայց առաջին հերթին առաջինը: Մի երեկո ընկերները, մոտակա գյուղում շեքեր վարձելով, մեքենայով անցան հին Դորսեթի տան մոտով։ Փոքրիկը քայլում էր փողոցով և զվարճանում՝ քարեր նետելով կատվի ձագի վրա։ Բիլլը կրտսեր Դորսետին առաջարկեց քաղցրավենիք և զբոսնել նրանց հետ, բայց աչքին հարվածեց կոտրված աղյուսով:

Չարաբանից իջնելով՝ Բիլն ասաց

Որ ծեր Դորսեթի համար հավելյալ հինգ հարյուր դոլար կարժենա։ Տղան հուսահատ բղավել է ու դիմադրել՝ խորը քերծվածքներ թողնելով առևանգողի դեմքին։ Վերջապես նրան հրեցին խարաբանի հատակը և տարան նախապես պայմանավորված մի վայր՝ քաղաքից երկու մղոն հեռավորության վրա։ Կար մի փոքրիկ, մայրիով ծածկված լեռ՝ լքված քարայրով։ Տղայի հետ թողնելով իր ուղեկիցին քարանձավում՝ Սեմը վագոնը քշեց գյուղ և ուշ վերադարձավ։ Կրտսեր Դորսեթը կանգնեց բոցավառ կրակի մոտ և կտրուկ նայեց մթության մեջ։ Նրա կարմիր գանգուրների մեջ բազեի երկու փետուրներ էին բացվում։ Տեսնելով Սեմին՝ նա ուղղեց իր փայտը նրա վրա և սրտաճմլիկ ճիչ արձակեց։ Ծեծված խարդախի կուրծքը սառել է. Այնուհետև գեր Բիլլը բացատրեց, որ տղան որոշել է խաղալ Կարմիր մորթուների գլխավորի դերը, և ինքը՝ Բիլլը, այժմ ծեր որսորդ Հենքն է, ում գլխամաշկը կտրվի լուսադեմին։ Երեխան անվանել է Sam Snake Eyes and Spy՝ խոստանալով կենդանի խորովել նրան ցցի վրա արևածագին:

Ընթրիքի ժամանակ ընկերները լսեցին, որ Կարմրամորթների պետը շատ է հավանել իրենց, որ նա երբեք տուն և դպրոց չի վերադառնա, որ նախկինում ապրում էր ընտանի կենդանու օպոսումի հետ։ Միաժամանակ նրանք իմացան տեղական բոլոր նորությունները։ Տղան հազար անիմաստ հարցերով ռմբակոծում էր նրանց՝ ժամանակ առ ժամանակ տեղից վեր թռչելով ու կարմրահերների հաղթական ճիչն արտաբերելով, որն ամբողջությամբ ավարտեց Բիլլին։ Վերջապես Առաջնորդին պառկեցրին անկողին։ Գիշերվա կեսը նա բղավեց խարդախների ականջին

• «Լռիր, ընկեր», վերցրեց ատրճանակը և գաղտագողի մոտեցավ դեպի քարանձավի ելքը՝ ստուգելու, թե արդյոք ավազակների բանդա է մոտենում: Առավոտյան բոլորին մոռացել էր անհանգիստ երազը։ Սեմը երազում տեսավ, որ իրեն առևանգել է կարմրահեր ծովահենը և կապել ծառին։ Նա արթնացավ ծակող ճիչից՝ ոչ ճիչ, ոչ ճիչ, որը ձայնալարերտղամարդիկ, մասնավորապես ճչալով: Տղան նստեց վախեցած Բիլի կրծքին և կրծքավանդակը կտրելու համար դանակով փորձեց հանել դժբախտ Բիլի գլխի դժբախտ գլխի մաշկը։ Բիլի ոգին կոտրվեց։ Սեմը շեֆից վերցրեց դանակը և նորից ննջեց, բայց անմիջապես արթնացավ՝ հիշելով երկրորդ նախադասությունը։
• «Ինչու՞ ես այդքան շուտ արթնացել, Սեմ», - հարցրեց Բիլլը:
• - Ե՞ս,- ասաց Սեմը:- Ինչ-որ բան ցավում է ուսս: Կարծում եմ՝ կարող է ավելի հեշտ լինել, եթե մի քիչ նստես:
• - Դու ստում ես,- ասում է Բիլլը,- վախենում ես: Նա ուզում էր ձեզ այրել լուսադեմին, և դուք վախենում եք, որ նա դա կանի։ Եվ ես այն կվառեի, եթե լուցկի հայտնաբերեի։ Դա ուղղակի սարսափելի է, Սեմ:
• «Կարծում եմ», - ասում է Սեմը: Իսկ հիմա դու և Կարմիրների Առաջնորդը վեր կացեք նախաճաշեք, իսկ ես կբարձրանամ սարը և հետախուզություն կանեմ։

Սեմը զգուշորեն վեր կացավ։

դեպի վերև՝ ակնկալելով տեսնել ներքևում պինդ ֆերմերների ամբոխը, որը շրջում է առևանգողներին փնտրելու համար: Սակայն նա տեսավ միանգամայն խաղաղ պատկեր. Միակ մարդհերկել է ջորի վրա. Շուրջը այլևս հոգի չկար։ Թեթևակի ջղայնացած Օձի աչքերը վերադարձան հայրենի ցեղ: Կյանքն այստեղ եռում էր։ Կարմիր մորթու պետը տաք կարտոֆիլը խցկեց Բիլի օձիքը և ոտքով տրորեց այն։ Երբ ծերունի Հենքը հարվածել է տղային, նա բռնել է կոկոսի չափ քարը և փորձել դրանով հարվածել գեր մարդուն։ Սեմը ժամանակին եկավ. նա վերցրեց քարը և մի կերպ հաշտեցրեց նրանց: Փոքրիկ Դորսեթը խոստացել է վրեժ լուծել Հենքից։ Նախաճաշը սահուն անցավ: Այնուհետև, խորհրդակցելուց հետո, գործընկերները որոշեցին նամակ ուղարկել առաջնորդի հորը՝ սպառնալիքներով և արժանապատիվ փրկագին պահանջելով։ Փրկագնի չափը, նախապես ծրագրված երկու հազար դոլարի փոխարեն, Բիլի լացակումած խնդրանքով, նվազել է՝ հասնելով մեկուկես հազարի։ Նամակը ստորագրված էր՝ «Երկու չարագործ»։

Մինչդեռ կարմրամորթների գլխավոր

Նա գրպանից հանեց ինքնաշեն պարսատիկը և թափահարեց գլխի վրայով։ Սեմին հաջողվեց խուսափել, և գեր Բիլը քարով հարվածեց գլխին: Հանկարծ հառաչելով՝ նա կտրուկ ընկղմվեց ու ընկավ կրակի մեջ՝ հենց սպասք լվանալու համար եռացող ջրով թավայի վրա։ Խեղճը վաղուց։ ուշքի չեկավ... Օձի աչքերը բռնեցին Առաջնորդին և թափահարեցին նրան, մինչև նա վեր կացավ: խոստացել է իրեն «կարգին» պահել (եթե տուն չտանեն):

Սեմը պնդեց, որ տղան ներողություն խնդրի Բիլլին, և նրանք գրեթե խնդրեցին: հաշտվել. Մինչ Սեմը գնում էր հարևան գյուղ՝ տղայի մասին լուր իմանալու և Դորսեթին նամակ ուղարկելու համար, երեխան արդեն թամբել էր Բիլին, որին հանձնարարվել էր հետախույզի դեր։ Նա գրգռեց գեր մարդուն, ոտքով հարվածեց նրա կրունկները փորին և «ձին» քշեց դեպի անցում։ «Պարզապես մի հապաղեք»: Բղավեց ընկերը Սեմին և աշխույժ սողաց չորեքթաթով դեպի թավուտները։

Գյուղում գյուղացիների հետ խոսելով եղանակի և բերքի մասին

Սեմը մորուքավոր տղամարդուց լսել է Դորսեթի որդու կորստի պատճառով քաղաքում տիրող իրարանցման մասին։ Գոհ գողը նամակը նետեց տուփի մեջ և արագ վերադարձավ սար։ Քարանձավում մարդ չկար։ Օձի աչքերը տագնապած մի քանի անգամ կանչեցին. Պատասխան չկար։ Կես ժամ անց շնչահեղձ, կարմիր, քրտնած, բայց երջանիկ Բիլլը եկավ։ Քսան քայլ հեռավորության վրա Կարմրամորթների Առաջնորդը լուռ սողաց։ Ծեր Հենքը մեղավոր նայեց իր ուղեկիցին և ասաց, որ տղային տուն է ուղարկել։ Նա ուժեղ է, խիզախ մարդ, ով իր կյանքի ընթացքում շատ բան էր տեսել, այլևս չդիմացավ։ Սեմը հարցրեց, թե ինչ է պատահել: Հետո ընկերը փքված ու փքված պատմեց իր դժբախտությունների մասին։ Սկզբում նա բոլոր իննսուն մղոնն անցավ դեպի ֆորպոստ, հետո վարսակի փոխարեն ավազ ծամեց, հետո լսեց անվերջ հարցերի ծովը։ Վերջապես նրա համբերությունը հատեց։ Նա տղային սարից քարշ տալով ցույց տվեց քաղաք տանող ճանապարհը և կծված, քերծված, բայց գոհ վերադարձավ քարանձավ։ Բիլլը շրջվեց...

Տեսնելով Կարմիր մաշկաների Առաջնորդին

Նա փոխեց դեմքը, ընկավ գետնին և սկսեց անիմաստ բռնել խոտի կտորներից ու շեղբերից: Սեմը վախենում էր, որ ընկերը խելագարվել է, բայց մոտ մեկ ժամ անց Հենքն իրեն ավելի լավ զգաց։ Պետք էր անհապաղ վերջ տալ գործին։

Երեկոյան, նշանակված վայրում հանդիպելուց մեկ ժամ առաջ ծառի վրա բարձրանալով, Սեմը սպասում էր տասնյակ ոստիկանների և արյունահեղների հայտնվելուն։ Ժամը ինն անց կեսին հեծանիվով մի դեռահաս բարձրացավ, մի ծալված թուղթ դրեց ստվարաթղթե տուփի մեջ ծառի տակ և հեռացավ։

Մոտ ևս մեկ ժամ Սեմը նստեց ծառի վրա՝ վախենալով որոգայթից, բայց ուրիշ ոչ ոք չհայտնվեց։ Գողը իջավ ծառից, վերցրեց նամակը և գաղտագողի արագ հետ գնաց։ Կրակի մոտ, նյարդայնացած, նա և Բիլը բացեցին թուղթը։ Միստր Դորսեթը մեծահոգաբար առաջարկեց տղային վերադարձնել գիշերը (մինչ հարևանները քնած էին)՝ վճարելով նրան երկու հարյուր հիսուն դոլար։

• «Մեծ ծովահեններ! - բացականչեց Սեմը: - Ինչու, այդպիսի լկտիություն ... »:

Բայց Բիլի աչքը բռնելով՝ նա լռեց

Խոստանալով պետին, որ նրան տանը սպասում են արծաթափայլ հրացան և մոկասիններ, իսկ վաղը նրանք կգնան արջի որսի, ընկերները կեսգիշերին թակեցին հին Դորսեթի դուռը։ Հենց որ տղան ամեն ինչ հասկացավ, կպչուն գիպսով բռնեց Բիլի ոտքը և զզվելի ոռնաց։ Էբենեզեր Դորսեթը ստացավ գումարը, պոկեց իր որդուն Բիլից և խոստացավ տասը րոպե ամուր գրկել նրան։ Նրանց ավելին պետք չէր։

• «Չնայած շատ մութ գիշեր էր, Բիլը շատ գեր էր, իսկ Սեմը շատ արագ վազորդ էր, նա ընկերոջ հետ հասավ քաղաքից ընդամենը մեկուկես մղոն հեռավորության վրա»:

Փայլուն միտք.(«Թվում էր, թե եկամտաբեր բիզնես է ի հայտ գալիս», - սկսում է Օ. Հենրին պատմությունը, թե ինչպես երկու ընկերներ որոշեցին առևանգել «քաղաքաբնակների ամենահայտնի» միակ որդուն՝ Էբենզեր Դորսեթի: Առևանգողները պատրաստվում էին լավ բան ստանալ: Փրկագին տղայի համար: Նրանց փող էր պետք խարդախ շահարկումներ իրականացնելու համար: Նրանք կարծում էին, որ քաղաքը չի կարող ավելի սարսափելի բան ուղարկել, քան ոստիկանները հետապնդում են, և բացի այդ, նրանք մեծ հույսեր էին կապում երեխաների հանդեպ պարոն Դորսեթի սիրո վրա:) Էբենզեր Դորսեթի միակ որդին «կարմիր մաշկաների» ղեկավարն է:(Դա մոտ տասը տարեկան մի տղա էր, պեպենավոր ու կարմիր: Առևանգողները բռնեցին նրան քարեր նետելով ցանկապատի վրա նստած կատվի ձագի վրա: Բայց նրանք նույնիսկ չէին էլ կասկածում, թե ում հետ պետք է գործ ունենան: Տղան հուսահատ կռվեց, երբ խցկեցին նրան: շեյզ, բայց, իմանալով, որ իրեն առևանգել են, և նա կապրի քարանձավում, սարսափելի հիացած էր և իրեն հայտարարեց Կարմիրների առաջնորդ, իսկ իրեն գերողներին՝ Snake Eyes և Spy: Առաջին գիշեր.(Առևանգողները մի աչքով չքնեցին: Ամբողջ գիշեր Կարմիր մաշկի պետը վեր թռավ տեղից և, խլելով մի փայտ, որը նա անվանեց ատրճանակ, կրակեց երևակայական ավազակների վրա: Վերջապես նա վեր թռավ Բիլի կրծքին և հայտարարեց, որ որոշել է գլխամաշկել: նրան.) Առևանգողների նամակը տղայի հորը.(Առևանգողները որոշել են տղայի համար մեկուկես հազար դոլար խնդրել։ Նրանց հաշվարկով ոչ ոք ավելին չի տա «այս պեպենավոր կարմիր կատվի համար»։ Նամակով առևանգողներից մեկը գնացել է քաղաք՝ փոստային բաժանմունք։ Տղաներ.) Կարմիրների առաջնորդի չարաճճիությունները.(Միևնույն ժամանակ, տղան սկսեց խաղալ հետախույզ, ով պետք է հասնի ֆորպոստ. նա թամբեց խեղճ Բիլլին և, կրունկներով ծեծելով, քշեց նրան անտառով: Հետո նա որոշեց կերակրել «ձիուն» վարսակով. դերը խաղում էր ավազը): Պարոն Էբենզեր Դորսեթի նամակը առևանգողներին.(Նշանակված ժամին առևանգողը գնացել է իր փրկագնի պահանջի պատասխանը։ Պատասխանի էությունը հետևյալն էր. տղայի հայրը հակաառաջարկ է արել՝ առևանգողները տղային տուն են բերել (ցանկալի է գիշերը) և վճարել երկու հարյուր հիսուն դոլար։ հետ վերցնել։) Ուրախ ավարտ:(Ընկերները պատրաստ էին բաժանվել փողից, որպեսզի ազատվեն Կարմիր մորթիների պետից: Գիշերը տասներկուսին նրան տուն բերեցին: Պարոն Դորսեթը նրանց տասը րոպե տվեց, որի ընթացքում նա կարող էր պահել դիմադրող որդուն, որպեսզի. դժբախտ առևանգողները ժամանակ են ունեցել փախչելու «հանցագործության վայրից»):