Ի՞նչ է վանկը, որո՞նք են դրանց տեսակները, ինչպե՞ս բառերը բաժանել վանկերի։ Բառերի ընթերցում - տրանսպորտի անվանումներ Տրանսպորտի անվանման մեջ 1 տառի վանկ

Բառերը բաժանվում են վանկերի. Վանկ- սա մեկ ձայն է կամ մի քանի ձայն, որոնք արտասանվում են օդի մեկ արտաշնչման միջոցով:

Ամուսնացնել: վայ, վայ.

1. Ռուսերենում հնչում են հնչյուններ, որոնք տարբերվում են լսելիությունից. ձայնավորներն ավելի հնչեղ են բաղաձայնների համեմատ:

Հենց ճիշտ ձայնավոր հնչյուններձեւավորել վանկեր, վանկեր են։

Բաղաձայններանվանկ են. Բառ արտասանելիս բաղաձայնները «ձգվում են» ձայնավորներին՝ ձայնավորների հետ միասին վանկ կազմելով։

2. Վանկը կարող է բաղկացած լինել մեկ հնչյունից (և այնուհետև այն անպայման ձայնավոր է) կամ մի քանի հնչյուններից (այս դեպքում, բացի ձայնավորից, վանկն ունի բաղաձայն կամ բաղաձայնների խումբ):

Rim - o-bo-dock; երկիր - երկիր; գիշերային լույս - գիշերային լույս; մանրանկարչություն - mi-ni-a-tu-ra.

3. Վանկերը բաց և փակ են:

բաց վանկավարտվում է ձայնավոր ձայնով.

Այո, երկիր:

Փակ վանկավարտվում է բաղաձայնով.

Քնել, գիծ.

Ռուսերենում ավելի շատ բաց վանկեր կան։ Փակ վանկերը սովորաբար երևում են բառի վերջում:

Ամուսնացնել: գիշերային ժամաչափ(առաջին վանկը բաց է, երկրորդը՝ փակ), oh-bo-doc(առաջին երկու վանկերը բաց են, երրորդը փակ):

Բառի մեջտեղում վանկը սովորաբար ավարտվում է ձայնավորով, իսկ ձայնավորից հետո բաղաձայնը կամ բաղաձայնների խումբը սովորաբար անցնում է հաջորդ վանկին:

Գիշերային ժամացույց, ասա, հաղորդավար։

Նշում!

Երբեմն մեկ բառի մեջ կարելի է գրել երկու բաղաձայն, և մեկ հնչյուն, օրինակ. ազատվել[izh: yt ']: Հետևաբար, մեջ այս դեպքըառանձնանում է երկու վանկ. և-ապրի.
Բաժանում մասերի կյանքից դուրսհամապատասխանում է բառերի գծիկավորման կանոններին, ոչ թե վանկերի բաժանելու:

Նույնը կարելի է տեսնել բայի օրինակում հեռանալ, որում zzh բաղաձայնների համակցությունը հնչում է որպես մեկ հնչյուն [zh:]; Այսպիսով, վանկերի բաժանումը կլինի. հեռանալև փոխանցման համար մասերի բաժանելը - հեռանալ.

Հատկապես հաճախ սխալներ են նկատվում, երբ վանկերը տարբերվում են -ցյա, -ցյա վերջացող բայական ձևերից։

Բաժանում twist-sya, presses-syaփոխանցման համար մասերի բաժանում է, և ոչ թե վանկերի բաժանում, քանի որ նման ձևերում ց, ց տառերի համակցությունը հնչում է որպես մեկ ձայն [ց]։

Վանկերի բաժանելիս ց, ց տառերի համակցություններն ամբողջությամբ անցնում են հաջորդ վանկին. տես, սպասիր.

Բառի մեջտեղում փակ վանկերը կարող են կազմել միայն չզույգված ձայնավոր բաղաձայններ՝ [j], [p], [p '], [l], [l'], [m], [m'], [n] , [n ']։

Մայ-կա, Սոնյա-կա, կո-սկրապ-կա:

Նշում!

Բառի մեջտեղում մի քանի բաղաձայններ միավորելիս.

1) Երկու միանման բաղաձայններ անպայման անցնում են հաջորդ վանկին:

Oh-tt գնա, այո-nn.

2) Երկու կամ ավելի բաղաձայններ սովորաբար անցնում են հաջորդ վանկին:

Շա-փկ ա, րա-վն թ.

Բացառությունկազմել բաղաձայնների համակցություններ, որոնցում առաջինը չզույգված ձայնավոր է (տառ p, p, l, l, m, m, n, n, d).

Մար-կա, լուսաբաց-կա, բուլ-կա, ստել-կա, լեդի-կա, բան-կա, բան-կա, լեյ-կա:

4. Վանկերի բաժանումը հաճախ չի համընկնում բառի մասերի (նախածանց, արմատ, վերջածանց, վերջավոր) բաժանման և փոխանցման ժամանակ բառի մասերի բաժանման հետ։

Օրինակ՝ հաշվարկված բառը բաժանվում է մորֆեմների հաշվարկված (ցեղեր- մխիթարել, հաշվում է- արմատ; ա, ն- վերջածանցներ; րդ- ավարտը):
Նույն բառը, երբ փոխանցվում է, բաժանվում է հետևյալ կերպ. հաշվարկված.
Բառը բաժանվում է վանկերի հետևյալ կերպ. հաշվարկված.

Բառերի գծագրերի կանոններ	Օրինակներ
1. Որպես կանոն, բառերը կատարվում են վանկերով: ъ, ь, й տառերը չեն բաժանվում նախորդ տառերից։	Razj-ride, blue-ka, my-ka.
2. Դուք չեք կարող մեկ տառ փոխանցել կամ թողնել տողի վրա, նույնիսկ եթե այն նշանակում է վանկ:	Օ բո-դոկ; բառերը աշուն, անունչի կարող բաժանվել փոխանցման համար:
3. Փոխանցելիս դուք չեք կարող պոկել վերջնական բաղաձայնը նախածանցից:	From - հոսք, մեկ անգամ - թափել:
4. Փոխանցելիս դուք չեք կարող արմատից պոկել առաջին բաղաձայնը:	Po-to rip, pri-to rip.
5. Կրկնակի բաղաձայններով բառերը գծագրելիս մի տառը մնում է տողի վրա, իսկ մյուսը գծագրվում է:	Ran-n-y, ter-r-or, van-n-a.
6. Նախածանցից հետո s տառը չպետք է պոկվի արմատից, բայց բառի այն մասը, որը սկսվում է s տառով, չպետք է տեղափոխվի:	Ժամանակներ - ասա.

Դասի ամփոփում

Թեման «Հնչյուններ ռ, ռ""

1. Ուղևորություն ՊՐՈՍՏՈԿՎԱՇԻՆՈ

Նյութ.Է. Ուսպենսկու «Քեռի Ֆեդորը, կատուն և շունը» հեքիաթի հերոսների պատկերները; առարկայի նկարներ (կաթսա, տապակ, գավաթ, դույլ, դույլ, քամոց); հագուստ (բաճկոն, շորտեր, շարֆ, վերնաշապիկ), ռետինե կոշիկներ; խաղալիք կահույք (բազկաթոռ, մահճակալ); ալյուրի արտադրանքի մի շարք (վերմիշել, մակարոնեղեն, կճեպ, եղջյուր); հնդկացորենի հացահատիկ; խաղալիք փոցխ, գրիչ, մատիտ, լուսանկարչական ատրճանակ։

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ|

Հոգե-մարմնամարզություն

Երեխաներ, պատկերե՛ք բարեսիրտ կատվի Մատրոսկինին, վախեցած Շարիկին: Ցույց տվեք, թե ինչպես է Շարիկը ձուկ է բռնում: Արտահայտե՛ք զարմանք, հետո ուրախություն բռնված ձկից: Պատկերե՛ք չարաճճի Մատրոսկինին:

Դասի թեմայի ներածություն

Հեռախոսով խոսել Մատրոսկին կատվի հետ. Matroskin-ի անունից խոսում է լոգոպեդը։

Բարև, սա Մանկապարտեզ«Զանգակ». Ձեզ հետ է խոսում Պրոստոկվաշինոյի Մատ-ռոսկին կատուն։ Ի՞նչ ձայներ եք սովորում հիմա: (Հնչում է r, r.)Ես շատ եմ սիրում այս հնչյունները: Ընկերներիս անունները նույն հնչյուններն ունեն։ Եկեք այցելեք մեզ: Մենք շատ ուրախ կլինենք։ Խնդրում եմ բերել ... Կապն ընդհատվել է։

Դասի թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր մենք կգնանք Պրոստոկվաշինո և կկրկնենք հնչյունները ռ, ռ».

4. Հնչյունաբանական ներկայացումների զարգացում. Պրոնո
հնչյուններ արձակելով r, r"բառերով

Ո՞վ է մեզ սպասում Պրոստոկվաշինոյում: (Քեռի Ֆյոդոր, կով Մուրկա, Շարիկ, Մատրոսկին, հորթ Գավրյուշա):Մենք պետք է գնենք նրանց բոլոր նվերները: Եկեք նախ գնանք շինանյութի խանութ: Գնումների անունները պետք է պարունակեն հնչյուններ ռ, ռ».Ի՞նչ ենք գնելու։ (Կաթսա, սամովար, տապակ, գավաթ, դույլ, դույլ):Ո՞ր սեզոնն է հիմա: (Գարուն.)Այսպիսով, քեռի Ֆյոդորին անհրաժեշտ է ... (բաճկոն, տաբատ)ու քո ոտքերի վրա... (ռետինե կոշիկներ):Իսկ մինչև ամառ նրան անհրաժեշտ կլինի ... (վերնաշապիկ, շորտեր):Ի՞նչ կարող ենք գնել կահույքի խանութից: (Մահճակալ, բազկաթոռ, ծալովի մահճակալ):Ինչպե՞ս ենք տանելու այդ ամենը: (Բեռնատարի վրա, բեռնատարի վրա):Ի՞նչ սննդամթերք ենք առաքելու Պրոստոկվաշինո: Նրանց անունները պետք է հնչյուններ պարունակեն p, p» (վերմիշել, մակարոնեղեն, կճեպ, թխվածքաբլիթներ, տորթեր, մարշմալոու, տորթ):Եկեք պայուսակ գնենք... (ձավար):Մենք ձեզ թխվածքաբլիթներ կտանք... (գրիչներ և մատիտներ)Շարիկու - ... (տեսախցիկի ատրճանակ),հորեղբայր Ֆեդոր - ... (ռեկ, մինի տրակտոր):

5. Հնչյուններ r, r"առաջարկներում։ գործերի կառավարում

Ցուցադրվում է գյուղ, որտեղ պատկերված են հեքիաթի հերոսներ:

Եվ ահա Պրոստոկվաշինոն։ Ո՞ւմ ենք ողջունում: (Քեռի Ֆյոդորի, Շարիկի, Մատրոսկինի, Մուրկայի, Գավրյուշայի, Պեչկինի հետ):Երեխաները ողջունում են.

Ո՞ւմ և ի՞նչ ենք նվեր բերել։ (Քեռի Ֆյոդորին տրակտոր կտամ, Շարիկին լուսանկարչական ատրճանակ կտամ):և այլն:

Ֆիզմնուտկա

Եկեք օգնենք քեռի Ֆյոդորին այգին քանդել։

Մենք վերցրեցինք շեղբերները, Սերմերը շարքերով

Մահճակալները փորված էին։ Մենք միասին տնկեցինք

Փոցխը ձեռքը առան, Եվ հետո ջրով

Մահճակալները հարթեցվեցին։ Ջրված տաք:

Երեխաները կրկնօրինակում են թվարկված գործողությունները՝ քառատողերի տեքստին համապատասխան:

Քեռի Ֆյոդորը մեզ հրավիրում է սեղանի մոտ, որտեղ մեզ սպասվում է հյուրասիրություն։ Ի՞նչ կաթնամթերք ենք մեզ հյուրասիրել: (Պանիր, կաթնաշոռ, կաթնաշոռ, կեֆիր):

7. Բանավորառաջարկի վերլուծություն

Գուշակիր, թե ով ինչ է անում։ (Մատրոսկին կով է կթում. Շարիկը ձուկ է բռնում):

Մեկ-երկու նախադասություն նշվում է գծերով, որոշվում է բառերի քանակն ու հաջորդականությունը։

8. Բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն և սինթեզ

Հորեղբայր Ֆեդորը հրավիրում է մեզ խաղալ «Առաջին վանկով բառով եկեք» խաղը:

Լոգոպեդը խոսում է քեռի Ֆյոդորի անունից։

Ռա-րա-րա, խաղը սկսվում է: Վանկով հարցնում եմ raԵս հիմա ասում եմ բառերը. (Հրթիռ, վերք, երիցուկ, խեցգետին, ծիածան):Մենք շարունակում ենք խաղը. որտեղ են բառերը վանկից RU? (Ձեռք, ձեռնոցներ, հոսք, վերնաշապիկ):Այժմ «ցրված» վանկերից կազմեք բառեր. ra, բայց... (վաղ, փոս), այսպես, րո ... (ցող), րո, դո, հա ... (ճանապարհ), ռե, կա ... (գետ), կի, րա ... (խեցգետին):

Հիմա եկեք խաղանք բառի շղթայական խաղը: Այս խաղում յուրաքանչյուր հաջորդ բառ սկսվում է նախորդ բառի վերջին հնչյունով: Ես ասում եմ առաջին բառը, իսկ դու շարունակում ես. քաղցկեղ (կատ- տանկ- շիլա- ձմերուկ...):

9. Ստեղծագործականերեխաների առաջադրանքներ

Ի՞նչ բառ է հորինել Վիտյան, եթե այն ունի առաջին հնչյունը Ռ,վերջինը, հա՞ (Ծիածան.)

Երեխաները հանդես են գալիս նմանատիպ առաջադրանքներով և մտածում միմյանց հետ:

Եվ հիմա, երեխաներ, գուշակեք ռեբուսը. նկարում պատկերված է ձուկ և նամակ դեպի (Ձկնորս.)

10. Բանաստեղծության ընթերցում

Լսեք, թե ինչ կատակ բանաստեղծություն է հորինել Շարիկը ձկնորսության ժամանակ.

Հանգիստ գետում, նավամատույցում, ես ձկնորսություն էի անում:

Ձուկը հանդիպեց ձկանը. Ես կծեցի ձկնորսին

Բարեւ Ձեզ! Քեռի Ֆեդյան էքսցենտրիկ է:

Բարեւ Ձեզ! -Որտե՞ղ է քո ձկնորսը: Գոչա?

Ինչպես ես? - Չէ, գնացիր, խորամանկ: Կոտրվել է

Է.Չեպովեցկի

11. Ընթերցանություն բառերը

Եկեք բացենք բառերի «գավիթ»: Վերևի աստիճանում երեք տառանոց բառեր են: Ո՞վ է ապրում գետում: (Խեցգետին):Ստորև բերված է մի խոսք

չորս տառ. Նայեք պատուհանին, գուշակեք, թե ինչ է դա: (Շրջանակ.)Ստորև ներկայացված է հինգ տառ բառ: Առանց ինչի՞ աշակերտը դպրոց չի գնում. (Առանց բռնակի):

Տարածեք խոսքը գրիչ.

Ինչ է անում տիեզերանավերդեպի տարածություն? Այս բառը ունի վեց տառ: (Հրթիռ.)

Բառերը կազմվում են մեկը մյուսի տակ և կարդացվում:

Ժամանակն է վերադառնալ տուն և Պրոստոկվաշինոյի տան մնացած բոլոր բնակիչները:

Դասի ամփոփում

Թեման «Հնչյուններ ռ, ռ""

Նյութ.Թռչուններ պատկերող նկարներ (ճնճղուկ, կաչաղակ, ագռավ, մոմ, սև թրթուր, կաքավ, պնդուկ, կռունկ, կռունկ, որսորդ, արագաշարժ, ցուլֆինջ, աստղիկ); ձմեռային և գարնանային լանդշաֆտներ; սնուցող; հնչյունների գունային խորհրդանիշներ; Չգիտեմ:

Դասի առաջընթաց

Օրգմոմենտ

Հոգե-մարմնամարզություն

Պատկերե՛ք սառած, սոված թռչուններ: Ցույց տվեք, թե որքան երջանիկ էին նրանք, երբ մենք նրանց փշրանքներ էինք տալիս: Պատկերե՛ք մի ճնճղուկ՝ վախեցած կատուից: Ցույց տվեք, թե ինչպես ենք մենք ապրում և համակրում ճնճղուկին, որը եղել է կատվի թաթերում: Ցույց տվեք, թե ինչպես է նա պայքարում, ինչպես է ցավում նրա թեւը:

Թողարկում 46

Դասը սկսվեց կրկնությամբ։ Վերջին դասին մենք սկսեցինք սովորել վանկեր: Բայց Կոքսիկը չկար։ Ուստի Վասիլիսան ուսանողներին հրավիրեց կրկնել այն ամենը, ինչ գիտեն վանկերի մասին:

Վանկերը բառի փոքր մասն են: Տառերը կազմում են վանկեր, իսկ վանկերը՝ ամբողջական բառեր: Վանկերը կարող են կազմվել ձայնավորներից և բաղաձայններից։ Եվ որպես օրինակ լրացնենք մի զարմանալի ծաղիկ՝ նրա միջուկը մեկ վանկ «LA» է։ Իսկ շրջակայքի ծաղկաթերթերը պետք է լրացվեն այլ բառերով, որպեսզի վերջում ստանաք բառ «LA» վանկով: Ահա Շիշկինի դպրոցի աշակերտների խոսքերը.
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Բայց հետո Շունյան վարանեց.
-Կարծես թե սխալ կա YU-LA բառի մեջ։ Կարո՞ղ է վանկը լինել մեկ տառ:
«Վանկերը կարող են բաղկացած լինել մեկ տառից, եթե դրանք ձայնավոր են», - վստահեցրեց Վասիլիսան: Եկեք միասին մի քանի օրինակ բերենք.
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Բայց հետո ամոթ է նրանց համար, ովքեր համաձայն են։ Առանց ձայնավորների մենակ վանկեր չեն կարողանում կազմել,- տագնապեց Կոքսիկը։
-Մի՛ անհանգստացիր, Կոքսիկ, եթե անգամ վանկերը միայն բաղաձայններից չեն կարող կազմվել, կարող են վանկերը վերածել բառերի։ Արի խաղանք! Լրացրե՛ք վանկերը մեկ բաղաձայնով.
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P):
Ընկերները նույնիսկ պատմություն են հորինել այս խոսքերով.
Մի կատու քայլում է անտառով։ Հանկարծ մի բզեզ թռչում է դեպի. Եվ հարվածեց կատվի հենց ճակատին: Կատուն վազեց բզեզի հետևից ու կորավ։ Հանկարծ տեսնում է՝ տուն կա։ Կատուն մտավ տուն։ Իսկ սեղանին պանիր կա։
Եվ ուշադրություն դարձրեք, որ այս պատմությունը զարգացել է բառերից, որոնք բաղկացած են մեկ վանկից: Բայց բառերը կարող են բաղկացած լինել երկու վանկից: Վասիլիսան իր հետ զամբյուղ բերեց։ Այնտեղից իրեր հանելով՝ նա խնդրեց անվանել այն վանկերը, որոնք կազմում են առարկաներ նշանակող բառերը.
ՎԱ-ԶԱ Պարզվում է, որ սրանք նման տարբեր բառեր
RO-ZA վերջին վանկը «ZA» նույնն է, և առաջինը
KO-ZA վանկերը փոխվում են.
Եվ հիմա եկեք այնպիսի բառեր հորինենք, որպեսզի առաջին վանկը չփոխվի, իսկ երկրորդները տարբերվեն.
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS

Ահա թե ինչպես էին սովորողները սիրում տարբեր վանկերից բառեր կազմել։ Հատկապես հիմա, երբ գիտեն, որ վանկերը կարող են լինել բոլոր ձայնավորները: Իսկ բաղաձայնները լրացնում են վանկերը՝ ամբողջական բառ կազմելու համար: Եվ դասն ավարտվեց։
Սա հեշտ չէ -
Հավաքեք տառերը վանկերի մեջ:
Կառուցեք վանկերը ըստ հերթականության
Կարդացեք ըստ բառի վանկերի:

Բայց մենք քրտնաջան սովորում ենք
Եվ մենք հաջողության կհասնենք:

Դասի ամփոփում

Թեման «Հնչյուններ ռ, ռ""

1. Ուղևորություն ՊՐՈՍՏՈԿՎԱՇԻՆՈ

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ|

Հոգե-մարմնամարզություն

Դասի թեմայի ներածություն

Հեռախոսով խոսել Մատրոսկին կատվի հետ. Matroskin-ի անունից խոսում է լոգոպեդը։

Բարև ձեզ, սա «Կոլոկոլչիկ» մանկապարտեզն է։ Ձեզ հետ է խոսում Պրոստոկվաշինոյի Մատ-ռոսկին կատուն։ Ի՞նչ ձայներ եք սովորում հիմա: (Հնչում է r, r.)Ես շատ եմ սիրում այս հնչյունները: Ընկերներիս անունները նույն հնչյուններն ունեն։ Եկեք այցելեք մեզ: Մենք շատ ուրախ կլինենք։ Խնդրում եմ բերել ... Կապն ընդհատվել է։

Դասի թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր մենք կգնանք Պրոստոկվաշինո և կկրկնենք հնչյունները ռ, ռ».

4. Հնչյունաբանական ներկայացումների զարգացում. Պրոնո
հնչյուններ արձակելով r, r"բառերով

5. Հնչյուններ r, r"առաջարկներում։ գործերի կառավարում

Ցուցադրվում է գյուղ, որտեղ պատկերված են հեքիաթի հերոսներ:

Ո՞ւմ և ի՞նչ ենք նվեր բերել։ (Քեռի Ֆյոդորին տրակտոր կտամ, Շարիկին լուսանկարչական ատրճանակ կտամ):և այլն:

Ֆիզմնուտկա

Եկեք օգնենք քեռի Ֆյոդորին այգին քանդել։

Մենք վերցրեցինք շեղբերները, Սերմերը շարքերով

Մահճակալները փորված էին։ Մենք միասին տնկեցինք

Փոցխը ձեռքը առան, Եվ հետո ջրով

Մահճակալները հարթեցվեցին։ Ջրված տաք:

Երեխաները կրկնօրինակում են թվարկված գործողությունները՝ քառատողերի տեքստին համապատասխան:

7. Բանավորառաջարկի վերլուծություն

Գուշակիր, թե ով ինչ է անում։ (Մատրոսկին կով է կթում. Շարիկը ձուկ է բռնում):

Մեկ-երկու նախադասություն նշվում է գծերով, որոշվում է բառերի քանակն ու հաջորդականությունը։

8. Բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն և սինթեզ

Հորեղբայր Ֆեդորը հրավիրում է մեզ խաղալ «Առաջին վանկով բառով եկեք» խաղը:

Լոգոպեդը խոսում է քեռի Ֆյոդորի անունից։

9. Ստեղծագործականերեխաների առաջադրանքներ

Ի՞նչ բառ է հորինել Վիտյան, եթե այն ունի առաջին հնչյունը Ռ,վերջինը, հա՞ (Ծիածան.)

Երեխաները հանդես են գալիս նմանատիպ առաջադրանքներով և մտածում միմյանց հետ:

Եվ հիմա, երեխաներ, գուշակեք ռեբուսը. նկարում պատկերված է ձուկ և նամակ դեպի (Ձկնորս.)

10. Բանաստեղծության ընթերցում

Լսեք, թե ինչ կատակ բանաստեղծություն է հորինել Շարիկը ձկնորսության ժամանակ.

Հանգիստ գետում, նավամատույցում, ես ձկնորսություն էի անում:

Ձուկը հանդիպեց ձկանը. Ես կծեցի ձկնորսին

Բարեւ Ձեզ! Քեռի Ֆեդյան էքսցենտրիկ է:

Բարեւ Ձեզ! -Որտե՞ղ է քո ձկնորսը: Գոչա?

Ինչպես ես? - Չէ, գնացիր, խորամանկ: Կոտրվել է

Է.Չեպովեցկի

11. Ընթերցանություն բառերը

Տարածեք խոսքը գրիչ.

Ի՞նչն է տիեզերանավերը տանում տիեզերք: Այս բառը ունի վեց տառ: (Հրթիռ.)

Բառերը կազմվում են մեկը մյուսի տակ և կարդացվում:

Ժամանակն է վերադառնալ տուն և Պրոստոկվաշինոյի տան մնացած բոլոր բնակիչները:

Դասի ամփոփում

Թեման «Հնչյուններ ռ, ռ""

Դասի առաջընթաց

Օրգմոմենտ

Հոգե-մարմնամարզություն

Մակարդակներ 1 և 2
● Առաջինի վրա պահակ կա, երկրորդը կանաչում է անտառում։
Իսկ ընդհանրապես - հենց մթնում է, պառկում ես, ու աշխատանքային օրդ ավարտվում է։
● Պարային քայլ՝ առաջին վանկ։ Ամբողջ ֆիզիկական դաստիարակությունը երկրորդ վանկն է: Եվ շառադայի մեջ ես գաղտնագրեցի հիմնական փաստաթուղթը մեկ վայրկյանում:
Մակարդակներ 3 և 4
● Իմ առաջին երեք տառերն արտասանվում են, երբ թշնամու մկներին նշան են անում իրենց: Երկրորդ երեք տառերը տուն են բերում Սուրբ Ծննդին, երբ նրանք հատկապես ցանկանում են հաճեցնել երեխաներին: Եվ ամբողջը կերվում է:
● Առաջինը՝ բզզոց, երկրորդը՝ բզզոց։ Ամբողջը հանգիստ հենվում է գլխին։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 5 և 6
● Առաջին վանկը գործվածք է վարագույրների համար։ Երկրորդ վանկը դրանում տերն է։
Այս երկու վանկերում, բարեկամս, ես կոդավորեցի ծաղիկ:
● Նախ՝ երկաթե ձող՝ մատնանշված, հետո բանաստեղծը կիթառի տակ երգում է իր բանաստեղծությունները:
Իսկ հիմա՝ հաստատություն, ի վերջո, բոլորին գրավով փող տալով։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 7 և 8
● Սկզբում ցիտրուսային միրգն ավելի թթու է, քան թթու։ Եվ այսպես, ես հետո գրեցի ամբողջ դժոխքը այդ մրգի համար:
Եվ պարզվեց հայտնի՝ գազավորված քաղցր ըմպելիքը։
● Այն օգնում է մարմնի ներսում, բայց եթե վերջում ձայնավոր ավելացնենք, այն անմիջապես կդառնա հրուշակեղենի արտադրանք, որը հյուրերին առաջարկում ենք թեյ խմել։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 9 և 10
● Առաջին վանկը դպրոցական նշան է, ետևում ցածր ձայն է արձագանքելու, վերջում՝ միություն, ոչ մի դեպքում հազվադեպ։
Եվ միասին, որպես մսամթերք, կա.
● Երբ մենք ավելացնում ենք բոլոր կատուների պատկանելիությունը տեղումներին, մենք ստանում ենք անկյունների չափման միավորներ:
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 11 և 12
● Եթե դու դերանուն վերցնես ու ականջի ծայրը ավելացնես, դա քրոջս այտին ընկճվածություն կդառնա։
● Եթե չար տատիկին մի փոքր տեղ ենք դնում մեծ խոր գետի վրա, անմիջապես պատկերացնում ենք մուրացկանի։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 13 և 14
● Ո՞ր մերձավոր ազգականն է անմիջապես հայտնվում, երբ երկու անգամ անընդմեջ պարային շարժում եք անում:
● Ի՞նչ կաճի դեմքի վրա, եթե իրենց երգերի կատարողները ցատկեն լողացող ջրի նշագծի մոտ:
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 15 և 16
● Մեր առաջին վանկը՝ ոչ ավելի վտանգավոր, այն կարող է ակամա պայթել:
Երկրորդը նազելի պիրուետ է, իսկ միասին՝ շատ մարդիկ:
● Շրջանակը չափելու առաջին վանկն անհրաժեշտ է։ Երկու երկրորդը միասին նշանակում է մեկ դար:
Ընդհանրապես՝ հրազեն, լավ կլիներ, որ մարդը չունենար այն։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 17 և 18
● Մեքենան այստեղ տեղավորվել է երկու վանկով: Ազնվականության կոչումը տեղավորվում է վանկի մեջ: Եվ միասին՝ ստորագրությունը։
● Սկզբում խաչ, իսկ ֆորդից հետո և ծաղիկ պարզվեց՝ միրգ։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 19 և 20
● Բառի սկզբում` ժայռ, ձոր: Այնուհետև՝ ծրարի վրա փոստային նշան:
Ընդհանրապես, սա այն վայրն է, որտեղ վաճառականները բերում էին իրենց ապրանքները Ռուսաստանում։
● Ո՞ր քաղաքի անունը կազմված է թռչունից և կենդանուց։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. 21 և 22 մակարդակներ
● Ինչի է վերածվում կարմիր մազերով խորամանկ կենդանին, եթե սկսում են շարժվել նրա վրայով էլեկտրական լիցքեր?
● Կառույցին պատրվակ կավելացնեք, բայց ընդհանրապես հանքաքարը կհալեցնեք։
«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. 23 և 24 մակարդակներ
● Բառի առաջին վանկը թույն է: Երկրորդը մեղուների երամակ է՝ առանց տառի աջ կողմում։
Ամբողջ թնդանոթները կրակվել են հին ժամանակներում, իսկ այժմ՝ սպորտային սարքավորումների համար։
● Նախ՝ դյուզ, հետո՝ տղամարդ, ունի բարձր կոչում և կոչում։
Եվ ամբողջ խոսքը նշանակում է, որը կրթությունը բաժանում է չափաբաժինների։

ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ

(Ռուսաց լեզու)

2-րդ դասարան
Բառը վանկերի բաժանելը

Բառերի գծագրերի կանոններ

ՎԱՆԿԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄԸ.

Վանկերը բառի այն մասերն են, որոնց այն բաժանվում է արտասանության ժամանակ։

Օրինակ:

Ok-but, ah-ku-la, ve-re-te-but, five-ti-e-tazh-ny.
Քանի՞ տառ կարող է լինել վանկի մեջ:

Վանկը կարող է բաղկացած լինել մեկ տառից, բայց միշտ ձայնավորից, բայց ոչ երբեք բաղաձայնից։ Վանկը կարող է բաղկացած լինել երկու, երեք կամ մի քանի տառից, բայց ձայնավորը պետք է լինի մեկ և գտնվում է յուրաքանչյուր վանկի մեջ։

Ձայնավորը վանկ է կազմում:
Ինչպե՞ս որոշել բառի վանկերի քանակը:

Քանի ձայնավոր մի բառում, այդքան վանկ:

Օրինակ:

Լ ist, դեպի մասին-Ռ ա, դ ե-Ռ ե - մեջ օ լ և st-in ե n-n և-ց ա և այլն i-cl Յու-հ ե-n և-ե
Ինչպե՞ս են կոչվում մեկ վանկ, երկու վանկ, երեք վանկ ունեցող բառերը:

Միայն մեկ վանկ ունեցող բառերը կոչվում են միավանկ:

Երկու վանկ ունեցող բառերը երկվանկ են

Երեք վանկ ունեցող բառերը եռավանկ են։

Ինչպե՞ս են բառերը բաժանվում գծագրերի համար:

Թարգմանության համար բառերը բաժանվում են երկու մասի.

Դուք կարող եք փոխանցման համար բառերը բաժանել միայն վանկերով, բայց միևնույն ժամանակ մի տառ չի կարող մնալ տողի վրա կամ տեղափոխվել մեկ այլ տող:

Ինչ բառեր չեն կարող փոխանցվել:

Մեկ վանկից և մեկ տառից բաղկացած վանկից բաղկացած բառերը չեն կարող փոխանցվել:

Օրինակ:դաս, իշամեղներ, մանող գագաթ:

Ինչպե՞ս կարող եք բառեր փոխանցել Y, b, b տառերով:

Y տառը փոխանցման ժամանակ չի անջատվում ձայնավորից։

Օրինակ:Մայիս - կա, նապաստակ - կա։

Փոխանցման ժամանակ b և b տառերը չեն բաժանվում բաղաձայնից։

Օրինակ:ցավ - շոյ, քշել - քշել.
Ինչպե՞ս կարող եք թարգմանել կրկնակի բաղաձայններով բառերը:

Կրկնակի բաղաձայններով բառ փոխանցելիս մի տառը մնում է տողի վրա, իսկ մյուսը փոխանցվում է։

Օրինակ: cas - sa, ras - հեքիաթ.
ՀԻՇԵՔ

1. Վանկը չի կարող կոտրվել:

Մեկ վանկից բառեր չեն փոխանցվում:
Մեկ տառը չի կարելի փոխանցել և թողնել գծի վրա.

Բառերի բաժանումը վանկերի և բառերի փոխանցումը կարող է չհամընկնել.
ՔԱՐՏ թիվ 1
Բառ կազմելու համար գրի՛ր վանկը:

կրկին…	լու…	բոխ…
բայց…	լեռներ…	կոխ…
թխել…	բայց…	թեյ…
շա…	դեպի…	ես…
լու…	կրկին…	դեպի…

ՔԱՐՏ թիվ 2
Բառերի վերջին վանկերից կազմի՛ր բառեր: Դուրս գրի՛ր ստացված բառերը.
Ամպեր, կեղև, ծանծաղուտներ - ...

Սալո, ստուպա, բամբակյա բուրդ - ...

Գնել, փետուր, ձնագնդի - ...

Արմավենու ծառ, արծիվներ, ռուֆեր - ...

Շատ, խրտվիլակ, գուլպաներ - ...

Մուսա, գնացքներ, հաջողություն - ...
ՔԱՐՏ թիվ 3 Յուրաքանչյուր բառից ընտրի՛ր որոշակի վանկ և դրանով նոր բառ կազմի՛ր։

Օրինակ: կա շա, վեր կա, որ երկաթուղային - վագոն.

Ականջ, ընկերություն, ծաղկաման - ____________________

Կաթ, սեյն, ուտիճ - _________________________________

Թքել, լոտո, բռնցքամարտիկ - _________________________

Խոյ, վերք, բանկ - ___________________
ՔԱՐՏ թիվ 4
Հնարավորության դեպքում բառերը բաժանե՛ք վանկերի:
առավոտյան տորթ շեփոր խլուրդ աշխատանք jumpers փողկապ սպորտային ցուցահանդես փոթորիկ Pine Fox leaf գայլ կաղնու միջքաղաքային lingonberry արահետներ բորային մառախուղներ

ՔԱՐՏ թիվ 5
Կետադրական նշաններով նախադասություններ գրիր. Երեխաների անունները բաժանեք վանկերի:
լավ, բակ, սահել, մերը, ներս

Տղաները հասցրին

Նատաշա, քշեց, Յակով, ձյուն և

Փաթաթված, և, Զոյա, ձյուն, Ջուլիա, ամպեր, ներս

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

ՔԱՐՏ թիվ 6
Անվանեք ցուցադրված իրերը: Բառերը գրի՛ր՝ դրանք վանկերի բաժանելով:

____________________________________________________________________________________________________________________________________
ՔԱՐՏ թիվ 7
Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք չեն կարող փոխանցվել.
Ծայրահեղ, օձ, ոզնի, կրետ, եղնիկ,

Հեքիաթ, ոզնի, Իգոր, տխրություն, պտտվող գագաթ:

ՔԱՐՏ թիվ 8
Նշեք այն բառերը, որոնք սխալ առանձնացված են գծիկով.
Le - yka, May - ka, առանցք - on, gu - lyat, gu - lyat,

Ուրո - ժայ, ե - տաժ, անկյուն - բկի, Իլ-յա, Ժա-ննա:

ՔԱՐՏ թիվ 9

Դուրս գրի՛ր բառերը՝ փոխանցման համար բաժանում ունեցող օբյեկտների անվանումները:

______________________________________________________________________________________________________

ՔԱՐՏ թիվ 10

Կարդացեք տեքստը. Առանձին բառեր փոխանցելու համար:
Այսօր ցուրտ եղանակ է. Ժանյակավոր ձյան փաթիլները պայծառ վառվում են արևի տակ: Ճնճղուկների երամը նստած է ծառի ճյուղերին։ Նրանք բարձրաձայն ծլվլում են։

ՔԱՐՏ թիվ 11
Տեքստը գրի՛ր կետադրական նշաններով։ Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք հնարավոր չէ բաժանել փոխանցման համար։

Մրգերն ու բանջարեղենը կարող են աճել ջերմոցում ամբողջ տարինխճաքարերն ու սննդանյութերի խառնուրդը փոխարինում են երկրին արևի փոխարեն, վառվում են պայծառ լամպեր, ահա թե ինչ է մտածել մարդը
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ՔԱՐՏ թիվ 12
Փոխեք բառը, որպեսզի այն բաժանվի գծիկով:

Գտեք ձեր սեփական երկու օրինակ:
Տուն - __________, ____________ - ______________ ,

Թխկի - __________, ____________ - ______________:

ՔԱՐՏ թիվ 13
Դուրս գրի՛ր գ տառը պարունակող բառերը: Առանձնացրեք այս բառերը փոխանցելու համար:
Ես ռետին եմ, ես էլաստիկ ժապավեն եմ

Կեղտոտ մեջք.

Բայց իմ խիղճը հանգիստ է

Ես թերթիկից ջնջեցի բլոտը։

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ՔԱՐՏ թիվ 14

Եկել է օրը։

Եվ հանկարծ մութն ընկավ։

Լույսը վառվում է, մենք նայում ենք պատուհանից դուրս։

Ձյունը ընկնում է սպիտակ - սպիտակ ...

Ինչու՞ է այդքան մութ:

ՔԱՐՏ թիվ 15
Կարդացեք բանաստեղծությունը. Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք հնարավոր չէ փոխանցել։
Ամառային երեկոն հանգիստ է և պարզ.

Տեսեք, թե ինչպես են ուռիները քնում.

Երկնքի արևմուտքը գունատ կարմիր է,

Եվ գետերը փայլում են ոլորապտույտով:
ՔԱՐՏ թիվ 16
Առանձին բառեր փոխանցելու համար: Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք հնարավոր չէ փոխանցել։
Ալբոմ, ընտանիք, խմիչք, մատանին, նիզակ, վերարկու, լցնել,

Սալիկ, զգեստ, դառը, կարում, բաղնիք, կոճղ:
ՔԱՐՏ թիվ 17
Կարդացեք ասացվածքները. Փոխանցման համար կոտրեք բառերը Y, L տառերով:
Երևի արևը բարձրանա մեր բակ։

Առանց շան չես կարող նապաստակ բռնել։

Առանց վարպետի բակ կա, իսկ առանց տանտիրուհու՝ խրճիթը լաց է լինում։

Անհոգն այն մուկն է, ով գիտի միայն մեկ սողանցք:

Լոբին սունկ չի, եթե չցանես, չի բողբոջի։

Չիմանալով ֆորդը, գլուխդ մի խոթիր ջրի մեջ։
ՔԱՐՏ թիվ 18
Կարդացեք ասացվածքները. Ընդգծի՛ր այն բառերը, որոնք գծիկ չեն դնում:
Ում ապրել, ծառայել։

Իմացեք, թե ինչպես պետք է կատակել, իմացեք, թե ինչպես ծիծաղել:

Ամեն օր նորություն է։

Յոթ գործերը մի ձեռքում չեն վերցնում:

Երազում լավ և լավ:

Ճաշը վատ է, եթե հաց չկա։
ՔԱՐՏ թիվ 19
Ըստ սահմանման՝ գուշակիր բառերը կրկնակի բաղաձայններով: Գրեք դրանք: Առանձին փոխանցման համար։
Աղաջուր բանջարեղեն թթու դնելու համար - ________________.

Դպրոցի այն սենյակը, որտեղ անցկացվում է դասը, _______________ է:

Շաբաթվա վեցերորդ օրը _____________________ է:

Կենդանիներին հնազանդություն սովորեցնել - ________________.

Ռակետով ցանցի վրայով միմյանց նետված գնդակ խաղալը - _________________________________.

Ասֆալտապատ ճանապարհ - _________________________

Սառույցի վրա գնդակով կամ թակոցով խաղալ - ________________:

ՔԱՐՏ թիվ 20

Կարդացեք ժողովրդական հեքիաթներ. Առանձին բառեր փոխանցելու համար:
Մարտին ճնճղուկները բնադրում են։

Ճախրում է - անձրևից առաջ:

Արևը արագ կանցնի։

Ձյունը կպչում է ծառերին - տաքացնելու համար:

Երկար սառցաբեկորներ - երկար գարնան համար:

Մայիսին մեծ ցող - վարունգի բերքի համար:

Առաջադրանքներ երեխաների համար, որոնք օգնում են սովորել «Յո, յո» տառը:

Նախադպրոցական երեխային շատ քիչ ժամանակ է մնում առաջին զանգին և առաջին դասին դպրոցի պատերի ներսում, ինչի պատճառով էլ ընթերցանության խնդիրը դառնում է չափազանց արդիական։ Ծնողների առաջնահերթ խնդիրն է կազմակերպել ուսումնական գործընթացը, որպեսզի երեխան չկորցնի սովորելու և աշխարհը ի շահ իրեն ուսումնասիրելու ցանկությունը: Դասընթացները, որոնք անցկացվում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ, պետք է որպես նպատակ ունենան մոտիվացիան, և ամենակարևորը՝ հենց երեխայի ցանկությունն ու հետաքրքրությունները։

Եթե ցանկանում եք երեխային սովորեցնել գրքեր կարդալ, ապա առաջին հերթին պետք է սկսել տառերը անգիր անելուց և օգտագործելուց։ Դրանք պետք է դասավանդվեն ոչ թե այբբենական կարգով, այլ ոչ թե քաոսային կարգով։

Այսօր ավելի մանրամասն կանդրադառնանք «Յո, ե» տառի ուսումնասիրությանը։ Առաջադրանքները բավականին պարզ են կատարել և նախատեսված են նաև մի խումբ երեխաների հետ դասերի համար:

«Yo» տառի համար նկարներով բացիկներ:

Առաջադրանքներ երեխաների համար «Letter Yo»

«E, e» տառը E տառի շատ լավ ընկերն է, բայց ահավոր փշոտ է։ Դուք կհարցնեք, թե ինչու. Եվ ամեն ինչ, քանի որ Yo տառով սկսվում են այսպիսի բառեր՝ Յոլկա, Ռաֆ, Ոզնի: Մեծատառերի և փոքրատառերի ё ուղղագրությունը զգալիորեն տարբերվում է, այդ իսկ պատճառով որոշ առաջադրանքներ կստեղծվեն այս տառի ճիշտ ուղղագրությունը անգիր անելու համար, իսկ որոշները՝ նրա ձայնային մասը:

Առաջադրանք «Շրջանակներ»
Նպատակը. երեխաների մտքերում համախմբել ё տառի գիտելիքները. ստեղծագործական մտածողության զարգացում.
Նյութերը՝ լուսանկարից տարբեր իրեր, կարմիր մատիտներ։
Առաջադրանք՝ անհրաժեշտ է երեխային տալ նկարներ և նույնացնել նրա հետ բոլոր այն առարկաները, որոնք սկսվում են «Յո, է» տառով։ Խնդրեք նրանց շրջանագծել առարկաները, որոնք սկսվում են այդ տառով: Դրանից հետո երեխային խնդրեք գունավորել «Յո, յո» մեծ և փոքր տառերը այս իրերի անվան տակ։

Առաջադրանք «Տառ տեղադրեք»
Նպատակը ՝ զարգացնել երեխայի գեղարվեստական ունակությունները. անսովոր իրավիճակում որոշումներ կայացնելը. խորացնելով երեխայի պատկերացումները «Յո, է» տառի մասին։
Նյութեր՝ մատիտներ, տոնածառի և ոզնի պատկեր։
Առաջադրանք. Դուք պետք է երեխային նկարներ տաք և խնդրեք որոշել, թե ով է այնտեղ պատկերված: Դրանից հետո անհրաժեշտ է դրանք գունավորել երեխայի հետ միասին և տեղադրել առաջին տառը (_lochka, _zhik):

«Յո» տառը բառերի փոխարեն նկարներով ֆիքսելու պատմություններ.

Առաջադրանք սովորել գրել «Յո»
Նպատակը. «Յո» տառի ավելի լավ մտապահում:
Նյութեր՝ 5 տառի Yo պատկերով նկար, տարբեր գույների 5 մատիտ։
Առաջադրանք՝ խնդրեք երեխային զարդարել 5 «Յո» տառ տարբեր գույների մատիտներով:

Առաջադրանք «Գտիր նամակը»
Նպատակը. երեխայի մոտ գիտակցության զարգացում; երեխայի մտքում ամրագրելով «Յո» տառի պատկերը.
Նյութեր՝ 5 քարտ այբուբենի տարբեր տառերով (A, B, D.Yo, E):
Առաջադրանք. Քարտերը դրեք երեխայի առջև և տվեք նրան մեկ րոպե տառերը նայելու համար: Դրանից հետո խառնեք դրանք և խնդրեք նրանցից գտնել մի բացիկ, որը ցույց է տալիս «Յո» տառը:

Առաջադրանք «Փափուկ նամակ»
Նպատակը. ուսումնասիրել «Յո» տառը տարբեր տեսանկյուններից; բացահայտելով դրա առանձնահատկությունները.
Նյութեր՝ քարտեր, որոնց վրա գրված են վանկեր, որոնք ներառում են Ё տառը (առաջին երեք քարտերը՝ MO, SO, LO; երկրորդ երեքը՝ MYO, SE, LE):
Առաջադրանք. Օգնեք երեխային հերթով կարդալ վանկերը, նախ առաջին երեքը, ապա երկրորդը: Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ այն վանկերը, որոնք ներառում են Y տառը, շատ ավելի մեղմ են հնչում, քան առաջին երեք վանկերը:

ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ

(Ռուսաց լեզու)

2-րդ դասարան
Բառը վանկերի բաժանելը

Բառերի գծագրերի կանոններ

ՎԱՆԿԻ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄԸ.

Վանկերը բառի այն մասերն են, որոնց այն բաժանվում է արտասանության ժամանակ։

Օրինակ:

Ok-but, ah-ku-la, ve-re-te-but, five-ti-e-tazh-ny.
Քանի՞ տառ կարող է լինել վանկի մեջ:

Ձայնավորը վանկ է կազմում:
Ինչպե՞ս որոշել բառի վանկերի քանակը:

Քանի ձայնավոր մի բառում, այդքան վանկ:

Օրինակ:

Միայն մեկ վանկ ունեցող բառերը կոչվում են միավանկ:

Երկու վանկ ունեցող բառերը երկվանկ են

Երեք վանկ ունեցող բառերը եռավանկ են։

Ինչպե՞ս են բառերը բաժանվում գծագրերի համար:

Թարգմանության համար բառերը բաժանվում են երկու մասի.

Ինչ բառեր չեն կարող փոխանցվել:

Մեկ վանկից և մեկ տառից բաղկացած վանկից բաղկացած բառերը չեն կարող փոխանցվել:

Օրինակ:դաս, իշամեղներ, մանող գագաթ:

Ինչպե՞ս կարող եք բառեր փոխանցել Y, b, b տառերով:

Y տառը փոխանցման ժամանակ չի անջատվում ձայնավորից։

Օրինակ:Մայիս - կա, նապաստակ - կա։

Փոխանցման ժամանակ b և b տառերը չեն բաժանվում բաղաձայնից։

Օրինակ:ցավ - շոյ, քշել - քշել.
Ինչպե՞ս կարող եք թարգմանել կրկնակի բաղաձայններով բառերը:

Կրկնակի բաղաձայններով բառ փոխանցելիս մի տառը մնում է տողի վրա, իսկ մյուսը փոխանցվում է։

Օրինակ: cas - sa, ras - հեքիաթ.
ՀԻՇԵՔ

1. Վանկը չի կարող կոտրվել:

Մեկ վանկից բառեր չեն փոխանցվում:
Մեկ տառը չի կարելի փոխանցել և թողնել գծի վրա.

կրկին…	լու…	բոխ…
բայց…	լեռներ…	կոխ…
թխել…	բայց…	թեյ…
շա…	դեպի…	ես…
լու…	կրկին…	դեպի…

ՔԱՐՏ թիվ 2
Բառերի վերջին վանկերից կազմի՛ր բառեր: Դուրս գրի՛ր ստացված բառերը.
Ամպեր, կեղև, ծանծաղուտներ - ...

Սալո, ստուպա, բամբակյա բուրդ - ...

Գնել, փետուր, ձնագնդի - ...

Արմավենու ծառ, արծիվներ, ռուֆեր - ...

Շատ, խրտվիլակ, գուլպաներ - ...

Օրինակ: կա շա, վեր կա, որ երկաթուղային - վագոն.

Ականջ, ընկերություն, ծաղկաման - ____________________

Կաթ, սեյն, ուտիճ - _________________________________

Թքել, լոտո, բռնցքամարտիկ - _________________________

Տղաները հասցրին

Նատաշա, քշեց, Յակով, ձյուն և

Փաթաթված, և, Զոյա, ձյուն, Ջուլիա, ամպեր, ներս

__________________________________________________________

ՔԱՐՏ թիվ 6
Անվանեք ցուցադրված իրերը: Բառերը գրի՛ր՝ դրանք վանկերի բաժանելով:

Հեքիաթ, ոզնի, Իգոր, տխրություն, պտտվող գագաթ:

ՔԱՐՏ թիվ 8
Նշեք այն բառերը, որոնք սխալ առանձնացված են գծիկով.
Le - yka, May - ka, առանցք - on, gu - lyat, gu - lyat,

Ուրո - ժայ, ե - տաժ, անկյուն - բկի, Իլ-յա, Ժա-ննա:

ՔԱՐՏ թիվ 9

Դուրս գրի՛ր բառերը՝ փոխանցման համար բաժանում ունեցող օբյեկտների անվանումները:

______________________________________________________________________________________________________

ՔԱՐՏ թիվ 10

Մրգերն ու բանջարեղենը կարող են աճել ջերմոցում ամբողջ տարին, խճաքարերն ու սննդարար խառնուրդը փոխարինում են երկրին, փոխարենը, որ արևը վառվի պայծառ լամպեր, ահա թե ինչ է մտածել մի մարդ:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ՔԱՐՏ թիվ 12
Փոխեք բառը, որպեսզի այն բաժանվի գծիկով:

Գտեք ձեր սեփական երկու օրինակ:
Տուն - __________, ____________ - ______________ ,

Թխկի - __________, ____________ - ______________:

Կեղտոտ մեջք.

Բայց իմ խիղճը հանգիստ է

Ես թերթիկից ջնջեցի բլոտը։

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ՔԱՐՏ թիվ 14

Եկել է օրը։

Եվ հանկարծ մութն ընկավ։

Լույսը վառվում է, մենք նայում ենք պատուհանից դուրս։

Ձյունը ընկնում է սպիտակ - սպիտակ ...

Ինչու՞ է այդքան մութ:

Տեսեք, թե ինչպես են ուռիները քնում.

Երկնքի արևմուտքը գունատ կարմիր է,

Առանց շան չես կարող նապաստակ բռնել։

Առանց վարպետի բակ կա, իսկ առանց տանտիրուհու՝ խրճիթը լաց է լինում։

Անհոգն այն մուկն է, ով գիտի միայն մեկ սողանցք:

Լոբին սունկ չի, եթե չցանես, չի բողբոջի։

Իմացեք, թե ինչպես պետք է կատակել, իմացեք, թե ինչպես ծիծաղել:

Ամեն օր նորություն է։

Յոթ գործերը մի ձեռքում չեն վերցնում:

Երազում լավ և լավ:

Դպրոցի այն սենյակը, որտեղ անցկացվում է դասը, _______________ է:

Շաբաթվա վեցերորդ օրը _____________________ է:

Կենդանիներին հնազանդություն սովորեցնել - ________________.

Ռակետով ցանցի վրայով միմյանց նետված գնդակ խաղալը - _________________________________.

Ասֆալտապատ ճանապարհ - _________________________

Սառույցի վրա գնդակով կամ թակոցով խաղալ - ________________:

ՔԱՐՏ թիվ 20

Կարդացեք ժողովրդական հեքիաթներ. Առանձին բառեր փոխանցելու համար:
Մարտին ճնճղուկները բնադրում են։

Ճախրում է - անձրևից առաջ:

Արևը արագ կանցնի։

Ձյունը կպչում է ծառերին - տաքացնելու համար:

Երկար սառցաբեկորներ - երկար գարնան համար:

Մայիսին մեծ ցող - վարունգի բերքի համար:

Նպատակները:

Ձայնային, վանկային վերլուծության և բառերի սինթեզի հմտությունների զարգացում:
Ծրագրի թեմաների յուրացում՝ «Տառ, հնչյուն», «Վանկեր», «Ձայնավորներ, բաղաձայններ», «Սթրես»:
Խոսքի գործունեության բոլոր տեսակների իրականացում.
լսել, խոսել, գրել և կարդալ:
խարսխում բառարանային թեմա«Տրանսպորտ».
Զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններզենքեր.

Նյութը՝մեծ ծրար՝ մրցանակներով, գնդակ, նկարներով վագոններ, ձողիկներ, նկարների քարտեր, ձողիկի նմուշային նավակ։

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական պահ.

Զանգը բարձր հնչեց
Դասը սկսվում է.
Մենք ուշադիր լսում ենք
Լայն նայեք
Մենք հիշում ենք ամեն ինչ
Եվ մենք ժամանակ չենք կորցնում:

2. «Տղե՛րք, գիտելիքի երկրից նամակ ենք ստացել. Այս նամակը ձեզ համար անակնկալ ունի, բայց այն բացելու համար հարկավոր է հեռացնել նամականիշները։ Յուրաքանչյուր ապրանքանիշ ձեզ համար խնդիր է: Մենք կատարեցինք առաջադրանքը. նրանք կեղևեցին դրոշմակնիքը և այդպես շարունակ, մինչև մեկը չմնա: Իսկ վերջում ձեզ սպասվում է երկար սպասված անակնկալ»։

3. Նշեք «Գնդակ»:

Ինչից են կազմված բառերը:

Ի՞նչ է ձայնը:

Ի՞նչ է նամակը:

Որոնք են տառերը:

Ինչպե՞ս որոշել բառի վանկերի քանակը:

Որո՞նք են միավանկ բառերը: երկվանկ բառեր? եռվանկ բառերը. Բերեք օրինակներ։ Գնդակախաղ.

4. Նշել «Նոթատետր»:

Աշխատեք նոթատետրերում.

Երեխաները որոշում են նկարի անվանման պատկերին համապատասխան վանկը և վանկերից կազմում նոր բառ, որը գրում են նոթատետրում:

Քարտ թիվ 1.

ցատկապարան՝ 3 վանկ, թերմոս՝ 2 վանկ, նավակ.

Քարտ թիվ 2.

շրջանակ - 1 վանկ, փաթեթներ - 2 վանկ, կառք - 3 վանկ - հրթիռ.

Քարտ թիվ 3.

ազնվամորու - 1 վանկ, ականջներ - 2 վանկ, բալերինա - 4 վանկ - մեքենա.

Քարտի համարը 4.

աղվես - 2 վանկ, ծով - 1 վանկ, օդաչու - 1 վանկ - ինքնաթիռ.

Մարմնամարզություն աչքերի համար.

Երեխաները աչքերով հետևում են մեքենայի մոդելի շարժմանը։

Առաջարկային աշխատանք. Խոսելով գրել: Առաջարկի գրաֆիկական սխեման.

Մեքենան ունի չորս անիվ։

Մեկ րոպե հանգստանալու համար.

Տրանսպորտի ի՞նչ տեսակներ գիտեք: Այժմ մենք կխաղանք ձեզ հետ: Եթե ես անվանում եմ վերգետնյա տրանսպորտ՝ ձեռքերը առաջ, եթե օդը՝ ձեռքերը վեր, ստորգետնյա, պետք է նստել, ջուր, մենք մեր ձեռքով ընդօրինակում ենք ալիքի շարժումը։

5. «Ear» ապրանքանիշը:

Մենք լսում ենք երկու բառ. Ի՞նչ հնչյուններ են տարբերվում յուրաքանչյուր զույգ բառում: Երեխաները ձայնն անվանելուց հետո ցույց տվեք նրանց մի քանի բառով պլանշետ: Աշակերտները պետք է կարդան և աչքերով տեսնեն բառերի տարբեր տառերը:

6. Նշել «Թվեր»:

Աշխատեք թվայինի հետ: Քանի՞ ձայն կա մեկ բառում: Ո՞րն է առաջին, վերջին, ձայնավոր հնչյունները: Քանի՞ վանկ կա մեկ բառում: Ինչո՞ւ։

Բառեր՝ թուփ, թակոց, սղոց, երիցուկ։

Մեկ րոպե հանգստանալու համար.

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե լսեք տրանսպորտի անունը պատմվածքում:

Ամռանը Լիզան ու Վալերան պապի հետ գնացին հանգստանալու ծովափին։ Նրանք նստեցին տաքսի և գնացին կայարան։ Ամբողջ ճանապարհին երեխաները հետաքրքրությամբ նայում էին պատուհանից: Նրանց մոտով բեռնատար է անցել։ Կանգառում մի ավտոբուս շրջել է նրանց։ Մանկական այգում տղաները սկուտեր են վարել, իսկ աղջիկները պարան են թռել։ Կայարանում շատ աղմկոտ էր։ Մարդիկ շտապեցին գնացք։ Մենք արագ գտանք մեր մեքենան։ Գնացքը սկսեց շարժվել, ու տղաները ուրախ ծափահարեցին։ Երեք օր անց հարթակի վրա մեքենայով նրանց հանդիպել է սիրելի պապիկը։

Հիշեք, թե ինչ տրանսպորտ եմ զանգահարել:

7. «Վագոնչիկ» ապրանքանիշը։

Դուք պետք է քանդեք նկարները երեք վագոնների: Յուրաքանչյուր մեքենա ունի մի համար, որը ցույց է տալիս, թե քանի վանկ պետք է լինի նկարի անվան մեջ:

8. Նշեք «Ազբուկա».

Քարտերի վրա բառերի սյունակների ընթերցում: Յուրաքանչյուր ուսանող ունի իր քարտը: Ընթերցանություն հավաքական, առանձին, շղթայական, լոգոպեդի ցուցումներով:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք, թե ինչպես է փոխվել բառերի վանկային կազմը:

9. «Sticks» ապրանքանիշը:

Ձողերից նավակը ծալեք ըստ մոդելի։

Ինչ տեսակի տրանսպորտի մասին է խոսքը:

Գետի վրա նավ է շրջում
Նա լողում է հեռվից։
Քամին քշում է առագաստը
Մի շրջանցեք մեր նավը:

10. Դասի ամփոփում.Երեխաների գործունեության գնահատում. Երեխաները ստանում են երկար սպասված մրցանակներ։ Որպես մրցանակ՝ դուք կարող եք առաջարկել հավաքովի խաղալիքներ սերմերով փաթեթից՝ ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:


բեռնատար մեքենա- բեռնատար մեքենա
(բեռնատար- բեռնատար մեքենա ["lɒri])

Գոյականների մեջ հեծանիվ մեքենաև մոտոցիկլետնամակի տարբեր արտասանություն yերկրորդ վանկի մեջ. Դա պայմանավորված է բառի կառուցվածքով (ընդհանուր դեպքում՝ վանկերի քանակով)։ Առայժմ պարզապես հիշեք այս տարբերակումը:

երկու գոյական բեռնատարև բեռնատար մեքենաօգտագործվում է բնիկ խոսնակների կողմից տարբեր երկրներ. Բեռնատարդուք կլսեք բնակիչների հետ շփվելիս Մեծ Բրիտանիա, ա բեռնատար մեքենաբնակիչները ձեզ կասեն ԱՄՆ.

Բայց, միեւնույն է, հիմնական դժվարությունն առաջանում է նախադասության մեջ տրանսպորտի անունից առաջ նախադրյալներ դնելիս։ Երբ ասում եք, թե ինչով եք եկել (օգտագործելով ինչ), օգտագործվում է նախադասությունը կողմից. Այս նախադրյալից հետո գոյականը սովորաբար առանց որևէ հոդվածի է, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ դուք չեք ցանկանում ընդգծել որոշակի փոխադրամիջոց.

Ես թռչել էի ինքնաթիռով . -Եկել եմ ինքնաթիռով։ Հյուրերը ժամանեցին տաքսիով . Հյուրերը ժամանեցին տաքսիով։

Եթե դուք չեք ասում, թե ինչպես եք հասել այնտեղ, այլ «վրա», թե ինչ եք վարում, «ինչում» եք ինչ-որ բան թողել, ապա նախադրյալները օգտագործվում են կախված տրանսպորտի տեսակից: մեջկամ վրա. Որպեսզի ավելի հեշտ լինի հիշել, թե նրանցից ումով օգտագործել այս կամ այն նախադասությունը, հիշեք կանոնը. եթե կարող եք կանգնել կամ քայլել տրանսպորտի ներսում, ապա դրեք նախադրյալը. վրա - նավով, ինքնաթիռով, ավտոբուսով, տրամվայով, նավի վրա, գնացքով. Սա ներառում է նաև և, քանի որ դրանց մուտքն անհնար է։ Եթե դուք կարող եք միայն մտնել և մտնել տրանսպորտ, ապա օգտագործվում է նախադասությունը մեջ - մեքենայում, տաքսիում, բեռնատարում, բեռնատարում. Տես օրինակներ.

Նա եղել է նավի վրա . - Նա նավի վրա էր: Նա եղել է իր մեքենայում . -Իր մեքենայի մեջ էր: Մակարդակներ 1 և 2
● Առաջինի վրա պահակ կա, երկրորդը կանաչում է անտառում։
Իսկ ընդհանրապես - հենց մթնում է, պառկում ես, ու աշխատանքային օրդ ավարտվում է։
● Պարային քայլ՝ առաջին վանկ։ Ամբողջ ֆիզիկական դաստիարակությունը երկրորդ վանկն է: Եվ շառադայի մեջ ես գաղտնագրեցի հիմնական փաստաթուղթը մեկ վայրկյանում:

Մակարդակներ 3 և 4
● Իմ առաջին երեք տառերն արտասանվում են, երբ թշնամու մկներին նշան են անում իրենց: Երկրորդ երեք տառերը տուն են բերում Սուրբ Ծննդին, երբ նրանք հատկապես ցանկանում են հաճեցնել երեխաներին: Եվ ամբողջը կերվում է:
● Առաջինը՝ բզզոց, երկրորդը՝ բզզոց։ Ամբողջը հանգիստ հենվում է գլխին։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 5 և 6
● Առաջին վանկը գործվածք է վարագույրների համար։ Երկրորդ վանկը դրանում տերն է։
Այս երկու վանկերում, բարեկամս, ես կոդավորեցի ծաղիկ:
● Նախ՝ երկաթե ձող՝ մատնանշված, հետո բանաստեղծը կիթառի տակ երգում է իր բանաստեղծությունները:
Իսկ հիմա՝ հաստատություն, ի վերջո, բոլորին գրավով փող տալով։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 7 և 8
● Սկզբում ցիտրուսային միրգն ավելի թթու է, քան թթու։ Եվ այսպես, ես հետո գրեցի ամբողջ դժոխքը այդ մրգի համար:
Եվ պարզվեց հայտնի՝ գազավորված քաղցր ըմպելիքը։
● Այն օգնում է մարմնի ներսում, բայց եթե վերջում ձայնավոր ավելացնենք, այն անմիջապես կդառնա հրուշակեղենի արտադրանք, որը հյուրերին առաջարկում ենք թեյ խմել։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 9 և 10
● Առաջին վանկը դպրոցական նշան է, ետևում ցածր ձայն է արձագանքելու, վերջում՝ միություն, ոչ մի դեպքում հազվադեպ։
Եվ միասին, որպես մսամթերք, կա.
● Երբ մենք ավելացնում ենք բոլոր կատուների պատկանելիությունը տեղումներին, մենք ստանում ենք անկյունների չափման միավորներ:

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 11 և 12
● Եթե դու դերանուն վերցնես ու ականջի ծայրը ավելացնես, դա քրոջս այտին ընկճվածություն կդառնա։
● Եթե չար տատիկին մի փոքր տեղ ենք դնում մեծ խոր գետի վրա, անմիջապես պատկերացնում ենք մուրացկանի։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 13 և 14
● Ո՞ր մերձավոր ազգականն է անմիջապես հայտնվում, երբ երկու անգամ անընդմեջ պարային շարժում եք անում:
● Ի՞նչ կաճի դեմքի վրա, եթե իրենց երգերի կատարողները ցատկեն լողացող ջրի նշագծի մոտ:

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 15 և 16
● Մեր առաջին վանկը՝ ոչ ավելի վտանգավոր, այն կարող է ակամա պայթել:
Երկրորդը նազելի պիրուետ է, իսկ միասին՝ շատ մարդիկ:
● Շրջանակը չափելու առաջին վանկն անհրաժեշտ է։ Երկու երկրորդը միասին նշանակում է մեկ դար:
Ընդհանրապես՝ հրազեն, լավ կլիներ, որ մարդը չունենար այն։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 17 և 18
● Մեքենան այստեղ տեղավորվել է երկու վանկով: Ազնվականության կոչումը տեղավորվում է վանկի մեջ: Եվ միասին՝ ստորագրությունը։
● Սկզբում խաչ, իսկ ֆորդից հետո և ծաղիկ պարզվեց՝ միրգ։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. Մակարդակներ 19 և 20
● Բառի սկզբում` ժայռ, ձոր: Այնուհետև՝ ծրարի վրա փոստային նշան:
Ընդհանրապես, սա այն վայրն է, որտեղ վաճառականները բերում էին իրենց ապրանքները Ռուսաստանում։
● Ո՞ր քաղաքի անունը կազմված է թռչունից և կենդանուց։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. 21 և 22 մակարդակներ
● Ինչի՞ է վերածվում կարմիր մազերով խորամանկ կենդանին, եթե նրա երկայնքով սկսում են շարժվել էլեկտրական լիցքեր։
● Կառույցին պատրվակ կավելացնեք, բայց ընդհանրապես հանքաքարը կհալեցնեք։

«Հանելուկներ Rebus Charades» խաղը. «CHARADES» բաժնի պատասխանը. 23 և 24 մակարդակներ
● Բառի առաջին վանկը թույն է: Երկրորդը մեղուների երամակ է՝ առանց տառի աջ կողմում։
Ամբողջ թնդանոթները կրակվել են հին ժամանակներում, իսկ այժմ՝ սպորտային սարքավորումների համար։
● Նախ՝ դյուզ, հետո՝ տղամարդ, ունի բարձր կոչում և կոչում։
Եվ ամբողջ խոսքը նշանակում է, որը կրթությունը բաժանում է չափաբաժինների։

Թվում է, թե ցանկացած մարդու համար, ով սովորել է կարդալ, ավելի հեշտ բան չկա, քան բառերը վանկերի բաժանելը: Գործնականում պարզվում է, որ դա այնքան էլ հեշտ գործ չէ, ավելին, այս առաջադրանքը ճիշտ կատարելու համար անհրաժեշտ է իմանալ որոշ նրբերանգներ։ Եթե մտածեք դրա մասին, ոչ բոլորը կարող են նույնիսկ հստակ պատասխան տալ պարզ հարցին. «Ի՞նչ է վանկը»:

Այսպիսով, ի՞նչ է վանկը:

Ինչպես գիտեք, յուրաքանչյուր բառ բաղկացած է վանկերից, որոնք, իրենց հերթին, բաղկացած են տառերից: Սակայն, որպեսզի տառերի համակցությունը վանկ լինի, այն անպայման պետք է պարունակի մեկ ձայնավոր, որն ինքնին կարող է վանկ կազմել։ Ընդհանրապես ընդունված է, որ վանկը խոսքի ամենափոքր խոսակցական միավորն է կամ, ավելի պարզ, ձայնային/ձայնային համադրություն, որն արտասանվում է մեկ շնչով: Օրինակ՝ «I-blo-ko» բառը։ Այն արտասանելու համար անհրաժեշտ է երեք անգամ արտաշնչել, ինչը նշանակում է, որ այս բառը բաղկացած է երեք վանկից։

Մեր լեզվում մեկ վանկը չի կարող մեկից ավելի ձայնավոր պարունակել։ Հետևաբար, քանի ձայնավոր է մի բառում - այդքան վանկ: Ձայնավորները վանկային հնչյուններ են (ստեղծում են վանկ), մինչդեռ բաղաձայնները ոչ վանկ են (չեն կարող վանկ կազմել):

Վանկի տեսություններ

Կան չորս տեսություններ, որոնք փորձում են բացատրել, թե ինչ է վանկը:

արտաշնչման տեսություն.Ամենահիններից մեկը։ Ըստ նրա՝ բառի մեջ վանկերի թիվը հավասար է արտասանության ընթացքում կատարվող արտաշնչումների քանակին։
ակուստիկ տեսություն.Դա ենթադրում է, որ վանկը բարձր և ցածր ձայնով հնչյունների համակցություն է: Ձայնավորն ավելի բարձր է, ուստի այն կարողանում է և՛ ինքնուրույն ձևավորել վանկ, և՛ բաղաձայններ ներգրավել դեպի իրեն, ինչպես ավելի քիչ բարձր հնչյուններ:
հոդակապային տեսություն.Այս տեսության մեջ վանկը ներկայացվում է որպես արդյունք մկանային լարվածություն, որը բարձրանում է դեպի ձայնավորը և իջնում դեպի բաղաձայնը։
Դինամիկ տեսություն.Բացատրում է վանկը որպես բարդ երևույթ, որի վրա ազդում են նախորդ տեսություններում թվարկված մի շարք գործոններ:

Հարկ է նշել, որ վերը նշված տեսություններից յուրաքանչյուրն ունի իր թերությունները, սակայն, ինչպես նաև առավելությունները, և դրանցից ոչ մեկը չի կարողացել ամբողջությամբ բնութագրել «վանկ» հասկացության բնույթը։

Վանկերի տեսակները

Խոսքը կարող է լինել տարբեր քանակությամբվանկեր - մեկից կամ մի քանիսից: Ամեն ինչ կախված է ձայնավորներից, օրինակ՝ «քնել»-ը մեկ վանկ է, «sno-vi-de-ni-e»-ն հինգ: Այս կատեգորիայում դրանք բաժանվում են միավանկ և բազմավանկ:

Եթե բառի կազմության մեջ մեկից ավելի վանկ կա, ապա դրանցից մեկը շեշտվում է, և այն կոչվում է շեշտված (արտասանվելիս առանձնանում է ձայնի երկարությամբ և ուժգնությամբ), իսկ մնացած բոլորը անշեշտ են։

Կախված նրանից, թե ինչ հնչյունով է ավարտվում վանկը՝ դրանք լինում են բաց (ձայնավոր) և փակ (բաղաձայն)։ Օրինակ՝ «ջրի համար» բառը։ Այս դեպքում առաջին վանկը բաց է, քանի որ ավարտվում է «ա» ձայնավորով, իսկ երկրորդը փակ է, քանի որ ավարտվում է «դ» բաղաձայնով։

Ինչպե՞ս բառերը բաժանել վանկերի:

Նախ, հարկ է պարզաբանել, որ բառերի բաժանումը հնչյունական վանկերի միշտ չէ, որ համընկնում է փոխանցման համար բաժանման հետ։ Ուրեմն, ըստ փոխանցման կանոնների, մեկ տառը չի կարելի առանձնացնել, թեկուզ այն ձայնավոր լինի և վանկ լինի։ Այնուամենայնիվ, եթե բառը բաժանվում է վանկերի, ըստ բաժանման կանոնների, ապա բաղաձայններով չշրջապատված ձայնավորը կկազմի մեկ ամբողջական վանկ: Օրինակ՝ «յու-լա» բառում հնչյունականորեն երկու վանկ կա, բայց փոխանցման ժամանակ այս բառը չի անջատվի։

Ինչպես նշվեց վերևում, բառում կա ճիշտ այնքան վանկ, որքան ձայնավոր: Մեկ ձայնավոր ձայնը կարող է հանդես գալ որպես վանկ, բայց եթե այն ունի մեկից ավելի հնչյուններ, ապա այդպիսի վանկը անպայման կսկսվի բաղաձայնով: Վերոնշյալ օրինակը՝ «յու-լա» բառը բաժանված է այսպես, և ոչ թե «յուլ-ա»։ Այս օրինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես է երկրորդ «ա» ձայնավորը դեպի իրեն ձգում «l»-ը:

Եթե բառի մեջտեղում անընդմեջ մի քանի բաղաձայն կա, դրանք պատկանում են հաջորդ վանկին: Այս կանոնը վերաբերում է միևնույն բաղաձայններով, և տարբեր ոչ վանկական հնչյուններով դեպքերին։ «o-tcha-i-n» բառը ցույց է տալիս երկու տարբերակները: Երկրորդ վանկի «ա» տառը գրավել է տարբեր բաղաձայնների համադրություն՝ «չ», իսկ «ս»՝ կրկնակի «նն»։ Այս կանոնից կա մեկ բացառություն՝ չզույգված ոչ վանկ հնչյունների համար: Եթե հնչյունավոր բաղաձայնը (d, l, l, m, m, n, n, p, p) տառային համակցության մեջ առաջինն է, ապա այն առանձնացվում է նախորդ ձայնավորի հետ միասին։ «Կոլբայի» բառում «ն» տառը վերաբերում է առաջին վանկին, քանի որ այն չզույգված ձայնավոր բաղաձայն է։ Իսկ նախորդ օրինակում՝ «o-tcha-ya-ny»- «n»-ը գնաց հաջորդ վանկի սկզբին, ընդհանուր կանոնի համաձայն, քանի որ դա զույգ հնչյունավորություն էր:

Երբեմն բաղաձայնների տառային համակցությունները տառի մեջ նշանակում են մի քանի տառ, բայց հնչում են որպես մեկ հնչյուն: Նման դեպքերում բառի բաժանումը վանկերի և բաժանումը գծագրերի համար տարբեր կլինի: Քանի որ համակցությունը նշանակում է մեկ հնչյուն, ապա այս տառերը չպետք է առանձնացվեն, երբ բաժանվում են վանկերի: Այնուամենայնիվ, փոխանցելիս նման տառերի համակցությունները առանձնացված են: Օրինակ, «i-zjo-ga» բառը ունի երեք վանկ, բայց երբ փոխանցվի, այս բառը կբաժանվի որպես «izzho-ga»: Բացի «zzh» տառերի համակցությունից, որն արտասանվում է որպես մեկ երկար հնչյուն [zh:], այս կանոնը վերաբերում է նաև «ts» / «ts» համակցություններին, որոնցում «ts» / «ts» հնչում է [ts]-ի նման: Օրինակ՝ ճիշտ է «ու-չի-ցյա»-ն առանց «ց» կոտրելու բաժանել, բայց փոխանցելիս կլինի «սովորել-սյա»։

Ինչպես նշվեց նախորդ բաժնում, վանկը բաց և փակ է: Ռուսերենում շատ ավելի քիչ են փակ վանկերը։ Որպես կանոն, դրանք միայն բառի վերջում են՝ «հաքեր»։ Հազվագյուտ դեպքերում փակ վանկերը կարող են լինել բառի մեջտեղում, պայմանով, որ վանկն ավարտվում է չզույգված հնչյունով` «պայուսակ», բայց «բու-դկա»:

Ինչպես առանձնացնել բառերը գծագրերի համար

Անդրադառնալով այն հարցին, թե ինչ է վանկը, ինչ տեսակներ են դրանք և ինչպես դրանք բաժանել դրանց, արժե ուշադրություն դարձնել բառերի գծիկավորման կանոններին: Ի վերջո, արտաքին նմանությամբ այս երկու գործընթացները միշտ չէ, որ հանգեցնում են նույն արդյունքի։

Փոխանցման համար բառը բաժանելիս օգտագործվում են նույն սկզբունքները, ինչ սովորական բաժանման մեջ վանկերի, բայց արժե ուշադրություն դարձնել մի շարք նրբերանգների վրա:

Խստիվ արգելվում է բառից մեկ տառ պոկել, նույնիսկ եթե դա վանկ կազմող ձայնավոր է։ Այս արգելքը վերաբերում է նաև առանց ձայնավոր բաղաձայնների խմբի փոխանցմանը, հետ փափուկ նշանկամ y. Օրինակ՝ «ա-նի-մե»-ն բաժանվում է այսպես վանկերի, բայց այն կարող է փոխանցվել միայն այսպես՝ «անի-մե»: Արդյունքում փոխանցելիս երկու վանկ է դուրս գալիս, թեպետ իրականում երեքն է։

Եթե մոտակայքում կան երկու կամ ավելի բաղաձայններ, դրանք կարելի է բաժանել ձեր հայեցողությամբ՝ «te-kstu-ra» կամ «tek-stu-ra»:

Ձայնավորների միջև զուգորդված բաղաձայններով դրանք առանձնացված են, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ այս տառերը արմատի մաս են հանդիսանում խաչմերուկում վերջածանցով կամ նախածանցով. «դասեր», բայց «դասակարգ»: Նույն սկզբունքը վերաբերում է արմատ բառի վերջում վերջածանցից առաջ բաղաձայնին. իհարկե, փոխանցման ժամանակ հնարավոր է արմատից տառեր պոկել, բայց անցանկալի է՝ «Կիև»: Նմանապես, նախածանցի հետ կապված. նրա կազմի մեջ ընդգրկված վերջին բաղաձայնը չի կարող պոկվել՝ «թեր-սողացող»: Եթե արմատը սկսվում է ձայնավորով, ապա կարող եք կա՛մ նախածանցն ինքնին առանձնացնել, կա՛մ դրա հետ միասին փոխանցել արմատի երկու վանկ՝ «առանց պատահարների», «առանց պատահարների»:

Հապավումները չեն կարող փոխանցվել, բայց բաղադրյալ բառերը կարող են, բայց միայն բաղադրիչների առումով։

ABC ըստ վանկերի

Վանկը մեծ գործնական նշանակություն ունի երեխաներին կարդալ սովորեցնելու համար։ Աշակերտները հենց սկզբից սովորում են տառեր և վանկեր, որոնցից որոնք կարելի է համատեղել։ Իսկ հետագայում, վանկերից, երեխաները սովորում են աստիճանաբար բառեր կառուցել: Նախ՝ երեխաներին սովորեցնում են պարզ բառերից կարդալ բաց վանկեր- «մա», «մո», «մու» և այլն, և շուտով խնդիրը բարդանում է։ Շատ այբբենարաններ և ուսումնական նյութերնվիրված այս հարցը, կառուցվել են այս մեթոդով։

Ավելին, հատկապես վանկերով կարդալու կարողության զարգացման համար որոշ մանկական գրքեր տպագրվում են վանկերի բաժանված տեքստերով։ Սա հեշտացնում է ընթերցանության գործընթացը և նպաստում է վանկերը ճանաչելու կարողությունը ավտոմատիզմի հասցնելուն:

Ինքնին «վանկ» հասկացությունը դեռևս ամբողջությամբ ուսումնասիրված չէ լեզվաբանության առարկա։ Այնուամենայնիվ, դրա գործնական նշանակությունը դժվար է գերագնահատել: Չէ՞ որ բառի այս փոքրիկ մասն օգնում է ոչ միայն կարդալու և գրելու կանոններ սովորել, այլ նաև օգնում է հասկանալ քերականական շատ կանոններ։ Չպետք է մոռանալ նաեւ, որ վանկի շնորհիվ կա պոեզիա։ Ի վերջո, հանգեր ստեղծելու հիմնական համակարգերը հիմնված են հենց այս փոքրիկ հնչյունական-հնչյունական միավորի հատկությունների վրա։ Եվ չնայած դրան նվիրված բազմաթիվ տեսություններ և ուսումնասիրություններ կան, սակայն հարցը, թե ինչ է վանկը, մնում է բաց։